情感的宣泄可以帮助我们释放心中的压力，保持良好的精神状态。总结应该注重逻辑性和系统性，做到有始有终。总结作为一种有实际运用价值的文体，在学习和工作中都扮演着重要的角色，让我们一起来学习和掌握写作技巧吧。
电热的作用教学设计篇一
知道：它是行动的强大动力；它是克服困难的必要条件；它是事业成功的保证。
二、教学重点与难点培养。
[导入新课]。
前面我们集中学习了意志坚强的表现。
（师生问答）意志坚强主要表现在哪些方面？遇事有主见、处事果断、做事坚持到底、善于约束自己。
今天，我们这节课主要分析意志在一个人的成长、成才中所能发挥出的作用。
[讲授新课]。
二、坚强的意志是一种十分可贵的品格，是一种优良的心理品质。坚强的意志是战胜困难、克服弱点、完成学业、取得事业成功的一把利剑。
1、坚强意志是行动的强大动力。（板书）。
（1）为什么说坚强意志是行动的强大动力？
（2）在日常生活中的表现有哪些？
（3）展示保尔戒烟的例子。思考：保尔的言行说明了什么？
（学生讨论，引导认识）保尔决心戒烟，能够坚持正确的行动，拒绝、抵制不良的诱惑，努力排除各种不利因素的干扰，这是意志坚强的表现。
2、坚强意志是克服困难的必要条件（板书）。
（1）克服需要有坚强的意志；
（2）意志坚强使人知难而进、迎难而上；
（3）坚强的意志，还表现在坚持到底，去夺取最后的胜利。
总结：坚强的意志不是与生俱来的，困难是磨砺坚强意志的一块磨刀石，坚强意志总是在困难的`磨砺中培养起来的，正如“明知山有虎，偏向虎山行”。
3、坚强的意志是事业成功的保证（板书）。
（1）综观古今中外，凡是在历史上有贡献，有成就的人，大都是意志坚强的人，意志坚强是他们事业成功的重要保证。
（2）每个人都有自己的理想，但并不是都能实现。一个很重要的原因，就在于有没有坚强的意志，能不能经得起困难的磨砺。
[总结]。
五、课堂练习。
1、许多人做事情往往“功亏一篑”。其主要原因在于（）。
a办事情无主见，人云亦云b处理事情时，总是优柔寡断、草率从事。
c做事时，谨小谨微、过度自制d意志松懈，不能坚持到底。
2、雷锋刚入伍时，投掷手榴弹不过关，他很着急，心想：连投掷手榴弹都不过关，何谈保卫祖国？于是他下定决心，一定要过关。自此以后，每天天不亮，他就练开了，一遍一遍，一天一天，既没有向严寒妥协，也没有因自己身小力弱而放弃。终于，在实弹考核时，他取得了优异的成绩。请问：
1、雷锋的哪些表现能够说明他是意志坚强的人？
2、雷锋为什么能取得优异的成绩？
电热的作用教学设计篇二
教学设计以分析教学需求为基础，以形成解决教学问题的方案为目的；是一个系统规划的过程，有具体的操作程序。
有利于教学理论与教学实践的结合。
有利于教学工作的科学化。
有利于教师科学思维习惯和能力的培养，提高发现问题、解决问题的能力。
有利于现代教育技术应用的不断创新，促进教育技术的发展。
总之，教学设计有利于教学质量和学生素质的提高。
电热的作用教学设计篇三
2、知道物体间力的作用是相互的。能分析施力物体和受力物体。
通过实验培养学生的观察能力,通过力的概念的教学培养学生初步的分析、概括能力。
从实际的物理情景出发,养成一种科学分析问题的习惯。
【理解力的概念。
启发式、讲练法。
薄板、铁块、弹簧、钩码。
一、引入新课。
看图片引导学生回忆生活中有关力的现象。(学生列举生活中力的现象)。
二、新课教学。
(一)力的概念。
1、通过实验使学生获得对力的直观的感性认识。
(1)相接触物体间的作用。
实验一、铁块将薄板压弯。
结论:板的弯曲证明压力的存在。
这个压力的产生是铁块这个物体对薄板这个物体作用的结果。
实验二、钩码将弹簧拉长(学生根据第一个实验独立进行分析)。
结论:弹簧的伸长证明拉力的.存在。
这个拉力的产生是钩码这个物体对弹簧这个物体作用的结果。
产生力的要素:1、两个或以上物体。
2、发生相互作用。
说明:一个力的产生要有两个物体,当一个物体对另一个物体产生作用时就产生了力;没有物体就不会有力,力不能脱离物体而存在。
(2)不接触的物体间的作用(根据前面知识可回答)。
实验三、幻灯片演示磁体间的作用。
结论:不接触物体间能够产生力的作用。
(二)力的相互性。
(1)甲对乙施加力的作用,同时乙也对甲施加力的作用,如磁体间的相互作用。
(幻灯片演示)。
(2)引导学生回忆生活中的力的相互作用问题。
2、受力物体和施力物体。
(1)受力物体--受到力的物体。
施力物体--施加力的物体。
(2)由于力的作用是相互的,所以一个物体施加力的同时也受到力的作用,因此在判断施力物体和受力物体时,必须指明针对哪个力或确定研究的对象。
(3)针对性练习。
力可以使物体运动的快慢或运动的方向发生变化;力也可以使物体发生形变。
(幻灯片演示)。
(四)接触与相互作用。
1、发生相互作用力的物体不一定接触。
如:磁极间的相互作用。
2、相接触的物体间不一定有力。
三、练习。
四、知识点小结。
五、作业。
电热的作用教学设计篇四
一、教学目标：
科学知识：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。
过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。
情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。
二、重点难点：
【教学重点】认识斜面是如如何省力的。
【教学难点】如何把学到的知识运用生活中去。
三、教学准备：
实验盒、钩码、测力计、实验计划表。
四、教学过程：
（一）探究斜面有什么作用。
1．导入：你要把这桶水搬到讲台上来，有什么好方法？
（学生拓展思维：滑轮组吊、杠杆撬……）。
2．出示出示幻灯片：工人搬运油桶。
学生讨论：工人叔叔这样借助木板搬运油桶与直接将油桶抬上车有什么不同？
3．斜面概念引入：其实像这种斜架的木板也是一种简单机械，叫做斜面。
5．分组讨论研究斜面是否能够省力。（出示幻灯片）。
实验要求：
1）指导如何用测力计测斜面上的拉力。（拉动中，当测力计处于匀速运动时，读出其读数）。
2）小组讨论设计实验方案；反馈交流实验方案。
3）分工提升物体（每人一次，每次操作3遍）。
4）一位同学在操作的时候，其他同学注意观察，并取其正确的值，做好记录。
直接提升物体的力（n）。
沿斜面提升物体的力（n）。
我们的发现。
第一次。
第二次。
第三次。
6．对研究结果作出分析，发现其中的规律。（发现同一物体从斜面拉上用去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）。
（二）研究不同坡度的斜面。
1．继续讨论：
（1）刚才我们在实验过程中，和其他组的数据相比较，你还发现了什么。
（2）你觉得是什么原因造成的？
（3）那么坡度不同对于沿斜面拉物体所用的力也不同吗？我们能不能设计实验来证明一下？（出示幻灯片）。
2．分组设计实验，并分工合作完成实验和记录分析工作。
（1）制定实验计划表。
实验目的。
研究不同坡度的斜面的作用。
预测。
坡度越大，用力越（）。
坡度越小，用力越（）。
要改变的条件。
不要改变的条件。
实验设计。
（2）交流计划中的要点，并进行相互修改。
（3）分工合作进行实验操作。
直接提升物体的力。
沿不同斜面提升物体的力(n)。
我们的发现。
坡度较缓（小）的斜面。
坡度较陡（大）的斜面。
（4）观察数据表格，讨论发现数据规律，进行总结。
（三）巩固与拓展。
1．说说生活中还有哪些地方运用到了斜面工具？（螺丝、大桥……）。
用纸片演示螺丝的斜面。
2．播放视频，小结。
3．拓展题：假如工人用两块木板搭一个更省力的斜面，怎么搭？
电热的作用教学设计篇五
教学要求：
1、知道磁场对电流存在力的作用，知道通电导体在磁场中受力方向与电流方向，以及磁感线方向有关系。改变电流方向，或改变磁感线方向，导体的受力方向随着改变。能说明通电线圈在磁场中转动的道理。
2、知道通电导体和通电线圈在磁场中受力而运动，是消耗了电能，得到了机械能。
3、培养、训练学生观察能力和从实验事实中，归纳、概括物理概念与规律的能力。
一、引人新课。
首先做直流电动机通电转动的演示实验，接着提出问题：
电动机为什么会转动？
现在就让我们共同沿着这一逆向思索所形成的猜想，设计实验，进行探索性的研究。
板书：四、研究磁场对电流的作用。
二、演示实验。
板书：
1、实验研究：
1、介绍实验装置的同时说明为什么选择这些实验器材，渗透实验的设计思想。
2、用小黑板或幻灯出示观察演示实验的记录表格。
3、按照实验过程，把课本1、2两个实验，用边演示，边指导观察，边提出问题的方式，连续完成。要求学生完成观察演示实验的记录和思考回答表中的问题：
“通电铜棒在磁场中，运动的原因是什么？”
这样做，一是引导学生发现磁场对电流也存在力的作用，二是进一步巩固、深化力的概念。
4、对学生通过观察，归纳概括出的结果，要做小结：（板书小结如下）。
通电导体在磁场中受到力的作用，力的方向与电流方向、磁感线方向是相互垂直的、不论是改变电流方向，还是改变磁场方向，都会改变力的方向。
三、应用。
板书：
2、实验结论的应用：
1、出示线圈在磁场中的演示实验装置，并提出问题让学生思考：
应用上面实验研究的结论，分析判断通电的线圈在磁场中会发生什么现象？
2、出示方框线圈在磁场中的直观模型，并用小黑板或幻灯片把模型的平面图展示出来，以助学生思考。
3、在学生作出判断的基础上，演示通电线圈在磁场中所发生的现象，来证验学生的分析，判断是否正确。（关于这个实验装置见前面的“实验”）。
4、在实验验证的基础上过渡到教材中的“想想议议”上来，无论学生解释得完整，或者不完整都没有关系，可以留下来课后讨论，为下一节课继续分析埋下伏笔。
四、讨论。
板书：问题讨论。
怎样旧能的转比与守恒的观点，来说明通电导体和通电线圈在磁场中发生运动的现象？启发讨论的子问题：
1、通电导体和通电线圈发生运动时，消耗了什么能？得到了什么能？
2、你所说的消耗的能和你所说的得到的能守恒吗？为什么？
五、小结。
板书：课堂小结。
学生小结，或师生共同小结，本节课学到了什么？
四、研究磁场对电流的作用。
1、实验研究。
2、实验结论的应用。
3、问题讨论。
____________想想议议________4、课堂小结。
电热的作用教学设计篇六
知识目标：
知道电热器的原理、应用、能举出利用和防止电热的实例。
能力目标:。
通过观察生活中常见的电热器及其构造，培养学生观察、思考、分析问题的能力。
情感目标:。
通过分析电热的利与害，使学生能够辩证地看问题，加强辩证唯物主义教育。
1、重点是知道电热器的主要部件，是用电阻率大、熔点高的合金而制成的发热体，知道电热器是利用电流的热效应原理。
认识任何事物都具有两面性，辩证地分析问题。
2、重点·难点·疑点及解决办法。
通过分析电热的利与害，使学生能够辩证地看问题。
复习：
1、焦耳定律及其公式、
2、电流通过导体产生的热量在什么条件与电流所做功相等、
一、电热的利用。
2、电热器就是一个纯电阻电路，人们利用它来作加热的设备：
例如：电炉、电烙铁、电熨斗、电饭锅、电烤炉都是电热器、
电热器清洁卫生，没有环境污染；热效率高；有的还可以方便地控制和调节温度等优点。
例如：电褥、电烘箱；家禽电热孵卵器，引发炸药的电热装置乃至高空飞行服里的电热保温装置，都是电热器，它们有不同的构造和用途，但原理都这样。
二、防止电热的危害。
在电动机里，电流所做的功主要用来做机械功，但电流通过电动机里的电阻也会要产生热量（这样的电路我们叫它非纯电阻电路），会使导线温度升高，温度超过绝缘材料的耐热温度，绝缘材料会迅速老化甚至可能烧坏，这就需要考虑散热，还要加快散热，有的电动机里随电动机转动装有风扇，同时把外壳作成如图所示的形状，都是为了迅速散热、。
收音机、电视机等用电器也都是考虑散热，它们的机壳上都有散热孔。
探究活动。
课题：了解家中电热器的工作原理。
组织形式：学生活动小组或个人。
活动流程：
1、提出问题。
2、实际观察。
3、分析与论证、交流与合作。
4、写出探究过程报告。
电热的作用教学设计篇七
一、教材分析：《动物在自然界中的作用》是生物学八年级上册第三章第一节内容。“动物在自然界中的作用”间接影响着人类的生活，又很自然引出第二节“动物与人类生活的关系”，也为第六单元中“认识、保护生物多样性”的意义打下基础。可见本章内容对于加深学生对“生物圈是一个统一整体”的认识具有重要意义。本节知识点清晰，一是生态平衡中的作用，二是促进生态系统的物质循环，三是帮助植物传粉、传播种子。
二、教学目标：
（一）知识目标。
1、举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2、认同动物是生物圈中重要成员的观点。
（二）能力目标辩证地认识动物与人类的利害关系。
（三）情感目标通过本节的学习，使自己逐步树立生态学观点，树立环保意识，培养学生爱护动物的情感，建立可持续发展的观点。
三、教学重点和难点的确立。
重点是辩证地认识动物维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。对生态平衡和物质循环两个抽象概念的理解是本节的难点。
四、教学方法：
1、本节课贯穿分析和讨论，主要运用谈话引导法、分析归纳法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以图片和视频，让学生通过资料分析、归纳总结等一系列思维活动，逐渐认识到生物与环境之间是一个不可分割的整体。
2、本节还运用温故知新法。
五、学习方法：
运用新旧知识的迁移，突破难点，生态平衡和物质循环的概念比较抽象，在复习七年级上册教材中的有关食物链和食物网等知识的基础上，让学生通过分析一条典型食物链中各种生物数量的消长关系，来认识生态系统中各种生物的数量和比例是处于动态变化之中的，建立生态平衡概念。然后，帮助学生认识动物在吃与被吃的关系中，生物体内的物质和能量沿着食物链和食物网从一种生物流向另一种生物。这样有利于学生理解物质循环的概念。
（一）导入新课：
（二）新知学习：
1、“动物在生态平衡中的作用”是重点又是难点，我是这样安排的：
第一步：让学生阅读教材的三份资料。
资料分析：
（3）、重庆遇罕见蝗灾，古老城紧急呼救。急需5000条蛇、2万只麻雀和20万只青蛙。
引导从“食物链”、“食物网”的角度，认识某种动物数量的消长对其它生物的影响。并展开小组讨论。然后让学生选择一份资料来谈谈自己的看法。创设了一个平等、民主、和谐的课堂氛围，这里将是学生思维发展的肥沃土壤，也是我的课堂风格。在这种氛围中学生的思维是发散性的，充满灵性的。
第二步：启发学生，“你还能找到有关人类滥捕乱杀动物的例子吗？”鼓励学生提取平时的生活积累，给他们表现的机会，激起竞争意识。
第三步：媒体呈现一个食物链（植物—田鼠—蛇）的例子。
利用图片效果说明生态系统中各种生物数量和比例是处于动态变化之中，引入生态平衡的概念，利用数字说明动物在维持生态平衡中的作用，效果也不错。
延伸提问：如一只青蛙一天吃多少害虫？一只猫头鹰或一条蛇一天能吃掉多少老鼠？这里需强调，生物数量和比例处于动态变化，“动态”是在一定范围内变化，若是超过了一定范围，则生态系统就会失去平衡。
2、促进生态系统的物质循环这部分的知识我是这样处理的：
第一步：让学生通过视频资料和教材阅读得出结论：验证“促进生态系统的物质循环”这一结论。
第二步：再让学生思考一个问题：“我们想想植物利用二氧化碳和水制造的有机物又是怎样变成了二氧化碳和水返回无机环境中的？”分成小组进行讨论，这样安排的目的：对于初中学生来说，过程是比结果更重要。
第三步：让学生尝试画简图描述“植物——动物（体内贮存物质）——体内有机物分解，co2等被植物利用——粪便及遗体被分解者分解——被生产者利用。加深并及时反馈学生对物质循环的理解。同时通过简图也让学生明白，动物在生态系统的物质循环中起的作用只是加速了物质的循环，即对物质循环起促进作用，只是缩短了分解和利用的时间。若植物不被动物所利用，也可参与物质循环，但要慢的多，讨论得出动物在生态系统中的作用。
3、帮助植物传粉、传播种子。
问：“动物除了能促进循环、维持生态平衡外那还有什么作用呢？”
学生对动物帮助植物传粉、传播种子的有关事例比较熟悉，在此教师不能只满足于学生能说出或明白动物是如何帮助植物传粉、传播种子的，更重要的是使学生理解生物圈中的各种生物之间存在着相互依存、相互影响的关系。为让学生更好的理解这方面的内容，我充分利用教参的视频资料，并联系生活实际，使学生从以上事例中进一步理解生物圈中的各种生物之间存在着相互依存，相互影响的关系。是生物长期进化适应自然界，适应环境的结果。否则是难以生存下来的，同时各种生物不是孤立存在的，是相互联系的一个生态系统的整体之中的。
4、情感升华通过一段视频“濒危动物红色预警”
了解濒危动物的事实，从而增加使命感、危机感，自觉养成保护动物的好习惯。维护动物的生存空间，使它们向着人类有益的方向发展，变害为利。联系日常生活实际，从我做起，从现在做起。这也是本节学习的最终目的。最后，师生共同总结本课收获，这点很重要，在学生理解的基础上及时帮助他们构建概念，点睛突出“生物与环境是一个不可分割的整体”的生物学观点。引导学生认识到人类生活在生物圈，对环境的破坏必将回报给人类，所以人和自然和谐相处是多么重要！
（三）、作业练习：
1、重点搜集有关动物在生态系统中作用的例子，拿到课堂上交流。
2、搜集生物防治有关资料。这是两道开放性题，既能达到巩固知识点的目的，又能煅炼思维，体现知识与社会、日常生活的紧密联系，使学有所用。
整个教学过程的逻辑顺序就是这样安排的。实践证明，在教学中，充分利用新教材的优势，创设一个民主、和谐的课堂氛围，引导学生开展探究性学习，利用多媒体的现代教育手段支撑整个教学过程，使学生在一个生动、有趣、多姿多彩的生物课堂中，愉快地“享受”学习。
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电热的作用教学设计篇八
一、教学目标：
知识与能力：能联系社会生活实际分析并理解财政对国家经济发展和人民生活的作用，能围绕国家的经济发展情况，感悟国家的财政政策的变化，提高理论联系实际的能力。
活动与过程：能通过问题情景和模拟情景主动探究国家财政如何对国家和人民生活起巨大的作用，能通过小组合作学习在活动过程中尝试课题或小报告的探究。
情感、态度与价值观：能联系国家的经济政策——财政政策的变化，加深对我国经济发展情况的认识，加深对改革开放成果的认识，激发爱国热情，拥护国家的方针政策。
二、教学方法：
讨论法、小组合作学等。
三、教学工具：
多媒体。
四、教学过程：
老师：在介绍我国经济发展的相关情况的基础上，引导学生能否列举我国的一些重大工程。
学生：举例。
老师：显示三峡工程、青藏铁路、西气东输等重大工程的图片，并且导入新课。
讲授新课：
活动：“招标”：西气东输工程、青藏铁路工程、南水北调工程、神舟六号，城市地铁（投影图片）。教师主持“招标”，同时大致给学生介绍这些工程的造价，工程中将遇到的主要困难和问题，愿意“投标”的同学举手。
（结果对这些工程，愿意“投标”的学生廖廖无几，问及原因，大家一致认为这些工程需要大量的资金投入，建设周期长，技术要求高，难以获得较高利润，甚至存在较大风险，因而都“望而却步”。）。
生：是市场，价值规律！
师：那这些工程可以不做吗？（列举：神州五号发射的意义）。
生：不可以！
生：国家，财政支出！
师：由此可以得出发挥财政的作用的必要性：国家财政支持基础设施和工程的建设，充分体现了社会主义国家集中力量办大事的优势。
一、集中力量办大事。
教师提问：那么，财政这种集中力量办大事的作用是如何体现的呢？
学生活动：略。
师生共同探究，得出结论：
（1）通过财政可以促进经济的发展。
从至我国通过实行积极的财政政策，实现了国民经济的“软着陆”，随着国民经济的发展，经济环境出现了新的变化，国家对财政政策进行了调整，由过去的“积极的财政政策”逐步向“稳健的财政政策”过渡。政*工作报告和十六届四中全会明确提出：20我国的财政政策由积极的财政政策转变成稳健的财政政策。
投影：比较：“积极的财政政策”与“稳健的财政政策”（以使学生进一步扩展知识面，了解国家的'政策，同时对财政的作用可以有更深刻的认识。）。
数量方向共同点。
积极的财政政策适当扩大财政赤字，增发国债。
基础设施大型项目等总量平衡。
结构优化。
稳健的财政政策适当减少财政赤字，减少国债。基础设施大型项目等。
学生很快得出结论：经济的发展程度有很大差异！
师：地区经济的发展直接影响地区的……？
生答：财政收入！
师：教育的发展主要靠财政支出，由此可以得出财政的作用之一……。
生答：财政可以有力地促进科学、教育、文化、卫生事业的发展。
（2）财政可以有力地促进科学、教育、文化、卫生事业的发展。
教师引导：财政除了有集中力量办大事的作用，对人民生活有什么作用？
活动探究：结合社会生活实际和自身生活的实际，哪些因素影响人民生活的提高？能否尝试写个研究性报告。
（可分组讨论）。
学生讨论后总结：
师生共同总结：因素可能有：经济的发展情况、社会分配情况、国防巩固情况、社会保障制度的完善情况、社会公共服务建立情况、个人因素等。
从而得出。
二、人民生活有保障。
（1）财政是巩固国家政权的物质保证。
（2）财政是建立和完善社会公共服务体系的物质保证。
（3）财政是实现收入公平分配、健全社会保障体系、改善人民生活的物质保障。
教师展示有关图片：我国国防军事设备、社会保障发展图等。
课堂总结。
课堂练习:。
温家宝总理在十届全国人大二次会议上作政*工作报告时指出：要调整建设国债的使用方向，集中用于促进经济结构调整和社会的全面发展。这主要体现了财政的_______作用。（d）。
a.巩固国家政权的物质保证b.改善人民生活的物质保证。
c.促进科教文卫事业的发展d.调节资源配置，促进经济发展。
电热的作用教学设计篇九
在榕树桩景快速培育过程中，将榕树苗栽植前置入10~50毫克/升萘乙酸或吲哚丁酸溶液中浸半小时，能促进早发新根，另外，在生长期间用10毫克/升赤霉素溶液喷施可加快生长速度，从而缩短培育周期。
在朴树盆景造型过程中，为了使主干显出苍劲、古朴、雄伟、挺拔的自然姿态，在树桩刚发芽时用针刺主干适当部位至木质部，然后在刺伤处涂抹50毫克/升奈乙酸溶液，经2个月左右，伤口愈合时，在刺伤处可见明显隆起的“瘤”，更增加其苍老古朴的独特魅力。
对紫薇树桩盆景，多效唑能起到培养“小老树”的效果，通常在3月中旬新梢萌发5厘米左右时，用倍15%可湿性粉剂多效唑溶液灌洒处理，到4月中旬再进行一次同样的处理（两次用量约0。5~1克），即能直到明显的抑制生长、促进开花的作用，并表现出枝短而粗壮、叶片厚、开花早、花朵多、花期长等优良的观赏性状。
造型技术处理。
一、摘叶。
盆景是一种造型艺术，叶片丛生密集难以观看到曲折、苍劲、优美的树干。尤其是岭南的大树型树桩盆景，稀疏有致的叶片，更能显出枝干的奇特，摘叶是树木盆景又一项技术措施，杂木类盆景中有的叶片较大，透过摘叶能起到叶片变小的作用，有的树桩一边叶片生长不旺盛，更甚者逐渐枯死，可把生长旺盛的枝条的.叶片全部摘去，促使另一半生长。
二、抹芽。
就是把新萌发出来的不需要的嫩芽从杆枝上抹掉。萌芽力强的树种，常常在主干上或主枝上长出许多不定芽，不但白白消耗营养而且由于枝叶密集，通风透光性能差，破坏了树形，影响花蕾生长，有些对生枝在刚萌芽时抹掉其中一个，注意腋芽的角度，留芽角度不当以后就会影响树形。
三、摘心。
就是除去新枝顶端的芽，促进腋芽生长与坐果，摘心可控制枝条长度，缩短节距，使叶片密集。树种不一样，摘心的时间先后不一，松柏宜在4—5月，杂木在嫩枝长到预想设计时摘心，花果类避免在花蕾构成期摘心，关键要根据所掌握的实际进行。
电热的作用教学设计篇十
(1)产热和耗氧甲状腺激素加速机体细胞内的氧化速率，增加机体的氧耗量，并产生大量的热，大量的热通过皮肤散发及出汗从体内带走，增加机体的基础代谢率。
(2)对糖、脂肪和蛋白质代谢的影响甲状腺激素加速肠道对营养物质的吸收，生理剂量的甲状腺激素促使肝脏和肌肉摄取葡萄糖并合成糖原，同时也促使组织对葡萄糖的利用;超生理剂量的甲状腺激素促使肝脏和肌肉的糖原分解、消耗糖原作用大于促使糖原合成。生理剂量的甲状腺激素既促使体内胆固醇的合成，又促使胆固醇的分解，甲亢时大量甲状腺激素促使胆固醇分解的作用大于促合成作用，使血胆固醇降低;甲状腺功能减退症(简称甲减)时低水平的甲状腺激素促使胆固醇合成作用大于促分解作用，使血胆固醇水平上升。生理剂量的甲状腺激素既促使蛋白质的合成，又促使蛋白质的分解，在甲状腺激素过多时，对蛋白质的促分解作用大于促合成作用，机体表现为负氮平衡。
(3)对生长和发育的作用甲状腺激素促使机体的生长，组织形态分化。甲状腺激素对机体生长起到允许作用，甲状腺激素和生长激素协同，才能对骨骼发育发挥作用，临床上即使生长激素分泌正常，当甲状腺激素缺乏时，儿童生长发育受到影响，骨骺愈合减慢，骨年龄落后实际年龄。甲状腺激素对牙齿的作用与对骨骼的作用相似，甲状腺激素缺乏时，患儿表现出牙晚、牙齿不整齐、龋齿多、换牙晚等表现。临床上当家长不能对患儿甲减发生的时期提供病史时，医生可以从病人的骨年龄来粗略估计其甲减发生时的可能年龄。
(4)对神经系统的影响甲状腺激素对大脑皮层的成熟，尤其对胎儿的神经系统的发育、分化和功能完善有着十分重要的作用，在胎儿和新生儿期发生甲状腺激素不足时，会导致智力低下、耳聋和呆小症，成人甲状腺激素缺乏会导致记忆减退、反应迟钝。甲状腺激素过多会造成交感神经系统兴奋性增加、心慌、易激动、焦虑等。
电热的作用教学设计篇十一
光合作用的过程是本级主题的一个核心内容，也是本节的重点和难点。该知识点的系统性很强，但也很抽象。在初中阶段学生已学过光合作用的相关内容，在此基础上更加深入地阐述光合作用中重要的物質变化和能量转换，这是本节课的重点和难点所在。借助视频和课件，将讲授式与启发式教学相结合，引导学生步步深入了解光合作用的全过程。通过对光反应课件的观看，由学生描述光反应的过程，并掌握其物质和能量变化。随后利用暗反应研究资料的展示，指导学生阅读和进行思维探究，由学生推导出暗反应的基本过程，归纳物质能量变化。最后由学生总结光合作用的实质，深化对光合作用的理解。
（一）生命观念。
1、培养学生获取信息论证光合作用过程的能力。
2、培养学生的科学思维品质和生命观念。
3、说明光合作用的阶段、场所和产物。概述光反应发生的变化和碳反应的过程。
（二）科学思维。
1、分析c3、c5等物质变化和光合作用的相关曲线，培养识图建模及逻辑分析能力。
2、阐明科学探究的基本过程，使学生领悟提出问题、搜集事实、捕获信息和立论解释的科学思维过程。
（三）科学探究。
探究光照强度、co2浓度等对光合作用强度的影响，培养实验探究能力。
（四）社会责任。
分析光合作用在农业生产中的应用，能够解决生产生活实际问题的能力。
2、科学探究实验的基本方法。
真正领悟探究实验的科学原理和方法，并很好地运用到设计实验中。
探究与发现式教学；小组合作学习。
实物投影、多媒体课件。
本节课以“光合作用的探究历程”为主线，遵循科学家的探索思路，通过对几个经典实验的讨论分析，采取“提出问题—探究—解决问题”的教学方法，层层递进，环环相扣，让学生对科学探究有一个比较完整的认识，从中领悟科学探究的原则和一般方法。
教学中，采用多元化的教学方式：利用视频动画、录像等教学手段，让学生对实验过程有直观感性的认识；通过学生课前设计表格、角色扮演、代表介绍等手段，充分调动学生学习主动积极性；把学生分为若干小组活动，使学生在较短的时间内确定实验方案，培养团队合作精神；通过师生共同总结并同步板书，让学生更深入地理解光合作用的概念和总反应式中的各个部分；通过课堂实验设计，及时加深巩固本节课所学习、涉及到的实验原理和方法，培养学生的科学素质和创新精神。
在探究问题的过程中，使学生感受到知识产生与发展是受当时科学发展水平限制的，并通过一些具体的数据：500多次、300多年，让学生体会到科学上的每一项发明和发现的背后都凝聚着无数探索者的辛勤劳动，更好地理解为什么说生物学的发展史就是一部众多生物学家不计个人名利为科学事业奉献毕生精力的奋斗史，对学生进行情感教育，这也是本节课的重中之重。
电热的作用教学设计篇十二
1．植物生长素促进生长的原因在于促进（）。
a．细胞分裂b．光合作用c．呼吸作用d．细胞伸长生长。
2．扦插带芽的枝条容易生根成活，因为（）。
a、芽能发育成茎和叶b、芽能进行光合作用。
c、芽能产生生长素d、芽能供应生根所需的有机营养。
3、棉花长到一定的高度后，摘去顶芽，侧芽就发育成枝条。这说明（）。
a、顶芽产生的`生长素运向侧芽b、原顶芽不再向侧芽运送过量生长素。
c、顶芽摘除后，侧芽开始分泌生长素d、顶芽摘除后，侧芽大量分泌生长素。
a、高浓度和低浓度都促进生长b、高浓度和低浓度都抑制生长。
c、高浓度抑制生长，低浓度促进生长d、高浓度促进生长，低浓度抑制生长。
5、要得到番茄无籽果实，需将一定浓度的生长素溶液涂抹在该花的柱头上。处理该花的时期和条件是（）。
a、花蕾期，不去雄蕊b、花蕾期，去掉雄蕊。
c、开花后，不去雄蕊d、开花后，去掉雄蕊。
6、顶端优势现象的原因是（）。
a、顶端阳光充足有利于生长b、顶端蒸腾作用强，水肥多。
c、顶端产生生长素多促进生长d、顶端产生生长素向侧芽运输，抑制侧芽生长。
a、生长素能促进果实成熟b、生长素能促进扦插枝条生根。
c、生长素能促进果实发育d、生长素能促进植物生长。
8、植物生长素促进植物生长的原因是（）。
a、促进细胞分裂b、促进细胞纵向伸长生长。
c、促进细胞的分裂生长d、促进细胞的弯曲。
电热的作用教学设计篇十三
通过这样的教学设计，虽然增加了学生思考的兴趣，但是对于一般的学生也增加了思考的难度。尽量使学生从生物学的学习中获得知识和研究方法是本节课的贯穿始终的宗旨。
第一课时设计了五个版块。由于受版块的限制，在衔接上不太流畅。个别环节的处理上不是太精细。但是教学的目的性体现的较明确，就是学生知道了通过设计对照实验，可以证明光合作用的产物之一以及条件之一。本课时重视了学生看书自学的训练，但是由于教师的指导不细致，或许以前缺乏自学能力的培养，所以有的学生不会从书中获取有用的知识点。
第二课时，同学们对氧气的性质了解不多，在探究的过程中积极性非常高，争先恐后地阐述各自的设计方案，显示了极大的探究热情，智慧的火花随处可见。但是，在实验原理的领悟和实验步骤的设计方面暴露出许多的漏洞，表现出初一学生思想的活跃性与思维的局限性并存，同时学生的动手操作能力有待于培养，对实验结果预测的科学性不强，需要在教师的`启发引导下，完善设计。逐步养成科学的思维习惯，提高验设计水平，教学中能注重学生形成积极主动的学习态度，使之获得基础知识与基本技能的同时学会学习和形成正确情感、态度、价值观。学生在探究活动中观察、归纳和发现问题，培养了他们设计实验、动手实验的能力，亲自体验到了学习过程和成功的喜悦。
电热的作用教学设计篇十四
生长素，一个我们经常能够听到的名词。生长素一种植物激素。生长素最明显的作用是促进生长，但对茎、芽、根生长的促进作用因浓度而异。生长素还有促进愈伤组织形成和诱导生根的作用。生长素的作用是多部位的，主要参与细胞壁的形成和核酸代谢。
生长素具有强大的功效，尤其是能够有利于植物的生长，这将有利于我们的生存，能够改善我们的生活质量。
那么，现在我就来说说生长素的发现吧，看看是谁发现了这么强大的生长素吧。
1880英国的达尔文在用金丝雀草研究植物的向光性时发现，对胚芽鞘单向照光，会引起胚芽鞘的向光性弯曲。切去胚芽鞘的尖端或用不透明的锡箔小帽罩住胚芽鞘，用单侧光照射不会发生向光性弯曲。因此，达尔文认为胚芽鞘在单侧光下产生了一种向下移动的物质，引起胚芽鞘的背光面和向光面生长快慢不同，使胚芽鞘向光弯曲。
19詹森的实验证明，胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部。
19拜尔的实验证明，胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的。
1928年荷兰的温特把切下的燕麦胚芽鞘尖直立于琼胶块上，经过一段时间后，移去胚芽鞘尖把这些琼脂小块放置在去尖的胚芽鞘的一边，结果有琼脂块的一边生长较快，向相反方向弯曲。这个实验证实了胚芽鞘尖产生的一种物质扩散到琼脂块中，再放置于胚芽鞘上时，可向胚芽鞘下部转移，并促进下部生长。温特认为，这可能是一种和动物激素类似的物质，并命名为生长素。
1931年荷兰的郭葛(kogl)等人从人尿中分离出一种化合物，加入到琼胶中，同样能诱导胚芽鞘弯曲，该化合物被证明是吲哚乙酸。随后郭葛等人在植物组织中也找到了吲哚乙酸(indoleacetieacid简称iaa)。
生长素最明显的作用是促进植物的生长，但根、茎等浓度不同，徐爱国也是不一样的，同时也可以促进植物的生长，促进分化，维持优势，抑制离区，促进结实等等。这也是一种除草剂。生长素的发现，为科学事业做出了贡献，我们需要感谢发现者，这无疑是一项重大发现。
电热的作用教学设计篇十五
高中《生物》教材中，曾谈到激素的含量极少，却起着很重要的调节作用。那么，利用黑斑蛙（rananigromaculata）的变色实验，可以说明激素的生理作用。
黑斑蛙在我国分布很广。生活于稻田、池溏或小河旁的草丛中，其背部呈深绿色或黄绿色，有不规则的黑斑纹和短纵脊，还有两条较宽的长背侧纵褶。其表皮和真皮内均含有黑色素细胞。色素细胞的胞质流动可将色素颗粒扩散至细胞外周或集中于细胞的中央。色素扩散就使皮肤颜色变深，集中就会使皮肤颜色变浅。而黑色素细胞是受垂体分泌的促黑激素控制的，促黑激素能够使皮肤黑色素细胞中色素粒扩散，体色变黑。
2实验过程和结果。
2．1采集8只大的黑眶蟾蜍（bufomelanostictus），其头部沿吻棱、眼眶上缘皮、上下颌缘有明显的黑色线，生活于田野及住宅附近，分布于华南各省，将其放入一个盛有2％乙醚水溶液的大广口瓶中麻醉。麻醉后，仰卧固定于蛙板上，上颌用大头针订在蛙板上，再在下颌穿一线，拉紧并固定之，使下颌保持张开的位置。
2．2用左手进一步张大黑眶蟾蜍的口腔，右手用解剖刀沿中线切开上颚粘膜，切口在眼球稍下方处，并将粘膜向两侧拉开，暴露头骨。在蝶筛骨中间小心地用剪刀尖凿开一小洞，直径约3～4毫米即可。通过这个小洞可以清楚地看到脑下垂体，呈小椭圆形，浅粉红色，约有半颗米粒大。用小镊子将垂体夹出放入乳钵中研碎，加入2毫升0．7％生理盐水稀释，即可供注射用。
2．3用注射器吸取制备好的.脑垂体提取液2毫升，左手拿着一只黑斑蛙，右手将注射针刺入蛙皮下的淋巴囊（它的皮肤不是全部固着于皮下的组织上，仅固着于一定区域，各固着区之间有大的淋巴囊），缓慢地注入脑垂体提取液。拔出针头后，将黑斑蛙放入透明的广口玻璃瓶内。另一只大小与上述相似的黑斑蛙作为对照用，只在其皮下淋巴囊内注入0．7％生理盐水2毫升，随后放入同样大小的广口玻璃瓶内。两只瓶底都预先放一层白沙石及浅水，放入蛙后瓶口都盖一层白色纱布，用橡皮筋扎好。约过30～60分钟后，可以看到注射了垂体提取液的黑斑蛙的背部皮肤逐渐由原来的深绿色转变成黑色，而对照用的黑斑蛙皮肤颜色没有改变。
电热的作用教学设计篇十六
(2)对水、盐代谢的影响甲状腺激素缺乏会导致血管通透性增加，组织间隙的钠潴留，血容量减少和抗利尿激素不恰当分泌综合征，引起体内水钠潴留、低钠血症、水肿和体重增加。
(3)对心血管系统的影响甲状腺激素增加心血管肾上腺素能受体的数目和兴奋性，增加对儿茶酚胺的敏感性。甲状腺激素过多时，引起心率增快、心脏收缩力增强、第一心音亢进和心输出量增加;甲状腺激素不足时，引起心率减慢、心脏收缩力减弱、第一心音低钝和心输出量减少。
(4)血液系统甲状腺激素缺乏时，骨髓组织氧化减慢，造血机能障碍;机体氧化减慢使肾脏产生红细胞生成素减少;女性甲减因月经过多和营养摄入不足等因素，使病人表现为缺铁性贫血。
(4)呼吸系统甲状腺激素严重缺乏时，呼吸功能不足，呼吸中枢对低氧和高碳酸血症兴奋性减低，发生睡眠呼吸暂停，严重时会导致呼吸停止。
(5)胃肠道甲状腺激素对胃肠道保持一定的动力是必需的，甲状腺激素过多时胃肠蠕动加快，表现易饥善饿，便次增多;甲状腺激素减少时胃肠蠕动减慢，表现为纳差、不思饮食，便次减少或便秘。
(6)对其他系统的作用甲状腺激素对维生素和生殖系统都有影响，甲状腺激素不足时，胡萝卜素转变为维生素a受阻，表现为高胡萝卜血症和维生素a缺乏;甲状腺激素过多时，加速对维生素a、维生素b和维生素c族的需要，表现为多种维生素不足。甲状腺激素缺乏时可造成性腺发育迟缓、不排卵、不孕、月经紊乱和功能性子宫出血;甲状腺激素过多时引起月经稀少、经期延长、不易受孕、流产、早产、胎儿畸形等。过多的甲状腺激素促使骨吸收增加，尿钙排出增多，引起骨质稀疏。
总之，甲状腺激素的作用是全身的，影响机体对营养物质的合成和分解，激素过多时，促分解作用大于促合成作用;促进机体的生长和发育;促进神经系统的生长、发育和分化;影响体内的水盐代谢;刺激心血管的兴奋性;影响呼吸、血液、胃肠、生殖、骨骼等多系统。
怎样学好高中生物呢。
一、掌握高中生物的学习规律。
规律是事物本身固有的本质的必然联系。生物的学习有自身的规律，掌握这些生物的学习规律将有助于生物知识的理解与运用。学习生物同其他学科一样，也要遵循认识规律。我们需要明白人的认识都是由浅到深，由少到多，逐步积累，逐步深入的。因此学习不能急于求成、一步到位，需要持续地努力，一定可以准确掌握生物知识，形成学习能力。学习生物还需要有浓厚想学习兴趣，有了兴趣之后，学生会发现高中生物学起来真的很有趣。
二、突破高中生物学习的难点。
有些生物知识比较复杂，但是因为过于抽象，同学们学起来感到有些困难，这时就应化难为易，设法突破难点。因为实验更能加深同学们对生物知识点的理解和记忆。所以，同学们可根据书本上的内容多做一些生物小实验。
生物学习中有许多知识的难点存在于生命运动的复杂过程中，而学习的时候需要抓住主要矛盾，就可以能使知识一目了然。思维越离开具体事物，就越加抽象。有些生物的知识，与现实联系比较少，学生理解起来有困难。因此，学习生物常常需借助图形、标本、录像等形象化的手段来帮助理解一些抽象的知识，提升知识的理解效果。学习生物时，零散知识条理化，理论知识具体化、一般问题特殊化等突破难点的方法，都是高中生物学习的好方法。
三、善于对高中生物的知识归纳总结。
在生物新课学习过程中，可以将知识分块学习。学习之后再把各分块的知识联系起来，归纳整理成系统的生物知识。这样不仅可以在脑子里形成完整的知识结构，而且也便于理解和记忆，并且可以综合运用。要将各知识点按照本身的逻辑关系将其串联。要掌握各知识点之间的内在联系，理清点线的纵横关系，由线到面，扩展成知识网络。要抓重点、抓主流，进行归纳总结，不要面面俱到。
四、善于对高中生物知识灵活运用。
灵活运用是学好学活生物的关键，因为认识的目的就在于应用。只有灵活运用知识才能记得牢，才能进一步深化对知识的理解，才能运用知识解决理论题或解决生产、生活中的实际问题。尤其是后者正是中学生的薄弱环节，必须高度重视。
生物无处不在，无处不用，只要细心，定能学好、学活，考取理想的学习成绩。学习高中生物，不能埋头苦背是多动脑、多研究才是好方法!
电热的作用教学设计篇十七
能举出利用和防止电热的实例.
能力目标。
通过观察生活中常见的电热器及其构造，培养学生观察、思考、分析问题的能力.
情感目标。
通过分析电热的利与害，使学生能够辩证地看问题，加强辩证唯物主义.
建议。
1.重点是知道电热器的主要部件，是用电阻率大、熔点高的合金而制成的发热体，知道电热器是利用电流的热效应原理.
认识任何事物都具有两面性，辩证地分析问题.
2.重点·难点·疑点及解决办法。
通过分析电热的利与害，使学生能够辩证地看问题.
设计方案。
复习。
1.焦耳定律及其公式.
2.电流通过导体产生的热量在什么条件与电流所做功相等.
1纯电阻电路就是指电流通过的电路中的所有的导体，电流所做的功全部转化为内能.这样的电路叫做纯电阻电路.
2电热器就是一个纯电阻电路，人们利用它来作加热的设备：
例如：电炉、电烙铁、电熨斗、电饭锅、电烤炉都是电热器.
电热器重要组成部分是发热体，发热体是由电阻率大、熔点高的电阻丝绕在绝缘材料上做成的，电流通过电阻丝发出热量.
电热器清洁卫生，没有环境污染；热效率高；有的还可以方便地控制和调节温度等优点.
例如：电褥、电烘箱；家禽电热孵卵器，引发炸药的电热装置乃至高空飞行服里的电热保温装置，都是电热器，它们有不同的构造和用途，但原理都这样.
在电动机里，电流所做的功主要用来做机械功，但电流通过电动机里的电阻也会要产生热量（这样的电路我们叫它非纯电阻电路），会使导线温度升高，温度超过绝缘材料的耐热温度，绝缘材料会迅速老化甚至可能烧坏，这就需要考虑散热，还要加快散热，有的电动机里随电动机转动装有风扇，同时把外壳作成如图所示的形状，都是为了迅速散热.
收音机、电视机等用电器也都是考虑散热，它们的机壳上都有散热孔.
探究活动。
【组织形式】学生活动小组或个人。
【活动流程】。
1、提出问题。
2、实际观察。
3、分析与论证、交流与合作。
4、写出探究过程报告。
电热的作用教学设计篇十八
光合作用的器官——叶，是北京版生物教材第一册第四章生物的营养，关于光合作用中的一节内容。教材内容的顺序安排是先学习叶片的结构，再学习光合作用过程，本人认为本节教学核心内容是叶片结构与光合作用的适应性特征，学生首先应对光合作用的过程和概念有一清晰的认识，在此基础上进一步认识叶的形态结构如何与光合作用相适应。为此，根据学生的认知规律，本人将教学顺序进行了调整，将本节内容，安排在光合作用概念得出之后进行。
植物叶的结构是植物进行光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等重要生命活动的结构基础。叶片结构是一节以形态结构为主的课，学生通过本节课的学习，为以后学生对学习结构性知识做了方法和技能的准备，同时使学生初步形成结构与功能相适应的观点，进一步增强学生对光合作用过程的理解。
为实现教学目标，本节课我在教学中让学生从宏观上观察菠菜叶片的结构组成、用显微镜观察迎春叶横切和蚕豆下表皮的切片来认识叶片的微观结构，引导学生观察探究；探究叶片的结构特点与光合作用相适应的关系。在教学中以学生小组为单位观察叶片结构特点，分析讨论其功能，激发学生的学习热情，提高动手能力，培养其自主分析和协作能力。在教学过程中，学生通过观察、自学、思考、讨论等方式，以及在教师适当的引导和讲解下，能总结出叶片的结构特点以及与光合作用相适应的关系，并得出结论叶是光合作用的主要器官。再有，调动学生的学习主动性，同时也符合学生的认知水平。
本节课成功之处：让学生在观察探究中学会学习、自主学习、合作学习，充分体现了新课改理念。教学特色：学生根据观察导航先从宏观观察菠菜叶片的结构组成，再用显微镜从微观观察迎春叶片各部分组成的特点和蚕豆下表皮的细胞形态、排列状况，然后再结合自己观察到的结果讨论叶片的结构与其功能相适应的问题，宏观结构和微观结构达成一致，最后教师利用模型将叶片的结构特点以及叶片结构与光合作用相适应的关系进行归纳总结。
在教学过程中，教师充分发挥学生主体性的理念指导下，以学生的认知水平为出发点，注重学生认知、理解和生成的过程。为学生的学习设计情景，激发他们的学习兴趣，充分发挥学生的潜能，让学生成为学习的主人。本节课以观察叶片的结构为例，让学生先从宏观上亲自观察叶片的结构组成、再用显微镜观察叶片的永久切片和蚕豆叶下表皮来认识叶片的微观结构。从整体到部分，从宏观到微观，层层递进，最终认知叶片的各部分结构及其与光合作用的关系。
本节课存在的问题：有一小部分学生的学习积极性没有得到充分发挥，学生的总结能力比较欠缺；个别学生在使用显微镜观察时视野比较亮，影响了观察结果。
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