总结是一种思维的训练，可以提高我们的分析和归纳能力。要写一篇较为完美的总结，我们需要在总结内容中体现自己的思考和深度理解。希望以下总结范文能够对大家写作总结提供一些参考和指导。
轻叩诗歌大门六年级篇一
诗歌是世界文学宝库中的瑰宝。
古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，许多优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。
此次活动分五个阶段进行。
第一个阶段，让学生自组小组收集诗歌，然后分类整理，填写分类表。
第二个阶段，从收集的诗歌中选出自己最欣赏的诗，背熟。
然后举行诗歌朗诵会，把自己欣赏的诗歌展示给大家。
为了让每个学生都参与，避免走形式，诗歌朗诵以组为单位，以抽签的方式决定参赛选手。
每组一个评委，本组不给本组的参赛选手打分。
第三个阶段，我也当当小诗人，让学生仿照自己喜欢的诗歌，写一首诗。
并把学生的好诗以组为单位装订成册，形成六三班诗集。
第四阶段，诗歌知识竞赛。
经过近一个月的收集整理，诗歌朗诵，写诗歌等，学生对诗歌有了一定的了解，为了进一步促进学生学习诗歌的兴趣，为了让学生了解更多的诗歌知识，又给学生一周时间，我也找了一些诗歌知识张贴在教室，让学生趁课余时间，继续学习诗歌的知识，举行诗歌知识竞赛。
第五个阶段，总结本次活动，谈谈自己的收获。
活动总结：
通过活动，引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌，欣赏诗歌，朗诵诗歌，写作童诗，诗歌知识竞赛等活动，学生对诗歌有了进一步了解，感受诗歌的魅力。虽然这次诗歌综合实践活动结束了，但是诗歌之行才刚刚启程，诗歌的大门我们才轻轻叩开，让我们在今后的学习中继续探索诗歌的奥秘，让我们的生活充满诗情画意。
我国是一个诗歌的国度。
最早的诗歌总集《诗经》，至今已经有两千多年的历史了。从古至今不断涌现出屈原、李白、杜甫等许多伟大的诗人，国外也有许多诗人，如拜伦、海涅、普希金……他们的优秀诗篇，为各国人民传诵。
在《诗海拾贝》这一部分中，我们学习了许多描写景物风光的古诗，它们在作者的笔下显得格外明亮，充满了灵性。这些景色仿佛已经出现在我的脑海里了，你看，它们多美啊!
……。
接着我们还学习了《与诗同行》。
我有机会阅读著名作家金波的诗歌《我们去看海》。作者的那种热爱大海的表现跃然纸上。
轻叩诗歌大门六年级篇二
教材分析：
“轻叩诗歌的大门”是一次语文综合性学习，选自义务教育六年制第十一册第六组，它分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块，通过阅读材料和开展活动引导学生走进丰富多彩的诗歌世界。学习本单元，除了能读懂一些诗歌，感受诗歌的魅力，还要引导学生关注身边的生活，了解当代诗歌的发展困境，从而引发学生思考文学发展前景。通过自学、讨论等方式，在阅读分析中归纳诗歌的共同点。上网查找资料，整理分析，了解当代诗歌的发展情况，通过辩论加深理解，形成观点，体会当代诗歌面临的困境，初步探讨文学发展的前景。在探究过程中培养学生主动学习、团体协作的能力以及综合、分析、评价的能力，并学会用计算机收集和整理资料。学习的成果要形成自己的观点，做到言之有据，并能把探究活动的过程、学习成果整理好，用演示文稿、网站的形式发布。
学习目标：
情感与价值观：
感受诗歌的魅力，激发热爱诗歌的感情。
知识与能力：
1、能诵读诗歌，大体把握诗意。
2、了解诗歌的分类、特点及发展历史。
3、初步了解当代诗歌的发展困境，预测当代诗歌的发展前景。
4、初步探讨文学的发展前景。
5、培养综合、分析、评价的能力。
过程与方法：
1、能进行分工合作，培养团队成员的协作精神。
2、学会通过计算机收集和整理资料。
3、能制作简单的ppt演示文稿和网站。
学习过程：
第一阶段初步感知。
1、出示教师演示文稿，提出本单元的基本问题——文学还会有“黄金时代”吗？
2、教师和学生共同讨论，明确研究的方法：结合课本内容，利用网络资源、图书资源等，分小组自主研究。
3、学生自由组合成若干个学习小组：每组4——7人为宜，推选小组长，每个小组为自己的小组命名。组内商量分工情况并填写分工情况表。
4、提示学生从内容问题开始探究，出示内容问题：
(1)本单元六首诗歌分别写了什么内容？
(2)这些诗歌怎么分类？
(3)这一组诗歌有什么共同点？
(4)你读过哪些诗歌？
(5)诗歌有哪些共同点？
(6)诗歌的发展历程是怎样的？
5、学生自主学习，解决内容问题。
以小组为单位自学课文内容，借助学生支持文件学习，通过课外查找网络资源、到图书馆查找书籍等方式解决内容问题，并以小报或ppt的形式将学习成果整理好，下节课班内交流。
6、教师提供《“轻叩诗歌的大门”内容学习演示文稿范例》和《“轻叩诗歌的大门”内容学习演示文稿评价量规》，明确学习成果要求和评价标准。
7、学生汇报初步学习成果（一课时）。
学生汇报学习成果，师生根据《“轻叩诗歌的大门”内容学习演示文稿评价量规》共同评价学习成果。
第二阶段深入探究。
1、回顾第一阶段的学习成果，布置新的探究任务。
出示单元问题：
（1）你认为征文比赛中“除诗歌外，题材不限”的这种规定会不会影响诗歌的发展？
（2）2006年，“赵丽华诗歌事件”轰轰烈烈，你怎么评价这次事件？
（4）诗歌有可能重现唐朝时的辉煌吗？
2、师生共同讨论完成任务的可行方法：细化问题法、调查研究法、小组讨论法等。
方法一：细化问题。如“2006年，‘赵丽华诗歌事件’轰轰烈烈，你怎么评价这次事件？”这个问题，可以细化为几个步骤：通过网络报刊等途径收集资料，了解“赵丽华诗歌事件”发生的原因、经过、结果及外界的评价，结合我们学习的诗歌知识得出我们的看法，用ppt整理出来。
方法二：调查研究。如“你认为征文比赛中‘除诗歌外，题材不限’的这种规定会不会影响诗歌的发展？”这个问题，可以先确定调查对象，设计调查问卷，进行采访，统计，分析，综合，得到结论。
3、各小组分头收集资料，集体讨论、分析整理资料，深入探究单元问题。
4、明确制作演示文稿的目的：总结对问题学习探究的情况和成果，教师提供《“轻叩诗歌的大门”演示文稿范例》和《“轻叩诗歌的大门”演示文稿评价量规》给学生看。
5、学生根据范例和量规要求，课外制作演示文稿。
d学习成果。
6、学生展示演示文稿，师生共同评价。
7、举行一场主题辩论赛：现代诗歌和诗人有没有存在的必要。
辩论活动具体安排如下：
（1）明确辩论要标，公布辩题和辩论赛规程。
辩题：正方：现代诗歌没有存在的必要。
反方：现代诗歌有存在的必要。
（2）各小组根据自己的研究，自愿选择正方或反方。每小组选出四名代表，分别担任一辩、二辩、三辩和四辩。
（3）其他小组另派两人担任评委，并向全班公布辩论赛评分表。
（4）组织辩论。
（5）由参与评分小组的组长统计评分表，选出优胜队，评选最佳辩手，并宣布辩论结果，。
8、学生课外搜集资料，准备主题辩论赛。
9、实施主题辩论赛。
10、各小组把从辩论赛中获得的新知识、产生的新观点进一步整理，完善《“轻叩诗歌的大门”演示文稿》中。
11、探究基本问题——文学还会有“黄金时代”吗？
各小组对“文学还会有‘黄金时代’吗”这个问题展开大讨论，预测文学发展的前景，进一步完善《“轻叩诗歌的大门”演示文稿》中。
12、布置学生以小组为单位将本小组学习的过程、情况和结果制作成网站。
（1）明确制作网站的目的：总结对问题的学习探究的情况和成果。
（2）介绍网站应包含的内容：a介绍小组成员；b小组研究基本情况介绍；c对框架问题的探索过程。
d其他更丰富的资源。
（3）教师提供《“轻叩诗歌的大门”学生网站范例》，明确制作网站的要求。
要求学生在两周内完成（可以利用课外时间）。
第三阶段成果展示。
1、邀请学校领导，同科教师、同级学生参与单元成果展示活动。
2、各小组轮流展示自己的演示文稿和网站，在小组内和小组间按照评价标准进行互评。
3、展示后要求根据评价意见修改演示文稿和网站。
4、将网站发布到校园网上。
第四阶段总结反思。
轻叩诗歌大门六年级篇三
通过本次《轻叩诗歌的大门》综合性学习，我们收获了许多。虽然本次活动很快将要画上一个完美的句号，但是只要我们细心观察生活，就会发现其实生活处处有着诗歌的身影。既然如此，那我们就让诗歌陪伴我们美好人生吧!
我们这次要研究的题目是诗人，通过阅读报刊、杂志和书籍上网搜索、访问他人等途径，所及了杜甫的生平资料以及各种诗歌创作。经过本组组员的讨论，把杜甫的诗歌创作进行分门别类，类别可分为以下几种：1、杜甫的爱国诗歌;2、杜甫的思乡怀友诗歌;3、杜甫的山水田园诗歌;4、杜甫的简介与生平。
杜甫一生有许多诗歌，我先弄懂诗的意思，然后再有感情地朗诵诗歌，体会诗人的情感，参考他人的赏析，学会了自己进行诗歌赏析，提高自我书面表达能力。通过这一次综合性学习，我们不仅学到了很多诗歌，还学会了诗歌的赏析，这样更加助于我们学习诗歌，也收集了很多有关诗歌的故事，因为是个充满了诗情画意、充满了自己的渴望，在诗歌里，我们可以放飞自己的心灵，我们的思维可以跳跃，我们的想象力得到了丰富的伸展，我们可以在诗歌里表达自己的渴望与情感。
“下面有请三小队上台，进行展示!”在贺雨舟响亮的话语中，我们也就开始了对我们六单元综合性学习的汇报。
在三小队之后，一、二、四、五、六、七、八小队也依次上了场，展开了对学习的汇报。虽然每个小队有每个小队的优点、特点，例如：八小队，又有图又有画;四小队，内容丰富;一小队，还用上了小品……在这些中最让我喜欢的.还是一小队与四小队的展示活动。
虽然只有短短的八分钟，一个少得不能再少的时间。但是四小队的同学们还是带我们读完了长长的诗经——《采薇》，了解了诗经。就连罗浩伦都给我们读了不少的诗句，这让我十分的佩服。
虽然只有短短的八分钟，可却载着每个小队几个星期的努力。
虽然只有短短的八分钟，但却展示了我们的风采。
虽然只有短短的八分钟，可是却令我们十分的难忘。
可能我们有七支队伍不能拥有最高的名次但是我们成功了，我们展示出了我们自己的风采!
轻叩诗歌大门六年级篇四
轻叩诗歌的大门，我们门前就出现了一个美丽的诗世界。让我们荡漾在诗歌的百花园中，让生活充满诗意吧!诗歌的殿堂通向遥远的地方，通过本组综合性学习，轻叩诗歌的大门，我们开展了一系列的活动。
为了更好地进行本次综合性学习，轻叩诗歌的大门，老师叫我们通过阅读报纸、杂志和书籍等搜集有关诗歌知识和故事。然后摘抄自己的诗歌，举行一个“诗歌欣赏、朗诵大会”。
通过了这次诗歌朗诵会，我的收获很大，不仅学会了很多诗歌，还学会了诗歌分类，也搜集很多有关诗歌的故事，更重要的是，我学会了自己写诗歌。在写诗里，我们可以放飞我们的心灵，我们的思维可以跳跃，我们还可以在诗歌里表达自己的渴望与情感。
在这里我想提建议;如果在同学朗诵的时候播放音乐就更好了。
虽然这次活动时间很短暂，但轻叩诗歌的大门，在我们面前展开了一个美丽的诗歌世界，从而让我挖掘了诗歌的海洋中有无数的珍宝。让我们徜徉在诗歌的百花园中，让我们的生活充满诗意，让诗意陪伴我们的成长吧!
诗歌对我们的影响伴随我们一生，让我们徜徉在诗歌的百花园中吧!
我国是一个诗歌的国度。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年的历史;从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多伟大的诗人。世界上其他国家也都有伟大的诗人。拜伦、海涅、普希金······他们的优秀诗篇为各国人民传诵。
我们小组根据古诗的内容把收集来的古诗分成了八类，分别是：送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗、咏物诗、悼亡诗、行旅诗和闺怨诗;根据作品语言的音韵和结构形式分成了三类，分别是格律诗、自由诗和散文诗，这十一类中，我最喜欢咏物诗，比如：《咏鹅》、《咏梅》、《咏柳》等许多诗都是咏物诗。这三首诗中，我最喜欢的就是《咏鹅》了，经小组成员查来的资料显示，这首诗的作者骆宾王是在九岁的时候写下了这首诗，对我来说，他已经是神童了，我现在十二岁，写的现代诗有大部分都是仿造别人的诗，自己没有一点儿新意。
生活中处处有诗歌。天真的儿歌、朴素的民歌，常在我们的耳边回响。让我们轻叩诗歌的大门，让生活充满新意，让诗歌陪伴我们一生!
轻叩诗歌大门六年级篇五
近期，市一小六年级（5）班开展了“轻叩诗歌的大门”综合性学习活动，在这一次活动中，学生们在老师和家长的指导帮助下通过多种途径广泛地阅读了诗歌，不仅拓展了知识面，而且还深深地感受到祖国诗歌文化的博大精深，真是受益匪浅。
这次研究性学习的主题是“轻叩诗歌的大门”，在学习中要求教师要引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。经过两个星期时间的学习，我们的实践活动也告一段落。在这次活动中我们一共进行了8项活动：制定计划、搜集诗歌、整理诗歌（分类，画表）、推荐欣赏诗歌、诗歌知识竞赛、写诗、汇报展示（朗诵、表演、诗配画、办小报……）、总结。
在五年级的两次综合性学习教学基础上，此次，我采用了绝对放权给学生的方法，从计划到实施、小结，我只在他们提出要我提供帮助的时候，做一个配角。这些孩子确实不简单，给了我非常意外的惊喜。这份惊喜来自于学习接近尾声的那次诗歌朗诵会，从朗诵会的主持人到课桌椅的安排，从开幕词到结束语，完全由他们自己独立完成，我没有提供任何语言方面的帮助。朗诵会期间，班上掌声不断，每一个表演者，从主持人，到朗诵者，都让人耳目一新，平时，嘿，真有小瞧了他们了。
这次综合性学习最大的收获是每一个同学都参与进来了。都有自己的收获。正如莫丽莹同学在总结中写的`那样：我有很多收获，我很高兴参加这次活动，活动虽然结束了，但我的梦里从此有了诗……同学们写的诗，虽然稚嫩，粗糙，但都发挥了大胆的想象，写出了童真童趣，抒发了自己的真情实感。我想只要他们勇于创作，乐于抒发即可。他们的能力，他们的水平，一定会随年龄的增长，知识的增加而不断提高。
课后，我和孩子们一样，很久还一直沉浸在回味中，我想，许多学生知识面日益丰富，他们通过报刊杂志、电视广播、网络世界等，在一个相对宽泛的空间正无声地发展着自己的个性，形成着自己的思想，有着自己独特的见解，而我们，则需要给他们多提供一些展示的平台。
轻叩诗歌大门六年级篇六
我们学到了很多诗歌，还学会了诗歌的分类，这样更有助于我们学习诗歌，也收集了很多有关诗歌的故事。在学习了写诗歌的方法之后，我们还试着自己写了几首童趣盎然的小诗，感受了一回当“小诗人”的感觉。我们的诗中虽然还有着欠缺的地方，但字里行间都洋溢着童趣，令我们自己赞叹不已。
诗歌是一个充满了诗情画意，充满了自己的渴望，在诗歌里，我们可以放飞自己的心灵，我们的思维可以跳跃，我们的想象力得到了丰富的伸展，我们可以在诗歌里表达自己的渴望与情感。
我们还学会了如何理解诗歌的寓意：联系生活实际读、不同的诗比较着读、边描绘画面边读等，这些都是我们通过学习自己总结出来的经验，这些经验不仅可以帮助我们更好地了解诗歌，也可以让我们走进诗的意境中去，感受诗人当时的情感。
在这次综合性学习中，我知道了诗歌的特点：
1。现代诗一般以句子，词组为诗行，纵向排列。
2。现代诗篇无定句，句无定字，形成长短不一，参差错落的诗行。
3。现代诗的段落可以整首诗为一段(节)，也可以一首诗分为若干段(节)。
4。要懂得现代诗的押韵，押韵让句子更优美，但不一定要句句都押。
5。现代诗要精炼，不要拖泥带水，要用最简洁的文字容纳最丰富的内容。
我觉得徜徉在诗歌海洋里的感觉，真是太奇妙了!如果把诗歌比作海洋，我觉得我只得到了沧海的一滴水;如果把诗歌比作花园，我得到的仅仅是百花中的一朵小花。我还得继续在诗的海洋里遨游，尽情地享受诗歌无穷的魅力。
轻叩诗歌大门六年级篇七
请到郊外去走走。
到处都是白茫茫的一片，
大地披上了银色的衣裳，
树上盛开着白色的花朵。
户户家家的门都打开了，
活泼的孩子们冲了出来，
大地上充满了欢声笑语，
雪团飞来飞去，
雪球滚来滚去，
成千盈百张面孔像花儿的笑脸一样在大地上绽放。
松柏依旧耸立着，
碧绿的嫩叶上盖了一层暖暖的雪被，
小鸟叽叽喳喳地出来觅食，
孩子们一直嬉戏着，直到天黑。
轻叩诗歌大门六年级篇八
古代诗歌是中国文学宝库中的瑰宝，一朵奇葩。经过时间的筛选，优秀的诗歌已成为不朽的经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人以艺术的享受和熏陶。语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的意境，体会诗人的情感。”因此我在教学古代诗歌欣赏这一课时，紧扣阅读材料，让学生反复诵读，引导学生借助注释读懂诗歌，了解诗意，感受诗歌中包含的情感。在阅读中使学生知道，我国已有两千多年的诗歌历史，古诗语言凝练，内涵丰富。以阅读材料中的四首古诗为切入点，以点带面，鼓励学生初步了解一些有关诗经、唐诗、宋词、元曲的知识。
教学目标。
1、通过阅读古代诗歌，增强对古代诗歌的兴趣，感受古代诗歌的特点。
2、能诵读古代诗歌，大体把握诗意，体会诗人的情感。
3、通过诵读古代诗歌，赏析古代诗歌，感受古代诗歌的魅力。
4、初步了解一些有关诗经、唐诗、宋词、元曲的知识。
教学过程。
一、导语：请同学告诉我，咱们这次综合性学习的的内容是什么（轻叩诗歌 的大门）？这节课我就轻轻地叩开诗歌的大门，走进古代诗歌的殿堂。
二、请同学们快速阅读阅读材料中的四首古诗，看看在编排上有什么特点？现。
在我们就按小组汇报交流。
三、《诗经》。
1、读《诗经采薇》。
2、理解诗意，赏析。
3、背诵古诗。
4、知识拓展：
（1）“以乐景写哀，以哀景写乐。”写作方法。
（2）有关《诗经》简介。
（3）《诗经》》中的千古传唱的名句欣赏。
（4）《诗经》的魅力和影响。
四、唐诗。
1、比赛读《春夜喜雨》。
2、学生赏析。
3、教师交流自己赏析的方法。一字尽显风流。
4、用拍手歌的形式唱。
5、知识拓展：
（1）初唐诗歌、盛唐诗歌、中晚唐诗歌简介。
（2））唐诗的形式。
（3）唐诗的代表人物。
五、宋词。
1、读《西江月夜行黄沙道中》。
2、理解、赏析。
3、配曲唱。
4、宋词知识简介。
5、宋词的分类及代表人物。
6、看录像，了解柳永、辛弃疾、李清照、苏轼等人的代表作及特点。
六、元曲。
1、展示朗读。
2、理解赏析。
3、教师补充写法上的独特之处。
4、简介白朴和马致远。
5、欣赏动画——马致远的《秋思》。
六、老师作课堂总结。
板书： 古代诗歌欣赏。
课后反思。
在教学中我力求体现综合性学习自主、探究、开放的特征。在学生的交流汇报中，我参入其中，适时点拨引导，帮助学生更好地掌握古代诗歌的特点，体会诗人的情感，感受诗人的写作方法和技巧，拓宽了学生的知识面，激发了学生的求知欲。优美实用的课件和录像为教学锦上添花，帮助学生感性地理解、赏析古诗，激发了学生的学习兴趣。在教学中运用多种形式诵读古诗，为学生理解和背诵古诗助一臂之力。古诗是每次水平测试的必考内容，包括整首诗的默写，字词诗句的理解，诗人情感的体会等。是扎实地上好阅读材料中的古诗，还是尽情体现阅读教学的特征呢？我很彷徨、为难，要把这二者统一实在不是很容易的。因此我就以阅读材料中的古诗为点，以点带面。此次教学只是本人在语文综合性学习的教学中的一次尝试，很不成熟，存在很多问题，希望能够得到各位教师的真诚指导。
轻叩诗歌大门六年级篇九
这次活动是孩子们真真切切踏踏实实在《轻叩诗歌的大门》这次综合性学习中展开着。并且这次综合实践课程的本质特征也很好的结合了我校创诗歌校本课程的一个活动。因为充分调动每一位学生的积极性，做到人人参与，既培养学生的综合实践活动，又培养了学生的成就感。
通过这此活动，我深切地感受到：语文综合实践活动是活动课的一种，但又不仅仅是活动课，而是“语文+实践+活动”的课程。而且学生还能充分利用网络，它突出表现为语文学习在实践活动中进行，让活动贯穿始终。
因此，在设计语文综合实践活动课的目标时，我既将学生听、说、读、演、写等能力的培养目标有机整合，又重视了学生收集、运用、创造信息能力的训练，还关注了学生的合作和创新精神、竞争意识、情感熏陶、品德教育、心理素质训练等，发挥了活动的多重功能，每项活动都真正促进了学生的'全面发展。这节语文综合实践活动课遵循了“在活动的基础上发展”，“在发展的指导下活动”的原则，让学生学有所获，其乐融融。
这是一般语文课堂上所不能达到的效果。很感谢上级给我们这样一个可以一起交流探讨综合实践课的机会。
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轻叩诗歌大门六年级篇十
《轻叩诗歌的大门》由我负责讲的主要内容是自己动手写写诗、举办诗歌朗诵会、合作编本小诗集这个部分，接到任务后，我和全组的老师商议、切磋。大家集思广益，最终定下讲课方案，分三步进行：
第一步 原创作品——写”
“读书破万卷，下笔如有神。”读了那么多诗，同学们也想来试着写一写诗，也尝尝“小诗人”的滋味，通过调查，同学们兴致很高，他们先读阅读材料中同龄人的诗，然后他们把自己生活中的喜怒哀乐用诗歌表达出来，试着写诗；并和同学交流自己写的诗。写的过程中出现问题了，有的同学的诗比较直白不生动，打动不了自己，后来他们通过欣赏其他同学的作品找到了答案，写诗是要运用修辞手法联想和想象的。于是自己反复修改，请同学老师提意见找不足，直到满意。诗歌写好了，他们就有了要表现的欲望。于是我就给他们一个展示的平台。
第二步 诗歌朗诵——读”
好诗不厌百回读。我们决定举办“诗歌朗诵会”，方法是可以朗诵搜集到的诗，可以朗诵自己写的诗。我让学生自己讨论决议，他们认为读自己的诗歌有兴趣，大家决定开班级诗歌朗诵会。首先在小组选拔，再由老师对个别同学进行辅导，然后制定严格的评分标准，现场朗诵并由听课的老师当堂打分，选出班内的“小诗人”。由曹校长和陈主任亲自颁奖，极大的激励了同学们的参与意识，调动了同学们的创作热情。
第三步 推荐好诗——编。
通过这次教学活动，让同学们感到诗就在我们身边，诗就在我们的生活之中。上完课了，同学们还要再进行诗歌朗诵会，说下次水平一定更高，看来他们有兴趣了，我们的教学目的达到了。通过这次综合实践活动，我有一点反思，诗歌的海洋是浩瀚无穷的，仅凭几节课是远远不够的，今后我们还有充分利用一切机会，激发学生写诗颂诗，并以此为契机，让我们的学生打开心灵之窗，做一个热爱生活充满诗情画意的人。
轻叩诗歌大门六年级篇十一
诗歌，用高度凝练的语言，形象表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。以下是小编带来的轻叩诗歌的大门。
作文。
希望对你有帮助。
诗，能带给读者好心情，能陶冶读者的情操，还能让读者从诗中体会人的思想，感情。让读者身临其境，同作者一起感受他的喜怒哀乐。
老师为了让我们更了解诗歌，还开展了诗歌朗诵会、古诗大比拼等活动。活动中，我来到了古诗天地，我发现这里的“宝物”都有一定的格律，比如都有固定的押韵，有五律、有七律……不管怎样，我在这儿捞尽了格律的“宝物”。我又进入了现代诗的天地，我们在这里发现的“宝物”就和前面的不同了，这里的“宝物”没有格律，但也是高度概括生活，抒情言志的。这里的“宝物”也是很有价值的。
在“搜集诗歌”这个方面，我的收获最大。因为在搜集诗歌的同时，我不但知道了许多诗人的名字，我还知道了许多不同诗人的风格和资料。让我知道了许多诗歌的来源。还学会了如何理解诗歌，读诗歌的方法：1、联系生活实际2、想象诗的意境3、各种诗歌做对比4、了解诗人的身世际遇。不止这些，我们还学会了自己写诗歌，当了一回小诗人。
但我觉得这次我们搜集的资料还不够充分，同学们对诗歌都还不够了解，这些我们都应该在下一次的综合性学习里改正。
通过这几天的学习，我知道了很多关于诗的知识，同时也收获了诗带给我们的很多乐趣。
为深入开展综合性学习，提高大家对诗歌的认识和了解。我班于12月在本班教室举行了“诗海拾贝”诗歌朗诵比赛和“与诗同行活动”。各小组推荐一名选手参加比赛，共有14名选手。内容为歌颂祖国，热爱大自然等课外诗篇。各选手在比赛前都做了精心准备。
朗诵比赛中，大家勇跃参加，其中李智帅同学的《满江红》最让人陶醉。声音洪亮，十分有感情，诗中的许多名句千古流传，“莫等闲，白了少年头，空悲切作文网!”更是教育我们要。
珍惜时间。
好好学习。张冰洋朗诵的儿童诗《雨》把我们推向了想象的高潮领我们畅游了另一个调皮的雨的世界。还有刘衡炎朗诵的《山行》和樊馨月朗诵的《山居秋暝》都令人记忆犹新。最终第二组、第五组、第六组等获得了本次比赛的优胜奖。活动圆满结束但是有背景音乐一定会更完美。
在“与诗同行”活动中，组长分工，有人誊写诗集，有人做。
手抄报。
有人搜集资料。经过一周的准备我们收获了许多。知道了古诗与现代诗的不同知道了读古诗的方法。
本次活动让我们更加了解诗歌，体验诗歌带给我们的无限畅想，了解了诗歌不同的韵味和含意。
轻叩诗歌大门六年级篇十二
春天的温暖足以淹没冬天的寒冷，春天神不知鬼不觉的来临，这一年我有新学了不少的诗歌，开始探索诗歌的世界，这一刻我轻轻的叩了诗歌的大门。
诗歌是我们的传统文化之中浓墨重彩的一笔，说诗歌我们并不陌生，我们从记事开始就学习诗歌，自小便觉得听长辈说起“熟读唐诗三百首，不会写也会吟。”我记忆中最为深刻的是“一二三里，烟囱四五家。亭台六七座，八九十之花。”学习这首诗的就觉得很是奇妙，为什么会有人会这么厉害凭借这简单几个数字就能做出为此奇妙的诗歌。自此之后我就被诗歌深深的吸引住了，后面慢慢的学习了李白的《静夜思》，喜欢上了他的“床前明月光，疑是地上霜。”原来诗歌也可以作为人们寄托感情的一种。
诗歌是我们的文化瑰宝，我们应该学习和掌握它们。
轻叩诗歌大门六年级篇十三
到处都是红颜料……。
满山遍野都是红颜料，
浅红、朱红、深红，
粉红、火红、玫瑰红……。
红得发亮，红得如火。
山坡上的枫叶是红的，
果园里的苹果是红的，
地上的花瓣是红的；
天边的晚霞也是红的。
所有的红聚在一起，
挨在一起，
拥挤在一起，
静静的交叉在一起，
突然一阵风刮来，
一片红色的枫叶按着节拍缓缓落下，
仿佛要把世间万物染红。
轻叩诗歌大门六年级篇十四
默默地报告春天的信息。
是谁在山花烂漫时，
却在丛中笑？
它是梅花，
是在寒冬腊月独自开的花，
是暗香浮动，
冰清玉洁的`花。
早春梅树的四周都是，
姗姗来迟的朝霞，
梅树在灿灿的金晖里，
闪着雪白耀眼的光芒。
亭亭玉立的梅树，
不要人夸好颜色，
只留清气满乾坤。
轻叩诗歌大门六年级篇十五
今天，我学习了第25课《山坡羊·潼关怀古》，里面有一首元曲写的`很好。
元曲：继唐诗宋词之后，又一文学史上的巅峰，它有着唐诗宋词所没有的独特魅力。
一方面，元曲继承了诗词的清秀婉转;另一方面，元代社会使读书人位于“八娼九儒十焉”的地位，政治专权，社会黑暗，因而使元曲放射出极力夺目的战斗光束，透出反抗的情绪;锋芒直指社会弊端，直斥“不读书最高，不识字最好，不晓事倒有人夸俏”的社会;直指“人背嫌命窘，谁不见钱拿”的世风。
元曲中描写爱情的作品也比历代诗词来得泼辣，大胆。这些均足以使元曲永葆亓艺术魅力。
元曲有杂剧，散曲之分。散曲又有套数，小令带过曲之别。
我除了知道什么是元曲之外还懂了其中它所表达的诗人的所感所想。
在这首元曲中，作者吊古抒怀，表达了悲愤伤感之情，从而揭示了人民悲惨命运所在。
其中，我喜欢最后一句：
兴，兴百姓苦;亡，百姓苦。
这两句为全曲之眼。如果此曲仅仅停留在一般的抚今遣昔的历史感叹上，就显得十分平常，缺乏震动人心的艺术力量，作者并非如此，而是从一，两个朝代的兴亡史事件概括出一个历史发展中的普遍规律，把封建王朝的兴亡与民生疾苦紧密地联系起来，明确指出任何一个朝代的兴也好，亡也好，受苦的都是黎民百姓。这一主题的提出，表现作者高出常人的历史见识和高超的艺术概括能力。
此曲绝对为好曲。
轻叩诗歌大门六年级篇十六
秋天的梧桐散发着。
金黄的光芒。
叶子层层叠叠。
没有一点空隙。
好像披上了金黄的毛毡。
风一吹。
梧桐叶像波浪般。
摇动起来。
雨一下。
水珠染成了黄色。
梧桐叶不断点头。
啊，美丽的梧桐！
初秋。
梧桐树戴上了金灿灿。
的假发。
淡黄中混着一些橘黄。
中秋。
梧桐的假发变成了。
橘黄色。
混着一些橘红。
秋末。
橘红慢慢飘落下来。
梧桐在静静地回忆过去。
鸟儿在它的'树枝上搭窝。
小虫在它的叶子上寄住。
梧桐说：
“你们要住多久呀？”
它们叽叽喳喳。
“你让我们住多久。
我们就住多久啊！”
梧桐叹了口气。
说：”嗯……直到我老去吧！”
谁也没吭声。
只有风在沙沙作响。
轻叩诗歌大门六年级篇十七
绿是春天的颜色。
美是春天的名片。
燕子是春天的使者。
你、我（他、她）是春天的主人。
今年春天。
来得似乎有点晚。
春雨凉。
春风寒。
冬衣难脱去。
春衣“住”柜里。
……。
春转暖，万物苏。
春姑娘掀开神秘的面纱。
冬爷爷恋恋不舍地说再见。
春姑娘轻纱般的袖子一拂。
花儿冒出了久违的骨朵。
小草长出了嫩绿的芽……。
温暖、明媚、精致的春天来了！
万紫千红，美不胜收！
看春天的温度。
旭日正在升腾。
孩童忙着奔跑。
大自然的主人。
正张开双臂。
去拥抱美丽的春天！
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轻叩诗歌大门六年级篇十八
到处是蓝的……。
到哪儿去寻觅这么多蓝。
深蓝、浅蓝、淡蓝、天蓝、
湛蓝、蔚蓝、湖蓝、海蓝、碧蓝……。
蓝得发光。
蓝得耀眼。
吹的风是蓝的？
树木是蓝的，
开的花是蓝的，
人群也是蓝的。
所有的蓝拥抱在一起，
叠加在一起，
挤压在一起，
纵横交错挫折，
如果世界没有蓝，
那是多么暗淡无光啊！
蓝，
请你一定留下来！
轻叩诗歌大门六年级篇十九
天空的星星醒来了。
它们帮助着人们照亮。
人们走夜路就不怕了。
星星跟着月亮跑来跑去。
是不是刚吃完饭。
出来跑步消化呀？
它们还在玩捉迷藏呢。
星星们总是躲在云里面。
让月亮妈妈来找。
夏天的天空可真快乐呀！
《螃蟹》。
螃蟹啊，螃蟹！
你为什么要吐泡泡呢？
是不是因为你太无聊了？
所以你自己玩起了吐泡泡？
是不是因为你才刚起床，
正在刷牙？
螃蟹啊，螃蟹！
你为什么要横着走呢？
是不是因为你希望能横行霸道，
所以你才横着走的？
螃蟹啊，螃蟹！
我可喜欢你了！
《春风》。
是什么东西，
叫醒了万物？
叫醒了河流？
呼呼，
呼呼，
是春天打开了烤火炉？
春风吹呀吹，
草弟弟花妹妹，
把自己娇滴滴的脸露出来。
春风暖暖地飞来，
叫起太阳，叫起山峰，
全世界都被春风叫醒了！
春天来临了！
《青蛙医生》。
青蛙青蛙，
你为什么吃害虫？
是要帮助农民还是要保护食物？
你可真是个好医生。
青蛙青蛙，
你为什么跳那么高？
可真是个跳高能手。
青蛙青蛙，
你可真是个好卫士，
只要你一张嘴，
害虫都跑了。
青蛙青蛙，
你为什么不和小鱼玩儿？
是不是忙着捉害虫？
《眼睛》。
我的眼睛巨大，
装得下这个美丽的世界，
装得下这广阔又湛蓝的海洋，
装得下这洁白的云朵，
装得下这蓝色的天空。
我的眼睛很小，
装不下我伤心的小泪珠，
装不下我期盼已久的小雪花，
装不下温暖的春风。
《小星星》。
小星星，
是不是发生了很高兴的事儿？
你一直在眨眼睛。
小星星，
为什么每天晚上都不睡觉，
是不是有什么伤心的事？
小星星，
为什么你总在闪来闪去，
是不是在云朵舞台上唱歌跳舞？
小星星，小星星，
以后要一直快乐。
《荷叶》。
荷叶，
你为什么要帮池塘里欢快的小鱼？
帮他们遮风挡雨，
是因为他们是你的小伙伴或者是家人吧？
荷叶，荷叶。
你为什么想当池塘里最自豪的播音机？
录下夏日的蛙鸣，
在白天黑夜播放，
是因为你想为这个小池塘做贡献吧？
《大象》。
大象，大象。
你的耳朵像一把大蒲扇，
扇来微微的风，
扇走炎热和蚊虫。
大象，大象。
你的鼻子如同一根粗壮的吸管。
吸呀吸，干了水，
淋在自己的身上，
露出干的湖底。
看到干了的湖底，
大象不好意思的笑了。
《螃蟹》。
亲爱的螃蟹，
你为什么每天都举着一对大钳子？
是不是想让小朋友们都怕你，
或是想让水下的朋友们都把你当高级理发师？
亲爱的螃蟹，
你为什么每天都要吐泡泡？
是不是每次吃完东西都要刷牙？
或是看见我手里手上的.大鸡腿流口水了？
《路灯》。
明亮的路灯。
真聪明。
直到晚上才开灯。
不抢太阳的工作。
明亮的路灯。
真善良。
到了傍晚。
帮人们照亮前方的路。
明亮的路灯。
真尽职。
每天晚上。
都笔直地站在黑暗的地方。
帮助怕黑的人。
《路灯》。
明亮的路灯，
是人们的指路灯。
为夜晚迷路的人，
指向正确的道路。
明亮的路灯，
是个尽职的士兵。
每天晚上都会守在路旁。
为来来往往的车辆和人们，
点亮乌黑的道路。
明亮的路灯，
是黑夜里的星星。
尽自己最大的力量，
发出最强的光芒。
《汽水》。
暴躁的汽水，
真不讲理。
一和你挥手，
你就冒气。
暴躁的汽水，
真的小气。
一帮你脱帽，
你就生气。
让我一口把你喝下去，
看你还神不神气？
《荷叶》。
碧绿的荷叶，
是池塘最动听的录音盘，
白天里循环播放个不停。
碧绿的荷叶，
是池塘里最棒的守护者，
在如火的骄阳下，
它是一把大雨伞，
为小鱼小虾挡太阳。
碧绿的荷叶，
被夏日的雨冲刷过后，
那饱满的露珠仿佛要掉下来，
在清澈的水面亭亭玉立的站着，
展现自己的美。
《最亮的星》。
每个人都是一颗星星，
有的明亮，
有的暗淡。
每个人都有自己的光亮与梦想。
有的人充满勇气，
有的却无比懦弱。
每个人的人生并不相同，
也有自己的归宿。
而你，
会是最亮的一颗吗？
星星在白天将不再出现，
但在夜晚会给你光明！
就如同神的指引，
充满了光明。
《我》。
我很大很大。
可以自己涂药。
可以自己洗澡。
可以自己梳头。
可以做到许多事。
我很小很小。
有时爸妈不在家。
连弟弟。
也照顾不了。
有时同学约我玩。
连单车。
也不会骑。
轻叩诗歌大门六年级篇二十
第六单元综合性学习的主题是“轻叩诗歌的大门”，教师在这次活动中要引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。经过两个星期时间的学习，我们的实践活动也告一段落。
我大胆放权给学生，从计划到实施、小结，我只在他们需要帮助的时候，做一个配角。这些孩子确实不简单，给了我很多惊喜。无论是给诗歌分类，还是自己写诗，无论是制定计划，还是总结，学生们都能投入进去，主动去探究、去尝试。特别是合编小诗集，每个小组都能全员参与，分工明确，互相配合。虽然合编的小诗集很粗糙、简单，但形式多样，内容较全面。对于我来说，已是如获至宝、欣喜若狂了。对于学生的作品，我给予很高的评价，我希望能通过这次的活动，培养孩子们的兴趣，找回孩子们的自信心。
这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了学生诗歌方面的知识，也培养了学生合作学习的意识，锻炼了学生自主开展活动的能力。我觉得这次综合性学习最大的收获是同学们都能参与进来。每个人或多或少地参与了多项活动，都有自己的收获。
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