教案中的教学活动要具有启发性和互动性，激发学生的学习兴趣。教案中的评价手段应与教学目标相匹配，能够全面客观地评价学生的学习情况。这些教案范例涵盖了不同学科、不同年级的教学内容，具有很好的启发性和示范作用。
绕口令上楼下楼教案篇一
《上下楼梯》一课是实用语文第二册第一单元的第二讲，《上下楼梯》教学反思。本节课主要要求学生能够认识“下楼”一词，理解“下楼”的概念，能用“谁在下楼”的句式练习说话，并能够在田字格中正确书写“下”这个生字。
在指导学生用“谁在楼下”的句式说句时，我主要用学生生活中下楼的照片，将生活中的场景带入到教学中，用熟悉的人和事激发学生的学习兴趣，让学生有了蠢蠢欲试的欲望，这样来帮助学生逐个练习说完整的句子；在写字的环节中，我主要让学生先注意观察“下”字在田字格中的位置，唱读笔顺，再由学生示范，发现学生学写的难点后再由教师示范并突出详细讲解以解决难点，然后再让学生板演逐个指导，教学反思《上下楼梯》教学反思》。在整个教学环节中，我觉得我的教学流程还是比较清晰的，教学内容也比较明确，整个教学的环节也是流畅、环环相扣、层层递进，过渡也很自然。其中，我觉得效果比较好的环节就是在指导学生写字之前，先让学生集中注意力观察并分析“下”字在田字格中的位置，等观察仔细了再练习书写，效果还是不错的。不足的地方主要在于复习巩固生词内容时，图片退去的速度稍嫌快了些，导致学生对文字的概念建立得还不够深刻，以至于后来有的学生将“下楼”和“上楼”混淆不清。
另外，我觉得班级的课堂常规训练也是在平时的教学过程中不可或缺的部分，加强课堂常规的训练，才能保证较好的学习效果。
在今后的教学中，我还要不断地加强学生学习习惯的培养和学习常规的训练，争取更大的进步！
绕口令上楼下楼教案篇二
活动目标：
1、体验上小学的自豪感。
2、认识小学的环境。
活动准备：
1、“社会”：《上小学》（请参见幼儿用书）。
2、教师事先和附近小学联络事项。
3、挂图：《上小学》、《我长大了》。
活动过程：
1、展示挂图《上小学》画面，请幼儿说说对小学的印象。问幼儿：
——你想不想快点上小学，为什么？
——你知道自己要上哪一所小学吗？爸爸妈妈带你去过了吗？看到了什么？
——你希望上小学时遇到什么样的老师？
2、告诉幼儿：今天我们要去参观“××小学”，还要和一年级的哥哥、姐姐一起上课、玩游戏呢！
3、在出发前提醒幼儿：
——参观小学的注意事项：有礼貌、专心听老师解说、排队排好、走路靠边走。
——注意小学和幼儿园有什么不一样的地方以及印象中最深刻的事。
4、运用“社会”《上小学》中的图页，请幼儿从起点开始，回答书中的问题。如果学会了，就往绿色箭头走；如果还没学会，就往红色箭头走，多多练习就会啦！
活动评价：
1、能遵守参观规则。
2、能说出在小学的所见所闻。
延伸活动：
2、可以在扮演区布置桌椅、黑板（或白板）等小教室情境，并放书包、文具用品、书和制服，让幼儿尽情表演上小学的情景。
绕口令上楼下楼教案篇三
1、通过阅读图谱的方式学念绕口令，感受绕口令的特点。
2、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。
3、初步感受绕口令的朗诵形式，体验绕口令的趣味性。
4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
5、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
1、重点：通过自主阅读图谱的方式学念绕口令，感知绕口令的特点。
2、难点：读出绕口令的节奏，探索把绕口令念得快的方法。
教学ppt，教室周围事先贴好《上楼下楼》的绕口令。
一、选材的思考：
【我看到的】自由活动的时候，小朋友们围着朱佳颖在听她念儿歌。平时很普通的`儿歌怎么会引起这么多小朋友的兴趣呢？好奇心促使我过去一探究竟。原来朱佳颖在念"扁担宽、板凳长"、"打醋买布"的绕口令。大家都觉得绕口令很有趣，跟着朱佳颖也想学一学。
【我想到的】绕口令作为我们中国特有的语言文化传承至今，但现在的孩子已经很少接触这样的语言艺术，既然孩子们这么兴趣高涨想要学习，为何不开展类似的活动，让孩子们感受我国语言艺术的博大精深？于是，我设计了此次绕口令的活动。
二、活动价值分析：
"绕口令"是有意识地将一些声、韵、调极易混同的字交叉重叠编成句子加以组合，形成一种读起来很绕口但又妙趣横生的语言形式。作为一种独特的语言艺术，绕口令对幼儿期孩子的语言及思维发展具有极大的促进作用。它能有效地锻炼孩子的口齿，克服口齿和语言上的发音问题；增进孩子的记忆力与快速反应能力。绕口令字音相近，极易混淆，要想念得既快又好，没有清晰的思维、良好的记忆、伶俐的口齿是很难做到的。经常教孩子学说绕口令无疑会大大提高他们的语言表达能力，同时使他们的思维更具有敏捷性、灵活性和准确性。
在此次活动中，我打破了传统的老师教，幼儿学的教学模式，而是运用图文并茂的方式引导孩子自主学习。幼儿思维具体形象，一切从兴趣出发，所以我为幼儿创设一个可以参与听、说、演、玩的游戏情境，让幼儿亲身去体验，去参与，并引导幼儿用肢体语言边说边演绕口令，使学习过程变得生动而有趣，幼儿在看看、说说、听听、玩玩、演演中，自主地求知。这种将学习同幼儿的生活，玩耍融为一体，以游戏和表演的方式让幼儿参与的形式，不仅让幼儿学得轻松愉快，而且使幼儿产生极大的成就感，使幼儿在情感上得到求知的满足与自豪，整个教学过程幼儿始终处于兴奋状态，积极地去探索求知。
幼儿在教师创设的开放性的、体验式的学习中学会绕口令后，还要引导幼儿读出绕口令的节奏感，从而逐渐加快速度。每个字都要读准咬清，决不能图快，切记一个"慢"字，要先慢后快，循序渐进。让孩子把每一个字的字音都念得准确无误，把每一句话都说得清楚连贯，然后再逐渐加快。具体来说，就是指说的时候节奏适度，学的时候步步深人，练的时候融入画面。
三、融合教学法的运用：
在活动中运用了一些辅助教学方法，激发幼儿自主学习的兴趣。通过观察法，引导幼儿有目的地观察图谱，从而理解整个绕口令的意思；通过游戏法，让幼儿在参与比赛的过程中，体验绕口令的乐趣和自主学习带来的成功感；通过合作法，使幼儿进行合作表演，学会合作的方法，培养自控能力。
录像导入--感知内容--活动延伸经验回顾--操作感知--回归生活活动过程：
一、录像导入，引起兴趣。
1、金老师要请你们看一段表演，看看他们是怎么表演的？听一听他们都在说些什么？
2、幼儿欣赏绕口令录像。
3、师生共同小结绕口令的特点：把很多很相近的字，或者词放在一起，而且内容绕口，说的时候要说的准确、清楚，速度要快。
二、观察图谱，学念绕口令。
1、感知箭头的涵义，说说在哪里见过这样的箭头。
2、将箭头和高楼的图片结合，让幼儿自主阅读和理解。
3、一一出示"人"和"晕"的图片，使幼儿理解。
4、将文字和图片相结合，运用图谱的方式，让幼儿感知绕口令的主要内容。
5、小结：今天我们学的绕口令就是用图谱的方式来念一念。前面的几句要念的快，最后一句要表现出"晕"的感觉，念得慢一点。
注：此环节让特殊幼儿说说图片的意思，说出简单的单词。
三、幼儿自主尝试，教师个别指导。
请幼儿到旁边分散练习，教师重点指导有困难的幼儿。
注：此环节关注特殊幼儿是否能看懂图片，说出简单的单词。
四、表演分享。
1、这首绕口令一共有几句话？
2、个别幼儿说说不会念的几句，大家共同解决。
3、请个别幼儿表演。
4、老师用拍手打节奏的方法念出绕口令的节奏和速度，引导幼儿用身体的各个部位打节奏来念一念，感受绕口令的特点。
注：此环节关注特殊幼儿是否能倾听同伴的表演。
绕口令对于大班幼儿来说并不陌生，在之前活动中也都有接触过。于是我就在想，怎样能够吸引幼儿们的眼球，使他们爱上我的绕口令呢？在导入部分，我运用了视频的形式，首先让幼儿自己来看一看，听一听。在知道了视频中表演的是绕口令之后，我与幼儿们一起总结与归纳，我发现他们大多数都能听出其中的特点之一就是快！还有第二点就是在绕口令中所说的字或者词的音很像。在激发了幼儿的兴趣过后，我就开始出示本节ppt的图片，让幼儿自己观察，根据大班幼儿的经验，他们都能够认识箭头上与箭头下。在认识了这两个基本的符号过后，我引出了绕口令得题目《上楼下楼》。考虑到大班幼儿的年龄特点，他们都能够认识一些基本的汉字，于是我出示的第一句是图片与汉字相结合的，在本节绕口令中，还有一个特点，前一句与后一句只是箭头的上下是相反的。如“有的上楼不下楼，有的下楼不上楼”等。当引导幼儿发现了这一规律后，我在活动中发现他们的兴趣越来越浓郁。当我第一次出示完整的图谱后，他们已经跃跃欲试的想要上来念一念，接下来我请他们跟旁边的幼儿一同合作练一练这首绕口令，这即能够培养幼儿认真倾听的习惯，也能够在练习的过程中纠正自己的错误，培养幼儿的合作精神与意识。接下来我采用比赛的形式，让幼儿一起来练一练，帮助他们进一步的记忆绕口令。当幼儿都记住绕口令后，我出示了快板，运用快板的节奏带领幼儿有节奏的来练一练。在这一过程中我发现幼儿的节奏感并没有在我的要求上，而且出示快板时有点突兀，应在出示前先给幼儿介绍一下，然后再运用快板打节奏。
通过本次活动，我有幸听到了许多前辈的课，对自己也有一定的影响。老教师的教学机智是值得我学习与积累的，在往后的教学生涯中，我会不断学习与积累，做一个孩子们喜欢的幼儿教师！
绕口令上楼下楼教案篇四
设计意图：
进入冬季，我园细致有效的“冬防安全教育”活动拉开序幕。我们大班组围绕“平安快乐每一天”这一主题开展了丰富多彩的教育活动，从食品卫生安全、交通安全、消防安全、运动安全、游戏安全等方面引导幼儿关注自己的安全问题，从小会保自己，更加健康的成长。《我是安全小卫士》健康教育活动以幼儿一日生活为基础，通过分组竞赛的形式勾起孩子们强烈的参与热情，运用现代教育技术将幼儿的危险行为再现于屏幕之上，吸引幼儿目光的同时，警醒他们，反省自我，树立安全无小事，从我做起，从身边的小事做起，才能远离危险的意识。
活动目标：
1.萌发学做安全小卫士的积极情感。
2.反省自己的日常行为，知道安全重于一切，树立自我保护意识。
3.积极参与活动，大胆展示自我，增强团队意识。
活动重难点：
重点：幼儿通过分组竞赛反思自己的日常行为，提高自救自护能力。
难点：警醒自我，监督他人，远离危险。
活动准备：
1.幼儿情感经验准备：基本的安全健康知识。
2.教师准备：课件、红五星若干、评比板、安全小卫士徽章。
活动过程：
一、谈话导入：
教师：最近老师和小朋友们一起讨论了许多有关安全方面的话题，小朋友们可真棒，不但认识了许多安全标识，也了解紧急求助电话怎样使用，还知道了在生活中很多东西比较危险我们要远离它。今天，老师就想请小朋友来一场“安全知识在我心”竞赛活动，看看谁是真正的“安全小卫士”。
二、幼儿分组，了解竞赛规则。
1.幼儿自主分组，教师指导建议：
（1）师：既然是竞赛活动，那请小朋友先选择队组成员，分成两组，准备参赛。
（2）讨论组名，展示交流。
2.教师介绍竞赛规则：
幼儿根据课件图片显示的内容，找出其中存在的安全隐患，并说出其中的危害性，应该怎么做，积极发言并回答正确的幼儿可以为本组赢得一颗红五星。竞赛结束，哪组的红五星最多哪组获胜，组员可获得动漫卡通小花一朵以作奖励。
另：“安全小卫士”由老师和小朋友根据竞赛活动中幼儿的表现情况，推选两名，并为其佩戴徽章。
三、幼儿开始安全知识竞赛。
1.出示课件，幼儿观看，抢答。（了解安全行为的重要性）。
（1）手摸电源插座。
（2）手伸进门缝里，脚站在门槛上。
（3）鞋带松了。
（4）玩打火机。
（5）剪纸时用剪刀指别人。
（6）画画是用铅笔指别人。
（7）用手触碰仙人球。
（8）坐椅子时翘起椅子腿。
2.幼儿交流认知，受到启发教育。
安全无小事，从我做起，从身边的小事做起，远离危险平安快乐每一天，！
四、宣布比赛结果，颁发“安全小卫士徽章”。
1.数红星，宣布获胜的一组进行表扬。
（鼓励另一组不要灰心，表现也不错，还要继续加油！）。
2、评选“安全小卫士”2名，带徽章。
（评选标准：竞赛中积极发言，安全知识点讲解清楚，且平时在园行为规范，安全防范意识强。）。
全体幼儿和老师共同评选，佩戴徽章。
五、活动小结：
教师：通过今天的竞赛活动，老师收获了一份欣慰，为小朋友获得了那么多的安全知识而欣慰；收获了一份感动，为小朋友团结一致，努力为本组争取荣誉而感动，希望在今后的时光里，每一位小朋友都平平安安，快快乐乐成长！
六、活动延伸：
绕口令上楼下楼教案篇五
活动目标1、通过绕口令，提高幼儿练习发音的兴趣，达到训练幼儿各发音器官灵活和密切配合的目的。
2、重点练习狗(gou)和猴(hou)及头(tou)的发音。
3、教育幼儿养成相互谦让的美德。
活动准备：太阳、山脉、狗、猴、独木桥等贴绒教具及狗、猴的头饰。
活动过程。
1、教师首先帮助幼儿理解掌握绕口令中的方位名词“桥东”、“桥西”，出示贴绒教具“太阳”问幼儿：“太阳从哪边出来?”(东边)，于是将太阳贴在右上角，“从哪边落下?”(西边)将山脉贴在黑板的左下角，然后出示“独木桥”将其贴在黑板中间。
这样借东边的“太阳”，西边的“山脉”让幼儿理解掌握“桥东”“桥西”这两个方位词。
2、练习发“ou”的音及正确使用“条”、“只”两个量词。
教师将贴绒教具狗、猴分别拿在两只手中，交替地出现在幼儿面前，让幼儿练习发ou的音，并结合“老师说，小朋友对”的游戏形式，让幼儿练习正确使用量词。
如教师说：“狗”，幼儿答：“一条”，教师说：“一只”，幼儿答：“猴”。
这样反复快速地对答，不仅能使幼儿熟练地掌握“ou”的发音，正确无误地使用两个量词，同时还可提高幼儿敏捷地反应能力。
妈.咪.爱.婴.网.幼儿园教案频道。
3、用贴绒教具狗、猴在独木桥上边演示，边学绕口令全文。
幼儿掌握了方位名词、数量词及“ou”的发音后，学习绕口令的全文就比较容易了，但对幼儿对绕口令中的三、四句，特别是第四句“彼此匆匆跑回头”还不理解，这时教师除了用语言加以解释外，还可以用手指游戏帮幼儿进一步理解。
教师以自己的左右手拇指(或戴指偶)分别扮演“狗”、“猴”，边念绕口令边进行手指表演：
桥东走来一条狗(伸右拇指)桥西走来一只猴(伸左拇指)行到桥心相碰头(两拇指相对而碰)彼此匆匆跑回头(两拇指快速分开掉头)猴跑几步望望狗(左拇指朝右拇指两下)狗跑几步望望猴(右拇指朝左拇指两下)不知是猴怕狗(教师转头分别望望左右拇指)还是狗怕猴幼儿边念绕口令，边学着老师用自己的两手指进行表演，反复练习。
中班绕口令活动《狗和猴》【2】。
设计意图：
绕口令是我国民间文学中比较独特的语言艺术形式，它是将声、韵、调易混的字交叉重叠编成语句或歌谣，要求一口气急速念出来，因此也被形象地称为“口腔体操”。
我们正在开展的主题是“我们的身体”，在这个主题中就有一个练嘴巴的内容“公公和冬冬”，在开展这个活动的时候我初步让孩子通过与平时念的儿歌作比较了解了绕口令最大的特点就是不仅要有节奏，而且要念的又快又清楚，是用来练嘴巴的。
活动开展后，我发现孩子们对于这样一种语言形式还是比较有兴趣的。
因此呢，我想帮助孩子在绕口令的内容上再拓展一些，所以就有了这样一个活动。
这首绕口令所表述的内容是比较形象的，为了便于孩子的理解我也做了适当的修改。
活动目标：
2、懂得同伴间要相互谦让。
活动准备：课件制作、手指偶(狗和猴)、圆舞板等。
重难点：初步学念绕口令，分清字音“狗”“猴”“头”。
活动环节。
一、看看说说，理解内容。
1、引发话题：
今天老师带来了一个小小的故事，我们一起来看看故事里有谁?发生了一件什么事?
2、播放课件，幼儿观看、想象。
3、幼儿交流：
(1)故事里有谁?
(2)狗和猴之间发生了什么事呢?
4、小结：原来狗和猴都想让对方先过桥，他们互相谦让，真是我们学习的好榜样。
二、婷婷学学，感知体验。
(1)说绕口令的时候我们要注意些什么呢?
(3)你听到了什么?
2、老师戴上指偶，再次绕口令。
2、在纸偶的提示下幼儿学念，帮助幼儿纠正字音。
3、幼儿戴上纸偶练习绕口令。
三、演演练练，快乐体验。
1、幼儿表演(自主选择纸偶表演或圆舞板)。
借助于圆舞板打出节奏，引导幼儿逐步加快速度。
2、结伴练习。
活动反思：
本次活动的目标是：1、在看看说说的活动中理解绕口令所表述的内容，能初步学念绕口令“狗和猴”，进一步激发幼儿对绕口令的兴趣;2、懂得同伴之间要互相谦让。
重难点就在于：初步学念绕口令，分清字音“狗”“猴”“头”。
活动中我设计了三个环节：看看说说理解内容——听听学学感知体验——演演练练快乐体验。
第一环节，我以ppt的方式为孩子展现了一个无声小故事，故事中有谁?狗和猴之间发生了什么事呢?围绕着这两个问题，孩子们展开了想象与讨论，从中了解了原来狗和猴都想让对方先过桥，他们互相谦让真是我们学习的好榜样，由此拓展话题，那么在我们的游戏活动中有没有需要大家谦让的时候呢?借此联系实际，让孩子懂得了同伴间要互相谦让。
第二环节是本次活动的重点所在，首先让孩子回顾了绕口令的特点，与平时念的儿歌有什么不一样，然后再欣赏老师念的绕口令，激发了孩子尝试的愿望。
于是边看ppt边跟着老师学念绕口令，孩子们初步熟悉了绕口令的内容。
为了帮助孩子形象的学说绕口令，我又为孩子提供了手指偶，借助于手指偶孩子们边说边演，很快就能朗朗上口了。
最后的表演环节，孩子们可以按自己的需要选择手指偶或者圆舞板来练习绕口令，结伴练习或者与一旁的老师作交流，充分体验到了活动的乐趣。
本次活动之所以获得良好的效果，分析原因主要在于：首先，在内容的选取上，我对原作品进行了分析与修改，并结合中班孩子的认知特点将一些比较拗口的'话进行了修改，使其琅琅上口。
这首绕口令中有孩子既熟悉又喜爱的动物“狗”和“猴”，运用拟人化的手法，活泼有趣地描写了两只动物相对过独木桥在桥上相遇的情形。
特别是第五句、第六句“猴跑几步望望狗，狗跑几步望望猴。
”比较诙谐生动地写出了两只动物可爱的神情，最后很自然地道出了“不知是猴让狗还是狗让猴”。
第二，在教学设计上我充分发挥了多媒体的作用，运用动态的形象吸引孩子的注意，启发了孩子的想象，帮助孩子形象的理解了绕口令所表述的内容。
而手指偶的运用又进一步激发了孩子参与表达表现的兴趣。
本次教学活动，又开阔了我对开展民间文学活动的视野，绕口令是民间文学活动中比较独特的语言艺术形式，它以特有的魅力与长处，自由灵活地传情达意，不仅能锻炼孩子发音清晰准确、口齿灵俐，从中也渗透了品德教育。
小班语言教案：大公鸡与漏嘴巴【3】。
设计思路：
在开展小班幼儿进餐常规培养时，为了让幼儿能养成自觉吃饭和良好的进餐习惯，特别开展了《大公鸡和漏嘴巴》的故事讲述活动。
活动根据小班幼儿年龄特点设计了导入环节，让幼儿能从自己最熟悉的情境进入，帮助幼儿理解故事内容，激发幼儿参与活动的兴趣。
活动目标：
1、理解故事内容，体验倾听故事的乐趣。
2、愿意与教师交流，鼓励幼儿大胆回答问题。
3、理解词组：东瞧瞧西看看，学习复述简单句。
活动准备：
故事图片，故事视频等活动过程：
1、导入活动。
创设情境激发幼儿兴趣。
提问：地上怎么这么脏呀?这是哪来的饭粒呢?
引导语：“这么好吃的饭掉在地上真可惜!”请幼儿把饭粒捡起来扔到垃圾桶，然后回到座位上来。
2、看图讲述故事。
教师：小朋友，你们平时吃饭掉不掉饭粒呀?你是怎么吃饭的?
出示小弟弟玩具，引导幼儿观察。
教师：这个小弟弟是什么样子的?你们猜猜他在做什么呢?今天老师要给小朋友讲一个小弟弟吃饭的故事，故事的名字叫做《大公鸡和漏嘴巴》。
(1)看背景图讲述，请幼儿回答。
教师：这是哪里呀?(院子)教师：院子里都有什么?(小房子、小篱笆、牵牛花、蝴蝶、大公鸡)(2)讲述故事一、二段后提问。
教师：大公鸡看见什么了这么高兴?你们猜猜大公鸡高兴的时候会说什么?
(4)引导幼儿观察小弟弟的玩具，说出小弟弟的裤子上有饭粒，衣服上有饭粒，嘴巴上有饭粒。
教师：谁是漏嘴巴呀?
教师：小弟弟是怎么吃饭的?谁能帮助小弟弟想出一个不掉饭粒的好办法?
教师：大公鸡找到饭粒了吗?为什么?
3、操作台完整讲述故事。
提问：小弟弟真的是漏嘴巴吗?大公鸡为什么说小弟弟是个漏嘴巴?
4、结束部分。
请幼儿说说，平常在吃饭的时候怎样才能不做漏嘴巴。
5、活动延伸。
在进餐过程中组织“不做漏嘴巴”的游戏，逐渐培养幼儿良好的进餐习惯。
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绕口令上楼下楼教案篇六
1、学习区分边音和鼻音，读准“梨”“泥”。
2、能在字卡、图片的帮助下，流畅、准确地念出绕口令。
3、增进对绕口令的兴趣。
活动准备。
盘子等图片。
活动过程。
一、教师引导幼儿阅读幼儿用书，引发幼儿兴趣。
1、教师：你们在图上看到了什么？谁能来说一说。
2、教师：这个小女孩在做什么？你是怎么看出来的？
3、教师：她在用什么材料捏梨的？（在幼儿回答过程中，教师注意幼儿“梨”和“泥”，引导幼儿学习字的发音。）。
4、教师出示图卡“梨”和“泥”，引导幼儿学习与小图卡。
二、教师引导幼儿学习绕口令。
1、教师边放慢念绕口令，边摆放字卡与小图卡。
盘里放个大雪梨（小图片），
桌上放块橡皮泥（小图片）。
小丽用泥（小图片）学捏梨（小图片），
眼看梨（小图片），手捏泥（小图片），
比比，真梨、假梨差不离。
（教师重点倾听、纠正幼儿对“梨”和“泥”的发音）。
3、幼儿尝试独立看小图片，念绕口令。
4、教师收起小图片，幼儿尝试念绕口令，教师可以适时提醒，帮助幼儿念完整。
三、运用多种方式，您绕口令。
1、分组进行比赛念绕口令。
3、引导幼儿把捏梨小朋友的名字换成自己的名字来说一说绕口令。
四、引导幼儿边念绕口令边表演。
1、引导幼儿集体创编动作。
2、引导动作到位、绕口令说的熟练的小朋友来做小老师带领大家表演。
绕口令上楼下楼教案篇七
活动目标：
2.在给诗配画的基础上理解古诗的内容，学会整首吟诵。
3.采用字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义。
活动准备：课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡：鸣、上、含、泊。
活动过程：
一、导入。
1.师幼自由交流认识的飞禽引入课题。
2.教师利用课件引导幼儿简单了解黄鹂和白鹭：黄鹂：羽毛的颜色非常好看，经常站在树枝上展示它动听的歌喉。白鹭：是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞上天空的时候，经常是排成一行。
3.师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。
二、展开。
1.前两句采用幼儿给诗配画的方式，引导幼儿理解内容。
老师朗诵“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，请幼儿根据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思，并请幼儿解释其含义。（两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫，白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。）。
2.后两句采用看大挂图的形式，理解其诗句的内容。
（1）“窗含西岭千秋雪”。西岭：是一个地方的名字；千秋雪：一年又一年，几千年都化不了的雪；窗含：从窗户里向外望去，这些景色好像含在窗户里一样。幼儿用手势当作“小窗户”，看一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了。
（2）“门泊东吴万里船”。东吴：是一个地方的名字，离这里有几万里路，这些船有将要驶向东吴的，也有从东吴来的，都停在这里；停也叫停泊，或者直接叫一个字“泊”；门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。
3.老师示范朗诵并演示操作活动教具，请幼儿完整欣赏古诗。
4.教师采用字图搭配的方法，帮助幼儿理解古诗中的动词。
鸣：鸟的叫声；上：飞上；含：向外望去，西岭的景色好像含在窗户里一样；泊：停泊、停靠。
三、结束。
幼儿自由朗诵学过的古诗。
大班语言领域活动：反义词。
大班语言领域活动：反义词。
一活动目标。
1、对实物，图片的观察比较，使幼儿初步理解反义词的含义。
2、发展幼儿思维敏捷性和培养幼儿的学习兴趣。
3、学会正确运用反义词。
二活动准备。
1实物：娃娃，书，糖，药。
2多媒体课件。
三活动过程。
1、通过实物引导幼儿理解反义词的含义。
（1）出示宝贝盒引起幼儿兴趣。
师：小朋友，今天老师带了一个宝贝盒，里面住着很多对好朋友，老师请一个小朋友来摸宝贝。
（2）请幼儿观察比较老师和小助手有什么不同。引导幼儿说出高矮，长短。
师：像高矮，长短这样意思相反的词叫做反义词。
教师与幼儿以摸宝贝的方式，利用实物，各种器官，理解什么是反义词。
如娃娃，引导幼儿说出大小；如书，引导幼儿说出厚薄；如听拍手速度，引导幼儿说出快慢。
3、请幼儿说说自己还知道什么反义词。
4、利用幻灯片图片，玩游戏“找相反好朋友”。并让幼儿用反义词正确表达。
5．师幼互动游戏“和我说的做的不一样”，体验语言交流的乐趣。
6．带小朋友出去找反义词。
师：总结：小朋友们，只要我们有一颗善于发现的心，我们就能在生活中找到很多反义词，那现在老师带你们出去找反义词，看哪个小朋友找到的反义词最多。
绕口令上楼下楼教案篇八
目标：
1、初步学会念绕口令，发音正确。
3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
准备:。
1、符合绕口令内容的图标。
2、幼儿已掌握较多的儿歌及绕口令。
3、磁带。
过程：
1、学习绕口令《盆和瓶》，分析绕口令的特点。
(1)快速的念绕口令，引起幼儿的兴趣。
(2)出示图标，引导幼儿边看图标边说绕口令。
(3)分析绕口令的特点。
绕口令容易念吗?为什么绕口令不容易念清楚?
小结：绕口令是由许多读音相近的字排在一起的，念的时候要分清楚。
(4)采用多种形式继续念绕口令，集体、分组、个别相结合。
教学反思：
在第一次上绕口令的时候，我认为这首绕口令很简单。学习练习盆、瓶、碰的普通发音，并学会绕口令就行了。我只用了示范朗诵的方法教幼儿，在示范过程中，我用了缓慢的速度进行，一遍幼儿容易理解和听清楚绕口令的含义。接着，我让幼儿进行跟读，可是我发现幼儿的发音不准，总是会记不住，或者是词语混淆了。最后学了好就才学会，有些吃力。
绕口令上楼下楼教案篇九
活动目标：
1、初步了解年、月、日的概念，感知年、月、日之间的关系。了解一年有12个月，一个月有30（31、28）天，一年共365天。
2、通过游戏，知道日历等是记录或查看日期的工具，学习查看他们的方法。
3、培养观察和想象能力，发展幼儿的交往能力。
活动准备：
1、字卡（年、月、日）各一份、外型不一的房子12间，分别是一月到十二月，年历、台历、挂历图片各一份。
2、小字卡（年月日）和数字卡片（12、28、30、31、365）铅笔、人手一份。
活动重点：
运用不同的`数数法探究，一年有12个月，一个月有30（28、31）天，一年有365天。
活动难点：
大小月分别是哪几个月？特别小的又是哪个月？
活动过程：
开场语：小朋友们，今天老师要带你们到一位朋友家去做客。你们想知道是谁吗？老师告诉你们，是要去年妈妈家里做客。
一、以到朋友家做客的形式，引导幼儿观察十二座“房子”，引起幼儿兴趣。
1、出示年妈妈图片，让小朋友认识年妈妈。
2、请幼儿观察年妈妈的房子，说一说你发现了什么？
3、哪几座房子大?哪几座房子小？最小的是哪一座？
4、年妈妈为什么盖这么多的房子呢？下面讲述故事。
二、讲述故事《年妈妈和他的娃娃们》，帮助幼儿理解年、月、日的概念。
1、年妈妈的孩子叫什么名字？她有多少个日娃娃？
2、年妈妈为日娃娃盖了多少座房子？年妈妈给房子起了什么名字？
3、大月的房子有哪几座？为什么大月的房子比较大？（大月的房子里住着31个日娃娃）。
4、小月的房子有哪几座？为什么小月的房子比较小？（小月的房子里住着30个日娃娃）。
5、最小的房子叫什么名字？为什么它最小呢？（二月的房子里住着28个日娃娃）。
6、教师小结：年妈妈有365个日娃娃，她为他们盖了十二座房子，一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月是大月，他们的房子里住着31个日娃娃，四月、六月、九月、十一月是小月，他们里面住着30个日娃娃，二月最小，他的房子里住着28个日娃娃。
三、游戏活动。
请幼儿上台扮演月房子，说说你是几月，你的房子里有多少个日娃娃，就是多少天。
四、出示各种各样的日历、台历和挂历，让幼儿进一步了解认识。
1、学习查看年历的方法，认识年份、月份。
2、幼儿尝试在年历上找自己的生日或是一些节日（如五一、六一）。
五、幼儿操作，教师巡回指导。
年妈妈和他的娃娃们。
年妈妈的孩子真多呀！她给孩子起了一个奇怪的名字叫做“日”。年妈妈到底有多少个“日”娃娃呢？数呀数呀，一共有365个日娃娃。
这365个日娃娃住在一起吗？不不，那么多的日娃娃挤在一起怎么能行呢？于是，年妈妈就为它们盖了12座房子，让所有的日娃娃分别住到12座房子里，并且给这些房子起名：一月、二月、三月、四月、五月、六月、七月、八月、九月、十月、十一月、十二月。
咦！这些房子怎么看起来有的大，有的小？而且还有一座顶小顶小的房子，这究竟是怎么回事啊？原来，一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一些，每座有31个日娃娃，四月、六月、九月、十一月房子里住的日娃娃少上点儿，每座有30个日娃娃。那座顶小的二月房子里只28个日娃娃。
绕口令上楼下楼教案篇十
1、了解体验绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。
2、借助图谱，乐意口齿清楚地朗诵绕口令。
【活动准备】。
ppt、绕口令录像、图谱。
【活动过程】。
（一）观看绕口令视频导入。
（二）交流讨论，说说绕口令的特点。
师：这是绕口令，什么叫绕口令？（说得快，有的字、有的词很像）。
小结：绕口令里有很多字或词的发音很相近或很相似，而且内容绕口，说的时候就要把它说得又准确又清楚且要快，这才叫做说好一段绕口令。
请幼儿来说说自己会的绕口令。
（三）借助图谱，尝试朗诵绕口令。
1、借助图谱、逐句分析。
师：今天我们也来学学绕口令，但是今天我们的形式是用符号、图片加文字的形式。
师：这是什么意思？（箭头）你在哪里有见过这样的箭头？
总结：用箭头来表示，朝上的箭头表示上楼，朝下的箭头表示下楼。
师：这是什么？（高楼图片）。
师：接下来看看说了些什么？（一个人，许多人）。
师：许多人在干嘛？（许多人上楼，许多人下楼）。
师：从哪里看出来的？（出示图片晕）。
利用一幅幅的图片，边看图边说、利用整个有箭头的图谱，引导幼儿说说看。
2、幼儿分组练习，说说绕口令里的难点。
师：你们已经把整首的绕口令全部都学下来了，现在给你们一点时间自己看一看，念一念，找一找有什么地方特别难念或绕口的，我们大家一起来念。
（给幼儿足够时间练习）。
提问：你们觉得哪一句有点难念？（解决绕口令的难点）。
（四）游戏，感受绕口令的`乐趣。
1、看图片完整念。
2、两两合作练习念。
3、邀请个别小组念。
4、出示节奏卡按照节奏念。
5、邀请家长一起念。
（五）游戏：绕口令达人秀。
师：老师表演绕口令，阐述绕口令念的快速的秘诀及节奏的重要性，请幼儿自己练习，然后挑战老师，争做“绕口令达人”。
小结：要念好绕口令真不是件容易的事，但是只要我们坚持反复练习就一定可以说得好。下一次，我们再来学习更多有趣的绕口令吧。
有一幢高楼，
很多人上楼，
楼上的人下楼，
楼下的人上楼。
有的下楼不上楼，
有的下楼又上楼，
上上下下，又上又下，
简直忙昏了头！
绕口令上楼下楼教案篇十一
活动目标：
1、通过阅读图谱的方式学念绕口令，感受绕口令的特点。
2、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。
融合目标：
初步感受绕口令的朗诵形式，体验绕口令的趣味性。
活动重点：
通过自主阅读图谱的方式学念绕口令，感知绕口令的特点。
活动难点：读出绕口令的节奏，探索把绕口令念得快的方法。
环境与材料创设：
教学ppt，教室周围事先贴好《上楼下楼》的绕口令。
活动课时：
1课时设计思路：
一、选材的思考：
【我看到的】自由活动的时候，小朋友们围着朱佳颖在听她念儿歌。平时很普通的儿歌怎么会引起这么多小朋友的兴趣呢？好奇心促使我过去一探究竟。原来朱佳颖在念“扁担宽、板凳长”、“打醋买布”的绕口令。大家都觉得绕口令很有趣，跟着朱佳颖也想学一学。
【我想到的】绕口令作为我们中国特有的语言文化传承至今，但现在的孩子已经很少接触这样的语言艺术，既然孩子们这么兴趣高涨想要学习，为何不开展类似的活动，让孩子们感受我国语言艺术的博大精深？于是，我设计了此次绕口令的活动。
二、活动价值分析：
“绕口令”是有意识地将一些声、韵、调极易混同的字交叉重叠编成句子加以组合，形成一种读起来很绕口但又妙趣横生的.语言形式。作为一种独特的语言艺术，绕口令对幼儿期孩子的语言及思维发展具有极大的促进作用。它能有效地锻炼孩子的口齿，克服口齿和语言上的发音问题；增进孩子的记忆力与快速反应能力。绕口令字音相近，极易混淆，要想念得既快又好，没有清晰的思维、良好的记忆、伶俐的口齿是很难做到的。经常教孩子学说绕口令无疑会大大提高他们的语言表达能力，同时使他们的思维更具有敏捷性、灵活性和准确性。
在此次活动中，我打破了传统的老师教，幼儿学的教学模式，而是运用图文并茂的方式引导孩子自主学习。幼儿思维具体形象，一切从兴趣出发，所以我为幼儿创设一个可以参与听、说、演、玩的游戏情境，让幼儿亲身去体验，去参与，并引导幼儿用肢体语言边说边演绕口令，使学习过程变得生动而有趣，幼儿在看看、说说、听听、玩玩、演演中，自主地求知。这种将学习同幼儿的生活，玩耍融为一体，以游戏和表演的方式让幼儿参与的形式，不仅让幼儿学得轻松愉快，而且使幼儿产生极大的成就感，使幼儿在情感上得到求知的满足与自豪，整个教学过程幼儿始终处于兴奋状态，积极地去探索求知。
幼儿在教师创设的开放性的、体验式的学习中学会绕口令后，还要引导幼儿读出绕口令的节奏感，从而逐渐加快速度。每个字都要读准咬清，决不能图快，切记一个“慢”字，要先慢后快，循序渐进。让孩子把每一个字的字音都念得准确无误，把每一句话都说得清楚连贯，然后再逐渐加快。具体来说，就是指说的时候节奏适度，学的时候步步深人，练的时候融入画面。
三、融合教学法的运用：
在活动中运用了一些辅助教学方法，激发幼儿自主学习的兴趣。通过观察法，引导幼儿有目的地观察图谱，从而理解整个绕口令的意思；通过游戏法，让幼儿在参与比赛的过程中，体验绕口令的乐趣和自主学习带来的成功感；通过合作法，使幼儿进行合作表演，学会合作的方法，培养自控能力。
活动流程：
录像导入--感知内容--活动延伸经验回顾--操作感知--回归生活活动过程：
一、录像导入，引起兴趣。
1、金老师要请你们看一段表演，看看他们是怎么表演的？听一听他们都在说些什么？
2、幼儿欣赏绕口令录像。
3、师生共同小结绕口令的特点：把很多很相近的字，或者词放在一起，而且内容绕口，说的时候要说的准确、清楚，速度要快。
二、观察图谱，学念绕口令。
1、感知箭头的涵义，说说在哪里见过这样的箭头。
2、将箭头和高楼的图片结合，让幼儿自主阅读和理解。
3、一一出示“人”和“晕”的图片，使幼儿理解。
4、将文字和图片相结合，运用图谱的方式，让幼儿感知绕口令的主要内容。
5、小结：今天我们学的绕口令就是用图谱的方式来念一念。前面的几句要念的快，最后一句要表现出“晕”的感觉，念得慢一点。
注：此环节让特殊幼儿说说图片的意思，说出简单的单词。
三、幼儿自主尝试，教师个别指导。
请幼儿到旁边分散练习，教师重点指导有困难的幼儿。
注：此环节关注特殊幼儿是否能看懂图片，说出简单的单词。
四、表演分享。
1、这首绕口令一共有几句话？
2、个别幼儿说说不会念的几句，大家共同解决。
3、请个别幼儿表演。
4、老师用拍手打节奏的方法念出绕口令的节奏和速度，引导幼儿用身体的各个部位打节奏来念一念，感受绕口令的特点。
注：此环节关注特殊幼儿是否能倾听同伴的表演。
绕口令上楼下楼教案篇十二
活动目标：
1、通过阅读图谱的方式学念绕口令，感受绕口令的特点。
2、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。
3、初步感受绕口令的朗诵形式，体验绕口令的趣味性。
4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
5、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
活动重点难点：
1、重点：通过自主阅读图谱的方式学念绕口令，感知绕口令的特点。
2、难点：读出绕口令的节奏，探索把绕口令念得快的方法。
环境与材料创设：
教学ppt，教室周围事先贴好《上楼下楼》的绕口令。
设计思路：
一、选材的思考：
【我看到的】自由活动的时候，小朋友们围着朱佳颖在听她念儿歌。平时很普通的儿歌怎么会引起这么多小朋友的兴趣呢?好奇心促使我过去一探究竟。原来朱佳颖在念“扁担宽、板凳长”、“打醋买布”的绕口令。大家都觉得绕口令很有趣，跟着朱佳颖也想学一学。
【我想到的】绕口令作为我们中国特有的语言文化传承至今，但现在的孩子已经很少接触这样的语言艺术，既然孩子们这么兴趣高涨想要学习，为何不开展类似的活动，让孩子们感受我国语言艺术的博大精深?于是，我设计了此次绕口令的活动。
二、活动价值分析：
“绕口令”是有意识地将一些声、韵、调极易混同的字交叉重叠编成句子加以组合，形成一种读起来很绕口但又妙趣横生的语言形式。作为一种独特的语言艺术，绕口令对幼儿期孩子的语言及思维发展具有极大的促进作用。它能有效地锻炼孩子的口齿，克服口齿和语言上的发音问题;增进孩子的记忆力与快速反应能力。绕口令字音相近，极易混淆，要想念得既快又好，没有清晰的思维、良好的记忆、伶俐的口齿是很难做到的。经常教孩子学说绕口令无疑会大大提高他们的语言表达能力，同时使他们的思维更具有敏捷性、灵活性和准确性。
在此次活动中，我打破了传统的老师教，幼儿学的教学模式，而是运用图文并茂的方式引导孩子自主学习。幼儿思维具体形象，一切从兴趣出发，所以我为幼儿创设一个可以参与听、说、演、玩的游戏情境，让幼儿亲身去体验，去参与，并引导幼儿用肢体语言边说边演绕口令，使学习过程变得生动而有趣，幼儿在看看、说说、听听、玩玩、演演中，自主地求知。这种将学习同幼儿的生活，玩耍融为一体，以游戏和表演的方式让幼儿参与的形式，不仅让幼儿学得轻松愉快，而且使幼儿产生极大的成就感，使幼儿在情感上得到求知的满足与自豪，整个教学过程幼儿始终处于兴奋状态，积极地去探索求知。
幼儿在教师创设的开放性的、体验式的.学习中学会绕口令后，还要引导幼儿读出绕口令的节奏感，从而逐渐加快速度。每个字都要读准咬清，决不能图快，切记一个“慢”字，要先慢后快，循序渐进。让孩子把每一个字的字音都念得准确无误，把每一句话都说得清楚连贯，然后再逐渐加快。具体来说，就是指说的时候节奏适度，学的时候步步深人，练的时候融入画面。
三、融合教学法的运用：
在活动中运用了一些辅助教学方法，激发幼儿自主学习的兴趣。通过观察法，引导幼儿有目的地观察图谱，从而理解整个绕口令的意思;通过游戏法，让幼儿在参与比赛的过程中，体验绕口令的乐趣和自主学习带来的成功感;通过合作法，使幼儿进行合作表演，学会合作的方法，培养自控能力。
活动流程：
录像导入--感知内容--活动延伸经验回顾--操作感知--回归生活活动过程：
一、录像导入，引起兴趣。
1、金老师要请你们看一段表演，看看他们是怎么表演的?听一听他们都在说些什么?
2、幼儿欣赏绕口令录像。
3、师生共同小结绕口令的特点：把很多很相近的字，或者词放在一起，而且内容绕口，说的时候要说的准确、清楚，速度要快。
二、观察图谱，学念绕口令。
1、感知箭头的涵义，说说在哪里见过这样的箭头。
2、将箭头和高楼的图片结合，让幼儿自主阅读和理解。
3、一一出示“人”和“晕”的图片，使幼儿理解。
4、将文字和图片相结合，运用图谱的方式，让幼儿感知绕口令的主要内容。
5、小结：今天我们学的绕口令就是用图谱的方式来念一念。前面的几句要念的快，最后一句要表现出“晕”的感觉，念得慢一点。
注：此环节让特殊幼儿说说图片的意思，说出简单的单词。
三、幼儿自主尝试，教师个别指导。
请幼儿到旁边分散练习，教师重点指导有困难的幼儿。
注：此环节关注特殊幼儿是否能看懂图片，说出简单的单词。
四、表演分享。
1、这首绕口令一共有几句话?
2、个别幼儿说说不会念的几句，大家共同解决。
3、请个别幼儿表演。
4、老师用拍手打节奏的方法念出绕口令的节奏和速度，引导幼儿用身体的各个部位打节奏来念一念，感受绕口令的特点。
注：此环节关注特殊幼儿是否能倾听同伴的表演。
绕口令上楼下楼教案篇十三
教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。下面是幼儿园安全教案上下楼，请参考！
一、教学目标:。
2、培养幼儿的安全意识。
二、教学难点。
走楼梯的正确方法。
三、教学准备。
1、印有脚印的楼梯。
2、准备几种动物玩具。
教学过程。
一、提问：“小朋友，你们会上下楼梯吗？”
“怎样上下楼梯才是最安全的？”（幼儿自由讨论）。
二、教师讲述《小老鼠走楼梯》的故事，让幼儿讨论小老鼠走楼梯的方法是否正确，如果是你，你会怎么办？（自由讨论）。
三、师生总结走楼梯的正确方法：
1、两脚交替上下楼梯，两手应扶好楼梯扶手。
2、上下楼梯时，要顺着脚印的方向走。
3、上下楼不推不挤，按顺序排好队。
四、实践活动：
组织幼儿分组练习上下楼梯，教师从旁指导，并提醒幼儿注意安全。
五、总结。
通过这次“安全上下楼梯”演练活动，增强了幼儿上下楼梯应靠右边走、不推挤等安全知识和技能，提高了幼儿的自护自救能力。
附：《小老鼠走楼梯》的故事。
一只老鼠到森林里玩，看到一幢房子。小老鼠轻轻的推开门，看到房子中间有着很漂亮的楼梯。走一格楼梯，楼梯就会发出好听的声音do、re、mi……小老鼠可真调皮在楼梯上上上下下，一层一层的慢慢上，慢慢下。这时，他感觉太没有意思了，不如，跳着走吧，于是，小老鼠一个一个台阶的跳，后来，又两个两个的台阶跳，这时玩的正起劲，一不留神，两脚一滑，摔倒在地，小老鼠哎幺哎幺的叫妈妈，想起来，但是不敢走路了，过来了叔叔，讲小老鼠送到了医院。说小老鼠骨折了，需要在医院进行治疗。这时，小老鼠悔之已晚，以后再也不调皮了。
绕口令上楼下楼教案篇十四
1、理解绕口令的主要内容，学习朗诵绕口令。
2、能准确发音，不间断地快速朗诵绕口令。
3、体验绕口令的趣味性。
活动准备。
经验：接触过绕口令。
物质：课件；图文结合的图片；相声绕口令视频一段。
活动过程。
一、视频导入《相声绕口令》。
师：老师今天带来了一段视频，看看他们在表演什么。
1、看了视频，里面的叔叔在表演什么？有什么特点？
2、他们表演的是绕口令，那什么是绕口令呢？（说得快的，字音相近的）。
3、小结：说的快，字或词的音很像，把这些字词放在一起而且说得很快就是绕口令。
二、引出绕口令名称。
师：你们会说绕口令吗？谁来说一说？
今天老师要教小朋友一个绕口令，我们一起来看看。
1、播放图标“上”
提问：这是什么意思？你在什么地方见过？
和上相反的是什么？（播放图标“下”）。
2、播放图标“高楼”
提问：这是什么？
3、播放图标“上楼下楼”
提问：把几个图标放在一起应该怎么念？
4、小结：我们今天学的绕口令就叫《上楼下楼》。
三、理解并学习绕口令。
1、播放课件“一个人”、“许多人”
提问：这是什么？（这是人）这么多人在一起我们可以叫他们什么？（许多人）。
2、播放课件“许多人上楼”
提问：这么多人在干什么？（学说：许多人上楼）。
3、“许多人下楼”同上。
4、播放课件“楼上的人下楼”
提问：这一句有点难，谁能看懂并说一说。（集体学说：楼上的人下楼）。
5、播放课件“楼下的.人上楼”
提问：这一句应该怎么说呢？这一句和前面一句是相反。
6、播放课件“有的上楼不下楼”
师：这一句也有点难度，谁想来说一说？（集体根据图标学说：有的上楼不下楼）。
7、“有的下楼不上楼”方法同上。
8、看图标学习“上上下下，下下上上”。
9、播放“晕”的头像。
师：它怎么了？你是怎么看出来的？这个读晕。
10、播放最后一句图标。
师：最后一句比较难，是“唉，简直忙晕了头。”为什么会忙晕了头啊？
四、完整朗诵。
1、出示完整图片。
师：我们一起完整地把绕口令来念一遍，老师的手做指挥棒。
2、分组练习。
师：请小朋友三个人一组，拿一张图文结合图一起念一念。
3、请个别组上来表演。
4、提要求朗诵：
（1）老师教你们一个本领，如果要念得更好，就要保持一致的速度，再一起来念一遍。
（2）要念好绕口令一遍是不够的，一定要多练习，老师来念一遍你们听听。
（3）老师要带一群小朋友去参加达人秀，你们想去吗？想去就要多练习。
五、互动活动。
1、和客人老师比一比。
2、客人老师先念，再幼儿念。
有一幢高楼，
很多人上楼，
很多人下楼。
楼上的人下楼，
楼下的人上楼。
有的上楼不下楼，
有的下楼不上楼，
有的下楼又上楼，
有的上楼又下楼，
上上下下，又上又下，
简直忙昏了头！
绕口令上楼下楼教案篇十五
活动目标：
1、欣赏绘本夸张的画面，能根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。
2、尝试运用已有的生活经验，大胆想象、表达故事绘本，并知道哪些事情不能做。
3、感受绘本故事幽默诙谐的风格，体验妈妈对自己的关心与浓浓的爱。
活动准备：
《大卫，不可以》课件。
活动过程：
1、出示封面，引发幼儿思考：
这是谁？她在干什么？在什么时候会做出这样的动作？她在跟谁生气，为什么？
2、引导幼儿观察理解绘本内容，尝试运用已有的生活经验，大胆想象、表达绘本故事，知道生活中那些事情不可以做。
（1）第一幅图：
（3）第三幅图：
谁能来说说大卫是怎么洗澡的？你们洗澡时像大卫这样吗？如果是你这样洗澡，你们的妈妈会怎么说？那你觉得大卫的妈妈会怎么样说大卫。
（4）第四幅图：
3、情感升华：
5、活动结束，教师小结：
原来我们的妈妈都那么爱我们，我们回家以后可以抱一抱妈妈，亲亲她，和她们说说话，对他们说我爱你！
活动反思：
《大卫不可以》是一个非常有趣的绘本故事，画面形象、生动，故事情节也贴近幼儿的生活，能引起幼儿情感上的共鸣。
在这一活动中，获得收获的不仅是孩子们，做为教师我们可以看到大卫的妈妈对孩子耐心与关爱，看到她教育的智慧：什么时候应该制止，什么时候应该批评，什么时候要给与一定的惩罚，什么时候又应该给与孩子更多的关爱……可以说绘本中还蕴含了“爱的艺术”“教育的艺术”。
当然，在我的活动中还存在很多不足的地方：活动中虽然丰富了词汇“垂头丧气”和焦急等，事实上还有很多词汇可以挖掘。最后环节可以设计模仿故事里妈妈拥抱大卫这一故事的精华画面，用一个温暖的拥抱联系起老师与幼儿之间爱的桥梁与纽带：老师有时候对他们的严厉与批评也是源于对他们的爱。
绕口令上楼下楼教案篇十六
1、能连贯地表达自己的观点初步学习辩证的看问题。
2、简单了解生物链的知识，感知动物与环境的密切联系。
活动准备。
1、环境创设：模拟法庭——活动室中间为庭长席，两边分别是原告席和被告席，将白兔和灰狼的绒毛玩具或头饰放在各自席位前面。
2、黑色布装扮成法官袍，小锤一个。
3、动画片《狮子王》中片段。
配套课件：
活动过程。
1、出示白兔和灰狼的绒毛玩具，通过提问，为下一步辩论打基础。
建议提问：小白兔和大灰狼你喜欢哪一个，为什么？
如果小白兔太多，我们的生活会怎样？
如果没有狼，森林里会发生什么变化？
2、播放课件，倾听老师讲故事。
3、征集小律师，请幼儿进行法庭辩论。
角色分配：幼儿自主选择当谁的律师，选好后坐到委托人（原告或被告）一边。教师披黑色法官袍扮大雄庭长。
（1）辩论一：大灰狼该不该吃小白兔？
第一阶段结束后，幼儿可自由调整座位，重新选择委托人继续辩论。
（2）辩论二：该不该判大灰狼有罪？
活动延伸：
搜集、观看有关生物链的书、图片或录像等。
绕口令上楼下楼教案篇十七
活动目标：
1、带着老师的问题阅读，初步理解画面的内容。
2、丰富词汇“稀奇”“张牙舞爪”。
3、大胆表述自己的想法，享受故事带来的惊喜和乐趣。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
5、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
活动准备：
《嘟嘟的宠物》幼儿用书(人手一本)、大图书、书签若干。
活动过程：
一、谈话激趣。
--你们家里养宠物了吗?
--今天老师带来的书上也有一个喜欢养宠物的小朋友，他的名字叫“嘟嘟”，(出示大图书)请小朋友到书里去看一看，嘟嘟到底养了什么宠物?他和他的宠物之间发生了一个什么样的故事。如果遇到看不懂的地方，可以把书签夹在那里做记号，等会儿大家一起讨论。
二、幼儿自主阅读绘本。
1、幼儿自主阅读绘本，教师巡视并了解幼儿阅读情况。
2、集体看大图书，回答老师的问题。(幼儿可以看着大图书回答)。
(1)嘟嘟的宠物是什么?
(2)他和他的宠物之间发生了一个什么样的故事?
三、师生集体阅读大图书。讨论、理解故事。
(1)你在看书的时候有没有看不明白的地方?指出来让大家看看能不能帮助你。
(4)阅读图书第:4、5页：最后嘟嘟选了什么?你觉得这个稀奇吗?
(5)为什么老板说大白熊是个最稀奇的宠物的?你能从书里找到答案吗?
(7)阅读图书第10、11页：我们一起来看看到底发生了什么事。
(8)现在你觉得嘟嘟的大白熊稀奇吗?为什么呢?
四、总结回顾。
(1)你觉得这是一个什么样的故事?你最喜欢故事里什么地方?
(2)如果让你养一个稀奇的宠物，你想要养什么动物呢?
五、课后延伸活动。
你和你的宠物之间有什么有趣的故事呢?把它讲给自己的好朋友听一听。
活动反思：
在这次活动中，孩子对宠物有了解与认识，对稀奇的东西也初步认知，他们都能说出（小白免、小狗，小猫、乌龟，鱼等常见的动物就是宠物。与配班教师在故事情景中配合得很好，让幼儿看得很开心，特别是在嘟嘟被大白熊追时孩子们都跟着跑了起来，兴奋点很高，我在安排幼儿表演时，让4岁的.孩子做嘟嘟的角色，5岁的孩子做大白熊，6岁的孩子来扮演宠物店老板，在我与配班教师的引导下好几组都能表达出对话内容的，孩子们在活动结束后主动去园内鱼池喂金鱼了。小朋友都把池鱼当成蒙一班的宠物区了。通过这次活动能让幼儿尽情的发挥他们的想象与积极参加的兴趣，提供给幼儿语言发展的环境.而我我对以后的语言教学活动也更有信心了。
绕口令上楼下楼教案篇十八
1.通过阅读图谱的方式学念绕口令，感受绕口令的特点。
2.在游戏表演中体验绕口令的趣味性。
活动准备：ppt图。
一、视频导入，引起兴趣。
1.师：洪老师邀请你们看一段表演，听听小演员说了什么？把你们的感受告诉我。
观看视频。
师：小演员表演好了，谁来告诉我，你都听到了些什么？
师：谁来说说看小演员表演的怎么样？速度快，没有断，声音响亮，发音准确。
你知道小演员念的是什么？有谁知道？
师：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，莫将四字说成十，休将十字说成四，若要分清十四和四十，经常练说十和四。
这两个词意思不一样的，可是念起来怎么样？（念）发音很像，听上去绕来绕去。像这样的段子我们叫它绕口令。
师：哪些宝宝也来念一念听过的绕口令。
二、观察图谱，学念绕口令。
师：今天我也表演一个绕口令，大家想看吗?听好咯！
绕口令：上楼下楼有一幢高楼，很多人上楼，很多人下楼，楼上的人下楼，楼下的'人上楼，有的上楼不下楼，有的下楼不上楼，有的上楼又下楼，有的下楼又上楼，上上下下，又上又下，简直忙昏了头！
2.师：怎么样啊？在这个绕口令中找到哪几个绕口相似的地方？
师：出示绕口令。
师：洪老师先来考考你们，这个箭头什么意思？（朝上的箭头表示上楼，朝下的箭头表示下来）现在请你们一边看，一边来试着念一念，如果碰到了什么问题，就记在心里面，等会问问你的好朋友，好不好。
师：都看懂了？谁有问题来问问大家？看这是什么符号？现在你明白了吗？
师：没问题了是吧？我们一起来念一次好吗？《上楼下楼》（一起念）鼓掌。一会儿功夫，你们把整首绕口令都已经能够从头到尾连起来念了。
师：刚才我们讲的，绕口令除了能够把它念清楚，还要怎么样呢？
还要速度快是不是？
师：来，我们站起来加点速度好不好。有没有信心？
一起念绕口令。
四、幼儿再次尝试，边打节奏边念绕口令。
师：请坐，有的速度快，有的速度怎么样？（慢）我想了一个好办法，来加点节奏，可能念起来会整齐点，我们一起来试着拍手打节奏好不好。
教师进行指导。
师：好，现在我们整齐的来一次好不好？准备，拍四下准备。念绕口令。
师：好，这次比刚才整齐多了，大拇指送给你们。可是，我听到这一句你们打节奏的时候我没听清楚。请一位幼儿试试看，这一句你是怎么打节奏的，怎么念的。你来试试看。三个字要快点（一起念）舒服多了。放在这里面（一起念）你们行吗？（念）行吗？下面我们要连起来咯。准备好咯！四下！（念）怎么样啊？非常棒！请坐。
五、幼儿参与游戏，表演分享。
师：这次念得比刚刚好多了我觉得，好多掌声，看看，接下来我们要做些什么事？哦~~我们要来一个达人秀的比赛，看过达人秀的比赛吗？你们是小达人吗？这次要挑战的哦，看好，听清游戏规则，这个达人秀一共有几关？（三关）第一关有什么要求？（要整齐的拍手，把绕口令从头到尾念清楚，念准确）这是第一关，谁想挑战第一关？想挑战的孩子起立，勇敢的，想挑战的准备好，你想挑战吗？你们都想挑战，为什么你不想挑战？想挑战的准备好，坐在位子上的做评委好不好？第一关准备。
师：评委。点评一下，他们能通过吗？为什么？来，看看电脑评委的打分怎么样？恭喜你们，通过第一关。还想试第二关吗？听好第二关的要求，来，看一看，第二关我们看见怎么样？小鼓对你们提要求了，看看小鼓给你们提什么要求了。谁知道小鼓提了什么要求？小鼓要求速度要加快，和着它的速度把绕口令念下来。要又整齐，又清楚，要快而不乱，ok的人起立！准备好了吗？（师打鼓）电脑评委请亮分。恭喜两关通过，第三关。男生女生pk赛，女生优先。这次小鼓的速度会更快。然后评一评到底男生还是女生能pk成功师：你们真棒，都是绕口令达人了，老师要增加难度（转黑板），相信你们不看图谱也能将整首绕口令又快又清楚地念下来。
绕口令上楼下楼教案篇十九
教学目标：
1、理解故事内容，感知野猫的性格特征和富有童趣的故事情节。
2、启发幼儿发现以及纠正故事中野猫所犯的错误，训练幼儿逆向思维和判断能力。
3、增进对我们的城市的认识和喜爱。
4、丰富词汇：问长问短。
教学准备：
1、幼儿对我们的城市有一定的认识。
2、ppt课件《野猫的城市》。
4、字卡：疼、痒、重。
教学重点：
引导幼儿熟悉、理解故事内容，从而发现故事中野猫犯的错误。
教学难点：
启发幼儿纠正故事中的错误，训练幼儿逆向思维和判断能力。
教学过程：
一、兴趣导入，引出活动主题。
教师导语：小朋友你们见过猫吗?(见过)老师这里也有一只猫。我们用掌声把它请出来好吗?问候。大家好!我可不是一只普通的猫，是一只生活在城里的野猫，是一只会说话的野猫。
二、出示故事ppt，引导幼儿观察画面并提问：
1、出示ppt1-2提问：
过渡语：你们瞧图片上有谁?它们在干什么呀!小动物们都会问野猫什么问题呢?(个别动物提问，河马问什么问题呢?)动物们围着野猫问长问短，问城市哪里有好玩的，哪里有好吃的。有谁能告诉我“问长问短”是什么意思?(就是问这问那，表示对城市的好奇.)野猫可得意了，晃着脑袋，东瞧瞧西看看，然后皱着眉头说：“城市太大了，我们怎能用嘴巴讲的清楚呢?让我来比划给你们看吧。
2、出示ppt3-4提问：
过渡语：你们瞧野猫会用什么东西来比划城市?(斑马)。
师：你们看看野猫会用斑马来比划城市的什么呢?(斑马线)。
师：它会怎样去比划呢?(动物们从它身上踩过)。
师：小动物从斑马身上走过去，那斑马会有什么感觉呢?斑马会怎么说呢?(出示字卡：疼)。
3、出示ppt5-6提问：
过渡语：野猫拍了拍脑袋说：城市是一个很大的地方，那它又会用什么来比划城市呢?那我们来瞧一瞧。
师：有谁呀?那花奶牛身上的图案像什么呢?(地图)野猫在花奶牛身上画来画去，奶牛的感觉是什么样的?(出示字卡：痒)(请幼儿互相指一下身体的部位，来感觉一下.)。
4、出示ppt7-8提问：
过渡语：野猫想了想说，城市还有一个特别的地方，是哪里呢?
师：野猫让小动物们在干什么呢?(动物们叠起来)。
老师引导幼儿共同小结：(教案出自：屈老师教案网)故事中的野猫有点自以为是，用了自己以为很正确的比喻，来比划城市，因为它讲述比喻得不清楚，所以让森林里的动物觉得城市是一个很疼、很痒、很重的地方，动物们都不喜欢野猫的城市了。
三、完整欣赏故事一遍，进一步熟悉故事的内容。
师：野猫比划的城市恰当吗?
教师小结：其实我们的城市是一个很美很美的地方，是一个先进的城市。
四、拓展延伸：
有一天，城里来了一辆汽车，从车上下来许多小朋友，假如是你从那辆汽车上下来，你会怎样介绍我们的城市?(出示ppt10)。
五、总结：
我们的城市是旅游城市，是一个经济发达的城市，希望小朋友们都用恰当的比喻向别人介绍我们的城市。
绕口令上楼下楼教案篇二十
活动目标：
1、通过阅读图谱的方式学念绕口令，感受绕口令的特点。
2、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。
3、初步感受绕口令的朗诵形式，体验绕口令的趣味性。
4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
5、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
活动重点难点：
1、重点：通过自主阅读图谱的方式学念绕口令，感知绕口令的特点。
2、难点：读出绕口令的节奏，探索把绕口令念得快的方法。
环境与材料创设：
教学ppt，教室周围事先贴好《上楼下楼》的绕口令。
设计思路：
一、选材的思考：
【我看到的】自由活动的时候，小朋友们围着朱佳颖在听她念儿歌。平时很普通的儿歌怎么会引起这么多小朋友的兴趣呢？好奇心促使我过去一探究竟。原来朱佳颖在念“扁担宽、板凳长”、“打醋买布”的绕口令。大家都觉得绕口令很有趣，跟着朱佳颖也想学一学。
【我想到的】绕口令作为我们中国特有的语言文化传承至今，但现在的孩子已经很少接触这样的语言艺术，既然孩子们这么兴趣高涨想要学习，为何不开展类似的活动，让孩子们感受我国语言艺术的博大精深？于是，我设计了此次绕口令的活动。
二、活动价值分析：
“绕口令”是有意识地将一些声、韵、调极易混同的字交叉重叠编成句子加以组合，形成一种读起来很绕口但又妙趣横生的语言形式。作为一种独特的语言艺术，绕口令对幼儿期孩子的语言及思维发展具有极大的促进作用。它能有效地锻炼孩子的口齿，克服口齿和语言上的发音问题；增进孩子的记忆力与快速反应能力。绕口令字音相近，极易混淆，要想念得既快又好，没有清晰的思维、良好的记忆、伶俐的口齿是很难做到的。经常教孩子学说绕口令无疑会大大提高他们的语言表达能力，同时使他们的思维更具有敏捷性、灵活性和准确性。
在此次活动中，我打破了传统的老师教，幼儿学的教学模式，而是运用图文并茂的方式引导孩子自主学习。幼儿思维具体形象，一切从兴趣出发，所以我为幼儿创设一个可以参与听、说、演、玩的游戏情境，让幼儿亲身去体验，去参与，并引导幼儿用肢体语言边说边演绕口令，使学习过程变得生动而有趣，幼儿在看看、说说、听听、玩玩、演演中，自主地求知。这种将学习同幼儿的生活，玩耍融为一体，以游戏和表演的方式让幼儿参与的形式，不仅让幼儿学得轻松愉快，而且使幼儿产生极大的成就感，使幼儿在情感上得到求知的满足与自豪，整个教学过程幼儿始终处于兴奋状态，积极地去探索求知。
幼儿在教师创设的开放性的、体验式的学习中学会绕口令后，还要引导幼儿读出绕口令的节奏感，从而逐渐加快速度。每个字都要读准咬清，决不能图快，切记一个“慢”字，要先慢后快，循序渐进。让孩子把每一个字的字音都念得准确无误，把每一句话都说得清楚连贯，然后再逐渐加快。具体来说，就是指说的时候节奏适度，学的时候步步深人，练的`时候融入画面。
三、融合教学法的运用：
在活动中运用了一些辅助教学方法，激发幼儿自主学习的兴趣。通过观察法，引导幼儿有目的地观察图谱，从而理解整个绕口令的意思；通过游戏法，让幼儿在参与比赛的过程中，体验绕口令的乐趣和自主学习带来的成功感；通过合作法，使幼儿进行合作表演，学会合作的方法，培养自控能力。
活动流程：
录像导入--感知内容--活动延伸经验回顾--操作感知--回归生活活动过程：
一、录像导入，引起兴趣。
1、金老师要请你们看一段表演，看看他们是怎么表演的？听一听他们都在说些什么？
2、幼儿欣赏绕口令录像。
3、师生共同小结绕口令的特点：把很多很相近的字，或者词放在一起，而且内容绕口，说的时候要说的准确、清楚，速度要快。
二、观察图谱，学念绕口令。
1、感知箭头的涵义，说说在哪里见过这样的箭头。
2、将箭头和高楼的图片结合，让幼儿自主阅读和理解。
3、一一出示“人”和“晕”的图片，使幼儿理解。
4、将文字和图片相结合，运用图谱的方式，让幼儿感知绕口令的主要内容。
5、小结：今天我们学的绕口令就是用图谱的方式来念一念。前面的几句要念的快，最后一句要表现出“晕”的感觉，念得慢一点。
注：此环节让特殊幼儿说说图片的意思，说出简单的单词。
三、幼儿自主尝试，教师个别指导。
请幼儿到旁边分散练习，教师重点指导有困难的幼儿。
注：此环节关注特殊幼儿是否能看懂图片，说出简单的单词。
四、表演分享。
1、这首绕口令一共有几句话？
2、个别幼儿说说不会念的几句，大家共同解决。
3、请个别幼儿表演。
4、老师用拍手打节奏的方法念出绕口令的节奏和速度，引导幼儿用身体的各个部位打节奏来念一念，感受绕口令的特点。
注：此环节关注特殊幼儿是否能倾听同伴的表演。
活动反思：
绕口令对于大班幼儿来说并不陌生，在之前活动中也都有接触过。于是我就在想，怎样能够吸引幼儿们的眼球，使他们爱上我的绕口令呢？在导入部分，我运用了视频的形式，首先让幼儿自己来看一看，听一听。在知道了视频中表演的是绕口令之后，我与幼儿们一起总结与归纳，我发现他们大多数都能听出其中的特点之一就是快！还有第二点就是在绕口令中所说的字或者词的音很像。在激发了幼儿的兴趣过后，我就开始出示本节ppt的图片，让幼儿自己观察，根据大班幼儿的经验，他们都能够认识箭头上与箭头下。在认识了这两个基本的符号过后，我引出了绕口令得题目《上楼下楼》。考虑到大班幼儿的年龄特点，他们都能够认识一些基本的汉字，于是我出示的第一句是图片与汉字相结合的，在本节绕口令中，还有一个特点，前一句与后一句只是箭头的上下是相反的。如“有的上楼不下楼，有的下楼不上楼”等。当引导幼儿发现了这一规律后，我在活动中发现他们的兴趣越来越浓郁。当我第一次出示完整的图谱后，他们已经跃跃欲试的想要上来念一念，接下来我请他们跟旁边的幼儿一同合作练一练这首绕口令，这即能够培养幼儿认真倾听的习惯，也能够在练习的过程中纠正自己的错误，培养幼儿的合作精神与意识。接下来我采用比赛的形式，让幼儿一起来练一练，帮助他们进一步的记忆绕口令。当幼儿都记住绕口令后，我出示了快板，运用快板的节奏带领幼儿有节奏的来练一练。在这一过程中我发现幼儿的节奏感并没有在我的要求上，而且出示快板时有点突兀，应在出示前先给幼儿介绍一下，然后再运用快板打节奏。
通过本次活动，我有幸听到了许多前辈的课，对自己也有一定的影响。老教师的教学机智是值得我学习与积累的，在往后的教学生涯中，我会不断学习与积累，做一个孩子们喜欢的幼儿教师！
绕口令上楼下楼教案篇二十一
活动背景：
每个人都有自己喜爱的东西，都有自己美好的愿望。孩子们也不例外，不信你看，每次过生日，总会闭上眼睛，虔诚的在点着蜡烛的蛋糕前默默的许下自己的心愿。图书《彩色的鸭子》中的母鸭妈妈也有一个愿望，那就是--生出一堆彩色的蛋、孵出一群彩色的鸭子。书中唯美的画面、诗意的语言，将一只鸭子的彩色梦想表露无遗，处处给人美的享受。
大班幼儿经过两年的阅读培养，不仅对阅读活动有浓厚的兴趣，也具备了一定的阅读经验。因此本次活动我尝试以了解母鸭想生出彩色的蛋、孵出彩色的鸭子地美好愿望为线索，以观察性、究因性的问题为中介，鼓励幼儿仔细观察画面、大胆表述故事内容。
活动目标：
1、能带着问题仔细观察图书画面，尝试用清晰的语言大胆表述自己对故事内容的理解。
2、在故事优美的意境中，感受母鸭美好的梦想和她为实现梦想而付出的种种努力。
3、萌发幼儿对美好事物的向往、憧憬。
4、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。
5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
活动准备：
1、视频转换仪，幼儿人手一本小图书。
2、幼儿对鸭子生蛋孵蛋的相关知识有所了解。
活动过程：
一、出示大图书《彩色的鸭子》，介绍图书的名称。
1、观察封面并提问：
2、鼓励幼儿大胆猜测幼a：我看见它周围都是彩色的花朵，看上去很漂亮，所以叫它“彩色的鸭子”。
幼b：我感觉是这只鸭子在花丛中，各种花的颜色染到了它的身上，就变成了一只彩色的鸭子。
二、幼儿自主阅读图书《彩色的鸭子》。
1、翻开图书第1页画面。
（1）提示：这只鸭子在什么地方？她会是谁呢？在干什么？
幼：这是鸭妈妈，它在窝里生蛋。
师：母鸭妈妈蹲在鸭巢里生蛋，它的眼睛怎么样？为什么闭着眼睛呢？
幼a：因为它要专心的生蛋，所以闭着眼睛。
幼b：它闭着眼睛在想：我要快点把蛋宝宝生出来。
师：母鸭妈妈还会想些什么?做些什么呢？让我们一页一页的往下看。
（通过教师启发性的提问，引导幼儿有针对性地阅读图书，了解故事的大致内容，并鼓励他们在阅读图书的过程中轻声讲述，使他们在宽松的氛围中根据画面大胆想象，自主地构建语言。）。
2、幼儿自主阅读。
（1）教师深入到幼儿中间，鼓励幼儿轻声交流，观察了解幼儿阅读的情况。
（2）请几位幼儿在集体面前讲一讲自己看到的画面内容。
（请幼儿介绍自己所看到的、想到的，既可以畅所欲言，也便于教师在下一环节中更好的引导幼儿深入理解故事内容。）。
三、分析画面，理解故事的内容。
1、利用视频转换仪放大幼儿图书，引导幼儿边看图书，边听教师讲述故事。
（教师在幼儿自主阅读后，利用视频转换仪和幼儿一起阅读图书，帮助幼儿整理思路，调整自己对故事的理解，更好的激发幼儿的语言表述积极性。）。
幼a：它想生一些漂亮的彩色蛋。
幼b：母鸭想生一些彩色的小鸭子，一起去游泳。
师小结：母鸭在鸭巢里想着：如果我有一堆彩色的蛋，我就可以孵出一群彩色的鸭子，我就可以带着这群彩色的鸭子去旅游，这就是母鸭最大的愿望。
（引导幼儿观察9页-11页的画面）。
（2）母鸭怎样才能生出一堆彩色的蛋，孵出彩色的鸭子，实现自己的愿望呢？
幼a：它要吃许多彩色的花朵和果子。
幼b：要天天和彩色的花汁做的饮料。
幼c：要用彩色的水洗澡，睡在彩色的花床上。
幼d：还要多看彩色的晚霞。
（教师采用停顿和等待的方法鼓励幼儿学说第4页-第9页故事中优美的语句，如：只要我天天吃……只要我天天喝……只要我天天看……只要我天天用……只要我天天睡在……我就会……我就会……。）。
（3）母鸭到底有没有生出彩色的蛋，孵出彩色的鸭子来呢？她的愿望有没有实现？
幼a：我看见她生出来的是十一个白白的蛋，但是被太阳的光一照，就变成了彩色的蛋。
幼b：对，它的小鸭子在彩色的水里游泳，也变成了彩色的小鸭子。
幼c：他们在天空中飞的时候，阳光照在身上，就变成了彩色的小鸭子。
（在幼儿个别讲述后，再一起看图书阅读故事，能将幼儿零碎的经验和不很连贯的语言表达进行归纳小结，让幼儿感受怎样表达更规范、更完整。）。
四、完整欣赏。
1、教师提出阅读要求：
师：请小朋友一边听一边自己翻书，想一想母鸭的愿望为什么能实现呢？
2、听教师完整讲述故事，幼儿翻阅大图书。
（在幼儿熟悉故事内容后，进一步提出究因性问题：为什么母鸭的愿望能实现？能更好的激活幼儿思维，使幼儿由故事的浅表层理解进入到故事的深层次理解。）。
活动反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
小百科：鸭子英文名称：duck。脊索动物门，脊椎动物亚门，鸟纲雁形目，鸭科鸭属动物，是由野生绿头鸭和斑嘴鸭驯化而来。
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