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电工技术课程创建论文篇一
[摘要]电工电子技术课程是高等学校工科非电类专业的一门技术基础课程，它是研究电工技术和电子技术的理论和应用的技术基础课程。
论文通过阐述电工电子技术课程的教学现状，分析教学中存在的问题，并针对这些问题，提出了一些电工电子技术课程教学的应对措施。
该课程的教学目的是为了适应新世纪对人才素质要求和相关学科的发展，使学生获得电工电子技术必要的基本理论知识和基本技能[1]。
学生对这门课掌握的怎样，将直接影响着其它专业课的学习。
由于这门课概念多、公式多、电路千变万化，学生常感到抽象、零散、枯燥，难以掌握。
所以在实际教学过程中往往很难通过理论的表述使得学生对知识要点进行很好的掌握[2-3]。
近年来，随着社会的信息化与自动化的快速发展，电工电子技术课程的教学受到非常强烈的冲击。
针对电工电子技术课程教学中存在的问题，具体如何实现理论与实践的辩证统一，如何合理优化课堂结构，强化专业技能训练，有效提高课堂教学效率，加强学生掌握技能的可延展性，提高学生掌握知识的可持续性，以适应企业的生产需要，需对本课程的教学内容、授课方式及教学手段进行改革[4-5]。
1)教材缺乏合理性。
目前关于电工电子技术课程方面的教材很多，通过观察这些教材可以发现，很多教材缺乏一定的合理性。
电工电子技术课程是一门理论与实践结合为一体的综合性课程，但通过观察众多相关教材发现，电工电子技术课程教材多偏重于理论知识，并且，相关教材知识更新较慢，很多教材的教学内容已经不能适应行业日新月异的变化，不能适应飞速发展的市场需求，这些问题导致在电工电子技术课程的讲解与学习方面出现教师讲解费劲，学生学起来毫无兴趣的局面，并且学生所学知识难以满足企业的要求[6]。
2)教师教学方法陈旧。
电工电子技术课程是一门基础课程，理论性强，传统教学主要是教师对书本理论的讲解，不形象，不直观、方式枯燥，并多采用“满堂灌”式的教学方式，教师在教学活动中始终占据主导地位，既没有为学生留出消化与理解知识点的时间，也没有为学生提供展示自己的机会与平台，没有注重学生与教师的互动以及学生主动性的培养模式，长期以往，必将会降低学生的学习激情与学习愿望，学生根本无法提起对课程知识内容的兴趣，使得教学效率低下[4，6]。
3)学生实际操作能力不足。
在电工电子技术课程的传统教学中，基本上都是学生被动地听教师在课堂上讲授理论知识，缺乏直观性，对学生来说是比较枯燥的，导致学生听课时难以较好地理解，以至于产生难学、厌学的情绪[7]。
实验教学是学校培养学生的重要途径，因此，需要配合合适的实训课程，充分的利用实训教学实际上是一个很好培养学生学习兴趣的过程，增强他们的动手能力，使得学生的求知欲望增强，从而提高他们学习的兴趣[8]。
但是由于很多学校的实践教学本身存在着一些问题，使得学生的实际操作能力较差。
在电工电子技术课程的实践教学方面，主要存在以下问题：(1)有些学校对实践教学不够重视，导致实践教学安排的不合理;(2)由于实践教学课程较多，所需设备投入较大，有些学校不能较好地提供实践教学的设备，这些都是导致学生操作动手能力较差的主要原因[4]。
教材是教学的根本，是提高教学质量的前提保障。
伴随着我国经济、技术的前进，电工电子技术也在进行着飞跃式的发展，与此同时，与电工电子技术相依相伴的电子元器件也在不断的进行更新与发展，因此，与之对应的电工电子技术教程的教材也需要对其内容进行不断的充实。
针对教材中一些内容较老的情况，应对原有教材进行深入地分析，去糟粕取精华，添加电工电子技术课程中适用的器件、电路等方向的内容，使得电工电子技术课程的教材能够跟上时代的进步和技术的发展[3]。
针对有些教材过于偏重理论的情况，对教材中的理论知识点，要做到去虚留实、简明扼要的讲解，使理论与实践尽量结合，激发学生的学习兴趣。
在教学时，教师应该根据学生的实际情况进行电工电子技术教学资料的重新整合，编排出一个适合教学的顺序，即遵循由浅到深、由简到繁的原则，这样将有助于学生循序渐进地接受电工电子技术课程的知识，打好扎实的基础，为以后的学习和工作做好充足的准备。
2)教学方法改进。
针对教学方法陈旧，教学方式枯燥的问题，教师可以采取以下的手段进行教学，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
首先，在电工电子技术课程的教学中，教师要创造良好的课堂氛围，尽量站在学生的角度去营造一个具有良好学习氛围的教学环境。
比如，采用灵活的创设问题情境及活动情境，引导学生积极思考，尽可能地将学生的注意力吸引过来，使得他们自觉地跟随教师的思路，因为有趣的提问不但能够使学生对学习产生浓厚的兴趣，还可以使学生产生强烈的求知欲，进而有效调动学生学习的积极性及自觉性，有效地丰富枯燥的教学课堂，提高电工电子技术课程的教学质量[9]。
其次，在教学过程中，可以多使用直观教具和实例教学来培养学生的学习兴趣。
例如，在教授到电容和电感时，可以将电视机的主板上的电容和电感作为直观教具，让学生自己在主板上寻找各种电容和电感，并让他们记下相应的型号。
进行实例教学时，可以将手机、相机、太阳能设备等作为电工电子技术涵盖的各方面技术产品来进行讲解剖析，这种采用实物、模型等方式的教学手段，可以尽可能地发挥学生的视觉、听觉和触觉等器官间的协调作用，在一定程度上能够使学生更加轻松愉快的学习电工电子技术课程的相关知识[3，4]。
3)实践教学与理论课程教学有效地结合针对实践教学中出现的问题，首先应该将实践教学与理论课程教学有效地结合起来，让学生在掌握理论知识的基础上进行有效的实践操作，这能较大限度的提高学生的实际操作能力，从而提高学生在具体操作过程中的应用能力，从而最终提高学生的综合素质，更好地去满足社会对专业人才的要求[9]。
比如在给服装设计工程专业学生实训过程中，针对由于现有实验室条件的限制情况，可以在教学过程中引入非电专业学生所不熟悉的电子仿真软件ewb或multisim，这就相当于拥有了一个移动的实验室，使得每个学生能亲自动手连接设计电路、设置参数及分析电路，理解理论难点，可消除理论的抽象感.激发学生对该课程的学习兴趣，实现了学生在理论、仿真、实验室实验之间的无缝移动，适度填补了理论与实践之间的空白[7，10]。
使得学生在丰富的实践教学中能充分掌握专业的操作应用，使基础教学转向技巧型教学，提高学生的应用能力，使学生适应企业的需要。
3结论。
电工电子技术课程是高等学校工科非电类专业的一门技术基础课程，在教学过程中应逐步建立起更合理、更有效的教学模式，培养学生对电工电子技术课程的兴趣，使学生通过本课程的学习，既具有扎实的理论基础，又具有较强的实践动手能力，成为行业需要的专业人才。
参考文献。
[2]张宏，曹伟.浅谈电工电子教学中学习兴趣的激发[j].科技信息(科学・教研)，(10)：241.
[3]程友杰.电工电子教学中存在问题及应对措施[j].科技创新与应用，2012(17)：318.
[6]章岳彬.电工电子教学中存在的问题及改革措施探析[j].课程教育研究(新教师教学)，(2)：283.
[7]仿真软件在电工电子教学中的应用[j].考试周刊，2012(84)：125.
[8]毛硕.浅谈实训在电工电子教学中的地位作用[j].才智，(24)：91.
[9]王先美.电工电子教学有效性探究[j].新课程・中旬，2013(10)：186.
摘要：电工电子技术课程作为高职电工电子类课程的一门专业核心课程，在学生专业成长中有着十分重要的作用。
但当前电工电子技术课程却面临着学生学习兴趣不足，专业知识不扎实，实践动手操作时基础薄弱，应用能力不强的现状。
如何能使本门课程变得生动、鲜活，让学生兴趣十足，理论与实践共同提升呢?文章研究了理实一体化教学方案，并配合以学生为中心的教学方法，实践中效果良好。
电工电子技术课程作为电工电子类课程的一门专业核心课程，在学生专业成长中有着十分重要的作用。
此门课程的掌握程度对于学生的专业能力提升起着至关作用非凡。
因此，研究电工电子技术课程教学方法改革对促进学生提高专业技能有着十分重大的意义。
作为工科教学的一门课程，电工电子技术课程自然是不如文科课程那样易于接受，生动鲜活，所以，大多数人都会用枯燥来形容电工电子技术课程。
枯燥的东西自然很难唤起学生的学习兴趣，如果学生对课程没有兴趣那就很难主动的投入精力去学习与探索，也就很难有很好的教学效果。
当前电工电子技术课程就面临着这样一个局面，学生对课程的学习兴趣不足，专业知识不扎实，实践动手操作时基础薄弱，应用能力不强。
因此，作为电工电子技术课程的教师正大努力进行教学方法的改革，以使本门课程能更好地被学生接受，充分提高课程教学的有效性，使学生在课程上能充分利用学习时间，吸引更多的知识，从而转换为专业技能，这对于学生提高专业能力有着十分重要的作用。
2.1设计理实一体化教学方案。
传统的电工电子技术课程在教学时是分理论教学与实践教学两部分，通常是先理论后实践的模式。
实践中发现这种教学方法很难调动学生的学习兴趣。
会使学生在枯燥的理论学习过程当中失去了进一步学习的兴趣。
而有时到了实践环节时却又忘记了理论课程当中的内容。
不能对于理论课有个更好地升华。
基于以上分析我们提出理实一体化教学方案，即将理论课与实践课统一到一起，形成理实一体课程。
理实一体化教学方案根据学生的具体情况以及学校实验场地的现状，依据实践够用的基本原则，将传统教学当中的所谓理论学习的知识点打碎，将其融入到每一个实验当中。
通过每一个实验来讲解课程当中所必知必会的基本理论知识，通过实践验证理论，通过实践应用理论，使学生的学习是通过完成一个一个的工作任务，来掌握理论知识与实践技巧。
通过这样教学方案的设计，使得理论与实践达到更高层次的统一，使得理论有所用、实践有所依。
学生在动手的过程当中完成知识的加工与整理工作，使知识记忆更扎实。
2.2运用以学生为主体的教学方法。
理实一体化教学方案进行合理充分设计会，课堂教学就由传统的教学一言堂变成了学生主动学习的方式。
教师将每一阶段的学习内容，通过实验任务的形式体现出来，教师通过下发实验任务书来布置学习任务。
电工技术课程创建论文篇二
中职院校中的电子技术应用课程的教学应该是理论和实践综合培养的一个过程。然而从现如今中职教育中电子技术应用这一专业的教学现状来看，情况并不是很乐观。有不少问题需要引起我们的重视。
1、教材内容急需更新和扩展。
从该专业的基础教材来看，教材的课程内容安排有不合理的地方。各教材在内容上的阶段性衔接不够好；基础知识和后续实习实践活动的指导之间没有真正意义上的有机统一的趋势；教材内容也过于老旧，缺乏新知识的融入。
2、课程结构急需完善和优化。
现如今的中职电子技术应用课程的结构设计还存在着很多漏洞。课程教学和计划和内容都过于死板老旧，很难引发学生的学习兴趣和学习热情；课程设计过于注重教材上的基础知识而忽略了实际的实践操练，缺乏实践性；课程结构的安排上，重点和难点的区分还不到位，教学工作的开展也就会受限。
3、教学方法急需转变和改进。
“满堂灌”式的传统教学法在我国现阶段的教育体系中依然很普遍，不只只是中职院校，就连很多高等院校也是如此。传统式教学法的弊端其实不少。教师只负责讲解，学生只负责记背，师生之间的沟通和学生之间的探讨几乎为零，这就会导致学生丧失学习的兴趣和热情；课堂教学没有了新意，学生也就没有了学习的积极性和思维的创造性，这就等同于“白学”；同时，教学质量和教学效率也会因此而阻滞不前。
4、考核与评价体系急需调整。
普遍来说，中职院校的电子技术应用专业的课程考核和评价主要是通过闭卷测设的方式来考察学生在电子线路分析方面的能力和对一些基础的专业术语的阐释和掌握。而绝大多数学生为了应付考试都会选择在考试前死记硬背课本或者笔记上的知识点，这就会导致学生们不能真正的掌握知识点并将其内化为自己的技能，同时也会让实际的实践操作和课本之间的距离越来越远，让学生无法具备良好的实践能力。
1、教材和课程结构应该更具实践性和实用性。
第一，老版的教材内容大多都是枯燥无味的，可以说，尽是基础理论知识。这就很难调动学生的學习兴趣和学习的积极性，而趣味性是一部好教材的基础，因此，在选择教材的时候要将趣味性放在首位。第二，教材的编排有很多不合理的地方，例如不同的学习阶段和水平在选择教材上本应该有一个完整有效的联结，可是从目前的情况看来，这一方面还有很大的漏洞。因此，在教材的'选择和编排上应该要注意考虑这种衔接问题。第三，从课程结构来看，电子技术应用过于重视基础理论知识，反而忽略了要如何用好这些知识点。也就是说，教材内容和课程设计没有过多实际的指导性，不利于培养学生的实践能力。因此，在教材的编排和选择上要注意融入具有实用性的内容，着重突出该教材和该课程结构设计的实践性，处理好理论知识和实践教学之间的关系，用以指导和培养实用型技术人才。
2、改进教学方法、提升教学效率。
在当今社会，传统式的教学法已经不断地暴露出了它的弊端，因此，关于教学法改革的呼声也是越来越高。不论是高等院校，还是中职院校，归根到底都是传道受业解惑的地方，教师的教学方法得不得当直接关系到教学效率和教学质量。因此，这是最不可忽视的地方，改进教学方法也就成了必要。
而学生对一门课的喜好程度和对该门课程的掌握程度往往是评价一位老师的教学方法是否得当的标准。教师应该更多地将课堂交给学生，变“教师为主导”为“以学生为主，以教师为辅”的模式，让学生们自己来讲课和讨论问题，发散他们的创造性思维，培养他们动手动脑的好习惯。这样的课堂会更加有趣生动，在吸引学生的注意力和激发他们的积极性的同时也培养了他们的创造力和实践能力。不仅如此，教师也可以多利用多媒体来辅助教学，多播放一些关于具体的实验操作的视频给学生看，在声音、图片、视频等更有代入感的有利因素的影响下，学生更容易集中注意力，学习兴趣也会更加浓厚。同时，可以利用一些教具模型（例如电路板或者是电路模型）来配合讲解，可以请学生上去做实验做示范，这样不仅更直观生动，也能培养学生的动手能力和实践能力。
3、考核与评价方式必须更新换代。
从中职院校的电子技术应用这门课程的考核情况来看，还是处于比较原始的考核体系当中。学校一般会要求教师采用闭卷考试的方式来检查学生们的学习情况。这样的考核体系存在有很大的漏洞，不能全面的考察学生的学习情况。第一，闭卷考试的内容大多都是书本上有的死的基础知识和概念，这只是笔试，没有考实际的操作，因此没有办法考察学生的实际动手操作的能力。第二，正因为是闭卷考察比较死的知识点，因此，绝大多数学生都会选择在考前几天拼命的看书复习，而这种复习则是死记硬背的应付式复习，最后的考试成绩并不能证明学生是否真的掌握了这些知识点。如果教师不能真正的掌握学生学习的情况，那么不管是对学生本身的发展还是对教师的教学质量考核来说，都是有很大影响的。因此，该门课程的考核评价方式应该要有所革新，不仅要考察基础知识的掌握，同时也要考察学生的实践能力和动手能力；不仅要考察学生的学习能力，也要考察他们的创新思维能力。这就要求不仅要有笔试的部分，也应该要考一些实际操作（例如实验等）；同时，多一些随堂测试和不定期检查。相信通过这样双管齐下的新型考核体系才能全面的考察学生的真实水平。
对中职院校的电子技术应用课程教学的改革不仅是顺应大环境下教育事业的发展过程，同时也是提升中职院校自身竞争力的一大要求。因此，对教材、教学法和考核体系的改革更是刻不容缓。如果能在保证学生学习兴趣和积极性的前提下，最大限度的将理论知识的讲解和实际操作能力的培养有机结合，那么，关于对中职院校的电子技术应用课程教学的改革自然会收到良好的效果。
电工技术课程创建论文篇三
在中职学校电子及工科专业当中，电子技术是一门极为重要的基础课程。但是由于内容十分复杂、枯燥、难懂，给学生带来了很大的学习压力，使得学生逐渐产生了抵触心理，不愿意主动学习，自然就难以取得良好的学习效果。为了能够让学生真正学到电子技术的知识与技能，中职学校应当注重激发学生的兴趣，采用专业兴趣引导的方法，让学生进行主动的学习，从而达到良好的学习效果。
在中职学校的电子技术课程中，很多学生都认为该项课程学习之后没有用处，在以后的工作当中很少能用到。造成学生这种想法的原因主要是传统的中职电子技术课程只注重概念和理论，对于业界的发展水平关注较少。对此，教师在教学过程中应当注重以下几个方面：
1.1设计好开头课。
好的开始就是成功的一半。因此在电子技术课程开课之前，教师应当结合电子技术的特点及其发展现状对学生进行一个系统的介绍。让学生能够了解电子技术的背景和起源，掌握电子技术当前的应用领域，引导学生理解电子技术的学科特点。这样，就能够激发学生的好奇心和学习兴趣，让学生在以后的学习中积极探索，主动学习。
1.2引入对业界动态介绍和评述。
在课堂教学中，教师应当在适当的时候引入一些业界的最新动态，并对其进行介绍和评述。这样，学生就能够产生较高的兴趣，专注、认真的听教师讲解。例如，可以介绍一下当前市场上的模拟电子器件和电路的具体行情；采用电子技术的主要产品有哪些；哪家企业是这个领域中的佼佼者等。通过这些问题吸引学生的兴趣，进而能够更加高效地学习后续课程。
1.3让学生认识到电子技术在自己专业领域中的应用前景。
在计算机领域，模拟电路模块的设计好坏，直接关系到高速数字系统的设计。而系统处理数据速度的快慢，也受到数据转换期转速率大小的`影响。在存储器的设计当中，对于微小信号进行处理的时候，可能会受到放大、采样、失真、滤波、噪声方面问题的影响。在数字通信领域，设计难点主要是数字传输中数据转换期的高精度、大带宽的要求。在无线领域，设计难点为高频、低噪、抗干扰能力。在光接收领域，设计难点为大带宽、低损耗。让学生了解以上知识，不但能够提高学生的学习兴趣，还能够拓宽学生在电子技术应用领域的视野。
学生学习兴趣的产生，与教师有着很大的关系。教师在教学过程中，要营造轻松、良好的课堂氛围，让学生能够产生积极的情绪和良好的学习兴趣。教学的过程，不仅仅是知识传递的过程，同时也是教师和学生在情感上的相互沟通。成功的教学，往往都是以师生之间良好的情感为基础。学生对教师认可，就会更容易产生学习兴趣，提高学习效果。对此，教师应当用真诚的爱心对待每一名学生，以真实的情感对学生进行激励。在学生回答问题的时候，如果回答的正确，教师应当给予积极的赞扬和肯定。即使回答错误，教师也应当对其进行鼓励，同时对学生进行指导和点拨，让学生能够保持良好的学习自信心和学习兴趣。在课堂中，教师应当体现出积极、高涨的情绪，和蔼、慈祥的面孔，以及自信的眼神进行授课。这样，学生能够感受到教师的热情、和蔼、信心。这样学生才能够轻松、自由地学习，才能使思维更加活跃和敏捷，从而大胆地进行想象。对于某些问题，才敢于提出质疑和评论，共同营造一种活跃、积极的课堂氛围，对教学效果产生积极的影响。
电子技术是一门具有很强实践性的学科，因此，一定要在教学过程中重视实验教学。教师在进行实验演示的同时，应当尽量给予学生机会亲自进行实验。如果教师的演示过程十分生动，能够有效吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生愿意积极地进行实验和观察。因此，教师在课前要做好实验预习，做到规范操作。同时，为了避免学生看实验过程只觉得好玩，忽略知识学习的情况发生，让学生在实验前进行预习，观察实验的过程中要进行相关数据的记录，以确保实验教学的效果。在实际教学过程中，对于一些内容较为复杂、抽象的知识，可以将其设计成实验，让学生在亲身观察和体验当中，理解和掌握相关知识。例如对于静态工作点与波形失真的关系，教师可以通过实验给学生演示具体的情况，然后根据实验内容向学生讲解知识，学生就会比较容易接受和理解。在电子技术课程的实验教学过程中，不但要重视教师的实验演示，还应当让学生进行分组实验。为了能够取得更好的实验教学效果，教师应当做好课前准备，对实验教学的内容进行反复测试，尽量掌握试实验成功的关键条件，以及可能导致实验失败的情况和影响。以便在学生课上遇到相关问题的时候，能够及时予以解答。此外，在进行实验教学之前，教师应当督促学生做好课前预习，做到基本掌握实验过程和步骤，使学生能够顺利完成实验。在实验教学结束之后，教师应当组织学生进行总结，对实验过程中出现的问题进行指出和解答，表扬表现良好的学生，树立一个榜样，以激发学生的学习兴趣。利用电子技术课程的实验教学，能够有效激发学生的学习兴趣，但是这种兴趣并不稳定。因此，教师在教学过程中，一方面应当注重在教学过程中加强德育的渗透，提高学生的非智力因素水平。另外应当在课堂教学模式和效果方面采取措施，让学生能够产生并保持良好的学习兴趣。
4.1将复杂的知识简单化。
在中职学校电子技术课程当中，由于很多概念和理论知识十分抽象、复杂，因此学生很容易产生畏惧心理。同时由于有些学生抽象思维能力还有所不足，因此，在实际教学当中，教师应当将抽象、复杂的知识进行处理和简化，采取一些较为贴切的事物对其进行比喻，这样能够让学生更容易理解。同时激发独生求知欲和好奇心，进而产生专业兴趣。
4.2将抽象的电子技术问题生活化。
对于一些电子技术方面的问题，教师可以引用生活当中的实际例子，帮助学生进行理解，让学生更容易产生学习兴趣。例如，在讲解负反馈放大电路自激振荡的产生和消除的时候，可以让学生想象和回忆唱卡拉ok的时候。如果麦克风和音箱的位置不当，就会出现刺耳的声音。而只要移动麦克风或音箱的位置，使自激振荡不满足相位或振幅平衡，就能够消除这种现象。这样，学生就会变得十分活跃，积极开动脑筋思考问题。
4.3将抽象的电子电路具体化。
教师在讲解电子电路的时候，可以采用一些具体的事物，让学生进行观察比较，从而提高学生的兴趣。例如，在学习一些新的电子元器件的时候，教师可以多带几种不同型号的电子元器件和电子产品，让学生在线路板上自行寻找电器元件，了解其构造和型号等知识。这样，学生通过实际的观察，就能够更加直观地了解相关的知识。
4.4结合实例进行教学。
在中职电子技术课程当中，有一些内容十分复杂难懂。例如集成运放性能指标，如果采用传统的背诵定义的方式进行教学，将会对学生的学习兴趣造成很大的打击，学生也不一定能够完全理解其具体含义。对此，教师可以向学生介绍运算放大器的设计方向及其应用领域，讲解为什么运算放大器做不到十全十美，介绍能够对集成运放性能产生影响的具体参数。这样，学生就能够更加全面、深入地了解相关知识，同时也能保持良好的学习兴趣。
4.5重视实践操作的训练。
在电子技术课程学习过程中，实践操作是一项极为重要的教学环节，它能够巩固和加深学生对于知识的理解和掌握程度。因此，教师应当充分利用课程设计、教学实验等环节，加深学生对专业理论知识的理解，提高学生的专业兴趣，培养学生分析问题和解决问题的能力。但是，如果只进行单调的操作，很容易使学生失去兴趣。对此，教师可以设计一些能够引起学生兴趣的活动，让学生在亲自动手实践中加深对知识的理解。例如，在学习直流稳压电源之后，可以指导学生自己动手，为家中的小家电制作一个直流电源，让学生在动手操作中，掌握电子制作的方法和技巧。这样，既能够巩固学生学到的知识，也能够提高学生的学习兴趣。
4.6对学生进行适当的提问引导。
在教学过程中，适当的提问能够引发学生的积极思考，集中学生的注意力，活跃学生的思维。教师利用适当的提问引导，不但能够对学生的学习情况和知识掌握情况进行了解，还能够激发学生的求知欲和专业兴趣。因此，在提问设计中，教师应当合理的设置问题的悬念和矛盾，抓住问题的本质和关键，同时应当具有一定的开放性，让学生能够进行主动思考，促进学生发散性思维的发展。例如，在学习中规模常用时序模块计数器的时候，可以对学生提出一些问题，一个电子钟需要几个计数器，每个计数器的模分别为多少；利用学习过的中规模计数器集成芯片制作电子钟，至少需要多少芯片；如果时钟源是1mhz的石英晶振，能否采用计数器进行分频。教师可以通过以上这些问题，将课上学到的知识进行串联。同时也将分频器这一计数器的另一用途也引入其中，扩宽了学生的知识面。这样，教师通过学生回答问题的情况，将仍然存在的问题进行总结，从而继续完善学生对于知识的理解。
无论进行何种学习，兴趣始终都是最好的老师。它能够为学生提供充足、稳定的学习动力。尤其是在中职学校的电子技术课程当中，利用学生的专业兴趣引导学生进行学习，能够有效解决电子技术课程内容枯燥、乏味的问题，让学生更加积极、主动地进行学习，从而取得更为理想的学习效果。
电工技术课程创建论文篇四
摘要：文章以常州纺织服装职业技术学院为例，从电工技术课程双语教学的背景，明确电工技术课程双语教学体系的设计理念和教学目标，设置特色教学内容，完善教学方法，采用公正的考核方法五个方面分析了高职留学生电工技术课程双语教学体系。
关键词：高职留学生；电工技术；双语教学构建。
高职留学生电工技术课程双语教学体系，其目的是形成相应的双语教学模式和教学方法，让学生能够系统掌握电工技术课程的专业知识和英文表述方法，提高学生技术课程的学习与英语应用能力，逐步培养学生用英语思考问题、分析问题和解决问题的能力。为了达到这一目的，探究高职留学生电工技术课程双语教学体系是十分有必要的。
电工技术课程是高职类院校工科类专业的第一门职业技能基础教学课程，是一门基于项目化教学的理实一体化课程。常州纺织服装职业技术学院（以下简称“我院”）积极实施“人才强校、品牌特色、校企合作、国际合作”四大发展战略，以培养符合社会需求的高素质技术技能型人才为目标，生源主要是非洲留学生和省内学生。电工技术课程授课对象包括非洲留学生、本院有意赴国外留学或就业的工科类专业学生和本校机电类专业学习优异的学生等。结合学校“国际合作”发展战略，电工技术课程培养定位为机电类相关专业“高端课程”，着重培养学生电工技术应用能力、专业英语应用能力和国际交流合作能力，使学生成为具有国际竞争能力的创新型高素质技术技能型人才。
由于非洲地区留学生在语言、教育背景、文化背景和思想观念等方面存在较大差异，学生的基础知识一旦欠缺，就会影响学生的学习自信心。电工技术课程开展行动导向教学，并运用多种教学方法，调动学生的学习积极性，让学生主动掌握知识、技能，从而提高教学有效性。电工技术课程的设计思想为以培养能力为中心，以必需够用为原则，以工作过程为课程设计基础，以校企合作真实纺织设备为载体，优化课程结构，精选教学内容，以满足“学的会、用的上”的基本要求；同时增加拓展内容，体现企业、行业所需的新技术、新设备、新工艺、新材料等“四新”内容，从而实现学生能够识器件、懂原理、会安装、能维护、强素质、通双语的课程目标。留学生的双语授课与国内本课程的教学设计不同，针对留学生动手能力强、地区差异大的特点，实践教学活动的设计思想是：增大实践课时比例，同时加大企业实践的课时，充分发挥学生的主体地位，运用因材施教的柔性教学方法，强化趣味性实践项目的训练，不断激发学生对电工技术课程的兴趣，充分挖掘学生的潜能，积极培养学生的创新能力与实践能力，从而构建多模式、多层次的立体化实践教学模式，提高电工技术课程的实践教学水平。
三、设置特色教学内容。
我院电工技术课程自1979年首次开设，始终重视课程目标与时代需求相对接，课程内容与工程实践相对接，课程教学与国际交流相融合，不断推进课程建设和改革。课程教学设计理念先进，以纺织行业典型自动化设备为载体，提炼和归纳纺织设备电气控制技术要求，形成岗位职业能力，将课程内容设计为三大模块，注重课程内容与企业生产过程相对接，并将校企合作研发成果纳入教学，行业特色明显。电工技术课程教学内容设计包括三个模块，模块一为基础模块，学习通用电工技术知识，包括照明电路、工业电路等，占60%～70%；模块二为综合模块，学习非洲留学生所在国家的纺织企业自动化设备的控制电路，主要是轻纱、梳棉等典型工艺控制电路分析与应用，占20%～30%；模块三为探索模块，学习校企合作研发，为企业服务的科研项目先进控制讲解并讨论，占5%～10%。设置特色课程内容的同时，针对留学生思想活跃、喜欢实践的特点，课程中加大了实践教学的比例。实践项目安排时，根据提炼和归纳掌握纺织设备电气控制技术所需的知识和技能进行设计。首先要求学生掌握常用电工仪器仪表的使用，交直流电路测量方法，照明电路的安装与检修，以及电动机控制电路的安装、调试与维护等；在此基础上，学会根据纺织工艺要求，能够识读和分析纺织行业典型机器设备的电气图纸，掌握电气线路的维护和排故等，以达到学生掌握纺织行业典型自动化设备（如梳棉机、并条机、细纱机）电气控制操作与维护为课程目标。
四、完善教学方法。
在电工技术课程的教学过程中，通过几年的教学积累，不断改进教学活动设计，由于是小班教学，课程教学始终在理实一体化教学场地及真实的企业现场进行，采取讲练结合，边讲边练，或先做后学，小步快进，让学生在一次次成功中感受到学习的乐趣，产生求知欲望，从而激发学生的学习兴趣和学习主动性，取得了良好的教学效果。针对留学生上课期间主动质疑能力强、思维活跃的特点，对课程重点部分的教学进行完善，首先，增加其实践课的课时，以提高留学生的实践操作技能；其次，将多媒体等现代信息化技术融入教学环节，采用动画的方式模拟运动过程，调动学生的学习兴趣，然后采用“先做后讲”的方式，控制好学习节奏，以确保学生掌握电工技术课程的重点知识。由于留学生文化背景等原因，学生对课程专业英语的理解较困难，影响了课程知识模块的教学。针对该问题，首先利用动画或视频来展现工作过程，通过深入企业一线现场参观、讲解，使学生了解工作过程、控制方式，采用任务驱动法，将整个项目进行分解为任务，增大动手实践内容，带领留学生去校企合作单位（常州联合布业有限公司、常州欣东源纺织品有限公司等）进行企业参观及现场教学，使学生接触并掌握纺织企业的一线技术。通过各个任务的完成达到整个项目的目标。
五、采用公正的考核方法。
电工技术课程的考核内容，一是实验基础知识与技术的'考核，主要考核学生对基础知识、基础理论掌握的扎实程度；考核学生动手的熟练程度，以及排除故障的能力；二是实践规范的考核。严格要求学生，强化基本操作的规范；三是职业素养的考核，主要是考核学生对5s管理的遵守和执行情况。建立公正的考核方法，考核评价应趋于过程化、多主体性、定量与定性相结合，针对非洲留学生学习特点，实验考核以平时的成绩为主，在考核中采用“知、会、能”三维的考核策略，是指对学生的考核评价采取“应知考核+应会考核+能力素质考核”。应知考核是考核学生基本知识的掌握程度；应会考核是考核学生的技能掌握程度；能力素质考核是通过小组竞赛，采取师评、自评、互评的方法，全面考核学生的技能水平、创新能力和团队协作能力等。通过以上考核方式，最大限度地激发学生的学习热情、创新潜能和团队精神。
六、结语。
课程组积极响应本校国际合作的发展战略，结合学校实际，鼓励英文授课的政策，积极开展电工技术双语教学的课程体系研究，并摸索出合适的教学方法，研究出符合行业特色的课程内容，保证了课程的顺利开展，提高学生的综合素质和能力。
参考文献：
[3]胡光霞,王芸,谷嫚.留学生电工与电子技术实验的教学实践[j].佳木斯职业学院学报,(2):107.
电工技术课程创建论文篇五
摘要：课程建设是每位教师都要思考的问题，也是当前教学改革的重中之重。对中职电子信息类课程建设进行探讨，提出以就业为主异的电子信息类课程建设的基本方案，可以明确中职电子信息类课程教学的方向，对推动与加强电子信息类课程建设具有积极作用。
关键词：中职；课程建设；方案探讨；电子信息。
电子信息类课程的内容非常多，覆盖面很广，加上新器件、新技术、新方法不断涌现，使得电子信息类课程内容越来越庞杂。理论联系实际，边讲边练，与生产实际紧密结合是这类课程的特点。
电子信息类课程建设现状及存在的问题我国电子信息类课程建设就课程体系和教学内容而言，还没有产生根本性的变化。就《电子技术》课程来说，仍是以元器件与电路的关系为主线的“管路结合，管为路用，以路为主”的体系。在教学内容安排上，每一章节都先从介绍元器件的工作原理、外特性和参数开始，然后讲元器件的具体应用，即由元器件组成的各种电路(主要是单元电路)的分析，但一般都不能落实到工程实际应用上。目前，教学内容与教学方法虽有改进，但理论与实际脱节，不能满足市场对人才质量的要求，没有真正体现以就业为主导，以能力为本位。虽然多媒体教学开始普及，仿真教学也已经引入，但教学质量与教学水平还有待提高。加上教学经费不足，实验设备相对落后，不能完全满足教学的需要；师资力量虽有加强，但“双师型”教师的数量与质量还达不到要求；缺少有特色的电子信息类中职教材、校本教材，等等。所以，加强电子信息类课程建设十分必要。
电子信息类课程建设方案如何从实际出发，以就业为主导进行电子信息类课程建设与改革，是每一个电子信息类课程教师面临的首要任务。课程建设不是孤立的，涉及学校的方方面面，是一个庞大的系统工程。课程建设的最终目的是提高教学质量，而教学质量的'提高受师资、教学条件、教学内容、教学方法、教学手段、考核标准以及质量评价体系等诸多因素的影响。经过充分的市场调研与深入探讨，我认为，以就业为导向的电子信息类课程建设应遵循四条原则，即需求导向原则、能力本位原则、实践主导原则、条件具备原则。
中职学校课程建设与改革的首要任务是师资队伍建设，师资队伍建设可从下面几个方面入手。一是现有教师实践能力的提升，可通过到企业挂职锻炼和有针对性的短期培训提高教师的专业技能，同时获取工程师职称；二是提高教师的学历与学位，应鼓励和支持中青年教师提高学历层次，有计划地选送一批教师到高校去攻读硕士学位；三是积极聘请企业中有实践经验的兼职教师到学校任教；四是直接从高校引进一批学士、硕士等优秀人才。
实验实训场地的建设要变学科型模式为综合应用型模式，应将实训室建成一个实体，在生产产品的同时，为学生提供实训和实习的场地，实行工学交替，为学生实现“零距离”上岗打下基础。这样就不会出现仅靠几块仪表、几根导线和几个元器件开设实验的局面。在学校条件允许的情况下，可以将实验室建成理论与实验一体化实验室，教师讲完基本原理、基本方法后，马上让学生动手做一做，验证性、设计性或创新性的都可以，总之，要使理论与实践紧密结合起来，让学生在学中做、做中学，实现教、学、做合一。
以《电工技术》和《电子技术》两门课程为例，实验实训室的构建方案如下图所示。首先是基础性实验室，也可将基础性实验与理论教学融为一体，构建一个理论与实验一体化实验室，如图中的虚线框所示。其次是综合性实训室。以培养学生的动手能力与创新能力，实训室还可用于培训各种电子竞赛选手。eda实训室是现代化水平较高的实训室，能进行电路、电子线路的设计仿真，能使教学水平再上新台阶。再次是工学结合实训室。工学结合实训室既可以建在校外，也可以建在校内，关键是寻求合作伙伴，争取企业对教学的支持，同时，学院也可以向企业输送优秀人才，实现校企双赢。
编写电子信息类课程模块式教学大纲、教学大纲是教师开展教学活动的纲领性文件，任何一门课程都有自己的教学大纲。当一门课程的教学大纲制定好之后，该门课程的教学就有了方向和依据，教学内容与要求也就一目了然。教师所开展的一系列教学活动都要受教学大纲的规范与约束，不得随意变更。特别是模块式教学大纲，具有独特的教、学、做合一的特点，虽然每一个模块中的内容是相对独立的，但模块之间又是相互关联、相互支撑的。因此，在开发模块式教学大纲时，除了将理论与实践有机地结合起来之外，还要特别注意内容上的独立性、完整性与可操作性。
创新电子信息类课程教学模式传统的教学方法已经不适合培养高技能型人才，必须进行改革。电子信息类课程可以采用模块式教学方法，即将单门课程分为若干个相对独立的模块，既相互联系，又自成一体，实现理论与实践一体化教学。
开发电子信息类课程模块式教材课程建设的关键是教材建设，而教材建设的依据是教学大纲。教学大纲制定后，就可以组织相关教师编写模块式教材。教材的编写除了结构上的模块化以外，关键是要体现中职特色，既要方便教师教学，又要适合学生自学，还要体现技能训练，真正体现教、学、做合一的.原则。
制定教师教学质量评价体系，完善学生学习成绩考核标准教学质量评价是否科学，考核标准是否合理，直接影响到教师的教学和学生的学习。因此，建立一套简单、科学、易操作的教学质量考核标准与评价体系非常重要。考核形式可以多种多样，考核方法也可灵活多变，但质量评价应是全方位、全过程的。虽然每所中职院校都有自己的考核标准与质量评价体系，但都存在这样或那样的问题，有待进一步修改与完善。
争取领导的重视与支持课程建设是一项系统工程，需要领导的高度重视，需要投入大量的人力物力，并且是一个需要长期付出的工作。领导不但要把课程建设列入学院工作的重要内容，而且要在政策上予以扶持，在资金上予以倾斜，在人员上予以加强。领导的重视还要在督促检查上加以体现，如人力、物力投入是否足够，课程建设效果如何，改革是否具有成效，以及奖优罚劣、奖勤罚懒等，都是领导应予重视的。
进行教学改革与创新课程建设是一项长期任务，只有在教学实践中不断深化与创新，才能使课程建设达到预期目标，提高教学质量。课程的改革与创新是课程建设的关键，在学习、引进他人改革经验和成果的同时，还应坚持不懈地致力于提高自主研发与创新能力。只有不断提高自主创新能力，才能尽快摆脱课程建设落后的局面。
总之，课程建设的内涵是广义的，不仅包括课堂教学模块，还应包括实践教学模块；不仅包括教学内容，还应包括教学方法；不仅包括课程本身的建设，还应包括教师队伍的建设。要搞好课程建设，不仅需要研究课程，而且还需要端正中职教育思想，转变教育观念，以适应形势的发展。
参考文献：
[1]杨光华.电工与电子技术实验教学改革与实践职业教育研究，2007(3).
电工技术课程创建论文篇六
“一体化”教学理念是现代职业教育的重要理念之一。它既切合我国高等职业教育人才培养目标、生源特点和课程改革趋势，又能进一步提高人才培养的针对性和适用性，在我国高职课程教学改革中已被广泛采用。一体化教学集“教、学、做”于课堂教学过程中，将理论知识嵌入到各实践教学环节中。通过教师事先创设的典型实践环境，使学校的教学与真实岗位实现对接，学生实践技能掌握迅速。实践中，我们对高职电类专业的《电工技术》课程如何实施“理实一体化”教学，进行了积极探索与实践，并取得了良好效果。
《电工技术》课程是高职院校电类专业的一门主干专业基础课，具有应用性强、涉及面广、理论知识较难理解等特点。该课程是建立在高等数学与物理学课程理论基础之上的一门理论与实践紧密结合的课程，内容主要包括电路的分析方法、正弦交流电路、磁路与变压器、电动机、继电接触控制、安全用电及电工测量等，要想学习这些内容，既要求学生具备一定的物理基础和数学推导能力，又要求学生具备工程实践的基本技能。而目前的高职生普遍存在基础较差，原有知识储备少，学习主动性不强等问题，再加上该课程一般在第一学期开设，入学伊始，新生还没有适应大学的学习模式，加重了他们的学习困难。如果仍采用传统的授课方法，教学效果就不甚理想。教师若能在准确把握教学目标的前提下，实施“理实一体化”的教学方法，会收到事半功倍的效果。“理实一体化“的教学方法就是要突出岗位的'职业性与现场性，通过围绕工作任务的实施，让学生在职业实践中完成常见电工电路的安装、调试与检测，让学生提前了解将来的工作内容，体验完成一项工作的愉悦，激发学习热情，培养专业感情。
《电工技术》课程要实施“一体化“教学，就要整合理论教学内容，尽量减少理论过程、删减公式推导、强化实际应用。理论知识的教学以必需、够用为度，以工程实践应用为目的，将理论与实践紧密结合，相辅相成。教师在讲授该课程时，对理论性强、需要纯数学知识推导的问题，只需用一种数学思想帮助引导学生理解推导结果即可，不必进行大量推导，但同时也要注意不能含糊跳过，否则学生会产生疑惑，甚至出现畏难情绪。
1.了解需求、确立目标根据职业能力需求制定职业能力目标，并分解转换成一体化任务教学目标。理论目标主要是让学生熟练掌握电工技术基础的一些基本概念、定律、定理及分析方法，了解安全用电常识等；技能目标主要包括电工元器件的识别与认知、读图能力、接线能力，常用电工仪器仪表的使用，常用电气设备的焊接安装与调试，电路故障的诊断与排除等职业能力。
2.整合内容、设计任务设计一体化教学任务要将理论教学目标和实践教学目标有机结合。每一项任务既要涵盖课程的理论知识点，又要体现其工程实用性，便于实现“理实一体化”教学。经过实际探索，我们将电工技术教学内容序化为5个典型的教学任务。
教学实施是把课程计划、教学任务设计付诸实践的过程，是让学生获取知识与技能的基本途径。在设计好工作任务之后，以工作任务为载体，学生以小组形式制定完成计划，确定步骤和程序，充分利用各种学习资源，自主完成工作任务。期间，教师主要起引导作用，引导学生通过实际任务来驱动学习、获取知识、提升技能。同时教师还要创设情境，模拟符合任务活动的实际岗位情景，用感官事物的认知和具象化问题激发学生学习兴趣，培养职业情感。1.小组分工、合作学习在实施教学任务时，教师首先要对学生的性格、知识水平、自学能力、操作技能等作出较为全面的判断，依此对学生进行合理的分组，确保工作任务顺利完成。每个小组内分工又要尽量根据学生特点和爱好不同分配不同的任务，以发挥每个学生的特长发掘其潜能。学生根据教师下达的项目任务，首先分小组进行讨论、查阅资料，然后进行方法对比与论证，最后协作完成任务。这样既完成了知识目标的学习，又进行了能力目标的训练，同时培养了他们的自主学习意识和习惯。2.成果展示、总结评价学生完成工作任务后，按组展示其成果，教师进行验收与评价。每个小组都要推选一名代表对本组完成任务的过程、结果及期间遇到的问题进行陈述、展示与汇报。然后师生共同评判任务完成过程中存在的问题，集体讨论解决问题的方法，并提出改进意见。小组汇报完后，教师对整个工作任务的完成情况进行综合总结和点评，总结学生通过完成任务所获得的一些专业知识与职业技能，点评各个小组在完成过程中的表现，尽量保护学生的自尊心和积极性。在总结过程中既要关注学生已有的程度和水平，更要关注学生职业行为和职业能力的形成与变化。3.整理问题、归纳总结每一项工作任务结束后，教师都要及时整理学生遇到和提出的各种问题，将问题进行分类分析。对属于专业理论知识方面的问题，要在以后的理论教学过程中重点讲解、深入浅出、各个击破；对属于职业技能方面的问题，则要带领学生再一次熟悉工作任务、强化训练、直至掌握。深入反思教学任务设计的是否合理可行？教学的组织与实施过程还需作何调整？如是，方可进一步优化教学设计，切实有效地组织实施教学任务，力争达到教学相长，形成良性循环，提升教学质量。
总体来说，一体化教学是通过实际任务来创设“情景”，将不同的教学内容整合在一起，将抽象与具象、理性与感性结合在一起，克服了理论教学的枯燥乏味和抽象难懂的问题，培养了学生自主、合作、探究的职业素养。同时在一体化教学任务设计与实施过程中，教师要对讲授的课程乃至整个专业知识融会贯通，才能合理设计和提炼典型的一体化工作任务，正确解答学生提出的各种问题，这就使得教师要不断钻研新知识新技术，不断提高教学能力和实践能力。而且，在整个教学工作任务完成过程中，教师与学生近距离的接触和面对面的解答，既便于教师深入了解学生，做到因材施教；又便于培养师生之间的感情，让学生在轻松愉悦的氛围下学习，在教师的关心与引领下成长。
电工技术课程创建论文篇七
高中生物作为一门基础的自然学科，对于高中学生而言，主要学习关于人类和动植物生命在运动、变化和发展过程中的基本规律，生物教学的突出特点就是知识点密集性，所以就高中学生而言，在学习的过程中，需要投入特别多的精力和时间去记忆相关的知识，从而也给学生的学习带来了很大的压力。
所以高中生物教师在授课时，为了更好的帮助学生理解知识点，积极地引入现代教育技术的方法，这不仅能够使学生更加深刻的理解知识，而且通过这种方式提高学生解决实际问题的能力，从而达到减轻他们的记忆压力，进一步提高高中学生学习积极性的良好效果。
所谓现代教育技术是指以计算机在实际教学中的使用为中心，通过这样的技术将课程中枯燥的理论与动态化的技术相结合，并且运用在教学中，以达到将语言文字、图片、视频和音频等引入辅助教学因素带入课堂中的目的。
由于现代教育技术可以让教师根据教学实际的需要，进行自如的控制和操作，具有方便、简单的特点，在课堂中实施能够使教学过程形象生动、简洁流畅，由此得到广大的教师的关注、学习和使用。
二、高中生物教师在教学中实施现代教育技术的方式。
(一)课前认真备课，挖掘生物知识。
高中生物教师积极的将现代教育技术引入课堂，可以很好的调动学生积极的参与课程活动，真正体现出学生成为教学活动的主体地位。
所以，教师要认真的研究生物课本，然后找出教学中的重难点，以便在制作课件时做到明确中心、重点突出和的安排科学化，而不是盲目的将许多图片、视频和音频展示给学生。
譬如教师在讲授蛋白质的结构时，由于人们的身体成长是离不开它的，所以教师可以让学生讨论那些日常食物中含有大量的蛋白质，紧接着教师向学生提问，蛋白质是什么样子呢?类似于这样的一两个问题从而引入真正的教学内容，这样可以激发学生的好奇心，使他们能够主动的开动脑筋，融入到课堂中。
此时教师可以向学生们展示几张日常生活中含有较高蛋白质食物的图片，通过观看一些人工制作蛋白质形成过程的视频以及它们存在于食物的位置等，这样使学生能够从视觉的角度获取关于蛋白质的概念。
然后教师一步一步的将蛋白质的结构、组成元素和功能向学生讲授。
通过这些图片和视频的方式展示知识点，远比教师一味地通过语言传达的效果更好，这样对学生的理解知识也有帮助。
(二)增加生物授课的情景模式。
众所周知，生物这门课程需要学生做较多的实验，此时。
在生物实验课的安排时，通过现代教育技术———多媒体展示实验的器材，并且告诉学生这些器材的用途和注意事项，如果没有按照正确的方式操作实验器材，将会带来的后果，也可以通过图片或者视频的方式展示。
例如生物实验室例常会使用酒精灯加热，对于使用酒精灯有两个方面需要特别注意，第一点是点酒精灯时，要用燃着的火柴去点，绝对不能用一盏燃着的酒精灯去点燃另一盏酒精灯，否则会有酒精溢出，从而引发火灾的发生。
第二点是当加热结束时，应该用酒精灯的灯帽将火焰盖灭，而不能用嘴直接吹灭，否则会很容易是自己受伤，严重的情况还可能会引发火灾。
通过图片配上相应的文字，向学生解释这些问题时既生动形象又简单明了。
(一)教师积极指导学生使用网络技术。
根据形象思维的等级进行分类，大致可以分为两类，一类是低级形式形象思维，主要是通过对具体事物的表面特征，通过想象和联想的方式来培养的。
另一类是高级形象思维，它主要是运用语言的生动性来组成具体的表象，从而达到问题的解决过程。
所以教师要重视培养学生的阅读习惯和言语能力，除了阅读学习课本材料之外，在网络技术发达的时代，教师要积极的收集较好的网站分享给学生，让学生在学习时间之余，从网络上获取更多的有价值的学习材料，不断地提高高中学生的阅读水平，同时，储备大量直观的形象，从而促进它们向高级阶段发展，帮助学生形成形象思维的能力。
再者，通过大量的观察图片，提高看图和理解图画的能力，也可以帮助学生提高形象思维能力。
高中生物课程中，要求学生记忆的知识点特别多，如果仅仅依靠单纯的重复记忆，不仅记忆时间保持较短，而且会增加学习的压力，所以，教师通过现代教育技术的使用，制作大量有趣的教学图片，可以在很大程度上帮助学生输入直观的形象，从而为他们形成形象思维的能力有很大的推动作用。
(二)培养学生自主学习的能力。
学生作为教学活动的主体，他们要在教师的指导之下，不断的发现问题、分析问题从而达到解决问题。
在这个过程中，是学生对知识的积极探索，而作为一名生物教师，由于生物这门学科本身的抽象性，对于高中学生接受存在一定的难度，所以需要生物教师在储备足够丰富的知识后，将它们通过直观具体的课件展示给学生，从而引导学生主动的探究生物这门学科的趣味性。
(三)提倡高中学生合作交流。
高中生物这门基础科学具有不同于其他学科特点的特殊性，所以高中生物教师要抓住这门学科的独特性，结合学生接受生物知识的特点，制定出适合高中生学习的方式。
总的来说，需要学生做到大胆的怀疑、不断的提问和发现不足等。
从而达到转变高中学生以前机械的记忆模式、被动的接受知识的局面和僵化的学习方式的目的，通过不断的提高学生的形象思维能力，使高中学生在压力比较大的情况之下，能够用较少的时间学习生物课程，同时，又能够获得最好的学习效果，最终实现高中学生的成绩不断提高的目标。
四、结束语。
高中生物是一门培养高中学生形象思维的重要学科，这要求高中生物教师在进行实际教学活动时，要积极的选择和运用各个恰当的手段来不断的启发学生。
在现代科学技术发达的时代中，教师要将现代的教育技术引入生物教学的课堂之中，这对培养高中学生的形象思维具有重要的意义，一方面可以激发学生的学习兴趣和热情，另一方面是提升学生的课堂气氛也同样具有十分重要的作用。
基于此，高中生物教师要仔细的挖掘生物学中的知识点，科学合理的运用现代教育技术手段，充分的发挥其在教学中的积极作用，将原本抽象的生物学通过形象生动的技术向学生展示，这样不仅可以很好的使高中学生更好的掌握生物知识，而且这对培养他们的形象思维能力具有非常重要的作用。
作者：曾芳单位：临沂第三中学。
参考文献:。
摘要：
在科学技术的不断发展的时代下，大学英语的听说教学方式也整合了现代教育技术，将现代化技术应用到大学英语的听说教学中。
在现代教育科技的支持下，优化大学英语听说教学模式，建立新的大学听说英语的教学体系。
大学英语结合现代技术手段，强化学生英语方面的训练，全面提高大学生英语听说能力。
关键词：
1引言。
大学生的英语听说教学一直是大学英语的重要组成部分，是提高大学生英语综合能力的关键环节。
所以在现代教育技术的推动下优化大学英语听说教学模式的研究非常有必要。
优化大学英语听说教学模式是为了提高大学生英语的听说能力和英语的实际应用能力。
科学的优化教学模式对于提高大学生的阅读理解能力，掌握英语文章的内涵的认知能力，全面提高大学英语课堂中教师的“教”与学生“学”的效率。
2.1多媒体技术在英语听力的应用。
大学英语的'听力是大学生学习英语的一个重要组组成部分，是学生是否能实际应用英语和理解英语提高英语能力的关键点。
提高大学生听力能力，有利于提高大学生识别英语中所带的信息。
利用多媒体技术，将听力教材着重在加强学生分辨语音的能力上。
教师要善于利用好多媒体技术在听力教学中，比如制作一些有利于学生练习英语的听力训练的课件，采用多媒体录音的方式，让学生通过对比，了解自己在听力上的优缺点，并予以矫正。
如制作一些受学生喜欢的flash动态图，不仅可以激发学生练习听力的兴趣，也有利于学生提高自身的听力能力。
教师要多整个教学活动进行大方向的把控，这就需要教师对教材进行整合，合理的将教材内容融汇在教学当中。
教师安排教学活动的时候，遵循由浅入深的原则，将知识参透到学生的脑海中。
比如在教材内容中，可以利用多媒体搜索一些英语文章中提到的国家的风土人情，慢慢将文化知识渗透到教学中。
教师可以在教学活动中开展主题活动如短剧、访谈、讲座等，为英语教学活动营造良好的学习气氛[1]。
2.3创设多元化学习环境。
对于在校大学生而言，学习可以无处不在，完全有可能发生在各种混合环境下，各种场所和环境因素都随时有可能成为学生的学习环境和资源，都在一定程度上影响了学习的效果。
所以，大学英语教师应从学生角度出发，结合学校的各种资源和条件，针对学生的特点，促进教学设计和教学环境的多元化，尽量带给学生更丰富的学习体验。
同时还可以介绍一些国外书刊杂志、广播电台、门户网站等给学生，帮助学生获取更多的文化等信息，通过借助外语国家的既有材料为学生创造真实语言体验的平台，进而加深学生对国外文化的了解，从而拓展视野。
教师还应充分运用多媒体资源辅助教学，提高他们的听力训练。
此外，教师还可以通过网络搜集相关的图文或视频资料，多渠道、多途径地为学生创造更为丰富锻炼材料，尽可能发挥多媒体技术的优势辅助教学，模拟真实语境，让学生通过联想、预测进行推断，进而从整体上去理解、推断和把握大意，同时提醒学生注意词语的积累，从而提高听力理解的效率和准确率[2]。
3合理利用人机互动模式丰富听说教学活动。
在英语听说学习中，学生通过计算机里的学习软件进行学习，进行听力测验、对话演练和自我测试。
在我国，许多高校都拥有自己独立的学习的平台，倡导自主学习，这也是未来教育发展的趋势。
受课时和学生数量的限制，学生很难在课堂上充分进行英语实践操练，这就直接影响了学生听说能力的锻炼和提高。
所以，在充分论证和实地调研后，高校应结合实际引进人机对话英语口语学习软件，在学校的语音室内设置安装，充分运用画屏提供的生活场景，借助人机互动软件的固有功能，尝试通过电脑的人机对话系统进行训练，学生可结合自己的实际情况选择快慢速度，也可以反复练习，更重要的是可以互换练习角色[3]。
通过人机互动系统，与真正使用英语的人进行人机对话，从而愉快、高效地掌握常用英语口语。
4结语。
听说教学的重点在于培养学生的交际能力，提高语言运用技能。
教师在实际的教学过程中，应结合教学目标和学习目标，充分利用现代教育技术对学生进行训练，合理整合教材，充分利用多媒体教育技术，把握教学进度和方向，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语综合能力，实现教学和学习目标。
新时期，借助现代技术辅助大学英语听说教学是一种趋势，它以多媒体为载体，为学生营造出多维立体的英语视听环境，充分体现了以学生为主体的英语听说课堂,同时提高了效率。
所以，人机互动模式倍受高校青睐。
作者：谢姗姗单位：四川中医药高等专科学校。
参考文献：
电工技术课程创建论文篇八
：我国现代化社会建设不断发展、科学化理念的提高，人们在化学工业产业上的要求不断提高，促使化学工业设计和机械设计方面有一定改进，为我国在化学工业和科技水平上的发展进一步提升奠定基础。就目前社会发展形势而言，只有不断改造机械工业才能促进制造技术进一步发展。根据化学工业设计发展、化学工业设计和机械设计制造技术的联系进行分析，对化学工业设计及机械设计制造技术应用的发展方向进行探讨。
1.1化学工业设计的概念。
化学工业设计及机械设计的是所有设计行业中涉及范围最广、难度最大、科学性最强的学科，它的设计宗旨是让产品和人之间的配合性，设计合理美观，使产品能满足人们创造性的需求。
1.2化学工业设计的发展现状及特点。
1.2.1化学工业设计发展现状随着工业革命的发展，世界各国对工业设计的重视开始逐步扩大。因为历史的种种因素，我国工业发展时间晚、速度慢，与先进国家化学工业技术的发展相比，我国在设计技术方面的整体水平低下。而且由于我国在化学工业设计与机械设计制造技术方面的发展还不成熟，因此在机械制造技术方面还存在很多缺陷。因为国家发展的需要，在初期工业缺少发展资金，使得发展速度缓慢，在制造技术方面没有创新性的创造，所以要想增加化学工业设计和机械设计制造技术市场份额，企业内部的相关工作者需要不断加强工业产品的质量和性能的，促进企业可持续发展[1]。
1.2.2化学工业设计的特点。
（1）时代性。在不同的社会发展阶段，面对着时代的变迁和时代主题的变化，对化学工业设计有着不同的要求，如绿色环保是当今的社会发展中的主题，因此所有的化学工业设计都要符合环保、节能等社会主题的要求。
（2）实践性和实用性。工业设计的设计目的是为了满足人们的生活需要，随着现代人们生活的不断发展和生活方式的不断变化，化学工业设计需要不断地进行改变、创新，让设计科学、合理的融入到人们的生活中去，使设计更加人性化。
2.1化学工业设计中机械设计制造技术的核心价值。
由于化学工业设计是涉及多种综合性学科知识和技术知识领域的学科，科学技术是工业设计发挥有效作用的重要前提条件，是检验工业产品中设计客观性的符合程度的基本要求。在化学工业设计中符合美观、功能齐全的产品虽然受到人们的喜爱，但是不符合设计制造的客观规律，就不能实现设计自身应具备的价值。因此，机械设计制造技术在工业设计中具有重要的作用，工业设计者需要在理解机械工程技术基础知识的同时，还要保证设计产品没有违反客观的科学设计要求，从而促进工业设计在结构、外形等方面进一步优化，使产品更加符合人们生活的需要。
化学工业设计在机械设计制造技术的作用同样至关重要，随着现代社会的不断进步发展、社会主题的不断改变，为机械制造技术提供最新的设计理念。所有的设计产品中都应遵循“以人为本”的设计观念，综合为人们生活提供便利的设计角度，将其融入到产品的设计中去，才能设计出符合人机工程学的产品。因此相关的机械设计制造企业应该加强对人们生活需求的研究，从而设计出更加优秀的产品。
在当今社会工业生产的过程中，科学技术成为工业设计发展的重要前提，随着科技的发展，产品的设计方面走上科学可持续发展道路。如果在化学工业产品设计和生产的过程中没有融入科学技术的发展的要求，很容易造成产品失去应有的设计价值，无法满足科学技术社会的生产标准，阻碍工业企业的在社会工业中的发展。同时机械设计制造技术在化学工业生产过程中也有着重要的地位，不仅可以在人力物力上为企业节省大量的资源，还可以促进企业的可持续性发展，带来更大的经济利益。化学工业设计和机械设计制造技术都有一定的优点和缺点，因此将两者进行科学统一发展，利用优缺点的互补为企业提供更多的经济效益，提高企业的社会竞争力。也只有将两者综合运用，才能提高企业的工作效率和生产目标，因此企业要加强优化化学工业设计及机械设计制造技术的结合应用，实现企业向技术转型。同时以环保的时代主题为标准，正确衡量环境保护程度和工业生产的进程才能促进化学工业生产的有效性，实现双赢。
总而言之，在当今社会不断进步的时代，只有根据当代的发展主题，将绿色环保作为化学工业设计中的主要标准，学习先进的科学设计技术和制造技术，将化学工业设计和机械设计制造技术有益结合应用，才能使企业受到更大的经济效益，促进社会化学工业技术的健康可持续发展。
[1]王思硕。工业设计及机械设计制造技术的运用探析[j].品牌，2015，（4）：185.
电工技术课程创建论文篇九
通过上个学期的学习，使我懂了许多许多的道理，真可谓是“受益匪浅”啦，按图安装一些简单的照明电路。原理谈不上很复杂，但是真正要安装起来那得费一把劲，通过学习中我更了解到，最重要的是双方协作精神，这一点我体会最深。
整个工作有条不紊的进行着，这项工作需要特别的细心，弄不好的话很容易让自己做的一切从头再来。首先，必须把安装的器材清好检查是否完好，再次就是要运用巧劲把每副夹子上好，牢固，一下午下来人累得是筋疲力尽，但看到自己安装的效果，还是感到很欣慰的，再过一年半我们就要步入社会，踏上自己的工作岗位，但我感觉到一周的学习期就是以后生活的写照，我会运用自己的书本知识和实践能力去撑稳，那在江中的风帆。
随着电子技术的发展，特别是随着大规模集成电路的产生，给人们的生活带来了根本性的变化，如果说微型计算机的出现使现代的科学研究得到了质的飞跃，那么可编程控制器的出现则是给现代工业控制测控领域带来了一次新的革命。在现代社会中，温度控制不仅应用在工厂生产方面，其作用也体现到了各个方面。本学期我们课后还学习了单片机这门课程，感觉是有点难呢。也不知道整个学习过程是怎么过来得，可是时间不等人。时光飞逝，一转眼，一个学期又进尾声了，俗话说“好的开始是成功的一半”。
尽管上的选修课时间不长，但我感触最深的便是实践联系理论的重要性，当遇到实际问题时，只要认真思考。对就是思考，运用所学的知识，一步一步的去探索，是完全可以解决遇到的一般问题的。本次实习的目的主要是：使我们对电子元件及电路安装有一定的感性和理性认识；培养和锻炼我们的实际动手能力。使我们的理论知识与实践充分地结合，作到不仅具有专业知识，而且还具有较强的实践动手能力，能分析问题和解决问题的应用型技术人才，为以后的顺利就业作好准备。本次的选修课对我们很重要，是我们机电子信息工程学生实践中的重要环节。在以前我们学的都是一些理论知识。这一次的实习正如老师所讲，没有多少东西要我们去想，更多的是要我们去做，好多东西看起来十分简单，看着电路图都懂，但没有亲自去操作，就不会懂得理论与实践是有很大区别的。看一个东西简单，但在实际操作中就是有许多要注意的地方，有些东西也与你的想象不一样，我们这次的上课就是要我们跨过这道实际和理论之间的鸿沟。不过，我坚信自己的是有一定能力的。
实训的时间虽然很短，但是我们学到的比我们在学校一年学的还要多，以前我们光只注意一些理论知识，并没有专门的练习我们的实际动手能力。这次的实习使我意识到我的操作能力的不足，在理论上也有很多的`缺陷。所以，在以后的学习生活中，我需要更努力地读书和实践。
通过合作，我们的合作意识得到加强。合作能力得到提高。上大学后，很多同学都没有过深入的交流，在设计的过程中，我们用了分工与合作的方式，每个人负责一定的部分，同时在一定的阶段共同讨论，以解决分工中个人不能解决的问题，在交流中大家积极发言，和提出意见，同时我们还向别的同学请教。在此过程中，每个人都想自己的方案得到实现，积极向同学说明自己的想法。能过比较选出最好的方案。在这过程也提高了我们的表过能力。
我们期望通过我们的学习能够设计出我们想要的电路图，让我很好的锻炼了理论联系实际，与具体项目、课题相结合开发、设计产品的能力。既让我们懂得了怎样把理论应用于实际，又让我们懂得了在实践中遇到的问题怎样用理论去解决。能在设计中，我们学到以前不懂的知识，于是图书馆和internet成了我们很好的助手。在查阅资料的过程中，我们要判断优劣、取舍相关知识，不知不觉中我们查阅资料的能力也得到了很好的锻炼。我们学习的知识是有限的，在以后的工作中我们肯定会遇到许多未知的领域，这方面的能力便会使我们受益匪浅。
我们希望自己这一次能去工院为期一个月的培训，而这个名单已经确定下来了，我也是其中的一分子，我感觉到非常的荣幸能有这样的机会来进一步的学习与研究。我也希望我们电协越来越好，更希望我们在这一次的国家竞赛中我们能代表学校拿到相应的荣誉。
电工技术课程创建论文篇十
介绍了利用ewb(虚拟电子工作台)在电子技术课程教学中所显现出传统教学所不能比拟的优势。探讨如何把ewb仿真软件应用在教学中，最大限度地调动学生的视觉和听觉能力，激发学生学习兴趣，培养学生的创新意识。
ewb的全称为electronicsworkbench(虚拟电子工作台)，是由加拿大interactiveimagetechnologies公司推出的'专门用于电子线路的仿真软件，是eda(electronicdesignautomatic电子设计自动化)技术的主要电子应用软件工具之一，它提供了虚拟实验和电路分析两种仿真分析手段，可用于数模电路、数模混合电路和部分强电电路的实验、分析和设计。采用ewb仿真软件改进电子技术课程的教学，可以实现边学边练的教学模式，使学生更快更好地掌握理论知识，并熟悉常用电子仪器的使用方法和电子电路的测量方法，从而提高学生对电路的综合分析能力、设计能力以及创新能力。因此，在学生掌握ewb软件基本操作条件下，整合优化ewb软件在电子技术课程教学中的应用具有重要的现实意义。
ewb软件最突出的特点是用户界面友好，各类器件和集成芯片丰富，尤其是其直观的虚拟仪表是软件的一大特色。ewb软件所包含的虚拟仪表有：双踪示波器、数字万用表、函数信号发生器、波特图图示仪、失真度分析仪、频谱分析仪、逻辑分析仪、网络分析仪等，同时还提供诸多中外大公司的晶体管元器件、集成电路和数字门电路芯片，而且参数可以任意调整，使用数量不限，器件库中没有的器件，可以根据需要新建元器件。它提供了一个与硬件设备非常相似的虚拟实验平台，且仿真实验不受仪器仪表及元器件的限制，只要有计算机就可以进行仿真实验。几乎能对电子技术课程中所有基本电路进行虚拟实验，虚拟实验的过程与仪器操作方法非常相似，但比实际操作更为便捷安全。
1.1运用ewb软件使抽象的内容变的生动形象。
电子技术课程专业性强，具有抽象难懂、不易掌握、枯燥乏味等特点，特别是很多内容又与生活实际的应用互不联系，教师与学生很难互动，教与学的矛盾较为突出。尽管应用多媒体教学手段，文字与画面并存，教师费尽口舌讲得头头是道，依然感觉学生还是不能很好地掌握电路原理的分析能力，久而久之学生在听觉和视觉上的疲惫造成注意力不集中而逐渐失去对本课程学习的兴趣。如何调动学生的注意力、观察力、思考力等智力因素，同时调动学生的兴趣、意志、性格、兴奋点等非智力因素的积极性，在众多辅助教学软件中，ewb有着较好的辅助教学效果。将ewb软件与多媒体教学整合应用会使枯燥乏味抽象难懂的内容变得生动有趣。例如在以往的教学中，学习整流、滤波电路时，尽管借助于多媒体画面的再现和教师分析，学生对波形的变化理解可能还会存在一定困难。如果利用ewb软件进行仿真模拟，学生就可以清楚直观地看到整流前和整流后的波形变化，而且波形的出现既准确又美观，还具有动感。此时教师再对电路分析进行讲解，然后得出整流、滤波电路的工作原理，这样抽象的概念变得具体、直观、生动，既可以激发学生的学习兴趣，又使学生易于理解和掌握。
1.2运用ewb软件使实验教学安全省时。
如果学生到实验室做实验，教师在实验前就得提前准备实验器材和设备。在实验过程中还得不断检查学生的接线、安全等问题，万一接错线可能会烧坏元件甚至烧坏仪器设备，不仅造成实验器材的浪费而且还具有一定的危险性，实验后还要清点检查实验器材和设备。而将ewb引入实验教学，利用该软件进行仿真实验，上述的种种问题也就随之解决了，无论学生怎样做仿真实验，元器件库的任何元器件、测试仪器都不会损坏或者丢失。接好线以后可以进行仿真接通电源，验证线路的正确性，从而大大减少实际操作中的线路故障率，节约实验材料，而且也加快了学生做实验的速度，实验效率得到提高。
1.3运用ewb软件可积极调动学生学习的主观能动性。
鉴于我院学生的实际情况，要提高学生的综合素质，学习能力的培养比学习知识的掌握更重要。利用ewb软件有助于培养学生发现问题和解决问题的能力，调动学生学习的主观能动性。例如：教师可以先给学生一个错误的电路图，让学生在ewb的工作区中先画出来，然后进行仿真操作，并分析仿真中出现的异常现象，从电路图中找出错误，修改，再仿真，直到完全正确为止。在操作的过程中学生会自觉自愿的去主动分析出现的错误，积极想办法修改电路，将被动学习变为主动思考，大大提高了学生学习的主动性。学习电子技术课程，不仅要掌握分析电路的基本原理和基本计算公式，而且要求在掌握基本原理的基础上着重掌握对电路的分析和设计能力。我院的电子实验设备无法满足各种电路的设计和调试要求，但有了ewb软件，一切问题都解决了。例如，用“与非门”设计一个交通信号灯故障检测电路，如果用传统组合逻辑电路设计的步骤如下。(1)根据实际问题对逻辑功能的要求，列出真值表；(2)由真值表写出逻辑函数的“与或”表达式；(3)将逻辑表达式用代数法或卡诺图法进行化简；(4)将“与或”表达式转换成“与非”表达式；(5)根据最简表达式画出逻辑电路图。设计时首先要根据命题分析事件的逻辑因果关系，然后形成真值表，根据真值表列出函数表达式，这是最关键的两步，而后三步既繁琐又有一定的难度。如果我们使用ewb软件进行辅助教学，教师在讲述例题时就可以集中精力分析和讨论给定命题的逻辑关系，运用ewb的“逻辑转换仪”填写真值表，然后用逻辑转换仪生成逻辑电路，进行仿真。结合教师的讲解，步骤清晰地展现在学生眼前，从而实现组合逻辑设计。教师讲起来得心应手，学生的听觉和视觉也得到了极大的调动。另外教师还可以结合实际给学生提出问题，让学生利用ewb软件自己动手搞设计来调动学习兴趣，激发创新意识。采用这样的教学方法，既可以集思广益又充分挖掘学生的创造潜力，还可开阔学生的眼界，激发学生主动思考，学生学习兴趣也会大大提高，同时还会启发他们思考生活中有关的问题，从而培养学生的创新意识。
电子技术课程结合ewb软件进行教学，显示出多媒体教学所不可比拟的优势。它既可以帮助学生理解并掌握抽象的理论，又可以不受实验设备条件不足的限制，随时进行仿真模拟，而且完全不必担心元器件、仪表被损坏等。ewb软件是一种较好的辅助性的教学软件，但学生全面综合实践技能的提高还须通过硬件设备、元器件、仪表等实操训练达到目的。因此，要正确处理好运用ewb软件仿真实验与硬件实验的关系，有些实验一定要在硬件实验室做，有些实验则可以应用ewb进行仿真。所以将ewb软件和电子技术课程的教学合理、有机地进行整合，充分发挥ewb技术的优势，让学生在实验探索中能有效地掌握电子技术这门课程，以更好地促进电子技术教学质量的提高。
[2]周政新.电子设计自动化实践与训练[m].北京:中国民航出版社,2000.
电工技术课程创建论文篇十一
1、通过这次课程设计，加强了我们动手、思考和解决问题的能力。在整个设计过程中，我们通过这个方案包括设计了一套电路原理和pcb连接图，和芯片上的选择。这个方案总共使用了xx，xx个，xx，xx，xx定时器各一个。
2、在设计过程中，经常会遇到这样那样的情况，就是心里想老着这样的接法可以行得通，但实际接上电路，总是实现不了，因此耗费在这上面的时间用去很多。
3、我沉得做课程设计同时也是对课本知识的巩固和加强，由于课本上的知识太多，平时课间的学习并不能很好的理解和运用各个元件的功能，而且考试内容有限，所以在这次课程设计过程中，我们了解了很多元件的功能，并且对于其在电路中的使用有了更多的认识。
平时看课本时，有时问题老是弄不懂，做完课程设计，那些问题就迎刃而解了。而且还可以记住很多东西。比如一些芯片的功能，平时看课本，这次看了，下次就忘了，通过动手实践让我们对各个元件映象深刻。认识来源于实践，实践是认识的动力和最终目的，实践是检验真理的唯一标准。所以这个期末测试之后的课程设计对我们的作用是非常大的。
4、在制作pcb时，发现细心耐心，恒心一定要有才能做好事情，首先是线的布局上既要美观又要实用和走线简单，兼顾到方方面面去考虑是很需要的，否则只是一纸空话。
5、在画好原理图后的做pcb版时，由于项目组成员对单面板的不熟悉，导致布线后元件出现在另一边，增加了布线难度，也产生很多不曾注意的问题，今后要牢记这个教训，使以后布线更加顺利。
6、经过两个星期的实习，过程曲折可谓一语难尽。在此期间我们也失落过，也曾一度热情高涨。从开始时满富盛激情到最后汗水背后的复杂心情，点点滴滴无不令我回味无长。
生活就是这样，汗水预示着结果也见证着收获。劳动是人类生存生活永恒不变的话题。通过实习，我才真正领略到“艰苦奋斗”这一词的真正含义，我才意识到老一辈电子设计为我们的社会付出。我想说，设计确实有些辛苦，但苦中也有乐，在如今单一的理论学习中，很少有机会能有实践的机会，但我们可以，而且设计也是一个团队的任务，一起的工作可以让我们有说有笑，相互帮助，配合默契，多少人间欢乐在这里洒下，大学里一年的相处还赶不上这十来天的合作，我感觉我和同学们之间的距离更加近了；我想说，确实很累，但当我们看到自己所做的成果时，心中也不免产生兴奋；正所谓“三百六十行，行行出状元”。我们同样可以为社会作出我们应该做的一切，这有什么不好？我们不断的反问自己。也许有人不喜欢这类的工作，也许有人认为设计的工作有些枯燥，但我们认为无论干什么，只要人生活的有意义就可。社会需要我们，我们也可以为社会而工作。既然如此，那还有什么必要失落呢？于是我们决定沿着自己的路，执着的走下去。
同时我认为我们的工作是一个团队的工作，团队需要个人，个人也离不开团队，必须发扬团结协作的精神。某个人的离群都可能导致导致整项工作的失败。实习中只有一个人知道原理是远远不够的，必须让每个人都知道，否则一个人的错误，就有可能导致整个工作失败。团结协作是我们实习成功的一项非常重要的保证。而这次实习也正好锻炼我们这一点，这也是非常宝贵的。
对我们而言，知识上的收获重要，精神上的丰收更加可喜。挫折是一份财富，经历是一份拥有。这次实习必将成为我人生旅途上一个非常美好的回忆！
通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考的能力。在设计的过程中遇到问题，可以说得是困难重重，这毕竟第一次做的，难免会遇到过各种各样的问题，同时在设计的过程中发现了自己的不足之处，对以前所学过的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固。
这次课程设计终于顺利完成了，在设计中遇到了很多专业知识问题，最后在老师的辛勤指导下，终于游逆而解。同时，在老师的身上我们学也到很多实用的知识，在次我们表示感谢！同时，对给过我帮助的所有同学和各位指导老师再次表示忠心的感谢！
7、此次课程设计，学到了很多课内学不到的东西，比如独立思考解决问题，出现差错的随机应变，和与人合作共同提高，都受益非浅，今后的制作应该更轻松，自己也都能扛的起并高质量的完成项目。
8、在此，感谢于老师的细心指导，也同样谢谢其他各组同学的无私帮助！
电工技术课程创建论文篇十二
通过这次对调频接收机的设计与制作，让我了解了设计电路的过程，也让我了解了关于调频接收机的原理与设计理念。实际接线中有着各种各样的条件制约，不可能与理想情况完全一致，。所以，在设计时应考虑两者的差异，从中找出最适合的设计方法。
整个过程花了我不少时间，可当做完时才发现做这个数字钟是多么简单的一件事，主要是在调试时花了不少时间，其间换了不少器件，有的器件在理论上可行，但在实际运行中就无法看到效果，所以调试花了我不少时间，有时无法找出错误便更换器件重新接线以使电路正常运行。
在实际的操作过程中，能把理论中所学的知识灵活地运用起来，并在调试中会遇到各种各样的问题，电路的调试提高了我们解决问题的能力，学会了在设计中独立解决问题，也包括怎样去查找问题。似乎所有的事都得自己新手去操作才会在脑海中留下深刻的印象，这个小小的课程设计让我可以熟练的操作multisim软件，也了解了不少器件的功能的应用，也加深了对数字电路认识和理解。
本次课程设计主要是用软件仿真，如果是实际加工电路板就更加锻炼我们的动手能力了，因此，我们的能力还有待提高。
通过这次对数字钟的设计与制作，让我们了解了设计电路的程序，也让我们了解了数字钟的原理和设计理念。要设计一个电路总要对着一个参考电路图才可以连接，但是最后的成品却不一定与想象的完全一样，因为在事迹接线中有着各种各样的条件制约，所以要合理布局这样连出来的成品才比较美观。设计过程中，在一次又一次的失败面前，我们没有退缩，而是勇敢的去面对，积极的去解决，充分运用所学知识和他人的帮助，最终取得了成功。通过亲自动手连线，试验，遇到问题，解决问题，我们巩固了书本的知识，同时也学到了新的学问，明白了实践的可贵性。动手能力的提高，细心与耐心的培养，品尝自己劳动成果的喜悦，是我们在这次课程设计中最大的收获。
在整个课程设计完后，总的感觉是：有收获。以前上课都是上一些最基本的东西，而现在却可以将以前学的东西作出有实际价值的东西。在这个过程中，我的确学得到很多在书本上学不到的东西，如：如何利用现有的元件组装得到设计要求，如何找到错误的原因，如何利用计算机来画图等等。但也遇到了不少的挫折，有时遇到了一个错误怎么找也找不到原因所在，找了老半天结果却是芯片的管脚接错了，有时更是忘接电源了。在学习中的小问题在课堂上不可能犯，在动手的过程中却很有可能犯。特别是在接电路时，一不小心就会犯错，而且很不容易检查出来。但现在回过头来看，还是挺有成就感的。
这次课程设计，加强了我们动手、思考和解决问题的能力。在这次课程设计过程中，我们了解了很多元件的功能，并且对于其在电路中的使用有了更多的认识。而且还记住了很多东西。比如一些芯片的功能，平时看课本，这次看了，下次就忘了，通过动手实践让我们对各个元件印象深刻。
在制作pcb时，发现细心耐心，恒心一定要有才能做好事情，首先是线的布局上既要美观又要实用和走线简单，兼顾到方方面面去考虑是很需要的。另外就是制板和焊接，在这方面问题不是很大。
最后就是调试了，出现的问题还是很多的。比如发现有部分功能没有实现，仔细检查了一遍，才发现有根线接错了，而且有些地方存在虚焊现象。改正了之后，问题就迎刃而解了。
此次课程设计，让我学到了很多课内学不到的东西，比如独立思考解决问题，出现差错的随机应变，和与人合作共同提高，都受益匪浅，今后的制作应该更轻松，自己也都能扛的起并高质量的完成项目。
感谢老师的指导，也同样谢谢其他各组同学的无私帮助！
经过了近一段时间的学习和查找资料，我终于完成了直流稳压电源的设计这篇论文。从开始接到论文题目到设计的实现，再到论文文章的完成，每走一步对我来说都是新的尝试与挑战，这也是我在大学期间和同学完成的项目。在这段时间里，我学到了很多知识也有很多感受，从对模拟电路的粗略认识和对相关软件不很了解的状态，开始了独立的学习和试验，查看相关的资料和书籍，让自己头脑中模糊的概念逐渐清晰，使自己非常稚嫩作品一步步完善起来，每一次改进都是我学习的收获，每一次试验的成功都会让我兴奋好一段时间。
虽然我的论文作品不是很成熟，还有很多不足之处，但我可以自豪的说，这里面的每一段文字，都有我的劳动。我相信其中的酸甜苦辣最终都会化为甜美的甘泉这次做论文的经历也会使我终身受益，我感受到做论文是要真正用心去做的一件事情，是真正的自己学习的过程和研究的过程，没有学习就不可能有研究的能力，没有自己的研究，就不会有所突破，那也就不叫论文了。希望这次的经历能让我在以后学习中激励我继续进步。
电工技术课程创建论文篇十三
摘要:。
习作是语文课程的重要组成部分，是体现学生语文能力的重要体现。
但习作教学始终是教学中的难题，不容乐观。
本文结合小学教学实际中语文习作教学落后，小学生习作内容上单调无趣，形式上千篇一律，习作能力低下的现状，提出了借助现代教育技术在课堂中的有效运用，结合小学生的思维、兴趣等学龄段特点，对习作教学进行丰富，习作形式进行创新，从而达到小学生习作能力提高的教学目的。
关键词:。
电工技术课程创建论文篇十四
小学信息技术课程的特点是由信息技术学科的性质和小学生的年龄特征共同决定的。它既不同于以往的小学计算机课，又不同于小学语文、数学等传统课程。它重在对小学生进行初步的信息意识、信息素养和信息技能的培养，集知识性和技能性于一体，体现出如下几个特点。
(一)基础性。
小学开设信息技术课，主要是着眼于基础教育在培养人才方面的重要作用。在信息时代，信息技术已经和读、写、算等基本能力一样，成为现代社会每个公民必须具有的基本素质和基本能力。
现实表明，以计算机和网络为核心的信息技术的发展速度是当今任何其他一门学科都未曾有过的，计算机硬件技术的高速发展带来的是软件的.不断更新换代。这样，信息技术学科将在很长一段时间里处于高速度与高淘汰并存的发展状态。那么，如何在小学阶段为学生打好基础，使小学生在有限的在校学习期间学到的信息技术知识和技能，尽可能地对其长远发展起作用，而不至于随着信息技术的发展而很快过时，是小学信息技术课面临的突出问题。
认知心理学认为，越是基础的东西越具有普遍性和可迁移性。因此，我们应该从培养学生的信息素质角度出发．选取信息技术学科中的基础知识和基本技能作为小学信息技术课的教学内容。
(二)应用性。
[1][2][3][4]。
电工技术课程创建论文篇十五
课程设计是学生即将完成本课程的一个重要环节，它既是对本门所学知识的全面总结和综合应用，又为今后走向社会的`实际操作应用铸就了一个良好的开端。通过这次课程设计，让我对各种电路都有了大概的了解，这次对调频接收机的设计与制作，让我了解了设计电路的过程，也让我了解了关于调频接收机的原理与设计理念。实际接线中有着各种各样的条件制约，不可能与理想情况完全一致。所以，在设计时应考虑两者的差异，从中找出最适合的设计方法这次课程设计使我明白要设计一个成功的电路，必须要细心，耐心，认真。在老师的指导下，整个电路稳定工作。课程设计过程中很多步骤在设计时需要反复实践，其过程很烦琐，有时花很长时间设计出来的电路还是需要重做，那时心中会很急躁，就需要我们静下心，仔细查找原因，然后作出相应的改动。整个过程花了我不少时间，可当做完时才发现做这个实验是多么简单的一件事，有时无法找出错误便更换器件重新接线以使电路正常运行。在实际的操作过程中，能把理论中所学的知识灵活地运用起来，并在过程中会遇到各种各样的问题，电路的连接提高了我们解决问题的能力，学会了在设计中独立解决问题，也包括怎样去查找问题。在整个课程设计完后，总的感觉是：有收获。以前上课都是上一些最基本的东西，而现在却可以将以前学的东西作出有实际价值的东西。在这个过程中，我的确学得到很多在书本上学不到的东西，以下是我实验时这门课程觉得应注意的问题：
（1）多看资料书，再试着组装，由易到难，由小到大。
（2）思路很重要，不能盲目，首先要有一条主线，再以主线为基础分支。
（3）这门课是实践性很强的一门课，要多动手。
（4）独立思考很重要，但同学间的相互帮助比较是很有益的，我平时还是喜欢和同学讨论，和同学一起不但可以相互查错，还可以相互学习，体验别人的错误，增长自己的经验，扩展自己思路。
通过这次课程设计，让我对各种电路都有了大概的了解，所以说，坐而言不如立而行，对于这些电路还是应该自己动手实际操作才会有深刻理解。
理以及哪种更加可行。在老师的指导下，整个电路稳定工作。课程设计过程中很多步骤在设计时需要反复实践，其过程很烦琐，有时花很长时间设计出来的电路还是需要重做，那时心中会很急躁，就需要我们静下心，仔细查找原因，然后作出相应的改动。
通过这次对调频接收机的设计与制作，让我了解了设计电路的过程，也让我了解了关于调频接收机的原理与设计理念。实际接线中有着各种各样的条件制约，不可能与理想情况完全一致，。所以，在设计时应考虑两者的差异，从中找出最适合的设计方法整个过程花了我不少时间，可当做完时才发现做这个数字钟是多么简单的一件事，主要是在调试时花了不少时间，其间换了不少器件，有的器件在理论上可行，但在实际运行中就无法看到效果，所以调试花了我不少时间，有时无法找出错误便更换器件重新接线以使电路正常运行。在实际的操作过程中，能把理论中所学的知识灵活地运用起来，并在调试中会遇到各种各样的问题，电路的调试提高了我们解决问题的能力，学会了在设计中独立解决问题，也包括怎样去查找问题。似乎所有的事都得自己新手去操作才会在脑海中留下深刻的印象，这个小小的课程设计让我可以熟练的操作multisim软件，也了解了不少器件的功能的应用，也加深了对数字电路认识和理解。
本次课程设计主要是用软件仿真，如果是实际加工电路板就更加锻炼我们的动手能力了，因此，我们的能力还有待提高。
勇敢的去面对，积极的去解决，充分运用所学知识和他人的帮助，最终取得了成功。通过亲自动手连线，试验，遇到问题，解决问题，我们巩固了书本的知识，同时也学到了新的学问，明白了实践的可贵性。动手能力的提高，细心与耐心的培养，品尝自己劳动成果的喜悦，是我们在这次课程设计中最大的收获。
在整个课程设计完后，总的感觉是：有收获。以前上课都是上一些最基本的东西，而现在却可以将以前学的东西作出有实际价值的东西。在这个过程中，我的确学得到很多在书本上学不到的东西，如：如何利用现有的元件组装得到设计要求，如何找到错误的原因，如何利用计算机来画图等等。但也遇到了不少的挫折，有时遇到了一个错误怎么找也找不到原因所在，找了老半天结果却是芯片的管脚接错了，有时更是忘接电源了。在学习中的小问题在课堂上不可能犯，在动手的过程中却很有可能犯。特别是在接电路时，一不小心就会犯错，而且很不容易检查出来。但现在回过头来看，还是挺有成就感的。
这次课程设计，加强了我们动手、思考和解决问题的能力。在这次课程设计过程中，我们了解了很多元件的功能，并且对于其在电路中的使用有了更多的认识。而且还记住了很多东西。比如一些芯片的功能，平时看课本，这次看了，下次就忘了，通过动手实践让我们对各个元件印象深刻。
在制作pcb时，发现细心耐心，恒心一定要有才能做好事情，首先是线的布局上既要美观又要实用和走线简单，兼顾到方方面面去考虑是很需要的。另外就是制板和焊接，在这方面问题不是很大。
最后就是调试了，出现的问题还是很多的。比如发现有部分功能没有实现，仔细检查了一遍，才发现有根线接错了，而且有些地方存在虚焊现象。改正了之后，问题就迎刃而解了。此次课程设计，让我学到了很多课内学不到的东西，比如独立思考解决问题，出现差错的随机应变，和与人合作共同提高，都受益非浅，今后的制作应该更轻松，自己也都能扛的起并高质量的完成项目。
感谢老师的指导，也同样谢谢其他各组同学的无私帮助！
经过了近一段时间的学习和查找资料，我终于完成了直流稳压电源的设计这篇论文。从开始接到论文题目到设计的实现，再到论文文章的完成，每走一步对我来说都是新的尝试与挑战，这也是我在大学期间和同学完成的项目。在这段时间里，我学到了很多知识也有很多感受，从对模拟电路的粗略认识和对相关软件不很了解的状态，开始了独立的学习和试验，查看相关的资料和书籍，让自己头脑中模糊的概念逐渐清晰，使自己非常稚嫩作品一步步完善起来，每一次改进都是我学习的收获，每一次试验的成功都会让我兴奋好一段时间。
虽然我的论文作品不是很成熟，还有很多不足之处，但我可以自豪的说，这里面的每一段文字，都有我的劳动。我相信其中的酸甜苦辣最终都会化为甜美的甘泉这次做论文的经历也会使我终身受益，我感受到做论文是要真正用心去做的一件事情，是真正的自己学习的过程和研究的过程，没有学习就不可能有研究的能力，没有自己的研究，就不会有所突破，那也就不叫论文了。希望这次的经历能让我在以后学习中激励我继续进步。
电工技术课程创建论文篇十六
[摘要]某师范院校设置的现代教育技术课程属于教师教育类通识课，也就是师范类学生的必修课程，主要是提高师范生在今后教育中的教学能力，首先通过对师范生现代教育技术课程学习策略情况进行问卷，然后对问卷的结果进行分析，最后根据学习者的学习策略情况对教师的教学策略提出改进建议。
某师范院校现代教育技术公共课的核心课程是现代教育技术教程，该书的编写结合地方院校的实际情况，具有清晰的体系结构、丰富的图表、精练的言语，包含了教育技术领域新近发展和研究成果等[1]。本研究没有从教师的角度去分析教学策略，而是根据学习者的学习策略情况对教师的教学策略提出改进建议，最主要的原因是现今课堂提倡教师为主导、学生为主体的教学方式，从学习者角度出发正是突显了学习者的主体地位。
一、教学策略的概念界定。
国内外学者对教学策略的概念都有各自独特的认识，在本研究中，采用乌美娜的定义可表述为：对完成现代教育技术教程教学目标而采用的教学活动的程序、教学方法、教学形式和教学媒体等因素的总体考虑就是教学策略[2]。
笔者设计了调查问卷以了解现代教育技术课程的学习策略情况，问卷是根据学习策略量表中的三个(态度、动机、时间管理)分量表以及该校公共课的实际情况制定的，对已完成该校现代教育技术课程学习的部分师范生进行问卷调查，有100名学生参与，发放问卷100份，回收100份，有效问卷96份，有效率为96%，本研究的数据采用excel进行统计分析，分析结果有以下几点。
(一)态度类学习策略对教学策略的影响。
尽管有大部分学生对现代教育技术教程这一课程都有正确的认识，但是从分析的数据可以明确地看出仍然有小部分学生在学习该门通识课时态度不够认真，没有认真对待教师布置的任务，没有认真仔细地听讲或认真仔细地自习，在自习时做与学习无关的事情，作为教师要让学生明确学习目的，懂得这门课程在以后从事教师这一行业的重要性，知道从事教师应具备哪些能力，最终端正学习者对该课程的态度。
(二)动机类学习策略对教学策略的影响。
学习者学习的好坏，能否将所要达到的学习目的完成，这主要取决于学习者对待学习是否认真努力，对待现代教育技术课程的学习动机是否明确、是否恰当，而不是抱怨老师讲解的知识不易理解，抱怨有的知识太抽象，抱怨设备不易操作等。有些学习者学习动机不够正确，对此导致教师在教学中不能很好地应用教学策略，对此，教师可以适当调整教学策略，从而更好地完成教学任务，使教学效率得到更大的提高。
(三)时间管理类学习策略对教学策略的影响。
现代教育技术的课程有两种教学形式，就理论知识来讲，一般是应用比较传统的教学形式，可采用黑板加粉笔;对一些比较抽象的知识或者操作性强的知识，可采用多媒体教学。对后一种教学形式，每个学生都有电脑，对一些自制力不强的学生来讲，更是绝好的放松机会，导致时间安排不合理，做与该课程无关的事情。一些不能按时完成学习任务的学生就会对教师的教学策略产生相应的影响。再者，学习者在该课程的课后学习中，有些学习者不能主动花时间学习。总之，学习者在时间管理方面的不足对教师教学策略有一定的影响。
(一)教学的程序方面。
比较普遍的教学程序有旧知识回顾、新课导入、新课教学、课堂练习、课堂评价、学习效果反馈。首先教师在新课导入之前发掘学习者的学习兴趣，了解学习者，要让学习者明确教学目的，激发学习动机，使学习者树立良好的学习观。在课堂评价时，可采用多种评价方法，比如课堂回答问题、课堂测评等。
(二)教学的方法方面。
教学的方法方面主要是针对教学方案的设计，让学习者亲自分析案例，或上网搜集相关的知识，并筛选要点知识，然后掌握它，这样学习者会对这部分内容理解得更深刻，最后由教师来进行评价并提出建议。
(三)教学的组织形式方面。
教师采用的教学组织形式主要是班级授课制，但同时也会采用小组学习和个别化学习。在小组学习时，要让小组成员明白小组学习的重要性，并且在评价时要注重公平、公正。在个别化学习时，教师可以布置一个较明确的学习任务让学习者去完成，并在最后做出奖励性评价。经过自主性学习，让学习者养成良好的自主学习习惯。
(四)教学的媒体方面。
在多媒体教室上课时，许多学生会受到教学媒体的影响而分散注意力、影响教学效果，针对这些影响，教师可以进行监督，通过提问引起他们的注意，提醒他们要完成教学任务;提示学生在机房上课时要认真;教师要指导学生如何使用多媒体教材，根据网络课程学习活动的设计进行重点知识的学习。
参考文献：
[2]乌美娜.教学设计[m].北京：高等教育出版社，1994.
电工技术课程创建论文篇十七
机械制造技术不仅是衡量一个国家科技开展水平的首要象征，也是世界间科技竞赛的要点。这篇文章对机械制造技术在中国及世界历史上的开展作了简要陈述，对领先机械制造技术的现状及技术特色进行概括介绍，并简述了将来机械制造技术的开展方向。
中国是世界上机械制造技术开展最早的国家之一。中国的机械制造技术历史悠久，成果辉煌，不仅对中国的社会经济开展起到了首要的。推进作用，并且对世界技术文明的前进做出了重大贡献。传统机械制造方面，中国在很长一段期间内都领先于世界，到了近代特别是从18世纪初到19世纪40年代，因为许多因素，中国的机械职业开展停滞不前，这100多年的时刻正是西方资产阶级政治革新和工业革新期间，机械制造技术飞速开展，远远超过了中国的水平，中国机械制造技术的水平与西方的距离急剧拉大，到十九世纪中期现已落后西方一百多年。
石器时代人类制造和运用的各种石斧、石锤和木质、皮质的简略东西是后来呈现的机械的前驱。
17世纪今后，资本主义商品经济在英、法等国迅速开展，许多人致力于改善各工业所需求的作业机械和研制新的动力。跟着机械的改善，煤和金属矿石需求量的添加，只依托人力和畜力已不能习惯出产进步的请求，所以在18世纪初呈现了纽科门的大气式蒸汽机，用以驱动矿井排水泵。1765年，瓦特创造了有分隔凝汽器的蒸汽机，降低了燃料耗费率。1781年，瓦特又创制出提供反转动力的蒸汽机。
18世纪后期，蒸汽机的运用从采矿业推行到纺织、面粉和冶金等职业。制造机械的首要材料逐步从木材改为金属。机械制造工业开端构成，并逐步变成首要工业。机械工程从分散性的、首要依靠匠师个人智慧和手艺的技艺开展变成有理论指导的、体系的和独立的工程技术。机械工程是推进18～19世纪的工业革新和资本主义机械大出产的首要技术要素。
19世纪末，电力供给体系和电动机开端开展和推行。20世纪初，电动机已在工业出产中取代了蒸汽机，变成驱动各种作业机械的根本动力。发电站初期运用蒸汽机为原动机；20世纪初，呈现了高效率、高转速、大功率的汽轮机，也呈现了习惯各种水力资源的大、小功率的水轮机。19世纪后期创造的内燃机经过逐年改善，变成轻而小、效率高、易于操作并可随时发动的原动机。内燃机开端用于驱动没有电力供给的陆上作业机械，今后又用于汽车、移动机械（如拖拉机、发掘机械等）和轮船，20世纪中期开端用于铁路机车。内燃机和今后创造的燃气轮机和喷气发动机，仍是飞机、航天器等成功开展的根底技术要素之一。
工业革新以前，机械大都是由木匠手艺制成的木结构，金属（首要是钢和铁）仅用以制造仪器、挂钟、锁、泵和木结构机械上的小型零件。金属加工首要靠机匠的精工细作以到达需求的精度。跟着蒸汽机的广泛运用以及随之呈现的矿山、冶金、轮船和机车等大型机械的开展，需求成形加工和切削加工的金属零件不断增加，所用金属材料由铜、铁开展到以钢为主。机械加工（包含铸造、锻压、焊接、热处理等技术及其设备以及切削加工技术和机床、刀具、量具等）迅速开展，然后确保了开展出产所需求的各种机械装备供给。
3.1面向工业运用的技术。领先制造技术并不限于制造过程本身，它涉及到商品从商场调研、商品开发及技术规划、出产预备、加工制造、售后服务等商品寿数周期的一切内容，并将它们结组成一个有机的全体。领先制造技术的运用特别注意发生最佳的实际效果，其方针是为了进步公司竞赛和推进国家经济和归纳实力的增加，意图是要进步制造业的归纳经济效益和社会效益。
3.2驾御出产过程的体系工程。领先制造技术特别强调计算机技术、信息技术、传感技术、自动化技术、新材料技术和现代体系办理技术在商品规划、制造和出产安排办理、销售及售后服务等方面的运用。它要不断吸收各种高新技术成果与传统制造技术相结合，使制造技术变成能驾御出产过程的物质流、能量流和信息流的体系工程。
这些年，中国的制造业不断选用领先制造技术，但与工业发达国家比较，仍然存在一个期间性的全体上的距离。
4.1办理方面。工业发达国家广泛选用计算机办理，注重安排和办理体制、出产形式的更新开展，推出了准时出产（jit）、灵敏制造（am）、精益出产（lp）、并行工程（ce）等新的办理思维和技术。中国只要少量大型公司部分选用了计算机辅佐办理，大都小型公司仍处于经历办理期间。
4.2规划方面。工业发达国家不断更新规划数据和原则，选用新的规划办法，广泛选用计算机辅佐规划技术（cad/cam），大型公司开端无图纸的规划和出产。中国选用cad/cam技术的比例较低。
4.3制造技术方面。工业发达国家较广泛的选用高精密加工、精密加工、微细加工、微型机械和微米/纳米技术、激光加工技术、电磁加工技术、超塑加工技术以及复合加工技术等新型加工办法。中国遍及率不高，尚在开发、把握当中。
5.1全球化。一方面因为世界和国内商场上的竞赛越来越剧烈。例如在机械制造业中，国内外已有不少公司，乃至是知名度很高的公司，在这种无情的竞赛中纷繁落败，有的关闭，有的被兼并，不少暂时还在国内商场上占有比例的公司，不得不拓展新的商场；另一方面，网络通讯技术的迅速开展推动了公司向着既竞赛又协作的方向开展，这种开展进一步激化了世界间商场的竞赛。这两个因素的相互作用，已变成全球化制造业开展的动力，全球化制造的第一个技术根底是网络化，网络通讯技术使制造的全球化得以完成。
5.2网络化。网络通讯技术的迅速开展和遍及，给公司的出产和经营活动带来了革新性的革新。商品规划、物料挑选、零件制造、商场开辟与商品销售都可以异地或跨越国界进行。此外，网络通讯技术的迅速开展，加快技术信息的交流、加强商品开发的协作和经营办理的学习，推动了公司向着既竞赛又协作的方向开展。
5.3虚拟化。制造过程中的虚拟技术是指面向商品出产过程的模仿和查验。查验商品的可加工性、加工办法和技术的合理性，以优化商品的制造技术、确保商品质量、出产周期和最低本钱为方针，进行出产过程方案、安排办理、车间调度、供给链及物流规划的建模和仿真。虚拟化的中心是计算机仿真，经过仿真软件来模仿实在体系，以确保商品规划和商品技术的合理性，确保商品制造的成功和出产周期，发现规划、出产中不可避免的缺点和过错。
机械制造技术不仅是衡量一个国家科技开展水平的首要象征，也是世界间科技竞赛的要点。中国正处于经济开展的关键期间，机械制造技术是我们的薄弱环节。只要跟上开展领先机械制造技术的世界潮流，将其放在战略优先位置，并以满足的力度予以施行，才干赶快减小与发达国家的距离，才干在剧烈的商场竞赛中立于不败之地。
1、马晓春。中国现代机械制造技术的开展趋势[j].森林工程。2002（3）。
2、王世敬、温筠。现代机械制造技术及其开展趋势[j].石油机械。2002（11）。
电工技术课程创建论文篇十八
在促进学生社会化的同时，还应该促进学生的情感、意志、行为、品格等方面的社会化。
因此，小学社会的教学要面向社会，依靠社会，置身于社会生活环境之中,促进学生的健康发展。
小学社会学科的教学要体现它的“社会性”，就要以社会身边为窗口教学内容，让学生透过社会信息窗口，观察社会的变化和发展，看到美好的社会。
但社会课堂教学光靠老师语言、手势、表情来吸引学生是很不够的，它也要求声情并茂，使内容的意境、教师的讲解、学生的情绪三者发生同步转移，把教师的内涵转化给学生。
要达到上述目的，辅助以多媒体教学手段是很有必要的。
因为利用图片、声音、动画创造教学氛围，可以启发学生联想;利用图象展现情景，可以诱导学生思维，使学生除了理性的认识之外，还有心灵深处的认可。
首先，我要重点说的是要使小学社会教学现代教育技术的应用落到实处，提高教学效益，就要进行三方面探究：一要研究社会、广泛地汲取社会知识，社会信息，不断充实、丰富教材内容。
二要研究学生、了解他们的社会生活经验与生活实际，对社会生活的态度、兴趣与追求，对社会问题的看法，所掌握的社会信息，以更好地贯彻以学生发展为本的原则引导学生观察社会，了解社会，提高参与社会生活的能力与社会责任感。
三要研究教法、以崭新的适合本学科的教学方法，充分利用多媒体教学、提高学习氛围、优化结合，调动学生积极性与学习兴趣，取得最优的效果。
其次，“兴趣”是最好的老师。
要上好社会课首先要激发学生的学习兴趣，把它上成学生喜爱的课。
直观激趣，运用实物、课件、录像等多种媒体进行直观教学，既有助于增强他们适应社会的`能力，又能提高他们的积极性。
再次，从社会生活和社会教材中获取信息。
在教学中对信息进行筛选、整理、加工，形成对社会的正确且有条理的认识，再把这种认识，即经过加工处理的社会信息逐步建立成完整的具有学科特色的课件，并实现资源共享，使小学社会学科的教学研究上一个新的层面。
最后，目标的制定是本学科的重点。
因为每一个知识点都需要教师经过多方的考虑，制定出合理的目标。
目标也分以下几种：
一、对于认知目标，提供感性材料弥补学生已有感知的不足。
社会课教学的首要目标是认知社会。
学生对社会的认识，最佳境界是从鲜活的生活实践中得到。
但许多知识学生是不可能实践的。
因此，教师应恰当运用现代教育媒体，提供感性材料弥补学生感知的不足。
二、对于情感目标，提供形象材料激发学生学习兴趣。
社会课教学，包括生活常识、历史、地理三大板块。
如果教师未考虑学生的情感，很容易从头到尾“满堂灌”，使学生成为接受知识的容器，那学生根本谈不上有兴趣。
而心理学告诉我们，“兴趣是思维的火花”，学习兴趣决定着学习效果。
因此，社会课教学的情感目标是不能忽视的。
三、对于思维目标，设置问题以引发学生的思索。
社会教材中，有许多知识点并不需要教师的“灌”，而是学生可以通过思考得到的。
教师应该本着尊重学生的观点，凡是学生能够探索得出的决不替代，凡是学生能够独立发现的决不暗示，来设置教学中的思维目标。
要在社会教学中很好地实现思维目标，教师就可运用现代教育媒体，设计学生喜欢且愿意探讨的问题以提高学生的思辨能力。
四、对于技能目标，创设社会情境提高学生解决问题能力。
社会课教学的关键是为儿童的社会化导航，即将课堂所学的知识运用到生活实践中去。
要在受到时空限制的课堂中实现技能目标，现代教育媒体有着重要的作用。
因为它可以按照教师意图，创设社会情境，以提高学生解决实际问题的能力。
实际操作能力，分析能力。
综上所述，社会课教学中，教师运用好现代教育媒体，将会受到良好的效果。
如此形象客观的运用多媒体教学，学生的想象力会更加的丰富。
社会就在他们身边，知识就在他们身边。
学生对多媒体教学的兴趣高涨，使学生成绩更加突出。
老师也会更加受到学生的爱戴。
作者：李蕾单位：山东省乐陵市寨头堡小学。
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