2023年《大江保卫战》阅读理解(3篇)

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2023年《大江保卫战》阅读理解(3篇)
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《大江保卫战》阅读理解篇一

【教学片段】

师:请同学们轻声读读小黑板上的两句话,细细体会,有什么不同的感受?

1、1998年的夏天,一场接一场的大暴雨,使江水暴涨,肆虐的江水冲击着江堤。

2、1998年的夏天,暴雨,大暴雨,一场接着一场,奔腾不息的长江,转瞬间变成了一条暴怒的巨龙,疯狂地撕咬着千里江堤。

生:轻声朗读、思考。

师:请把你的感受与同桌分享。

生:同桌间相互交流。

师:把你阅读的体会与同学分享。

生:第一句中的“一场接一场大暴雨”这句话,让我了解到那年夏天暴雨之多;文中的句子强调了暴雨不但大,而且一场接一场,下个不停。

生:文中把长江比成暴怒的巨龙,形象地告诉我们洪水凶猛、江堤告急!

生:同样是写雨大雨多,但第二句话读起来更有节奏感,给我们提供了广阔的想象空间,有身临其境之感。

……

师:同学们说得真好!让我们再来读读这句话,体会洪水的凶猛,情况的万分危急!

生:……

【评析】

俗话说:“没有比较,就没有鉴别。”人们认识事物,往往受到自身水平和客观条件的制约,表现出肤浅,而不能走向深刻。学生学习语言更多体现出这一特征!那么,教师在教学中应如何引导学生潜心会文,对文中精妙的语言进行品味、咀嚼,以培养和增强语感呢?杨丽老师为我们提供了一个很好的教学范例。首先,设疑激趣,引导思辨。教者在出示意思相同而表达迥异的两句话后,提示学生细读慢品,捕捉感受。学生思维的积极性被调动了起来,整个身心都沉浸在思想之中。其次,组织交流,分享成果。教者要求学生先把思辨的成果与同桌交流,再与其他同学分享。因为思维的狭隘性和个人经验的限制,学生的感受带有一定的片面性,同学间的交流、合作可以让学习者共享学习的成果,启迪思维,发展并深化对学习材料的认识。最后,朗读外现,积累内化。在充分交流的基础上,教者带领学生放声朗读文本中的内容,把抽象的思维成果通过有声有色的朗读外现出来,达到积累和内化的目的。事实证明,在语文课堂教学中,比较法是培养学生评、品语言能力,增强语感的有效途径,会收到事半功倍的效果。

《大江保卫战》阅读理解篇二

22  大江保卫战

教材分析

《大江保卫战》是苏教版第10册的课文,这是一篇洋溢着时代气息的通讯,记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景,热情赞扬了解放军战士勇往直前的精神风貌,表达了子弟兵与人民的鱼水深情。本文遣词造句生动形象,叙事后适时的议论抒情,使全篇情思飞扬。

设计理念

阅读教学中要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第五自然段。

2、感悟人民解放军心系人民,团结抗洪、英勇无畏的献身精神。

3、学会本课8个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

教学重点、难点

对战士们精神品质的感悟、理解,体会军民鱼水情。

教具准备       多媒体课件

教学设计

第一课时

课时目标:

1、整体初读感知课文,学习课文生字,理解日夜兼程、惊心动魄等词。

2、学习课文1、2小节,感受抗洪形势的万分危急,感受保卫大堤的惊心动魄。

3、阅读感悟人民子弟兵心系人民,团结抗洪、英勇无畏的献身精神。

4、有感情地朗读课文1、2节。

一、导入、解题

1、导入,板书课题。

2、解题      大江:长江   为何保卫大江?

3、学习目标:

这节课,就让我们一起走进抗洪第一线,来感受子弟兵是怎样用他们的实际行动保卫大江、保卫大江两岸的人民。

二、整体感知、检查预习

1、检查生字词

2、选择2、5小节个别检查朗读。

3、把三行词语横向联系起来,回忆课文内容,想想课文主要刻画了哪几个典型事例?

三、感悟灾情万分危急

1、默读课文,抗洪抢险的形势怎样?你能用课文中的语句来表达吗?

“暴雨,大暴雨,一场接着一场。……   荆江告急!武汉告急!九江告急!……”

①体现危急之一——千里江堤危在旦夕

想象“暴怒的巨龙疯狂地撕咬千里江堤”的画面,再读,看视频体会。

②体现危急之二——中下游地区全线告急

2、谁比这洪水更急?阅读这句话,从哪里看出来?

“在这万分危急的关头,……打响了气壮山河的大江保卫战。”

四、感悟保大堤的惊心动魄

1、范读这小节,你最大的感受是什么?

2、画出最使你感到惊心动魄的词语或句子,想想你能从中体会到什么?

3、集体交流:

(1)7月27日凌晨两点,九江赛城湖的大堤塌陷了。……嶙峋的片石割破了脚趾,他们全然不顾,心中只有一个念头:“大堤,保住大堤!”

①生围绕词语句子谈体会,并通过朗读表达个人感悟。

②多么坚定不移的信念啊!你体会到什么?

(2)狂风卷着巨浪,猛烈地撕扯着堤岸,战士们高声喊道:“狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!”他们一个个奋然跳入水中,用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。”

①生围绕这句话谈体会,重点引导反复读好战士们的语言,体会出无畏和自信乐观。

②沉重的沙包挡不住洪水,为什么战士们的血肉之躯却能挡住?

③多么视死如归的大无畏精神啊!你又能体会到什么?

4、看着如此奋不顾身的战士,听着如此震撼人心的口号,让我们用一句对联来概括这场惊心动魄的战斗吧。

五、小结延伸

1、看视频画面,为了谁?

2、这堂课,我们在赛城湖大堤上目睹了人民子弟兵抗洪抢险的群体形象,实际上,在抢险救灾的过程中,还有更多感人的个人事迹,留待我们下面再去学习。

第二课时

课时目标:

1、学习课文3-6小节,感受黄晓文铮铮铁铁汉形象,感受子弟兵救助群众的鱼水深情。

2、理解课文内容,感悟人民子弟兵心系人民,团结抗洪、英勇无畏的献身精神。

3、有感情地朗读课文,背诵课文第五自然段。

4、掌握点面结合的写作方法。

一、复习倒入。

二、感悟黄小文铮铮铁汉的本色

1、自读感悟黄小文的铮铮铁汉本色。

(1)连长黄晓文遇到了什么新的情况?圈画文中的动词,把他们联系起来说一说。

(2)从哪些方面刻画出黄晓文是铮铮铁汉?

(3)课文“奔”为什么换成了“爬”?省略号里你仿佛看到了什么?

(4)选择语言动作句子,诵读体会。

2、在那几十个难忘的日日夜夜,有多少这样感人的事迹啊! 读出赞美、敬佩之情。

3、小结这两小节的写法。

(点面结合、面上是群体场面的描写,点上是细节的刻画。能够全面具体地反映人物形态。)

三、感悟人民子弟兵救助群众的鱼水深情。

1、 听教师朗读第五节,自主学习,圈画出你感受最深的词语。

2、 反复朗读,感悟体会。

3、 读后交流:

(1)重点句1:汹涌的激流中,……飞向摇摇欲坠的电杆。

①读三个“飞向”,体会人民子弟兵抢救群众的急切心情,

②读“漂动的树梢、灭顶的房屋、摇摇欲坠的电杆”体会战士们急群众之所急,想群众之所想的品质。

(2)重点句2:在安造垸,……等待了近九个小时的小江珊以生的希望。……

①从两组数字里你读懂了什么?

②省略号的意思是什么?课件补充。

(3)重点句3:“哪里有洪水,哪里就有军旗飘扬;哪里有危险,哪里就有军徽闪烁。”

①面对危险,他们怎么做?

②他们为什么要这样做?

(4)重点句4:“滔滔洪水中的群众,……看到了他们的大救星。”

①什么是大救星?

②这句话反映了人民群众对子弟兵什么感情?

4、 把3、4两句结合起来,你能体会的到什么?(军民鱼水情)

5、 选出你最喜欢的句子,读出你的感受。

四、扩展升华。

1、战斗是惨烈的,这里虽然没有炮火硝烟,但这里同样有生命的付出。为了保住大堤,

制服洪魔,我们的子弟兵们献出的何止是鲜血,更有他们年轻的生命!出示牺牲的抗洪将士照片。你想对子弟兵们说些什么?

2、播放《为了谁》片段,倾听人民群众的心声。

3、齐读第六小节。

五、背诵第五自然段。

六、作业设计

课后搜集抗洪英雄事迹,组织故事会。

附板书:

万分危急

大江保卫战       惊心动魄(面)       军民鱼水情

铮铮铁汉(点)

救助群众

《大江保卫战》阅读理解篇三

教学要求:

一、会正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文的第五自然段。

二、通过对具体语言文字的阅读赏析,理解和感悟含义较为深刻的字、词、句。

三、理解课文内容,感受人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家和群众生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。

教学准备:

幻灯片、纪录片《挥师三江》的剪辑带

教学时间:

三课时

第一课时

一、音乐导入  ,巧引疑问

1、播放歌曲《为了谁》,引出课题,简介背景。

2、板书课题,将“战”字写大些,引导学生围绕“战”字提出问题。

二、由疑促读,整体感知

1、小结学生的问题,引导自读课文。

①按“为什么战――怎样战――战的结果”将课文分为三段。

②读准生字,查字典或联系上下文初步理解词语。

2、交流沟通。

3、指名分自然朗读,正音。

三、学习第一段

1、范读,思考:你知道了什么?

2、根据学生的回答,联系文中的句子,引导朗读感悟表现形势危急和子弟兵英勇气慨的词句。

3、指导朗读。

4、你读出了什么或脑海里浮现出了什么?

四、作业 :

1、完成课后练习第二题,教师指导书写。

2、师生一同查找有关1998年抗洪的资料。

第二课时

一、交流资料,切入课文

1、学生、教师分别介绍所查找的资料。

2、小结资料内容,切入第二段。

二、学习第二段

1、默读,思考:主要介绍了哪几个场景?

2、引导概括。

(①拼命保堤 ②铮铮铁汉 ③群众救星)

3、学习场景一:拼命保堤

①看幻灯图片,用自己的话想像图意。

②自由读课文,看看课文是怎样描述的,哪些话给你留下了深刻的印象。

③根据学生的回答,引导朗读感悟表现战士们奋不顾身和乐观主义的精神的词句。

④指导朗读,联系课文内容突出语速和音高的变化。

4、学习场景二:铮铮铁汉

过渡读:师有感情地朗读第3自然段。

①自由读课文,用自己的话向大家叙述铮铮铁汉的事迹。

②引导画出文中的动词。

③指导朗读黄晓文被钉子扎伤的句子。(重读动词)

5、学习场景三:群众救星

过渡读:师有感情地朗读第4自然段最后一句。

①默读,思考:还有哪些感人的事迹?

②回忆所查的资料,补充省略号的内容。

③战士们是怎样去营救的?引导朗读文中的话。

④洪水到哪里战士们就飞向哪里,面对如此英勇的战士,人们发出了由衷的赞叹,深情朗读“哪里……就……”、“看到……,看到……”

⑤指导朗读。

三、小结

1、师激情概括,切入第三段。

2、朗读第6自然段。

四、作业

1、选取一个或几个场景,写一篇读后感。

2、背诵课文第5自然段。

第三课时

一、师生有感情地背诵第5自然段。

二、观看纪录片《挥师三江》的剪辑带。

三、回顾影片和全文

1、影片中哪些地方使你感动,述说感动的理由。

2、文中哪些段落在影片里出现过,找出并有感情地朗读。

四、总结全文

五、作业 :

1、以小组为单位选取文中或影片中的一个场景,编演小课本剧。

2、完成课后练习第3题。

9.真情的回报

(姜堰市顾高中心小学  申海峰)

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