它是教师在教学过程中对教学内容、教学目标、教学方法和教学评价等进行规范和规划的重要文件。教案中的教学方法要灵活多样，兼顾理论与实践的结合。如果你不知道如何编写一份教案，可以参考以下范文。
小学写字教案篇一
2、理解课文内容，知道丁丁字写不好不是因为笔不好，纸不好，并知道丁丁后来是怎么把字写好的。
3、启迪教育学生凡事都要认真去做，决不能马虎。
1、识字、写字。
2、理解课文内容，知道丁丁后来是怎么把字写好的。
两课时。
一、解释课题，质疑探究。
1、板书课题，学生读题。
2、从题目中我们知道课文写的是什么了？（丁丁学写字）。
3、你想知道丁丁是怎么写字的吗？你想问些什么呢？
4、师创设情景，导入新课：小朋友们，丁丁和你们一样喜欢学写字，他怎么学写字的？字写得怎么样呢？我们一起读课文。
二、初读感知，认读生字。
1、师范读，学生轻声跟着读。
2、学生自读生字，然后自由读课文。
3、反馈学生认字的情况。
（1）出示生字词语，指名认读。
（2）强调生字的读音，同桌互读。
“纸、正、身”是卷舌音，“换、跟、身”是前鼻音。
（3）交流识字方法，开火车读。
4、朗读课文。
（1）小组自由读，读好生字，读好课文。
（2）指名读，集体评议。
（3）小组比赛读。
（充分发挥学生的主体作用，以读为主，让学生自己学习生字，在同学帮助中，吧课文读准、读好，培养学生独立阅读和识字的能力）。
三、再读课文，理解内容。
1、学生自由读课文，思考：丁丁的字写不好，一开始他认为是什么原因呢？（纸不好、笔不好、座位不好）。
3、师小结：
是呀，这都不是丁丁写不好字的原因，那么到底什么是写好字的秘诀了？我们下节课再来学习。
（以读促思，引导学生结合课文阅读，综合思考，弄清丁丁写不好字的原因，激发学生课后继续读文，探究原因的积极兴趣）。
一、复习巩固。
1、出示生字词语，指名认读。
2、全班齐读生字词语。
3、复习课文内容：
出示：从上节课中，你明白丁丁的字写不好和——、——和——没有关系。
4、丁丁的字写不好，和他的笔、纸以及座位没有关系，那到底丁丁的字为什么写不好呢？今天我们继续学习课文。
（巩固旧知，导入新授课，激发学生读文，探究原因的兴趣）。
二、继续学文，明白道理。
1、学生自由读课文，思考刚才提出的问题。
2、师引导：同学们，丁丁明白自己字写不好的原因是什么？
3、教师继续追问：他是怎么明白的？
4、指名说说冬冬是怎么写字的？引导学生找出文中的句子。
5、小结：小朋友们，丁丁明白了，他的字写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好，而是因为自己的坐姿不好，态度不够认真。
6、明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名读文中的话。
7、师导读：多么认真的丁丁啊，让我们带着赞叹的感情把课文最后一个自然段读一读吧！
三、总结全文，启发学生。
1、学习了这一课，你想对丁丁和冬冬说什么？
2、总结：小朋友们，只要你认真地写字，老师相信你们也能写出一手漂亮的字来。
四、指导写字。
1、出示生字，学生认读并组词。
2、教师教写“写”“丢”
（1）学生观察字的结构。
（2）说说这两个字的书写要点。
（3）强调他们的笔画顺序。
（4）学生练习。
3、作业展示。
小学写字教案篇二
生：准备好了！（齐）。
师：首先我们来开火车读词语，张逊言，开始。
生：怀素、写字、日子一长、好学上进、这样、古时候、有名、书法家（依次）。
生：怀素，写字。
师：两列火车开得都很好，现在让我们一起将这些词语读两遍。怀素，怀素，预备齐。
生：怀素，怀素，写字，写字。
师：词语读得很好，那课文呢？请第1小组读第1自然段，第2小组读第2自然段，第3小组读第3自然段，第4小组读第4自然段。读之前，老师提个小要求：看清拼音，读准字音，把句子读通顺。古时候开始（学生按组依次朗读）。
师：（过渡语）看来上一次课小朋友们都学得不错，今天老师将和小朋友们继续学习这篇课文。只要小朋友们认真听讲，积极思考，老师相信你们会有更多新的收获。
1、教学第一自然段。
生：图上画的是怀素，他在写字。
师：说得不错，怀素在写字,他是怎么写得呢？谁能说得更具体些？
生：怀素在木板上写字。
生：怀素在木板上认真地写字。
师：说得真好。小朋友们，通过观察这幅图，你觉得怀素是个怎样的孩子？
生：我认为怀素是个很认真的孩子。
生：我认为怀素是个好学上进的孩子。
师：真好，你不但认真观察，还能用上书上的词语。书上是怎么说怀素的呢？老师请一位同学为大家朗读课文第1自然段，其他同学找一找，圈一圈。
生：古时候有个叫怀素的和尚，他从小就喜欢写字，是个好学上进的孩子。
师：通过他的朗读，你知道怀素从小是个怎样的孩子吗？
生：怀素是个好学上进的孩子。
生：怀素是个喜欢写字，好学上进的孩子。
师：你们听得真仔细，找得真好。那什么叫好学上进呢？
生：好学上进就是指学习成绩一天比一天进步。
师：嗯，不错，还有吗？
生：好学上进就是嗯嗯。
师：喜欢。
生：喜欢学习的意思。
师：谁还愿意说说？
生：好学上进就是喜欢学习，要求进步的意思。
师：说得真好呀！那我们班级那些同学可以用好学上进来形容呢？
生：陈诺，邓晨光，殷缘（生七嘴八舌）。
师：对，陈诺，邓晨光等等同学都是好学上进的孩子，就像我们的小怀素一样。（学生用钦佩的眼光看着那些被表扬的同学）。
师：怎么读就可以读出怀素喜爱写字，好学上进呢？自己在下面试一试。（学生自由练读）张贞延，你来读！
生：古时候有个叫怀素的和尚，他从小就喜欢写字，是个好学上进的孩子。
师：读得真不错，让老师一听就明白怀素是个怎样的孩子。大家知道他读得好在哪儿吗？
生1：他好学上进读得好。
生2：他喜欢写字读得也好。
师：让我们一起像张贞延一样，把这句话读好。
2、教学第四自然段。
生：他在写字。
师：他在那儿写的？写的字与以前有什么不同？谁能说得更具体，更生动些？
生：他在写字，旁边摆着许多画，都是他画的。
师：旁边放着的是书法作品不是画，知道了吗？他在什么地方写字的？是纸上吗？
生：他在墙上写字。
师：是啊，大家仔细看看这幅图，他的确是在墙上写字。
生：老师我有补充。（师点头）他写的字我们都看不懂呀！
师：（笑）对，他写得字和以前不一样了，这些你们看不懂的字我们把它叫做草书。只有那些非常厉害的人才会写。
师：能在墙上写出那么漂亮的书法作品，这可不是一般人能做到的。怀素怎么可以呢？看看书上是怎么说的。老师请一名同学给大家读一读第四自然段的内容。
生：怀素长大以后成了有名的书法家。
师：怀素之所以能在墙上写出那名漂亮的字，原来是因为怀素长大以后预备齐。（生齐读第四自然段）。
师：书法家就书法家呗，为什么还要说怀素是有名的书法家呢？
生：书法家就是写字不怎么好，有名的书法家就是写字特别好。
师：哈哈，书法家就是指写字好多人。什么叫有名呀？
生：有名就是大家都知道他。
师：对，有名就是指大家都知道他，有名气。毛主席，大家都知道吧？我们说他是有名的政治家。爱迪生是有名的发明家。邓晨光（生笑），一（1）班有名的学生。
师：谁愿意再读读最后一句话，注意读出怀素的了不起。周艳飞，你来试试。
生：怀素长大以后成了有名的书法家。
师：读得真好！这个书法家有名啊，让我们一起来试试。
3、教学第二、三自然段。
师：怀素为什么能在长大以后成为一名有名的书法家？将你的想法告诉老师，
生：他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。
师：你是这样认为的，还有补充吗？
生：他写字非常认真。
师：说得好，毛主席曾说过一句话叫做凡事最怕认真二字，只有认真才会有好成绩。
师：书上描写怀素写字用了非常认真，什么叫非常认真？你能换个词说说吗？
生：很认真。
生：很认真，很认真。
师：很好，还能换个词吗？
生：十分认真。/特别认真。/。
师：谁来读读这句话？
生：怀素写字非常认真。（指多名学生读）。
师：怀素写字非常认真，他到底是怎么写字的呢？请同学们找一找，读一读，并在找到的句子下划横线。（学生自由读认真找）。
生：他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一划照着写。（老师以小黑板的形式出示该句）。
师：怀素写字分为几步？
生：2步/4步/3步。
生：3步（齐说）。
师：他总是先干什么？记住什么？再干什么？（边问边出示小黑板他先，记住，再。）谁能把这个句子补充完整？自己再下面试一试。（学生自由练说）。
师：陈诺，你来试试看！
生：他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。
师：说得真好，你的记性可真棒，让我们一起来一次。
生：他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。
师：现在让我们也用怀素的写字的方法来练练字好不好？
生：好！（齐说，很兴奋）。
生：漂亮！（生齐答）。
师：谢谢大家的夸赞。看来怀素的这种写字方法还真管用，谁还要试一试？（学生胸有成竹，纷纷举手）。
师：周睿，你来用怀素的方法练一个写字。
生：我先看清它的形状，是上下结构，上边是个秃宝盖，下边是个与。第二步，我记住它的笔顺，点、横勾、横、竖折折勾、横。最后我一笔一画照着写。（生写）。
师：怎么样？周睿写的字有没有进步？
生：有！（学生再次纷纷举手）。
师：怎么还想试试啊！好，老师就再请一位。邓晨光，你来用怀素的方法练字。
生：（大声地）我先看清它的形状，是上下结构，上边是个宝盖头，下边是个子。我再记住它的笔顺，点、点、横勾、横、横撇、弯勾、横。最后我一笔一画照着写。（生写）。
师：啊！真漂亮！来，让老师与你握个手。恭喜我们一（1）班小怀素诞生。（生鼓掌）。
师：小朋友请你们再想一想，怀素是不是每次写字都那么认真呢？
生：是（齐）。
师：你从哪里看出来的？
生：这样，怀素的字进步很快。
师：谁有不同意见？
生：我从总是看出的。
生：他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。
师：读得真不错，让我们一起来一遍！（生齐读）。
生：他把木板都写穿了。
师：书上是怎么说得呢？
生：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。（生读，师出示该句）。
师：老师有个问题不明白，怀素为什么不像我们一样，用白纸写字，而用木板写字呢？
生：传说当时纸贵，怀素就找来一块木板当纸用。
师：噢，我明白了，可是我知道古人写字用毛笔，大家来看一看。（出示毛笔）这就是毛笔。毛笔的笔头是软软的毛。
生：我想摸一摸。
师：好，让你们摸一摸！很软，是吧？这软软的笔尖怎么会把木板写穿呢？
生：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。（生边读，师边在相应的词语下作标记）。
师：写得太多了，时间也很长，竟然把木板写穿了。此刻你想说些什么？
生1：怀素太厉害了！
生2：怀素真了不起！
师：你们佩不佩服怀素呢？
生：佩服！（齐）。
师：那让我们带着敬佩的心情把这句话读一读！
生：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。
师：课文学到这儿，你心里有什么想说的吗？
生1：我也想像怀素一样当个书法家。
师：好，老师期待着。
生2：我要当一个有名的书法家！
师：当个有名的书法家可不容易哦。这么冷的下雪天，你会不会练字？（会）很热的夏天，你会不会练字？（会）对，要成为有名的书法家必须日日写，月月写，年年写，坚持下去，能做到吗？（能！）。
生3、4、5：
师：心动不如行动。现在就让我们举行一个小小怀素在成长的书法比赛。请大家拿出纸和笔，用怀素写字的方法将课后生字每个写两遍，待会儿比比谁写得最好！（生认真写字，师评价指导）。
小学写字教案篇三
颜真卿是我国唐代著名的书法家。
小时候，颜真卿就勤奋好学，喜好书法。由于家境贫寒，买不起纸和笔，他就用黄土、树枝在墙上、地上练习写字。
长大以后，颜真卿做了县官，仍一直惦记着读书、写字，从未停止练习书法。
颜真卿的老师告诉他：学习书法要说有什么诀窍的话，就在于苦学。记住，不下苦功夫的人，是永远不会有任何成就的。颜真卿牢牢记住老师的话，老老实实、认认真真地按照老师的要求埋头苦练。不久，他的书法又有了长足的进步。
于勤学苦练，颜真卿终于成为了伟大的书法家。
陈毅爷爷小时候非常喜欢读书。
有一次，他正在看书，妈妈端来饼和芝麻酱，叫他蘸着吃。他一边看书，一边吃饼。书桌上有一个大墨盒，他竟把饼蘸到墨盒里，一口一口吃得很香。
妈妈走进屋，看到他满嘴都是墨，吃惊地叫了起来。这时，他才发现自己蘸的不是芝麻酱，而是墨水。
妈妈一边责怪他，一边心疼地拉他去漱口。他却笑着说：没关系!吃墨水好哇，我肚子里的墨水还太少呢!
王冕家里很穷，他七八岁时就给人家放牛。
每天清早，王冕把牛拴在野地里吃草，自己跑到学堂的窗外，听里面的读书声，听一句，记一句。
有一回，王冕听读书声听得入了迷，不知不觉，太阳下山了。他跑到野地里一看：糟了！牛挣断了缰绳，不知跑到哪里去了。王冕一口气跑回家，看见牛已经进了圈。父亲为这件事打了他一顿。第二天，王冕照样跑到学堂外面听学生读书。
后来，王冕到了一个寺庙里做工。白天，帮和尚干活。晚上，他坐在大佛像的膝盖上，在油灯下读书。有时一直读到天亮。王冕这样好学，被一个有学问的韩老师知道了，就免费收他做学生。从此，王冕进步更快了。
小学写字教案篇四
学习目标：
1、学会本课“写、字、古、先、日、长、书”这7个生字和由这些字组成的新词，会读“怀素、尚、进、样、名”6个二类字。
2、通过读课文，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文第二段。
课时安排：
2课时。
第一课时。
一、看图，导入，激发兴趣。
1、投影课文第二幅图。
提问：小朋友们，图上的这个人在干什么？
（放大墙上的字）这些字你们认识吗？好看吗？
这个手执毛笔，专心地往墙上写字的人是谁呢？
2、简单介绍怀素。
3、怀素是一个有名的书法家，这些龙飞凤舞的草书是怎么练出来的，让我们看一看他和你们一样大的时候是怎样写字的。齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、请小朋友们借助拼音自由大声朗读课文，要求：目视双行，读准字音，不添字，不漏字。
2、学习认读本课生字词。
（1）出示一组生字。
（2）自由练读，指名读，相机指导，再指名读，齐读。
3、检查读书情况，指名分节读文，师相机正音。
三、学习生字词。
1、认读生字新词。
2、指导写字。
（1）认读生字卡片，读准音。
（2）分析字形结构，指导记忆。
3、教师范写，强调重点笔画的运笔规则。
4、学生描绘、仿影、练写。
第二课时。
一、复习导入，加深印象。
1、出示词语卡片。
2、指名背诵。
二、读课文，品味语言。
（一）指导朗读理解第一自然段。
1、指名朗读，说一说，怀素是怎样的人？
2、指导朗读。
（1）指名试读，师生评价。
（2）教师范读，边读边指导符号。
他/从小就/喜欢写字，是个/好学上进的/孩子。
（二）指导朗读理解第二自然段。
1、学习自由朗读，用笔划出怀素是怎样写字的。
2、出示句子，指名朗读，他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。
怀素写字先做什么，然后是怎样做的（生朗读先……再……）。
提问：句子中的“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能颠倒吗？为什么？
素认真写字的形象。怀素会认真写字，你们会吗？老师这有一个字“夸”你仿写这个字。
3、你想怎么夸怀素呢？
4、怀素写字这么认真，结果怎么样？
（三）指导朗读理解第三自然段。
1、（师手持一木板）提问：这木板有什么用？谁也想不到怀素就把木板当纸用，读一读第三自然段就明白了。
2、提问：怀素为什么用木板写字。
木板为什么会写穿了（写呀写呀，日子一长）可以看出怀素不仅学习认真，而且非常刻苦。
3、指导有感情朗读。
写呀写呀，读出怀素的刻苦，不停地写。
（四）指导朗读理解第四自然段。
1、怀素就这样一天天，一月月，一年年认真刻苦的练字，长大后呢？
指名读，注意突出“有名”
2、出示怀素的草书。
认真观察，谈谈感受。
这些字你们或许不认识，或说他画了些什么，可这是草书，这是艺术，这是中国独有的书法作品。
三、习惯培养，升华理解。
学完本课后，你有什么感想，你想说什么？
小学写字教案篇五
教学要求：
1、复习什么叫字根；
2、使学生明白怎样写好和字根“主”组合的字；
3、使学生会书写和字根“主”组合成的字。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、导入。
1、板书课题怎样写和“主”组合的字。
2、激发兴趣和字根“主”组合的字该怎样写呢？
二、新授。
（一）复习什么叫字根。
指名回答什么叫字根。
你知道有哪些字根吗？
（二）“主”是一个组字能力很强的字。
哪些字是由“主”组成的？让学生举例。
（三）和“主”组合的字举例。
出示“注”、“驻”、“住”、“蛀”等字。
（四）“主”字与作为字的部件的“主”在书写上的差别。
1、出示“主”和“注”字。
2、学生观察分析“主”字与作为字的部件“主”在书写上的差别。
小组讨论。
全班讨论。
教师总结：
a、独体字“主”的结构特点是左右对称。
“主”字形体上的另一特点是上窄下宽，重心很稳。
b、“主”做字的部件多在字右，所以形体变窄。
（五）字根“主”组合成的字。
这两个字中字根“主”是如何变化的？应注意什么？
三练习。
写一写。
练习书写和字根“主”组合成的字。
四、小结。
本节课的主要内容。
小学写字教案篇六
小朋友你们喜欢听吗？老师给大家带来一个非常有趣的。你们想听吗？（播放课件）。
二、指导看图。
1、出示插图：有几幅图？（3幅）指导看清楚表示顺序的“点”。图上的主人公是谁？（主人公是蜜蜂和蚂蚁）。
2、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？
三、听读诗歌。
1、师示范读课文（生端起课本，坐端正，认真听，听准字音）。
2、“大事情”指的什么事情？学写字有什么用呢？
生：可以给朋友写信，可以写自己的名字，可以帮助我记很多生字……。
3、师带领生读全诗。
写字这么有用，孩子们想不想学写字呢？
四、学习生词。
1、出示：铅笔、橡皮、田格本、我们、写字、很用心（师范读）。
2、谁愿意和老师一起读？师利用拼音正音，复习拼音。
3、指名读，同桌互读。开火车读词语。
五、理解词语。
1、出示文具：我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，铅笔是用来写字的，但是我们写错了怎么办？（擦掉）用什么擦呢？对，用橡皮，下面我们再来认识田格本，我们在写字时注意字在田字格中占格。
2、：找朋友（师拿出生词卡片，学生读，举起对应文具）。
3、我们写字的时候要怎样做才是用心呢？
生：看清老师是怎么写的；生：写字时不要乱画，要一笔一划……。
4、小结：同学们说的真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写干净、整齐。
六、认读生字。
1、从词语中剥离出生字，单独认读，请小老师带读生字。
2、“笔、皮”口头。
3、开火车认读生字，有困难的用拼音帮助。
七、读书，认识生字条。
学习在课文中将生字条里的生字圈出，抽生用实物展台演示，生评价圈得是否正确、美观。
板书：
铅笔橡皮田格本。
我们写字要用心。
小学写字教案篇七
写字是指导学生掌握写字技法和汉字书写基本规律的一门课程。通过写字教学可以培养学生热爱祖国语言文字，锻炼意志，陶冶情操，养成良好的书写习惯，能为今后的学习、生活做好充分的准备和打好坚实的基础。
通过近几年的教学实践，现谈一谈我对低段写字教学的一些体会。
教师要以身作则，平时课堂板书，批改作业，都应注意书写姿势，握笔姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个端端正正并且美观的汉字。低年级学生具有很强的模仿力，教师的一举一动，一言一行，都是学生模仿的对象。
写字并非一朝一夕能练成的，关键是要持之以恒，让好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须培养学生兴趣，兴趣是最好的老师。平时我是这样做的：
1、故事激励。讲一讲古代名人练字的的故事，激发他们的斗志。
2、观赏名人书画。培养兴趣。
3、形式多样的竞赛激励：
小组竞赛，比一比哪个小组团结合作，握笔姿势，写字姿势正确。
同桌一组竞赛，比一比哪一桌写的字时姿势正确，写字美观漂亮。
个人竞赛，前三名帖子小小书法家班务栏里。
每一次竞赛我都要把最优秀的小组，同桌，个人照相打印出来贴在教室四周墙壁上。
1、基本笔画
每个字都是由基本笔画构成的，要写好每一个字，就要练好每一笔，练好起笔，运笔、顿笔、收笔、为今后工作打基础。
2、字的偏旁
找准规律举一反三的练习
3、字的结构
给字分类，看他是左宽右窄、左窄右宽、左右相等、上下结构的字书写时要上紧下松，我要求学生写字时要：眼到、心到、手到。
良好的写字习惯不是靠几节课练成的，请家长、同学积极配合，互相监督，让学生共同进步。
小学写字教案篇八
1、认读田字格，为以后正确地书写生字作好准备。初步知道什么是笔画，什么是笔顺。
2、掌握正确的写字姿势，养成正确的写字习惯。
3、培养写字兴趣，激发写字欲望。
1、抽读生字卡片。
2、指名读《写字很有用》
教师适当进行表扬。
先让学生说，互相补充，不对的地方教师再相机点拨、纠正。
教师简单介绍为什么要在田字格内练习写字。
认识了田字格，咱们再来学习写字的正确姿势。看一看书上的图，学一学。
谁能做给大家看一看？（可以到讲桌前做一做）
同桌互相看一看，不对的要予以纠正。
教师简单讲一讲“三个一”。
用正确的姿势描一描，注意提醒写字姿势。
说一说，为什么要用正确的姿势写字？
请学生评价一下，这一节课你最佩服谁，为什么？表扬做得好的同学。
小学写字教案篇九
1、知道“喜景等事重蓝歪举养宽觉蒙”在书写时要注意的地方，要把字写得紧凑，上、中、下三个部分要对正。
2、培养良好的书写习惯，激发学生对汉字喜欢的情感。
3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。
知道“喜景等事重蓝歪举养宽觉蒙”的书写要点，能在作业本上写好这些字。
：田字格卡片
：一课时
一、认识要书写的生字。。
1、出示生字卡片：喜景等事重蓝歪举养宽觉蒙
2、说说这些字有什么特点。
二、指导练写“喜景等事重蓝歪举养宽觉蒙”。
1、教师指导观察字型。
2、提示书写要点。
a横写轻一点，紧凑一点。
b注意上、中、下三个部分宽窄的变化。
c注意上、中、下对正。
3、观察字型，指导读帖。
景和等：长横在中部，在书写的时候要注意横平，
事和重：长横在字的上部，把下面的部分盖住。
蓝和歪：长横在下面，把上面的部分托住。
举和养：上中下对正，撇捺伸展。
宽和觉：上中下对正，竖弯钩伸展。蒙：中间有短横。
4、教师示范书写，学生临写，师生共同评价。
5、仔细观察，练习试写难写的字。
三、学生练写，师巡视指导。
1、回顾写字时正确的坐姿和铅笔的执笔方法。
2、实践练习书写，教师巡视纠正。
四、总结评价，展示作品。
小学写字教案篇十
课型：新授课。
1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
基本笔画的书写。
运笔的技法。
一、了解书法的发展史及字体的分类：
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：
1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）。
2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写。
1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。（姿势正确）。
4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。（发现问题及时指正）。
四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸。
我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
小学写字教案篇十一
3、使学生会书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。
1课时。
一、导入。
1、板书课题疏密。
2、激发兴趣。
什么叫疏密呢？为什么要安排疏密？
二、新授。
（一）什么叫疏密。
1、汉字笔画有多有少，结构形式多种多样。为了使每个字都具有生动活泼的形态，书写时需要根据字的具体情况，将某一部分写得紧一点（密），某一部分写得松一点（疏），这种安排叫“疏密”。
2、出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会疏密的安排。
3、根据例字讲解：
在进行字的疏密安排时，上下结构的字，一般上部写得稍密些，下部写得稍疏些；左右结构的字，则根据左右部分的笔画和形态灵活安排，但须做到合理、自然与和谐。
4、让学生琢磨一下例字怎样安排疏密关系的。
（二）怎样安排疏密。
1、出示例字“臻”
2、学生观察，小组讨论，“臻”是怎样安排疏密的？
全班交流：
“臻”字的笔画较多，书写时，左部“至”写得较疏，形较短；右部“秦”写得较密，形较长，这样就形成了疏密对比。
3、出示“乍”字。
4、学生观察，小组讨论，“乍”是怎样安排疏密的？
全班交流：
“乍”字的笔画较少，书写时，笔画稍向上靠，下部空一点，这样“乍”字就显得生动活泼。
（三）疏密处理得当的字。
通过欣赏“上”和“囊”，体会是怎样处理疏密关系的。
（四）疏密处理不当的字。
这些字的疏密关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？
三、练习。
写一写。
练习书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。
四、小结。
本节课的主要内容。
小学写字教案篇十二
1．初步掌握反文和欠字这两个偏旁的书写要领。
2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
3．写好“攻、软、政、效、敢、欣、炊、欧”，写得正确、端正、比例恰当。
1．复习回顾。
新学期第一堂写字课，仍要提出养成良好写字习惯的要求：一是仍要注意写字姿势，可让学生同桌间互相检查一下对方的握笔方法与写字姿势是否正确；二是看准想好再落笔，书写时要多动脑筋。
2．新课指导。
写好反文的关键是书写时找到短横和长撇的起笔位置。教师可在黑板上放大作示范书写并引导学生观察短横和长撇的起笔位置。
写好欠字边的关键是看清楚两撇的形状变化：第一撇是短的斜撇，第二撇是长的竖撇。
3．书写指导。
（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握反文和欠字这两个偏旁的书写要领。
反文：这个偏旁分四笔写成。书写时第一笔撇和第二笔横不宜太长。第二笔短横从撇的中间偏下处起笔。第三笔竖撇从横的中间起笔，大约竖到该笔画的二分之一处再向左下撇出，撇用笔宜轻，笔画宜细。最后一笔捺，不要过于僵硬，捺脚要充分、舒展。
欠字：第二笔横钩在短撇中间偏下处起笔，不宜太宽。第三笔撇略靠右，稍收敛，捺舒展。
反文和欠字边在整个字的运用中要注意笔画的穿插。
（2）“小博士”信箱。本节关键词是：穿插。带反文和欠字的字练习时要多关注笔画间的穿插。一些关键性的笔画从哪里起笔到哪里收笔要提醒学生，引导学生自己观察，以防字的结构不合理。“穿插”是左右结构的合体字书写时很重要的一条结字规律，教学时可灵活运用学生身边的诸多事例来引导他们深刻理解：如同桌关系的和谐需礼让，座位的空间大小需根据实际情况来安排等等。向学生渗透人与人之间也要注意“穿插礼让”，只有这样，才会有一个和谐团结的集体。
（3）“自己练练”。带反文的字一般左右两部分宽窄相等，书写时要注意笔画间的穿插，尽量向中间靠拢，避免结构松散。带欠字边的字有时左窄右宽，如“次”、“吹”等，三册已经学习这里不再重复叙述，有时左右等宽，书写前要看清左右两部分的高低，更要注意穿插是否合理。
三例字指导
“攻”，左短右长，反文第二撇收笔可伸向左部“工”下横改提后留出的空间，以此穿插礼让。
“软”，左右长短宽窄基本相等，“车”右部要齐平，“欠”第二撇也可适当插入左部提笔下方空间，是左右两部分咬合，浑然一体。
“政”，左右基本相等，左收右放，左部“正”改横为提，右部齐平。右部反文撇收捺放，对比明显。
“效”，左右基本相等，左部“交”收缩，改捺为点，右部齐平以让右。右部反文撇收捺放，注意字中心部分空间均匀、紧凑。
“敢”，左长右短，左部横画左长右短，右部反文一部分笔画致注意穿插，以分割字中心空间，使字内布白匀称。
“欣”，左右相等，左部两撇分别为斜撇和竖撇，竖撇上半部分起笔写短横，短横中间写垂露短竖。右部两撇注意穿插，撇收捺放。
“炊”，左短右长，左收右放，左部“火”缩捺为点，以让右。
“欧”，左短右长，左收右放，右部“欠”两撇注意变化，并关注与左部的穿插。
小学写字教案篇十三
学习“顺很创”
1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。
2.培养良好的写字习惯。
顺的左边的写法。
1.师生问好，检查上课的准备情况。
2.引入课题，教师板书课题。
1.出示范字：顺很创
2.观察这些字的字形特点
3.教师小结并板书
（1）左右两边高低.长短.宽窄基本一致。
（2）左边窄，右边宽。左边笔画少略疏，右边笔画多略紧。
（3）左边宽，右边窄。左边笔画多略细，右边笔画少略粗
1.教师范写，强调笔画书写方法。
2.巡视辅导学生练习书写（强调双姿）
1.指导自我评价。
2.检查学生书写情况。
小学写字教案篇十四
2、 在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“提”。
3、 培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。
4、 进一步培养学生良好的书写习惯。
一课时
复习上节课的主要内容。
板书课题。
齐读课题。
（一）讲解“提”书写要领。
1、 老师示范书写，指名说笔画名称。
老师领读笔画名称。
2、 讲解笔顺。
3、 再次范写，让学生说说自己看到的“提”有什么特点。
分小组讨论，提可以分为平提和斜提。
4、 教师分析讲解：
提画写法是，下笔较重，由重到轻向右上行笔，收笔要出尖。提画在不同的字中角度和长短略有不同。书写时应该注意区别。
图示：
5、指名说一说提怎样书写。
6、师边讲解边示范。
（二）学生练习书写提，师行间巡视辅导。
展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带提的字。
1、出示范字。
虫、班、江、打、球、拉
2、指名认读。
3、指名说笔顺，书空。
4、带领学生分析书写要领。
江：三点水的字，左窄右宽。“江”字，左长右短，“工”的上横低于左上点。
虫：最后一笔是平提，不能写成横。
打、拉：都是提手旁的字，提需起笔用力，要有尖头。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。
本节课的主要内容。
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