教案应根据不同学生的特点和学习需求进行个性化调整，以促进他们的全面发展。教案中还需要关注学生的学习评价和反馈，推动教学的不断改进。教案范文的分享可以促进教师之间的交流和互相学习。
一切都在变教案篇一
在教师众多的自身特征中，对教师和儿童关系状况都有影响力的不是教师的学历水平、教育经验或性格倾向。而是教师个人所具备的反省能力。即教师能否在教育实践中注意思考身边的每一件事情对儿童发展的意义，注意留意自己的言行对儿童情感体验的影响。从而及时调整自己的工作方式，对儿童采取积极、支持性的行为，形成和谐的师幼关系。
本学期班上设立了“七色花”专栏，要求每位幼儿带张照片，比比谁得的花多。左右带来了一张婴儿时候的照片，张浩第一眼看到了，惊奇的喊：“你们看，这是谁呀?”孩子们都围了过来，喳喳的，议论不停，这个说：“是个小娃娃。”那个说：“是个小弟弟，左右听到别人的议论非常得意，笑眯眯地说：“这是我!”孩子惊讶不已。他们大都知道自己是由小娃娃长大的，但对周围人与物的变化却缺乏了解，对自然界的变化规律更是一知半解。因此我设计了“一切都在变”这节课。
挂历纸、皱纹纸、金鱼缸、杯子、冰、凉水、温开水、糖、勺子，吹气的球、高锰酸钾、橡皮泥，抹布、酒精灯、试管夹、试管、吸管、蜡烛、火柴、范画、相片、洗洁精、打气筒、吸管。
(1)出示幼儿小时候的照片。
老师这儿有许多小朋友小时候的照片，小朋友想不想看?看的时候要告诉其他小朋友，小朋友有什么变化?(这是谁呀!他的头发变长了，他的个子长高了，眼睛变大了。)。
(2)出示老师小时候的照片，请小朋友猜一猜，这张照片上的人是谁?小朋友为什么没有猜出来。(因为老师长大了，成大人了;因为不一样了，有变化了。)。
讲述人的生长过程：开始是从妈妈肚里刚生下来的小婴儿，然后长成了我们小朋友这么大，再长就成了老师这么大了，最后变成了老爷爷、老奶奶，小朋友学一学老爷爷、老奶奶是怎么走路的。
老师今天准备了很多东西，请小朋友自己去试验一下，看看还有什么东西发生了变化。
试验一：冰变成水(快看，冰慢慢变成水了，淌眼泪了)。
试验二：蜡烛燃烧(蜡烛有火的地方变软了，越来越短了)。
试验三：玩橡皮泥(老师：你看我把橡皮泥捏成小猪了，你看我把它捏成了小熊猫了)。
试验四：水的试验。
(1)紫黑色的高锰酸钾放进水里，慢慢变成红的“云”了。然后水全变红了。
(2)纸放到水里变湿了。
(3)试管里的水放在酒精灯上烧，变成气了。
(4)把糖放在温开水里(快来喝，这是糖开水)。
(5)把洗洁精放进水里，可以吹出泡泡。
试验五：吹气球。
有的用嘴吹，有的互相帮忙用打气筒打(看，我的气球越变越大了)。
(1)你刚才做了什么试验?都有什么东西发生了变化。
(我看到冰变成水了;我把纸放进水里，硬的纸慢慢变湿了软，软的纸一提就变短了;我把蜡烛点着了，慢慢地我看到蜡烛变短了;我玩橡皮泥时，橡皮泥可以一会儿变成这样，一会儿变成那样;我把高锰酸钾放里水里，水就变红了;我用试管夹夹住试管，把它放在火上烧，试管里的水烧一会儿就变成水蒸气了;我把白糖放进水里，白糖就没有了，水变甜了;我想用吸管吸泡泡，我把洗洁精倒在水杯里，用吸管就能吹出泡泡;我吹气球了，气球越吹越大最后就炸了。)。
(2)生活中还有哪些东西会发生变化?
衣服，变旧了;头发，变长了;小树，长高了;蚕宝宝，变成蛾子;我种的大蒜，长叶子了;我家门口的小河，变清了;鸡蛋，放在锅里三分钟煮就熟了。
(3)：我们周围所有的东西都有变，世界上的一切都在变。
在日常生活中让孩子发现周围事物的变化。
活动刚开始时孩子们纷纷拿着自己的照片，向别人讲述自己小时候的事，同时也在看别人小时候的照片，非常惊奇。接着老师出示自己小时候的照片，孩子们更是惊奇不已，注意力被紧紧的吸引住了。此时，教师讲述人的生长过程，让孩子明白了人的变化，上孩子自己在玩中去发现其他事物的变化，激发孩子的探索欲及时帮助孩子“世界上的一切都在变”。最后，让孩子把自己现的变化物体画出来，加深对“一切都在变”的理解。
此活动运用了发现法，让孩子在玩中发现问题，充分体现了幼儿向主体作用和教师的主导作用，完成了教学目标。
你时常关注你身边发生的事和儿童的活动吗?持之以恒去观好的课题自然生成了。
一切都在变教案篇二
教学目标：
1、知道判断物体是否运动的方法是看这一物体相对于参照物的位置有没有发生变化。
2、能根据不同参照物描述物体的相对运动状态或静止状态。
3、知道选择不同的参照物判断物体是否运动的结论也不同。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、导入。
1、成语故事《刻舟求剑》都听过吗？师问：那个人能捞到剑吗？
2、看来这个人对物体的运动太不了解了，今天我们就来学习跟运动有关的知识――《一切都在运动》。（板书课题）。
3、师：一起来看看生活中物体的运动（课件播放图片）。
二、科学探究。
(一)、认识参照物可以判断物体是否在运动。
师：让我们来看看，在这两幅图中可以看出有哪些物体在运动？你是怎么知道它在运动的？（课件出示）。
1、学生观察。2、相互交流。3、讲解（揭示参照物）。
（二）、选择不同的`参照物，物体是否运动的结论也不一样。
1、出示课件，讨论：坐在缓慢行驶的汽车上，你怎么知道汽车是否在前进？
2、汇报交流。
4、讨论并交流。
5、提问：为什么两人会有不同的感觉？为什么？
6、小结：确定参照物是研究物体是否运动时非常必要的，在判断物体运动快慢时也是不可缺少的。
7、拓展：认识选择不同参照物对判断物体是否运动的影响。
（1）、提问：（出示课件）乘坐电梯上下的人动了吗？行驶中的轮船上的乘客动了吗？
（2）、学生讨论。
（3）、交流：你们在判断时选择了哪个物体作为参照物？这些现象说明什么？
（4）、小结：选择不同的物体做参照物，会影响判断物体是否在运动的结论。以坐在行驶的汽车里的人为例，如果选汽车为参照物，则人不在运动；如果选地面上的树为参照物，则人在运动。
（6）、学生回答，教师评价。
（三）、探究有没有绝对不动或静止的物体。
1、我们来看一段视频（播放神六航天员费俊龙在太空翻跟头的视频），知道这是谁吗？
2、学生回答：这是我国“神舟六号”载人飞船的航天员之一航天员费俊龙。
4、学生交流。
6、学生回答。
四、小结。
1、提问：在我们的周围，有没有绝对不动或静止的物体？
2、学生讨论并交流。
3、教师小结：世界上一切物体都在运动中，太阳、月亮、地球以及地球上的一切物体，宇宙中不存在处于静止状态的物体。
4、通过本节课的学习你有什么收获？还有哪些问题？
附：板书设计。
运动参照物静止。
（绝对）（相对）。
一切都在变教案篇三
1、让幼儿在活动中发现自然界的基本规律：一切都在变。
2、探索、发现生活中的多样性及特征。
3、培养幼儿的观察力和动手操作能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、提高幼儿思维的敏捷性。
挂历纸、皱纹纸、金鱼缸、杯子、冰、凉水、温开水、糖、勺子，吹气的球、高锰酸钾、橡皮泥，抹布、酒精灯、试管夹、试管、吸管、蜡烛、火柴、范画、相片、洗洁精、打气筒、吸管。
1、出示照片引起兴趣。
（1）出示幼儿小时候的照片。
老师这儿有许多小朋友小时候的照片，小朋友想不想看？看的时候要告诉其他小朋友，小朋友有什么变化？（这是谁呀！他的头发变长了，他的个子长高了，眼睛变大了。）。
（2）出示老师小时候的照片，请小朋友猜一猜，这张照片上的人是谁？小朋友为什么没有猜出来。（因为老师长大了，成大人了；因为不一样了，有变化了。）。
2、人的生长过程出示图片。
讲述人的生长过程：开始是从妈妈肚里刚生下来的小婴儿，然后长成了我们小朋友这么大，再长就成了老师这么大了，最后变成了老爷爷、老奶奶，小朋友学一学老爷爷、老奶奶是怎么走路的。
3、幼儿自由做试验、观察物体的变化。
老师今天准备了很多东西，请小朋友自己去试验一下，看看还有什么东西发生了变化。
试验一：冰变成水（快看，冰慢慢变成水了，淌眼泪了）。
试验二：蜡烛燃烧（蜡烛有火的地方变软了，越来越短了）。
试验三：玩橡皮泥（老师：你看我把橡皮泥捏成小猪了，你看我把它捏成了小熊猫了）。
试验四：水的试验。
（1）紫黑色的高锰酸钾放进水里，慢慢变成红的“云”了。然后水全变红了。
（2）纸放到水里变湿了。
（3）试管里的水放在酒精灯上烧，变成气了。
（4）把糖放在温开水里（快来喝，这是糖开水）。
（5）把洗洁精放进水里，可以吹出泡泡。
试验五：吹气球。
有的用嘴吹，有的互相帮忙用打气筒打（看，我的气球越变越大了）。
4、启发式总结谈话。
（1）你刚才做了什么试验？都有什么东西发生了变化。
（我看到冰变成水了；我把纸放进水里，硬的纸慢慢变湿了软，软的纸一提就变短了；我把蜡烛点着了，慢慢地我看到蜡烛变短了；我玩橡皮泥时，橡皮泥可以一会儿变成这样，一会儿变成那样；我把高锰酸钾放里水里，水就变红了；我用试管夹夹住试管，把它放在火上烧，试管里的水烧一会儿就变成水蒸气了；我把白糖放进水里，白糖就没有了，水变甜了；我想用吸管吸泡泡，我把洗洁精倒在水杯里，用吸管就能吹出泡泡；我吹气球了，气球越吹越大最后就炸了。）。
（2）生活中还有哪些东西会发生变化？
衣服，变旧了；头发，变长了；小树，长高了；蚕宝宝，变成蛾子；我种的大蒜，长叶子了；我家门口的小河，变清了；鸡蛋，放在锅里三分钟煮就熟了。
（3）小结：我们周围所有的东西都有变，世界上的一切都在变。
延伸活动：在日常生活中让孩子发现周围事物的变化。
你时常关注你身边发生的事和儿童的活动吗？持之以恒去观好的课题自然生成了。
一切都在变教案篇四
活动目标：
通过尝试活动，让幼儿感知空气里看不见摸不着的特点，在我们周围到处都有。
1.培养幼儿学习探索事物的简单方法和细致观察的能力，提高动手动脑能力。
2.培养幼儿对科学小实验的兴趣，发展幼儿的语言表达能力。
3.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
4.初步培养观察、比较和反应能力。
活动准备：每桌一盆清水;每人一份操作材料;手帕、玻璃杯、塑料袋。
活动过程：
二、尝试活动：装空气1.幼儿每人拿一塑料袋在活动室任何地方自由地抓空气。(告诉幼儿先张开塑料袋口，然后再捏紧袋口)2.提问：你们在什么地方抓到了空气?引导幼儿初步感知空气在我们周围，到处都有。3.讨论：想一想，你见过、用过、玩过的哪些东西里有空气?4.总结。
三、尝试活动：手帕的变化1.请幼儿每人拿一玻璃杯，让他们看看杯子里有东西吗?(杯子里没有东西，杯子是空的)2.请幼儿将手帕塞入杯底，把杯子倒扣着压入水下，观察发生了什么现象?教师个别指导幼儿按要求进行操作，鼓励幼儿大胆讲述自己的发现。3.讨论：手帕为什么没有湿?水为什么进不了杯了?杯子里有什么东西不让水进去呢?4.请幼儿将手帕放入杯底，然后将茶杯倒扣倾余着放入水中，观察有什么现象发生?同时提醒幼儿观察手帕的变化，并鼓励幼儿大胆讲述自己观察到的现象。5.讨论：第一次手帕为什么没湿?第二次手帕为什么湿了呢?6.总结。
四、活动延伸将一只昆虫和一盆花分别放在密封的容器中，观察它们的变化。
活动反思：
本活动我让幼儿在多次的实验当中感受空气的`存在，使得幼儿一直处于兴奋，积极的探索过程中。
在以后的教学活动中我应该让幼儿自己多发挥自己的想象，多动手，尽量创造良好的学习氛围，使每个幼儿都能参与学习、参与活动，参与讨论、参与发言，增强了幼儿学习科学的信心，满足幼儿探索欲望。
一切都在变教案篇五
《一切都在运动中》选自小学《科学》四年级下册第三单元“物体的运动”，这是本单元的第一课，是本单元的起始课，对整个运动单元起到了统领的作用。
根据课程标准、教材内容，结合学生的认知规律、年龄特点，我确定了本课的教学目标：
教学目标。
a、过程与方法：
能够依据不同参照物描述物体的相对运动状态或静止状态。
b、科学知识：
1、知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。
2、知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。
c、情感态度与价值观：
意识到事物之间的相对性，能运用辨证的眼光看问题。
（二）重点与难点。
理解“参照物”，会利用参照物判断物体的运动状态或静止状态。
二、说学情。
学生对运动可以说既熟悉又陌生，甚至运动或静止会与学生的前概念存在着冲突，以前一直认为是静止的东西，现在因为选择不同的参照物可能也会变成运动的或者一直认为运动的物体由于参照物的不同也可能变成静止。
三、说教学过程。
这课我设计了六个环节。一谈话导入。在课前让学生先读一读刻舟求见的故事，上课伊始提问学生你觉得那个楚国人能找到自己丢在水里的剑吗？引导学生思考，让学生明白那个楚国人因为不懂运动常识所以做出这么可笑的事，激励学生学好今天的知识。二认识参照物这是本课的一个难点，在这一环节我设计了四个活动。先是让学生自学26页上的两幅图，找出并写出图片中运动的物体，同桌交流你是怎样知道它在运动的`。接着全班交流，接下来揭示参照物的概念，最后再回到图中找参照物。在这一环节花费的时间比较长。三是探究参照物在判断物体运动中的作用。第一个作用是判断物体是否运动，第二个作用是判断物体运动快慢在探究第一个作用时，首先我质疑为什么判断物体是否运动要事先确定参照物。接着和学生一起分析书上的两幅图进而得出第一个作用。第二个作用是通过让学生小组合作讨论得出的。
四是认识选择不同参照物对判断物体运动的影响也就是让学生明白参照物不同，结论也不同，首先让学生用滑板车代替行驶的汽车做模拟实验分析坐在行驶的汽车上的人动不动，然后分析书上的三幅图。进而得出结论。
五是演练环节设计了一道题。是让学生巩固练习选择不同的参照物判断物体的状态。
六总结。设计了一道问题通过今天的学习你有什么收获还有哪些问题。让学生反思今天的学习。最后点出世界上没有绝对不动的物体，一切都在运动中。完善课题。指出下节课还需继续探究。以上就是我对本课的设计。希望各位老师针对我的设计和讲授提出你的宝贵意见。我将不胜感激。
一切都在变教案篇六
1、通过观察、操作，幼儿感知“和原来的不一样就是变”。
2、初步了解“一切都在变”的初浅道理，对周围物质世界产生兴趣。
1、水粉颜料及量杯；
2、面粉和水；
3、气球人手一个。
4、冰块若干。
5、白糖、盐、温开水、一次性透明杯。
6、电池、电线、电珠若干。
7、微波炉一台，玉米若干。
1、出示气球：看看我带来了什么？你们想玩吗？（幼儿自由玩气球）。
a、提问：你在玩的时候发现了什么？（往气球里吹气，气球就变大了，气放掉了，气球就瘪了）。
b、小结：这就叫“变”。我们吹气，气球就从小变到大；把气放了，它又从大变到小。
3、这儿还有那么多的东西，请你们想各种各样的方法让他们也来变一变。而且，要把变的方法记住，等会儿介绍给大家。
（幼儿操作，师巡回指导，引导幼儿尝试，并启发幼儿想想还有什么方法可以让它们变一变）。
4、谁来介绍一下，你用了什么方法让什么东西发生了变化？
5、你们想了那么多的办法，我也要变一样东西来奖赏你们。
出示玉米：我们用什么方法来变呢？
6、在我们身边，还有什么东西会变呢？（讨论、回答）。
7、原来，我们周围的一切都会变。只是有的变化很明显，有的是悄悄地在变，有的需要人去帮忙才会变。让我们边尝爆米花，边和朋友们谈谈还有什么会变。
一切都在变教案篇七
看了崔欣老师的两次《一切都在运动中》课堂展示，感触很深，从中我也学习了很多，现就教学目标和教学内容设计两方面加以评析，同时反思我自己的饿教学，使自己在业务水平上更快的提高。
1．教学目标体现了全面、科学、灵活的原则。
（1）全面：
教学目标的设计与三维目标能比较有机的整合在一起，比较适切的反映了小学科学《课程标准》中内容标准，科学探究和情感态度价值观对本科的相关规定，同时也体现了《大连市科学学习质量评价标准》对本科内容的具体水平的要求，做到了对学生的科学素养的培养。在片第一次教研活动中，我们对崔欣老师的课进行了评析，认为崔老师定的.教学目标在实际授课中学生思维跨度较大，难以理解，提出了修改意见，这次，崔老师的目标定的就比较贴近学生实际水平，符合学生的思维状况，学生掌握起来就很容易。
（2）科学：
教学目标定位较恰到好处，从崔老师的课堂：师生和谐的谈话中，学生的实验中，学生的发言中都可以看出目标确立的比较科学。
（3）灵活：
以生为本，教学目标具有灵活性，满足了不同学生的需要。
除此以外，我认为通过看崔老师的课，我们可以体会到崔老师的教学目标的定位体现教学目标的四个基本要素。即：
1明确行为主体2明确行为指向3明确行为条件4明确表现程度。
老师和学生作为课堂的行为主体，其表现的程度达到了最好的境界，师生在课堂中的互动，学生的发言，老师深入浅出的问题设计都有明显的行为指向，效果非常好。
2.教学内容与设计：
教学内容的选择体现了《科学课程标准》的规定和要求。
教学内容的选择体现了科学性、基础性、可接受性，如：崔欣老师能够恰当地处理教材，适当的删减或补充易于学生接受的事例，更好的提高学生学习科学的兴趣，如导入环节的学生耳濡能享的小故事刻舟求剑，一下子就把孩子们的眼球抓住了，然后有利用了一些易于学生接受的、学生身边的、学生熟悉的小实验，如：橡皮实验、画定义、学生正步走，老师走，眼镜走等等，让学生感受到科学并不是离我们很远，他就在我们的身边，科学就是利用我们学过的知识解释生活中的一些现象。
另外，崔老师的课教学内容环节清晰，由浅入深，一环扣一环，层层递进，衔接巧妙，也是我学习的榜样。
总而言之，我认为我们的课堂教学目标今后一定要体现课程标准要求，定位准确，符合学生多元化需求，教学内容设计切实，符合学生认知现状，设计问题有思维含量，才能更好的提高学生的科学素养。
一切都在变教案篇八
1、在操作活动中，能感知理解周围生活中的变化，并用语言大胆正确的表达。
2、能将生活中的变化用绘画的形式记录下来，培养发散性思维能力和丰富的想象力。
3、能积极主动的参与活动，养成细心观察，积极动手动脑操作、动口表达的好习惯。
1、心理准备：幼儿已初步感知周围事物的变化。
2、物质准备：用碱溶液处理过的纸做出的花、酚酞溶液；颜料、玻璃瓶、醋、糖、饮料粉、冰、碗、勺子、水果、榨汁机、剪刀、固体胶、油画棒、温度计、气球、铅笔、卷笔刀；蜡笔、纸；记录各种变化的碟片。
（一）游戏：我会变。
1、教师与幼儿边念儿歌边做游戏（我们都是机器人，我们都是机器人，我会变，我会变，
我们都会变）幼儿做一个模仿动作。
2、引导幼儿讲讲自己变的是什么。
3、再玩一次游戏，鼓励幼儿做的动作和原来的不一样。
（二）教师用实验引导幼儿观察。
1、出示一瓶花，提问：小朋友，老师这朵花好看吗？是什么颜色的？老师把白花变成红花，激发幼儿的兴趣。
提问：这朵花发生了什么变化？是怎么样变成红色的呢？
教师小结：这朵花本来使用用碱溶液处理过的纸做出来的，然后老师又在上面滴了几滴酚酞溶液，它们发生了化学反映，所以花就变成了红色。
（三）尝试变化。
1、教师讲解各组活动的方法和要求。
师：刚才小朋友想出了很多办法来改变一些事物，今天老师也给小朋友准备了很多东西，要让小朋友来变一变，让这些东西和原来不一样，你可以借助一些工具。下面让我们一起来看看老师为你们准备了哪些东西和材料。
要求：你每做一次实验就要记录下来。
2、幼儿分组尝试了解各种变化。
（1）纸的变化：各种纸、剪刀，幼儿通过撕、剪、卷、粘贴等方式让纸发生变化。
（2）水果的变化：幼儿用榨汁机把水果进行加工，看有什么变化。
（3）水的变化：小碗、勺子、冰糖、饮料粉、醋、冰。幼儿尝试加入不同的东西，让水发生变化。
（4）温度计的变化：装水的'碗，温水，冰块，温度计。放入不同的碗中，看有什么变化。
（5）颜色的变化：红黄蓝色的水三杯，玻璃瓶。幼儿尝试用两种颜色混合在一起，观察发生的变化。
（6）气球、铅笔的变化：气球、气筒、铅笔刀，铅笔。尝试让它们发生变化。
3、幼儿交流各自发生的种种变化。
师：下面请小朋友一起来说说你使哪些东西发生了变化，是用了哪些工具？
教师小结：：只要颜色、形状、大小、位置等等与原来不一样就是变化，要让东西发生变化可以采用各种不同的方法。
（一）欣赏变化。
组织幼儿观看录象，了解部分事物的变化过程。
师：你看到了什么？
教师小结：我们刚才看了动植物的生长变化，这样的变化需要的时间就相对长一些。我们周围的一切都在变化，有些变化用的时间比较短，有的则比较长。
（二）记录变化。
1、你知道哪些变化的时间比较长吗？（幼儿讲述）。
2、引导幼儿将变化时间较长的事物过程记录下来。
师：下面请小朋友把你知道的变化时间较长的过程画下来。
带领幼儿外出，在大自然中继续观察。
一切都在变教案篇九
4月1日，我讲了一堂科学公开课——《一切都在运动中》。课后，对我这这堂课的设计和教学做了细致的分析与评价，进行了深刻的反思。
具体而言，我的这堂课主要存在以下几个问题：
问题一：教学环节把握不透。
本课包括五个基本环节：交流、交流、拓展、问题、交流，每一部分都在教材上用明确的图标表示了出来。但是在平时的教学设计中，根本就没有注意到这些图标，更没有去想这些图标所表达的作用，因此，在这堂课的教学设计中出现了偏差，应该让学生交流的部分，变成了自己的讲述，使得学生的学习兴趣不是很高，课堂气氛也不是很活跃。
问题二：教学重点、难点把握不到位。
教材第二环节交流部分是重点，也是难点，主要是让学生理解什么是参照物，让学生明确选择不同的参照物判断物体是否运动的结论也不同。由于自身教育教学经验的不足，在引出参照物概念后没能指出“运动位置变化”，在接下来的环节中，由于学生对参照物的概念不是很清楚，导致理解起来比较困难。
问题三：利用身边资源不够。
教材中有一个环节是让学生坐在车内体会汽车是否在前进。教学中，我只是利用课件让学生理解，没有完全以生活中实际对学生进行引导。这样，学生虽然能根据生活经验说出一点，但是有些学生找不到合适的参照物而不知道怎么来说。
问题四：教师讲得太多，学生讨论、交流的时间太少。
这堂课的教学还是以老师的讲解为主，给予学生讨论交流的时间太少了。而科学课更应该以学生为本，教师的'作用是引导学生主动去探究、发现。而我把这堂课的教学，看成是给学生讲解知识点，没有意识到这个知识点的获得，完全可以让学生通过自主讨论、交流得出来的。
回眸自己一年多的科学学科教学，以上几个问题，不仅是在这堂课中暴露出来的，在平时的课堂中也或多或少存在着。上好科学课，也并不是容易的事情。在今后的教学中，在科学教学中，自己应该花更多的时间去钻研教材，向有应验的老师多请教，争取早日入门。
一切都在变教案篇十
上了高中，似乎一切都在改变。同学之间从一开始有的陌生感现在可能还存在。因为害怕，所以一切面对得如此牵强。至少我这么认为。所以当我撞见一个真正毫无陌生感，一个真正面对了就想把自己所有秘密都告诉她的人，我很快乐，很想珍惜。“当一个女孩还没有男友的时候，她会把自己的所有与闺蜜分享”我很享受这种感觉。现在拥有，我也怕，怕会失去。人渐渐长大，思想情感丰富了，就会有很多烦恼。有人说，人的想象力是可怕的，它会扭曲所有美好的。我替我的想象力给大家道个歉。我总觉得自己是一个不优秀而且带点衰气的人(这应该叫不自信吧)，有时会认为人家是不是觉得我不好。因为我怕，我想这个年龄这种情感应该很多人会拥有吧。因为大家都在害怕，所以彼此之间会蒙上一层薄薄的陌生感。当然也是我个人认为。
最近，的确碰到了一些状况，2个朋友之间出了一些问题。我也试着解决，但发现使卉委屈了。我们是好朋友，你说看淡，我很信任。以为不会出什么状况，可是，我就是不想你有一种被忽视的感觉。只能无力地安慰自己一句，一切都会过去的，问题总会解决的。
一切都在变教案篇十一
没有什么是一成不变的。风会一遍又一遍的吹过，你怎知这是原来的风？云会不断的翻腾汇聚，你怎知这是原来的模样？少年一日又一日的成长，你怎知他保持了初心？我们在不断前进和后退，不断的寻找安身立命之所，我们在不间断的前进中，顾念着原先的美好，却发现世事变幻，人事音书，草木荒芜，没有什么会等我们。
去追吧，你追不上时间，但是你能追上那个自己，告诉他：“嘿，一起走吧。”我们随着时间长河向前奔流。走在先前开辟的河床上；飞溅到石缝中；又或是开辟出一条新的支流。或许我们会在某个分岔各奔东西，你向大海流去，我转头冲向漆黑的洞穴。有时前进的方向不是自己能决定的，是快是慢，是平坦是坎坷，我们别无选择。
要停留吗？不。我们肆意流淌，永不停歇。奔流，汇集，冲击。我们在黑暗的地方创造着，总有一天，光会照射进来。
风在吹，云在走，人在思想，博弈在拉锯，前进和后退在迂回交错，价值在惊奇翻转。
时过境迁，谁都不知道，有谁会怀念。谁也料不到，会怀念的那个谁，是当初转身先走的谁。时间久了，我们连伤怀都渐渐少了。我仍旧在一人唱歌，不知道那些曾经路过我岁月的人，又去谁的生命里驻扎了。你好，未来。再见，现在。
塞翁失马，焉知非福。福祸相依，祸福难测。茫茫宇宙，变幻莫测。风在吹，云在走，人在思想，博弈在拉锯，前进和后退在迂回交错，价值在惊奇翻转。相对于宇宙，人太渺小，但是人的思想却很复杂，有的人带领一个国家走向富强，有的人却把民族带向了危亡时刻，成功与失败，历史又翻过一页。
龙应台曾说：“人在思想，博弈在拉锯，前进和后退在迂回交错，价值在惊奇翻转。”人们因为他人所说的不同价值的变化反转而逐流，因为毫无思想而人云亦云。而只有思想的独立才能呈现你本真的面貌，才能让你俯瞰舆论的洪流而不深陷其中。唯思想，可挡流俗。保持思想的独立，冷静的将事实发之以口，述之于言，这就是我眼中的当代青年应有的生活。
这个世界一直在变，似乎一个负重累累的.车轮，在泥泞的山间小路之中走着下坡路，无法停止，愈发愈快。
青年们只有不断充实自己，丰富自己，才可能跟上历史的车轮，时代的步伐。风在吹，云在走，人在思想，博弈在拉锯，前进和后退在迂回交错，价值在惊奇翻转。
你妄想坐舟不动，自以为停留原地，可潮水早已将你推向深潭，万人早已拼尽全力划着木舟俞越你。
时间在走，世界在变，你只有不断迈开腿，才有明天。
量变是质变的必要准备，一切都在悄然进行，也许现在的我还没看到自己的进步，但我相信一个人不能说看不见的东西就是不存在的。像风，你看不见，但当你用心感受你会发现它是真是存在的。
就让云在走心在走，我用心去感受。风在吹，云在走，人在思想，博弈在拉锯，前进和后退在迂回交错，价值在惊奇翻转。
一切都在变教案篇十二
枝头上，温室里。
他们还在沉睡。
我紧贴着地面。
我听到了春天的脚步。
伴随着一滴滴鸟鸣。
我穿出了我的小花裙子。
我来自荒野，出身卑微。
没想到，还能拿个第一。
燕子飞了回来。
在千家万户安装春天。
蜜蜂知道了，扇动翅膀。
在花朵间搬运幸福。
小草知道了，伸出小手。
把生命送出泥土。
枝条知道了，张开小嘴。
将心中的喜悦一点点说出。
一切的`一切，都知道了。
纷纷拱出地面，爬上枝头。
3、《把春天还给春天》。
是梅花最先发现我的行踪。
把我藏在了雪上。
是柳树最先听到我的风声。
把我挂满了柳枝。
是小草最先探知我的音讯。
把我迎到了路边。
是鸭子最先知道我的温暖。
把我请到了水面。
你们啊。
不用掖掖藏藏、争争抢抢了。
把我还给我吧。
让我走遍漫山遍野，走进。
千家千户。
让我走出春暖花开，走来。
浓浓春意。
一切都在变教案篇十三
夜很深，静静淌成冰凉的水，一点一滴扩散开来。淡淡的灯光下在寒冷的夜风中徘徊，袭来一丝丝冷风，在无边的夜里旋转、替换。伸出手，摸不到任何温暖，很害怕，怕黑，怕孤单，怕寂寞。一切又回到平静与安逸的样子。冷冷的空气环绕在指尖，仿佛黑夜突然拉长，从头到脚尖，凄凉、孤单。
窗外漆黑的夜空并没有什么，只是一个人与漆黑的夜、冷冷的空气做着抗争，音乐的音量很小，曲调很柔和。窗帘自然下垂着，透过去看，可以看到一些屋子里温暖的灯光，点亮一些该醒或不该醒的记忆，一切很静谧，十分平淡，夜色如水，偶尔停下来，望着屏幕，就那样痴痴地望着，耳边不再充斥着键盘的敲击声，眼前的物品顿时旋转交替起来，模模糊糊的，不是很清晰，一层层凉凉的涟漪扩散到脸上，任由时间无限溜走，记忆却在延长，看不到边缘与尽头。隐隐约约，感受到亘古突然就埋葬到了心底，那些欢笑，那些美好，随着记忆的积增而淡淡褪色，只留下点点斑驳。
一些伤口，在淋漓无比的夜里越撕越深，真的很痛，不必再去煎熬与隐藏白天的伪装，为自己疗伤。眷念快乐与幸福，一切笑靥如花的记忆，假装快乐欢笑，在黑夜里却强忍着失落与伤痛。
我们一直都在采撷成长，或是生命的花朵，每一朵花都有她的名字，我不懂，我也不想懂。夜，更深了，开始有一些滴答声，潮湿的雨滴串成玉帘，地上被雨水泛滥开来，形成一道道涟漪。夜雨敲击着书房的窗棂，在漆黑的心理荡起缠绵的情思。
我没有骗你们，在黑夜里我很真实。我不是为了渲染气氛，现在真的在下雨，那么细，空气中透着一股无法阻挡的寒风，我把灯打开，淡黄的灯光还是很弱，看不清楚。
我很虚伪，我真的这样认为，一个人在黑夜里最容易反省、思考与自责。在别人面前假装乐观，好像什么都不在意，可一转身就是满脸的落寞，假装什么都没有，假装非常坚强，假装十分乐观，这样做，只是怀念你留给我的沉痛。回忆像是倒在掌心里的水，最终还是一点一点从我手心中毫不留情地流过。
伤口就像我一样，是个倔强的孩子，不肯愈合，因为内心是温暖潮湿的地方，适合任何东西生长。而我，任由它蔓延、滋长，淋淋漓漓，电视里传出的阵阵欢笑，让属于我的往事更加凄凉、遗憾，却仍然那么美丽。风不大，轻轻一阵立即转换成渐沥雨声，转换成河中更密的涟漪，转换成路上更稠的泥泞，不留给我们回忆的时间。
其实有时候，会有一些歌能匹配现在的心情。《在路上》单曲循环了很久，一个个黯然神伤的音符，敲打在我的心上，留下了不可磨灭的痕迹。那些温暖的歌词，美好的曲调突然让心头一震，仿佛恍惚间就明白了什么。总想找一首最能匹配心情的歌，来与我有着长期的默契，一些生命的历程就此展开，抚摸着心中的伤口与寂寞。
终于决定关掉音乐，鼠标响了一声后，屋子里突然静了下来，我痴痴地望着电脑屏幕，手有点颤抖，好似窗外也停止了一切活动，那样的安静，又是那样的柔美，可以使我孤独疗伤，没有后悔，没有遗憾。心酸伴着温暖顿时涌上心头，恍惚间，一个声音在提醒我，总是在失去后才懂得珍惜，而拥有时却总是想要放弃。
我们在路上，一直在路上，心酸伴随着我一路走来，一直在成长，一直在长大。一些记忆填补着心中孤独的空缺，那是我们还不会珍惜，彼此之间期盼长大，时间给了我们答案，我们一直在旋转，转啊转。我们的速度，一些落寞，凄美、凄凉到全身。
夜，依旧静谧，脑海里却是温暖如昔的歌词：“天空有些不安静/脑袋昏昏沉沉无法叫醒/思念不得不放/试着遗忘……”
本来要体会幸福模样，在这崎岖的路上，我们迷了路。也许，我们已经找到了方向，记忆实在太漫长，我们在路上，也许吧，一直、永远，迎接未来的阳光。
这首歌，很有青春的味道，雨还在下，我没骗你，真的。一个人倾诉，一个人成长，尽管会留下一些惆怅，但那些流淌的岁月，却不曾后悔。
一切都在变教案篇十四
军训，圣诞，考试，新年......
是16岁的我如梦的高一。像童话里的泡泡，幻觉得那么快，又消失得那么快，彩色？
身边的同学都变了，即将送走高一之际，回头望，同班同学是我的配角？说散就散？
回忆在一点点增多，平凡的日子一天天过去，好友的席位不断翻新，永远？
一年前的我想不到如今的事，碰不到如今的人，天意？缘分？
记忆中的我像是另外一个人，值得如今的我敬佩。但我清楚，是回不去了。所以我宁愿相信那句话――往事重提是折磨。
往事如梦，纯真如水，但毕竟那时的我是不顾一切的孩子。如今身在现实，岂不变？
若我拒绝长大，拒绝变，可以吗？若可以，我注定会在未来的日子里失败。
我的夏天算是懂了。
变？
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一切都在变教案篇十五
“路漫漫其修远兮”如果说人生就是一条路那么现在是七八岁的我们才走过了它的一小段。从我们呱呱坠地，我们便开始走。刚开始我们是在用四肢爬，速度很慢；后来我们学会了行走，速度开始加快；再后来我们又学会了跑，速度更快了。就这样在人生的道路上我们越走越快，从来没有停止过，我们不断的探索着。
刚开始我踏上的是童年之路，一条新奇的路，导游是父母。我无须为自己前行的方向思索，无须为如何跨越险滩而焦虑，我只需依偎在父母的怀中欣赏路边的美景。在童年的路上我是个无忧无虑的小孩。
后来我踏上了求学之路，一条崭新的路。导游变成了老师，由于同行的人太多，导游照顾不过来，我们必须学着自己走路。于是在踉踉跄跄中我们跟着导游走进了知识的殿堂。一路上老师讲的兴致勃勃，我们听的也津津有味。整天在加减乘除中纵横驰骋，在诗歌美文中自由往返，在古今中外间舌战群儒，令我时常对一个难题的茅塞顿开欣喜若狂，对自然界的奇怪现象而流连忘返。在求学的道路上我是个贪婪的汲取者。
再后来我又踏上了青春之路，一条五彩斑斓的路。导游依然是老师，而此时的我却已不再是过去那个幼稚的，拘谨的小孩。我学会了奔跑，向四面八方跑去，导游管不住我了，只能在我需要是做一点指导。一路上我历尽千难万险不停的向前冲。我用青春的火焰照亮前方的路途；用青春的热心温暖一路上的弱者；用青春的激情握住命运的咽喉。一次我突然间发现前方的路没了，变成了一望无际的草原，可是我不愿回头。就这样我第一次记得不知所措了，就在这时老师的声音从远方传来：世上本没有路，走的人多了就有了路。听完我如获至宝，勇敢的迈出了人生的第二歩，继续着自己青春的旅行。在青春之路上我是个勇敢的少年。
我一直在探索着自己的人生之路，一条漫长的路，导游是我自己。不管路有多长，我一如既往的向前走；不管路有多坎坷，我一如既往的向前走；不管路边的野花有多诱人；我一如既往的向前走；不管前方是否有路；我一如既往的向前走……在人生之路上我是个坚强的行者。
敢问路在何方，路在脚下！
一切都在变教案篇十六
一切都在成长之中，就像幼鹰要独自接受自然的磨难，梅花要独自承受秋风的萧瑟，孩子要独自承受摔跤的痛苦一样！在成长中，什么事情都有可能会发生；但是只要你保持着一颗纯洁善良的心，灵魂仍在高处，那么，什么事情都难不倒你！
说起成长是什么？就是每一个玩世不恭的人经过生活的洗礼后，成熟了、懂事了。每个人的心里都有了大小不同的变化，有可能我们变得越来越好，也有可能我们还是什么也不懂。可是这些事情，谁又知道呢？谁知道我们该梦归何处，谁知道尊严已沦为何物？谁又知道我们的明天会不会太阳依旧灿烂？一切都是未知数，明天的结果主宰者是我们；把握今天，就是在改造明天！不要不相信自己，成长的路上、生命的成长，它是不会同情弱者的；因为这会显得你很卑微。所以相信自己，让自己成为明天的焦点；让成长更加灿烂辉煌！成长也可以说是生活的一种，在生活中我们逐渐成长，逐渐变得成熟、懂事；在这过程中最重要的一点就是：相信。对！不要怀疑，就是相信。相信，最美的，不是华丽，是沉淀在岁月里，无私倾尽了自己所有的那些记忆，或许不为人知，却拥有了一场足以被时间铭记的旅程，在这世界感受过春风，也吟唱了夏季，结束已经不存在意义。这些足以诠释了成长。
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