人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
快乐语文手抄报篇一
学习语文，一项涉及识字、理解、表达等多方面的综合性学科，总是给人一种难度较大、枯燥无味的错觉。但随着“快乐教学”理念的普及，越来越多的学生和家长开始认识到，学习语文也可以是一件趣味横生的事情。“快乐语文”旨在以生动有趣的方式帮助学生掌握语文知识，在互动中感受学习的乐趣，这也是我在学习中获得的重要体验和体会。
第二段：通过“快乐语文”让学生掌握知识
在传统的教学模式下，老师常常以单向宣讲为主，学生则只能被动接受。而在“快乐语文”教学中，老师更注重启发学生的思维，让学生在多种多样的游戏、互动中掌握知识，提高语文阅读和表达能力。我在这种模式的教学中受益匪浅，通过解题、读书笔记、口语演讲等方式，导师激发我们探索和发现学习乐趣的动力，使我们逐渐对语文这个学科产生了浓厚的兴趣。
第三段：通过“快乐语文”增强学生的自信与表达能力
学好语文不仅仅是单纯的积累知识，更是提高自身能力，让自己在社会上表达个人意见或理念的重要途径之一。而“快乐语文”教学模式不仅帮助我们习得词汇和语法等基础知识，更重要的是让我们在口语表达、写作表达、情感表达中不断锤炼自己。在这种特殊的教育环境中，我们逐渐对自己的表达能力产生自信，并在不断的实践中取得了不少进步。
第四段：通过“快乐语文”培养学生的情感
学好语文不仅意味着良好的语言表达能力，更涵盖了人们情感认知和情感体验的方面。而“快乐语文”正是从这个角度出发，通过课外阅读、情境剧演练等方法，引导学生参与情感对话，让学生在阅读、创作过程中感受人性温暖，陶冶情操，理解和尊重他人。所以，我认为在满足学生知识的同时，“快乐语文”更注重对学生情感价值的培养。
第五段：总结体验
“快乐语文”教学模式，是一种对传统教育模式的创新，是一种体现现代教育理念的教学模式。在这个“快乐语文”的环境下，学生不再是单纯的被动接受者，而是更加主动地融入到教育中，发现语言之美，理解人性之情。我也经过多年的学习体验，逐渐深入地了解到学习语文绝不是一个乏味的过程，而是一种关于思维、表达和情感意识的学习过程。让我们共同期待“快乐语文”给我们带来更多的乐趣，留下更多追忆。
快乐语文手抄报篇二
教学目标 1. 区别前后鼻音，并能看清拼音辨字形；能给“口”字加上一个字组成新的字；能在语言环境中正确运用表示动作的词。
2. 能读正确儿歌，展开想象，加上对话演一演。
3. 能仔细看图，识记表示动物名称的词语。
4. 能在田字格中正确书写左中右结构的字。
教学重点和难点 1、 区别前后鼻音，并能看清拼音辨字形；能在语言环境中正确运用表示动作的词。
2、 能在田字格中正确书写左中右结构的字。
教具学具 有关图片、生字卡片
教学过程 一、 辨音认字
1. 出示汉字“层、民、冰、肯、勤、静、伸、证”，请学生为汉字注音。
2. 将汉字分别归类到“en eng in ing”中。
3. 学生领读汉字。
二、 “口”字找朋友，组成新的字。
1、 出示4组例字，同桌一起学。
2、 交流，说说识字好方法。
3、 拓展，你还知道哪些字？
三、 做做动作读读词，帮它找到主人家。
1、 游戏：猜一猜（老师做四个动作：摘、扔、扫、钓，请小朋友们猜。）
2、 出示答案：摘、扔、扫、钓
4、 学生看图，选词填空。
5、 学生交流
6、 做做动作，读读句子。
（1） 选一句喜欢的句子，加上动作读一读。
（2） 开火车读句子。
（3） 齐读句子。
四、 读读儿歌，注意带点字的读音，再展开想象，加上对话演一演。
1、 出示儿歌，四人小组读一读。
要求：注意带点字的读音，不认识的生字请教小朋友或老师。
2、 讨论：这些带点字有什么特点，读时要注意什么？
3、 师小结：这些带点字的韵母都是“ai”，读时嘴巴的口形要从大到小，是有变化的。并且，儿歌每句的结尾是同一个韵尾，读起来就琅琅上口，很好听。
4、 朗读小擂台：学生自主上台挑战，评出朗读大王。
5、 齐读儿歌。
6、 展开想象，演一演：小青蛙和大海鳖还会说些什么呢？请你展开合理的想象，和同桌小朋友分角色演一演。
7、 同桌合作表演，小朋友互相点评。
五、 识字活动。
1、 出示动物图片。问：你认识这些动物吗？它们生活在哪里？
2、 出示词语：
澳大利亚——袋鼠 非洲——鳄鱼
北极——海豹 中国——猕猴
3、 读词语，不认识的字根据拼音读准音。
4、 各种形式读词：男女生读、小组读、开火车读。
5、 课外拓展：你还知道哪些动物？它们又生活在哪里呢？（老师板书）
（ 如中国——熊猫 北极——北极熊澳大利亚——考拉等）
六、 先描一描，再写一写，注意不要写得太宽。
1、 出示例字：湖，师范写。请学生说说，写“湖”字时要注意什么？
2、 学生讨论交流自己的发现。
3、 师小结：写“左中右结构”的字，应注意左中右三部分都要写得窄一些。
4、 学生描一描，写一写。
5、 同桌互相检查。
教学板书
快乐语文手抄报篇三
近年来，“快乐大语文”成为教育领域的热点，其倡导的以快乐为导向的语文教学理念，引起了广泛的关注和争议。我曾参与过一次关于“快乐大语文”的研讨活动，深感到这一教学方法的独特魅力和实效性。在这次研讨中，我从课堂氛围、学生参与度、培养兴趣等方面体会到了快乐大语文所带来的益处，下面我将详细阐述。
首先，快乐大语文注重创设良好的课堂氛围，让学生在愉悦的氛围中学习。课堂是学生学习的重要场所，而一个良好的课堂氛围可以增强学生的学习兴趣和主动性。在我所参与的快乐大语文课堂中，老师首先利用多种方式创设出活泼有趣的氛围，如使用幽默的语言、展示有趣的教学素材等。这种氛围可以有效地调动学生的积极性，使他们更加愿意参与到学习中来。在这样的课堂氛围中，学生可以自由地表达自己的想法，穷尽脑海中的所有想象力，无拘无束地展开探索与思考。这种学习方式不仅让学生在愉悦中获得知识，还培养了他们的想象力和创造力。
其次，快乐大语文注重提高学生的主动参与度。在传统的语文教学中，学生往往是被动接受知识的对象，而快乐大语文则强调学生的主动参与。在我所参与的研讨中，我亲身体验了一节快乐大语文课。在这堂课中，老师设计了一系列的互动环节，如小组合作、情景模拟等，让学生充分参与到教学过程中。学生们分组讨论问题、合作完成任务，激发了他们的思考和表达能力。同时，学生之间的交流合作也加深了他们的友谊和团队意识。通过这样的互动教学，学生们对课堂知识的接受和理解能力得到了极大提高，他们也更加积极主动地参与到学习中来。
再次，快乐大语文注重培养学生的兴趣。兴趣是最好的老师，只有激发学生的兴趣，才能让他们真正喜欢学习。在快乐大语文的课堂中，老师注重培养学生对文学作品的感受和理解能力。通过让学生阅读优秀的文学作品，并引导他们参与到作品中去，学会体验文学的美妙与情感，培养他们对文学的热爱和探究的兴趣。在我所参与的课堂中，老师将课堂时间分为两段，一段时间用来讲解文学作品，另一段时间则由学生根据文学作品进行角色扮演或写作。这样的教学方式使学生能深入体验到文学的魅力，提高了他们对文学的兴趣和理解能力。
最后，快乐大语文注重培养学生的思辨能力和综合素养。在现代社会，思辨能力和综合素养是学生必备的核心素质。快乐大语文通过启发学生对知识进行思辨，培养他们的批判性思维和综合运用能力。在我参与的课堂中，老师经常提出一些带有思辨性的问题，引导学生进行讨论和辩论。通过这样的活动，学生们培养了自己的批判性思维能力、言语表达能力和辩证思考能力。同时，快乐大语文还注重培养学生的综合素养，鼓励他们从不同的角度思考问题，培养他们的创新能力和综合运用能力。这样培养出的学生具有较强的批判思维、创新能力和综合运用能力，在未来的学习和工作中具有巨大的竞争优势。
综上所述，快乐大语文是一种以快乐为导向的语文教学方法，其在课堂氛围、学生参与度、培养兴趣、思辨能力和综合素养等方面带来了很多益处。通过快乐大语文的教学方式，学生能在轻松、活泼的氛围中学习语文，培养自己的思辨能力和综合素养，为未来的发展打下坚实基础。我相信，随着“快乐大语文”理念的不断推广，我们的语文教育将迎来更加美好的明天。快乐大语文，让学生真正愉快学习，也为他们的未来奠定了坚实的基础。
快乐语文手抄报篇四
教学目标 1、巩固汉语拼音，提高拼读音节的能力；运用形声规律，复习带有“青”和“丁”的字；练习在田字格写上下结构的字。
2、在为食品归类的基础上，练习用“什么是什么，什么也是什么”的句式说话。
3、通过“读一读”的练习，初步了解有关诗句押韵的知识。
4、通过识字活动，激发开门识字、自主识字的兴趣。
教学重点和难点 1、巩固汉语拼音，提高拼读音节的能力；运用形声规律，复习带有“青”和“丁”的字；练习在田字格写上下结构的字。
2、练习用“什么是什么，什么也是什么”的句式说话。
教学媒体 小黑板，投影
课前学生准备 预习快乐宫
教学流程 一、揭示课题
1、出示课题
2、齐读课题
二、游戏：穿袜子
1、（出示小脚丫图）啊呀，小脚丫光着，要着凉的。怎么办？出示游戏题目：穿袜子。 可是，每一只脚丫的尺码都不一样，可不能给他们穿错袜子哟！你会读小脚丫上的字吗？读给同桌听。
2、 指名贴图
3、学生评判游戏结果
三、选图，练习说话
1、方方和原原是一对好朋友。他们在说什么呢？让我们来听一听。
2、原来，他们在说这一幅图片上的内容。出示图片，说说你听到了什么？（出示有关句式：什么是什么，什么也是什么）
3、你能选择图片上的内容，学着方方和原原的样子，用这两个句式说话吗？
（1）自由练说
（2）交流，评价
四、游戏：捉迷藏
2、男女声比赛读儿歌。教师评价
3、男女声比赛：看谁找出的带“青”“丁”的字宝宝最正确。
4、交流：你发现了什么规律？
五、游戏：火眼金睛
1、读读这两句话，你发现了什么？
2、交流
（1）句子告诉我们“吼、空、鸿、蚕”这四个合体字是怎样组成的？
（2）带点的字的韵母都是相同的。这样，诗句读起来顺口好听。
3、学生朗读
六、识字乐园
1、张贴自己喜欢的电视节目
2、请小主持来报幕。
七、写字比赛
1、出示：表弄李朵这四个字有什么共同点？
2、交流：书写上下相等的字要注意什么？
3、学生当堂书写四个汉字
4、学生的作品在组内进行初选，在进行复赛，选出写字大王，发给小红星。
板书设计
本课小结
反馈教学效果的作业
快乐语文手抄报篇五
尊敬的羽老师：
您好!
距离我们小学毕业的日子已经不足一个月了，可我们还在剩下的时日里总让您操心，有点惭愧了。这三年里，我已经数不清您为我们付出了多少心血，为我们花费了多少时间，为我们操心了多少事情。
最近，班上的同学总是陆续地迟到，有些还不戴红领巾，甚至到中午排队放学的时候还不安分，扣了不少分。正是因为这几项我们都没做好，才导致班级连续两个星期都没有拿到优秀中队的。您很生气，我们的心里也很愧疚。您还为此，去专门问了具体的扣分原因，然后花时间向我们做了个总结。我也会记住的，做到不害班级扣分。
自从您教我们写作文以来，就一直少不了优秀作文分享这个环节。每次作文写得好的同学，都会上讲台把自己的文章读出来，与大家分享。我深知——这分享的过程也是一次互相学习的过程，在这过程中学会倾听，学会写作的技巧。我也有幸上去读过几次自己的文章，发现还可以锻炼自己的胆量和朗读的能力。
多读读作文，是可以让自己的口齿变得伶俐。简单的一次分享会，居然能带给我们这么多好处。不得不说，您真的很厉害。
很快，我们这一届就要小升初了，但我们都不会忘记您的。您用一生，亲手栽种了这满园的桃李。也许，我在这桃李之中不算出众，但我会以最后那芬芳馥郁来回馈您的恩情。
祝您
天天身心健康
快乐语文手抄报篇六
语文，就像春天里的细雨，滋润了我们心田；语文，犹如一颗璀璨的星星，引领我们走向成功；语文，就似一缕温暖的阳光，照亮了我们人生的道路……语文，是一门最基础的学科，与我们的生活息息相关。
古人说过，“书读百遍，其义自现”。意思是说，读书读得多了，书中的意思就自然出现，不需要讲解。课外阅读是我们学习当中不可缺少的一部分，我喜欢阅读。在暑假期间，阅读了《丑小鸭》故事，使我明白了丑小鸭很坚强，很勇敢，尽管外界对她很排斥，但她从不气馁，没有抱怨过困难重重的人生之路。最后，她终于成为了一只美丽的白天鹅。使我明白了：阳光总在风雨后！阅读了《假如给我三天光明》，海伦·凯勒那不屈服于命运的精神将鼓舞和激励这我……让我们在书籍的世界里自由生活吧。
阅读是基础，作文是升华。在我小学六年的学习生活中，写过的作文可以说不计其数。对我来说，印象最深的是一篇畅想世博征文——《春夏的盛会》。写作之前，我查阅了有关世博会的资料，便有了灵感：我把自己想象成一只快乐地小燕子，张开理想的翅膀，畅游上海世博会。高大雄伟像一个巨人屹立在那儿的中国馆；如同被切割后的巨大蚯蚓的加拿大馆；有如同有洁癖的尖锐岩石的德国馆；还有如同两只热恋中的海螺，一只穿了衣服，另一只没穿的以色列馆……这些馆形状各异，造型独特，各具匠心，我真想飞到各个馆里去看个够。一个个奇特的想法，便奠定了我这篇文章的成功。当听到我的作文获得临安市一等奖的`喜讯，我欣喜若狂。同时，我还获得了新世纪旅行社组织的免费世博游的奖励呢。当我走进上海世博园，我很有成就感，因为这是靠我自己的努力得来的，我成功了！从中，我也体会到语文的魅力。
从大量的阅读，成功的写作中，我收获了语文所带给我的乐趣。快乐学语文，才能更好的用语文，让语文继续引领我走向成功！
快乐语文手抄报篇七
“落红不是无情物，化作春泥更护花。”，老师对学生的关爱虽与父母不同，但老师总能在学习中让我们明白学习的快乐。
数学老是背公式，英语不是背单词就是背句型，可语文呢，文与众不同，一个奇妙的学科，总能给我们带来快乐。
语文是“上着”快乐。一节语文课就能提现。这就是一个快乐的时光，余老师给我们上一节语文课。余老师一字一句如珠子似的，向我们吐出了要求：“请大家拿出笔记本，放好书包。”大家听话地把书包往桌子一放，全体向右转。余老师带领我们一起向伟大的孔子像，敬了礼，就开始了今天快乐的语文课。
语文是“听着”快乐。上课开始了，“嗯——嗯。”余老师清了清嗓门，开始打开电脑启动幻灯片，“同学们，注意了，看着屏幕，将每个词语读两次，等下开始听写。”同学们聚精会神、头也不转地盯着大屏幕：“邀请、蕴藏……”“好了，”余老师关了屏幕，抬起手，指了指每个人的腰，“坐姿要端正！”大家不约而同地挺直了身体。好了开始听写：“邀请、蕴藏……”听写结束了，大家带着自豪、兴奋、快乐的神情盯着答案批改。这下，拿优秀的可多了。
语文还“背着”快乐。余老师又拿起沉甸甸的《知识大集结》让大家熟记75首古诗，“请第一小组上台，一个接一个背给我听。”神经紧张，脸色不自然的同学们生怕不会背被于老师批评。“两个黄鹂鸣……鸣什么来着？”一个同学紧张了，忘了怎样背了。余老师走前一步，出乎意料的是，余老师没批评背不熟的同学，只是说自己不会背，要自己反思自己，小升初是自己的责任。大家都不自然地笑了笑，又埋头开始熟悉古诗了。
快乐的时间总是过得这样快，同学们无一感到疲累，总是在最后的时候爆发自己真正的写作能力。
语文也“写着”快乐。同学们最喜欢这个环节。私底下讨论的有，分享着自己提议的有，大胆发出自己意见的也有。于老师示意大家安静，这次的作文写的是《出错》，“什么是出错呢，比如说看手机掉坑里的有，上学迟到的有，跟妈妈争吵也有。”同学们听后，兴致勃勃地发表自己写的内容，令人发笑的是，有人说上厕所走错厕所也算出错。同学们仰着头抱着肚子笑。余老师并不觉得有什么好笑，其实生活中每时每分每秒都会出错罢了，不知所错，最终无药可救。
同学们笑不出来了，但仍然快乐地听着老师的意见写着作文。原来，语文是多么令人快乐。
快乐的语文课，有趣的'语文课……一生难忘的语文课，五彩缤纷的语文课，都能给我们带来快乐。
快乐语文手抄报篇八
这个学期，我最大的快乐就是来四真学堂上余老师的语文课。
其中一节语文课上，余老师和我们玩了一个有趣的游戏，我记忆犹新，这个游戏就是——蒙眼画画。
这节语文课，对我们来说既是一节有意义的语文课，也是一堂快乐的语文课。
上课铃响了，大家就在七嘴八舌地猜测：“啊，今天肯定又要玩什么游戏了。”
“是啊，是啊。”有人附和道。
“不知会玩什么呢！”有同学在问。
“不会是很高难度的吧？”有人担心。
“别说了，看看余老师怎么说吧。”这句话结束了同学们的议论。
“好，现在我们开始玩游戏——蒙眼画画。”余老师面带微笑地说道：“张惠茹，你是班长，你上台给大家做一个示范吧。”
“啊，我？”我惊讶地望着余老师，心里根本没有思想准备。
“对啊，下面我来当爸爸，你来当孩子，让你体验一下盲人的生活。”余老师脸上露出了一丝微笑。
“哦。”我带着好奇心，踏着碎步，走向讲台。
余老师用他宽大温暖的手把眼罩轻轻戴到我的眼睛上，我顿时感受到盲人眼前一片漆黑的辛苦。
“上台。”随着余老师的指令，我缓缓走向讲台方向。
“哎呀，台阶在哪儿？”我大声地问。
“哈哈哈哈……”台下传来一阵爆笑声。
终于我登上讲台，找准位置，开始画画。
余老师则在一旁指挥我：“手往左，往右，向前，好，画个圆圈。”
只听见有人在台下小声说：“这是脸吧。”
“哇，脸有那么圆啊，真不知道是怎么画的，”张柏源的声音忽然在我耳边响起。
“往上，忘左，画，往下画。”余老师在认真地指挥着我，“不要着急，慢慢画。”
“这是什么啊？”台下传来这样的声音。
“头发。”有人小声回答道
“哦。”
“哈哈哈哈……”台下的爆笑声再次传来。
“画的怎么样了呀？”余老师询问的声音传到耳边。
“你等会儿就知道了。”我回答道。
终于画完了，脱下眼罩，我一看，这哪里是什么三毛，简直就是一个ufo呢！
在大家的欢声笑语中，这节快乐的语文课就结束了，真希望每天都能上这样快乐的语文课！
快乐语文手抄报篇九
在我的心目当中，数学课是枯燥的，英语课呆板的，科学课是无聊的.，只有语文课是快乐的。一上语文课，我就像条自由自在的小鱼，在知识的大海里游来游去。
上一年级时，我们学习《春晓》这首古诗，老师一边读，一边画出春天的景色，读着读着，她亲切地对我们说：“同学们，我们一起一边跳，一边一起读这篇古诗吧。”说着，同学们跟着老师一起唱起这首诗歌，还跳起舞来，有一些同学都上到讲台去了。
还有一次上语文课，老师亲切地说：“中国字是什么字？”我们班的白欣妍同学立即举手清晰详细地说：“中国字是方块汉字，是世界上最方正的字。”老师微笑的说：“白欣妍说的对，中国字是汉字，是方块字，是世界上最方正的字，也是最美丽的字。”说着，老师在黑板上写了一个象形字，我们一看齐声说道：“鱼！”……我觉得生字像一对又一对整齐的解放军战士，在向我们走来。
上一次，老师让我们一起玩一个游戏——贴鼻子。我们先让班长吴佳蔚同学玩。老师把他的眼睛蒙上，让他在黑板上画鼻子，可当他画完时，同学们哄堂大笑，一看才知道自己画到嘴巴上去了。“叮铃铃……”下课了，教室里这才安静了一些。
语文的乐趣不仅仅是在课堂上，也在游戏里。我爱这快乐的语文课！
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