一个好的教案应该能够帮助学生主动参与学习，激发他们的学习兴趣和动力。教案的编写还需要考虑学生的学习需求和学习风格。教案的编写需要反复修改和完善，才能取得良好的教学效果。
练习的教案篇一
(1)用钢笔描红,学习行揩的运笔方法与技巧.
(2)朗读对比,初步感知语气词啊的语音变化.
(3)对对子练习,进一步增强能力,领略文字使用的技巧.
(4)按照一定的顺序,重新排列次序混乱的句子.
(5)熟记12条成语.朗读、背诵两句名人名言，知道什么是真正的友谊和知音。
(6)根据话题要求，进行口语交际。
(7)学写毛笔字。
一、明确任务：
二、学生自练。
1、审题。指名读，明确各题训练要求。
2、学生自练，第三、四两题可在书上作尝试性填空，教师巡视指导。
三、交流检查。
1、第一题。
（1）齐读这段文字。
（2）观察整幅字的行款与布局。
（3）练习描红，提出要求。
（4）反馈交流。
2、第二题。
（1）投影出示四句话，教师范读，圈点“啊”
（2）逐句指名读，教师评议、纠正。
（3）小结：
（4）学生练读，教师巡视指导。
3、第三题。
（1）复习学过的对子。
（3）出示同学的练习，师生评议。
4、第四题。
（1）指名读文中7句话。
（3）师生评议，充分说明排序理由。
（4）师小结：
（5）学生练读。
一、明确任务。
二、教学第五题。
1、复习，背诵本学期学过的成语。
2、读准字音。
（1）学生自由认读，要求读准每个字的字音。
(2)指名读，及时正音。
（3）教师范读正音，集体读。
3、了解词义。
（1）自由读，边读边想。
（2）谁能用自己的话说说你读懂了哪些词语？教师相机点拨下列成语的意思。
高山流水：比喻知音或乐曲高妙。
笔走龙蛇：形容书法雄伟洒脱，气运生动。
生花妙笔：比喻杰出的写作才能。
栩栩如生：生动活泼的样子。
4、熟读成语。
（1）自由诵读、记忆，想想运用什么方法记忆比较方便。
（2）同桌交流记忆方法。
(3)检查背诵方法。
(4)寻找成语的共同点和相互的联系，总结，协助记忆。这里的成语大意都是讲人的才能、本领非常突出。一二两组都是说一个人具有多方面的才能，三、四、五、六行分别说了琴、棋、书、画。
三、教学第六题。
（1）复习导入。
（2）读准字音。
（1）让学生自渎两句名言。
（2）指名试读正音。
（3）读懂句意。
（1）学生自由读。
（2）交流讨论结果，教师相机点拨。
（4）熟读成诵。
（1）给学生充分的时间练读。
（2）练习背诵，同座互背。
（3）指名朗读，要求读得正确、流利、有感情，及时表扬读得好的学生。
（4）指名背诵，表扬能当堂背诵的学生。
（5）课外延伸。
请同学们课外搜集培根和卢梭的名言。
一、教学第七题。
1、审题。
（1）指名读要求。
（2）教师进一步明确本次要求。
2、指导。
（1）仔细观察，看懂图意。
（2）组织讨论：四幅图分别画的是什么内容？
（1）清晨的马路上车辆不多，叫宁静。
（2）一位中学生闯红灯，横穿马路。
（3）一辆小汽车把中学生撞倒。
（4）赵玲向交警讲述交通事故的经过。
（3）继续讨论：赵玲目击了这一起交通事故，她是怎样向交警陈述的？
（1）自由练说]。
（2）指名练说。
（3）同桌互相练说。
（4）每组推代表当众讲述。
4、反馈。
（1）教师对学生的汇报进行评点，提醒学生要求真实、具体，不能展开想象。
（2）扩展到最近看到的事情，把自己目击到的一件事讲给同学听。
练习的教案篇二
1、能给不同结构的形声字区别形旁和声旁。
2、能给同类词语进行归类，会辨析学过的近义词，能正确搭配词语。
3、能区别一组3个句子的不同意思，并仿照例句写句子。
4、能用自然段段意归并法给短文概括段落大意。
教学重点：训练学生掌握形声字的造字特点，能用自然段段意归并法归纳段落大意。
教学难点：用自然段段意归并法概括段落大意时，语言要简洁。
投影片
一、教学第1题。
1、指名读这些字，说说这些字有什么特点？
2、逐个说说哪部分是声旁？哪部分是形旁？
3、归类：不同的字形结构，形旁。声旁的组合也不同。
左形右声：挣（ ）（ ）（ ）
左声右形：鸦（ ）（ ）（ ）
上形下声：荠（ ）（ ）（ ）
上声下形：堡（ ）（ ）（ ）
4、按上述类别，再分别填入三个学过的字。
二、教学第2题。
1、独立练习。
2、交流讨论：为什么划出了馋、暗堡、饿、财主这此词。
第一组：均是表示人体外形的词语，馋是表示人的心理特征的词。
第二组：均是武器，暗堡是军事上防守用的建筑物。
第三组：均是表示动作的词语，而饿是形容人感受的词。
第四组：均是一种职业，财主不是一种职业。
三、教学第3题。
1、读词语，说说三个词语的`相同点和不同点。
（不同点为语意轻重的程度不同，请求比要求要恳切，乞求比请求更为迫切。）
2、选词填空。
四、教学第4题。
1、让学生观察：左边一竖排的（ ）要填什么？右边一竖排的（ ）要填什么？
2、提醒学生词语搭配要得当。
3、学生自填，
4、交流。
五、在《作业本》上完成以上作业。
一、教学第5题。
1、读例句，分析：三句话的意思有什么异同？（相同的是都在说荠菜很好吃。不同的是表达的语意逐句加深。）
2、看例句，在表达方式上，三句话有什么不同？
3、照样子练习。
4、交流。
这本书的内容有趣。
这本书的内容非常有趣。
这本书的内容，别提多有趣了。
二、教学第6题。
1、复习学过的标点。
2、复习顿号和省略号的使用方法。
3、学生自点标点。
4、校对。（特别指导：我的成绩是几秒？表示说话断断续续，所以用省略号。）
三、教学第7题。
1、复习自然段段意归并法概括段落大意的方法。
2、按照概括－－归并－－取舍的步骤概括短文的段意。
（1）读短文。
（2）写出自然段段意。
（3）归并自然段段意。
（4）判断两个自然段段意有没有主次之分，进行取舍。
四、在《作业本》上完成第5－7题。
教学后记
练习的教案篇三
1、用钢笔描红。
2、对照简化字，认识括号里的繁体字。
3、选择适当的词词填在句中括号里。
4、照样子写句子。
5、熟记成语。
6、说话：漫画奇思妙想。
7、学写毛笔字。
一、教学第一题。
1、审题。
2、指导。
(1)读贴，书空。
(2)说说哪几个字写得很有心得，和大家交流一下。
(3)说说啊些字需要教师指导的。
3、学生描红。
二、教学第二题。
1、审题。
2、指导。
(1)请大家对照简化字，认识一下括号里的繁体字。
(2)请一位同学读简化字，大家看繁体字，再识一次。
(1)同座互认。
(2)开火车认。
(3)教师再出示几个繁体字，让学生认一认。
三、教学第三题。
1、审题。
2、指导。
(1)请同学读一读所给的4个词语，教师可以告诉学生这些词语都是表示疑问的`代词。
(2)分别请同学读一读四句话。
(3)请四位同学口头填词，然后再把句子完整地读一读。
(1)动笔做。
(2)全班读一读。
4、反馈。
(1)分别用这四个词说一句话，自己再练习一下。
(2)请同学分别用这4个词说一句话。
一、教学第四题。
1、审题。
2、指导。
(1)读读例句。
(2)比较加上划横线的部分和去掉划横线的部分，句子意思有何异同？
(3)说说这种词语的作用，再读读句子。
(1)独立完成练习。
(2)分小组讨论、分析、检查所填词语是否适当。
(3)全班交流。
(4)再让学生讨论研究从这多种答案中可以发现的规律。
4、反馈。
(1)修改自己的答案。
(2)说说规律：写人物对话时用上准确恰当的表示情态的词，会使作文更生动。
二、教学第五题。
1、审题。
2、指导。
(1)指名读成语，纠正读音。
(2)全班齐读。
(3)说说成语的意思。
(4)再读一读成语，找找这12条成语的规律。
(5)再读一读成语，读出成语的韵味。
一、教学第六题。
1、审题。
2、指导。
(1)小组内交流自己的奇思妙想，看看谁想得最奇特，推荐一名在全班讲。
(2)全班交流。
二、教学第七题。(略)。
练习的教案篇四
1、通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼的活动，加深对平面图形的感性认识，并初步认识它们之间的关系。
2、通过实践操作活动，初步发展学生的想象力和创造力。
3、培养学生的创新意识和探索意识，增强同学之间的相互合作。
培养学生的创新意识。
提高学习兴趣及合作交流的能力。
1课时。
三角形、园形各一张，长方形、平行四边形各二张，正方形4张。
修改意见这是实践操作课，一定要让学生动起来，参与实际的操作活动。
一、创设情境。
小朋友们，在知识的海洋里，有一个奇妙的图形国，图形国里有很多宝藏，这节课请我们的好朋友花仙子带我们到奇妙的图形国里探宝，看，花仙子来了。（屏幕出现花仙子）。
二、实践操作。
（1）讲述：小朋友们，这就是奇妙的图形国里的游乐园，漂亮吗？
（2）看一看：游乐园是由哪几种图形组成的'？
（3）数一数：各种图形各有几个？
（4）同桌同学互相交流，并把答案填在第22页第1题。
请学生拿出一张正方形纸。
（1）先对折一次，说出对折后是什么图形。
（2）在第一次对折的基础上，再对折一次。问：第二次对折后的图形又是什么图形。
（3）小组讨论：正方形对折两次有几种方法。
为学生多准备几个平行四边形纸片，让他们充分体验图形的转化过程。
（4）班内汇报：学生拿着自己折出来的图形上台汇报对折的结果。
3、用一张长方形的纸，折成两个完全一样的三角形。
用一张长方形的纸，折出一个正方形。
（1）独立试做，四人小组交流。
（2）展示比较，那种方更科学，更好。
方法一：尺子量好再折。
方法二：慢慢回折，凭感觉折出；
方法三：折三角形的方法。
5、练习四的第5题（折一折，剪一剪，拼一拼。
（1）电脑演示剪拼课本介绍的两种剪拼的过程；
（2）学生动手做一做；
（3）自己想怎样剪怎样拼就怎样剪怎样拼，动手再做做看。
独立操作，然后在小组内交流，汇报，对拼出的图画，给予肯定，并把一些有创意的组合图形展示。
三、总结评价。
这节课，同学们在图形国里学到了很多知识，特别是通过操作实践，掌握如何把一种图形转化成为另一种图形的方法，能用几根同样大的小棒，摆出几种不同的图形。但是在日常生活中，还有许许多多的图形等着我们去折、剪、拼。希望同学们努力学习，争取有更多的新发现。
通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼的活动，加深对平面图形的感性认识，并初步认识它们之间的关系。通过实践操作活动，初步发展学生的想象力和创造力。培养学生的创新意识和探索意识，增强同学之间的相互合作。
练习的教案篇五
教学目标：
1.按笔顺写字。
2.学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读。
3.读读背背：读背成语，读背古诗。
4.写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。
5.口语交际：说说我的家。
教学时间：
四课时。
教学过程：
第一课时。
一、教学“认清笔顺”
1.审题。
（1）引导学生看题目要求，听老师范读。学生齐读一遍。
（2）组织讨论：这道题可以怎样去完成？
（3）老师小结，明确要求：读准每一个字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。
2.学生自学，教师行间巡视，个别辅导。
（1）各自轻读，书空笔顺。
（2）同桌交流说笔顺。
3.指导。
（1）指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。
（2）质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练。相机出示生字（视学生的具体情况而 定）。
（3）强化记忆板书下来的生字的笔顺。
（4）同桌互相抽查笔顺容易错的字。
（5）教师小结。
（1）强调保持正确的写字姿势。
（2）学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。
5.反馈。
展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。
二、教学“写好铅笔字”
1.审题。
（1）练读题目。
（2）引导与上题比较，明确写字要求。
2.弄清笔顺，练习描红。
（1）认读生字。
（2）提名说笔顺，教师同步师范描红。
（3）强调描红要求与写字姿势。
（4）学生完成描红练习，师个别辅导。
3.点拨笔顺规则，仿影体会。
（1）师生谈话，引导学生发现笔顺规则——先横后竖。
（2）学生仿影体会。
4.指导临写。
（1）出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。
（2）教师在田字格中范写“干”。
（3）学生练习写一个“干”。
（4）按上面的步骤和方法，指导学生学写“羊”和“草”。
（5）反馈。
第二课时。
教学“学用字词句”。
一、教学第一题。
1.审题：指名读题明确要求。
2.学生分组练说本班的课程名称。
3.提名说，其他人补充。
4.学生借助拼音认读词语。
5.检查认读，相机正音。
6.学生质疑生字的笔顺，教师师范描红。
7.明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。
8.反馈。
二、学第二题。
1.指名读题，明确要求。
2.投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。
3.学生在印发的空白表上完成各序数的填写。
4.投影班级课程表，师生讨论填法。
5.学生自选方法完成制表。
6.利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。
7.反馈。
三、教学第三题。
1.审题。
（1）指名读题目。
（2）说说题目有几个要求。（加标点；分角色朗读）。
2.习学过的标点，讨论如何试用。
3.学生各自试加标点，练习朗读。
4.集体讨论，相机点拨。
（1）出示第一句话：你们明天上午有什么课。
（2）指名读句子，并说出所加标点。
（3）评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。
（4）依照第一句话完成的步骤和方法，知道完成其余三句话的加标点和朗读练习。
（5）教师小结。
5.学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。
6.反馈。
（1）指名两位学生分角色读。
（2）引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不足？
（3）教师小结。
7.多种形式练习，分角色朗读。
四、整体回顾，教师总结。
这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。
第三课时。
教学“读读背背”。
一、读背成语。
1.师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、 提高，文化知识也会越来越丰富，这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。
2.学生借助拼音试读4条成语。
3.提名读，相机正音，教师范读。
4.学生再以多种形式练读。
5.借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。
（1）映示图片，拨放录象，引导学生观察、体验。
（2）指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语。
6.学生练读练背成语。
7.反馈。
（1）指名背诵说说记忆方法。
（2）多种形式背诵成语。
8.教师小结。
二、读背古诗《村居》。
1.
同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家停一停吗？
2.映示古诗的背景图，引导学生观察，弄清图意。
3.
揭示古诗《村居》，明确初读要求：读准字音，读通句子。
4.学生借助拼音各自练读古诗。
5.提名读，相机正音，教师示范读。
6.学生再练读，直到读准音，读通句子。
7.借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。
（1）诗歌主要写春天的什么景色？（田野风光；儿童放风筝）。
（2）田野的风光美在哪儿？
（3）儿童是怎样放风筝的？
8.择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。
9.反馈读背古诗效果，交流学习方法。
教学口语交际：说说我的家。
一、观赏图片揭示话题。
1.出示挂图，引导观察。
2.弄清图意，板书话题：说说我的家。
二、教师示范说话，明确要求。
1.学生看图听老师说话。
“我叫王小明。我家住在环成花园2号楼201室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位售货员。我很喜欢自己的家。”
2.思考问题，明确说话要求。
（1）提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？
（2）根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。
（3）学生借助拼音读读本次说话的具体要求。
（4）借助板书内容，教师提示说话要求。
1.指名学生一个问题一个问题练说。
2.将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。
3.提名说，对照要求评议。
4.学生分小组练说，
教学后记：学生对练习一的学习很感兴趣，学习《村居》很乐学。
练习的教案篇六
5、熟记成语
6、学会做班级联欢会的主持人
7、学写毛笔字
拼音练习汉字训练词句训练标点训练读背训练说话训练
三课时
一、课时目标：
二、教学准备：小黑板
三、教学过程：
教学过程
自我加减
一、教学第一题
1、审题
a、指读题目
b、教师进一步明确练习的要求
2、指导
a、小黑板出示4组词语
b、学生自由练读词语，比较带点字声母的不同
c、指名领读词语，汇报每组带点字的不同之处
d、教师：前3组是l与n的比较，后一组是l与r的比较
e、指名领读
f、学生自渎，体会边音l鼻音n擦音r在发音方法上的不同点
3、练习
a、学生自由读，正确区别
b、认真齐读每一组词语
二、教学第二题
1、审题
a、指名读题目的要求
b、让学生说一说这一题应怎样练习
2、指导
a、出示句子
b、让学生边读句子，边找句中用错的字，并画出来
c、指名读句子，汇报找到的错字，并说出错在哪里
d、补充汇报
e、教师点评
3、练习
a、画出句中用错的字，把正确的写在括号里
b、校对
c、齐读正确的句子
4、反馈
a、把用错的字与正确的字进行比较，让学生辨析
只（）代（）向（）静（）
支（）带（）像（）净（）
b、摘录学生作业中用错的字进行评讲
三、教学第三题
1、审题
a、指名读练习要求
b、让学生说说本题目的要求
2、指导
a、让学生读题，体会每一组词所表示的概念间的差异
b、再读题，确定分类标准，找出不同类型的词
c、指名汇报，并说说理由
d、补充汇报
3、练习
读一读，在书上画出不属于同一类的词
四、布置作业
用第二题中的8组同音字分别组词
一、课时目标：
1、给句子加标点
2、熟记成语
二、教具准备：
小黑板
三、教学过程
教学过程
自我加减
一、教学第四题
1、审题
教师谈话，帮助学生弄清题目的学习要求
2、指导
a、我们学过了哪些标点符号？它们分别被用在什么样的地方？
b、指名回答
c、出示句子
d、让学生多读几遍，了解句子的意思
e、在书上用铅笔试做
f、指名汇报
g、校对，改正
h、读一读加标点后的句子
3、练习
在自己的作业本上完成第四题
二、教学第五题
1、审题、
a、指名读题目
b、教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求
2、指导
a、学生自由读八条成语，不认识的字可以查字典
b、教师范读
c、学生自由读
d、理解8条成语的'意思：
桂子飘香：桂花散发出浓香，形容中秋时节的美好景色
3、练习
a、学生自由大声练读
b、同座位练习背诵
c、教师巡回，个别抽读。
4、反馈
a、指名读
b、集体练读
c、集体齐备
d、指名背诵。
一、课时目标
1、学做班级联欢会的主持人
2、学写毛笔字
教学过程
自我加减
一、教学第六题
准备：让学生在课前观看一台文艺晚会的实况，尤其要注意节目主持人的表情、动作和语言
1、审题
a、从“六一”儿童节谈话揭示话题：学做节目主持人
b、指名读本次说话的要求
c、教师进一步说明本次说话的要求：
2、指导
b、指名说
c、教师，出示板书：
要有表情的说普通话
要学会主持人常用语
要说好应变的话
d、学生讨论主持人的常用语。节目开始前要说什么？
节目与节目之间要说什么？节目全部结束后还要说什么？要求学生举例说说
e、教师，出示：
节目开始前要用敬语“各位老师，各位同学，你们好！首先请大家欣赏・・・・・”
节目之间要有衔接的话“刚才我和大家一样怀着激动的心情听了大合唱之后，真的沉浸在幸福之中了，下面再请大家欣赏・・・・・大家掌声欢迎”
节目全部结束后要说祝贺的话“演出到此结束，祝老师、同学们节日愉快！”
3、练习
a、指名上台演一演，当众汇报
b、学生，指出其优缺点
c、针对不足，进行片段重演
4、反馈
a、教师对学生的汇报进行点评
b、鼓励学生今后积极争当班队会主持人
二、教学第七题
毛笔字教学
1、审题
(1)、介绍书法家：米芾
北宋书画家，山西太原人，有书法《苕溪诗》、《蜀素》
（2）、衣字底的写法：
衣字底的首笔是点，第二笔是横，第三笔是短撇，第四笔是竖提，第五笔是短撇，最后是斜捺。
（3）、“装”字的写法
“装”是上“壮”下“衣”的合体的上下结构的字。
（4）、巾字底的写法
巾字底的首笔是垂露竖，较短，第二笔是横折钩；第三笔是悬针竖。
（5）、“帮”字的写法
“帮”字是上下结构的合体字。
练习的教案篇七
教科书第1．26页，运用移动小数点的办法进行名数的改写。及其下面的“做一做”。练习二十八的第1—2题和第6—11题：
进—一步掌握各种计量单位和进率，提高名数改写的熟练程度。
一、复习长度、面积、体积和容积等计量单位。
1．做练习二十八的第1题。
先让学生自己在书上填空。然后，指名分别说—一说．题中6道小题的括号里应该填什么单位名称，使学生应用这些计量单位解决简单的实际问题。
例如，当学生说到“一支铅笔长15(厘米)”时，教师可以让学生用手比划一下1厘米有多长。一支铅笔大约有多长，说明这—题填写“厘米”这个单位名称是正确的。
又如。当学生说到“一种保温瓶的容量是1．2(升)”时，教师可以让学生用手比量一下1升(即l立方分米)的容积有多大；想一想，如果填其他的容积单位合适不合适。
2．做练习二十八的第2题。
先让学生自己思考，把答案写在书上。对于有困难的学生。可以适当提示。然后集体订正。
对于第(2)小题。要先让学生想一想，用棱长1厘米的小正方体堆成棱长1分米的正方体．长、宽、高各要摆多少个小正方体?再想一想一共需要多少块小正方体?然后再想把这些小正方体排成一行有多长就容易了。
二、运用移动个数点的办法进行名数的改写。
1—复习小数点移动后数的变化规律：
教师：“在名数改写时．有时为了方便．对于一些相邻单位之间的.进率是10、100，1000的名数．应用移动小数点引起数的大小变化的规律进行改写比较方便。谁来说一说．下面的小数点是怎样移动的?”(板书如下。)。
小数点向()移动()位小数点向()移动()位。
0.32千米=320米=32000厘米。
小数点向()移动()位小数点向()移动()。
指名学生回答。教师帮助总结规律。
2．做教科书第126页下面的“做一做”
学生在练习本上做题。做完后集体订正.
三、课堂练习。
1．做练习二十八的第6题。
先让学生在书上填空。然后集体订正。(注意“旬”的用法，每个月的上旬和中旬都是10天；唯有下旬的天数各月不完全相同，都是从21号开始，有的到30号，有的到31号，平年的二月到28号，闰年的二月到29号。)。
2．做练习二十八的第7题。
先让学生自己判断、答案填在书上一然后集体订正，要说明判断的理由。
3．做练习二十八的第8题。
让学生在练习本上解答：订正时请一名学生说一说自己的计算方法(先求出王老师从到校到离校一共有多少小时．再减去午休2小时)。
四、作业。
练习二十八的第：一11题：
练习的教案篇八
教学目标:。
1、学习轻声。了解同样的词，词尾读不读轻声所产生的意思就不相同。
2、通过诵读积累，培养学生的爱国主义情怀。
3、通过口语训练学会有所侧重地介绍一个民族。
4、继续写好钢笔字。
教学重难点：让学生理解有些词语尽管写法一样，但读音不同，意思也就不一样，在句子中必须结合上下文先理解意思，才能进行正确朗读。
教学准备：搜集一民族的居住地、风土人情和民族习惯。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时。
一、教学第一题（语文与生活）。
1、教学第一部分。
（1）学生读题，审题。
（2）学生分角色演示题中的生活场景。
（3）学生回答题中的“妻子”该怎么读，为什么。
（4）学生说答案。
（5）师生一起小结。
2、教学第二部分。
（1）在小结的基础上学生读题。
（2）学生得出结论：由于词尾或不读轻声而各自产生两个词义或不同的一组词。
（3）学生说说每组词的意思的不同。
3、教学第三部分。
（1）学生读题目中的四个句子，了解具体的语言环境。
（2）读每个句子中加点的词和括号里的不同读音，了解它们的意思，辨别它们词义和词性的不同。
（3）再次让学生仔细阅读四个句子，尝试选择正确的读音。（学生交流，教师指导，订正）。
（4）共同评议，小结。
二、教学第二题（诵读与欣赏）。
1、诵读。
（1）学生读《爱我中华》，自由朗读。要求读准字音，读通句子，读出韵味，读出感情。
（2）指名试读，相机正音。
（3）学生朗读全文，做到熟读成诵。
（4）在熟读背诵的情况下，学生试着说出歌词中蕴涵的思想感情。
（5）指名背诵，集体背诵。
2、欣赏。
（1）教师引导学生根据本单元所学课文理解歌词的意思。
（2）引导学生找出歌词中自己体会最深的一句或几句话（爱我中华），并说出自己的想法。
（3）让学生联系自己对祖国的情感来说说自己读过歌词后的体会。
（注意激发学生对祖国的热爱之情，领会、欣赏把感情融入到具体描写中去的方法）。
第二课时。
一、教学口语交际。
（一）审题。
1、启发谈话：我国是一个多民族的国家，每个民族都有自己的聚居地区、风土人情和民俗习惯。同学们在生活中要多注意搜集有关的知识，并向别的同学介绍。
2、指名读题目，明确此次口语交际的要求。
（二）、指导。
1、教师指导学生准备好说话的内容。
2、学生根据自己选定的民族用几分种的时间做准备。（巡视指导）。
3、分组练说各自的介绍内容。（各组学生对介绍情况互相提出意见，进行交流。）。
4、每组推荐代表上台演讲，师生评议。
（三）反馈。
1、指名上台进行口语交际。（师生共同评议演讲者的内容是否符合要求，口语表达的语气、语速、语调等是否得当）。
2评议小结。
二、写好钢笔字《示儿》。
课前思考1：
关于练习1的“诵读与欣赏”的教学：
《爱我中华》是著名词作家乔羽先生为第四届少数民族运动会写的歌。它与第一课《我们爱你啊，中国》同是表达爱国热情的，但两篇文字的侧重点不同，在教学时，可以让学生前后对照从内容、情感上去寻找两者的同异。
关于“口语交际”，从内容上看这是一次非常好的练习，因为素材多也易找。但从交流上来看，学生对筛选材料的能力还不强，不是太会取舍，要教师提前示范，才可能提高口语交际的实效。
课前思考2：
学生在学习“语文与生活”中，理解有些词语尽管写法一样，但读音不同，意思也不一样。所以告知学生理解词语的意思还有一种重要的方法，那就是结合上下文；同时在理解词语的意思后，才能够更加准确的朗读。
在教学中可以适当的进行补充课外的，也可以让孩子动脑思考。
课前思考3：
“语文与生活”这一组练习中的辨析相同写法、不同读音的词语部分的教学。要注意让学生根据注音读正确，然后联系生活实际和平时积累再说说这些词意思的不同。
然后适当地让学生再举些例子加深理解和运用。例如：生产等。
课后反思1:。
关于“口语交际”介绍我国的一个民族，实际是对学生进行爱国主义教育。我国是统一的多民族国家，共有56个民族，围绕某个少数民族作具体的介绍，从该民族的聚居地点、着装特色、饮食习惯、主要节日等方面有序地介绍，学生从中积累了知识，拓展了知识面。
课后反思2：
学习诵读与欣赏《爱我中华》部分，这是一首歌词，学生大都熟悉。在教学时，主要让学生自己学习与展示为主。
首先，请学生欣赏歌曲《爱我中华》，激发他们的情感；然后请他们说说着首歌词所写的主要内容，理解其内涵；最后，让他们学唱这首歌。学生们因平时有所耳闻，一会儿，他们就会跟着唱了。
我想，这样的课堂，学生是喜欢的。
授后小记：
学生在学习“语文与生活”后，他们通过自己的思考，又指出了一些读音相同，但是写法和意思不同的词，比如：
……。
学生在不断的思考中获得了许多知识，他们通过自己的感悟，体会到文字的魅力。
练习的教案篇九
教学难点:理解”这样”在句子中的意思以及顿号的准确应用.
教学准备:小黑板、快板
（1）出示例句，知道句子由两部分组成，前一部分讲小小的一样东西“来得不容易”，后面部分是讲我们应该怎样对待 这样东西。
（2）学生补充句子的`内容。
（3）交流
（1）读懂例句，理解“这样”在句子中的意思。
（2）小结：前半句表示一件事，后半句表示这件事带来的结果，中间用“这样”来连接
（3）说说议以可能出现的结果，再写下来。
（1）自由反复朗读，要求读准字音。
（2）指名朗读，纠错。
（3）范读，思考：快板中提到了哪几个标点？用-------画出。
（4）填空
逗号表示（ ）
句号表示（ ）
问号表示（ ）
叹号表示（ ）
顿号表示（ ）
（5）表演小快板。
（1）认真读句子，把句子的停顿和语调读正确。
（2）说说句子中的标点应该怎么加
（3）学生独立尝试做题
（4）点名朗读，并说说所加的标点
（5）补充练习
a小猴 小兔 小熊和小猫来报名了
b回家的路上 又开出了一朵朵伞花 红的 黄的 蓝的……
:习题内容
练习的教案篇十
一、教学要求：
1、能正确书写“冰”、“刺”、“梅”等22个字。
2、区别形近字，并会组词。
3、读一读句子，初步了解同一意思有不同的表达方式。
4、熟记成语。
5、读背《蜡梅花》。
6、写好上下结构的字，仿写时既要准确，又要美观。
7、观察图画，展开想象，会用几句连贯的话来表达自己的愿望。
二、教学重点难点：
1、熟记4条成语；读背诗歌《蜡梅花》。
2、看图说话，训练学生观察、表达、想象能力。
三、教学时间：三课时。
四、教学准备：教学挂图、生字卡片。
教学环节。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
一、教学第一题：看清笔顺。
1.指导学生审题。
(1)讲解题目要求。
(2)在黑板上按正确的笔顺范写“冰”、“刺”、“梅”、“蛇”、‘绳”等22个生字。
2.轻声读这些字，请学生在练习本上写这些字。不时地在行间巡视检查。
3.要求学生作练习。
(1)出示写有练习1上这些字的卡片，集体练读。
(2)请学生上黑板试写第一组字和第二组字。
4.检查学生掌握情况。
(1)请学生合上课本，听写本练习的32个字。
(2)展示听写得好的同学的练习本，表扬好的同学。
1.审题，理解题意。
(1)听老师讲解题目要求。
(2)认真观察老师书写的笔顺。
2.在练习本上练习写这些字，有困难的及时求助老师。
3.按老师要求作练习。
(1)看卡片，全班同学集体练读生字。
(2)积极地在黑板上试写生字。其他同学在练习本上练写。
4.作练习，检查学习效果。
(1)在练习本上默写老师听写的生字。
(2)观看写得好的同学的练习本。
帮助学生记住生字字形，掌握这些生字的笔顺。
二、教学第二题：学用字词句。
1、范读课题，请学生读题理解题意。
2.范读这组词和儿歌。
3.指导学生背诵儿歌。
4.指导学生为儿歌配画。
1、听老师读题，思考题意。
2.听老师范读词语“大江”、“红花”、“天空”、“长虹”和儿歌。
3.按老师要求背诵儿歌。
4.发挥想象为儿歌配画。
区别形近字，学会组词；初步了解句子中同一意思有不同的表达方式。
三、教学第三题：写好铅笔字。
1.指导学生审题。 。
2.出示生字卡片“另”、“苍”、“家”，请学生认读；要求学生，比较这三个字的音形义并给这些字组词。
3.指导学生练习朗读这三个字。
4.检查学生掌握情况。
1.听老师审题，理解题意。
2.在教师指导下看卡片认读生字，注意观察这些字的音形义并组词。
(如：另外、苍天、家人)。
3.按老师要求朗读生字。
4.自我检查学习情况。
帮助学生把生字写匀称，注意字的间架结构。
四、教学第四题：读读背背。
1.指导学生审题。
2.范读课文后要求学生自由朗读。
3.要求学生朗读成语，并解释“滴水成冰”、“雪窖冰天”、“鹅毛大雪”这四条成语的意思。
4.指导学生学习《腊梅花》。
(1)让学生借助拼音试读古诗。
(2)指名学生试读。
(3)范读《腊梅花》。
(4)结合插图讲解《蜡梅花》这首诗的意思。
1.听老师审题，理解题意。
2.听老师范读课文，再自由朗读。
3.听老师对成语的解释，理解这四条成语的意思。
4.在老师的指导下学习古诗《腊梅花》。
进行词句训练，巩固积累词语。
五、学习第五题：做做写写。
1、引导学生读题。
2、出示插图，提问：这幅图上有哪些蔬菜？你跟妈妈去买菜，妈妈买了什么？
1、听老师读题，理解题意。
2、仔细看插图，回答：这上面有茄子、土豆、白菜、黄花菜等。互相交流发表自己的意见。
帮助学生认识各种蔬菜，训练学生说话写话的能力。
六、学习第六题：口语交际。
1.引导学生自己读题。
2.提问：你长大了想做什么工作？为什么？
(1)指名练说。
(2)指导学生写话。
1.自主读题，理解题意。
2.思考，互相交流，表明自己的理想和见解。
(1)学生练说。
(2)学生练习写话，再互相交流，读读自己写的内容。
使小朋友从小就树立远大的理想，并为之而努力。
练习的教案篇十一
教学目的：学用字词句：读一读对话，继续学习部首查字法；引导学生用部首查字法查字典，通过帮小猴查字的方式激发学生查字典的兴趣。
教学重点难点及对策。
教学的重点也是难点：继续学习用部首查字法查字典。
对策：创设争夺“最佳猴师奖”来激发学生查字典的兴趣。
教学过程：
1出示一首儿歌“工具枪”
其中有两个字“靶”“兜”学生不认识。
2引导讨论：儿歌很有趣，可里面有两个生字没学过，怎么办？
3复习部首查字典的一般方法。
4比赛查字典，看谁先找到正确的部首，最快查到这个字，把儿歌念给大家听一听。
二、设疑激趣，解疑学法。
1出示“丰”像这样没法拆开的字我们怎样才能找到它的部首呢？
2引导学生角色互换，练读对话，学习方法。（师生分角色朗读对话，老师当学生来提问，学生解答）。
3交流：听了小“老师”的解答，谁知道怎样查“丰”字？
4动手查一查，验证对不对。
5四人小组讨论：遇到不能拆开的字，怎样找到它的部首，迅速查到要查的字。
三、创设情境，练查字典。
1出示小猴思考图，小猴怎么啦？
引导开展“争当小猴老师”的活动。
第一轮：谁最快找到“世”的部首，最快查到“世”就当老师教教小猴子。
四人小组竞赛，练习查“义、电、书、我”。（商量如何分工才能在比赛中取得胜利）。
集体交流。
对完成最快最准的组授予“最佳猴师组”。
小结：小猴子在你们的帮助下，也很快查到了这些字，并学会了方法：——。
学生交流——如果一个字不能拆开，而且，这个字不能拆开，而且，这个字的第一笔是横（或竖、撇、点、折）那么，它的第一笔就是它的部首。
四、运用方法，解决问题。
集体解决小朋友提出的问题，先讨论，再动手查字典进行验证。
第2教时。
教学目的。
1、写好铅笔字。
2、读读背背，积累四个描绘春天美好景象的成语。
教学重点难点及对策 。
重点：指导学生写好“巾、盖、端“这几个竖画比较多的字，要写端正、写美观。
难点：指导写好“端”。
对策：引导学生仔细观察“端”在田字格中的位置，通过描红、仿影，再认真临写，让学生在写字实践中把字写好。
教学过程。
一、指导写字。
出示生字卡片。
引导学生观察字形，找出三个字的共同之处。（竖画比较多）。
学生说一说。
在学生观察的基础上，提醒学生书写注意点。
在书上描红、仿影、临写。
注意提醒学生注意写字姿势，个别纠正。
二、读读背背。
出示课文插图，引导学生认真观察。
学生看图说话。
出示成语：
百花盛开 争奇斗艳 五彩缤纷色色俱全。
教师范读。帮助学生大体了解成语的意思。
百花盛开：成百种花卉一齐开放，万紫千红，姿态各异，丰富多彩。
争奇斗艳：形容百花盛开，竞相逞美。
五彩缤纷：形容颜色繁多复杂，非常好看。
色色俱全：各式品种齐全。
学生自由练习读一读。
个别读。
同桌互相读一读，听一听。
学生再读。
学生看图自由读，个别读。
集体读。
小结。
收集或摘录有关描写春天的词语或句子。
第3教时。
教学目的：
口语交际：讲童话故事。
通过举办“童话故事会”开展言语交际训练。
教学重点。
难点及对策重点也是难点：
开“童话故事会”进行口语交际。
对策：寓游戏、激励、教师示范于口语交际中。
课前准备： 人人准备好一个童话故事。
教学过程：
一、激发兴趣。
师讲童话故事（内容简单并有趣）。
二、开展童话故事会。
1引导学生在小组里进行讲故事。
2各组选出一名学生在班上讲给全班的同学听。
（以击鼓传花式来确定小组）。
3根据该生讲的情况，老师给该组学生颁奖。
4评选故事大王。
课前思考：
口语交际:。
一、创设情境，激励实践。
（出示森林图。）听说森林里正在举行一个“童话故事会”。（板贴课题）小朋友想不想去参加呀？（想）瞧，参加比赛的有孙悟空小组、蓝猫小组、唐老鸭小组、神龙小组、威力虎小组和蓝精灵小组。（老师逐一把小组标志放到小组桌上。）你想参加哪个小组，就到哪个小组去报到，并戴上头饰。）。
二、组织交流，充分实践。
1.比赛快要开始了，先请百灵鸟宣布比赛规则。请各参赛组员先在小组内交流童话故事，然后各小组推选出一名组员参加比赛，注意：所讲的童话故事不要太长，要生动有趣！
2.小组交流，推选代表。
3.代表参加全班交流。
4.自主探究评说。
让学生当裁判，评价哪一组讲得最好？为什么？
三、评价反馈，表扬总结。
1.表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。
2.请“记者”去采访优胜小组或个人。（请一位同学扮演“小记者”。）请获得“故事大王”的小组或个人介绍经验。
四、课外延伸，强化交际。
请小朋友把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。
口语交际:。
一、创设情境，激励实践。
（出示森林图。）听说森林里正在举行一个“童话故事会”。（板贴课题）小朋友想不想去参加呀？（想）瞧，参加比赛的有孙悟空小组、蓝猫小组、唐老鸭小组、神龙小组、威力虎小组和蓝精灵小组。（老师逐一把小组标志放到小组桌上。）你想参加哪个小组，就到哪个小组去报到，并戴上头饰。）。
二、组织交流，充分实践。
1.比赛快要开始了，先请百灵鸟宣布比赛规则。请各参赛组员先在小组内交流童话故事，然后各小组推选出一名组员参加比赛，注意：所讲的童话故事不要太长，要生动有趣！
2.小组交流，推选代表。
3.代表参加全班交流。
4.自主探究评说。
让学生当裁判，评价哪一组讲得最好？为什么？
三、评价反馈，表扬总结。
1.表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。
2.请“记者”去采访优胜小组或个人。（请一位同学扮演“小记者”。）请获得“故事大王”的小组或个人介绍经验。
四、课外延伸，强化交际。
请小朋友把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。
课前思考:(学查字典)。
1出示一首儿歌“工具枪”
其中有两个字“靶”“兜”学生不认识。
2引导讨论：儿歌很有趣，可里面有两个生字没学过，怎么办？
3复习部首查字典的一般方法。
4比赛查字典，看谁先找到正确的部首，最快查到这个字，把儿歌念给大家听一听。
二、设疑激趣，解疑学法。
1出示“丰”像这样没法拆开的字我们怎样才能找到它的部首呢？
2引导学生角色互换，练读对话，学习方法。（师生分角色朗读对话，老师当学生来提问，学生解答）。
3交流：听了小“老师”的解答，谁知道怎样查“丰”字？
4动手查一查，验证对不对。
5四人小组讨论：遇到不能拆开的字，怎样找到它的部首，迅速查到要查的字。
三、创设情境，练查字典。
1出示小猴思考图，小猴怎么啦？
引导开展“争当小猴老师”的活动。
第一轮：谁最快找到“世”的部首，最快查到“世”就当老师教教小猴子。
四人小组竞赛，练习查“义、电、书、我”。（商量如何分工才能在比赛中取得胜利）。
集体交流。
对完成最快最准的组授予“最佳猴师组”。
小结：小猴子在你们的帮助下，也很快查到了这些字，并学会了方法：——。
学生交流——如果一个字不能拆开，而且，这个字不能拆开，而且，这个字的第一笔是横（或竖、撇、点、折）那么，它的第一笔就是它的部首。
四、运用方法，解决问题。
集体解决小朋友提出的问题，先讨论，再动手查字典进行验证。
授后小记：
课后反思:。
喜欢小动物，这是儿童的天性，让学生戴上头饰装扮成小动物参加童话故事会，使学生感到新奇有趣，学生的情趣也会因此变得高涨起来，学生口语交际的主动性就会被激发出来，他们就会怀着浓厚的兴趣，带着饱满的情感，走进“交际情境”，去作进一步的体验。
在教学过程中，我让学生做了一回评委。主体性教学理论认为：学生是认知发展的主体。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥学生主体性，帮助学生不断地创造新的自我。在课堂教学中，教师给学生提供一个机会，让学生当一回评委，这样既培养了他们听的能力，同时又提高了说了能力。
课后反思:。
一、教材整合显魅力。
吸取音序查字法的经验，开学初在进行教材整合时，我将练习1~~练习4，四个练习中的部首查字法进行了整合教学，将原本要拉长近半个学期的教学练习进行综合训练，特别是练习1和练习2是讲部首的提取方法，一个是合体字该如何提取部首（先上后下、先左后右、先外后内；当两部分都是部首时，取上不取下，取左不曲右，取外不取内）；另一个是独体字该如何提取部首（如果一个字不能拆开，分不清属于哪个部首，就可以按起笔的笔画归入）。将这两个部分整合在一起教学，会一下子扫清学生在查字典时所遇到的“拦路虎”。
二、遗漏环节显弊端。
在整个教学过程中，还遗漏了两个环节，在之后的阅读教学的练习中显现出一些弊端。
1、部首查字法与音序查字法的区别。
部首查字法，可以是在阅读课外读物时来用，当遇到不认识的字就用部首查字法弄清读音，帮助学生可以顺利将文章读下去。
音序查字法可以是在写作时用，知道读音却不知道这个字该怎么写或该用哪个字，这时就需要用到音序查字法。
在教学过程中，没有刻意地强调到底何时采用何种查字法，以至于在后面的教学中，学生都是一味地运用部首查字法，忽略了音序查字法的作用，在写作时遇到生字仍然只会举手问：“老师这个字怎么写？老师可不可以用拼音代替？……”
2、合体字、独体字提取部首的方法讲得还不够细，特殊字例的区分不到位。
可能学生的概念会比较清晰。
如：邓 篮 超。
部 杂 题。
特别是“杂、题”这两个字，学生往往习惯性认为部首是“九、是”，然而实际却是“木”和“页”。
再如：独体字不能拆分，分不清属于哪个部首，就可以按起笔的笔画归入，可是当遇到某些独体字本身是部首时，有些学生的思维就混淆了，比如“爪、高、方”等，这些字本身就是部首，就应查自己，而像“黑、羽”这类字本身也是部首，也应查自己，而往往学生就有可能将这类字进行拆分。
所以，我认为在教学过程时，还是要将一些特例拿出来向学生做一说明或进行训练。
练习的教案篇十二
1、会用音序查字法查字典，能比较指定的形近字。
2、会给指定的词语找出意思相反或相近的词，能划初步同类的词。
3、能看图回答问题，并按要求写几句话：进一步懂得邻居间应相互关心，相互帮助。
2课时。
1、会用音序查字法查字典。
2、能比较指定的形近字。
3、会给指定的词语找出意思相反或相近的词。
一、第1题。
1、比较上半部分的`3组形近字，想想它们的相同点和不同点，再指名说。
2、比较下半部分的3组形近字，同桌互相说说。
3、独立完成组词。
4、反馈、校对。
二、第2题。
1、复习音序查字法。
2、按音序查字法查字并填空。
3、校对。
三、第3题。
1、读题，明确题意。
3、读句子，看一看词语填得对不对。
4、说说你还知道哪些近义词。
例：迎—送生—熟收—放早—晚苦—甜。
四、、第4题。
1、读题，明确题意。
3、校对。
4、读读句子。
1、能划出不同类的词。
2、能看图回答问题，并按要求写几句话；进一步懂得邻居间应相互关心，相互帮助。
一、第5题。
1、指名读题，说说题目的要求以及做法。
2、看例子，说说为什么“鸭子”这个词下面要划上横线。
3、做题。
4、说说为什么这么划。
二、第6题。
1、指名读例句，说说句式。（什么和什么都是什么。）。
2、让学生说说：家用电器有哪些？水果有哪些？
3、独立把句子补充完整。
三、第7题。
1、指名读图下的问题，搞清题意。
2、自由练说。
3、指名看图说话。
4、讲评。
练习的教案篇十三
2.读背《浪花和礁石》，学会体会文章思想感情，有声有色地读。
教学重点、难点及对策:。
重点：理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。
难点：读背《浪花和礁石》，学会体会文章思想感情，有声有色地读。
教学准备：
第一课时。
教学过程：
一、教学第一题(语文与生活)。
1.教学第一部分。
(1)要求学生自读第一部分，引导学生发现这段话中的知识点。
(2)学生说出读后所获。
(3)指名读哥哥的一句话演说，提出问题。
(4)学生思考、交流、讨论，教师相机点拨。
(5)学生说出自己的理解，是否同意哥哥的观点并说出理由。
(6)师生小结“怎样理解别人的言外之意”。
2.教学第二部分。
(1)学生仔细看图和文字，将图和名称连线，找出这些物体的共同特点。
(2)师生归纳：这些都是航天器。
(3)要求学生回忆出：你们在哪见过?是实物还是影像图片?
(4)学生回忆并回答。
(5)教师提问：在这些航天器中，你最感兴趣的是哪一个?谈谈对它的了解。
(6)学生分组说。选出讲得好的代表小组参加班级的交流。
(7)每组派代表在讲台前讲。声音要响亮，举止要大方。
(8)全班评议。看谁对航天器了解得多，了解得详细。
(9)教师鼓励学生课外多学习，做学习的有心人。
二、教学第二题(诵读与感悟)。
1.审题。
(1)指名读题。
(2)教师讲清本题的要求。
2.指导。
(1)学生自由读，不认识的字可以问老师或查字典。
(2)教师范读。
(3)同桌讨论：怎么才能读得有声有色?
(4)指名回答上面问题。
(1)根据上面的方法练习朗读，学生自练，再分组、分角色练习。
(2)同桌练习背诵。
(3)教师巡回个别抽读、抽背。
4.反馈。
(1)指名朗读。
(2)集体齐背。
(3)指名背。 。
板书设计。
第二课时。
教学目标：
1、写好钢笔字，注意整体布局。
2、学写毛笔字。
教学重点、难点及对策：
重点：写好钢笔字，注意整体布局。
难点：学写毛笔字。
教学准备：
教学过程：
一、教学第三题(写好钢笔字)。
1.指导。
(1)让学生读这两句话，指出这是选自刚刚学过的课文《滴水穿石》。
(1)学生练习描红。注意观察整体。
(2)学生临写，教师巡视、辅导。
(3)教师及时小结，再让学生仿写。
3.反馈。
(1)展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的字。
(2)教师范写。
(3)学生再次描写。
二、教学第五题(学写毛笔字)。
1.审题。
明确本次学写的偏旁：建之旁、走之儿。两个例字是：建、这。
2.指导。
(1)学生细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置。
(2)教师边范写边讲解书写方法。
(3)学生初练，教师及时指导。
(1)学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。
(2)练习“建、这”的写法。
3.反馈。
(1)展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。
(2)纠正写得不够好的字。学生再次练习写。 。
第三课时。
练习口语交际，学当健康小顾问。
教学目标：
学当健康小顾问。
教学重点、难点及对策：
教学准备：课前调查。
教学过程：
一、教学第四题(口语交际)。
1.审题。
(1)结合口语交际话题“健康小顾问”作启发谈话。
(2)指名读本次口语交际的要求。
2.指导。
(1)教师引导学生将课前搜集的资料回忆并整理出来。
(1)分组推荐代表上讲台做健康小顾问，介绍健康小常识。
(2)同学提问题，“小顾问”接受咨询。
(1)教师引导学生对“小顾问”的表现作出正确的评价。
(2)教师点评。
二、完成补充习题。
板书设计：
礼貌用语。
符合身份。
[2] 下一页。
课前思考：
第二小题对热气球、直升飞机、飞艇、战斗机、航天飞机的相关知识让学生先上网查找，然后在班内交流。连线对学生来说应该不是问题。
第四小题是写好钢笔字，要求学生进一步体会滴水穿石的启示，明白写好钢笔字也要持之以恒。
第五小题是口语交际——健康小顾问，目的是让学生把收集到的有关健康知识介绍给大家，一锻炼提高学生的口语表达能力，并培养学生的健康意识。
第六小题学写毛笔字让学生练习建之旁和走之儿的写法，要求学生能对照例字，认真写好。
课前思考：
教学反思：
学生对热气球、直升飞机、飞艇、战斗机、航天飞机的相关知识还是比较了解，特别是男生，对军事尤其热中，学生能把自己在网查找的资料在班内交流。
在学生在课堂上反复诵读的基础上，基本能背诵。，并且要求学生一边读一边体会礁石、浪花的思想感情的变化。学生能用学过的成语来夸夸浪花，宾个能说说自己在浪花身上学到了那些。
生能认真写好钢笔字，也进一步体会滴水穿石的启示，明白写好钢笔字也要持之以恒。
口语交际——健康小顾问，目的是让学生把收集到的有关健康知识介绍给大家，一锻炼提高学生的口语表达能力，并培养学生的健康意识。课上学生能交流各自收集到的一些资料。
教学反思：
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