教案的编写还应考虑学生的学习特点和个体差异。教案的编写应该考虑到学生的学习需求和兴趣，激发他们的学习动力。请大家认真研读这些教案范文，结合自己的实际情况进行灵活运用。
语文富饶的西沙群岛教案篇一
师：自由读第三节，想想作者向我们介绍了哪些生物？用画出，然后向同桌说说自己最喜欢的生物。
（生读、画、说）。
师：谁来说说自己喜欢的生物及喜欢的原因。
生：我喜欢海参，因为海参很多，到处都是。
生：我也喜欢海参，因为海参爬得很慢很慢，懒洋洋的，真可爱。
生：我喜欢珊瑚，因为珊瑚颜色很美，形状也很美，像盛开的花朵，像美丽的鹿角。
师：大家想了解更多的珊瑚知识吗？请快速阅读拓展材料。
（课件出示）大海退潮了。海面上露出了美丽的珊瑚，有红的，有白的，还花的。它们一丛一丛，有的像鹿角，有的像扇面，有的像菊花，有的像树枝。
人们看到珊瑚的色彩这样美丽，形状这样奇怪，以为它们是生长在海底的植物。其实它们不是植物，是珊瑚虫发泌出来的石灰质。珊瑚虫是浅海里的一种小动物，它们生活在海底洁净的岩石上，只有几毫米大，它们不断地分泌石灰质，这些石灰质连在一起，就形成了各种各样美丽的东西珊瑚。
经过几万年，它们遗留下来的石灰质就成了珊瑚礁，再经过几万年，有的珊瑚礁露出海面，就是珊瑚岛。我国的西沙群岛，就是由许多珊瑚岛组成的。
师：通过刚才的阅读再联系录像画面，还想说说珊瑚吗？
生：珊瑚有红的，有白的，有花的，五颜六色，异常美丽。
生：珊瑚有的像盛开的菊花，有的像一座宝塔。
生：珊瑚有的像美丽的扇面，有的像交错的树枝。
生：我喜欢大龙虾，因为大龙虾的样子很威武，划过来，划过去，威风极了。
师：大龙虾全身披甲，样子又这样威武，它像什么？
生：像一位去作战的大将军。
（师指导学生读描写海参、珊瑚、大龙虾的句子）。
师：谁来说说鱼？
生：我喜欢鱼，因为有的鱼身上长满刺儿，鼓起气来，像皮球一样圆。
生：我喜欢鱼，因为有的鱼头上长着一簇红缨，样子真逗人。
师：想像一下，头上长着一簇红缨的鱼儿像什么？
生：像一位美丽的公主。
生：像一位威武的大将军。
师：那么身上长着彩色条纹，又像什么呢？
生：身上长着彩色的条纹，像穿着一件五颜六色的衣裳。
生：身上长着彩色的条纹，像挂着一道道彩虹。
生：身上长着彩色的条纹，像穿着一件迷彩服。
生：身上长着彩色的条纹，像画着一道道斑马线。
师：大家真会想像，把鱼想像如此美丽。大家除了欣赏鱼的美丽之外，还喜欢鱼的什么呢？
生：我还喜欢鱼的种类繁多。
生：鱼多才说明西沙群岛物产丰富。
师：找出鱼多的句子读一读，体会鱼得多，体会西沙群岛得富饶。
（生有滋有味地读）。
师：鱼多得数也数不清，谁能用一个成语来概括？
生：不计其数。
（师板书：不计其数，指导学生用不同方法入情入境地读课文第三节）。
师：这一节共写了四种生物，作者是什么方法来写的呢？
生：并列的方法。
师：这四种生物，作者用并列的方法向大家作了介绍，但没有用连接句，现在请你选择最喜欢的两种生物写一写，要求中间用上连接句。
（生写，然后交流反馈）。
生：海底各种颜色的珊瑚，有的像盛开的花朵，有的像美丽的鹿角，有的像交叉的树枝。最美的要算海里的鱼了。他们有的身上长着彩色的条纹，像穿了一件迷彩服；有的头上长着一簇红缨，像一位威武的大将军；有的浑身长满刺儿，鼓起气来，像皮球一样圆。
生：海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动着。海里的鱼更多了。一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去，不计其数。
生：
［教学评析］。
阅读心理告诉我们：要使语言文字升华为自我感受，必先将语言文字具体内化为可感形象，然后借助形象感悟进行理性提升。西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。但对绝大多数人来说，更是个遥远、模糊、神秘的地方。如何让三年级的小学生也走近西沙群岛，与西沙群岛进行零距离的对话呢？案例告诉我们，拓展是一种有效手段。
本教学开放了教学时空，课前让学生收集相关信息，然后在课堂上通过多渠道交流了信息。感知文本前，学生欣赏形声同步的课文录像，视听结合，眼界大开。原本对西沙群岛模模糊糊的认识一下子变得清晰明朗起来，心中也油然升腾起对西沙群岛强烈的探究欲望。教学珊瑚时，既感知文本，又跳出文本，让学生阅读相关的文字材料，学生看着读着新的材料，对珊瑚有了真真切切的感受。教学鱼时，教师让学生想想这么多的鱼可用什么成语来概括，这样借助文本语言，又及时补充新的成语，大大丰富了学生的语言积累。
拓展，让学生走进了文本，获得了感知，学到了新的语言和表达方法。
语文富饶的西沙群岛教案篇二
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
3、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。
1、理解“五光十色”、“各种各样”等词语在句子中的意思，培养学生读懂段落的能力。
2、在理解字词的基础上把课文读通，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。
1课时。
主持人：童心小广播开播啦！现在有请***同学上台，请同学们端坐静听。
***同学上台。
主持人：谢谢***同学，……（主持人根据同学分享的内容进行点评）。
同学们，你们知道西沙群岛吗？在我国南海距离海南岛330多海里的东南海面上，有一片岛屿颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
请我们一起欣赏一下西沙群岛的美丽风光吧！
同学们，喜不喜欢闯关活动，今天老师带着你们一起闯关去！
第一关：我真棒，我会读文。
1、先请同学们以小组为单位自由朗读课文，要求：
（1）认真地朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）想一想，课文向我们介绍了西沙群岛的哪方面？
（3）汇报：风景优美物产丰富。
第二关：细品课文，我能行。
请小组继续合作学习交流，课文从哪些方面介绍了西沙群岛的风景和物产？请大家再默读课文，从每个自然段里找一找，圈一圈。小组内再进行讨论。
1、谁来读读描写海水的一段？其他同学边听边想，作者向我们介绍了海水的什么？
（1）海水有很多颜色。请标出描写颜色的词语，读一读。“五光十色、瑰丽无比”
可以换成别的词语吗？为什么？
（2）只告诉了我们颜色吗？还有形状，一条条，一块块，相互交错着。
（3）还告诉了我们颜色产生的原因。是用哪个词语连接的？“因为”
2、原来，这段话不但告诉了我们海水的颜色，形状，还告诉了我们有这么多颜色的原因。让我们再配着音乐，美美地读读这段话。
2、这段话向我们介绍了珊瑚、海参、大龙虾，它们都是海底的生物。你最喜欢的是哪一个呢？为什么？请你站起来读给大家听，还可以加上动作读一读。
4、刚才同学们带领老师欣赏了珊瑚、海参、大龙虾，其实在海中最多的还是鱼。
（1）哪些词句写出了鱼很多？（变色：成群结队，各种各样，一半是水，一半是鱼）。
（2）海底的鱼只是数量很多吗？种类也很多。
（3）图片欣赏。你有什么感受？
（4）海底的鱼只有这一些种类吗？“各种各样”
（5）让我们一起合作来读读这段话吧。老师读鱼数量多的句子，你们读鱼的样子。
1．请同学们自读第5自然段，听了作者的介绍，你仿佛看见了什么？
2．反馈，预设：贝壳多，颜色多，大小不一，颜色很多，形状千奇百怪。
指导写：“拣”能换成“捡”吗？
3．海滩上美丽的贝壳，有趣的大海龟，多好玩的西沙群岛呀！女生男生合作读这一段。
第六自然段又向我们介绍了哪些丰富的物产呢？
1．请同学们自己认真地读。
2．汇报。你从哪读出了物产的丰富？
3．真不愧是鸟的天下。
第三关：我能读中悟。
1．欣赏完这么美丽的风景和丰富的物产，西沙群岛给你留下了怎样的印象？
2．引读最后一个自然段。
1、抄写课文中优美的句子。
2、课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。
板书：
语文富饶的西沙群岛教案篇三
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
3、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。
教学重、难点：
1、理解“五光十色”、“各种各样”等词语在句子中的意思，培养学生读懂段落的能力。
2、在理解字词的基础上把课文读通，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、童心小广播。
主持人：童心小广播开播啦！现在有请xxx同学上台，请同学们端坐静听。
xxx同学上台。
主持人：谢谢xxx同学，……（主持人根据同学分享的内容进行点评）。
二、背景图片，导入新课。
同学们，你们知道西沙群岛吗？在我国南海距离海南岛330多海里的东南海面上，有一片岛屿颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
请我们一起欣赏一下西沙群岛的美丽风光吧！
三、闯关游戏。
同学们，喜不喜欢闯关活动，今天老师带着你们一起闯关去！
第一关：我真棒，我会读文。
1、先请同学们以小组为单位自由朗读课文，要求：
（1）认真地朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）想一想，课文向我们介绍了西沙群岛的哪方面？
（3）汇报：风景优美物产丰富。
第二关：细品课文，我能行。
请小组继续合作学习交流，课文从哪些方面介绍了西沙群岛的风景和物产?请大家再默读课文，从每个自然段里找一找，圈一圈。小组内再进行讨论。
一、欣赏海水。
1、谁来读读描写海水的一段？其他同学边听边想，作者向我们介绍了海水的什么？
（1）海水有很多颜色。请标出描写颜色的词语，读一读。“五光十色、瑰丽无比”
可以换成别的词语吗？为什么？
（2）只告诉了我们颜色吗？还有形状，一条条，一块块，相互交错着。
（3）还告诉了我们颜色产生的原因。是用哪个词语连接的？“因为”
2、原来，这段话不但告诉了我们海水的颜色，形状，还告诉了我们有这么多颜色的原因。让我们再配着音乐，美美地读读这段话。
二、游览海底。
2、这段话向我们介绍了珊瑚、海参、大龙虾，它们都是海底的生物。你最喜欢的是哪一个呢？为什么？请你站起来读给大家听，还可以加上动作读一读。
4、刚才同学们带领老师欣赏了珊瑚、海参、大龙虾，其实在海中最多的还是鱼。
（1）哪些词句写出了鱼很多？（变色：成群结队，各种各样，一半是水，一半是鱼）。
（2）海底的鱼只是数量很多吗？种类也很多。
（3）图片欣赏。你有什么感受？
（4）海底的鱼只有这一些种类吗？“各种各样”
（5）让我们一起合作来读读这段话吧。老师读鱼数量多的句子，你们读鱼的样子。
三、漫步海滩。
1、请同学们自读第5自然段，听了作者的介绍，你仿佛看见了什么？
2、反馈，预设：贝壳多，颜色多，大小不一，颜色很多，形状千奇百怪。
指导写：“拣”能换成“捡”吗？
3、海滩上美丽的贝壳，有趣的大海龟，多好玩的西沙群岛呀！女生男生合作读这一段。
四、观察海岛。
第六自然段又向我们介绍了哪些丰富的物产呢？
1、请同学们自己认真地读。
2、汇报。你从哪读出了物产的丰富？
3、真不愧是鸟的天下。
第三关：我能读中悟。
1、欣赏完这么美丽的风景和丰富的物产，西沙群岛给你留下了怎样的印象？
2、引读最后一个自然段。
四、作业布置。
1、抄写课文中优美的句子。
2、课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。
板书：
语文富饶的西沙群岛教案篇四
一、教材分析：
《富饶的西沙群岛》是小学语文三年级的一篇写景文章。作者用准确、鲜明、生动的语句，具体形象地介绍了西沙群岛瑰丽风光和丰富物产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。
二、教学目标。
1.认知目标：读懂重点词句，理解课文主要内容，有感情地朗读课文。
2.情感目标：通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
3.能力目标：a.培养学生初步归纳总结段意的能力。
b.培养学生自主合作探究学习的能力及语言表达能力。
c.培养学生利用网络学习的能力。
三、教学重点、难点。
教学重点：通过理解词句，了解西沙群岛的海水色彩和海域物产，感知西沙群岛的美丽富饶。
四、教学对象分析。
三年级学生，有一定的自主学习的能力及简单操作计算机的能力。学生可以利用网络了解西沙群岛的风景物产，北方的孩子很少有见过大海的，因此，在制作课件时，收集一些海底世界的图片和视频，创设一定情境，帮助学生理解课文内容。
五、教学理念及策略。
《语文课程标准》中指出：语文课程应重视语文的熏陶感染作用，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此利用网络及课件辅助教学，创设情境，让学生在学习语言文字的同时，获得情感体验，得到美的熏陶。本节课在师生平等对话的过程中进行，注重培养学生的探究，团结协作，勇于创新精神，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
遵循课标中的指导思想，在设计《西沙群岛》一课时，着重研究如何将信息技术与语文教学整合，更好的优化课堂教学，构建新的语文教学模式。
六、教学流程。
一、假想旅游，激趣导入。
首先，我与学生进行情感交流。我请同学们和我一起去旅游。（课件演示，揭示课题）。
设计意图：导入部分我采用生动活泼的语言，邀请孩子们和我一同去旅游，激发孩子的`兴趣和主动探究的欲望，调动学生旅游的热情和积极性。
二、任务驱动，初步感知。
1、来到了目的地，先让孩子说一说，站在西沙群岛的面前，他。
们此时的想法。
2、根据学生的想法，归纳总结出两个任务，请学生带着任务走进西沙群岛。（播放视频）。
3、解决问题。（学生任选一个任务，把自己的想法键入“写作室”，上传，展示）。
设计意图：让学生学会质疑，选择自己感兴趣的任务，有目标的带着任务去学习。播放视频，入情入境，情景交融。在师生、生生平等对话的过程中进行，注重师生、生生的互动，充分发挥了教师是教学活动的组织者，引导者的作用。
三、利用资源，探究学习。
1、初读。
初读课文，小组合作，解决重点词语。（课件出示词语和图片）。
设计意图：在初读课文的基础上，解决本课重点词语，对课文内容有初步的感知。通过合作学习实现知识的互补，合作意识的培养，养成互帮互学的良好品质，利于实现知识的再创造。在交流中，使学生学到更多的知识，更好的学习方法，提高了与人合作的能力。
2、精读。
（1）精读课文，解决重点句子：说说课文是怎样围绕句子的意思写具体的。（课件出示句子）。
a、西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。
b、正像人们说的那样，西沙群岛的海水一半是水，一半是鱼。
c、西沙群岛也是鸟的天下。
（2）借助网络资源，欣赏图片，图文结合，读出感情。学生在自主学习后，对借助网络资源学习的情况进行自我评价。（点击投票区）。
设计意图：理解重点句子，意在理解本课的写法，教给学生学习方法，梳理文章及段落的脉络。信息技术的使用，转变了学生的学习方式，学生借助信息技术，根据对知识的理解和已有的经验和能力，主动获取知识，学生的主观能动性得到发挥，主体地位得以充分体现。
3、品读。
细细品位文章内容，把自己的感受键入“写字室”里（上传，展示）。
设计意图：学生通过全篇的品读练习，提高朗读水平，在读中感悟西沙群岛的美丽和富饶。利用论坛，发表自己的感想，使感受得到进一步深化。
四、激情朗读，情感升华。
指导学生朗读课文最后一段（配乐朗读）。
设计意图：在优美动听的音乐声中，通过朗读，激发学生对建设西沙群岛的英雄儿女的崇敬之情，祝愿西沙群岛更美丽更富饶。
五、网络浏览，拓展延伸。
指导学生点击“相关链接”，浏览祖国的名胜古迹。
设计意图：本环节将课堂知识延伸到课外，培养学生利用网络自主学习的能力，密切语文学习与现实生活的联系，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
七、板书设计。
设计意图：
1.本板书是依据教材内容先总说，然后分述，最后综合这一结构特点而设计的板书形式。
2.西沙群岛的风景优美，物产丰富，学生缺乏实际的感受，在板书中加入精美的图片，使学生能直观地感知。
语文富饶的西沙群岛教案篇五
《富饶的西沙群岛》是第五册第六单元一篇优美的写景文章。作者用准确、鲜明、生动的语句，按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。全文围绕“富饶”展开，思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确而具体。
学情分析。
1、在这节课的教学中，我设计并运用知识树的形式教学。这种板书在本课中给学生知识脉络的整体形象，回顾了全文的写作顺序，激发学生学习的兴趣。不足之处，没有将写作的方法及特点，在知识树中呈现，使得构建不充分不完整。2、本课我采用小组合作的方式，通过三个自学指导，让学生分层次来学习和体会文章。自学指导一，整体扫描，让学生理解文章的结构。自学指导二，让学生理清文章的写作顺序。自学指导三，细读品位。学习前提出了明确学习要求，然后让学生自主进行学习。在学习活动中，学生兴趣浓厚，积极性非常高。在讲到西沙群岛物产的时候，我反复让学生朗读，学生在练读中积累、运用语言。
教学目标。
1、认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
4、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。
教学重点和难点。
在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。
理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思，培养学生大胆质疑的能力。
教学过程。
一、创设情境、激情导入。
1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？
配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的？读一读。？”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。）。
2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。
二、初读课文，解决字词。
1、小声读课文，画出生字和不懂的词。
2、小组合作学习，提自学要求。
读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）。
(这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)。
3、教师检查，小组汇报。
（1）以字带词，理解字义。
检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。
（2）以词带句，加强朗读。
五光十色。
2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？
（通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。）。
各式各样。
1、问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。）。
2、问：怎么读？
3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。
三、再读课文，整体感知，质疑。
1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。
2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。）。
四、布置作业。
1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。
2、正确、流利地朗读课文。
语文富饶的西沙群岛教案篇六
1．会认“富、饶”等12个生字，能读正确多音字“参”，会写“富、优”等12个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。
2．有感情地朗读课文，读懂课文主要内容。
3.了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。
了解西沙群岛的美丽富饶，理解文中部分难句子。
2课时。
第一课时。
1．会认“富、饶”等12个生字，能读正确多音字“参”，会写“富、优”等12个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。
2．有感情地朗读课文，读懂课文主要内容。
语文富饶的西沙群岛教案篇七
九年义务教育六年制小学语文第五册第二组课文中的《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。特别在当前，更是对学生进行“热爱蓝色国土”教育的好教材。
全文围绕题眼“富饶”展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体。教学本课应充分抓住以上有利因素，做到两个突破：突破句群语段中句子之间的结构特色和逻辑关系，使题眼具体化；突破句型句式的修辞特色和表意功能，揭示文中蕴含的深刻思想性。同时，又要做到两个突出：突出“大纲”要求的中年级以段的教学为重点；突出语文教学以语言训练为重点。
一、整体抓要点，明确题意。
《富饶的西沙群岛》，题目的中心词“西沙群岛”，即描写表现的对象是西沙群岛。然而，文中的题眼是“富饶”，从四个方面或详或略，或明或隐地突出西沙群岛的“富饶”。其中，介绍西沙群岛的地理位置和海防前哨，虽然一语带过，非常简略，但却有着“富饶”的深刻底蕴：在处于太平洋的“南海上”的一群岛屿，就显示出交通咽喉的重要地位；作为海防前哨的南大门”，“英雄儿女日夜守卫着”，可见是关系到祖国安全的战略重地。文中详写的两部分，一是物产丰富，一是风景优美。物产丰富的内容，是直接明显地突出题眼“富饶”，而风景优美的内容表面上看似乎与“富饶”无关，其实，作者除了直接写出风景的美，还用赞美的语言描写丰富的物产，在对海底的珊瑚、海参、大龙虾，海里的鱼类，海滩上的贝壳、海龟，岛上的海鸟的描写中，随时可见，无处不有美的表述。
二、纵向抓结构，理清脉络。
纵观全文，本文是总——分——总结构。第一自然段为概述，点出西沙群岛具有海上交通的重要，国防战略的重要，风景优美，物产丰富等方面的优势，所以“是个可爱的地方”，以“可爱”为总起部分。第二至第六自然段，是分述，是全文的重点部分。就文章的结构脉络而言，这部分是按进入群岛的地点的变换，由上而下，由近及远的顺序，从海面——海底——海中——海滩——岛上五方面进行分说。就对总起概述的具体分述而言，这一部分的每一自然段都各自围绕着一个意思细说。文章的最后自然段，从内容上看，是顺着前面具体的内容即西沙群岛的美丽，富饶的延伸性总结，从结构上看，是第一自然段的一种后应，也作为全文的总结。
三、横向抓句群，悟出规律。
段的训练是中年级的训练重点，凭借本课句群种类多，结构典型的有利条件，进行句群结构的分析，让学生认识其特征，掌握由句子——句群——段落的组合规律，明确句子之间的逻辑关系。培养学生读书时，能利用句群判断、理清文章脉络，加深对课文内容的理解；在作文时，采用各种句群的表意功能，写好片断。从而提高学生的读写能力。文中的第四自然段是总——分——总句群，属总分句群的一种。总分句群是表达一个意思时，采用总解说和分开说相结合的一种方法。总解说给人整体印象，分开说让人信服，加深印象。这种句群，总说句是句群中心意思所在，分开说的句子都是对准总说的句子展开的，其形式有先总后分，先分后总，总分总，分总分等，分句间用分号隔开。全文的段落安排也是总分总结构，是总分句群的放大和拓展。文中第三、五自然段是并列句群。并列句群有时虽然是分别写了不同的事物，但必须有一条暗线串着，即要同属一定的意义范围。如第一自然段，分别写珊瑚、海参、大龙虾，这些动物生活的地方同在海底。第五自然段分别写了贝壳和海龟，它们同在海滩上。文中第二、六自然段是因果句群，因果句群是用来表达事物的产生、存在、发展、变化或消失的原因和结果的，两部分必须是对应和统一的，要符合科学、逻辑、常理、客观。其结构顺序有先因后果和先果后因，句群有的有关联词在句首。运用因果句群说明道理、观点、现象、情况，能让人信服、清楚、明白。
四、点上抓语句，引导迁移。
1.把概括性句子写具体。（1）“海滩上有许多美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状多样，真是千奇百怪，无所不有。”“海滩上有许多美丽的贝壳”是概括性的一句话，如果把它当作总述句，随后从贝壳的大孝颜色、形状、姿态等方面加以分述，句子就具体了。（2）“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。”“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比”是静态的概括的描写，其后补充具体的颜色，并写成动态，句中的“五光十色”、“瑰丽无比”就具体、形象得多了。
2.比喻，是本课用得最多的修辞。教学比喻句不要只满足认得什么像什么，而要引导学生准确地认识比喻义，这样的教学才到位。如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。”本体与喻体的相似点是形状，而把“西沙群岛”比喻成“南大门”，本体与喻体的相似点是意义和作用。
3.运用夸张，可以生动、形象、深刻地表情达意。“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天下”，教学时要指出：两句都从“密度”的“高”进行夸张，说明数量的多。同时，要告诉学生，夸张要注意可信的“度”。对以上重点句的教学，要讲清特色，教给方法，引导灵活迁移，切不可只满足于机械的模仿。
语文富饶的西沙群岛教案篇八
1.教材分析：
段句群典型且多样，遣词用语精确而具体，通过学习使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，同时要激发学生热爱祖国的思想感情。
2.教学目标：
认知目标：读懂重点词句，理解课文主要内容，有感情地朗读课文。
情感目标：通过学习课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
能力目标：培养学生自主合作探究学习的能力及语言表达能力。
3.教学重难点：
教学重点：了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，在理解课文词句的基础上读懂每个自然段，理解每个自然段的内容。
教学难点：西沙群岛一带海水颜色鲜以及丰富的海域产品，对于远离海域的孩子来说，都缺乏着感性认识。在教学时是一个难点。
二、说教法。
我上的是第二课时，本课时以欣赏和朗读为主，通过直观的课件，让学生在观看录像的同时，感受到西沙群岛的美丽风光和丰富的物产，对西沙群岛有个深刻的印象。
教学中，充分展现美的形象，努力做到语文美育具体化。根据教学直观性原则，以学生心理特点为依据、以美的熏陶感染为目的，把“五光十色，瑰丽无比的海水”，把“见都没有见过想都想不出来的各种各样的鱼”，把“颜色艳丽，形状奇特的珊瑚”，把“千奇百怪的贝壳”，把“成百上千的海鸟”以及“庞大的海龟”“懒洋洋的海参”“威武的大龙虾”等等，都形象的展现在学生们眼前，从而增强了美的感染力，使学生在欣赏中去体会西沙群岛的美丽和富饶。
三、说学法。
在学习的过程中，教师以引导者的形象出现，引领着学生们去欣赏，去朗诵，去体会，去感悟，不以乏味的说教把知识强加给学生，而让学生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去听，用自己的口去读，用自己的脑去想，给了学生自由感受的空间。在整个的学习过程中，“读”贯穿了全课时的始终，采用个别读、齐读、默读、轮读，自由读等多种方式，把学生带进文章意境中，让学生在读文中去体味、去感受、去琢磨，不但了解作者说什么，而且要与作者的心灵相通，增强了课堂教学的感情色彩。在加深学生对课文的领悟理解的同时，训练了学生的朗读能力和理解能力。使学生们在带着浓厚的感情色彩的氛围中去学习和体会，更加深了对西沙群岛的印象，也更增加了孩子们对祖国大好河山的热爱。
四、说教学过程。
(一)情境导入。
同学们，在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。今天，老师就要带着大家到美丽富饶的西沙群岛游览一番。（欣赏课件）。
师：看得出，大家都被美丽富饶的西沙群岛深深吸引了，此时，你最想说什么？（学生谈感受）。
（二）朗读全文，整体感知。
师：是的，那里风景优美、物产丰富是个可爱的地方。（板书：风景优美、物产丰富）同学们，课文就是从这两方面向我们具体介绍了可爱的西沙群岛。下面就请同学们自由朗读课文的2—6自然段，看看哪个自然段写的是西沙群岛的风景优美，哪几个自然段写的又是西沙群岛的物产丰富。
（三）自主学习，合作探究。
（四）自由汇报，学习课文。
1、教师指导朗读描写珊瑚、海参、龙虾的句子。读出珊瑚的美丽，海参的懒洋洋，大龙虾的威武，鱼的种类繁多，海龟的有趣。
2、播放海水、海底有关的录象，以及水产品的图片和珊瑚的图片。通过直观展示，强化直观效果，陶冶学生爱美的情趣。激发学生观赏兴趣，读书兴趣。
（五）总结全文。
1.同学们，刚才我们一起去领略了西沙群岛五光十色的海水，海底的珊瑚，大龙虾、各种各样的鱼，海滩上的贝壳、海龟，海岛上的鸟儿。西沙群岛真不愧是个风景优美、物产丰富的地方。我们为之感到骄傲、自豪。同学们，让我们共同祝愿祖国的西沙群岛吧！
2.有感情地朗读最后一段。
五、说板书与练习。
板书： 。
风景优美 海水五光十色。
物产丰富 海滩：贝壳 海龟。
海岛：鸟的天下。
练习：抄写课文中的优美词句。
语文富饶的西沙群岛教案篇九
一、导入：
师：同学们，你们喜欢旅游吗？你们都到过哪里？这节课，老师就准备带领同学们再去一个地方，请看（播放课件）它在我国的最南端，位于海南岛的东南海面上。这就是我们要去的地方――－西沙群岛。板书：西沙群岛。
1、西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨，那里有蓝天，有碧水，你们想不想去看看？（想）在去之前，我们先来了解了解西沙群岛。请同学们打开书，找到那篇介绍西沙群岛的文章自由地读一读，想怎么读就怎么读，边读边想：课文都向我们介绍了什么？相信你一定会有收获的。开始吧！
2、同学们读得很认真，读了课文，你都知道了什么？（生答师板画）。
同学们很会读书，读了一遍课文就有了这么多收获，真了不起。我想（指板书）西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛一定给你留下了美好的印象，谁能说说你对哪个地方最感兴趣？（生回答）。
1、深入学习：
古人云：读书百遍，其义自见。每读一遍书，都会有不同的收获。下面，请同学们选择你最喜欢、最感兴趣的内容仔细地读书，看一看这一次读书又有什么新的收获，遇到不懂的问题，用笔记下来。
2、汇报交流：
（一）海水：
生：我觉得西沙群岛的海水很美。
师：美在哪儿呢？
生：
师：关于海水还有什么问题吗？
师：这么美丽的海水，谁能通过读表现出来呢？
师：这么美丽的海水，让我们配着音乐再一起美美地读一读。
（二）珊瑚、海参、龙虾。
（三）鱼：
1、通过词语体会鱼多。
生1：通过读书我知道了西沙群岛里的鱼多。
师：你是从哪里知道的？
生1：一半是水，一半是鱼。
师：你是怎么理解这句话的？
师：你能通过读这句话，读出鱼多的感觉吗？
师：你还从哪儿看出鱼多？
生2：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。
师：你是从哪些词语知道的？
师：看来，西沙群岛里的鱼不但种类多，而且数量也很多。
师：还有哪句话也说明了鱼多？
生3：各种各样的鱼多得数不清。
生读。
师：从他的朗读中，除了感觉到鱼的种类多之外，你还听出了什么？
生：我还听出了鱼漂亮、奇特。
师：刚才我们通过对不同词语和句子的理解，体会到了鱼多和美丽，那么让我们通过读来读出这种感觉来吧！
2、通过读书体会鱼多。
生读。
师：大家评一评，他读出那种鱼多和美的感觉了吗？你是从哪句话听出来的？
你们敢和老师比一比吗？
生：敢！
师：你们很有自信，敢于向老师挑战。
师生竟读。
师：同学们，评一评我们谁读得好，要实话实说呀！
3、通过画面体会鱼多。
师：刚才我们通过读书了解了海底世界，想不想亲眼看一看？（播放课件）。
师：从同学们的表情上看得出大家还不过瘾，我想你一定有很多话想说？
生1：海底世界真是太神奇了。
生2：海底世界真是太美丽了。
师：是呀！西沙群岛的海底世界真是太神奇、太美妙了，让我们带着这种感觉再齐读这一部分内容。
（三）海滩：
1、贝壳：美丽。千奇百怪。
2、海龟：有趣。
（四）海岛：
鸟的天下：种类多、鸟蛋多、鸟粪多。
1、补充课题：
生：五光十色。
生：美丽的。
生：富饶的。
生：神奇的。
师：同学们的感受很特别，很有想象力，这是你们对西沙群岛发自内心的、由衷的赞美。
2、岛上儿女：
西沙群岛如此美丽，如此富饶，那么岛上的人们又是怎样生活的呢？让我们透过大屏幕去看一看。（播放课件）。
生：
师：是呀！勤劳勇敢的西沙儿女正在用他们的智慧和汗水，建设和保卫着自己的家乡，相信，可爱的西沙群岛在他们的努力下必将变得更加美丽、更加富饶！让我们一起来读课文的最后一段。
3、自留作业：
这节课我想请同学们结合你们学习西沙群岛的感受和收获，给自己布置一道家庭作业题。
同学们真会学习，给自己布置了这么精彩的作业。其实，课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问，继续探索，继续研究！
语文富饶的西沙群岛教案篇十
教学目标：
1、知识目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘抄课文中自己喜欢的优美句子。
2、情感目标：读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
3、能力目标：体会西沙群岛的美丽和富饶，学习作者的写作方法。
教学重点：
1、理解描写海水色彩和海域物产的段落。
2、理解作者从那几个方面来表现西沙群岛的美丽和富饶。
教学难点：
1、理解描写海水色彩和海域物产的段落。
2、引导学生学习作者围绕一句话把文章写具体的写作方法。
说教法：
针对本教材的特点，我从情景教学入手，使学生学会如何用语言表达自己的思想。我采用引导和启发法。发挥教师在教学中的主导作用，引导学生发现问题和解决问题。
说学法：
我采用自主学习与合作探究法。充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。
教学主要环节和设计意图：
本课的课堂结构是：谈话导入，激发兴趣。指导阅读，抓住重点。
1、谈话导入，激发兴趣。
通过欣赏图片，学生深深的陶醉在如此缤纷神奇的世界之中，自然激发起学生的兴趣和求知欲。此刻我抓住时机，说这就是富饶的西沙群岛，让我们一同走进富饶的西沙群岛吧!同时板书课题，导入新课。
2、整体感知，扫清障碍。
激发起学生的兴趣后，我先让学生自读课文，扫清生词障碍，边读边做标记，把自己从文中了解到的内容作上记号并向全班汇报。通过汇报，学生对课文有了一个整体的感知，达到了预期的效果。
[这是从课文整体入手，目的在于让学生，了解作者从“地理位置，总的特点——海水——海底——海滩——海鸟——保卫建设海岛的人们”这几方面来介绍西沙群岛的。
3、指导阅读，抓住重点，突破难点。
新课标非常注重培养学生的阅读能力。根据新课标这一要求，我采用多种方式加强阅读指导。主要体现在对重点段落的指导上。每次训练都有一个明确的目标，让学生通过“读”理解课文含义，理解含义深刻的句子。
(1)让学生默读第一自然段，通过看地图了解西沙群岛的地理位置，知道什么是群岛，向学生渗透南大门的含义，同时明白“风景优美，物产丰富”是西沙群岛总的特点。
(2)指导学习第二自然段时，我从三个层次入手：a你从哪儿看出海水五光十色，异常美丽。让学生用自己喜欢的方式读这一段，明白课文具体描写了海水的各种颜色，想象海水呈现的各种颜色互相交错的景象，我采用填空的形式加深这部分的理解就比较具体的理解了“五光十色“的意思了。b再弄明白哪儿水深，哪儿水浅，与地形联系起来，从而体会出海水给人带来的神奇之感。c思考：海水为什么会五光十色呢?引导学生理清第1句与第2句之间的因果关系。为此我设计了这个练习题。因为海底有()，有()，有()，海水()，所以从海面看()。
通过这个练习，使学生懂得海水的颜色与海水的深浅息息相关，感受祖国南海优美迷人的自然风光，激发学生热爱祖国山河的感情。同时也对学生进行了逻辑思维能力的训练。
(4)默读第3自然段。让学生用自己喜欢的方式划出说明鱼多的词。
通过理解成群结队等词语，体会出鱼的种类多。在此基础上提问：“这段除了写鱼多还看出了什么?让学生体会鱼的动态美。
在指导朗读描写鱼这一段时，里边有个较长的排比句，我将引导学生学会断句，读出不同的语气，读出层次感。这段最后一句话：“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”更要引导学生加强语气，读出赞叹之情。体会到文中的“一半是水一半是鱼”并非真的是一半是水一半是鱼，而是进一步说明西沙群岛的鱼的数量之多，从而体会到这里物产丰富。
(5)分组学习第4、5自然段。
讨论：你从哪些地方可以看出这里景色美丽，物产丰富?一是让学生读明白每自然段写的层次;二是抓住语言因素体会出这里景色美丽，物产丰富。
(6)反馈质疑，体会富饶，对结尾段加以理解。
让学生齐读最后一段后问：为什么西沙群岛必将更加美丽、富饶呢?引导学生体会这里的人民勤劳勇敢，感受到西沙群岛的景美，人更美。
4、升华主题。
(2)总结拓展：把自己在这节课中有关西沙群岛的发现讲给爸爸、妈妈听，再静静地读一读书，上网找找有关西沙群岛你感兴趣的资料，下节课与大家一起交流。
语文富饶的西沙群岛教案篇十一
一、教学目标：
1、认知目标。
领会西沙群岛地理位置的重要，了解我国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
2、能力目标。
(1)有感情地朗读课文。
(2)培养学生联系上下文理解词语的能力和积累语言的习惯。
3、情感目标。
激发学生探索大自然的兴趣，培养他们热爱祖国的思想感情。
二、教学内容及重点分析。
1、教材分析。
这是一篇常识性的讲读课文。课文以生动的笔法，从海面、海底、海滩和海岛等几方面介绍了西沙群岛，从而让学生认识到西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，进一步激起学生热爱社会主义祖国的思想感情。
2、重点。
学习联系上下文理解词语的方法，养成积累语言的习惯；通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。
三、教学对象分析。
三年级的学生由于年龄特点，视野不够开阔，经验不够丰富，对西沙群岛的有关知识知道得不是很多，对一些陌生的海洋生物缺乏感性认识。但是，小学生具有好奇、好动的特点，并且求知欲极强，他们对《富饶的西沙群岛》这篇课文充满了浓厚的兴趣。利用多媒体教学，声像并茂、视听结合，能以直观的图像、艳丽的色彩、逼真的音响激起学生的注意，激发学生的想象，发展学生的创造能力。
四、教学策略及教法设计。
根据学生实际，针对学生特点，本课教学首先立足本学科特点，在进行语言文字训练的同时培养学生的创造能力和想象能力，并养成积累语言的好习惯。其次，以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发学生热爱祖国的思想感情。利用动画课件，冲破时空限制，创设恰当情境，充分调动学生感官，让学生积极投入学习过程，保持旺盛的学习动力，真正成为学习的主人。再此，以逐步培养学生自主学习和团结协作的精神为目的，在本堂课的教学中，演示法、设境酿情法、讨论法等教学方法相结合，师生平等互动，使学生在轻松、愉悦的氛围中积极参与到学习中来。
五、教学过程设计及分析。
（一）导入。
同学们喜欢旅游吗？今天老师将带大家去一个美丽、富饶的地方游览一番。
[课件演示]。
西沙群岛所在的地理位置。
教师旁白：在距离海南岛东南330公里的海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。它是我国南面的一扇大门，是海防前哨，处于太平洋的交通咽喉。
（以谈话和多媒体课件的演示引起学生对西沙群岛了解的兴趣，直接感观，简明扼要。）。
（二）新授。
1、初读课文，整体感知。
[课件出示]。
读文要求：(1)用自己喜欢的方式读一读课文。
(2)想一想课文主要写了什么。
指名学生回答。
(此设计旨在尊重学生的个体差异，让学生选择自己喜欢的阅读方式，整体感知本课所学内容。)。
2、图文结合，读中感悟。
第一自然段：
自由读。
你读懂了什么？
第二自然段：
[课件播放海面景色]。
(1)学生把从图上看到的，和同桌用最美的语言说一说。
(2)回到课文，指名读。
(3)勾画靓词佳句，有感情地读一读。
（这一环节学生通过媒体提供的形象，能更好地理解内容和重点词句；教师则引导他们学会一种学习方法，为后面的学习作好铺垫。）。
第三、四自然段：
齐读。
教师出示阅读提纲（这两段描写了海底的哪些生物?这些。
生物各有什么特点?你能画出表现鱼多的词语和句子吗?），四人小组合作学习、交流讨论。
(3)每小组派代表在班上交流汇报，同时完成教师设置的练习。
第五、六自然段：
(1)学生用“读—画—议—说”的方法，展开自由学习。教师巡回指导，主动参与到学生的学习中去。
(2)学生汇报自己的学习情况和收获，加深对知识的记忆。
对汇报不完整和有疑问的学生，教师将鼓励其他同学补充或再次以直观的图象引导他本人理解。
分男女生朗读。
第七自然段：
全班读。指导朗读，读出对祖国祝愿的语气。
为什么把西沙群岛比作祖国的南大门?
教师小结。
（此环节的设计是让学生自主学习，自己发现问题、提出问题、解决问题。在教学过程中，教师并不急于抛出答案，只注重对学生引导、启发、点拨。以学定教，顺学而导。）。
3、配乐朗读，升华感情。
多媒体播放抒情音乐，学生齐读课文。
（这个环节，让学生完整地读，再次在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。）。
（三）拓展。
喜欢画画的同学，把今天我们看到的这些美丽的景象选你最喜欢的来画。
喜欢动笔的同学，请你们把今天旅游的收获写一写。
喜欢唱歌的同学，试试把今天我们看到的景象唱一唱。
喜欢看书的同学，上网或者看书找找看看有关西沙群岛的资料。
爱说话的同学，不妨做一做小导游，让更多的游客了解西沙群岛，喜欢西沙群岛。
（这一环节的设计，是对所学内容的一种拓展延伸，着眼于培养学生的动口动手动脑能力和想象能力。）。
六、板书设计：
（风景优美、物产丰富）。
海水：五光十色 瑰丽无比 海面。
珊瑚（各种各样）海参（懒洋洋）大龙虾（威武）海底。
鱼：成群结队。
鸟、鸟蛋、鸟粪：多 海岛。
七、教学后记。
这是一次借助计算机媒体来完成的语文课堂教学。在教学中，教师根据学生年龄特征和心理特点，适时适当地运用了形象直观的教学手段，创设了丰富多彩的教学情境，从而激发了学习主体的热情，使教学获得良好的效果。在引导学生认识事物的过程中，采用自读自悟、小组讨论等多种教学形式，既培养了学生自主学习和团结协作的精神，同时也使学生的语言能力得到了应有的发展。此外教师采用多种朗读方式，让学生在读中感悟语言的美，理解课文的内容，体会作者的思想感情。
语文富饶的西沙群岛教案篇十二
知识与能力：
1、使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第四自然段。
过程与方法：
1、观看有关的海水、海底、珊瑚等有关录象。强化学生的直观效果，加深对课文的理解。
2、通过朗读，感受文章的语言美。
情感态度价值观：
通过对文章的语言文字的理解，体会文章描写的祖国山河的美丽景色，培养学生对祖国的热爱。
了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，在理解课文词句的基础上读懂每个自然段，理解每个自然段的内容。
西沙群岛一带海水颜色鲜以及丰富的海域产品，对于远离海域的北方孩子来说，都缺乏着感性认识。在教学时是一个难点。
语文课程标准强调，要发挥师生双方的主动性和创造性，既要实行教学民主，做到尊重学生自主选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利，又要发挥教师的主导作用，加强对教学全过程的指导，使学习成为目标明确、氛围愉悦、人人投入、个个实践、省时高效的学习。教师要在与学生共同学习和平等对话中因势利导，师生在互动交流，教学相长中一起实现既定的教学目标。
（一）、让学生成为学习的真正主人，体现学生主体地位。
1、以读为突破口，让学生自主读书、自主感悟。
语文教学的特色任务是让学生学习语言，即语言训练。语文是规范的语言，是学生学习的范文，学生学语言的直接感知以积累为主，理应让他们品尝课文的原汁原味，不需要插入第三者太多的解说，要想获得语言的技能，主要靠语言实践。所以，本课主要的教学方式就是诵读“你最喜欢的地方，读出西沙群岛物产的美丽、可爱”。
学生充分练读后，根据自己的感悟，把自己喜欢的段落读给老师同学听，师生共同评议。学生有了充分的自由，变得爱读，想读，改变了全盘授予的传统教法，使学生真正成为学习的主人。比如，有的学生喜欢西沙群岛海底这一段课文，尤其在看完海底的录象后，会由衷的发出感叹，海底的鱼真多、真漂亮！对海底世界产生喜爱、赞叹之情。这时，学生再去读书，必然能带着情感和体会理解课文内容，读出文章的味道，读出文章的神韵感受，语感也便随之产生了，使之内化为自己的语言。
2、尊重学生主体地位，合作学习，解决文章的重点。
合作学习是课程标准所提倡的学习方式之一。在合作学习的过程中，培养学生的合作精神、团体意识，同时也有助于培养学生的竞争意识与竞争能力。《富饶的西沙群岛》这一课的第三至第六自然段讲的是西沙群岛的丰富的物产，也是文章的重点。我在讲这一部分时，设计了合作学习这个环节。在合作之前我先让学生独立思考问题，“想想文中写了西沙群岛的哪些丰富的物产，用笔画下来，然后四个人再一起合作学习，完成手中的习题。”（出示习题）每个学生有了初步的想法后再进行探究、交流、共同解决问题。实现了学生主体的人人参与，个个投入，共同探讨，合作解决，以及信息共享的目标，真正达到合作学习的目的。
（二）、发挥教师的主导作用，当好组织者、引导者和促进者。
1、创设情境，培养学生的语感。
“书读百遍，其义自见”。阅读教学，读是关键，是“问”和“悟”的基础，因此读一定要落到实处。要想使学生通过朗读达到有效的感悟，调动学生的情感参与至关重要。而适当的情境教学必然会引起学生的情感体验，帮助学生理解课文内容，促进他们的心理机能全面和谐发展，提高教学效率。
小学生对直观、形象的东西印象深刻，教师可以充分利用现代化多媒体技术，向学生展示真实的情境，从多种感官给学生以刺激。我在教《富饶的西沙群岛》这课时，就充分利用了多媒体教学课件。为学生营造这种情境教学的氛围。如在讲海水、海底这两个地方，我把从网上查找到的有关录象向学生播放。（播放海水、海底录像）当学生从屏幕上欣赏到了海水的五光十色，瑰丽无比，便由衷的发出了感慨“大海真美，真漂亮！”当学生看到了海底的美丽的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾时，再一次使这些北方的孩子从视觉、从直观上真真切切感受到了大海的美丽，感受到了大海的神奇。以此来开拓学生的视野，激起学生求知的欲望，激发学生学习的兴趣。
2、因势利导，做好引导者。
教师在教学活动中要善于把握时机，掌握分寸，处理好“放”与“收”、“开”与“合”、“动”与“静”、“快”与“慢”的关系。教师要善于引导，巧于点拨，长于调控。当学生思路不畅通时，要进行疏导；学生思路偏离目标时，要善于引导，学生思路狭隘，不开阔，甚至钻牛角尖时，要巧于开导。比如我在讲《富饶的西沙群岛》这课最后一个自然段，学生可能对“岛上英雄儿女为什么要日夜守卫着祖国的南大门”有些不理解。这时，教师可以出示中国地图，（出示中国地图）从地理位置上向学生讲述西沙群岛的重要性，使学生明白文中语句的含义。
1、从学生的兴趣出发，打破原文的顺序，自主选择学习内容，对教材进行重组加工。
这篇课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产。在教学中，我没有按照课文的顺序进行教学，而是找出学生学习这篇课文的兴趣点，即“你对课文的海底、海滩、海岛哪个地方感兴趣，就去学哪个地方”来进行教学。把学习的主动权力完全交还给学生。引导学生在读中去感悟、体验和理解。
2、运用课文中的词语、句式、段落进行迁移重组，仿造练习。
语言训练是语文课的一项任务。学习语言、发展语言是语文教学的本体目标，语文教学的终极目标应让位给学生语言的运用。因此教师应创设语言运用的情境，引导学生运用课文中的词语、句式、段落，进行迁移重组，仿造练习。如我在讲珊瑚时，播放各种各样的珊瑚图片，（播放图片）学生会看到珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。教师让学生仿造书上这样的句式，说说珊瑚像什么，以此拓展学生的思维，培养学生的语言表达能力，让学生真正成为学习语言实践者。
三、教学信息的收集与处理，把知识进行拓展，实现学科自身知识、跨学科的整合。
1、播放海底其它水产品的图片，让学生看过后，谈谈自己对海底有什么印象。
2、课后知识拓展。课后读读有关海洋生物科普读物，还可以让学生收集有关西沙群岛的资料和图片，选取自己感兴趣的内容，与同学交流。
以上是根据我“双主教学”的模式和新课程提出的要求，采用新的思维方式设计了这节课，目的是用这些新的方式方法激发学生的学习兴趣，使学生的主体作用在兴趣中得到强化，真正成为学习的主人。
一、谈话导入：
二、朗读全文，整体感知：
师：是的，那里风景优美、物产丰富是个可爱的地方。（板书：风景优美、物产丰富）同学们，课文就是从这两方面向我们具体介绍了可爱的西沙群岛。下面就请同学们自由朗读课文的2—6自然段，看看哪个自然段写的是西沙群岛的风景优美，哪几个自然段写的又是西沙群岛的物产丰富。
三、合作学习，完成习题：
同学们，美丽的西沙群岛不但风景优美，而且还有丰富的物产。接下来，请同学们快速浏览课文的3—6自然段，看看文中写出西沙群岛哪些丰富的物产，用笔在书中画下来。然后同桌两个人一起合作学习，完成手中的习题。
习题：西沙群岛的海里有（），有（），有（），还有（）。
西沙群岛的海滩上有（）和（）。
西沙群岛的海岛上有（）。
四、自主学习，选择喜欢的地方：
五、自由汇报，学习课文。
1、教师指导朗读描写珊瑚、海参、龙虾的句子。读出珊瑚的美丽，海参的懒洋洋，大龙虾的威武，鱼的种类繁多，海龟的有趣。
2、播放海水、海底有关的录象，以及水产品的图片和珊瑚的图片。通过直观展示，强化直观效果，陶冶学生爱美的情趣。激发学生观赏兴趣，读书兴趣。
3、理解南大门的意思，总结全文。：
哈尔滨市香滨小学校冯坚。
语文富饶的西沙群岛教案篇十三
全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式，“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生自觉的接受教育，以教师的主导作用确保学生的主体地位的实现。
根据“双主”的教学模式，和新课程标准提出的要求，我是这样设计《富饶的西沙群岛》这一课的。
《富饶的西沙群岛》是一篇语言优美的课文。作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。通过学习使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，同时要激发学生热爱祖国的思想感情。
知识与能力：
1、使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第四自然段。
过程与方法：
1、观看有关的海水、海底、珊瑚等有关录象。强化学生的直观效果，加深对课文的理解。
2、通过朗读，感受文章的语言美。
情感态度价值观：
通过对文章的语言文字的理解，体会文章描写的祖国山河的美丽景色，培养学生对祖国的热爱。
了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，在理解课文词句的基础上读懂每个自然段，理解每个自然段的内容。
西沙群岛一带海水颜色鲜以及丰富的海域产品，对于远离海域的北方孩子来说，都缺乏着感性认识。在教学时是一个难点。
语文课程标准强调，要发挥师生双方的主动性和创造性，既要实行教学民主，做到尊重学生自主选择学习内容、学习方式、学习伙伴的权利，又要发挥教师的主导作用，加强对教学全过程的指导，使学习成为目标明确、氛围愉悦、人人投入、个个实践、省时高效的学习。教师要在与学生共同学习、平等对话中因势利导，师生在互动交流，教学相长中一起实现既定的教学目标。
（一）、让学生成为学习的真正主人，体现学生主体地位。
1、以读为突破口，让学生自主读书、自主感悟
语文教学的特色任务是让学生学习语言，即语言训练。语文是规范的语言，是学生学习的范文，学生学语言的直接感知以积累为主，理应让他们品尝课文的原汁原味，不需要插入第三者太多的解说，要想获得语言的技能，主要靠语言实践。所以，本课主要的教学方式就是诵读“你最喜欢的地方，读出西沙群岛物产的美丽、可爱”。
学生充分练读后，根据自己的感悟，把自己喜欢的段落读给老师同学听，师生共同评议。学生有了充分的自由，变得爱读，想读，改变了全盘授予的传统教法，使学生真正成为学习的主人。比如，有的学生喜欢西沙群岛海底这一段课文，尤其在看完海底的录象后，会由衷的发出感叹，海底的鱼真多、真漂亮！对海底世界产生喜爱、赞叹之情。这时，学生再去读书，必然能带着情感和体会理解课文内容，读出文章的味道，读出文章的神韵感受，语感也便随之产生了，使之内化为自己的语言。
2、尊重学生主体地位，合作学习，解决文章的重点。
合作学习是课程标准所提倡的学习方式之一。在合作学习的过程中，培养学生的合作精神、团体意识，同时也有助于培养学生的竞争意识与竞争能力。《富饶的西沙群岛》这一课的第三至第六自然段讲的是西沙群岛的丰富的物产，也是文章的重点。我在讲这一部分时，设计了合作学习这个环节。在合作之前我先让学生独立思考问题，“想想文中写了西沙群岛的哪些丰富的物产，用笔画下来，然后四个人再一起合作学习，完成手中的习题。”（出示习题）每个学生有了初步的想法后再进行探究、交流、共同解决问题。实现了学生主体的人人参与，个个投入，共同探讨，合作解决，以及信息共享的目标，真正达到合作学习的目的。
（二）、发挥教师的主导作用，当好组织者、引导者和促进者。
1、创设情境，培养学生的语感。
“书读百遍，其义自见”。阅读教学，读是关键，是“问”和“悟”的基础，因此读一定要落到实处。要想使学生通过朗读达到有效的感悟，调动学生的情感参与至关重要。而适当的情境教学必然会引起学生的情感体验，帮助学生理解课文内容，促进他们的心理机能全面和谐发展，提高教学效率。
小学生对直观、形象的东西印象深刻，教师可以充分利用现代化多媒体技术，向学生展示真实的情境，从多种感官给学生以刺激。我在教《富饶的西沙群岛》这课时，就充分利用了多媒体教学课件。为学生营造这种情境教学的氛围。如在讲海水、海底这两个地方，我把从网上查找到的有关录象向学生播放。（播放海水、海底录像）当学生从屏幕上欣赏到了海水的五光十色，瑰丽无比，便由衷的发出了感慨“大海真美，真漂亮！”当学生看到了海底的美丽的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾时，再一次使这些北方的孩子从视觉、从直观上真真切切感受到了大海的美丽，感受到了大海的神奇。以此来开拓学生的视野，激起学生求知的欲望，激发学生学习的兴趣。
2、因势利导，做好引导者。
教师在教学活动中要善于把握时机，掌握分寸，处理好“放”与“收”、“开”与“合”、“动”与“静”、“快”与“慢”的关系。教师要善于引导，巧于点拨，长于调控。当学生思路不畅通时，要进行疏导；学生思路偏离目标时，要善于引导，学生思路狭隘，不开阔，甚至钻牛角尖时，要巧于开导。比如我在讲《富饶的西沙群岛》这课最后一个自然段，学生可能对“岛上英雄儿女为什么要日夜守卫着祖国的南大门”有些不理解。这时，教师可以出示中国地图，（出示中国地图）从地理位置上向学生讲述西沙群岛的重要性，使学生明白文中语句的含义。
1、从学生的兴趣出发，打破原文的顺序，自主选择学习内容，对教材进行重组加工。
这篇课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产。在教学中，我没有按照课文的顺序进行教学，而是找出学生学习这篇课文的兴趣点，即“你对课文的海底、海滩、海岛哪个地方感兴趣，就去学哪个地方”来进行教学。把学习的主动权力完全交还给学生。引导学生在读中去感悟、体验和理解。
2、运用课文中的词语、句式、段落进行迁移重组，仿造练习。
语言训练是语文课的一项任务。学习语言、发展语言是语文教学的本体目标，语文教学的终极目标应让位给学生语言的运用。因此教师应创设语言运用的情境，引导学生运用课文中的词语、句式、段落，进行迁移重组，仿造练习。如我在讲珊瑚时，播放各种各样的珊瑚图片，（播放图片）学生会看到珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。教师让学生仿造书上这样的句式，说说珊瑚像什么，以此拓展学生的思维，培养学生的语言表达能力，让学生真正成为学习语言实践者。
三、教学信息的收集与处理，把知识进行拓展，实现学科自身知识、跨学科的整合。
1、播放海底其它水产品的图片，让学生看过后，谈谈自己对海底有什么印象。
2、课后知识拓展。课后读读有关海洋生物科普读物，还可以让学生收集有关西沙群岛的资料和图片，选取自己感兴趣的内容，与同学交流。
以上是根据我“双主教学”的模式和新课程提出的要求，采用新的思维方式设计了这节课，目的是用这些新的方式方法激发学生的学习兴趣，使学生的主体作用在兴趣中得到强化，真正成为学习的主人。
一、谈话导入：
二、朗读全文，整体感知：
师：是的，那里风景优美、物产丰富是个可爱的地方。（板书：风景优美、物产丰富）同学们，课文就是从这两方面向我们具体介绍了可爱的西沙群岛。下面就请同学们自由朗读课文的2—6自然段，看看哪个自然段写的是西沙群岛的风景优美，哪几个自然段写的又是西沙群岛的物产丰富。
三、合作学习，完成习题：
同学们，美丽的西沙群岛不但风景优美，而且还有丰富的物产。接下来，请同学们快速浏览课文的3—6自然段，看看文中写出西沙群岛哪些丰富的物产，用笔在书中画下来。然后同桌两个人一起合作学习，完成手中的习题。
习题：西沙群岛的海里有（），有（），有（），还有（）。
西沙群岛的海滩上有（）和（）。
西沙群岛的海岛上有（）。
四、自主学习，选择喜欢的地方：
五、自由汇报，学习课文
1、教师指导朗读描写珊瑚、海参、龙虾的句子。读出珊瑚的美丽，海参的懒洋洋，大龙虾的威武，鱼的种类繁多，海龟的有趣。
2、播放海水、海底有关的录象，以及水产品的图片和珊瑚的图片。通过直观展示，强化直观效果，陶冶学生爱美的情趣。激发学生观赏兴趣，读书兴趣。
3、理解南大门的意思，总结全文。
语文富饶的西沙群岛教案篇十四
１、了解祖国的西沙群岛富饶美丽。
２、学会生字新词，理解重点词语、句子。
３、正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文第三自然段。
４、运用课文中重点词语说话。
指导诵读课文，理解课文。
理解大海五光十色的色彩，海底动物特点。
生字卡片、cai课件。
二课时。
（一）创设情景，解题兴趣
１、用课件播放大海，海上的岛、岛屿、群岛及岛上风光。教师随机导入新课：我们祖国海疆非常广阔，无边无际的大海上有许多陆地，大的叫岛，小的叫屿，许多岛屿集中在一起叫群岛。我国有许多群岛，如西沙群岛、南沙群岛等。同学们，我们今天就学习第22课《富饶的西沙群岛》。
２、板书课题，齐读课题。
３、读完课题同学们有什么问题没有？想知道什么？
（二）初读课文，了解文意
１、学生自由读课文，教师巡视指导。
２、检查初读情况？提问：“西沙群岛给你什么印象？”学生根据自己读书得到的信息，谈自己的印象。（据学生回答板书：风景优美，物产丰富）
（三）细读课文，质疑问难
１、要求学生认真细致自读课文，用“――”线画出生字新词，结合注音自主识字，联系上下文理解新词。
２、在不明白的地方标上小问号，多读两遍。
３、检查生字、卡片出示：
读字组词。
４、质疑问难：有的问题当时解决，典型的问题放到指导阅读中解决。
（四）指导朗读，感悟品评
１、逐段指名读、或齐读，学生评议，教师相机指导，解决疑问，学生练读。
第一自然段：指导理解岛屿、重点读好风景优美、物产丰富。
第二自然段：重点指导读好描写海水的各种颜色的句子。借助cai课件帮助理解“五光十色”，并与“五颜六色”作对比，体会作者用词的准确。播放课件：阳光照耀下的大海?，天安门广场的灯火??，正月十五的烟花，商店各种颜色的布匹??，各种颜色的纸张? 。学生选用“五光十色”或“五颜六色”填空。（板书：五光十色）
进一步理解海水五光十色形成的原因。（海水真的具有各种不同的颜色？为什么？）
第三自然段：先让学生试读，播放cai课件帮助理解海底神奇世界。指导学生读出珊瑚及各种鱼类不同的情态。指导理解：“绽开”、“糯动”、“威武”等词语。（板书：珊瑚、海参、鱼）
第四自然段：指导读出贝壳的千奇百怪，海龟的有趣。（板书：贝壳、海龟）
第五自然段：指导读出：海鸟多、鸟蛋多的感觉，理解“栖息”。（板书：鸟）
第六自然段：齐读，指导读出西沙群岛的美好前景，读出我们的自信。（板书：美丽富饶）
２、推荐学生接读课文。
３、根据板书总结结构：总―分―总。
（五）赏读课文，发展个性
向同学们展示自己读得最好的片断，读出感情。读出韵味，读出个性。采用擂台比赛的方法，每节2―3个同学赛读，重点读2―3自然段。
（六）背诵课文，积累语言
指导背诵第三自然段。
１、学生以自己喜欢的方式背诵课文。
２、出示背诵提示：……珊瑚，有的……，有的……。海参……，在海底……。大龙虾……，……，……。一群群的鱼……，有的……，有的.……。飞虎鱼……，……。气鼓鱼……，……，……，……。各种各样的鱼……。正像……，……，……，……。
（七）复述课文，鼓励创新。
采取争当导游的方法调动学生复述课文的积极性。分组练习，每组一个自然段，开头要有导语，结束要有结束语。
学生练习，教师指导。复述课文，师生评议。
（八）读写结合，指导运用
１、听了同学们的介绍，西沙群岛真是太美了，太富饶了。面对美丽、富饶的群岛，同学们有什么感想呢？写几句赞美西沙群岛的话，可以用书上的优美词语和句子。
２、学生动手写话，教师随机指导。
３、写完后提名三至五名同学读，师生共同赏析。
作业：把写好的那段话整理后写在日记本上。
课堂小结：西沙群岛是那样美丽富饶。我想现在的西沙群岛，在祖国人民的建设下，一定更加美丽富饶。同学们有机会可到西沙群岛去看一看，写出新的西沙群岛。
13富饶的西沙群岛，
风景优美五光十色
珊瑚、鱼、海参美丽富饶
特产丰富
贝壳、海龟、鸟
《富饶的西沙群岛》教案设计，是按照：创设情景、引发兴趣，初读课文、整体感知，细读课文、质疑问难，指导朗读、理解课文，赏读课文、发展个性，复述课文、鼓励创新，训练习作、指导运用这条线索来设计的。教案思路清晰，便于操作应用，解决了语文学科阅读教学“老虎吃天，无处下口”的弊端，这无疑是对阅读教学模式的有益探索。
教案体现以读为本的教学理念，通篇教案把指导学生读书放到首要位置，指导学生读通、读熟、读懂，读出感情来，读出个性来，读中求悟，读中求解，完全符合新课标精神。教案还充分体现了学生的主体地位，教学目标的实现都是通过学生自主学习，合作学习完成的，教师只起启发、引导、评价激励的作用，教师的教学功能得到根本转变。教案凸现了语文教学实践性的特征。学生听说读写语文素养是在具体的听说读写实践中获得的，教案在以读为本的前提下，注重了语文知识的积累和运用。让学生比赛背诵课文精彩片断，争当小导游，写赞美西沙群岛的片段，这都是适应儿童心理特点的语文实践活动，学生学以致用，能收到事半功倍的效果。教案还体现了传统语文教学和现代手段的完美结合。
语文富饶的西沙群岛教案篇十五
师：“你这个问题提得真好!我们暂时放一放，先看看作者是怎样描写鱼的。”(展示课件)。
有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。
师：“谁愿意把这个长句子读一读，要读出你的喜爱之情。”
(请了4个学生朗读，教师相机评价)。
“你把飘飘摇摇读得真神气，我眼前仿佛出现了鱼儿自如游动的情景。”
“‘有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆’，这一句经过你的朗读，它仿佛游得更带劲了。”
师：“作者抓住鱼儿的外形特点，进行了生动活泼的描写。让我们一起潜入海底，亲眼去看看这些可爱的鱼儿吧。”(配乐播放视频材料)。
师：“罗玮微同学说她特别喜欢海里的这些鱼，李老师也很喜欢这些鱼，李老师把海里的部分鱼儿请到了我们这儿来做客，也请你们抓住鱼儿的外形特点进行说话练习。”
(学生纷纷上台面对课件指着自己喜欢的鱼练习说话)。
生：“有的鱼长得怪怪的，蓝色的头，金黄色的尾巴，可爱极了。”
生：“有的鱼身上长满了斑点，像豹子一样，游动的时候尾巴一甩一甩的，真好看。”
生：“有的鱼眼睛鼓鼓的，身上长满了斑点，尾巴蓝蓝的，真有趣。”
生：“有的鱼长着斑马一样的条纹，游动的时候，就像一匹小斑马在奔跑。”
师：“我还知道，有的`同学从网上下载了许多海鱼，制作成精美的幻灯片。请大家互相欣赏欣赏。”(学生与电脑互动)。
师：“我们现在来读读这两句话，一定会有更深的体验。”(出示课件)。
各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
师：“人们为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?”
生：“因为西沙群岛的鱼很多，所以人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”
生：“课文里说，各种各样的鱼多得数也数不清，人们才说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”
师：“刚才我们一起走进了西沙群岛，领略了它那迷人的风采。现在，请你们用一句话来描述你对西沙群岛的整体感受，或用一句话来抒发你对西沙群岛的感情。”
生：“我觉得西沙群岛太美了，简直就是人间仙境。”
生：“我觉得西沙群岛很美很美，海水五光十色，瑰丽无比；鱼儿成群结队，各种各样；海龟无比庞大；海鸟数不胜数。这些美景就像一幅很美很美的画。”
生：“我觉得西沙群岛的物产很丰富，有珊瑚，有海参，有鱼，有海龟，有海鸟，还有威武的大龙虾，真是应有尽有。”
教师请学生板书：风景优美物产丰富。
借助电脑，积累美词佳句。
师：“好的文章，我们要有感情地朗读，深深地感悟，细细地品味；好的词句，我们也要积极地去积累，去运用，去发展。”
请学生运用电脑，把自己喜欢的美词佳句打在电脑上，然后展示出来，并有感情地朗读。
(一)有效地实现了学生、教师、课文与信息技术的四结合。
传统教学过程主要是教师按照教案，按部就班讲解既定的教学内容的过程。教学内容是预设的，教学过程也是预设的。而在现代信息技术与语文课程整合的情境中，教学过程则是师生共同探求新知、提升情感、呈现多向互动的过程。
在这样一个网络环境下，抽象的事物具体了，静态的东西鲜活了。如在第4自然段鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。以多媒体、网络为核心的现代信息技术立即将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来：有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。同时，学生与电脑互动，学生与学生互动，更将他们带入一个奇异的海底世界。美轮美奂的幻灯片一下子拉近了学生与文本之间的距离，教师加以机智点拨，巧妙引导，再来品味“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”一句，就水到渠成，有力地促进了学生对课文内容的意义建构，提升了学生对西沙群岛的感情。
我体会到，充分运用信息技术，恰当地发挥信息技术的认知作用、激情作用，能促进生生、师生之间进行心的交流，从而使信息技术与课文内容形成一个具有生命活力的整体。这种整合了的教学内容，能激活学生的思维，激发学生的感情，从而促使学生加深对课文内容的感悟，增进情感体验，并把课文中生动的语句内化为自己的语言，这一切有力地促进了学生语文素养的提高。可见，学生是“整合”过程中的关键因素。然而，学生主体作用的发挥离不开教师的正确指导，所以，教师也是“整合”过程中的重要因素。我深深体会到，在网络环境下，运用信息技术进行阅读教学，必须实现信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的有机结合。
(二)符合语文学习的规律。
在网络环境下进行阅读教学，改变了传统的学习方式，充分发挥了学生的主体作用。借助多媒体，以读为本，引导学生对课文内容的感悟，对作者情感的体验以及语言的积累和运用有机地结合起来。
在这一课的教学过程中，教师借助多媒体对学生有针对性地进行朗读指导，十分尊重学生的独特体验。学生的朗读方式是多样的，有个别读，男女生分别读，全班读，还有配乐读，教师手势指导读等。学生在教师有针对性的指导下，朗读水平呈梯度提高，把文本内容，文本中的情感和价值观内化成自我的东西，产生了独特的情感体验。
在这课里，教师尽情鼓励学生进行大胆的质疑问难。例如，学生提出：我不明白渔业工人为什么要把海龟翻一个身?为什么人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼?教师都巧妙地通过呈现多媒体，机智地使问题由难变易了。
语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，使他们具有适应实际需要的能力。在鱼这一段，教师通过多媒体课件将各种鱼呈现出来，鼓励学生抓住鱼的外形练习说话。最后，学生还利用电脑收集和积累了优美词句。这一切，都体现了《语文课程标准》的要求，比较符合语文教学的规律，因而使全体学生的语文素养得到了较好的发展。此外，教师还指导学生利用校园网论坛发帖子，让学生在课后交流读后感，这是我们运用的既重文本、又超文本，既重课堂、又超课堂的教学策略的一个举措，是我们贯彻课改精神的又一收获。
第二，正确运用了阅读教学的规律。在实现上述四要素有机结合的过程中，老师没有忽视语文阅读教学的特点和要求，没有形式主义地运用信息技术。这首先表现在师生对阅读(特别是有感情的朗读)的重视和朗读作用的充分发挥。其次，重视语感训练、语言积累和“消极语言”向“积极语言”的转化。此案例说明，在网络环境下运用信息技术进行阅读教学必须符合阅读教学的规律，必须以读为本，加强语感训练和语言的初步运用。只有这样，才能有效地提高阅读教学的质量，才能达到提升学生语文素养的目的。
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语文富饶的西沙群岛教案篇十六
1、认识富、饶等11个生字，读准多音字“参”，会写“富、优”等12个字，会写“群岛、位于”等27个词语。
2、有感情的朗读课文，能了解课文是从“海面、海底、海岛”三方面来写西沙群岛的，能通过抓关键句理解课文内容。
3、能用排比句式，抓特点，加想象，向别人介绍西沙群岛，积累优美的语言。
4、通过对重点句段的品读，感受西沙群岛的美丽和富饶，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
1、能了解课文是从“海面、海底、海岛”三方面来写西沙群岛的，能通过抓关键句理解课文内容。
2、能用排比句式，抓特点，加想象，向别人介绍西沙群岛，积累优美的语言。
师：今天让我们一起寻访另一个人间仙境，
富饶的西沙群岛、请同学们坐端正伸出手和老师一起书空课题，齐读课题。
师：觉得挺不好写。伸出手和老师一起写这个字。挺，左右结结构。左窄右宽，横起笔不要太高，接下来，先写壬，再写建之底。横折折撇，要写在竖中线上，捺要伸展。请同学们打开作业单，描一个写一个写。注意写字姿势。一尺一寸一拳头。
生：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
师：你们提取关键词语的能力特别强。风景优美，物产丰富。（板书）
师：那课文围绕风景优美，物产丰富介绍了西沙群岛哪些地方？下面请同学们静心默读课文，画出相关语句，有什么感受就在旁边写一写，开始生1：我印象深刻的地方是海水。你有不同的观点，请你来说。生2：我印象深刻的地方是海底生物。生3：我印象深刻的地方是海岛的鸟。
师：西沙群岛的景色丰富多彩，先让我们走进无边无际的大海。
师：请同学们跟我看第2自然段，此时此刻我们站在岛上，放眼望去，看到。生：西沙群岛一带海水五光，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。
师：那谁能用文中的话说说海水的特点？生：五光十色，瑰丽无比
师：五光十色说明了什么？生：海水颜色多
师：有哪些颜色呢？生：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。
师：这儿为什么不用五颜六色而用五光十色呢？生：你看这两个词都表示颜色多，但五光十色多了个光字，不但写出了海水颜色多，还写出了海水因为反射太阳光线，所以闪闪发亮有光泽。
师：西沙群岛的海水为什么五光十色，瑰丽无比？你知道原因吗？读一读课文第2自段落，答案就藏在其中。生：因为......色彩就不同了。
师：（图片）特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们把喜爱之情融入字里行间喜爱之情抒发出来吧！谁来试试？好！你来！
师：（出示第二自然段）请同学们仔细观察这一段，你发现了什么？生：这一段都是围绕第一句来写的。师：评价他。你真有一双慧眼。
师：我们阅读文章就是要抓住文章的关键语句。这是一种非常好的阅读方法。学习语言就是这么有趣这么好玩，原来一段话可以围绕一个关键语句来写。句与句之间还可以存在一定的关系。我们在写作中也要学会运用，使文章更加条理清晰，层次分明。
师：同学们，西沙群岛的海水五颜六色，瑰丽无比！海水这么美，你可知道在这些海水里，都隐藏着哪些可爱的小动物吗？那接下来快让我们穿上潜水衣，潜入神秘奇幻的海底世界，尽情地畅游一番吧！
师：课文都写出了哪些海底生物？请同学们用自己喜欢的方式读课文的3、4自然段，边读边用笔圈画出相关语句师：有同学迫不及待地举手要告诉老师。（简单介绍珊瑚）生：海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚。
师：你学以致用抓住了第3段的关键句、请同学们把目光聚集到第三自然手段。出示图片。展开你的想象，放飞你的梦想。想一想珊瑚还像什么。
师：还有哪些可爱的小生物？生：海参到处都是，懒洋洋的蠕动。
师：还有懒洋洋的海参（画画）
师：听你读书。老师仿佛看到一只威风凛凛的将军。
师：海底除了珊瑚、海参、大龙虾。更多的是什么？生：鱼成群结队地在海底穿来穿去。师：你真的学会了抓关键语句、接下来让我们继续探索神秘的西沙群岛，我们登上海岛，到处都是鸟声，到处都是我们要去海岛了。下面请同学们小组合作学习第4自然段。画出这一段的关键语句。想一想，你还知道了什么。生：这一段的关键句是：西沙群岛还是鸟的天下。
师：你有一双捕捉信息的眼睛，这一段就是围绕这句话来写的。
师：这个秘密就被你发现了。说的`条理清晰关系明了。
师：美丽的西沙群岛一日游就要接近尾声。我们学习了围绕关键语句来写一段话，这种写法，可以让我们很快就能理解一个自然段的大意。接下来，我们来挑战一下自己，就用这种方法，来写一段话。从这四幅图当中任选一幅图。尝试运用围绕一个关键句，生例子1例子2老师这里还有一个片的段，让我们学以致用，学习找出庐山瀑布这个片段中，请同学们拿出导学案，用横线画出关键句。这节课我们通过学习抓关键句的方法，领略了西沙群岛风景优美，物产丰富。
师：富饶的西沙群岛美丽的庐山瀑布给我们留下了深刻的印象。课下，请同学们当小导游，向爸爸妈妈介绍风景优美、物产丰富的西沙群岛千姿百态、瞬息万变的庐山瀑布。请同学们继续阅读描写祖国大好河山的文章！
出示：
1、向爸爸妈妈介绍美丽的西沙群岛和庐山瀑布。
2、阅读描写祖国风景优美的旅游圣地的文章！
语文富饶的西沙群岛教案篇十七
一、教学目标：
知识与能力目标：
能正确认识幻灯片中所出示的课文中的生字，背诵课文第二、三自然段。过程与方法目标：
在朗读中感悟，体会，增强语感。读思结合,读中语情,让学生陶醉在美丽的画面中,陶醉在美丽的语言中。
情感态度与价值观目标：
能够充分借助幻灯片感受南沙群岛的美丽与富饶，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
（二）、教学策略：
南沙群岛的美丽既是自然风光的客观呈现,又是作者对自然风光的主观感悟;课文《南沙群岛》之美既体现在作者的优美语言上,更体现在学生对作者优美语言的感悟上。如何把抽象的语言文字与形象的自然景观联系起来,让学生通过语言文字的感悟领略到南沙群岛的美丽景观,又让学生通过南沙群岛的美丽景观感悟出作者语言的优美呢?语感教学不失为一种好策略。
二、教学重、难点：
1.充分利用信息技术和语文学科的整合，理解课文内容，背诵课文相关段落，在具体形象的幻灯片中感受南沙群岛的美丽与富饶。
2.结合幻灯片中有关南沙群岛的照片以及课文相关词语和段落，感悟南沙群岛的美丽与富饶，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
三、教学评价设计。
1．通过检查预习、针对学困重点指导、关键生字的书写以及抄写感兴趣的语段、结合生活体验谈体会、说句子等方式评价字词、读书的目标以及学生的书写习惯的落实情况。
2．通过默读、圈画、简单写感受、同位互学、合作交流、感情朗读等方式考察学生的语文综合运用能力、探究精神、自主学习与合作态度。
3．通过抓住关键词句品味香港是“东方之珠”，体会其表情达意的作用，以及对文章主要内容的把握等方式检验学生精读课文的能力。
4.通过围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话这一课堂练笔检验学生围绕中心句从几个不同的角度描写具体生动的表达方法的掌握情况。
四、教学准备。
学生搜集有关南沙群岛的资料，课件。
五、教学时间：2课时。
六、教学过程。
一、创设情境，导入新课。
同学们，你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方？这些地方都给你留下了怎样的印象？我们的祖国地大物博，幅员辽阔，是个历史悠久，美丽富饶的大国。今天，老师要带同学们到我们祖国的最南端——南沙群岛去旅游，去感受南沙群岛的魅力。（板书课题）。
二、初读课文，整体感知。
1、大声朗读课文，读准生字，读通句子。
2、检查生字认读情况。采用多种方式认读生字。
3、再读课文，想想南沙群岛给你留下了怎样的印象。
三、细读课文，感悟南沙的美丽富饶。
1、看幻灯片，整体感知南沙群岛的地理位置，了解南沙的地理状况。（相机学习课文第一段）。
通过看幻灯片，说说南沙给你留下的印象。
引导学生归纳出南沙的两个特点：美丽富饶。
2、课文中也是这样描写南沙群岛的。你从课文中哪些地方感受到南沙的富饶？相机学习课文第二段。
在教学时，抓住重点词语感悟南沙的富饶。
抓住重点句子：南沙是祖国巨大的蓝色宝库。理解宝库，并讨论这宝库中都有什么？
采用小组合作学习的方式,总结：（并板书）。
1）海洋生物难以计数珍贵。
第一文库网片。
2）矿产资源极为丰富。
引导学生理解“极为丰富”，并发挥学生想象都有哪些矿产资源？
学生交流并讨论。师播放有关矿产资源的幻灯片。
3）海洋动力用之不竭。
引导学生理解“用之不竭”，并发挥学生想象都有哪些海洋动力？
学生交流并讨论。师播放有关海洋动力的幻灯片。
朗读课文，体会感情。
激发情感：此时，如果你是小记者，当你采访了这么富饶的南沙群岛，你有什么话要说？
学生交流讨论。
再次朗读，读出南沙的富饶，读出自己的自豪之情。
3、南沙群岛不仅富饶，还是美丽的，课文第三自然段就向我们描述了一副壮美的图画，想不想看看？先到文章中欣赏。学习课文的第三自然段。
1）课文中哪一句概括描述了南沙的美丽？引导学生充满感情地读一读这句话。
南沙是个迷人的世界。
2）课文中哪些地方又具体描绘了南沙的美丽呢？学生边读画出相关的段落，并加以想象。
想象“翡翠和蓝玉合璧的壮观景象”
找出课文中采用打比方的句子，体会。作者为什么把天比作蓝玉，把海比作翡翠？学生交流讨论。
想象水天相接，翡翠和蓝玉合璧的壮观景象。观看幻灯片，具体感知。
3）、感受“五彩缤纷”的画面。
南沙中都有哪些景物组成了“五彩缤纷”的图画？在课本上画出相关的景物。观察插图，进行感知。
4）感受浪花之美。
抓住重点词语，感受浪花之美。“洁白”、“一团团”、“一簇簇”，“仿佛欢迎的人群在挥舞的花束”感受浪花的活泼与美丽。
指导朗读，读出浪花的美丽，读出浪花的活泼。
4、南沙群岛一直以来是我们祖国不可分割的领土。那里一直是我们祖祖辈辈生活得地方。让我们再一次感受南沙的美丽与富饶吧。
再次朗读课文，感受南沙的美丽与富饶。
5、我们这次旅游马上就要结束了，同学们舍得离开吗？说说此时的心理话吧！
四、感情升华。
1）通过这一节课的学习，南沙的美丽与富饶肯定给同学们留下了深刻的印象，此时此刻，你有什么话要说？引导学生交流、讨论。
2）像南沙这样的地方仅仅是我们祖国的一个角落，美丽富饶的祖国还有许多南沙这样美丽的地方，我们应该因此而骄傲。老师在这里给大家提建议：同学们长大以后可以到其他的地方去旅游，去感受祖国的大好河山。
五、布置作业。
1、摘抄课文中的妙词佳句。
2、学习课文中总分的句式，以“菜市场真是营养的宝库”为中心句写几句话。
（六）板书设计：
难以计数。
物产丰富极为丰富。
用之不竭。
美丽的南沙群岛蔚为壮观。
景色迷人心旷神怡。
旅游胜地。
（七）教学反思：
《美丽的南沙群岛》是苏教版小学第六册第一单元中的一篇讲读课文,这是一篇描写景色的优美文章。作者以生动、细腻的笔触向我们展现了南沙群岛的美丽风光与丰富的物产。细细读来,仿佛在观赏南沙群岛的优美风光,了解南沙群岛的愿望,热爱祖国大好河山的情感由然而生。
教材的重点、学生学习的盲点、讨论交流的热点，从而在引导学生走近文本中真正起到了一定的指导作用。同时，我注重在美文诵读上多花时间，让《美丽的南沙群岛》中的人美、景美、物美、情美、语言文字美，走近孩子们的心灵，从而真正实现文本的价值。
语文富饶的西沙群岛教案篇十八
评委老师：早上好！我说课的课文是《富饶的西沙群岛》这篇课文通过介绍的地理位置和它的美丽富饶，表达作者对西沙群岛的热爱之情。课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光与物产。选编这篇课文的目的，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，二是学习课文中的优美语言，积累好词佳句。
因此，根据课标对中年级的具体要求，结合本组和本课教材特点及学生实际，我拟定如下几个教学目标：
1、掌握本课生字词，正确“珊瑚、绽开、蠕动、栖息”等词语；
2、理解课文内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国山河的感情；
3、有感情地朗读课文，摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
针对以上目标，我把教学重难点确定为：通过理解重点词句感受西沙群岛的美丽与富饶。
苏霍姆林斯基说过：“儿童是用‘声音、形式、色彩、语言’思维的”。教师的教要遵循儿童学的规律。因此，结合本课特点，我在教学中拟用：多媒体教学法、小组合作探究、情境朗读这几种教学方法，且这些方法将在我以下饿教学过程中具体体现。
在学习完生字词，整体感知课文内容的基础上，依照本课教学重难点，我设计如下教学程序：
一、整体入手，组织自学
学生是语文学习主人，在这篇课文的教学中我注重学生的自主解读文本能力的训练。因此我在学生明确了课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明后，组织学生按小组选择喜欢的方面合作学习。并根据班级学生实际给出学习提示：1、你们最喜欢西沙群岛哪方面，读一读，读出喜爱感情？2、合作中你们解决了哪些问题，还有哪些遗留问题？3、你们想如何展示学习成果：读一读？写一写？还是画一画？这样进行把目标转化成任务驱动，可以驱动学习的学习。
二、汇报展示、品位重点
在学生的汇报交流中，充分尊重学生汇报、交流方式的多样化、个性化并且抓住重点词句引导学生读书，理解关键词句。如交流学习西沙群岛的地理位置时，让学生结合地图理解，体会西沙群岛位置的重要性。而理解描述西沙群岛美丽、富饶的段落既是本文教学的重点，也是难点。如学生学习、交流“因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同。”这句时，教师可展示图片资料，图文结合，促进学生对课文的理解；当学生交流西沙群岛海里鱼多、海鸟多时，教师可以在学生充分交流的基础上和学生交流。展示相关资料、图片，让学生获得感性认识，加深理解。
三、回归全文，丰富积累
这篇课文语言优美，用词准确、生动，所以我在回归全文时学生伴着音乐一边读课文中第一段和最后一段，一边想象西沙群岛的物产、风光，让学生明确文章首尾呼应写法并能有意识借鉴到写作中。好词佳句的积累也是本课的一个重要内容，这里我通过范读、学生练读、小组赛读的方式，并配上音乐和图片，让学生从内心感受到西沙群岛景色优美、物产丰富。这样进行多种感官刺激，在理解、欣赏、朗读的基础上让学生进行语言的积累。
我的说课完毕，谢谢评委老师！
语文富饶的西沙群岛教案篇十九
《富饶的西沙群岛》是小学语文三年级上册的一篇课文。课文篇幅较长，以优美的语句描写，通过海水、海底、海滩、海岛四个方面生动形象地向学生介绍了西沙群岛的富饶和美丽，是对学生进行爱国主义教育的好教材。
设计理念。
1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者和参与者。语文教学应以学生自渎自悟，自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。由于学生间存在着个别差异和不同的学习需求，因此，教师教学中采用小组合作学习要求，力求达到学习成果最优化。
2、架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。
3、合作、探究成为学生自主学习的重要手段。上学生在平等、和谐的课堂气氛中学习，自主地读、说、演，在合作探究中掌握知识要点，感受语言文字美，同时进一步激发学生的爱国热情。
教学目标 。
1、读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。
2、透过重点句段的品味，感受西沙群岛的富饶美丽，加深对祖国的热爱之情。
3、富有感情的朗读课文。
4、学习摘抄课文中的优美句子，丰富语言积累。
教学过程 。
一、复习导入 。
同学们，昨天我们学习了课文《富饶的西沙群岛》，初读了课文，谁来说说西沙群岛给你留下了什么印象？（学生各抒己见。预测学生心理：希望能亲眼见到西沙群岛的美丽景色。）。
现在，让我带领你们去欣赏西沙群岛的美丽景色吧！
二、 自主、合作、探究、感悟。
1、 接上级通知，分别成立研究西沙群岛海水、海底、海滩和海岛的四所研究所，并聘请所长，举行授旗仪式，宣布所的成立。各所长带回老师交给的研究任务，组内合作学习。
2、 提出研究要求：注意自主、合作、探究完成研究任务，听从所长指挥，研究中如有需要可派所长到老师这来咨询。
3、 研究完了，现在咱们就开一个研究成果展示会，各所派代表上台来汇报。
4、水文研究所（海水）汇报：用优美的朗读和五彩的粉笔表现海水的美丽。
老师范读描写海水的自然段，谁有信心比老师读得更好！
同学们对海水这部分还有什么疑问，可以向我们所提出，共同讨论。
5、海底探宝队（海底）汇报：你最喜欢这一段中描写什么的句子，为什么？（研究所组员分别有感情读喜欢的句子，并邀请其他组员根据所读内容模仿海底生物的动作。）。
[声形并茂，由单一的组内合作变为全班互动参与学习。]。
[重视在语境中学习、积累、运用语言。]。
教师画一个海水的图画，请学生上来画上鱼。（画得越多越好）。
问：大家的画画得怎么样？这么一点海水，居然画了这么多鱼呀！奇怪奇怪！
因为：西沙群岛里的鱼太多太多了！好像一半是水，一半是鱼呀！
6、海滩游乐场（海滩）汇报：向大家讲解有关贝壳和海龟的知识。
7、海岛观察站（海岛）汇报：鸟是人类的朋友，对我们有什么作用？为保护鸟类发出倡议。
[对学生进行环保教育，注重语文工具性与人文性的统一]。
三、总结激情。
西沙群岛风景优美，物产丰富，真是个可爱的地方。它是我们祖国的一部分，我们真为祖国拥有这样富饶的宝岛而自豪，你们自豪吗？让我们饱含激情地齐读最后一个自然段，以表达自己的爱国热情。
[充分的激发了学生的爱国热情，使学生热爱祖国的思想感情得到进一步升华。]。
四、作业 设计。
1、努力把课文读得更好，摘抄课文中优美的句子。
2、背熟2、3、4自然段。
语文富饶的西沙群岛教案篇二十
《富饶的西沙群岛》是小学三年级的一篇精读课文。课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。从整篇布局来看，篇幅较长，但语句描写优美，富有感染力。
张老师的这堂课是第一课时的教学，由于篇幅较长，他有选择、有重点地节选了海水和海底作为这节课的学习内容。张老师以其特有的方式，带领我们一步一步走进西沙群岛，逐步感受西沙群岛的富饶。我相信，通过这节课的学习，学生对“富饶的西沙群岛”的理解定不会停留在华丽的言语间，那漂亮的珊瑚、蠕动的海参、成群结队的鱼都会深深地印在学生的脑海里。
在我看来，这堂课是一堂出色的课，它有这么几大亮点：
俗话说：良好的开端是成功的一半。所以，对于语文课堂的导入，我们也力求新颖，独特。在这个追求的过程中，往往会出现失真。在本堂课中，张老师的导入很简洁，却不得不让你拍手称赞。张老师以一组与海水相关的词语作为见面礼，引出大海，继而在黑板上画出了海底、海面的简略图。在解说的时候，张老师说了这样一句话：“海底高低不平，有山崖，有峡谷。如果它露出了海面，形成一小块四面环海的陆地，这叫什么呀？大的就叫岛，小的就叫屿，总称叫“岛屿”。如果不是一个，而是一群，这一群岛屿又叫什么呢？就叫“群岛。”在此基础上，教师直接引出本课课题。寥寥几语，不仅让孩子们理解了什么是岛屿，对西沙群岛的陌生感也会就此消弭。
小学语文的阅读教学并不是孤立的，它需要教师在“词不离句，句不离段，段不离篇”的基础上引导学生进行理解。在词语教学上，张老师并没有依照传统的“把词语单独拎出来”这样的教学方式，而是在给予学生充分的时间朗读课文后，交流自己对西沙群岛的印象。在这个过程中，教师根据学生的反馈，及时地抓住了课文中的一些比较难理解的词语，通过朗读、表演、想象等多种方式进行教学，做到了“寓学于乐”，使学生更好的理解了像鹿角一样的珊瑚、懒洋洋的蠕动的海参，以及威武的龙虾的样子。
在课堂初始，教师形象的像学生解释了西沙群岛。但西沙群岛对这群孩子来说，依然是比较模糊的。针对此点，张老师在解释“群岛”引导课题时，就用多媒体向学生出示祖国地图，展示西沙群岛的所在位置。这样通过画一画，找一找，不仅填补了学生的这一知识盲点，还有效地激发了学生学习的兴趣，可谓一举两得。接着此举为后面的研读课文打下了良好的情感基础。再如对珊瑚、海参、大龙虾这样的海底生物，学生都缺乏感性认识。对此，张老师并没有畏惧，而是用多媒体直观呈现它们的形状、样子。从学生的一声声惊叹声中，我相信学生一定对它们产生了浓厚的兴趣，学生恍若置身海底，有效地拉近了学生与文本之间的距离。
再如教学第四段时，老师抓住了“有的……有的……”，运用多媒体出示了更多的鱼种，对文本进行了补充，开拓了学生的思维。然而张老师并没有止于此，而是让学生有针对性地写一段话，无形中让学生感受谴词造句的艺术。
教学永远是一门有缺憾的艺术。在我看来，这节课同样也有不足之处。我觉得在某些环节，张老师的预设可能过强。如：在初读后的交流过程中，教师试图让学生主动的读完第三段，然后出示词语进行教学。但学生并没有如师愿，故而在此环节浪费了很多时间。我认为，如果真的想顺着自己的教案来上，也可以在学生读出本段中的其他句子时，教师可以直接引导学生去读这一段，从而有序教学。
当然，对于课堂教学来说，总是仁者见仁，智者见智。精彩的课堂永远是下一堂课。学无止境，教无止境，我相信只有不断学习，不断实践，我们才能不断进步，才能慢慢地走出属于自己的教育路！
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