教案是教师对教学进行预设和控制的重要工具。教师编写教案时应充分考虑教学资源的利用和多样化的教学方法的选择。这里为大家整理了一些教案范文，希望对你们的教学工作有所帮助。
我的母亲教案设计我的母亲教学目标篇一
教材简析：《我的母亲》是八年级下册一单元第二课，本单元主要是叙事性作品，或追述一段难忘经历，或写伟人的一个侧面，整体而言侧重写人。本文通过回忆与母亲相处的一段经历，说明母亲对自己成长的影响，表达对母亲的怀念，敬爱之情。
设计理念：根据学生已有的理解水平，以人物题材通常的写作方式为切入点，引导学生由浅入深，深入理解文章的写作旨要。
教学目标。
1.熟读课文，识记重点字词，复述课文大意。
2.学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。
3.感知课文内容，理解作者对母亲的怀念之情。
教学重点。
在整体感知课文的基础上，能说出文章写了几件事来刻画母亲，归纳出母亲的性格特点。
教学难点。
品味具体语句中所包含的感情，感受质朴、真切的文风。
教学过程。
教学内容。
第一课时。
一.导入：
1.由诗歌《游子吟》导入：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”母爱是人类歌颂的永恒主题，能够享受母爱是幸福的。母亲也是我们人生的第一位老师，她往往影响我们的一生。今天我们跟随胡适一起走近一位可亲可敬的母亲，再次感受母亲那无比深挚的爱子之情和优秀的品质。
2.走近作者，了解其母亲。
胡适（1891.12.17-1962.2.24），汉族，安徽绩溪人。中国现代著名学者、诗人、历史家、文学家、哲学家。因提倡文学革命而成为新文化运动的领袖之一。原名嗣穈，学名洪骍，字希疆，后改名胡适，字适之，笔名天风、藏晖等，其中，适与适之之名与字，乃取自当时盛行的达尔文学说“物竞天择适者生存”典故。1939年还获得诺贝尔文学奖的提名。一生获得35个博士学位。
胡适的母亲冯顺娣，是一位典型的封建制度下的贤妻良母，16岁那年因父母之命、媒妁之言嫁给大他28岁的胡传，婚后相夫教子，倒也享受了几年天伦之乐，不料天有不测风云，在她23岁时，便青年丧夫，不幸成为寡妇，加上家业衰落，经济困窘，亲人们相继死去，于是她将全部希望寄托在唯一的儿子胡适身上，含辛茹苦地熬过了痛苦而漫长的23年，与19离开人世。胡适在中年（40）时回顾自己的人生历程，因怀念敬爱的母亲而写下此文。
二.整体把握，感知内容：
1.检查生字词。
文绉绉:形容人谈吐，举止文雅的样子。
广漠：形容地方广大空旷。
宽恕：宽容饶恕。
侮辱：使对方的人格或者名誉受到损害、蒙受耻辱。
轻薄：言语举动带有轻佻或者玩弄意味。
2.听课文录音，整体感知课文，把握文章的感情基调。
3.学生自读课文，思考下列问题：
（1）找出描述母亲的词语，并用课文当中的一句话概括母亲形象。
慈母严父刚气宽恕。
母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。
（2）课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?
a．学习上的督促，叫我早起，“催”去上学；
b聆听教诲，我说了不该说的话，她重重责罚我。
c．如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色；
d．受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦；
e．听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。
概括地说，写了母亲三个方面的内容。一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己的人格侮辱。通过写这些事，表现母亲以下品性：慈母严父，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。
通过具体的事例可以很好的塑造人物形象，表现人物的品格特征。
（3）作者对母亲怀有怎样的感情？
明确：表达了作者对母亲的怀念、感激和敬爱之情。
三.深入探究。
再次默读课文，思考下列问题，理清文章脉络。
（1）介绍我的童年生活。
（2）回忆我的母亲。
（3）感谢母亲，总结全文。
2.要求学生齐读课文第一部分，分组讨论：童年是美好的，作者的童年如何呢？
明确：不曾养成活泼游戏的习惯；
文绉绉的。
大人们鼓励我装成先生的样子。
除了一次演文角儿，不曾享受过儿童游戏的快乐。
喜欢看书。
只学得了读书、写字；
反对我学吹笙、吹笛、不允许我画画。
小结：枯燥无味、没有乐趣，不快乐，传统教育方式约束了我的发展。
（作者的童年生活是比较单调和枯燥的，那你的呢？让学生讲述自己童年的趣事）。
3.作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢？
明确：这些段落写作者的性格特点和童年生活，一方面写出自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写出童年的单调和失落，也写出环境与教育对人性格形成所起的作用。总的来说，作者童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，母亲给我的一点做人的训练和教诲，这不仅珍贵，让我永铭于心，而且与文末相呼应。另一个原因是，这篇文章选自《四十自述》，写母亲的同时也是写自己人生成长道路上的一段经历，或者说，是把母亲作为人生道路上的第一位恩师来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。
明确：在文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何训导上，而是更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，可以说，写母亲如何与家人相处的情形，写她以身示范对我潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对我的言教，更写了母亲对我的身教。
5.朗读最后一部分，母亲对我的影响是怎样的？作者想起母亲时，有着怎样的感情？
明确：学生讨论，好脾气、能宽容人、体谅人。感谢母亲。
6.请学生朗读课文最后一段。文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”请说说你自己哪些方面深受父母、师长或其他事物的影响？（仿句：如果......，如果.......，如果........，我都得感谢.......。）。
四、小结。
课文记叙了我小时侯九年里的生活，回忆了母亲对我的教育和母亲与家人的和睦相处，字里行间全是对母亲的感激之情。文章通过具体的事例，展示了母亲对我的爱和母亲善良、宽容、有刚气的性格特征。文章语言朴实，自然而又蕴涵着真挚的感情，这一点我们在写作中应该好好借鉴，我们也应通过具体的事例来塑造人物形象和表现人物性格的方法，用我们的真感情，用笔表达对父母、朋友的爱和感激。
五、布置作业。
1熟读课文，进一步体会作者的情感。
2.拓展阅读老舍《我的母亲》、毕淑敏《妈妈，我答应您》。
板书设计：
我的母亲。
胡适。
慈母舔我的眼翳与家人相处宽容忍让。
严父让我每日自省催我早上学说错话责罚。
刚气不受人格上的侮辱。
教学反思学习这篇文章首先要求学生要熟悉文章，了解文章的感情基调。其次第一课应重在把握作者写作思路以及包含的情感，学习如何利用典型事例来表现人物，引导学生抓关键事例，找关键词语来把握作者的写作旨要。
赵亚丽。
我的母亲教案设计我的母亲教学目标篇二
课文内容分析：
1944年2月15日，朱德同志的母亲钟太夫人去世，朱德同志怀着悲痛的心情，写下了这篇感人的回忆性散文。
文章主要回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强的优秀品质，抒发了作者对母亲的深深怀念和无限敬爱的感情，也表达了作者尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲深恩的决心。
学情分析：
八年级学生能够用自己掌握的阅读方法，自读篇幅比较长的文章，能够概括文章内容，初步读出文章的情感，同时对文章质朴无华的语言背后所包含的深情理解不够深刻，对回忆性散文抓住典型事例和细节描写刻画人物形象的领悟不够深入。
教学目标：
1.抓住文章的主线，即母亲“勤劳一生”，通过作者回忆的具体事例，感受母亲的品格。
2.把握文章主题，体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。
3.学习本文夹叙夹议的写作手法，体会该手法运用的效果。
4.细读文章，体会作者质朴无华而又饱含深情的语言。
教学重点：
1.抓住典型事例和细节描写来表现人物优秀品质的写法。
2.品味质朴无华的语言背后包含的作者对母亲的深情与敬意。
教学难点：
1.领会文章质朴，感情真挚的语言特点。
2.夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用。
教学创意：
为达成教学目标，采用的教学方法是“问题引导法、资料引入法”；学习方法是“默读批注法，合作探究法”。
教学流程：
第一课时。
一、导入新课。
课件出示：朱德同志的照片。提问：猜猜这个人是谁？
他便是开国元勋朱德总司令。朱德同志是马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中华人民共和国的主要领导人。他有杰出的军事才能，一生指挥重大战役无数；他有颇为杰出的文学才能，能作诗词文章，留《朱德选集》于世。他说他勤劳的习惯，坚定的意志，谦逊的品格，都是受母亲的影响，究竟是怎样的一位母亲，才能培养出如此优秀的儿子，让我们走进朱德的回忆性散文《回忆我的母亲》，去认识这位平凡而伟大的母亲。
二、教学新课。
（一）链接资料，了解写作背景。
《回忆我的母亲》本是朱德同志为纪念母亲逝世而创作的。1944年4月10日，延安各界隆重举行追悼八路军总司令朱德的母亲钟太夫人的大会，这是中国共产党历史上仅有的一次为党的领导人的母亲举行的公祭仪式。
灵堂布置得庄严肃穆，灵前香烟缭绕，灵幕上高悬着“精神不朽”的大红旗。灵堂四周挂满了延安各界的挽联：中共中央的挽联是“八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光”，中共中央党校的挽联是“唯有劳动人民的母性，能育劳动人民的领袖”，周恩来等同志的挽联是“教子成民族英雄，举世共钦贤母范；毕生为劳动妇女，故乡永保好家风”。
（二）划分结构，把握文章内容。
1.用自己喜欢的方式初读课文，体会文中母亲的事迹和品德，用“母亲是________的人”的句式谈谈自己的感受。（提示：抓住文中表现母亲优秀品质的句子）。
2.请根据你对文章内容的理解给文章划分结构，并说说你的理由。
明确：全文可划分为三个部分。
第一部分（第1段），痛悼母亲逝世，引出对母亲的回忆。
第二部分（第2—13段），叙述母亲及家庭情况，是对“很多事情”的具体回忆，这部分又可分为两层：第一层（第2—7段），概述家庭情况，叙写母亲勤劳、俭朴、宽厚仁慈的高贵品质，母亲承担着做母亲和农妇的双重负担。第二层（第8—13段），突破家庭范围，写母亲理解儿子，鼓励与支持儿子投身革命，表现出母亲的平凡与伟大。
第三部分（第14—17段），在前文叙述的基础上，转而以抒情、议论的.笔触来表达自己对母亲的怀念。
（三）精读课文，分析母亲形象。
1.阅读第一部分，找出能够表现作者情感的词语，体会作者对母亲的真挚感情。
讨论明确：作者在第一自然段中运用了大量内涵丰富的词语，例如“悲痛”“爱”“勤劳”“回忆”，总结以上词语可见，正是由于作者对母亲有深沉的爱，才会有对母亲的回忆，对母亲逝去的悲痛，对母亲高贵品格的追赞，因此作者在第一自然段表现了对母亲的深爱之情。
2.讨论：第一部分在全文中有什么作用呢？
讨论明确：开门见山，点出记叙的内容，交代了作者的写作缘由，高度概括了母亲勤劳一生的特点，“勤劳”二字正是总领全文的核心，奠定了全文的感情基调。
3.作者在第二部分回忆了母亲的哪些事件？这些事件表现了母亲怎样的性格和高贵品质？
讨论明确：
4.第二部分按照什么顺序来写母亲的一生？
讨论明确：这一层次记叙事例的时间跨度很大（从1895—1944年近半个世纪），可内容并不松散。以时间为顺序，紧紧围绕着母亲勤劳的品德及对作者的影响这一主线和中心，有重点地选取典型材料，有条理地组织材料，做到详略得当、中心明确。同学们可以根据上面的研析，细心体会这种记叙方法和写作技巧。
【教学提示】。
回忆性散文往往都会涉及记事，找出相关事件，发现事件之间的规律与联系，从事件中把握人物形象，是学习回忆性散文的基本要求。教师宜在教学的过程中引导学生把握回忆性散文这一特点。
第二课时。
一、导入新课。
上节课，我们一起回忆了朱德母亲一生的主要事迹，整体把握了文章结构，分析了朱德母亲的形象。此前我们也提到，回忆性散文的特点之一是有“我”的存在，那么，这篇课文中的“我”是怎样的呢？“我”在文中表露出何种情感？又是如何表现这种情感的？带着这些问题，让我们进入今天的课程。
二、教学新课。
（一）体味情感，把握文章主题。
讨论明确：从两个方面来写：一是感谢母亲“教给我与困难斗争的经验”，“又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”；二是“教给我生产的知识和革命的意志”，并“鼓励我以后走上革命的道路”。母亲留给儿子的这些，确实是世界上最可宝贵的财产，而作者也深深懂得其价值，写了自己的深切感受，从而对母亲发出由衷的感谢之情。对此要引导学生仔细体味感谢母亲的深刻理由。
2.如何理解“这个哀痛是无法补救”的含义？
讨论明确：再次表达了作者对母亲的“离我而去”的万分悲痛之情和无限热爱的真挚的感情。
讨论明确：说“母亲是一个平凡的人”，是因为母亲是千千万万劳动者中普通的一员。而正是像母亲这样具有崇高美德的千百万普通劳动者创造了（已经过去）和创造着（今天和未来）人类历史的物质财富和精神文明。母亲是伟大的，劳动人民是伟大的。作者把对母亲的热爱之情，升华到热爱我们的民族和人民，对党对人民无限忠诚的高度；作者把对母亲的歌颂之情升华到与歌颂劳动人民的感情完全融合在一起的崇高境界，从而进一步深化了文章的主题。这是一个转折关系的复句，以此对上述这方面的意义进行强调。
4.作者是怎样把对母亲的热爱和对劳动人民的热爱、对革命事业的忠诚结合起来的？请结合第16段，谈谈你在这方面的理解。
讨论明确：作者以设问句“用什么方法来报答母亲的深恩呢？”发人深思，将对母亲的爱引向对人民、对革命事业的热爱与忠诚，将两者有机地结合起来。爱母亲，就要尽忠于我们的民族和人民，尽忠于党的事业，“使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活”。只有这样，才能报答母亲的深恩，才算爱母亲。为此，作者下定决心“能做到”，坚定信念“一定能做到”。作者有宽广的胸怀、崇高的精神。作者把爱母亲的感情与爱党、爱人民、爱民族的感情紧紧地结合在一起，大大地深化了文章的主题。
（二）品味语言，把握文本特色。
探究一：本文记事回忆，无处不渗透着作者对母亲深沉的爱。请分小组探究讨论，说说本文具有如此强烈的感情表达效果的原因。
明确：文本善用朴素的语言，而将深情寄寓其中，十分具有感染力。
【教学提示】。
语言有质朴，有瑰丽，但它们表情达意的程度并无高下之别，教师要引导学生关注朴实用语是如何表现情感的，来引导学生体会朴素语言中蕴含的情感。
请你在文中选择触动你的句子，体会其中蕴含的情感。
（1）母亲这样地整日劳碌着。
赏析：这一句承接上文，“整日”是对上文母亲劳作现象的概括，说明母亲从早到晚没有空闲，每日如此，没有一点例外。这句话可看出作者对母亲是敬重而心疼的。
（2）这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。
赏析：“看也不看”与“有滋味”相对比，既表现出作者对地主家奢华生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达对母亲的怀念。
（3）母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。
赏析：“一分钟”，母亲连如此短的休息时间也没有，突出母亲的辛劳之巨，而“生我前”更表现出了母亲为人母之艰辛。两个限定词不仅将母亲的辛苦表露无遗，同时还表露出作者对“子欲养而亲不待”的深刻遗憾。
探究二：作者在记叙事件的同时，还穿插了精当的议论。请找出文中的议论性语句，深入理解课文内容。
明确：文章的一大写作特点就是夹叙夹议，以记叙为主，其间穿插着若干议论性语句。如：“这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！”这句话饱含母亲的无限辛酸，更有作者对母亲的理解和体谅。“母亲是个好劳动。”这句话总领第4段，强调母亲的勤劳能干，随后叙述了母亲日常要做的许多事情。“母亲在家庭里极能任劳任怨。
母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”母亲勤苦一生，任劳任怨，反抗地主豪绅的欺压，坚强不屈，母亲就是一位普普通通的农妇，她是“平凡的”，但正是像母亲这样的千百万劳动人民，融汇成革命的洪流，推动着历史的发展，为我们的民族做出了不可磨灭的贡献，中国的现在、未来都将是劳动人民的。这句议论，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融汇在一起。
（三）拓展阅读，知文识类。
请阅读其他两篇写母亲的作品（邹韬奋《我的母亲》、老舍《我的母亲》），并进行比较阅读，说说该类回忆性散文都具备哪些共同特点。
教学反思：
本文在学习引导上，从回忆性散文的文体特征着手，既关注本文作为回忆性散文的基本特征（即关注叙事事件与“我”的存在），也关注文本写作风格，如此不仅有利于学生把握文本内容，同时有利于深化学生对回忆性散文的认识。
由于作者母亲的时代背景有其特殊性，当代学生在充裕的物质生活环境中很难体会到老一辈人的生活艰辛，对“勤劳一生”以及“苦难中的母子情深”难以有相当深刻的理解。出于此客观因素，本篇教案在深化学生对主题的理解上，还有待改进。
我的母亲教案设计我的母亲教学目标篇三
教学目标：
知识与能力目标：1、学习本文按照一定顺序选择表现人物思想品质的写法。2、体会议论这种表达方式在记叙文中的特点和作用。
过程和方法目标：1、通过朗读，理清本文讲述了母亲的哪些事迹。2、体会本文质朴的语言，理解作者对母亲深深的敬意。
情感态度和价值观目标：学习母亲勤劳俭朴、艰苦奋斗、认识大体、顾全大局的优秀品质。
重点难点：
重点：1、了解母亲形象的特征。知道人物具有得到优秀品质和作者通过哪些事例来突出人物的优秀品质。
难点：夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用。
课时安排：2课时。
教学步骤：
1课时。
一、导入新课：大家都知道朱德是我国著名的军事家和革命家，他之所以能有今天的成就，和他小时候手的教育有分不开的联系。他的母亲教给了他很多东西，他在《回忆我的母亲》这篇文章中就讲述了这些事迹，今天我们就来看看到底是怎样的。
二、介绍作者：朱德，我国伟大的无产阶级革命家，是党、国家和军队的卓越领导人。本文是作者为纪念母亲去世而写的。
四、朗读课文，思考以下问题：
了解课文都写了母亲哪些方面的优秀品质并找出表现这些优秀品质的事例的语句。
课文可以分为几部分？在文中标出，并概括每部分的主要内容。
掌握文中词语的意义。
五、学生朗读课文，思考问题。（15分钟）。
六、朗读分析课文：
教师范读第一段，这段情真意切，表达了对母亲的无限热爱和怀念。要求学生仔细聆听，体会作者对母亲的感情，并感受文章朴素优美的语言魅力，达到以读代讲的目的。
提问：这一段在全文中起什么作用？
指定几名学生朗读2--15段，要求感情充沛，尽量声情并茂。
提问：这一部分以记叙为主，但其间穿插着评价母亲优秀品质的语句，请把这些句子找出来，思考他们有什么作用。“母亲是个好劳动”“聪明能干”“母亲在家庭里极能任劳任怨”“她性格和蔼”“她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的.反感更强烈了”“母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉”。这些语句都是由哪些具体材料来支撑的？请加以简单的分析。
七、布置本节课的作业：阅读课文，进一步熟悉内容，完成练习三。
第二课时。
复习导入：检查学生对该课词语的掌握情况。
共同探讨课后练习三，完成表格，了解课文内容，熟悉母亲经历的事情，体会作者在文中对母亲的深厚感情。答案见教师参考用书。提问：课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为一个整体的？（围绕母亲“勤劳一生”这条线索，标明事件的时间并按顺序安排记叙的内容）。
全班有感情地齐读14--15段，思考：作者从哪三个方面抒写了母亲对自己的教育和影响？回答：一是“教给我与困难做斗争的经验”，二是“给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”，三是“教给我生产的知识和革命的意志”。
仔细朗读这两个段落，谈谈你对这两个自然段的理解。
请学生朗读课文最后两个段落，思考问题：作为全文的结尾，16段表达了哪几层意思？回答：“有三层意思：一是悼念母亲的离去，二是对母亲的高度评价，三是决心尽忠革命事业。”
小结本文的布局特点：1、以时间为顺序，点面结合，既照顾全局，又突出重点。2、围绕中心选材恰当。3、详略得当。4、前后照应，过度和衔接自然。
小结本文的语言特色：本文语言朴实，但是更难得是它朴实中的真情实感。（教师应结合文中句子详细讲解句子所包含的深厚感情。）。
布置作业：完成练习二和四，抄写本课词语。
板书设计：
情爱母亲交融、升华尽忠于民族和人民。
爱党、爱人民尽忠于中国共产党。
我的母亲教案设计我的母亲教学目标篇四
教学目标：
1、学习按照时间顺序，有重点的选取材料的写法。
2、学习语言朴素，质朴中见深刻的写作特点。
3、理解回忆录的特点。
德育目标：学习朱德同志献身革命，忠于党，忠于人民的高尚品德，增强学生对党，对母亲的热爱。
教学重点：学习按照时间顺序，有重点地选取材料的写法。
教学难点：理解文章的选材和布局。
教学时间：三课时。
第一课时。
教学目标：
1、理解回忆录的特点。
2、理清文章的结构。
一、导语：
朱德同志是中国人民伟大的革命战士和无产阶级革命家，是党，国家和军队的卓越领导人之一。他的母亲钟太夫人是一位令人尊敬的平凡而伟大的女性。1944年她逝世，朱德同志怀着悲痛心情写下了这篇朴素感人的回忆录。
二、了解回忆录的特点。
三、布置学生自读阅读提示，圈划出回忆录的特点。
四、理解字词。
1、要求读准的字：佃睦豌庚妯娌溺塾衙辍差役。
2、要求掌握的词：
五、读课文，理清段落结构。
（一）（1）痛悼母亲逝世引起对母亲一生的回忆。
（二）（2—15）追忆母亲一生的事迹。
（三）（16—17）对母亲的沉痛悼念。
巡回指导、阅读，标清层次。
六、布置作业回忆录中共回忆了母亲几件事。
第二课时。
教学目标：了解作者赞美了母亲哪些品德，把握选材特点。
教学环节：
一、提问字、词。
二、分析课文第一部分：
1、本段点明主旨的句子。2、表明叙事线索的句子。3、表明全文感情基调的句子。
三、讲读课文第二部分：
1、作者回忆了母亲哪几方面的事？（勤劳俭朴，宽厚仁慈，对革命的支持，对自己的教育和影响。）。
2、在回忆母亲勤劳俭朴，宽厚仁慈这一方面记叙了母亲哪些具体事情？
4、当作者走上革命道路，加入共产党后，母亲又是怎样支持的？作者寄予了什么感情？
四、总结：课文第二部分追忆了母亲一生的主要事迹。
指导学生读文。
指导学生找出写母亲煮饭，种田，养蚕，挑水，不打骂孩子，周济穷人等事。
指导学生概括出退佃搬家，送我读书，同情革命，坚持劳动等事。
指导学生概括出（1）母亲过着俭朴的农妇生活。（2）作者永远想念母亲。读文并圈划。
五、作业。
读课文，体会语言特色。
第三课时。
教学目标：理解文章选材和布局，学习语言朴素而深刻的特点。
教学环节：
一、检查上节课的内容。
边提问边纠正、思考回答。
二、讲读课文第三部分：
解决难点，帮助学生理解作者感情的升华，由母爱推广到爱劳动人民，决心尽忠革命事业的感情上。读课文，分小组讨论，指派代表回答。
三、概括文章主题：
1、本文围绕哪个特点写母亲的？
2、选了哪些小事？
3、这些小事体现了母亲作为“中国千百万劳动人民中的一员”的什么本质特征？
四、总结写作特点：
1、以时间为经线，以母亲的优秀品德为纬线，首尾呼应，结构严谨。
2、语言朴素，简洁，字里行间却流露出一种真挚深沉的爱。边指导朗读边帮助学生整理。
特征：勤劳俭朴的习惯，宽厚仁慈的态度，坚强不屈的性格。讲述写作特点感情朗读课文，分析概括。
五、布置作业独立完成课后作业。
我的母亲教案设计我的母亲教学目标篇五
教学目标：
1.学会8个生字，能正确读写词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。
2.感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
3.感情朗读。
4.搜集文中相关的资料。
教学重难点：
教学重、难点：能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。
教学准备：学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中国心》的歌碟。
教学程序。
第一课时。
一、谈话引入。
师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！
怀念母亲。
二、初读课文，了解课文内容。
1.默读全文，想想文章主要写了什么？
（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）。
2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？
（一个是生身母亲，一个是祖国。）。
3.你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。
4.小组交流、汇报。师生总结。
（体会到了对亲生母亲和祖**亲的深深的爱与怀念。
对祖**亲：我的祖**亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故国了。一想到我的母亲和祖**亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。）。
三、默读课文，勾出生字词。
1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。
2.与同学交流不懂的地方。
四、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。
1.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？
2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？
（我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭!）。
（生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。其中，教师可引导学生理解寝不安席，频来入梦的意思，结合对《永久的悔》的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖**亲的情感作好铺垫。）。
3.有感情地朗读这些句子。（交流放在下一课时）。
四、朗读全文，师生小结。
第二课时。
一、朗读课文，品评同学的朗读。
二、（接第一课时）继续交流感受深刻的句子。
1.重点体会以下三个句子。
（常常进入梦乡或梦境。）。
祖**亲频来入梦的原因是什么呢？（我第一次离开祖国，我热爱祖国）。
从这句话，你知道了什么？（作者有一颗爱国心。强烈的思国情。）。
请有感情地读读这句话。
（因为我深爱故乡、深爱老朋友，虽然我身在异国他乡，暂时不能与他们见面，但他们在我的心中永远都是美好的，所以我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的。）。
从这句话，我们能感受到什么？（作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的，在心目中，不管身处何地，他们都是美好的，令人回味的。足以看出他的思乡情、爱国情。）。
有感情地朗读。
（3）出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
在你的想象中，母亲的面影是怎样的？
细读怀念祖**亲的句子，体会爱国情感。
2.自由读句子，说说自己的感受。
学生自由谈。（只要不偏离主题。）。
有感情地读。
3.从其他几个句子，你又感悟到什么呢？
【教学说明】此部分教学，不拘泥于一句一句地讲解过程，均由学生自己找出句子，不分先后秩序，学生找到的句子老师与学生共同朗读、共同讨论，得出祖**亲与自己生母一般，让作者思念，作者那浓浓的思乡、爱国之情跃然纸上，同时通过文字也传递给了我们。教师应多指导学生通过朗读及抓住句子关键词语的方法体会作者的感情，了解除武装句子的意思。
4.齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么？把自己的感悟通过读表达出来。
三、读文体会表达特点，有机拓展。
1.通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。
（如摘录日记，摘录文章来表达思想感情等）。
2．读文拓展，想象习作。
《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？学生想象，再写一写。
3．学生交流习作片段，交流习作感受。
四、听音乐读诗歌，升华情感，结束教学。
1.在1984年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震撼了所有中国人的心，你知道那首歌的名字吗？让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧！
2.朗诵文后诗歌《我的中国心》。
3.唱完这首歌，你有什么想说的呢？
4.总结：这首歌唱出了所有海外游子的心声，虽然他们常年漂泊在外，可他们始终不忘自己的祖国，不忘自己是一个中国人。
板书：
怀念母亲。
崇高的敬意真挚爱慕。
生身母亲=祖**亲。
我的母亲教案设计我的母亲教学目标篇六
《我的母h》是一篇传记，堪称文学的传记，传记的文学。文章内容翔实，饱含感情，即写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，有些处在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。作者把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，着重写出母亲对自己的“做人的训练”，对自己少年时代乃至一生的重大影响，由此表达自己对母亲的理解与感激。从胡适一生的奋斗与追求，从他在学术史上的地位与成就来看，母亲对它的影响是功不可没的。因此，教学本文应该从宏观上确立把握好重点，解决好难点，同时还要注意拓展学生的视野，感悟胡适及其作品所包含的人文内涵。
本文重点。
理解母亲对“我”的做人的训练，感受作者对母亲的感情。
教学准备。
搜集自己熟悉的书写母亲的诗文或歌曲，把握其主要内容；
查找资料，初步了解胡适及其他的家庭情况。
教学目标。
熟读全文，理解并掌握本课生字新词；
理解文意，概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品行、特点。
了解胡适极其母亲身上代表的文化意义。
教学课时。
二课时。
教学过程。
导入新课。
播放歌曲《烛光里的妈妈》。
歌曲是如何歌颂母亲的？你还知道哪些抒写、歌颂母亲的作品？用一句话解读作亲的主要内容或思想感情。
（学生口头交流）。
母亲是我们人生的第一位老师。我们应该感激她。今天我们一起学习胡适的《我的母亲》，了解他的母亲是一位怎样的母亲，作者对母亲感情怎样。
初读课文，感知课文内容。
默读提示及要求：
抓住关键句、段。
注意字词，读准字音，辨清字形。
文绉绉庶翳恕。
读完后，用一句话总结全文。
理清文章结构。
三、再读课文，注重自己的.独特体验。
教师提出问题，共同探讨。
1、用一句话概括母亲的形象特点。--“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”
2、为什么说她又是“严父”？插入胡适家庭背景资料介绍。
3、课文写了母亲哪几件事？这些事情突出母亲的什么品性？
课文写了母亲这样几件事情：
a叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。
b我说了不该说的话，她重重的责罚我。
c新年之际，债主来催债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。
d收了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。
e听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。
通过写这些事情，表现母亲以下品性。
她是一位恩师，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不那孩子出气；气量。
请你就作者母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解与看法。
布置作业。
抄写字词。
2、熟读课文，联系上下文，体会加点词语的含义（具体见课后练习。
3、我的第一本书。
一、导入。
1、体裁：典型的回忆性的记叙文。
2、作者：牛汉，诗人。
二、检查字词。
幽默：有趣或可笑而意味深长。
凄惨：凄凉悲惨。
奥秘：奥妙神秘。
翻来覆去：一次又一次。来回翻动身体。
三、整体把握。
1、朗读课文。
复述“第一本书的故事”（详细复述）。
（1）指导复述，见书p170页框题。
（2）准备。
（3）指导复述。
2、问题研讨。
（1）“我的第一本书”仅仅指那本课本吗？你还可以做怎样的理解？
（2）作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？
四、重点理解。
1、“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻”
问：作者对童年的感觉是怎样的？联系上文看“生命最初的快乐和梦幻”是什么？
2、我的第一本书实在应当写写，如果不写，“我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”
问：怎样理解“枉读了这几十年的书”“枉写了这几十年的诗”？
“人是不能忘本的”的“本”在这里是什么？
五、说一说，虚构一个小故事（练习三）。
六、作业。
我的母亲教案设计我的母亲教学目标篇七
我是什么（第一课时）。
一，谈话引入新课。
我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，朵朵都是天上来（雪）。
二，学习生字，初步读通课文。
1，那我们就赶快来读读课文吧，读的时候，老师有两个要求：一是遇到生字的时候请拼音帮帮忙，多读几遍，读正确；二是遇到难读的句子多读几遍，读通顺。听清楚了吗？好，开始读吧！
三，创设情境，学习段落。
（一）学习一、二自然段。
1，我是什么？（指名说1人）你们说呢？（水）老师贴图：多么可爱的小水珠啊！它还会变呢！谁愿意做小水珠来变一变呀？哦，好，那我们就都是小水珠啦！来，读读1，2自然段，看看我们都能变成什么？（学生自由读课文）。
2谁来说？随机学习“雹子”说说你有什么好办法记住这个字？（1人）谁能完整地再来说一说（根据学生说的老师贴相应的简笔画）。
3，小水珠们能有这么多变化，真是太神奇了，那你们能不能告诉我你们是怎么变的呀？
a请学生说说怎么变成的汽，出示第23句话，谁来读读书上的句子--（看课件：变成汽的过程）还有谁想读？--这些点儿实在太小了，根本看不见，那要连成一片，要多少这样的点儿呀？（很多，多得数不清----）哦，所以书上说“无数）还有哪个小朋友想来读读这两句的？老师和大家一起读（老师指导读好“无数，极小极小”）。
c（齐读这个句子）。
4，漂浮在天空的云还会变呢！云会变成什么呢？自己先去读读第二段吧！
5，我是云，我会变成（）、（）和（）。指名说，说完整。
6，老师根据回答出示：雨，雹子，雪。
7，那请你再仔细读读课文，找找他们是怎么下来的词语，用横线划一划，好吗？
10，这一回儿，我们水就有了这么多变化啦！不过水可不是乱变，他的变化是有规律的呢！请你再来读读课文地12段，边读边思考，水是按怎样的顺序变化的。
11，我想请一个小组帮我的这些图片按课文介绍重新摆一摆，其他小组拿出信封中的卡片，也合作摆一摆，开始吧！
12，摆完了请你们商量商量，用自己的话来介绍一下水的变化。
13，请同学介绍一下新的板书，还有谁也能简单地来说说自己的变化？根据你的介绍，我们好象还应该加上一个大太阳，还要加上冷风，加上箭头表示一下就更完美了（如箭头，太阳，风）。
（三）指导书写生字。
1，小朋友们，我们的水不仅在大自然里会变，在我们的汉字里也会变，不信，你们看：
池冲浮黑。
3，我们先来描一个，再自己写一个。
4，反馈。
我的母亲教案设计我的母亲教学目标篇八
知识目标1.通过对文章主要内容和基本情感的总体把握，引导学生掌握整体感知的阅读方法。
2.引导学生体会文章描写母亲做人做事的文字，把握人物形象，梳理作者记事抒情的语句。
情感目标1.体会来自平凡世界的人际温暖，学会感恩。
能力目标1.训练学生运用平实质朴的语言表达丰富的思想情感和真情实感的语言书面写作和口头表达的能力。
教学重点。
1.学习整体感知的阅读方法，引导学生把握文章的重点语句和重点语段；
2.培养学生运用平实朴质的语言表达丰富的思想内涵和真情实感的语言书面写作和口头表达的能力。
教学难点。
1.引导学生体会文中描述母亲做人做事的文字，梳理作者记事抒情的语句；
2.避免由于作品的时代性与当代学生生活条件的反差导致学生在体会情感时的态度和价值观的消极因素。
教学手段多媒体课件。
板书设计。
教学方法任务驱动法、情境导入法、开放式教学法、自主合作探究教学法等。
课后作业。
1.阅读课文，整体感知。
我的母亲教案设计我的母亲教学目标篇九
《落花生》这篇课文通过谈论花生的好处，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，告诉我们要做有用的人。
我记得小时候非常喜欢听说书的，每到周六逢集时，我们几个小伙伴上午一放学，就到离我们村庄二里地的庄里集听说书的，一听就是一下午，很过瘾。更为惬意的是一些老头买上五毛钱炒好的花生坐在那里边吃边听书。我们几个小伙伴看到后直流口水，像这样的奢侈品只有到过年的时候小孩才能吃上。
过去每个村都是以生产队为单位，哪块地种什么庄稼都由生产队里统一计划安排。像棉花、花生等一些经济作物很少种，即使种，分到每家每户也少的可怜，所以花生便成了稀罕物。平常小孩想吃点花生很难，除非过年的时候，家里大人才把珍藏几个月仅有几斤花生拿出来，两三家合伙用沙子炒，然后分开作为年货。
我记得有一年，父亲把分来花生晒干后用一个篮子装好放到梁头的木棒上准备过年用。小时候不懂事、贪吃，经常趁父母亲不在家偷偷爬到梁头上拿花生吃，等过年的时候父亲把篮子拿下来，发现篮子里的花生所剩无几，非常生气。这时候我才知道闯了祸，经过母亲的劝说才逃过了一劫，但是这一年过年我们家没有炒花生。
改革开放后，农村实行家庭联产责任制，土地分包到户。哪块地种什么庄稼都由自己家安排，农民从那种固定的模式解放出来，提高了农民的积极性，人们的生活也逐步富裕起来。因此近几年农村为了增加经济收入，经作物种的渐渐多了，像棉花、花生，几乎家家户户都种，花生再也不是什么稀罕物了，每年哪家都能收到几百斤花生，过年再也不会因为没有花生而发愁。
今年我们家种了半亩地的花生，有一次我休班，冒着雨帮父母亲把花生收回家，父母亲看到花生有这么好收成，脸上露出了笑容，父亲说但愿今年的花生能买个好价钱。这时，我的儿子从屋里跑了出来，“爸爸我要吃花生”。我说你随便吃吧，不！我要吃三个米的花生，母亲怕他闹，专门捡了一把三个米的花生给他。
《落花生》，是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实践了这一心愿，成为优秀的作家。
这篇课文是按事情发展顺序记叙的，可以分成以下三段理解，第一段（第1自然段），先写种花生、收花生；第二段（第2自然段），写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备；第三段（第3自然段到最后），写父亲和我们边吃花生边议论花生，爸爸对于花生品格的赞扬，使我们对普普通通的`花生产生了敬佩之心。如果学生把二、三两段合并成一段理解也可以。文章在表达上颇具匠心：详略分明，以物喻人，同时言辞朴实无华。尽管文章篇幅很短，也没有什么华丽的辞藻和深奥的说法，却给人以清晰深刻的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。
教材中配有插图一幅，画的是在一个天色不太好的夜晚，全家人聚在后院茅亭里过花生节的情景。桌上摆满了花生做的各种食品，难得回来的父亲正在和颜悦色地对孩子们说着什么。从画面上看，作者“我”还很小，只有七八岁，可父亲关于花生的一番评议，却深深印在了他们姐弟们的心里。由此，再次印证了一个人从小受到严格的，积极的教育的重要。
本课教学的重点是由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会出做人的道理；分清文章的主次，体会文章详略的合理安排，也是本课的教学重点之一。
我的母亲教案设计我的母亲教学目标篇十
初中语文课堂教学设计“确立目标”过程改进的四个考虑要素是指：课标、教材、学生、中考。
（一）对课程标准的考虑，最重要的要理解和把握以下四点：
1、初中语文课程的特点是工具性与人文性的统一。这就要求我们既不能把语文课上成思品课，又不能上成纯语文技巧训练课，而是要努力达成两者的统一。我个人的观点是，初中语文教学在工具性与人文性统一的基础上，应该略偏于工具性。也就是说，要更重视语感培养，并为此进行必要的技巧指导和强化训练。
2、初中语文课程的基本理念之一是全面提高学生的语文素养。这里至少包含两层意思，一是要面向全体学生，因为初中是义务教育阶段；二是要提高学生的语文综合素养，有人把它提炼为三维目标：知识、技能——过程、方法——情感、态度、价值观。理解这一理念的价值，简单来说，你同样设计一个问答环节，就千万不能兴奋于有一两个学生答对了，而要多想想，通过这个问题的讨论，能使多少同学学到知识，提高本领，得到有益的启迪和熏陶。
3、初中语文课程的基本理念之二是倡导自主、合作、探究的学习方式。因为学生是学习和发展的主体，自主、合作、探究的学习方式有利于照顾差异，保护好奇心、求知欲，激发主动意识和创造精神。理解这一理念的价值就是要真正懂得尊重学生。教学设计要优先考虑学生的需要（想学什么）、可能（能学会什么）、困难（学习中有什么障碍），把时间还给学生，把机会留给学生；教师要学会倾听，善于把指点用在需要处。
4、初中语文学习的基本内容分为识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五大块。每一块都是我们语文教学的任务，需要我们严肃对待。我们需要经常对照这些任务，问一问自己有没有足够的重视，有没有有效的措施，有没有为保障这些任务的最终实现完成自己的阶段任务。
（二）对教材的考虑，应该从以下三方面展开：
1、全面熟悉初中语文教材（最好适当了解小学和高中语文教材），把握教材体系和编制意图，从而结合课程标准，对初中阶段的语文教学作出系统规划。
苏教版初中语文教材的编制特点是“主题合成单元”模式，它既不同于新人教版的“人与自我”、“人与自然”、“人与社会”的淡化文体模式，又不同于旧人教版的以文体为单元的编排模式，而是一种综合，是一种妥协式的选择。我个人感觉，它基本呈现为三种类型，第一种是表达角度类，即单元课文的组合侧重于内容范围的类同，像“民俗风情”、“至爱亲情”；第二种是表达方式类，即文体类同，像“借物抒情”、“小说之林”；第三种是读书方法类，像九年级上册开始的“学会读书”系列。注意到这种联系与区别，可以为我们的具体教学设计提供宏观把握和思考。
2、了解一册教材和一个单元的教材在整个初中阶段的语文教学中的地位和作用，分解和落实课程标准的学段教学目标。这一点尤为重要。课程标准的学段教学目标是很笼统针对整个初中三年的语文学习的，譬如其中提到阅读教学要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用”，那么具体到某单元课文的教学设计时，就需要根据单元特点，思考落实这一要求的可能性，并结合这一任务的系统学习计划，确定这单元的教学在系统计划中的独特地位和作用。
3、把握课文，不只是理解课文的思想特色和艺术特色，还必须思考其在教材体系中的地位、作用，以及其在学生语文素养中的独特价值。也就是说，我们必须摒弃“教课文”的观念，而代之以“用课文教”的观念，那么，我们必须在分析教材的同时，弄明白应该教什么，值得教什么。这样，我们就需要改变每篇课文都是生词、作者、背景介绍，分段、概括段意„„的笼统的、走马观花式的教法，而代之以根据系统教学需要和课文特点，突出重点，力求解决问题的扎实的、蜜蜂酿蜜式的教法。
（三）对学生的考虑，主要应该注意以下几点：
1、注意学生已有的知识经验。理科老师一般都明晰新授是旧知的延伸，因而教学设计常常估计到学生的已有知识和经验，来为新授服务。语文学科在新旧知识的衔接上没有理科那样直接和显性，所以，我们常常不自觉地把每篇课文、每堂课设计成独立的新授课。这又是语文课堂教学高耗低效的重要原因。
前文说到，教学的目的是为了学生的发展，所以我建议，语文教师的教学设计改进，有必要把原来的偏重“目标导向设计模式”，改变为偏重“状态变化设计模式”，从而鼓励我们教师在教学设计时，多思考如何了解和运用学生已有的知识经验，如何保障新授的“新”是学生已有知识经验的顺畅延伸。
譬如，在设计议论文复习第一教时时，一般用让学生填空，来系统复习议论文的常识，但如果增加在填空前让学生回忆议论文常识和填空后点拨“知识系统整理复习法”，那实际的教学效果将好得多。
同样，在“论点”复习中，改变一般的讲——练模式，而是从学生掌握的难易程度出发，设计成：从标题直接找论点——从标题中发现论题，以论题指导寻找论点——在论题指导下，抓住体现作者观点的重要语句自己概括论点。这样三个梯度的设计，既有利于调动学生已有知识的经验，帮助他们在复习中获得成功的快乐，又可以帮助学生攻克难点，在发展的同时，获得探索与进步的喜悦。
2、面向全体学生，照顾差异性。这个道理理解很简单，但问题是，语文课堂教学中总是特别容易疏忽照顾全体学生。问题产生的原因十分复杂，我个人认为主要跟我们没有明晰的“让大多数学生学会点什么”的想法大有干系。克服这种状况，对改变语文课堂的高耗低效极其重要，这就要求我们在教学设计改进的时候，多想想，教学目标的要求是否是大多数同学能达到的，在教学过程安排上，如何保障让绝大多数同学参与学习过程，在具体环节设计上，如何体现好、中、差学生的相互影响、共同进步，在教学方法选择上，如何帮助大多数学生实现教学目标。
譬如，有一位老师教《我们的知识是有限的》，安排全体同学准备3分钟，把超过1100个字、涉及8种不同的发声方法、10多种发声物体的第二段文字复述出来，实际教学只给了一个同学发言机会。这样的教学，是典型的漠视全体学生的行为。说明在教学设计的时候，没有考虑到这样一个教学环节的设计为了教给全体学生（或大多数学生）什么，也没有考虑到大多数学生是否有能力用3分钟时间完成这样的目标，更没有考虑让多数同学明确本次复述的要求、掌握复述的要点和方法。因此，全体学生的准备是散乱的，发言同学的发言对其他同学是难有启发的，老师对发言的评价是随意和模糊的。如果仅仅是通过这一环节使学生熟悉课文内容，那要求学生边读边理清“那个人发现了哪些不同的发声方式”可能更有利于全体学生的参与和成功。
3、注意学生的年龄特点。
这同样是一个常常听说，但实际工作中很疏忽的问题，而且也十分复杂。这里只能举个例子抛砖引玉，提供思考。
在教议论文单元的时候，我们一般是从教材的角度考虑应该教什么论点、论据、论证，但少有人从初中学生的心理特点、知识结构上考虑，他们在学习读、写议论文的时候，会遇到什么困难。我个人觉得，对于初中学生而言，学习读、写议论文的主要障碍来自于他们的逻辑思维能力偏弱，阅读议论文，可能难以理解作者的思路展开方式和论证优劣。学写议论文，则缺乏逻辑分析能力，不知道怎样才能说清道理。所以，在教学中，我就有意识地增加逻辑思维训练环节。譬如多问问学生，要你来说清那个道理，你认为该说清哪些问题。通过几篇课文的反复训练，让绝大多数学生明白，逻辑思维主要解决三大基本问题，“是什么”，“为什么”，“怎么办”；还有必要让学生明白，说理总有针对性，三大问题侧重解决哪个，服从于说理的对象和客观需要。更难的是，在说清“为什么”、“怎么办”的时候，常常需要分析出一二三来，从不同的侧面论证，这种分析能力的锻炼除了依据课文让学生加深感知外，有必要及时地、反复地布置小练笔强化训练。
学会从学生的年龄特点思考教学设计，可以使我们的教学更适合学生，也更有利于学生的顺利发展。
（四）对中考的考虑是必须的，相信大家也是认可的。但实际工作中，却不尽如人意，主要表现在以下两个方面：
１、对中考要求认识模糊，平时教学缺少针对性。中考考些什么，我们大体上都知道，但平常的教学中到底如何帮助全体学生掌握应对中考的知识和技能，实际研究得很不够。这样，平时的教学不是漠视中考，就是用题海战，希望广种博收，造成效率低下。
研究中考要求，研究中考题型，寻找解题规律，思考如何帮助学生解决解题的知识储备和技巧积累，并和日常教学巧妙结合，是值得为、大有可为的一件事。
２、对中考要求认识偏废，平时教学以偏概全。这是尤为明显的一件事，像本文开头说到的作文教学，还有比值越来越高的语言题和发散题，它们加起来要占到卷面分值的６０％左右，但是，很多老师的平时教学用功不够。从教学设计上考虑，除了教学时间上的保证之外，更要思考如何在平时最大量的阅读教学中，重视结合语言训练和作文训练。这同样是值得为、大有可为的一件事，需要大家的悉心研究和尝试。
譬如，最近我给本校初三语文备课组提了个建议，每周安排一次抄作文作业，即每周给学生提供一篇中学生优秀作文，和一张中考作文纸，要求抄写必须符合四个基本要求：
一、用０.５黑水笔；
二、字迹必须清楚端正，且努力把字写在格子中间；
三、必须准确、规范地点好每一个标点；
四、必须规范分清段落。我提示这项训练的起因除了适应中考变化的要求，还因为在这些基本要求上，我们三年（加小学是９年）的教学后，学生总体做得太不如人意了。
讲了那么多，似乎把初中语文课堂教学设计“确立目标”过程的改进讲成了一个十分复杂的问题。其实，这个问题本身就是复杂而重要的。没有对以上问题的通盘考虑，就不能解决我们的语文课堂教学目标模糊、偏颇、凌乱、虚空等问题，而不解决目标问题，就不可能解决过程问题、方法问题、效果问题。必须做一个心怀课标和学生，眼盯课本和中考的初中语文教师，做到对三年的初中语文教学有一个通盘的目标设定和过程、方法研究，然后把每一篇课文、每一堂课当作这个系统中的一个节点、一个脚印，努力做一个思路清晰的初中语文教师。
我的母亲教案设计我的母亲教学目标篇十一
通过这次科学活动《会爬的动物》让幼儿来认识动物世界中各种各样会爬的动物。从幼儿的生活经验出发，通过图片的观察、模仿、讨论让幼儿对生活中常见爬行类动物有基本的了解。
活动目标：
1、认识爬行动物，了解动物的各种爬行方式。
2、模仿动物爬行，体验活动的乐趣。
活动准备：
1、蛇爬行的视频。会爬的动物的贴纸。
3、挂图《会爬的动物》。
活动内容：
一、观看动画片，幼儿的兴趣。
1.你们喜欢小动物吗?想不想看小动物的动画片?
2.播放动画片：我真幸运。
教师：你们在动画片里看到了哪些小动物，它们是怎样行走的?
谁是会爬的动物?
二、动物是怎样爬行的。
1、说一说“谁会爬”。
教师：小朋友，你们知道除了人会爬，还有谁也会爬吗?
2、观察挂图卡片，了解挂图上动物的名字。
教师：你认识这些动物吗?
教师：它是用什么来爬行的?怎样爬的?
三、讨论：认识爬行动物。
课件：会爬的动物。
引导幼儿看图感知爬行动物，丰富幼儿对爬行类动物的认识。
1.观察认识蜥蜴。
(1)你认识这些蜥蜴吗?他们身上有什么?他是怎样爬行的?
你还知道他们有什么特殊的地方?
(2)小结：壁虎、变色龙都是蜥蜴。壁虎有两只大大的眼睛，但是没有眼皮，
所以他的眼睛一直睁着的。壁虎有四条腿，脚趾上长着洗盘，能在光滑的玻璃上爬行。
壁虎受了惊吓，尾巴会掉下来。不过，她还会再长出一条尾巴来。
壁虎捉蚊子、苍蝇吃，他是有益的。
2.蛇的爬行。
1、幼儿观看蛇爬行的视频。
2、引导幼儿讨论。
教师：蛇是怎么爬行的?它有脚吗?是用什么来爬行的?(学一学)。
教师：蛇经常在什么地方穿行?(可以对蛇的生活习性稍加探讨。)。
教师：你们感觉它爬起来哪个地方在用力气?
教师小结：蛇种类很多，蛇没有脚，它依靠身体向前爬行游动，蛇分有毒和无毒的两种类型。大多数无毒蛇的头是椭圆形的，绝大多数有毒蛇的头是三角形的。毒蛇有毒囊和毒牙。蛇肉可以吃，毒蛇可以做药。
3.观察认识鳄鱼。
(1)鳄鱼是什么样子的?你知道鳄鱼是怎么爬的?请你学一学。
(2)小结：鳄鱼有扁扁的脑袋和扁扁的身体，鳄鱼背朝天，肚皮贴着地，粗壮的尾巴像钢鞭。
他的皮肤很厚，皮肤里还埋着一块块排列整齐的骨块。
如果他张开血红的大嘴巴，会露出74颗牙齿，看了真叫人害怕。
4.观察认识乌龟。
(1)乌龟是什么样子的?在水里和陆地上他是怎样行走的?
你还知道乌龟有哪些奇特的本领?
(2)小结：乌龟有一个坚硬的壳，当其他动物伤害他的时候，乌龟的头和四肢马上会缩进壳里去。
乌龟四肢的脚趾间都有蹼，所以，乌龟也能在水里游动。
乌龟的行动很慢，小花也比较慢，很长时间不吃不喝也能活下去。
1.身体表面覆有鳞片或角质板;。
2.运动时采用的爬行方式，四肢向外侧延伸，腹部着地，匍匐前进。
3.都用肺呼吸，体温不恒定，会随外界的温度变化而变化，
所以在严寒的冬季要冬眠，在炎热的夏季要夏眠。
4.爬行动物为有脊椎的冷血动物，它们的身体表面覆盖着鳞片。
5.爬行动物的心脏只有三个心室，不象其他动物有四个。
6.绝大多数爬行动物为卵生，但也有的种类卵在母体中先孵化再出生。
五、学一学动物的爬行。
1.教师指挂图中的动物，请幼儿模仿它爬行的动作。
教师：我们一起来学一学图片中这些动物是怎样爬行的，好吗?
教师：看一看这是什么动物?我们来学一学。
2.幼儿在垫子上模仿动物爬行，体验活动的快乐。
四、游戏“爬一爬”
1.扮演自己喜欢的爬行动物，其他幼儿猜一猜是什么动物。
2.怎样爬更像动物爬，找空地方爬一爬。(学习模仿爬行的动作。鼓励幼儿用不同方法爬)。
教学意图：
幼儿由于动作和语言在发展，生活范围扩大，独立性增长，他们有渴望参加社会实践活动的需要。游戏是孩子的生命中不可缺少的活动。为此设计了此次活动《爬行动物表演》。通过体育游戏活动能够有效地培养幼儿身体的适应能力、初步的独立生活能力、控制和调节自身行为的能力，以及对幼儿园生活的向往心情。
教学目标：
1.尝试边爬边顶球前进。
2.调节肢体协调活动的能力。
教学准备：
垫子，气球，球门若干。
教学过程：
一、热身活动。
教师与幼儿边念儿歌边做动作：小乌龟地上爬，毛毛虫叶上爬，小猴子树上爬，小蛇本领大，树上地上都能爬。
二、情景导入。
提问：今天小动物们要开表演会了，小乌龟来了，毛毛虫也来了，他们是怎么爬的呢?
师小结：小乌龟和毛毛虫爬的方法是不一样的，我们来看看他们爬行的方法。
三、学爬行。
1、提问：小乌龟是怎么爬的?毛毛虫是怎么爬的呢?(教师请个别幼儿师范)。
师小结：小乌龟的爬行方法是手膝着地，慢慢地往前爬，毛毛虫的爬行方法是手部和腹部着地，向前蠕动。
2、幼儿自由学小乌龟和毛毛虫爬，教师指导能力弱的幼儿学小乌龟和毛毛虫爬行。
3、提醒运动量大的幼儿及时休息。
1、师：小动物们表演会开始了，大家准备好了吗?
教师讲解玩法和规则：幼儿分成8组，在四条路的两端分别排队站好，从起点出发，沿着路边爬边顶球前进，顶球又快又稳的小组获胜。
2、教师请个别幼儿示范，讲解注意事项，提醒幼儿注意速度太快皮球滚跑。
3、重复游戏。
五、放松部分。
1、提问：今天哪组小朋友获得了第一名?
师小结：请大家下次玩的时候注意顶球的方法和力度要控制好，其他小朋友要加油哦!
2、整理器材回教室。
教学反思：
幼儿体育运动游戏并不是漫无目的的追、跑、跳、丢及攀爬，任何一种教学都有其目的，幼儿体育游戏是以幼儿为对象施于运动、游戏，并引导其达到教育的目的。在自然的游戏活动中，启发儿童内在潜能，促进儿童身体、社会、认知等层面的发展。让幼儿能有体力应付日常生活之所需。在生活、学习、游戏中能自觉地遵守各项规则，会学着互相合作，有一定的责任感。大班儿童，往往能连续做一种游戏达40-50分钟，对于有爱好的竞赛性游戏，有时甚至还可能更长。
总之，教师做个有心人，充分发挥体育活动相对自由、自主、轻松愉快等优势，孩子就能在积极主动的活动中，得到全面发展。
我的母亲教案设计我的母亲教学目标篇十二
教学目标：
1.认读本课10个生字，并掌握本课生字、新词。
2.理解文章内容，联系上、下文，体会一些含义深刻的句子。
3.学习朱德同志关心、体贴、孝敬父母的美德。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1.认读本课10个生字，并掌握本课生字、新词。
2.理解文章内容，联系上、下文，体会一些含义深刻的句子。
3、学习朱德同志关心、体贴、孝敬父母的美德。
教学难点：
理解文章内容，联系上、下文，体会一些含义深刻的句子。
教学准备：收集有关朱德的事迹、材料。
教学时间：二课时。
第一课时。
1.学习并掌握本课生字及新词。
2.初读课文，理清文章脉络。
3.正确、流利朗读课文。
教学过程：
教学过程。
教师活动。
学生活动。
复备。
一.介绍朱德，导入新课。
板书课题，你收集到哪些关于朱德的事迹，给大家讲讲。
全班齐读课题，并利用收集到的资料介绍朱德。
二.检查预习情况，学习生字、词语。
1.指名分段朗读课文。
2.引导评价学生朗读情况。
3.出示本课生字，认读，正音，指导口头组词。
4.出示本课词语，朗读，理解。
5.指导学生轻声朗读课文。
1.个别分段朗读课文。
2.评价朗读情况。
3.认读本课生字，正音，口头组词。
4.朗读，理解本课词语。
5.轻声朗读课文。
三、再读课文，了解课文大意。
1.再读课文，请你找出一个最能体现母亲特点的词语。（勤劳）。
2.你认为朱德是个怎样的孩子？找出具体的语句，勾画，旁批。
再读课文，说说母亲的特点及朱德是个怎样的孩子。
四、布置作业。
1.写生字扩词。
2.正确、流利地朗读课文。
完成作业。
课后小结：
第二课时。
教学目标：
1.理解课文内容，体会重点语句的含义，学习朱德同志关心、体贴、孝敬父母的美德。
2.有感情地朗读课文。
教学过程：
教学过程。
教师活动。
学生活动。
复备。
一.复习导入。
1.听写词语。
2.课文主要写了什么？
1.听写词语。
2.说说课文主要内容。
二.精读课文，感悟体会。
1.课文中哪个词语最能概括母亲的特点？（勤劳）。
2.你是从哪里体会出母亲的勤劳？（引导学生理解词语“总是……先……再……还要……甚至……”以及相对应的句子的理解中去体会。）。
3.你认为朱德是一个怎样的孩子？找出具体的语句来说明。（抓住“勤劳、懂事、关心母亲”这三个方面找出相对应的句子朗读体会。）。
4.精读“挑水”部分，说说哪些地方最令你感动？
5.长大后，朱德怎样？朱德和母亲之间的感情怎样？齐读对母亲评价的句子。
1.反馈学习情况，并朗读体会重点句子。
2.有感情朗读自己最受感动的部分。
三、联系实际，拓展思维。
1.你平常帮亲人做了哪些事？
2.学了这篇课文，你有什么收获？
交流孝敬亲人的体会，学习朱德关心、体贴、孝敬父母的美德。
四.布置作业。
完成课后思考练习2。
板书：
23.朱德和母亲。
勤劳勤劳。
朱德母亲。
孝顺能干。
传统美德。
我的母亲教案设计我的母亲教学目标篇十三
知识目标：
1、认识青蛙和蜥蜴的结构和功能。
2、掌握两栖动物及爬行动物的主要特征。
能力目标：
通过观察图片,培养学生的观察力与注意力以及分析综合能力。
情感态度与价值观：
1、通过观看图片,培养学生热爱大自然的'情感。
通过对两栖动物及爬行动物的学习,培养学生保护野生动物、保护环境的习惯。教学重点：
两栖动物和爬行动物的主要特征。
教学难点：
1、青蛙的观察实验。
2、为什么爬行动物是真正的陆生脊椎动物。
教学流程。
一、导入。
青蛙和乌龟既可以在水中游泳，也可以在陆地生活，然而，青蛙属于两栖动物，而乌龟属于爬行动物，这是为什么呢？这节课我们就一起来学习两栖动物和爬行动物的内容。
二、互动授课。
（一）两栖动物。
教师出示青蛙的图片，让学生结合教材第25页“观察与思考”的内容仔细观察，回答以下问题：
1、青蛙的身体表面是什么颜色的？这与它的生活环境有什么关系？
2、青蛙生活在什么环境中？它的皮肤有什么特点？
3、前肢与后肢有何区别？这与它的运动方式有什么关系？
4、他靠什么呼吸？
学生找出问题并回答，教师总结。
1、与环境保持一致，引导学生总结出这种现象是生物不断适应环境的结果，是生物进化的方向。
3、引导学生观察青蛙幼体，幼体用什么呼吸？像什么？指出两栖动物与鱼类的关系。让学生找出两栖动物的主要特征，并默记。
设计意图：通过观察图片，锻炼学生的观察能力，记忆能力，通过回答培养学生的应变能力。
2．蜥蜴的身体分部有何喝点？有何好处？
3．蜥蜴的四肢有什么特点？
4．蜥蜴的皮肤是怎么适应陆地生活的？
5．蜥蜴用什么呼吸？
6．为什么说爬行动物是真正的陆生脊椎动物？
学生观看图片讨论、分析题目。找出答案；教师检查自学成果，根据学生的回答做简要。
讲解。
师：请同学们找出并记住爬行动物的主要特征。
学生背诵，同桌互查，教师抽查。
师：同学们知道历史上曾经出现的最大的爬行动物吗？
生：恐龙．。
三、课堂小结。
（一）、两栖动物。
1、青蛙。
2、两栖动物的主要特征。
1、蜥蜴。
四、板书设计：
一、两栖动物。
1．观察青蛙：
（1）体色：保护色。
（2）体表：皮肤裸露，能辅助呼吸。
（3）四肢：前肢短小，后肢发达。
2．主要特征。
1、蜥蜴。
（1）生活环境：陆地。
（2）出现颈部。
（3）体表：角质鳞片。
（4）生殖和发育：脱离了水。
2、主要特征。
五、作业：
课本29面第1、2、3、4题。
我的母亲教案设计我的母亲教学目标篇十四
【教学目标】：1、体验数学在日常生活中的简单应用，感受生活中有许多问题是可以用数学方法解决的。
2、培养解决实际问题的能力，增强数学意识，发展数学思考。
3、初步获得一些数学活动的经验，学习与他人合作交流，积累积极的数学学习情感。
【教学重难点】：能够根据现实场景提出问题，并且初步解决一些简单的问题。
【教学准备】：配套的课件，以及活动统计表【教学过程】：
一、创设情景，激发兴趣谈话：同学们，我们星期天都有假日小队活动，你们的假日小队开展过哪些活动呢？（学生汇报）。
仔细观察这幅画面，你知道了什么？你能提出一个数学问题？
先独立思考，然后小组讨论，每组推选汇报员。
（1）合唱。
（2）报幕。
3、拍照。
介绍拍照的常识，你知道一张胶卷有多少张吗？你怎么知道的呀？
那么剩下的胶卷够不够呀？你怎么知道的呀？独立思考，集体交流。
剩下的胶卷不够照，你可以想个什么办法呀？小组内交流一下，说一说4、浇树。
出示浇树的场景图和对话，一共有35棵小树苗，还有8棵树苗没有浇。
提问：看了这些你想知道什么呀？提出什么样的数学问题呢？
学生独立思考，在小组内交流想法，再集体交流。
5、收电池。
这里有3个小朋友，你们想认识他们吗？让我们来给他们起个名字。
看了他们收集电池情景，你想提出什么问题？可以小组合作，看哪一小组提的问题多，解决的问题也多。
小组活动，看哪一组的问题最多三、联系实际，拓展应用。
谈话：我们也开展了很多假日活动，出示你们课前的调查表。
参加（活动）的有（多少）人参加（活动）的有（多少）人参加（活动）的有（多少）人。
学生分组学习，根据活动统计表，提出用加法或用减法计算的问题，并自己解答。看那一组的问题最多，回答的最好。
班级内交流。
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