总结是一种思考的方式，有助于我们更好地认识自己。总结需要客观客观地评估自己的表现，避免过于主观。请大家根据自己的需求选择适合的总结范文进行参考。
语文语文百花园二教学设计篇一
教学目标：
1.知识与技能。
(1)语海畅游----诵读成语，读准字音;把字写好。
(2)积少成多----读读背背“珍惜时间的格言”。
(3)阅读平台----大器之材。
(4)能说会道----有趣的发现。
(5)笔下生辉----写自己的发现。
2.过程与方法。
(1)通过诵读成语，读准实际效果;把安写好，熟练地掌握汉语知识，进而感受祖国语言文字的内涵与底蕴。
(2)通过背诵时间的格言，让学生理解并背诵这些格言，从小养成珍惜时间的好习惯。
(3)通过本次的阅读，让学生理解比尔.盖茨成为信息时代天才的原因，并学习他从小树立坚定交心的好品质。
(4)通过“有趣的发现”口语训练，培养学生口头语言表达能力以及培养学生处处留心观察的良好习惯。
3.情感态度与价值观。
通过本次语文百花园的各项训练，教育学生不断积累祖国的语言文字，并锻炼学生的语言组织能力、表达能力和观察、思考的能力、激发学生从小养成珍惜时间，树立坚定决心的良好品质。
教学重难点：1.能说会道----有趣的发现。2.笔下生辉----写自己的发现。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时。
教学目标：
1.学习“语海畅游”。
2.完成读读背背----掌握“珍惜时间的格言”。
3.阅读平台----大器之材。
教学准备：投影仪、格言集。
教学过程。
一、学习“语海畅游”
1、出示投影：课本中的成语。
2、认真读读这些成语，说说你发现了什么?
(第一行的成语是关于风景和天气的，第二行的成语是关于做事情要遵循的规律。)。
3、小组内讨论、交流各个成语的意思。
4、指名进行成语的朗读，注意每个字的发音。
5、师生共同评价朗读情况：是否读出了平、翘舌、，是否读出了前后鼻音。
6、小组讲座各个成语的意思，在小组内交流。(这些成语只需要学生大致讲出它们的意思，教师不必强加)。
7、出示：临坚紧帅师归。
(1)学生读这组字，并开火车进行口头组词。
(2)说说你发现了什么规律?
(3)反馈：出示泡泡里的话，全班齐读。
(4)教师强调这两行字的注意点。
(5)学习做局面组词练习，教师检查反馈。
二、积少成多。
1、出示文中珍惜时间的格言。
2、全班齐读，同桌互相抽查，熟读成诵。
3、各个小组内交流对这些珍惜时间的格言的理解。
4、各个小组推荐代表进行发言，教师适时点拨。
5、展示“我的采集本”中自己收集的关于珍惜时间的格言。
三、阅读平台----大器之材。
1、指名分段朗读短文，要求读得通顺、连贯。你读懂了什么?(学生只要围绕“大器之材”进行讲解都可以)。
2、作者在这篇短文里告诉我们什么?
学生a：写的是1956年我在学校图书馆里当管理员。
学生b：写了我教给那个小孩图书分类法。
学生c：写了这是一个非常负责的小男孩。
3、自读短文想一想，每个自然段写了什么内容?
第一段：写提1956年我在学校图书馆当管理员。
第二段：写了我教给那个小男孩图书分类法。
第三段：写了小男孩工作的效率很高。
第四段：写了小男孩成为正式的图书籁，但是他要搬家了。
第五段：写了小男孩为了担责任图书管理员，他又转学回来了。
第六段：写了这个有坚定决心的小男孩最后成了住处时代的天才。
4、你喜欢这个小男孩吗?
5、说说你喜欢他的原因是什么?学生自由发言，要求说出理由来。
6、你知道这个人是谁吗?(比尔.盖茨)。
7、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗?(我们从小要树立坚定的决心，无论做什么事情都要有持之以恒的坚定信念，这样才会成功。)。
四、作业布置。
1、写一写你读完《大器之材》后里想说的话。
2、背诵珍惜时间的格言。
第二课时。
教学目标：
1.能说会道----有趣的发现。
2.笔下生辉----我的发现。
教学《大自然的奥妙》课件。
教学过程：
一、复习，导入新课。
1、背诵并默写珍惜时间的格言。
2、同桌互相批改，教师反馈学生默写情况。
3、请你展示你收集的有关珍惜时间的格言。
二、能说会道----有趣的发现。
1、教师读题目的要求。
2、学生说说本次的练习对我们有什么要求。
3、展示学生自己收集的照片、图片、资料等，并先在本小组内进行归类，分组，推选出发言代表。
各个小组派出代表进行发言，各个小组进行评价：是否讲得清楚明了，是否语句通顺，是否达到本次练习的要求。
具体要求：
(1)说自己发现的时候，要把臬发现和发现了什么说清楚。
(2)别人说的时候要认真听，可以提出疑问，可以补充。
(3)大家评一评，看哪些同学发现趣，而且说得清楚明白。
三、笔下生辉----写自己的发现。
1、指名读题，其余思考：题目给我们提出了什么要求?
2、反馈思考情况。
3、幻灯出示要求：
(1)把自己在大自然和生活中发现的有趣的事情，先讲给别人听，再写下来。
(2)仔细观察你感兴趣的情景。
(3)注意把发现了什么、怎样有趣和自己发现时想到了什么写清楚。
4、学生以小组为单位进行讨论发言。
5、播放《大自然的`奥妙》的课件。
6、你今天看了课件，有什么新的发现?
四、总结。
大家刚才进行了讨论交流，对自己身边的世界又有了深入的了解，大家一定会更加爱护大自然，老师希望大家能够爱护地球上每一种动物、植物，让我们共同保护地球的生态平衡。
五、作业布置。
1、写一写你的新发现。
2、将自己写的新发现展示给同学看。
3、写一写你要为生态环境做的一件事情。
语文语文百花园二教学设计篇二
1．了解和认识汉语词语中一词多义的现象，结合具体的语言环境理解字的不同意思。
2．学习成语，收集十二生肖图象及儿歌，初步学习积累知识的途径和方法。
3．学习仿照例子写句子，要做到清楚、完整。
4．读、背《九九歌》，初步感知冬春季节的变化。
5．阅读短文，了解传说中龙的样子、龙的本领以及人们对龙的尊敬。
教学准备。
词语卡片、十二生肖图片、“龙”的挂图。
教学过程：
一、谈话，导入新课。
1、这一单元，我们学习会怎样向别人表达祝福，如何与他人合作，体验成功的快乐。今天，就让我们一起走人百花园，进行一次快乐之旅吧!
1、指名读一读。
2、说一说，这些字有何特点。
3、小组讨论交流。
三、出示龙的挂图。
1、指名说一说龙的词语。
2、齐读第二题。
3、说说这些成语有何特点。
四、出示第三题。
1、指名读一读。
2、引导学生写一写。
3、指名说一说。
五、出示九九歌。
读、背《九九歌》，了解冬春季节的变化。
六、阅读《龙》这篇短文。
1、指名朗读，并说说你们小组读完这篇短文后，知道了哪些知识?根据学生的说话，相机出示一朵樱花。
2、.在神话传说里，龙被赋予了神奇的力量。他本领高强，受到人们的尊敬和爱戴!龙是中华民族的象征，我们都是龙的子孙!让美丽的樱花把我们带人龙的世界，欣赏一下龙的风采!出示龙的挂图，学生欣赏。
七、认识生肖动物，鼓励学生与生肖动物打招呼(如:鼠，你好!)o。
1、教读十二生肖歌。
2、看图背诵。
3、你知道生肖歌在生活中有什么作用吗?把你的想法告诉同桌。
4、教学小结:《生肖歌》琅琅上口，生动有趣、内涵丰富，如果你喜欢可以抄在你的采集本里。我们在日常生活，常常听到长辈说一些反映生活常识的句子，都可以像书中的学习伙伴一样，收集起来，积累并丰富自己的语言。
八、总结收获。
同学们，在这个百花园里。你们识记了不少的成语，区分了一些词的不同意思，并阅读了短文和背诵《九九歌》。多有趣啊!请把《龙》的特征讲给别的小朋友听，把《九九歌》背给爸爸妈妈听。
语文语文百花园二教学设计篇三
一．教学目标：
通过说绕口令的练习继续学说普通话；通过补充完整句理解因果关系的句子，知道因果关系句子间的联系，掌握因果关系句子的特点，发展学生语言；继续培养学生积累语言的习惯和按要求积累词语的能力；通过阅读练习，使学生了解观察日记的格式，发展学生的想象力；通过介绍动物培养学生的口语交际能力和语言表达能力。
二，教学准备：
词语卡片、课件。
三，教学时间：
三课时。
四，教学过程：
一．激情导入：
同学们，你们说过绕口令吗？你会说哪个？说给大家听一听。
二．练习说绕口令：
１．课件出示绕口令（一）：
２．自由练读，圈出难说的字。
３．课件闪烁难读字：平、盆。
４．点击分别出示音节进行分析：“平”是后鼻音，“盆”是前鼻音。
５．自由练读。重点练习这两个字。
６．指名读、比赛读，看谁读得快，读得清楚。
7．课件出示绕口令（二），方法同上，注意“拉”“那”“两”“辆”的声母和韵母的发音。
8．引导学生总结发现：说绕口令有什么好处？（纠正普通话、区分易混声母和韵母）。
9．激发学生收集和练习绕口令的积极性：请同学们课余时间去收集和练习说绕口令，准备绕口令比赛。
三．把句子补充完整：
1．课件出示两个句子：
因为，所以我今天没到公园去玩。
因为，所以。
自由读句子，思考：两个句子有什么共同的地方？
“因为”和“所以”是什么关系？
2．思考横线上缺少的是哪部分？
3．填写缺少的`部分。
4．指名读填好的语句，评议对错。
5．引导学生拓展练习：你还会说这样的语句吗？试一试。
四．读读背背：
１．出示古诗《蜂》。自由读。
２．运用已经掌握的方法，读准字音。
３．练习背诵。
４．同桌互相检查。落实背诵。
五．我的采集本：
１．课件出示题目中的成语，自由练读。
２．观察思考：词语中都有什么共同的字？
３．圈出表示动物名字的字。
４．熟读词语。
５．课件出示缺少动物名字的词语，指名填空读词。
６．拓展积累：你还知道那些带有动物名字的词语。
７．布置作业：通过多种方法（问、查、摘等）积累这样的词语。
一．谈话引入：
同学们，你喜欢观察吗？对于身边的事物你感兴趣吗？你有记录观察到的事物的习惯吗？读一读语文天地中的观察日记吧！
二．阅读观察日记：
１．自由读，认识文中的生字，读准字音，不理解的词语可以查字典。
２．整体感知：日记中写的是小作者观察什么的事？
３．指名读短文：继续整体感受：你觉得写日记的小朋友是个什么样的孩子？
４．引导思考：小作者都观察到了什么？读一读、画一画。
[培养学生边读书边思考、边读边画的好习惯。]。
５．出示课后思考题，引导学生读中理解小蚂蚁把比它大得多的米渣儿般回家的过程，培养学生理解语言文字和感悟按事情发生发展经过进行写作的顺序。提高学生的语言表达能力。
一．谈话引入：
１．你们一定喜欢动物吧？谁能说说，你最喜欢什么动物？
二．自由介绍喜欢的动物。
１．引导思考：我们可以从哪些方面介绍呢？
２．指名说：你想介绍动物的什么？
板书：
整体（大小、胖瘦、颜色）。
外形、
局部（头、身子、四肢、尾巴）。
吃乖巧。
习性、喝性格淘气。
睡勇敢。
[引导学生有顺序地介绍，从整体到部分；从外形到习性。提高学生的思维能力。]。
３．自由练习介绍。
４．小组交流，互相倾听并提问、解答。
三．笔下生辉——学写观察日记：
１．谈话导入：
刚才我们练习介绍了自己喜欢的动物，还学习了怎样把动物介绍清楚。能不能把我们平时观察到的动物写出来呢？我们也来学习写一篇观察日记吧！
２．分析短文，思考：观察日记是按照怎样的格式写的呢？
根据学生回答板书：
题目、月、日、星期、天气。
引导学生仔细观察每部分位置的安排。课件演示。
３．课件出示观察与思考题：
仔细观察你喜欢的动物什么样的？它喜欢吃什么？玩什么？
想一想：你对小动物的哪些方面感兴趣？你和小动物之间发生过哪些有趣的事？
小组互相交流、评议。
４．学生课堂练笔。
５．投影展示、评议格式和语言表达是否通顺合理。
６．小组交流、评议、修改。
四．布置作业：完成观察日记。
五．拓展学习：观察其他动物或植物，养成写观察日记的好习惯。
。
语文语文百花园二教学设计篇四
通过说绕口令的练习继续学说普通话；通过补充完整句理解因果关系的句子，知道因果关系句子间的联系，掌握因果关系句子的特点，发展学生语言；继续培养学生积累语言的习惯和按要求积累词语的能力；通过阅读练习，使学生了解观察日记的格式，发展学生的想象力；通过介绍动物培养学生的口语交际能力和语言表达能力。
词语卡片、课件。
三课时。
第一课时。
一、激情导入：
同学们，你们说过绕口令吗？你会说哪个？说给大家听一听。
二、练习说绕口令：
自由练读，圈出难说的字。
课件闪烁难读字：平、盆。
点击分别出示音节进行分析：“平”是后鼻音，“盆”是前鼻音。
自由练读。重点练习这两个字。
指名读、比赛读，看谁读得快，读得清楚。
课件出示绕口令（二），方法同上，注意“拉”“那”“两”“辆”的声母和韵母的发音。
引导学生总结发现：说绕口令有什么好处？（纠正普通话、区分易混声母和韵母）。
激发学生收集和练习绕口令的积极性：请同学们课余时间去收集和练习说绕口令，准备绕口令比赛。
三、把句子补充完整：
1、课件出示两个句子：
因为，所以我今天没到公园去玩。
因为，所以。
自由读句子，思考：两个句子有什么共同的地方？
“因为”和“所以”是什么关系？
2、思考横线上缺少的.是哪部分？
3、填写缺少的部分。
4、指名读填好的语句，评议对错。
5、引导学生拓展练习：你还会说这样的语句吗？试一试。
四、读读背背：
1、出示古诗《蜂》。自由读。
2、运用已经掌握的方法，读准字音。
3、练习背诵。
4、同桌互相检查。落实背诵。
五、我的采集本：
1、课件出示题目中的成语，自由练读。
2、观察思考：词语中都有什么共同的字？
3、圈出表示动物名字的字。
4、熟读词语。
5、课件出示缺少动物名字的词语，指名填空读词。
6、拓展积累：你还知道那些带有动物名字的词语。
7、布置作业：通过多种方法（问、查、摘等）积累这样的词语。
第二课时。
一、谈话引入：
同学们，你喜欢观察吗？对于身边的事物你感兴趣吗？你有记录观察到的事物的习惯吗？读一读语文天地中的观察日记吧！
二、阅读观察日记：
1、自由读，认识文中的生字，读准字音，不理解的词语可以查字典。
2、整体感知：日记中写的是小作者观察什么的事？
3、指名读短文：继续整体感受：你觉得写日记的小朋友是个什么样的孩子？
4、引导思考：小作者都观察到了什么？读一读、画一画。
[培养学生边读书边思考、边读边画的好习惯。]。
5、出示课后思考题，引导学生读中理解小蚂蚁把比它大得多的米渣儿般回家的过程，培养学生理解语言文字和感悟按事情发生发展经过进行写作的顺序。提高学生的语言表达能力。
第三课时。
一、谈话引入：
1、你们一定喜欢动物吧？谁能说说，你最喜欢什么动物？
二、自由介绍喜欢的动物。
1、引导思考：我们可以从哪些方面介绍呢？
2、指名说：你想介绍动物的什么？
3、自由练习介绍。
4、小组交流，互相倾听并提问、解答。
三、笔下生辉——学写观察日记：
1、谈话导入：
刚才我们练习介绍了自己喜欢的动物，还学习了怎样把动物介绍清楚。能不能把我们平时观察到的动物写出来呢？我们也来学习写一篇观察日记吧！
2、分析短文，思考：观察日记是按照怎样的格式写的呢？
3、课件出示观察与思考题：
仔细观察你喜欢的动物什么样的？它喜欢吃什么？玩什么？
想一想：你对小动物的哪些方面感兴趣？你和小动物之间发生过哪些有趣的事？
小组互相交流、评议。
4、学生课堂练笔。
5、投影展示、评议格式和语言表达是否通顺合理。
6、小组交流、评议、修改。
四、布置作业：
完成观察日记。
五、拓展学习：
观察其他动物或植物，养成写观察日记的好习惯。
语文语文百花园二教学设计篇五
1.通过重点字词体会本单元心理描写的句子。
2.了解学习名著的基本方法,并在实践中活学活用。
3.培养学生的观察能力和表达能力,唤起对名家笔下的人物的敬仰、钦佩之情。
重点、难点。
1.赏析名家作品的思想内涵和语言魅力。
2.指导学生把人物的形象写得性格鲜明、栩栩如生。
教具。
准备名家作品片段。
一心理描写。
本次教材为大家出示了三个句子。句中的加点词语都和“想”有关,但表示的程度不一样。指导学生认真朗读这三个句子,结合语境理解这些加点的词语。
二拓展与交流。
丫丫和宁宁的对话为大家介绍了两种学习名著的基本方法。一个是了解作者及其主要作品,一个是摘录文中的好词好句,这两种方法我们都可以在实践中应用。
三阅读平台。
我们要欣赏的是意大利著名作家亚米契斯的作品。《卡罗纳》讲述的小男孩儿卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚地理解他,热情地鼓励他,默默地关爱他的故事。想要读懂短文内容,就要抓住描述人物语言、动作、神态的句子,通过品读、交流,感受师生对卡罗纳的真切关爱之情;懂得在别人遭遇不幸时,要学会同情、体贴,给予关爱。生活中难免遭遇不幸,我们应该正确面对;对于我们周围那些遭遇不幸的人,我们应该给予真诚的关爱,这也是这篇短文给我们的启示。
1.了解作者。
亚米契斯:意大利著名作家。二十岁时出版了第一本书《意大利军旅生活》。1886年,亚米契斯写了他的最畅销书——《爱的教育》。今天,《爱的教育》在各国均有译本,被誉为世界少年最优良的读物之一。
2.理解词语。
庄重:严肃稳重;不随便,不轻浮。
怜悯:对遭遇不幸的人表示同情。
屏息:抑制住呼吸。
关切:关心。
千叮咛万嘱咐:再三地嘱咐。表示对嘱咐的事情极重视。
嚎啕大哭:大声哭叫。形容放声大哭,表示非常伤心。
目不转睛:眼珠子一动不动地盯着一处看。形容注意力集中。
端详:仔细地看。
悲哀:伤心的意思。
恍然大悟:形容一下子明白过来。恍然,猛然清醒的样子。悟,心里明白。
四积少成多。
文中给出的几句话都是名人关于读书的评论,都说明了读书的重要性或者应该怎么读书。要深刻理解这几句话的意思,深入体会这几句话表明的道理。我们还可以收集一些与读书有关的名言名句,记录下来,作为自己的座右铭,时刻提醒自己要认真读书。
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语文语文百花园二教学设计篇六
1、学习成语，理解成语的意思。
2、观察汉字的结构和相近笔画的差别，把字写规范。
3、积累珍惜时间的名言。
4、阅读短文，回答问题。
5、交流各自有趣的发现，锻炼思维表达能力。
6、把大自然或生活中一次有趣的发现写下来，培养学生的观察能力。
重点难点。
1、交流各自有趣的发现，锻炼思维表达能力。
2、把大自然或生活中一次有趣的发现写下来，培养学生的观察能力。
教法设想。
鼓励学生自主学习，积累语言，认真观察，从生活中或大自然中去发现。
课前准备。
收集珍惜时间的名言，让学生认真观察大自然或生活中的现象或事物。
教学过程：
第一课时。
一、学习“语海畅游”
1、诵读成语，读准字音，
山清水秀风调雨顺秋高气爽。
集思广益同心协力聚精会神。
2、理解词语的意思。
3、你有什么发现？
第一行:描写天气的成语。
第二行：描写精神状态的成语。
4、背诵课文中的成语。
5、观察汉字，找出每组字中笔画的差别。
6、看一看，读一读。
临坚紧。
帅师归。
7、认真观察，你发现了什么?
8、学生汇报交流自己的发现。
9、学生练习书写，教师巡视指导。
10、小组内相互评价所书写的字。
二、积少成多。
读一读，背一背珍惜时间的名言。
1、出示名言。同学们说出每句名言的意思。
2、小组内背诵名言。
3、小组派代表在班上背诵课文中的名言，比一比那小组同学记得快。
3、自己谈一谈珍惜时间的意义。
4、说说自己还知道那些珍惜时间的名言。看看。
时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。————郭沫若。
时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。——鲁迅。
少年易学老难成，一寸光阴不可轻。————朱熹。
最严重的浪费就是时间的浪费。——————布封。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
浪费时间是一桩大罪过。——卢梭今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。
把活着的每一天看作生命的最后一天。－－海伦·凯勒。
三、阅读短文，回答问题。
1、边读边标画出自然段序号。
2、从哪些地方可以看出小比尔·盖茨是一个决心坚定的孩子？
3、自己在阅读中寻找答案。
4、小组交流。
5、小组派代表在全班回报交流。
四、作业。
写一写你读了《大气之材》的感想。
第二课时。
教学内容:。
能说会道——有趣的发现；笔下生辉——有趣的发现一、语文交流“有趣的发现”
1、明确交流中的要求，分头准备。
(2)别人说的时候，要认真听。等别人说完以后，可以提出疑问，也可以补充。
2、在小组中说出自己童年时有趣的`发现。
3、小组的代表在班级中展示。(其他同学注意倾听。)。
4、大家评一评，看那些同学发现的事情有趣，而且说得清楚明白。
二、笔下生辉。
1、出示本次习作的内容。
把自己在大自然或生活中的一次有趣的发现写下来。
《有趣的发现》。
2、指名读题，其余同学思考：题目给我们提出了什么要求？
3、观察与思考：
（1）你曾经发现了什么？是怎样发现的？
（2）把你发现的过程写清楚，觉得有趣的地方要写具体。
4、学生口头交流习作内容。
5、学生按事情发展的顺序写作，教师巡视辅导。
6、学生互相读习作，相互修改。
有无错别字，语句是否通顺，内容是否具体，标点符号是否用对。
7、教师讲评学生的习作。
8、学生修改自己的习作。
语文语文百花园二教学设计篇七
教学目标：
1、指导学生如何区别形近字，能记住它们，正确使用它们。
2、让学生区别带有静字的近义词，能在不同的语言环境中使用。
3、熟读诗歌，积累气象谚语、指导写周记。
4、提高学生的交际能力。
教学重点：
形近字组词、气象谚语的理解。
教学难点：
口语训练我们都是普通话宣传员。
教学准备：
小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件。
教学过程：
第一课时。
教学要求：
学习语海畅游、积少成多。
教学过程：
一、引入新课，提出学习要求。
二、指导学生学习生字，落实训练内容。
（一）比一比，组成词。
1、个人填空。
2、学生汇报，全班交流。
3、说出每组词语各自的特点。
4、你有什么好办法记住这些字？
5、你还能说出类似的词语吗？
6、补充练习。
（二）读句子，选词填空。
1、默读句子，自主填空。
2、学生汇报、交流。
3、找出三个词的相同点和它们在意思或使用上的区别。
4、交流，总结。
三、积少成多。
（一）读读背背。
1、自由练习读，指名读，正音。
2、自由读，想象诗句所描绘的景象，大体了解诗句的意思，师生交流。
3、用喜欢的形式读，试背，比一比谁背得好。
4、全班齐背。
四、作业。
1、形近字组词。
2、积累谚语，与同学课后交流。
第二课时。
教学要求：
学习阅读平台。
教学过程：
一、我的采集本。
1、自由练习读，指名读，正音。
2、交流，这些气象谚语的意思，教师及时引导。
3、你还知道哪些气象谚语，说给大家听。
4、布置学生把格言抄在《我的采集本》上。
二、阅读平台《周记一则》。
1、自由读文，想想《周记一则》的主要内容是什么？
2、师生交流。
3、你知道周记的写法吗？
4、指导周记的格式。
三、总结本节课的收获。
四、作业。
写一篇周记。
第三课时。
教学目标：
学习语文大课堂。
教学过程：
一、走进语文大课堂。
1、启发谈话，明确要求。
2、小组讨论，为推广普通话可做些什么活动，有哪些形式，商定计划。
3、师生交流活动的内容及形式，小结。
4、小组交流推普的做法。
5、学生模拟推普的情景。
6、老师引导学生在班内交流感受或收获。
7、指导写周记。
8、总结。
9、作业：课后班内开展宣传活动，如故事演讲大赛等。
二、用好指南针。
1、明确题目要求。
2、小组交流应如何与别人交流自己的看法。
3、总结这种学习方法。
4、用这种学习交流的方法，就题目提出的问题小组交流自己的看法。
5、各小组推荐代表发言，其他同学可作补充。
6、拓展，师生交流，总结。
7、作业。
第四课时。
教学目标：
1、周记的格式。
2、周记的一般写作方法。
重点难点：
怎样选择有意义是事件来写。。
教学手段：
1、进一步丰富补充口语交际时准备的材料。
2、再搜集整理自己参加活动的资料。
3、教师提供部分内容。
教学过程：
一、谈话引入。
我们在语文大课堂与口语交际课上，指导了周记的格式，周记所要写的内容，今天我们就试着把自己参加的活动以周记的形式写下来。
二、小组讨论，全班交流。
1、分组讨论，怎么填写。
2、分组展示，全班评议。
（1）评议要求。
格式是否符合要求；有没有写出自己的经历、看法、收获和感受；是不是照抄别人的。
（2）各组通过展示全班按要求评议。
在评议中发现优点，发现问题，随机指导。
三、个人创作，评选最佳。
1、学生自由写作。
2、全班展示。
3、评选最佳，进行表扬。
板书设计：
周记的格式。
周记。
语文语文百花园二教学设计篇八
教学目标：
1、读准字音，积累多音字。
2、认识比喻的修辞方法，能造会写。
3、理解阅读内容。
教学过程：
一、语海畅游——汉字真有趣。
1.读一读，看谁读得最正确。
2.读一读，想一想：每组的字为什么读音不相同？
3.学生讨论。
4.教师点拨：汉字这么有趣，同一个汉字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。
5.让学生多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应该读特定的读音。
6.拓展：你还能说出其它的多音字吗？
二、语海畅游——词语搭配。
1.以“童年”这中心词，让学生在四周填上合适的词语。
（如：童年趣事，童年生活，快乐的童年……）。
2.合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。
3.拓展：你还能用更多的词进行搭配吗？如：绿油油的田野、一望无际的田野……。
4.老师小结。
三、语海畅游——照样子写句子。
1.自由读例句，体会句子的特点。
2.认识这样的句子称作“打比方的句子或比喻句”。
3.学生照样子写几句打比方的句子。
4.合作交流：四人小组互读、互听、互相纠正。
5.老师小结。
四、背诵古诗，积少成多。
1.轻声读古诗，不认识的字，看拼音多读几遍。
2.将古诗大声读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。
3.再读诗句，想象画面，比谁读得最有味道。
4.用自己喜欢的方式背诗句。
5.拓展：课外收集描写田园风光的诗句。
五、阅读平台——《一只小鸟》。
1.轻声自由读短文，想想短文主要讲了什么？从整体感知文章内容。
2.细读短文，把自己最感兴趣的地方多读几遍，并说说为什么？
3.再读短文，讨论。
（1）你想对那只小鸟说些什么？
（2）你还想对用子弹打鸟的孩子说些什么？
语文语文百花园二教学设计篇九
[教学目标]：
1、能够用词语接龙的方法积累词语。
2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读短文回答问题。
3、了解人们使用的各种笔的发明及的演变过程，能够按要求根据自己收集的资料把“笔的演变”介绍清楚。
4、在了解“笔的演变”的基础上展开想像，改进一种笔，能够把未来的笔介绍清楚，写一篇习作。
[教学重点]：
1、积累词语。
2、能够把未来笔的样子、功能介绍清楚。
[教学难点]：
1、练习把句子写具体。
2、能够展开想像，将未来笔的样子、功能，介绍清楚。
[课时安排]：四课时。
[教学过程]：
第一、二课时。
一、导入：
出示图片：看，这是语文百花园。让我们开始语海畅游吧！
1、词语接龙：
词语接龙这个游戏有的同学可能玩过，今天就让我们一起来玩一玩。
（1）自己读例子：藕断丝连——连绵不绝——绝处逢生……。
轻易而举——举一反三——三长两短……。
微不足道——道听途说——说三道四……。
（2）小组内练习：1、2小组3、4小组5、6小组分别进行一组练习。
（3）指名学生班级内展示。
（4）师生共同进行词语接龙的游戏。如：生龙活虎——虎头虎脑——恼羞成怒……。
2、照样子，把句子写具体。
（1）自己读例子：小船远去了。
（轻快的）小船（渐渐地）远去了。
对比读这两句话，看看第二句话补充了哪些内容？
什么样的小船？怎样地远去了？
（2）自己先独立做练习并写到书上，然后小组内交流。
（3）小组代表汇报。
（4）同桌互相检查修改。
二、积少成多：
老师知道许多同学积累了好多优美的词语和名言警句，谁愿意给大家说几个？今天我们在学习一些优美的词语和名言警句，看看谁背得又快又准。
（1）出示：读读背背的词语和名言警句。
（2）自己读一读这些词语和名言警句，你知道它们的意思吗？（可以借助字典等工具书）。
（3）师生交流，感悟其意思。
（4）指导背诵：自己读背——同桌互背——教师抽查。
三、阅读平台。
（1）自己读全文，标出自然段，注意把字音读正确。
（2）指名读短文，全文主要写了什么内容？（人们从鼹鼠打洞得到启示，建造了地下铁道，地下铁道给人们带来了许多方便。）。
（4）联系生活实际，你还能说出地下铁道给人们带来了哪些许多方便吗？
（5）读了这篇短文你还有哪些收获？（如：我们人类往往可以从其他生物那里获得启示。）。
四、总结：
第三、四课时。
一、能说会道：
我们日常与朋友沟通是通过口头的语言传递来完成的，口语的表达是需要反复训练的，下面我们就进行口语的表达的训练，看看谁口齿最清楚，最能说会道。
（1）将课前搜集的关于笔的资料在小组内进行交流。
（2）出示课件：笔的发明及演变的过程。
（3）自由选择学习伙伴，选择一种笔介绍给他听：注意把笔的结构、质地、发明及演变的过程说清楚。（可以采用“笔的自述”、“笔的对话”等拟人化的方法表演。）。
（4）指名汇报，集体评议修改，看谁说的好，演的棒。
（5）回家后讲给家长或邻居听，请家长或邻居评议。
二、笔下生辉：
平时喜欢写作的同学，现在是你大展才华的好时机，看谁写的文章最出色。
（1）你最喜欢哪种笔？你了解它吗？（可以从它的外形、质地、结构、功能和有无需要改进的地方等方面去思考。）。
（2）小组内交流：展开合理的想像，未来的笔会是什么样子，会具备哪些新的功能。
（3）打好腹稿，写出初稿。
（4）班内交流，集体评议，提出修改建议。
（5）自己修改初稿，读给学习伙伴听，征求意见。
（6）把你们习作读给家长听。
三、小结：
今天我们在知识花园中畅游了一番，希望同学们以后能在知识的海洋中，有更多的收获。
语文语文百花园二教学设计篇十
教学要求：
1、学习书写左右结构的汉字，能按偏旁积累汉字，进行词句搭配训练。
2、认识逗号、句号、问号和感叹号，并能根据标点符号进行朗读。朗读并背诵儿歌。
3、开展和春天有关的语文实践活动，感受春天的美好，激发学生热爱大自然的兴趣。
教学重点、难点：
1、写好左右结构的汉字。
2、开展和春天有关的语文实践活动。
3、能按偏旁积累汉字。
4、能根据标点朗读好句子。
一课时。
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，你们知道吗？在语文的王国里有一个语文百花园，那里有各种有意思的语文知识，等待你们去采摘，今天就让我们到语文百花园去走一走，看一看。然后比一比，看谁的收获大。
二、我会写。
1、出示八个汉字，请学生观察这几个字在结构上有什么特点。
2、再请学生继续观察，虽都是左右结构的字，但是还可以分成哪两类。
3、讨论要写好这些字，你有什么好方法吗？
4、汇报，老师根据学生回答的情况进行总结，如态度要认真，要注意重点笔画在田字格中的位置，要整体观察后再写，等等。
5、学生练习书写。
6、反馈、纠正，鼓励学生加强练习。
三、汉字真有趣。
1、出示汉字，请学生先观察，想想有什么发现。
2、分级交流，老师巡视了解情况，进行点拨引导。
3、分小组选出代表汇报，老师进行总结。
4、说说我国的汉字有趣在哪里。
四、连一连，读一读。
1、自己读一读左右两边的内容。
2、照样子连一连，自己再读一读。
3、说一说，从连好的句子中你有什么发现？
4、读一读连好的句子，看看你连得对不对。
5、比一比，看谁读得好。
五、看谁读得好。
1、认识标点符号，说说这些标点符号分别叫什么名字。
2、想一想，带有这些标点符号的句子应该怎么朗读。
3、同桌互读。
4、指名朗读。
5、评议。
六、背一背。
1、自由读小诗，不认识的字借助拼音读准确。
2、指名读，老师反馈。
3、说一说：小雨点落在哪儿了？花儿、鱼儿、苗儿高兴吗？
4、带着你的感受读一读这首诗。
5、反馈、评议。
七、我的采集本。
1、读一读对话框中的内容，说说你知道了什么。
2、读一读采集本中的词语。
3、你还能说出几个描写春天的词语。
4、小结：希望同学们也建立一个采集本，把好词佳句随时采集下来。
八、看图说话写话。
1、仔细观察图画面，结合图下的提示想一想该如何说。
2、指名说句子，互相评议。
3、表扬说得好的，鼓励不善于表达的同学。
4、评出表达得最好的句子写下来。
九、语文大课堂。
1、分小组交流对春天的了解。
2、选择不同的形式进行汇报。
3、同学之间互相评议。
用一句话写一写。
语文语文百花园二教学设计篇十一
1．了解和认识汉语词语中一词多义的现象，结合具体的语言环境理解字的不同意思。
2．学习成语，收集十二生肖图象及儿歌，初步学习积累知识的途径和方法。
3．学习仿照例子写句子，要做到清楚、完整。
4．读、背《九九歌》，初步感知冬春季节的变化。
5．阅读短文，了解传说中龙的样子、龙的本领以及人们对龙的尊敬。
低段学生对喜欢背诵一些讲究韵律儿歌，读一些自己能理解的有童趣的文章。本单元的练习就是根据孩子们的这些特点来设计的，有利于提高孩子们的学习兴趣。同时，由于他们很需要学习方法，在这里安排了我的采集本等，可以让他们知道学习是日积月累的，只有平时积累，到用的时候才能信手拈来。
语文新课程重视综合知识的整合与运用，让学生联系自己的生活经验去探求新知，拓展学生知识面，全面提高语文素养。
词语卡片、十二生肖图片、“龙”的课件或挂图。
一、谈话，导入新课。
1、这一单元，我们学习会怎样向别人表达祝福，如何与他人合作，体验成功的快乐。今天，就让我们一起走人百花园，进行一次快乐之旅吧!
二、课件出示《百花园》中的花仙子，激发兴趣。
同学们好，欢迎你们来到百花园!我是这儿的护花使者——花仙子。今天，由我带领你们参观百花园。要想进人我的百花园，可不是那么容易的。你们先要完成我的问题，才能进入花园，百花才能盛开!你们想参观什么园!
1、指名询问，进人“牡丹园”。
（1）出示本园要求：读一读、说一说。
森林祝愿我，像树苗一样茁壮成长!
老师祝愿我，————。
——祝愿我，————。
（2）练习说话。
师：谁读得好，说得好，牡丹园里就会增添一朵盛开的牡丹，课件上便开出一朵牡丹花。
老师祝愿我，像花朵一样美丽绽放。
蓝天祝愿我，像小鸟一样快乐。
草原祝愿我，像骏马一样勇往直前。
(引导学生表达真情实感，说出自己独特的表达祝愿的句子。)。
（3）教师小结：瞧!牡丹园里的牡丹可真多呀!有红的、紫的、白的……千姿百态，漂亮极了!
2、自主选择，进人"玫瑰园"。
师：花仙子玫瑰园里的花，都由生肖动物负责，只要你与它们做朋友，它们就会把一株株的鲜花献给你。
（1）出示生肖动物，鼓励学生与生肖动物打招呼(如:鼠，你好!)o。
（3）花仙子：我国古代劳动人民非常聪明，他们用几种动物记人的出生年，加上12个表示次序的符号，又可以用来表示年的次序，这就是我们常听到“子鼠丑牛，寅虎卯兔，辰龙巳蛇，午马未羊，申猴酉鸡，戌狗亥猪。”“子、丑、寅、卯……”这12个字就是古代表示次序的符号。
（4）教读十二生肖歌。
（5）看图背诵。
（6）谁会背十二生肖歌，生肖动物就谁送一株玫瑰。(学生背诵一人，课件上便出现一个小猴，送上一株枝头绽放的玫瑰鲜花。)。
（7）你知道生肖歌在生活中有什么作用吗?把你的想法告诉同桌。
（8）教学小结:《生肖歌》琅琅上口，生动有趣、内涵丰富，如果你喜欢可以抄在你的采集本里。我们在日常生活，常常听到长辈说一些反映生活常识的句子，都可以像书中的学习伙伴一样，收集起来，积累并丰富自己的语言。
（1）学生自主选择，教师随机出示各园具体要求：
迎春园：读、背《九九歌》，了解冬春季节的变化。
樱花园：阅读短文《龙》，了解有关龙的知识。四人小组交流在其它渠道了解的关龙的资料，如神话故事，成语等。
桃花园：读一读，想一想，区分字义。
梨花园：熟记成语，学会积累词汇。
（2）以组为单位，自主选择内容，并根据提示，合作、讨论完成。教师巡回指导、参与其中。
（3）师生共同交流、探讨学习结果。
a迎春园。
a.小组派代表朗读。试说个人理解情况。b.教师简要说明：每年从冬至开始，每过九天为一个“九”，过了九个“九”，就到春暖花开的季节。一九、二九，手冷得不敢伸出来；三九、四九，河水结了厚厚的冰，人们可以在冰上走路；到了五九、六九，已经立春，天气渐渐暖和了，柳树也开始发芽了；七九河里冰开始融化；八九大雁从南方飞回来了；九九一过，农民就要开始播种了。
c.小结:迎春园向我们露出了灿烂的笑脸。你们还想看到哪个园中的花呢?
b樱花园。
a.指名朗读，并说说你们小组读完这篇短文后，知道了哪些知识?根据学生的说话，相机出示一朵樱花。
b.在神话传说里，龙被赋予了神奇的力量。他本领高强，受到人们的尊敬和爱戴!龙是中华民族的象征，我们都是龙的子孙!让美丽的樱花把我们带人龙的世界，欣赏一下龙的风采!出示龙的课件，学生欣赏。
c.指导认读词语，并让学生说明这两组词语的意思。
d.教师小结:不同的字在不同的词里有不同的意思。中国的汉字有一词多义的现象，在学习时要多注意区分和理解。
e.用词练习说句子。学生说一句，课件上出示一朵桃花。
c梨花园。
a.小组汇报交流，你们记住了几个成语?学生汇报，课件出示桃花。
b.引导发现规律:每个成语都带有动物的名称。指名说说带有动物的词语。
c.小结:雪白的梨花在微风的吹拂下，频频向我们点头致意。真是一个让人向往的好地方!
三、总结收获。
同学们，在这个百花园里。你们识记了不少的成语，区分了一些词的不同意思，并阅读了短文和背诵《九九歌》。多有趣啊!请把《龙》的特征讲给别的小朋友听，把《九九歌》背给爸爸妈妈听。
1、本文设计上，把大家司空见惯的百花园用具体可感的牡丹、玫瑰、樱桃等花园代替，能较好提高学生的学习兴趣。
2、让学生感兴趣的基础上再给他们布置任务，有的放矢，达到了让学生自主学习、自觉学习的效果。
语文语文百花园二教学设计篇十二
一．教学目标：
通过说绕口令的练习继续学说普通话；通过补充完整句理解因果关系的句子，知道因果关系句子间的联系，掌握因果关系句子的特点，发展学生语言；继续培养学生积累语言的习惯和按要求积累词语的能力；通过阅读练习，使学生了解观察日记的格式，发展学生的想象力；通过介绍动物培养学生的口语交际能力和语言表达能力。
二，教学准备：
词语卡片、课件。
三，教学时间：
三课时。
四，教学过程：
第一课时。
一．激情导入：
同学们，你们说过绕口令吗？你会说哪个？说给大家听一听。
二．练习说绕口令：
1．课件出示绕口令（一）：
2．自由练读，圈出难说的字。
3．课件闪烁难读字：平、盆。
4．点击分别出示音节进行分析：“平”是后鼻音，“盆”是前鼻音。
5．自由练读。重点练习这两个字。
6．指名读、比赛读，看谁读得快，读得清楚。
7．课件出示绕口令（二），方法同上，注意“拉”“那”“两”“辆”的声母和韵母的发音。
8．引导学生总结发现：说绕口令有什么好处？（纠正普通话、区分易混声母和韵母）。
9．激发学生收集和练习绕口令的积极性：请同学们课余时间去收集和练习说绕口令，准备绕口令比赛。
三．把句子补充完整：
1．课件出示两个句子：
因为，所以我今天没到公园去玩。
因为，所以。
自由读句子，思考：两个句子有什么共同的地方？
“因为”和“所以”是什么关系？
2．思考横线上缺少的是哪部分？
3．填写缺少的部分。
4．指名读填好的语句，评议对错。
5．引导学生拓展练习：你还会说这样的语句吗？试一试。
四．读读背背：
1．出示古诗《蜂》。自由读。
2．运用已经掌握的方法，读准字音。
3．练习背诵。
4．同桌互相检查。落实背诵。
五．我的采集本：
1．课件出示题目中的成语，自由练读。
2．观察思考：词语中都有什么共同的字？
3．圈出表示动物名字的字。
4．熟读词语。
5．课件出示缺少动物名字的词语，指名填空读词。
6．拓展积累：你还知道那些带有动物名字的词语。
7．布置作业：通过多种方法（问、查、摘等）积累这样的词语。
第二课时。
一．谈话引入：
同学们，你喜欢观察吗？对于身边的事物你感兴趣吗？你有记录观察到的事物的习惯吗？读一读语文天地中的观察日记吧！
二．阅读观察日记：
1．自由读，认识文中的生字，读准字音，不理解的词语可以查字典。
2．整体感知：日记中写的是小作者观察什么的事？
3．指名读短文：继续整体感受：你觉得写日记的小朋友是个什么样的孩子？
4．引导思考：小作者都观察到了什么？读一读、画一画。
[培养学生边读书边思考、边读边画的好习惯。]。
5．出示课后思考题，引导学生读中理解小蚂蚁把比它大得多的米渣儿般回家的过程，培养学生理解语言文字和感悟按事情发生发展经过进行写作的顺序。提高学生的语言表达能力。
第三课时。
一．谈话引入：
1．你们一定喜欢动物吧？谁能说说，你最喜欢什么动物？
二．自由介绍喜欢的动物。
1．引导思考：我们可以从哪些方面介绍呢？
2．指名说：你想介绍动物的什么？
板书：
整体（大小、胖瘦、颜色）。
外形、
局部（头、身子、四肢、尾巴）。
吃乖巧。
习性、喝性格淘气。
睡勇敢。
[引导学生有顺序地介绍，从整体到部分；从外形到习性。提高学生的思维能力。]。
3．自由练习介绍。
4．小组交流，互相倾听并提问、解答。
三．笔下生辉--学写观察日记：
1．谈话导入：
刚才我们练习介绍了自己喜欢的动物，还学习了怎样把动物介绍清楚。能不能把我们平时观察到的动物写出来呢？我们也来学习写一篇观察日记吧！
2．分析短文，思考：观察日记是按照怎样的格式写的呢？
根据学生回答板书：
题目、月、日、星期、天气。
引导学生仔细观察每部分位置的安排。课件演示。
3．课件出示观察与思考题：
仔细观察你喜欢的动物什么样的？它喜欢吃什么？玩什么？
想一想：你对小动物的哪些方面感兴趣？你和小动物之间发生过哪些有趣的事？
小组互相交流、评议。
4．学生课堂练笔。
5．投影展示、评议格式和语言表达是否通顺合理。
6．小组交流、评议、修改。
四．布置作业：完成观察日记。
五．拓展学习：观察其他动物或植物，养成写观察日记的好习惯。
原文网址：/yuwen/?articleid=8042。
语文语文百花园二教学设计篇十三
1.指导学生如何区别形近字，能记住它们，正确使用它们。
2.让学生区别带有“静”字的近义词，能在不同的语言环境中使用。
3.熟读诗歌，积累气象谚语、指导写周记。
4.提高学生的交际能力。
形近字组词、气象谚语的理解。
口语训练——我们都是普通话宣传员。
小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件。
学习“语海畅游”、“积少成多”。
一、引入新课，提出学习要求。
二、指导学生学习生字，落实训练内容。
（一）比一比，组成词。
1.个人填空。
2.学生汇报，全班交流。
3.说出每组词语各自的特点。
4.你有什么好办法记住这些字？
5.你还能说出类似的词语吗？
6.补充练习。
（二）读句子，选词填空。
1.默读句子，自主填空。
2.学生汇报、交流。
3.找出三个词的相同点和它们在意思或使用上的区别。
4.交流，总结。
三、积少成多。
（一）读读背背。
1.自由练习读，指名读，正音。
2.自由读，想象诗句所描绘的景象，大体了解诗句的意思，师生交流。
3.用喜欢的形式读，试背，比一比谁背得好。
4.全班齐背。
四、作业。
1、形近字组词。
2、积累谚语，与同学课后交流。
第二课时。
教学要求：
学习“阅读平台”。
教学过程：
一、我的采集本。
1.自由练习读，指名读，正音。
2.交流，这些气象谚语的意思，教师及时引导。
3.你还知道哪些气象谚语，说给大家听。
4.布置学生把格言抄在《我的采集本》上。
二、阅读平台《周记一则》。
1.自由读文，想想《周记一则》的主要内容是什么？
2.师生交流。
3.你知道周记的写法吗？
4.指导周记的格式。
三、总结本节课的收获。
四、作业。
写一篇周记。
第三课时。
教学目标：
学习“语文大课堂”。
教学过程：
一、走进“语文大课堂”
1.启发谈话，明确要求。
2.小组讨论，为推广普通话可做些什么活动，有哪些形式，商定计划。
3.师生交流活动的内容及形式，小结。
4.小组交流“推普”的做法。
5.学生模拟“推普”的情景。
6.老师引导学生在班内交流感受或收获。
7.指导写周记。
8.总结。
9.作业：课后班内开展宣传活动，如故事演讲大赛等。
二、用好“指南针”
1.明确题目要求。
2.小组交流应如何与别人交流自己的看法。
3.总结这种学习方法。
4.用这种学习交流的方法，就题目提出的'问题小组交流自己的看法。
5.各小组推荐代表发言，其他同学可作补充。
6.拓展，师生交流，总结。
7.作业。
第四课时。
教学目标：
1、周记的格式。
2、周记的一般写作方法。
重点难点：
怎样选择有意义是事件来写。
教学手段：
1、进一步丰富补充口语交际时准备的材料。
2、再搜集整理自己参加活动的资料。
3、教师提供部分内容。
教学过程：
一、谈话引入。
我们在语文大课堂与口语交际课上，指导了周记的格式，周记所要写的内容，今天我们就试着把自己参加的活动以周记的形式写下来。
二、小组讨论，全班交流。
1、分组讨论，怎么填写。
2、分组展示，全班评议。
（1）评议要求。
格式是否符合要求；有没有写出自己的经历、看法、收获和感受；是不是照抄别人的。
（2）各组通过展示全班按要求评议。
在评议中发现优点，发现问题，随机指导。
三、个人创作，评选最佳。
1、学生自由写作。
2、全班展示。
3、评选最佳，进行表扬。
板书设计：
周记的格式。
周记。
语文语文百花园二教学设计篇十四
本次语文百花园共安排了形近字比较、近义词填空、读背词语、阅读书信、开展活动等项练习。通过这些练习，达到逐步提高语文综合能力的目的。
【设计理念】。
以学生自主学习，互相交流为主要学习形式，通过各种形式的读、议、练、说、评等，调动学生的学习积极性，提高学生语文素养。
【教学目标】。
1.通过形近字的比较和组词，培养辨识汉字的能力。通过选词填空的练习，培养学生准确使用词语的能力。
2.通过背诵成语，积累语言。
3.阅读书信，体会巴金爷爷的思想感情，懂得书信格式。
4.围绕本单元关于“爱心”这个主题思想进行实践活动，并把自己得到的关爱、帮助写成一封感谢信。
【重点难点】。
掌握书信格式，写一封感谢信。
【教具准备】。
课件。
【教学时间】。
三课时。
【教学流程】。
第一课时。
教学内容：“语海畅游”“积少成多”。
一、谈话导入。
同学们，今天我们去《语文百花园五》去畅游一番，看看谁的收获最多。
二、辨字组词。
1.读题目，明要求。
题目要求我们做什么？
2.出示所有字，让学生找出每组字的'特点。（每组都是形近字，读音相同或相近。）。
3.分组辨字（找出相同部分和不同地方）再分别组词，看谁组得又对又多。
4.把学生组的词读一读。
三、选词填空。
1.找出“增加、增强、增添”三个词的意思相同的地方。
2.查找工具书，以各种形式读句子，在读中体会它们的意思有不同。
3.选词填空。
4.分组（或指名）读填好的句子。
5.自由读第二组的三个句子，然后试着填空。
6.指名回答并订正。
7.齐读这三个句子。
四、读读背背。
1.自由读这些词语，感知这些词语都与友爱、情谊有关。
2.指名读，纠正读音，再齐读。
3.让学生选择自己理解的词说说意思，不理解的可由老师说大概意思或让学生查工具书理解。
4.自由读，熟读能背。
核心提示：【内容简析】本次语文百花园共安排了形近字比较、近义词填空、读背词语、阅读书信、开展活动等项练习。通过这些练习，达到逐步提高语文综合能力的目的。
【设计理念】以学生自主学习，互相交流为主要学。
第三课时。
教学内容：笔下生辉（写一封感谢信）。
一、读一读。
读课本中的内容，明确这次习作的要求。
二、说一说。
想一想，在你成长的过程中，谁给你的关爱最多，或印象最深刻，是怎样关爱你的。然后在小组内说一说。
三、议一议。
1.我们要写一封感谢信感谢他（她），格式是怎样的？
2.在正文里我们可以写什么内容？
四、写一写。
把刚才说的、议的写成一封感谢信，注意书信格式要准确，正文内容要写具体些。
语文语文百花园二教学设计篇十五
一、教学目标：
1、读懂例文《帅鸽》的片断，领会写一种动物的外形和动作的写法。认识过渡句的作用并练习运用。
2、学习本文的观察方法，抓住特点仔细观察和跟踪活动过程进行反复观察。
3、按作业的要求，抓住外形和动作的特点写好一种动物，并恰当使用过渡句，注意段与段之间的衔接。
二、教学重点、难点：
1、要有顺序地去观察动物，观察中要善于捕捉到动物的外形和动作的特点；练习写好过渡句。
2、观察和描写要抓住特点，学写过渡句。
三、教学过程：
（一）谈话。
你们有没有自己喜欢的动物呢？今天，我们就来学写一篇关于动物的习作。
（二）学习例文，探讨写作方法。
2、学生自学例文，讨论观察方法和写作方法，教师在学生自学中检查点拨。
3、了解小作者是怎样写鸽子的，先写什么，接着写了什么，哪些地方定既具体又生动，段与段之间是怎样自然衔接起来的。
4、师生共同总结出写作方法：
（1）要有顺序，抓住特点。
（2）突出重点，抓住特点，详细描写。
（3）写好过渡句。
（三）学生自读例文，体会写作方法。
1、联系实际观察生活，进行习作练习。
2、通过观察进行口头作文练习。
（1）学生认真阅读书上的最后一段，领会这次写作的要求和有关内容。
（2）指名学生简要汇报一政自己的观察笔记后，其余的互相交流。
（3）学生运用例文中的观察方法和写作方法进行口头描述。
3、学生按要求进行练笔，教师巡回指导。
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语文语文百花园二教学设计篇十六
1、通过引导学生认识、比较表示“看”和“说”的词语，培养辨识近义词语的能力；通过叠词训练，使学生感悟词语的结构特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。
2、通过“读句子，说体会”，培养学生用多种不同的表达方法表达同一个意思的能力。
3、通过读背古诗《四时田园杂兴》，增强学生热爱劳动人民的情感。
4、通过阅读诗歌《葡萄叶的梦》，体会葡萄叶的美好愿望。
5、通过学习“指南针”栏目，掌握转述的方法。
6、引导学生进行口语交际和习作训练，培养学生听说读写的能力。
语文语文百花园二教学设计篇十七
教学目标：
1、能够分类积累词语。
2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。
3、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。
4、能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写清楚。
教学重点：
1、分类积累词语。
2、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。
教学难点：
1、把句子写具体。
2、能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。
教学准备：
多媒体课件。
课时安排：
两课时。
教学过程：
一、导入：录像短片《小明学语文》。
二、出示词语。
瞧看瞅扫视盯着。
讲说商量告诉劝告。
落落大方窃窃私语源源不断。
1、寻找规律：（1）从词语的意思来归类记忆。
（2）从词语的结构来分类记。
2、夺红旗：比一比，谁记得又快又准。
3、比一比，谁的词语多？照样子再说几个。
三、语文大观园。
我们下面要去语文大观园玩一玩，可以三个一群，两个一伙结成小组逛。大观园里有许多新奇有趣的活动，积极参加，还能得到积分呢!让我们看看哪个小组的积分最高!
1、（出示）一扇门。
谁能有快又准得背会门上这首古诗，大门就会开开。
2、（出示）一只小猴子。
一只小猴子挡住了去路，它带来了一篇小诗歌，如果能有感情地读出来，它就让你过去。
3、妙语堂(练习句、段、篇)。
介绍：妙语堂里妙语连珠，我们将在这里有什么发现呢？还是进去看看吧！
你能说说你的寒假见闻吗？
练习说。
指名说。
四、小结。
五、作业：把你们今天说的写在本上。
语文语文百花园二教学设计篇十八
《数学课程标准》明确指出：探索规律是一个发现关系、发展思维的过程，有利于学生夯实基础、开拓创新，更能体现数学思考，凸显过程与方法。同时，也能够让学生在自主探索与思考中感受到学习的快乐，形成积极地学习情感与态度。
本课教学要引导学生在探究中发现直观的百数表中蕴含的规律，在探究与解决问题中培养学生数感，发展学生的发散思维能力，使学生学会多角度思考，向学生渗透位值思想、坐标思想和无限思想。
教学背景分析（包括教材分析和学生分析）
本单元是在学习了《100以内数的认识》的基础上，通过观察百数表，探索并发现百数表中蕴含的数的排列规律，沟通数之间的关系。
学生认识的数是“独立的”，通过本节课充分挖掘百数表中的规律，引导学生感受数之间的关系。
学生在第一学期已经学习感知了行和列的相关知识，在本学期初也学习了100以内数的认识，初步了解了100以内数的组成，并会读、会写100以内各数，并填写整理了百数表，初步了解百数表中数的排列顺序，发现了百数表中数的简单的规律。
1、在学生认识100以内数的基础上，通过观察百数表，探索并发现百数表中蕴含的数的排列规律，沟通数之间的关系。
2、经历百数表的“解构—重构—变形”的全过程，使学生感知多角度解决问题，初步体会解决问题策略的多样性，积累基本的数学活动经验。
3、在解决数学问题的过程中，培养学生的数感，向学生初步渗透位值思想、坐标思想和无限思想。
教学重点：探索并发现百数表中蕴含的数的排列规律，沟通数之间的关系。
教学难点：让学生经历百数表的“结构—重构—变形”的全过程，使学生初步体会解决问题策略的多样性。
（环节、层次清晰完整；重难点突出，设计详尽）
一、复习
1、课件出示数字精灵
可爱的数字精灵来了，它将和同学们一起走进数学百花园。
百花园中有许多同学们熟悉的数字宝宝，叫出它们的名字。
2、课件出示百数表
这就是数字宝宝们共同的家——百数表
3、回顾百数表中数的规律
4、填数练习：
（1）(2)
（1）说一说：57的四位邻居分别是谁？（2）说一说：73的四位朋友分别是谁？
说说自己的想法。
二、探究活动
（一）用行与列的知识确定数的位置
12345678910
11
21
31？
41
1、出示百数表
用彩色覆盖一个表格
猜一猜：这是哪个数字宝宝的家？（35）
说一说：你是怎么猜的？
2、用行和列的知识猜出数的位置，强调第四行第五列相交的地方就是35的家。
3、帮一对数字宝宝“58—85”找家。
比较58和85的相似之处。
运用行和列的知识分别找到它们的家。
12345678910
11
21
31
41
51
61？？
71？
81？？
91
4、练习p88（上）
用彩色覆盖一个表格
猜一猜：这是哪个数字宝宝的家？
（79）
它的四位朋友分别是谁？
独立完成
集体订正
5、教师小结
在百数表中，我们用行和列的知识能够很快地确定数字宝宝的位置。
（二）根据数字特点确定数所在区域
1、出示划分好区域的百数表
为了很快找到数字宝宝的家，数字精灵建议数字宝宝们粉刷房子，并将百数表分成四个不同颜色的区域。
观察并发现每个区域里数字有什么特点？
2、帮数字宝宝找到小区，找到家。
210
23
49
55
61
77
9399
数字宝宝“65”住在哪？
说说你是怎么找到的？
3、练习p88（下）
“13、89”分别在哪个区域？
独立完成
集体订正
4、教师小结：在百数表中，我们可以根据数字特点确定数所在区域，再找到它的位置。
（三）在数尺的形成过程中，感受数之间的顺序和位置关系。
1、数字精灵充当摄影师，准备给数字宝宝们照一张全家福。
2、出示百数表
观察：每行有哪些数字宝宝？
3、回忆
第一行有哪些数字宝宝？
第三行有哪些数字宝宝？
第七行有哪些数字宝宝？
4、摄影师请大家站成一排准备照相
（1）数字宝宝太多，站不下了。大家站的紧凑一些。
（2）演示数尺的形成过程。
（3）观察数尺:
提问：每一段的长度有什么特点？
为什么会一样长？
(4)数尺上找数字
“89”大约在什么位置？你是怎么知道的？
大于60的数在哪儿？小于60的数在哪儿？
(5)完善数尺
提问：有比“0”小的数吗？
“100”是最大的数吗？
(6)教师小结：数是无穷大的，是无限的，以后我们会继续在百花园中与他们一起游戏、一起学习，一起进步。
三、总结
提问：今天在数学百花园中你学到了什么？谈谈你的收获。
教师总结
板书设计
数学百花园
行列知识确定数的位置
数字特点确定数的区域
语文语文百花园二教学设计篇十九
本次语文百花园共安排了形近字比较、近义词填空、读背词语、阅读书信、开展活动等项练习。通过这些练习，达到逐步提高语文综合能力的目的。
以学生自主学习，互相交流为主要学习形式，通过各种形式的读、议、练、说、评等，调动学生的学习积极性，提高学生语文素养。
1.通过形近字的比较和组词，培养辨识汉字的能力。通过选词填空的练习，培养学生准确使用词语的能力。
2.通过背诵成语，积累语言。
3.阅读书信，体会巴金爷爷的思想感情，懂得书信格式。
4.围绕本单元关于“爱心”这个主题思想进行实践活动，并把自己得到的关爱、帮助写成一封感谢信。
掌握书信格式，写一封感谢信。
课件。
三课时。
第一课时。
教学内容：“语海畅游”“积少成多”。
一、谈话导入。
同学们，今天我们去《语文百花园五》去畅游一番，看看谁的收获最多。
二、辨字组词。
1.读题目，明要求。
题目要求我们做什么？
2.出示所有字，让学生找出每组字的'特点。（每组都是形近字，读音相同或相近。）。
3.分组辨字（找出相同部分和不同地方）再分别组词，看谁组得又对又多。
4.把学生组的词读一读。
三、选词填空。
1.找出“增加、增强、增添”三个词的意思相同的地方。
2.查找工具书，以各种形式读句子，在读中体会它们的意思有不同。
3.选词填空。
4.分组（或指名）读填好的句子。
5.自由读第二组的三个句子，然后试着填空。
6.指名回答并订正。
7.齐读这三个句子。
四、读读背背。
1.自由读这些词语，感知这些词语都与友爱、情谊有关。
2.指名读，纠正读音，再齐读。
3.让学生选择自己理解的词说说意思，不理解的可由老师说大概意思或让学生查工具书理解。
4.自由读，熟读能背。
核心提示：【内容简析】 本次语文百花园共安排了形近字比较、近义词填空、读背词语、阅读书信、开展活动等项练习。通过这些练习，达到逐步提高语文综合能力的目的。
【设计理念】 以学生自主学习，互相交流为主要学。
第三课时。
教学内容：笔下生辉（写一封感谢信）。
一、读一读。
读课本中的内容，明确这次习作的要求。
二、说一说。
想一想，在你成长的过程中，谁给你的关爱最多，或印象最深刻，是怎样关爱你的。然后在小组内说一说。
三、议一议。
1.我们要写一封感谢信感谢他（她），格式是怎样的？
2.在正文里我们可以写什么内容？
四、写一写。
把刚才说的、议的写成一封感谢信，注意书信格式要准确，正文内容要写具体些。
语文语文百花园二教学设计篇二十
通过说绕口令的练习继续学说普通话；通过补充完整句理解因果关系的句子，知道因果关系句子间的联系，掌握因果关系句子的特点，发展学生语言；继续培养学生积累语言的习惯和按要求积累词语的能力；通过阅读练习，使学生了解观察日记的格式，发展学生的想象力；通过介绍动物培养学生的口语交际能力和语言表达能力。
词语卡片、课件。
三课时。
同学们，你们说过绕口令吗？你会说哪个？说给大家听一听。
1、课件出示绕口令（一）：
2、自由练读，圈出难说的字。
3、课件闪烁难读字：平、盆。
4、点击分别出示音节进行分析：“平”是后鼻音，“盆”是前鼻音。
5、自由练读。重点练习这两个字。
6、指名读、比赛读，看谁读得快，读得清楚。
7、课件出示绕口令（二），方法同上，注意“拉”“那”“两”“辆”的声母和韵母的发音。
8、引导学生总结发现：说绕口令有什么好处？（纠正普通话、区分易混声母和韵母）。
9、激发学生收集和练习绕口令的积极性：请同学们课余时间去收集和练习说绕口令，准备绕口令比赛。
1、课件出示两个句子：
因为，所以我今天没到公园去玩。
因为，所以。
自由读句子，思考：两个句子有什么共同的地方？
“因为”和“所以”是什么关系？
2、思考横线上缺少的是哪部分？
3、填写缺少的部分。
4、指名读填好的语句，评议对错。
5、引导学生拓展练习：你还会说这样的语句吗？试一试。
1、出示古诗《蜂》。自由读。
2、运用已经掌握的方法，读准字音。
3、练习背诵。
4、同桌互相检查。落实背诵。
1、课件出示题目中的成语，自由练读。
2、观察思考：词语中都有什么共同的字？
3、圈出表示动物名字的字。
4、熟读词语。
5、课件出示缺少动物名字的词语，指名填空读词。
6、拓展积累：你还知道那些带有动物名字的词语。
７、布置作业：通过多种方法（问、查、摘等）积累这样的词语。
同学们，你喜欢观察吗？对于身边的事物你感兴趣吗？你有记录观察到的事物的习惯吗？读一读语文天地中的观察日记吧！
1、自由读，认识文中的生字，读准字音，不理解的词语可以查字典。
2、整体感知：日记中写的是小作者观察什么的事？
3、指名读短文：继续整体感受：你觉得写日记的小朋友是个什么样的孩子？
4、引导思考：小作者都观察到了什么？读一读、画一画。
[培养学生边读书边思考、边读边画的好习惯。]。
5、出示课后思考题，引导学生读中理解小蚂蚁把比它大得多的米渣儿般回家的过程，培养学生理解语言文字和感悟按事情发生发展经过进行写作的顺序。提高学生的语言表达能力。
1、你们一定喜欢动物吧？谁能说说，你最喜欢什么动物？
1、引导思考：我们可以从哪些方面介绍呢？
2、指名说：你想介绍动物的什么？
3、自由练习介绍。
4、小组交流，互相倾听并提问、解答。
1、谈话导入：
刚才我们练习介绍了自己喜欢的动物，还学习了怎样把动物介绍清楚。能不能把我们平时观察到的动物写出来呢？我们也来学习写一篇观察日记吧！
2、分析短文，思考：观察日记是按照怎样的格式写的呢？
3、课件出示观察与思考题：
仔细观察你喜欢的动物什么样的？它喜欢吃什么？玩什么？
想一想：你对小动物的哪些方面感兴趣？你和小动物之间发生过哪些有趣的事？
小组互相交流、评议。
4、学生课堂练笔。
5、投影展示、评议格式和语言表达是否通顺合理。
6、小组交流、评议、修改。
完成观察日记。
观察其他动物或植物，养成写观察日记的好习惯。
语文语文百花园二教学设计篇二十一
指导学生如何区别形近字，能记住它们，正确使用它们。
让学生区别带有“静”字的近义词，能在不同的语言环境中使用。
熟读诗歌，积累气象谚语、指导写周记。
提高学生的交际能力。
形近字组词、气象谚语的理解。
口语训练——我们都是普通话宣传员。
小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件。
学习“语海畅游”、“积少成多”。
（一）比一比，组成词。
个人填空。
学生汇报，全班交流。
说出每组词语各自的特点。
你有什么好办法记住这些字？
你还能说出类似的词语吗？
补充练习。
（二）读句子，选词填空。
默读句子，自主填空。
学生汇报、交流。
找出三个词的相同点和它们在意思或使用上的区别。
交流，总结。
（一）读读背背。
自由练习读，指名读，正音。
自由读，想象诗句所描绘的景象，大体了解诗句的意思，师生交流。
用喜欢的形式读，试背，比一比谁背得好。
全班齐背。
形近字组词。
积累谚语，与同学课后交流。
学习“阅读平台”。
自由练习读，指名读，正音。
交流，这些气象谚语的意思，教师及时引导。
你还知道哪些气象谚语，说给大家听。
布置学生把格言抄在《我的采集本》上。
师生交流。
你知道周记的写法吗？
指导周记的格式。
写一篇周记。
学习“语文大课堂”。
启发谈话，明确要求。
小组讨论，为推广普通话可做些什么活动，有哪些形式，商定计划。
师生交流活动的内容及形式，小结。
小组交流“推普”的做法。
学生模拟“推普”的情景。
老师引导学生在班内交流感受或收获。
指导写周记。
总结。
作业：课后班内开展宣传活动，如故事演讲大赛等。
明确题目要求。
小组交流应如何与别人交流自己的看法。
总结这种学习方法。
用这种学习交流的方法，就题目提出的问题小组交流自己的看法。
各小组推荐代表发言，其他同学可作补充。
拓展，师生交流，总结。
作业。
周记的格式。
周记的一般写作方法。
怎样选择有意义是事件来写。。
进一步丰富补充口语交际时准备的材料。
再搜集整理自己参加活动的资料。
教师提供部分内容。
我们在语文大课堂与口语交际课上，指导了周记的格式，周记所要写的内容，今天我们就试着把自己参加的活动以周记的形式写下来。
分组讨论，怎么填写。
分组展示，全班评议。
（1）评议要求。
格式是否符合要求；有没有写出自己的经历、看法、收获和感受；是不是照抄别人的。
（2）各组通过展示全班按要求评议。
在评议中发现优点，发现问题，随机指导。
学生自由写作。
全班展示。
评选最佳，进行表扬。
周记的格式。
周记。
语文语文百花园二教学设计篇二十二
1．读题，弄清本次习作内容及要求。（演讲稿）。
2．教师指导学生审题，进一步明确习作要求。这次习作有哪些要求？写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。
二、写作指导。
1．明确演讲稿的格式。（课件出示）。
开头：根据听讲人的身份，写上合适的称呼。
正文：结合具体材料把表达的观点写清楚。
结尾：点明主题，发出号召。
2．出示范文，师演讲，然后讲解。
（1）听了老师的演讲，你有何感受？
（3）再分析，这篇演讲稿的观点是什么？它运用了哪些材料说明观点？
3．习作前的准备。
（1）课前你们收集了很多有关爱国主义方面的演讲稿，分析一下这些演讲稿的特点，介绍给大家。
（2）在小组内介绍收集的演讲稿，明确自己演讲稿的观点。
（3）你打算用哪些材料去充实它呢？生自由说。
三、学生习作，师巡视指导。
四、作文交流，评改。
五、佳作欣赏（挑选学生写得好的演讲稿进行欣赏）。
b．我最想写的人。
（一）审文题明要求。
1．今天这节作文指导课，我们上《积累与运用（二）》的习作百花园第二个题目。
出示小黑板：写一个你最想写的人，要注意写出你为什么想写他。要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么。
2．这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写你熟悉、敬佩、想念、惦记的人……）你为什么写他（她）？写几个熟悉的人？（写一个）（师板书习作题目）要我们特别注意什么？（写出人物的特点和自己的真情实感）。
（二）明特点拓思路。
1．写出人物的特点和真情实感是这节课训练的重点。什么是人物的特点呢？一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。请说说你熟悉的人有什么特点。生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。
2．出示小黑板：
性格：倔强、调皮、好强、爱说爱笑……。
品质：助人为乐、热爱劳动、工作负责……。
兴趣爱好：爱唱歌、爱踢球、爱种花……。
（三）扣例文借写法。
1．师出示例文《我的好妈妈》：找准了一个人的特点，怎样写出她的特点呢？用小黑板出三个问题，逐一讨论，师随机板书。
（1）她有什么特点？（板书：特点）。
（2）通过哪几件事反映她的特点？（板书：事件）。
（3）通过什么描写写出她的特点？（板书：外貌行动、语言神态、抓特征）。
教师：作者写了妈妈为我做饭的一系列动作，刻画得多细致啊！写人物的动作，一定要细致。（板书：细致）。
教师：从语言中你觉得妈妈是个怎样的人呢？写人物的语言要恰当。（板书：恰当）。
3．师：我们通过研究《我的好妈妈》这篇课文，知道写人要通过外貌、行动、语言来进行描写。除了这些，还要抓心理描写。（板书：心理）注意神态心理描写必须真实。（板书：真实）。
4．在进行刻画时，还要注意融入自己的真情实感。
（四）列提纲即兴说。
1．思考：你准备写谁？他有什么特点？
2．请一学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲，其他同学在下面列提纲。
3．请演板学生说提纲，评议是否写出人物特点；请写各方面人物特点的同学说提纲，评议是否能写出人物特点。
（五）学生习作，老师巡视指导。
（六）评价修改。
六、自主阅读园地。
1．学生自由读短文。
2．回忆学过的批读方法。
3．学生自主地用学过的批读方法对短文进行批读。师巡视。
4．交流批读感受。
语文语文百花园二教学设计篇二十三
教材简析：
本百花园安排了“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”、“能说会道”、“笔下生辉”。
教学要求：
1、语海畅游——同义词、逻辑训练、加标点。
2、积少成多——《别董大》。
3、阅读平台——《心灵创可贴》。
4、能说会道——讲述我家的故事。
5、笔下生辉——自己家中感人的事情。
教学重难点：
1、阅读平台——《心灵创可贴》。
2、能说会道——讲述我家的故事。
3、笔下生辉——自己家中感人的事情。
教学方法：
讨论法、练习法等。
教学时数：
3课时。
教学步骤：
第一课时。
教学内容：
学习“语海畅游”，完成“读读背背”和“阅读平台”。
教学过程：
一、学习“语海畅游”。
1、出示文字幻灯：板书有课本中的例子。
2、认真读读以下字，你发现了什么？
3、小组内讨论，交流字的注意点。
4、出示“一起”和“一同”……。
学生读这组字，并开火车进行口头说句。
说说你发现了什么规律？
学生做练习，教师检查反馈。
5、出示课本例子。
6、学生做练习，教师反馈做练习情况。
（1）把“学生”删掉，因为其他三个都是表示年龄的。
（2）把“少年”删掉，因为其他三个都是表示职业的。
（3）把“电视”删掉，因为其他三个都是表剧种的。
（4）把“电影”删掉，因为其他三个都是表示家用电器的。
7、（1）出示课外练习，学生做练习。
（2）学生做课本中加标点的练习。
8、反馈练习情况。
（1）电灯、电话、留声机是爱迪生发明的。人们称他为“发明大王”。
（2）他小时候记性很好，不到三岁，就能背诵杜甫的《绝句》。人们称赞说：“这小孩多可爱呀！”
9、出示课外练习，学生做练习。
二、读读背背。
1、出示古诗。
2、全班齐读，同桌互相抽查，熟读成诵。
3、各小组内交流对古诗的理解。
4、各个小组推荐代表发言，教师适时点拨。
三、阅读平台——《心灵创可贴》。
1、指名分段朗读短文《心灵创可贴》，要求读得流利、连贯。
你读懂了什么？
2、作者在这篇短文中告诉了我们什么？
3、自读短文，想一想，每个自然段写了什么？
4、你喜欢苏茜吗？为什么？
5、学生自由发言，要求说出理由。
6、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗？
（我们应该学习苏茜那可富有爱心的童心。她是一个善良的小姑娘，是一个关心他人的小姑娘。）。
四、作业：
背诵《别董大》。
第二、三课时。
教学内容：
“能说会道”“笔下生辉”。
教学过程：
一、复习导入新课。
背诵、默写《别董大》。
二、能说会道——讲述我家的故事。
1、教师读题目要求。
2、本次的练习对我们有什么要求呢？
3、展示学生自己的照片并先在小组内进行归类，分组，推选出发言代表。
4、各个小组派代表发言。
三、笔下生辉——写“自己家中感人的事情”。
1、指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？
2、反馈思考情况。
3、幻灯出示要求：
（1）想一想：怎样把文中感人的部分写具体呢？。
（2）怎样把你的真实感受写出来。
（3）学生以小组为单位进行讨论。
四、总结。
学生写作文，教师随堂指导。
五、作业。
1、完成习作。
2、小组内交流自己的习作。
3、将自己写的文章展示给同学看。
语文语文百花园二教学设计篇二十四
教学要求：
1、知识与技能：
（1）学习，掌握部首查字法。
（2）读一读，比一比，让学生懂得声调不同，写出来的词也不同。
（3）背一背古诗《池上》。
（4）朗读《感谢》，要求学生读得正确、流利、有感情。
（5）让学生懂得“中国之最”。
（6）讲一讲自己的暑假生活，体会暑假生活的乐趣。
2、过程与方法：
（1）教学生的方法，让学生练习。
（2）在读背中扩大积累。
（3）在口语交际中，训练学生的口头表达能力。
3、情感态度价值观：
（1）《池上》中引导学生体会儿童的天真无暇的性格。
（2）在朗读《感谢》在激发学生对老师的感激与爱戴。
教学重难点：
1、学习，掌握部首查字法。
2、在读、记、背中扩大积累。
课时：三课时教学设计：
第一课时。
教学目的：
1、学习，掌握部首查字法。
2、读一读，比一比，让学生懂得声调不同，写出来的词也不同。
教具准备：每个学生一本字典。
教学过程：
一、导入新课。
二、学习。
1、让学生自学第一部分的内容。
2、学生汇报。
3、认识字典的各组成部分。
4、什么时候用部首查字法？
5、怎样在字典中查到生字呢？以绶字为例，边教学边练习。
6、让学生查“笼、绕、羞、隆”
7、总结部首查字法。
三、读一读，比一比。
小黑板出示：
1、注目、祖母。
2、古迹、估计。
3、名胜、名声你发现了什么？（声调不同，写出来的词也不同。）。
四、作业叫父母出几个生字让你练习部首查字法。
第二课时。
教学目的`：
1、学习《池上》，背下来。
2、朗读《感谢》，要求学生读得正确、流利、有感情，在朗读中激发学生对老师的感激与爱戴。
3、让学生懂得几个“中国之最”，养成做读书笔记的习惯。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一、导入。
二、学习《池上》。
1、自由朗读。
2、指名读。
3、学生提出不理解的问题，小组内讨论。
4、教师点拨不理解的地方。
5、指导朗读，读出诗的节奏和韵律。
6、指导背诵。
7、小结。
三、读一读。
1、出示题目：感谢。
2、请大家朗读这首诗歌。
3、自由朗读，把字音读准了，把句子读通顺、流利。
4、分角色朗读。
5、文中谁感谢谁？（板书）。
6、小鸟为什么要感谢蓝天？……。
7、此刻，你想对老师说些什么呢？
8、在我们身边要感谢的人很多很多，你想感谢谁呢？能不能学着短文编一编呢？
9、指导有感情的朗读。
四、我的收集本让学生读一读课本上的几个“中国之最”，并把他们收集到收集本上。
五、作业。
1、背《池上》。
2、朗读《感谢》，并仿写几句。
第三课时。
教学目的：
1、让学生讲一讲自己的暑假生活，体会暑假生活的乐趣，和大家一起分享快乐。
2、训练学生的听话说话能力，并把自己说的写下来，注意语句连贯、通顺。
教学过程：一、导入新课二、说一说三、写一写四、作业修改作文并抄写。
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