好的交流是实现人际关系和工作效果的关键。较为完美的总结应该突出重点，避免冗长和繁杂的内容。总结是对过去的一种总结和概括，以下是一些优秀的总结范文，希望能够给大家一些写作的灵感和启示。
文档设置说课稿篇一
方法/步骤。
首先，在桌面空白处，点击鼠标右键，找到属性，并打开。
选择并打开“外观”里面的“高级”。
在“项目”下面，选择下拉菜单里面的窗口。
点击右边颜色1的下拉菜单，选择“其它”。
在新窗口中，把hue(色调)设为85，sat(饱和度)设为90，lum(亮度)设为205。并确定。
现在看看，窗口中的颜色以及颜色1，是不是变成淡绿色了，继续点“确定”下去。
退到上级菜单，再次点击“确定”。
现在我们打开ie浏览器，来进行设置，点击右边的“工具”，选择“internet选项”打开。
点击右下角的“辅助功能”，把第一个选项的勾勾上。然后确定，再确定。
现在已经完全设置好了，我们看看网页的效果，是不是淡绿色了。可能一开始不习惯，但慢慢适应就好了。
ok，完全已经打造好健康保护色了，在这样的环境下浏览网页，能保护大家的眼睛哦。
注意事项。
可能一开始用这种淡绿的保护色，会有点不习惯。
文档设置说课稿篇二
尊敬的各位评委、各位同行：
大家好！今天我将和大家一起探讨《灵活多样的版面设置》这一课的教学构想。
（出示：课题）。
一、说教材（首先我谈谈对教材的理解）。
《电子板报》是重大版《初中信息技术》八年级上册第2章的内容，本章主要介绍电子板报的制作过程，培养学生处理文字信息的能力。《灵活多样的版面设置》是本章的第3节，是在第1节学生认识电子板报和第2节学会制作板报的基础上，重点介绍电子板报版面设计的基本技巧，为后面内容的学习提供方法指导。
基于上述教材分析，结合新课程标准和学生实际，我确定了以下教学目标。
（出示：教学目标：知识目标：掌握电子板报版面设计的基本技巧，构建“美”的视觉效果。
能力目标：通过学生自主学习，培养他们的自主学习能力和动手解决问题的能力。
情感目标：培养学生的创新意识，提高他们的鉴赏与审美能力。
电子板报的版面的设计要求做到规范、美观，因此设计“交错版面”、“异形版面”、“图文结合版面”是我的教学重点；同时电子板报作为一种宣传方式，构建“美”的视觉效果成为本课的教学难点。
二、说教法。
初中信息技术课作为综合实践活动课程的一部分，不能象以前那样只注重讲练结合，而应该强调学生如何进行自主学习和探究学习，注重培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的信息素养。现代信息技术教学应该遵循以教师为主导，学生为主体，以活动为主线的教学原则。为此我主要采取创设情景教学法和任务驱动教学法进行本课教学。
（展示教法：创设情景法任务驱动法）。
三、说学法。
以学生发展为本，以学生的发展为中心是新课程改革的核心理念。初二学生思维活跃、好奇心强，有一定的动手能力，在生活中也积累了一些信息技术知识。但学生的自我控制能力需要加强，教师在教学过程中，应注意与学生的情感交流，既要让学生敢于肯定自己的能力水平，也要让学生能够发现自身的不足，实现自我超越。
学生在教师的指导下带着任务通过自主学习、合作交流和成果展示等学习方式逐步完成任务，使学生活动过程中实现知识传递、迁移。培养学生自主学习的能力。
（展示学法：自主探究法合作交流法成果展示法）。
四、说教学过程。
初中信息技术课的特点是实践操作性强。为此，我将从以下七个板块来构建这堂课的教学。
1、创设情景、引入新课。
爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。与学生学习生活相关的事例是他们最容易接受和感兴趣的。正好《春晖》文学社池社长委托我在初二年级学生中寻找部分文字编辑，因此，我用这则招聘启事来引出今天的新课。充分吸引学生注意力，为后面的课堂教学服务。
（出示我校《春晖》文学社招聘编辑的启事）。
2、“试题”为引、初设版面。
学生上节课学会了在板报中添加文字和图片，那么怎样让这些对象漂亮地出现在板报上呢？接下来组织学生参与“假如我是小编辑”活动。学生通过“角色”扮演快速进入学习状态。
（展示活动的具体要求）。
然后我利用网络教学管理软件，向学生传送本次招聘文学社编辑的“试题”。
（发送招聘“试题”）。
3、热身训练、互动交流。
指导学生上机操作，引导学生从字体、颜色、背景、图形、图片等方面对板报版面进行设置。从而培养学生的创新精神和实践能力。
练习结束后，将部分作品通过网络教室演示系统展示给学生，并请学生思考这样一些问题：“还有其他方法使作品更漂亮吗？”、“请你出出主意，怎样让这些板报更美观？”。这样学生会积极思考，不至于无事可做，学生的注意力会更集中。
（展示宣传板报）。
4、教师引领、突破重点和难点。
在学生欣赏第一幅板报的时候，让学生思考“为什么内容与内容之间要相互交错？”，学生经过思考，原来这样做的目的是节省板报空间，从而理解了使用“交错版面”的效果。
当学生看到第二幅板报里面各个栏目形状有多边形、圆形等多种形状。请同学们想想，如果我们都使用方块形，整个版面还会这样生动灵活吗？很多同学这时才想起自己刚才一直使用的是文本框，版面自然很单调。学生脑海里有了“异形版面”的.印象。
“好漂亮，那不是校园门口为庆祝‘妇女节’准备的宣传板报吗？”，学生在欣赏第三幅板报时发出这样的感叹。原来这幅板报是用了一张图片来作为背景，这样版面结构和色彩搭配更加合理，激起学生的学习。
5、自主探究、活动迁移。
古人说过“授人以鱼，不如授人以渔”。新课程条件下的教师应该引导学生学会自主学习，探究解决问题的途径和方法，实现知识的迁移。因此我指导学生先自行阅读教材，通过“我的版面我作主”活动，让学生在活动中体会怎样使自己板报版面灵活多样。
（出示“我的版面我作主”活动的要求）。
活动完成后，让学生相互交流评价，谈自己的体会和收获，部分学生可能对教材内容理解还不够清晰，教师可以让他们与基础好的同学结成对子，在同学的帮助下进行学习，完成自己的作品。通过这样的任务驱动，学生学会自主学习，在实践操作过程中掌握方法和技能，充分调动他们的主观能动性，培养了他们互相帮助，取长补短的品质，提高了学生的鉴赏与审美能力。
最后让学生展示自己的成果，也让他们的成就感得到满足，这种成就感也许是他们在有些课堂获取不到的。
6、课后延伸、回归生活。
为了让学生把课堂知识真正运用到实践中，学以致用，并引导学生走出课堂、走出校园，积极参加社会实践活动，我设计了下面的课外实践活动：
（出示：奥运宣传板报制作：今年8月，北京将举办第29届奥运会，人们以各种各样的活动来迎接奥运的到来，宣传奥运的板报随处可见。请你收集与奥运相关的文字、图片等信息，利用所学知识，制作一份宣传北京奥运的电子板报并在你的班上展出，老师将把部分好的作品报送我校校园艺术节组委会进行评奖。）。
7、活动总结、评比颁奖。
课堂表现优异的同学评为《春晖》文学社特约文字编辑，并发放聘用证书。
文档设置说课稿篇三
我是一名税收工作者，最近局里需要发布征管资料，请问董师傅：怎么才能按附件中的格式在word文档中设计成封面，然后打印时只打印横线上的内容，还有就是，能否批量导入横线上的内容?在此先谢谢了!
董师傅：你只需要跟着董师傅做以下几个步骤，就可以轻松实现精确定位填写、套印，而且做到只打印横线上内容而不打印原封面上的文字和横线。
先将你附的图(如“d:\”)用画图程序调整到和封面一样大小。然后打开word2010，切换到“页面布局”选项卡，点击“纸张大小”选择与封面相同的尺寸(例如a4)。再单击“页面颜色”选择“填充效果”。在新窗口中切换到“图片”选项卡，单击“选择图片”按钮，插入“d:\”图片。之后拖动word窗口右下角的显示比例滑块调整到页面刚好完整显示整张封面(可单击左边的比例数值精确调整)。
然后把这个文本框复制粘贴到各条横线上，适当调整长度，再输入各项内容就行了。
小提示|tips：如果打印时封面标题、横线等没有消失，可点击“选项”，在弹出窗口左侧选择“显示”，然后在右侧“打印选项”下将“打印背景颜色和图像”的钩去掉即可。
第二个问题，需要用到“邮件合并”功能。首先需要一个保存记录的excel表，而且其中第一行必需是各列的标题行，且有相应列与封面中的各项对应。
切换到“邮件合并”选项卡，单击“选择收件人”选择“使用现有列表”，在弹出窗口中打开需要导入的excel工作表(如d:\)。删除“户管档案编号”文本框中的文字，再单击“插入合并域”后的下拉箭头选择“户管档案编号”，同样逐一定位到各文本框中分别插入对应的合并域。对于在所有封面中都一样的项目(例如年度、主管税务机关等)，可以不插入域而直接填写具体文字。
ok，现在点击“预览结果”就能看到第一条记录的封面了。单击“完成合并”选择“打印文档”即可直接打印出所有封面。若你想把批量生成的封面全部保存到文档中再编辑，就单击“完成合并”选择“编辑单个文档”，word会新建一个文档保存所有封面。
文档设置说课稿篇四
一、说教材（1、地位和作用2、教学目标3、教学重点和难点）。
下面我将从教材的地位和作用，教学目标，教学重点和难点三个方面来解读教材。
1、教材的地位和作用。
《设置文字格式》是学习word软件中最重要的一个方面，这节课的内容处于文章的修改与打印之间，是经过努力之后最终决定能否获得一篇精美文档的关键，是对文本录入之后的艺术加工，是最能够培养和体现学生审美观点及实际动手能力的内容，通过该内容的学习，将会带给学生非常大的学习动力，提高学生的信息素养。本节是这一内容的开篇，它一方面将为后续内容的学习打下坚实的基础，另一方面也使学生体会到美化文档的着手点及基本思路，在教材中处于十分重要的地位。
2、教学目标。
在课程理念的指导下，根据本节课教学内容制定了如下教学目标，分三个方面：
（一）知识与技能目标。
使学生了解各种字体、字号、字形和字色以及掌握改变字体、字号、字形和字色的方法；认识文字的特殊修饰效果，掌握其设置方法。
（二）过程与方法目标。
1在引导学生学习知识的同时，也注重能力的培养；
2在解决问题的过程中，培养学生的自学能力和对知识的应用能；
通过学生的`动手操作，激发学生的学习兴趣，体验探索与创造的快乐；培养和提高学生的审美情趣。
3、教学重点和难点。
那根据教学目标，在吃透教材，了解学生已有知识水平的基础上呢，本节课的教学重点是：
理解各种字体、字号、字形、字色和特殊效果以及设置文字格式的具体方法。教学难点是：
合理地对文档的文字格式进行设置，使之达到协调统一的效果。
二、说教法。
教无定法，教有定规。“无定法”是建立在“有定规”的基础之上的。教学中的方法的选择主要根据教学内容和学生实际确定。
1、教法：
考虑到老师不能占用太多的课堂时间，所以采用演示法、讲解法、指导法、以“任务驱动”模式达到教学效果。同时，老师在教学中一定要引申出一些问题让学生思考。因为根据信息技术这门学科的特点，老师所教的知识在一定时间内会过时，必须要教会学生学习信息技术这门学科的方法，让学生学会思考和观察。教师要教给学生的是学习的方法，而不是单纯的教授内容。（如word文字格式的设置的方法是通过格式工具栏，或格式菜单，或右键，都是遵循“先选中，后操作”，那其它文字处理软件呢？可以让大家课后了解一下，还有哪些文字处理软件，它们字符格式的设置的方法又是怎样的？）。
三、说学法。
1、说学生。
首先我们来看一下学生，他们是初一的学生，在经过前一阶段的学习，已具备了一定的信息素养，掌握了信息技术的一些基础知识和基本技能，这一节的内容是学习新内容，也是对前面学习内容的一个检验。
2、说学法。
学法：从学生上机时间占课时的70%出发，采用练习法、观察法、自主探究法、合作学习法等，让学生充分发挥主体作用，老师负责组织教学、检查总体、指导个别，这样调动课堂气氛，形成竞争氛围，激发了学生的热情和对电脑的兴趣，培养了学生的自学能力。
四、说教学过程（分成三个步骤：1、情境导入2、讲授新课3、评价小结）。
依据新课改教学理论，充分体现学生的主体地位，培养学生独立获取知识的能力，本节课的教学设计我采用“情景导入，讲授新课，评价小结”三个环节进行教学。
1、创设情境导入新课。
展示三幅内容完全一致的word文档。第一篇没有经过修饰，第二篇经过适当修饰，第三篇修饰过当。让学生说一说更喜欢哪一篇，为什么。
只保留前两篇文档，请学生仔细观察，说出它们的主要区别。
学生回答后教师归纳总结出二者主要区别在文字格式方面，引出本节新知。就文字格式的基本设置（字体、字号、字形等）请同学们参考课本首先进行自主学习，然后请一位同学上台演示（将文章的题目设置为黑体、二号字，并一边操作一边说）。
教师就操作要点进行强调（如先选中后操作的原则）。
引导同学们思考除了以上这位同学的做法之外，谁还有其它的方法，也可以实现同样的效果。从而在这里总结出设置文字格式的三种方法（通过格式工具栏，或格式菜单，或右键），讲解这三种方法，并告诉同学们做任何一件事情都有不同的方式方法，对文字修饰也是一样。
通过两篇word文档的对比让学生明确文章修饰的主要思路：可先从文字格式入手进行修饰和美化。
3、在讲解新知时，同时让学生进行动手操作运用知识。[出示任务一：做一做]。
让学生对一篇文档的文字格式进行简单的修饰（将文章的第一段设置为宋体、四号字，文章的作者设置为蓝色、倾斜）。
教师巡视指导，积极参与学生的交流。
在学生完成任务一的基础上，对他们提出更高的要求：[出示任务二：试一试]把标题设成空心文字。（让学生自主探究这一个知识点）。
教师巡视指导，积极参与学生的交流，要特别关注基础较弱的同学，对他们进行个别辅导，增强他们学习这门课的信心。
学生完成操作之后，请同学演示文字特殊效果的设置方法。教师进行适当的总结。[出示任务三：说一说]出示一个电脑小报，让学生说出小报应用了什么修饰方式。然后让学生学着做。
以上任务是一个综合性任务，融合了前面所学的知识点，任务的设计考虑到学生水平的实际差异，采用分层教学的方法：
教师巡视指导，积极参与学生的交流并鼓励学生之间进行交流。1学生动手操作完成任务一，并和其他同学进行交流与展示。
2学生自主探究并动手完成任务二（同位同学可以互相交流，也可以和老师交流）。
学生演示，其他同学注意观察。
3学生运用前面所学的知识进行操作任务三。（基础好的同学可以帮助其他同学）。
通过学生的动手操作来巩固所学新知，并对文字格式的基本修饰有一个理性的认识。
目的：新课程倡导自主探究的学习模式，信息技术课也应该培养学生自主学习的能力，这里让学生带着具体的任务去学习，更能激发学生主动学习的热情和兴趣。
在学生操作时，教师应以平等的身份参与进来，不仅能拉近师生间的距离，也便于及时解决学生在活动中遇到的问题。检验学生自主学习的成果。
综合性任务的设置目的是进一步巩固所学新知；分层教学的目的是为了满足不同知识水平同学的学习需求。
4、对于学生的作品及时评价。
教师演示部分学生的作品，请学生发言介绍自已的作品。请其他同学进行点评。教师给予点评，对学生的“亮点”要给予充分表扬，对不当之处要及时纠正。此环节较为开放，可以充分调动学生的积极性和主动性，拓展学生的思维。通过学生自评、互评以及教师点评，可以培养学生的观察、分析能力以及口头表达能力，提高学生的审美情趣。
5、归纳小结[提问]。
通过本节课的学习，你学到了哪些知识？请谈一谈你的体会和收获。
学生充分发表自己的见解。
师生共同小结，进一步巩固所学知识，构建完整的知识体系。6、课外拓展[课件出示]。
文字格式的修饰使得我们的文档更加美观了，但似乎还缺点什么。（引导学生观察其在段落设置上的缺陷）。
学生观察、分析、交流。
课外拓展让学生带着更高层次的问题离开课堂，同时也为下一节的“段落设置”埋下伏笔。
文档设置说课稿篇五
操作步骤:。
1在电脑桌面空白处右击,而后选择“个性化”,如下图所示:。
2在弹出的窗体中选择“窗口颜色”,如下图所示:。
3在弹出的窗体中选择“高级外观设置”,如下图所示:。
4弹出的窗体如下图所示,其中“项目”和“颜色”需要重新设置;。
5单击项目右侧的“下拉箭头”,选择其中的“窗口”,如下图所示:。
6单击“颜色”下方的“下拉箭头”,单击最下方的“其他”,如下图所示:。
9设置完成后,新建一个txt文档进行测试,若颜色如下图所示,说明设置生效。
注意事项:不要长时间坐在电脑前面,隔一段时间应该起来活动活动,远眺一下远方,对眼睛和身体都有好处。
补充说明:。
1在桌面空白处右击,而后选择“属性”;。
2在“显示属性”窗口中选择“外观”,再点击右下角的“高级”;。
5最后在“高级外观”窗口下方的“确定”按钮。
以上就是win7系统的保护色设置方法介绍，希望对大家有所帮助！
如果你经常在电脑前没日没夜的工作，并且为windows刺眼的白色对话框而发愁，今天就教win7系统的保护色如何设置的方法，让你的眼睛有一片舒适柔和的桌面。
3.如何设置电脑定时开机。
9.如何设置电脑开机动画。
10.电脑如何设置定时关机开机。
文档设置说课稿篇六
右击“桌面”，选择“属性”项。
在“属性”对话框中，选择“外观”项，并点击“高级”按钮。
在“高级外观”对话框中，选择“项目”中的“窗口”设置。
在“窗口”设置的右边，点选“颜色”，再出来的调色板中我们选择“其他”。
在“颜色”面板中，我们将色调调整为85，饱和度调整为90，亮度调整为205就可以了，然后依次点击“确定”按钮。
接下来我们打开“我的电脑”或者“办公软件”看界面都变成我们设置好的颜色了吧，眼睛看上去相当的柔和、舒服。
10.设置电脑密码怎么设置。
文档设置说课稿篇七
右键点击桌面、然后选择“属性”。选项卡切换至“外观”选项！然后在点击“高级”如图所示。
然后进入高级设计页面。先把左边的项目上面选择窗口。这里默认是桌面。然后在点击右边的“颜色1(l)”！在弹出的选项中选择其他。
然后调左下角的色调：85饱和度：123、、亮度205.输入进去之后点击下面的添加到自定义颜色。
然后在自定义颜色里面就会出现刚刚输入的颜色。点击确定，然后一次把后面所有步骤都点击确定即可。
设置成功之后我们所有的word、文本文档的背景色都会变成浅绿色的。这样的话对眼睛是有好处的。刚刚上面也说了的。但是这样设置成功了网页上面的还是很刺眼的白色哦。下面就来设置网页的`！
这里拿ie8浏览器做演示，打开浏览器。点击右上角工具按钮。选择internet选项。
然后选择辅助功能。
然后在忽略网页上置顶的颜色上面划勾。点击确定即可！
1在桌面空白处右击,而后选择“属性”;。
2在“显示属性”窗口中选择“外观”,再点击右下角的“高级”;。
5最后在“高级外观”窗口下方的“确定”按钮。
文档设置说课稿篇八
右键电脑桌面空白处――选择个性化。
然后选择窗口颜色，可以选择改变窗口的颜色。
进入窗口的颜色下方的高级外观设置。
选择窗口文本进行颜色设置，选择颜色其他颜色。
在颜色中将色调调整为85；饱和度调整为125，亮度调整为205，点击添加到自定义颜色中。
窗口文本就成了豆沙绿了，你只要确定应用就可以了。
设置成功之后word、文本文档的背景色都会变成豆沙绿。
6.如何设置电脑保护眼睛。
文档设置说课稿篇九
2、过程与方法。
1、通过自主学习、小组探究掌握本节内容。
2、作品展示，强调重点，化解难点。
3、拓展知识，探究不同的方法。
3、情感态度与价值观。
2、背景色应用设置（全部应用还是部分应用）课时安排安排1课时。
生：有。
师：下面请同学们认真观察两个演示文稿，看看它们有什么不同？
生：第二个演示文稿比第一个演示文稿更漂亮。
生：第一个演示文稿没有设置背景，第二个演示文稿设置了背景。师：你观察的真仔细。
师：你们觉得设计背景后，效果怎么样？
生1：设置背景后，更能呈托主题；生2：设置背景后，文字更清晰了。师：你的回答真棒。
师：那么你们想不想为你们的演示文稿也设置出漂亮的背景呢？
生：想。
师：好，让我们一起进入今天的学习内容。出示课件并板书（课题：设置幻灯片背景）。
1、师介绍：在幻灯片背景对话框中，分别使用“填充效果”对话框中的“纹理”、“图案”、“图片选项”观察背景填充效果的异同。
2、师出示任务一：设置幻灯片单色背景并且明确“应用”与“全部应用”
（1）启动powerpoint20xx，打开演示文稿“”，在第一张幻灯片上点击右键选择背景，设置纯色背景。
注意：设置背景窗口上的“应用”与“全部应用”按钮，试试他们有什么用。
（2）学生尝试完成，师请学生代表讲解示范。
3、师出示任务二：
（1）在第二张幻灯片上点击右键选择背景，设置双色背景并选择自己喜欢的样式；
（2）学生尝试完成，师请学生代表讲解示范。
4、师出示任务三：
注意：选择的图片颜色不要太鲜艳，字体颜色与背景颜色不要太相似。
5、师出示任务四：使用前面所学的方法，选择一种你喜欢的背景样式，把所有幻灯片改为一种。
师：请同学们打开d：五年级学生素材塞上新五宝。
师：谁操作成功了，你愿意为同学们演示你的.操作过程吗？
生：演示（至少2—3个学生）师：通过刚才同学的演示，你们发现了什么？
生：在设置背景颜色时选择“应用”按钮。
师：那么请同学们仔细观察打开背景对话框后，除了有应用按钮，还有什么按钮？
生：全部应用。
师：通过你们刚才的操作说说他们的不同。师：你理解的很对，老师补充。
师：完成了吗？想不想迎接挑战，我来说，你们做，看谁快。（教师说试试看）。
1、将“塞上新五宝”演示文稿中的“黑宝”幻灯片设置为灰色背景。
2、将“塞上新五宝”演示文稿中的“绿宝”幻灯片设置为绿色背景（保存设置结果）。
师：刚才为幻灯片设置的都是单色背景，你们想不想为幻灯片设置出更复杂、更漂亮的背景呢？（想）（出示课件）53页做一做。遇到问题可以请教老师、同学或书中小博士。
生：完成任务，学生展示。
师：你是怎样做的，边说边演示设置背景的步骤。（生演示时会运用到底纹样式，师并引出讲解，提高学生的审美情趣）。
师：出示试试看（课件出示），看谁设置的背景最漂亮。师：展示，评价。
师：请同学们以小组为单位，边尝试边操作，找出解决问题的方法，如在合作中遇到问题可以请教书中52页小博士。（文件存放在d：五年级学生素材塞上新五宝2、ppt）生：阅读第52页的“小博士”，合作探究。师：以小组汇报示范讲解。
师：我知道其他小组也一样帮老师找到解决问题的方法了，谢谢同学们，你们可真聪明，这下我知道怎样去掉模板了，我会用你们交给我的方法来修改我的演示文稿，下节课带给大家一起来欣赏。
师：老师这里有几位同学的作品，这几位同学对他们的作品并不满意，想请你们帮忙重新设置出漂亮的背景来。你们愿意帮他们吗？（愿意）老师将这些作品存放在d：五年级学生素材学生作品，现在就开始行动吧！
课件出示：
1、我爱我家。
2、认识哺乳动物。
师：你觉得他的作品怎么样，你喜欢他的作品吗？为什么？
生
2、生3（其中会有插入图片的作品，让学生演示方法。）师：你常常给大家一个惊喜，你的这种尝试精神很可贵，值得我们大家向你学习。师：我想他们看了你们的设计，肯定会非常满意，并愿意和你们交朋友的。
师：请同学们来说一说，你这节课的收获。
自评。
师：你最欣赏谁的表现，愿意学习他的什么？
互评。
师：同学们这节课我们一起学习设置背景的方法，通过学习我们知道设置了合适的背景后，不仅可以呈现主题，使文字看的更清晰，而且也很美观。我为同学们这节课的表现而感到高兴，希望你能将今天学到的知识运用到今后的学习生活中中去。
文档设置说课稿篇十
插入艺术字，并设置艺术字的版式为“衬于文字下方”，该艺术字就可以在文档中的任意位置拖动了。你可以将其拖动到页面的中央部分，同时也可以旋转。
设置好后，当我们再编辑wps文档时，每一页中都有一个水印背景了。
文档设置说课稿篇十一
教学过程：
一、情景导入：
结合生活场景实例，比较认识引入课题任务。
二、讲授新课：
(一)、布置任务、分析问题：
打开“教学案”文件，交代分析任务。
(一)、工具按钮法
(示范演示、指导完成任务)
使用工具按钮将上面的“教学案：”“教学目标：”“教学重点：”设置为红色、
黑体、二号、加粗，将其余内容设为绿色、楷体、三号、加粗
(二)菜单命令法(明确解决问题思路的基础上，逐步解决问题)
(示范演示，指导实践)
使用格式菜单或工具按钮设置以下内容为相应的格式：
〔比一比，赛一赛：〕(重点环节：练习+比赛)
使用快捷菜单设置下文的第一句为仿宋、四号、红色、加粗、字符缩放150%
(三)、使用格式刷
(示范演示、指导完成任务)
应用格式刷将“教学案”的格式复制到下文的标题。
(遇到问题，寻找办法：如何快速多次复制格式?)
使用格式刷将第一句格式复制到第三、五、七句)
(在前面练习基础上，互助合作探究、学生演示、比赛、展示、体验成功)
设置
第二句的格式为橙色、二号、空心、加粗，并将设置的`格式复制到地四、六、
八句。
(巩固拓展技能)
将第九、十句设置成自己喜欢的格式，并查看你设置的格式
小结归纳展示学生的作品。享受参与和收获的快乐。
励志经典短文
一、人生就象一个球，无论如何滚来滚去，总有在一个点上停止的时候;
二、人生，不求活得完美，但求活得实在;
八、事业上得寸进尺，生活中不论短长，何愁事业无成;
九、无知识的人，其生命如同无叶子的树，缺少勃勃生机;
十、只有经历人生的种种磨难，才能悟出人生的价值;
评价总结
学而实习、拓展升华(作业)
继续完善修饰 “教学案”。
初步完成圣诞贺卡的构思。
文档设置说课稿篇十二
在word2010文档中，公式属于嵌入式对象，因此不能像文本框、图片等对象一样设置为非嵌入式文字环绕方式后在文档中自由移动，用户只能在水平方向上设置公式左对齐、居中、右对齐，具体设置方法为：
小提示：用户还可以在word2010文档窗口“开始”功能区的“段落”分组中设置公式的对齐方式，如图2所示。
文档设置说课稿篇十三
今天发现了一个令我哭笑不得的wps演示文档，此文档的作者竟然用插入图片的方式给演示文件设置不同的背景！50页的wps演示文件呀！真是超级佩服这位仁兄的耐心，首先，他需要重复每张都插入图片的工作，并且将图片调整到和演示背景大小匹配的位置；其次，编辑文件时，想必他会经常不小心移动插入的图片，造成一些小麻烦。出乎我意料的是，当我把这件事讲给其他同事听的时候，竟然有不少人反映他们也采用这种方式！晕倒！看来，给大家讲讲如何给wps演示文件设置母版还是非常必要的。
打开wps演示，在[视图]中选择[母版]-[幻灯片母版]，就切换到了母版的编辑状态中，界面上弹出[幻灯片母板视图]工具条。此时，再对母版进行编辑（比如，将一张图片设为固定背景，只需选择[插入]-[图片]，将图片插入到幻灯片中即可，你也可按照你的方式任意设置母版，就像设置一张幻灯片一样），接下来点击[幻灯片母板视图]工具条中的“关闭母版视图”，就完成了单母版的幻灯片制作。此时，新增的所有幻灯片都会以刚刚设置的母版作为固定背景，这就省去了一张一张插入、调整的麻烦。
当然，经常也会遇到幻灯片首页和内容页背景不同的情况。这也不难，在母版的编辑状态中，点击[幻灯片母板视图]工具条上面的[新标题母版]，随后在新增的[新标题母版]中进行插入图片等内容编辑设置就ok了！
[小贴士]：演示文件第一页以“新标题母版”为背景，演示文件的内容页是以“幻灯片母版”为背景的，也就是说新标题母版和新幻灯片母版就像是一本书的“书皮”和“书瓤”一样，因此，在母版设置中，千万不要混淆了！
文档设置说课稿篇十四
在word2007文档中，纸张方向包括“纵向”和“横向”两种方向，用户可以根据页面版式要求选择合适的纸张方向。在word2007文档中设置纸张方向的步骤如下所述：
第1步，打开word2007文档窗口，切换到“页面布局”功能区，
在“页面设置”编辑框中单击显示“页面设置”对话框按钮。
第2步，在打开的“页面设置”对话框中切换到“页边距”选项卡，然后在“纸张方向”区域选择“横向”或“纵向”类型的纸张，并单击“确定”按钮。
文档设置说课稿篇十五
针对word文档各章节、各段文字、多个字符和单个字符的各种属性的设置，我们可将此类操作称为word排版!
以上仅针对部分对象所进行的操作!
word文档的排版，还有重要的一个环节，那就是页面设置，即针对整体的属性设置!
要对页面进行整体的属性设置，首先执行操作。
之后会弹出“页面设置”对话框!
我们先切换到“纸张”选项卡，从这里，我们能选择各种打印纸张，如a3、a4、a5……16开、32开等等大小的纸张!
纸张的大小就是从这里选择的!
选择好纸张之后，我们还可以针对文档进行更为细致的设置，
切换到“页边距”选项卡，在这里，我们能选择上、下、左和右边距，所谓的边距，指的是打印内容距离纸张相应边缘的距离，如打印的文字标题，距离纸张最上面的边距，称为上边距，其他依此类推!
所能设置的页边距，单位是厘米，一般，修改的时候只修改数字，别乱动单位名称!
最后，我们还能选择打印纸张的方向，如纵向、横向!
一切都设置好了，我们就在“应用于”下面选择“整篇文档”，让设置的属性应用于整个文档，而不是某个页面!
点击“确定”确认并退出即可!
文档设置说课稿篇十六
主控文档(主控文档:主控文档是一组单独文件(或子文档)的容器，使用主控文档可创建并管理多个文档，例如，包含几章内容的一本书。)包含与一系列相关子文档关联的链接(链接:将某个程序创建的信息副本插入microsoftword文档，并维护两个文件之间的连接。如果更改了源文件中的信息，则目标文档中将反应该更改。)。可以使用主控文档将长文档分成较小的、更易于管理的子文档，从而便于组织和维护。在工作组中，可以将主控文档保存在网络上，并将文档划分为独立的子文档，从而共享文档的所有权。如果要创建主控文档，需要从大纲着手，然后将大纲中的标题指定为子文档。也可以将当前文档添加到主控文档，使其成为子文档。
利用主控文档，您可以子文档创建目录、索引、交叉引用以及页眉和页脚(页眉和页脚:页眉可由文本或图形组成，出现在一节中每页的顶端。页脚出现在每页的底端。页眉和页脚经常包括页码、章节标题、日期和作者姓名。)。
您可使用大纲视图(大纲视图:大纲视图用缩进文档标题的形式代表标题在文档结构中的级别。您也可以使用大纲视图处理主控文档。)来处理主控文档。例如，您可以：
扩展或折叠子文档或者更改视图，以显示或隐藏详细信息。
通过添加、删除、组合、拆分、重命名和重新排列子文档，可以快速更改文档的结构。
处理子文档。
如果要处理子文档的内容，请将其从主控文档中打开，
如果子文档已在主控文档中进行了折叠，则每一子文档都作为超链接(超链接:带有颜色和下划线的文字或图形，单击后可以转向万维网中的文件、文件的位置或网页，或是intranet上的网页。超链接还可以转到新闻组或gopher、telnet和ftp站点。)出现。单击超链接后，microsoftword将在单独的文档窗口中显示子文档。
在主控文档中使用的模板(模板:是指一个或多个文件，其中所包含的结构和工具构成了已完成文件的样式和页面布局等元素。例如，word模板能够生成单个文档，而frontpage模板可以形成整个网站。)控制着查看和打印全部文档时所使用的样式(样式:字体、字号和缩进等格式设置特性的组合，将这一组合作为集合加以命名和存储。应用样式时，将同时应用该样式中所有的格式设置指令。)。您也可在主控文档和每个子文档中使用不同的模板，或在模板中用不同的设置。
如果某人正在处理某一子文档，则该文档对于您和其他人来说将处于“锁定”状态。您只能查看子文档，除非此人关闭了子文档，否则您不能进行修改。
如果希望防止未经授权的用户查看或更改主控文档或子文档，可以打开该文档，指定一个限制对文档的访问权的密码。也可以设置一个选项，将文件以只读(只读:一种设置，允许读取或复制文件，但不能更改或保存该文件。如果更改只读文件，只有给予该文档一个新名称时才能保存所做更改。)方式打开(注意，如果您将文件共享方式设置为只读，则对于其他人，子文档是“锁定”的)。
文档设置说课稿篇十七
默认情况下，word2007文档的文本框垂直对齐方式为顶端对齐，文本框内部左右边距为0.25厘米，上下边距为0.13厘米，这种设置符合大多数用户的需求，不过用户可以根据实际需要设置文本框的边距和垂直对齐方式，操作步骤如下所述：
图2009010401选择“设置文本框格式”命令。
第2步，在打开的“设置文本框格式”对话框中自动切换到“文本框”选项卡，在“内部边距”区域设置文本框边距，然后在“垂直对齐方式”区域选择顶端对齐、居中或底端对齐方式。设置完毕单击“确定”按钮，如图2009010402所示。
图2009010402“文本框”选项卡。
文档设置说课稿篇十八
word水印功能可以给文档中添加任意的图片和文字作为背景图片，这也被我们称之为“水印”，不仅如此，我们还可以将文档背景设置为任意颜色或各种精美的风格，一篇精美的文章再搭配上漂亮的背景风格，这样一来就给人一种非常让人想阅读下去的感觉！好了，废话不多说了，下面就一起来学习word各种水印制作的技巧吧！
一、word加水印之-背景颜色的设置。
打开菜单栏的“格式”中的“背景”，这里我们有三种方式可以给背景加颜色；
第一种方法：直接选择“格式”--“背景”中的颜色；（如下图）。
第二种方法：若在上图中没有自己想要的颜色，可以再点击进入“其他颜色”，在标准、自定义中你可以找到或调试更多的颜色；（如下图）。
第三种方法：点击进入“填充效果”选择“渐变”中的“单色”或者“双色”。若选择双色，可以在右边的“颜色1”、“颜色2”中设置两种不同的颜色作为背景水印。（如下图）。
二、word水印之-添加背景图片。
提示1：钩上“冲蚀”背景图片的颜色可能会变得淡点，建议不钩上。
提示2：添加背景图片后我们可能会发现图片的位置有点不对头，不是想象中那样完整。此时，我们可以单击菜单栏的“视图”--页眉和页脚，现在我们就可以选定背景图片，然后作出响应的位置调整了。
执行“格式”--背景--水印--选择“文字水印”，在文字框中输入水印文字，然后设置字体、尺寸、和颜色等即可完成。
提示：同样，若添加完文字水印后想修改文字的大小、位置、样式等可以通过进入：视图--页眉和页脚，此时，你可以通过“艺术字”工具栏对水印文字作出任意修改。（如下图）。
文档设置说课稿篇十九
默认情况下，word2007文档中的段落垂直对齐方式为“顶端对齐”，这种对齐方式使得word文档内容在节(如果没有分节则是指整篇文档)的顶端对齐，并且适用于大多数情况。用户可以根据实际需要设置垂直对齐方式，操作步骤如下所述：
第1步，打开word2007文档窗口，切换到“页面布局”功能区。在“页面设置”分组中单击显示“页面设置”对话框按钮，如图121201所示。
图2008121201单击显示“页面设置”对话框按钮。
第2步，在打开的“页面设置”对话框中，切换到“版式”选项卡，
在“页面”区域单击“垂直对齐方式”下拉三角按钮。在打开的“垂直对齐方式”下拉列表中选择“顶端对齐”、“居中”、“两端对齐”或“底端对齐”选项，并单击“确定”按钮，如图2008121202所示。
图2008121202选择垂直对齐方式。
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