人际沟通是社会交往中必不可少的一环，我们需要不断提升自己的沟通技巧。要注重总结的逻辑性和条理性，使读者可以清晰地理解。总结能够帮助我们总结经验、提炼规律，为未来的发展提供有力的支持。
颜色对对碰教学设计篇一
（一）知识与技能：
1、学会7个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、结合具体的语言环境理解句子，了解海洋颜色富于变化。
4、学习文章的表达方法，体会重点句子的写法。
（二）过程与方法：
1、充分预习，搜集资料，积累感受和体验。
2、初读，整体感知，了解课文大致内容，理清文章思路。
3、精读，结合精彩语段，引导发现表达特点，领悟不同表达方法的不同表达效果。
4、情味读，传达自己的感受和情感。
5、总结，回归整体，拓展延伸，升华情感。
（三）情感、态度与价值观：
培养实事求是的科学精神，严谨求实的科学态度。
理解课文内容，理清文章思路，了解海洋富于变化。（重点）。
结合精彩语段，引导发现表达特点，领悟不同表达方法的不同表达效果。培养实事求是的科学精神，严谨求实的科学态度。（难点）。
布置预习，搜集有关海水颜色的.资料，积累感受与体验。
一、创设情境，导入新课。
二、初读，整体感知，了解课文大致内容，理清文章思路。
1、自由读文，学习生字词说说课文围绕“海的颜色”说了哪些内容。
2、互动交流，明确体裁（说明文），概括文章主要内容，理清作者的写作思路。完成课后练习2。
作者观察海洋的地点分别在哪儿？海的颜色又有怎样的不同？作者的感受怎样？
二、结合精彩语段，引导发现表达特点，领悟不同表达方法的不同表达效果。
1、默读，看看你对哪里的海水有感受？抓关键词句品一品，说一说，再美美地读一读。
2、全班交流反馈，引导发现表达特点。
提供交流句式，引导有序表达。
1、渤海的颜色令人觉得温暖，亲切，随和，让人愿意接近。
2、联系上下文，体会作者为什么会有这样的感受，读出情感来。
（二）西沙群岛的海：
1、……这深深的蓝色让人肃然起敬。
2、联系上下文，体会作者为什么会有这样的感受，读出情感来。
（三）意大利西西里岛的海：
1、只是游到深处的时候，往下一看，一片漆黑，漆黑中似乎有几根乱草在水中浮动，不由得让人汗毛倒竖。
2、作者为什么会有这样的感受，读出情感来。
（四）小结表达的方法，比较着感情朗读这一部分。
（五）自己读读最后一个自然段，谈谈读书的体会和感受。
三、总结，回归整体，拓展延伸。
四、布置课堂作业。
板书设计：
提出问题：大海的颜色是蓝的吗？
事实证明：渤海。
西沙群岛的海。
西西里岛的海实事求是。
摩纳哥的海严谨求真。
得出结论：海水是无色透明的。
颜色对对碰教学设计篇二
教学目标：
1.运用学过的方法自主认读4个生字，写会8个生字。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，积累美词佳句，加强语言积累。
3.通过自主学习、合作、交流，领会课文主要内容，使学生感受生活的美好，从而激发学生爱家乡，热爱生活以及对理想的追求。
4、学习课文的写法，续写课文。有感情地朗读并背诵课文。
5、继续培养学生学习汉字的兴趣，让学生在具体的语言环境中认识认字，鼓励学生独立识字。
教学重点难点：
重点：懂得颜色使我们的生活多姿多彩；培养学生喜欢颜色、热爱生活的情感。
难点：学习课文的写法，续写课文。
教具准备：
自制课件、课文配乐磁带、挂图。
课型：诗歌。
教学方法：讨论、小组合作式。
教学时间：
二课时。
教学流程：
第一课时。
（一）活动激趣，创设情境。
师：同学们，今天老师给你们带来一幅美丽的画。想看吗？（出示彩虹图）。
师：告诉老师，你看到什么了？
生1：我看到一幅美丽的彩虹图。
生2：我看到一道神奇的彩虹高高挂在天空。
生3：雨过天晴，一道彩虹出现在天空。五颜六色，美丽极了！
师：说得真好！“五颜六色”形容色彩非常多！快数数，彩虹有几种颜色？
学生观察。
师：对！是七种。其中有你喜欢的颜色吗？
生1：我喜欢红色。因为红色非常鲜艳，我的红领巾也是红色的。
生2：黄色最漂亮。我的小书橱，我的床都是黄色的。国旗上的五角星也是黄色的。
……。
师：每个人都有自己喜欢的颜色，每种颜色都有它的美丽之处。今天，我们就来学习一首有趣的诗歌，读读诗歌为我们描绘了什么颜色。
（板书课题）齐读课题。
（二）自读课文，初步感知。
1.学生自由读书，用学过的方法自主识字。
2.同桌互相读书，巩固生字。
3、出示8个生字，学生“开火车”认读。
绿、苗、梦、队、蓝、将、军、乘。
4、出示生词，同桌读、指名教读。
蔚蓝、战士、海疆、威武、碧绿、辽阔、将来、乘风破浪。
5、熟读课文、理解课文。
6.读书挑战赛：
（1）小组内同学间自由挑战。
（2）小组间互相挑战。
（三）自主研读，读悟结合。
1.学生自读课文，画出感受最深的句子或段落。
2、再读课文，达到正确、流利。
同桌交流：
（1）把自己喜欢的段落读给同桌听。
（2）把自己的感受谈给对方听。
4.全班交流，学法渗透：
1）、指名读第一小节，思考：作者为什么爱碧绿的颜色？
2）、“连我的梦也是碧绿的”是什么意思？作者要表达一种什么感情？
（热爱家乡，热爱大自然）。
3）、采用多种方式朗读，体会作者的情感。
4）、反复朗读，边读边乡想象诗歌呈现的画面。
（对读、自读、互读、引读……）。
5）、练习有感情地背诵本段。
6）、小结学习方法：读——思——悟——想象——背。
5、自读第二小节、谈感受：
生：早晨，小作者迎着初升的朝阳上学去，道路两旁那红红的枫叶仿佛正在向小作者快乐的招手，摸着胸前飘扬的红领巾，小作者的心里该是多么高兴呀！
学生评价。
生2：小作者的心和队旗的颜色是一样的，说明了小作者的理想是当一名优秀的少先队员，为队旗添光彩。
师：你很会读书。一边读书一边思考，会有很大的收获！
生3：课前，我查阅了有关资料，红色代表着热情，是一种吉祥色。小作者喜欢红色，也说明了他对生活和学习充满了热爱。
学生积极回答。
生：我爱火红的颜色，因为，烛光是火红的，玫瑰花是火红的，我是一名教师，我批改作业的钢笔，我的心，也是火红的。
6.自主学习，交流合作。
师：下面，咱们用刚才的方法学习最后一小节吧！
（四）激发想像，自由创作。
师：同学们都很会读书，你再仔细读读这三小节，看还能发现什么？
学生自由读书。
生1：我发现小作者喜欢三种颜色，实际上是表达了他的不同的理想。绿色表现了对农村生活的向往；红色表现了对学习生活的热爱；而蓝色则是小作者对未来的向往。
师：谈得真好！
生2：我发现每一小节都是先说喜爱什么颜色，然后再由“因为――”来说出原因。
（五）读书升华，感情渗透。
师：让我们带着你的感受，再来读读课文吧！
学生开火车读课文。（喜欢绿色的同学读一小节，喜欢红色的读二小节，喜欢蓝色的读最后一节）。
(六)课堂练习：
请选择你自己最喜欢的颜色，仿照课文再写一小节诗歌。
碧绿--热爱大自然（禾苗、小草、农村、我的梦）。
火红--自豪、骄傲（朝阳、枫叶、少先队员、我的心）。
蔚蓝--远大理想和报复（天空、大海、海军战士军装）。
颜色对对碰教学设计篇三
知识与能力：
1、认识4个生字,会写8个生字。积累部分优秀词语。
2、有感情地朗读、背诵诗歌，边读边想象，理解体会诗歌意境。
3、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗歌。
情感目标：
激发学生热爱生活的思想感情，学会感受生活、感受美好。
方法学习：
学习抓周围美好的事物抒发自己情怀的方法。
1、培养学生读中想象的阅读习惯。
2、引导学生理解体会诗歌的意境。
课前布置学生收集各种颜色，及各种颜色所代表的意义的资料。
一、谈话交流，导入新课。
1、学生组内交流自己收集的资料，并谈出自己喜欢的颜色及原因。
2、指名谈，引导学生谈出自己的想法。
3、导入：人人都有自己喜欢的颜色，也有自己的原因。今天，我们来认识一位作家，他不仅告诉了我们他所喜欢的颜色，还告诉了我们为什么喜欢。这是一首很棒的诗歌，让我们一起来学习。
二、自读诗歌，感知诗意。
1、学生自读诗歌，读准字音，读通句子。
2、检查自读情况：
（1）检查读词卡，先组内合作检查，后指名读、开火车读或齐读。
（2）检查读课文，要求读正确流利。
3、小声读课文，思考：作者喜欢哪些颜色？为什么？
三、品读诗歌，体会诗情。
（一）指导学习第一小节，帮助学生掌握方法。
1、对照画面，小声或默读诗歌第一小节，仔细品味每一句话。
2、边读边想：作者为什么爱这种颜色？这样写，作者想表达自己怎样的感情？
3、感情朗读，充分体会并表达作者对家乡的一片深情。可采用自己喜欢的方式读。
（二）总结学法，自学或合作学习第二、三小节。
1、总结上一环节的学习方法：品读（读进去）——品悟（悟其情）——品读（读出来）。
2、用以上方法自学或合作学习第二、三小节，学习的形式自由选择。
3、组际交流学习收获，自选形式展示所读所悟。师生及时给予评价激励。
（三）美读诗歌，共享收获。
1、采用多种形式，充分诵读，释放情感，共享收获。
（自由读，合作读，师生同读，配乐朗读等等。）。
2、水到渠成，练习背诵。
四、延伸升华，实践练习。
2、根据自己的想法和体会，仿照诗歌再编一段。
3、班内交流自己的诗歌。师生参与点评，表扬优秀，鼓励进步。
五、学习生字，独立识记。
1、教师引导学生观察个别易错字形，鼓励学生用自己喜欢的识记方法学习生字，识字与词语相结合争取写对记牢。
2、积累词语，抄写语文天地中第二第一行词语，还可以摘抄其它部分词语。
六、拓展练习，巩固新知。
读读、写写、用用。
颜色对对碰教学设计篇四
1、了解两种颜色调和后产生第三种颜色的基础知识。
2、根据吹画后的效果，展开想像，进行添画创作。
3、培养学生的想象能力。
1、让学生在颜色互相渗透过程中，感受色彩变化的美。
2、让学生了解让色彩相融的主要方法，并运用。
根据吹画的效果展开想象，巧妙地添画。
今天这节课由我和同学们一起度过愉快的40分钟，送给大家一份礼物，请看！（播放视频——色彩的流动）他们在干什么？颜色流呀流，最后变成了什么？原来流动的颜色也能变成一幅绚丽多彩的画，今天就让我们一起走进流动的`颜色中，感受色彩的神奇吧！
引入课题并板书：流动的颜色
1、游戏。寓教于乐中让学生接受颜色知识。 总结：红+黄=橙黄+蓝=绿红+蓝=紫
2、创作流动的画
教师把红黄蓝橙绿紫分别滴到纸的不同位置，然后和2位同学一起轻轻地晃动纸，使它们流淌成一幅奇特的画。
提问：
（1）你发现老师是用什么方法创作的这幅画？滴、流（板书）（2）除了这2种的方法，你还知道其他的方法吗？吹（板书）
3、师生共同示范吹画。
实物投影展示，教师在一位同学的演示下讲解吹画步骤及注意事项。
4、全体学生吹画，教师进行简评。
在学生创作的同时播放歌曲，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。
5、视频——梵高的作品《星夜》，让学生感受它的魅力，并伸出自己的小手来体验，从中寻找新的创作方法：点，抹。
6、欣赏波洛克大师和小伙伴的作品。
你喜欢哪幅？为什么？刚刚欣赏到的这些画和我们吹的画又有什么区别？引出添加法，通过添加，可以使画面更丰富、有趣。
7、利用添加法完善画。
看到了这么多漂亮的画面，老师也想把我的这幅画装饰得更完善，你们愿意帮助老师吗？那你们看刚才的这幅吹画作品可以想象、添画什么？如果想不出来，我们可以从不同的方向来观察。
8、创作提示
（1）根据吹画后的效果，展开想像，进行添画创作。（2）画面要饱满、丰富。（3）小组合作或自己创作。
其实流动的颜色无处不在，它装饰美化着我们的生活。瞧！服装、汽车、灯饰、挂盘、电脑、碗盘等等，到处都有颜色的身影。因为有了这些美丽的颜色，我们的生活才更加丰富多彩！我相信，只要我们善于探索、尝试，我们就是艺术大师！
颜色对对碰教学设计篇五
《幼儿园教育指导纲要》指出：科学教育的内容应从身边取材，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。小班幼儿对红、黄、蓝三原色有了初步的认识，可是对两种颜色配色后会发生变化不了解。根据小班幼儿的年龄特点，结合教材内容，设计了本次活动。活动过程中，围绕预设目标，通过让幼儿扮演“小粉刷匠”，在实际操作过程中感知颜色的奇妙变化，享受玩颜色的乐趣；同时，满足了幼儿的操作愿望，激发了幼儿继续发现、探究生活中各种颜色的兴趣。
本次活动主要运用了操作体验法、观察比较法。引导幼儿在扮演“小粉刷匠”的过程中，通过两次粉刷不同颜色，初步感知两种颜色配色后会发生变化；通过自由调色使幼儿进一步发现颜色的神奇变化，达成预设目标。活动中，教师以一个观察者、支持者的身份，关注幼儿与材料的互动情况，引导幼儿积极参与，激发幼儿探究欲望。
1.初步感知两种颜色配色后会发生变化。
2.积极关注周围生活中有色彩的物品。
引导幼儿初步感知两种颜色配色后会发生变化。
1.红、黄、蓝三种颜料若干瓶；粉刷工具（塑料桶、刷子）13套；纸箱房子3座；罩衣13件。
2.音乐《我是一个粉刷匠》。
1、随音乐《我是一个粉刷匠》入场，激发幼儿当粉刷匠的兴趣。
2、引导幼儿初步感知两种颜色配色后会发生变化，体验发现的乐趣。（实现目标一、目标二）
（1）出示红、黄、蓝三种颜色，引导幼儿观察，说出颜色的名称。
（2）分发三种颜料，幼儿分组按照标记粉刷房顶。
（3）调换颜料，分别给房顶再刷上一种不同的颜色（红色+黄色，黄色+蓝色，蓝色+红色），初步感知两种颜色碰到一起会变成一种新的颜色，并引导幼儿说说在哪里见过这些颜色（橙色、绿色、紫色）。
3、鼓励幼儿大胆尝试运用两种或多种不同的颜色进行调配。（实现目标一、目标二）
（1）请幼儿自由调色，进一步发现颜色对碰后的奇妙变化，并尝试运用语言表达在哪里见过这些颜色。
（2）通过“粉刷墙面”，享受玩颜色的乐趣。
（3）分享劳动成果，鼓励幼儿继续去发现生活中各种不同的颜色。
颜色对对碰教学设计篇六
：本课选自义务教育课程标准实验教科书《美术》（人美版）。这一课主要是让学生熟悉并掌握颜色的调和，创作出优秀的创意作品，是一种相对来说比较单纯的绘画基本知识与技能的教授。
：颜色，对于二年级学生来说并不陌生。但是“颜色的融合”作为一种绘画手段和表现方法，对于他们来讲确实很奇妙。为此，我将把颜色的融合用全新有趣的方式和大家见面,让学生由接受一个有趣的方法开始,进而接受颜色融合的概念,轻松进入学习情境,获得最佳学习效果.
1、认知：引导学生初步认识不同种颜色融合的变化给人带来的美感。
2、情感：让学生欣赏用有趣的方法的表现美，体验游戏与美术的共通点，表达自己的情感。
3、能力：让学生在游戏的感受、体验中，尝试用不同颜色表现色彩的变化，培养学生自主、探究的能力及创新意识。
发现生活中、艺术作品中颜色的美感，根据学生的情感体验，通过颜色的变化，尝试表现方法。
：掌握颜色的相融与变化。
课件、吸管、滴灌等。
绘画用具，作业纸。
检查用具，稳定情绪。
问题一：你看到了哪些熟悉的颜色？它们变成了什么？
问题二、除了这些颜色你还知道哪些相融的新颜色？
1、同学们知道这么多颜色，让我们到生活中去找找你说的颜色在哪里！课件出示：流动的颜色。
问题：那两个颜色相融会形成什么呢？你喜欢什么颜色呢？师当堂示范。
小结：三原色可以调和出来生活中的所有颜色，颜色是可以相融调和出来的。
下面，请同学们自己选择颜色相融吧！可以试试不同的方法，比如滴、流、吹的方法？学生画线。
分别请同学上来介绍自己的线条作品，并谈不同的方法带来的不同的体验。
欣赏：波洛克《构成第10号》、
小结：《构成第10号》这幅作品中的颜色很丰富，他是将画布放在地板上，用滴撒的方法作画。
4、有很多小朋友也早就和颜色同学交上了朋友，瞧，他们的颜色作品。课件出示：学生作品。
问题：分析小朋友的作品中注重了颜色的那些变化？
通过分析使学生感受作品中颜色的搭配和创作方法。
装饰美化生活，比如彩虹、七色花等。
童话王国的小公主请人为她设计了一些服装，可她一点也不满意，你们猜为什么？瞧！展示各种物品的平面形状。
生答：没有美丽的颜色装饰。
小公主来到这里想请同学们帮帮忙，用你们手中颜色来装饰美化这些物品。小公主说了，待会儿她要举办一个颜色艺术作品展，评选出五幅最佳设计奖？要把她最心爱的王冠送给小设计师。你们想要吗？好，听清楚老师的作业要求，才能设计出最好的作品。
课件出示作业要求：
1、学生自评、互评，提高表达、欣赏能力
颜色对对碰教学设计篇七
1、尝试替换歌词，感受替换歌词演唱的乐趣。
2、巩固对几种常见色的认识。
3、理解歌词，学唱歌曲。
经验准备：已经认识几种常见色，如：红、黄、蓝、黑等。
课件准备：《颜色歌》歌曲视频；《颜色朋友在哪里》歌曲音频及伴奏；“颜色朋友在哪里”图片。
材料准备：各种常见色的绸带人手一条。
一、播放视频让幼儿在班级中找一找颜色
——你从视频中听到了哪些颜色？
——你能在班级中找到这些颜色吗？
二、播放音频/伴奏/图片出示图谱教幼儿唱歌曲
1、播放歌曲音频及图片第一遍，了解歌词内容。
2、播放歌曲音频及图片第二遍，熟悉歌曲旋律。
3、播放歌曲音频及伴奏，出示图片，带领幼儿学唱歌曲。
三、播放歌曲伴奏鼓励幼儿尝试替换歌词进行演唱
1、尝试替换歌词。
2、播放歌曲伴奏，带领幼儿用替换的歌词唱一唱。
四、播放歌曲伴奏发材料玩游戏巩固对常见色的掌握
1、教师讲述玩法。
2、播放歌曲伴奏，幼儿愉快游戏。
颜色对对碰教学设计篇八
1、通过学习课文，使学生懂得颜色使我们的生活多姿多彩；培养学生喜欢色彩、热爱生活的情感。
2、学习课文的写法，续写课文。有感情地朗读并背诵课文。
3、继续培养学生学习汉字的兴趣，让学生在具体的语言环境中认识认字，鼓励学生独立识字。
重点：懂得颜色使我们的生活多姿多彩；培养学生喜欢颜色、热爱生活的情感。
难点：学习课文的写法，续写课文。
一、揭题谈话，导入新课。
1、师：同学们，请你想象以下，如果没有颜色，这个世界将会是什么样子？（学生回答）。
师：是啊，颜色对我们太重要了，我们的生活离不开颜色。
2、师：你们喜欢什么颜色呢？又追问：我们身边有哪些东西的颜色和你喜欢的颜色相同或是相近？（学生畅所欲言）。
（意图：此环节的设计，创设一个情景，让学生充分感受到了颜色在我们的生活中是不可缺少的，更加激发学生学习本课的兴趣。）。
3、导入新课。
师：今天，我们一起感受五彩缤纷的色彩给我们的`生活带来的情趣。
二、初读课文，自学生字。
1、借助生字表，认读生字，读通诗歌。
2、分小组交流、汇报自学生字情况。
3、出示本课生词，指名认读——全班齐读——认读生字并进行组词造句训练。
（意图：本环节的设计是根据学生的发展规律，三年级的学生已具备了初步的自学能力，所以本课生字以自学为主，再以小组活动的方式进行生字学习的交流。）。
三、读中感知，读中感悟。
1、找三名同学分小节朗读课文。
2、师：咱们在他们朗朗的读书声中，体会作者都喜欢什么颜色，为什么喜欢。
3、三名学生读后，其余学生评论。
（意图：因为朗读要有标准，学生评论的过程也就是他们共同提高的过程。）。
4、在学生评论后，回答“作者都喜欢什么颜色，为什么喜欢”这个问题。
5、学生自己大声地朗读课文。
6、学生默读课文，找出喜欢的小节。
7、喜欢同一个小节的同学分成一个小组在一起学习。
出示学习步骤：
（1）朗读本小节；
（2）画出自己喜欢的词语，向同学介绍词语的意思以及自己的理解。
（3）说出自己的对本小节的感受。
（4）有感情朗读本小节。
(意图：本环节设计是为了调动学生的学习热情，学生自愿结合成临时学习小组，打破了以原来班级内小组学习的界限。)。
8、小组选代表在全班汇报交流。
要求：学生在汇报时如果不全面或不准确，同组或外组的同学给予补充。
学生边汇报教师边板书：
碧绿火红蔚蓝。
9、有感情朗读课文。
要求：指名学生朗读课文，学生边读边评，评后再读，使朗读的水平逐步提高。
10、背诵课文。
（1）先背诵喜欢的小节。
（2）尝试背诵全文。
（意图：背诵课文的设计要有层次，让学生背起来更轻松。）。
五、延伸课文，发散思维。
1、师：同学们，你爱什么颜色？来，拿出你们的彩笔，用上你喜欢的颜色，画出多姿多彩的生活。
2、学生活动：用彩笔画画。
学生活动时配上轻松、舒缓、优美的音乐。
3、展示学生作品。
（意图：指导学生把学习语文和绘画相结合，锻炼学生用多种形式来表达感情，也体现了各学科间的融合。）。
4、请你仿照诗歌再编一段，老师在此时要及时表扬写得好的同学的作品，尤其注意表扬有新意的作品，培养学生的创新精神。
颜色对对碰教学设计篇九
师：今天老师还为大家带来了一些贺卡，瞧，他们都是同学们送给老师的。你喜欢什么颜色的?让我们一起来听《爱什么颜色》。(出示课题、放录音)。
二、听录音，初步感知课文内容。
过渡语：你们喜欢这首儿歌吗?让我们一起努力，把它学会好吗?
三、学习儿歌。
师：(要求)请同学们打开书，自己小声把课文多读几遍，遇到不认识的`字，没有关系，可以看看课后的生字表，通过拼音拼读出来，或者问问老师、问问同学都可以。
师：你会读了吗?先读给同位听听好吗?
师：下面老师检查一下，谁能把这首儿歌读给大家听?
师：谁来读一读，你喜欢哪一小结，就读哪一小结。
指导有感情朗读：
四、认识生字。
1、课件逐个出示生字认读。。
(1)讨论交流，说出自己记生字的好方法。。
(2)小组合作学习。
2、检查认读生字。
3、小游戏：放鞭炮。
五、背诵诗歌。
自己试着背诵诗歌。“开火车”背诵诗歌，一人背诵一小节。六、课外延伸。
小组合作学习：个人在小组中说说自己的进步，然后仿照课文的样子，编一段，最后小组汇报所编的小结，评一评哪一组编的诗歌最好。
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颜色对对碰教学设计篇十
1、学习文学传记的写法，学习刻画人物的方法。
2、品味课文语言，提高文学鉴赏能力。
3、学习居里夫妇的高贵品格，从中得到有益启示。
教学重点。
学习居里夫妇对科学执着追求的精神。
教学难点。
品味文章中的重点语句。
教学课时：1课时。
教学过程。
一、导入新课。
居里夫人是一位伟大的科学家，在世界科学史上，熠熠闪光。她的一生伟大而美丽，正如她发现的镭一样，放射出略带蓝色的荧光。这光芒照射了百年，并且越来越光彩夺目。今天，我们就走进居里夫人的世界，感受她那伟大的灵魂。
二、作者简介。
艾芙·居里（1904-20xx），是著名的女科学家居里夫人的次女，优秀的音乐教育家和人物传记作家，19出生在巴黎。艾芙·居里自幼在充满浓郁的学术气氛的家庭中长大，母亲居里给予她巨大的影响。在巴黎赛维尼埃中学毕业后，潜心攻读音乐，1937年在母亲居里夫人去世3周年之际，她发表了《居里夫人传》一书，在法国国内引起了很大反响。
背景。
玛丽·斯可罗多夫斯卡·居里（1867-1934），通常称为玛丽·居里或居里夫人，波兰裔法国籍女物理学家、化学家。玛丽·居里的成就包括开创了放射性理论，发明了分离放射性同位素的技术，以及发现两种新元素钋和镭。在她的指导下，人们第一次将放射同位素用于治疗癌症。
三、检查预习。
生字和新词读音和默写都要正确。
微妙燥热沥青骤雨窒息吹嘘荧光筋疲力尽和颜悦色。
四、整体感知课文。
（一）请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，要读出声音。朗读时请思考以下两个问题：
1、文章可以分为几个部分？
2、居里夫人是在什么条件下提炼镭的？
（文章可以分为三部分：第一部分为第1自然段，总写玛丽·居里“又要在一个残破的小屋里，尝到新的极大的快乐”；第二部分为第2-14自然段，写玛丽·居里在上木屋里提炼镭那种“艰苦而且微妙”的快乐；第三部分为15-25自然段，写玛丽·居里和丈夫终于提炼出镭时的愉快与幸福情景。）。
（二）请学生看书上插图。居里夫妇。
五、精读课文。
（一）请第一、二组同学读课文第一自然段。看这一段有什么作用？
领起全文，增加文章的吸引力，激发读者的阅读兴趣。
（二）请第三组同学读课文第2、3、4自然段；第四组同学读第5、6、7自然段；第五组同学读第9、10、11自然段；第六组同学读第12、13、14自然段。
1、如何理解在此恶劣环境下的“最美好”“最快乐”的几年？
这几年里，尽管环境恶劣，工作量大，但正是因为居里夫人“把精力完全用在工作上”，为人类的进步做出了巨大的贡献，所以说是“最美好”“最快乐”的几年。
从这里可以看出：居里夫人工作强度大，工作条件简陋，工作环境不好，但是居里夫人还是坚持工作。
3、“但是镭要保持它的神秘性，丝毫不希望人类认识它。”这句话运用了什么修辞方法？
拟人法。将镭人格化，形象地体现了镭的提炼非常艰难。使语言生动、活泼。
4、“他们在这个木板屋里过着'反自然'的生活。”如何理解“反自然”？
“反自然”是指工作强度大、时间长，工作环境差，超出人的身体极限。表现出作者欣赏父母两人工作的密切配合和感情的和谐，对父母在科学实验期间的协调的共同生活发出了由衷的赞美。
请同学们再次看书上的插图。
品析“他们走进他们的领域，走进他们的梦境。”这句话。
”领域“，在这里指他们的学术范围，后面的”梦境“又将其形象化，将其比喻为美妙的境界，这就将居里夫妇热爱科学的情怀又一次显现了出来。这句话表现了居里夫妇早已把艰苦的提炼镭的过程当成一种美好的追求，一种美丽的梦境，衬托出他们乐观、坚定、执着的品质。
（四）文章中多次引用居里夫人自己的话，有什么作用？
一方面增强文章记事的可信性、真实性，另一方面更直接地表现居里夫人的内心世界，增强文章的感染力。
（五）请同学们快速读一遍课文，体会文章生动细致的描写。找2个同学在全班交流。
文章对残破的棚屋的描写：从不同季节、不同天气和简陋的设备等角度进行细致的描写，反映出条件的艰苦，衬托出人物的伟大精神。对人物深入细致的描写：从人物的语言、动作、心理、感觉、神态等角度进行深入细致的描写，从而反映出人物的伟大性格。
六、总结。
文章记述了居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程。作者像一个摄影师，充满深情地将一个个镜头展示出来。读者仿佛置身于残破的棚屋，看到居里夫妇忙碌的身影，感受到科学发展的艰辛，也领略到科学家的坚守与乐观。在叙事中，文章多次引用了居里夫人自己的话，补充了历史细节，展示出传主的心理感受，增强文章的真实性；同时变换了文章的叙述节奏，使行文更加生动。
学过本课以后，同这们要学习居里夫妇刻苦钻研、坚韧执着、以苦为乐的精神。
七、作业。
1、抄写生字词。
2、课外读一读《居里夫人传》，了解这位伟大科学家的品德力量和科学贡献。
颜色对对碰教学设计篇十一
1、用自己喜欢的方式认识课文中的5个新字，会写8个生字。
2、掌握课文中的一些好词，并能够加以运用。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、培养学生在学习中合作、研究问题的能力。
5、训练学生写作的能力。
6、培养学生对生活的热爱。
重点：边读边想象，理解体会诗歌意境。
难点：仿照本诗编写一段诗。
收集有关颜色所代表意义的资料、课件。
一、颜色激趣，感受爱的气息。
1、师出示各种颜色的物体，你们知道这都是什么颜色吗？看到这些颜色，你心里有什么感受？你最喜欢哪一种颜色？（学生交流课前收集到的有关颜色所代表的意义）。
2、出示一段小短文：“太阳，你是粉刷匠吗？你把沙滩粉刷得金黄金黄，就像是一条用黄金铺设的黄金海岸；你把大海粉刷得碧蓝碧蓝，就像一块晶莹剔透的水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白，就像一条轻柔飘曳的纱巾……你瞧，海滩上的小朋友，原先他们那样的白，可你把他们粉刷得像两块黝黑黝黑的岩石。”找出文中描写颜色的词语，一起读一读，并说说自己的感受。
2、同学们，你们知道吗？爱也有颜色，不过白老师不知道爱到底是什么颜色？你们知道吗？你们觉得爱是什么颜色呢？学习了《爱什么颜色》，也许我们就知道了。（揭题）。
二、初读课文，走近爱的心灵。
1、自主读文，重温预习。重点指导词语：碧绿、火红、蔚蓝、辽阔、无边、乘风破浪、海疆、威武。
2、再读课文，达到正确、流利。
3、选择自己最喜欢的一段读一读，思考：你为什么喜欢？你读懂了什么？哪儿没有读懂？
三、品读课文，沉浸爱的氛围。
1、根据学生的意愿，自主选择其中一小节进行学习。（以第一小节为例）。
2、指名读第一小节，思考：作者为什么爱碧绿的颜色？
3、“连我的梦也是碧绿的.”是什么意思？作者要表达一种什么感情？
（热爱家乡，热爱大自然）。
4、采用多种方式朗读，体会作者的情感。
5、反复朗读，边读边乡想象诗歌呈现的画面。
（对读、自读、互读、引读……）。
6、练习有感情地背诵本段。
7、小结学习方法：读——思——悟——想象——背。
8、按照学习方法学习其余两小节，体会作者感情和诗歌要表达的意境。并背诵这两个小节。
9、指导背诵整首儿歌。
四、拓展延伸，升华爱的情感。
1、创编儿歌：你爱什么颜色？请你依照诗歌再编一段。（让学生充分想像，充分“说”，选择有意义的、鲜活的事物去描绘。）。
2、用自己喜爱的颜色画一幅画，并向小伙伴介绍这幅画。（为习作打基础）。
颜色对对碰教学设计篇十二
1、《语文课程标准》中指出：“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”本节课的学习对象为二年级学生，所选择的教材内容《爱什么颜色》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）三年级上册第一单元“色彩”的第一篇课文。这首诗以简练的语句，相同的结构段式勾勒了三幅绚丽的色彩画面，抒发了作者对家乡、对生活的热爱以及对自己理想的追求。我根据二年级学生的现有水平及教学目的的需要，只撷取了第一小节作为本节课的学习任务。这一小节描绘了碧绿的禾苗，碧绿的小草，碧绿的梦。这是作者对自已农村生活的描述，表达了对家乡的热爱。其余两个小节作为创编诗歌的迁移凭借。
2、本校的课题《小学儿童诗歌教学与创编实验与研究》，在儿童诗歌教学与创编的第一阶段倡导“模仿是通向诗歌创作的桥梁”。心理学告诉我们，模仿是儿童的天性，是创造的基础。张志公先生曾说过：“模仿是学习的必经之路。”儿童诗的创作也不例外。本堂课的教学把儿童诗的欣赏与仿写结合在一起进行尝试。
１、通过学习课文，使学生懂得颜色使我们的生活多姿多彩；培养学生喜欢色彩、热爱生活的情感。
２、有感情地朗读课文。
３、激发学生的创造力和想像力，仿写一段诗。
仿写一到二节小诗。
：一课时。
一、谈话导入。
1、看，老师的手里有什么东西呀？（彩色的粉笔）有哪几种颜色？你能说说表示颜色的词语吗？学生汇报后，课件出现表示颜色的词语。学生齐读。
２、好，现在让我们一起感受这多姿多彩的生活，感受由色彩装点的生活给我们带来的乐趣吧。
学生欣赏课件。（课件内容是：五颜六色的花朵、色彩斑斓的风景、鲜艳夺目的服饰等）。
欣赏完图片，你有什么感受？?
齐读课题。注意“颜”字的读音和字形。
二、初读课文，自学生字。
１、老师：初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受。请同学们自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，还要把声音放轻一些。
２、在小组内读一读，互相纠正读音，并汇报自学生字情况。
3、说一说，怎样识记“碧”“梦”，并进行扩词练习。
三、配乐朗读，读中感悟。
１．指名朗读课文，其他同学想一想，作者生活在哪里？喜欢什么颜色？为什么？
2、你喜欢这首诗吗？美美地读一读，谈谈自己的感受。
3、配乐朗读。
4、练习背诵。
全班同学随着音乐读课文。
四、课文延伸，仿编诗歌。
1、老师：你是怎么这首诗背诵下来的？学生反馈。
2、对，找到了背诵课文的方法，我们就可以很快地背下来。只要找到仿写诗歌的小窍门，我们也可以当一回小诗人。那么作者的小窍门是什么：诗歌是分行的，这节小诗分在几行？作者先写什么，接着写什么，最后写什么？（先写“我”爱什么颜色，接着交代喜爱的原因，最后落笔在自己的身上，强调喜欢这种颜色的真正原因。）。
3、你最喜欢什么颜色，什么东西的颜色是这样的，你也来编一段小诗。（课件出现两组图片：朝阳、枫叶、队旗、少先队员；天空、大海、轮船、海军战士）。
2、学生在小组内根据上面的两组图片口头仿编小诗。
颜色对对碰教学设计篇十三
（一）活动激趣，创设情境。
师：同学们，今天老师给你们带来一幅美丽的画。想看吗？（出示彩虹图）。
师：告诉老师，你看到什么了？
生1：我看到一幅美丽的彩虹图。
生2：我看到一道神奇的彩虹高高挂在天空。
生3：雨过天晴，一道彩虹出现在天空。五颜六色，美丽极了！
师：说得真好！“五颜六色”形容色彩非常多！快数数，彩虹有几种颜色？
学生观察。
师：对！是七种。其中有你喜欢的颜色吗？
生1：我喜欢红色。因为红色非常鲜艳，我的红领巾也是红色的。
生2：黄色最漂亮。我的小书橱，我的床都是黄色的。国旗上的五角星也是黄色的。
……。
师：每个人都有自己喜欢的颜色，每种颜色都有它的美丽之处。今天，我们就来学习一首有趣的诗歌，读读诗歌为我们描绘了什么颜色。
（板书课题）。
（二）自读课文，初步感知。
1.学生自由读书，用学过的方法自主识字。
2.同桌互相读书，巩固生字。
3.读书挑战赛：
（1）小组内同学间自由挑战。
（2）小组间互相挑战。
（三）自主研读，读悟结合。
1.学生自读课文，画出感受最深的句子或段落。
2.同桌交流：
（1）把自己喜欢的段落读给同桌听。
（2）把自己的感受谈给对方听。
3.全班交流，学法渗透：
生1：（读第二小节）早晨，小作者迎着初升的朝阳上学去，道路两旁那红红的枫叶仿佛正在向小作者快乐的招手，摸着胸前飘扬的红领巾，小作者的心里该是多么高兴呀！
师：谈得好！在小作者的眼里，生活原来是这样的美好！你能带着你的感受读给大家听吗？
（生深情地读，其他学生边听边想像）。
学生评价。
生2：小作者的心和队旗的颜色是一样的，说明了小作者的理想是当一名优秀的少先队员，为队旗添光彩。
师：你很会读书。一边读书一边思考，会有很大的收获！
生3：课前，我查阅了有关资料，红色代表着热情，是一种吉祥色。小作者喜欢红色，也说明了他对生活和学习充满了热爱。
学生积极回答。
生：我爱火红的颜色，因为，烛光是火红的，玫瑰花是火红的，我是一名教师，我批改作业的钢笔，我的心，也是火红的。
4.自主学习，交流合作。
师：下面，咱们用刚才的方法学习其他的小节吧！
（用上面的学习方法继续学习课文的其他小节，可以教师指导学习，也可以小组内自学，然后交流）。
［评析：教会学法，促进学生持续发展。］。
（四）激发想像，自由创作。
师：同学们都很会读书，你再仔细读读这三小节，看还能发现什么？
学生自由读书。
生1：我发现小作者喜欢三种颜色，实际上是表达了他的不同的理想。绿色表现了对农村生活的向往；红色表现了对学习生活的热爱；而蓝色则是小作者对未来的向往。
师：谈得真好！
生2：我发现每一小节都是先说喜爱什么颜色，然后再由“因为――”来说出原因。
师：对！你是个细心的同学。据我所知，有的同学不止喜欢这三种颜色，你还喜欢什么颜色，请模仿诗歌的一小节，说给大家听。
生1：我爱洁白的颜色，因为――雪花是洁白的，云朵是白色的，我是一名教师，我用的粉笔是洁白的，连我的衬衣，也是洁白的。
生2：我爱透明的颜色，因为――玻璃是透明的，空气是透明的，我是一名科学家，将来我发明的汽车，也是透明的。
……。
（五）读书升华，感情渗透。
师：让我们带着你的感受，再来读读课文吧！
学生开火车读课文。（喜欢绿色的同学读一小节，喜欢红色的读二小节，喜欢蓝色的读最后一节）。
(六)色彩超市。
（投影出示多种颜色的画笔）。
请选择你自己最喜欢的颜色，仿照课文再写一小节诗歌。
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