教案是教师对教学过程进行规划和预测，以确保教学进程的有序进行。教案的编写不仅要符合教学要求，还要考虑到学生的学习需求。优秀的教案范文能够启发教师的创新思维，激发教师的教学热情和责任心。
我的妈妈的教案篇一
读了绘本《我妈妈》后，我首先发现这个绘本和上个星期的《我爸爸》很像，我对比了一下，除了多了一个是舞蹈家，其他的都很一致。
读完了，妈妈问我感想，我想到了我的妈妈，我觉得我妈妈可以用绘本里的两句话来概括，就是“像犀牛一样强横”和“像猫一样温柔”，虽然这两句话看似矛盾，但这就是我的妈妈。
我妈妈有时候强横，有时候温柔。强横起来声如洪钟，眼似铜铃，面露凶光，对，就是这样的，像今天早上我写字握笔姿势不对的时候那样，妈妈比犀牛还有厉害，吓坏我了，我以后再也不想看到那个“犀牛”妈妈，所以我还是听她的话吧。更多的时候，我的'妈妈非常温柔，像小猫一样可爱，对我也很体贴，就像我最好的朋友。比如我星期五上跳绳课的时候，妈妈没有嫌我跳的不好，而是在一旁温柔的夸赞我的进步，给我鼓掌，特别温柔。
无论妈妈是“犀牛”还是“猫”，我知道妈妈都是为我好，他是为我付出最多的人，所以我爱我的妈妈。
我的妈妈的教案篇二
2．揭题：是呀，听了刚才小朋友讲了妈妈对你们的爱，老师都很感动。有一个小朋友把对妈妈对他的爱写成了一篇文章，就是今天我们要学习的课文，就叫《妈妈的爱》。
3．板书课题，齐读课题。
1．布置自读课文，提示方法：自己独立或与同桌合作完成识字，练习读通课文。
2、再读课文，在课文里把生字词用横线划下来，同桌互相认读，检查自学情况。
4、学生自读，然后指名开火车读，教师相机正音。齐读词语两遍。
5．抽读生字卡，并用所读生字组词。
（一）教师指导学习一小节。
1．大声朗读课文，选出你最喜欢读的部分。（据学生回答相机一一出示课文）
2．你能来读一读吗？指名认读，相机正音；
3．还有哪些小朋友也喜欢这一小节，一起来读一读。
5． 同桌讨论，指名回答。
6.老师总结。
7.自己低声朗读第一小结，把妈妈对我深深的爱意和我对妈妈深深的感激读出来。
（二）小组自学其余几小节。
（三）检查自学情况。
1． 指读（学生评价）——分男女生读——小组读。
2． 提问：妈妈在教导你时，你有什么想法？你是怎么做的？最好怎么做？
4、请把你说的写成一篇日记。写完之后自己自查，纠正错别字。
第二课时
（小组开火车读）
2．认读生字卡并扩词：清、 校、 伞、身、暖、瓶、晴、责、亲、切。
”十字。
1．观察这十个字的结构，说出它们的偏旁部首。
3、指名边书空边说笔顺，教师在黑板上示范书写。
4．学生自由练写，同桌互评，教师巡视指导。
1．观察字形结构，说说它们的特点。
2．讨论“伞 亲”的笔顺，指名汇报，教师范写，集体书空。
3．观察田字格里的“伞 责 亲”，讨论怎样书写漂亮？
4、学生尝试练写，教师巡视指导。
1．观察字形结构，说说它们的特点。
2．讨论“暖 瓶”的笔顺，指名汇报，教师范写，集体书空。
3．观察田字格里的“暖 瓶 晴”，讨论怎样书写漂亮？
4、学生尝试练写，教师巡视指导。
1． 清早、校园、打伞、身体、暖瓶、眼睛、责备、亲切。
2．教师巡视评价，表扬又快又好的学生，注意指出学生笔顺或结构上的失误。
第三课时
2． 揭题:这个故事也就是我们今天要学习的课文《三个儿子》。
3．板书课题，齐读课题。
1．布置自读课文，提示方法：自己独立或与同桌合作完成识字，练习读通课文。
2、再读课文，在课文里把生字词用横线划下来，同桌互相认读，检查自学情况。
4、学生自读，然后指名开火车读，教师相机正音。齐读词语两遍。
5．抽读生字卡，并用所读生字组词。
（一） 指名接龙读课文。提问解析：
1、 第一、二个妈妈分别是怎样夸她的儿子的？
第三个妈妈她是怎样说的呢？
2、 当三个儿子看到妈妈提着水桶回家时，他们分别又是怎样做的呢？
3、 谁才是妈妈真正的儿子？
4、 学生回答，教师总结。
（二） 分角色朗读课文，表演课文。
1、 先分组讨论表演。
2、 抽表演得好的同学上台表演，鼓励胆小的学生积极参加。
1、 简单介绍三八妇女节。
3、 先把你的想法和同桌说一说。
4、 学生自由回答。
5、 教师总结。
第四课时
1．抽读生字卡：井 巧 呢 提 桶 疼 累 像 吧，并用该字组词。
1．观察字形结构，说出每个字的偏旁部首以及组成部分。
2．讨论这四个字的笔顺，指名说，书空练。
3．观察四个字的每一部分在田字格中的位置，同桌互相说说怎样才能把它们写好。
4．在生字本上自由练写，教师巡视指导。
5．提示注意：“像”字的右边部分的笔画和笔顺。
1．观察字形结构，说出“累”字的偏旁部首以及组成部分。
2．说说：“累”字的两个部分，该写在田字格的哪个位置比较好看？
3．自由练写，教师提示学生注意写下部分时的笔顺和在田字格中的位置。
1．想一想这个字的部首、笔顺，指名说，教师范写，学生书空。
2．观察字在田字格里的位置。
3．自由练写，巡视指导。
1．板书词语：井边、灵巧、疼痛、提起、桶子、很累、相像、是吧。
2．三分钟时间内自由书写、记忆。
3．听写，指名二生板演
4．集体批改板演，同桌互评；对全部正确的学生提出表扬。
第五课时
同学们，今天我们将通过《语文天地》的学习，了解和掌握一些语文基础知识。
1.(出示词语)校 郊 较 胶
妈
迷
该
2．齐读这组生字，提问：你发现了什么规律吗？
3．小结：在这四个字里“交”字是它们的读音，也就是声旁。
4．你还能举出哪些“交”作声旁的字吗？
5．学生列举，教师补充板书。
6．那下面“马、米、亥”字做声旁的字吗?
7. 学生列举，教师补充板书。
1.（课件出示）凉爽的 家
遮雨的 手
明亮的 光
温暖的 风
整齐的 伞
2． 读一读例词。
3． 同桌讨论一下怎样连线比较合适。
4． 学生自由回答，全班评析。
6． 学生自由说，给说得好的学生以表扬。鼓励学生积极地想，大胆地说。
1.(课件出示)第一个孩子跑到妈妈跟前,翻着跟头,像车轮子在转,真好看！
第二个孩子跑到妈妈跟前，唱起歌来，像黄莺一样，真好听！
—————————————————像————————---------！
2.指明读一读。
3.谁能照样子来说一句话呢？同桌交流。
4.指明说,全班指正。
5.把你所说的在书上写下来。
第六课时
1．自由地大声练读课文，不认识的字或者询问同学、老师。
2．简单介绍塘鹅。
3．听老师范读课文，边听边想：这个故事告诉了我们什么？
3．分组分段落读课文
4．想一想、说一说：你喜欢塘鹅妈妈吗？为什么呢？你还知道哪些关于塘鹅的小知识呢？
1、听录音：
小红说：“我的妈妈工作很忙，每天早上很早就起来。”
小明说：“我的妈妈手特别巧，她织的毛衣比商店里买的都好看……
小立说:“我的妈妈爱帮助人，她经常照顾邻居张奶奶……
2、六人小组内互相说一说：我的妈妈有些什么优点?你怎样夸夸你的妈妈?
3、指名上台说说
4、教师小结。
1、 你平常的日记写些什么呢？你喜欢写日记吗？
2、 学生自由回答。
3、 读读，学学金钥匙里面的话。
4、 练写一篇（对篇幅、写法等都不限制）。写完后让学生自查，同桌互查，纠正错别字。
5、 今天学习了金钥匙，你有什么收获？
我的妈妈的教案篇三
《世上只有妈妈好》是一曲孩子们最熟悉，最喜欢的旋律，每当音乐响起，孩子便会情不自禁地唱起来。在孩子们的眼中，妈妈是最疼爱他的人，是最亲也是最美的人，在朝夕相处的日子里，妈妈给孩子留下了深刻的印象。活动中通过与孩子的情感交流，引发他们用画笔述说自己心灵的语言，表达对妈妈的爱。
1、大胆构图想象，用夸张的手法画出心中的妈妈。
2、乐意表达交流，感受浓浓的亲子之情。
1、孩子的经验准备，事先采访妈妈，了解妈妈的兴趣爱好习惯等。
2、教室内布置好妈妈的主题墙。
3、粉蜡笔，16开正方形纸，作画的背景音乐等。
重点:大胆想象与构图。
难点:画出不同形象特征,动态造型的妈妈。
策略:自由但不放任，有指导但不约束。
1、课件滚动播放出妈妈的生活照。
师：小朋友你们喜欢自己的妈妈吗？今天老师把你们的妈妈都请来了，她们在哪儿呢？
2、教师引导幼儿围绕妈妈的特征，比如高矮，胖瘦，脸型，穿着打扮，爱好等方面讲述我的妈妈。
师：小朋友看到自己的妈妈都很开心，老师知道你们一定都很爱自己的妈妈，下面请你们来介绍一下自己的妈妈吧。
幼：我的妈妈脸蛋圆圆的，头发长长的，人也很高。
幼：我的妈妈特别爱打扮自己，她每天会在头发上夹不同的发卡，每天上班前她都要涂上口红，妈妈很爱美。
幼：我的妈妈特别能干，他会烧饭做菜，还会给我织毛衣，教我画画和弹琴，我最爱我的妈妈了。
3、教师小结。
师：我们每一个人都有自己的妈妈，每一位妈妈都不一样，有的脸蛋圆圆的，有的长长，眼睛也有大有小，有胖也有瘦，还有妈妈穿的衣服，喜欢的颜色，喜欢吃的食品，喜欢做得事情都是不一样的。
1、课件展示妈妈脸部特征的范例。
师：谁能说说这张画上的'妈妈长什么样？
幼:妈妈的头大大的，眼睛又大又圆。
幼：妈妈喜欢化妆。
师：你从哪里看出来的？
幼：妈妈涂了眼影，还有口红。
幼：或许是唱京剧的。（幼儿大笑）。
师：小朋友说得不错，这张作品画出了妈妈脸部的特征，使用的颜色也非常大胆，鲜艳。
2、播放录像作品的绘画过程。
师：我们一起来看看小朋友是怎样来画妈妈的。
3、出示脸部特征的附加作品。
师：这张画上的妈妈又是怎样的呢？
幼：妈妈戴眼镜的，他的眼里看到了花，还有汽车……。
4、出示妈妈整体形象的范例。
师：请小朋友观察一下看看这幅画上的妈妈在干什么？
幼：妈妈好像在洗头。
师：再看看画面有哪些颜色？是怎样来涂色的？
(教师启发孩子敢于用同类色彩进行重叠的涂色。)。
1、选择自己喜欢的画纸。
2、在幼儿创作中，教师边知道边将评价贯穿在其中。
师：“喔！你妈妈还有这么特别的地方呀，你能把她画出来吗！”
“你把妈妈画得这么美，简直比花还美呢”如果你的颜色用的再鲜艳一点我想妈妈一定会更美。
“你妈妈会这个本领啊，她会干什么？你想怎么样来画”。
1、小朋友相互欣赏交流。
师：请小朋友带上妈妈的画像和好朋友讲讲自己的妈妈，也可以让好朋友猜猜你的妈妈是什么样的。
2、展示作品集体交流欣赏，说说你最喜欢谁画的妈妈，为什么?
五、活动结束与延伸：
1、评选出漂亮妈妈，能干妈妈，聪明妈妈。
2、请幼儿把自己画的妈妈分别贴到漂亮妈妈、能干妈妈、聪明妈妈标记的展板上。
3、集体欣赏再次夸夸我的妈妈。
（此过程中如果有条件的可以让配班老师把孩子的作品拍成照片穿插到第一环节妈妈的照片上面，再次滚动播放，让孩子体验成功，感受亲子之情）。
我的妈妈的教案篇四
秋高气爽,秋风瑟瑟，秋雨绵绵，这些是关于秋天的成语。自从这个夏天来到四季分明的西安之后，我明白在西安可以看到渐渐变黄变红变橘黄色的枫叶们;因为早晚天气凉，要多加衣服;这些我在广东时即使是秋天也没有感受到这样的景色。我觉得枫叶很漂亮，就像我妈妈给我画的渐渐变换的颜料。
“这是我妈妈，她真的很棒!”是的，就像我读的这本书似的，我妈妈也是个神奇的画家，会把我喜欢的小兔子画得活灵活现，我妈妈画的小兔子是世界上颜色最漂亮的，颜色搭配超棒。
我妈妈的声音像天使一样甜美，她给我唱的歌，读的书，朗诵的诗歌都是很悦耳的，让我感觉很舒服，从我出生时开始，妈妈就给我唱各个国家的儿歌，当然还有“小兔子乖乖儿歌”。儿歌伴我入睡。
在我弟弟和我不听话任性的时候我妈妈会严厉地批评我们就像豹子一样。虽然严厉又严格，我还是喜欢我妈妈，因为她说的很多都是对的。
我觉得我妈妈语文很棒，她小时候是语文课代表，她还会写文章来赚钱。我也要好好学习语文，因为我特别喜欢我的语文老师，我长大了也要成为语文很棒的人，把我的想法对我妈妈和我家人的爱美美得表达出来。
《妈妈我爱你》读后感。
近天来，我阅读了乐多多所著的《妈妈我爱你》，书中那动人的故事，不禁让我热泪盈眶。更使我进一步地感受到母亲对孩子的那种由内而外的爱，还有市民们的热心肠。
小小的妈妈也真是一个好妈妈，为了女儿的病，竟不惜任何代价，甚至献出自己的肾脏。更可贵的是：现实的残酷不仅没有压垮这位身为人母的中年人，还更给她树立了信心——暴走。
最后，经过媒体的帮助，和广泛市民的募捐，终于治好了小小的病。我印象最深的是一位靠捡垃圾而生的可敬的老爷爷：这位老爷爷一生无子，满脸的皱纹，树皮般粗糙的皮肤，都足以看出这位老爷爷的生活艰苦。他所捐出的钱都是一角一角，一元一元的，其中，最大面值的是五元。这都看出老爷爷对生活的苛刻，他家的经济状况极差，可他却愿意献出自己不知翻遍了多少垃圾桶，多少垃圾袋才换出的血汗钱。更为可敬的是：在小小母亲推辞时，老爷爷竟还是一味坚持。我想，如果，所有的人都像这位老年人一样，那该有多好啊!
嗯，这位老爷爷、小小一家以及胡小闹一家永远在我的心中，因为，他们所传递的爱，是我们人与人之间那最为美好的爱心桥。
我的妈妈的教案篇五
今天是母亲节，而我在读写课上读的绘本也是《我妈妈》。
书中的我妈妈不仅是一个手艺特好的大厨师，也是一个很会杂耍的特技演员。她不但是一个神奇的画家，还是全世界最强的女人。她还是一个有魔法的园丁，她能让所有的东西长得很好;她也是一个好心的仙子，在我难过时，总是把我哄得很开心。她的歌声像天使一样甜美，吼起来像狮子一样凶猛。她像蝴蝶一样美丽，像沙发一样舒适，像猫咪一样温柔，像犀牛一样强悍。不管她是一个舞蹈家，还是个航天员，也不管她是个电影演员，还是个大老板，她都是我的妈妈。我爱我妈妈，妈妈也非常爱我。
读了这本书，我觉得我妈妈也真的很棒耶!她开心的时候会像猫咪一样温柔，生气的时候会像老虎一样吼叫;她像猫头鹰一样聪明，会做数学题，还能说一口流利的英语;她像小蜜蜂一样勤劳，还厨艺特好，我最喜欢吃她做的土豆炖牛肉和可乐鸡翅了;她还像一个会魔法的仙子，总是让我开心快乐。
我的妈妈的教案篇六
1、会使用勺子。
2、能按娃娃嘴巴大小选择相应的勺子。
3、体验成长的快乐。
1、材料准备：用可口可乐塑料瓶制成的各种“可乐宝宝”(要求：嘴巴有大有小)。另外准备各种大小的勺子、各种豆子(黄色、红色、蓝色、绿色)。
2、知识准备：认识几种豆子、有一定的角色意识。
3、环境准备：场景设置如下。
过程建议：
1、幼儿来到娃娃社区，对生动可爱的“可乐宝宝”产生兴趣。教师简单介绍“蛙娃家”和“幼儿园”。
教师：“瞧，宝宝肚子里空空的，饿极了。请能干的孩子去娃娃家当爸爸，妈妈；去幼儿园当老师，给宝宝们喂豆子吃。”
2、请1～2名幼儿探索喂“可乐宝宝”的方法，教师在一旁纠正讲解正确动作。
3、教师提出游戏要求：不撒饭，学说礼貌用语。
4、幼儿自选角色，进人社区，合作玩游戏“给宝宝吃豆子”，提供分层教学材料：能力弱：喂饼干、糖果能力中等：大勺、小勺能力强：筷子(极个别)。
5、比一比“谁的宝宝吃饱了”。
延伸提示：
1、幼儿操作熟练后可选用筷子或夹子夹豆子喂宝宝。
2、给娃娃吃各种形状的饼干，饼干形状与嘴巴形状要对应。
我的妈妈的教案篇七
1、学会本课7个生字和由生字组成的词语。认识6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、通过读课文，了解诗歌内容，体味母爱的伟大、无私和永恒，增强爱父母、回报父母关爱的意识。
1、理解文中含义深刻的语句，并引导学生展开想象。
2、阅读课文，懂得妈妈对子女无限的爱都表现在日常生活的小事中，教育学生应以自己的行动回报妈妈的爱。
怎样朗读这首诗歌？
3课时
目的：
1、借助拼音读课文，理解课文内容。
2、理解含义深刻的句子，引导学生展开想像，懂得妈妈对子女的爱都表现在日常小事中，我们也应以自己的行动报答母亲。
一、揭题导入
1、出示文中三幅插图。同学们，你们看，这是一个多么温暖的家，图中的小朋友正在尽情享受母爱，她多么幸福呀！现在我们也来和图中的小朋友一起分享妈妈的爱。
2、板书课题：妈妈的爱，妈妈的爱就在课文里，只要同学认真读，细心想，一定能找到。
二、初读课文
1、学生自由读课文，要求读准字音。读后想想：妈妈的爱在哪里？你是从哪儿找到的？ 2、学生反馈。指导学生边交流边找出有关章节读读，把课文读通读顺。
三、重点朗读，感悟妈妈的.爱
1、播放配乐朗诵，生看图边听边把自己置身于图中。
2、听完后讨论：怎样读才能表现对妈妈的爱。
3、学生反馈，师引导学生抓重点句感悟。
（1）“啊，妈妈的爱是清凉的风”。
学生边读边想像：炎热的夏夜，我躺在床上睡不着，亲爱
师小结：“妈妈的爱是清凉的风”，妈妈的爱更是默默的
冰献。
（2）“啊，妈妈的爱是遮雨的伞。”
三、感情朗读，抒发对妈妈的爱
1、带着对妈妈的感激之情，自由地尽情地朗读自己喜欢的小节，读出妈妈对我的爱。
2、交流汇报：
（1）指生读最喜欢的小节，说说为什么喜欢？ （2）评一评谁读得好，好在哪？
（3）谈谈读到这里你想到什么？你要对妈妈说些什么？
3、配乐朗读全文。
五、拓展读写，表达对妈妈的爱
1、用“妈妈的爱是 。”说话。
2、用自己喜欢的表达方式说说对妈妈的爱。
3、把心里话写下来。
目的
1、学会本课生字。
2、正确书写生字。
一、复习巩固
分四小组分别读四小节。
二、教学主字词
1、抽读生字卡片。（读完即贴在黑板上）
2、分析字形、记忆生字。（看看哪些生字最好记，哪些最难记。想一想你是怎样记的，并给生字组词。）
如：熟字加部件法。
三、指导写字
1、观察每个字在田字格中的位置。
2、抓关键笔画在田字格里定位。
3、完成课后第二题。
第三课时
一、读拼音，写词语。
二、比一比，再组词。
干（ ）秀（ ）交（ ）疼（ ）
汗（ ）透（ ）校（ ）病（ ）
三、按课文内容填空。
一个（ ）的夜晚，我从（），妈妈正在给我（
（ ）了她的衣衫。啊，妈妈的爱是（）。
四、读句子，再加上括号里的词语写下来，使句子更具体。
1、妈妈亲了我的脸。（轻轻地）
2、她哭了。（着急地）
五、你爱妈妈吗？你会怎样向妈妈表达自己的爱？
我的妈妈的教案篇八
活动目标：
1、通过观察、调查妈妈包里的物品，进一步了解妈妈包与我们孩子的关系，感受妈妈对我的爱。
2、能用较完整的语句表达自己的想法和感受。
3、能大胆、清楚地表达自己的见解。
4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
活动准备：
各种包（不同材质、不同颜色、不同季节使用、不同背法）以及物品（手机、钥匙圈、皮夹、餐巾纸、伞、小背心、药瓶、杂志、零食、化妆包、家园联系本等）。
活动过程：
一、看图片――引出妈妈出门会带包的话题。
1、你们的妈妈出门会带什么东西？
2、那你妈妈的包包里都会放些什么东西呢？
小结：原来我们妈妈出门都会带个包包，包包里面会装很多东西，有些东西是妈妈需要的，有些东西是我们孩子需要的。
二、情景模拟――了解妈妈包与我们孩子的关系。
1、请你们来帮娃娃家的妈妈装一下等会要出门带的包包？
关键提问：你为什么要在妈妈的包包里装这个呢？
小结：原来我们的妈妈出门要在包里放很多东西，其中很多东西都是和我们宝宝有关的，都是我们宝宝出门需要用到的东西。原来妈妈包里装满了对我们宝宝的爱。
三、延伸活动――回去翻看自己妈妈的包包，感受妈妈对自己的爱。
回家问问妈妈，可以看看妈妈包里有些什么东西，看看那些东西是和我们宝宝有关的。
活动反思：
妈妈的.包包对孩子们来说并不陌生，有的宝宝甚至也背过妈妈的包包。前期我们进行过纸工包包的制作，是通过撕贴的形式进行外部轮廓的体现的。今天，我们有了更深一步的要求，表现出妈妈包包的内部结构和里面的物品。首先我请孩子们回忆了一下妈妈包包的形状，为轮廓打好基础。大部分的包包都是长方形的，还有圆形的，梯形，爱心形。接着请孩子们说说妈妈包包里有什么？这下子可打开了他们的话闸，个个争先抢后的说起来。
qq说：“妈妈的包包里有唇膏，因为妈妈的嘴唇总是很干。”
黄启航说：“妈妈的包里有一个圆圆的车钥匙，上面有三个按钮，一个开门，一个锁门，一个开后备箱的。”
陈]说：“妈妈包里还有香水，很香很香。”
朵朵说：“我妈妈还有一个钱包，里面有好多的一百块。”
方子言马上接上：“还有一个零钱包，专门放零钱的。”
周泽江说：“妈妈的包里还有一包餐巾纸，专门给我擦鼻涕的。”
董玮晨说：“我妈妈的包包里还有我最喜欢的玩具，每次出去都要带着的。”
……经过讨论，我们发现妈妈包包里怎么都是宝宝们需要用的东西啊，妈妈真是好爱我呀。我边听宝宝们的回答，边将他们口述的东西画在包包里，不知不觉，包包里全都满了。
讨论之后，孩子们的思维也被打开了，纷纷迫不及待的拿起画笔画起来。
此次活动首先建立在幼儿原有的经验基础上展开，所以整体效果良好。既对原有的大轮廓定型进行了复习巩固，也在此基础上进行提升，学习画细小精细的物品，并将其特征进行表现。活动结束，很多宝宝都能够将妈妈包里的矿泉水，手机，玩具，钱包等等进行形象的表现，也有基础略差的孩子会通过简单的图形进行表现。唯一这节活动下来我感到非常疑惑和挫败的是如何教育思维非常局限，一板一眼，胆子很小的宝贝？老师可以引导起个头，可以手把手教，但是肯定不能全权代替画好。但是总有个别幼儿是怎么也不敢下笔，连大小，画纸的具体位置，这样画可以吗，那样画行吗。每一步都需要得到充分的肯定才敢动手。目前，我还没有找到非常行之有效的教育方法对待这样类型的宝宝，希望在以后的教学过程中还有与其它教师间的交流上可以找到适合的方法。
我的妈妈的教案篇九
孩子是在父母的呵护下成长的，爸爸妈妈都曾抱着孩子或守护在孩子床边哼着摇篮曲，让孩子在幸福的歌声中甜甜地进入梦乡。在情感体验的基础上，本单元的音乐活动突出了在教师的引导下，学生自己的“理解、创造与表现”。用自己的话表达对不同演唱形式的感受，选择合适的打击乐器与演奏方式为歌曲伴奏，根据自己对歌曲的情绪和内容的理解，设计相应的表演方式等，都在引导学生用心感受、体验音乐的特点，进而更为主动而富有创意地进入音乐。
妈妈和孩子之间的爱是美好而真挚的。在音乐活动中体会母爱与亲情的可贵，让爱浸润孩子的心灵是本单元教学内容、活动设计的出发点。本单元教学内容不仅可以让学生体验到音乐中蕴含着的温馨、亲切的情绪和情感特征，还可以领略到以歌曲表现同类主题的多样性及其艺术魅力。
1、能情绪饱满地投入到听、唱、动、认评等音乐实践活动中，从中感受到母子间的关爱与温情，懂得尊敬长辈、关心他人是美好的品质。
2、能有表情地参与到摇篮曲的欣赏、演唱、律动、伴奏等活动中，进一步体会摇篮曲情绪、力度、速度的特点，并较为准确地体验与表现。
3、乐于与同伴合作进行情景表演。理解歌曲《小乌鸦爱妈妈》的内涵，尝试借助歌词进行角色安排和动作设计，并敢于表达自己的意见与建议。
4、学习用轻柔、甜美的声音熟练地演唱《小宝宝睡着了》和《大树妈妈》，对比感受三拍子和二拍子的节拍特点。积极参与歌表演和为歌曲伴奏等综合音乐实践活动，表演要富有表情并符合歌曲情绪特点。
5、巩固四分、八分、二分节奏感，并尝试编创两小节节奏为歌曲伴奏，或完成节奏接龙游戏。
学生对三四拍、二四拍的掌握，并能积极参加音乐活动。
弱起小节、连续的附点节奏的演唱。
弱起小节、连续的附点节奏的演唱。
四课时。
第一课时。
教学目标：
1、感受情感、崇尚自然、感悟真情、热爱生活。
2、哼唱摇篮曲、听竖笛演奏摇篮曲，了解摇篮曲风格、感知其音乐要素。
3、领略摇篮曲意境、体验深深母爱、父爱，懂得感恩。感悟艺术真谛。
教学重点：
1、通过对歌曲的欣赏和展开的系列活动，让学生体验亲情，分享亲情艺术。
之美，懂得感谢父母养育之恩，激发同学们对“真、善、美”的追求。
2、体验不同地域摇篮曲的音乐情绪，感知其音乐要素。
教学难点：
声情并茂地哼唱、演奏摇篮曲。
教学疑点：
摇篮曲情绪和风格的把握。
教学准备：
教学光盘等。
教学过程：
一、讲述亲情，分享亲情。
展示几个同学儿时的照片或和妈妈的合影（做成幻灯片），猜一猜他们是谁？并由照片的主人说说背后的故事。（背景音乐一直播放舒伯特《摇篮曲》）。
二、扮演亲情，选择音乐。
1．给学生欣赏两幅小宝宝入睡的画。表现的是什么亲情？
2．播放舒伯特摇篮曲和廖昌永的歌。请学生选择合适的音乐。
3．如果你是画面中的妈妈，你想采用什么样的音乐才贴切呢？为什么？
4．如果你是画面中的小宝宝，你会喜欢哪一种音乐来帮助你入睡呢？为什么？
三、听赏歌曲，品味亲情。
音乐是最能表现这种亲情的艺术，有许多音乐家写了很多歌曲来表现这种亲情，下面让我们一起来听听几首音乐作品。
1．舒伯特摇篮曲。
2．勃拉姆斯摇篮曲。
3．再听，多多感受，情绪、力度、速度、旋律个有什么特点？
4．谈感受，各抒己见，充分理解摇篮曲的风格特点。
5．引申。还有很多这种风格的音乐作品，听听东北摇篮曲、藏族摇篮曲，印度尼西亚摇篮曲等等。
特点：安静、温馨、甜蜜。
宁静、安详、幸福。
四、归纳总结，表现音乐。
1．介绍摇篮曲。
摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。伴奏中往往模仿摇篮摆动的律动。摇篮曲既有声乐作品，又有器乐作品。除了为人声创作的摇篮曲外，还有为各种乐器演奏而作的摇篮曲。这种器乐摇篮曲在内容和规模上都比声乐摇篮曲有更多的发展。器乐摇篮曲不是限于催眠和描写婴儿入睡，而更多的是抒发内心的思想感情，刻画宁静而富于诗意的精神境界。
2．音乐家小故事。
舒伯特是一位多产的作曲家，他把许多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲却只值两毛钱。因此，虽然不朽的作品连连问世，舒伯特却连温饱问题也无法解决。
一天，大作曲家舒伯特饿得昏头昏脑，但他身无分文。他试着走进了维也纳的一家饭馆。
进去后，他四处张望，希望能看见一个朋友，他的眼光无意中落到桌子的一张报纸上，
那上面有一首小诗。他看了看后，在饭馆里来回走了几趟，为那首小诗谱上了乐曲，他把乐曲交给了饭馆老板，换了一份土豆烧牛肉。三十年以后，巴黎的一家家商行将这份手稿以四万法郎的高价售了出去，这就是后来有名的舒伯特《摇篮曲》。
4．听竖笛演奏摇篮曲，这首我们最熟悉的摇篮曲——舒缓悠扬地。
五、感恩的心。
摇篮曲最能表现的是一种什么样的情感？以“妈妈，我想对您说……”为例，说出最能代表你对妈妈情感的一句话。学生自由发言，抒发真情。（背景音乐摇篮曲）。
六、欣赏越剧《我家有个小九妹》并学唱。
第二课时。
教学目标：
1．感受摇篮曲优美抒情、轻柔安定的意境。
2．能用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，并能用动作表现自己感受到的情感和意境。
3．结合生活中的经验，探索感知模仿，体验音强弱。
教学重点：
感受摇篮曲优美抒情、轻柔安定的意境。
教学难点：
用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》。
教学疑点：
体会妈妈深深的爱！
教学准备：
教学光盘等。
教学过程：
一、情境导入。
师：同学们，晚上会出现什么在我们的夜空的呀？
生：星星月亮。
师：那通常看到星星，月亮的时候我们会干什么呀？
生：睡觉。
师：非常好，那你喜不喜欢静静的夜啊？
生：喜欢。
2、出示有关“静静的夜晚”的图片或课件，放《小宝宝睡着了》的音乐，师做肢体动作，跟着音乐唱。
师：猜这首歌是唱给谁听的？
生：小宝宝。
师：是谁唱给小宝宝听的？
师：对，你们可真聪明。这是妈妈哄小宝宝入睡时的摇篮曲，它有非常好听的名字——《小宝宝睡着了》，小宝宝为什么听着这首歌就会睡着了呢？今天我们就来学习这首歌。
【设计意图】：上课让学生自己营造静静的夜晚的氛围，让学生形象直观的感受歌曲的情调，通过老师的唱、肢体动作，使学生在聆听的过程中，激发出对音乐的学习兴趣。
二、寓教于乐。
1．聆听体验，熟悉歌曲旋律。
师以“欢快”的调子唱《小宝宝睡着了》，让学生评议。
生：心情太开心了，小宝宝会很高兴很难入睡，应该用比较慢的速度来唱这首歌。
师：你可真是为小发现家！下面咱们听听录音，从中你还能得到妈妈的什么魔力？（师放磁带《小宝宝睡着了》）。
学生们总结“魔力”：慢，甜美，美丽，温柔，平稳，连贯……。
师鼓励学生。
【设计意图】本环节使学生在聆听中发现旋律特点，着力培养了学生自主学习的能力，让学生在教学活动中参与体验，主动探索，积极实践，激发了学生学习音乐的兴趣，为熟悉歌曲旋律做准备，表现歌曲声音的轻柔（弱）来做铺垫练习。
2、感受摇篮曲的摇荡感。
师：小宝宝的摇篮见过吗？怎样可以摆成一个摇篮呢？
摇篮是怎么摆动的？怎样摇可以让宝宝感到舒服呢？
使劲摇行吗？为什么呢？（宝宝会头晕的）。
哪应该怎么样做呢？
同学们面对面做好，双手拉起来，慢慢地、轻轻地摇一摇，摇的同时用“呣”给小宝宝唱摇篮曲，看看哪一组摇得最舒服。（生边摇边用“呣”跟随老师哼唱摇篮曲）。
师：同学们摇得都很舒服，老师也想变成小宝宝躺进摇篮里。
【设计意图】本环节注重学生的实践，使学生在实践中更好地体会到摇篮曲的特点，让他们身心投入到摇篮曲的学习，使学生在音乐审美过程中获得愉快的感受与体验，创设情境以不同的力度对比恰当的体会歌曲情感。
3、演唱歌曲，体验音乐。
生：第一条起伏太大，小宝宝睡不着；第二条断开了，不连贯；第三条既平稳又连贯，很温柔，是妈妈的声音变化形成的。
师：同学们的想象力真丰富，你们回答得很精彩。
2）划旋律线。
生：全体起立，伸出小指头，用“u”哼唱旋律，画着旋律线唱。
师：同学们划得很稳，顺利地到达了童话王国。
3）熟悉歌词。
师：妈妈真了不起，能够用歌声让宝宝进入童话王国，但妈妈唱了些什么呢？现在我们一起读读歌词吧（出示带有歌词的'挂图或课件：小宝宝—，睡在摇篮微微笑—。
摇篮像支船—，妈妈轻轻摇—。
摇呀摇呀摇—，一摇一摇睡着了————。）。
生：读歌词。
师：同学们发现了哪个音最长？（生：了）一共有几拍？（4拍）再来读一读最后一句，要把“了”读得长点，并且声音越来越小。
生：读最后一句歌词，在老师的指导下读好“了”。
4）让我们合着音乐伴奏，按节奏轻声朗读歌词。请学生带上自己的表演读（轻轻地摇晃身体）。
5）学生合着钢琴学唱歌曲，老师特别指导好“摇呀摇呀摇”中最后一个“摇”声调要高上去；唱“了”的时候要慢慢地收回来，声音越来越小；整首歌要以轻、柔的调子去唱。
【设计意图】通过童话故事的引导，使学生产生学唱歌曲的欲望，继而熟悉旋律、熟悉歌词、学唱歌曲，从简到难层层递进，符合小学一年级学生的认知规律，并且其中有动作表演，让孩子们经常动一动，有利于下面的学习。
三、创造表现。
1、合作探究，创造实践。
1）齐唱歌曲。
全体起立，现在咱们跟着老师的琴声，像妈妈的声音一样爱唱这首歌，要用轻、柔、美的声音把小宝宝哄入睡（师弹琴，生边做动作边跟唱歌曲）。
2）个性展示。
咱们总共学了几句歌词啊？（三句）你最喜欢歌曲的哪一句呢？站起来展示一下吧。
2、表演展示，交流评价。
xx同学的旋律唱得很准确，谁能给她一个好的建议，怎样可以使她的歌声更好听了呢？
xx同学唱得真好听，她的表情很美，微笑着，就像妈妈的笑脸一样，非常有感情的唱出了妈妈对宝宝深深的爱，我们要象她学习，一起来跟她来演唱。
3）以多种形式演唱。
小组唱、男女生分唱、接唱。
4）模仿表演。
师：同学们的声音可真美啊。老师这里有个洋娃娃，咱们模仿妈妈的样子，做一次好妈妈，为她唱一支甜甜的摇篮曲，比一比，看谁的声音最甜美。
生：模仿妈妈的动作，数名学生上讲台抱着洋娃娃在老师的指导下表演，下面的同学也跟着模仿。
【设计意图】本环节注重学生的个性展示，共同评价，在展示中褒扬自己，在评价中提升自己，使学生在学习的过程中不断成长，让学生在愉快、轻松的教学环境中获取知识，让学生在熟悉的音乐中得到美的享受，培养了学生的欣赏艺术的能力。
3、拓展延伸，开阔视野。
1）启发性谈话。
是谁给了我们生命？（妈妈）是的，妈妈不光给了我们生命，还教会我们说话、走路、辅导我们学习，妈妈给了我们太多太多……让我们一起说一声（出示“妈妈，我爱您！”的横幅或课件，生齐读）“妈妈，我爱您！”
2）升华感情。
（出示妈妈在睡觉的图片或课件）孩子们看，妈妈躺在那里睡着了，让我们为妈妈唱支摇篮曲吧（出示歌词“好妈妈—，睡在摇篮微微笑—。
摇篮像支船—，我来轻轻摇—。
摇呀摇呀摇—，一摇一摇睡着了————”）。
生全体起立，伴着老师的音乐及歌声齐唱献给妈妈的歌。
【设计意图】通过本环节使孩子们收到启示：爱不仅仅是索取，更重要是付出和奉献。教育学生懂得爱、学会爱，用丰富的情感表达对妈妈的一片深情，从而培养学生的审美感知和音乐感受力，从而拓展学生视野，深化歌曲主题。
四、完美结课。
师：“看，我们的星空多么美丽，让我们共同祝愿全天下的妈妈（师生齐声呼喊）：永远年轻，天天快乐————！”
师：“同学们，下课的铃声敲响了，最后让我们集合在一起，站在星空下再次唱响《小宝宝睡着了》这首歌，永远铭记妈妈对我们深深的爱！”
五、欣赏越剧《我家有个小九妹》。
下课，师生再见！
第三课时。
教学目标：
1．通过本课的学习，学生体会到母爱的伟大，感受到摇篮曲优美、抒情、柔和的风格。
2．学会用轻柔自然的声音演唱歌曲，并能自己创编动作进行表演。
3．能准确唱好带有“0”的节奏。
教学重点：学会演唱歌曲《大树妈妈》。
教学难点：正确演唱好后八分休止，做到音断气不断。
教学疑点：正确演唱好后八分休止，做到音断气不断。
教学准备：教学光盘等。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1．故事导入。
师：今天我给大家带来了一个《大树妈妈》的故事：从前，有一棵大树，个子长得好高，每天都举着茂盛的叶子为小花、小草们遮风挡雨，大家都叫他大树妈妈。有一天，一只迷路的小鸟找不到妈妈了，他疲倦地停在大树妈妈的手臂上，急得呜呜地哭。大树妈妈说：“别哭，别哭，孩子，我就是你的妈妈！”大树妈妈用树叶做成了一个温暖的摇篮，随着风儿摇呀摇，在大树妈妈的怀抱里，小鸟甜甜地进入了梦乡！听，大树妈妈微笑着为小鸟唱起了摇篮曲，多么温柔、多么好听。小鸟幸福的笑了。
生：回答。
2．用响板教学生逐句学歌词。（按节奏读一读歌词）。
3．全班听一遍歌曲，感受歌曲的情绪。
4．请学生跟着录音轻声哼唱歌曲。
5．分句模唱法解决难点。
师：小朋友有几个地方唱得不太好，现在跟着老师的琴声唱这几句。
6．完整跟师的琴唱歌唱，记忆歌词。
7．师反馈教学效果（强调休止符）。
8．让学生感受歌曲的特点（轻柔）。
师：大树妈妈轻柔的唱这歌，小鸟们睡着了，那我们应该怎样唱这首歌呀？
9．学生跟琴用轻柔的声音演唱歌曲。
三、分组创编，角色表演。
1）学生分小组合作编排歌表演。
2）邀请各组上台表演（小组成果展示，评出最佳表演奖和最佳创意奖。）。
3）全班表演。
4）学生自评。
四、课堂小结。
生：回答。
师：所以我们要爱护树木，爱护大自然，相信在大家的保护下，大树妈妈一定会长得更加茂盛，小鸟们会更加幸福、快乐，让我们和小鸟一起唱起来，跳起来结束今天的音乐课吧。
五、欣赏越剧《我家有个小九妹》并学唱。
第四课时。
教学内容：
1．学生学会演唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》。
2．能有感情地演唱歌曲，创编歌舞表演。
教学目标：
1．在演唱歌曲、体验音乐情感的同时，教育学生不忘母亲的养育之恩。
2．培养学生的想象力，创造力。
教学重点：
启发学生有感情、自信地演唱歌曲，使幼儿从中感受到妈妈的爱。
教学难点：
学生的情感教育。
教学疑点：
学生的情感教育。
教学准备：
教学光盘等。
教学过程：
一、新课导入。
1．播放多媒体课件（小乌鸦飞来飞去为妈妈捉虫吃，并亲自喂给妈妈吃的影片，背景音乐为歌曲伴奏。）。
师：同学们，你们也有长大的一天，身边的亲人也会慢慢的变老，你们会怎样对待他们？我们应当向小乌鸦学习育学生不忘母亲的养育之恩。
2．那老师请你们一起来听听这首歌曲：播放课件：《小乌鸦爱妈妈》。
师：这首曲子好听吗？那就来让我们来学唱这首动听的歌曲吧。
二、学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》。
1．聆听歌曲。
引导学生用“啦啦”来做模唱，感受歌曲旋律。
师：同学们唱的得很好，给自己一点掌声好吗？
2．节奏训练。
师：小乌鸦飞来了，它见同学们这么聪明，想让我们帮个忙好吗？你能找出这首歌曲中“×××××××－|”一共出现过几次？让我们共同来数数吧。
师：原来这首曲子都是由这个节奏型组成的，引导学生按节奏读歌词。
3．教师范唱。
师：那现在我来演唱这首乐曲，同学们跟着我一起做律动好吗？
4．教师钢琴伴奏，学生跟唱歌曲。
师：同学们是不是也想唱一唱这首歌曲啊？让我们一起来学习这首赞美小乌鸦的歌曲吧。
（帮助学生纠正难唱的乐句，老师讲解连音线的唱法，教唱第一个段，引发学生有感情地唱歌曲）。
师：同学们唱的真好，你们能试着自己将后两段的歌词填进去吗？（教师弹琴，学生试唱二三段，并给予正确指导，培养学生自主学习的能力）。
5、小组比赛唱。
师：我们现在分成小组表演唱，比一比，看哪个组唱的最好？
三、创编表演。
1．教师拿出自己制作的小乌鸦头饰若干个，鼓励学生上台扮演小乌鸦并有表情地演唱。
2．学生可扮演乌鸦妈妈，小乌鸦，全体小朋友们展开想象，自由组合表演唱。
四：拓展延伸。
师：小乌鸦虽然没有华丽的外表，却有着一颗感恩的心，你们喜欢小乌鸦吗？
师：小动物都可以怀有一颗感恩的心，那我们小朋友是不是也有一颗感恩的心？那我们该怎么做呢？（同学们自主发言，表达观点，教师再次对学生情感教育）。
六、课堂小结。
师：同学们这节课都表现得非常棒，让我看到了你们和小乌鸦一样，都有一颗充满爱的童心。愿同学们健康快乐成长，更愿大家能像小乌鸦一样，做一个尊敬长辈的好孩子。
七、欣赏越剧《我家有个小九妹》并学唱。
我的妈妈的教案篇十
现在的孩子在家里都是小皇帝，只知道索取，从不知道家长的艰辛，由于小班幼儿年龄小的特点，他们来到幼儿园就会很思念自己的妈妈，针对这些问题，我选择了本首诗歌，目的是为了让幼儿在思念妈妈的同时进行情感渗透，使幼儿了解妈妈的辛苦，感受到妈妈的爱，从而激发幼儿爱妈妈的情感，懂得要关心，爱护自己的长辈。
1、丰富词汇：绿色的、美丽的、清清的。
2、在理解诗歌内容的基础上，能够伴随动作朗诵诗歌。
教育活动准备：幻灯片，歌曲《小乌鸦爱妈妈》《我的好妈妈》。
一、以歌曲《小乌鸦爱妈妈》引出活动内容。
二、新授诗歌《爱妈妈》重点。
1、出示课件（1），丰富词汇：绿色的、美丽的、清请的。
提问：这件礼物是什么？画面上有什么？
什么颜色的大树？
花朵漂亮吗？那它是一朵什么样的花呢？
小河里的水是什么样的？
2、结合课件（2），帮助幼儿理解诗歌内容（难点）。
（教师伴随动作声音演示小鸟，蜜蜂、鱼儿的到来）。
提问：小鸟喜欢在谁的身边飞来飞去？
蜜蜂喜欢在哪里采花蜜？
鱼儿离不开什么？
我们小朋友离不开谁？最爱谁呢？
为什么最爱你的妈妈呀？
（引导幼儿回忆说出妈妈的辛苦以及妈妈是怎样关心小宝宝的）。
3、教师有感情地伴随动作朗诵诗歌，幼儿欣赏。（结合课件）。
4、幼儿学习朗诵诗歌。
（要求用自然的声音朗诵）。
5、教师、幼儿分角色朗诵诗歌。
（要求声音自然，伴随相应的动作）。
1、教师小结幼儿朗诵及表演诗歌的情况及时进行表扬。
提问：你应该怎样去关心爱护自己的妈妈呢？
（师幼互动进行情境表演，帮助幼儿进行爱妈妈情感渗透）。
我的妈妈的教案篇十一
1、学习理解人物形象，能运用较恰当的语言、动作形式表现自己的理解。
2、学会用肢体语言表达对于亲人的爱。
3、享受为妈妈奉献的乐趣。
故事课件、帝企鹅的影片、《世上只有妈妈好》的音乐
开始部分：教师利用课件讲故事《你爱我吗》。
1、提问：
欢欢怎么知道袋鼠妈妈很爱小袋鼠吗？你是怎么看出来的？
欢欢怎么知道猴子妈妈很爱小猴子呢？你是怎么看出来的？
欢欢怎么发现妈妈对自己的爱呢?
2、教师通过播放动物亲子互动的影片《帝企鹅日记》片断，引导幼儿共同讨论其他动物的亲子关系。
提问：
动物妈妈是怎样照顾他们的小宝宝的呢？
动物妈妈为什么会这样照顾他们的小宝宝的？
3、请幼儿讨论，自己的妈妈是怎样照顾自己的。提问：
想想看自己的妈妈是怎么照顾你们的？
妈妈表现哪些行为的时候，你们会觉得妈妈最爱自己？
一位幼儿面对大屏幕中的妈妈，表达自己的爱。
结束部分：幼儿向园长、老师妈妈做一件事，表达自己对他们的爱。
我的妈妈的教案篇十二
1、幼儿学习按图形特征进行分类，并用计点来表示分类的结果。
2、幼儿用语言讲述操作过程及结果。
人手一份有标记的信作业纸三张。
1．根据标记找图形。
2、学习“根据图形的数量计点”
提问：（1）图中有什么？
（2）图中用了哪些形状？
（3）图中有几个这样的形状？
活动一根据图形的数量计点。
活动二看图形画标记。
活动三数物连线。
请幼儿来说一说自己是怎样做的`，重点评价根据图形的数量计点。
我的妈妈的教案篇十三
了解妈妈辛苦的劳动与自己的关系，爱惜妈妈劳动成果。爱妈妈，乐于帮妈妈做力所能及事情。
1、观察妈妈下班回家及双休日一天都做什么。
2、家庭配合：为妈妈拍照，拍摄作家务照片，布置“好妈妈”园地。
材料准备：纸、笔、录音机、废旧材料、手工操作卡
1、引导共同欣赏，观看照片，回忆妈妈的劳动，进行讨论，提出问题：
“妈妈下班后或双休日为你和爸爸做什么事？”“如果不干这些事情行不行，为什么？”“妈妈赶了这么多活，会怎么样？”“你是怎样想的，用什么方法去爱妈妈？”“怎样让妈妈知道你爱她，你懂事了?”
2、帮助、支持用自己喜欢方式表达对妈妈的爱（如：为妈妈画画、制作礼物、写祝福话、录音等）
3、相互交流与欣赏，并讨论今后自己帮妈妈做什么？”
1、观察在活动对妈妈辛苦劳动态度
2、不同表达方式、技能与情感体现。
开展妈妈节日亲子活动，“夸妈妈”“我帮妈妈做……”主题活动。
我的妈妈的教案篇十四
日前，我借班上课，学的是《妈妈的爱》。任课老师告诉我“别叫第一组第一桌的那个女孩回答问题，她什么都不会，不要给你的课堂出洋相……”
课堂上，见她怯生生地勾下头，缩在角落里。
“你也来试试，好吗？”走到她面前，我躬下身问她。
她犹豫着，不愿站起来。
“抬起头来看看同学，就不紧张了。瞧，大家都在鼓励你呢！”
“大家帮帮她，和她一起读，好吗？”
孩子们真诚地帮她，读得比刚才都好！
“你也能读得像大家一样好！你愿意再试试吗？”
她慢慢抬起头，教室里静悄悄的，只听到她一字一顿的读书声。
“你进步可大了，老师真为你高兴！”教室里响起了一阵掌声。
下课时，小女孩递给我一张纸条，纸上写着校名、班级和自己的大名，还有“老师，记住我”这五个自信的大字。
教学后记。
走下课堂，这个教学细节给我留下深深的思考：“关注差异”意味着以往被忽视的学生群体应该得到更多的关注。
一、倾听。
课堂上的每一个孩子都是一个活生生的个体，有个性，有喜好。他们的生活环境不同，原有的知识储备不等，课外的阅读量不均，对某一问题的看法也就不可能在同一个层面上。
成绩平平的学生，还有少数的学困生，他们也爱动脑筋，也想发表自己的见解，但往往因为他们提出的问题比较简单，不合老师心意，老师就不满地让他坐下了。当学生发现教师无心倾听自己的看法、感受，甚至给予打击时，他们的学习热情被浇灭了。
在提出问题时，某学生手举得很高，一叫到他站起来，他就愣在那儿，并且是脸红脖子粗的，显然他是很少回答问题，心里特别紧张。如果就这样叫他坐下去，责怪他不懂装懂，显然是打击了学生的积极性。“别紧张，再想一想”，实在不行用手势、表情等科学地、巧妙地向他提个醒。这样，你会发现他们接下去能把课文背得很流利，把问题回答得很有见解。
学会倾听，多给学困生一些时间，尊重他们的理解，创造机会让他们表现自己的才能，尽可能多地给他们以肯定和赞扬，在他们享受到学习的权利，体验到参与的喜悦时拾回了学好功课的自信。
二、激励。
积极的教师期望和教学评价，是促进学生良性发展的有效刺激。
“你能行！”“老师相信你！”等等，一句句简单激励性的评价，像一股春风滋润了学困生的心田。在重视语言性评价的同时，更应该重视非语言式评价。
宽容的微笑，赞许的目光，夸奖的手势，信任的眼神……传递着“你有进步”的信息，张扬着个性化的学习品质。
这是一篇充满童稚、朴实无华、文质兼美的赞美妈妈的诗歌。为了把课文中所蕴涵的情感点化出来，打动学生的心弦，我让孩子预习课文时，观察妈妈的一天，然后在日记本里做记录，丰富孩子的切身体验。这堂课我特意邀请了几位家长妈妈到场听课，给予家长与孩子一次心灵的交流，达到情感的共鸣。
一上课，我首先让孩子们夸夸自己的妈妈，孩子们说起自己的妈妈可谓眉飞色舞：我妈妈做的菜很好吃，我妈妈很会织毛衣，我妈妈很会唱南音……孩子们已入情入境，我顺时齐唱《世上只有妈妈好》，为理解课文主旨，突破难点做了辅垫，同时也激发了学生的情感。
我让孩子在小组里交流预习成果，包括识字情况及对诗歌的初步理解。本文的生字较为简单，我只重点讲解“批、评”，其他的字让学生自主学习。接下来与孩子们一起走进诗歌，孩子们一下子就找到了五句重点语句，但让孩子用一句话概括一个事件，显然有点儿吃力。以致于在引导时花费些时间。
这首诗歌适合配乐朗读，在学生理解诗歌时，我引导他们进行各种形式的朗读，音乐创造的氛围加上切身感受到的母爱，使学生的感情得到升华。
在指导学生创作诗歌时，学生联系自己的生活实际，体会妈妈无私的爱。通过一些生活小细节，小事情，去发现妈妈的爱。孩子举例子并不难，但概括妈妈的爱是什么时却有难度，所以前面安排夸夸自己的妈妈时，也是为了降低难度，激发孩子说话的信心，为写话作好辅垫。
许多语文课文是表现人的情感的。对于这类课文的教学还是把“情”放在首位，以“情”感染学生，引起学生情感的共鸣，以达到人文精神熏陶的目标。我想自己今后要多贯彻这一教学理念，以期取得情感教育的好效果。
《妈妈的爱》是北师大版语文教材第四册第二单元的以“妈妈”为主题的一首诗歌，以一个小朋友的口吻，选取生活中的小事例，表现了妈妈对孩子无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。
本课的教学目标是学认10个生字，学写10个生字，培养学生不借助拼音认字的能力。正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在朗读中感悟、体会妈妈对孩子无私的爱，意识到自己生活在深深的母爱中，结合生活事例激发自己对妈妈的爱。重点难点为：使学生在朗读中感悟、体会融入生活中细节中的妈妈的爱。
在学习第一课时时，我为了突出重点、突破难点，主要从以下几方面进行了体现：
1、注意营造“以读为本”的氛围，注重对学生进行朗读训练。通过听录音读、自由读、指名读、配乐朗读等各种朗读形式，促学生积极地读，提高了学生的朗读能力，有助于学生在读中感悟妈妈的爱。
2、注意对学生进行学习方法的指导，注重阅读能力的培养。在提出问题：“诗中，小朋友把妈妈的爱比作什么？”时，适时对学生进行学习方法的指导，让学生拿起笔，在诗中画出答案，接着读一读，并告诉学生，用笔画出答案是一种不错的学习方法。
3、生字教学较扎实，通过各种形式调动学生识字的积极性，使学生牢固掌握生字。如：小老师教读、检查员检查读、举字卡等形式，积极有效。
4、扩展问题：“妈妈的爱还会是什么？”当问题提出后，学生积极动脑，说出了很多生动的答案，如：“妈妈的爱是一本书”、“妈妈的爱是遮凉的树”、“妈妈的爱是温暖的阳光”、“妈妈的爱是一团火”、“妈妈的爱是温暖的怀抱”、“妈妈的爱是厚厚的棉被”、“妈妈的爱是挡寒的围巾”、“妈妈的爱是唤我的声音”……学生的思维被打开了。同时又与三八妇女节相连，收到了较好的效果：因为昨天是妇女节，我适时地引导学生说一说是怎样为自己的妈妈庆祝节日的，学生纷纷举手，动情地说出了为妈妈做的事情：洗脚、做饭、买花、送贺卡……恰到好处地将“妈妈爱我，我也爱妈妈”的主题渗透进去。
当然，这节课也存在着不足之处，如：开始提出“诗中把妈妈的爱比作什么？”后，没有给学生以探究思考的空间。而应该问一问学生：为什么小作者把妈妈的爱比作清凉的风？让学生说一说，在进行朗读指导时，先让学生用课文中的语言读，再用自己的话，结合生活中妈妈对自己的爱来谈一谈，最后再带着感情大声朗读。这样，不仅给学生以思考的空间，而且有的放矢地培养了朗读能力。再如：老师要更具亲切感，语气要更柔一些，注意体态、表情，做到真正入情入境，激发学生内心的情感，达到情感教育的目的。另外，由于时间紧张，在进行识字教学时，我没有尽可能地把识字的主动权放手给学生，这有待于今后注意，加强对学生独立识字能力的培养。这节课给我最重要的启示是：一堂课的教学结构安排如何至关重要，在今后的教学中，我将不断探索，不断改进，摸索出行之有效的教学方法，安排好每一堂课的教学结构。
我的妈妈的教案篇十五
新课程倡导“以人为本”的理念，是在呼唤教育本质属性的回归。这就要求我们教师在教育教学中时刻关注学生，着眼于学生的发展。设计《妈妈的爱》教学时，我以这一理念为指导，依据《语文课程标准》，从学生对妈妈的爱的体验出发，遵循“情境和朗读这一语文教学的金科玉律”，制定了“以读为本，体验真情”的教学策略，设计了唱歌激情——整体感知——以读悟情——自由抒情——升华颂情这一教学流程。在教学中，通过歌曲、音乐等手段努力为学生创设情境，使学生在情境中受到潜移默化的感染与熏陶，达到提高学生语文素养的目的。
1、认识13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会到母爱的无私与伟大，懂得爱父母，回报父母的关爱。
4、感受、体验语文的美，发展学生对语文的感悟能力。
1、认识13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
1、认识13个生字。
2、有感情地朗读课文，懂得爱父母，回报父母的关爱。
1、自己与妈妈的照片；心形生字卡片。
2、课文录音及背景音乐。
3、配有《烛光里的妈妈》音乐的powerpoint。
一、唱歌激情
师：同学们，想听我唱支歌吗？
生：想。
师：仔细听，想想歌中唱的是谁呢？（老师唱《母亲》前四句）
生：妈妈。
（学生讲述自己与妈妈的故事，可以拿照片。）
师：这样感人的经历或许每个人都经历过，我们就在妈妈的抚爱中一天天长大。这节课我们就来欣赏一篇课文《妈妈的爱》（板书课题）
生：齐读课题。
二、整体感知
师：请同学们闭上眼睛，用心感受一下课文。（放课文录音）
生：闭眼用心感受。
师：想说点什么？
学生可能会说：
1、我觉得妈妈是那么爱我们，妈妈是世界上最好的人。
2、听的时候我想起了我的妈妈。
……
师：老师和同学们一样，被这篇充满着真情与真爱的文章打动了。大家快点打开书，一读为快吧！
三、以读悟情
初读——读正确。
师：请同学们自由读文，认清字形，读准字音。
生：自由读课文。
师：谁来读一读？其他同学认真听，观察一下，他表现如何。
指四名同学来分小节读课文。
（学生评价）
师：同学们读得认真，听得仔细，交流得也很好，真会学习。
细读——读流利。
师：我们再来轻声读一读课文，把课文读正确、流利，有信心吗？
生：轻声读课文。
师：下面同桌比一比，赛一赛，看谁读得正确、流利。
生：学生比赛读。
师：说说你和同桌谁读得好些？好在哪？
生：……
师：看来同学们从别人身上也学到了好多知识。课文读正确、流利了，我们轻松一下，做个游戏好吗？老师这儿有些“知心朋友”，想认识他们吗？（老师在黑板上贴心形生字卡成心形）
生：站起来读出；指名依次读；分小组读。
悟读——读出感情。
生：学生交流，边读边体会。
师：谁愿与大家交流你的体会？
教师引导学生抓住句子，结合词语，读中感悟，读出感悟。如“很热很热”“湿透”“很凉很凉”“很烫很烫”等词语，在结合实际谈体会的基础上，再指导学生读出感情来。可指名读、齐读、配乐读。
相机进行评价：
1、从你的朗读中，我们感受到了你与妈妈的感情是那么深厚！
2、对妈妈爱得不够深！能再爱得深些吗？
3、瞧！不但读出了感情，还带表情呢！
……
四、自由抒情
师：读到这里，如果你的妈妈就在现场，你想对他说些什么？
学生可能：
1、妈妈，我要好好学习，长大了好报答您。
2、妈妈，你每天都为我操劳着，又是做饭，又是洗衣服。妈妈，您辛苦了！
3、妈妈，那次是我任性，我让你生气了，您能原谅我吗？
……
相机进行评价：
1、多懂事的孩子呀！
2、妈妈怎么能不原谅你呢？你是妈妈的孩子呀！
3、妈妈永远支持你！
……
五、升华颂情
山，没有母亲的爱高；
海，没有母亲的爱深；
天，没有母亲的爱广阔；
地，没有母亲的爱包容；
太阳，没有母亲的爱温暖；
云朵，没有母亲的爱洁白；
花朵，没有母亲的爱灿烂。
我的妈妈的教案篇十六
1、喜欢阅读诗歌，感受妈妈的爱，体会妈妈的辛苦。
2、尝试用动作和表情表现自己对诗歌的理解。
3、能根据诗歌的句式特点，尝试仿编诗歌。
4、认读重点字词：厨房，香喷喷，甜蜜蜜，摇篮。
1、知识经验准备。
2、物质准备。
挂图，音带，音带《我的好妈妈》，大字卡，大句卡，小句卡；诗歌读本人手一册，小字卡，书写册，每位幼儿准备一张妈妈的照片。
3、环境准备。
在活动室设置一面“我的妈妈”的美术墙，将幼儿妈妈的照片和幼儿画的妈妈贴上去。
一、预备活动。
师幼互相问候，走线，线上活动。（或采用默想，听音乐等。
音乐欣赏《我的好妈妈》。教师和幼儿随音乐一起拍手舞蹈。
二感知理解活动。
1，交流分享：我的好妈妈。
妈妈每天为小朋友，为我们的家庭做许多事，真是能干的好妈妈，
3教师播放诗歌录音带，幼儿认真倾听，
4，出示挂图。
5朗读诗歌。
三游戏活动。
结束小结：
交流交结，播放音乐幼儿有序整理自己的物品。
我的妈妈的教案篇十七
教学目标：
1.认识10个生字，会写10个汉字。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文并用喜欢的方法自主识字。
3.理解诗歌内容，体会妈妈平日的爱，懂得要尊重关心父母不让父母操心。
教学重点：体会诗的感情，有感情朗读。
教学难点：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文并用喜欢的方法自主识字。
1、认读生字卡片。
2、“让我考考你”
四、交流。
1、分小节感知。
2、妈妈的爱是什么？从哪儿能看出妈妈的爱？
3、自主合作：以小组为单位，自选小节读文。并讨论：妈妈的爱是什么？从哪儿能看出妈妈的爱。
自主、全方位评价。
1、认读生字卡片并扩词。
2、同桌合作，自认识较简单的字。
3、向困难挑战。
我的妈妈的教案篇十八
1、情感态度与价值观：从妈妈对我和我对妈妈的小爱，引申到我们对祖国妈妈的大爱。
2、过程与方法：聆听、模唱、学唱。
3、知识与技能：能够独立的流畅的演唱《妈妈的心》。
学生对节奏、音准的把握。
1、律动：师生问好。
2、发声练习：
3、节奏练习：（1）xo（2）x--。
情境创设：
其实啊，老师的心情和大家一样，也非常的感激。这首歌曲描述了我们最亲、最爱的妈妈，今天我们再来学习一首歌唱妈妈、歌唱祖国妈妈的歌曲，歌曲的名字叫《妈妈的心》。
首先我们来听一下这首歌曲。歌曲的速度：中速情绪：亲切地。
歌曲中的“的”字都唱成“地”原因是：更加亲切。
歌曲内容描述了：我、妈妈、祖国之间的深厚感情。
同学们说的都很好，接着同学们就和老师一起来学习一下这首歌。
首先和老师一起读一下第一段的歌词，提示“o”和节拍时值的准确性，学唱第一段（一定要唱好、反复练习）一句一句教唱，第一段完整演唱一遍。
学生：
随老师一起来唱一下；教唱最后一句。讲解反复跳跃记号。
完整演唱第二段。接下来，我们完整的演唱一下这首歌曲，在演唱的'过程中注意“0”记号。
我们用第一种节奏型（1）xo自己给自己打一下节奏,我们来一起演唱一遍；我们用第二种节奏型（2）x–给自己伴奏，再来演唱一遍。
接下来老师给同学们演唱一遍，想一想老师的演唱和同学们有什么不同的地方。讲解：独唱、合唱、齐唱；mp、mf、。
分组演唱，教师给予评价。
下面找一个同学给我们演唱一下，女同学用第一种节奏型（1）xo；男同学用第二种节奏型x–给演唱的同学伴奏；老师给予评价。
最后，我们用我们自己喜欢的节奏型（1）xo或(2)x-；来边唱边自己给自己打一下节奏。
今天我们又学习了一首歌唱妈妈、歌唱祖国妈妈的歌曲，接下来我们再来聆听一首歌唱妈妈的歌曲《烛光里的妈妈》。
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