教案可以提供具体的教学活动设计，使教师在教学过程中能够有条不紊地引导学生的学习。教案的语言要简洁明了，注意用词准确，让学生易于理解和跟随。这些教案范例不仅注重认知目标的达成，还注重学生能力和情感的培养。
雁门太守行的教案篇一
1、了解诗人及其作品。
2、理解诗歌大致内涵，积累名句。
3、体会诗歌表达的思想内容。
：体会诗歌的意境，加强对其主旨的理解。
：诵读法、讨论法
1、雁门太守行：
2、行：
3、李贺：
1、诗中写战争，成功地渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危机形势 的诗句：
2、分别从听觉、视觉两方面描写寒沉惨烈的战地气氛的诗句：
3、体现援军（偷袭）失利，战争形势越发严峻的诗句：
4、借用典故，写出将士们报效朝廷的决心的句子：
积累一首描写边塞战争的诗
1、描写尽管夜晚寒冷，战鼓不能擂响，但是战士们仍然以饱满的激情投入到战斗的诗句：
2、塑造一位神采奕奕的主将形象，使之宛然在目的诗句：
3、描绘将士们从容赴难，誓死报国，显示不惜为国捐躯的崇高精神的诗句是：
4、从“声”和“色”两方面勾画了一副激烈的战斗场面，渲染了沉重、紧张、肃杀的氛围的句子是：
雁门太守行的教案篇二
播放《雁门太守行》的朗读录音，让大家在欣赏录音中感情朗读的同时体会诗歌中的意境。
二〉、作者简介。
由学生给大家介绍，教师作适当的补充。
李贺（790～816），字长吉，福昌（今河南宜阳）人。少有诗名，曾受到韩愈的赏识。27岁病逝。今存诗240余首，艺术上，他熔铸了前代积极浪漫主义的传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，形成了他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的影响。有《李长吉歌诗》传世。《雁门太守行》是乐府旧题，唐人的这类拟古诗，是相对唐代“近体诗”而言的。它有较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种半自由诗。
夏完淳，抗清英雄，这首诗是他被捕之后，押解离乡之前所作。云间，松江的古称。
三〉、检查预习工作。
1、请学生齐读课文。
2、请一个同学再范读一遍，注意指点他的句读，情感。
四〉、对照注释自读课文，弄请文章的大体含义，找出不理解的地方记录下来，等会共同商榷。
五〉、诗歌赏析：
老师提出问题，学生小组讨论，能够回答的放手给学生解答，不能解答的教师引导点拨：
问题。
1、诗歌的中心主题是什么：
明确：《雁门太守行》描写了边城危急的战斗形势，歌颂了守城将士们誓死报效君王的决心。悲壮！
2、首联颔联描绘了怎样的一幅画面？请学生学会从赏析的角度回答。
明确：首联“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”，黑云压城，暴雨欲来，坚固的城墙似乎要被摧垮。“黑云”，象征敌情，“甲光”，写我方军情。诗人以象征的手法，夸张的手段，描绘了平藩将士们出征的景象，渲染了一幅悲壮雄浑的背景场面。
颔联“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，写的是平藩队伍进军途中的景象。这两句的意思是一派肃杀的秋色，悲壮的军号响彻原野，边塞上胭脂般的晚霞，逐渐凝成了紫色。夜色降临，将士们还在角声中奋勇前进，表现了出征将士们的同仇敌忾和不畏艰险的战斗精神。
3、颈联写出了战士们什么样的精神状态。
明确：颈联“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”，诗人抓住“红旗”“半卷”这一军中特有的标志描写进军的速度——快。抓住战鼓“声不起”写寒冷至极，进而写出了将士们不畏寒冷，不怕疲劳和连续作战的精神，再现了作战的地点和将士们不畏严寒英勇杀敌的情景。
4、尾联在全诗中有什么作用？
明确：尾联“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”，是全篇的点睛之笔，是平藩将士们爱国情怀的正面直接抒发。这两句诗运用典故，意思是说为了报答皇帝的恩德，将士们愿意手提宝剑效死疆场。在这里，诗人交代了将士们不畏严寒，英勇杀敌的原因。正所谓“身首离兮心不惩”，“鬼魂魄兮为鬼雄”，为全篇做了一个有力的收束，同时升华了主题。
5、请以个同学尝试着总结一下这首诗的写作特点：
诗人运用了独特的艺术手法表现了独特的艺术想象，运用了象征、夸张、暗示、烘托、以部分代全体等方法，抓住特征描写事物，使战斗场面有声有色，给读者留下了广阔的想象空间。
6、让学生模仿这一课，自己品味赏析第二首诗歌《别云间》：
本诗通过被捕离乡时情怀的抒发，表现了作者对即将永别的故乡的依恋和自己誓死不屈的决心。文章始终围绕“别”字抒情述怀，是本诗的主要艺术特点。一、二句写再别。作者过去三年别家乡是为作“羁旅客”而别，即为抗清事业而奔走。而今天是作为被捕囚犯而别的。三、四句写别情。因前后“别”时的处境不同，所以心情也不同。前时之别尚冀抗清有望，河山可复。而这次别后则自己不能再起抗清了，因而对破碎河山流不尽自己伤心之泪。五、六句写死别。作者已知此次是死别，和前次别不同。前次离别故乡，是怀着慷慨的心情参加抗清，别还容易，而此次却难了，此去必当一死，死后家乡如何，父老如何，慈母、妻子如何，都令人依恋忧虑。七、八句写别后。作者别后成了鬼魂，也还关心着故乡，与还要归来在空中看后继者率领部队起来抗清。作者将别时的感受层层写来，丝丝入扣，真挚地表现了自己的感情。
注意“毅魄归来日，灵旗空际看”，这一结尾，它感情由悲而壮，格调由低沉而高亢，显示了诗人的冲天豪气。“又”字充满感叹之情，显得极为悲苦。
六〉、拓展延伸。
你还知道哪能些大义凛然的正气之诗？自己也试着写一首看看能写出什么韵味来。
例：
大江歌罢掉头东。
----周总理。
大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。
雁门太守行的教案篇三
教学重点：让学生能够有感情地朗诵全文并能理解诗歌的大意。可以通过反复朗诵和小组讨论的方法来加深学生对课文的理解。
教学难点：能够赏析这两首诗歌，品味诗歌语言的妙处。可以通过小组合作探究、讨论，教师启发引导点拨来突破这一难点。
雁门太守行的教案篇四
1、知识与能力：
有感情地朗诵并背诵这两首古诗，
2、过程与方法：
能够正确赏析古诗，领会文中的内涵。
3、情感态度价值观：
理解诗歌中所表达的思想感情。
教学重点：让学生能够有感情地朗诵全文并能理解诗歌的大意。可以通过反复朗诵和小组讨论的方法来加深学生对课文的理解。
教学难点：能够赏析这两首诗歌，品味诗歌语言的妙处。可以通过小组合作探究、讨论，教师启发引导点拨来突破这一难点。
教法：情感体验法、学生自读法，点拨法。
学法：诵读法、小组讨论法、查阅资料法。
学生准备：课前预习，能够正确朗读这两首古诗，了解作者，并且写出自己的疑问以便课上共同讨论解决。
教师准备：准备好课文朗读的录音，准备好相关习题并制作成幻灯片，留待课上学生当堂完成作业。
〈一〉、导入新课。
播放《雁门太守行》的朗读录音，让大家在欣赏录音中感情朗读的同时体会诗歌中的意境。
〈二〉、作者简介。
由学生给大家介绍，教师作适当的补充。
李贺（790～816），字长吉，福昌（今河南宜阳）人。少有诗名，曾受到韩愈的赏识。27岁病逝。今存诗240余首，艺术上，他熔铸了前代积极浪漫主义的传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，形成了他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的'影响。有《李长吉歌诗》传世。《雁门太守行》是乐府旧题，唐人的这类拟古诗，是相对唐代“近体诗”而言的。它有较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种半自由诗。
夏完淳，抗清英雄，这首诗是他被捕之后，押解离乡之前所作。云间，松江的古称。
〈三〉、检查预习工作。
1、请学生齐读课文。
2、请一个同学再范读一遍，注意指点他的句读，情感。
〈四〉、对照注释自读课文，弄请文章的大体含义，找出不理解的地方记录下来，等会共同商榷。
〈五〉、诗歌赏析：
老师提出问题，学生小组讨论，能够回答的放手给学生解答，不能解答的教师引导点拨：
问题。
1、诗歌的中心主题是什么：
明确：《雁门太守行》描写了边城危急的战斗形势，歌颂了守城将士们誓死报效君王的决心。悲壮！
2、首联颔联描绘了怎样的一幅画面？请学生学会从赏析的角度回答。
明确：首联“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”，黑云压城，暴雨欲来，坚固的城墙似乎要被摧垮。“黑云”，象征敌情，“甲光”，写我方军情。诗人以象征的手法，夸张的手段，描绘了平藩将士们出征的景象，渲染了一幅悲壮雄浑的背景场面。
颔联“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，写的是平藩队伍进军途中的景象。这两句的意思是一派肃杀的秋色，悲壮的军号响彻原野，边塞上胭脂般的晚霞，逐渐凝成了紫色。夜色降临，将士们还在角声中奋勇前进，表现了出征将士们的同仇敌忾和不畏艰险的战斗精神。
3、颈联写出了战士们什么样的精神状态。
明确：颈联“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”，诗人抓住“红旗”“半卷”这一军中特有的标志描写进军的速度——快。抓住战鼓“声不起”写寒冷至极，进而写出了将士们不畏寒冷，不怕疲劳和连续作战的精神，再现了作战的地点和将士们不畏严寒英勇杀敌的情景。
4、尾联在全诗中有什么作用？
明确：尾联“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”，是全篇的点睛之笔，是平藩将士们爱国情怀的正面直接抒发。这两句诗运用典故，意思是说为了报答皇帝的恩德，将士们愿意手提宝剑效死疆场。在这里，诗人交代了将士们不畏严寒，英勇杀敌的原因。正所谓“身首离兮心不惩”，“鬼魂魄兮为鬼雄”，为全篇做了一个有力的收束，同时升华了主题。
5、请以个同学尝试着总结一下这首诗的写作特点：
诗人运用了独特的艺术手法表现了独特的艺术想象，运用了象征、夸张、暗示、烘托、以部分代全体等方法，抓住特征描写事物，使战斗场面有声有色，给读者留下了广阔的想象空间。
6、让学生模仿这一课，自己品味赏析第二首诗歌《别云间》：
本诗通过被捕离乡时情怀的抒发，表现了作者对即将永别的故乡的依恋和自己誓死不屈的决心。文章始终围绕“别”字抒情述怀，是本诗的主要艺术特点。一、二句写再别。作者过去三年别家乡是为作“羁旅客”而别，即为抗清事业而奔走。而今天是作为被捕囚犯而别的。三、四句写别情。因前后“别”时的处境不同，所以心情也不同。前时之别尚冀抗清有望，河山可复。而这次别后则自己不能再起抗清了，因而对破碎河山流不尽自己伤心之泪。五、六句写死别。作者已知此次是死别，和前次别不同。前次离别故乡，是怀着慷慨的心情参加抗清，别还容易，而此次却难了，此去必当一死，死后家乡如何，父老如何，慈母、妻子如何，都令人依恋忧虑。七、八句写别后。作者别后成了鬼魂，也还关心着故乡，与还要归来在空中看后继者率领部队起来抗清。作者将别时的感受层层写来，丝丝入扣，真挚地表现了自己的感情。
注意“毅魄归来日，灵旗空际看”，这一结尾，它感情由悲而壮，格调由低沉而高亢，显示了诗人的冲天豪气。“又”字充满感叹之情，显得极为悲苦。
〈六〉、拓展延伸。
你还知道哪能些大义凛然的正气之诗？自己也试着写一首看看能写出什么韵味来。
例：
大江歌罢掉头东。
----周总理。
大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。
李贺。
前四句：写日落前的情景。
后四句：写唐军将士夜袭敌营，以死报效朝廷。
别云间。
夏完淳。
感情：悲——壮。
格调：低沉——高亢。
1、给下列加点字注音。
燕脂（）羁旅（）提携（）。
2、解释词语：
2、《别云间》中哪两句用奇特的想象抒发了革命到底的豪情。
3、《别云间》一诗的题目有何深刻含义？
［答案］：
1、借用乐府问题，描绘了一场边关战争，歌颂了守边将士浴备奋战，视死如归的英雄气概。
2、毅魄归来日，灵旗空际看。
3、从字面上看是别故乡，而诗人内心是把自己比作天上的一条龙，从此将要从云间消失了。
雁门太守行的教案篇五
2、欣赏词语和句子；体会语言和写法。
欣赏词语和句子；体会语言和写法。
:1课时
给字注音 城欲摧（ ） 金鳞（ ） 燕 （ ）脂（ ）
临易水（ ） 提携（ ） 凝夜紫（ ）（ ）
2、检查课文背诵
1、 理解词义和句意
（1）《雁门太守行》选自 ，作者 ，唐代诗人。
（2）雁门： （3）摧： （4）、甲光：
（5）金鳞： （6） 角： （7）声不起： （8）玉龙：
2、 划分朗读节奏
3、 理解诗词的基本内容和作者表达的感情
首联写景又写事，渲染兵临城下的紧张气氛和危急形势。后句写守城将士严阵以待，借日光显示守军威武雄壮。
颔联从听觉和视觉两方面渲染战场的悲壮气氛和战斗的残酷。
颈联写部队夜袭和浴血奋战的场面。
尾联引用典故写出将士誓死报效国家的决心
4、 欣赏词语和句子
（1）、“黑云压城城欲摧”是千古名句，试分析其成为名句的原因。
一个“压”字，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等，淋漓尽致地揭示出来。运用比喻和夸张的手法，渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。
（2）、赏析“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”所描绘的悲壮的战斗场面。
战局像乌云重压要把城墙摧垮，铠甲在阳光照耀下像鱼鳞般闪耀着光华。“黑云”象征敌情，“甲光”写我方军情。诗人以象征的手法，夸张的手段，渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势，写守城将士严阵以待，借日光显示守军威武雄壮。
（3）、设想“半卷红旗”是怎样的景象？作者捕捉这一景象入诗，要表现什么？
半卷红旗是侧面描写战况，一方面写风势很大，卷起红旗，便于急行军，另一方面是高度戒备，不事张扬，把战争的紧张状态突现出来。
5、 达标测评一、默写
雁门太守行的教案篇六
１、掌握诗歌的内容并背诵全诗。
２、品位诗歌意境，领悟诗歌主题。
品味语言，体味诗歌的内涵。
领悟诗词中作者流露出的思想感情。
1课时一、导入
李贺是唐代著名诗人，汉族，河南福昌人。字长吉，他一生应试难中，又愁苦多病，更是壮志难酬，仅做过3年从九品微官奉礼郎，27岁就英年早逝了。正因为应试遇挫，仕途不顺，所以，他致力于诗。据说，李贺写诗非常勤奋，外出时总背一破囊，得诗句便写投囊中，暮归再成诗篇。在李贺的短暂生涯中，给后人留下了两百余首诗。据史书记载，有一次李贺带着诗卷求见韩愈，韩愈当时正送走客人，想休息，门人把李贺的诗卷呈送给韩愈，韩愈也就随手翻翻而已。不翻则已，一翻就拍案叫绝。原来诗卷的第一首诗就是《雁门太守行》，而这首诗，竟然就是李贺在17岁写成的。李贺的诗非常有特色有个性，人称“诗鬼”、“鬼才”与李白、李商隐三人并称唐代“三李”。
二、解题。
《雁门太守行》是乐府旧题，唐人的这类拟古诗，是相对唐代“近体诗”而言的。它有较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种半自由诗。
李贺生活的时代藩镇叛乱此伏彼起，发生过重大的战争。如史载，元和四年（809），王承宗的叛军攻打易州和定州，爱国将领李光颜曾率兵驰救。元和九年，他身先士卒，突出、冲击吴元济叛军的包围，杀得敌人人仰马翻，狼狈逃窜。
从有关《雁门太守行》这首诗的一些传说和材料记载推测，可能是写平定藩镇叛乱的战争。
诗句赏析
1、朗读全诗
2、译文：
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
译：敌军似乌云压进，危城似乎要被摧垮。阳光照射在鱼鳞一般的铠甲上，金光闪闪。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
译：号角的声音在这秋色里响彻天空；塞上泥土犹如胭脂凝成，夜色中浓艳得如紫色。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
译：寒风卷动着红旗，部队悄悄临近易水；凝重的霜湿透了鼓皮，鼓声低沉，扬不起来。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
译：为了报答国君的赏赐和厚爱，手操宝剑甘愿为国血战到死！
诗句赏析
一二句：写景又叙事，写敌我两军的态势。
前句用夸张、象征手法渲染兵临城下的紧张气氛和危急形势。后句用外貌描写和环境烘托，写守城将士严阵以待。
“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。”压、摧”两个动词，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难、我方城池摇摇欲坠等等，淋漓尽致地揭示出来。敌军压境围城如此凶猛，则我军只有杀出重围，才有生路。
“甲光”与“黑云”相对，写城内的守军，以与城外的敌军相对比，忽然，风云变幻，一缕日光从云缝里透射下来，映照在守城将士的甲衣上，只见金光闪闪，令人眩晕。此刻他们正披坚执锐，严阵以待。这里借日光金光来显示守军的威严和高昂士气。铁锅遭遇铜刷把，魔高一尺，道高一丈，未及开战，便觉杀气腾腾，奇妙无比。
三四句：叙事写景，分别从哪两方面写战地气氛？
（从听觉和视觉写惨烈的战斗场景。）
“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。”
时值深秋，万木摇落，在一片死寂之中，那角声呜呜咽咽地鸣响起来。显然，一场惊心动魄的战斗正在进行。
一个“满”字，勾画出战争的规模之大，敌军依仗人多势众，鼓噪而前，步步紧逼。守军并不因势孤力弱而怯阵，在号角声的鼓舞下，他们士气高昂，奋力反击。
“秋色”渲染凄凉悲壮的气氛。“夜”照应第一句中的“日”字，点明交战时间之长。一个“凝”字表现力极强。胭脂是为了突出脸蛋、嘴唇自然红晕的效果的红色化妆品，这里的泥土颜色酷似胭脂，而作者又是从侧面烘托，以泥土写血，仿佛让人闻到了战斗的血腥气息。
作者告诉我们，血流遍野，染红了泥土，从早到晚，鲜红的血慢慢凝固，凝成了紫色。这个“凝”字的特写，妙在既表现了死伤惨重，又显示了动态变化过程，还渲染了黯然凝重的氛围，衬托出战地的悲壮场面。
此两句为下面写友军的援救作了必要的铺垫。
五六句：叙事写景。偷袭敌人。
“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”，
“半卷”二字含义极为含蓄丰富。战斗从早到晚那样惨烈，可并没有黑夜到来而停止。我军势弱，不能坐以待毙，而选择主动出击。“半卷”，为的是隐蔽突袭，偃旗息鼓，出其不意、攻其不备，这也体现了我军的智慧。
“易水”既表明交战的地点，又引用典故，显示出将要有一场悲壮的生死战：人们由此可联想到“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的易水悲歌，这是何其悲壮、惨烈！
接着描写苦战的场面：驰援部队一迫近敌军的营垒，便击鼓助威，投入战斗。无奈夜寒霜重，连战鼓也擂不响。面对重重困难，将士们毫不气馁。鼓声不起，主将誓死。
“声不起”三字，表面上写天气极寒，以至于鼓皮僵硬失去弹性；作者更是巧妙地用拟人的手法写出了战场的壮烈，以至于鼓声呜咽，泣不成声。这样理解更能表现我军将士的牺牲精神感天动地，撼人心魄。
七八句：抒情明旨。抒发爱国激情。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
黄金台是战国时燕昭王在易水东南修筑的，传说他曾把大量黄金放在台上，表示不惜以重金招揽天下奇士。诗人引用这个故事，写主将为报君主的知遇之恩，誓死决战，寸土必争，奋死抗敌，报效朝廷的决心。
这里要特别指出的是，这里的“君”，不能一概解释成皇帝或朝廷，准确的应当是国家。对于李贺来说，“君”或许是“昏君”。李贺受到了极不公平的待遇，被拒之于仕途之外，而置个人私怨于不顾，仍乃以国家安危为重，这需要何等的气量，实在难能可贵。
一个体弱多病的李贺，不像岑参陆游等人一样有过沙场亲身经历，却能完全凭想象描绘出高于写生的战斗场景，叹为观止。
李贺的诗，用词新奇、构思独特、想象丰富、色彩斑斓、风格怪异。这首诗描写一场惨烈的战争场面：孤城被敌军团团围困，危在旦夕，将士浴血奋战誓死抵抗。增援部队赶到，但敌军强大，形势依然十分严峻。但将士们毫不气馁，奋勇冲杀，表现了为国效命战死疆场的英雄气概和献身精神。“黑云压城城欲摧”常被用来形容邪恶势力猖獗，形势严峻。
主题：这首诗描写一场惨烈的战争场面，赞颂了戍边将士的战斗意志和誓死报国的决心。
一般说来，写悲壮惨烈的战斗场面不宜使用表现浓艳色彩的词语，而李贺这首诗几乎句句都有鲜明的色彩，其中如金色、胭脂色和紫红色，非但鲜明，而且浓艳，它们和黑色、秋色、玉白色等等交织在一起，构成色彩斑斓的画面。这首诗用浓艳斑驳的色彩描绘悲壮惨烈的战斗场面，可算是奇诡了；而这种色彩斑斓的奇异画面却难确地表现了特定时间、特定地点的边塞风光和瞬息变幻的战争风云，又显得很妥站。这是李贺创作诗歌的特色。
明确：一、二句“紧张，壮烈”
中间四句“凝重，悲壮”
最后两句“坚定，豪迈
雁门太守行的教案篇七
燕脂（）羁旅（）提携（）。
2、解释词语：
1、《雁门太守行》借用乐府问题，表达了什么思想感情？
2、《别云间》中哪两句用奇特的想象抒发了革命到底的豪情。
3、《别云间》一诗的题目有何深刻含义？
［答案］：
1、借用乐府问题，描绘了一场边关战争，歌颂了守边将士浴备奋战，视死如归的英雄气概。
2、毅魄归来日，灵旗空际看。
3、从字面上看是别故乡，而诗人内心是把自己比作天上的一条龙，从此将要从云间消失了。
雁门太守行的教案篇八
2、欣赏词语和句子；体会语言和写法。
欣赏词语和句子；体会语言和写法。
:1课时。
给字注音城欲摧（）金鳞（）燕（）脂（）。
临易水（）提携（）凝夜紫（）（）。
2、检查课文背诵。
1、理解词义和句意。
（1）《雁门太守行》选自，作者，唐代诗人。
（2）雁门：（3）摧：（4）、甲光：
（5）金鳞：（6）角：（7）声不起：（8）玉龙：
2、划分朗读节奏。
3、理解诗词的基本内容和作者表达的感情。
首联写景又写事，渲染兵临城下的紧张气氛和危急形势。后句写守城将士严阵以待，借日光显示守军威武雄壮。
颔联从听觉和视觉两方面渲染战场的悲壮气氛和战斗的.残酷。
颈联写部队夜袭和浴血奋战的场面。
尾联引用典故写出将士誓死报效国家的决心。
4、欣赏词语和句子。
（1）、“黑云压城城欲摧”是千古名句，试分析其成为名句的原因。
一个“压”字，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等，淋漓尽致地揭示出来。运用比喻和夸张的手法，渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。
（2）、赏析“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”所描绘的悲壮的战斗场面。
战局像乌云重压要把城墙摧垮，铠甲在阳光照耀下像鱼鳞般闪耀着光华。“黑云”象征敌情，“甲光”写我方军情。诗人以象征的手法，夸张的手段，渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势，写守城将士严阵以待，借日光显示守军威武雄壮。
（3）、设想“半卷红旗”是怎样的景象？作者捕捉这一景象入诗，要表现什么？
半卷红旗是侧面描写战况，一方面写风势很大，卷起红旗，便于急行军，另一方面是高度戒备，不事张扬，把战争的紧张状态突现出来。
5、达标测评一、默写。
雁门太守行的教案篇九
介绍作者导入：
李贺（790——816），字长吉，福昌（今河南省宜阳县西）人。他是唐代中期浪漫主义诗人的代表，年少时在诗歌创作上就已有成就。有“诗鬼”之称。李贺21岁时，因父亲的名字“晋肃”在当时犯讳，所以不准他应考进士。他只做过三年奉礼郎小官，辞官后心情一直抑郁不平。27岁就去世了。李贺的诗歌，除诉说怀才不遇的悲愤以外，也有一些反映人民疾苦，揭露统治者残暴的篇章。在李贺生活的时代，藩镇叛乱此起彼伏，并且发生过多次战争。李贺的这首《雁门太守行》就是在这样的历史背景下写的。当时年仅17岁。
“雁门太守行”系乐府旧题。李贺生活的时代藩镇叛乱此伏彼起，发生过重大的战争。如史载，元和四年（809），王承宗的叛军攻打易州和定州，爱国将领李光颜曾率兵驰救。元和九年，他身先士卒，突出、冲击吴元济叛军的包围，杀得敌人人仰马翻，狼狈逃窜。从有关《雁门太守行》这首诗的一些传说和材料记载推测，可能是写平定藩镇叛乱的战争。诗中所述之事，已难以确考。这不是某一次具体战争，写意而非写实。
1、利用工具书，自主查找并标注生字字音。
2、听范读，学诵诗歌。
3、自读诗歌。
提问：诗歌为我们描绘了几幅画面？
明确：三幅：敌军压境图，战后惨烈图，夜袭易水图。
分小组自主合作赏析三幅画面，全班交流。
（一）敌军压境图
1、表现哪些内容？
明确：既是绘景，也是写事，渲染了兵临城下的紧张气氛和危急形势。表现了守城将士的斗志昂扬和严阵以待。
2、语言上有什么特点？
明确：运用了夸张和比喻的修辞。
（二）战后惨烈图
1、表现哪些内容？
明确：战斗的规模大，战况的惨烈。
2、作者是从哪些角度去表现的？
明确：从视觉和听觉角度去表现。
（三）夜袭易水图
1、表现哪些内容？
明确：将士的奋勇杀敌，天气寒冷，作战环境的恶劣。
2、和上一联有什么共同点？
明确：也是从视觉和听觉角度去表现。
研读最后一联，感悟作者情感。
1、诗人是怎样表达情感的？
明确：引用典故。
2、作者引用“黄金台”这个典故的用意是什么？
明确：表现忠君报国的决心。
3、最后两句在全诗中有什么作用？
明确：点明主旨，抒写将士们誓死报效朝廷的决心和爱国情怀。
1、积累李贺诗歌名句。
2、背诵并默写诗歌。
雁门太守行的教案篇十
雁门太守行作为一种古代官员巡视地方的制度，具有重要的历史意义。在中国古代，每位太守就任之后都需要进行一次雁门太守行，这是一种考验太守能力和态度的机制。在这次官方考察中，太守需要亲自进行治理吏事、组织军备、推动经济发展、平息民讼等，以此来体现自己的才干和为民服务的决心。通过这次官方考察，太守能够获得许多珍贵的经验，并加深对治理工作的认知。在参与雁门太守行的过程中，我亲身体验到了各种困难与挑战，也从中汲取了许多绝妙的心得体会。
首先，雁门太守行让我深刻体会到了协调各方利益的重要性。在治理吏事的过程中，我发现官员之间往往存在利益冲突和争斗，对如何处理这种情况，我陷入了苦恼。但经过一段时间的实践，我渐渐明白，只有做到公正无私、权衡利弊，才能达到协调各方利益的目的。于是，我积极参与官员会议，倾听群众意见，广泛征求建议，并在明察暗访中了解每一个人的利益诉求，最终制定出了一套相对公正的决策方案。通过这样的努力，我成功地化解了官员之间的矛盾，并为民众创造了一个更加和谐稳定的治理环境。
其次，雁门太守行让我意识到了切实推进经济发展的必要性。在革除旧习和推动新政的过程中，我发现农民群众对新的政策并不积极。一方面，他们对于新的种植方式、农业科技等缺乏了解和信心；另一方面，他们对于治理吏事的效果抱有疑虑。为了改变这种状况，我采取了积极的措施：举办农田改良和科技培训班，提高农民种植技能；主动走访农田，深入了解农民实际需求；邀请各方专家组建农业发展顾问团，为农民提供技术支持和指导。通过这样的努力，我成功改善了农民的生产环境，提高了农业生产效益，加强了农村经济发展。
第三，雁门太守行让我体会到了国家安全意识的重要性。尽管治理吏事、推动经济发展对于一个太守来说已经是一项极为繁重的任务，但维护国家安全却是无论如何也不能忽视的职责。在雁门太守行的过程中，我亲身感受到了边境地区的安全形势异常复杂：频繁的匪患、边界纠纷等问题一直困扰着当地百姓。为了解决这一问题，我采取了多种措施：加强治安巡逻，破获了一系列刑案；举办边境矛盾调解会议，缓解了边界纠纷；派遣军队增援，建立了强大的边防力量。通过这些措施，我成功地提升了边境地区的治安水平，维护了国家的统一和稳定。
第四，雁门太守行让我切身感受到了既得利益集团的困扰。在推行改革的过程中，我遭遇到了来自既得利益集团的极大阻力。他们利用自己的权势，试图阻碍我做出改革的决策，甚至采取了一系列的报复行动。面对这些困难，我并没有退缩，而是坚定了自己的信心。我积极加强与群众的联系，深入了解他们的真实需求，并根据实际情况制定出切实可行的政策和措施。最终，我成功地打破了既得利益集团的束缚，实现了改革目标，为人民谋福祉。
最后，雁门太守行让我意识到了自我觉醒和不断学习的重要性。在这次官方考察中，我发现无论是治理吏事还是推动经济发展，都需要具备丰富的知识和应对各种问题的能力。因此，我主动参加各种培训班和学习活动，不断提升自己的知识水平和治理能力。同时，我也积极与其他太守交流经验，学习他们的成功经验和教训，加深自己对于治理工作的认知。通过这样的学习和实践，我逐渐成长为一位优秀的太守，为广大人民贡献了自己的力量。
综上所述，参与雁门太守行给我带来了无尽的心得体会。在这次官方考察中，我深刻理解了协调各方利益、推进经济发展、维护国家安全、克服既得利益集团、自我觉醒和不断学习的重要性。这些经验不仅可以帮助我做出更好的决策，也开阔了我的眼界，提升了自己的领导才能。我相信，在未来的工作中，我将更好地服务于人民，为国家做出更多的贡献。
雁门太守行的教案篇十一
秋风瑟瑟，笛声哀婉凄绝，草木稀疏此时雁门郡，一场蠢蠢欲动的战争即将开始，城楼守将李赫目睹这一切：
欲侵略中原的蛮夷大军，奔腾而来，马蹄声似乎把天地都震得抖几抖，这群蛮夷之人个个腰大身粗、身披羊毛或虎皮，相貌平庸粗鄙。即使敌军四黑云压境又如何，我军也不甘落后，身跨战马，铠甲迎着云缝中射下来的太阳光，如金色鳞片闪闪发光，装备极好，马品种好。双方都已准备完毕。先是敌方首领发话：“你们这群参战之人个个白白嫩嫩，莫不是刚从娘亲的怀抱里走出来？哈哈哈——”这方戏虐引得敌军捧腹大笑，也让我朝将士心生不悦，欲上前教训他们，被一位黑马将军阻止了，他头戴面具，身穿银色铠甲，手握玉龙宝剑，气宇轩昂，英姿飒爽。面对戏虐他从容不惊，只是轻笑几声，用带有磁性的声音缓缓道：“尔等好生狂妄，我军穿戴整齐与汝迎战，当汝对手也，而尔曹龇毛一身，形其毛猴真真是妙！”我军战士也纷纷应援将军：“毛猴毛猴，毛猴——”气的蛮夷首领举刀施令：“杀——”……号角生在这秋色里响彻天空，两方军队迅速混战在一起，嘶喊声、刀剑声杂糅交集，使人听了感觉耳朵不像自己的了。“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”报效国家的大好青年接连倒地，不一会儿战场变成了一滩血泊。寒风凛冽，将士的血迹在这寒夜中凝为紫色。双方都损失惨重，只好停止战争。
中歌舞升平。红旗半卷，部队悄悄临近易水准备夜袭敌军……浓霜湿透了鼓皮，远方只听见低沉的鼓声，怕是第二场战争又开始了。
李贺挺直地站在城楼之上，他望向远方，坚信将士们为了报答国君的赏赐和厚爱，定手握宝剑为他血战沙场。兴感之时，李贺提笔一挥，写下了一首《雁门太守行》。
雁门太守行的教案篇十二
1、了解作者，写作背景，解题。
(1)、李贺，字长吉，世称“诗鬼”，唐代中期浪漫主义诗人。他一生愁苦多病，怀才不遇，抑郁不平，27岁去世，存诗240首。
(2)写作背景：安史之乱后，藩镇割据加剧，李贺生活的年代正好是朝廷讨伐叛军最激烈的年代。一个柔弱之躯，虽没有上过战场，却能写出撼人心魄的诗篇，全凭丰富的想象。
(3)标题中的“行”是标明诗的体裁，乐府的一种。一种没有严格格律、近于五。
七言古体诗的诗歌体裁。《钱塘湖春行中》的“行”与《雁门太守行》的“行”不一样，前者是行走。
2、自由朗读。要求：读准字音，读出节奏。
3、结合课下注释理解诗歌内容。
4、这首诗以什么为顺序?
5、作者在诗中给我们描绘了哪些画面?
通过读诗，你看到了什么?听到了什么?感受到了什么?
巩固新知，当堂训练。
1、诗人以隐喻敌人势力的强大与猖狂，以隐喻将士的英勇不屈。
2、分别从声色两方面渲染战场悲壮和残酷的句子是：
3、写黑夜行军，投入战斗的句子是：
4、全诗的主旨句是：
表达诗人的感情。
5、背诵全诗。
雁门太守行的教案篇十三
雁门太守是古代官员的一种称谓，主要负责边疆地区的管理和防守工作。雁门太守的行事之道与普通官员有所不同，其心得体会也较为独特。下面将从“责任感”、“危机意识”、“决策能力”、“领导才能”和“忍耐力”五个方面，分别阐述雁门太守行的心得体会。
首先，雁门太守行事最重要的品质之一就是“责任感”。作为边境的守护者，雁门太守要时刻保持警惕，明确自己的责任和使命。他们懂得自己是国家的守护者，每时每刻都要保持警觉，时刻准备应对任何突发状况。只有承担起自己的责任，才能更好地保护边境的稳定和安全。
其次，雁门太守行事需要具备强烈的“危机意识”。边境地区常常充满了不确定性和危险，雁门太守必须要对各种可能发生的危机做好充分的准备，并及时采取措施应对。危机意识的高度与否直接影响到太守是否能够应对突发事件，保护边境的稳定。
第三，雁门太守行事时需要具备较高的“决策能力”。在边境地区，困难和复杂的情况常常层出不穷，而太守要面对这些问题，准确判断形势，做出明智的决策。决策能力是雁门太守行事成败的关键，只有富有智慧的决策才能够解决问题、化解危机。
此外，雁门太守还需要具备较强的“领导才能”。作为边境地区的官员，他们需要统筹全局、指导下属，使得工作能够有序开展。领导才能包括对手下人员的正确引导和激励，以及善于协调和沟通，能够建立起良好的团队合作氛围，发挥每个人的优势，共同完成既定目标。
最后，雁门太守在行事过程中需要具备较强的“忍耐力”。边境地区的工作往往困难重重，太守需要忍受寂寞、恶劣的工作条件以及身心的疲惫，保持乐观积极的态度，坚持到底。忍耐力的培养可以让雁门太守在困难面前不畏惧，坚持不懈地为国家的繁荣与安宁贡献自己的力量。
总而言之，雁门太守行的心得体会可以从责任感、危机意识、决策能力、领导才能和忍耐力这五个方面进行阐述。作为边境地区的官员，雁门太守在承担守护国家安全的使命时，需要具备以上这些品质，才能更好地应对复杂多变的环境，为国家的边境地区提供稳定与安全。这些心得体会也适用于其他领域，对于每一个人来说都具有重要的指导意义。无论是在事业还是生活中，只有肩负起责任、具备危机意识、拥有决策能力、展现领导才能，并保持忍耐力，才能更好地取得成功。
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