8.总结可以发现问题、找到解决办法和改进措施怎样培养孩子的创造力和想象力呢？通过阅读他人的总结范文，我们可以获得更多写作的灵感。
梦想的力量说课稿篇一
听了蒙老师上的《梦想的力量》这一课。从这节课中看到，高效课堂的教学模式，我们的学生是灿烂的，我们的老师是灿烂的，我们的课堂也是灿烂的。
这节课灿烂在理念的新颖。
蒙老师是这样做的，从课堂上看，孩子们真地读进去了，他们走进了文本，走近了瑞恩，走近了瑞恩身边的人，也走进了自己的心灵。这是我要说的理念新颖的第一点。蒙老师从文本出发，抓住重点词语，让学生板书，导入新课自如，体现了把黑板留给学生。理念新颖还表现在对略读教材的处理上。略读教材是用来干什么的？我个人以为就是运用精读课文中学来的方法自读，这堂课的教学正是这样做的。从预习到课堂上的读我们的孩子完全是自主地读，他们能自觉地运用精读课文的方法，如一个孩子对“执着”一词的品析，品析得多么到位啊，联想又是多么丰富啊！
灿烂在目标的简明。
崔峦先生提出要“简简单单教语文”，所谓简单，我的看法是就是要集中目标，不要搞繁琐哲学。这节课的目标就两个，一是运用精读的方法自读课文，二是使学生受到思想的启迪、情感的陶冶。老师只是在关键的时候作点拨、总结归纳，而这种归纳也是指向于学习方法的梳理。如“你能联系上下文来读课文很好”等。
灿烂在设计的简明。
整节课没有繁复的步骤，没有花哨的课件。但是可以明显的感觉到教师引领学生所经历的三个层次：感知、感受、感悟。感知，对全文的整体把握，对重要信息的提取；感受，营造一种静读对话的氛围，让孩子们走进文本，与文本对话，与文中的人物对话，作批注；感悟，悟出梦想的力量，关照他人，更关照自己。层次分明。最后是拓展。
灿烂在情感的真切。
课堂上，教师的情感是真切的，只有教师投入了真的情感，首先被课文感动，才能让学生被感动。学生的情感是真切的，他们富有个性的发言，可谓妙语连珠，精彩纷呈，可以佐证这一点，因为刘勰在《文心雕龙》中说“夫缀文者情动而辞发”，因为孩子们情感的河床发生了倾斜，言语就会像潮水一样涌动不息。贾志敏老师说：舞台艺术的魅力在于美，而教学艺术的魅力则在于真，只有真的课堂才能培育出真性情的人。
灿烂在方法的灵活。
特别是发放读书卡，能让学生合作有目标，分工细，让学生自主攻破重、难点。读的方法，默读、朗读、分组读、齐读，读的形式多样，方法灵活。
灿烂在拓展的有效。
很多课堂上我都能看到拓展。适当拓展是课标的要求，是我们课程意识增强的表现。但是不少课堂拓展只是一种点缀，看不到对课内学习有什么帮助。本节课的补充阅读有效地帮助了学生走进文本，催生了有质量有深度的对话。
最后提出一点意见：
本课的课题原叫《瑞恩的井》，人教版再版时改为《梦想的力量》，我想这一改是大有深意的。梦想的力量，在本节课的教学中，老师更多关注的是梦想给别人的力量，而没有引导学生去感悟梦想给瑞恩自己带来的力量：瑞恩放弃休闲、放弃节假日的力量从哪里来？梦想关照了别人，更关照了自己。一个有梦想的人与没有梦想的人的生活状态是不同的。
最后我想套用大诗人杜甫的《春夜喜雨》，来一首《春日喜雪》作为评课的结束语，同时也献给蒙老师：
好雪知时节，当春乃发生。随风入梅园，课堂异彩呈。对话有深度，感悟个性明。明日教苑里，百花笑鹏城。
梦想的力量说课稿篇二
听廖xx老师的课让人感觉清新、灵动、舒服。《梦想的力量》是一片略读课文，廖老师的教学使这篇课文略而不浮，略而不浅，我觉得这节课主要以下几个亮点：
他设计的问题非常简单，很有针对性，往往一个关键的问题就能统领全文，让学生有话可说，有感而发。比如，他问的“这梦想带给年轻的瑞恩到底是什么？”这个问题，学生思考的角度是多维的，有的说到“坚持”，有的讲到“毅力”，有的点到“兴奋”，还有的提到“执著、百折不挠”等等，教师的提问让学生沿着各种不同的途径去思考，多方面去思考，训练了学生们探求多种答案的思维能力。虽然同学们的答案不一，但都能回归到一个中心，那就是“梦想的理想如此无比巨大！”
受教学时间的影响，我们知道略读课文的课时多数是一课时。这就要求我们教师在处理教材时能快速抓准略读课文的教学重点，从而使略读课文更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。但很多老师因为抓重点，忽略了教学整体，往往把一些“配角”省略而去。但事实上，我们知道文章的任何一个环节，任何一个标点，都有它的作用，鲜花固然重要，绿叶的作用也是不可小觑的。这篇文章中除了主人公瑞恩外，还有老师、妈妈、邻居等人物，这些人物帮助瑞恩实现了自己的梦想。所以，教师引导学生在课末找找说说其他人物，让学生明白瑞恩的梦想离不开这些人的帮助。板书里的“读瑞恩读”正是体现了教学的完整性。
阅读教学的核心价值取向是提高学生的阅读能力，教师通过让学生自由读课文，圈画瑞恩言行的句子并说说自己的感受，让学生从整篇文章中提取有价值的信息。简化教学过程，从读到悟，给足时间空间，让学生真正自主地去学习，去感动。这样，学生通过交流补充，潜移默化中提高了自己的阅读能力。老师接着让学生浏览课外补充资料，通过快速浏览提取信息，让学生交流“马上映入眼帘的、打动人心”的句子，这样的教法使学生的略读能力与习惯在课堂上得到了培养，同时也提高了学生略阅读但不略内容的能力，使得教学设计大气灵动，这真是一举三得。老师大气的教学设计点燃了孩子们探究的火花，孩子们深深地被故事情节所吸引，静心读书，用心思考，响亮而流畅地表达出了各自的见解。
以上几处亮点无不体现出廖老师教学智慧。但是，我发现在引导学生“写”的环节上指向不够明确。“写”
是最好的宣泄，情的感染可以通过“写”来达到极致。教师让学生把自己想说的话写下来，而没有具体指向，如果在写之前说：“无论是写给瑞恩、非洲儿童，还是给自己都行，文字不在多，关键要写出自己的真实想法。”这样的话，学生的写作方向明确，而且教师借机引导学生勇于实践自己的善良，这将使教学达到最高的境界。有道是“看花容易绣花难”，但我的思考可以警策自己，让我们的教学接近“真”，更接近“美”。突现了略读课文教学的灵动，追求课堂教学中更多的动态生成，这将是我们今后努力的目标。让我们感受教学带给我们的真、善、美，感受教学带给我们的快乐！
梦想的力量说课稿篇三
各位老师，谈不上评课，只是把自己的学习心得与大家分享，说得不对的地方请大家批评指正。
20xx年的第一场雪，似乎来得有些晚些，因为我和大家一样早就盼望着听这节课。但是不要紧，春雪，更灿烂，更容易融化在我们的血液中。
大家可以从这节课中看到，我们的学生是灿烂的，我们的老师是灿烂的，我们的课堂也是灿烂的。
这节课灿烂在理念的新颖。
有了爱就有了一切，课标在低年级阅读要求中，把喜爱阅读放在第一条来说，这是很有见地的。长期以来，我们的阅读和阅读教学都太功利，是没有人的阅读和阅读教学。阅读应当成为我们的生活方式，因为阅读能呵护心灵，能给心灵普照阳光。我们的阅读教学要致力于让阅读成为学生的快乐的欲望。今天我们的老师是这样做的，从课堂上看，孩子们真地读进去了，他们走进了文本，走近了瑞恩，走近了瑞恩身边的人，也走进了自己的心灵。这是我要说的理念新颖的第一点。理念新颖还表现在对略读教材的处理上。略读教材是用来干什么的？我个人以为就是运用精读课文中学来的方法自读，这堂课的教学正是这样做的。从预习到课堂上的读我们的孩子完全是自主地读，他们能自觉地运用精读课文的方法，如一个孩子对“执着”一词的品析，品析得多么到位啊，联想又是多么丰富啊！
灿烂在目标的简明。
崔峦先生提出要“简简单单教语文”，所谓简单，我的看法是就是要集中目标，不要搞繁琐哲学。这节课的目标就两个，一是运用精读的方法自读课文，二是使学生受到思想的启迪、情感的陶冶。老师只是在关键的时候作点拨、总结归纳，而这种归纳也是指向于学习方法的梳理。如“你能联系上下文来读课文很好”等。
灿烂在设计的简明。
整节课没有繁复的步骤，没有花哨的课件。但是可以明显的感觉到教师引领学生所经历的三个层次：感知、感受、感悟。感知，对全文的整体把握，对重要信息的提取；感受，营造一种静读对话的氛围，让孩子们走进文本，与文本对话，与文中的人物对话，作批注；感悟，悟出梦想的力量，关照他人，更关照自己。层次分明。最后是拓展。
灿烂在情感的真切。
课堂上，教师的情感是真切的，只有教师投入了真的情感，首先被课文感动，才能让学生被感动。学生的情感是真切的，他们富有个性的发言，可谓妙语连珠，精彩纷呈，可以佐证这一点，因为刘勰在《文心雕龙》中说“夫缀文者情动而辞发”，因为孩子们情感的河床发生了倾斜，言语就会像潮水一样涌动不息。贾志敏老师说：舞台艺术的魅力在于美，而教学艺术的魅力则在于真，只有真的课堂才能培育出真性情的人。
灿烂在方法的灵活。
特别是读的方法，默读、朗读、分组读、齐读，读得形式多样，方法灵活。
灿烂在拓展的有效。
很多课堂上我都能看到拓展。适当拓展是课标的要求，是我们课程意识增强的表现。但是不少课堂拓展只是一种点缀，看不到对课内学习有什么帮助。本节课的补充阅读有效地帮助了学生走进文本，催生了有质量有深度的对话。
最后提出两点意见：
1、本课的课题原叫《瑞恩的井》，人教版再版时改为《梦想的力量》，我想这一改是大有深意的。梦想的力量，在本节课的教学中，老师更多关注的是梦想给别人的力量，而没有引导学生去感悟梦想给瑞恩自己带来的力量：瑞恩放弃休闲、放弃节假日的力量从哪里来？梦想关照了别人，更关照了自己。一个有梦想的人与没有梦想的人的生活状态是不同的。
2、后面的拓展，出示了那么多贫困地区的需要帮助的人们的图片，老师的意图是明显的，是要激发学生做一个关爱他人的人。后来还联系到丛飞，我以为这有点过了。语文教学的艺术就是把握分寸的艺术。人文性和工具性，谁该浓谁该淡，决定了你这节课是语文课还是思想品德课。语文教学内容是繁富的，在考虑课时，需要我们具有强烈的本位意识，因为我们是语文老师，是教学生爱语文、学语文、用语文的。
最后我想套用大诗人杜甫的《春夜喜雨》，来一首《春日喜雪》作为今天评课的结束语，同时也将这首诗献给在座的各位老师，献给为我们上示范课的两位老师：
好雪知时节，当春乃发生。随风入梅园，课堂异彩呈。对话有深度，感悟个性明。明日教苑里，百花笑鹏城。
谢谢大家！
梦想的力量说课稿篇四
任**老师上课，自然大方，从容优雅，给人留下深刻的印象。
一、教学每一环节的要求明确，使学生一目了然。并且在出示相对难的问题时，教师相应降低难度，以填空形式出现，如在让学生了解课文主要讲了一件什么事时，教师让学生填空“课文记叙了（）岁的（）（国家）男孩（），为了实现（）这一梦想，而（），终于使梦想成真的过程。”这就使学生易于解答，提高了学习的信心，并从中学到了概括课文主要内容的方法。
二、练习设计恰到好处。说话练习培养了学生的口头表达能力，针对课文内容的填空练习，不仅检验了学生本课所学是否掌握，同时总结了课文，使学生又一次得到了巩固。
三、与课文相关的资料的呈现，比如非洲安格鲁地区缺水的情况；瑞恩的井基金会的运行情况等。这些资料的出示恰到好处，它的运用更好地提升了学生对文本内容的理解，形成与文本精神上更大的共鸣。
四、教师注重对学生朗读的指导，朗读形式多样，使学生在读中理解课文内容。
梦想的力量说课稿篇五
3月31日，城中片语文优质课评比在我校举行，有幸听了三位老师精彩的语文课，感触颇深。翁意雯老师执教的《桥》感人肺腑，刘优梅老师执教的《梦想的力量》清新自然，顾春艳老师执教的《检阅》情真意切。这几位老师在新课标理念的指引下，不仅具有熟稔的课堂驾驭能力，更具有较强的情感调控能力。下面我重点评一评翁意雯老师执教的《桥》这一课。
《桥》这篇课文讲的是一天黎明，一个工地突遭洪水侵袭，100多人无路可逃，都疯了似的向一座木桥拥去，情况十分危急。而老汉——一位即将退休的党支部书记却站在桥头沉着冷静地指挥人们有秩序地逃生，最后他和自己的儿子被洪水夺去了生命。故事非常感人。这篇文章的一个重要的情感教学目标是让学生从老汉的语言、动作、神态中，感受到老汉在危险面前沉着冷静、舍己为人、大公无私的高尚品质。翁老师很好地抓住了“老汉像一座大山”这句话，抓关键词，层层递进，把老汉光辉的形象展现在学生面前并融入孩子心里。应该说这是一堂很成功的语文课，亮点为：
“读书百遍，其义自见。”充分地读是对文本很好的解读。这堂课给我印象最深的就是学生的朗读。翁老师是这样做的：首先，让学生自由读全文，从整体上把握课文的主要内容，并谈一谈自己读文后的感受；接着，让学生再次默读，分别划出描写洪水和老汉的句子，在小组中交流，并说说自己的感受是什么；然后，在学生对老汉有了一定的认识后，划出课文中令自己感动的句段，读给大家听，这样逐步深入地、有感情地朗读，使学生读出洪水的肆虐，情况的危急，人们的慌乱和老汉的沉着、镇定，读出不同的理解，读出不同的韵味。从而加深了对老汉的理解、升华了对老汉的认识，使学生与作者、文本达到情感上的共鸣。
语文学科规范也提出：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的有创意的阅读。”对含义深刻的.句子，需要引导学生反复朗读感悟。在理解“老汉不说话，盯着乱哄哄的人群。他像一座山。”这句话时，翁老师指导学生联系上下文理解为什么要把老汉比作一座山。学生开始认为老汉沉着冷静是一座山，接着老师引导学生联系下文体会，学生感悟到老汉受人拥戴，他公正无私，他是群众的靠山。
老汉对儿子的几个动作，“冲、揪、凶得像豹子”等在翁老师的引导下，学生也有了深入的了解。对于小伙子的一瞪一推和老汉的一揪一推，更是含义深刻，令人回味。
文中“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。”一句，翁老师引导学生思考：老汉想喊什么？学生通过讨论，领悟到老汉也是一个有亲情的人。但是在生与死的关头，他为了群众，舍弃了亲情。
整堂课，通过自读自悟，一位普通的老共产党员的光辉形象已经深深地留在学生的心理。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。所以到最后，在为新桥取名的时候，学生也说出了这其实是一座“生命桥”、“希望桥”、“救命桥”……这真是“情到深处自然浓”呀！
商榷的地方：
老师的语言非常优美，但是对于学生的评价好像过于注重情感方面，有点像预先背的一样。比如学生的感悟是从“！”中得到的，我觉得教师的评价也可侧重这一点，借机对学生进行小小的使用标点的提醒。
梦想的力量说课稿篇六
实习老师郑江讲的《梦想的力量》是一篇略读课文，文中瑞恩的爱心、决心和执着，感染着每一个人。要引导学生从字里行间感受瑞恩美好的心灵以及产生的巨大力量。教育学生仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。
读之前的资料展示所起的作用不容忽视，带着种种疑问和强烈的心灵震撼去读，会刺激学生的形象思维的调动，学生感悟的`表达方式很多，如果是感情朗读，教师可以引导其研究读的方法，这一研究当然要从人物内心情感的体会入手，研究的过程也是体悟情感的过程，一举两得。
设身处地地想他人所想也是情感体验的重要方法。本文中结尾的情节就值得利用，可捕捉文中可以发挥的空白，也可以把自己当成图片中的某一人，观察、想象人物内心。
情的感染可以通过“写”来达到极致，无论是写给瑞恩、非洲儿童，还是给自己都行，文字不在多，关键要写出自己的真实想法。教师更可借机引导学生勇于实践自己的善良，这将使教学达到最高的境界。
人道是“看花容易绣花难”，但我的思考可以警策自己，做教育其实也同做人，接近“真”，才会更接近“美”。
梦想的力量说课稿篇七
实习老师郑江讲的《梦想的力量》是一篇略读课文，文中瑞恩的爱心、决心和执着，感染着每一个人。要引导学生从字里行间感受瑞恩美好的心灵以及产生的巨大力量。教育学生仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。
读之前的资料展示所起的作用不容忽视，带着种种疑问和强烈的心灵震撼去读，会刺激学生的形象思维的调动，学生感悟的表达方式很多，如果是感情朗读，教师可以引导其研究读的方法，这一研究当然要从人物内心情感的体会入手，研究的过程也是体悟情感的过程，一举两得。
设身处地地想他人所想也是情感体验的重要方法。本文中结尾的情节就值得利用，可捕捉文中可以发挥的空白，也可以把自己当成图片中的某一人，观察、想象人物内心。
情的感染可以通过“写”来达到极致，无论是写给瑞恩、非洲儿童，还是给自己都行，文字不在多，关键要写出自己的真实想法。教师更可借机引导学生勇于实践自己的善良，这将使教学达到最高的境界。
人道是“看花容易绣花难”，但我的思考可以警策自己，做教育其实也同做人，接近“真”，才会更接近“美”。
梦想的力量说课稿篇八
梦想就像经典一样，永远不会随着时间流逝而褪色。
——题记。
人生最珍贵的东西是什么？金钱？权力？地位？不，这些都只是人生的附属品，而我认为梦想是最珍贵，每个人都在追求梦想的过程中焕发出最耀眼的光彩。
苏珊大妈告诉我们，人生最珍贵的东西是梦想。她，一个很丑很胖的女人，一生中从未和男人约过会，当她踏上英国达人秀这个舞台时，几乎没有一个人看好。但是当她唱起《我曾有梦》这首歌时，所有的人都为她拍烂手掌。为什么她会勇敢地走上达人秀？为什么她不在被主持人们都不看好的情况下临阵退缩呢？那是因为她心中有梦，梦想成为一个歌星这个念头让她坚持下来，于是她震撼了整个英国，震撼了全世界。
骆家辉告诉我们，人生最珍贵的东西是梦想。骆家辉祖父一来到美国，就一直是个打工仔，而他的父亲也只是一个杂货店的老板。但他从小就刻苦学习，靠奖学金来支持自己的学业，在美国梦的推动下，他终于成功了，被美国总统奥巴马提名为商务部部长。正是因为他的美国梦，梦想的力量促使他不断努力，奋然前进，成为了今天的骆家辉；正是因为他的美国梦，才会让他成为中国人的骄傲，而不是像他的祖父和父亲一样的默默无闻。
刘伟告诉我们，人生最珍贵的东西是梦想。“要么赶紧死，要么精彩地活着”这句话让刘伟一夜爆红。一个失去双臂的人，吃饭、洗澡等都成为大问题，更别说什么实现人生梦想了。然而刘伟仍然坚持自己的梦想：成为一名钢琴家，通过不懈的努力，他用脚趾弹奏出一首首美妙的乐曲，弹出属于自己的一片天空。如果没有坚守梦想，也许刘伟至今仍只是个让人心生可怜的残疾人；如果没有坚守梦想，也许刘伟永远也无法感受到脚趾弹琴被人认可的那种快乐。
人生最珍贵的就是梦想。梦想就像经典一样，永远不会随着时间流逝而褪色。梦想就像黑夜中的一盏明灯，带领我们走出迷宫；梦想就像星夜中划过的一颗流星，承载我们无数希望。梦想是珍贵的，梦想的力量是令人难以想象的。所以请坚守你的梦想吧！
梦想的力量说课稿篇九
今天上午第二节课，在五（2）班听了一堂高效课堂的入门课，课题是《梦想的力量》。
这节课的基本流程都有，先是老师导入课堂，然后是学生自己读课文，对子学习，小组合作学习，最后展示、评学。课堂上老师讲的也不多，让学生做课堂的主人，参与课堂自主学习。老师设计的导学案中，在自学部分，设计了7道题目，学生在预习当中，已经完成了这些题目。在课堂上，老师又给每个小组分一个题目，让学生以小组为单位合作学习，然后再把学习当中遇到的问题展示在各小组的黑板上，全班进行讨论学习。学生在这个过程中，表现的也非常活跃，参与主动积极。当中也有同学就同一个问题有不同的见解，相互之间有简单的争论探究，这可以说是这节高效课堂入门课的亮点。但每个小组的'展示模式基本相同，缺少特色。而且问题都是预习中已经接触过的，没有新意，更没有课堂随机生成问题的新奇，我感觉学生缺乏活力，探讨问题的兴趣没有充分激发出来。我感觉如果导学案上少设计几个问题，让学生在课堂学习中讨论课堂上生成的问题，这节入门课会增色不少。
当然，这只是我的个人想法，说出来和大家相互交流、探讨，在这个过程中共同提高。
梦想的力量说课稿篇十
今天，有幸聆听了王老师执教的《梦想的力量》一课，给我留下了深刻的印象。课堂上，王老师以她优美的教学语言，娴熟的教学技巧，独创的教学设计把学生带到了一个充满人性美的世界，巧妙地将语文实践和人文精神的熏陶融为一体，充分展示了语文课堂教学的无穷魅力。可以说，这节课上得很成功，亮点也很多，在这里，我就不一一陈述，我想就略读课究竟应该怎么上，谈一下我的感受。
在谈这个问题之前，我想先来聊聊略读课文的编排意图：叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”“如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半”。“精读文章，只能把它认作例子与出发点，既熟悉了例子，只定了出发点，就得推广开来，阅读略读书籍。”叶老十分精辟地阐述了精读与略读的关系，精读是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的最基本的方法，有着各自不同的作用，略读与精读一样重要。这一点我们从五六年级略读课文的编排也可以看出来，五六年级精读和略读课文各占一半。《语文课程标准》也指出：“学会运用多种阅读方法。”“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”这里同样提出了略读的要求。其实，在信息时代，略读更能迅速、便捷地获取大量信息，在日常生活中，略读比精读应用更为广泛。
但是，长久以来，由于受应试教育的影响（略读课文不列入考试范围），许多老师只重视精读课文的教学，对略读课文的教学研究甚少，不能很好地把握它的特点，在实际的教学中，往往出现两种倾向，要么与精读课文的教学没有什么区别，字词句段、篇章结构，面面俱到、精雕细琢；要么就轻描淡写、囫囵吞枣，一读带过，学生根本没有留下什么印象。那么，略读课文教学的目标究竟是什么？教学中又如何体现它的教学特点呢？王老师在这节课中，做了有意义的探索，也给我们一个很好的回答。
略读课文教学不只是让学生在略读实践中获取信息，更重要的是要让学生在不断的实践中学习与运用略读方法，提高学生的略读能力。在略读课文教学中光让学生略读是不够的，还要授之以法，循法而学。有时，为了提高学生的阅读速度，可以教给学生猜读、扫读、跳读和根据要求选择读等方法。
王老师在教学《梦想的力量》一文时，就教给了学生许多读书方法，或者说是复习了许多读书方法，如概括文章主要内容的方法，扣词感悟的方法，旁批感受等等，这样就使得学生能够把自己在精读课文中掌握的学习方法加以应用，提高阅读能力。
略读课文不像精读课文那么严格细致，只要求粗知文章大意，但并不意味着就可以马马虎虎，草草了事，如果只把读书停留在初读阶段，不加总结，读到的东西就会成为过眼烟云。如果教师理解上有差异，就会使教学陷入盲目性。以为粗知就是浅知，粗知就是少知。其实，粗知是相对精读课文而言的，略读课文少了识字、学词学句等许多头绪，教学目标更为集中，教学重点更为突出，但在阅读的方法上，也不排斥精读，文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，使略读与精读互相融合，综合运用，通过有层次的阅读，在内容理解、情感感染与语言感悟上也达到比较理想的效果。
王老师在教学《梦想的力量》一文时，先让学生初知全文大意，看看课文讲了一件什么事？了解梦想的起因。初读环节后，王老师并没有精细耕作，面面俱到的讲解，而是大刀阔斧，推进板块感悟。她根据课文重难点精心设计了两大板块，板块一：引领学生理解瑞恩的不懈努力，板块二：放手学生自悟众人的爱心奉献。而且这两大板块也是有层次的，第一个板块还是在教师的引领下进行的，第二个板块则是放手让学生自己感悟，教师角色实现了从引领者到帮助者、促进者、服务者、伙伴的转变。关于略读课文教学中教师的角色的`定位问题，我想借用一句名言来说明：我不会站在你的前面，因为我不想带领你；我也不会站在你的后面，因为我不会跟随你；还是让我站在你的左右吧，让我们携手同行！王老师在这点做得确实非常好，首先做好服务者、帮助者、促进者，万不得已才成为引领者。
学生通过细细的品读，设身处地地去读去想去说，不但被小瑞恩的纯朴善良所感动，同时还欣赏和积累了课文准确、精美的语言，锻炼了语言表达能力。这里，通过初读感知、重点精彩部分细读，使学生对课文内容及语言特点都有了比较深刻的认识，并非一般意义上的“粗知”，赋予了“粗知大意”比较丰富的内涵。
略读课上学生应该有更多的自主阅读的时机，把在精读课上习得的阅读方法加以迁移运用，还应该有更多的交流自己读书心得的机会。略读课上，学生学得更自主、更开放，教师说得更少、更精到。因为这样，有的老师就干脆退让一边，一言不发，任由学生天花乱坠，课堂似乎成了学生的天下，教学也似乎更加民主与开放，似乎体现了略读课文的教学特色。但是，自主阅读是不是就是让学生自己阅读？自主阅读是不是就不要教师的引领？自主阅读又如何体现阅读的层次性？当略读成为一项教学活动的时候，作为教师势必应该发挥其主导作用，引领学生深入、有效地开展有层次的阅读。《梦想的力量》一文的教学，王教师带领学生进行了三个层面的阅读。第一层面是对课文全文内容的初略把握，由问题“瑞恩的梦想是什么”引领，让学生第一次自主搜索有效信息，在充分阅读的基础上畅谈阅读收获，在这一过程中，教师不时地通过评价梳理学生所获的信息，渗透整理信息的方法，初步感知全文大意。第二层面是对课文精彩片段的深入阅读，感受瑞恩为实现梦想所付出的努力，感受一个梦想所产生的巨大力量，它不仅让瑞恩的生命变得更加充实精彩，更唤醒了众人的爱心，给非洲的人民送去了温暖，改变了非洲人的生活状态。第三层面是畅谈感受，升华情感。让学生在感动之余，更加明白了一个人光有梦想还不行，还要为实现梦想而努力奋斗。
除此之外，还有两点也给我留下了很深的感受：
1、大量文字资料的补充，加深了学生的理解，也增大了教学的宽度。
不知道是那位大师说过这么一句话，我印象一直很深刻，他说：对于小学阶段的学生，读得多远比读得深重要。在这节课的教学中，王老师出示了许多补充资料，可以说，每一次出示这些资料，都会让我们的心灵受到强烈的震撼，让我们的感受变得更加丰富。所以说，略读教学更应该注意拓展延伸，把学生带到一个更为广阔的天地，让他们自主地去搜集资料，去学习。正因为老师有这样的意识，所以学生的思维才更开阔，学生的回答才会异彩纷呈。
2、善于激发学生的想象，丰富了学生对文本的感知。
想象，是人类创造性思维的一种重要形式。马克思曾经说过：“想象是促进人类发展的伟大天赋。”爱因斯坦也强调指出：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”可以这样说，一切创造发明都是从想象开始的，没有想象，就没有创造发明。在语文教学实践中，教师的任务一方面要教会学生听、说、读、写，另一方面要挖掘学生的潜力、发展学生的智力，而培养想象力是实现这一目的的重要途径之一。王老师在教学《梦想的力量》一课时，就能够巧妙的利用文本的资源，培养学生想象力，丰富学生对文本的感知。如读完第二自然段以后，让学生想象非洲孩子的生活；学完第二部分，想象还有哪些人帮助了瑞恩；站在“瑞恩的井”旁，你想说些什么等等。如果我们的老师在课堂上能够坚持这样做，让边读边想成为了一种习惯，那么学生的阅读能力肯定会得到很大的提高。
梦想的力量说课稿篇十一
今天，听了任老师执教的《梦想的力量》一课，给我留下了深刻的印象。课堂上，任老师以她优美的教学语言，娴熟的.教学技巧，独创的教学设计把学生带到了一个充满人性美的世界。
任老师设计的问题非常简单，很有针对性，往往一个关键的问题就能统领全文，让学生有话可说，有感而发。如：任老师在教学中提出了“瑞恩的梦想是什么”？你觉得这个梦想怎么样？“从攒钱的过程中你看到了一个怎样的小瑞恩？”一句简单的提问，却引发了学生的思考与探讨。拉近了学生与文本的距离。这是我的教学中所欠缺的。
任老师让学生再现瑞恩到非洲的情景、瑞恩梦想的继续通过一组数字的出示讲述了瑞恩的梦想在渐渐成长，长大的梦想在带给人们更多的福音！
任老师出示的资料，不是随意的堆砌，而是精过精挑细选有用意的，如非洲的资料，还有一位老人说的话，我在翻课本时发现原来是书中的原话，任老师把它放到了资料中出示，来激发学生的情感。这是我在教学中从没尝试过的。
梦想的力量说课稿篇十二
《梦想的`力量》是人教版五年级下册第四单元的一篇课文，第四单元的主题是令我们感动的人和事，主要有《再见了，亲人》、《金色的鱼钩》、《桥》和本文，本文通过对对年仅六岁的加拿大男孩小瑞恩为了实现自己让非洲的每一个人都喝上洁净的水的梦想而坚持不懈地努力的故事，塑造了一个善良、执著、有爱心的小男孩形象，读完此文，不禁让人感动不已，通过本文的教学，让学生入情入境，抓住文中令自己感动的句子，指导学生有感情地朗读，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。下面我说一下本课的教学目标、教学重点和教学难点。
知识与能力目标：
1认识本课的六个生字。读读记记文中需要掌握的一些词语。
2让学生练习用较快的速度阅读课文，培养学生速读课文的能力。
过程与方法目标：
指导学生有感情地朗读课文，让学生初步学会通过朗读体会字里行间蕴含的思想感情。
情感、态度与价值观目标。
让学生体会小瑞恩的善良和执著，初步懂得仅仅拥有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能够实现梦想。
教学重点：体会小瑞恩实现自己梦想的艰难经过。
在本课的教学中，我决定采用朗读法和讨论法，通过以读带讲，让学生体会小瑞恩实现梦想的艰难经过，通过讨论合作，让学生体会梦想的力量的深刻含义，从而突破本节课的教学难点。
在本节课的教学中，我决定采用学生自学和小组讨论相结合、学生朗读和仔细品味的方法，让学生在这样的学法中不仅学习到小瑞恩实现梦想的执著，更让学生初步学会学习此类课文的方法。
在教学本课时，我决定采用如下几个环节来进行。
1、出示图片，激发兴趣。
在本课的开始环节，我打算用多媒体出示在北京奥运会上勇夺八枚游泳金牌的美国运动员菲尔普斯的图片，激发起学生学习课文的兴趣。接着介绍菲尔普斯小时候看见游泳前辈在奥运会上披金斩银时树立梦想，然后克服身体上的障碍和周围人的嘲笑，最后梦想成真的故事，在黑板上板书课题——梦想的力量。
2、速读课文，整体感知。
在引入新课之后，我让学生打开课本，带着问题快速阅读课文，既可以培养学生速读课文的能力，又可以使学生大概了解课文的内容。在读课文之前，我用多媒体出示两个问题：1、本文主要写了谁的梦想？他的梦想是什么？2、他在实现梦想的过程中遇到了哪些困难？又是怎样克服的？通过让学生带着问题读课文，有利于培养学生在读课文的过程中努力思考的习惯。
3、出示生词，做好铺垫。
我用多媒体出示本课中需要学生认识的生词，检验学生的预习效果，为学生进一步学习课文做好铺垫。出示的生词如下：下旬、募捐、水泵、颠簸、簇拥、一声不吭。
4、细读课文，找准突破。
这一部分是教学过程的重点，也是比较关键的一个环节，它直接决定了本节课的成败得失。这个突破点就是瑞恩的梦想——用课文中的原句概括就是“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水”，并把这句话板书在黑板上。
接着让学生细读课文，让学生思考：瑞恩实现自己的梦想经历了那几个阶段？这几个阶段瑞恩遇到了哪些困难？他又是怎样克服的？通过让学生自己分析课文与小组讨论相结合，理清课文的思路，把握本课的教学重点。在学生汇报结束讨论结果之后，教师在黑板上相应板书：70元——2000元——一台钻井机——“瑞恩的井基金会”。
5、美读课文，体会性格。
在这个环节中，我让学生再次速读课文，然后画出文中最令自己感动的句子，可以是一两句话，也可以是一段话，然后再带着感情美读，可以是学生自己读，也可以是同桌之间互相读，还可以是小组之内商量怎样读？也可以全班同学一起读，教师也可以为孩子们范读。通过多种形式的美读，让学生不仅体会字里行间蕴藏的深厚感情，也可以让学生体会小瑞恩最主要的两个性格特征——善良、执著。在这个环节，教师在黑板上板书小瑞恩的性格：善良、执著。
6、课堂小结，升华主题。
在学生美读课文，对文章的内容和瑞恩的性格有了深入的体会之后，我打算在这个环节进行小结——小诗《让梦想开出鲜花》。在朗读这首小诗的过程中，用多媒体播放《琵琶泪》的音乐，渲染课堂的气氛，让同学们真正为小瑞恩的可贵品质而感动，为梦想的伟大力量所感动。
7、设置作业，拓展延伸。
这是本课教学过程的最后一个环节，我为学生设置了如下题目：你的梦想是什么？实现梦想的过程中可能会遇到哪些困难？你会怎样去克服它？通过这个作业，既培养了学生的听说读写能力，让学生在课堂上听说读写充分结合，又趁热打铁，使本课的教学效果进一步延伸，让学生为实现自己的梦想去克服困难，最终实现自己的梦想。
本课我所设计的板书设计如下：
在这篇课文的板书设计中，我决定从两个方面寻找突破口，一个是瑞恩的梦想，一个是瑞恩实现梦想的艰难过程（梦想的力量），瑞恩的梦想就是“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水”，实现梦想的艰难过程就是70元——2000元——钻井机——基金会，最后总结概括小瑞恩的性格特点——一个执著、善良的小男孩，整个板书清晰合理，层次清楚，看上去美观大方，能够有效地表现出课文的脉络和文章的中心。
梦想的力量说课稿篇十三
今天上午9时，我们沈家门小学的两千多个学生和全国两亿中小学生同时收看中央电视台一套《开学第一课》，主题是“我的梦？中国梦”。
在一个多小时的时间里，让我印象最深刻又最感动的就是杨孟衡的故事。
杨孟衡在7岁的时候因为被高压电击伤而导致双臂高位截肢。然而这个失去双臂的阳光男孩却偏偏喜欢上了体育，他梦想着有一天也能够成为奥运体育冠军。这个梦想成为了他前进的动力，从此后他刻苦认真，付出了同时也付出了别人双倍的辛苦。杨孟衡让我看到了！
杨孟衡让我再次看到了可以让一个人更加强大，并且永不放弃自己的梦想！正如杨孟衡在日记李说的那样：追梦的路上怎可能不跌跌撞撞，追梦的路上没时间再去遐想，追梦的路上需要的是盯住目标，用行动去疗伤。
看了杨孟衡感人的故事让我受益匪浅。我深深地明白有了梦想后一定要梦想去奋斗，付出比别人双倍的努力让梦想成为现实。而不是朝三暮四，一遇到困难一次又一次地放弃梦想，应该让梦想强大我的内心，成为我永不放弃最大的力量。
说说我的梦想吧！小时候我的梦想是当外科医生，但是当我看到医院里血淋淋的绷带、流脓的伤口又觉得外科医生没有这么美好，就放弃了这个梦想。随着年龄的增长我的梦想成为了做一个书法家。起初，我天天坚持练习书法，练着练着觉得枯燥乏味就放弃了。
梦想的力量说课稿篇十四
“有志不在年高，无志空长百岁”这句话告诫我们从小就要有梦想。其实梦想是有力量的，它能转化成坚持不懈的努力，进而使我们踏上成功的顶峰。在语文书中，我结识了这样一位人物：瑞恩。希里杰克——“加拿大的灵魂”。他成立了“瑞恩的井”基金会。加拿大总督克拉克森亲自为他颁发国家荣誉勋章。他作为唯一的加拿大人，被评为“北美洲十大少年英雄”。
他受到了中央电视台《实话实说》栏目组的邀请……这一切来自他六岁时的一个小小的梦想——为非洲儿童挖一口井！最初，挖井的钱是靠他做家务赚来的。全家人去看电影时，瑞恩却在家擦窗子，同龄小朋友疯狂玩耍时，他却在拼命地捡松果、捡树枝……瑞恩的成功让我们体会到了。由瑞恩我想到了自己。我是个贪吃的孩子，我最大的梦想就是做一名优秀的厨师。
梦想的力量说课稿篇十五
冷寂的夜，万籁俱寂，徒留一轮镰刀似的月牙挂在西边。我脑袋空空，心也空空，眼前一片茫然地往家里走。
自从上次期末考试失利，我就终日忧郁、沮丧。对学习失去信心，对未来失去希望。曾经我的志向是考北大清华，可失败带来了绝望，消磨了我的意志；曾经我的梦想是到联合国做和平大使，可成绩的降落冲走了梦想。
不！我决不能服输！梦想的翅膀虽已淋湿，但仍旧可以飞翔！只要坚信自我，哪怕今夜暗夜无光，我也要用梦想照亮前方。
回到家中，我又执起笔，在题海中泛游，在历史中回望，在文学中漫步，在词汇中遨游。
一夜未眠，我打着呵欠，在爸妈惊讶的眼神中走向盥洗室，用凉水拍打脸颊。我心中默念：相信自我，奋力拼搏，梦想一定会变为现实。
中午，随着铃声响起，同学们进入梦乡时，而我则小憩一会迅速爬起，融入到数学题海里。几题做毕，看我孤军奋战，真想放弃；可梦想在催促我，在召唤我。无论前路再苦，再累，我都不能失去信心，不能放弃梦想！
深夜，月光如水，蝉声响起，蛙声阵阵，我却纹丝不动，专心致志地学习，仿佛和外界隔绝。我不是因为不想玩耍，而是因为不能。我不能放弃学习，不能浪费光阴，不能失去梦想。我知道是在梦想的指引下前行，助我飞翔！
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梦想的力量说课稿篇十六
梦想，是一个指南针，为在无边无际的大海里的船舶引导航行方向；梦想，是茫茫沙漠中的一滴水，给沙漠里的人一丝生的希望；梦想，是一串串音符，演奏美妙的乐曲。
“我的人生只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着。”这句话出自于刘伟的励志名言。在刘伟小时候，老天夺走了他的双臂，从此他的人生变得残缺。失去双臂的他认为人生失去了意义、价值，正在他迷茫不知去向的时候，梦想的力量点燃了心中的一把火。他找到了方向，犹如在黑暗里找到一丝光亮。他想弹钢琴！这是一件多么不可思议的事情！没有双手怎么弹钢琴？的确，上帝夺走了他的双臂，但他还有一双完美的脚和一颗自信的心。别说用双脚弹钢琴了，用手弹钢琴就很难，需要时间、精力、金钱等等，可谓是难上加难、雪上加霜。
刘伟开始尝试弹钢琴，一上来就要面临很多困难：脚趾大拇指太宽，一按下去，就会响起两三个琴键的声音。脚趾并不能像手一样能灵活张开、收拢。当然问题还不止这些，但刘伟并没有就此放弃，不逃避，勇敢地直面问题，迎难而上。因为梦想，为此每天坚持弹钢琴7个小时。7个小时！有时练完后腿都不能抬起来，肌肉酸痛。不管有多累，他都专心致志地练习弹琴。无论寒冬酷暑，都伸出双脚一遍又一遍地演奏。刘伟必须得拿出比常人更多的努力才能弹好钢琴。他的家人和老师一直都陪在他的身旁，支持他，鼓励他。在刘伟坚持不懈的努力下，用双脚在琴键上弹奏出一首首美妙的乐曲。为他的梦想插上翅膀，那变幻的旋律，正是他努力飞翔的轨迹。今天的刘伟，因为梦想的力量和一颗持之以恒的心，找到了自己的人生的意义和价值所在。
梦想的力量，就像一粒刚刚发芽的种子，种在心的土壤里，尽管渺小，却终将开出美丽的花朵。
梦想的力量说课稿篇十七
星期四那天,老师给我们上了《》这课,使我颇有感触。
《》这篇课文主要写了6岁的加拿大男孩瑞恩。希里杰这了实现给“非洲的孩子修一口井,好让他们有干净的水喝”这一梦想,而懈努力,终于在许许多多人的帮助下,瑞恩的梦想终于实现了。
梦想的力量说课稿篇十八
踏着春夏秋冬的节拍，摇响播种收获的风铃，我高唱着梦想的凯歌。
——题记。
梦想，是亿万华夏儿女的翘首盼望，是求知者眼中留露出的渴望，是高飞的风筝，是永恒的生命潮汐。梦想是一种神奇力量，是我不断努力前进的动力。
我是一个积极奋进的女孩，不甘失败的我每一刻都在努力进取。每当我被荣耀包围，同学都会惊慕的问我，我为什么会如此优秀，而我总是说是为了我的梦想。不错，我欣赏音乐舞台上投下来的第一束光，我感慨被掌声包围的伟人们，我仰慕运动场上运动员的矫健英姿，我喜欢排名榜上居高临下的感觉。正是有了这些美好的现实梦想支持我，我才能一路上乘风破浪的勇往直前。是它让我在芸芸众生中仍能出类拔萃；让我在岁月中变得坚强；让我在风霜雨露中茁壮成长，不断寻找胜利的曙光。古往今来，纵观史册，梦想无不给人积极的催促。
贝多芬，克服种种的自身缺陷，坚持不懈的创作，最终他的音乐被世人所传颂；海明威，对写作永不放弃，最终成了举世闻名的作家，司马对自己的梦想矢志不渝，最终写出巨着《史记》。这无不证明梦想的伟大力量。它是一种千难万险不可阻挡的力量，是一种可以置生死于度外的力量，一种坚定的百折不回的力量，一种可以汇聚江河湖海的力量。正是有了这种力量，我才能不断进步，从容的面对成功与矢败。
踏过一路路的烟火烽尘，驶过一片片无边无际的深海，无论一路走来是欢笑还是痛苦，我都会像一匹纵横弛骋追逐落日的不羁野马，永远追逐着光。我不会在现实前自甘平庸，我要插上一双坚硬的翅膀，驮着朝阳飞越过地平线，朝这梦想的方向延伸青春的轨迹，用我的泪雨腥风，欢声喜悦来谱写出优美的旋律，高唱这梦想的凯歌！
梦想的力量说课稿篇十九
梦想，是一个人前进的动力，是生命的必需。一个没有梦想的人，就如同一副行尸走肉，浑浑噩噩地生存在世界上。
梦想，是世界前进的动力；莱特兄弟因为有梦想，制造了飞机——实现了飞天梦；司马迁因为有梦想，写出了《史记》。没有梦想，世界科技的脚步就无法前进。
你有梦想吗？现在，许许多多的青少年是还没有自己的梦想的。他们只是盲目地学习知识，不知道自己学习知识的最终目的是什么，然后失去方向感，最终一无所成。
我们应该有自己的梦想，并为之奋斗，为自己的梦想而不断学习，直到实现自己的梦想。
树立起自己的理想之后，你就要为之奋斗。假如你想成为一名出色的医生，你就需要在医学方面下苦功夫，因为不是只要树立理想就能成功，所以你才要努力学习知识。
在你实现梦想的途中，千万不要轻言“放弃”二字。一旦轻言放弃，你就失去了梦想，失去了生存的价值。不管遇到多大的困难、多大的挫折，都不要放弃。在你想要放弃的时候，你就想想那些为梦想而献身的人：居里夫人、司马迁、参加美国西部大开发的拓荒者……这样，你就会继续努力，最终克服困难，渡过难关！
梦想的力量，是强大的，它在无形之间推动着世界科技发展的进程，没有理想，就没有进步；没有理想，就没有现在方便、发达的生活！
拥有梦想，实现梦想，让我们努力奋斗吧！
梦想的力量说课稿篇二十
究竟有多大呢？这个问题一直困扰着我，伴随着我一路成长。小时候的我懵懂无知，以为梦想只是美好的想象，仅仅是人们在吹牛皮，尽是些大话、空话而已，永远也不可能实现。因此，虽然我也曾经有过许多的梦想，可都只是嘴上说说而已，从没当真，更没有想过为了实现自己的梦想去奋斗。直到现在，我依然成天混混噩噩，得过且过，就像是“做一天和尚撞一天钟”，迷失在了人生的旅途中。
今天，我们全班同学集体收看了中央电视台播出的《开学第一课》，大家都被深深地震撼到了。我也终于为自己的困惑找到了一副灵丹妙药：看过这部不可多得的优秀电视节目后，我懂得了无穷大！老师们的传道消除了我的.疑虑，启迪了我的人生，令我终生难忘。
在《开学第一课》的课堂里，主讲老师中有一位大名鼎鼎的传奇人物，称得上是影视界的王侯将相，他就是功夫巨星—李连杰。讲课时，他妙语连珠，侃侃而谈，字字珠玑，句句发人深省。谁又能料到：这位武林巨子的背后，支撑他取得成功的仅仅只是一个个看似微不足道的梦想。
顿时，我彻底醒悟了。原来，一个小小的梦想，竟能产生出如此巨大的能量！当然，实现梦想是要付出巨大代价的。李连杰就是先有梦想，然后朝着目标去努力，去拼搏，去克服困难争取实现。实现完一个又一个的小梦想后，最终才实现了人生的宏伟目标，成为了威震全球、名扬四海的杰出华人代表。现在我终于觉醒，开始迷途知返了。“亡养补牢，犹未为晚”，我相信：有了梦想，有了付出，就一定能成功！成功的起点，是梦想；成功的关键，是梦想；成功的归途，是梦想。
在老师们推心置腹的讲课中，我还明白了一个道理：梦想是循序渐进、由小到大的，无数个小梦想可以组成一个看似遥不可及的大梦想。梦想还是永无止境的！实现了个人的梦想后，我们还要齐心协力去实现十三亿中华儿女的梦想。
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