教案的编写应侧重于培养学生的综合能力和创新思维能力。在编写教案时，要充分考虑学生的学情特点和认知规律，以便根据学生的差异化需求进行个性化教学。借助下面的教案实例，相信你能更好地理解教案的编写要点。
猜一猜大班教案篇一
1、喜欢猜谜活动，并根据谜面提供的线索猜出谜底。
2、探索谜语和儿歌的区别，了解谜语特性。
3、积极地参与猜谜、遍谜活动，大胆地表达自己的见解。。
1、知了、荷花图片。
2、创编谜语需要的图片（西瓜、电风扇、伞）。
1、小朋友都玩过猜谜的游戏，怎么才能猜出谜底呢？
我们都是通过谜面提供的线索猜出谜底的。
1、今天老师给小朋友带来了一则谜语的谜面，请小朋友仔细听，猜猜谜底是什么？
3、出示谜底图片，引导幼儿理解谜面的字面含义。
你是怎么知道谜底是知了的？引导幼儿分析谜面的含义和谜底的关系。
知了会飞但是它不是鸟，而且喜欢躲在上叫知了知了…，听起来好像什么都知道，其实它什么也不知道。
4、教师朗诵另一则谜语的谜面，请小朋友也来猜一猜。并引导幼儿分析谜面的含义和谜底的关系。
5、教师朗诵谜面。（池中有个小姑娘，从小生在水中央，粉红笑面迎风摇，只坐绿船不划浆。）。
6、小朋友你们知道谜底是什么吗？你是怎么知道的？教师出示荷花图片。
1、小朋友你们觉得谜语和我们平时念的儿歌一样吗？有什么地方相同？有什么地方不同呢？鼓励幼儿大胆表达自己对儿歌和谜语的认识。
2、教师总结：谜语有谜面、谜底。谜面一般就是一首儿歌，叫做“谜语歌”。谜语和其他儿歌的不同在于，儿歌里不能说出所要猜的物体的名字，而是把它的外形、特点等说出来，猜谜的人根据谜面的意思动脑筋猜出谜底。
1、出示一张实物图片，引导幼儿集体尝试创编。
2、小朋友，这是什么？西瓜是什么样子的？有什么特点？谁能试着编一句谜语？
3、在进行创编的时候，我们不能说出被猜物体的名字，但要描述出其主要的特点。
猜一猜大班教案篇二
活动目标：
1、喜欢猜谜活动，并根据谜面提供的线索猜出谜底。
2、探索谜语和儿歌的区别，了解谜语特性。
3、积极地参与猜谜、遍谜活动，大胆地表达自己的见解。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
1、知了、荷花图片。
2、创编谜语需要的图片（西瓜、电风扇、伞）。
活动过程：
一、回忆猜谜经验，激发幼儿猜谜的兴趣。
1、小朋友都玩过猜谜的游戏，怎么才能猜出谜底呢？
我们都是通过谜面提供的线索猜出谜底的。
二、集体猜谜语，能够根据谜面特征猜出谜底。
1、今天老师给小朋友带来了一则谜语的谜面，请小朋友仔细听，猜猜谜底是什么？
3、出示谜底图片，引导幼儿理解谜面的字面含义。
你是怎么知道谜底是知了的？引导幼儿分析谜面的含义和谜底的关系。
知了会飞但是它不是鸟，而且喜欢躲在上叫知了知了...…听起来好像什么都知道，其实它什么也不知道。
4、教师朗诵另一则谜语的谜面，请小朋友也来猜一猜。并引导幼儿分析谜面的含义和谜底的关系。
5、教师朗诵谜面。（池中有个小姑娘，从小生在水中央，粉红笑面迎风摇，只坐绿船不划浆。）。
6、小朋友你们知道谜底是什么吗？你是怎么知道的？教师出示荷花图片。
三、通过讨论，探索谜语和儿歌的区别，节谜语的基本特征。
1、小朋友你们觉得谜语和我们平时念的.儿歌一样吗？有什么地方相同？有什么地方不同呢？鼓励幼儿大胆表达自己对儿歌和谜语的认识。
2、教师总结：谜语有谜面、谜底。谜面一般就是一首儿歌，叫做“谜语歌”。谜语和其他儿歌的不同在于，儿歌里不能说出所要猜的物体的名字，而是把它的外形、特点等说出来，猜谜的人根据谜面的意思动脑筋猜出谜底。
四、尝试根据事物的特征创编谜语。
1、出示一张实物图片，引导幼儿集体尝试创编。
2、小朋友，这是什么？西瓜是什么样子的？有什么特点？谁能试着编一句谜语？
3、在进行创编的时候，我们不能说出被猜物体的名字，但要描述出其主要的特点。
教学反思。
我提前准备了大量的教具供幼儿使用。一切都是按照我所设想的在进行，幼儿配合的也比较默契，在刚开始欣赏大自然美景的幻灯片时，原本计划让幼儿来描述，但考虑幼儿说的不够精简，说一没有放手，类似这种环节老师应该做到相信幼儿。在认识目的字的环节时，因为大部分幼儿都已经认识，所以，我采用了让幼儿当小老师的形式来教人，课后反思，这个环节不应该这样处理，比如“云”个别幼儿读的就不够准确，应该在幼儿教认后老师在正确发音一次。加深幼儿对字的记忆。在结束部分的《谁是小勇士》这个游戏环节，幼儿玩的很开心，也很尽兴，但美中不足的是如果能让幼儿再玩一遍，效果应该会更好，既充分发挥了教具的作用又巩固了对目的字的认知。
以上就是我自省后认为的不足之处，会在下节课加以改进。
猜一猜大班教案篇三
培养幼儿注意力、记忆力，及寻找规律能力。
卡纸32张，16张大小各一的图形：圆。三角形。正方形。长方形，红色6张，黄、绿各5张。
（一）交代名称和玩法：（幼儿分二队，16张有图形的卡片按纵横各4张放好。图片朝下。）。
我们来玩个“猜一猜”游戏，这儿有些大小、形状不同的图形，我依次翻，比如：我翻第一张是个小正方形，记住这个位置上是个小正方形，然后我把它关掉继续翻，如果你看到有张卡片是你前面看到过的，可以站起来告诉我“它有朋友了”并把它的朋友找出来，找对了，就放在这队排头，最后比比谁赢得的卡片多。（教师依次翻卡片，注意提示）。
（二）变换玩法：
将卡片打乱放好，继续按以上玩法玩。（可以让幼儿自己来翻）。
（三）把16张有颜色的`卡片放成如下格式：
红黄绿红。
黄绿红黄。
绿红黄绿。
红黄绿红。
这次我要把所有的卡片都给你们看，请你们找一种最容易的方法把它记住。其实办法有许多，可以一个个看记，也可以一下子看出来记住。（幼儿记忆，然后遮住卡片，教师指一张问“这是什么颜色”幼儿回答。）最后请幼儿讲述记忆的方法，教师小结。
教师可以根据幼儿情况分两教时完成，然后投入角落活动。
猜一猜大班教案篇四
1、认识6个生字和7个会认字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、了解课文中讲的`自然现象。培养学生初步抓住特点认识事物的能力。
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、了解课文中的自然现象，培养学生初步抓住特点认识事物的能力。
了解课文中的自然现象，培养学生初步抓住特点认识事物的能力。
同学们比一比谁最会动脑筋，最聪明，最先能猜到谜语的谜底，而且能摸到猜谜语的规律，今后能猜出更多的谜语。请同学们打开书89页这是一个谜语，想不想读一读。
1、借助拼音读谜语，边读边画出生字和会认的字。画出的生字和会认字多读几遍。
2、自己借助拼音读谜语，注意读准字音。
3、同桌小伙伴互读，听听是不是把字音读准确了。
4、抽读生字和会认字的卡片。
1、教师范读，学生听听老师是怎么读的？
2、自己练习朗读，指名读。
3、理解句子，猜出谜语。
1）再读课文，找出谁见它怎么样？把“谁”用“—”线画出来。
教师板书：云儿小树禾苗花儿。
2）云儿见它怎样？小树见它怎样？禾苗见它怎样？花儿见它怎样？
教师板书：让路招手弯腰点头。
3）看图，读课文，联系生活实际想想它是谁？猜出谜底。谜底是风。
4）让学生把“它”换成“风”读一读。
5）看图说一说：风来了，云儿，小树，禾苗，花儿会有什么变化？
启发学生想象：云儿、小树、禾苗、花儿被风吹时的样子。
4、指导学生看板书练习背诵。
1）自己试背。
2）同桌互背。
3）齐背。
4）指名背诵。
第二课时。
1、学会6个生字，认识1种笔画和3个偏旁。
2、正确规范地书写本课生字。
学会6个生字，并能正确、规范地书写本课的生字。
正确书写“头和点”字。
（一）学习生字的音。
1、自己读读本课的生字，读不准的借助拼音读一读。
2、同桌同学互相读一读，相互正音。
3、抽读生字卡片。
4、做送信游戏巩固生字的音。
（二）分析生字的字形结构，了解字义。
1、认识新笔画“横钩”和3种偏旁“二字头”、“四点”底、“宝盖儿”。
2、自学本课生字，分析字形，通过组词了解意思。
3、以小组为单位讲座交流。
4、请小老师讲一讲。
云：上下结构，上面是二字头，下面是撇折点，也可以用熟字换一部分的方法记，用“去”字去掉“土”字，换成“二字头”就是“云”字。
组词：白云乌云。它：上下结构，上面是宝盖，下面是撇、竖弯钩。
组词：它的，它们。
组词：左手，右手，手中。
点：上中下结构，上边一竖一小横，中间一个“口”，下面四点底。
组词：点头，指点、标点。
1、学生先认真观察田字格生字整体及每一笔在田格中的位置，然后描红，教师巡视学生书写的生字笔顺是否正确。
2、学生仔细观察生字重点笔画的位置，自己试着每个字独立写一遍。（写在书上），教师巡视了解学生书写的困难。
3、学生提出书写有困难的字。
4、教师重点指导以下两个字。
头：第一笔点写在上半格中间竖中线左边一点；第二笔点写在第一笔下面偏左边一些，第三笔横写在横中线上；第四笔撇起笔在上半格竖中线右边，撇尖与横起笔对齐；第五笔是点，点的收笔处与撇尖高低差不多。
点：第一笔竖写在竖中线上。第二笔横在竖的中间起笔写，不要太长。田字格的中心点要在“口”字中央。下面四点底的四点都是点，要摆开，第一笔点向左方向点出去，中间两笔相同，分别写在竖中线两边，第四笔点稍用力，点得稍大一点，稍向右一点。
5．学生照教师范字进行书写，教师行间巡视个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
6．同桌同学相互评改！
7．在实物投影上展示优秀作业进步作业。
猜一猜大班教案篇五
1让幼儿知道谜语是由谜面和谜底两方面组成，引导幼儿如何从谜面猜到谜底。2本次活动是让幼儿猜与“手”有关的谜语，引导幼儿观察和思考，让幼儿在游戏中学会猜谜语。
3认识“手”字，并会用手字组成词语：小手手鼓手机手表。
教学重点、难点。
活动重点：让幼儿在游戏中学会猜谜语和认识“手”字。
活动难点：理解谜面用手组词语。
活动准备。
活动过程。
1手指游戏导入：
(1)老师：孩子们!伸出你们的小手，我们来玩玩吧!
大拇哥，二拇弟，三中央，四兄弟，小妞妞，来看戏。手心手背，心肝宝贝。
(3)老师：孩子们，高兴吗?(高兴)你们玩的是什么呀?(手)老师把“手”字写在黑板上，让孩子认识。
(4)过度：孩子们，你看这边是什么呢?(谜语树)想和它玩吗?(想)。
2“击鼓传花”游戏：
(1)老师：孩子们，现在你们就围成一个大圈坐下，老师这。
棵谜语树固定在围成的圈中央，让一个孩子站在树旁击鼓，让圈上的一个孩子把大红花拿着。
猜到谜底的孩子还要让他看到这种食物或图片说说理由。老师加以引导。
(3)第一个孩子猜到了(小手)，接着第二个猜(手机)…按游戏的要求继续玩，直到树上的花摘完，游戏结束。
3老师：孩子们，你们想想，你们猜了哪些?(小手手机手鼓手表)。
老师：对呀，你们真聪明，我们不但认识了“手”，并还用手组了词语。
4老师：你们今天玩得这么开心，回家把今天学到谜语说给你们的爸爸、妈妈、
爷爷、奶奶、外公、外婆们听听，让他们也高兴高兴吧!
猜一猜大班教案篇六
研究表明：游戏是幼儿最感兴趣的活动形式，幼儿游戏中蕴藏着发展的需要和教育契机，新《纲要》中指出，幼儿园教育应“以游戏为基本活动”，基于这一理念，我把猜想游戏定为该教案的主要游戏形式。同时，中班幼儿注意集中时间短，如果注意对象单调无变化，不符合幼儿兴趣，注意的稳定性就小，为了让计算“复习5以内的数”这一抽象的数学概念具体化、趣味化，吸引幼儿的注意力，让幼儿主动的去学，除了以猜想游戏的形式，我还设置了情境化，采用水果娃娃这些幼儿生活常见的事物来引起幼儿的注意。从猜水果娃娃的数字、给水果娃娃的数字排序、点数结合拼水果、运水果环环相扣环节，让幼儿在猜猜、想想、看看、数数的轻松的游戏中自我探索复习5以内的数数，序数和排序。发展幼儿的观察力，提高幼儿对计算活动的兴趣。
1、让幼儿在猜猜、想想、看看、数数的游戏中复习5以内的数数，序数和排序。
2、发展幼儿的观察力，提高幼儿对计算活动的兴趣。
3、趣味识字：橘子、葡萄、梨子、苹果、西瓜、桃子、草莓香蕉等。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、培养幼儿比较和判断的能力。
1、贴绒水果娃娃5个(背后贴有水果)，颜色不同的卡车5辆，二进制游戏图片一张，各种水果拼图20张。
2、每组1----5数字卡片若干。识字卡：橘子、葡萄、梨子、苹果、西瓜、桃子、草莓、香蕉等。
二、基本部分。
a、梨子娃娃说;“我比2多1”，谁知道这个数字是几呢?
b、葡萄娃娃说“我比5少1”
c、橘子娃娃说“我是1-----5数字中最小的那个数，是数字几呢?
(2)巩固现在老师看看你们记住了没有，加以验证。;师指认每个水果娃娃，让幼儿说出背后的数字。
(3)猜猜少了哪个数?
现在老师任意拿走一样水果，问少了几，是什么水果，重复指认水果和数字。
(4)排序现在，我要请小朋友给水果娃娃身上的数字从小到大排队，其余的小朋友在位子上排，我们先来看看他排的对不对?(集体检查)请小朋友数数，自己排的对不对?幼儿手口一致点数一遍。
2、复习序数和认数。
(4)二进制游戏“我知道你的水果是什么?”
你们都拼好了吗?谁愿意让我来猜猜你的水果是什么?当老师猜出幼儿的水果后，让幼儿把水果送到第几辆卡车上去，游戏重复几次。
三、结束部分小朋友真能干，把水果都装上车了，水果店的阿姨要谢谢你们帮了一个大忙，现在让我们一起开着车把水果运到水果店里去吧。(幼儿开车出教室)。
通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。
猜一猜大班教案篇七
培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。
培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。
考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
重点难点。
让幼儿身体正常发育和机能协调。
活动准备。
宣布游戏规则、安全问题等。
活动过程。
猜领头人。
1．游戏方法：点一猜领头人的学生到室外，教师指这一学生为领头人，在轻音乐或学生的唱歌声中全班学生在领头人不断变化动作中，由猜领头人的学生开始猜领头人，可猜三次，如猜中，领头人则表演一个节目或唱一支歌，三次未猜中则由猜领头人的学生来表演。
2．游戏要求：领头人可做刷牙、洗耳恭听、洗手、吹喇叭、拉二胡等动作，不断变换，全班学生立即跟着变，全班学生要遵守游戏规则，不得暗示或指点告诉猜领头人的学生，领头人也可以由教师自己来做。
教学反思。
乐意与交往，学习互助、合作和分享，有同情心。教师和家长是幼儿社会学习的.重要影响源。而这样的活动，让孩子积累了一定的生活经验，于此同时也为孩子提供分享创造机会，培养了孩子分享意识。又如个别小班的孩子社会交往能力不是很好，显得拘束，出现了不肯动手等现象，针对这一情况，我们打算通过个别谈话加哥哥姐姐主动出击，老师在旁给予其安全感等手段解决其问题。从他们灿烂的笑脸里感受到了快乐和满足。
猜一猜大班教案篇八
1、在问答游戏中感知水果的特征，体验游戏的快乐。
2、尝试根据儿歌的内容进行撕贴配对。
1、香蕉、苹果、西瓜、葡萄等水果
2、幼儿操作材料
1、说说水果
师：上一次我们到水果超市参观，你们看到了哪些水果呀？它们都长得怎么样？
小结：我们在水果超市找到了许多水果，有红红的苹果、弯弯的香蕉……
2、问答游戏
（1）老师说儿歌的提问句，幼儿猜猜是什么水果
师：老师现在考考你们，老师说一句儿歌，你们猜猜是什么水果
（2）幼儿猜出来后，教师出示实物，验证结果
小结：教师用儿歌的语言进行小结。
（3）引导幼儿与幼儿间进行问答，体验问答游戏的乐趣
3、猜猜贴贴
（1）出示幼儿操作材料，采用教师念、幼儿撕贴的方式进行操作
（2）作品欣赏，师幼边看边进行进行问答歌
1、在活动中，当幼儿说到教师没有预设的水果时，只要回答正确，教师要及时地给以肯定，并可以将幼儿说到的水果仿编到儿歌中去，教师做好记录，帮其整理成一首新的儿歌。
2、让爸爸妈妈带孩子参观水果店，尽可能多地观察不同种类的水果，幼儿把自己的发现带至幼儿园与小朋友分享，并仿编儿歌。
猜一猜大班教案篇九
1．认识6个生字和7个会认字。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3．了解课文中讲的自然现象。培养学生初步抓住特点认识事物的能力。
1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．了解课文中的自然现象，培养学生初步抓住特点认识事物的.能力。
了解课文中的自然现象，培养学生初步抓住特点认识事物的能力。
一、谜语导入，激发兴趣。
你们喜欢猜谜语吗？老师这有一个谜语，想不想猜一猜？
一种花真奇怪，到了冬天开起来。
每年不留花种子，年年花开飘世界。
学生猜出的谜底是（雪花）。
过渡：老师看你们对猜谜语挺感兴趣，谁能告诉老师猜谜语有什么好处？等学生说完后，老师接着说：“今天我们一起学习第9课，猜一猜。”
同学们比一比谁最会动脑筋，最聪明，最先能猜到谜语的谜底，而且能摸到猜谜语的规律，今后能猜出更多的谜语。请同学们打开书89页这是一个谜语，想不想读一读。
二、借助拼音，读好课文。
1．借助拼音读谜语，边读边画出生字和会认的字。画出的生字和会认字多读几遍。
2．自己借助拼音读谜语，注意读准字音。
3．同桌小伙伴互读，听听是不是把字音读准确了。
4．抽读生字和会认字的卡片。
三、理解句子，猜出谜语。
1．教师范读，学生听听老师是怎么读的？
2．自己练习朗读，指名读。
3．理解句子，猜出谜语。
1）再读课文，找出谁见它怎么样？把“谁”用“—”线画出来。
猜一猜大班教案篇十
1、专心阅读图画，能仔细观察图画、发现谜底。
2、欣赏诗歌，喜欢模仿录音并跟读诗歌。
3、认读字词：它、摇、见、就，复习认读：树、花、水、云。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
5、乐意参与游戏，体验游戏的乐趣。
1、大字卡、大范例。
2、磁带录音机。
一、导入活动
1、今天，我们猜一个谜语，看谁爱动脑筋，下面我们一起听这个谜语。（教师朗读《猜一猜》）。
2、小朋友猜谜底是什么呢？那你为什么猜是××呢？
3、小朋友猜的对不对呢，我们一起来看看这幅图就知道了。
二、欣赏诗歌《猜一猜》
1、出示大范例，引导幼儿阅读画面，提问：
图上有些什么？
树和花都怎么了？你从哪里看出树在摇？他们为什么这样？
水上为什么会起波浪？（帮助幼儿理解水波比喻成皱眉。）
云为什么能在天上飘动？
2、刚才小朋友猜的对不对呢？小朋友真聪明，下面我们一起来读一读这收诗歌，回家后在把诗歌说给爸爸妈妈猜一猜。放录音，集体欣赏诗歌《猜一猜》，教师注意幼儿的坐姿。
3、提问：
（1）诗歌的名字叫什么？
（2）（出示字卡“树”）什么见到它就摇头？（出示字卡“摇”）
（3）（出示字卡“花”）什么见到它就弯腰？（出示字卡“见”）
（4）（出示字卡“水”）什么见到它就皱眉？（出示字卡“它”）
（5）（出示字卡“云”）什么见到它就跑？（出示字卡“就”）
三、欣赏诗歌
1、发书，请幼儿翻书到16课。
2、交代欣赏常规，播放录音，幼儿欣赏诗歌。
3、交代跟读常规幼儿跟读诗歌，教师巡回指导，检查幼儿的坐姿和划指情况。
四、幼儿模仿录音朗读诗歌。
五、认字游戏：做做、说说
1、看字做动作。教师任意出示一张字卡，幼儿根据猜一猜的内容做动作。
2、看字说句子。请幼儿选择一张字卡，说句子或讲述一件事。
开头部分阅读封面的环节和师幼共读的环节是本次活动的一个亮点，在孩子不知道阅读内容的情况下，留白的封面无疑成了孩子最好的猜一猜、说一说的机会，在活动开始时大大的激发了孩子的想象力和表达力，给予了孩子充分的猜测、预期、质疑、反思的机会，这样的教育策略也为孩子们创设了一个宽松自由的语言氛围。接下来的师幼共读环节，我在活动中层层递进的提问，不断的给孩子设疑，鼓励，引导孩子仔细观察，不断碰撞思维的火花，整个活动中孩子们都能大胆的进行猜测想象，并用比较清晰的语言表达出自己的想法。从而很好的与孩子互动。
当然活动中还有需要改进的地方，比如说老师的反馈性语言应更丰富些，这样可以让孩子感受到老师对他们每一个人的想法都是关注的。另外，教育活动的结束不是结果，一节课中远远不足以挖掘文中更多的深邃，走进阅读，也是为了更好的走近生活，接下来我会带着孩子一起用放大镜去看看我们真实的生活，拥有更多的看一看，猜一猜。
小百科：谜语主要指暗射事物或文字等供人猜测的隐语，也可引申为蕴含奥秘的事物。 谜语源自中国古代民间，历经数千年的演变和发展。它是中国古代劳动人民集体智慧创造的文化产物。
猜一猜大班教案篇十一
1、专心阅读图画，能仔细观察图画、发现谜底。
2、欣赏诗歌，喜欢模仿录音并跟读诗歌。
3、认读字词：它、摇、见、就，复习认读：树、花、水、云。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
5、乐意参与游戏，体验游戏的乐趣。
1、大字卡、大范例。
2、磁带录音机。
一、导入活动。
1、今天，我们猜一个谜语，看谁爱动脑筋，下面我们一起听这个谜语。（教师朗读《猜一猜》）。
2、小朋友猜谜底是什么呢？那你为什么猜是××呢？
3、小朋友猜的对不对呢，我们一起来看看这幅图就知道了。
1、出示大范例，引导幼儿阅读画面，提问：
图上有些什么？
树和花都怎么了？你从哪里看出树在摇？他们为什么这样？
水上为什么会起波浪？（帮助幼儿理解水波比喻成皱眉。）。
云为什么能在天上飘动？
2、刚才小朋友猜的对不对呢？小朋友真聪明，下面我们一起来读一读这收诗歌，回家后在把诗歌说给爸爸妈妈猜一猜。放录音，集体欣赏诗歌《猜一猜》，教师注意幼儿的坐姿。
3、提问：
（1）诗歌的名字叫什么？
（2）（出示字卡“树”）什么见到它就摇头？（出示字卡“摇”）。
（3）（出示字卡“花”）什么见到它就弯腰？（出示字卡“见”）。
（4）（出示字卡“水”）什么见到它就皱眉？（出示字卡“它”）。
（5）（出示字卡“云”）什么见到它就跑？（出示字卡“就”）。
三、欣赏诗歌。
1、发书，请幼儿翻书到16课。
2、交代欣赏常规，播放录音，幼儿欣赏诗歌。
3、交代跟读常规幼儿跟读诗歌，教师巡回指导，检查幼儿的坐姿和划指情况。
四、幼儿模仿录音朗读诗歌。
五、认字游戏：做做、说说。
1、看字做动作。教师任意出示一张字卡，幼儿根据猜一猜的内容做动作。
2、看字说句子。请幼儿选择一张字卡，说句子或讲述一件事。
开头部分阅读封面的环节和师幼共读的环节是本次活动的一个亮点，在孩子不知道阅读内容的情况下，留白的封面无疑成了孩子最好的猜一猜、说一说的机会，在活动开始时大大的激发了孩子的想象力和表达力，给予了孩子充分的猜测、预期、质疑、反思的机会，这样的教育策略也为孩子们创设了一个宽松自由的语言氛围。接下来的师幼共读环节，我在活动中层层递进的提问，不断的给孩子设疑，鼓励，引导孩子仔细观察，不断碰撞思维的火花，整个活动中孩子们都能大胆的.进行猜测想象，并用比较清晰的语言表达出自己的想法。从而很好的与孩子互动。
当然活动中还有需要改进的地方，比如说老师的反馈性语言应更丰富些，这样可以让孩子感受到老师对他们每一个人的想法都是关注的。另外，教育活动的结束不是结果，一节课中远远不足以挖掘文中更多的深邃，走进阅读，也是为了更好的走近生活，接下来我会带着孩子一起用放大镜去看看我们真实的生活，拥有更多的看一看，猜一猜。
猜一猜大班教案篇十二
1、喜欢猜谜活动，并根据谜面提供的线索猜出谜底。
2、探索谜语和儿歌的区别，了解谜语特性。
3、积极地参与猜谜、遍谜活动，大胆地表达自己的见解。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
1、知了、荷花图片。
2、创编谜语需要的图片（西瓜、电风扇、伞）。
一、回忆猜谜经验，激发幼儿猜谜的兴趣。
1、小朋友都玩过猜谜的游戏，怎么才能猜出谜底呢？
我们都是通过谜面提供的线索猜出谜底的。
二、集体猜谜语，能够根据谜面特征猜出谜底。
1、今天老师给小朋友带来了一则谜语的谜面，请小朋友仔细听，猜猜谜底是什么？
3、出示谜底图片，引导幼儿理解谜面的字面含义。
你是怎么知道谜底是知了的？引导幼儿分析谜面的含义和谜底的关系。
知了会飞但是它不是鸟，而且喜欢躲在上叫知了知了...…听起来好像什么都知道，其实它什么也不知道。
4、教师朗诵另一则谜语的谜面，请小朋友也来猜一猜。并引导幼儿分析谜面的含义和谜底的关系。
5、教师朗诵谜面。（池中有个小姑娘，从小生在水中央，粉红笑面迎风摇，只坐绿船不划浆。）
6、小朋友你们知道谜底是什么吗？你是怎么知道的？教师出示荷花图片。
三、通过讨论，探索谜语和儿歌的区别，节谜语的基本特征。
1、小朋友你们觉得谜语和我们平时念的儿歌一样吗？有什么地方相同？有什么地方不同呢？鼓励幼儿大胆表达自己对儿歌和谜语的认识。
2、教师总结：谜语有谜面、谜底。谜面一般就是一首儿歌，叫做“谜语歌”。谜语和其他儿歌的不同在于，儿歌里不能说出所要猜的物体的名字，而是把它的外形、特点等说出来，猜谜的人根据谜面的意思动脑筋猜出谜底。
四、尝试根据事物的特征创编谜语。
1、出示一张实物图片，引导幼儿集体尝试创编。
2、小朋友，这是什么？西瓜是什么样子的？有什么特点？谁能试着编一句谜语？
3、在进行创编的时候，我们不能说出被猜物体的名字，但要描述出其主要的特点。
我提前准备了大量的教具供幼儿使用。一切都是按照我所设想的在进行，幼儿配合的也比较默契，在刚开始欣赏大自然美景的幻灯片时，原本计划让幼儿来描述，但考虑幼儿说的不够精简，说一没有放手，类似这种环节老师应该做到相信幼儿。在认识目的字的环节时，因为大部分幼儿都已经认识，所以，我采用了让幼儿当小老师的形式来教人，课后反思，这个环节不应该这样处理，比如“云”个别幼儿读的就不够准确，应该在幼儿教认后老师在正确发音一次。加深幼儿对字的记忆。在结束部分的《谁是小勇士》这个游戏环节，幼儿玩的很开心，也很尽兴，但美中不足的是如果能让幼儿再玩一遍，效果应该会更好，既充分发挥了教具的作用又巩固了对目的字的认知。
以上就是我自省后认为的不足之处，会在下节课加以改进。
猜一猜大班教案篇十三
“猜一猜”是在学生了解事件可能发生或一定发生、简单事件发生的可能性有大小的知识基础上进行教学的，使学生进一步知道事件发生有几种可能的结果，体会可能性结果是有大小的。教材中提供了转转盘、抛酸奶杯和摸球3个实验活动，其中猜测转转盘的结果目的是使学生知道事件发生的可能性是有大小的；抛酸奶杯实验进一步研究简单事件发生的几种可能的结果，以及结果发生的可能性的大小；摸球实验是由摸出一个球来罗列事件发生的所有可能结果，进一步探讨复杂的、摸出2个球的所有可能结果，以及不同结果的可能性大小。教材中提供的实验活动充分利用学生已有的知识经验，将猜测与实验相结合，通过具体的活动来体验随机事件中所蕴涵的规律，突出实验在研究随机现象中的作用。
1、经历可能性的试验过程，知道事件发生的可能性是有大小的，能列出简单实验所有可能发生的结果；感受到数学实验的意义与作用。
2、能对一些简单事件发生的.可能性作出描述，学会和同伴交换意见，发展合作交流意识。
3、培养学生通过实验获取数据、并利用数据进行合理的猜测，培养学生的推理能力。同时让学生感受到生活中处处有数学，培养学生善于用数学的眼光来观察事物。
完整列出事件发生可能性，会判断可能性大小。
判断较复杂的事件发生的可能性大小。
转盘，纸杯，表一，表二，乒乓球，透明袋，奖品等若干个，摸奖箱一个，课件。
一课时。
一、创设情境导入新课。
师：我们来做猜一猜的游戏好不好？板书课题:“猜一猜”
（出示转盘图片。）。
师：猜一猜，如果转动转盘，指针停在哪种颜色的可能性大？
（利用猜一猜的活动，为学生提供挖掘已有的可能性的知识储备的条件。）。
学生个别回答。
师：学数学最讲究的是知识的严密性，可不能光靠猜测，我们一起来验证一下，同学们的猜测是否正确。
二、自主探究合作交流。
1、活动一：（分小组验证,教师巡回指导。）。
活动要求：每个转盘转动十次，看看指针停在哪种颜色区域。一号同学记录，二号同学转动转盘，三四号同学做好统计工作，并协助一号同学记录，完成表一。
表一：
转盘。
次数。
蓝色黄色蓝色黄色蓝色黄色红色蓝色黄色。
（小组汇报，整理数据。）。
师：观察这些数据，你们发现了什么？
师：今天我们进一步来研究事件发生的可能性问题。
板书课题：“可能性”
2、活动二：抛纸杯。
师：1个杯子扔到空中，落地后可能出现几种不同的情况？
师：哪种情况出现的可能性大呢？
（随意猜测。）。
（2）试一试。
小组内每人抛5次，把结果记在心里面汇报给小组长，然后大家协助小组长汇总，把结果记录在表二里。
表二：
落地情况。
组员杯口着地杯底着地杯身着地。
1号。
2号。
3号。
4号。
5号。
小组合计。
（学生活动，教师参与到小组中，指导学生的活动。）。
（每个小组汇报试验结果，教师做好记录，全班汇总)。
师：说一说根据试验数据你知道了什么？
生：1个杯子抛到空中落地后有3种可能，杯身着地的可能性大。
师小结：看来有些事情的可能性可以确定，直接得出结论；但有些事情发生的可能性不确定，需要我们验证、观察、比较才能得出结论。
3、活动三：摸球。
（1）师：在一个盒子里放入2个绿球和3个红球，任意摸一个球，会有几种结果？
生：2种，绿、红。
师：摸到什么颜色球的可能性大？摸到什么颜色球的可能性小？理由是什么？
（2）师：在这个盒子里再加入4个黄球，任意摸一个球，会有几种结果？
生：3种，绿、红、黄。
师：摸到什么颜色球的可能性大？摸到什么颜色球的可能性小？理由呢？
（3）师：盒子里装有2个红球2个绿球，任意摸2个球，可能出现哪几种结果？
（学生随意猜测，意见不统一，发生分歧。）。
试一试。
（教师出示里面装有两红两绿的盒子，走下去请学生摸）。
师：我们来摸一摸，可能出现哪些结果？
（学生说后，课件出示。得出结论3种：红绿、红红、绿绿）。
猜一猜大班教案篇十四
1、经历可能性的试验过程，知道事件发生的可能性是有大小的。
2、能列出简单试验所有可能发生的结果。
经历可能性的试验过程，知道事件发生的可能性是有大小的。
能列出简单试验所有可能发生的结果。
幻灯、表格、转盘、纸杯。
一、创设情境。
今天，有个有趣的问题请大家帮助解决。打开书第75页。问题就是猜一猜。
二、引导探索。
1、认真看图，有了想法，再进行小组讨论。（教师深入到学生小组中了解学生的各种想法。）。
2、请一名同学上前面亲自做试验，验证讨论结果。
3、做抛纸杯实验。
（1）分组做抛纸杯试验，每人重复做5次。创新与反思。
（2）将试验结果记录下表。
（3）与同伴说一说可能出现哪几种结果，并写下来。
三、拓展应用。
一次摸出两个球，可能出现哪些结果？
猜一猜大班教案篇十五
培养幼儿注意力、记忆力，及寻找规律能力。
培养幼儿反应的敏捷性和对动作的控制能力。
积极参与活动，能用简单的语言表达自己的感受。
卡纸32张，16张大小各一的图形：圆.三角形.正方形.长方形，红色6张，黄、绿各5张。
(一)交代名称和玩法：(幼儿分二队，16张有图形的卡片按纵横各4张放好。图片朝下。)
我们来玩个“猜一猜”游戏，这儿有些大小、形状不同的图形，我依次翻，比如：我翻第一张是个小正方形，记住这个位置上是个小正方形，然后我把它关掉继续翻，如果你看到有张卡片是你前面看到过的，可以站起来告诉我“它有朋友了”并把它的朋友找出来，找对了，就放在这队排头，最后比比谁赢得的卡片多。(教师依次翻卡片，注意提示)
(二)变换玩法：
将卡片打乱放好，继续按以上玩法玩。(可以让幼儿自己来翻)
(三)把16张有颜色的卡片放成如下格式：
红黄绿红
黄绿红黄
绿红黄绿
红黄绿红
这次我要把所有的卡片都给你们看，请你们找一种最容易的方法把它记住。其实办法有许多，可以一个个看记，也可以一下子看出来记住。(幼儿记忆，然后遮住卡片，教师指一张问“这是什么颜色”幼儿回答。)最后请幼儿讲述记忆的方法，教师小结。
教师可以根据幼儿情况分两教时完成，然后投入角落活动。
游戏是幼儿最喜欢的活动。但是对于小班来说，既要让他们记住活动内容又要保证安全还要活动的井井有条是有一定的困难。所以在设计本次活动时我始终都以语言来提示幼儿注意安全。
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