济南的冬天仿写范文(19篇)

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济南的冬天仿写范文(19篇)
时间:2023-12-02 09:15:23     小编:碧墨

议论文是一种以辩证的思维方式陈述观点的文章,可以引起读者的思考和讨论。思维方式对于解决问题起着重要的作用。想要写出一篇精彩的总结吗?不妨参考以下小编为大家准备的一些总结范文。

济南的冬天仿写篇一

暑假,我和爸爸妈妈来济南游玩,顺便看一看在济南学习的姐姐。哈,让我期待已久的济南之行终于开始了!

我们游玩的第一个景点是千佛山,买好了门票,我迫不及待地跑进了大门,首先映入眼帘的是远方巍峨壮丽的千佛山,我对着远方大喊一声:“大山,我一定要征服你!”

我信心满满地爬着台阶,观察着两旁的神佛雕像:他们神态各异,千姿百态:有的昂首挺胸,手握宝剑,似乎要保卫大山,保卫家园;有的把双手合并在一起,双目微闭,似乎在毕恭毕敬地祈祷;有的盘坐在地,似乎在修身养性……走近他们的身旁,似乎还能听到清细的呼吸声。山上还有很多佛洞,千佛洞,极乐洞……还有一座为神佛修建的寺庙呢!

千佛山的自然景观十分美丽,树多林密,草绿花香,鸟声蝉鸣,踏着阳光透过浓密树叶留下的斑驳树影我们拾级而上,真是心旷神怡!

千佛山虽然不算太高,但爬到山顶还真不容易,台阶越来越陡,稍不留神就会有危险。爬到一半时,我已汗如雨下。坚持,再坚持一下,我鼓励着自己,终于咬牙爬到了山顶!哈哈,我实现了自己的目标,征服大山!

这“举头红日近,回首白云低”的美丽画面……尽兴之后,我们依依不舍的下了山。

这次爬千佛山,观赏了很多美丽景色,也了解了一些佛教文化,感受了战胜困难到达山顶的喜悦,千佛山,以后我还会再来的!

济南的冬天仿写篇二

济南的冬天充满了梅花的香气。有人说:“冬天,不仅美丽,而且残酷。”冬天确实拥有如临仙境的美景,但是,却百花凋零。可在这时,有一种花却抵得住风寒,坚强地傲立在刺骨的寒冬。那便是傲雪凌霜的梅花。它的有着独特的一种淡淡的幽香,但是它的香却是历经风雨的折磨,才能散发着香气。这种花在济南的公园里常有,它的品质值得我们学习。

这就是济南的冬天,那儿荡漾着孩子们的欢笑,有着。

山东济南天桥区济南汇才学校五年级:风韵。

济南的冬天仿写篇三

一、教学目标:。

(一)知识目标:

1、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘,情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。

2、理清本文的层次结构。

(二)能力目标:

1、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。

2、培养学生分析、综合的能力。

3、继续培养学生边读书边思考边圈点批注的习惯。

(三)情感目标:

激发学生热爱祖国河山的感情,并引导他们培养审美能力。

二、教学重点难点。

(一)重点:

1、领会语言的准确性、生动性。

2、培养学生“细致观察事物,抓住特点描述”的能力。

3、体会作者蕴含在景物描写中的感情。

(二)难点:

1、熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。

2、理解通过比较的写法突出事物的特点。

3、抓住景物特征写景,选用恰当比喻,朗读并背诵。

三、教学方法:讲读结合法。

四、课时安排:两课时。

五、教学过程设计。

第一课时。

(一)文章导入:中国地大物博,四季景色也是千姿百态,美不胜收。前一篇文章我们领略了朱自清先生笔下姹紫嫣红鸟语花香的《春》,那么接下来,我们一起来学习老舍先生笔下的冬天,哪里的冬天呢?(生:济南的)(板书题目)好,同学们都说对了,看来昨晚是预习好了,在进入课堂的学习之前,我们先来解决一下几个问题。

(二)1.济南在哪个地方?(省份)2.北方还是南方?(学生回答,教师做相应的点评)。

(三)当“冬天”这个词语进入你的脑子里,你想到了什么呢?(学生各抒己见,播放ppt上整理好的关于冬天的诗句,让学生适时做笔记。)。

(四)(师:“在北中国,冬天给人们的印象是这样的,那么,济南的冬天会有什么不一样呢?”出示ppt上“想一想”中的四个问题,并让学生带着这四个问题默读全文,并标出生字词。)。

(五)作者简介:(师:你对老舍的了解有哪些?可以结合文章下面的注释回答)。

老舍,原名舒庆春,字舍予,满族人。182月3日生于北京。代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》《龙须沟》等大量文学作品,赢得了“人民艺术家”的崇高赞誉。“舍予”、“老舍”,就是他一生忘我精神的真实写照。

八、出示ppt关于文中生字音,并让全班同学朗读两遍。

九、板书(找出文中几个多音字写在黑板上,并让学生上台标出来,其他同学则对其注音进行评价改正,然后教师重点讲几个多音字:澄、薄、看)。

十、出示ppt关于字义一张,全班同学每个词齐读两遍。

十一、回答前一张ppt中关于“想一想”中的四个问题。

十二、解析第一自然段(以学生自主理解为主,教师提问,并根据学生给出的正确答案及ppt上的板书设计串讲起来)。

1.全班同学齐读第一自然段。

2.提问,本段用了什么修辞手法?(主要是对比)。

3.提问,拿什么和什么进行对比,突出了什么地方的什么特点?

4.提问,作者觉得这样的济南冬天是怎样的?(奇迹、怪事)。

5.提问,从这些对比及作者态度中得出了什么结论?(济南真的算个宝地)。

7.提问,从这里,我们可以看出济南的冬天的什么特点?(温晴)。

8.提问,第一段在文中的作用?(总起作用)。

五、引导学生回顾前面所学习的生字词,生字义。

六、布置本课课后练习:抄写课后的生字词。

第二课时。

2、课文导入:温故而知新,可以为师矣。这是出自《论语》十二章中的《为政》篇,想必同学们都已经学过了,那么现在请一位同学来告诉老师“温故而知新”的意思。(提问)我们只有在不断学习新知识时温习旧的知识,才能不断取得进步・・・・・・(切换到上次课的内容)。

3、播放ppt关于字义一张,让学生再温习一遍,并在黑板上板书,回忆上次课的几个多音字的读音及用法,再补充几个漏掉的多音字(着、看)。

4、提问,1.济南的冬天总的特点是什么?(温晴),2.济南在中国的北方,既然是北方,那就应该是“千里冰封万里雪飘”、寒风刺骨才对,它怎么就温晴了呢?3.下面,我们来一起揭示它温晴的原因。(引出第二段)。

6、逐段解析。第三自然段。

1.齐读本段。

2.提问,济南的冬天“温晴”的原因。(地理)。

3.让学生把段落中运用修辞手法的句子画出来,并进行赏析。

4.人们为什么“面上含笑”,作用是什么?(提问,并适当做出解析)。

(六)解析第四自然段(适时提问学生,并作出相应点评)。

1.齐读第四自然段。

2.回忆《春》中老师教授的写景的五个点。

3.本段如何写景?(提问)。

4.赏析句子:“山上的矮松越发・・・・”“等到快日落的时候・・・・”

(七)解析第五自然段(城外远山图)。

1.哪些句子用了什么修辞手法?

2.两个“卧”字的作用。

(八)解析第六自然段。

1.明确:课文紧扣“暖”字,写水“不但不结冰,倒反在绿萍上冒着点热气”,写水中的水藻“把终年贮藏的绿色全拿出来”,所以它“不忍得冻上”。水还多情地让“长枝的垂柳在水里照个影儿”。

2.本段写水,怎样写?(扣住“暖”字,突出水“温晴”的特点)结合ppt。

3.让学生把运用修辞手法的句子画出来,并要求对其进行赏析。

四、出示关于“赏析具有修辞手法句子的格式”并要求学生记下来。

五、结合课后“研讨与练习”第三题,运用所给的赏析格式,想让学生对其进行赏析,再给出答案(在ppt上)。

六、让学生在文中找出其他运用修辞手法的句子,并用所给的赏析句子格式进行赏析练习。

七、总结。

1.第二自然段为过渡段,怎么个过渡法?(承上启下)。

2.文章所描写的景物可以总结为几幅图景?

3.写景的五种手法。

4.赏析具有修辞手法句子的答题格式。

济南的冬天仿写篇四

“那水呢,不但不结冰,倒反在绿萍上冒着点热气……”这是老舍先生对济南冬季的描写,与我们平日印象中“千山鸟飞绝,万径人踪灭”般,孤寂、寒冷的冬天全然不同,济南的冬天是响晴的。充满生机与活力,令人向往。

济南四面环山,大山犹如母亲一般把济南放在一个小摇篮里,轻摇着,轻摇着。济南在暖和舒适的摇篮中睡着了。老天对济南也是格外的眷顾,不忍心下大雪,那点小雪将济南装扮的多姿多彩。

老舍先生不愧是语言大师,简单几笔便赋予了济南无限的生机。那山,那水,那城,那村原本静止的事物都充满了灵性,充满了亲切、温馨。就仿佛冬天这个季节在济南这个地方消失了一样。我原本以为,写景文就是大量的排比句,华丽的语言,和几处好词好句堆砌而成的。可在老舍先生的笔下,排比没两句,可拟人句却用的惟妙惟肖,“晒”“睡”“唤醒”“低声说”俨然是一幅“阳光朗照山景图”老舍没有用太多华丽的语句,却让人实实在在感受到济南冬天朴素又高雅的美丽,让人对冬天的济南心驰神往。济南的冬天是静止的,可老舍用自己的笔把它写活了。

回想我们所拥有的冬天,无不是寒风凛冽,冷的让人瑟瑟发抖。它没有秋天宁静却又多彩,没有夏天的骄阳似火,更没有春天那样的繁花似锦,它所带给我们的只有滴水成冰,呵气成霜。而老舍先生笔下济南的冬天却是无限的温暖,竟然比令万千众生钟爱的春天更加美,美得摄人心魄。济南的冬天居然有这么大的魔力,能使人迷恋冬天,甚至不过分去迷恋春天!相信就算再顽固不化的人读过老舍的这篇文章,对济南的冬天一定也有了新的看法。

正如巴金所说:“老舍先生永远活在他的作品中,活在一代代读者心中,活在人民中间!”

济南的冬天仿写篇五

对于一个在灵丘住惯的人,像我,冬天要是不刮风,便觉得是奇迹;对于一个来自北方的人,像我,冬天要是不下雪,便觉得是怪事。自然,在冰冷的地方,日光永远是那样少,寒冷的天气让人习以为常。

设若单单是寒风,那也算不得出奇。请闭上眼睛想:一个小城,有山有水,全在天底下吹着冷风,结了一层又一层的冰,冻得瑟瑟发抖,冻得无法形容,巴不得春天快点到来,的确是一种悲哀的境界。

县城的周围有一些山,他们总是邪笑着说:应该再冷一点,再冷一点!边说边吹出让人战栗的寒风。灵丘人在冬天是阴郁的,是绝望的,是易怒的。他们看见那些山就憎恨无比,他们听见那些风就恨之入骨。他们从山上看到天上,便不知不觉地想,什么时候才能盼到春天?这样的寒冷,恐怕距离春天的到来,还早着呢!只希望春姑娘,可以快些来转转。就是这点幻想也很难实现,他们十分着急,因为这样寒冷的冬天终会耐不下去的。

稍有安慰的就是下点小雪吧!看,山上挺立的松树越发的青黑,枝丫上压着一团团白棉花,山顶上全白了,给天空镶了几道银边儿,山坡上有的地方雪厚些,有的地方露出光秃秃的山体。这样一道儿白,一道儿黄,给山们穿上了花色的羽绒服。等太阳终于肯多放射一点儿光芒时,山们才褪下厚重的羽绒服,重新穿上土黄色的破旧棉衣,等待着,等待着。

并不繁华的灵丘,城里有些狭窄,城外却如此宽敞,山坡上卧着些小村庄,村庄的房顶上卧着点雪,就如同一幅美丽的水墨画,也许是出自名家之手吧,总算给灰暗的灵丘增加了一点亮色。

那水呢,也结了厚厚的冰,你试着在上面儿蹦上几蹦,它也不会有一点儿缝隙。冰下的小鱼,也冻得来回游动,纷纷拥挤到有阳光的冰下遛达。看吧,空中,半空中,天上自上而下全是寒风嗖嗖,不论动物还是人,都爱找有阳光的地方。阳光地儿,成为人们的聚结点。各种花色的羽绒服组成了一个大花簇,也算冬天中的一道风景吧!

这就是冬天的灵丘。

济南的冬天仿写篇六

济南的冬天是美的,老舍先生笔下济南的冬天更美。那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种美的享受。特别是浸透在如诗如画美景中的浓郁情致,更使作品带有了一种神韵,一种悠长的味道。本文值得玩味的地方是很多的,在此略述以下几点:

文章布局谋篇层次井然。开头一段,写济南冬天的天气。作者以自己的亲身感受,通过和北平、伦敦、热带的对比,写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”,突出它的“温晴”,赞誉它是个“宝地”。这是贯串全文的主线,济南冬天独有的美景,都是与此相联系的。第二段开始,“设若单单是有阳光,那也算不了出奇”是个重要的过渡句,转到对冬天山水的描写。在分写山水之前,先给人以济南的总体感,用拟人的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。作者紧扣住这一点,绘山景,描水色,寓情于景,既表现济南冬天山水之美,又寄寓对祖国河山真挚的爱。

济南的冬天仿写篇七

对与一个在上海住惯了的人,是无论如何也感觉不出北方冬天那种千里冰封、万里雪飘的寒冷冬景的。本文向您介绍有关《上海的冬天——仿老舍《济南的冬天》周记》的内容上海的冬天从头到脚都透着点温暖的气息,它总是那样蹑手蹑脚,轻悄悄地降临在人们的身边。上海,是一颗属于东方的明珠,是一颗属于世界的明珠,如此的璀璨,如此的瑰丽夺目。请闭上眼睛:在五彩霓虹灯包围的四周,悠悠浦江水荡然穿流与彩灯的泛光之下,冷风中感觉着这冬天的气息。虽然是冬天,却不算很冷。这就是我理想境界中的冬天了吧!

城市中那一圈装扮上海的炫彩“服饰”,上海人一看到它,心里便踏实了。那伟岸的、高大的幢幢大楼似乎可以包容这冬天的一切寒冷,只有回到呀呀学语的年代,躺在母亲怀里甜美入睡,才会萌生出这样的亲切感觉似的。小草欣欣然挺立与路边,快活地眨着眼,微风中翩然起舞。油黄的绿意,这是冬天上海的绿色,常引人侧目而视。听,它快乐地歌唱。唱自己的幸运,诞生在这美丽的城市;唱自己的价值,用生命的颜色装点上海。上海冬天的风是和煦中夹杂着点傲气的。但它不像北方凛冽的寒风,吹得人直哆嗦;更不像北京的风,吹得人睁不开眼。它是一个和善的小精灵,在你踏上劳累的归途时,轻轻拂过你的脸庞送上半点寒意;或是,徐徐吹动你耳畔几缕发丝,奏上一曲浪漫的大自然交响曲。那风吹的声音,犹如一只无形的手,轻轻叩开你的心扉。对于这小精灵的问候,你能撅起嘴吗?你只有“忍”着几丝寒意,出口气罢了。

生活在上海,冬天粉装玉砌的白雪世界是无缘相见了。偶尔,从天空飘落的零星雪花,时而夹杂着丝丝细雨,为这座城市增添一份妖娆。这足已使上海人兴奋好一阵子了,有时人们无法分清那纷飞落下的是雪还是雨,但感受到的不是寒冷,而是一份特别的美丽和一种小小的雀跃。可爱的上海人,总想假装憋气,对外地人埋怨:“这地儿真没劲,老不下雪。”却又总也藏不住心府的快乐与骄傲。那浦江水不结冰,还吸引了成群远道而来的游客,参观黄浦江畔——蓝蓝的天、高高的楼、潺潺的水,构成了一幅美妙绝伦的图画。登上东方明珠顶层俯视上海,一派美景尽收眼底。

上海——这颗明珠,它的冬天包着美景,包着所有上海人的笑颜!

济南的冬天仿写篇八

体会严冬,一切都在进行着过滤和升华。我的心也被牵动了,净化着,变得纯洁而又美好。

接近黄昏时,那主宰冬天的主角,出现了。拉开窗帘,透过薄膜般的玻璃,不禁大叫一声:“哇”,正因为那主角实在是“分外妖娆”,叫人惊叹不已!

自身也仿佛透过隔膜,同主角手拉手,在广阔无垠的草原上,一望无际的海面上,在寒冷的雪峰上……翩翩起舞,给予人们最美的冬天!

我的心灵,继续被净化着,净化着……。

看又过了数日,主角,一袭白衣,轻舞长袖,在山川河流间,演奏一曲《高山流水》。山川河流都被她的美所倾倒,也跟着换上银装素裹的文雅行装。

她,纤纤玉指,细细的在琴弦间来回拨动,那广袤的森林,也被她的琴声所陶醉,跟着唱着幽怨的歌声,看着周围世界为她而生的变化,她的眼角眉梢布满欣喜。

主角在山谷间跳跃着,从远处飘来扑鼻的香味,她顺着那香味,来到了果园。瞧去,那满树的果实,大而鲜,十分诱人。她穿梭在园中,突然看见远处那金色的海浪,加快了步伐,看到的是一望无际的麦田。

看,那用草编织的小篮中,放着饱食过稻香的镰刀,那一穗穗麦子,看见了主角,也都纷纷的低下了头,像主角致敬。

主角时而害羞的像个小姑娘,时而又活泼得像个小精灵!

瞧,一只镶着俩小酒窝的精灵从空中缓缓跳下,抬起头,那小精灵飞舞着,在我额头上跳跃着,一丝冰凉加一丝丝甜蜜,沁人心脾。

侧耳倾听,小精灵似乎在与你讲些什么,我想,大概是与我诉说那冬天的温暖与美好。

我隐约听见,主角在幕后偷偷地弹完了最后一曲。

济南的冬天仿写篇九

去年暑假,我随着旅游团参观了鲁迅故居。这一行必少不了百草园,在来到绍兴的第二天,我们就游览了百草园。

那一天,火烈炽热的太阳高悬于空中,毫不留情地炙烤着大地。花草树木都被晒蔫了,毫无生气。来到了百草园,映入眼帘的是一片诱人的绿,夹杂着一种泥土的芳香,这芳香沁人心脾,淡雅而幽恬。那时正值仲夏,正是草长得最茂盛之时。走近一看,这里似乎确凿只有一些野草。

想必当年鲁迅在炎热的夏季也常来草丛漫步吧,他是否也像我一样,感受到夏风的凉爽了呢?我于是任思绪随夏风飞扬,渐渐在长草丛里自失起来…..

我好像若有所悟。这时,只见野草仿佛与我会心一笑,在夏风的吹拂下摆动得更强烈了……。

济南的冬天仿写篇十

如果把《从百草园到三味书屋》这篇文章剖开看的话,你会发现,这篇文章其实可以分成两部分,百草园、三味书屋。

学这篇课文之前,在我看来,百草园只不过就是一个小院子,里面只不过种了几株植物而已,这院子里的植物还比不上植物园里的植物多,可在我学完这篇文章以后就不这么想了,鲁迅通过自己手下的笔把这个小小的院子描绘成植物的王国,不必说什么油蛉,也不必说什么蝉,单是那一只只小得不能再小的,都被鲁迅刻画的充满生机。如果说这篇文章就是写鲁迅的童年,我想说,他的童年要比咱们大家现在的童年快乐得多,可也比大家悲惨得多得多,若大家觉得我的话有问题,不信,那么请往下看。

在三味书屋的日子里让鲁迅苦不堪言,从他的字里行间里我仿佛看到了一丝对封建社会的极大不满,或者是在发泄一种封建社会对儿童思想约束和破坏进行抗议。从这段我还看出了鲁迅对先生的敬仰和钦佩,对先生的知识渊博感到信服。最主要的是,他感觉到了先生的体贴,虽然学生们都很调皮,很贪玩儿,但先生很少体罚他们,通常都是瞪瞪眼而已,这体现出了先生爱他们,自然他们也爱先生。这就应验了刚才那句话,鲁迅的童年要比咱们大家现在的.童年快乐得多,可也比大家悲惨得多得多。正是在这种环境下,鲁迅变成了中国历史上的一颗永不磨灭的金星。虽然鲁迅已经离我们远去了,可他的写作特点和精神将会永远留在我们心中!

我爱读鲁迅的文章,更爱读鲁迅的人。

济南的冬天仿写篇十一

老舍(1899―1966),现代作家和人民艺术家。原名舒庆春,字舍予,满族,北京市人,出生于城市贫民家庭。幼年丧又靠母亲抚养长大。19入北京师范学校,爱上了文学。毕业后,任天津南开中学国文教员。1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。在英国六年,共发表三部长篇小说:《老张的哲学》《赵子曰》《二马》。1930年回国,先后在济南齐鲁大学、青岛大学任教。这期间,老舍写了长篇小说《猫城记》《离婚》《牛天锡传》《骆驼祥子》和多部短篇小说集。其中尤以《骆驼祥子》影响最大,这是一首“旧时代的葬歌”。小说被译成十几种外国文字,在国际上有较大影响。

抗战爆发后,老舍辞去教职,以极大热情主持中华全国文艺界抗战协会,其创作范围也不断扩大。

1946年春,老舍去美国讲学。新中国成立时,周恩来总理嘱曹昌写信请他回国。日夜思念祖国的老舍得信立即动身,历尽艰难,于1949年底返回北京。从此热情参加各项工作,曾任中国文联副主席、中国作协副主席、北京市文联主席等职。创作也更加丰富多彩,从1950年至1965年,光剧本就写了十多个,其中影响最大的如《龙须沟》(1951年)、《茶馆》(1957年),另外还有《女店员》《全家福》《宝船》《神拳》等都曾轰动一时。这中间,《龙须沟》影响最大,为此,1951年12月,北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。

1966年8月24日,老舍被林彪、江青及反革命集团摧残迫害,不幸逝世,终年67岁。

文题。

标题是《济南的冬天》,结句是“这就是冬天的济南”,为何“济南”与“冬天”位置互换?作者艺术匠心有三:

一、首尾呼应为多种文体采用的方法之一,作者为避免结尾使用标题的照录,作了标题主词与偏词位置的互换。这一换,引起读者关注,激起赏析者的兴趣,有浅中匿深,平中藏奇之妙。

二、《济南的冬天》因“冬天”为中心词,见此马上会生冬天之感:朔风扑面,大雪纷飞,厚雪冰棱,无一不透出一股袭人的寒气。可读过全文,响晴取代了暗晦,阴冷被煦暖替换,作者结穴为“冬天的济南”,把中心词换成了“济南”,则突出了济南的冬天特有的韵致,使读者经历了从切肤之冷到响睛之暖的转化,确实胜八一筹。

体裁。

济南的冬天仿写篇十二

1、流畅、感情充沛地朗读课文。

2、感知课文内容,把握作者的感情。 。

3、学习作者抓住景物特征,运用形象化语言描写景物及情景交融的写法。

4、培养、激发学生热爱祖国、热爱大自然的感情, 陶冶学生的审美情趣。 。

教学准备。

1、布置学生预习课文,初步疏通字词,较流利、有感情的朗读课文。 。

2、借助网络和一切资料,了解作者老舍的基本情况、了解济南的基本情况。

3、准备朗读录音磁带和幻灯。

第一课时。

导入  。

朗读感知。

出示课题及教学目标 。

1、播放范读录音 要求:

1)听准字音。

2)注意语气,语调,语速及重音。

2、指定一小组朗读课文 。

其余小组学生冥想(尽可能多的根据朗读再现画面)。

3、讨论,感知全文 。

1)济南为何“真是算个宝地”? 。

2)课文写了济南冬天的哪些景物? 。

3)你是否觉得济南的冬天是“暖和安适”的?请讲述理由。 。

探究后参考:

1)济南的冬天在作家老舍与北平的朔风、伦敦的重雾、热带的毒日相比较后,给人感受是:无风、响晴和温晴,天气暖和安适,三面环山,山是温静、隽秀的;水是绿色、澄澈的。

2)阳光朗照温静 。

冬天的山      薄雪覆盖 秀气 。

城外远山淡雅 。

冬天的水         水藻的绿清澄。

3)暖和安适 。

a. 济南三面环山,

b. “放在小摇篮里”

c. 山是阳光朗照,薄雪覆盖。

d.水是不结冰的,清澈透明。

e.济南人的表情、感觉、幻想及心情说明济南的“温晴”

4)老舍极尽笔墨,传神地绘山景、描水色,使得济南冬天的山、水、阳光、白雪……给人一种美的享受,在那如诗如画的美景中,浸透着老舍的喜爱、赞美之情。

4 、 自由朗读课文(或课文部分章节) 。

第二课时。

研读课文。

1、指名朗读课文第3节——5节 。

思考: 这3小节中的景物各按什幺顺序布局构图的?

2、朗读下面的语句并比较它们有何不同? 。

b. 甲:等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好象忽然害了羞,微微露出点粉色。

乙:快日落时,阳光斜射在山腰上,薄雪露了点粉色。

乙:天儿越晴,水藻越绿,水也不结冰,垂柳的长枝倒映在水中。

参考:略 。

3、读下面的语句,揣摩红色字词的妙处。

山坡上卧着些村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。

树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。

山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。

山坡上,给山们穿上一件带水纹的花衣;

微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。

参考:略。

5、朗读第3——5小节     。

7、小结仿写的注意点:

a符合句式要求,

b运用相同修辞手法。

c尽可能把原句中意境(情境)仿写出来         。

8、片段练习:描写夏(秋)一景,注意景物描写的五个注意点。

比较阅读 。

同:抓住特征,安排较好的顺序,运用比喻、拟人等修辞,营造了意境,景情交融。

异:《春》还从多种角度来描写, 另描写的内容不同。

2)比较《济南的冬天》与贾平凹的《冬景》异同。

同:抓住冬天季节的特征,营造了意境,都有萌育春天的描写。 。

作业 。

1)鉴赏自读课文37课《雪》第5节,分析作者如何构图和描写冬景的。

板书设计 。

老舍 。

总特点 温暖安适。

无风北平朔风(寒)。

响晴伦敦重雾(暗)  。

温晴热带毒日(热)  。

感受:温暖安适的理想境界    。

阳光朗照温静 。

山薄雪覆盖秀气 。

城外远山淡雅 。

水水藻之绿清澄。

作者邮箱: 。

济南的冬天仿写篇十三

1.需要掌握的字的读音:

伦敦宽敞水藻济南贮蓄镶响晴温晴安适秀气。

绿萍澄清空灵水墨画蓝汪汪。

2.掌握下列词语的意思:

响晴唤醒空灵境界慈善贮蓄狭窄澄清设若宽敞着落。

二、能力目标。

1.体会文章抓住景物特点进行描述的方法。

2.体会本文准确、生动的语言特点。

三、情感目标。

是一篇诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色,抒发了作者的赞美之情。阅读时要注意体会老舍先生对济南山山水水的一片深情。

建议。

一、主题思想。

是一篇诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色,抒发了作者的赞美之情。

二、思路结构。

抓住济南冬天“温晴”的特点,以山、水为主要描写对象,从不同角度描绘了济南冬天独有的美景,抒发了作者的赞美之情。先通过对比,总写济南冬天“温晴”的特点,赞扬济南是个“宝地”。然后用了三段文字写济南的山,由济南的地理环境想象小山充满温情,再写到雪后的山景等。最后写济南的水,紧扣“暖”字来写,写出水的澄清和多情,充满赞美之情。最后以“这就是冬天的济南”概括以上所写,与开头“宝地”相呼应并扣题。

全文可分为两部分:第一部分(1)写济南的天气。第二部分(2-结尾)具体写济南冬天的山水景物。第二段为过渡段。

三、情景交融的写法。

本文寓情于景,情景交融,直接抒情与间接抒情相结合。

作者对济南山山水水的深厚感情,一方面描写景物时做到了情景交融,另一方面,有时又直接抒发感情。阅读时应当细心揣摩,体会意境,并注意那些直接抒发感情的语句。如:

“这一圈小山在冬天特别可爱”,“最妙的是下点小雪呀”,“那些小山太秀气”都是直抒胸臆的句子。结尾一句“这就是冬天的济南”看似平淡,却蕴含着“我爱,我爱冬天的济南”的无限情意。

还有一些虚实结合的句子,如“树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇”,“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”等,不仅写出景物的外形,而且饱含着作者的喜爱之情,阅读时也要注意体会。

四、清新朴实的语言。

本文语言清新朴实,充分展示了作者散文的主要风格。

文中词语的运用十分讲究,如写没有大风,“是没有风声的”;说济南的山坡上有小村庄用的是“卧”一词,恰当地渲染了一种安适平静的气氛,传神地画出了小村庄和小雪的神态,就好像它们都有灵性一样;写“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”,一个“镶”字,就好像是山尖、小雪有意为之,而且好像是巧匠的妙手,给人留下想象的空间。语言是那么清新朴实,好似拉家常一般,丝毫没有故作高深之态,但又非常讲究,值得仔细玩味。而文中使用了大量口语,如“准保暖和”、“着落”、“干啥”等,富有生活气息,并且带有老北京的语言色彩。

五、比喻与拟人手法的运用。

文章较多地运用了比喻、拟人写法,不但形似,而且神似,生动贴切地表现了济南冬天的特点,寄寓了作者的赞美之情。如不说树尖上落满了雪,而说“顶着一髻儿白花”,又比作“日本看护妇”,不仅形象、生动,而且充满诗情画意。又如写薄雪“害羞”的情态,写露出“粉色”容颜的山腰,等等,突出了它们娇美的情态和小山秀丽的景色。

六、预习指导方法建议。

可以采用“画面再现法”。很多文质兼美的选文如画一般,预习时可让学生用画笔再现课文的内容。若能画出来,学生对课文也就理解了。预习,可以让学生根据课文画出“小山雪景”。

七、诵读训练方法建议。

在诵读训练中,要指导学生把握好语势。语势是声情表达时的自然态度的流露,有时还伴以面部表情、眼神、手势、动作等肢体语言,具有渲染气氛、强化语感色彩功用。在课堂上要多进行情境描绘,把学生带入“温晴”的境界中,启发他们体会感情,再指导表情朗读,更能加深对课文内容的理解。

第12页 。

济南的冬天仿写篇十四

对于一个在北京住惯的人,像我冬天要是不刮风便觉得是奇迹了。上海的冬天是暖意十足的,中国的冬天能像那么温暖的天气,上海真的算上一块宝地了。

一颗明珠,照应了上海,冬天暖洋洋的请闭上眼相:美丽繁华的大都市,有山有水,人们走出房间去晒着阳光。虽然是冬天,却感受不到一丝凉意。这才是我一直理想中的冬天吧,真的向海的冬天人们使用效益来迎接他的。小草嫩嫩的,伸展着生机勃勃的,人们都不知道是冬天还是春天。太阳照射着大地。上海的冬天,到处都是绿色的,上海的风柔和的带了点傲气,它不像北京,大风让人睁不开眼,地上吐满天飞,尘土飞扬的,沙尘天气也是不计其数。

繁华的上海也不是古老气氛,可爱的老上海人,总气愤外地人埋怨:“这地方真没劲,老不下雪。”却总是隐藏着骄傲,快乐。

普江水在冬天不结冰,连太阳公公也让这他。蓝蓝的天,高高的楼,净净的水,构成一幅精美绝伦的图画,登上东方明珠放眼望上海,真是美丽非凡。

济南的冬天仿写篇十五

(第一课时)。

教学目标 。

1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。

2.理解通过比较的写法突出事物的特点。

3.潜移默化热爱祖国河山的感情。

教学重点。

目标1、2。

教学难点 。

目标2。

教学用具。

[预习指导]。

1.背诵课文1-3段。

2.查字典解决生字词。

[三分钟演讲]。

一、创设情境,导入  新课:

请一同学描述此地春天的感受,由此引出北中国的冬天,由于学生没去过,可造成疑问,激发学习欲望。

二、作者简介。

三、检查预习:

1.6人背书片断。

2.5人上黑板默写生字词,师生共同评价。

四、解题。

引导学生理解题目中的提示的地点和季节。

五、分段朗读课文,师生混读,随机停顿,请其他学生接力。这样可保证学生注意力集中,进一步熟悉课文内容。

六、理清文章脉络:

1.问题设计:本文从哪几个方面写的?

2.学生独立思考,找出答案的举手,直到绝大多数学生行了进行提问。

3.提问若干人,保证各种答案都有,言无不尽。

4.教师结合课文内容进行评价订正归纳小结。

参考:天气  山景   水色。

七、分析第一部分:

1.问题设计:

(1)有什么特点?

(2)用了什么写法?

2.学生思考(方法同上)。

3.抽签提问。

4.学生补充后教师评价归纳小结。

参考:温晴:

对比:北平(大风) 济南(无风声)。

伦敦(无日)济南(响晴)。

热带(日毒)济南(温晴)。

八、堂上练习:

九、小结课文,提示学生热爱祖国的河山。

a类:完成课后练习二。

教师视察后核对答案。

布置作业 :。

1.背诵课文后半部分:a类。

2.巩固生字生词。a类。

说课精要。

未学之前首先背诵,此做法很好地保证了学生对课文的熟悉程度和写作及语言的积累。其次解决课文采用先总后分法,易于总体把握。

教学后记。

12(第二课时)。

教学目的。

1.激发学生热爱祖国河山的感情。

2.学习景物描述的方法。

3.培养写景抒情散文的自读能力。

重点难点。

1.重点:如何自学写景抒情的散文。

2.难点:景物描述的方法。

教学过程 :

一、三分钟演讲。

二、创设情境,导入  新课。

写景文章,要学会分析写的是什么景,是怎样写景的,为什么要这。

样写,这样分析才能懂得文章主旨,对自己今后写作也会有收益。

三、学习新课。

1.朗读第2自然段,想想,文章怎样转入写阳光朗照下的山景。

讨论并归纳:用过渡句“设若单单是有阳光,那也算不了出奇”,转到写冬天的山。

2.提问:济南的这些小山有什么地理特征?’。

讨论并归纳:小山把整个济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿,写出济南小山围城的地理环境。

3.提问:作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?

(l)用拟人手法:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、-“睡”、-“醒”,一连串相关的拟人手法,烘托舒适温暖的环境。

(2)用比喻、拟人手法:这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说…用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境,用“看护者”比喻四周的小山,加上温存体贴的抚慰,写出这一圈小山的特别可爱。

(3)从人们的感受:面上含笑;一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠;人们的幻想,不仅描绘笑容,更突出心理活动。

4.朗读或背诵第3自然段,文章按怎样的顺序描写雪后的山景。

讨论并归纳:按照空间顺序,从山上、山尖至山坡、山腰,有层次地写出秀美的山景。

5.“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处?

讨论并归纳:

(l)妙在雪光、雪色:“山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一智儿  白花”,松的翠与雪的白相映生色;“山尖全白了,给蓝天镶上一道根  边”,如洗的蓝天与似银的雪相映生辉;“一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣”,白雪与暗黄的草色,组成彩色的美景。

(2)妙在雪态:“这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美 的山的肌肤”以动写静,写出动人的形态;哪点薄雪好像忽然害了羞, 微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女,写出雪的情态。

6提问;这段文字用什么修辞手法写雪后的山景?

讨论并归纳:

(1)比喻:用“日本看护妇”比喻雪光;用“花衣”比喻雪色。

(2)拟人:“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法,写出动人的雪态。

7.朗读第4自然段,想想这一段怎样写城外的远山。

讨论并归纳:用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”,用两个“卧”字,传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。

8.朗读第5自然段,想想这一段写济南冬天的水有什么特点。

讨论并归纳:

(l)水的绿:作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿,衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神,联想到春意盎然的生机。

(2)水的清、亮:作者描写澄清的河水,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。

9.提问:这段文字运用什么修辞手法?

讨论并归纳:

(1)拟人:“水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”突出水的绿的特征。

(2)比喻:“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。

9.提问:本文的写景抒情有什么特点?

讨论并归纳:情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时,处处流露出作者的赞美之情。

(l)直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”,通过对比,得出“济南真得算个宝地”的结论,既写出了自己的独特感受,又显得情真意切。”

(2)创造意境,流露深情;如“请闭上眼睛想:一个老协…··这是不是个理想的境界?”“最妙的是下点小雪呀!”“这是张小水墨画”。在优美的意境中,表达作者赞美的真情。

(3)虚实结合,展开想象,抒发热爱之情。如“树尖上顶着一会儿白花,好像日本看护妇”,“山尖全白了,给蓝天镶上了一道银边”等,不但写出景物的外形,而且饱含喜爱的心情。

四、小结。

本文布局谋篇层次井然、以作标题,表明所写时间、地点的范围,接着文章开头一段,写济南冬天的天气,通过三组对比,赞誉济南是个“宝地”,这是贯串全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景。篇末以“这就是冬天的济南”为全文的结束语,抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。这样结尾,既和开头“济南其得算个宝地”相呼应,又点了题,抒发了作者的赞美之情,给人以回味的余地。文章运用了比喻和拟人的写法,不但形似,而且神似,生动贴切。此外,情景交融也是本文写作的一个特点。从语言上看,作者老舍是语言大师,在词语的选用上十分讲究。

五、堂上练习:

写一段描写校园景色的文字,要求运用上面学到的观察方法。

写完交流。

六、作业 。

1.课后练习第一、2题,第二大题。a类。

2.完成掌握语文本课的有关内容。b类。

济南的冬天仿写篇十六

(奇迹)(怪事)(害怕)。

引出“宝地”(喜爱)。

二冬天的济南。

济南冬天的山:阳光朗照下的山――暖和、舒适、可爱、充满温情(小摇篮)。

薄雪覆盖下的山――娇美、秀气(看护妇、镶银边、穿花衣、害羞)。

城外远山―――――素淡、雅致(小水墨画)。

绿――温暖多情,富于生机(不忍冻)。

活――清亮通透(空灵的蓝水晶)。

处处围绕“温晴”来写。

济南的冬天仿写篇十七

教学重点:抓住景物特征写景,选用恰当比喻,朗读并背诵。

教学课时:2。

第一课时。

一、让学生谈谈所见过的北方的冬天的印象,再用老舍赞美之词引入。

二、简介老舍。

现代著名作家,人民艺术家。原名舒庆春,字舍予,满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》。本文是一篇写景抒情散文。

三、正字音(见书、.课件)。

响晴(很晴朗,晴朗无云。)响亮(很明亮)。慈善(温和,合乎人心意。)。

秀气(美丽而柔弱。)空灵(灵活而不可捉摸。)分析。

――先写异地之冬与济南的冬天对比(天气),再写冬天的济南(济南冬天的山和水),写山分别写阳光朗照下的山,薄雪覆盖下的山,城外远山。

――(无风声、无雾响晴、温情)。

3、分析对比作用(三种感受之对比)。

――突出济南冬天的温情,“宝地”表达爱济南的感情。

4、朗读分析第2段,写阳光朗照下的山及自己对山的感受。

――济南冬天的山在阳光照耀下给人感觉特别舒适温暖,作者用“晒、睡、醒”、“小摇篮”为比喻写出小山特别可爱,充满温情。注意引导学生抓住这段是紧扣“响晴”和“温晴”来写的,并分析形成这种特殊气候的原因是济南小山围城的地理环境。

5、怎样描写人们的感受。

――不仅描绘笑容,而且突出心理活动(含笑、冬天慈善)。

6、朗读分析第3段薄雪覆盖的小山,妙在哪里?

――作者按空间顺序描绘,用了系列比喻、拟人,把各处细部雪的光、色、态一一展现出来,有层次地写出秀美景色和娇美情态。

7、用什么修辞手法写雪后山景?

――顶着“白花”的“看护妇”比喻雪光,“带水纹的花衣”比喻雪色,“山的肌肤”“镶银边”比喻雪态,“露出粉色”“害羞”拟人手法写出雪态。从上到下,如工笔画,描写出薄雪覆盖下的小山特别的娇柔秀气。“顶、镶、穿、露”动词准确生动。

8、朗读,注意用较轻声和喜爱欣赏的语调读。

五小结、作业。

第二课时。

二分析。

1朗读分析第4段济南城外远山的特点。

――写出小山素淡雅致的特点,有如一幅小水墨画。“卧”写出一种恬静安逸的气氛。

2济南冬天水的特点(“家家听泉,户户插柳”,可讲讲济南多地下热泉的特点)。

――第一是暖,不但不结冰,不还冒着热气;二是绿,用绿萍、经水藻、柳影的`绿烘托出水的绿,写出水的温暖多情,富于生机;三是活,十分清亮通透蓝汪汪,如一块空灵的蓝水晶。

3作者感情?

――“这就是冬天的济南”直接表达作者喜爱、赞美济南的感情。

4小结.写作特点。

――1)善用比喻和拟人,写出济南不高的山,不冷的冬天,准确而恰到好处,予人美感。

2)寓情于景,情景交融或直接抒情,或创设意境,流露深情,或虚实结合,展开想象,抒发热爱之情。

3)注意色调对比,抓住主要景物的主要特征描写,既有简笔写意画,又有细腻的工笔画。

4)突出自己最鲜明的印象和感受,唤起读者体验,仿如身临其境。

六板书。

济南的冬天仿写篇十八

宜采取多种形式反复阅读。如放录音、教师范读、学生范读、齐读、散读等。在阅读时可思考如下问题:

2、你读了课文,是不是觉得济南的冬天如作者所说,是“暖和安适”的?为什么?

3、课文在写法上与《春》有些什么相同的地方?

二、深入理解。

本文可作重点赏析的地方较多,如观察角度的选择与变化:描写景物,由于观察景物的立足点不同,而采取不同的描写角度。有的是处在观察对象的下面,从下面仰看上方。如课文第5段“由澄清的河水慢慢向上看吧……”有的处在观察对象的上方,从上面俯瞰下来,如课文第2段。有的是对描写的对象,一部分一部分详细观察,然后层层铺写,或突出某一部分加以描写,如课文第3、5段;还有随作者立足点的变化,描写所见的景象,这就是平常所说的“移步换景”。又如语言的运用、色彩的调配、结构的安排、比喻和拟人的写法、情景交融的特点,都可作为重点来赏析。当然在赏析过程中不是要面面俱到,而是要突出重点,集中赏析几个重点语段,以收见微知著、窥一斑而见全豹之效。赏析时,一定要根据文学作品的特点,把注意力放在形象美、情感美、意境美、语言美这些上面。

三、比较阅读。

前一课学了《春》,学生对描写景物运用生动词语和比喻、拟人等修辞方法有所体会,阅读这篇课文,宜引导学生自己理解。并可作些提示:写景的文章从形式上看是写外界环境,而实际上必须仔细观察、认真思考,经过内心的感受揣摩才能成文。绝不是东一个比喻、西一个拟人,外加些华丽的词藻堆积成的。课文《春》和《济南的冬天》,哪一篇不是景与情紧密结合,写出了自己的真切感受的呢?没有真正被外界景色感动了的情,就无法把景写好。可作一些比较,看看下边各组甲句与乙句有什么不同。

甲:这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。”

乙:这一圈小山围着济南,使济南在冬天也特别暖和。

甲:等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。

乙:快日落时,阳光斜射在山腰上,薄雪露了点粉色。

甲:天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!

乙:天儿越晴,水藻越绿,水也不结冰,垂柳的长枝倒映在水中。

四、拓展练习。

以《……的冬天》或《……的秋天》为题写一篇作文。要仔细观察,充分展开联想和想像,抓住景物特点,用形象生动的笔墨进行描写。注意将景物写活,做到情景交融。

济南的冬天仿写篇十九

对于一个在北京住惯的人,像我冬天要是不刮风便觉得是奇迹了。上海的冬天是暖意十足的,中国的冬天能像那么温暖的天气,上海真的算上一块宝地了。

走进济南,细细感受济南的冬天,一定会使你感慨万分:“济南的冬天竟是如此美好,这里平和、宁静,而美景也无处不在,美不胜收!”是啊,这就是济南,没有烈日,总是洋溢着平和的温柔。这里的山水草木,处处充满了生命的喜悦和温和的保护。

济南的冬天总带给孩子们无尽的欢乐。当雪花随着风轻轻飘落到地上,缓缓聚多,成为洁白的白雪。孩子们便会结伴穿着厚厚的`棉衣,戴着温暖的手套跑到雪地上一起嬉笑着滚出一个又一个大雪球,堆出一个个可爱的雪人娃娃。一起打着雪仗,小雪球纷纷在天空划过条条弧线,那是孩子们眯着眼睛,享受冬天带给他们的喜悦。当孩子们的身上积满打闹时留下的雪,便会满意地咯咯笑起来。满地的白雪留下一双双孩子们快乐的足迹。

济南的冬天总是带给人们银妆素裹的美景。这是一个粉妆玉砌的世界,漫天飞舞的雪花舞动着,它们各不相同,风儿为它们伴奏“呼,呼呼。”雪花静静的在空中旋转,然后慢慢地落到地上,去拥抱已经到达陆地的同伴们。这些洁白的雪花飘浮着,默默点缀着济南。地上更是白雪皑皑,冬天姑娘,指挥者雪花,温柔地给大地铺上一层雪白而又柔软的地毯。放眼望去,一片雪白,宛如童话中的仙境。

济南的冬天充满了梅花的香气。有人说:“冬天,不仅美丽,而且残酷。”冬天确实拥有如临仙境的美景,但是,却百花凋零。可在这时,有一种花却抵得住风寒,坚强地傲立在刺骨的寒冬。那便是傲雪凌霜的梅花。它的有着独特的一种淡淡的幽香,但是它的香却是历经风雨的折磨,才能散发着香气。这种花在济南的公园里常有,它的品质值得我们学习。

这就是济南的冬天,那儿荡漾着孩子们的欢笑,有着优美的风景,还有值得我们学习的品质。我爱济南,这片可爱的土地!

一颗明珠,照应了上海,冬天暖洋洋的请闭上眼相:美丽繁华的大都市,有山有水,人们走出房间去晒着阳光。虽然是冬天,却感受不到一丝凉意。这才是我一直理想中的冬天吧,真的向海的冬天人们使用效益来迎接他的。小草嫩嫩的,伸展着生机勃勃的.,人们都不知道是冬天还是春天。太阳照射着大地。上海的冬天,到处都是绿色的,上海的风柔和的带了点傲气,它不像北京,大风让人睁不开眼,地上吐满天飞,尘土飞扬的,沙尘天气也是不计其数。

繁华的上海也不是古老气氛,可爱的老上海人,总气愤外地人埋怨:“这地方真没劲,老不下雪。”却总是隐藏着骄傲,快乐。

普江水在冬天不结冰,连太阳公公也让这他。蓝蓝的天,高高的楼,净净的水,构成一幅精美绝伦的图画,登上东方明珠放眼望上海,真是美丽非凡。

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