教案的编写要注重教学资源的多样性和创新性，为学生提供丰富的学习材料和实践机会。教师在编写教案时应该考虑到学生的学习进度和能力差异，做到因材施教。教案中的教学活动要多样化，灵活运用各种教学方法。
浅谈如何设计好教案篇一
长期以来，由于受应试教育的影响，教师设计作业的时候往往不注重优化设计，只是照本宣科，把作业仅作为巩固、检查和评比知识的一个。
教学。
环节，忽视了对学生掌握相应的运用知识的技能和技巧的培养。优化的作业设计，不仅可以使学生消化和巩固课堂所学的知识，掌握相应的运用知识的技能和数学思想方法，还可以激发学生学习的兴趣，提高教学效率。我结合工作实际，从以下几个方面，谈谈对数学作业优化设计的思考。
教师在设计数学作业的时候，要考虑到本节课所涉及的数学知识与技能，所设计的数学问题必须是运用原有的知识和新学的知识与技能才可以解决的。解决问题的过程也是学生从大脑中检索出相关的数学知识，将新学的知识与原有知识相综合的过程，根据这一特点，教师在设计学生作业时一定要精心选编，针对教学中的缺失和学生掌握知识的薄弱环节，针对教学内容和学生的知识水平，设计一些内容比较简单、紧密结合教学内容的作业习题，起到消化和巩固的作用，从而使学生的记忆能力、运算能力、理解能力等得到培养和提高。
在实际教学中，数学作业的形式比较单一，多数是相对应的练习册中的习题，班级中所有的学生都是统一的尺度、统一的要求。由于学生的学习水平、智力发展等方面都存在着较大的差异，所以在统一使用练习册的情况下仍存在着部分学生以练为主的机械应付，或是由于有时教师布置的题量较多或是较难，部分基础比较薄弱的学生被卷入漫无目标的课外题海中，对学习产生倦怠心理。因而教师在设计数学作业的时候，要考虑到学生的学习水平、年龄特征，做到难易适度，既要考虑到大多数学生的学习水平，又要照顾到尖子生和学困生。对于一些综合性较强的习题，教师可创造性地将其分解成由浅入深、循序渐进的几个小问题。在作业的布置中对不同学习水平的学生提出不同层次的要求。比如，我在设计作业时，分为三个层次。a组，基本题，重在“双基”训练。一般适合“学困生”；b组，综合题，重在培养学生的迁移能力。一般适合“中等生”；c组，创新题，重在培养学生创造性解决问题的能力。一般适合班上少数“尖子生”。这样，不同层次的学生完成自定作业时不再有困难，即使有，只要同学或老师加以点拨，他们便会完成。这极大地培养了他们的自信心，使他们的数学基础都能在原有的基础上得到很大的提高。
三、
数学作业不仅是为了让学生更好地巩固所学知识，而且还有考虑到学生在学习知识的过程中发展良好的思维品质，掌握解决数学问题的数学思想方法。因而数学作业设计，必须结合教学的三维目标，为学生设计出相应的有思考价值的数学习题。作业设计中，除了必做题，根据学生知识水平，设计层次多样的选做题，培养学生的思维品质，利用不同的数学知识，通过一题多解培养学生的发散性思维，掌握解决数学问题的思想方法。
每位学生都有自己的期望，老师对学生也有期望。老师应尊重学生自己的期望，给学生一些机会，让他自己去体验，学生就会懂得珍惜。给学生一些困难，让他自己去解决，学生就会生长勇气。给学生一些问题，让他自己去找答案，学生就会增长智慧。给学生一些条件，让他自己去锻炼，学生就会懂得成长。给学生一片空间，让他自己向前走，学生就会成为自己发展和成长的主人。为此，在作业设计安排时，教师要把学生当作学习的主体，把作业的主动权交给学生，让水平在同一层次的同学相互结对，彼此给对方设计一些自己认为有意义的作业题，对方按要求完成后，再由双方共同批阅、探讨。由于受成就动机的驱使，同学们都会注重作业题的质量，使他们积极参与课堂教学，课后认真思考、准备。实际上，这一过程也是学生深挖教材的提高和知识的再生过程。通过这样的生生交流，使他们感受到了集体的智慧，较好地消除了学生对作业的枯燥和无奈，激发了学习的兴趣，提高了教学效率。
小学作业管理优化实施细则（精品）。
浅谈如何设计好教案篇二
一、复习导入。
同学们，上节课我们已经学习了。
下面请同学们再来读读课文，看看哪一段最令你感动。
二、精读课文，体会真情。
过渡：课文讲了作者驱车回家因夜深天黑，不小心撞碎了停靠在路边的小红车的反光镜，后来双方通过对话相互解决了问题，从中体现了诚实和信任比金钱更重要的人间真情。
（一）朗读课文，感悟真情。
那么，这起交通事故的责任到底在谁呢？带着这个问题我们一起来学习课文的1-3节。（课件出示1-3节内容。）。
学生：责任在作者，因为他把别人的车撞坏了。
责任不全是作者的，因为那一天天很黑，能见度很差，而且小红车超出停车线二三十厘米。
（课件红字出现“天天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
“车头超出停车线二三十厘米”。
（说明了责任不全都是我的。）。
作者勇于承担了责任，给车主留下了字条，那么字条上会写些什么呢？从课文中找一找有关内容，把自己当作作者来给小红车的车主写一张留言条。
（学生写，课件播放音乐）。
（写后，用实物投影仪展示，并请学生评议）。
小结：写留言条的注意点。
如果你是小红车的主人，看到了这张留言条，他会怎么想，会说些什么呢？
事隔三天，小红车的主人终于打电话来了，那起电话，作者的心情会怎样呢？
同桌互相读一读课文的4-10自然段，看看怎样读才能将双方的心情通过语言，通过电波传达出来。
（课件出示电话对话内容。）。
学生读，读后评议（要读出诚恳的语气）。
分角色朗读表演“打电话”部分，再次体会“诚实”和“信任”。
谁能脱离课本假设你就是作者或者小红车的主人，用自己的话来进行一下对话。
课前老师让学生收集了一些有关诚实的名言或警句，如果小红车车主的家人非要作者赔，你可以用哪些名言或警句劝一劝，做做思想工作。
师述：车主的这句话深深地印在作者的脑海里，老师希望这句话同样也能深深地印在同学们的脑海里。
课件出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西”……。
齐读“人与人之间还有比金钱更重要的东西”……。
在我们的日常生活中也会遇到类似的事情，你是怎么样做的呢？
3、小结：课文为什么以“诚实和信任”作为课题？课文还可以用什么作题目？
从这么一件平凡不起眼的小事，让我们真正体会到了诚实是无价之宝，惟有诚实，才能取得别人的信任，这就是作者要以“诚实和信任”来作为课文的题目的原因。
板书设计：
留下字条。
诚实。
两次道歉。
和
两次感谢。
信任。
比金钱还重要。
浅谈如何设计好教案篇三
教学目标：
1．认知目标：了解课文内容，让学生理解人与人之间的相互信任是美好的品质。
2．技能目标：培养学生自我阅读的能力，体会句子的深层含义。
3．情感目标：通过本课的学习，让学生体会到信任与被信任的喜悦。
教学重点：
有感情的朗读课文，体会信任与被人信任的喜悦之情。
教学难点：
学习侧面烘托的的写作方法。
教学过程：
一、谈话导入。
（桃园主人信任客人，客人信任主人；双方互相信任）。
（课文写了“我”和丈夫到一个无人看管的桃林，自己摘桃子，自觉付钱的故事。）。
二、深入学习。
1.这次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默读课文，画出文章的中心句。
（在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被人信任的喜悦。）。
2.学习1-2自然段。
重点体会告示牌的作用：“桃子——自采——三里路”、“醒目”、“总之，每当转个弯，眼看就要失去方向时，红箭头又出现了。”（告示牌的设置赢得去果园的客人的信任，体现了果园主人的精心设计和细心）。
3、学习第3自然段。
屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写着：“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！”
（1）你从这张纸条中获得哪些信息？
（a．把“我们”当作朋友；b.让“我们”自己采桃子自己付钱；c.信任“我们”）。
（2）从这张纸条上，你看到了一个怎样的主人？
（热情，有礼貌，信任客人，友好。）。
（3）让我们以主人的语气，把这张纸条读一读。
4、学习第4-6自然段。
同学们，你们想不想钻进桃林，亲自体验一下自采桃子的乐趣？下面就请小狗为大家带路，同学们齐读第4、5、6自然段，来体验一下自采桃子的乐趣。
（1）（“沁人心脾”是什么意思？沁，渗入。本课指桃子芳香的气味让人感到非常舒适。“馋涎欲滴”是什么意思？涎，口水。馋得口水都要滴下来了。你感受到了吗？）。
（2）从哪里还能感受到桃园主人对我们的信任呢？（我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。）。
（3）文章中多次提到狗和猫，你们能体会到了什么？（果园的主人虽然没有出现，但处处与人为善，相信每一位客人。课文通过对狗和猫动作、神态的描写，从侧面烘托了主人的美好品质。）。
（4）请同学们找一找课文中描写果实的长势的句子？我们从中又可以体会到什么？
（说明桃园虽无人看管，但主人护理得很好，可见付出了很多劳动，主人很勤劳）。
三、品读结尾，学习第7-9自然段。
（相信来到果园的人都将收获同样的喜悦——那种人与人之间的信任与被信任的喜悦。）。
四、拓展延伸，激情发散，表达感悟。
看着这美好的桃园，想着未曾谋面的桃园主人，回味着这次奇特的采摘经历，此时此刻，你想说些什么？同学们在小组内交流一下。
浅谈如何设计好教案篇四
基础题是为了解决知识脱节问题而编制的预习题，以完成新知识领会过程的最基础内容为起点，依据学生的实际水平，一步步往上提高，难度上升适当，学生通过努力能顺利完成，从而提高了学生的学习自信心。它包含准备性练习、形成性练习、巩固性练习。
1、准备性练习是为了缩短新旧知识之间的距离，促进知识的迁移，在学习新知识前，根据新学知识所必要的基础以及学生的认知特点所设计的新课前的练习。
2、形成性练习是为了促使新知识与学生认识结构中已有前观念，建立非人为和实质性的联系。在学习新知识时，根据知识的逻辑结构和学生的认知规律，设计的在利于学习新知识形成的练习。
3、巩固性练习是为了及时有效的巩固所学新知识，而根据知识的重点、难点、关键，设计的有针对性的`单项练习。
二、注重引申题。
引申题是以帮助学生理解和掌握新知识为目标而编制，近教学内容和学生的认识规律，以学生力所能及的难度排列程序，题与题之间的知识距离小，可以解决学生思维缓慢的问题，从而培养学生的思维能力，提高解题能力。
三、提倡开放题。
开放题以培养学生能力、发展能力为目的，是专门为“学有余力”的学生设计的。设计“开放型”的练习能更好地发挥学生学习的主动性，为全方位参与创造了条件；能更好地满足了每个学生的学习心理需要，使学生的良好的个性品质得到充分发展；能更好地启迪思维，使学生的创新意识和能力得到较好的培养。开放练习从这些方面进行设计：答案不唯一、条件不唯一、问题不唯一、解法不唯一、解题策略不唯一。
浅谈如何设计好教案篇五
教学目标：
1、学习本课生字新词，理解“沁人心脾、馋涎欲滴”等词语的意思。
2、有感情的朗读课文，体会被人信任的喜悦之情。
3、结合讨论课后2题，理解课文侧面烘托的写作方法。
教学重点：
有感情的朗读课文，体会被人信任的喜悦之情。
教学难点：
学习侧面烘托的的写作方法。
教具准备：有关告示以及桃园的课件。
教学过程：
一、导入新课。
（出示有“告示”的图片），图上有什么？（公路、告示）这个告示，告诉了我们了什么？看后，你有什么想法或疑问？（（1）那里的桃子真的能自己采吗？（2）真的是三里路吗？（3）真的有桃园吗？）。
既然大家有这么多疑问，你们想不想去看个究竟？（板书课题：信任）。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，读完后，把结果告诉老师。
2、汇报初读所获。
3、思考：这篇课文给我们讲了一个什么故事？（课文写了“我”和丈夫到一个无人看管的桃林，自己摘桃子，自觉付钱的故事。）。
三、重点感悟。
1、作者写这篇文章的目的是什么？默读课文，找出文章的中心句。
（在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被人信任的喜悦。）。
2、看看文中那些语句写出了人与人之间的信任和被信任的喜悦之情？
学生自学，画有关的语句，写体会。小组交流，以小组为单位全班进行交流。
（1）“告示”（简明、准确、及时的告示牌引导人们准确无误地来到桃园。）。
（2）木桌上的留言。（“每篮桃子五元钱……放在箱子里。”）这段话你体会到什么？你看到这段留言的时候，心情怎样？你为什么感到高兴？（为桃园主人的信任而感到高兴。）。
（3）自采桃子。
同学们，你们想不想钻进桃林，亲自体验一下自采桃子的乐趣？
（放有关桃林的图片）看到这些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？
现在自读第五自然段，看一看作者有什么感受以及他们的心情是怎样的呢？
（“沁人心脾”是什么感觉？作者为什么会有这种感觉？“馋涎欲滴”是什么意思？你感受到了吗？）师及时进行点拨引导。
让学生带着自己的感受有感情的进行朗读。
指名读。（师之道：“沁人心脾”的香味，大家感受到了吗？谁愿意再来读这一句。“沉甸甸”的应该怎样读呢？为什么？）。
从哪里还能感受到桃园主人对我们的信任呢？
（4）无人看管的钱箱。
“我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。”从这句话中体会到了什么哪？
（5）文章中多次提到狗和猫，找到有关句子，画出来读一读，体会到了什么？（讲侧面烘托的写作方法。）。
四、进一步升华中心。
师：这次桃园之行，让我们感受到了被信任的喜悦，所以，当汽车慢慢朝来路驶去时，我不禁回头，久久地注视着那片果林，那间小屋，那间小屋，那孩子那个木桌和那道木栅栏。
作者为什么不禁回头，为什么久久注视着？你体会到了作者什么样的心情？
带着自己的感受有感情的读这一段。师配乐范读，学生配乐齐读。
师：公路边的告示是引导旅行者的线索，它把人们引向了什么样的地方？
五、拓展延伸：
你尝到过被人信任的喜悦吗？（讨论交流）。
六、作业：
被人信任是喜悦的，而被人不信任（误解）是痛苦的，你有过被人信任或被人误解的经历吗？课下写一写。
浅谈如何设计好教案篇六
[背景]初中学生第一次接触到的物理课,一般都是由大量实验组成的.因为几乎所有的老师都认为,利用实验的趣味性可以吸引住学生,激发他们的好奇心和求知欲.而在新课标下的物理探究实验,要求我们教师,不仅要让学生保持对物理学科的探究兴趣,更要使学生具有初步的`科学探究能力和探索的科学精神.
作者：许文文作者单位：江苏省溧阳市后六中学刊名：新课程（教师版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分类号：关键词：
浅谈如何设计好教案篇七
小学语文教学中，作业的设计是一个重要环节，它与课堂教学、课外活动一样重要，它是对课堂教学的巩固和运用，是提高教学质量的重要途径。但在新课程改革的今天，小学语文的作业设计，仍存在一些问题：数量过大，质量偏低，思维训练少，应试教育色彩仍存比较浓厚。这样的作业练习，压抑了学生的学习兴趣，遏制了学生创造力的产生，也不利于学生能力的培养。在此本人结合自身教学实践，提出以下几点建议，与大家共勉。
课堂教学中，教师已经注意到多方面地调动学生多感官参与学习，提高学生的学习积极性和学习效率。但是，同样作为学习的重要环节的作业练习，教师却往往忽视了指导学生充分运用多感官，全方位、多角度地感知和认识事物，也很少想起鼓励学生以丰富多彩的形式展现学习思考的结果，最终导致作业只是师生之间浅薄的文本符号的往来。学生不仅个性没有得到发挥，而且思维潜力也得不到挖掘，难以由此获得可持续性发展的学习能力。让学生的多种感官参与学习，这样既符合儿童爱动、好奇的心理特点，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主动性和创造性，又有利于对学生多种能力的培养。
例如，教学《富饶的西沙群岛》这一篇课文后，我让学生通过各种渠道收集有关西沙群岛的知识，并用各种形式展示在同学们面前。第二天，有的同学做好了知识卡片，有的画出了美丽的图画，有的还剪出了西沙群岛美丽的剪纸……做这样的作业，同学兴奋，老师高兴，有时连家长也会参与，一举多得呀！作业就不仅仅是一个载体，而是一个极好的凭借，它给学生一个起点、一个支点，由此激发学生调动多方面的感官体验，调动学生的情绪活动，让学生在愉悦合理的情境中，利用生活和学习中熟悉的材料来挖掘和展示他们的潜能，与这些材料或环境不断产生互动，自然地显现出各自不同的智力类型和能力倾向，不仅获得了许多的知识信息，锻炼了学生全面参与学习的能力，还得到了大量的愉快而难忘的体验。
在教育教学中，教育的对象都存在差异性。每个学生都具有自己的独特性，发展也各有不同，要根据学生不同的基础、不同的起点，设计和布置多层次的作业。我对某些学习有困难的学生，适当减少他们的作业量或适当的降低作业的难度，让他们做一些抄写、简单动手、有趣味的作业，一方面使这些“学困生”易学、乐学，另一方面也解决了他们“吃不了”的问题。对学习能力较强的学生适当拔高要求，设计一些积累语言文字、扩展课外阅读、提高动手操作能力等方面的作业。这样，学生的能力不但得到了锻炼，满足了他们渴求知识的心理，而且也解决了“吃不饱”的'问题。有时还把作业设计成“自助餐”的形式，给学生自主选择的权力。每位学生根据自己的兴趣选择习题，这种作业设计给了学生一个较为宽松的作业氛围，使不同发展水平、有不同兴趣爱好的学生，都能较好地参与作业，培养语文能力。
放手让学生参与设计作业是一项大胆的尝试，教师不作任何规定，让学生自主设计作业，这样能充分激发学生的积极性和创造性，充分展示学生的才华。我上完一篇课文，除规定的作业之外，留给学生一道创意题，让学生根据课文内容自由设计作业，形式不限，自由发挥。如教学《赵州桥》后，我让学生自行设计作业，结果作业形式多样：有收集各种桥的资料、图片并整理成小报的；有为赵州桥这一名胜古迹写广告语的；有做拱桥原理的小实验并写实验体会的；有自已做桥梁工程师，设计更为新颖的桥梁并写成小论文等等。为了提高学生的积极性，我每周进行一次创意作业奖评比，对学生进行肯定和激励。实践证明，这种自主性的个性化作业充分地激发了孩子的自信心和积极性，展示了孩子的潜能和水平，锻炼了他们的能力。
学生还可以自己设定作业完成的数量、完成的时间、完成的进度，真正成为学习的主人。这时，他不会把作业看成是负担，而会把他们自己的作业完成得与众不同，独具匠心。
学生不愿做作业、怕做作业，主要原因是因为不喜欢单一练习形式。而作为教学对象的学生在教学活动中接受教育影响并不是消极被动的，而是积极主动的。教育心理学表明，单调乏味的学习活动容易产生疲劳，并会使学生对学习产生厌倦心理。因此，作业的设计也应讲究趣味性，以生动、形象的形式提高学生的作业兴趣，发挥他们的主观能动作用。同时，寓知识的学习和技能的训练于趣味性的练习之中。如教学了《小蝌蚪找妈妈》这篇课文后，我布置学生到田间去观察小蝌蚪，并写出观察日记。这一作业的设计不但引发了学生的积极性，而且也让学生在作业中学会了许多自然知识，培养了学生的观察、写作能力以及爱护小动物的爱心。
总之，作业设计应力求形式多样，充分挖掘学生的潜力，发展学生的思维，培养学生的能力。作为教师，要努力用新理念去改变传统教学作业观，让我们的作业改革能提高学生的学习兴趣，成为学生学习的动力，做到真正“活”起来。
浅谈如何设计好教案篇八
综合医院一般分门诊楼和住院楼，住院楼多为高层建筑，而门诊楼多为4~6层的建筑，建筑功能上的要求，住院楼和门诊楼相连。由于高层和多层的荷载差异较大，所以基础易产生显著的沉降差，有可能产生结构难以承受的内力和变形。为了避免由此造成的结构上的过大的裂缝，可以在高层和多层之间设置沉降缝，将其分开成两个独立的单元。
设置沉降缝后，虽然解决了建筑物的沉降差异而产生过大裂缝的问题，但是由于上部结构必须在沉降缝两侧均设置独立的抗侧力构件，形成双梁、双柱、双墙，给建筑在使用和功能上带来不便。结构上也存在基础埋深、整体稳定等问题。因此是否设缝，需要根据具体情况，综合考虑。
如果不设沉降缝，高层和多层间的沉降协调就至关重要。以天津五中心医院为例，天津为沿海冲击平原，地质条件较差。一般高层及多层建筑以桩基础为主。根据《建筑桩基技术规范》第3.1.18条，“以减小差异沉降和承台内力为目标的变刚度调平设计，宜结合具体条件按下列规定实施：
…”这样，住院楼部分，根据柱距、荷载情况，可以选择直径较粗、持力层较深，即桩长较长的高承载力桩，如承载力不够，还可采用挤扩灌注桩、灌注桩后压浆技术等。多层部分可以选择相对较细的桩，持力层相对浅些。另外，可以用水浮力调节两边的压力差。天津地区地下水位较高，通常静止水位在1m左右。如果门诊、住院楼都有地下室，水浮力对基础的影响很大。要想增加多层部分压力，减少高层部分压力，可以在计算桩数时，多层部分考虑水浮力的有利影响，使桩的承载力尽量用足，而高层部分不考虑或少考虑水浮力，从而减小两边桩的沉降差异。在其他地区，根据当地的地质条件，可以主楼采用桩基础，裙楼采用筏基；或主楼采用筏基，裙楼采用独立基础。
高层与裙楼之间不设永久性沉降缝，在设计中，还需采取以下措施减少主裙楼间沉降差：1.施工时先施工主楼，后施工裙楼；2.主楼与裙楼间设置沉降后浇带，后浇带内混凝土待主楼沉降稳定后方可浇筑；3.加大主楼与裙楼间连接基础梁刚度及配筋。
浅谈如何设计好教案篇九
论文摘要：目前，在城市电网规划建设中存在许多问题，如建设用地困难、电网对环境城市影响、电网建设与其他设施之间的矛盾等。要把城市电网规划纳入到城市总体规划中去，实现电网规划与城市规划的有机结合、协调一致向前发展。
一、前言。
国家已把电力工业当作是国民经济的基础性产业，城市电网已作为现代化城市的基础设施，纳入到了全面建设小康社会的标准中。随着我国国民经济的快速发展，人们的生活水平得到了大幅度地提高，对生活质量的要求也逐渐增加。要求电力既要安全可靠，以满足生活需要，又不能对环境造成不利的影响。此外，城市电网建设与城市其他的基础设施之间的矛盾一直是困扰城市电网发展的重要原因。在经济发展的同时，要求城市电网建设规划要与城市总体规划协调一致，共同向前发展。文章针对电网发展中存在的问题，提出了解决措施。
二、我国城市电网发展存在的问题。
（1）电力负荷增长，电网用地减少。随着经济的快速发展，城市每天的用电量在不断地增长，导致电力负荷的.持续攀升。我国虽然号称地广物博，但是可以利用的土地资源却十分贫乏。为了对土地进行合理的利用，我国也加大了对土地资源的监管力度。我国城市的大多建立在比较平坦的地方，使得可耕作的土地大大减少，如果不对城市用地进行合理的规划，将会造成土地资源的浪费。而如果在城市建立之前不好好规划电网用地，城市一旦初具规模，将很难再进行电网规划建设。
（2）城市电网建设与城市基础设施的矛盾。城市电网建设与城市基础设施的重要矛盾在于与城市道路改扩建之间的矛盾。就目前而言，电力企业的线路走廊的建设和城市道路建设无法同步，往往是因为要在已有的线路走廊上改建或是新建线路，或者是因为要在建好的道路上新增线路。由于没有全面的分析考察，电力部门的改建方案往往是将架空线转换为电缆埋在地下，使得改建费用增加，而单位又无力承担。这使得电力部门与市政建设部门的矛盾增加。
（3）城市电网对环境造成一定的影响。因为城市电网规划没能与城市总体规划像结合，使得电网在建设过程中对环境造成了一定的影响。过多的架空线影响人们的视觉效果，使得城市的市容较差，而且也存在找安全隐患。变电站运行的过程中叶会产生一定的噪音，对于附近的居民的生活带来了一定的不便。
三、电网规划与城市规划协调机制的设计及评价。
（1）电网规划与城市规划协调机制设计。为解决电网建设中用地不足等问题，深化城市电网的规划成果，合理布局城市电网建设，电力相关部门采取了电网设施标准化、分块负荷预测、适应性策略等方法，对电网设施进行合理地规划。电网设施的地理信息，将会被列入到城市规划的地理信息系统中，并受到了法律法规的保护，使得电网规划与城市规划达到协调一致的设计。要做好电网规划与与城市规划协调机制的设计工作，要从以下几个方面入手：第一，完善基础设施规划的报建手续。完善规划报建可以从立项、审批、设计、建设到档案管理阶段，对于每个项目都要进行跟踪管理。相关部门委托设计单位考虑各项目的规模和工程的建设，并由城市规划部门进行统筹考虑，总体布局，最终确定选址。对于管线工程，则更是由城市规划部门统一管理。第二，提高专业部门的协调合作。现在的基础设施监管部门，都相对比较独立，并带有有一定的垄断性质。在规划前的基础资料的搜集、编制、审批阶段各部门都应积极配合，必要时需要政府部门来统一协调。第三，建立互动机制。城市的规划调整，将直接影响到城市电网设施的布局与规划。电力部门与规划部门必须建立起联合修编机制，万一城市的规划调整或者对负荷的预测偏差较大，双方可以互通信息，并及时采取有效的修编措施。第四，推进城市基础设施的建设，促进投资融资体制的改革。
（2）电网规划与城市规划的协调发展的评价。现在城市电网规划设计的目标就是要使电网满足人们的生活需要，企业的生产需要，促进经济的发展。电网规划的长远发展就是建立电网规划与城市规划的协调机制，以满足电力负荷不断增长的需要，逐步构建一个和谐的现代化城市。
总之，政府部门要加强与电力企业的联系，共同携手起来，以对社会、对人民高度负责的态度，做好城市电网规划建设中的各项工作，使社会主义事业更好地造福于人。
参考文献：
浅谈如何设计好教案篇十
教学方法。
英语阅读理解能力是高考考查的重点,从近几年的高考英语试题中我们不难发现,其分值比例和阅阅读量一直在递增,已经占到总题量的85%。所以提高学生的阅读理解能力,做好读理解题已经成为学生高考英语能否取得好成绩的关键。而且,更为重要的是,阅读能力的提高,可为学生今后了解国外一些先进的科学技术和文学艺术打下良好的基础。如何上好阅读课？本人从五个方面对高一英语上册阅读课进行了课程设计。
一.环境因素。
1.学生情况。
本人所在校区学生总体班级分为3类，一类是实验班，学生英语基础好。二类是清北班，学生的英语基础较好，但个别学生的英语基础很差。第三类是普通班，学生的英语基础一般。高一年级北区学生每班人数55人左右，共22班。
2.硬件设施。
学校非常重视现代教育技术在教学中的应用。我校由专人负责网络管理；
专人负责教室多媒体教学设备，所以教学的硬件设施很好。我校的英语教师是有很好的条件来利用多媒体进行教学的。
3.课程性质、教材、上课的时数。
高中英语阅读课应根据高中学生的认知特点和学生发展需要，在进一步发展学生阅读能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息和解决问题的能力，培养学生的思维和表达的能力。本校采用人教版的教材，每星期英语五节课时。
二.学生需求。
进入高中正式学习之前，对学生进行了问卷调查。此次调查发现，有53%的学生，学习英语的动机是为了考上大学，只有36%的学生学习英语是为了今后学习和工作中更好地获得知识，多数人把课外阅读当作一种负担，缺乏主动性、积极性。可见，目前高中生学习英语的功利性还是很强的，占主导地位的还是外部动机，这与目前我们存在的应试教育有关，学生要想达到学以致用的目的，没有合适的机会。调查中发现大部分学生在进行英语阅读时存在以下几点问题：
1、自我效能感低。如：同学在自由选择的情境中，倾向于选择那些自认为能够完成的学习任务，回避那些自认为难以完成的任务，面对学习失败时，他们会感到紧张不安，更多地关注自己的情绪反应，而不是关注学习中的问题。
2.阅读目标设置不科学。在调查过程中，有高达70%的学生为自己设定长期的、远大的英语阅读学习目标，而只有30%的学生为自己设定近期的、具体的英语阅读目标。多数学生的阅读目标都是空洞的，缺乏具体性和可操作性。
3.缺乏英语阅读策略。有将近半数的学生不能够随着阅读的进展而调整阅读方法，他们只是一味地从头读到尾，不考虑篇章的类型与价值。在阅读遇到困难时，大多同学不知道如何从老师同学那里获得帮助，如何形成合作学习。在阅读过程中，本人还发现学生存在一些不良的阅读习惯，如：指读、摆头读、回读等不良习惯。
4.阅读资源利用不充分。学生能利用到的阅读资源主要来于上课所学的教科书和平时做的练习题。高考考什么，就做什么阅读练习。学生很少会有其他方面的拓展阅读。
针对此问题教师做到：
1.帮助学生制订阅读目标，增强自我效能感。
教师要指导学生设置切实可行的具体的阅读目标。因为，制定并履行一个适合学生自己的阅读目标，可以让学生较快地体验到阅读的成功，增强个体完成任务的自我效能感。随着个体完成了阅读子目标，他就越来越坚定自己有能力完成整个阅读任务目标。
2.加强学生小组合作学习。
合作学习目的是促进学生在小组中互相合作，达成共同的学习目标，以小组总成绩为依据的教学策略体系。新课改已将合作学习列为重要的教学策略一。在英语阅读教学中运用合作学习理论，是提高学习质量的一个重要保证。
三.每单元的设计理念。
但学生取得进步时，帮助树立学习的自信心；
学生的学习取得一定的成果时，鼓励学生进行回顾和反思。
形成有效的英语学习策略；
培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、文化意识等素养整体发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效能、发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。
2.对学生进行学习评价是英语教学过程中的一个重要环节，它对教与学的活动有着巨大的导向作用。“立足过程，促进发展”是学生学习评价的目标。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果。采用过程性评价和终结性评价相结合。实行多种形式的评价活动。评价的形式有学生自评、同伴互评、教师评价和家长评价，多用a、b、c、d的等级进行评价。
（1）．学生自评：学生自评主要是学生对自己的学习策略、努力程度、学习效果的评价。学生可以从课堂活动、学习过程、学习态度、学习策略等方面对自己的学习状况进行评价。
（2）．同伴评价：同伴评价是在学习过程中，小组内及小组间成员对同伴作出的相互评价。同伴之间的评价可以起到相互督促、相互学习的作用，有利于激发学生的上进心。
（3）．教师评价：教师参考学生的自评和小组评价，根据学生平时所参与的课堂活动、学习态度、学习策略以及学习效果等方面评价学生。教师除给予学生等级评价外，还可以适当加上激励性评语等，鼓励学生奋发向上。
（4）．家长评价：家长根据学生在家的学习情况、完成作业情况等给予评价或写出评语。
终结性评价是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径，也是反映教学效果和学校办学质量的重要指标之一。终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标，学段课程终结性评价可采用期末考试或结业考试等定量评价的方式，也可以采取项目报告、小论文、表演或演示等形式，力争科学、全面地考查学生在经过一段学习后所具有的语言水平。
五.教学方法。
传统的英语阅读课堂教学一直是“以教师为中心”，课堂教学被看成由教师向学生传授知识的过程。这种以教师为中心的课堂，采用的是以教师讲解为主的单向交际形式，教师的话语占用了大部分课堂时间，学生参与课堂活动和发表见解的机会很少，教师与学生之间缺乏交流。近年来，外语教学领域的大量研究充分揭示了合作学习的重要性。合作学习是一种以小组活动为主要形式的教学理论与策略体系。合作学习侧重以群组为形式，以学生为中心来组织教学活动，强调学习者的合作意识。合作理论应用于英语阅读理解课堂教学可以改变传统的以教师为中心的课堂教学模式。
参考文献：
2.施良芳。
课程理论[m]教育科学出版社2006。
3.盛群力合作学习设计[m]**教育出版社2006。
英语课程教学工作计划。
小学英语课程教案模板。
大学英语课程教学工作总结。
中学英语课程期末工作总结。
浅谈如何设计好教案篇十一
1、纵向思维是需要步步正确，但横向思维可能绕个弯、甚至是逆向而行，却有效地解决了棘手的难题。战国时代齐将田忌与齐王赛马，孙瞑所出主意“今以君之下驷与彼之上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷”，终使田忌三盘两胜，得金五千。这也是横向思维所生妙想之实例。
2、两个妇女被带到所罗门(soloman)王面前，她们都自称是一个婴儿的母亲。所罗门下令拟将那个婴儿切成两半，给两个妇女一人一半。所罗门的本意是要处以公正，将婴儿救下，但这条命令乍听起来显然与此背道而驰。然而最终的结果是发现了真正的母亲:她宁愿让另一个母亲占有自己的孩子也不愿让他死去。
3、一个学生有一个有趣的理论，认为蜘蛛的腿有听觉。他说他可以证明这一点。他把蜘蛛放在桌中央，而后说“跳”，蜘蛛跳了，男孩重复表演，然后他切掉蜘蛛的腿，再把它放在桌中央，再说“跳”。这次，蜘蛛纹丝不动。“明白了吧!你切掉蜘蛛的腿，它就聋了。”男孩说。我们也往往会被束缚在自己的见解中，完全忘了对于所面临的问题还有别的观察角度和解决方法。
4、在美国的一个城市里，地铁里的灯泡经常被偷。窃贼常常拧下灯泡，这会导致安全问题。接手此事的工程师不能改变灯泡的位置，也没多少预算供他使用，但他提出了一个非常好的横向解决方案，这位工程师把电灯泡的螺纹改为左手方向或者是逆时针方向，而不再用传统的右手方向或顺时针方向。这意味着当小偷认为他们正在试图拧下电灯泡时，实际上他们反而是在拧紧它们。
5.一个人以一打5美元的价格购进椰子，然后以一打3美元的价格售出，凭借这种做法他成了百万富翁。原因是这个人是个慈善家，他购买了大量椰子，然后以穷人们都能够支付得起的价格卖给他们。他一开始是个亿万富翁，但是他的慈善行为使它丧失了大量金钱，因此成了一个百万富翁。(假如你假设成为百万富翁的惟一方法就是兢兢业业地积累到那么多的财富，那你所作的假设就会使你无法解决这个问题。)。
6.一位年轻的股票经纪人即将开始经营他自己的业务，但是他没有客户。他如何使一些富有的人相信他能够准确地预计股票价格走势呢?他一开始列出800个富人，给其中一半人发送的预测中他预言ibm的股票将在下周上升，在给另一半预测中预言ibm的股票下周将下降。结果ibm的股票下降了，这样他就选中了收到正确预言的这400个人。他再向其中的200人预言通用电器的股票下周上升，向另外200人预言该股票将在下周下降……重复这个过程，直到他手里有25个人。对这25个人而言，他连续5次预言正确。他再和其中的每个人联系，劝说他们中的几个把他们的股票交给他来管理。
7.许多商店把价格定得略微低于一个整数，9.99美元而不是10美元，或者99.95美元而不是100美元。通常假设这样做会使顾客觉得价格看起来更低。但是这并不是这种做法开始的原因，那么这种定价方式最初始的目的是什么呢?一开始的做法是为了保证店员不得不在每笔交易中打开放钱的抽屉，找零钱给顾客。这样就会把销售收入记录下来，并且使得店员不能把这些钱据为己有。
8.在加利福尼亚淘金热期间，一位年轻的创业者怀着把帐篷卖给矿工的想法来到此地。他认为，成千上万的人聚集在一起找金矿，那里肯定会有一个非常好的帐篷市场。不幸的是，天气非常温暖，矿工们都是露天睡觉，没有多少人买他的帐篷。他把他帐篷上的粗棉布割下来，然后用它做成裤子卖给矿工们。这个人的名字叫莱维·施特劳斯。通过适应市场环境和创新，他得以创造了一个一直持续到今天的品牌。
9.一家位于纽约的商店叫做七只钟，然而在它的外面却挂着八只钟。一开始这是一个错误，但是店主发现许多人会来到店里指出这个错误，由此他的业务量大大增加。
10.舒适航空公司是欧洲以低成本领先的航空公司。它已经在低成本空中旅行方面作出了多项创新。在舒适航空公司的航班中没有免费的饮料，如果你想喝点什么就必须掏钱去买。在近期的一期杂志中，有一篇文章说明了这种做法的两大优点:一个优点是带来了收入，不提供免费饮料给舒适航空公司带来的第二个好处是由于需求减少，他们可以减少飞机上的一间厕所。这样就可以多设一些座位。
浅谈如何设计好教案篇十二
艺术活动：《捉小鱼》(音乐游戏)。
活动目标：
1、能随音乐自由的表现鱼儿游动的动作，感受音乐的停顿。
2、有初步的角色意识，愿意遵守游戏规则。
活动准备：
1、经验准备：事先引导幼儿观察鱼儿游的动作，理解捕鱼的意思。
2、物质准备：音乐《捉小鱼》。播放器。
活动过程：
(一)以小鱼游的游戏引入，激发幼儿游戏的愿望。
教师：小朋友，小鱼是怎么游的?谁来表演小鱼游?我们一起来学学小鱼游吧。
(二)介绍游戏的玩法。
玩法：请两个幼儿双手上举，碰在一起做“网鱼”，其他的幼儿扮演“小鱼”，跟着音乐有节奏的游动，一个接一个用碎步从网下钻过。当唱到“快快捉牢”的捉字时，渔网迅速地放下，开始“捕鱼”，把“小鱼”套进网里。被捉到的幼儿排到尾末，游戏继续进行，等音乐反复多变到结束时捕到的两只“小鱼”，与“渔网”交换角色，游戏重新开始。
(三)提出游戏要求。
(四)幼儿游戏，教师指导。
1、引导幼儿随音乐学“鱼儿”游动的动作，让幼儿享受自由随音乐运动的快乐。
3、引导幼儿充分感受歌曲，感受音乐结束前的休止。
4、鼓励幼儿创编各种表现鱼儿游动的动作，让幼儿随音乐进行游戏。
5、开始时教师可以当捕鱼人，幼儿熟悉玩法后，与幼儿交换角色。
(五)教师简要评价后，幼儿自由做鱼游动作结束活动。
浅谈如何设计好教案篇十三
班会课是班主任教育学生的阵地，是与学生交流沟通的平台。在很多时候，班会课则成了布置工作作出要求的会议，或是班主任板着面孔对学生进行说教，十分枯燥。若长期如此，学生反感，班主任自身也会觉得没有太大意义。其实，只要我们稍微用点心，是完全可以做好的。下面谈谈自己对主题班会课的几点建议。
1、班主任要充分认识主题班会对学生思想教育和班集体建设的重要性，提前计划、精心备课、悉心指导、认真参与，使班会课做到有计划、有系列、有主题。班主任要改变对班会课的`认识，它是教师与学生交流交心的好机会，是实施教育的良机。班会课切忌泛泛而谈，如果一节班会课什么都强调了，就等于什么都没说。班会课也应该有明确的主要内容，让学生在开完班会后能够明理，思想认识加强，进而落实到行动上，做到知行统一。只有这样，我们的教育才算取得初步成功。
2、如何确定班会课的主题？班会课的主题可以根据班级建设的总体目标、班级工作的学期计划、以及学校德育工作的要求等，最好应结合近阶段班级中暴露出来的问题。如我自己担任班主任时，家长反映晚上学生在家电话抄作业现象严重，我及时举行了“诚信教育”的主题班会。我利用双休日进行突击家访后，发现大多数学生双休日的时间不会安排，就及时召开了“如何度过双休日”的主题班会。总之，班会课的主题来自于班级中的问题。
3、班会课的内容和形式要精心设计。
（2）班会课要发挥班主任的指导作用，并要认真参与班会，最后班主任要对班会进行小结。
（3）班会课的内容和形式要丰富多彩，内容的选择一定要有深刻的教育意义。班主任平时要积累教育素材，做成课件或视频。
（4）每周五提前告知学生下周一班会课的主题，每个学生都要做好书面发言的准备。班会后可以把学生发言的材料布置到班级的文化墙上。
（5）根据班会的主题，精心选择主持人，让每个学生都有主持班会的机会。
（6）班会课的内容切忌过于空洞，一定要有现实意义，最好要围绕学生的实际情况进行设计。
（7）班主任要做好“追踪教育”、巩固班会成果。要使主题班会真正起到教育教学作用，决不能忽略一个环节，就是深化主题和巩固成果。也就是在班会后要进行“追踪教育”。
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