总结是对过去所做努力的一种肯定和回报。1.完美的总结需要有全面准确的数据和信息接下来是一些建立良好人际关系的小窍门，希望能帮助大家提升交往能力。
我们的心声篇一
教学目标：
（一）知识与能力目标。
1、理解、积累“呵斥、沙哑、琅琅、斩钉截铁”等词语。
2、把握小说塑造的人物形象，理解文题的深刻含义。
（二）过程与方法目标。
1、提取小说主要情节进行复述，培养学生的概括能力。
2、体会小说的心理描写、结构上的双线交织和富有表现力的语言等艺术特色。
3、结合生活体验，深层思考课文触及的教育现象，领悟写作意图。
（三）德育目标。
1、学习主人公李京京对美好生活的执著追求。
2、理解人物丰富的内心世界，培养学生的爱心和平等待人的良好品质。
教学重点：
1、分析心理描写，把握人物丰富的内心世界。
2、了解映衬手法，探究小说双线交织的艺术特色。
教学难点：
研讨教育现象，领会文题“心声”的深刻含义。
教学方法：
诵读法。课文是一篇儿童小说，比较切合学生的心理和生活，作者以平实的语言，表达了一个催人泪下的伤感故事。教学中，应引导学生充分诵读感知文意，进入作品情境，体验人物丰富的内心世界，把握形象的意蕴。
研讨法。通过以学生为主体的集体对话和互学形式，进行多向信息交流，重点探究小说的主题和艺术特色，理解“心声”的深层含义，以培养学生的审美情趣和审美能力。
课型：
新授课。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、导入：
同学们，万卡的故事大家一定很熟悉吧，有谁能够流畅完整地讲述呢？（学生发言）今天我们学习的课文就是因朗读《万卡》而引出的一段伤感故事，它就是当代女作家黄蓓佳的儿童小说小《心声》。（板书文题、作者）。
二、诵读，整体感知：
1、学生默读全文，初步感知文意，疏解字词。
（1）注音。
（2）释义。
呵斥：大声斥责。
琅琅：象声词，金石相击的声音、响亮的读书声音等。
沙哑：（嗓子）发音困难，声音低沉而不圆润。
斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。
2、学生速读全文，梳理并简要概括小说主要情节。
教师指名学生回答，归纳：
小说的情节可以分为四个主要内容：
（1）李京京要求在公开课上朗读课文，被老师以“嗓子沙哑”为理由拒绝；
（2）李京京在树林中练习朗读，想起自己和万卡相似的遭遇，心里难过悲伤；
（3）李京京纠正同学朗读的错误，被同学嘲笑，他倍感委屈；
（4）李京京在公开课上终于得到了机会，声情并茂地朗读了小说。
3、教师组织学生复述课文。
示例：在一次语文公开课的准备过程中，程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。他的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的嘲笑。在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了自己的心声。
4、学生配乐角色诵读课文，揣摩、感悟小说的人物形象。思考：
（1）万卡的故事为什么让李京京感动？
（2）你喜欢小说中李京京这个人物形象吗？请结合课文内容谈谈你的看法和理由。
（3）文中对程老师着墨不多，但性格鲜明，请你就她安排公开课的一系列表现谈谈你的看法。
学生回答，教师点拨：
（1）文中的李京京从小和父母分离，跟乡下的爷爷住在一起，内心认同于淳朴的乡村文化；而回到城里后，目睹父母时常吵架，感受不到家庭的关爱，时常成为父母不和的牺牲品，幼小的心录蒙上挥之不去的阴影。与作品中万卡的境遇相似的身世遭逢，使他对万卡有着感同身受的理解，情感上产生共鸣，这是他极力要朗读《万卡》的原因，也是他的感情朗读能征服大家的原因。
（2）独特的成长背景造就了李京京沉郁、倔强、认真的性格。他对乡下的爷爷和小伙伴满怀真挚感情，总是沉湎在过去幸福快乐的生活中，借此逃避灰暗的现实；小说《万卡》引起他强烈的共鸣，他要以此发泄心中的郁闷，所以他对朗读课文无比执著。老师以他嗓音不好为理由拒绝了他的要求，既伤害了他的自尊心。又使他感到现实生活的不如意和压抑。但是李京京又是一个善良自强的孩子，他并没有因此和老师同学反目成仇，而是一个人去努力；他指出同学朗读的不足，也不是因为忌妒，而是满怀真诚。希望同学能读好这篇自己特别喜爱的小说。最后他终于得到机会，并不是为了表现自己，而是要寻求感情的宣泄。总之，李京京是一个朴实真诚、善良宽容、自信勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。
（3）文中的程老师与许多好教师一样。工作认真，爱荣誉，因此为了公开课而精心准备。但她又与许多教师一样，有着代代相因的缺点：搞一种虚假的公开教学，重视优秀学生，但忽视一般学生。小说还表现了她难得的优点：随机应变，勇于改正错误。她在公开课上的果断处事，证明她基本上是一个好老师。
5、合作探究：
文题取名“心声”的深层含义是什么？
学生研讨、交流，教师点拨：
李京京的“心声”不仅在于执著地要求在公开课上朗读小说，其深层次的“心声”包括两个方面：一是要求教师能公正、平等地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会；二是渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里。总之，李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。
三、感情诵读，体验反思：
1、学生听读课文，研讨：
（1）通过李京京的故事，你受到什么启发？
（2）小说触及了当前教育中的某种现象，你认为它的主题对现在的教育有怎样的针对性？
（3）作为一篇儿童小说，课文怎样体现了少年的心理特征？
学生合作交流，教师点拨：
（1）李京京的故事启示我们做事要认真，要有真情实感，要勇敢。教师对学生不能只看表面现象，应深入理解学生内心。
（2）首先，教育的目的和对象是什么？是精英教育，还是大众教育？在课文中。老师重视对“优秀学生”的教育，并给予他们过多的机会，对像李京京这样有“问题”的学生。指导和关心不够，往往在无意识中还打击他们的学习积极性，挫伤他们的进取心和自尊心。第二。教师在教学中，事先安排，弄虚作假。不仅给学生带来不公正的感觉，而且对学生诚信做人也带来负面影响。第三。在课文中反映出教师的行为观念也存在一定的偏差，这在像李京京这样比较敏感的学生眼中，表现得尤为突出，对他们的心理成长有一定的负作用。
（3）文中像李京京这样年龄段的学生，正处于成长期，少年心理易受影响，尤其是和自己体验有相似感觉的经验。正因为有着与万卡的生活的一定的相似性，所以在感情上产生强烈的共鸣，他为万卡的不幸而感动、而悲伤，他执著地要在课堂上朗读这篇小说，也许换了一篇反映家庭幸福、父母恩爱的小说，他就没有这样的积极性了。
所以，应认真探讨学生个体的感觉与个性。在了解和关注别的家庭生活的过程中，培养爱心和平等待人的良好品质。
2、学生感情朗读全文，深层领悟小说内涵。
四、课堂小结：
小说讲述了一个少年的心声，表达了作者对青少年健康发展的关注，对教育问题的思考。主人公用全部感情朗读那篇动人的课文。感动了自己，也感动了在场的每一位师生。他的成功留给我们很多思考，正如小说结尾那种淡淡的安慰和淡淡的牵挂。在今后的学习中，我们有理由做得更好，因为有这样优秀的、有个性的学生。有这样勇于纠正错误的教育者。
我们的心声篇二
春天，是多么美好的季节呀。我家房前屋后的院子里，树林吐出了嫩芽，小草绿油油的，一眼望过去，好象铺了一层绿绿的地毯，花儿在绿色的地毯上竞自开放!清晨，小鸟儿唱着欢快的歌在树林里自由飞翔;傍晚，忙碌了一天的小鸟儿，叽叽喳喳地回到了鸟巢。我很喜欢小鸟儿。
小鸟儿可能干呢!啄木鸟天天在树林里飞来飞去，给树林们治病，把藏在大树里面的害虫全部吃掉。黄雀在田地里吃庄稼上的害虫，这样庄稼才长得好。小鸟的羽毛非常艳丽，它们还会唱些动听的歌曲，飞翔的它们象跳着优美的舞蹈。
但是，以前有些人常到树林里打小鸟卖钱或吃小鸟的肉，还有的小朋友用弹弓来射小鸟，有的小朋友掏鸟窝。这样一来，小鸟儿无家可归，在我们的城市里就再也看不到小鸟了。那时，树林庄稼都被害虫毁掉，我们生存的环境将会恶化。
现在，我们都懂得了保护小鸟的重要性，我想给小鸟们做些房子，放在树林里，让小鸟有个安静的家。这样，我们和小鸟可以和睦相处，成为好朋友。
我们的心声篇三
1992年的冬天，春节的氛围越来越浓重了，在这样的氛围中我出生了。如今，每当妈妈谈起她产前的时候，总是幸福地说：“那时啊，你的小脚总会在半夜里把我蹬醒，可有劲儿呢，当时我就想啊，你一定是个壮实的宝宝……”妈妈一脸的幸福，炯炯有神的眼睛仿佛告诉我，她又回到了那段时光了。我不忍打断了她，泪水却偷偷地模糊了我的双眼：“妈妈啊，你受苦了，我会让你幸福的，一定会的。如果不能那就下辈子吧，下下辈子，让我来做你的妈妈，让我拉着你的小手，陪你慢慢长大!妈妈，你听见女儿的心声了吗?”
的秋末，家里请了工匠来修路，宽宽的水泥路，路旁是高高大大的水杉。进入初三以来，几次考试我的成绩都不理想，父母伤透了脑筋，但又不忍心责备我，怕我负担过重，只是在一次饭后，父亲开玩笑地和我说：“家里修了那条路，就是希望你以后能够开辆车回来，让我们做父母地为你而骄傲啊!”“爸爸、妈妈，我一定会努力的，在不久的将来，我一定会用我的实力证明我智慧，让你们应有我而感到骄傲!你们听到女儿的心声了吗?”
停住笔，抬起头来，清凉的风正拂面而去，愿这清风捎去我的心声，用以安慰我那憔悴的爸爸、妈妈。
我们的心声篇四
1、正确把握课文的主要内容，理解“心声”的含义，《心声》教学设计6。
2、体会文中生动细致的心理、神态、语言描写。
3、培养学生积极负责地表达自己观点的`能力。
二、教学方法。
自主、合作、探究（教师引导、学生讨论）。
三、教学过程。
（一）课前三分钟：学生讲《骆驼妈妈》的故事。
骆驼妈妈。
骆驼妈妈低着头，不时地停下来闻着干燥的砂子。按照常识，人们知道这是骆驼在找水喝，它们的眼睛血红血红的，看起来快要支撑不住了。
终于，它们来到一汪泉水的边上，小骆驼兴奋异常，可是泉水太浅了，不论小骆驼怎样努力，都无法把嘴凑到泉水之中。
惊人的一幕发生了：那只骆驼妈妈围着它的孩子们转了几圈，突然纵身跃入了深潭……水终于涨高了，刚好能让小骆驼们喝着。
在这尘世中，我们的心灵被岁月磨得粗糙和麻木，但骆驼妈妈这纵身一跃，让人看懂了母性的伟大，亲情的可贵，初中三年级语文教案《心声》教学设计6》。
（二）导入新课。
在学生自评的基础上，教师总评并借助对骆驼妈妈伟大母性的赞扬，由“亲情”导入。
（三）整体感知课文。
1、听录音范读，排除文字障碍。
2、学生分段朗读，使其能较熟悉课文内容。
（四）师生共同讨论课文内容（设置问题）。
1、每个人都有自己的愿望，那么李京京最大的愿望是什么？
2、他为什么那么想读课文？
3、“心声”在文中是指什么？
4、如何看待程老师上公开课的做法？
（学生小组讨论，教师适时引导。）。
（五）拓展延伸练习。
1、如果你是程老师，这节课你打算怎么上?
（六）小结（略）。
（七）布置作业。
学了这篇课文你有什么感受，懂得了什么道理呢？以“我的感受”为题，写一篇短文。
（八）板书设计（略）。
我们的心声篇五
涉世未深的我们，如同雏鹰般在低空中翱翔。看，我们的下方是多么美，红花绿草，真是五彩缤纷，充满生机。抬首望天，广阔无垠，不时会看到同类在自由飞翔。我们虽未有雄心大志，却也不甘示弱，唯一的方法是多练习，然而我们却失去了许多美好的事物。
在生活中。
只忆儿时，能依偎在父母的怀中感受温暖，感受亲情。受了委屈向他们诉说，做了错事受父母的责备……一切的一切过后，我们会开朗，还会撒娇。
不过，我们会变得更加坚强!
在学习中。
从识字开始到现在，我们已历经十年。十年的时间，虽不算太长，可我们接受了多少知识，恐怕只有我们自己清楚。
在十年的求学生涯中，虽然未真正遇到大的挫折，但是小的坎坷却不下百个：考试未发挥好，分数不如人意，体育课上不小心摔个“底朝天”，做错事改正之后人们依然议论纷纷……过去的事情给我们留下了深刻的印象，同时也是借鉴。有了亲身体验，比父母、老师教育十遍还有用。
在如今。
到了初三，全身心投入到了紧张的学习生活中。在学习中，不知不觉，时间过去了，总感觉时间太短，课程满满的，练习册堆成山，看了叫人害怕。可是到了初三，是人生一个“生死攸关”的时刻，顺利通过，前途可是一片光明。无奈之下，只有信仰“有付出就有回报”的真理，只有埋头苦干，同时想着古训“十年寒窗苦，方为人上人”来安慰自己。在此时，我们树立远大理想，更愿自己亲自做一两件大的发明，让创世界中多一颗亮星。
在青春期。
我们成熟了许多，坚强了许多，青春的我们也幻想了许多。这是我们在青春时收获的结果，别人抢不走，也拿不走。
正好天空中多了一只雄鹰，头顶上依然有鹰，那正是目标，它正为它的目标而努力奋斗!
我们的心声篇六
“小小少年，背着书包，做不完作业，听不完的唠叨……”我想这首歌，同学们一定都听过，这就是《快乐星球》的主题歌。歌中唱的正是小学生的心声。
我看见过这样一幅漫画，文中画的是：一只蜗牛对一只蚂蚱说：“我比人类走的快!”蚂蚱大笑，蜗牛说：“笑什么?走，让你见识一下!”于是蜗牛与蚂蚱和一个背着大书包喘不过气的小学生比赛，蜗牛和蚂蚱跑在学生前面，蚂蚱惊奇的说：“哈哈，是真的呀!”看完之后，我感受很深，作者只是用风趣幽默的语言和图画，就画出当代老师和家长给孩子过多的压力和学生内心的心声。
自进入90年代以来，“减负”的呼声越来越高，可是漫画中的那类学生还是出现过的，不是吗?当学生的，还是接受过来自父母的、老师的压力和负担。我们的父母把自己的意志强加给孩子，期望孩子的成绩比别人高，在争中有绝对的优势。于是，他们给孩子们买一大堆练习题、卷子，给孩子报一个又一个辅导班，给孩子请了一位又一位家庭教师……他们无视孩子快乐与否，只是强制性地把孩子培养成机械化的人，只是一味地剥夺孩子自由的权利。而老师，则与父母联手，课上一大堆知识全让我们记住，课下一大堆作业又堆积如山，等我们解决。“减负”何在?学生的自由何在?整天被关在屋里做作业，老师。家长，你们可想到过，我们多渴望呼吸新鲜空气，多渴望重见蓝天白云，多渴望又见青山绿水，多渴望欣赏百花争艳……你们又可曾想过，我们不是学习的机器。当你们那“望子成龙，望女成凤”心切的时候，受苦是我们。
我们真想大声呐喊：“爸爸妈妈，我们需要‘减负’!老师，我们很累!”
我们的心声篇七
我凝神望着杯中的茶叶，舒卷而曼舞，万千姿态。这不就是想要的答案？开水就是我们的思想，只有有了开水的滋润，茶叶才能尽情舒展，的确，人是一支有思想的芦苇，在思想的洪流中我们百花齐放、百家争鸣。渐渐地，有的茶叶沉入杯底，他们隐忍而坚韧，默默而无闻，甘做铁路的基石。有的活跃轻舞，他们活力四射，愿做弄潮儿，为事业扬帆起航。有的虚浮于水面，注重形象，也精于品质。原来他们有思想，原来他们有着不一样的价值观。但是他们却又在保持自己个性的同时，有着共同的目标，那就是实现自己的价值，融合在一起，才有了飘香万里。以物观我，作为公民，我们实现了自己小小的价值，才能使社会和国家这颗大树枝繁叶茂。同时，社会和国家对于我们的引导更有助于我们形成正确的价值观。
黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它去寻找光明。社会主义核心价值观就像一盏明灯，指引我们在黑暗中前进。他全面的阐释了作为新时代青年，我们应该以谁为榜样，怎么样去实践，才能树立良好的价值观，为社会主义建设添砖加瓦。从八国联军入侵北京，我们的尊严饱受摧残，那时我们是跪着的；到新中国的成立，我们终于站起来了；再到改革开放，我们终于挺起了胸脯；现在，我们朝着中国梦迈开了脚步。弱国无外交，拥有“富强民主文明和谐”的国家绝对是必要的。真正激励马云的是路遥的《人生》中主人公高加林遭遇挫折不言弃的精神；成就最美村官王光国的是人人生来平等的价值理念；感动中国的高龄老人靠的是草根之爱，弱者之善；能够成为中国的福尔摩斯，为世人所称赞的乌国庆是因其质朴执着、德艺双馨。这样的例子数不胜数，良好的价值观成就了他们，实现了他们的梦想，传递了正能量！成克杰拥有着过人的天分，勤奋的双手，原本可以有着更好的仕途。但是贪字头上一把刀，价值观的扭曲使他断送前程，遗臭万年。这就是他的转折点。可以想象，千夫所指，万人恶骂，白发人送黑发人的凄凉。一失足成千古恨，作为公民，做到爱国敬业诚信友善似乎才能真正的使我们健康成长。
少年富则国富，少年强则国强。作为新时期的铁路青年，我们应不忘五四精神，真正以社会主义核心价值体系为做人做事的准则，为中国梦尽绵薄之力。时值仲夏，似火的骄阳晒得我们睁不开眼，汗水浸湿了我们的衣衫，但也是我们展示铁路风采的另一面的时刻。也许我们常常抱怨生活的艰苦，每天面朝铁轨背朝网线的枯燥，无尽的任务将青春埋葬。但是当你想到那群无怨无悔的人们，那些暴晒在毒辣的太阳底下的民工，那些以身作则的老师傅，领导的言传身教，是不是更应该有冲劲，更应该感到惭愧？换一个角度，也许会收获另一份成长，成长总是痛苦的，必须经历，这样才能使铁路人才不断层，才能练就面临重大突发情况临危不惧的本领。漆黑的夜晚，夜班的疲惫，眼神却炯炯有神，洞穿一切，不为什么，因为我们有了甘做基石的铁路精神，有了任劳任怨、敢为人先、吃苦耐劳、坚持不懈的价值观念。不积跬步无以至千里，先苦后甜，有了这些理念，“安全优质，兴路强国”那几个大字即使在黑夜中也不会孤独，定会熠熠生辉。
我们的心声篇八
教学目的：
1．把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义，学习主人公对美好生活的执著追求。
2．体会插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和富于表现力的语言。
3．学习缩写的写作方法。
教学过程：
第一课时。
一、导入。
（听取学生在学习和生活中的感受。）面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说《心声》，去听听主人公的心声。
二、整体感知，把握情节。
1．学生快速阅读课文，提取故事主要情节，进行复述。
明确：在一次语文公开课的准备过程中，程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。他的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑。最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公万卡和自己的心声。
2．在复述的基础上，进一步梳理故事情节，把握文章内容。
故事的开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。
故事的发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。
（1）李京京在树林子里的朗读、体会和忆。
（2）李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。
故事的高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。
三、自主阅读，体验感悟。
1．教师引导学生凋动自己的生活经历和人生体验进行个性化解读，并设计话题让学生讨论。
出示话题并进行讨论：小说着重刻画了几个人物形象？文中的李京京有着怎样的生活经历？你喜欢这个人物形象吗？结合小说内容谈谈你的看法和理由。
明确：李京京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。
2．教师引导学生进一步阅读全文，讨论：
李京京的心声是什么？（结合小说中具体的语句或段落谈谈自己的依据或感悟。）。
明确：李京京渴望得到锻炼机会，渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。这些愿望都建构在“想朗读课文”这一表白上而动人心魄。总而言之，李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。
3．引导学生找出自己感悟最深的句段深人阅读体验，进行有感情的朗读。
四、课堂小结。
小说讲述了一个少年的心声，表达了作者对青少年健康发展的关注，对教育问题的关注。主人公用全部感情朗读那篇动人的课文，感动了自己，也感动了在场的每一位师生。他的成功给我们留下了许多的启示。让我们在下一堂课再进行深人的探究学习吧。
五、布置作业。
1．提取小说主要情节，把课文缩写成300字以内的故事。
2．阅读课文，思考文章的主旨和艺术特色。
第二课时。
一、导入。
这个单元的课文都是反映少年生活的小说。把握小说的主旨、赏析小说艺术特色是我们学习本文的主要的`目标。
二、揣摩体会。
富于表现力的语言等。
三、合作探究。
选择自己最感兴趣的话题来探讨研究。（以下两题中任选一题，充分发挥学生思考和表达的自由。）。
提示：《万卡》之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。“他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。”
启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深人理解作品。
启示二：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。
教师引导时要把握的方向：教育应该体现以人为本，促进全体学生的发展，尤其要尊重和发现每个学生的积极因素，尊重和爱护学生的个性，珍视学生独特的感受、体验和愿望。
四、课堂小结。
同学们，我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声，他有着多么美好的心灵啊！作为教育者，我深受教育和激励。我们没有理由去歧视任何一个积极向上的学生，没有理由不捧着一颗赤诚的心来，让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景。作为受教育者，我们也应尊重自己和他人的独特体验，探求自己对人生的独特感悟，为着健全和完善自我人格而努力。让我们携手前行吧！
五、作业。
平时注意积累，记下自己在文学欣赏方面的经验和感悟。
我们的心声篇九
我是五(2)班的张皓楠，我是一名留守儿童。我的爸爸妈妈常年在外地打工，爷爷奶奶带着我在第三实验小学上学。
爸爸妈妈刚结婚时贷款按揭了一套房子，就是我们现在住的家。我出生后，爸爸妈妈在蚌埠的工作单位效益渐渐地不好了，常常发不出工资。我们家经常一个星期吃不上一顿好吃的，看到小朋友有零食吃，小时候不懂事的我缠着妈妈要，妈妈有时无耐地对我说：“等妈妈出去挣钱了，一定给你买很多好吃的。”等上幼儿园那年，家里实在一下拿不出许多入园的学费，爸爸从亲戚家借了一笔钱给我交了学费。不久，爸爸就辞职到南方打工挣钱去了。在我上小学时，又需要拿一大笔学费，爸爸一个人在外打工挣不到许多钱，既要生活费，要付房贷，又要供我上学，无耐的妈妈只好让奶奶带我上学，她也随爸爸到南方打工去了。
爸爸妈妈每个星期都会打电话和我聊天，听我讲学习的情况，在学校的情况，问我最近考的怎么样?有没有听老师的话，有没有和同学闹矛盾?他们每次打电话都让我要听奶奶和老师的话，好好学习。今年暑假妈妈说，等他们挣到钱把房贷还完，够我上学用的，她就回来带我上学，让爸爸一个人在南方打工。
每当看到其他小朋友上学、放学，有爸爸妈妈接送，我很羡慕。奶奶身体不好，许多事情都让我自己做，妈妈常常鼓励我要自立，好好学习，多做事，不让奶奶操心。
我希望能到爸爸妈妈打工的地方上学，因为这样我就可以和爸爸妈妈生活在一起了。但我户口不在那里，不能在那上学，就是在那上学也没有好学校上，将来也不能在那儿参加高考。我只能和奶奶一起在这儿上学，每年盼望着“五一”、“十一”、春节快到，爸爸妈妈能回来，全家团聚。
虽然爸爸妈妈不在我的身边，但是我现在五(2)这个大家庭里，一点儿也不孤单，因为老师和同学们都对我很好，我时常能感受到老师和同学们的关心。我为自己在这个大家庭里学习和生活而感到庆幸。
我们的心声篇十
20世纪初的波士顿，一个男人号称要为这个时代的女人写一本日记，他在报纸上登载一则广告，“征求有心事无处倾诉的女子，我可以帮你写下你的故事”，结果成百上千的女人来到这个男人灯光暗淡的屋子，几小时几小时地跟他呆在一起、谈心、或者做一些天知道的事情。最后这个男人为这成百上千的女人写下几百万字的书，几年后该书由哈佛出版社出版，两大卷。
我们这个时代女人的心事，向谁倾诉？可有机会出版？
向陌生人倾吐心声是人类的癖好，也是我们理性的.选择。我们有着太多秘密不可告人，要么因为羞耻，要么因为这秘密太过危险，无论诉诸朋友亲戚或者自己的日记本，都有可能给生活带来不可预见的伤害。向陌生人倾诉，比向神父告解还安全，因为神父有固定摊位，会被警察找到，随时提供对你不利的证词，而陌生人，他将带着你的秘密远走高飞，你轻轻松松一吐了之，连杀人灭口的麻烦都省了。
因为人类的另一个癖好是收集。我们收集邮票、打火机、莫奈的油画、乔丹的臭鞋，我们储存记忆、生活琐事、人生的蛛丝马迹，是为了向自己证明我们生存过，我们来到这个世界是一张白纸，我们恨不得把这张纸的每一个角落都写得满满的来宣布我们不虚此行。
美国一个机构做了一项关于“你是否有亲密朋友”的线上调查，1997年，每十个网民中有一个说没有，而到2005年，每十个人有四个说他/她在生活中和任何人都没有亲密关系。该机构的结论是：在高科技时代，我们无需跟现实生活中的人发展亲密关系，因为网络和高科技提供的信息以及娱乐已经把我们的时间占得满满的，我们跟世界各地的人在网上聊天、打游戏、交友，但我们网上的朋友太多了，我们没有时间和精力去深入发展任何一段关系。我们进入“浅关系时代”。
信任陌生人的天性、以越多越好来对抗死亡的虚无，和高速发展的科技结合在一起，我们得到了匿名博客、虚拟人格、网络交友、开心农场。
我们的心声篇十一
1、货有过期日，人有看腻时。你在我心里，能牛逼几时。
2、不要对我太好这样我会分不清是。
友情。
还是。
爱情。
3、女人有丝袜征服了男人，男人用丝袜征服了银行。
4、大便的离去.是马桶的追求.还是屁股的不挽留。
5、敏感的人，大多都不。
幸福。
6、我落日般的忧伤就像惆怅的飞鸟，惆怅的飞鸟飞成我落日般的忧伤。
7、牵着我的手，闭着眼睛走你也不会迷路。
8、出去并不可怕，就怕是出去了不知道什么时候才回来。
9、飞机场的骚乱一会儿就停止了，这裏的人都是有著自己的方向的，匆匆地起飞，匆匆地下降，带走别人的故事，留下自己的回忆。
10、岁月的巨轮碾不断缠绕过往的锁链，流年的忧伤抚不尽绵延天际的烟云，现在的我，犹如留恋红尘的一只白狐，千年等待，千年孤独。
11、在遇到梦中人之前，上天也许会安排我们先遇到别人;在我们终于遇见心仪的人时，便应当心存感激。
12、
人生。
是一定要选择的，你不可能什么都抓在手上，如果这样，你什么都会失去!
13、一边放弃、一边爱你。
14、只希望在不经意间，你会想起、有我在一直陪著你。
15、想念，仅仅是情绪失控而已。
16、每当我看天的时候我就不喜欢再说话每当我说话的时候我却不敢再看天。
17、现在开始，我只为你乖乖，乖乖的等你，无论多久。
18、人到情多情转薄，而今真个不多情。-纳兰性德《摊破浣溪沙》。
19、当我流着泪向你说再见，你只是冷漠的向我告别，不感看你的冷漠的眼，心已碎成千片。
20、你不会失去我，可是我却在不断失去你。
21、你的眼睛，是我永生不会再遇的海。
22、承诺常常很像蝴蝶，美丽的飞盘旋然后不见。
23、姐不是巴黎欧莱雅，不值得你拥有。
24、涐旳挽留伱说是纠缠。
25、爱你不是游戏，落泪不是演戏，瞬间的幸福不美丽!
26、哥吸烟、是因为它伤肺，不伤心。
27、低调闷骚的高调，高调被打的征兆。
28、明知是场戏，还要陪你演下去.
29、卑微的誓言总能让我泥足深陷，即使说了一遍又一遍。
30、不怕讨债的是英雄，就怕欠债的是真穷!
31、吃饭不吃菜省钱谈恋爱。
32、哥发的不是寂寞，是春;姐叫的不是孤独，是床。
33、别问我是否爱过你，因为我的爱早已与你无关。
34、有美人兮，见之不忘，一日不见兮，思之如狂。
35、很多年以后，当我抬头看天时，飞鸟掠过的痕迹已找不到，只剩晃悠悠的浮云流逝时支离破碎的天空，而我却依然也永远是你的路人，甲乙丙丁。
我们的心声篇十二
有人把祖国比作母亲。的确，我们的祖国就是我们十三亿中华儿女的母亲。我爱母亲，也爱我们伟大的祖国。
在中国五千年的文明史上无数先辈为了祖国的强大，民族的兴旺努力奋斗、坚持不懈，做出了无数可歌可泣的贡献。壮丽的山河、勤劳的人民、许多名胜古迹（长江、黄河、黄山……）等五十六个民族共同构建了我们美丽的祖国。
当初日本侵略中国，无数中华儿女英勇抗敌，不怕流血牺牲，把日本侵略者赶出中国。我很幸运，能够生活在当今国家富强、社会稳定发展的新时代，这是老一辈革命家用生命和鲜血换来的。20xx年我国的神舟七号成功发射，同年，中国又成功的举办了第二十九届北京奥运会。作为一个中国的孩子，一个中国人，我感到无比骄傲与自豪。
我一定要努力学习，做个好孩子，做名好学生，做个好公民，树立“为中华之崛起而读书”的远大志向，为自己的国家建设的更加美好贡献我的一份力量，祖国的明天一定会更加繁荣昌盛。
我们的心声篇十三
小鸟儿可能干呢！！啄木鸟天天在树林里飞来飞去’给树林们治病/把藏在大树里面的害虫全部吃掉,黄雀在田地里吃庄稼上的害虫’这样庄稼才长得好,小鸟的羽毛非常艳丽'它们还会唱些动听的.歌曲”飞翔的它们象跳着优美的舞蹈"
小鸟儿可能干呢！啄木鸟天天在树林里飞来飞去给树林们治病”把藏在大树里面的害虫全部吃掉"黄雀在田地里吃庄稼上的害虫‘这样庄稼才长得好”小鸟的羽毛非常艳丽、它们还会唱些动听的歌曲：飞翔的它们象跳着优美的舞蹈：
我们的心声篇十四
教学目标:。
1、认识本课12个生字，会写9个生字。
2、了解目字旁表示的意义。
3、积累与目字旁有关的成语，和描写眼神的名段。
教学重点：
认识本课12个生字，会写9个生字。
教学难点：
了解目字旁表示的意义，同样是表示看的`词语，词义上的不同。
课时安排：两课时。
第一课时。
教学内容：学习课文前6句话，认识6个生字，会写6个生字。
一、导入新课：
这节课我们来认识目字家族的字，学习课文前6句话，认识6个生字，会写6个生字。
二、学习新课：
1、游戏：老师说词学生做动作，如老师说“眨眼睛”学生做这个动作，同时把“眨”字贴到黑板上。同样方法出示“眯、睁、盯、瞄、瞅”
2、看黑板读生字，都是形声字，根据形声字的特点来认识这些字。
3、检查识字落实较难的字，如“眨、瞅”
4、学习6句话。
三、指导写字。
“眨、眯、睁、盯、瞄、瞅”都是左右结构的字，注意左窄右宽。
第二课时。
教学内容：学习3句话，认识5个生字，会写3个生字，完成课后习题。
一、复习生字。
二、学习新课。
1、看图学习“瞟”，学习带有“瞟”字的句子。
做“瞟”的动作，了解意思。
2、做“瞧”的动作，同义词是望和看，学习句子，认识“荣榜”
3、老师做眺望的动作，理解“眺望”的意思，学习句子认识“泰”
4、读卡片检查识字情况。
5、总结：带有目字旁的生字有什么特点？
三、指导写字“瞟、瞧、眺”
都是左右结构，左窄右宽。
四、练习：
1、做动作猜词语。
2、读成语，了解成语意思。
3、读关于眼神的描写，了解内容。
我们的心声篇十五
尊敬的各位老师，各位同学：
大家好!
今天，我站在这里，代表全体毕业生向我们的母校道别，向延安的师长们道别，向朝夕相处的同窗们道别，也向这段不能忘怀的岁月道别!经历了中考的紧张和忙碌，我想我此刻的心情应当和在座的各位一样，纵然喜悦，也掩不住回忆与留恋，这四年的路，我们走的辛苦而快乐，四年的生活，我们过的充实而美丽，我们流过眼泪，却伴着欢笑，我们踏着荆棘，却嗅得万里花香。四年的岁月，1460个日日夜夜，听起来似乎是那么的漫长，而当我们今天面对离别，又觉得它是那么的短暂。四年的时光，弹指一挥间，但很多记忆将成为我们生命中最为珍重的收藏：葳蕤的梧桐树，宽阔的操场，如画的长廊，明亮的教室......
我们一定还记得刚入校时你我所立的雄心壮志，一定还记得在教室、图书馆和实验室中你我孜孜不倦学习、研究的身影，一定还记得老师的'谆谆教诲和习题获得突破时你我那种发自内心的喜悦，一定还记得在运动场上你我生龙活虎的锻炼场景.....
太多太多的情景值得我们去回忆。延安四年，我们更进一步学会了分析与思考，学会了丰富与凝练，学会了合作与竞争，学会了继承与创新，也进一步学会了如何不断超越、突破自己的极限而成长。如今我们就要毕业了，所有这些温暖的记忆都将铭刻在我们内心深处，那是我们生命中最难忘的日子。喜欢好友常说的一句话：“我们都是只有一只翅膀的天使，只有互相拥抱才能飞翔。”
再华丽的辞藻也无法表达我们对您——既是老师、有是朋友、更是亲人的尊敬和爱戴。学生即将远行，请允许我们深情地道一声：“老师，您辛苦了!”
是的，老师的关怀，同学的友谊，三年里所有的酸甜苦辣都凝聚成今日的成果，我们的初中生活也即将画上一个圆满的句号，这句号也将是我们迈向更高层次追求的号角。我们的母校，我们的祖国，我们的时代，都是指引我们脚步和方向的恢弘力量。同学们，让我们牢记母校领导、老师们对我们所有毕业生的殷切期望;让我们牢记母校“自信自强”的校训;让我们牢记母校“四会”的办学目标，带着在这个美丽的校园里耕耘四年的收获奔赴八方，在高中及未来的学习生活中书写新的华彩篇章!
现在的我们，站在时间的交汇点上，回望过去，远眺未来，原来，毕业是伤情而张扬的告别，让今宵的月色格外亲切，让明朝的阳光别样热烈。毕业是一种去意回徨的境界，是行色匆匆的回眸一瞥，所有缤纷灿烂的往昔时光，都被点击成生动传神的细节，曾经有过的光荣梦想，曾经有过的深沉激越，正召唤着我们重新聆听爱的声音。毕业是一首久唱不衰的老歌，是散场之后的余音绕耳，所有甜美或者苦涩的故事，定格为热泪盈眶的欣悦，依然真诚直率的目光，依然奔流激荡的热血，正牵引着我们再一次传唱，传唱那飘逝的日月春秋。毕业是各奔东西甚至天各一方的分别，毕业是执手相握心心相印的经典时刻，低眉处无奈流年似水，扬帆行有志风华如火，毕业是一切都并非结束的郑重开始，毕业是一切都没有飘散的深沉铭刻。
“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”让时间作证，承载着延安领导、老师们的殷切期望和深情嘱托，我们一定会做拥有智慧并富有激情的人，做胸怀大志并脚踏实地的人，做德才兼备并勇于创新的人，做富有责任并敢挑重担的人!同学们，临别之际，让我们立下誓言：今天，我们以作为延安的毕业生为荣;明天，延安将会以我们——祖国的栋梁，为荣!
我的演讲完毕，谢谢大家。
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我们的心声篇十六
教材简析：
《心声》是人教版语文九年级上册第三单元的最后一篇课文，它是一篇反映历经生活磨难与挫折的青少年心愿的小说，具有一定的悲剧色彩，贴近学生心理，颇能打动人心，也具有很强的时代特色。文章通过讲述一次公开课的经历，细腻描写了一个不幸而又倔强的孩子的心理变化过程。文章设置了明暗两条线索和四个场景，内容丰满，情节曲折，结构清晰，极具教学价值。
教学目标。
1、梳理小说的情节，品味人物心理，分析人物形象，理解小说主题。
2、学习执著地追求，不言放弃的品质，培养爱心和平等待人的态度。联系自己的生活经历，明白小说所反映的问题。
3、开展自主、合作、探究式学习，充分发挥学生主体作用。
教学重难点。
1、仔细品味人物的心理描写，激发情感共鸣，理解“心声”含义，把握人物形象。
2、理解并正确看待小说反映的社会问题，积累小说的阅读方法。
教学过程。
流程一：画面激趣，分享心声。
1、播放流星雨画面，教师配画外音：“长久以来，人们常盼望流星的出现，因为只要对着流星许愿，你的`愿望就会很快实现。现在就让我们一起对着流星许个愿吧！”
2、你愿意把你刚才许下的心愿和同学们一起分享吗？学生交流自己的心愿并说明理由。
流程二：走进文本，感受心声。
教师激发：刚才我们相互倾诉了我们的心声，我们的心贴得更近了，我们的友情更深了。现在我要给你们介绍一位新朋友――李京京。让我们一起走进黄蓓佳的小说《心声》，看谁最先和他交上朋友，懂得他的心声。
问题设置：
1、复述全文故事情节。
例：为准备一次语文公开课，程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。他的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑。最后，在公开课上，当程老师的预先设计因学生怯场被打乱，李京京勇敢地站起来，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了自己的心声，打动了所有的师生。
2、文章表达了京京怎样的心声？（结合文中原句来回答）。
3、李京京为什么会有这样的心声？
4、运用了哪些描写方法？
请试着用“我从看出京京的心声，此处使用的是描写。”的句式回答以上三个问题。
一是执著地要求在公开课上展示自己的心声。
二是渴望老师能公正、平等地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会的心声。
三是李京京想念爷爷、渴望家庭和谐、能生活在一个幸福安宁的环境里的心声。
四是李京京渴望得到友谊的心声。
五是全体学生的心声，是渴望老师关心爱护每一个学生的心声。
李京京的心声表达了对美好生活的追求，体现了青少年身心健康发展的需要。
教师小结：
同学们，人生的路上，当你们遭逢逆境，理想落空的时候，你是选择放弃追求，从此灰心丧气，还是不懈追求，永不言弃？李京京同学给了我们最好的答案。希望同学们在你未来的人生旅途上，面对厄运，不气馁，不抱怨，以自己顽强的毅力和乐观向上精神为自己赢得成功的掌声。
我们的心声篇十七
亲爱的同学们：
你们好！
犯类似这样的事。
“道德文明”观念不强的人
是
随处可见。
的
比如。
等车的人乱。
扔
烟头、乘凉的人随手。
乱
丢瓜子皮、
随地。
吐痰等等不良现象更是比比皆是。
我认为，生活在整洁优雅的环境里，我们既是受益者，也。
同样。
是维护者。我呼吁大家：
“社会是我们大家的，
每个人。
都有义务和责任。
勇于。
和
破坏环境的人作斗争。请大家都行动起来，共同来保护环境，只有让不文明的行为无处藏身，我们这个赖以生存的家园才会更加美丽。
”
桦甸市二道甸子镇中心小学五年级：李响。
我们的心声篇十八
20xx年5月12日一场突如其来的7.8级大地震打乱人们正常生活。一时间，四川地震成了人人关注的大事，为了让同学们认识地震，以坦然的心态面对这屋倒人亡的战争，李老师再班上举行了一次讨论会，要大家面对地震这个问题发表和看法。
李家萱同学说：“救生包里有很多东西，有：干粮、水、药……”
陈立俊同学说：“我们可以给医生叔叔、护士阿姨们写一份感谢信，慰问他们。”
梁家铭同学说：“地震来前有前兆，动物们会告诉你例如：鱼儿经常游到水面上；老鼠搬家；羊不进圈等等。”
陆智泓同学说：“如果地震来的，不要坐电梯、不要乱抱，要到空旷的地或躲在坚固的床地下、桌子下、椅子下。”
李老师说：“大家谈的非常好，我们可以写下来，让人们了解！”
我们的心声篇十九
1、学习建议书的格式。
2、能通过建议书表达自己的真实感受和情感。
学习建议书的格式。
能通过建议书表达自己的真实感受和情感。
幻灯片。
2课时。
一、谈话导入，激发学生写作的愿望。
生活中，当你遇到不够文明的现象，你是否想过怎样去制止？你有哪些好的想法与建议？今天，就让我们通过建议书把自己的心声表达出来。
二、交流素材，相互启发。
1、请一名同学说说生活中自己遇到的不文明的事。
2、小组交流，你还遇到哪些类似的事？
三、模拟情境，讨论建议书的内容。
1、请发言的同学模拟不文明的行为。
2、你有哪些劝告的话？请说一说。
3、小组讨论建议书应写哪些内容。
四、学习建议书的格式。
1、读一读自己搜集到的建议书。
2、全班共同总结建议书固定的格式什么样。
一、复习。
学生复述建议书的格式要求，教师板书。
二、写建议书。
三、交流评改。
1、把建议书读给别人听，听听大家的意见。
2、评一评，谁的建议书最能受到大家的响应。
四、作业。
修改自己的建议书。
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