教案的编写需要遵循教学原则和教育教学规律。教案的编写同样需要考虑学生的评价和反馈，及时调整和改进教学方法。掌握了教案的编写方法与要点，我们就能更好地指导学生的学习。
卫星比武教案篇一
1、认识“拐、循”等8个生字，会写“培、训”等10个生字。
2、理解内容，知道课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。
4、教育学生从小爱科学、学科学。
教学重点：学习课文，体会重点句子的含义。
教学难点：理解五种卫星的特点和功能。
教具准备：多媒体课件。
导学过程：二次备课。
1、学习本课的生字词。
2、初读课文，了解课文的主要内容。
（1）教师出示卫星图片。你喜欢他们吗？能不能说说你喜欢的原因。
（2）教师出示卫星课件，学生观察卫星。
（4）学生齐读课题，质疑课题。
1、轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、漏子。
2、提出自学要求。
（1）轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。
（2）借助拼音读生字，查字典，理解生字生词。
（3）课文主要是些什么事情？
（4）你读懂了什么？在不懂的地方做上记号。
（1）指名分段朗读。
（2）师生共同评价学生朗读情况。
（3）幻灯出示本课生字。
（4）指名认读生字。
（5）出示文中词语。
（6）学生认读生字。
（7）学生轻声自由朗读课文，找出你最感兴趣的句子，并在句子旁加上自己的`感受。
（8）课文向大家介绍了什么？
这篇课文向大家介绍了侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星等各式各样卫星的特点与作用，告诉我们在今科学技术革命的浪潮里，各种卫星各显神通，为人类做出了人类巨大的贡献。
1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？
2、各小组在小组内先互相交流，进行改进。并推荐代表准备发言。
3、各小组互相修改自然段的段意。
4、给课文分段。
1、这篇课文讲了一件什么事？
2、回去后通过各种渠道，了解卫星的构造、作用。
书写生字词，朗读课文。
卫星比武教案篇二
《卫星比武》一课是小学语文s版四年级第八册第三单元的一篇科普说明文，主要讲述了五种卫星的外形和功用的特点，分别是侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星和资源卫星。
《卫星比武》五个自然段结构基本相同，都是先点出这种卫星的名称，后写特点，再讲功能。教学时，我采用如下步骤进行教学：
一、温故知新。问：课文主要介绍了哪几种卫星？（生：侦察卫星、气象卫星、通信卫星、导航卫星、资源卫星）。
二、教师相机板书卫星名称，设问导读：五种卫星的特点和功能是什么呢？布置自学要求，边读边画边思。
三、小组交流，展示。
四、卫星大比武。（学生选择一种卫星用自己的话以第一人称向大家介绍卫星的特点和功能，师生评议。）。
五、小练笔。（学习本文先介绍特点后写功能的写作方法。）。
这节课有几点值得反思：
1、整节课学生们都是养之有素，不论是课始向听课老师问好，还是上课对自己评价的同学说“谢谢”，孩子们都是落落大方，有礼貌，讲文明的好孩子。
2、课上同学们都能全身心地融入课堂，积极发言，参与度高，当我让学生联系生活说说五种卫星的用途时，同学们更是跃跃欲试，一个同学说：“导航卫星在我们迷路时，会为我们指引方向，我们的车里就安装有导航。”另一个同学说：“我们的手机，电视都是通信卫星在帮忙……”孩子们的思维活跃，联系生活体会了五种卫星的本领，这不正是我们要的效果吗。
3、孩子们活灵活现地表演，使他们更深刻地体会到五种卫星的特点。不仅锻炼了学生的口语表达能力，又给孩子们搭建一个展示的舞台，各方面的能力得到提升。这也正是课改之所在。
唯一遗憾的是：在学生自学时，我巡视中发现大多数学生对卫星的特点把握不准，我灵机一动，拿着一支钢笔和一块黑板擦让学生对比外形特点，告诉学生：外形、样子的描写即是特点，但是究其原因：还是教师备课不够充分，备学生没备到位，这是需改进的地方。
卫星比武教案篇三
这篇精读课文是一篇文艺性的说明文，通过讲同学们观看《卫星比武》的电影，生动形象地介绍了几种人造地球卫星的特点和功能。文章介绍的是高科技知识，直观形象，趣味性强，又采用拟人的手法，生动活泼，通俗易懂，表现了少儿科普文章的特点。
本课设计利用多媒体课件介绍卫星的知识，激发学生学习的兴趣，再通过学生的自主学习、小组内的合作探究、分角色表演来理解五种人造地球卫星的特点和功能，以激励学生爱科学、学科学。
一、知识与能力。
学习课后的生字，掌握“培训、夏令营、兴致勃勃、喷射、侦察、某地、自豪、资源、矿藏”等词语。
二、过程与方法。
说说课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。
三、情感态度与价值观。
有感情地朗读课文，分角色表演卫星比武的情景。
教学重点：
理解五种卫星的特点和功能。
教学难点：
说说课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。
教学准备：
生：预习课文;生字、生词卡片;课前收集有关卫星的资料。
师：教学挂图或多媒体课件。
课时安排：
3课时。
教学过程：
一、提示课题，齐读课题。
1、今天，我们来学习一篇有关卫星的课文。
2、读了课题，你想知道什么?
3、谁来向大家介绍一下自己在预习过程中搜集到的资料?
二、观看有关卫星的多媒体课件(或挂图)，激发学生学习的兴趣。
三、初读课文，整体感知。
1、自由轻声读课文，画出生字词，每个生字词各练习拼读两遍。
2、用生字卡指名拼读、正音。注意指导学生读准“训、营、侦、讯”等字的读音。
3、指导学生识记字形，在田字格上书写。
(1)注意“喷”字的笔顺。
(2)注意“勃”字左下部分“子”横变提。
(3)注意“豪”与“毫”、“培”与“陪”、“训”与“讯”的区别。
(4)指导学生在田字格上书写生字。
4、理解词语的意思。
人造地球卫星：简称“人造卫星”。用运载火箭发射到高空并使其水平方向速度达到或超过第一宇宙速度，成为沿一定轨道环绕地球运行的人造天体。
兴致勃勃：兴趣很高的样子。
炽烈：形容火旺盛、猛烈。
扶摇直上：形容迅速往上升。
宛如：好像。
大显身手：形容充分显示自己的本领。身手：指本领。
大鹏：传说中最大的鸟。
云图：云的图片，是辨认天空云况和云状的参考依据。从气象卫星发送来的云图，能显示大范围的云况。卫星云图是气象研究和预报的参考资料。
台风：发生在太平洋西部海洋或南海海上的热带空气漩涡，是一种极猛烈的`风暴，风力常达12级以上。
飓风：发生在大西洋西部或西印度群岛一带海洋上的热带空气漩涡，是一种极猛烈的风暴，相当于西太平洋上的台风。
庄重：语言、举止不随便、不轻浮。
太阳能电池：把太阳能直接转变为电能的装置。
红外相机：利用红外线作为光源的一种摄影装置。
雷达：一般指利用无线电波发现目标并测定其位置的设备。
琳琅满目：比喻各种美好的东西很多。
目不暇接：形容东西又多又好，来不及观看。暇：空闲。
各显神通：比喻各有各的办法和本领来完成共同的事业。
四、再读课文，了解课文内容。
1、课文主要介绍了哪几种人造地球卫星?
2、读后汇报。
五、小结。
通过今天的学习，我们认识了人造卫星。下一节课我们再来了解它的特点和功能。
六、作业。
1、抄写生字词。
2、搜集人造卫星的资料。
一、复习引入。
1、复习生字词。
2、上一节课我们了解了人造卫星的一些知识，这一堂课我们由同学们组成学习小组，继续深入学习课文。
二、细读课文，理解重点内容。
学法指导：通过学生的自主学习、小组内的合作探究、分角色表演来理解五种人造地球卫星的特点和功能，以激励学生爱科学、学科学。
1、围绕“这五种人造地球卫星各有什么特点和功能”展开探究学习。
(1)自主学习，边读课文边画出描述每一种卫星各自特点和功能的语句。
(2)将自己感兴趣的部分多读几遍。
(3)学生组成几个学习小组，以小组为单位，将自己喜欢的段落读给同学听，并说出喜欢的理由。
(4)在班上展示学习成果，用自己的话向同学介绍人造卫星的特点和功能。
(5)引导学生总结这几个自然段在表达上的共同点：先写它的外形特点，再写它的功能。
2、学生在小组内讨论、交流:。
五种人造地球卫星有什么共同点与不同点?
1、引导学生讨论:。
(2)你们还打算让这些人造卫星为人类做什么?还想发明什么人造卫星为人类服务?
2、学生根据课文内容进行表演，也可在此基础上进行创造性表演。
先在小组内表演，再推荐面向全班表演。
四、总结。
一、复习。
课文介绍了哪几种人造地球卫星?它们各有什么特点和功能?
1、自由朗读全文。
2、指导学生分角色朗读课文。
3、指导学生读好不同卫星的语气，体会它们各自的心情，表现出各自的本领。
(侦察卫星说话时很得意，气象卫星很庄重，导航卫星活泼有趣，通信卫星说话时很有把握，资源卫星内心很自豪。)。
读下面的句子，说说带点的词语还可以换成什么词语。
1、垂直上升的火箭开始拐弯，宛如一条白龙在长空飞行。
2、约莫过了十来分钟，卫星脱离火箭，循着一定的轨道环绕地球旋转。
1、仿照课文的表达方法，口头介绍一种卫星的特点和功能。
2、你还知道有哪些人造卫星?能说说它们的特点吗?
3、你还知道哪些航天知识?说给同学们听听。
1、齐读全文。
2、我们通过这篇课文的学习，了解了有关人造卫星的知识。同学们以后要多读科普读物，主动学习科学知识。
侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星。
卫星比武教案篇四
一、小组合作的学习模式在班级没有铺开。
首先，是许多同学对前置性作业对待的态度不够认真，出现大量空白的情况。其次是在小组内的交流过程中，对于组内一些没有能从课文中找到前置性学习任务的答案的组员，组内成员之间没有形成互帮互助的模式，或者个别同学不愿与他人交流，不听组长的安排，完成任务不够积极，致使课堂上交流过程中需要花费更多的时间。大多数学生很缺乏自信大胆的表达能力，上台展示汇报应当是全组的同学，可实际上台的只有进行汇报的3个人，其他人也许由于前置作业完成得不好，没能全部弄懂课文，选择了沉默，这就更导致他们失去学习的兴趣，而汇报的同学，音量太小，导致后面和角落的同学听不清发言，也更不愿集中精神听课了。要想办法提高小组内的学习效果，以组长为核心，训练他们的表达能力，培养他们的责任心，激发同学的上进心，相信同学们的能力，在充分互帮互助的情况下，能够顺利完成学习任务。最后，学生对于展示，还不懂得如何充分表现、说明，课前，已有不少小组利用塑料泡沫，制作课卫星模型，本意是希望同学们在展示的时候，利用模型进行演示，加深印象，培养口头表达能力，一个组内，有人负责说，有人负责操作，相得益彰。本节课，对于我的美好想象，只能说“理想是美好的，现实是骨感的。当然，其中更大的原因在我，在下面的反思中我会讲到。
二、课时内容安排不合理。
本课时安排内容过多，各环节彼此之间的衔接不够紧凑，设计没有环环相扣，剥离成几个板块的完成，导致与文本联系不紧密。当第一个汇报卫星外形特点和功能的环节结束后，时间已经过大半，于是内心开始焦急，急于走入下一个部分，对于找卫星的自我介绍和朗读训练是在走过场，抓得不实在，其实本环节当时没有省略掉，只是想为后面的表演做语言上的准备，时间一分一秒过去，匆忙之间，又忘记对该部分写法的归纳的教学步骤，就直接进入了第二个学习任务，写作指导的ppt只好被我快速切换掉了。第二个学习任务是对本文说明方法的学习，此时，一些前置准备没有做好的`同学，已经不想再去文中慢慢找答案了，汇报时，只好请找到了体现相关说明方法句子的同学上台汇报。紧接着，为了加紧完成学习任务，抓住学生找到的一句比喻句，马上切换到课后练习3的学习，体会“宛如“约莫近义词的学习当中，此环节又叫学生用“约莫造句，在时间已经不够的情况下，此环节明显拖沓多余。随之而来的，是下课铃声的响起，而我，还有表演和课外航天知识的展示环节都还没有做，心里那个“悔呀，“恨呀。这样的环节设计，也说明我对于说明文的教学方法还没有吃透，解读教材的能力还有待加强。
三、教师课堂灵活性不够，操作和及时调控能力不强。
卫星比武教案篇五
1、第三单元以“热爱科学，保护环境”为主题编排《卫星比武》、《巴斯德征服狂犬病》、《小树死因的调查报告》四篇课文。《卫星比武》这篇课文是一篇文艺性的说明文。通过讲同学们观看《卫星比武》的电影，生动形象地介绍了几种人造地球卫星的特点和功能。
2、课文介绍这几种人造地球卫星时，写法基本一致，先讲它的外形，再介绍它的功能，然后是自述本领。采用了拟人的手法，生动活泼，通俗易懂。学生在了解卫星的特点和功能外还要学会作者用词准确、表达生动形象的写作方法。
1、学生情况分析：四年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，学生已经能够“悟”出一些语文学习的规律，具备一定的独立学习语文的能力。学生的自主性更强，应组织灵活多变的教学活动，激活学生已有的学习经验，发现规律，迁移运用。
2．学生的认知发展分析：虽然学生生活在科技飞速发展的时代，但真正了解的科学知识并不是很多。如果仅凭教师的.讲解，学生对科学的认识不足，学生的学习不但被动，而且获取的知识量也小，很难唤起学生热爱科学，学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
3、学生认知障碍点：如何将引导学生把课文中学到的知识，根据卫星的功能和的特点，在生活中哪些方面可以推广应用。
1、理解课文内容，知道课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。
2、朗读课文，分角色表演卫星比武的情景。
3、在理解五种卫星的特点和功能的基础上。学习文章的习作方法。
4、教育学生从小爱科学、学科学。
学习课文，体会重点句子的含义，学习文章的习作方法。
教学难点：在理解五种卫星的特点和功能的基础上。学习文章的习作方法。
卫星比武教案篇六
《跟踪台风的卫星》是一篇科学童话，作者运用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风的袭击，减少损失做出了贡献，从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。
全文共八个自然段，可分三个部分。第一、二自然段为第一部分，写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它，非常恼怒。第三至七自然段为第二部分，写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星，甩掉气象卫星却连遭失败，又想摧毁城市仍未得逞，形象地说明气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三部分，写台风在气象卫星的跟踪监视下束手无策，只得落荒而逃。
本文情节生动，语言活泼，读来情趣盎然，在形象的童话情境中传播了科学知识，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。
课文的语言特点鲜明，台风的“大”与卫星的“小”，台风的“怒”与卫星的“笑”，最终结果却是貌似强大的台风失败了，看来渺小的卫星威力无穷，两者形成强烈反差。课文沿袭本单元的特点：通过角色对话展开介绍，教学中可以抓住这一特点，引导学生深入文中角色，在反复品味语言文字的过程中练习有感情地朗读，表现角色特点。
1.理解课文内容。
2.了解了解第三代气象卫星的主要作用。激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
理解课文内容，激发学生对科学的兴趣爱好。
本课的教学设计，从“跟踪”一词入手：“跟踪”是什么意思?在课文中找一找与“跟踪”意思相近的词。(盯住监视)请你把找到的词语来换一换。
指导学生默读课文，理清文章思路，台风肯让卫星跟踪吗?抓住台风与卫星的四次“斗法”，分角色感情朗读，从语言文字中品味体会角色性格，了解卫星作用。
最后整体再读，回顾全文，充分体会感受科技的力量，激发对科学的兴趣。
介绍气象卫星。
你还了解什么卫星?还想设计发明什么样的卫星?结合现在的汶川地震，进一步激发学生爱科学学科学的热情。
最后的小练笔，练习内容如何选择?是按课后第五题要求：“你还想知道哪些人造卫星?选择一个做点研究，再把结果跟同学们交流。”还是自定为：“以小卫星的口吻作自我介绍，或者以台风的口吻介绍自己的对手气象卫星。”
1.理解课文内容。
2.了解了解第三代气象卫星的主要作用。激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重点、难点：理解课文内容，激发学生对科学的兴趣爱好。
1理解“跟踪”
(1)引入：
师：同学们，上一节课我们初读了《跟踪台风的卫星》。古人说：书读百遍，其义自见。就是说，多读几遍自然就懂了;读书还如同吃水果，狼吞虎咽，尝不得滋味，要细嚼慢咽，才可食得是酸是甜。这节课，让我们再来细细地读一读，相信我们的收获会更大。
(2)快速浏览课文，在课文中找一找与“跟踪”意思相近的词。(盯住监视)请你把找到的词语来换一换。
2初识台风。
(1)小卫星跟踪的是——台风(生齐)。通过上节课的学习，你知道台风是一种什么样的风吗?说说看你知道的关于台风的知识。
3、认识卫星。
(1)面对这么不可一世，狂妄无比的台风，卫星是怎样做的呢?(跟踪)。
(2)它没有被台风的凶猛所吓倒，我们去认识下这么勇敢的小卫星吧!(出示图片简介：这就是那颗勇敢的小卫星。你能用上老师出示的这些词语来介绍它吗?)。
过渡：勇敢坚定的小卫星它又是怎么跟踪、监视台风的呢?我们去看看他们第一次见面的情景是怎样的，请自己读读一二小节。
(一)、学习一二自然段(自读)。
1、读了一二自然段，说说台风和卫星分别给你留下了什么印象?
找一找台风是怎样发动攻击的?请你把描写台风和卫星态度或者表情的词语圈出来。
2.出示句子，你能读出台风的凶狠吗?
3.卫星是怎么应付的，出示句子学生读。
你知道了什么呢?他的态度是怎样的?(笑了笑)(有礼貌，很勇敢，卫星的作用、身份)。
(板书：跟踪监视)。
他是怎么跟踪监视的啊?(时刻)你知道时刻是什么意思吗?
4.指导朗读：
读出台风恼怒和威胁的语气，读出小星星自信和坚定的语气。
(二)、学习第三——七自然段。
1.四人小组自学。
2.找出有关词语，说明台风的“大”，卫星的“小”;台风的“怒”，卫星的“笑”。
3.讨论交流。
(1)台风太目中无人，竟然称卫星是“小东西”。
(2)台风无知，他不知道“气象卫星站设在离地面三百公里的高空”。
(3)卫星将台风盯得紧紧的。
(4)台风很可恶。
(5)台风虽凶猛可怕，但人们能及早做好预防的准备工作。
(6)卫星为什么会如此自豪?从哪些词语可以看出卫星的自豪?
4.抓住“谈笑风生”引导学生感受科学技术的力量。
说说“谈笑风生”的意思，谈话很有兴致，并很活跃有趣。课文中写台风来临时，由于人们作了充分的准备，足以抵挡台风的侵袭，所以人们并不惊慌失措，仍然正常生活，并谈笑自若。
5.指导朗读。
(1)读出台风的狂暴和气势汹汹。读出气象卫星的自信和坚定。
(2)教师范读。
(3)男女生分角色读。
(三)、学习第八自然段。
1默读课文，思考：你读懂了什么?
2.说说自己的收获。
1.练习读儿歌：说说气象卫星是怎样跟踪台风的?
台风大，卫星小，卫星跟着台风跑。
台风叫，卫星笑，台风气得跳跳跳。
台风泄气，卫星自豪，小卫星的本领可真不小。
2.学生练习用“谈笑风生”说话。
3.交流点评。
小练笔：你还想知道哪些小卫星?选择一个做点研究，再把结果跟同学们交流交流。
卫星比武教案篇七
教材分析：
这篇课文是一篇文艺性的说明文。通过讲同学们观看《卫星比武》的电影，生动形象地介绍了几种人造地球卫星的特点和功能。课文介绍这几种人造地球卫星时，写法基本一致，先讲它的外形，再介绍它的功能，然后是自述本领。采用了拟人的手法，生动活泼，通俗易懂。
教学目标：
1、认识“拐、循”等8个生字，会写“培、训”等10个生字。
2、理解内容，知道课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。
4、教育学生从小爱科学、学科学。
教学重难点：
(1)学习课文,体会重点句子的含义.
(2)理解五种卫星的特点和功能。
教学准备:多媒体课件.
教学方法:讲授法讨论法等.
教学时间:第5周。
教学时数:2课时。
教学步骤:。
教学内容:学习生字词,初读课文.
教学过程:。
（1）教师出示卫星图片。你喜欢他们吗？能不能说说你喜欢的原因。
（2）教师出示卫星课件，学生观察卫星。
（4）学生齐读课题，质疑课题。
1、轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、漏子。
2、提出自学要求。
（1）轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。
（2）借助拼音读生字，查字典，理解生字生词。
（3）课文主要是些什么事情？
（4）你读懂了什么？再不懂的地方做上记号。
（1）指名分段朗读。
（2）师生共同评价学生朗读情况.
（3）幻灯出示本课生字.
（4）指名认读生字.
（5）出示文中词语.
（6）学生认读生字。
（7）学生轻声自由朗读课文,找出你最感兴趣的句子,并在句子旁加上自己的感受.
（8）课文向大家介绍了什么?
这篇课文向大家介绍了侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星等各式各样卫星的特点与作用,告诉我们在今科学技术革命的浪潮里,各种卫星各显神通,为人类做出了人类巨大的贡献.
1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？
2、各小组在小组内先互相交流，进行改进。并推荐代表准备发言。
3、各小组互相修改自然段的段意。
4、给课文分段。
1、这篇课文讲了一件什么事？
2、回去后通过各种渠道，了解卫星的构造、作用。
书写生字词，朗读课文。
教学内容：讲读课文，理解课文内容。
教学过程：
1、指名朗读课文。
2、学生评价朗读情况。
3、学生自主学习课文。
4、反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？
1、默读全文，思考：你从文中知道了哪几种卫星？卫星的什么知识？
2、学生交流汇报，你最感兴趣的是介绍卫星的什么知识？（样子、用途）。
3、自由朗读你喜欢的部分，想想：作者用了哪些说明方法？
4、初步交流。小组成员互相讲述在自己喜欢这部分知识中，作者用了哪些说明方法。
5、评议充分。小组成员互相肯定意见，并补充自己的意见。
6、师生交流，通过读议学习并结合实际体会拟人等说明方法。
1、提出问题。创设情境：关于其他卫星，你有什么问题吗？
2、激励评价，上网查寻资料。
1、这篇课文写了什么内容？
2、学习了这篇课文你知道了什么？
3、谈谈你今后在保护动植物方面要怎样做？
有感感情的朗读课文，收集有关卫星的资料和图片。
板书设计：
侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星、资源卫星。
各显神通贡献巨大。
卫星比武教案篇八
1、独立学习本课生字“踪、范、租、型、峦、剧、峡、援、搜、轨、监、疗”；联系上下文理解“忧心忡忡、轨迹、卫星、救援卫星”等词语的意思。
2、有感情的朗读课文，了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人的过程。，从而激发学生从小爱科学、学科学的热情。
3、通过品读文字，理解课文的叙述顺序，练习绘声绘色地讲故事。
1、了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人。
2、理解课文的叙述顺序，练习绘声绘色地讲故事。
2、请同学介绍一下自己课外搜集到的有关卫星、的资料。
3、解释卫星：
卫星是指在围绕行星轨道上运行的天然天体或人造天体。在宇宙中所有围绕行星轨道上运行的天体。环绕哪一颗行星运转，就把它叫做哪一颗行星的卫星。比如，月亮环绕着地球旋转，它就是地球的卫星。
观看课前收集的图片（有条件的可以放录像）：卫星是怎样发现目标，如何营救失踪人员的，让我们也随着作者一起去经历那个扣人心弦的营救吧！
1、自由读课文，注意读准生字新词。
2、读了课文，你认为哪让你最感动？
3、根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。
4、全班交流：
卫星的神奇和现代科学技术给人们带来得快捷与高效。
请学生读读有关的句子。
1、出示描写卫星快捷高效句子。
2、自由读这一段话，卫星快捷在哪里？
3、交流指导：“几个小时后，救援卫星果然传来了微弱的无线电呼救信号”。“很快查出地点和方位。”
1、听写“忧心忡忡、救援卫星”等重点词语。
2、你喜欢这神奇救援卫星吗？读读相关的句子。
（1）当西姆的儿子驾驶私人飞机不幸失踪时，他的心情是怎样的呢？（指名说，再读第一段。）。
当人们听说西姆的儿子驾驶私人飞机不幸失踪时，人们的心情是沉重的，而西姆则为儿子担忧、为儿子焦急，他救子心切、态度坚定。让我们带着感情再读一读一二段。
（2）当西姆去救儿子时，又发生了事故？你的心情怎样？（担心、沉重）让我们再来读读第三段。
1、西姆不但没有救到儿子，而且他们驾驶的飞机也在群山峡谷中失事了，这时他是怎么办的？谁来读一下第四段？（指名读）。
2、当西姆他们三人陷入困境时，加拿大航空救险队派出飞机救援，这时你的心情怎样？（燃起希望，内心高兴）指名读第一句。
3、但是事情不象我们预料的.，他们没有发现任何踪迹，这时你的心情又如何呢？（再次沉重起来。）指名读第二句。
4、西姆和他的朋友真没救了吗？营救中心该怎么办？卫星解救他们的经过又是怎样的呢？（指名读5—8段）。
5、当人们刚与苏联卫星救援中心取得联系时，人们的心情怎样？文中哪个词反映了人们的心情？（忧心忡忡）。
6、几小时后，当救援中心果然传来了微弱的无线电呼救信号时，人们的心情又如何呢？（兴奋）指名感情朗读第6段。
小结：通过对比说明卫星搜寻的位置确切，表明卫星的神奇作用。
8、当探险队终于发现了一顶红色的帐篷时，人们会怎么想？怎么说？（指名说）。
9、西姆他们三人得救了吗？西姆的儿子呢？（指名读第九段）。
1、通过学课文，谁能说一说卫星救人的过程是什么？（出示幻灯片）（将卫星接受信号的一系列过程放给学生观看。）。
2、这节课我们知道了课文的主要内容，了解了卫星救人的原理，领略了卫星的神奇。这正是科学技术迅速发展的结果，希望同学们能够好好学习，掌握更多的科学文化知识，也去搞一些发明创造！
1、抄写带生字的词语。
2、搜集整理有关卫星方面的知识，增加对卫星的了解。
3、感情朗读课文，把这个故事讲给家人听。
卫星比武教案篇九
教学目标。
1、教育学生从小爱科学、学科学。
2、朗读课文，分角色表演卫星比武的特点。
3、说说课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有。
什么特点和功能。
教学重点。
通过指导学生的阅读课文，了解几种人造卫星的特点和功能。
教学难点。
同上。
教学课时。
两课时。
教具准备。
挂图、课件等。
教学过程。
教师活动。
学生活动。
第一课时。
一、揭示课题，齐读课题。
1、预祝每一位同学学习成功，板书课题。
2、引导质疑，看到这个题目，你有哪些疑问？
一、读课文，整体感知，学习生字新词。
1、引导自读课文，提出初读要求。
2、学习生字，新词。
3、指导认读生字，出示生字词，检查认读情况。
4、指导书写易错的字。
5.课文按什么顺序写？主要内容是什么？写了哪几种卫星？
6.默读课文，课文分几部分？
7.指导分部分读课文。
（1）齐读第一段：指导缩句；找成语，造句。
（2）引读第二段。
教师引读第二自然段，第三自然段引读后女生读。
（3）谁愿意当侦查卫星？
近水楼台先得月：请河渠拜村的同学读旁白；
谁愿意当气象卫星？
谁说姜是老的辣，小的也不差。请前两排小同学读旁白。
谁愿意当导航卫星？
来个成语填空：一（马）当先（马）到成功万（马）奔腾千军万（马）就请全班。
姓马的同学读这自然段的旁白。
谁愿意当通信卫星？
团结就是力量，人多力量大，就请丁家湾村的同学读这段的旁白。
谁愿意当资源卫星？
谁敢上讲台面向大家引读这一段？今天我是主人，动感地带，我的地盘我做主。
8.指导读第三大段。
分析比喻句；省略号；四个成语；分角色朗读最后一个自然段。
9.指导看插图。面对图画，你想说些什么？
10.作者为什么要写卫星比武？
11.把你这节课的收获写下来。
二、布置作业。
1、描红生字词。
2、熟读课文，练习背诵。
第二课时。
一、复习导入。
1、板书课题。
围绕“这五种人造地球卫星各有什么特点和功能”展开探究学习。
1、引导学生浏览课文，指名读第三自然段解说员的话。
2、以“侦察卫星”为例，引导学习。
（1）引导自由读文，找出人造地球卫星的特点和功能。
（2）读自己最感兴趣的部分。
3、学法迁移，自学课文5-8自然段。
（1）总结学法。
（2）出示学习要求。
a自主学习，找出其余几种卫星各自的特点和功能的语句并概括。
b小组交流，并将自己喜欢的段落读给同学听，并说出理由。
4、组织讨论：五种人造地球卫星有什么共同点与不同点。
5、引读最后一段。
6、讨论后归纳。
三、拓展：
你还知道哪些人造卫星？能说出它们的特点吗？
齐读课题。
说说读了课题后想知道什么。
按要求自读课文，读后说说课文写了什么。
圈画生字，读准字音，自己想办法识记生字、字形。
开火车读齐读，结合上下文和生活实际理解词义，也可运用查字典的方法帮助理解。
加强练习。
说结构和写法。
完成练习。
分段。
齐读。缩句；找成语，造句。
听读；女生读。
一人当侦查卫星。
河渠拜村的同学读旁白；
一人当气象卫星请前两排小同学读旁白。
一人当导航卫星，全班。
姓马的同学读这自然段的旁白。
一人当通信卫星，丁家湾村的同学读这段的旁白。
一人当资源卫星，喜欢读的同学上台大胆读。
分析比喻句；省略号；四个成语；分角色朗读最后一个自然段。
看插图。面对图画，说话。
写收获。
1、描红生字词。
2、熟读课文，练习背诵。
齐读课题两遍，并回忆上节课的学习收获。
指读评价。
边读边画出每一种卫星各自的特点和功能的语句并概括。
指名朗读评价。
说一说作者的表达方法。
自学合作探究。
汇报交流。
边读边思考。
说出它们的共同点与不同点。
齐读最后一段，体会情感，加深感悟。
口头介绍后，练习写话。
板书设计：
名称作用。
侦察卫星搜索军事目标提供最新军情。
气象卫星预告台风或飓风减少灾难损失难分。
导航卫星指引航向准确开往目的地高低。
通信卫星传送信息保护通讯联络贡献。
资源卫星勘测矿藏捕捞鱼虾保护环境巨大。
……。
教学反思：
《卫星比武》这篇课文，介绍了5种卫星的特点和功能，表现了中国科学技术的发达。以下是教学这课我所采用的方法：课前结合预习提示先让学生读课文、看插图、了解各种卫星是什么样的？并查资料对“卫星”作全面了解，再想一想我国发射第一颗人造卫星的意义；课堂上先检查预习情况，使全班同学都能对课文内容有个全面的了解，然后抓住卫星的特点和功能，让学生自读互议，然后交流汇报。上述教学充分体现了“学生是语文学习的主人”。整个教学过程是让学生积极主动地探究，生动活泼地发展，群体性主体参与率高，创新性思维活跃，使学生真正获得了自主学习的成功乐趣。整个教学过程的突出特点是促进学生主动发展。
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卫星比武教案篇十
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2．了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3．学会用谈笑风生造句。
播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。
引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。
1．自由朗读1，2两段
思考：你读懂了什么？从哪儿知道的？
2．学生讨论交流
3．练习有感情朗读
1．提出小组学习要求
自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。配乐表演。
2．分四人小组进行合作学习
3．指名小组分角色表演，师生评议。
4．全班分角色朗读这2个自然段。
1．学生自学，小组交流讨论
2．检查点拨
（1）。台风很可恶，从暴跳如雷、疯狂的巨兽看出来。
（2）。卫星早就看出台风无能为力了，找句子读，体会。
（3）。人们的表现
（4）。重点理解谈笑风生。假如没有气象卫星，人们能谈笑风生吗？
运用谈笑风生造句。
3．朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕；卫星的尽心尽职，高兴自豪。
1．学生自读
2．从那些词语可以看出卫星的自豪？卫星为什么会如此自豪？
3．有感情朗读7，8自然段
1．朗读课文
2．你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。
卫星比武教案篇十一
1、会认三个生字，会写12个生字。
2、通过学习课文，使学生认识到科学技术的高速发展与我们的生活密切相关，从而激发学生从小爱科学、学科学的热情。
3、理清课文的叙述顺序，练习绘声绘色地讲故事。
一、讲故事导入新课。
1982年9月的一天，西姆的儿子驾驶私人飞机，在加拿大上空飞行时不幸失踪了。为了寻找失踪的儿子，西姆和两个朋友不幸遇险。就在他们的生命危在旦夕的'时候，他们向谁求救?他们又是怎样得救的呢?让我们一起来读一读《向卫星求救》这篇课文。
二、学生自读课文，了解课文内容。
1、见到这个题目，你想提出甚么问题?
2、自读课文，试着说说文章讲了一个甚么故事。
3、检查预习情况，指名读课文，边读边理解词语。
4、有感情地朗读课文。
三、找出自己感兴趣的问题，在小组中展开讨论。
通过比较使学生认识到科学的发展与人类生活的密切关系。
1、飞机进行搜索时，困难重重，而利用卫星就会轻而易举;。
2、卫星可以在短短的几小时内很快地查出无线电呼叫信号发出地地方;。
四、默读课文，试着讲这个故事。
1、默读课文。
2、同桌互相讲这个故事。
3、小组选出优秀同学在全班讲故事。
4、评出故事大王，给与奖励。
五、布置作业。
1、阅读"我的资料夹"，说说了解到了甚么。
2、鼓励学生在课下搜集整理有关卫星方面的知识，增加对卫星的了解。
卫星比武教案篇十二
这篇精读课文是一篇文艺性的说明文，通过讲同学们观看《卫星比武》的电影，生动形象地介绍了几种人造地球卫星的特点和功能。文章介绍的是高科技知识，直观形象，趣味性强，又采用拟人的手法，生动活泼，通俗易懂，表现了少儿科普文章的特点。
【设计理念】。
本课设计利用多媒体课件介绍卫星的知识，激发学生学习的兴趣，再通过学生的自主学习、小组内的合作探究、分角色表演来理解五种人造地球卫星的特点和功能，以激励学生爱科学、学科学。
【教学目标】。
1.教育学生从小爱科学、学科学。
2.有感情地朗读课文，分角色表演卫星比武的情景。
3.说说课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。
4.学习课后的生字，掌握“培训、夏令营、兴致勃勃、喷射、侦察、某地、自豪、资源、矿藏”等词语。
【重点难点】。
理解五种卫星的特点和功能。
【教具准备】。
1.生字、词语卡片。
2.教学挂图或多媒体课件。
【教学时间】。
三课时。
【教学流程】。
第一课时。
一、提示课题，齐读课题。
1.今天，我们来学习一篇有关卫星的课文。
2.读了课题，你想知道什么?
3.谁来向大家介绍一下自己在预习过程中搜集到的资料?
二、观看有关卫星的`多媒体课件(或挂图)，激发学生学习的兴趣。
三、初读课文，整体感知。
1.自由轻声读课文，画出生字词，每个生字词各练习拼读两遍。
2.用生字卡指名拼读、正音。注意指导学生读准“训、营、侦、讯”等字的读音。
3.指导学生识记字形，在田字格上书写。
(1)注意“喷”字的笔顺。
(2)注意“勃”字左下部分“子”横变提。
(3)注意“豪”与“毫”、“培”与“陪”、“训”与“讯”的区别。
(4)指导学生在田字格上书写生字。
4.理解词语的意思。
人造地球卫星：简称“人造卫星”。用运载火箭发射到高空并使其水平方向速度达到或超过第一宇宙速度，成为沿一定轨道环绕地球运行的人造天体。
兴致勃勃：兴趣很高的样子。
炽烈：形容火旺盛、猛烈。
扶摇直上：形容迅速往上升。
宛如：好像。
大显身手：形容充分显示自己的本领。身手：指本领。
大鹏：传说中最大的鸟。
云图：云的图片，是辨认天空云况和云状的参考依据。从气象卫星发送来的云图，能显示大范围的云况。卫星云图是气象研究和预报的参考资料。
台风：发生在太平洋西部海洋或南海海上的热带空气漩涡，是一种极猛烈的风暴，风力常达12级以上。
飓风：发生在大西洋西部或西印度群岛一带海洋上的热带空气漩涡，是一种极猛烈的风暴，相当于西太平洋上的台风。
庄重：语言、举止不随便、不轻浮。
太阳能电池：把太阳能直接转变为电能的装置。
红外相机：利用红外线作为光源的一种摄影装置。
雷达：一般指利用无线电波发现目标并测定其位置的设备。
琳琅满目：比喻各种美好的东西很多。
目不暇接：形容东西又多又好，来不及观看。暇：空闲。
各显神通：比喻各有各的办法和本领来完成共同的事业。
1.课文主要介绍了哪几种人造地球卫星?
2.读后汇报。
五、小结。
通过今天的学习，我们认识了人造卫星。下一节课我们再来了解它的特点和功能。
六、作业。
1.抄写生字词。
2.搜集人造卫星的资料。
第二课时。
一、复习引入。
1.复习生字词。
2.上一节课我们了解了人造卫星的一些知识，这一堂课我们由同学们组成学习小组，继续深入学习课文。
1.围绕“这五种人造地球卫星各有什么特点和功能”展开探究学习。
(1)自主学习，边读课文边画出描述每一种卫星各自特点和功能的语句。
(2)将自己感兴趣的部分多读几遍。
(3)学生组成几个学习小组，以小组为单位，将自己喜欢的段落读给同学听，并说出喜欢的理由。
(4)在班上展示学习成果，用自己的话向同学介绍人造卫星的特点和功能。
(5)引导学生总结这几个自然段在表达上的共同点：先写它的外形特点，再写它的功能。
2.学生在小组内讨论、交流：
五种人造地球卫星有什么共同点与不同点?
1.引导学生讨论：
(2)你们还打算让这些人造卫星为人类做什么?还想发明什么人造卫星为人类服务?
2.学生根据课文内容进行表演，也可在此基础上进行创造性表演。
先在小组内表演，再推荐面向全班表演。
四、总结。
第三课时。
一、复习。
课文介绍了哪几种人造地球卫星?它们各有什么特点和功能?
二、朗读课文，激发情感。
1.自由朗读全文。
2.指导学生分角色朗读课文。
3.指导学生读好不同卫星的语气，体会它们各自的心情，表现出各自的本领。
(侦察卫星说话时很得意，气象卫星很庄重，导航卫星活泼有趣，通信卫星说话时很有把握，资源卫星内心很自豪。)。
三、课堂练习。
读下面的句子，说说带点的词语还可以换成什么词语。
1.垂直上升的火箭开始拐弯，宛如一条白龙在长空飞行。
2.约莫过了十来分钟，卫星脱离火箭，循着一定的轨道环绕地球旋转。
四、拓展延伸。
1.仿照课文的表达方法，口头介绍一种卫星的特点和功能。
2.你还知道有哪些人造卫星?能说说它们的特点吗?
3.你还知道哪些航天知识?说给同学们听听。
五、总结。
1.齐读全文。
2.我们通过这篇课文的学习，了解了有关人造卫星的知识。同学们以后要多读科普读物，主动学习科学知识。
六、作业。
1.朗读课文。
2.完成《同步练习》。
卫星比武教案篇十三
第一句对应的是1.2自然段，真是英雄所见略同!老师奖励你把1.2自然段读一遍。师：读得很好，你能根据提示语来读好对话!
第二句对应的是3.5自然段。老师就请你点两位好朋友来读。
你们三人既是朋友又是对手!看看谁读得好!感谢三位同学带来的精彩朗读，你们的朗读让我们仿佛看到了台风想扑住卫星、甩掉卫星的情景!
第三句对应的是6.7自然段。我们男女生比赛怎么样?女士优先!真是旗鼓相当，不分上下!看来，有了卫星的报告，台风来了，人们再也不惊慌了!
第四句显然是第8自然段。咱们一起合作读!
为了说得更好，同桌先互相说一说，谁先来?
能不能用几句话把故事的经过说一说?
四、总结全文，卫星监视着台风，狂怒的台风怎么会泄气了呢?他们之间是一场怎样的较量呢?(在题目下方打一问好)让我们共同期待下节课的到来!
教学目的：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2.了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3.学会用“谈笑风生”造句。
教学过程：
一.录像导入。
播放有关台风的`录像，让学生初步了解台风的危害。
二.精读课文。
(一).议读体会，学习1，2自然段。
1.自由朗读1，2两段。
思考：你读懂了什么?从哪儿知道的?
2.学生讨论交流。
3.练习有感情朗读。
(二)自读表演，学习3，4自然段。
1.提出小组学习要求。
自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。配乐表演。
2.分四人小组进行合作学习。
3.指名小组分角色表演，师生评议。
4.全班分角色朗读这2个自然段。
(三)议读体会，学习5，6自然段。
1.学生自学，小组交流讨论。
2.检查点拨。
(1)台风很可恶，从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。
(2)卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。
(3)人们的表现。
(4)重点理解“谈笑风生”。假如没有气象卫星，人们能“谈笑风生”吗?
运用“谈笑风生”造句。
3.朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕;卫星的尽心尽职，高兴自豪。
(四)读议体会，学习7，8自然段。
1.学生自读。
2.从那些词语可以看出卫星的自豪?卫星为什么会如此自豪?
3.有感情朗读7，8自然段。
三.正确、流利、有感情地朗读课文。
四.学习了这篇课文，你有什么感想?
五.布置作业。
1.朗读课文。
2.你还想知道哪些人造卫星?请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。
第二课时。
教学目的：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2.了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3.学会用“谈笑风生”造句。
教学过程：
一.录像导入。
播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。
二.精读课文。
(一).议读体会，学习1，2自然段。
1.自由朗读1，2两段。
思考：你读懂了什么?从哪儿知道的?
2.学生讨论交流。
3.练习有感情朗读。
(二)自读表演，学习3，4自然段。
1.提出小组学习要求。
自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。配乐表演。
2.分四人小组进行合作学习。
3.指名小组分角色表演，师生评议。
4.全班分角色朗读这2个自然段。
(三)议读体会，学习5，6自然段。
1.学生自学，小组交流讨论。
2.检查点拨。
(1)台风很可恶，从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。
(2)卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。
(3)人们的表现。
(4)重点理解“谈笑风生”。假如没有气象卫星，人们能“谈笑风生”吗?
运用“谈笑风生”造句。
3.朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕;卫星的尽心尽职，高兴自豪。
(四)读议体会，学习7，8自然段。
1.学生自读。
2.从那些词语可以看出卫星的自豪?卫星为什么会如此自豪?
3.有感情朗读7，8自然段。
三.正确、流利、有感情地朗读课文。
四.学习了这篇课文，你有什么感想?
五.布置作业。
1.朗读课文。
2.你还想知道哪些人造卫星?请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。
卫星比武教案篇十四
本文是一篇科学童话，作者运用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风的袭击，减少损失做出了贡献，从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。本文情节生动，语言活泼，读来情趣盎然，在形象的童话情境中传播了科学知识，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。课文的语言特点鲜明，台风的“大”与卫星的“小”，台风的“怒”与卫星的“笑”，最终结果却是貌似强大的台风失败了，看来渺小的卫星威力无穷，两者形成强烈反差。课文沿袭本单元的特点：通过角色对话展开介绍，教学中可以抓住这一特点，引导学生深入文中角色，在反复品味语言文字的过程中练习有感情地朗读，表现角色特点。
本单元编选两篇科学童话，目的在于“培养学生从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造富的志趣”,《跟踪台风的卫星》作为继《水上飞机》后的第二篇科学童话，它起着对这一教学目的的巩固、延伸、加强的重要作用。
1、学会本课生字新词，会用“谈笑风生”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。
3、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
1、会用“谈笑风生”造句；
2、了解第三代气象卫星的主要作用。
多媒体课件
两课时
一、导入
1理解“跟踪”
（1）齐读课题——《17跟踪台风的卫星》。
（2）同学们，谁知道课题“跟踪台风的卫星”中的“跟踪”是什么意思？
（3）浏览课文，在课文中找一找与“跟踪”意思相近的词。
（盯住监视）
请你把找到的词语来换一换。
2初识台风
（1）小卫星跟踪的是——台风（生齐）。，你知道台风是一种什么样的风吗？你说说看你知道的关于台风的知识。
3认识卫星
（1）面对这么不可一世，狂妄无比的台风，卫星是怎样做的呢？（跟踪）
（2）它没有被台风的凶猛所吓倒，我们去认识下这么勇敢的小卫星吧！（出示图片）（简介：第一张是第一课气象卫星升入太空，第二张是风云一号在勘测气象，第三张就是改良后的风云一号，即风云儿号，它照出来的图片清晰度十分的高。）
过渡：勇敢坚定的小卫星它又是怎么跟踪、监视台风的呢？我们去读一读。
（通过教师富有感情的语言和形象的图片，把学生对课文的兴趣提起来了，“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣！”形成良好的课堂基调）
二、初读课文
1自由读课文，要求：
（1）读准生字的字音，读顺句子，读通课文。
（2）能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。
（3）初步了解课文的主要内容，知道第三代气象卫星的主要用途。
2检查交流
读课文：
（1）指读，开火车读，齐读。
（2）指导“盯、疯”是后鼻音，“监”是前鼻音；“设”是翘舌音。
（3）联系上下文、查字典或联系生活积累理解新词。
用词语卡片连句师生合作朗读：
尽管台风——大声嚷，尽管台风在——狂怒，
尽管台风在——怒吼，尽管台风在——狂暴，
尽管台风在——蹦跳，尽管台风在——暴跳如雷……
气象卫星仍然时刻——跟踪着他，
气象卫星仍然紧紧地——监视着他，
每隔25分钟就向人们——报告他的——行踪，
最后，台风终于——泄气了。
初步练习朗读人物对话：
（1）划出7句对话。
（２）改写1句对话（组成4个回合对话形式）。
课文：可是，他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。
改写：“咦？这里的堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”
（台风和卫星斗争了几个回合？这是一个有一定难度的问题，因此我让学生小组合作学习，让学生在小组内共同研究，集中集体的智慧，共同交流切磋品尝学习的收获，分享学习的快乐。）
（３）练习朗读对话。
三、指导写字
1出示生字卡片。
2同桌交流，你有什么记住生字的方法？
3你想提醒大家写字时注意什么？
4学生描红、临写。
四、作业
1熟读课文。
2完成习字册。
第二课时
一、导入新课
1、上节课初步了解了第三代气象卫星，谁能以“我”的口气来介绍一下这颗卫星？
2、瞧，这就是我国的“风云二号”静止气象卫星，第三代气象卫星，今天继续学习《跟踪台风的卫星》。（齐读课题）
今天这节课，我们继续一起走近它，看看它是如何跟踪、监视台风的呢？
二、精读感悟
1、自由朗读3-8小节，用——划出直接描写台风的句子，用（）括出描写卫星的句子，想一想，台风都干了些什么？卫星是怎样应对的？用简洁的语言概括。
2、交流描写台风的句子。
a、“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”
这一句是最难概括的，台风正在干什么，这是台风对谁“狂怒地嚷”？（卫星）读读他说的话，他正在怎样卫星？用一个词概括。（威胁）
b、台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。
这一句可抓住一个最关键的词来概括台风对气象卫星做了什么。（猛扑）
c、“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。
你能抓住哪个词语？（甩掉）
d、台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。
“暴跳如雷”“扑向城市”
e、台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。（泄气）
a、“可我偏偏爱跟着你走……”关键词语是“偏偏爱跟着”
c、他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
“仍然紧紧地跟踪”
d、“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”
“早报告”
e、气象卫星迅速地转过身，又紧紧地跟踪着，监视着……
“又紧跟”
a、“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”
（1）指读。
“鸟儿见我躲进巢穴，兔儿见我逃进窝里（赶紧溜走），飞机见我掉头逃跑，人们见我躲进家门。”是呀，这台风见大家这么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再读。
（3）嘿嘿……省略号的言下之意是什么？你能接下去说吗？）
说话训练：（1）至于你这个小东西，我只要——
（2）你这个自不量力的家伙，还不——再读。
（3）你能用一个词来形容此时的台风？我们一起当一回台风，起立，表演读。
4、面对台风的威胁，卫星表现得怎样？指导朗读，读出卫星的执着和坚定。
师：好一颗坚定的卫星，好一颗勇敢的卫星！
5、b、台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。
这时，导读――（够不着，要狂暴地跳起来。才跳了12千米，这回使足劲跳了15千米）
卫星又用什么办法对应他的？
我站得高高的，无论你怎么蹦跳也是白费劲！一起来替卫星嘲笑一下台风。
6、两个回合的较量，卫星不战而胜，台风却一点也没占到便宜，他只好来个三十六计，走为上计了。他想甩掉卫星。
c、“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。
谁来读？
大多数台风的风速在32—50m/s，大者达110m/s，甚至更大。谁再来读出台风气急败坏地要甩掉卫星，拼命狂奔的样子。“呼呼呼”“不知奔了多长时间”他像发了狂一样的奔，我们给个词“狂奔”。
再读。
卫星呢？怎么办的？（板书：仍然紧紧跟踪）真是颗忠心耿耿的卫星。
7、这时他终于忍无可忍，一起读――
d、台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。
这股台风还是温柔了一点，威力再大一些。
台风的阴谋得逞了吗？你怎么知道的？请一位同学读书上的话语。
想像练说：
台风跳到江面上，它发现宽阔的江面上一只渔船也没有，原来渔民们早就（），他们（），台风只好无精打采地走了。
所以说当台风想袭击城市，甚至想毁灭城市的时候，小卫星早就向人们报告了他的行踪，人们做好了防御工作，做到有备无患，防患未然。
8、总结过渡：当台风威胁小卫星时，小卫星偏偏爱跟着他；当台风猛扑向卫星，卫星站在300千米的高空，台风对他一点办法都没有；于是台风想把卫星甩掉，却不料卫星仍紧跟着他；当台风又想摧毁城市时，不料卫星早知道它的阴谋，向人们报告他的行踪作好防御准备。
9、面对这样一颗小卫星，台风终于――只好――
e、台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。
你能一个词来形容此时的台风吗？
黔驴技穷束手无策落荒而逃偃旗息鼓
再读
10、小卫星，这次任务胜利完成了，应该回去睡个安稳觉了。
（忠实地为人们服务）读好最后一句。
11、分角色朗读对话。
三、复述卫星跟踪台风的经过
示范：根据板书来说说“我”跟台风的五次较量。可以运用书上的语言，能用自己的话说更好。老师先作个示范。
瞧，海面上又来了一股台风。听，他正威胁我：“（）！”可我（）。
2、自由练习其它的。
他听了（），可我站在（）。台风急了，想把我（），我仍然（）。这时台风更是暴跳如雷，想（），可我早就（）。台风终于（），我又（）。
3、指名接力说
可以先像刚上课时复习的一样介绍一下“我”的情况，然后说说跟踪的过程。
我是一颗（），住在（），人们派（）。
四、总结延伸
1、播放卫星图片，
解说：在茫茫宇宙中，有七百九十多颗人造卫星正在太空中忠实地为人类服务。在众多的卫星家族中，与人们息息相关的有导航卫星、通信卫星、资源卫星、气象卫星等。导航卫星为在水中、空中航行、飞行的船只、飞机引导方向，探测卫星、资源卫星通过拍摄的照片，为城市规划、资源调查、旅游风景资源的开发、地震的预测等提供有价值的信息，通信卫星的开通使全球的电话、电报、网络、电视、广播等都十分便捷，真是做到了“秀才不出门，可知天下事。”气象卫星则对水灾、旱灾、风灾、虫灾、地震等自然灾害，都可以及时提供信息。还有用在军事上的侦查卫星，时刻观测着军事动态，收集情报，保卫着国家的安全。
这形形色色的人造卫星，都是我们人类智慧的结晶，我们一定对他们产生了浓厚的兴趣，课后去了解他。《神秘的宇宙》一书中就有。
2、作业：选择其中一个卫星做研究，说出它的名称，了解它的作用，你可以贴图片，配文字，还可以列表格。课后同学之间进行交流。
【板书链接】
第一课时板书：
台风 卫星
威胁 偏偏爱跟着
跳起来猛扑 离地300千米高
狂奔甩掉 仍紧跟
暴跳如雷扑向城市 早报告
泄气 又紧跟
第二课时板书：
台风 泄气
人造卫星 自豪
人定胜天
【积累运用】
１、表示失败的词语：黔驴技穷束手无策落荒而逃偃旗息鼓
２、狂风大作时的情景描写：
卫星比武教案篇十五
首先，是许多同学对前置性作业对待的态度不够认真，出现大量空白的情况。其次是在小组内的交流过程中，对于组内一些没有能从课文中找到前置性学习任务的答案的组员，组内成员之间没有形成互帮互助的模式，或者个别同学不愿与他人交流，不听组长的安排，完成任务不够积极，致使课堂上交流过程中需要花费更多的时间。大多数学生很缺乏自信大胆的表达能力，上台展示汇报应当是全组的同学，可实际上台的`只有进行汇报的3个人，其他人也许由于前置作业完成得不好，没能全部弄懂课文，选择了沉默，这就更导致他们失去学习的兴趣，而汇报的同学，音量太小，导致后面和角落的同学听不清发言，也更不愿集中精神听课了。要想办法提高小组内的学习效果，以组长为核心，训练他们的表达能力，培养他们的责任心，激发同学的上进心，相信同学们的能力，在充分互帮互助的情况下，能够顺利完成学习任务。最后，学生对于展示，还不懂得如何充分表现、说明，课前，已有不少小组利用塑料泡沫，制作课卫星模型，本意是希望同学们在展示的时候，利用模型进行演示，加深印象，培养口头表达能力，一个组内，有人负责说，有人负责操作，相得益彰。本节课，对于我的美好想象，只能说“理想是美好的，现实是骨感的。当然，其中更大的原因在我，在下面的反思中我会讲到。
本课时安排内容过多，各环节彼此之间的衔接不够紧凑，设计没有环环相扣，剥离成几个板块的完成，导致与文本联系不紧密。当第一个汇报卫星外形特点和功能的环节结束后，时间已经过大半，于是内心开始焦急，急于走入下一个部分，对于找卫星的自我介绍和朗读训练是在走过场，抓得不实在，其实本环节当时没有省略掉，只是想为后面的表演做语言上的准备，时间一分一秒过去，匆忙之间，又忘记对该部分写法的归纳的教学步骤，就直接进入了第二个学习任务，写作指导的ppt只好被我快速切换掉了。第二个学习任务是对本文说明方法的学习，此时，一些前置准备没有做好的同学，已经不想再去文中慢慢找答案了，汇报时，只好请找到了体现相关说明方法句子的同学上台汇报。紧接着，为了加紧完成学习任务，抓住学生找到的一句比喻句，马上切换到课后练习3的学习，体会“宛如“约莫近义词的学习当中，此环节又叫学生用“约莫造句，在时间已经不够的情况下，此环节明显拖沓多余。随之而来的，是下课铃声的响起，而我，还有表演和课外航天知识的展示环节都还没有做，心里那个“悔呀，“恨呀。这样的环节设计，也说明我对于说明文的教学方法还没有吃透，解读教材的能力还有待加强。
卫星比武教案篇十六
本文是一篇科普童话。作者用拟人的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击、减少损失作出了贡献，从而形象地向小读者展了最新的科技成果。全文共有8个自然段，可分三部分，第一、二自然段为第一部分，写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它，非常恼怒。第三至七自然段为第二部分，写狂怒的台风妄想毁坏气象卫星、甩掉气象卫星却遭失败，最后到想摧毁市仍未得逞，形象说明了气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三部分，写台风在气名象卫星的跟踪下束手无策，只得落荒而逃。
1、通过课外收集，观看视频，使学生了解台风、卫星的一些相关知识。
2、通过有感情朗读课文，感受卫星的自信、坚定，台风的蛮横、凶猛，从而了解卫星的巨大作用。
3、在了解第三代气象卫星的主要作用的基础上，激发学生从小学科学，长大用科学，热爱科学，为人类，为社会造福的志趣。
1、通过有感情朗读课文，感受卫星的自信、坚定，台风的蛮横、凶猛，从而了解卫星的巨大作用。
2、在了解第三代气象卫星的主要作用的基础上，激发学生从小学科学，长大用科学，热爱科学，为人类，为社会造福的志趣。
1、了解第三代气象卫星的`作用。
2、激发学生学科学，用科学，爱科学的志趣。
多媒体课件、配套光盘。
今天我们来学习本单元的第三科普篇童话—————《跟踪台风的卫星》。（师板书课题，生齐读）。
师生整理问题：“跟踪”什么意思？为什么要跟踪台风？怎样跟踪台风？
1、自由读课文，要求：
（1）读准生字的字音，读顺句子，读通课文。
（2）能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。
（3）初步了解课文的主要内容，知道第三代气象卫星的主要用途。
2、检查交流。
出示生词：
盯住厉害监视气象卫星。
怒吼设在疯狂撑牢哈。
（1）指读，开火车读，齐读。
（2）指导“盯、疯”是后鼻音，“监”是前鼻音；“设”是翘舌音。
（3）联系上下文、查字典或联系生活积累理解新词。
3、检查读课文。
（1）指名读，每人读一个自然段。思考：课文主要说了一件什么事？
（2）大家读书的本领确实很棒，再读题目思考，卫星与台风是一对什么关系？（对手关系）是对手就会怎样？（交锋、较量）卫星与台风进行了几次交锋？默读课文，画一画有关句子。
1大声嚷道：“你是谁？竟敢盯住我！”
“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”
抓住“时刻”，举例子。
2“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”
台风正在干什么，这是台风对谁“狂怒地嚷”？（卫星）读读他说的话，他正在怎样卫星？用一个词概括。（威胁）。
（1）指读。
“鸟儿见我躲进巢穴，兔儿见我逃进窝里（赶紧溜走），飞机见我掉头逃跑，人们见我躲进家门。”是呀，这台风见大家这么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再读。
（3）嘿嘿……省略号的言下之意是什么？你能接下去说吗？）。
说话训练：
（1）至于你这个小东西，我只要――。
（2）你这个自不量力的家伙，还不――再读。
（4）你能用一个词来形容此时的台风？我们一起当一回台风，起立，表演读。
“可我偏偏爱跟着你走……”气象卫星还想说下去，可是话音早给台风的怒吼声打断了。台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面300千米公高空，他再蹦跳也不管用。
3、面对台风的威胁，卫星表现得怎样？台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。
卫星又用什么办法对应他的？
我站得高高的，无论你怎么蹦跳也是白费劲！一起来替卫星嘲笑一下台风。
指导朗读，读出卫星的执着和坚定。
师：好一颗坚定的卫星，好一颗勇敢的卫星！
两个回合的较量，卫星不战而胜，台风却一点也没占到便宜，他只好来个三十六计，走为上计了。他想甩掉卫星。
4、“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
“仍然紧紧地跟踪”
5、台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。可是，他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。
想像练说：
台风跳到江面上，它发现宽阔的江面上一只渔船也没有，原来渔民们早就（），他们（），台风只好无精打采地走了。
台风冲进澄江中心小学，它发现学校空无一人，原来（），小朋友们正在（）。台风又只好垂头丧气地走了。
台风奔向中山公园，想拔几棵大树显显他的威力。可无论他怎么使劲，大树却稳如泰山，仔细一看，原来（）。台风筋疲力尽，只好灰溜溜地走了。
城市安然无恙，人们谈笑风生，一点也不惊慌，是谁的功劳？真是一颗本领高强，工作负责的卫星。一起自豪地读一读第七自然段。
“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”
总结过渡：当台风威胁小卫星时，小卫星偏偏爱跟着他；当台风猛扑向卫星，卫星站在300千米的高空，台风对他一点办法都没有；于是台风想把卫星甩掉，却不料卫星仍紧跟着他；当台风又想摧毁城市时，不料卫星早知道它的阴谋，向人们报告他的行踪作好防御准备。
面对这样一颗小卫星，台风终于dd只好dd，
台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。
你能一个词来形容此时的台风吗？
黔驴技穷束手无策落荒而逃偃旗息鼓。
巨大小。
交锋1大声嚷笑了笑。
2狂怒偏偏。
3怒吼猛扑300千米。
4甩掉没门儿。
5暴跳如雷疯狂自豪。
（气势汹汹狂暴自傲垂头丧气）（自信坚定）。
卫星比武教案篇十七
1、第三单元以“热爱科学，保护环境”为主题编排《卫星比武》、《巴斯德征服狂犬病》、《小树死因的调查报告》四篇课文。《卫星比武》这篇课文是一篇文艺性的说明文。通过讲同学们观看《卫星比武》的电影，生动形象地介绍了几种人造地球卫星的特点和功能。
2、课文介绍这几种人造地球卫星时，写法基本一致，先讲它的外形，再介绍它的功能，然后是自述本领。采用了拟人的手法，生动活泼，通俗易懂。学生在了解卫星的特点和功能外还要学会作者用词准确、表达生动形象的写作方法。
学情分析。
1、学生情况分析：四年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，学生已经能够“悟”出一些语文学习的规律，具备一定的独立学习语文的能力。学生的`自主性更强，应组织灵活多变的教学活动，激活学生已有的学习经验，发现规律，迁移运用。
2．学生的认知发展分析：虽然学生生活在科技飞速发展的时代，但真正了解的科学知识并不是很多。如果仅凭教师的讲解，学生对科学的认识不足，学生的学习不但被动，而且获取的知识量也小，很难唤起学生热爱科学，学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
3、学生认知障碍点：如何将引导学生把课文中学到的知识，根据卫星的功能和的特点，在生活中哪些方面可以推广应用。
教学目标。
1、理解课文内容，知道课文介绍了哪几种人造地球卫星，它们各有什么特点和功能。
2、朗读课文，分角色表演卫星比武的情景。
3、在理解五种卫星的特点和功能的基础上。学习文章的习作方法。
4、教育学生从小爱科学、学科学。
教学重点和难点。
学习课文，体会重点句子的含义，学习文章的习作方法。
教学难点：在理解五种卫星的特点和功能的基础上。学习文章的习作方法。
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