石头的故事教案(模板16篇)

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石头的故事教案(模板16篇)
时间:2023-12-03 04:01:17     小编:梦幻泡

教案能够帮助教师对教学内容进行深入思考和理解。教案的编写需要注重评估学生的学习情况和反馈意见。教案的编写要注意提高教学的灵活性和适应性,以下是一些教案的范例供大家参考。

石头的故事教案篇一

我园所在的福建省漳平市境内独特的丹霞、喀斯特地貌,孕育了丰富多彩的奇石资源,目前已知的珍贵石种有:九龙璧、梅花石、蜡石、虎皮石、彩纹石、绿碧石等十余种,其中九龙璧被列入“中国十大观赏石”、“国石候选石”、“中国四大名玉”。市内建有“漳平奇石文化城”。藏石、赏石是人们闲暇之趣,因此开展这一活动不但有丰富的教育资源,且幼儿有一定的生活经验。活动重在引导幼儿感受奇石的“奇”,并以泥塑的形式表现对奇石的观察、感知和想象,以进一步丰富幼儿的审美经验,激发幼儿热爱大自然的情感。

活动目标。

1、欣赏家乡奇石的质、形、色、纹、象、意,感受大自然的神奇。

2、尝试运用彩泥和工具表现奇石的形、色、纹。

3、体验立体造型的乐趣,进一步养成耐心细致的操作习惯。

活动准备。

1、经验准备:

(1)参观“漳平奇石文化城”,与幼儿一同收集九龙璧、梅花石、蜡石、虎皮石等各种奇石的实物及影像资料,初步了解漳平赏石文化。

(2)欣赏隔壁班开展该活动的片段(塑造过程、作品)录像。

2、物质准备:橡皮泥,泥工配套工具,多媒体设施。

3、环境创设:将奇石的实物、影像资料及隔壁班幼儿的部分作品布置成“漳平奇石馆”,供幼儿观察欣赏。

活动过程。

1、进入“漳平奇石馆”,自由赏石,引导幼儿运用多种感官多角度欣赏石头的质、形、色、纹等,感受奇石之“奇”,引发幼儿对石头的联想与想象。

2、运用投影仪多角度地呈现幼儿喜爱的奇石,重点观察石头的形、色、纹,鼓励幼儿大胆表达自己的观察与想象。

预设交流问题:你喜欢的石头是什么样子的?它哪方面最奇特?它藏着有趣的故事吗?

3、欣赏泥塑奇石的操作视频,了解泥塑奇石的方法,教师根据幼儿的经验随机进行难点讲解示范。

4、幼儿在轻音乐的氛围中进行泥塑活动,教师观察并给予必要的引导。重点观察引导:

(1)从不同的角度观察石头,把最能打动自己的奇特之处表现出来。

(2)借助泥塑工具,刻画石头的肌理,粘合的纹理要牢固。

4、幼儿将塑造好的作品陈列于“漳平奇石馆”,分享、交流作品,共享成功的喜悦。

预设问题:你的作品是怎样做出来的.?石头里有什么有趣的故事?

活动延伸。

1、区域活动中继续观察塑造奇石。

2、引导幼儿用橡皮泥为奇石塑造底座。

活动反思。

石头本身是没有生命的,但它却能在每一位观者的心中唤起不同的感觉。在善于发现的眼睛里、在善于品味的心灵里,观者会将自己独有的情愫和美感给予它们,于是安静的石头会变活,会变得石中有画,画中有故事,会变得独特并富有生机。

活动中石头仿佛走进幼儿的心里,彼此进行情感的交融与共鸣,幼儿在感受大自然的神奇与美丽的同时,以泥塑的形式大胆记录着自己对石头的观察、发现、理解和想象,塑造了美猴王、金元宝、梅花朵朵、神州鳄、文房四宝、豪华客轮等种种奇石。在情感迁移和创作的过程中,幼儿热爱大自然的情感得到进一步激发。

此活动的成功之处。

1、活动前充分欣赏(如参观“漳平奇石文化城”、收集材料在班级布置“漳平奇石馆”)与活动中有重点欣赏相结合的方式,幼儿的视野得以拓展,充分感受了奇石之“奇”、“趣”,丰富了幼儿的审美经验,激发了幼儿欣赏奇石、塑造奇石的兴趣,为幼儿的发现和表达奠定了基础。

2、以说故事的方式引导幼儿表达对奇石的观察,充分激发幼儿的想象。幼儿用简短的语言表述着自己对奇石的观察和理解,进一步激发了幼儿赏石、塑石的情感。

3、向同伴学的方式(欣赏隔壁班幼儿的作品和操作视频),提高了幼儿塑造奇石的信心。而教师根据幼儿的需要随机进行的讲解示范,为幼儿的自主表达提供了必要的帮助,解决了幼儿技能上的困难,使幼儿能够获得更多的成功体验。

石头的故事教案篇二

游戏目的:

培养幼儿动作的灵活性。

游戏玩法:

全体幼儿分成人数相等的两队,从每队第一位幼儿开始猜拳比赛。如果手势相同,继续猜拳;如果手势不同,决出输赢。输的幼儿被淘汰,换后面一位幼儿继续进行,最后看哪一队留下的幼儿多,则胜。

游戏规则:

猜拳时要同时亮出手势。

“剪刀”赢“布”,“布”赢“头”,“头”赢“剪刀”。

游戏反思:

《石头、剪刀、布》是一个非常传统的游戏,很多孩子都爱玩。本节课石头、剪刀、布是孩子们非常喜欢的游戏,趣味性强,不仅能锻炼幼儿肢体动作的协调性,还能训练幼儿快速的反应能力。他们多习惯于用手来完成,但如果用脚来做这个游戏,却比较陌生。

活动符合孩子的年龄特点且贴近幼儿的生活,孩子们都能积极、踊跃的参与到活动中来,活动不但锻炼了幼儿肢体动作的协调性,训练了幼儿反应的灵敏性,同时使他们体验到了与同伴一起活动的乐趣。

石头的故事教案篇三

有一个生长在孤儿院的男孩常常伤心地问院长:“像我这样没人要的孩子,活着究竟有什么意思呢?”院长对问题笑而不答。

有一天,院长交给男孩一块石头,说:“明天早上,你拿这块石头到市场去卖,但不是真卖。记住,无论别人出多少钱,绝对不能卖。”

第二天,男孩蹲在市场角落,意外地有好多人向他买那块石头,而且价钱愈出愈高。回到孤儿院,男孩兴奋地向院长报告,院长笑笑,要他明天拿到黄金市场上去叫卖。在黄金市场,竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。

最后,院长叫男孩把石头拿到宝石市场上去展示。结果,石头的身价较昨天又涨了十倍,但由于男孩怎么都不卖,竟被传扬为稀世珍宝。

男孩兴冲冲地捧着石头回到孤儿院。将这一切禀报院长。院长望着男孩,徐徐说道:“生命的价值就像就块石头一样,在不同的环境下就会有不同的意义。一块不起眼的石头,由于你的珍惜而提升了它的价值,被说成稀世珍宝。你不像这石头一样吗?只要自己看重自己,自我珍惜,生命应有意义,有价值。”

石头的故事教案篇四

山上有两块石头:甲石和乙石。甲石对乙石说.“与其在这里养尊处优、默默无用,还不如去经历一番外面世界的艰险和坎坷,去做一些事;就算一事无成,见识下旅途的风光,也是知足的。”

“这又是何必呢,兄弟!”乙石不为所动,“我们安处山顶,一览众山小,周围花团锦壤,谁会那么愚蠢地在享乐和磨难之间选择后者。再说,那路途的艰险和磨难,恐怕会让我粉身碎骨的j!”甲石只好独自随山上溪流滚涌而下,它受尽了风风雨雨和大自然的磨难,却义无反顾地在自己选择的路上奔波。而乙石仍然在山上享受着安逸和幸福,亨受着周围花草簇拥的畅意抒怀,享受着大自然创造万物所留下的美好景致。

多年以后,饱经风霜、历尽沧桑、干锤百炼的甲石,被有心人发现了,井收藏在博物馆中,已经成了世间的珍品、石艺的奇葩,被千万人称颂。为了更好地保存那石艺的奇葩,人们准备为它重新修建一座更加精美的博物馆,建造材料全都用石头。于是,他们来到高山上,把乙石粉碎成块,给甲石盖起了房子。

不经一番风雨,哪能见到彩虹。在未来的生活道路上,我们是图安乐、享受,还是愿意闯荡世界、做出一番业绩呢?图喜乐、享受,就会不思进取,满足于现状,害怕困难和危险,一生终将碌碌无为,只配给人当垫脚石。如果决心闯荡世界,就会自觉接受创业路上的艰难险阻,不怕吃苦,经受得了挫折,直至达到成功的彼岸。作为一个有志少年,我们要从小培养自己的奋斗意识和吃苦精神,因为一个竞争的社会要求每一个人社会成员必须具备这种能力,只有具备了这种能力并拥有这种意志的人才能出人头地。

石头的故事教案篇五

曾经有两个人在沙漠中行走,他们是很要好的朋友。

在途中,不知道什么原因,他们吵了一架,其中一个人打了另个人一巴掌。

被打的那个人很伤心很伤心,于是他就在沙子里写道:“今天我朋友打了我一巴掌”。

写完后,他们继续行走,不久他们来到了一块沼泽地里,那个人不小心睬到沼泽里面,另一个人不惜一切拼了命地去救他。

最后那个人得救了,他很高兴很高兴,于是拿了一块石头,在上面写道:“今天我朋友救了我一命”。

他的那个朋友一头雾水,奇怪得问:“为什么我打了你一巴掌,你把它写在沙里,而我救了你一命你却把它刻在石头上呢?”

那个人笑了笑,回答道:

“当别人对我有误会,或者做了什么对我不好的事,就应该把它记在最容易遗忘、最容易消失不见的地方,由风负责把它抹掉;而当朋友有恩与我,或者对我很好的话,就应该把它记在最不容易消失的地方,尽管风吹雨打也忘不了。”

石头的故事教案篇六

捡石头的故事讲的是有两个好朋友相约去山中寻找漂亮的小石头,名字叫甲的人找了满满一篮子,而叫乙的人却只捡了一个。甲还笑话乙才捡了一个,不过呀,乙这样做自然是有自己的道理的,我们一起爱读读这个故事吧!

有两个人相约到山上去寻找精美的石头,甲背了满满的一筐,乙的筐里只有一个他认为是最精美的石头。

甲就笑乙:“你为什么只挑一个啊?”

乙说:“漂亮的石头虽然多,但我只选一个最精美的就够了。”

甲笑而不语,下山的路上,甲感到负担越来越重,最后不得已不断地从一筐的石头中挑一个最差的扔下,到下山的时候他的筐里结果只剩下一个石头!

这个故事告诉我们,人生中会有许多的东西,值得留恋,有的时候你应该学会去放弃。其实人的一生中无时无刻都需要试着去学会放弃,放弃一块糖,放弃一次很好的机会,甚至是放弃自己的生命……但是当然,这种放弃不代表放弃一切,而是放弃阻挡你不前的障碍,捡起希望。有的时候,放弃一些东西真的可以让你心灵的空间变宽,让眼前的生活充满了新的希望。

石头的故事教案篇七

我们每一个人的心里都有着一份美好的艺术情感向往,渴望表达、诠释。而艺术又是无处不在的`,生活中的一花一石都有着艺术的情愫。为了给大家提供一种抒发艺术情感的表达方式,艺术设计学院心理协会特举办此次“艺术之心”石头画比赛,让我们化顽石为灵秀,让石头抒发情感,让生活充满情趣!

让每一个参与者都能尽情的表达美好的多彩的艺术的心。

1、艺术设计学院心理协会准备比赛所需石头、颜料、画笔等工具供挑选使用,并建立起现场作画活动站点。

2、参与者可自带石头、颜料、画笔等工具,但须现场作画。

3、作画主题、风格不限,尽情发挥创意;也可以书写形式表现。

4、现场进行作品拍照及评比,评委由艺术学院心协干部和指导老师担任。

艺术设计学院学生会。

艺术设计学院心理协会。

艺术设计学院正门广场。

艺术设计学院大一大二学生。

各班5人名额,特殊情况可适当调配。

以班级为单位报名,心理委员为第一负责人,班长辅助报名工作交至艺术设计学院心理协会。

联系人:艺术学院心协会长徐永超(648628)。

报名截止日期:4月30日

比赛前做好比赛的宣传工作(海报及解说宣传)和场地申请,邀请主持人、嘉宾,安排好评委,统计分数者和维持现场次序者。评委按照评分细则比较进行打分,当场评出奖项比赛后进行总结,并打扫好场地。

创意占50%;画面质量占50%。

一等奖1名二等奖1名三等奖1名。

各形状各异石头、颜料、画笔若干。

颜料若干(60元)画笔若干(20元)。

附:

石头的故事教案篇八

活动目标:

1、愿意尝试新的绘画方法——烛画,并能按自己的意愿进行烛画创作。

2、学看图解并能按图解进行绘画活动。

3、了解蜡烛使用过程中的注意事项,有一定的自我保护意识。

活动准备:

1、教具:烛花范图,图解一套、打火机。

2、学具:蜡烛、水粉颜料、油画棒等绘画工具每组一份。

活动过程:

一、欣赏烛画,了解烛画工具。

1、教师讲述故事。

师:今天老师给小朋友们带来了一个好听的故事,我们一起来听一听。(教师讲述故事——美丽的烛花)。

2、欣赏烛画。

师:这就是小熊画的漂亮的烛花,跟我们平时画的画一样吗?(不一样。)它是用什么画的?(油画棒、蜡烛、还有颜料)。

师:谁知道这幅画是怎么画的?(油画棒画的花瓶,蜡烛画了花,底色是颜料画的。)。

二、理解图解,了解烛画的画法。

1、出示示意图1、2、3、4,幼儿观察、讲述。

师:小朋友说的很对,小熊还给我们画了示意图,这四幅图告诉了我们烛画的画法。

师:这个就是小熊画画的过程,谁能看出来烛画应该怎么画?

2、提问暗示观察重点。

第一幅图是用蜡笔画花瓶,还有枝条。

第二幅图是蜡烛在滴油,好象盛开的花一样。

第三幅图是给花瓶画上漂亮的花纹。

第四幅图是用颜料涂底色。

三、使用蜡烛,进行烛画创作。

1、教师提出绘画要求。

(1)蜡烛怎样拿才能滴油?(蜡烛要横着拿,要不蜡烛油会滴到手上。)。

(2)我们拿蜡烛的时候应该注意些什么?(拿在蜡烛的下面。)。

(3)底色用什么来画,要用到什么工具?

(4)我们在画的时候按图解一步一步往下画,用完一种工具后将它放回原来的位置。

(5)如果在画画时有困难可以请老师帮忙,在使用蜡烛时不要烫到自己或别人,一定要横着拿。

2、幼儿作画。

教师巡回指导,提醒小朋友点蜡烛小心。

滴完蜡烛油的小朋友就到旁边的桌子上涂上颜料。

四、烛画展。

1、请画完的小朋友把画放在前面,然后去看看别人的.画。

2、今天你用蜡烛画了什么?下次你还想和蜡烛什么?

附:故事——美丽的烛花。

森林里要开画展了,小熊也要画上漂亮的画去参加比赛。晚上,小熊拿出纸准备画画,就在在这个时候,停电了。小熊很着急,妈妈说:“没事,我帮你点蜡烛,你画吧!”

妈妈点来蜡烛,照的房子里亮堂堂的。小熊又可以画了。小熊画的很认真,妈妈看的也很认真。蜡烛斜掉了都没有感觉到,蜡烛油一滴滴的滴到了地上。

小熊画完画,看见地上的蜡烛油,说:“这里怎么有这么多漂亮的花呀?”妈妈一看,笑了:“这是蜡烛滴下来的油啊!”小熊想了想:“对呀,我可以用蜡烛来画一幅漂亮的画,别的小朋友一定喜欢。”于是,小熊又画了一幅画。

第二天,小熊送上去比赛的画,得奖了。小动物们都围着小熊说他的画最特别,最漂亮。

石头的故事教案篇九

1、乐意用自己喜欢的方法造型石头。

2、学习运用不同的方式在石头上装饰与绘画。

3、能大胆联想,给石头做大胆造型。

活动准备。

1、形状各异,洗净的小石头。

2、各色橡皮泥、颜料。

3、几件制作好的石头造型作品。

活动过程。

一、幼儿展示自己的石头。

二、我给石头造个型。

2、教师出示幼儿带来的石头作品用了哪些材料给石头做造型的。(水彩笔、颜料、橡皮泥)。

3、每位幼儿分发石头进行想象并请幼儿说说手中的石头能变成什么,老师及时肯定幼儿的想法。

4、分发材料,幼儿自主创作,鼓励幼儿给石头大胆造型。

三、展示石头造型。

1、你把石头变成什么了?你给它增添了什么?

2、请幼儿把石头造型作品展示在一起,互相欣赏和介绍。

活动延伸。

引导幼儿欣赏各种石雕。

石头的故事教案篇十

1、知道在生活中,无论是主角、配角,认真努力地表现都值得肯定。

2、感受主人公胖胖对角色扮演活动的认真与投入。

图片。

培养孩子的信念,认真努力地表现都值得肯定。

一、我想演的角色。

1、我们都听过《白雪公主和七个小矮人》的故事,里边有谁?(故事里有一位白雪公主,故事里有一位巫婆,故事中有七个小矮人,故事中有王子)。

2、你印象最深的角色是谁?如果请你来演,你最想演什么角色?

——在这幼儿回答问题时,教师要求幼儿回答问题要完整,清楚一些。(如:我印象最深的是xx,我最想演的角色是xx。)。

师:他到底演了什么角色呢?我们一起来听一听故事。

二、胖胖的'故事。

1、教师分段讲述故事1、2、3,

2、当讲述到第三段时的“当然演了!你们没有看见吗?”时出示图片。

3,引导幼儿观察画面。

——师:找找看,胖胖演的是谁?

——幼:哦,是大石头。

4、教师继续讲述故事。

师:扮演大石头容易吗?(不容易,因为不能动,也不能讲话,还要被白雪公主靠着。)。

三、扮演大石头。

1、师:表演一场戏要很长时间的,我们来扮大石头试一试。

——幼儿模仿大石头一动也不动的样子。

2、师:谈谈你的感受。

——幼儿:很累的。……。

3、师:……胖胖虽然很累,但坚持下来了,大家都给胖胖鼓掌,为什么要给胖胖鼓掌呢?

——幼儿:因为胖胖他很坚强、很认真的,胖胖表演时很专心的。

4、师:认真、专心都是很好的品质,我们要向胖胖学习哦。能坚持做好一件事,真的很棒。

5、幼儿完整欣赏故事(教师结合图片讲述)。

6、给故事取名字。

四、联系幼儿生活。

1、师:小朋友在平时生活中哪些地方也要向胖胖学习?

——幼儿:游戏时要遵守规则。

2、师:我要表扬我们这些小朋友。别人在回答问题的时都能认真地听。回答问题的孩子是主角,其他小朋友就是配角,要认真听。

五、活动结束。

石头的故事教案篇十一

一只小鸟飞到石头的身上,停下来小憩一下,石头羡慕的说:“上天真是不公平,为什么你可以自由的飞翔在天空,上帝赐予你一双翅膀,让你去自己想去的地方,而我就只能座落在这一个地方,千年不动。”

小鸟看了看脚下的石头说:“我虽然拥有一双飞翔的翅膀,可是我要为此不断的四处奔波觅食,而你不吃不喝则可以拥有永恒的生命,你从不惧怕任何危险,我反而羡慕你。”

石头和小鸟各自羡慕彼此,决定互换身体,互换身体的石头拥有了小鸟的翅膀,自由的在天空上飞着,变成石头的小鸟拥有了永恒的生命。

过了不久,变成小鸟的石头则碰上猎人,一声枪响,小鸟从空中落下,在死去的时候小鸟感到了惧怕,它想到自己是石头的时候,如果自己还是石头就永远也不会死了。

而变成石头的小鸟开始怀念起天空,怀念起在天空自由飞翔的日子,比起几千年如一日永恒的生命,小鸟更想回到以前的日子,它天真的以为石头会飞回来和自己换回身体,可这已经成为了永远改变不了的事实。

人往往看见的都是别人的优点,厌烦自己的缺点,可他人的优点也会是缺点,做自己才是最好的。

一只老鼠,看到正在驾驶牛车的人羡慕到说:”要是我也能够像人类一样驾驶牛车,让大黄牛听我的话,那我一定是最了不起的老鼠了。”

老鼠心里不断这样想着,它觉得自己非常强大,人类能做到的事为什么自己做不到,老鼠每天学起了人类驾牛车的样子。日复一日,年复一年,老鼠觉得自己已经可以驾驭一头牛了,它骄傲的召集了所有的老鼠来观看这一情形,老鼠们听闻到此消息一个个前来观看。

夜晚,老鼠趁人类休息的时候,走到老牛的面前说:“老牛,我今天就要骑在你的背上。”

老牛听见老鼠这样说哈哈大笑了起来,“你,就凭你一只小老鼠,驾驶我的牛车?这真是太可笑了。”老牛嘲笑的口气说。

老鼠一下子跳到老牛的背上,老鼠威风的大喊了起来,“看啊!快看!我是个了不起的老鼠,我能驾驶牛车。”老鼠激动的大喊。

老牛抬了抬眼皮,轻轻抖了下身子,老鼠就从牛背上摔了下来,摔的老鼠直叫,老牛对老鼠说:“做事情要量力而行,太高估自己是会吃大亏的,要做适合自己的事,一只老鼠怎么能驾驶的了牛车呢?!”

石头的故事教案篇十二

这是一篇科学小品文,通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈,介绍了许多有关岩石的知识,也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。全文有14个自然段,可以分为3段。

(一)、(1~5)勘探队员告诉两个孩子,山上的石头一层层的,就像一册厚厚的书。

(二)、(6~11)介绍了“石头书”上的字和画。

(三)、(12~14)石头书里的学问真不少,石头书的用处可大了。

1、学会本课10个生字和5个二类字,理解有关的词语。

2、通过学习,理解石头书的含义,了解有关化石的知识,培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底,乐于探究,培养热爱大自然、热爱科学的志趣。

3、能正确、流利有感情的朗读课文。

了解有关化石的知识,培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底,乐于探究的态度。

3课时

教学目的:初读课文,学习有关的字、词。

2、看了课文题目,你有什么想法?

1、学生自读课文。

2、同桌互相读读,做做小老师。

3、分自然段指名朗读课文,教师相机指点。

根据下面的意思,对照课文想一想,分别是哪几个自然段说了这些意思。

(1)、勘探队员告诉川川和磊磊,山上的石头一层层的,就像一册厚厚的书。

(2)、勘探队员叔叔介绍了“石头书”上的字和画。

(3)、川川和磊磊很高兴,也想读这本书。

1、学生合作、交流学习10个生字的读音和字形、意思。

2、自学、领读二类字

3、检查朗读有关的词语。

1、练写生字。

2、正确、流利有感情的朗读课文。

教学目的:理解、品析课文。

1、检查复习课后的词语。

2、自由提问:

我们今天一起来学习课文,看了课题,你想知道哪些问题?

学习1~5自然段。

1、朗读课文:

过渡:第1、2

自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么,这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。

2、你读了课文明白了什么?

3、石头像书吗?说说你的看法

4、指导朗读这两个自然段。

学习6~13自然段。

1、朗读课文:

思考:勘探员叔叔面前明明是一块光秃秃的`石头,可他为什么说自己在读书?

(引导学生从石头的外形,石头的字画,及石头的价值和作用这些角度考虑)

2、小组学习,交流;

(1)、你读了课文后,明白了什么?石头上的字指的字是什么?画指的是什么?

(2)、川川和磊磊听了勘探叔叔的话,为什么“不禁笑了起来”,“不禁”是什么意思?

3、分角色朗读课文。

学习课文12~14段:

1、分角色读。

2、理解:

3、分角色朗读课文。

1、说说石头书的含义。

2、教师小结:

今天我们随着作者阅读了石头书,了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然中,还有许多类似的石头书这样的事物,等待我们去探究,去研究。我们现在应努力学习,长大了去揭示哪些奥秘。

练习朗读课文。

教学目的:总结课文,指导实践活动。

1、感受全文的感情线索。

读课文,思考:川川和磊磊的神态和语气在这件事的过程中是在不断变化,请在文中画出有关的词语。

2、分角色朗读

1、学习了课文,你知道到了哪些知识?

2、学习了课文,你有什么想法?

1、推荐一些你认为好的科普读物,并简单介绍一些内容。

2、交流收集的图片、资料或制作的小报。

3、浏览相关的网站。

附:板书

17、石头————像————书

一层一层 一册

雨痕 波痕 矿物 字

树叶 贝壳 小鱼 画

告诉 知识

内容概括:这篇介绍了关于《石头书》教案之二,希望对你有帮助!

石头的故事教案篇十三

因最近天气比较寒冷,参加室外游戏时孩子都不愿把手伸出来。为了让孩子动起来,达到锻炼的效果,特设计此活动。

1:练习腿部及脚部的反应能力,发展动作的协调性。

2:养成遵守游戏规则和公平竞赛的意识。

3:通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。

4:考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。

5:培养竞争意识,体验游戏带来的挑战与快乐。

重点要强调游戏规则,同时观察幼儿的活动状况。

孩子已经能熟练的用手玩石头.剪刀.布的游戏。

(活动过程的表述不必详细到将教师、学生的'所有对话、活动逐字记录,但是应该把活动的主要环节很清楚地再现,即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注:重点表述基本环节)。

开始环节:

幼儿两路纵队进入场地,复习听信号变速跑的动作。

基本环节:

一.导入。

但是我们这次不是用手来玩,要用脚。你们想一想咱们用我们的小脚玩石头剪刀布?

二.幼儿探索用脚的不同站法来表现石头;剪刀;布,教师总结。

幼儿自由设计,教师巡回指导。总结找到好的设计(如图)。

剪刀{o。

o}。

布(oo)。

三:幼儿听口令练习新创编的脚上动作。

四:两个一组分组玩脚部石头剪刀布的游戏。

结束环节:

采用比赛的形式玩石头剪刀布的游戏,激发幼儿兴趣。

延伸环节:

当幼儿熟悉游戏玩法后,可采用淘汰制的方法增加游戏的竞赛性。

本次活动幼儿参与积极性很高,因两两比赛前规则强调的不太明确,所以很多孩子在石头剪刀布的口令已经停止时还换动作了,所以引起争吵。以后一定要注意重点强调规则,使幼儿从小养成遵守规则的好习惯。

石头的故事教案篇十四

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的字只识不写,理解由生字组成的词语。

教学过程:

一、导入新课,激发兴趣。

2、齐读课题,说说你看了课题,有什么问题想问?

二、初读指导。

1、自学生字词。

(1)读课文,画出不认识、不理解的字词。

(2)会读会写田字格中的生字,会读田字格上面的生字。

(3)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思。

勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底。

2、检查自学效果。

(1)出示词语。

勘探叔叔奇怪一册足迹矿物刨根问底煤炭。

易读错的词:地壳好奇不禁。

(2)指名逐个读,指点学生从平、翘舌音,前、后鼻音,

一字多音等方面区分,读准字音。

(3)指名说说对课文中一些词语的理解。

(4)再次练读生字词。

(5)指导书写生字。

重点引导学生写好“勘”“探”“叔”“矿”“刨”。

3、各自轻声读课文。

4、检查课文朗读情况。

分自然段指名读课文,师生评议,并正音。

5、理清文章条理。出示思考题:

根据下面的意思,对照课文想一想,分别是哪几个自然段说了这些意思。

(1)川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么,感到好奇。

(2)勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了“石头书”的含义,了解了有关化石的知识。

(3)川川和磊磊很高兴,也想读这本书。

三、再读课文,在自己读不懂的地方做好记号。

四、交流质疑的内容。

能通过初读课文理解的,可通过小组讨论解决,实在有困难的留到下节课再解决。

五、布置作业。

1、抄写词语。

2、练习朗读课文。

第二课时。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会边默读,边思考问题,同时在书中做好记号的读书方法。

3、理解课文,知道“石头书”指的是什么?“书”里有什么学问,应该怎样读这本“书”。

4、凭借具体的语言材料,培养学生从小具有热爱大自然、热爱科学的志趣。

教学重点、难点:

理解课文内容,知道“石头书“指的是什么,”书“里有什么学问,应该怎样读这本“书”。

教学过程:

一、导入新课。

师(指着讲桌上的一堆石头)。

(1)同学们,你们看,这些是什么?

二、过渡:有这样一个词:刨根问底,谁知道是什么意思?

做学问就要有刨根问底的精神,这节课,我就看看哪位同学能到刨根问底。

三、质疑激趣。

(1)师:出示:石头书里的学问可真多呀,我们也要学会读这本书。

(2)指名读这句话。

(3)师:看到这句话,你有什么问题要问吗?

估计学生会问:石头怎样能做成书呢?

“石头书”里有哪些学问呢?

该怎样读这本“石头书”呢?

4、精读课文,引导学生理解第五自然段的内容,从而理解课文中所讲的“石头书“是指”石头像书,而不是用石头做书。

可设计问题:为什么石头像书?我们平时看到的书是什么样子的?

师:是呀,这光秃秃的石头,我左看,右瞧,也看不出它哪儿像书呀。

5、过渡:这个问题,你能不能帮助老师解答?

教给学生读书方法:一边默读一边想:课文中哪些自然段写了石头像书?用笔在每一自然段前作一个记号。(生默读课文,作记号。)。

指名回答问题。

6、理解第五自然段。

(1)这一自然段写了石头哪儿像书?(一页一页)。

(2)指导朗读。

(3)用“因为……所以……“说一说为什么说石头像书?

7、理解第七自然段。

(1)让学生“毛遂自荐“读第七自然段,思考:书上有字,石头上有字吗?

(2)大声读第七自然段,思考问题。

(3)生回答:(雨痕、波痕……)。

(4)练习说话。

你们能学习第五自然段那样说几句话吗?(中间用“像“把两句话连起来说一说。)。

过渡:石头上也有“字“吗呀!那石头上有画吗?

8、学习第九自然段。

(1)愿意读的同学都站起来读第九自然段,同时思考:这一自然段写了石头哪儿像书?

(2)指名回答:(树叶、贝壳、小鱼……)。

引导:这些都叫什么?(化石)你们看--。

出示:书中插图,说说你看到了什么?

指导朗读。

9、学习第十一、十三自然段。

(1)指名朗读。

(2)师:读了书后我们能获得知识,那石头会告诉我们什么?

(3)自由读十一、十三自然段,思考。

(4)生回答。

(5)课件演示地壳形成的过程。

(6)练习说话:

化石告诉我们:这里()后来,这里变成了(),又过了很多很多年,地壳()这里又变成了()石头书告诉我们()。

10、学生总结,练习说话。

(2)指名说说。

(3)现在,我们都了解了石头里的学问了,怪不得叔叔叫它“石头书“呢!

(4)师总结:

这节课,我们一起探索了石头的奥妙,知道石头里原来有这么多的学问呢!你们还了解哪些关于石头的知识。知识的海洋是无边无际的,我们所学的,只不过是沧海一粟罢了。要想获得更多的知识,就要多读课外书,到大自然中,看懂大自然这本“五字的书“。

石头的故事教案篇十五

这是一篇科学小品文,通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈,介绍了许多有关岩石的知识,也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。全文有14个自然段,可以分为3段。

(一)、(1~5)勘探队员告诉两个孩子,山上的石头一层层的,就像一册厚厚的书。

(二)、(6~11)介绍了“石头书”上的字和画。

(三)、(12~14)石头书里的学问真不少,石头书的用处可大了。

1、学会本课10个生字和5个二类字,理解有关的词语。

2、通过学习,理解"石头书"的含义,了解有关化石的知识,培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底,乐于探究,培养热爱大自然、热爱科学的志趣。

3、能正确、流利有感情的朗读课文。

了解有关化石的知识,培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底,乐于探究的态度。

3课时

第一教时

教学目的:初读课文,学习有关的字、词。

2、看了课文题目,你有什么想法?

1、学生自读课文。

2、同桌互相读读,做做小老师。

3、分自然段指名朗读课文,教师相机指点。

根据下面的意思,对照课文想一想,分别是哪几个自然段说了这些意思。

(1)、勘探队员告诉川川和磊磊,山上的石头一层层的,就像一册厚厚的书。

(2)、勘探队员叔叔介绍了“石头书”上的字和画。

(3)、川川和磊磊很高兴,也想读这本书。

1、学生合作、交流学习10个生字的读音和字形、意思。

2、自学、领读二类字

3、检查朗读有关的词语。

1、练写生字。

2、正确、流利有感情的朗读课文。

第二教时

教学目的:理解、品析课文。

1、检查复习课后的词语。

2、自由提问:

我们今天一起来学习课文,看了课题,你想知道哪些问题?

学习1~5自然段。

1、朗读课文:

过渡:第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么,这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。

2、你读了课文明白了什么?

3、石头像书吗?说说你的看法

4、指导朗读这两个自然段。

学习6~13自然段。

思考:勘探员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头,可他为什么说自己在读书?

(引导学生从石头的外形,石头的字画,及石头的价值和作用这些角度考虑)

2、小组学习,交流;

(1)、你读了课文后,明白了什么?石头上的字指的字是什么?画指的是什么?

(2)、川川和磊磊听了勘探叔叔的话,为什么“不禁笑了起来”,“不禁”是什么意思?

3、分角色朗读课文。

学习课文12~14段:

1、分角色读。

2、理解:

3、分角色朗读课文。

1、说说"石头书"的含义。

2、教师小结:

今天我们随着作者阅读了"石头书",了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然中,还有许多类似的"石头书"这样的事物,等待我们去探究,去研究。我们现在应努力学习,长大了去揭示哪些奥秘。

练习朗读课文。

第三教时

教学目的:总结课文,指导实践活动。

1、感受全文的感情线索。

读课文,思考:川川和磊磊的神态和语气在这件事的过程中是在不断变化,请在文中画出有关的词语。

2、分角色朗读

1、学习了课文,你知道到了哪些知识?

2、学习了课文,你有什么想法?

1、推荐一些你认为好的科普读物,并简单介绍一些内容。

2、交流收集的图片、资料或制作的小报。

3、浏览相关的网站。

附:板书

17、石头————像————书

一层一层 一册

雨痕波痕矿物字

树叶贝壳小鱼画

告诉 知识

本文共有14个自然段,通过人物间的6次对话,写出了石头像书的原因:1、外形:石头一层一层就像书一页一页。2、石头上的雨痕、波痕、矿物就像书上的字。3、石头上的树叶、贝壳、小鱼等化石就像书上的`画。4、人们通过石头上的化石能知道许多知识,就像书本能告诉人们知识一样。紧紧抓住“刨根问底”一词,从而培养学生热爱科学、探求知识的意识。我在教学时采用了合作探究的学习模式,让学生分对话通过自学交流,从而培养学习的能力。具体方法如下:

1、看了课题,你有哪些疑问?

2、课文写了几次对话?

3、你提的问题分别能在第几次对话中找到答案?

4、各自找伙伴分组学习:分角色读——说说知道的知识——看课件理解。

5、总结,说说石头为什么像书。

1、课文的条理清晰,整体感知好。

2、学生的学习兴趣浓,积极性高。

3、朗读,理解、说话的训练量大面光。

能顺利的理解“刨根问底”一词。

石头的故事教案篇十六

我国著名的儿童心理学家和幼儿教育学家陈鹤琴先生曾在他提出的《课程论》中指出:“大自然、大社会,都是活教材”,他认为大自然、大社会才是活的书、直接的书,应该向大自然。设计此次活动正是源于“活教育”的课程特点,从幼儿熟知的、感兴趣的生活入手。在幼儿园里、居住的小区里,随处可见鹅卵石铺成的小路,工人休息的石桌石凳。还有幼儿所见到的玉石制品以及石制工艺品等。以幼儿感兴趣的石头为中心,感知石头的基本特征,初步了解石头的作用。认识石头种类的多样性,知道他们各有特性。发展幼儿的'观察力,激发幼儿好奇心和探索欲望。

活动目标。

1、学习运用颜料或各种辅助材料来装饰石头,体验在石头上做画的乐趣。

2、能大胆的进行石头的组合,创造出新颖的形象。

3、尝试用装饰好的石头造型来创编故事,发展幼儿的想象力、创造力和语言表达能力。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、培养幼儿的观察、操作、表达能力,提高幼儿的审美情趣及创新意识。

重点难点。

知道石头的种类及功能。

活动准备。

1、各种形状的小石头(已洗净凉干并分类)。

2、油画棒、棉签、橡皮泥、各色纸、毛线、假花、双面胶、吸管、稻草、瓶盖、牙签、皱纹纸等。

3、各组一块抹布。

活动过程。

(一)教师以动画片形象引入,出示范例,引导幼儿观察讨论。

问题:

1、他们是什么做的呀?

2、你们觉得这块小石头象什么?

3、他们的样子是一样的吗?

(二)教师引导幼儿看看、说说、想想石头象什么?

要求:

2、和同伴说说你的石头可以变成什么?为什么?

3、如果将石头组合起来,你觉得它又象什么?

(三)教师介绍制作方法,可以和同伴一起商量,一起合作。引导幼儿先在纸盒内组合石头,然后对石头进行装饰,再用双面胶将石头固定在纸盒上,最后对纸盒进行装饰,完成作品。

(四)教师提出活动要求。

要求:

1、小朋友要先想好要把你的小石头变成什么。

2、要用上各种好看的颜色。

3、在装饰纸盒的时候要先想好,你要如何装饰才能编出一个好听的故事来。

(五)幼儿创作石头画,教师指导。

教师重点指导幼儿大胆想象,能利用各种石头进行组合,创作出各种造型。鼓励幼儿大胆选择各种辅助材料及工具。

(六)创编故事。

教师组织先完成作品的幼儿利用自己制作的石头来创编故事。

教学反思。

(一)本次活动的成功之处。

石头是我们生活中十分常见的事物,本次活动的生成也是来源于孩子的一次偶然发现,可以说该活动是生成于孩子的兴趣。这就符合了新纲要中所提到的“教育内容要贴近幼儿的生活”、“教育活动要生活化”的精神。

在这次活动中,孩子们都体验到了进行石头画创作的乐趣,大多数孩子的作品能够不受老师范例的影响,有自己的创新之处,并能大胆、合理的运用各种辅助材料。

(二)本次活动的不足之处及提出新的设想。

在这次活动中,经过过后的反思,我认为存在着以下几点不足之处:

1、老师在向幼儿介绍制作方法的时候,有的孩子却是在张望着他刚刚在摆弄的石头。课后我在思考,如果我把介绍制作方法这个环节提前到前面,过后在让幼儿去操作石头,这样是否比较能够集中幼儿的注意力。

2、由于老师材料摆放的位置不合理,造成了幼儿操作的不便。这个问题在于我课前准备活动时没有考虑周到,没能以孩子的角度去看待这个材料的摆放。识方面的准备,也包括老师材料的摆放是否符合幼儿的实际需要,是否便于幼儿操作等等。

3、教师的范例过小,不利于幼儿的观察。

(三)幼儿的创新之处。

在整个活动中,幼儿的想象力及创造力得到了较好的发挥。

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