总结可以帮助我们回顾过去，规划未来。写总结需要注意完整、准确、简洁的表达，避免过多的废话和冗长的叙述。总结的范文可以激发我们对总结的兴趣和热情，但我们要记住总结是一个个人的过程，要真实、客观地总结自己的经历和体会。
我的理想教学随想篇一
《我想》这首清新悠畅的小诗,以独特的视角、亲切的语言展现了春天的美好,道出了孩子们置身于春天的遐想,勾勒出一个纯真的精神世界。
教学目标：
1、能够运用学过的最有效的识字方法认识本课的生字词。
2、有感情地朗读诗歌，展开想象，理解诗歌内容，体会作者对大自然的热爱。
3、体会诗歌的感情，展开想象，编写诗句。
教学重点：
有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容。
教学难点：
体会诗歌的感情，展开想象，编写诗句。
教学方法：
讨论法、朗读法。
教学准备：
教师：传声筒、词语卡。
学生：预习课文。
教学过程：
一、导入新课。
1．板书“想”。组词，说成语。
3．（教师描述，师生共同想象。）风儿来了，轻轻地吹着，渐渐地，你的身体变轻了，随风飞起来，踩在白云上了，什么感受？（生说。）抬头看，感受到太阳了吗？说一说，听到了吗？什么声音？闻什么味道？（新鲜空气，花香）。
二、学习生字。
1．让我们跟小作者一起展开想象的翅膀去自由地翱翔吧！自由读。
2．翱翔顺利吗？遇到障碍了吗？教师出示词语，认读，理解。
“悠荡脚丫”读一读。
“柔软”（什么是柔软的？）。
“柳絮”（见过吗？说一说。师诵古诗：无风才到地，有风还满空。缘渠遍似雪，莫似鬓毛生。）把这个词贴在黑板上。
“蒲公英”（见过吗？说一说。）贴词。
“遥远”（哪些地方是遥远的？）。
“桃花、柳树、风筝”（读一读后贴在黑板上。）。
4．再次大声朗读，读准字音。
三、深入学习。
1、谁能读一读第一节诗，带着大家展开想象的翅膀去桃树林中观赏。
1)指名读，众生闭眼听。
2)你看到了吗？看到了什么？（生说）我看到的更多，我的面前是桃花的海洋，那一串串花苞都即将开放，大一些的，小点儿的，粉红的颜色多美啊！闭上眼睛，看看你的四周，你看到了吗？嘘！听到了吗？都是谁的歌声？模拟声音，歌里唱的什么呀！（想象，生说。）。
3)练读，指名读，齐读。（教师相机指导朗读，速度要慢一些，“别着急，美丽的景色一定要仔细地欣赏。”）。
2、刚才，我们把手儿连在桃树枝上，现在让我们把脚丫连在柳树根上，闭是眼睛，轻轻地把脚抬起来，慢慢地踩下去，谁的脚伸进了湿软的泥土？感受到湿湿的气息了吗？那是甜美的营养，赶快汲取吧！来，我们一起向上长，长啊长，长啊长，我们长成了一座绿色的篷账。
1）、那绿色篷帐顶上的支架就是柳树的——，那篷顶就是一片片的——。
2）、来，我们一起读。
3、地面上的一切多美啊！让我们飞上天空去看一看吧！让我们把眼睛装在高高飞起来的风筝上，看呀，迎着风，随着风筝飞上天空。
（1）你看到了什么？什么样的白云？什么样的.太阳……学到了这么多知识，读“蓝天是我的课堂”
（2）读这一段。
（3）引导编写诗歌。
a)同学们，把你看到的内容也写进诗句吧？同桌或四人小组讨论。
b)交流，直接读出来。
c)让我们把耳朵装在高高飞起来的风筝上，听吧！读出来！
d)让我们把鼻子装在高高飞起来的风筝上，闻吧！读出来！
e)你还可以把眼睛、耳朵、鼻子都装在高高飞起来的风筝上，说一说吧！
4、让我们继续展开想象的翅膀自由地翱翔吧！
（1）自由读第4节诗，齐读。
（2）风儿吹起来了，让我们赶快变吧！赶快飞吧！
（3）你变成了什么？你呢？
（4）闭上眼睛，让我们随着风儿飞吧！飞过我们这座城市？飞过一座座高山，飞过一条条河流，飞到遥远的地方。你来到哪里了？想干些什么呢？（请多位同学说一说。）。
5、（师读最后一节诗。）飞到遥远的地方一定要和爸爸妈妈商量商量。老师特别为你们准备了一个传声筒，让我们通过这个传声筒和爸爸妈妈商量吧！（多位学生说。）。
6、自由读，让我们投身大自然的怀抱，享受无穷的乐趣吧！
7、能够背诵的同学背诵，还没有背过的同学可以看书读，师生共同朗读全诗。
四、作业建议：
把自己编写的小诗写出来，读给爸爸妈妈听。
板书设计:我想。
桃花柳树风筝柳絮蒲公英。
投身自然的怀抱。
总结：
在这篇课文的教学中，我觉得主要有两点做得比较好。
一是诵读。诗歌教学最好的方法是读，因此在教学中我通过初读、细读、品读、背诵这种梯度读的教学，让学生在读中质疑，在读中理解，在读中感悟。在读中积累来内化文章的思想感情，使文章的情感得以深化升华，潜移默化得体搞了学生的语文素养。
在这节课中的不足之处就是对学困生的关注不够，在课堂上给他们展示自己的时间太少，今后的教学中应多加注意。
我的理想教学随想篇二
师：同学们期待的作文课又到了，准备好了吗？（准备好了）。
上课之前，老师有一个好消息想告诉大家，那就是小学版意林要征集同学们《我的理想》的优秀习作，老师想把你们的作品推荐上去，大家有信心吗？（有）。
好，期待你们这堂课通过修改让自己的作文更出色。
我们先来回顾一下这次习作的具体要求。
生1：这次习作要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。
生2：要注意运用从其他学科学到的材料，以丰富习作的内容。
生3：还要注意表达自己的真情实感。
（生汇报，师板书：内容具体条理清晰运用材料表达真情）。
二、分享精彩开头：
大家写的作文，老师都读了，发现有三个优点，一是同学们能表达自己的真情实感，写出纯真朴实的理想；二是文章很条理，能将理想是什么、为什么产生这样的理想，以及怎样去实现理想分段按顺序来写；三是大多数同学的开头都很精彩。
我们先来分享一下这次作文中的精彩开头。（是谁的请谁来读。
如果有人问我，我的理想是什么？我会毫不犹豫地回答，我的理想是当一名音乐家。
——程慧峰。
理想是为人生导航的灯塔，没有理想，人生之船就无法破浪远航。我的理想是当一名为人民服务的好警察。
——王柯凯。
德莱赛说：“理想是人生的太阳。”我人生的太阳就是做一名出色的作家。
——闫宇慧。
在记忆的沙滩上，许多事情留给我的印象就像那一行行深浅不同的脚印，经岁月的潮水一冲，就冲得无影无踪了。唯有成为一名画家的理想，却像岸边的一棵大树，高大挺拔，深深地扎根在我的心里。
——武怡美。
这些开头好吗？好在哪里？谁能告诉老师？
生1：我喜欢闫宇慧的开头，因为她引用了德莱塞的名言，让我们明白了理想的重要性。
生2：我喜欢程慧峰的开头，开头先问，引发读者的深思，再做出回答，直接交代了自己的理想。
生3：“理想是为人生导航的灯塔，没有理想人生之船就无法破浪远航”王柯凯的开头用了比喻的修辞手法，写出了理想的重要，我喜欢。
生4：我喜欢武怡美的开头，因为她的文字很清晰优美，而且交代了自己的理想已扎很在心里，不可动摇。
师：这些开头有的是设问句，有的是比喻句，有的引用了名言，有的采用了抒情的方法，将我的理想是什么开门见山交代的很清楚，语言简洁而不失生动，掌声送给这些同学。
三、师生共改一文：
当然，我们的习作也有不足，比如中间部分写得不够具体。
（出示一生习作片段抽生读）。
我特别想当特种兵，因为暑假里，我看了《我是特种兵》这部电视剧后，感觉特种兵太帅气了，我很喜欢他们。
——王新磊。
王新磊的这一段主要写了什么？
生：王新磊的这一段主要写了他为什么选择当特种兵作为自己的理想。
你觉得写得怎样？
生1：我觉得他写的太简单了，理由不够具体。
生2：他应该具体写出特种兵们令人敬佩的地方。
生3：其实他也可以将这部电视剧中特种兵最感动他的一幕介绍给大家。
谁能帮他修改一下。
生1：老师，我的理想也是当一名优秀的特种兵。所以，我能帮他修改一下吗？
生2：老师，我也喜欢当特种兵，《我是特种兵》的电视剧1、2我都看过。我也想帮他修改。
（生七嘴八舌将其修改）。
四、小组合作修改：
1、总结回顾修改方法。
四年的习作生涯，我们养成了良好的修改习惯，谁能将我们以前总结的修改方法说一说。（生介绍三读三改法）。
生：三读三改法，即一篇文章至少要读三次改三次，一读感知，赏析优点；二读斟酌，修改错误；三读反思，完善习作。
2、运用三读三改法合作修改习作。
（课件出示“温馨提示”）。
合作修改温馨提示：
1、两人一组按评改要求互改习作。
2、多发现亮点，保持习作的原汁原味，优美处划或。
3、多批少改，要准确使用修改符号修改习作。
3、自改习作。
师：小组成员的作文已经浏览三次并提出修改建议的，请将作文本回归自己手里，针对小组成员给你提出的修改建议自改习作。
五、汇报修改成果：
谁来汇报一下你们小组的修改成果？
（挑选不同角度修改的5个小组来汇报，让生听后评价改得如何）。
生1：通过修改，杜奇远的这段开头运用了排比的修辞手法，写出了理想的重要性。
生2：老师，我知道“理想是石，敲出智慧之火；理想是火，点亮熄灭的灯；理想是灯，照亮你前进的路；理想是路，带你走向成功的黎明。”这句话是诗人流沙河说的，所以我建议句子前面写上“著名诗人流沙河曾说。”
师：也就是要还给作者版权，我同意。
2、原文片段：
改后片段：
而更让我感到自卑的是，五年级时，学校里要选举六一儿童节的主持人。每个班只能推选两个，一男一女，郭老师再一次将机会给了我。凭着标准的普通话朗读和稳定的台风，我终于过五关斩六将，顺利通过了前几次筛选，当时的我别提有多开心了。可到最后一轮时，老师的一句话犹如晴天霹雳刺入了我的耳朵，直至今日我还清楚地记得那位老师的原话，她说：“一共选8个，这怎么有9个，不如4个一组比一下个子，把那个个子太低的女孩淘汰了吧！”听完后，我也没等传话的那位老师告诉我，含着眼泪径直走出了演播室。回到家后，妈妈问我结果怎么样，我一直沉默不语，写完作业后，我再也控制不住，趴在床上痛哭起来。
——郭千瑜。
生1：郭千瑜的文章通过修改让啰嗦的地方变得简单了，条理了，值得我们学习。
生2：最让我印象深刻的是那个“刺”字改得很棒，能反映出她当时听到那个消息极其的震惊和难过。
师：就如贾岛对推敲二字的斟酌，郭千瑜仅一个字的改动便让我们看到了她的修改能力。
生3：其实，我觉得郭千瑜修改后的文章加入了心理描写很好，更能突出她对当选主持人是多么期盼。
3、有一句话这样说：“若有了理想，却没有努力，没有坚持，那么理想也是空话。”是的，而我也会一直坚持这个理想的，并会朝着这个理想去努力！朝着这个理想去奋斗！
——牛欣雨。
生:牛欣雨的开头引用了名言，结尾再次通过修改引用名言，达到了首尾呼应，很好。
六、展示精彩文笔：
师：请同学们将自己改后的习作再读读，或许你会发现仍有某些地方不通顺、不具体，那就再改改；也或许你会发现文中的某一个句子或某一段写得很精彩，那就美美地读出来。好了，开始。
师：谁愿意将自己文中的精彩之笔分享给大家？
（生读自己习作的精彩片段）。
1、我很想当老板，挣下钱，我首先必须做三件事。一、先改善自己的家庭环境，变成有钱人，过有品质的生活。可是，也不能铺张浪费，要把钱花在有用的地方。二、从小父母就供我上学，给我每天做饭、洗衣、挣钱，虽然对我十分严厉，可一切也是为我好，所以，我当上老板后，第二件事就是报答父母的养育之恩，让他们过上舒舒服服的日子。爸爸妈妈喜欢旅游，我会抽出时间，一年最少陪他们去一个地方。第三件事是改善村里的环境，现在，虽然路铺上了石灰，可总有下雨时把山上的泥冲下来，很泥泞，所以我要改善村里的路和环境，把山上种上密密麻麻的绿树，然后将路重铺一次，最重要的是要把村里的学校重盖上一间。最后，我要献自己的一份力，为社会捐款，让那些上不起学的孩子们走进校园，认真学习，天天向上，做一个将来对社会有贡献的人。
——杨清栋。
师：谁说当老板的理想很庸俗，老师觉得杨清栋就是个很有品味的老板。拥有这样孝顺的老板儿子，爸爸妈妈一定会为你感到骄傲！而能够奉献于社会的老板我们也求之不得。祝福杨清栋的理想早日实现！
生：谢谢老师，我会努力的。
2、那天，我无意中看到了书中关于武则天的描写：
武则天，人称武媚娘，唐高宗李治的皇后，唐中宗李显之母。高宗死后，她亲登帝位，成为中国历史上空前绝后的唯一一个正统的女皇帝。
神龙原年正月，武则天病笃卧床不起，临死前传位给太子李显，公元712月，武则天在上阳宫病死。遗制去帝号，称则天大圣皇后，与高宗合葬乾陵，立无字碑。
“妈妈，武则天前辈为朝政做了那么多，立了那么多功劳，为什么要立无字碑啊？”我发问了，拉着妈妈的手说。
“这个……妈妈也不清楚，这也是武则天留给后人的谜。如果你想知道，就去当考古学家，亲自去验证历史的足迹吧。”
……考古学家……。
不知为何，这个理想竟在我心中萌生了芽，只是不知何时才能发芽开花。——王姬。
师：起初我很疑惑，为什么写我的理想要扯上武则天，后来才明白，正是武则天为什么立无字碑的疑惑让王姬拥有了当考古学家的理想，历史资料的运用恰到好处。。
师：文章何以感人？关键是笔下的文字表达了自己的真情实感。王有嘉不愧是习作高手。
生：王有嘉的经历我也曾经有过，在我心里，一直有一个秘密，关于理想的秘密。听了我的文章，你们就知道了。
4、我在一个不大的小说原创贴吧里深入浅出，一点一点地码字，如许多怀着梦想的孩子们一样，在指尖慢慢码下还带着青涩的故事。文中的语句也许不够优美，词语运用也许并不恰当，可是，我在努力着，努力实现我的理想。
——魏玉琢。
师：原来默默地在小说吧里搞创作就是你的秘密。为了理想默默耕耘的孩子，老师为你喝彩！
我的理想教学随想篇三
1、引导学生有条理地畅谈理想，展开想象，对自己的未来进行美好憧憬。
2、引导学生认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。
3、练习有条理地表达的意识和能力。
引导学生展开想象，借助具体事例表达出自己的真情实感。
视频收集关于名人的理想故事教学过程：
1.讲述周恩来为中华之崛起而读书的故事。
2.周恩来的理想是什么？是啊，正是这样的理想激励着少年周恩来，并通过努力最终实现了自己的梦想。今天这节课，我们一起来畅谈自己的理想。（板书：我的理想）。
理想,一个诱人的字眼。透过周恩来总理的理想，你们认为理想是什么？词典上说，理想是对未来事物的想象或希望（多指有根据的、合理的，跟空想、幻想不同）。俄国作家列夫。托尔斯泰说：“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定地方向；而没有方向，就没有生活。”正值花样年华的我们，该怎样用理想做挂天征帆，驾长风破巨浪；以一柄木桨，引领生命之舟驶入金色港湾？今天我们一起来探讨理想。
3、指名说。
（在学生说时指导说具体事情的经过，抓住语言、动作、神态等，尤其是心理活动描写，心理的变化来说。）。
1、一个理想，就是一段故事，也就有了一份幸福的期待！为了实现理想，很多人为之付出了艰辛的努力，才终于成功！
说说名人追求理想而付出艰辛努力的故事。如：海伦·凯勒视频：马云(理想在于坚持)。
说说咱们身边的人为了理想是怎么样做的？
师：记得作家巴金曾说过：理想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，就终有实现理想的那一天。
2、为了实现理想，我们应该怎么做呢？
视频:李中华(理想在于想象创造,在于不断探索创新)。
3、引导学生说，同桌进行交流。
4、交流以“理想”为主题的。
名言。
如果一个人缺少一颗指路明灯——理想，就会醉生梦死。——【苏联】苏霍姆林斯基。
生活好比旅行，理想是旅行的路线，失去了路线，只好停止前进了。——【法国】雨果。
一种理想就是一种动力！——【法国】罗曼.罗兰。
1、出示范文，指导写法。
为了让大家的作文写的具体又有条理，老师给大家带来了一篇范文。请大家认真阅读这篇作文，准备接受老师的挑战！
诗歌理想。
理想流沙河。
理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。
饥寒的年代里，理想是温饱；温饱的年代里，理想是文明；离乱的年代里，理想是安定；安定的年代里，理想是繁荣。
理想如珍珠，一颗连着一颗，贯古今，串未来，莹莹光无尽。美丽的珍珠链，历史的脊梁骨，古照今，今照来，先辈照子孙。
理想是罗盘，给船舶导引方向；理想是船舶，载着你出海远行。但理想有时又是海天相吻的弧线，可望不可既，折磨着你那进取的心。理想使你微笑的观察着生活；理想使你倔强地反抗着命运。理想使你忘却鬓发早白；理想使你头白仍然天真。
师：提问。
描写作者理想的句子是哪一句？
描述作者为什么有这理想的句子有哪些？
描述作者是怎么样实现自己理想的句子是哪些句子？
中间：我为什么有这样的理想？(原因)。
结尾：期待着理想实现后的心情、感受。（首尾呼应）。
2、学生交流提纲，教师点拨。
师：孩子们，此刻，你的心中一定涌动着关于理想的种种激情，那就请拿起你手中的笔，以《我的理想》为题，把你理想背后的故事真实具体（板书）的写下来，就是最感人的习作。相信你的笔下，一定会涌出一篇篇激荡人心的理想之歌。
诗歌朗诵：理想。
理想是水，浇灌绿色之树，理想是树，装扮荒芜的地，理想是地，伸出前进的路，理想是路，伴你走向未来。理想是日，照耀清晨之露，理想是露，滋润大地之草，理想是草，抽出嫩绿的芽，理想是芽，萌发金色的梦，理想是海，掀起惊涛骇浪，理想是浪，考验万舸千舟，理想是舟，装载远行的人，理想是人，开辟崭新大地。
我的理想教学随想篇四
教学目标：
1．引导学生畅谈理想，展开想象对自己的未来进行美好憧憬。
2．指导学生讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然大方。
3．点拨联系自己的兴趣、爱好、向往，敢想敢说。还要耐心倾听、进行评价。培养良好的听话和说话习惯。
4．引导学生认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。
教学重点：引导学生畅谈理想，培养良好的听话和说话习惯。
教学难点：引导学生认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。
教学准备：
搜集关于理想的名人名言。
搜集关于名人的理想故事。
教学过程：
一、畅谈理想。
1、切入话题：（课前板书：我的理想）。
同学们，让我们一起来读著名诗流沙河曾经写的诗歌《理想》：
理想是石，敲出星星之火；
理想是火，点燃熄灭的灯；
理想是灯，照亮夜行的路；
理想是路，引你走到黎明。
……。
理想是罗盘，给船舶导引方向；
理想是船舶，载着你出海远行。
但理想有时候又是海天相吻的弧线，
可望不可及，折磨着你那进取的心。
……。
理想开花，桃李要结甜果；
理想抽芽，榆杨会有浓阴。
请乘理想之马，挥鞭从此起程，
路上春色正好，天上太阳正晴。
读了这首诗歌，你有什么话想说吗？（生自由说）。
分享你的理想。（播放视频）。
二、明确要求。
1、齐读习作提示，思考本次习作的内容与要求。
2、引导学生汇报：命题作文、作文题目为《我的理想》、要写清楚自己的理想是什么、为什么有这样的理想、准备怎样实现自己的理想。
三、列出提纲。
1、理想是什么。
2、为什么要树立这样的理想。
师：其实理想也不是一成不变的，很可能会随着年龄的增长而改变。想听听老师的理想吗？我的童年是在乡下度过的，有一段时间，我迷上了图画书，但因为家庭贫寒，父母拿不出钱来给我买。每次到十几里外的场镇商店，看到售货员阿姨坐在柜台后津津有味的阅读着那些图画书，我就会羡慕不已。
同桌互相说自己理想后面的故事，然后小组推荐5—7人说。
3、怎么去实现理想。
学生谈为了理想，应该怎么做？（3－4人）。
记得作家巴金曾说过：理想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，就终有实现理想的那一天。（灯片出示）。
4、总结写作提纲。
四、范文欣赏。
1、出示范文，引导与作文提纲结合起来。
2、学习各个部分的表达。
五、自由习作。
孩子们，此刻，你的心中一定涌动着关于理想的种种激情，那就请拿起你手中的笔，以《我的理想》为题，写下你对你的理想以及理想背后的故事，当然，还有你准备为之付出怎样的努力。写的时候，重点要把理想背后的故事和你准备为之付出怎样的努力写清楚，还可以试着运用首尾照应的写法安排自己文章的结构。
我的理想教学随想篇五
我喜欢春天的生机勃勃。嫩绿的小草从那软绵绵的土壤里探出头来，树尖长出了极嫩的绿芽，小河也唱起欢快的歌奔向远方。
我喜欢秋天的硕果累累。秋天弥漫着各种果香，看那苹果红得像害羞小姑娘的脸蛋，柿子像橙色的灯笼高高地挂在枝头。
我喜欢冬天的粉妆玉砌。大地披上了一层洁白无瑕的白纱，树木也不例外，穿上了满身珠片的棉衣，银光闪闪。
我也喜欢梦，喜欢梦里那种美好的享受。我经常梦见自己如愿以偿，成了一名服装设计师，我还梦见自己考试得了全班第一，正在接受老师的表扬呢！我还喜欢人，不管是伟大的还是平凡的。我喜欢风姿翩翩的舞蹈家、好嗓子的歌唱家和心灵手巧的工匠。我也喜欢无私奉献的老师，有趣的、严格的、活跃的都喜欢，他们为学生倾尽了心血。
我还喜欢看书。在图书馆里，我可以无比欢快地畅读喜欢的书。书，能让我的.大脑更加聪明；书，能让我一生有光彩；书，能让我变得引人注目。
我喜欢朋友。我喜欢朋友在我闲暇无聊、忧心忡忡的时候来安慰我，尤其喜欢坐在一起互诉心声。
我喜欢万物，我喜欢一切的一切，而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢。
【评点】。
小作者仿照经典篇章的行文结构，分层次地描绘出自己内心的美丽景色。通过仿写和小作者的用心加工，文章的语言变得非常优美。
我的理想教学随想篇六
1、提高学生的口语交际能力。在口语交际中要讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然大方，还要耐心倾听、进行评价。
2、使学生认识到树立理想的重要性并树立良好的理想观。激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。
【教学重点】。
在口语交际中继续提高学生的口语交际水平，并使学生理解“理想”的含义与树立良好的理想观。
【教学难点】。
使学生明确并树立崇高的理想，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。
【课前准备】。
1、收集一些名人从小就树立起崇高理想的事例。
2、收集有关理想方面的名人名言。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】。
课前谈话：
1、交流名人名言。(课前我布置大家收集有关理想的名人名言，我们来分享一下彼此的所获吧。)。
2、什么是理想呢?(你们善于收集、乐于表达、专于倾听，真棒!高老师还让同学们创编一句自己的名言，回答什么是理想这个问题。谁来发布自己的名言!)。
师：说得真好!老师坚信十几二十年后，你们所说的一定会有被收入名人名言录里的。是啊，理想是人们对未来的美好向往和追求，是人生奋斗的目标、导航的`灯塔!每个人都有自己美好的理想，接下来让我们走进今天的口语交际课一起来畅谈自己的理想。
一、创设情境，导入新课。
1、板书课题。(板书课题)。
3、闭目静思，畅想理想。请闭上眼睛，静思“长大后，我要成为一名……”，请睁开你明亮的双眸，坚定的把你的的理想喊出来吧!
指名说、同桌再说、大声对自己说。
二、畅谈理想，明确目标。
(1)“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”(课件)。
这是郝副营长的的理想。正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。
(2)为中华之崛起而读书。(课件出示)。
88年前13岁的周恩来，—语惊人，掌声四起。我们不会忘记周恩来为实现他的理想而刻苦读书的历历往事：
图书馆，他专心致志，如饥似渴;旅行途中，他争分夺秒，不知疲倦;。
“大江歌罢掉头东”，他东渡日本，为的是寻求救国救民的真理;。
他远涉重洋，赴法勤工俭学，为的正是中华之崛起……。
读书，他不满足于学校，他投身社会，深入群众，向工人学习;。
读书，他不满足于国内，他放眼世界，投身巴黎公社，洋为中用……。
读书，周恩来不仅掌握了丰富的知识，为以后的革命工作打下了竖实的基础，也让他找到了救国救民的真理，更坚定了他的共产主义信念。
“志当存高远。”有了远大的理想就有了恒久的精神动力。名人的理想是那么的崇高，那种奋斗精神永远激励着我们。
2、小组交流：每个人都有自己心慕已久的理想，你为什么会有这样的理想?理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢?赶快把你的想法告诉你的学习伙伴吧，温馨提醒：尽量把意思表达清楚，做到有中心、有条理。
【2】为什么会有这样的理想?
【3】为实现这一理想，我现在该怎么做同时，倾听的同学要专注，及时提出问题，让你的伙伴说好他的理想。
3、你们滔滔不绝，畅谈理想，感染了老师，我也想谈谈我的理想，可以吗?
“师者，传道授业解惑也。”作为教师，我最大的理想就是事业有成，桃李满天下。我国古代教育家孔子有弟子三千，其中得意门生七十二人，是事业有成的典范。近代、现代也有不少赫赫有名的教育家，像蔡培元、李大钊、陶行知、叶圣陶、吕叔湘等。当代的自然也不少，像我们的武校长就是其中的一位。作为一个普通教师的我，我热爱自己从事的教育职业，热爱我的学生，并全身心地投入到其中!我付出，我充实，我工作，我快乐。就这样一干就是22个春秋，我教出了一批批优秀的学生，得到了学生、家长和社会的认可，如今，我教过的学生早已遍布大江南北，长城内外，我也因此独享桃李满天的喜悦。这就是我为之奋斗了二十二年的理想，它不伟大也讳言崇高，但这却是我这个普通的人民教师朴实的理想，它陪伴我走过了二十几年风风雨雨，还必将陪伴我继续走下去，直到我离开三尺讲台的那一天!
4、你受到什么启发了?有什么建议。
我的理想教学随想篇七
1.能够用轻柔的声音，连贯的气息，有表情地演唱《我和你》。
2.能够积极参与课堂上的各种音乐学习活动。
3.能认真聆听教师演唱的r&b版《我和你》，并且能够模仿此风格的演唱。
教学过程。
一、导入。
1.问好歌。
2.导入。
3.欣赏历届奥运主题曲。
通常像这样的世界级的体育盛会——奥运会，每届都会有它的主题曲，老师为大家准备了三段历年奥运会的主题曲的片段，让我们一起来聆听，一起来感受。(ppt)。
1988汉城奥运会《handinhand》(手牵手)。
亚特兰大奥运会《reach》(登峰造极)。
悉尼奥运会《theflame》(圣火)。
师：同学们，通过聆听你们发现奥运会主题曲通常有什么共同的特点呢?
生：……。
小结：音乐高亢、热烈、充满激情。带给我们美的享受，从音乐中能感受到世界的和谐、体育更高更强的精神与力量。
二、新课学习。
1.聆听《我和你》。
师：接着我们要一起走进的是北京奥运主题曲，由我国歌手刘欢和英国歌手莎拉·布莱曼演唱的《我和你》。《我和你》有着它独特的气质，一起静静地聆听吧!(ppt)。
小结：《我和你》没有之前大多数奥运主题曲那样的.激情和昂扬，取而代之的是极其简单宁静的旋律;这首歌词曲异常简单朴实、速度舒缓，唱出了家的感觉，极其优美，触动人心。
2.介绍《我和你》的创作背景(ppt)。
师：在北京奥运会的筹备期，组委会共收到来自全世界近九万首奥运歌曲，其中不乏那种激情热烈，高度符合奥运盛会和体育精神的优秀作品，还有很多是世界著名的音乐家和乐队专门为北京奥运会精心创作、演唱的。那么，是什么原因使这首词曲极其简单平实的《我和你》从海量的作品中脱颖而出的呢?让我们来认识一下与这首歌相关的三个关键人物吧!看看他们是怎么说的!
陈其钢奥运开幕式音乐“总设计”、《我和你》的词曲作者：此前大多数奥运歌曲都是偏激昂和力量的。《我和你》一开始并不是主题曲，而是为国旗入场写的，当有了《我和你》这个旋律之后，整个导演组觉得它非常符合整个开幕式的感觉，就把它作为主题曲的候选曲目。
张艺谋奥运开幕式的总导演：一个特别的时间我们突然听到了这首歌，当时觉得很美，这首歌很走心，走的很平实。奥组委用了数年的时间征集了几万首歌曲，但是并没有收到满意的作品。当时许多的作品都是以汉城奥运会的《手拉手》为模板而创作的，这和导演组平和、温暖的创作意图并不相符。在主题曲确定的最后时间里，我再次拾回这首歌重听的时候，感觉再也找不到比这个更合适的了。
刘欢主题曲的男演唱者：这首歌不错，但是挺意外。这是一首非常不同的，另辟蹊径的奥运主题曲，歌词非常简单，曲子也很上口，让人心里很感动，也让人感受到世界大同、人类和平。
小结：中国在很多年前就在申办奥运，一直等到才真正成功，这一路是多么的艰辛。歌曲中舒缓宽阔的旋律象征着世界和平与人类的和谐相处，也表达中国人民用宽广的胸怀来迎接世界各国的人们。
3.师范唱。
师：接下来请大家听老师弹唱一遍《我和你》，会唱的同学可以轻声的跟着音乐哼一哼，同时注意老师的每一个换气口和强弱的变化。
4.生试唱第一次。
师：接下来，请同学们跟着老师的琴声加上歌词轻轻地唱一遍。(生试唱)。
师：同学们，这首歌曲演唱起来感觉有点难度吗?
生：……。
师：《我和你》虽然听起来简单，琅琅上口，可想要把它唱好并不容易。关于这首歌的演唱，演唱者莎拉·布莱曼有话要说，我们来听听：
莎拉·布莱曼：这首歌的旋律是很简单的，相信在这届奥运会之后，很多人都会随口就能哼唱出来。但想要把它唱好，还是要经过专业的训练。因为气息的控制对于这首歌曲很重要。
(师指导学生如何控制气息，保持声音轻柔平稳。)。
5.生试唱第二次(莎版)。
师：相信莎拉·布莱曼的感受对大家的演唱有所帮助，请同学们跟着钢琴的伴奏一起演唱。
6.欣赏第二版本。
师：关于歌曲《我和你》，还有一个鲜为人知的小故事，歌曲的原唱其实另有他人。最初作曲家陈其钢选了非常有实力的两位歌坛新秀来演唱，导演张艺谋认为一定要选择知名度很高的歌手，两人还因此大吵了一架，据说原唱的歌声更加轻盈，更加动听，你们想听一听吗?(ppt)。
7.演唱常石磊版。
师：大家知道了，为了更好地表现出这首歌的宁静简单的气质，我们的演唱要最大限度地轻盈、柔和，就像天使的声音一样纯净。下面该轮到同学们来演唱了。注意眼睛看老师的手势，控制好气息，有表情地演唱。
8.无伴奏演唱。
师：通过演唱，同学们肯定都感受到了这首歌曲的动人之处。下面我想请同学们站起来，想像我们来到宽敞的户外，把心放在天地间，不用钢琴伴奏，就用我们纯净美妙的歌声来演绎。
三、拓展。
师：不同的演唱形式，不同的处理，歌曲的呈现就会大不相同。
同学们，你们知道黑人音乐吗?听说过r&b吗?没听过吧?听林老师唱唱r&b版本的《我和你》，就知道r&b这种风格是什么味道了，你们肯定是很熟悉它。
教师范唱，学生学唱。
四、课堂小结。
师：在今天音乐课的最后，我请同学们一边看视频回到奥运会现场，一边演唱，再一次感受歌曲《我和你》带给我们的美好感动吧!
我的理想教学随想篇八
师：孩子们，此刻，你的心中一定涌动着关于理想的种种激情，那就请拿起你手中的笔，以《我的理想》为题，把你理想背后的故事真实具体（板书）的写下来，就是最感人的习作。相信你的笔下，一定会涌出一篇篇激荡人心的理想之歌。
诗歌朗诵：理想。
理想是水，浇灌绿色之树，理想是树，装扮荒芜的地，理想是地，伸出前进的路，理想是路，伴你走向未来。理想是日，照耀清晨之露，理想是露，滋润大地之草，理想是草，抽出嫩绿的芽，理想是芽，萌发金色的梦，理想是海，掀起惊涛骇浪，理想是浪，考验万舸千舟，理想是舟，装载远行的人，理想是人，开辟崭新大地。
我的理想教学随想篇九
教学目标：
1、引导学生通过幻想、想象理解课文内容，体会作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
3、学会本课的生字、生词。
教学过程：
一、导入新课：
2、多么丰富的想象，多么美好的愿望。我们看书，书中有一个和我们同龄的小朋友，她梳着马尾辫，右手托着下巴，正在出神地想着，想不想知道她在想些什么？这节课，咱们一起来学习《幻想与想象》这一单元里的第一篇课文《我想》。板书课题。
二、初读课文，自主识字。
1、赶快读读课文，看看书中的小朋友都想到些什么？不认识的字想法子把它弄会。
2、指2名同学读课文，其他同学注意纠正字音。
3、同桌合作认读生字词。不会的互相教一教。
出示：小黑板1：悠哇、布谷鸟、脚丫、湿软、营养、柔软、课堂、
遥远、汲取、风筝、柳絮。
小黑板2：悠、谷、脚、丫、软、营、柔、堂、遥、汲、筝、絮。
要求：1、“小黑板1”中的词语，同桌可互相读读，也可用这些词作说话练习。
2、“小黑板2”中的生字，同桌可一字多词练读，也可练习说话。
4、采取多种方式检查生字词认读情况。
三、再读课文，整体感知；引导交流，了解学情。
2、引导学生畅所欲言，可以说自己知道的，也可提出自己不明白的问题。在这一过程中，教师因势利导，着重引导学生从整体上感知课文，使学生弄明白每一小节的主要内容：我想变作什么？；根据学生的疑问以及本课教学重点，确定下一学段的教学重点。
四、解惑释疑，引导想象，体会文章情感，有感情地朗读课文。
（一）重点引导想象第一小节。
1、师有感情地朗读这一下节，学生闭眼想象。
2、说说你脑袋里是一幅怎样的画面?
师小结：
同学们，你听到了吗？看到了吗？想说点什么？
3、指导有感情地朗读这一小节。
4、总结学习方法，提出学习要求。
师：刚刚我们边读边想象，在脑子里形成了一幅美丽的画面，感受到了诗歌给我们带来的那种美。其他三个小节，同样为我们描绘出一幅幅绚丽多彩的画面。赶快读读、想想，用心去感受一下。同学间可互相交流一下。
（二）引导交流、想象，体会其他三个小节的美。
1、随便谈，想谈哪一小节就谈哪一小节；想谈什么就谈什么。
2、根据学生的交流，引导想象、体会、指导朗读。
（1）交流第二小节时，重点引导体会“绿色的帐篷”。
a、师：“绿色的帐篷”指什么？从“绿色的帐篷”你想到些什么？
引导想象：湿软的土地上，绿柳成荫的美景。
b、在学生入情入境的.基础上，指导有感情地朗读。
（2）交流第三小节时，引导学生大胆想象，尽情表达。
a、师可引导：如果把这一小节的文字，变成一幅动感的画面，
那会是一副怎样的画面？（我变成了一只风筝，飞上了高高的蓝天，风筝上装着我的一对善于观察的眼睛，我看到在湛蓝的天空中，有柔软的白云，有明亮的太阳……我望呀，望——）。
b、想想看，我还能望到些什么？
师：在天空中，我们可以看到许多认识的事物，当然，天空中还有许多我们不认识的事物，我们也可以发现。经过探索，我们可以了解到许多我们不明白的事物。所以，大家齐读这一小节的最后一句话——“蓝天是我们的课堂”。谈谈你对这句话的理解。
c、指导有感情地朗读。
（3）交流第四小节。
a、引导学生想象花红柳绿，柳絮飘飞的春天美景。
b、理解：“遥远的地方”会是哪里？飞到那里干什么？
c、指导有感情地朗读。
（三）齐读最后一小节。
师：说说要和爸爸妈妈商量什么？
（四）回归整体，总结全文，升华情感。
师：这篇课文，写了小作者一个个美好的愿望，我们从这些愿望里面，领略到一幅幅大自然的美妙的图画。可以看出小作者对大自然的热爱，对这些美好生活的追求。在我们同学的头脑中，同样有许多美好的愿望，开课时，同学们已交流过一些，但是，我们的表达方式还有些欠缺的地方，课后，同学们可仿照第三小节再编一段，说说你的美好的愿望。
第二课时。
一、提出本节课教学目标，导入新课。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，熟读成诵。
2、学会本课生字新词。
3、课后练习：仿照课文第三小节再编一段。
二、开展朗读比赛，熟读成诵。
1、学生自由准备，也可小组合作练读。
2、学生自愿参赛。经同学们推荐，选五名同学接读课文。
其他同学评价，并做出示范。
3、四排自成四个大组，每排一个小节接读，教师评价，并做出示范。
4、学生自由试着背诵，师抽查。
三、学写生字。
1、出示小黑板，指读田字格中生字并组词。
2、说说你怎样记住这些生字。
3、在田字格里指导书写生字。
4、学生自由书写。
四、仿写课文第三节。
1、学生自愿交流，教师、学生点评。
五、课堂总结。
板书设计：
我想。
变成桃花随风悠荡引来布谷鸟的歌唱。
柳树绿色的帐篷热爱自然。
风筝上蓝天观察学习。热爱生活。
柳絮和蒲公英飞到遥远的地方装扮自然探索自然。
我的理想教学随想篇十
课堂朗读多种多样，这首诗结构整齐，每各诗节4句，读起来有节奏感，适合诗朗诵。我先范读、学生仿读，然后指点字音和节奏、重音，然后，我领读第一段，学生按男女、分奇偶段朗读，最后一段全体齐读，然后由学生自己组合分段朗诵，方法多姿多彩了，课堂气氛也活了，学生也有兴趣了。语文教学一定要培养学生的语感，没有语感，学生很难学好语文。语句的理解永远在培养语感之后!教案设计很详细，有时上课是用不上的，有的语句很难理解，是因为学生没有这样的人生体验，不要强求学生理解。诗无达诂，有些只能意会不能言传，不要讲得太直白，那样就失去诗的意境了。
初一学生读这首诗，一方面要充分调动他自己的人生体验，另一方面也需要联系一些典型事例，去领悟诗句的含义。在学习的过程中，要强调朗读的重要性，要多读，多理解基础上的有感情的朗读。
我的理想教学随想篇十一
课后，学校老师给予我了很多中肯的指点，并提出了切实可行的改进意见。本次授课与以前相比有了一些进步，但仍然存在很多不足，下面我就对本节课做以下总结。在本节课的教学中，我注意为学生们创设情境，让学生有一种身临其境的感觉，激发学生的情感，从而达到让学生有感情朗读课文的目的。在整个教学过程中，我较注重评价的多元化。
每个学生都是有差异的，所以那每一位学生的答案或朗读的方式就会有着自己的特色，有着自己的独特性，而这种独特性无疑是应当得到尊重的，因此在给予学生评价时，也应当注重对他们个性的尊重。例如：学生读课文时，有的语速较快，有的语速较慢，无疑这是由个人性格决定的，不能简单的用对或错加以评价。对于语速较快的学生，我给予的评价是说:“你的风筝真活泼！”；而对于语速较慢的同学，我则会说：“你的风筝真悠闲。”
这样既尊重了学生的个性，同时又激发了学生朗读和回答问题的兴趣。本堂课总起来说比较流畅，环节安排也较为合理，但仍有一些不足之处，例如：在教学中，我设计了一个小组讨论的环节。实施时，我将问题提出后，接着就请同学们进行讨论，中间没有个孩子们自主思考，形成观点的过程，影响了讨论的效果。从这点可以看出我在教学经验方面的欠缺，所以今后我更要用心钻研教法，争取早日成熟起来。
我的理想教学随想篇十二
活动准备：
1、学生准备歌曲。
2、排练小品、三句半。
3、搜集关于理想的名言警句。
4、制作幻灯片。
活动目的：
1、通过各种形式来表现学生们的美好理想，使大家懂得树立理想的重要性。
2、同时联系实际，让学生看到自身的不足，明白为实现理想应不怕苦去努力奋斗拼搏的道理。
3、培养学生在公众面前表达自我的能力。
流程表：
一、播放音乐：《放飞梦想》。
二、诗歌朗诵：《理想》。
三、畅谈梦想。
四、三句半表演：《谈理想，论未来》。
班会过程：
一、营造氛围，明确理想重要意义。
(播放歌曲《放飞梦想》，营造气氛，主持人提出理想含义。)。
主持人(男)：尊敬的老师们!
主持人(女)：亲爱的同学们!
主持人(合)：大家好!
主持人(男)：放飞梦想，点亮希望。
主持人(女)：放飞梦想，青春绽放。
主持人(男)：伴随着这首《放飞梦想》，拉开了我们“理想从这里起航”主题班会的序幕。
主持人(女)：梦想是个诱人的字眼，我们也把梦想叫做理想。
主持人(男)：理想是灯塔，指引人生前进的方向，照亮人生前进的路程。
主持人(女)：一个没有理想的人，就像鱼儿离开了水，就像鸟儿没有翅膀。
主持人(男)：没有理想，就没有坚定的方向;没有坚定的方向，就没有生活。
主持人(女)：那么，什么是理想?(同学们答理想的含义：理想就是对未来的向往和憧憬。)。
二、诗歌朗诵《理想》。
主持人(男)：是的，下面请欣赏诗歌朗诵——《理想》，表演者：许婉嫣、柏源。
理想/是石，敲出/星星之火;。
理想/是火，点燃/熄灭的灯;。
理想/是灯，照亮/夜行的路;。
理想/是路，引你/走到黎明。
饥寒的年代里，理想/是温饱;。
温饱的年代里，理想/是文明。
离乱的年代里，理想/是安定;。
安定的年代里，理想/是繁荣。
理想/如珍珠，一颗/缀连着一颗，
贯/古今，串/未来，莹莹/光无尽。
美丽的/珍珠链，历史的/脊梁骨，
古/照今，今/照来，先辈/照子孙。
理想/是罗盘，给船舶/导引方向;。
理想/是船舶，载着你/出海远行。
但/理想有时候/又是海天/相吻的弧线，
可望/不可即，折磨着你/那进取的心。
理想/使你微笑地/观察着生活;。
理想/使你倔强地/反抗着命运。
理想/使你忘记/鬓发早白;。
理想/使你头白/仍然天真。
理想/是闹钟，敲碎/你的`黄金梦;。
理想/是肥皂，洗濯/你的自私心。
理想/既是一种获得，
理想/又是一种牺牲。
理想/如果给你/带来荣誉，
那/只不过/是它的副产品，
而更多的/是带来/被误解的寂寥，
寂寥里的/欢笑，欢笑里的/酸辛。
理想/使忠厚者/常遭不幸;。
理想/使不幸者/绝处逢生。
平凡的人/因有理想/而伟大;。
有理想者/就是一个“大写的人”。
世界上/总有人/抛弃了理想，
理想/却从来不抛弃/任何人。
给罪人新生，理想/是还魂的仙草;。
唤浪子回头，理想/是慈爱的母亲。
理想/被玷污了，不必怨恨，
那是妖魔/在考验/你的坚贞;。
理想/被扒窃了，不必哭泣，
快去找回来，以后/要当心!
英雄/失去理想，蜕作庸人，
可厌地夸耀着/当年的功勋;。
庸人/失去理想，碌碌终生，
可笑地诅咒着/眼前的环境。
理想开花，桃李/要结甜果;。
理想抽芽，榆杨/会有浓阴。
请乘/理想之马，挥鞭/从此起程，
路上/春色正好，天上/太阳/正晴。
三、谈自己理想，实现理想，塑造自信心。
主持人(男)：朗诵得真棒，是啊，“理想是路，引领我们走向黎明”。拥有了理想就拥有了人生的珍宝，下面请同学们谈谈自己的理想。
(先小组交流，然后再选一两个代表起来谈谈自己的理想)。
(同学们畅所欲言，有的说长大后要成为科学家，有的说要成为美容师，有的要成为教师……)。
四、《谈理想，论未来》三句半。
主持人(男)：同学们都畅所欲言，看来大家的理想很丰满啊!
主持人(女)：请欣赏等带来的“三句半”——《谈理想，论未来》。
同学1：我们四人走上台，
同学2：谈理想，论未来，
同学3：谁的理想最远大，
同学4：就是我。
同学1：东风吹，
同学2：战鼓擂，
同学3：比理想，
同学4：你服谁。
同学4：要鼓舞。
同学1：画出祖国山河美，
同学2：营造幸福送千家，
同学3：名留青史走天下，
同学4：我当家。
同学1：当画家、当科学家，
同学2：当发明家、当探险家。
同学3：人类文明需要他，
同学4：需要他。
同学1：书山有路勤为径，
同学2：学海无涯苦作舟，
同学3：宝剑锋从磨砺出，
同学4：苦中乐。
同学1：谈理想，论未来，
同学2：有志气，有胸怀，
同学3：实现理想不容易，互帮互学共鼓励。
同学4：共鼓励。
我的理想教学随想篇十三
教学目标：
1．认识本课5个生字。
2．能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。
3．学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。
4．学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。
教学过程：
一、导入新课。
同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。今天，我们学习的课文“理想的风筝”讲述的就是一个残疾人的故事。
板书：14理想的风筝。
二、整体感知。
1．轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。
2．默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？
3．交流所得。
三、深入思考。
1．围绕自己感兴趣的部分，思考预习提示中提出的问题和自己的疑问。
2．组内交流，如意见不一致，展开讨论。
3．班上汇报。
（1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？
（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？
（3）结尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的'爱与追求。”
（4）题目“理想的风筝”有什么含义。
文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。
四、总结。
1．听范读录音。
2．谈谈对课文或对刘老师的印象。
五、布置作业。
1．熟读课文。
2．阅读《积累·运用四》中的《风筝》一文。
本课重难点：
1．题目“理想的风筝”的含义。
2．体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。疑点是对结尾句的理解。通过阅读、质疑、解疑来解决重、难点；教师点拨疑点。引导学生课前进行预习。课上自读、提问、讨论、交流。课下阅读相关篇目。
我的理想教学随想篇十四
《理想》是四年级的第八课，也是最后一课。本课从不同的侧面向我们展示了大家都应思考的问题-长大后成为怎样的人？（即你的理想是什么？）有演唱歌曲科技类的《种太阳》；有演唱歌曲航运类的《小纸船的`梦》；有聆听歌曲女声独唱教师类的《长大后我就成了你》及聆听歌曲合唱表现各行各业英雄类的《年轻的朋友来相会》。学生们通过学唱、表演、聆听、创编等活动，都得到了启发，都纷纷展示了自己的理想（有的是幻想）。
有的孩子说:我想做一名老师。因为老师不只是教授学生知识，还教给他们做一个怎样的人-教书育人，而且将来桃李满天下，特有成就感；有的想成为一名医生。因为医生可以治病救人，为他人解除病痛；有的想成为飞行员，飞翔在蓝天上，保卫祖国的蓝天不让他人侵占；有的想成为发明家，创造更多方便实用的工具，让人们过上更加健康、幸福的生活；有的想成为美食家，让我们“舌尖”上的生活更加诱人、甜蜜；还有的想成为宇航员、音乐家、画家等等。他们都郑重地表示：从现在做起，朝着自己的理想，一步一个脚印，踏踏实实的去积极努力地学习，争取早一天实现自己的理想。
看到孩子们那群情激昂的样子，我会心地笑了。
我的理想教学随想篇十五
这是一堂参加江苏省优质课评比的语文课。在设计的时候，主要考虑了三个因素：比赛的宗旨创新教育；借班上课；教材是一首篇幅较长的诗歌。
因此主要设计了朗读评价、内容质疑、鉴赏品味三个主要的环节。
朗读是诗歌教学的主旋律，整堂课由朗读开始到朗读结束，完成了学生朗读层次的渐进，由读准字音―读懂文意―读出感情。用对录音朗读作出评价代替了以往的录音示范，培养学生动脑能力，树立不迷信权威的思想。由于对学生了解不够，没能找到明显超越录音朗读的学生进行课堂朗读示范。
鉴赏是诗歌学习的主要形式，对于初一学生而言，确实是一个难点，所以设计了这样一个问题：文中哪些句子给你的感受最深，最真切？试着把它们找出来，读一读，和大家交流一下。希望学生能从自己的体验出发，去感受诗歌的魅力，然后用朗读、交流、教师参与点拨、示范的方式，使他们初步具备鉴赏诗歌的能力。这一环节也是比较成功的。
这堂课在很多方面都获得了预期的成功，但还是有些小小的遗憾，比如在教学中，由于质疑这一环节，时间花得比较多，导致后面的环节有些匆忙。这些问题在今后的教学中要引起关注。
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