教案能够帮助教师提前预测学生可能出现的问题和困惑，为教学调整和应对做好准备。写教案前首先要充分了解教学内容和教学目标。《语文》教案范文
浅谈如何设计好教案篇一
教学目标：
1、学习本课生字新词，理解“沁人心脾、馋涎欲滴”等词语的意思。
2、有感情的朗读课文，体会被人信任的喜悦之情。
3、结合讨论课后2题，理解课文侧面烘托的写作方法。
教学重点：
有感情的朗读课文，体会被人信任的喜悦之情。
教学难点：
学习侧面烘托的的写作方法。
教具准备：有关告示以及桃园的课件。
教学过程：
一、导入新课。
（出示有“告示”的图片），图上有什么？（公路、告示）这个告示，告诉了我们了什么？看后，你有什么想法或疑问？（（1）那里的桃子真的能自己采吗？（2）真的是三里路吗？（3）真的有桃园吗？）。
既然大家有这么多疑问，你们想不想去看个究竟？（板书课题：信任）。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，读完后，把结果告诉老师。
2、汇报初读所获。
3、思考：这篇课文给我们讲了一个什么故事？（课文写了“我”和丈夫到一个无人看管的桃林，自己摘桃子，自觉付钱的故事。）。
三、重点感悟。
1、作者写这篇文章的目的是什么？默读课文，找出文章的中心句。
（在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被人信任的喜悦。）。
2、看看文中那些语句写出了人与人之间的信任和被信任的喜悦之情？
学生自学，画有关的语句，写体会。小组交流，以小组为单位全班进行交流。
（1）“告示”（简明、准确、及时的告示牌引导人们准确无误地来到桃园。）。
（2）木桌上的留言。（“每篮桃子五元钱……放在箱子里。”）这段话你体会到什么？你看到这段留言的时候，心情怎样？你为什么感到高兴？（为桃园主人的信任而感到高兴。）。
（3）自采桃子。
同学们，你们想不想钻进桃林，亲自体验一下自采桃子的乐趣？
（放有关桃林的图片）看到这些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？
现在自读第五自然段，看一看作者有什么感受以及他们的心情是怎样的呢？
（“沁人心脾”是什么感觉？作者为什么会有这种感觉？“馋涎欲滴”是什么意思？你感受到了吗？）师及时进行点拨引导。
让学生带着自己的感受有感情的进行朗读。
指名读。（师之道：“沁人心脾”的香味，大家感受到了吗？谁愿意再来读这一句。“沉甸甸”的应该怎样读呢？为什么？）。
从哪里还能感受到桃园主人对我们的信任呢？
（4）无人看管的钱箱。
“我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。”从这句话中体会到了什么哪？
（5）文章中多次提到狗和猫，找到有关句子，画出来读一读，体会到了什么？（讲侧面烘托的写作方法。）。
四、进一步升华中心。
师：这次桃园之行，让我们感受到了被信任的喜悦，所以，当汽车慢慢朝来路驶去时，我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，那间小屋，那孩子那个木桌和那道木栅栏。
作者为什么不禁回头，为什么久久注视着？你体会到了作者什么样的心情？
带着自己的感受有感情的读这一段。师配乐范读，学生配乐齐读。
师：公路边的告示是引导旅行者的线索，它把人们引向了什么样的地方？
五、拓展延伸：
你尝到过被人信任的喜悦吗？（讨论交流）。
六、作业：
被人信任是喜悦的，而被人不信任（误解）是痛苦的，你有过被人信任或被人误解的经历吗？课下写一写。
浅谈如何设计好教案篇二
[背景]初中学生第一次接触到的物理课,一般都是由大量实验组成的.因为几乎所有的老师都认为,利用实验的趣味性可以吸引住学生,激发他们的好奇心和求知欲.而在新课标下的物理探究实验,要求我们教师,不仅要让学生保持对物理学科的探究兴趣,更要使学生具有初步的`科学探究能力和探索的科学精神.
作者：许文文作者单位：江苏省溧阳市后六中学刊名：新课程（教师版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分类号：关键词：
浅谈如何设计好教案篇三
基础题是为了解决知识脱节问题而编制的预习题，以完成新知识领会过程的最基础内容为起点，依据学生的实际水平，一步步往上提高，难度上升适当，学生通过努力能顺利完成，从而提高了学生的学习自信心。它包含准备性练习、形成性练习、巩固性练习。
1、准备性练习是为了缩短新旧知识之间的距离，促进知识的迁移，在学习新知识前，根据新学知识所必要的基础以及学生的认知特点所设计的新课前的练习。
2、形成性练习是为了促使新知识与学生认识结构中已有前观念，建立非人为和实质性的联系。在学习新知识时，根据知识的逻辑结构和学生的认知规律，设计的在利于学习新知识形成的练习。
3、巩固性练习是为了及时有效的巩固所学新知识，而根据知识的重点、难点、关键，设计的有针对性的`单项练习。
二、注重引申题。
引申题是以帮助学生理解和掌握新知识为目标而编制，近教学内容和学生的认识规律，以学生力所能及的难度排列程序，题与题之间的知识距离小，可以解决学生思维缓慢的问题，从而培养学生的思维能力，提高解题能力。
三、提倡开放题。
开放题以培养学生能力、发展能力为目的，是专门为“学有余力”的学生设计的。设计“开放型”的练习能更好地发挥学生学习的主动性，为全方位参与创造了条件；能更好地满足了每个学生的学习心理需要，使学生的良好的个性品质得到充分发展；能更好地启迪思维，使学生的创新意识和能力得到较好的培养。开放练习从这些方面进行设计：答案不唯一、条件不唯一、问题不唯一、解法不唯一、解题策略不唯一。
浅谈如何设计好教案篇四
长期以来，由于受应试教育的影响，教师设计作业的时候往往不注重优化设计，只是照本宣科，把作业仅作为巩固、检查和评比知识的一个。
教学。
环节，忽视了对学生掌握相应的运用知识的技能和技巧的培养。优化的作业设计，不仅可以使学生消化和巩固课堂所学的知识，掌握相应的运用知识的技能和数学思想方法，还可以激发学生学习的兴趣，提高教学效率。我结合工作实际，从以下几个方面，谈谈对数学作业优化设计的思考。
教师在设计数学作业的时候，要考虑到本节课所涉及的数学知识与技能，所设计的数学问题必须是运用原有的知识和新学的知识与技能才可以解决的。解决问题的过程也是学生从大脑中检索出相关的数学知识，将新学的知识与原有知识相综合的过程，根据这一特点，教师在设计学生作业时一定要精心选编，针对教学中的缺失和学生掌握知识的薄弱环节，针对教学内容和学生的知识水平，设计一些内容比较简单、紧密结合教学内容的作业习题，起到消化和巩固的作用，从而使学生的记忆能力、运算能力、理解能力等得到培养和提高。
在实际教学中，数学作业的形式比较单一，多数是相对应的练习册中的习题，班级中所有的学生都是统一的尺度、统一的要求。由于学生的学习水平、智力发展等方面都存在着较大的差异，所以在统一使用练习册的情况下仍存在着部分学生以练为主的机械应付，或是由于有时教师布置的题量较多或是较难，部分基础比较薄弱的学生被卷入漫无目标的课外题海中，对学习产生倦怠心理。因而教师在设计数学作业的时候，要考虑到学生的学习水平、年龄特征，做到难易适度，既要考虑到大多数学生的学习水平，又要照顾到尖子生和学困生。对于一些综合性较强的习题，教师可创造性地将其分解成由浅入深、循序渐进的几个小问题。在作业的布置中对不同学习水平的学生提出不同层次的要求。比如，我在设计作业时，分为三个层次。a组，基本题，重在“双基”训练。一般适合“学困生”；b组，综合题，重在培养学生的迁移能力。一般适合“中等生”；c组，创新题，重在培养学生创造性解决问题的能力。一般适合班上少数“尖子生”。这样，不同层次的学生完成自定作业时不再有困难，即使有，只要同学或老师加以点拨，他们便会完成。这极大地培养了他们的自信心，使他们的数学基础都能在原有的基础上得到很大的提高。
三、
数学作业不仅是为了让学生更好地巩固所学知识，而且还有考虑到学生在学习知识的过程中发展良好的思维品质，掌握解决数学问题的数学思想方法。因而数学作业设计，必须结合教学的三维目标，为学生设计出相应的有思考价值的数学习题。作业设计中，除了必做题，根据学生知识水平，设计层次多样的选做题，培养学生的思维品质，利用不同的数学知识，通过一题多解培养学生的发散性思维，掌握解决数学问题的思想方法。
每位学生都有自己的期望，老师对学生也有期望。老师应尊重学生自己的期望，给学生一些机会，让他自己去体验，学生就会懂得珍惜。给学生一些困难，让他自己去解决，学生就会生长勇气。给学生一些问题，让他自己去找答案，学生就会增长智慧。给学生一些条件，让他自己去锻炼，学生就会懂得成长。给学生一片空间，让他自己向前走，学生就会成为自己发展和成长的主人。为此，在作业设计安排时，教师要把学生当作学习的主体，把作业的主动权交给学生，让水平在同一层次的同学相互结对，彼此给对方设计一些自己认为有意义的作业题，对方按要求完成后，再由双方共同批阅、探讨。由于受成就动机的驱使，同学们都会注重作业题的质量，使他们积极参与课堂教学，课后认真思考、准备。实际上，这一过程也是学生深挖教材的提高和知识的再生过程。通过这样的生生交流，使他们感受到了集体的智慧，较好地消除了学生对作业的枯燥和无奈，激发了学习的兴趣，提高了教学效率。
小学作业管理优化实施细则（精品）。
浅谈如何设计好教案篇五
课题：第四课《信任》。
教学内容：讲解课文一词语。
知识与技能：（1）学习“学习提示”中要求掌握的“栅、驶、荫、颖、诚、馋、涎、翼”等生字。（2）掌握“行驶、跳跃、新颖、醒目、沉浸、幽默、朴实、真诚、沁人心脾、馋涎欲滴、小心翼翼、联想、信任”等常用词语。
过程与方法：（1）生字要会读，会写，了解其写法和意义会组词（2）掌握词语的意义和用法，能够模仿造句。
情感态度与价值观：我们需要信任，引导学生能够学会信任别人，感受被人信任的快乐感觉。
教学重点：理解词语的意义和用法。
教学难点：重点词语的灵活运用和知识与实践的结合。
教学方法：以引导学生思考、讨论、回答为主，讲解法为辅，多用鼓励性评语以调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对知识的记忆更清晰、深刻。
学习方式：思考评价法、自主探究法、合作交流法。
教学用具：教科书，词典。
教学过程：
进入新课：课题是《信任》，让学生解释信任的意思，进行情感渗透，并进入新课。
教学活动：
教师活动：1、前提测评与导入新课。
2、组织教学。
3、展示教学目标，板书课题。
4、讲解词语并引导学生思考、讨论、模仿造句。
5、纠正学生词语读音和造句的错误。
6、课后小结，布置作业。
学生活动：1、回答老师提出的问题。
2、朗读词语并记录词语意义。
3、模仿造句。
讲授新课：
生字学习:栅（栅栏）驶（驾驶）。
荫（树荫）颖（新颖）。
诚（真诚）馋（嘴馋）。
涎（馋涎）翼（小心翼翼）。
词语学习：
行驶：前行驶动。
例：汽车行驶不要太快。
跳跃：跳动，跃动。
例：孩子们开心的跳跃起来。
新颖：新奇，与平常不同。
例：想法新颖，设计新颖。
醒目：引人注目，容易看清。
例：我们班的板报非常醒目。
先生：a丈夫b旧时指老师c现多是对男士的尊称。例：我小姨的先生。
沉浸：比喻处于某种境界或思想活动中。
例：我沉浸在记忆中。
幽默：有趣或可笑而意味深长。
例：幽默的人，幽默的笑话，黑色幽默。
朴实：质朴诚实。
例：穿着朴实，朴实的话。
真诚：真实诚恳，真心待人。
例：真诚的道谢，真诚对待，真诚的微笑。
沁人心脾：形容某一活动给人清新、舒适的感觉。
例：春风中的花香，使我沁人心脾。
馋涎欲滴：比喻十分想得到某一事物。
例：一想到妈妈做的饭菜我就馋涎欲滴。
小心翼翼：非常小心。
例：过马路时一定要小心翼翼。
尽管：不必考虑别的，放心去做。
例：有事尽管说，有问题尽管提。
联想：由于某人或某事物、概念而想起其他人或事物、概念。
例：她的长发让我联想到自己以前的样子。
信任：相信而敢于托付。
例：我还是很信任你。
课堂小结：同学们，今天学习的词语还有什么问题？现在提出来。个别词语一定要注意书写笔画，不要出错。
布置作业：词语每个抄写五遍，
三个造句。
板书设计：
课题。
生字（组词）词语：解释。
造句：
课后反思：
浅谈如何设计好教案篇六
教学目标：
1．认知目标：了解课文内容，让学生理解人与人之间的相互信任是美好的品质。
2．技能目标：培养学生自我阅读的能力，体会句子的深层含义。
3．情感目标：通过本课的学习，让学生体会到信任与被信任的喜悦。
教学重点：
有感情的朗读课文，体会信任与被人信任的喜悦之情。
教学难点：
学习侧面烘托的的写作方法。
教学过程：
一、谈话导入。
（桃园主人信任客人，客人信任主人；双方互相信任）。
（课文写了“我”和丈夫到一个无人看管的桃林，自己摘桃子，自觉付钱的故事。）。
二、深入学习。
1.这次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默读课文，画出文章的中心句。
（在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被人信任的喜悦。）。
2.学习1-2自然段。
重点体会告示牌的作用：“桃子——自采——三里路”、“醒目”、“总之，每当转个弯，眼看就要失去方向时，红箭头又出现了。”（告示牌的设置赢得去果园的客人的信任，体现了果园主人的精心设计和细心）。
3、学习第3自然段。
屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写着：“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！”
（1）你从这张纸条中获得哪些信息？
（a．把“我们”当作朋友；b.让“我们”自己采桃子自己付钱；c.信任“我们”）。
（2）从这张纸条上，你看到了一个怎样的主人？
（热情，有礼貌，信任客人，友好。）。
（3）让我们以主人的语气，把这张纸条读一读。
4、学习第4-6自然段。
同学们，你们想不想钻进桃林，亲自体验一下自采桃子的乐趣？下面就请小狗为大家带路，同学们齐读第4、5、6自然段，来体验一下自采桃子的乐趣。
（1）（“沁人心脾”是什么意思？沁，渗入。本课指桃子芳香的气味让人感到非常舒适。“馋涎欲滴”是什么意思？涎，口水。馋得口水都要滴下来了。你感受到了吗？）。
（2）从哪里还能感受到桃园主人对我们的信任呢？（我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。）。
（3）文章中多次提到狗和猫，你们能体会到了什么？（果园的主人虽然没有出现，但处处与人为善，相信每一位客人。课文通过对狗和猫动作、神态的描写，从侧面烘托了主人的美好品质。）。
（4）请同学们找一找课文中描写果实的长势的句子？我们从中又可以体会到什么？
（说明桃园虽无人看管，但主人护理得很好，可见付出了很多劳动，主人很勤劳）。
三、品读结尾，学习第7-9自然段。
（相信来到果园的人都将收获同样的喜悦——那种人与人之间的信任与被信任的喜悦。）。
四、拓展延伸，激情发散，表达感悟。
看着这美好的桃园，想着未曾谋面的桃园主人，回味着这次奇特的采摘经历，此时此刻，你想说些什么？同学们在小组内交流一下。
浅谈如何设计好教案篇七
摘要：现代高层建筑常要求裙房与主楼间不设置沉降缝，以保持建筑空间的连续和完整。常规的设置沉降缝的方法既因采用双墙、双柱而不经济，又满足不了使用功能上的要求。如何满足这两方面的要求，文章阐述了几种联合设计的方案以及需要注意的问题。
关键词：差异沉降；内应力；基础；变形缝。
1、前言。
在高层饭店、写字楼、商住楼等建筑中，根据便用功能的需要，有不少工程在高层主楼的一侧或两边布置有层数不多的裙房，用作门厅、商店、餐厅等公共用房。高层主楼连同裙房总长度往往很长。抗震设计规范要求，房屋建筑在平面和立面的布置宜规则、对称，建筑的质量分布和结构刚度变化宜均匀，否则需要设防震缝将建筑分成规则的结构单元。按建筑地基基础设计规范，在建筑高度或荷载差异部位，结构或基础类型不同的部位，宜设沉降缝。根据混凝土结构设计规范，现浇框架结构和剪力墙结构的伸缩缝最大问距，分别为55m和45m.按上述规范要求，许多公共建筑就得设置变形缝（防震缝，沉降缝、伸缩缝）。但是在一些使用功能要求较高的公共建筑中，如果高层主楼与裙房之间设置变形缝，将对采暖通风、电气管线的设置带来不便，尤其是建筑的室内外装修处理有不少困难，而且既费工费料，又难以保证质量。有不少大型重要公共建筑，其长度远大于规范伸缩缝最大间距，平面和立面建筑质量分布、结构刚度分布并不均匀，高度和荷载相差悬殊，而不设变形缝，这些建筑为保证因温差不出现或少出现裂缝；减少差异沉降，采取了行之有效的措施，取得了较好的效果。
具有深埋箱基、桩基或其它深基础的高层建筑主楼与荷重相对很轻的低层裙房相毗连，两者之间的不均匀沉降问题是其中一个首要的难题。处理的办法不外乎三种：将两者之间用沉降缝完全断开；将两者同置于一个刚度极大的基础之上；设法减少不均匀沉降，使两者基础可以采用不同的形式，但在结构上是连续无缝的。前者是传统的办法；第二种方法工程造价较高；第三种方法经济合理，日益受到重视，下面将主要分析讨论其设计要点。
近来已逐步发展起来一种综合采取如下措施的主楼与裙房基础协调设计方法：采用轻质材料减少主楼自重或采用补偿式基础以减少主楼附加压力，使不均匀沉降可以忽略或可按经验方法处理；在主楼与裙房之间设后浇带，主楼施工期问可自由沉降，待主楼结构施工完毕后再浇混凝上，使余下的不均匀沉降可忽略或可按经验处理。这种方法处理在实践中有以下几种做法：
2.1箱基与基础梁的联合设计主楼采用箱基，取得补偿，以大大减少沉降；裙房采用条形基础梁，以产生较大沉降，从而基本消除主、裙房之间的沉降差，两者的基础和上部结构则连成整体，这是目前采用较多的联合设计方式。
2.2箱基与独立柱基础的协调设计当主楼箱基埋深有限，属欠补偿基础时，希望裙房基础沉降更大些，以利于减少沉降差。这时可将裙房条基改为柱下独立基础。上部结构在主、裙房连接处设置后浇施工缝，且连接构件采取可适应一定沉降差的结构构造。
2.3桩箱基础与独立浓袖或段基的协调设计当主楼层楼相当多或地基土条件决定要采取桩箱或桩筏基础时，按沉降差尽可能小的'要求，决定裙房采用独立基础、基础梁或筏基。这些都应由地质条件和沉降分析来综合确定，处理得当则仍可保证上部结构连为整体。
如果裙房设有地下室，基底附加压力甚小，甚至为负值，而天然地基的压缩性不大，可采用柱下独立基础，应指出的是，即便基底附加压力为负值，独立柱基的沉降仍不能认为可以不必考虑，不过数值很小。当天然地基压缩性不是很小时，可采用条形基础；如压缩性较大，还可改用筏基。
2.4筏基与筏基的联合设计当地基土条件较好、差异沉降不大，或功能上有特殊要求，主楼与裙房有可能同时采用箱基或筏基。问题的关键在于，在保证防水要求的前提下尽可能提高连接处的柔性，且先施工主楼。
3.1主、裙房之间差异沉降的准确预测，地区性持久的沉降观察与经历效年的分析研究结果的积累，采用高质量、高可靠度的现场与试验数据，结合计算分析，是解决这一关键问题必不可少的。
3.2基本设计原则是尽可能减少主楼的重量和沉降量（例如采用轻质材料、采用补偿式基础或桩基），同时在不导致破裂的前提下提高裙房基础的柔性，甚至可能采用独立柱基。但应指出的是，即使基底附加压力为负值，其沉降仍不能忽略不计。
3.3采取和不断改进主、裙房之间连接的有效形式，使之保待整体性，满足较高的抗震要求。又允许承受可能产生的后期沉降差。
3.4主楼应先行施工，让沉降尽可能预先发生，设计良好的后浇带，并精心观察与施工。
3.5在中密至密实地基上较有可能将沉降差调整到较小的范围（一般在3cm以内）。在软土地区，沉降计算的准确程度一般较低，完工后的长期沉降量很大，预测更困难，故在软土地区应慎重采用。这也对软土地区沉降观测、计算和其可靠度提出了更高、更迫切的要求。此外，对高烈度地震区也应慎重采用，分析中应考虑地震可能产生的地基永久变形。
3.6主楼与裙房之间设不设变形缝。根据工程的具体情况确定，应考虑的主要问题有：
3.6.1建筑平面体形。从抗震设计考虑，裙房的结构刚度与高层主楼的结构刚度相比显然是悬殊的，如果裙房在高层主楼一侧伸出较长，在地震作用下，由于刚度中心与质量中心偏心距较大，扭转影响就大。因此，设不设变形缝必须根据建筑平面情况别对待。
3.6.2地基土质。由于高层主楼与裙房的基础附加压力相差较大，基础差异沉降是显然的。为此设法把基础埋置在不同土层，采取不同基础形式或高层主楼下采用桩基，使差异沉降减小。
3.6.3施工后浇带的构造。为减少高层主楼与裙房之间差异沉降引起的结构内力，采取施工后浇带是行之有效的措施。施工后浇带留在裙房一侧，宽度可取800～1000mm，通过施工后浇带的梁、板、墙钢筋，当直径小于等于20mm时可以连通不断，当直径大于等于22mm时宜先断开，待后浇带灌混凝土之前进行焊接。后浇带灌混凝土的时间，当高层主楼的基础置在天然地基时，应待到高层主楼主体结构到顶：当高层主楼基础采用以端承型桩基时，考虑到桩基沉降量较小，可根据施工期间沉降观测情况，在高层主体结构到一定高度时进行；如高层主楼及裙房基础均采用以摩擦型桩基时，后浇带灌混凝土时间宜同天然地基一样考虑。施工后浇带应采用浇筑水泥或硫铝酸盐水泥等早强快硬水泥配制的无收缩混凝土进行浇灌。
3.6.4为减少上部结构由于高低层之间基础差异沉降引起的内力，裙房在与主楼连接的一跨梁线刚度应尽量小。
浅谈如何设计好教案篇八
最近谷歌的研究发现，那些针对移动端优化过的网站更容易赢得回头客。这意味着网站针对移动端优化之后有着现实可见的好处。那么我们常说的“对移动端友好”到底是怎么样的概念呢?实际上，这个概念包含了一系列关键的特性，当你在进行移动端网页设计的时候应当将它们纳入考虑的范畴。
如果你希望自己的网站能够轻松的在移动端设备上访问，那么应当消除所有移动端上可能存在的可用性的问题，下面有12条提升移动端网页设计的建议，确保你的页面能够通过 可用性测试，并提供良好的用户体验。
下面是优化移动端页面的几个实用技巧：
·仅使用垂直滚动。不要使用水平滚动，让用户只需单方向滚动就能浏览主要的内容。尽量通过css来控制页面宽度、位置和图片的缩放。
·将你的内容置于首位，避免其他的元素让用户分心。
·控制分栏的数目，尽量使用一栏单列式的布局。
·不要将移动端页面和桌面端页面混用。
用户经常会忽略移动端页面上的一些元素，所以尽量使用cta按钮，确保用户不会错过它们。和桌面端的情况不同，你需要将cta按钮置于主要、显眼的位置，确保他们容易发现，容易点击触发。
cta按钮应该易于点击，并且不会同页面中其他的元素形成干扰或者干涉。
详细而全面的菜单设计在桌面端上能够良好运行，但是当它出现在移动端上的时候，菜单就显得过长了，要在其中找到想要的内容就相当难了。所以，你需要考虑使用精简的菜单，仅保留最重要的、必须的条目。根据以往的经验，尽量不要让菜单超过7个条目。
同时你还要保持你的菜单目录足够的易用：
·它应当基于根据重要性和价值来进行排序
·它不应当包含用户不理解的术语，菜单要使用通俗易懂的表述方式。
如果在你的网站中，搜索是主要的功能，那么你在做移动端页面优化的时候应该突出这一功能，因为它是高转化率的功能，确保它足够显眼是很有必要的。当用户想要获取特定功能的时候，倾向于使用搜索功能来实现，所以，搜索应当是用户一打开页面就能看到的控件。通常应当让搜索框置于页面顶部，以文本输入框的形式存在。
桌面端网页出现在移动端设备上，最令人沮丧的地方就是它需要缩放。不放大页面，不仅难于阅读，而且用户容易错过重要的细节，而放大来浏览，需要来回拖放。而针对移动端优化后的页面则不存在这个问题。图片、字体和页面宽度都正好合适，用户能够完整地获取信息，确保了最基本的可用性和易用性。
你的网站中所有的图片、视频和ui元素都是你的产品的一部分，当你针对移动端优化页面的时候，它们都是重要的组成部分，它们素质的优劣直接影响到用户的观感。
如果你的页面是针对移动端设计的，那么网页中按钮的尺寸应当和手指的大小相匹配。mit的touch lab 通过研究发现，指面的触摸尺寸平均大小为 10-14mm，而指尖的平均尺寸是8-10mm，也就是说10mmx10mm的控件尺寸设计是比较合理的大小。
另外一个需要考虑的是就是可触摸控件指尖的距离。如果两个按钮比较靠近，那么用户在移动端上就很容易出现误触的情况了。如果想要解决这个问题，就需要根据实际情况重新调整尺寸和按钮之间的距离，以适应用户手指交互的需求。
让用户在对你的网站毫无了解的情况下就要求他们去注册，其实是违反互惠互利原则的。曾有数据表明，让用户过早注册导致超过85%的用户选择了放弃和离开。
netflix 曾经给予用户一个月的免费试用，不过用户需要注册之后才能使用这一福利。
一般说来，用户在提供个人信息注册之前，会浏览一下网站内容，了解这个网站是什么样的类型、提供什么样的服务，再做决策，对于从未听过的品牌尤其是如此。想要打破转化率的壁垒，你在设计网站的时候应该做到下面几点：
·提供无需登录就能完成的体验流程
·让用户可以作为访客进行购买
不同的屏幕方向下，用户的浏览体验会完全不同的。用户惯于在同一屏幕方向下完成全部的操作，所以提醒他们切换方向可以提升网站浏览的用户体验。所以，当你的网站偏向展示性，并且使用横屏时浏览体验更佳的话，不妨使用行为召唤设计来提示用户。
当用户在网上购物的时候，总希望能看到产品的高清无码大图(尤其是服装)，如果无法放大查看，用户的沮丧会直接影响产品销量。所以，应当提供高素质的产品图，并添加放大的功能，让用户足以看清细节。
并非所有的用户都习惯于在移动端上浏览、购买，有些用户仅仅是习惯于在移动端上搜索信息。所以，你应该提供一个简单的方法来保存信息，让它们能够跨设备使用，当用户离开移动端设备的时候，同样可以在桌面端上浏览、查看、购买。
·确保用户能够通过分享或者发送电子邮件/社交媒体，来保存信息。
·同步wishlist，以收藏的形式保存条目。
智能手机的窗口间切换终归比桌面端麻烦，用户找不到原来的页面的风险是现实存在的。尽量让用户在一个窗口中完成全部的浏览和操作，简化流程和复杂的交互，让用户一直待在一个地方。
结语
其实移动端的网页设计并不只是这么简单，这十二个技巧也相当的基础，但是它们提供了一个不错的入门指引。每一个网站都有其独特的地方，具体问题具体对待。但是无论如何，要记住，你的受众不是设计师，而是用户，你的设计应当承载用户的期待，实现它们的目标，而非成为负担。
浅谈如何设计好教案篇九
二、活动目标：
1、鼓励幼儿大胆表现自己的'创作意图，增强自信心和成功感。
2、提高幼儿的合作能力和初步的艺术感受力。
3、启发幼儿用多种方法装扮活动室，提高粘、剪、画、制作等操作技能。
三、活动准备：
1、组织幼儿参观大班哥哥、姐姐装扮的活动室。
2、教师提前几天将剪好的拉花、制作好的小挂件等布置在活动室，让幼儿观察，在操作区尝试制作。
3、提供剪刀、彩色皱纹纸、电光纸、线绳、费旧纸盒、彩笔、广告色即时贴等各种制作材料。
四、活动过程：
（一）、开始部分：
（二）、基本部分：
1、教师组织幼儿讨论：怎样装扮活动室。
2、引导幼儿观察、讨论各种拉花、小挂件等装饰物件的制作方法，对难点部分教师重点讲解，然后幼儿自由结伴，分组制作。教师要鼓励幼儿综合运用材料大胆创作出与小朋友不一样的作品。
3、把作品布置在活动室，幼儿自由欣赏。
4、请幼儿讲述活动室发生了哪些变化，自己有什么感受，多活动室的装扮还有哪些建议。。
5、没有完成的作品和制作材料，可一起投放在操作区内，供幼儿在日常活动中随时制作。
（三）、结束部分：教师讲评这节课的授课情况。
五、活动延伸：在日常区域活动中让幼儿自由进行制作。
浅谈如何设计好教案篇十
小学语文教学中，作业的设计是一个重要环节，它与课堂教学、课外活动一样重要，它是对课堂教学的巩固和运用，是提高教学质量的重要途径。但在新课程改革的今天，小学语文的作业设计，仍存在一些问题：数量过大，质量偏低，思维训练少，应试教育色彩仍存比较浓厚。这样的作业练习，压抑了学生的学习兴趣，遏制了学生创造力的产生，也不利于学生能力的培养。在此本人结合自身教学实践，提出以下几点建议，与大家共勉。
课堂教学中，教师已经注意到多方面地调动学生多感官参与学习，提高学生的学习积极性和学习效率。但是，同样作为学习的重要环节的作业练习，教师却往往忽视了指导学生充分运用多感官，全方位、多角度地感知和认识事物，也很少想起鼓励学生以丰富多彩的形式展现学习思考的结果，最终导致作业只是师生之间浅薄的文本符号的往来。学生不仅个性没有得到发挥，而且思维潜力也得不到挖掘，难以由此获得可持续性发展的学习能力。让学生的多种感官参与学习，这样既符合儿童爱动、好奇的心理特点，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主动性和创造性，又有利于对学生多种能力的培养。
例如，教学《富饶的西沙群岛》这一篇课文后，我让学生通过各种渠道收集有关西沙群岛的知识，并用各种形式展示在同学们面前。第二天，有的同学做好了知识卡片，有的画出了美丽的图画，有的还剪出了西沙群岛美丽的剪纸……做这样的作业，同学兴奋，老师高兴，有时连家长也会参与，一举多得呀！作业就不仅仅是一个载体，而是一个极好的凭借，它给学生一个起点、一个支点，由此激发学生调动多方面的感官体验，调动学生的情绪活动，让学生在愉悦合理的情境中，利用生活和学习中熟悉的材料来挖掘和展示他们的潜能，与这些材料或环境不断产生互动，自然地显现出各自不同的智力类型和能力倾向，不仅获得了许多的知识信息，锻炼了学生全面参与学习的能力，还得到了大量的愉快而难忘的体验。
在教育教学中，教育的对象都存在差异性。每个学生都具有自己的独特性，发展也各有不同，要根据学生不同的基础、不同的起点，设计和布置多层次的作业。我对某些学习有困难的学生，适当减少他们的作业量或适当的降低作业的难度，让他们做一些抄写、简单动手、有趣味的作业，一方面使这些“学困生”易学、乐学，另一方面也解决了他们“吃不了”的问题。对学习能力较强的学生适当拔高要求，设计一些积累语言文字、扩展课外阅读、提高动手操作能力等方面的作业。这样，学生的能力不但得到了锻炼，满足了他们渴求知识的心理，而且也解决了“吃不饱”的'问题。有时还把作业设计成“自助餐”的形式，给学生自主选择的权力。每位学生根据自己的兴趣选择习题，这种作业设计给了学生一个较为宽松的作业氛围，使不同发展水平、有不同兴趣爱好的学生，都能较好地参与作业，培养语文能力。
放手让学生参与设计作业是一项大胆的尝试，教师不作任何规定，让学生自主设计作业，这样能充分激发学生的积极性和创造性，充分展示学生的才华。我上完一篇课文，除规定的作业之外，留给学生一道创意题，让学生根据课文内容自由设计作业，形式不限，自由发挥。如教学《赵州桥》后，我让学生自行设计作业，结果作业形式多样：有收集各种桥的资料、图片并整理成小报的；有为赵州桥这一名胜古迹写广告语的；有做拱桥原理的小实验并写实验体会的；有自已做桥梁工程师，设计更为新颖的桥梁并写成小论文等等。为了提高学生的积极性，我每周进行一次创意作业奖评比，对学生进行肯定和激励。实践证明，这种自主性的个性化作业充分地激发了孩子的自信心和积极性，展示了孩子的潜能和水平，锻炼了他们的能力。
学生还可以自己设定作业完成的数量、完成的时间、完成的进度，真正成为学习的主人。这时，他不会把作业看成是负担，而会把他们自己的作业完成得与众不同，独具匠心。
学生不愿做作业、怕做作业，主要原因是因为不喜欢单一练习形式。而作为教学对象的学生在教学活动中接受教育影响并不是消极被动的，而是积极主动的。教育心理学表明，单调乏味的学习活动容易产生疲劳，并会使学生对学习产生厌倦心理。因此，作业的设计也应讲究趣味性，以生动、形象的形式提高学生的作业兴趣，发挥他们的主观能动作用。同时，寓知识的学习和技能的训练于趣味性的练习之中。如教学了《小蝌蚪找妈妈》这篇课文后，我布置学生到田间去观察小蝌蚪，并写出观察日记。这一作业的设计不但引发了学生的积极性，而且也让学生在作业中学会了许多自然知识，培养了学生的观察、写作能力以及爱护小动物的爱心。
总之，作业设计应力求形式多样，充分挖掘学生的潜力，发展学生的思维，培养学生的能力。作为教师，要努力用新理念去改变传统教学作业观，让我们的作业改革能提高学生的学习兴趣，成为学生学习的动力，做到真正“活”起来。
浅谈如何设计好教案篇十一
班主任要在深入了解情况的基础上，对事实进行客观公正的表扬，不能随意夸张。如果尚未搞清事情的真伪、表扬不准确，不仅达不到效果，反而会影响班主任的威信。
二、表扬要把握时机。
一般来说，表扬要及时，只有及时的表扬才能强化学生的积极性和创造性，尤其是低年级学生和自卑感强的`学生。一旦发现值得表扬的事件就要及时给予肯定、鼓励，激发其树立自信心，否则表扬晚了，就失去效果。当然，也不是都必须马上进行表扬，如对有高傲情绪的学生，就不要轻易地进行表扬。
三、表扬要注重细节。
如果是一般的、言之无物的表扬难以产生鼓动性和影响力。例如：“你最近学习有进步了”、“你关心集体了”等等缺乏具体内容的表扬，效果不好。如果针对学生某一具体的进步进行表扬，例如：“你近日课堂上能专心听讲、积极思考、大胆发言、勇于创新，老师为你自豪，你表现棒极了！”“你近日能认真按时完成作业，并且书写规范而整洁，审题也认真多了，要倍加努力，奋发向上。”这样的表扬内容具体，一定会有好的效果。
作为班主任还要通过自己仔细的观察，发现学生身上值得表扬的但却比较隐蔽的优点进行表扬，对学生也是极大的鼓励。例如，“听说你最近阅读了大量的书籍，并积累了许多优美的词句，希望你能持之以恒。这样，不但开阔了你的视野，而且丰富了知识、陶冶了情操、提高了写作能力，正所谓‘读书破万卷，下笔如有神’。”“最近你的绘画进步很大，听说你每天坚持练习，要是你能持久下去，将会成为一名画家。到那时，老师会为你骄傲的！”真挚的表扬加上适当的鼓励，会使学生感到班主任在各方面都关心自己，前进的动力就会自然增大。
四、表扬要恰如其分。
如果表扬度掌握不好，过分夸大，“你简直聪明过人，谁也比不上你了”等等过分表扬之词就不会有好的效果；如果使学生常常受表扬，也会使他们沉溺于表扬而缺乏创造性；如果不值得表扬而被老师表扬了，又会使学生不能正确地认识自己。
总之，班主任的表扬切记准确而又恰当。
（作者单位系山西省交口县康城联校）。
浅谈如何设计好教案篇十二
如：在教鲁迅的《孔乙己》可这样导入的：“凡是读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道孔乙己的；凡是读过《孔乙己》这个短篇小说的人，无不被鲁迅先生所塑造的那个受到社会凉薄的苦人儿的现象所感到。鲁迅自己也这样说：‘我最喜欢的作品就是《孔乙己》’。为什么鲁迅创作了许多小说，而最喜欢《孔乙己》呢?鲁迅究竟用怎样的鬼斧神工之笔，来塑造孔乙己这样一个现象呢?我们学习课文以后，就可以得到正确的答案。过去有人说，希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧性格的悲剧，而且人生的悲剧是社会的悲剧，鲁迅的《孔乙己》写的是孔乙己一生的悲剧。读悲剧时人们的心情往往很难过，洒下同情的眼泪。但读《孔乙己》时，你的眼泪流不出来，心里阵阵绞痛，眼泪往肚子流。那么《孔乙己》究竟是命运悲剧、性格悲剧，还是社会悲剧呢?读课文以后我们就可以找到正确的回答”。这则导语抓住课文的重点：孔乙己是怎样一个人，巧布疑阵，而且还明确告诉先生答案就在文中，让学生对课文有兴趣，对解疑有信心，学习主动性自然会很大程度的提高。
二、温旧故、引新知。
即通过复习已学知识的方式来进而过渡到新课内容的讲授。开课时，引导学生学习与新课有关的新知识。苏霍姆林斯基说：“在我看来，交给学生能借助已有知识去获取知识，这是最高的教学教巧之所在。”新旧联系，温故知新，既能巩固旧知，克服遗忘；又能让学生自信百倍，去学习新知。
如在教朱自清的《春》一颗时，是这样导入的：“一提到春天，我们就会想到春光明媚，绿满天下，鸟语花香，万象更新。古往今来，许多文人墨客用彩笔描绘它，歌颂它。同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中是怎样描绘春色的?(生背)王安石在《泊船瓜洲》中怎样描绘的(生背)苏舜钦的《谁中晚泊犊头》一诗中又是怎样写春的呢?(生背)现在我们就欢快地生活在阳春三月的日子里，但是我们往往知春，而不会写春，那么请看朱自清先生是怎样来描绘春景的色彩、姿态呢?”这段导语先温习以前所学关于春的诗句之后顺势引入新课。回味古诗，无形之中，学生就感受到春天的绚丽多彩，而朱自清的《春》更对他们有了诱惑力。这样导入，学生必会迫不及待的去赏《春》。
语文课本是一个博大的知识体系，前后的知识点、题材内容、艺术风格等都有千丝万缕的联系，所以我们在运用“温故知新”法的导语时，可以从知识点入手，也可以从题材、内容、风格处着眼。
三、析标题、明重点。
即教师引导学生分析题目的意思，来领会题意和文意。
标题是文章的眼睛。人的眼睛各有特色，文章的标题是丰富多彩的。有的一目了然，体现主题；有的暗藏玄机，意味深刻……眼睛是心灵的窗户，通过眼睛，我们可以审视一个人的心灵；同样，透过标题，我们可以抓住文章的主题和脉络。因此，从标题导入课文，能让学生抓住重点，把握中心。如，讲鲁迅的《从百草园到三味书屋》就可以开始把课题写在黑板上，引导学生析题：题目交待了几个地点?学生们会很快找到答案：两个地点百草园和三味书屋。之后继续让学生思考：这两个地点告诉我们什么讯息?在三昧书屋须认真读书，“从……到……”揭示的是：作者记叙两个地点的生活。分析出来后就可以顺势引入：“童年是记忆中最美好的画卷，从百草园到三味书屋，我们将与鲁迅一起重温童年的生活。现在同学们翻开课本速读课文，思考鲁迅先生对百草园和三味书屋的态度是什么呢?试着用一个字概括。”
四、作比较、难化易。
即通过比较同一题材的课文来深化认识，将课文的难度降低。这跟“温故引新法”容易混淆。温故引新法更多的是从两篇课文的相同，相似处着眼的`，而比较导入法主要是从两篇课文的不同着眼点的；温故引新是用旧知过渡到新课，而比较导入法既可以从旧课过渡到新课，也可以将两篇比较的新课放在一起讲，一起导入。温故引新法中，“故”只是导入时几句带过，而比较导入提及的话题将会贯穿始终。
浅谈如何设计好教案篇十三
论文摘要：目前，在城市电网规划建设中存在许多问题，如建设用地困难、电网对环境城市影响、电网建设与其他设施之间的矛盾等。要把城市电网规划纳入到城市总体规划中去，实现电网规划与城市规划的有机结合、协调一致向前发展。
一、前言。
国家已把电力工业当作是国民经济的基础性产业，城市电网已作为现代化城市的基础设施，纳入到了全面建设小康社会的标准中。随着我国国民经济的快速发展，人们的生活水平得到了大幅度地提高，对生活质量的要求也逐渐增加。要求电力既要安全可靠，以满足生活需要，又不能对环境造成不利的影响。此外，城市电网建设与城市其他的基础设施之间的矛盾一直是困扰城市电网发展的重要原因。在经济发展的同时，要求城市电网建设规划要与城市总体规划协调一致，共同向前发展。文章针对电网发展中存在的问题，提出了解决措施。
二、我国城市电网发展存在的问题。
（1）电力负荷增长，电网用地减少。随着经济的快速发展，城市每天的用电量在不断地增长，导致电力负荷的.持续攀升。我国虽然号称地广物博，但是可以利用的土地资源却十分贫乏。为了对土地进行合理的利用，我国也加大了对土地资源的监管力度。我国城市的大多建立在比较平坦的地方，使得可耕作的土地大大减少，如果不对城市用地进行合理的规划，将会造成土地资源的浪费。而如果在城市建立之前不好好规划电网用地，城市一旦初具规模，将很难再进行电网规划建设。
（2）城市电网建设与城市基础设施的矛盾。城市电网建设与城市基础设施的重要矛盾在于与城市道路改扩建之间的矛盾。就目前而言，电力企业的线路走廊的建设和城市道路建设无法同步，往往是因为要在已有的线路走廊上改建或是新建线路，或者是因为要在建好的道路上新增线路。由于没有全面的分析考察，电力部门的改建方案往往是将架空线转换为电缆埋在地下，使得改建费用增加，而单位又无力承担。这使得电力部门与市政建设部门的矛盾增加。
（3）城市电网对环境造成一定的影响。因为城市电网规划没能与城市总体规划像结合，使得电网在建设过程中对环境造成了一定的影响。过多的架空线影响人们的视觉效果，使得城市的市容较差，而且也存在找安全隐患。变电站运行的过程中叶会产生一定的噪音，对于附近的居民的生活带来了一定的不便。
三、电网规划与城市规划协调机制的设计及评价。
（1）电网规划与城市规划协调机制设计。为解决电网建设中用地不足等问题，深化城市电网的规划成果，合理布局城市电网建设，电力相关部门采取了电网设施标准化、分块负荷预测、适应性策略等方法，对电网设施进行合理地规划。电网设施的地理信息，将会被列入到城市规划的地理信息系统中，并受到了法律法规的保护，使得电网规划与城市规划达到协调一致的设计。要做好电网规划与与城市规划协调机制的设计工作，要从以下几个方面入手：第一，完善基础设施规划的报建手续。完善规划报建可以从立项、审批、设计、建设到档案管理阶段，对于每个项目都要进行跟踪管理。相关部门委托设计单位考虑各项目的规模和工程的建设，并由城市规划部门进行统筹考虑，总体布局，最终确定选址。对于管线工程，则更是由城市规划部门统一管理。第二，提高专业部门的协调合作。现在的基础设施监管部门，都相对比较独立，并带有有一定的垄断性质。在规划前的基础资料的搜集、编制、审批阶段各部门都应积极配合，必要时需要政府部门来统一协调。第三，建立互动机制。城市的规划调整，将直接影响到城市电网设施的布局与规划。电力部门与规划部门必须建立起联合修编机制，万一城市的规划调整或者对负荷的预测偏差较大，双方可以互通信息，并及时采取有效的修编措施。第四，推进城市基础设施的建设，促进投资融资体制的改革。
（2）电网规划与城市规划的协调发展的评价。现在城市电网规划设计的目标就是要使电网满足人们的生活需要，企业的生产需要，促进经济的发展。电网规划的长远发展就是建立电网规划与城市规划的协调机制，以满足电力负荷不断增长的需要，逐步构建一个和谐的现代化城市。
总之，政府部门要加强与电力企业的联系，共同携手起来，以对社会、对人民高度负责的态度，做好城市电网规划建设中的各项工作，使社会主义事业更好地造福于人。
参考文献：
浅谈如何设计好教案篇十四
艺术活动：《捉小鱼》(音乐游戏)。
活动目标：
1、能随音乐自由的表现鱼儿游动的动作，感受音乐的停顿。
2、有初步的角色意识，愿意遵守游戏规则。
活动准备：
1、经验准备：事先引导幼儿观察鱼儿游的动作，理解捕鱼的意思。
2、物质准备：音乐《捉小鱼》。播放器。
活动过程：
(一)以小鱼游的游戏引入，激发幼儿游戏的愿望。
教师：小朋友，小鱼是怎么游的?谁来表演小鱼游?我们一起来学学小鱼游吧。
(二)介绍游戏的玩法。
玩法：请两个幼儿双手上举，碰在一起做“网鱼”，其他的幼儿扮演“小鱼”，跟着音乐有节奏的游动，一个接一个用碎步从网下钻过。当唱到“快快捉牢”的捉字时，渔网迅速地放下，开始“捕鱼”，把“小鱼”套进网里。被捉到的幼儿排到尾末，游戏继续进行，等音乐反复多变到结束时捕到的两只“小鱼”，与“渔网”交换角色，游戏重新开始。
(三)提出游戏要求。
(四)幼儿游戏，教师指导。
1、引导幼儿随音乐学“鱼儿”游动的动作，让幼儿享受自由随音乐运动的快乐。
3、引导幼儿充分感受歌曲，感受音乐结束前的休止。
4、鼓励幼儿创编各种表现鱼儿游动的动作，让幼儿随音乐进行游戏。
5、开始时教师可以当捕鱼人，幼儿熟悉玩法后，与幼儿交换角色。
(五)教师简要评价后，幼儿自由做鱼游动作结束活动。
浅谈如何设计好教案篇十五
有人很形象地形容优秀的文章开头、中间、结尾应该是“凤头”、“猪肚”、“豹尾”，言下之意，是说开头应该短小精悍，神秘动人。而语文课堂的导入也应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。
一、诗文名句，创设情境。
雅名贝斯说“陶冶成了人的第二天性，因为陶冶不是天生的，它是与传承、教育、家庭的祖先、团体的本质有关。正是在陶冶的过程中，我内在的精神才被真正唤醒。”用诗文名句导课，正是教师试图“唤醒”学生的过程。新的课标突出了高中语文课程注重审美、应用，探究的基本理念，强调了文学作品的审美意识、审美情趣，审美感受和审美创造等。诗词名句是浓缩的精华，它们的内在的美是令人咀嚼不尽的，设计导语时，恰到好处地运用一些诗文名句，不但能够很快地渲染一种诗情画意的典雅气氛，而且能创设“先声夺人”审美情境，让课堂教学充满诗情画意，体现出鲜明的抒情格调，让学生接受美的熏陶，这种熏陶不仅有利于语文学习本身，而且还有利于学生心灵与人格的健康发育。
例如在讲授孙犁的散文名篇《黄鹂》时，教师先问“大家能说出哪些有关黄鹂的诗文？”，这是课堂上的一个“逗”，学生根据自己的知识积淀，能够说出“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”（杜甫），“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”（杜牧），“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”（杜甫），“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”（王维）。然后教师总结“在这些诗文中，黄鹂作为春天的使者，给大好春光增添了盎然的`生机和无限的活力。那么，在我国著名的散文家孙犁的笔下，黄鹂又是怎样的呢？”
二、故事导入，欲擒故纵。
杜威说“成年人只有通过对儿童的兴趣不断地予以同情的观察，才能够进入儿童的生活里面，才能知道他要做什么”。创造良好的课堂气氛，是课堂教学引发学生学生兴趣，诱发美感的重要保障。学生在上课前的几分钟内，注意力并不是最为集中的，导语作为过渡，有时可先宕开一笔，欲擒故纵，采用“曲径通幽”的方式，用学生喜欢的一种形式如讲故事开始，这样能很快地把课堂导入到和谐有序的课堂气氛，使师生之间的知识传递融入和谐的情感交流之中，同时又能使课内和课外紧密结合，激发学生的阅读兴趣，收到“一石二鸟”之效。同时对于学生来说，要将作品中的情感迁移过来，化而为自己的情感体验，往往需要一种氛围，需要一种感情环境，而与文章有着紧密联系的故事能很快将学生导入到一种理想的课堂氛围之中。
例如，在讲授英国作家房龙的《宽容序言》时，我先讲了一个故事，“在茫茫的草原上，当暴风雨将要来临的时候，人们能看到一种天蓝色的小星星。这是些非常奇怪的天蓝色的小火舌，仿佛暗示着某个神话故事似的。据说这些美丽的小星星是古时候一位勇士的血化成的，他的名字叫丹柯。穿越不过的森林从三面把这族人的营地包围着，而在第四面--才是一片草原。当一场灾难降临时，他要把自己的部族领向幸福，但在密林里，他受到了误解、猜疑、谩骂。于是，他撕开自己的胸膛，捧出自己的燃烧的心脏，用心灵之光将人们带出了死亡之地。但是，在人们狂欢的时刻，他却流尽了鲜血，躺在了地上，而他的心也被人们踩碎，变成了这些美丽的蓝星星。丹柯是一位英雄，他深爱着人们，但却这样悲哀地死去。那么，我们应该如何对待这些人类的先驱者如何理解恪守传统和大胆创新的关系？从房龙的《宽容序言》中,相信大家会找到答案。
三、承前启后，串联导入。
语文教学是个系统工程。它首先应具有科学的序列，然后才能有序有效地传授知识、进行训练。教师对每个学期教学工作的安排，既要全局在胸，又要明确每堂课、每个单元、每个阶段的教学目标与教学任务。教师在导入时，也应该具有开阔的视野，可由文体相同的课文导入，可由作者相同的课文导入，也可由主题相同的课文导入，写作方法相同的课文导入。高中学生语文素养正处于形成发展的过程之中，这就使得语文课的整体性和综合性的特点更为明显，利用学生已学过的课文内容进行导入，不但能使课堂一开始就使课堂目标和重点、难点更加突出，而且能让学生在比较中学会学习的一些方法。这样，每一课都能逐渐成为“语文学习网”的组成部分，应用时自然能“牵一发而动全身”，游刃有余，手到擒来。
比如在学习苏洵的散文《六国论》时，就可结合刚学过的《过秦论》，联系将要学到的《阿房宫赋》进行导入：同学们，我们刚刚学过贾谊的千古鸿文《过秦论》，这篇文章气势磅礴，汩汩滔滔，论述了秦王朝的什么过失呢？（学生回答：“仁义不施而攻守之势异也”）我们今天再学一篇有关秦国的文章《六国论》，大家可思考两篇文章在主旨、写作目的和创作角度上的异同点。
四、背景介绍，以情激情。
任何优秀的作品都是在文本的残缺中成就其完美的。“形象大于思想”，是文学作品的特征，这就决定了我们不能以现成的答案来规范作品的解读，所以在导入时，恰到好处地为学生提供一些文本中没有传达出来的信息，例如文章中涉及到的一些内容，或是作者的身世背景等等，这样能帮助学生更深层次地理解文章的内容和主题。而向学生提供背景等材料，决不是让学生“带着脚镣跳舞”，而是启迪学生的思维，为学生提供了一种解读文章的方式。
比如在讲授茨威格的《世间最美的坟墓》时，我设计了这样的导语：印度著名诗人泰戈尔说“使生如春花之绚烂，死如秋叶之峻美”。我想，用这句话来概括俄国著名作家列夫托尔斯泰的一生是再恰当不过了。托翁的一生是壮丽的一生，在世界的文坛上，给我们留下了《安娜卡列尼娜》《战争与和平》《复活》等伟大的作品，大大地丰富了世界文化长廊。他虽然贵为伯爵，但是他的灵魂却始终放射着自由和博爱的光芒，他爱这块土地，也爱这块土地上受苦受难的人民。可是，他的妻子却不理解他，最后，八十多岁高龄的老人独自出走，不久病逝在一个陌生的小站上。托尔斯泰一生为声名所累，所以在他才希望自己死后埋骨于一处自己选择的幸福所在，将它作为自己灵魂的安栖之地。1946年，在他百年华诞之时，奥地利作家茨威格造访了俄罗斯这块古老的土地，在这里，他看到了“世间最美的坟墓”。
五、联系实际，内外结合。
世事洞明皆学问，生活处处是语文。随着信息技术的不断发展，以及电视、电脑普及率的提高，以及家庭教育的重视与完善。这些渠道所传输的信息量非常的大，且丰富多样，价值观念千差万别，在每个学生那里呈现不同形态等等，它的教育效果不容忽视。作为语文老师，一定要有敏锐的视角和开阔的视野，留心学生关注的焦点话题，并能信手拈来，认真提炼。这样的开场白，能迅速抓住学生的注意力，并能顺理成章地从课内向课外拓展。，从而使语文课真正地和课外联系在一起。
比如学习《胡同文化》时，中央台的《大宅门》正在热播，而电视剧也便成了学生课余消闲的话题。于是在上课时，我用了这样的导语：这两天大家课余的热门话题便是白家的是是非非起起落落。大家知道，白景琦在笑声中落地，《大宅门》的主题曲里唱到：“蓦然一声笑，推开两扇门”，生活在皇城根儿的白景琦用他的笑声推开了两扇民族大门，在这两扇大门之中，究竟包含着怎样的京都文化。我们学习了汪曾祺先生的《胡同文化》后，将能找到这个答案。
六、设置悬念，激发兴趣。
判断一堂语文课的成功与否，主要看课堂上学生思维的深度和广度，充满悬念的导语，能给学生思维、选择和尝试的权利，有利于他们个性发展和创造能力。所以在设计课堂导语时，先用一些问题激发学生的探究兴趣，搭设学生思维向更宽广的境界飞跃的平台，设置悬念，能唤起学生的注意力，拓展学生思维跨度，使学生处在心求通口欲言的“愤”、“悱”之中。这样学生的思维从一开始便处于一种跃跃欲试的理想状态。
例如在学习朱光潜的《咬文嚼字》时，我设计了这样的导语：卢延让诗云“吟安一个字，捻断数茎须”，在中国古代，有许多炼字的经典事例。的确，一字之差，却能使作品的境界有天壤之别。“折梅逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春”（板书）。大家想想：明明是一枝梅，为什么作者偏偏说是一枝“春”呢？苏轼词云：“几时归去，作个闲人，对一张琴，一壶酒，一溪云。”这里为什么要说是对一“溪”云呢？学了《咬文嚼字》，我相信我们对字词的推敲在表情达意上的作用，会有更深刻的认识。
七、剖析标题，触及重点。
赞科夫说过：“对课文的第一次阅读或者客体的第一次知觉，对于记忆保持的牢固性具有特别的重要意义。”在导语里触及课文重点，这符合记忆规律。有的题目表示文体；有的题目带有象征、抒情意味；有的题目富于文学色彩。文题的形式，集中概括反映了文章内容，还反映了写作知识、文学常识等侧面。
比如在学习台湾著名作家李乐薇的《我的空中楼阁》时，我设计了这样的一个导语：所谓空中楼阁，就是美好的但又不现实的东西，正如世外桃源，海市蜃楼一样美丽而虚幻。但是李乐薇却用它来冠名自己的小屋。请大家体会一下，如果将文章命名为《我的小屋》好不好？试同原标题比较一下，谈谈自己的感想。
诺町丝认为“传统教学过多地重视语言和数理能力的培养，而忽视了对艺术、空间、肢体、人际情感等其它侧面能力的开发，于是忽略了激发学生参与人类生活的动机和道德力量。因此我们需要一种能够发挥人类热情、关切和责任感的课程体系。”作为课堂的第一环节，导入可以是多姿多彩的，在课前偶然听到的一句话，或者上一节课的一个亮点，都可以作为课堂的精彩导入，但是无论如何设计，导入都应该切合学生实际。学生是教学的主体和对象，而学生的实际包括知识基础、生活阅历、心理特征、思维特点等调动起学生的积极性和主动性，加强师生间的双边活动，提高授课效果。
作者邮箱：changhj@。
浅谈如何设计好教案篇十六
班会课是班主任教育学生的阵地，是与学生交流沟通的平台。在很多时候，班会课则成了布置工作作出要求的会议，或是班主任板着面孔对学生进行说教，十分枯燥。若长期如此，学生反感，班主任自身也会觉得没有太大意义。其实，只要我们稍微用点心，是完全可以做好的。下面谈谈自己对主题班会课的几点建议。
1、班主任要充分认识主题班会对学生思想教育和班集体建设的重要性，提前计划、精心备课、悉心指导、认真参与，使班会课做到有计划、有系列、有主题。班主任要改变对班会课的`认识，它是教师与学生交流交心的好机会，是实施教育的良机。班会课切忌泛泛而谈，如果一节班会课什么都强调了，就等于什么都没说。班会课也应该有明确的主要内容，让学生在开完班会后能够明理，思想认识加强，进而落实到行动上，做到知行统一。只有这样，我们的教育才算取得初步成功。
2、如何确定班会课的主题？班会课的主题可以根据班级建设的总体目标、班级工作的学期计划、以及学校德育工作的要求等，最好应结合近阶段班级中暴露出来的问题。如我自己担任班主任时，家长反映晚上学生在家电话抄作业现象严重，我及时举行了“诚信教育”的主题班会。我利用双休日进行突击家访后，发现大多数学生双休日的时间不会安排，就及时召开了“如何度过双休日”的主题班会。总之，班会课的主题来自于班级中的问题。
3、班会课的内容和形式要精心设计。
（2）班会课要发挥班主任的指导作用，并要认真参与班会，最后班主任要对班会进行小结。
（3）班会课的内容和形式要丰富多彩，内容的选择一定要有深刻的教育意义。班主任平时要积累教育素材，做成课件或视频。
（4）每周五提前告知学生下周一班会课的主题，每个学生都要做好书面发言的准备。班会后可以把学生发言的材料布置到班级的文化墙上。
（5）根据班会的主题，精心选择主持人，让每个学生都有主持班会的机会。
（6）班会课的内容切忌过于空洞，一定要有现实意义，最好要围绕学生的实际情况进行设计。
（7）班主任要做好“追踪教育”、巩固班会成果。要使主题班会真正起到教育教学作用，决不能忽略一个环节，就是深化主题和巩固成果。也就是在班会后要进行“追踪教育”。
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