艺术是审美和创造的产物，具有独特的表现形式和内涵。总结要有一定的结构和逻辑，使读者能够清晰地理解和吸收内容。通过学习别人的经验和教训，我们可以避免犯同样的错误。
爱我你就放松我篇一
如果你们爱我就多多的亲亲我。
如果你们爱我就多多的夸夸我。
陪陪我。
妈妈总是对我说爸爸妈妈最爱我。
我却总是不明白爱是什么。
爸爸总是对我说爸爸妈妈最爱我。
我却总是搞不懂爱是什么。
如果真的爱我就陪陪陪陪陪陪我。
如果真的`爱我就亲亲亲亲亲亲我。
如果真的爱我就夸夸夸夸夸夸我。
妈妈总是对我说爸爸妈妈最爱我。
我却总是不明白爱是什么。
爸爸总是对我说爸爸妈妈最爱我。
我却总是搞不懂爱是什么。
如果真的爱我就陪陪陪陪陪陪我。
如果真的爱我就亲亲亲亲亲亲我。
如果真的爱我就夸夸夸夸夸夸我。
爱我你就放松我篇二
华士实验小学六（5）浦继超。
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”多希望独自一人在外闯荡异乡的你，能常回家看看啊――爸。
还记得那年大冬天。干燥、寒冷，让这个冬天死气沉沉，让这个本来就缺乏欢笑的家更显冷清。我呆愣愣地躺倒在冰冷的沙发上，心中充满了期盼，祈盼你早点回家，似乎只有你的出现才能化腐朽为神奇，才能让这个家有家的温馨感觉。
妈只是忙碌，忙着工作，忙着家务，交流也只是饭桌上偶尔一句的询问，学习怎么样；并伴着些许催促，吃完了赶紧去做作业。
跳动的电视画面中，处处都上演着温馨的合家团圆剧，而我却只能等待，等待。“爸，你什么时候才能回来？”“爸，人家的爸陪孩子做作业，陪孩子散步……爸，你呢？”“爸……”真想将内心的不满，满腔的斥责发泄出来。
……。
也许是疲惫的缘故，我变得十分困倦，拿起垫在身下的被袄将自己裹了起来。
睡梦中，我隐约听到了门的声音。我懒洋洋地蠕动着僵硬的身躯，一下子惊醒：“应该是爸爸回来了。”。我知道你会在万家团圆的日子里回来。我压抑住自己内心的激动，故作沉睡状。
脚步声似乎越来越近，嗯，怎么回事？怎么还没出现？难道不是老爸？脚步声好沉重啊，慢慢地失去了规律，变得凌乱。
终于，我抑制不住了。我从沙发上跳了起来，向廊间走去。拐弯了，突然，在那一瞬间，我愣住了。此时此刻，似乎一切都被暂停了，急促的呼吸，放大的瞳孔，甚至连跳动的心脏都融化在了这一刹那。
我和爸爸各自都停留在原处，对视着。渐渐，我的'眼眶中流露出了久违的泪光，闪耀的泪光在灯光的照耀下显得格外明亮。我和爸爸似乎说好了似的，几乎同时，张开手臂，快步上前，紧紧地拥抱在了一起。
我感觉到了，爸爸的手是那样的有力，他的胸膛是那样的温暖。我紧紧地搂着爸爸的脖子，脸贴着脸，感受着未完全刮尽的胡须的刺痛感，任眼泪哗哗地流。片片泪花在此刻变成了爱的表达。
“爸爸，我多希望你能常回家来陪我啊！”爸爸将我放下，擦拭着我脸上的泪，一句话也没说，只抿了抿嘴，郑重地点了点头。
常回家看看吧！孩子们的心是会有空洞的！
爱我你就放松我篇三
又是他发来的短信，告诉我，他跟女朋友吵架了!
他是我的同学，也是我的初恋男友，跟很多的爱情故事一样，因为他家里反对，所以我们分手了。分手后他去了南京，我去了杭州，总以为这辈子都不可能会在见面了，可是天意弄人，三年后在同学的生日会上，我们又相遇了!也许是我们的缘份还没尽吧，做不了爱人，就做朋友吧!
除了听，我不知道还可以做点什么?我似乎没有安慰他的权力，也许分手后就不应该做朋友，那样只会让自己的处境更难尴!不管说什么，别人都会觉得另有居心!
他问我还记不记得“千纸鹤”，我当然记得，那还是我6年前送给他的，一共九百九十九个!原来他一直都还保留着!他说今天被他女友发现了，一直追问他，这些是那来的，他没有回答，她很生气的跟他吵了一架!
他告诉我三年来，从来没有忘记过我，因为觉得当初伤害过我，所以一直没敢跟我联系!后来家里人给他介绍了女朋友，他们也同居了，没想到，回来又遇见了我，现在他觉得每天生活的很痛苦，不知道应该怎么做?听完这些话，我不知道要说些什么好，但我明白了一点，从今以后，我们不可以在做朋友了，也不可以在联系了!
爱我你就放松我篇四
日复一日，年复一年，时间回环，卷起新生的狂澜。春夏秋冬，相交辉映，铸造四季，便是生命的真谛。
当春雪融四季，蒲公英升起白色的冠毛，让它们沐浴春日的阳光。这些白色的冠毛争相在光斑下，贪婪地吮吸着新生的快乐。当天边泛起徐徐微风的时候，它们就要起航，寻找属于自己的土地，落地生根。
第一阵微风习习吹来，柱头紧紧抓住孩子们的脚，害怕它们随风而去。
第二阵清风缓缓袭来，柱头死死攥住孩子们的脚，防止它们被风裹挟。
就这样，白色的冠毛们在母亲的怀抱下茁壮成长，浓密了毛发，强壮了体魄，柔弱的细毛转眼变得壮实。而母亲，挺直的.脊梁开始弯曲，高大的身体变得弱小。它们渐渐体会到了母亲的艰辛，开始簇拥在一起，为母亲遮阳避雨。它们努力伸长脖子，接受更多的阳光，让母亲经久不衰。
直到天边泛起徐徐微风，它们对母亲说：“妈妈，我们长大了，成熟了，该去探索属于我们自己的天地，开辟属于我们自己的道路了。”柱头心怀顾忌，一脸愁虑地望着它们说：“孩子啊，你可知道这一路上艰难险阻，无尽坎坷啊！我怎么忍心看着你们随风而去呢？”
白色的冠毛们争先恐后地拿出自己的看家本领。
“妈妈，你看，我有像雨伞一样硕大的头发，能为我遮风挡雨！”
“你瞧，我有茁壮的躯体，能带我飞向远方！”
“我有宽大的脚掌，能为我扎实根基！”
……。
即便是这样，作为母亲的柱头也不肯孩子们离开自己，它害怕他们走向没有方向的前方。它的孩子们对它说：“妈妈，我们已经长大了，不再害怕狂风骤雨，就算跌倒，满是尘土，我们也会坚强地站起来，拍拍泥土，勇往直前。请相信我们会找到一片属于自己的天地！”柱头听后，思虑片刻，欣慰地看着它们说：“我相信你们！”说完，它松开了紧握的手掌。白色的冠毛们乘着风，一齐涌向长空。
“妈妈，再见了！明年的今天，你会看到更多的我们！”
眼下，柱头托着弯曲的脊梁，高兴的向远航地孩子们挥手。
又是一季春夏秋冬，到了第二年，柱头渴望的眼光投向天边，一阵徐徐的微风迎面而来，天边果真出现了一道道波涛似的白色冠毛，朝它奔来。
作为高中生的我们，在母亲的怀抱下日益强壮，何尝不是那些白色的冠毛？
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。无论我们年龄几何，在母亲的眼中，仍旧是个孩子；无论我们身在何处，在母亲的心中，总是期盼归来。甚至深爱着我们的母亲们，迟迟不肯放开我们的手。而我们与母亲彼此之间浓浓的爱意，就像蒲公英一样，无法停留。我们总是以自己的方式传达着爱意，不论是写在脸颊还是心中，都报答着我们一直接受着的爱，我们总是爱着彼此，爱在延续。
亲爱的母亲们，只有离开过你们温暖的怀抱，才知道什么是磨炼；只有经历过磨炼，才能铸就出辉煌的人生；只有铸就出辉煌的人生，才能将我们默默的爱意展现得淋漓尽致。这才是我们生命的真谛！我们脸上的稚嫩已经褪去，弱小的躯体也已强壮。所以请放下心中的担忧与焦虑，不要在犹豫，请相信我们，此时，放手是最佳选择，放手是爱的延续！如果爱我，请放手！
爱我你就放松我篇五
活动目标：
1、熟悉歌曲的节奏与旋律，尝试将歌词中的第一人称的“我”与第二人称的“你”进行互换。
2、能积极参与创编歌词，大胆地演唱及表演创编的歌曲。
活动准备：
1、熟悉《爱我你就抱抱我》的音乐，能初步学会演唱歌曲。
活动过程：
1、小游戏：你问我答（大约3分钟）小朋友们好！你们认识我吗？（认识）我是谁呀？（赵老师）可是赵老师还不认识你们呢。现在你们来向赵老师介绍一下你们自己，好吗？怎么介绍呢？当赵老师站到你的面前问你“我是赵老师，你是谁”的时候，你就站起来回答：我是谁。好吗？（与幼儿游戏）刚才小朋友的表现真不错。老师给你们掌声。
2、倾听音乐，理解歌曲的内容。
今天赵老师还给你们带来了一首好听的歌曲，请你们认真听，想想歌曲是谁唱的，是唱给谁听的。
（1）播放音乐，引导幼儿仔细倾听音乐。回答问题。
歌曲是谁演唱的？（小朋友）唱给谁听的呢？（唱给爸爸妈妈听的）他唱了些什么？
（2）熟悉音乐，鼓励幼儿根据歌词作出相应的动作并大胆表演。
这是一首小朋友唱给爸爸妈妈听的歌，希望爸爸妈妈能多多的爱我们。我们也一起来尝一尝吧。（鼓励幼儿边唱边表演）。
3、师幼互动，初步尝试将第一人称“我”和第二人称“你”互换。
（1）老师示范将“我”与“你”互换。
小朋友们刚才唱的真好听。这首歌是你们唱给爸爸妈妈听的，想要爸爸妈妈多多的爱你们。实不但你们的爸爸妈妈爱你们，赵老师也很爱你们。你们想不想听听赵老师是怎样对你们的？（请一位幼儿上来，教师对着幼儿唱：爱你我就陪陪你，爱你我就亲亲你，爱你我就夸夸你爱你我就抱抱你。如果真的爱你就陪陪陪陪陪陪你，如果真的爱你就亲亲亲亲亲亲你果真的.爱你就夸夸夸夸夸夸你，如果真的爱你就抱抱抱抱抱抱你）。
（2）引导幼儿尝试将“我”与“你”进行互换。
没有发现老师唱的有什么不同？（幼儿回答）。
教师小结：刚开始我们唱的时候是对爸爸妈妈们唱的，是希望爸爸妈妈们多多爱我们。刚才赵老师唱的是对小朋友的爱。你们跟我一起唱一下吧。
4、鼓励幼儿大胆表演动作，向小伙伴表达自己的喜爱。
我们小朋友都已经长大了，不仅爱自己的爸爸妈妈，也爱与你们一起游戏的好朋友。现在找到你的好朋友，对着他随着音乐一起唱起来吧。记住，要通过你的表情和动作，让你的伙伴知道你很喜欢她哦。小朋友们唱的真好听。现在让我们到教室里把爱送给更多的好朋友去吧。
活动反思：
在选材的时候，一听到这首歌就被歌曲美妙的旋律和幼儿稚嫩的童声所吸引了，就感觉这是自己所想要的。但当真正设计这个活动时，才发现其实真的很难。
一是年龄段的选择，放在中班觉得太过简单，放在小班上学期，小班的孩子才刚开始适应幼儿园，适应集体生活，刚开始集体活动，特别怕生，怕出现冷场的场面。因此我抽空多和孩子熟悉，和他们一起游戏，一起分享好吃的，让他们逐渐熟悉我，在情感上接受我，这是第一步，也是很重要的一步。
二是提问的设计，小班的幼儿主要应该以游戏为主，在玩中学。提问设计怎样才能更贴近幼儿，让幼儿能理解，愿意和你交流，创设出融洽、和谐的氛围，也是一个难点。
三是音乐的问题，因为这首歌曲剪切的四句歌词速度较快，幼儿在欣赏表演时根本来不及，使用软件放慢则在音质方面出现问题，因此音乐速度快也是我担心的一个问题。
带着这些疑问，我不断地设计、修改、完善教案，教案的环节变得逐步清晰。教案可以预设，但是教师与幼儿之间的互动却是无法预设的。因此，活动的难点落在了教师与幼儿之间的有效互动上。整个活动开展下来，孩子们还是比较配合，但还存在一些问题。
1、对幼儿关注的不够在开展活动时，比较急于将活动顺下来，部分幼儿没有跟着老师一起动起来，我也没有进行一定的语言提示，没有带动他们一起参与到活动中。
2、教师没有及时退位在整个活动中，教师讲述的较多，给予幼儿的机会较少，当幼儿没有回答出老师的问题时，急于将答案告诉幼儿。
3、和我设想的一样，音乐比较快，在表演时一个动作没有完成，另一个动作就又出现了。这样，表演起来比较混乱。如果选择用钢琴伴奏，这几句又是念的，只能咚咚咚的节奏伴奏，如果幼儿不念起来，又会显得很冷清，没有表演的感觉。
简简单单的一个活动，短短的15分钟，原来是那么的不易。这次的评优活动给我最大的感触就是，想幼儿所想，和幼儿融为一体，才能真正地互动起来。
爱我你就放松我篇六
活动目标：
1．熟悉歌曲旋律，初步尝试学唱念白部分。
2.尝试创编陪、亲、夸、抱的动作，感受歌曲中浓浓的爱。
3.能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
4.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动重难点：
初步学唱念白部分，创编陪、亲、夸、抱的动作。
感受歌曲中爸爸妈妈与孩子之间的爱，并能大胆表达自己对同伴、老师的爱。
活动准备：
2．伴奏音乐。
3．陪、亲、夸、抱的简笔画图片。
活动过程：
一、导入。
1．播放歌曲伴奏，师幼共同边做律动边进场。
2．引导幼儿表演抱抱、亲亲的动作，并有节奏地边念边做动作。
亲——你是怎么和爸爸妈妈亲亲的？哦，我们用小手当成小嘴巴点一点。××亲亲我。还可以亲哪里？（根据幼儿的回答引导幼儿边做动作边说）。
抱——你是怎么和爸爸妈妈抱抱的？小手放在肩膀上，××抱抱我。还可以怎么抱？除了抱抱我们的肩膀，还可以抱哪里？（脖子、腰等）（根据幼儿的回答引导幼儿边做动作边说）。
（2）师：爸爸妈妈为什么要抱抱亲亲我们呀？抱抱亲亲是因为爸爸妈妈很爱很爱我们，他们会对我们说宝宝:“妈妈爱你，爸爸爱你。”那我们对爸爸妈妈说什么呢？（宝宝也爱你）。
二、倾听歌曲，初步理解歌曲内容，并创编动作。
1．师：有个小朋友也对爸爸妈妈说了一些话，我们一起来听一听说了什么？（爱我你就陪陪我，爱我你就亲亲我，爱我你就夸夸我，爱我你就抱抱我）。
——播放歌曲片段二，引导幼儿仔细倾听。
2．师：歌曲里的小朋友对爸爸妈妈说爱我你就怎么样？
——根据幼儿的回答出示相应的小图片，帮助幼儿记忆动作的顺序。
（1）爱我你就抱抱我——我们来边念边做抱抱的动作吧。爱我你就抱抱我（边念边做动作，不同抱的动作，教师走到幼儿前面与幼儿互动）。
（2）爱我你就亲亲我——亲亲的动作可以怎么做？你想爸爸妈妈亲哪里就用小手当成小嘴巴点一点（多做几遍亲不同的地方）。
师：除了亲亲和抱抱以外，还说了些什么？我们再来听听。
——教师清唱歌曲，引导幼儿仔细倾听。
（4）爱我你就陪陪我——你最喜欢爸爸妈妈陪你们做什么？陪你们的时候心情怎么样？是开心还是难过啊？爱我你就陪陪我，让爸爸妈妈陪我们一起香香地入睡。（陪我们一起看电视、陪我们玩玩具、讲故事，陪我们逛公园等）。
3．师：我们也来和爸爸妈妈说说这些话吧，一起边做动作边把想说的话大声的说出来。
——引导幼儿把歌词和动作结合在一起，学唱歌曲一遍。
三、歌表演。
1．同伴之间相互表演。
师：在家里宝宝和爸爸妈妈生活在一起，相亲相爱。在幼儿园里和谁相亲相爱生活在一起？（小朋友）我们和爸爸妈妈相亲相爱，在幼儿园，我们也有相亲相爱的好朋友呢。让我们也和自己的好朋友亲亲、抱抱吧！
2．幼儿与老师互动表演。
师：在家里是爸爸妈妈照顾你，你也爱爸爸妈妈，那在幼儿园里是谁照顾你呢？看，后面有许多的老师妈妈，我们每人去找一个老师把好听的歌唱给他们听，也亲一亲、抱一吧。
——播放音乐，引导幼儿与后面的老师互动。
活动反思：
在选材的时候，一听到这首歌就被歌曲美妙的旋律和幼儿稚嫩的童声所吸引了，就感觉这是自己所想要的。但当真正设计这个活动时，才发现其实真的很难。
一是年龄段的选择，放在中班觉得太过简单，放在小班上学期，小班的孩子才刚开始适应幼儿园，适应集体生活，刚开始集体活动，特别怕生，怕出现冷场的场面。因此我抽空多和孩子熟悉，和他们一起游戏，一起分享好吃的，让他们逐渐熟悉我，在情感上接受我，这是第一步，也是很重要的一步。
二是提问的设计，小班的幼儿主要应该以游戏为主，在玩中学。提问设计怎样才能更贴近幼儿，让幼儿能理解，愿意和你交流，创设出融洽、和谐的氛围，也是一个难点。
三是音乐的问题，因为这首歌曲剪切的四句歌词速度较快，幼儿在欣赏表演时根本来不及，使用软件放慢则在音质方面出现问题，因此音乐速度快也是我担心的一个问题。
带着这些疑问，我不断地设计、修改、完善教案，教案的环节变得逐步清晰。教案可以预设，但是教师与幼儿之间的互动却是无法预设的。因此，活动的难点落在了教师与幼儿之间的有效互动上。整个活动开展下来，孩子们还是比较配合，但还存在一些问题。
1．对幼儿关注的不够在开展活动时，比较急于将活动顺下来，部分幼儿没有跟着老师一起动起来，我也没有进行一定的语言提示，没有带动他们一起参与到活动中。
2．教师没有及时退位在整个活动中，教师讲述的较多，给予幼儿的机会较少，当幼儿没有回答出老师的问题时，急于将答案告诉幼儿。
3．和我设想的一样，音乐比较快，在表演时一个动作没有完成，另一个动作就又出现了。这样，表演起来比较混乱。如果选择用钢琴伴奏，这几句又是念的，只能咚咚咚的节奏伴奏，如果幼儿不念起来，又会显得很冷清，没有表演的感觉。
简简单单的一个活动，短短的15分钟，原来是那么的不易。这次的评优活动给我最大的感触就是，想幼儿所想，和幼儿融为一体，才能真正地互动起来。
爱我你就放松我篇七
爱，是一个温暖的'字眼儿。世界上有很多种爱，最无私的爱那就是父母对子女的爱。孩子是父母的心肝，爱孩子也是父母的本能，但是，爱不是纵容和过分的关心，而是包括批评与责骂的。许多的家长就是太关心孩子了，他们不知道自己的爱对孩子造成了很严重的后果。
我的爸爸就是这样一个典型的人物。每天，他都会重复的问这问那：衣服穿了几件？羽绒背心有没有穿？袜子穿的是厚的还是薄的？早饭吃了没？作业写了没？写了多少？还有多少？午饭吃的什么？……他好像就是长官，我就是犯人，做什么事情都得经过他的允许，没有一点儿自由。
记得有一次，我要去同学家玩。一听到我要出门，爸爸就立刻反对：万一在路上遇到了坏人怎么办？万一去的路上迷路了怎么办？万一你玩得太久忘了时间怎么办？万一……爸爸还没有说完，我胸有成竹的说：“我早就准备好了手机，钥匙和纸。只要从她家一出来，我就打电话给你们。”爸爸听了，还是不太放心，万分关切地问我：“手机有没有充足电了？还有，你到了同学家不要乱跑，回来的时候打个电话给我，然后等在那儿，我会来接你；对了，你同学家在哪里呀？远不远啊？太远的话走过去会累的。哎呀，算了，还是我送你去吧！”唉，我本来和同学约好一点半去她家的，现在都一点四十五了，想去同学家也来不及了。我只能无奈的摇摇头。
俗话说：“绕檐家雀永远飞不上蓝天，绕膝孩儿永远奔不向远方。”
爱可以帮助孩子们健康的成长，可是溺爱却阻止了他们的成长。正是爸爸对我的溺爱，使我错过了许多锻炼的机会，使我衣来伸手，饭来张口，也从来不做家务，整天生活在蜜罐里。作为新时代的主人，我们应该尽早独立，自立自强，因为只有这样，我们才能真正长大。
爱我你就放松我篇八
我，曾经是一只爱唱、爱飞翔的小鸟，美丽的蓝天是我的家，洁白的云儿是我的好朋友。可是，你将我的一切都活生生剥夺了，使我变成了笼中的鸟儿。不再飞翔，不再歌唱。
我的朋友亲人们一定很伤心吧，如果是你，你也不会快乐吧！笼中虽有美食，但我更喜欢自己捕食生活，这样，一生才能过得充实一些，充实的生活正是我的所求。
不自由，宁愿死！你可能不知道失去自由是一件多么痛苦的事，我再也见不到树林、伙伴、亲人们，再也闻不到大自然的芬芳，再也看不到小草从地里钻出脑袋，花儿竞相开放了。
我多么希望我会说人话，把我心里的想法通通告诉你，请放开我吧！
你与我，同样是生命，但你却可以强行占有我，老天太不公平了！如果你能知道我的.心愿，就请你把我归还给大自然，那里，才是我真正的家。
我被你捉回家时，我的亲人们全都怒视着你，你不能因为我比你“低级”，就用冷冰冰的钢筋困住我，我要飞翔，我要歌唱！爱我，你就放开我！
唉！我真恨我是只不会说人话的平凡的鸟儿，不能让你放开我，我真想大哭一场，诉说我的委屈、痛苦。
我的朋友亲人们，你们过得如何？主人啊主人，请放开我吧，打开沉重的铁门，让我享受飞翔的快乐吧！
我不是你的玩具，我只是林中的一条生命。你是“至高无上”的人类，任何动物的生命都比不上你。作为一个人类，你应该放开我们这些无辜可怜的小生命，好好思考一下吧，请为我们着想吧！
蓝天、白云、好伙伴们，希望大家生活愉快，我的心是离不开大家的。
可你，却不曾读懂我的心，不曾看见我的眼泪，不曾听到我的话语，更不曾为我们着想。我不属于你，你不能强行占有我，我不是笼中的生命啊！你的好意，你的食物我都心领了，不过，我并不属于你啊！
我也有属于我的自由，让我去呼吸外面的新鲜空气吧！让我去搏击风雨，让我活得更加精彩吧！请把我送回天空吧！
爱我，就请尊重我的选择，我的意愿吧！
爱我，
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爱我你就放松我篇九
爸爸妈妈，是你们给了我无微不至的关怀，是你们把我抚养长大，是你们教会了我宽容、关爱、友谊。渐渐地，我长大了，但你们还是把我当作小孩子，样样都不让我做，我想对你们说爱我你就相信我。
还有一次，我和你们去外婆家。一到外婆家，妈妈便和舅舅、阿姨谈起家事，我问外婆：“外婆，妹妹去哪里了。”外婆笑着说：“妹妹啊，她去楼下放迷你鞭炮玩了。”我问道：“你知道她去哪里了吗？”外婆指了指后面，说：“在池塘旁边。”我开心地说：“哦，我知道了。”兴奋地请求你们让我下去和妹妹放迷你鞭炮。
结果我听到了两个不同的回答。妈妈说：“哦，去吧，小心一点。”爸爸则厉声说道：“不行，小孩子放什么鞭炮？”我反驳道：“妹妹我小，都可以放的。”爸爸说：“妹妹和你不一样，你毛手毛脚的。”我生气地说：“我哪里毛手毛脚了。”爸爸不耐烦地说：“让你不要去，就别去，我懂还是你懂！”我只好投降，但心里很不服气，觉得我做任何事情爸爸都不放心。
爸爸妈妈我已经是五年级的学生了，请不要再把我当一二年级的小学生看了，如果你爱我，就相信我能行。
爱我你就放松我篇十
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”多希望独自一人在外闯荡异乡的你，能常回家看看啊――爸。
还记得那年大冬天。干燥、寒冷，让这个冬天死气沉沉，让这个本来就缺乏欢笑的家更显冷清。我呆愣愣地躺倒在冰冷的沙发上，心中充满了期盼，祈盼你早点回家，似乎只有你的出现才能化腐朽为神奇，才能让这个家有家的温馨感觉。
妈只是忙碌，忙着工作，忙着家务，交流也只是饭桌上偶尔一句的询问，学习怎么样；并伴着些许催促，吃完了赶紧去做作业。
跳动的电视画面中，处处都上演着温馨的合家团圆剧，而我却只能等待，等待。“爸，你什么时候才能回来？”“爸，人家的爸陪孩子做作业，陪孩子散步……爸，你呢？”“爸……”真想将内心的`不满，满腔的斥责发泄出来。
……。
也许是疲惫的缘故，我变得十分困倦，拿起垫在身下的被袄将自己裹了起来。
睡梦中，我隐约听到了门的声音。我懒洋洋地蠕动着僵硬的身躯，一下子惊醒：“应该是爸爸回来了。”。我知道你会在万家团圆的日子里回来。我压抑住自己内心的激动，故作沉睡状。
脚步声似乎越来越近，嗯，怎么回事？怎么还没出现？难道不是老爸？脚步声好沉重啊，慢慢地失去了规律，变得凌乱。
终于，我抑制不住了。我从沙发上跳了起来，向廊间走去。拐弯了，突然，在那一瞬间，我愣住了。此时此刻，似乎一切都被暂停了，急促的呼吸，放大的瞳孔，甚至连跳动的心脏都融化在了这一刹那。
我和爸爸各自都停留在原处，对视着。渐渐，我的眼眶中流露出了久违的泪光，闪耀的泪光在灯光的照耀下显得格外明亮。我和爸爸似乎说好了似的，几乎同时，张开手臂，快步上前，紧紧地拥抱在了一起。
我感觉到了，爸爸的手是那样的有力，他的胸膛是那样的温暖。我紧紧地搂着爸爸的脖子，脸贴着脸，感受着未完全刮尽的胡须的刺痛感，任眼泪哗哗地流。片片泪花在此刻变成了爱的表达。
“爸爸，我多希望你能常回家来陪我啊！”爸爸将我放下，擦拭着我脸上的泪，一句话也没说，只抿了抿嘴，郑重地点了点头。
常回家看看吧！孩子们的心是会有空洞的！
老师点评：“孩子的心是会有空洞的！”的确，孩子是稚嫩的，没有父爱的呵护，孩子健全的人格就很难形成。小作者用等待过程中的细腻心理，展现了童心的敏感；用真切的场景，演绎一刹那的渴望。
爱我你就放松我篇十一
人世间充满了爱，在动物的世界里也充满了各种各样的爱。
前不久我家的那只老猫生了一只小猫，从哪次开始“她”就担起了妈妈这个重任，从哪次开始，它就对它的孩子放出了没有尽头的爱。
那是一只黄色的小猫，灰色的眼睛、水淋淋的，粉红色的小鼻子，小小的嘴巴，尖尖的耳朵，短短的尾巴，雪白的小爪子，可爱极了。
小猫在窝里呆了快一个月了，老猫意识到该教它一些东西了，于是把憋了许久的小猫抱了出来，这可让那只小猫乐坏了，用它那还站不稳的脚爬来爬去。开始学习了，只见老猫一脸严肃、对着小猫“喵……喵”的叫着。这让那只不知情的小猫下个半死，这时老猫意识到小猫的害怕，于是、在小猫的脸上亲了两口以似鼓励，紧接着老猫带头跑了，嘴里好像叫道“快来啊，宝贝。”接着小猫歪歪扭扭的追了上来。突然，老猫一扭身跑走了。难道老猫不爱自己的'孩子?不是的，那只老猫躲在了一个箱子后面，静静的看着它宝贝的一举一动。“咦，小猫去那了?”发现小猫不见的老猫焦急不安，喵——喵的叫个不停，那是一种轻脆而含有悲伤的声音。经过了几分钟的寻找，老猫终于找到了小猫，这时情序激动的小猫左窜右跑，一不小心，一头撞上了铁柱，老猫连忙把小猫叼回，不听话的小猫右往哪个方向跑去，老猫一下子窜到了小猫前面，对着小猫大叫着。
在老猫的照顾下，小猫吃的肥嘟嘟的，还学会了许多东西。这正所谓;如果你爱我，就放开手，让我一人奋斗。
爱我你就放松我篇十二
今天，学校要开公开课，要一个上午。你如同平时一般，为我准备好早餐，然后坐在沙发上玩手机，我吃完早饭，你告诉我要和我一同下去，我有些受宠若惊，你温柔地为小狗穿上衣服，我默默地坐在椅子上系鞋带。到了楼下，我骑着自行车直接走了，这次我放慢了脚步，可空中传来的却不是我所想的，你唤着小狗的名字。
放学后，我向同学借了一下手机，告诉你我要和同学一起吃饭，你告诉我你在办事，叫我打包一些吃的给狗狗。因为是同学请客，我不太好意思开口，随同学去了趟超市后在楼下买了一只蜜鸡，回到家我给你打了电话，说我要去同学家，你问我狗狗有没有吃，我告诉你我买了一只鸡给它，你很高兴，夸奖了我，而我却在你不知道的情况下苦涩地勾起嘴角。
下午，大概到了4点半才回家，你还没回来，我看到了一部动画电影的预告，很喜欢，想和你一起看，只要今天就好了，今天是特别的，我兴奋的向你打了电话，那你说会带吃的给我，我问你可不可以去看电影，你说明天去吧，我毫不犹豫地答应了，没关系，即使是今天也没关系，只要你可以陪陪我就好了。
夜晚的时间是那么的漫长，我期待着你的回来，大概到了9点半左右，你终于回来了，你将披萨放在桌上，便连忙去洗澡了，我拿起披萨，静静地吃了起来，旁边的狗狗用圆溜溜的湿润润的犹如刚剥皮的水晶葡萄的眼睛，望着我……我不去理它，其实，我很嫉妒它，真的。
爱我你就放松我篇十三
《爱我你就抱抱我》是一首活泼、富有童趣的歌曲，歌曲中透露着孩子与爸爸妈妈之间浓浓的爱意。小班幼儿刚上幼儿园，对于爸爸妈妈比较依恋，对于幼儿园也比较陌生，设计这个活动主要是想在玩玩、乐乐的过程中，通过创编歌曲中的陪、亲、夸、抱的动作，让幼儿体会到与爸爸妈妈之间的爱，延伸到与同伴的爱，与老师的爱。
1．熟悉歌曲旋律，初步尝试学唱念白部分。
2.尝试创编陪、亲、夸、抱的动作，感受歌曲中浓浓的爱。
重点：初步学唱念白部分，创编陪、亲、夸、抱的动作。
难点：感受歌曲中爸爸妈妈与孩子之间的爱，并能大胆表达自己对同伴、老师的爱。
1．截取的《爱我你就抱抱我》歌曲片段
2．伴奏音乐
3．陪、亲、夸、抱的简笔画图片
（一）导入
1．播放歌曲伴奏，师幼共同边做律动边进场。
2．引导幼儿表演抱抱、亲亲的动作，并有节奏地边念边做动作。
亲——你是怎么和爸爸妈妈亲亲的？哦，我们用小手当成小嘴巴点一点。亲亲我。还可以亲哪里？（根据幼儿的回答引导幼儿边做动作边说）
抱——你是怎么和爸爸妈妈抱抱的？小手放在肩膀上，抱抱我。还可以怎么抱？除了抱抱我们的肩膀，还可以抱哪里？（脖子、腰等）（根据幼儿的回答引导幼儿边做动作边说）
（2）师：爸爸妈妈为什么要抱抱亲亲我们呀？抱抱亲亲是因为爸爸妈妈很爱很爱我们，他们会对我们说宝宝:“妈妈爱你，爸爸爱你。”那我们对爸爸妈妈说什么呢？（宝宝也爱你）
（二）倾听歌曲，初步理解歌曲内容，并创编动作。
1．师：有个小朋友也对爸爸妈妈说了一些话，我们一起来听一听说了什么？（爱我你就陪陪我，爱我你就亲亲我，爱我你就夸夸我，爱我你就抱抱我）
——播放歌曲片段二，引导幼儿仔细倾听。
2．师：歌曲里的小朋友对爸爸妈妈说爱我你就怎么样？
——根据幼儿的回答出示相应的小图片，帮助幼儿记忆动作的顺序。
（1）爱我你就抱抱我——我们来边念边做抱抱的动作吧。爱我你就抱抱我（边念边做动作，不同抱的动作，教师走到幼儿前面与幼儿互动）
（2）爱我你就亲亲我——亲亲的动作可以怎么做？你想爸爸妈妈亲哪里就用小手当成小嘴巴点一点（多做几遍亲不同的地方）
师：除了亲亲和抱抱以外，还说了些什么？我们再来听听。
——教师清唱歌曲，引导幼儿仔细倾听。
（4）爱我你就陪陪我——你最喜欢爸爸妈妈陪你们做什么？陪你们的时候心情怎么样？是开心还是难过啊？爱我你就陪陪我，让爸爸妈妈陪我们一起香香地入睡。（陪我们一起看电视、陪我们玩玩具、讲故事，陪我们逛公园等）。
3．师：我们也来和爸爸妈妈说说这些话吧，一起边做动作边把想说的话大声的说出来。
——引导幼儿把歌词和动作结合在一起，学唱歌曲一遍。
（三）歌表演
1．同伴之间相互表演
师：在家里宝宝和爸爸妈妈生活在一起，相亲相爱。在幼儿园里和谁相亲相爱生活在一起？（小朋友）我们和爸爸妈妈相亲相爱，在幼儿园，我们也有相亲相爱的好朋友呢。让我们也和自己的好朋友亲亲、抱抱吧！
2．幼儿与老师互动表演
师：在家里是爸爸妈妈照顾你，你也爱爸爸妈妈，那在幼儿园里是谁照顾你呢？看，后面有许多的老师妈妈，我们每人去找一个老师把好听的歌唱给他们听，也亲一亲、抱一吧。
——播放音乐，引导幼儿与后面的老师互动。
活动反思：
在选材的时候，一听到这首歌就被歌曲美妙的旋律和幼儿稚嫩的童声所吸引了，就感觉这是自己所想要的。但当真正设计这个活动时，才发现其实真的很难。
一是年龄段的选择，放在中班觉得太过简单，放在小班上学期，小班的孩子才刚开始适应幼儿园，适应集体生活，刚开始集体活动，特别怕生，怕出现冷场的场面。因此我抽空多和孩子熟悉，和他们一起游戏，一起分享好吃的，让他们逐渐熟悉我，在情感上接受我，这是第一步，也是很重要的一步。
二是提问的设计，小班的幼儿主要应该以游戏为主，在玩中学。提问设计怎样才能更贴近幼儿，让幼儿能理解，愿意和你交流，创设出融洽、和谐的氛围，也是一个难点。
三是音乐的问题，因为这首歌曲剪切的四句歌词速度较快，幼儿在欣赏表演时根本来不及，使用软件放慢则在音质方面出现问题，因此音乐速度快也是我担心的一个问题。
带着这些疑问，我不断地设计、修改、完善教案，教案的环节变得逐步清晰。教案可以预设，但是教师与幼儿之间的互动却是无法预设的。因此，活动的难点落在了教师与幼儿之间的有效互动上。整个活动开展下来，孩子们还是比较配合，但还存在一些问题。
1．对幼儿关注的不够在开展活动时，比较急于将活动顺下来，部分幼儿没有跟着老师一起动起来，我也没有进行一定的语言提示，没有带动他们一起参与到活动中。
2．教师没有及时退位在整个活动中，教师讲述的较多，给予幼儿的机会较少，当幼儿没有回答出老师的问题时，急于将答案告诉幼儿。
3．和我设想的一样，音乐比较快，在表演时一个动作没有完成，另一个动作就又出现了。这样，表演起来比较混乱。如果选择用钢琴伴奏，这几句又是念的，只能咚咚咚的节奏伴奏，如果幼儿不念起来，又会显得很冷清，没有表演的感觉。
简简单单的一个活动，短短的15分钟，原来是那么的不易。这次的评优活动给我最大的感触就是，想幼儿所想，和幼儿融为一体，才能真正地互动起来。
爱我你就放松我篇十四
1、通过找一找、猜一猜、说一说，引导幼儿大胆地说出自己想说的。
2、学习用较连贯的语言讲述故事，感受故事中“浓浓的爱意”。
3、知道爱的方式有很多种，学会用肢体语言表达对身边人的爱。
1、故事ppt;。
2、背景图一幅;活动图片一套;。
3、大爱心一个;小爱心若干。
师：让我们听着音乐一起动起来吧。(听音乐做动作)(师幼互动活跃气氛，增进感情)。
师：今天老师带来一幅图，图里藏着一个关于“爱”的故事。
看背景图。
师：
1、图上看到了什么?(大树)。
2、树上谁藏在那儿?(幼儿猜测)(出示浣熊妈妈和小浣熊)。
3、浣熊妈妈和小浣熊眼睛有什么不同?(浣熊妈妈眼睛是闭着的在睡觉，小浣熊的眼睛睁的好大)。
4、小浣熊眼睛睁的那么大在看什么呢?我们来看看，哦这里也有小动物藏在这呢?你们觉得有可能是谁呢?(幼儿猜测)(出示袋鼠妈妈、小袋鼠)。
5、小袋鼠正常是在妈妈的袋袋里，怎么好像掉地上了，怎么办?(让袋鼠妈妈把它抱起来)我们一起帮袋鼠妈妈加把劲，也来抱一下，哎呀，再亲一口吧。
6、袋鼠妈妈把袋鼠宝宝宝抱到怀里，还亲了一下，瞧小袋鼠的眼睛，好像在跟妈妈说话也，它有可能对妈妈说什么呢?(谢谢妈妈)为什么要谢谢妈妈?(妈妈爱小袋鼠)，小袋鼠还会怎么说?(我爱你妈妈)。
7、小袋鼠和妈妈在一起好幸福啊，小浣熊看了心里会怎么想呢?(我的妈妈爱我吗?)。
8、小浣熊想着想着爬到了妈妈的背上。(换第二幅浣熊的图)它好像又看到谁了，我们找找看，哦这儿藏着呢，让我们再来猜一猜，可能是什么小动物呢?(幼儿猜测)(出示小猴妈妈和小猴)。
9、猴妈妈的手放在小猴头上，在干什么呢?(梳毛)。
10、看看小猴的表情，哦，好舒服的样子，我来做猴子妈妈，也来让你们舒服一下吧。
11、这么舒服要对妈妈说什么呀?(谢谢妈妈，我好爱妈妈)。
“乖孩子们，妈妈也爱你们哦。”
12、小猴被妈妈梳的好舒服，小浣熊看了心里会怎么想呢?它的妈妈爱它吗?
(通过找、猜、想、说激发幼儿的兴趣，调动幼儿学习的积极性)。
师：
1、小浣熊的`妈妈爱它吗?你从哪里看出来的?
2、为什么一开始觉得自己的妈妈不爱它?
3、袋鼠妈妈是怎么爱小袋鼠的?(模仿动作、对话)欢欢是怎么想的?
4、小猴子的妈妈是怎么爱她的?(模仿动作)欢欢是怎么想的?
5、为什么欢欢会这么想?
6、表达爱的方式有好多种，小浣熊的妈妈是怎么爱它的?
7、欢欢和妈妈是怎么说的?
7、你是欢欢的话，会对妈妈说什么?
(引导幼儿从故事中体会词语：抓牢、最嫩的，感受各种动物妈妈对孩子的爱)。
(迁移到生活中，感受身边的爱，知道爱有好多种，学习爱的表达方式)。
2、怎么让家人知道，你也好爱他们?
小结：爱是看不见的语言，通过一个动作、一个眼神，就能表达，虽然方式各有不同，但都是家人之间的关心和爱。
在我们的身边有好多你爱的人，今天在你身边的有谁?(小朋友)你们爱他们吗?怎么表示你的爱?请用你的表达方式向你的朋友表达一下。(抱抱、亲亲、说“我爱你”)。
1、出示爱心：这是什么?表示什么意思?今天老师给你们讲的是一个关于爱心的故事，只要我们心中有爱，就要表示出来，这样你们会得到更多的爱。
2、现场来了这么多客人老师，你们爱他们吗?那他们爱你们吗?我们大声的问一下。
3、在你们的椅子底下有个信封，打开看看，那是你们的一颗爱心，让我们送给客人老师吧，去抱抱她们，告诉她们我们爱你。(让幼儿在现场感受浓浓的爱意)。
爱我你就放松我篇十五
我是一个单亲妈妈，我从来都不会避讳这件事。
一切仿佛又回到了五年前的模样…的那个冬天，依稀是快到了圣诞节，那一天雪花纷飞，整个城市银装素裹，好像老天都在诉说着它的委屈。从公司开完会出来，直奔房管局，将婚后唯一的房产过户到男方名下，又飞奔民政局，办了离婚手续，拿到了孩子的抚养权，净身出户，那一年，我24岁。
儿子那时刚刚两岁零三个月，似乎还没看清“爸爸”的脸，就随我租住在城中村不足十平米的屋子里。而为了照顾孩子，我把妈妈从农村接过来，我每天依旧起早贪黑，风里雨里，从没停过脚步。这一晃，竟然已经过了五年。
转眼儿子上幼儿园了，小家伙一直都很懂事，从来都不会提起“爸爸”这个字眼，仿佛他看得懂妈妈眼里不轻易表现的悲伤。而我，也从一个小小的终端业务，慢慢做成了某品牌白酒河西区域的主管，以及当地小小的代理商。
今年儿子上小学了，而我也辗转到快消行业快两年多的时间。买了房，从出租屋里搬了出来。可是每月频繁的出差导致每个月在家的时间仅仅不足一周。
今天是宝贝7岁的生日，此刻小家伙睡的正香，而我却久久不能平静。尽管偶尔的假期会带他去看外面的风景，而内心的愧疚却无法弥补对孩子平常关爱的缺失。
只愿儿子可以理解妈妈为了撑起这个家付出了很多努力。妈妈凭借自己的能力，过上了我们梦寐以求的生活。
作者：何宝环。
公众号：辣妈原创。
爱我你就放松我篇十六
就要短暂地离开我们的城市，却怎么也离不开我爱你的心情。一直在等你有时间，把给你买的酸奶送过去。有的时候咫尺也天涯，不要让忙碌拉开了距离，要把思念的心情传递给对方。两个人能够彼此思念，就算是距离拉得再远再远，天涯也咫尺。
我坐在离你最近的地方，等一道光线，透过我的玻璃窗，照在我的身上，我在等你的讯息，把我召回到你的身边，舍不得离开的等待，在这里痴痴地盼。外面的风很大，早晨的阳光没有照进我的屋里，我要等的阳光不是真的阳光，只是你的出现。
午后依然不愿意离开，思念的心情会让人精疲力尽，好想回到家里美美地睡上一觉，可是这里有我舍不得离开的等待。我把店门从里面锁上，我把餐椅排成一排，虽然没有家里睡得舒服，把手机放在胸前等那一刹的震动，只睡了十分钟，醒来时你的头像已经灰了。
虽然只是短暂的离开，不舍的心情占据了寒冷的夜晚，无论怎样都无法深度睡眠，每个小时都会醒一次，看着手机，看着你的头像想你，我不敢刷新，刷新以后就会看不到色彩，我已经能够坦然没有色彩的夜晚，因为理解，因为信任，也因为自信。
北京，多么遥远的城市，那里没有我和你共同的足迹，沈阳有我们浪漫的幸福，丹东有我们最美的记忆，凤城是我和你共同的家园。给我一些思念，给我一些牵挂，给我一些不舍，给我一些爱恋，给我一个拥抱，给我一个亲吻，给我一个深深的吻痕，在我归来时，吻痕还在。
我在努力抑制不要让泪水滑落，淋湿我的思念。爱是唯一能够坚强的理由，不能再哭了，泪只为你流。然而，这一次我不想流泪，爱还在，心也在，即便走到天涯海角，誓言依旧。两个人的思念，会在距离之间搭起一座心之桥，羡煞世人，美丽又让人心动。
血凝成相思的泪，因为牵挂，我不能长上翅膀立刻飞回到你的身边，在你需要我的时候，我不能去照顾你，不能给你送让人羡慕的爱心早餐，不能亲手为你做你喜欢吃的煎鸡翅。于是，思念开始泛滥，开始隐隐作痛，将我的'不安吞噬，咀嚼着，咽进肚里，随着血液在身体里循环，才下眉头，却上心头。
终于盼到花开的季节，还没有来得及与你一起去到郊外，闻一闻春天的气息，重温一下最初的相遇，浪漫而刻骨铭心，就要匆匆离开我梦牵魂绕的小城，我们的小城，可有你的等待，我确信一定有的，可是我还是想听你亲口告诉我，告诉我你的思念，即便回来时已是花谢花飞，我只要你附在我的耳边呢喃，这个春天的美丽，还有你的思念。
爱我你就放松我篇十七
记得寒假的一天，我正兴致勃勃地看着从图书馆借来的书《马小跳漫游意大利》《马小跳漫游法国》。当我沉浸在意大利和法国的风土人情、古老传说和美食中时，妈妈您说话了。
“程璐瑶，你在干什么呀？快去检查检查你的假期作业，再复习一下英语单词吧。”
当时我正看到介绍有关达·芬奇画画的片段，十分入迷，便带着哀求的语气和您商量：“再看二十分钟吧。要不，就十分钟，马上就看完了嘛！”“不，你这本书随时都可以看。但马上就要开学了，你不好好温习一下功课怎么行呢？”您没有丝毫商量的余地。
爸爸妈妈，我不知道这些话是否冒犯了您们，我知道，如果没有你们对我的关怀与爱护，我的生活一定不会像现在那么温馨美好，但我还是希望你们能好好倾听我的想法。爸爸妈妈，爱我你就听我说。
爱我你就放松我篇十八
人到中年，就会有许多心事，事业、情感、甚至包括对家庭成员回归家庭的寄望，从恐怖片里抽身的牛朝陽导演，这次将心事附于日渐疏离的家庭，用电影的强概念，将五组“家庭成员”进行情感上的关联，从处于中年危机的父母，到幼儿园的小伙伴，处于中流砥柱的壮年阶层，到95后新人类，以及正值青春的明星与粉丝，希望通过他们不同的社会属性，汇聚于电影之前，成为温暖家庭的项情感交流。
爱情是各个年龄层的“共通”语言，也同样因为年龄、阶层的不同，使得爱情属性也大有不同。变身出租车司机的吴镇宇和姜武，就有各自对爱情的感悟，句“谈恋爱就像弹棉花，都是为了往被子里钻”尽管将爱情轻慢成句只可意会不可言传的打趣，却也令许多观众深以为然，化繁为简的让人对这个时代成年人的爱情生活目了然——想想青春片中那些牵牵手就心潮澎湃的以为会永久在起的懵懂，最终变成这种往被子里钻的现实，就充满了无奈和懊恼。
处于青春期的感情同样充满懊恼，整天沉溺在网络游戏中的邱水与偏执受虐型女友丝雨更是将90后的感情状态展现给观众，两人个冷漠到令人发指，另个则思思纠缠令人发中指，对于这代人的父母长辈，尽管无法理解他们的爱情观，但至少通过这对小情侣，对其有所了解。
当然，家长们也有其这个年龄共存的懊恼：出轨。其实出轨只是其中之的表现，个家庭在经过了二十多年风风雨雨的经营之后，物质基础基本完成累积完成，婚姻感情也基本消耗殆尽，人在更年期，孩子在叛逆期，此时外力最容易介入，也最容易造成分崩离析的局面，任达华和惠英红这对充满港片色彩的演员，就面临这种困境。此时如何选择，才正是显示成年人智慧的时候。
但人在面对爱情的时候，智慧的作用基本为零，这种发自内心的狂热与盲目，在明星与粉丝身上会更加直观。林君与佳梦这对情侣就处在这种关系之中，个身份是万众瞩目的电影明星，另个则是电影院售票员，这段感情戏，颇有以身外身做梦中梦的“奇幻”色彩，因为佳梦最终竟然实现了个粉丝的逆袭，完成了征服明星的爱情之旅。
但最让人欣喜的，其实是学龄儿童的.段纯纯感情戏，小男生对小女生不带丝毫杂念的感情，确实让成年人感到汗颜，但也让他们又机会重新审视自己对待情感的初衷。
在压力日渐沉重的都市，我们很难处理好每个年龄层的感情，但这部电影让大家有机会去审视每个年龄层的情感——我们不再是小孩子，但我们将会有孩子，如何照顾他们的感情是不是从现在就需要开始学习？我们没有青春期，但孩子总会进入青春期，我们如何和自己的伴侣相处，如何能更好的过完这生，影片还是给出了个答案：回归家庭。陪家人起看场电影，无疑是回家最好的表现。
爱我你就放松我篇十九
亲爱的爸爸妈妈，我想告诉你们一句心底的话:我多么希望你们能多多陪陪我!
我知道，你们为了让我受到良好的教育，把我送到离家较远的市里读书，我成了一名住宿生。可是爸爸妈妈，你们没有顾及到我的感受，我还是个孩子啊，我好想你们哪!每当晚上睡觉的时候，我好久好久睡不着;每当看到其他同学的父母来接孩子，我都会眼巴巴地看上好一阵。
尤其听见他们说“回家给你做好吃的”时，我的心里酸溜溜、凉嫂哩的，就像在冬天怀里揣了根柠檬味的冰棍一样，我的眼泪一滴接一滴地流下来……爸爸妈妈，我多想让你们也给我做一顿香喷喷的饭菜，不!哪怕是一碗粥也好，只要在你们身边，只要有你们陪伴!
我知道，你们为了让我更好地学习和少想家，给我报了两个课外辅导班。其实报多少个班都抵挡不住我的想家之情。只要父母能陪在我身边，就是一百个班，我都愿意上。
虽然你们给足了我学费和生活费，但我渴求的是在爸爸妈妈身边，在爸爸妈妈的陪伴下快乐成长，一家人团聚在一起，其乐融融，有爱陪伴，那该多好哇!
亲爱的爸爸妈妈，其实我也知道，你们为了供我上学，在外面辛苦打工赚钱，受苦受累，我心里非常难过，爸爸妈妈也不容易呀!想到这儿我暗下决心，我会更加努力地学习，等我有能力了，就把爸爸妈妈接到我身边，这样你们就能天天陪我了。
我真希望天下的爸爸妈妈，如果你们爱孩子，就多陪陪他们吧，让孩子们在爱的陪伴下，健康快乐地成长!
爱我你就放松我篇二十
彭野说他写这首歌跟我的女儿有关。
5年前，有一次他问女儿需要什么奖励时，女儿竟回答“多陪我玩一天”。
“这对我触动很大。”彭野说，很多家长会从物质上考虑给孩子买玩具之类的，其实孩子更需要亲情，“陪孩子、亲孩子、夸孩子、抱孩子，这是最廉价也是最珍贵的奖励。”
他说，其实不止是孩子，就是成人、老人都需要这些，由于我们民族特点比较内敛，往往不会表达自己容易做到的、能打动对方的情感。“陪、亲、夸、抱，这是爱意人性化的表达，我们要把爱转化成看得见摸得着的东西。”
爱我你就放松我篇二十一
6、谈恋爱和看电影是一样的，都是关了灯才正式开始！
7、如果我的生命只有一天，我会选择今天。
8、你看今天晚上我们能去弹棉花吗？……哦，其实就是这样！……其实就是我想请你看电影！
9、你究竟喜不喜欢我呀？
我妈妈每天给我三块零花钱，我两块五都给你买零食了，你说我喜不喜欢你？
10、你不是说你要是再来找我的话就叫我大爷！
大爷……。
11、唉……女人啊！
唉……女孩啊！
12、老大要是真的体谅小二，哪来的小三小四。
13、有时候忘记一个wifi密码比记住一个wifi密码还难。
14、这谈恋爱啊，就跟弹棉花一样，都是为了往被子里钻……嘿嘿嘿嘿。
爱我你就放松我篇二十二
(一)欣赏音乐(观看课件)。
(幼儿欣赏后回答，找出不一样)：
(二)导入主题，学唱rap。
师：今天我们要学的就是rap，rap它就是一种边说边唱的演唱方式，音乐很欢快，节奏感很强。
1.欣赏rap。
2.提问：我们刚刚听到歌词里面唱了些什么啊?
幼儿回答。
3.出示图片，引导幼儿说出歌词内容。
4.幼儿随音乐表演。
5.与孩子亲密接触，互动表演，巩固记忆。
6.随音乐表演2遍。
(三)创编rap。
(四)师幼互动。
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