阿凡提的故事教案(精选15篇)

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阿凡提的故事教案(精选15篇)
时间:2023-11-30 08:15:10     小编:飞雪

编写教案可以帮助教师合理安排课程内容和教学方法。教案的组织结构应清晰明确,能够使教学过程有条不紊,每一步都有明确的指导。这里有一些名师精心编写的教案范文,希望对大家在教学设计上有所启发。

阿凡提的故事教案篇一

而这一篇《阿凡提的故事》中的主人公正是阿凡提。这本书中包含了一百六十余篇的阿凡提经典故事,在这样的故事中,蕴藏着丰富的幽默与智慧,既能给我们这些小读者带来浓郁的快乐,又能使我们通过故事展开联想,从中得到有益的启示。

《阿凡提的故事》这本书中的每一个故事都充分展现出阿凡提那无穷的智慧,幽默风趣的语言时不时把我逗得哈哈大笑。阿凡提的智慧令我佩服,而他在不同的场合随机应变,更是令我赞叹不已。

记得在我小时候,很开朗,喜欢大声地向老师宣布自己的观点,勇于说出老师口中的问题,就像勇于与财主辩论的阿凡提一样。可是,渐渐地,我长大了,性格变得越来越内向,不敢说话,在课堂上也是如此。就算自己再怎么想提出不同的观点,也只是将手举得低低的,不敢像阿凡提、我小时候那样大胆的告诉老师:“老师,我有与您不相同的观点。”以后,我一定要多多学习阿凡提,学习他的智慧,学习他的随机应变。

这本《阿凡提的故事》启发我们要用智慧、乐观的态度面对生活以及对正义与理想的追求。是一本独一无二的好书。

阿凡提的故事教案篇二

这个暑假,我读了一本书,名字叫做《阿凡提的机智旅行》,这本书是我暑假读的最喜欢的书其中之一,因为主人公的聪明让我喜欢上了这本有趣的书,我也很钦佩这个主人公的聪明。对了,我喜欢的书还有《天赋分析仪》《脑筋急转弯》《老人与海》和《吹牛大王历险记》。

主人公我不说大家都猜到了吧,没错,就是阿凡提。说到他,他的传奇还不少呢,比如:阿凡提在夜晚的草地上借助月光找到了马奇夫人的绿宝石戒指;瓦利的银币被偷了,阿凡提听说瓦利是卖芝麻油的,就从来过瓦利房子的七个茶商中找出了小偷;王宫出了一起谣言,说阿凡提在绿风镇“盖宫殿,养军队,骂王宫的人有一半是没有智慧的肥驴”,阿凡提用聪明止住了这起谣言……从这许多的故事中,阿凡提用他的聪明才智解决了一个又一个的问题,他总是能通过动脑筋想出最好的办法。

阿凡提很乐于助人,听到马奇夫人戒指丢了立刻跑过去帮忙,他还帮助了很多其他人,有些事本来和他无关,可他仍然挺身而出,这种精神很值得我们学习。

和阿凡提比起来,我觉得我还有很多不足的地方,比如做奥数的时候,碰到难题,我会一下子跳过去看正确答案,这是一种不对的方法,遇到难题应该先努力开动一下脑筋,如果真的实在想不出来的话,才可以先跳过这题,最后再来思考,再不行才参考答案。

另外,我觉得我有些时候也会帮助别人,但还不是很主动。比如有一次我看到一个同学摔倒了,但是我因为急着去操场玩,就没有去帮助他。现在想想,还挺内疚的。以后我再看到其他人有困难,我一定不会再置之不理了。

对了,我还没有说阿凡提有哪些朋友呢!他的朋友也不少:有美丽的马奇夫人、大方的国王、商人瓦利、村长拉吉……他为什么有那么多朋友呢?我想大家也跟我一样,很佩服他的聪明和善良,都愿意和他做朋友吧!

阿凡提他不仅聪明善良,还很乐观幽默。有一次,阿凡提在看大树出神了,陶妮问他:“老师,您在干什么?”“没干什么。”阿凡提把眼神拉回来。“嘻嘻,老师在发呆哦!”“调皮,我在思考。”“思考什么?”阿齐力接着问。“思考什么?思考怎样‘收拾’你们这群调皮蛋,哈哈哈哈。”看到这里,我笑得眼泪都出来啦!

看完了这本书,我明白了遇到困难不要慌张,要沉着、冷静,要开动脑筋,还要团结其他人,这样才能更好地解决问题。就像书最后写到的:“用幽默笑对困境,用智慧化解危机。”我永远忘不了这本书,以后我要再读一遍,十遍!

阿凡提的故事教案篇三

1.本课要求会认的字有:兆、斥、辩、审、判、炒、煮、驴。

2.指导学生朗读课文,了解阿凡提是怎样巧妙地替商人 阿地力辩护的。体会他乐观、智和乐于助人的精神品质。

指导学生分角色朗读课文。

初步认识剧本的特点。

1.出示阿凡提图片,启发谈话。

说说图上画的是谁?你了解阿凡提吗?

根据你查找的资料说一说。

阿凡提是民间传说中智慧与正义的化身,他嫉恶如仇, 才智过人,为人们主持公道,伸张正义,为老百姓所爱戴和拥护。出示阿凡提的故事 图片。

2.板书课题,齐读。引导质疑:本文与我们平时所学的课文有什么不同?

(二)初读课文,学习生字

1.自由读课文,认识各人物。

2.出示文中生字词,认读理解。

吉兆 呵斥 辩护 审理 判案 炒熟 煮熟 毛驴 装模作样 公正无私。

3.认识文中人物。

阿凡提 衙门老爷喀孜 饭店店主阿木提 外地商人阿地力。

4.指名分角色朗读课文,集体评议。

5.说说文中主要讲了一个什么故事?

(三)学习第一幕内容,了解故事发生的起因

1.小组分角色朗读第一幕内容。

2.说一说:这一幕主要讲了什么内容?

3.出示自学要求。

请同学们认真阅读剧本,画出相关的语句,并与同桌交流:剧本中哪个人物给你留下了深刻的印象?联系文中的有关语句说一说。

4.学生根据要求自学,教师巡视指导。

5.组织全班交流,分析人物的动作、语言,体会人物的品质。

出示:我从 _____(语言或动作) 中认识了____ (具有的品质)的'___ (人物)。

重点点拨

阿凡提:聪明、正义、乐于助人、敢于与丑恶行为进行斗争。

a阿地力是冤枉的,我愿意替他辩护。

b 如果你能等三天再判,我们就相信你是公正无私的!

c那就由小人替他偿还债务!

喀孜:贪赃枉法。

a 喀孜抓着布包,轻轻捏了捏里边的银元,脸上顿时乐开了花。

b他装模作样的看了看状纸。

c 有理,有理!不多,不多!够便宜的了!

d还不快把钱付给人家,不然,我就把你关起来!

店主:阴险狡猾、贪得无厌、言行丑陋。

a小人状告阿地力欠债不还!

b 悄悄掏出一个布包,递了过去。

c小人就是一只鸡收他一块银元,现在收他二百银元也不多呀!

商人:无辜、无奈、老实。

a小人冤枉啊!

b今天,他竟然开口要二百块银元。

6.小组合作,练习分角色有感情朗读第一幕内容。

剧本是通过分幕分场来组合故事情节,通过人物对话或唱词来推动故事情节,刻画人物。

读课文时,前面的人物不必读,只要看清人物的语言,但是需明白是谁说的。

阿凡提的故事教案篇四

1、 通读课文,学习生字。

2、 正确、流利地朗读课文。

3、 学习第一幕内容,了解故事发生的原因。

【教学过程】

1、出示阿凡提图片。

说说图上画的是谁?你了解阿凡提吗?

根据你查找的资料说一说。

拥护。今天我们就来读读阿凡提的一个故事 。

2、板书课题,齐读。引导质疑:本文与我们平时所学的课文有什么不同?

【教师小结】

1、剧本

通过分幕分场来组合故事情节,通过人物对话或唱词来推动故事情节,刻画人物。

阿凡提是学生非常熟悉的一个形象,但本课的体裁是剧本,对于学生来说却很陌生。所以教师要对剧本的题材对学生进行简单的介绍,让学生有所认识。

2、读剧本的方法

读课文时,前面的人物不必读,只要看清人物的语言,但是需明白是谁说的。

课前揭示本节课全新的学习内容和任务,既激发了学生的兴趣,又让学生心中有数,体现以人为本的理念。启发学生自主质疑,有利于培养学生的发散思维和探究精神。

1、自由读课文,认识各人物

2、出示文中生字词,认读理解。

吉兆 呵斥 辩护 审理 判案 炒熟 煮熟 毛驴 装模作样 公正无私

3、认识文中人物

阿凡提 衙门老爷喀孜 饭店店主阿木提 外地商人阿地力

4、 指名分角色朗读课文,集体评议。

5、 说说文中主要讲了一个什么故事?

【设计意图】[

遵循学生的认知规律,既从正确的认读字词句开始,又从整体入手,初步了解故事情节,意在为进入文本铺平通道。

1、小组分角色朗读第一幕内容

2、说一说:这一幕主要讲了什么内容?

3、出示自学要求:

请同学们认真阅读剧本,画出相关的语句,并与同桌交流:剧本中哪个人物给你留下了深刻的印象?联系文中的有关语句说一说。

4、学生根据要求自学,教师巡视指导。

5、组织全班交流,分析人物的动作、语言,体会人物的品质。

出示:我从 _____(语言或动作) 中认识了____ (具有的品质)的___ (人物)。

【设计意图】

“教是为了不教”,在课堂上教师为学生搭建自主、合作、探究的`平台,充分调动每一个学生的学习积极性。厚积而薄发,学生的语言也变得生动具体。

重点点拨:

阿凡提:聪明、正义、乐于助人、敢于与丑恶行为进行斗争。

l 阿地力是冤枉的,我愿意替他辩护。

l 如果你能等三天再判,我们就相信你是公正无私的!

l 那就由小人替他偿还债务!

喀孜:贪赃枉法

l 喀孜抓着布包,轻轻捏了捏里边的银元,脸上顿时乐开了花。

l 他装模作样的看了看状纸。

l 有理,有理!不多,不多!够便宜的了!

l 还不快把钱付给人家,不然,我就把你关起来!

店主:阴险狡猾、贪得无厌、言行丑陋

l 小人状告阿地力欠债不还!

l 悄悄掏出一个布包,递了过去。

l 小人就是一只鸡收他一块银元,现在收他二百银元也不多呀!

商人:无辜、无奈、老实

l 小人冤枉啊!

l 今天,他竟然开口要二百块银元。

6、小组合作,练习分角色有感情朗读第一幕内容。

阿凡提的故事教案篇五

1、读懂课文第二幕内容,理解阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的。

2、有感情地朗读课文。

3、练习按剧本演一演。

【教学过程】。

1、引入:通过上节课的学习,我们明白了阿凡提已经胸有成竹,准备将计就计,那么接下来他是如何巧妙地为阿地力辩护的呢?这节课就让我们学习第二幕的内容。

1、小组练习朗读课文。

2、研究讨论:你们觉得哪儿最能体现阿凡提办法的巧妙?

3、汇报交流,随机板书。

l阿凡提气喘吁吁:如果今天不把麦种炒熟,明天就来不及播种了!因为赶着炒麦种,所以我来晚了。

l既然炒熟的麦种不能出苗,那么煮熟的鸡能下蛋吗?

l相信大人一定会做出公正的判决。

4、质疑:你觉得阿凡提这样说到底巧在哪里?你们从哪儿体会到的?

喀孜:忍不住大笑——面红耳赤——踱来踱去犹豫再三无可奈何。

5、练习有感情的朗读课文。

【设计意图】。

深入剖析人物语言,尊重学生的独特感悟,在此基础上进行全班交流,体现了自主、合作、探究的理念。

1、组织谈话:大家喜欢阿凡提吗?为什么?

2、引读课文最后一个自然段。

3、学生揣摩人物,自主选择人物准备表演。

建议安排七八个人一组排演该剧,设立导演、旁白及剧中人。

3、学生表演,集体评议。

【设计意图】。

充分利用课堂这个小舞台,发挥学生创造力、想象力,通过角色转换,增强语言表现力,深入剖析人物品质。学生对课文中的内容很容易了解,再加上表演的`形式,学生一定会兴趣盎然地弄懂课文的内容。

走进民间故事,你会发现一个知识的海洋,真善美的境界……她会告诉你什么是幸福,幸福是如何得来的;什么是善良,善良会给你带来什么;什么是智慧,智慧能创造怎样的生活……)。

1、把这个精彩的故事讲给爸爸妈妈听。

【板书设计】。

(剧本)。

炒熟的麦种不能出苗——煮熟的鸡也不会下蛋。

聪明机智乐于助人伸张正义。

阿凡提的故事教案篇六

1.本课要求会认的字有:兆、斥、辩、审、判、炒、煮、驴。

2.指导学生朗读课文,了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的。体会他乐观、智和乐于助人的精神品质。

指导学生分角色朗读课文。

初步认识剧本的特点。

1.出示阿凡提图片,启发谈话。

说说图上画的是谁?你了解阿凡提吗?

根据你查找的资料说一说。

阿凡提是民间传说中智慧与正义的化身,他嫉恶如仇,才智过人,为人们主持公道,伸张正义,为老百姓所爱戴和拥护。出示阿凡提的.故事图片。

2.板书课题,齐读。引导质疑:本文与我们平时所学的课文有什么不同?

(二)初读课文,学习生字。

1.自由读课文,认识各人物。

2.出示文中生字词,认读理解。

吉兆呵斥辩护审理判案炒熟煮熟毛驴装模作样公正无私。

3.认识文中人物。

阿凡提衙门老爷喀孜饭店店主阿木提外地商人阿地力。

4.指名分角色朗读课文,集体评议。

5.说说文中主要讲了一个什么故事?

(三)学习第一幕内容,了解故事发生的起因。

1.小组分角色朗读第一幕内容。

2.说一说:这一幕主要讲了什么内容?

3.出示自学要求。

请同学们认真阅读剧本,画出相关的语句,并与同桌交流:剧本中哪个人物给你留下了深刻的印象?联系文中的有关语句说一说。

4.学生根据要求自学,教师巡视指导。

5.组织全班交流,分析人物的动作、语言,体会人物的品质。

出示:我从_____(语言或动作)中认识了____(具有的品质)的___(人物)。

重点点拨。

阿凡提:聪明、正义、乐于助人、敢于与丑恶行为进行斗争。

a阿地力是冤枉的,我愿意替他辩护。

b如果你能等三天再判,我们就相信你是公正无私的!

c那就由小人替他偿还债务!

喀孜:贪赃枉法。

a喀孜抓着布包,轻轻捏了捏里边的银元,脸上顿时乐开了花。

b他装模作样的看了看状纸。

c有理,有理!不多,不多!够便宜的了!

d还不快把钱付给人家,不然,我就把你关起来!

店主:阴险狡猾、贪得无厌、言行丑陋。

a小人状告阿地力欠债不还!

b悄悄掏出一个布包,递了过去。

c小人就是一只鸡收他一块银元,现在收他二百银元也不多呀!

商人:无辜、无奈、老实。

a小人冤枉啊!

b今天,他竟然开口要二百块银元。

6.小组合作,练习分角色有感情朗读第一幕内容。

剧本是通过分幕分场来组合故事情节,通过人物对话或唱词来推动故事情节,刻画人物。

读课文时,前面的人物不必读,只要看清人物的语言,但是需明白是谁说的。

阿凡提的故事教案篇七

文学是以生动形象的语言塑造人物形象和情节的艺术,对幼儿的情感发展有重要影响。幼儿园中的文学艺术教育主要是通过听故事、听童话、朗读诗歌、等形式进行的。近阶段,我们大班在进行“我是中国人”的主题活动,在这个主题进行中,我发现班中的许多孩子对“爱祖国”这个抽象的概念理解的并不深刻,不能进行很好的情感教育。但他们却对主题中的故事比较感兴趣,因此依据幼儿的特点和兴趣,也基于文学作品在幼儿情感发展中的价值,我选择了“阿凡提”这个故事内容,通过让孩子们了解这个久远的民族英雄的故事萌发对对祖国、对家乡的情感。

听过“阿凡提”的故事之后,孩子们都被“阿凡提”这个人物所吸引,都十分憎恨“管老爷”。相互讨论着自己将来要做什么样的人,借此时机,我出示面具说:“孩子们,今天老师给你们准备了人物面具,请你们来演演故事中的‘阿凡提’和‘管老爷’,你们觉得怎么样?”大家一口同声说:“好”。可是谁也不愿意扮演“管老爷”,都想当“阿凡提”,这可怎么办?经过一番商讨之后,终于确定了人选:曹焕俊扮演阿凡提,钱桦捷扮演管老爷。

表演开始了,最精彩了部分是两个人的对话:

管老爷(钱桦捷扮演):“阿凡提,有人说你很聪明,如果你回答不出我的问题,我就杀掉你”。

阿凡提(曹焕俊扮演),静静地听着。

此时的阿凡提(曹焕俊扮演)流露出一幅胆小怯懦、害怕的样子;管老爷(钱桦捷扮演)却是一幅欺压百姓、凶吧吧的鬼脸,。

管老爷(钱桦捷扮演):“你知道天上的星星有多少?”

阿凡提(曹焕俊扮演):“天上的星星和你的胡子一样多。”

管老爷(钱桦捷扮演):“你知道我的胡子有多少?”

阿凡提(曹焕俊扮演):“你的胡子和小毛驴尾巴上的毛一样多。”

管老爷(钱桦捷扮演)很生气说:“我要杀死你”

阿凡提(曹焕俊扮演)哈哈大笑说:“我早就知道了,我哪一天死,你比我晚一天也一定会死掉。”

任何一个故事的背后都隐藏着丰富的教育价值,关键是看教师如何去引导孩子理解故事所体现的深层内涵。而儿童文学作品通过创造性地表演,不仅促进了幼儿创造性和主动性的发展,而且童话、故事以文艺形式生动、形象地反映典型生活,对幼儿更具感染力。通过表演加深了他们对文学作品的理解,更深刻地体会人物的.思想感情,并受到熏陶和感染,更易于培养幼儿良好的品德。

在我们的一日活动中,故事无时无刻不伴随着孩子左右,但有时故事就像一朵白云、一阵轻风在孩子的眼中片刻闪过,没有留下任何痕迹。看过、听过、然后忘记。就这样,那些经典的故事图书也就显得毫无意义,故事背后的教育价值也就体现的不尽完美。阿凡提这个故事,幼儿通过创造性的肢体语言和形象的口语表达来再现故事内容,不仅使孩子们加深了对民族英雄和对祖国的情感,培养了良好的品德观,而且还让他们懂得了如何去和周围的同伴交往,培养了他们的社会交往能力,对于激发幼儿的创造性与想象性也具有重要的意义。

阿凡提的故事教案篇八

1、读懂课文第二幕内容,理解阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的。

2、有感情地朗读课文。

3、练习按剧本演一演。

【教学过程】

1、引入:通过上节课的学习,我们明白了阿凡提已经胸有成竹,准备将计就计,那么接下来他是如何巧妙地为阿地力辩护的呢?这节课就让我们学习第二幕的内容。

1、小组练习朗读课文。

2、研究讨论:你们觉得哪儿最能体现阿凡提办法的巧妙?

3、汇报交流,随机板书。

l 阿凡提气喘吁吁:如果今天不把麦种炒熟,明天就来不及播种了!因为赶着炒麦种,所以我来晚了。

l 既然炒熟的麦种不能出苗,那么煮熟的鸡能下蛋吗?

l 相信大人一定会做出公正的判决。

4、质疑:你觉得阿凡提这样说到底巧在哪里?你们从哪儿体会到的?

喀孜:忍不住大笑――面红耳赤――踱来踱去 犹豫再三 无可奈何

5、练习有感情的朗读课文

【设计意图】

深入剖析人物语言,尊重学生的独特感悟,在此基础上进行全班交流,体现了自主、合作、探究的.理念。

1、组织谈话:大家喜欢阿凡提吗?为什么?

2、引读课文最后一个自然段。

3、学生揣摩人物,自主选择人物准备表演。

建议安排七八个人一组排演该剧,设立导演、旁白及剧中人。

3、 学生表演,集体评议。

【设计意图】

充分利用课堂这个小舞台,发挥学生创造力、想象力,通过角色转换,增强语言表现力,深入剖析人物品质。学生对课文中的内容很容易了解,再加上表演的形式,学生一定会兴趣盎然地弄懂课文的内容。

走进民间故事,你会发现一个知识的海洋,真善美的境界……她会告诉你什么是幸福,幸福是如何得来的;什么是善良,善良会给你带来什么;什么是智慧,智慧能创造怎样的生活……)

1、把这个精彩的故事讲给爸爸妈妈听。

2、把自己喜欢的阿凡提故事讲给小伙伴听。

【板书设计】

阿凡提的故事

(剧本)

炒熟的麦种不能出苗――煮熟的鸡也不会下蛋

聪明机智 乐于助人 伸张正义

阿凡提的故事教案篇九

1、通读课文,学习生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习第一幕内容,了解故事发生的原因。

【教学过程】。

说说图上画的是谁?你了解阿凡提吗?

根据你查找的资料说一说。

2、板书课题,齐读。引导质疑:本文与我们平时所学的课文有什么不同?

【教师小结】。

1、剧本。

通过分幕分场来组合故事情节,通过人物对话或唱词来推动故事情节,刻画人物。

阿凡提是学生非常熟悉的一个形象,但本课的体裁是剧本,对于学生来说却很陌生。所以教师要对剧本的题材对学生进行简单的介绍,让学生有所认识。

2、读剧本的方法。

读课文时,前面的人物不必读,只要看清人物的语言,但是需明白是谁说的。

课前揭示本节课全新的学习内容和任务,既激发了学生的兴趣,又让学生心中有数,体现以人为本的`理念。启发学生自主质疑,有利于培养学生的发散思维和探究精神。

1、自由读课文,认识各人物。

2、出示文中生字词,认读理解。

吉兆呵斥辩护审理判案炒熟煮熟毛驴装模作样公正无私。

3、认识文中人物。

阿凡提衙门老爷喀孜饭店店主阿木提外地商人阿地力。

4、指名分角色朗读课文,集体评议。

5、说说文中主要讲了一个什么故事?

【设计意图】[。

遵循学生的认知规律,既从正确的认读字词句开始,又从整体入手,初步了解故事情节,意在为进入文本铺平通道。

1、小组分角色朗读第一幕内容。

2、说一说:这一幕主要讲了什么内容?

3、出示自学要求:

请同学们认真阅读剧本,画出相关的语句,并与同桌交流:剧本中哪个人物给你留下了深刻的印象?联系文中的有关语句说一说。

4、学生根据要求自学,教师巡视指导。

5、组织全班交流,分析人物的动作、语言,体会人物的品质。

出示:我从_____(语言或动作)中认识了____(具有的品质)的___(人物)。

【设计意图】。

“教是为了不教”,在课堂上教师为学生搭建自主、合作、探究的平台,充分调动每一个学生的学习积极性。厚积而薄发,学生的语言也变得生动具体。

重点点拨:

阿凡提:聪明、正义、乐于助人、敢于与丑恶行为进行斗争。

l阿地力是冤枉的,我愿意替他辩护。

l如果你能等三天再判,我们就相信你是公正无私的!

l那就由小人替他偿还债务!

喀孜:贪赃枉法。

l喀孜抓着布包,轻轻捏了捏里边的银元,脸上顿时乐开了花。

l他装模作样的看了看状纸。

l有理,有理!不多,不多!够便宜的了!

l还不快把钱付给人家,不然,我就把你关起来!

店主:阴险狡猾、贪得无厌、言行丑陋。

l小人状告阿地力欠债不还!

l悄悄掏出一个布包,递了过去。

l小人就是一只鸡收他一块银元,现在收他二百银元也不多呀!

商人:无辜、无奈、老实。

l小人冤枉啊!

l今天,他竟然开口要二百块银元。

6、小组合作,练习分角色有感情朗读第一幕内容。

阿凡提的故事教案篇十

在《阿凡提的故事》中,我认识了勤劳、勇敢、幽默、乐观的阿凡提,总爱骑着他可爱的小毛驴到处为贫苦人民打抱不平。他一会儿是学富五车的文人,一会儿又是皇帝身边的'大臣;一会儿又目不识丁,一会儿又是一个四处云游的单身汉,但不管他是什么人,他始终都是一个勇于与剥削阶级进行斗争、反抗的人,为百姓出头,帮助百姓。

我也要想阿凡提一样,正直善良、乐观勇敢,做一个积极向上、坚强不息的人。

阿凡提的故事教案篇十一

阿凡提是正义、勇敢、智慧的化身。他看似普通,却有着不同于常人的机智。小时候看过阿凡提故事的动画片,那时候只懂得看笑话,每次看到阿凡提用非同寻常的智慧帮助了弱者,把巴依老爷气得吹胡子瞪眼却哑口无言时,我就会哈哈大笑。现在有了这本书,我开始跟着阿凡提一起去了解各地的风土人情。

有一个故事让我难忘。阿凡提和几个商人住进了一家“明天不要钱”的客店,几个人都满心欢喜。可过了一天,老板却理直气壮地说:“明天不要钱,今天还是要钱啊!”看到这儿,其他人都很气愤,我也岔岔不平。可阿凡提却悠然自得地继续在这间店里大吃大喝,总拿“明天再结帐”来搪塞老板。最后老板不得不把“明天不要钱”改成了“今天不要钱”。看到这里,我彻底被阿凡提的智慧“打败”了。

丑小鸭来到了沼泽地,他准备休息一下,突然,天空中传来清脆的枪声,两只大雁摔了下来,原来人们在进行一场打围猎。可怜的丑小鸭吓坏了。一只猎狗冲了过来,他瞧了瞧丑小鸭,转身衔起大雁走了。“天呀,我太丑了,连狗都不屑我。”丑小鸭真沮丧透了。

这本书令人难忘,它用让人捧腹大笑的语言向人们讲述深刻的道理,是一本难得的好书,我力挺它!

由此我想到了一位明星周杰伦,他还在童年时期,父母就离异了,但是家庭变故并没有使他放弃对音乐的梦想,反而使这个信念更坚定了。终于,机遇来了,一直怀才不遇的周杰伦的才华被音乐人吴宗宪看中了,吴宗宪让他在10天之内写出50首歌,要知道,这可是个难题,但是这次下马威并没有吓到周杰伦,他做到了!而他的经历成为了脍炙人口的故事。

阿凡提的故事教案篇十二

阿凡提小时候贪玩,学习成绩老不好。爸爸生气地问他:“你的学习成绩为什么老是那么差?总得一分、二分的?”

“爸爸,您不知道,毛拉把好的分数全给了他儿子,轮到我的时候,就只剩下一分、

二分的了。”阿凡提回答说。

阿凡提的故事教案篇十三

阿凡提的父亲叫儿子到街上去买一个清炖羊头。馋嘴的儿子在回家的路上,便把买来的羊头上的眼睛、耳朵、舌头和脑子全吃了。

回到家,父亲见儿子拿来一个残缺不全的羊头,气愤地问道:“你买的是什么呀!”

“买的清炖羊头呀!”儿子答。

“那么它的眼睛和耳朵呢?”父亲问。

“它是个瞎子,哪儿有眼睛,它还是个聋子,要耳朵干什么?”儿子回答。

“那么它的舌头和脑子呢?”父亲间。

“它是哑巴,不会有舌头,它生来就是傻瓜,怎么会有脑子呢?”儿子答道。

阿凡提的故事教案篇十四

最近,我读了二本书,一本是《阿凡提的故事》,另一本是《幽默笑话》。

这二本书非常有意思,叫“百读不厌”!

在《阿凡提的故事》中,我最喜欢的是《一碗毒药》《一碗毒药》讲的是:阿凡提给别人当仆人。这家的财主是个贪吃的家伙。一次,邻居给财主送了一碗蜂蜜,财主又要出去,就对阿凡提说:“邻居送了一碗毒药,你可要看好,别打咯!”说完就出去了。结果阿凡提把蜂蜜吃完了,又把碗、碟、锅、瓢,统统砸了个稀巴烂。财主回来后,问:“我的毒药呢?”阿凡提说:“我吃了。您走以后,我不小心吧碗全打碎了,我是个穷光蛋,赔不起的,想来想去,还是我死了好。一会儿药性发作,我就会死的!!”看了这篇以后,我的肚子都笑痛了,真的是笑死我了!

看书有意思吗?有意思的一起看吧!

阿凡提的故事教案篇十五

阿凡提是正义、勇敢、智慧的化身。他看似普通,却有着不同于常人的机智。小时候看过阿凡提故事的动画片,那时候只懂得看笑话,每次看到阿凡提用非同寻常的智慧帮助了弱者,把巴依老爷气得吹胡子瞪眼却哑口无言时,我就会哈哈大笑。现在有了这本书,我开始跟着阿凡提一起去了解各地的风土人情。

有一个故事让我难忘。阿凡提和几个商人住进了一家“明天不要钱”的客店,几个人都满心欢喜。可过了一天,老板却理直气壮地说:“明天不要钱,今天还是要钱啊!”看到这儿,其他人都很气愤,我也岔岔不平。可阿凡提却悠然自得地继续在这间店里大吃大喝,总拿“明天再结帐”来搪塞老板。最后老板不得不把“明天不要钱”改成了“今天不要钱”。看到这里,我彻底被阿凡提的智慧“打败”了。

有些时候,阿凡提凭借自己智慧的公断,让一个又一个本来心灰意冷的人重见希望;又让一个又一个无恶不作的人改过自新。通过这本书,我对阿凡提的了解又多了,以前我只认为阿凡提只是用他的聪明机智让坏人、恶人出丑。如今,我还发现了阿凡提身上一个很可贵的品质值得我们学习,那就是无私。他的无私不仅是帮助别人不求回报,还体现在别人暗害他后,他并不追究报复,而是宽容地谅解,语重心长地告诉他真正的人生价值。使“犯人”在感动过后,重新认识自己,这比受罚更有效。

这本书令人难忘,它用让人捧腹大笑的语言向人们讲述深刻的道理,是一本难得的好书,我力挺它!

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