一下识字教案(优秀15篇)

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一下识字教案(优秀15篇)
时间:2023-12-03 06:59:06     小编:琴心月

通过教案的反思和总结,教师能够发现教学中存在的问题并加以改进,提高自己的教学水平。编写教案时要注重培养学生的综合能力和创新思维。以下是小编为大家收集的教案范例,供大家参考借鉴。

一下识字教案篇一

教材分析:

本课采用词串的形式来识字,课文围绕体育运动把12个词语按一定逻辑关系排成四行,隔行押韵.课文配有介绍各项体育运动的12幅图及一幅运动员获奖后手举鲜花像人们致意的大图。图文对照,既有利于学生理解词语,了解一些体育知识,还可以激发学生热爱体育运动、为国争光的情感。

教学目标:

1.学会本课l0个生字,认识6个偏旁。在游戏、活动中激发学生自主识字的兴趣。

2.通过联系生活、借助实物等帮助学生认识12种运动项目。

3.熟读成诵,激发学生热爱体育的情感。

教学重点、难点:

识字、写字。

教学过程:

一、激趣导入:

1.在北京奥运会上,中国取得了金牌榜第一名的好成绩。这就是北京奥运的吉祥物(出示:福娃),现在就请福娃带大家去回顾奥运。(出示奥运五环)这是--奥运五环旗。

2、福娃给大家带来了小闯关,你们有信心闯关成功吗?

二、借助拼音,读准字音。

1、(大屏幕出示全文)自己读读,读准字音。小老师提醒大家注意什么字的读音。领读,齐读。

2、再读读词语,看看每行的排列,你发现了什么?

三、理解韵文。

福娃给大家带来那么多运动项目,你知道什么?请学生介绍回家搜集的资料。

篮球、足球、排球。

篮球:中国最有名的篮球运动员是姚明,篮球被称为巨人的运动。板书:(打)篮球。

排球:我国的`女排曾经夺得世界五连贯。板书:(打)排球。

经过小朋友的介绍,你知道这些分别是哪种球类吗?(图和文字连线)。

一起边做动作,边读读这些词语。

竞走、跳高、跳远。

竞走:竞走比的是什么?

跳高:跳高比的是什么?高的反义词是?

跳远:这个比的是什么?远的反义词是?

这三项运动你能在图上找到吗?

铁饼、铅球、标枪。

这三种运动比的是什么呀?这三种比赛被称为大力士的比赛。

板书:(掷)铁饼(推)铅球(投)标枪。

请你在图上找找这三种运动。

游泳、射击、登山。

请学生介绍这些运动。

读读这四行词串。

四、拓展。

1、用书上的词填空:

(1)、、()、()都是体育用品。

(2)、我喜欢()、()、()等体育运动。

2、你还知道哪些体育项目?(我知道的体育项目有…)。

五、指导书写。

指导书写“足”和“跳”。

(1)认识“足、”“足”字旁和“跳”。

(2)说说你怎样区别和记住它们。

(3)教师范写生字。

(4)说说写这些生字时要注意哪些笔画。

(5)学生描书上红田字格中的生字。

六、课外延伸。

一下识字教案篇二

1.学会8个生字,认识1个偏旁。

2.借助课文插图和多媒体情境,了解词语意思,欣赏如画的壮乡山水,感受如诗的壮族风情。

3.诵读课文,培养语感,积累词语。

第一课时。

内容:看图学习课文。

要求:1、认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语。

2、了解春节等四个传统节日的风俗民情,感受祖国灿烂的民族文化。

3、正确、流利地朗读词语。

重点:识字、朗读课文。

课前准备:图片、课件、资料。

教学过程:

一、激趣导入。

同学们都喜欢过年吧!你能说出一年中多少个节日名称?哪些节日是我们中国所特有的?

二、看图读文,初知文意。

1、请同学们认真看图,想一想图上画了什么?(学生汇报交流)。

2、图文对照,初知课文主要内容,了解课文的四组词,介绍了四种节日。

三、借助拼音,自主合作识字。

1、自读课文,画出生字。

2、借助拼音自学生字读音。

3、学习小组内互读互听,进行正音练习。

4、检查交流,读准字音。

四、合作探究,学习课文。

同学们在学习小组内讨论对四种节日的理解,学生汇报,教师相机补充学生回答不到位之处。(可借助多媒体演示节日场景,可让同学汇报课前预习时从课外读物或网上搜集到的资料。)。

五、感情诵读,感受祖国悠久的民族文化。

六作业。

第二课时。

内容:学习生字。

要求:学会本课8个生字,认识1个偏旁。

重点:写字。

难点:“拜、墓、端”的字形。

课前准备:词卡、生字卡片。

教学过程:

一、谈话导入。

二、复习字词。

1、读词语卡片。

2、朗读课文。(指名读、齐读)。

三、质疑解疑,指导朗读。

请同学们自读课文,提出不理解的问题,合作解疑;指名朗读,互评互议。

四、生字扩展练习,丰富词汇。

开火车,进行生字扩词游戏。

五、字形指导及书写。

学生自学生字字形,汇报交流记忆方法,教师抓重点,指导“拜、墓、踏、端”的结构和笔顺。学生动笔之前,提前先观察田字格中的范字,然后临写。

六、拓展延伸,发展语言。

从课文中或从平时生活中,任选一个你印象最深的节日说说:你们家是怎样过这个节日的?(先在小组内互相说,再选出代表在全班说,最后评议。)。

一下识字教案篇三

1.学会10个词语,13个生字;能有感情地朗读韵文。

2.认识10种乐器,了解演奏乐器能够表达人们的思想感情,向学生进行初步的美育教育。

教学重点

1.学会生字词,读准字音,认清字形,通过看图理解词语意思。

2.通过朗读理解韵文的意思。

教学难点

“箫”字的笔顺,“敲”字的字形。

教学时间 2课时

教学准备 生字卡片

教学过程

第一节

一、谈话:今天我们学习归类识字第1课。

二、学习新课

1.让学生观察这课是由几部分内容组成的。(这课是由两部分内容组成的,第一部分内容是看图归类识字,第二部分内容是短文。)

2.让学生预习。

3.检查预习情况。(先指名读第一部分内容,再指名读短文。)

4.学习本课生字,发散学生思维用多种方法记忆生字。

5.重点学习以下生字。

“管”字下面是官,不是宫。

“筝”字的第十笔要出头。

“琴”字下面是个“今”字。

“铃”字右边是个令字。

6.总结

“笙、管、笛、箫、筝”都是竹字头的字,因为这几种中国乐器多是用竹子制成的。

“钢琴”、“铃鼓”、“小锣”这三个词中的“钢、铃、锣”三个字都是金字旁,因为都与金属有关。

弦和弹是弓字旁。弦是指弓上射箭用的有弹性的细绳。弹跟弓、弦有关,所以弹也是弓字旁。

这课看图归类识字的特点是:第一行是管乐器;第二行是弦乐器;第三行是键盘乐器和打击乐器。

三、巩固练习

1.读词语卡片。

2.读书。

第二节

一、谈话:我们继续学习第1课。

二、学习短文

(1)自由读。

(2)指名读。

(3)理解短文的意思。前两行学生好理解,后两行是歌唱的内容。意思是说,在党的领导下,祖国一天比一天好,生活一天比一天美好。

三、指导写字

1.读田字格里的生字。

2.观察这13个生字有什么规律。(一类是左右结构,一类是上下结构。)左右结构的字要分清哪些字是左窄右宽的,哪些字是左宽右窄的。上下结构的字要分清哪些是上小底大的字,哪些字是上大底小的。

3.观察“管、箫、筝”等字各部分在田格的位置,然后指导学生抄写。

四、巩固练习

1.做第96页的第2题。写出本课生字中带有下面部首的字。

?:笙 管 笛 箫 筝

钅:钢 铃 锣 弓:弓 弹

2.做第96页的第3题。读读比比,再组词语。

古(古代) 宫(故宫) 苗(禾苗) 敲(敲锣)

吉(吉他) 管(管理) 笛(笛子) 鼓(锣鼓)

一下识字教案篇四

教学。

目的:

1、认识10个生字,会写7个字,学会本课生词。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、了解一年中不同月份开什么花,激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点:

1、认识10个生字,会写7个字,学会本课生词。

2、能用普通话正确、流利地朗读课文。

教学难点:

1、背诵课文。

2、了解一年中不同月份开什么花,激发学生对大自然的热爱之情。

课时安排:

二课时。

第一课时。

教学目标:

1、认识10个生字,会写3个字,学会本课生词。

2、能熟练朗读课文。

教学重点:

认识10个生字,会写3个字,学会本课生词。

教学难点:

能熟练朗读课文。

教具准备:

生字卡片。

教学过程:

一、导入。

1、同学们,你们喜欢花吗?

2、你认识哪些花,他们各自有什么特点,你最喜欢的花是什么?

二、初读诗歌。

1、读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。

2、出示生字卡片,检查生字读音。

(1)自由认读。

(2)请“小老师”来带读生字。

(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。

(4)去掉拼音,随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)。

还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

4、再读课文,这次要把课文读得通顺、流利。

5、指名一个同学读课文,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

6、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。

7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。

8、读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?

三、

学习儿歌。

1、分句指名读儿歌。

思考:你知道了什么?

2、质疑。

3、分组讨论。

4、指名回答。

四、全读儿歌。

五、学写生字。

1、观察,读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

3、范写“霜”。

4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察,品字。

要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里?

六、作业设计。

朗读课文。

第二课时。

教学目标:

1、复习巩固10个生字,会写4个字。

2、了解一年中不同月份开什么花,激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点:

复习巩固10个生字,会写4个字。

教学难点:

了解一年中不同月份开什么花,激发学生对大自然的热爱之情。

教具准备:

生字卡片。

教学过程:

一、复习巩固。

1、开火车读生字。

2、一字开花。

3、指名读词。

二、指导有感情读儿歌。

1、自由读。

2、思考:你最喜欢什么花?为什么?

3、你能读出喜爱之情吗?

4、自由练读。

5、同桌对读。

6、指名读、评议。

7、男女分读。

三、指导背诵。

1、自由练习背诵。

2、指名背诵。

3、会背的同学关上课本,不会的可以看看书,一起试一试。

四、学习生字。

1、观察,读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

3、范写“菊”。

4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比观察,品字。

要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里?

五、布置作业。

1、回答把诗歌背给父母听。

2、给生字找朋友。

3、预习18课。

一下识字教案篇五

学习目标:

1、会认11个生字,会写八个生字。

2、正确流利地朗读课文,积累词语体会词语的节奏。

3、留心观察学校生活,体会学校生活的多彩多姿。

重点:认字、写字。正确流利地朗读课文。

难点:积累词语体会词语的节奏,留心观察学校生活,体会学校生活的多彩多姿。

第一课时。

一、看图引入:

1、同学观看学校生活的图,议一议,说说图上都画了什么?

2、说说自已的学校生活经和自已的感受。

二、学习生字。

1、借助图画读本课的词语,画出生字。

2、借助拼音读准字音,同桌互相纠正读音。

3、检查读音,重点读准“琴”和多音字模。

4、同学在独立考虑的基础上交流识字经验。总结识字方法。

三、看图读词。

1、小组合作学习,找一找哪些词语在图画中能找到,再读一读。

2、哪些词语是图画中没有的?找出来读一读。

3、再次练读词语,展示:喜欢读哪一行就读哪一行。

4、竞赛读,看谁读得最好。

四、指导书写。

1、同学观察田字格中的范字,然后描红。

2、教师范写,同学临写:

胡:左高右低,左右宽乍基本相等。

戏:左窄右宽,左短右长,又的捺变点。

钢;金字旁的起笔不要超越第二横。

一下识字教案篇六

1、认识12个生字,会写谁、怕、跟、凉、量、最6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。

2教时。

第一教时。

1.学习一二两则谜语。

2.学会8个生字。

3.会写谁、怕。

一、谈话导入新课。

2.出示课题识字5。

二、朗读课文,自主识字。

1.初读全文,不认识的字,请拼音(或同学)帮忙解决,看谁读得又块又好。

2.同桌互读,互相学习对方的优点,纠正对方的不足。

3.指名逐节读,学生提议请几个同学来读比较合适。

要求:边听边想句子表达的内容。

4.对学生的朗读给予及时的鼓励,让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。

5.老师也想这有趣的谜语(范读第一节),你想到了什么?

(一)谜语1。

1.同学们,你们想到了什么?看看和老师想的一样不一样?

逐句出示(人-----从-----众)。

2.认识2个生字团、量。

3.用自己喜欢的方式记住这两个字并组词,在小组内交流。(师巡回指导)。

4.指导朗读。

男女赛读-----同桌赛读等,及时给予评价。

(二)谜语2。

1.同学们,刚才我们一起解决了第一个困难,我们不但猜出了谜底,还学到了一种学习的方法:

读------把这一小节认真读会;

想------展开想象,体会句子表达的内容,想办法猜出谜底;

认------认识生字朋友。

2.用刚才我们共同的学习方法,分小组选择学习你们喜欢的谜语。(剩下的两个谜语任选其一)。

3.师巡回指导,及时表扬合作出色的小组。

4.全班交流、讨论。随机处理重要的知识点。

(根据学生的学习情况,安排两个谜语交流的先后顺序)。

1)交流谜语2时,请学习谜语3的小组质疑。

2)学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。

5.学习谜语中的生字,用自己的方法识记生字。交流。

四、指导朗读。

认读生字卡片。

六、练习写谁、怕。

1.描一描,仔细观察要写的字在田字格中的位置。

2.交流。左右结构的字要左窄右宽。

3.生练写。

第二教时。

教学目标:1.学习第三两则谜语。

2.学会4个生字。

3.会写跟、凉、量、最。

一、复习导入。

1.读8个生字。

2.复习请、晴、清、精、睛。

二、学习第三则谜语。

1.交流谜语3时,请学习谜语2的小组质疑。

2.学习谜语3的'小组负责释疑。师做适当的补充。

3.学习谜语中的生字,用自己的方法识记生字。交流。

4.指导朗读。

三、练习写跟、凉、量、最。

1.描一描,仔细观察要写的字在田字格中的位置。

2.交流。跟、凉是左右结构的字要左窄右宽。

跟:强调最后一笔捺变成提。

量最:中间一横长,横与横之间紧一点,各横之间的距离大致相等。

3.生练写。

四、扩展活动。

1.把三个谜语出给家人猜。

2.收集一些谜语,准备搞一次猜谜语活动。

一下识字教案篇七

1.观察教材上的彩图,学生先说说从彩图上看到或想到夏天有些什么有趣的事。图上有什么呢?有蜻蜓,有蝴蝶,有蚂蚁。出示“蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁”。它们在干什么呢?出示生字“展、运”。

2.看蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛的挂图或多媒体课件。我们又看到了什么呢?出示“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”。看看蜘蛛在干什么?出示“网”。

1.小组合作学习,运用形声字的构字规律学习带虫字旁的字:蜻蜓、蝴(蝶)、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

2.用肢体语言演示字词的意思:展(翅)、运、网。

用基本字加偏旁编儿歌的方法记生字。

1.自由试读识字儿歌。

2.读出含有要求写的字的句子:“蜻蜓半空展翅飞”、“蚂蚁地上运食粮”、“蜘蛛房前结网忙”,结合词句理解字义。

3.抽查朗读,根据抽查情况指导读正确、读流利。

4.一人一句接力读。

5.男女同学或小组竞赛读。

6.配合动作表演读。

1.指导写“前、空”时,注意这两个字在田字格里的位置,“前”是上小下大,“空”是上大下小。

2.教师范写,学生仿写。

3.学生掌握要点自己写。

1.我会认。

展示自己会认的带虫字旁的生字。

2.我会写。

能听写本课六个生字。

3.我会编。

学生自己结合生字或结合课文内容编儿歌。

2.教师范写。

3.学生书空。

4.学生描红。仿写。

3)兴趣延伸

同学们,课下还可以观察一下,夏天其它动物都在干什么?收集夏天的小文章,编编小儿歌。

一下识字教案篇八

1、 认识蛋、取等12个生字。会写听、唱等6个字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。并能背诵课文。

3、 知道保护环境,爱护小动物。

: 2课时

导入一: 看图导入

1.出示插图:两只蛋,旁边画有一只小鸟。

看见这些你会想到什么?

2.教师板书课题:两只鸟蛋

学生齐读课题。识记蛋字。(给蛋组词。)

课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢?

导入二:组词揭题

教师板书:蛋。用蛋字组词。

1. 自由读课文,注意本课所要学的生字。要求:借助拼音读正确、读流利。

2. 指名当小老师领读生字。

3. 自主选择生字进行学习,并读出该字所在的小节,教师随机选择句子进行指导朗读,并采取多种方法进行练读。

例:捧 连 忙

(1) 读第三小节。

(2) 用动作表示捧。

(3) 用连忙说一句话。

定、向:讲解字形、间架、笔顺、笔画,并练写。

取、凉:练习 鸟蛋凉凉的和凉凉的鸟蛋两种短语形式。

4. 除了课文,你还在哪些地方见到过这些字?

5. 分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等,念给小组的成员听。

6. 全班交流:将自己收集的资料分别粘在小黑板上,并读给老师和同学听。

7. 自由读课文。把课文读正确、读通顺。

8. 指名分节读课文。

一下识字教案篇九

《识字8》是第二册第八单元的一篇识字课文。这一单元的主题是:我们身边处处有科学,只要我们留心观察就能发现。本课向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识,引发学生对科学的'兴趣,是一篇从发展语言,发展思维入手的好课文。

1、认识“初、眉”等十个生字,会写“北、南”等5个生字;

2、能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。

教学重点:朗读课文,初步感受谚语的美;引发学生主动留心身边科学的兴趣。

在我们的生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的,现在我们就来学几个。

1、自由读课文,把课文中的生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音。

2、同桌互读互听。

3、学生说说自己的记生字方法;教师注意.总结推广学生中好的识字方法。

4、教师出示字卡,指名学生读、齐读、抢读。

5、做找字游戏:将本课的识字卡摆在桌上半部,教师发字音,请小朋友赴快找出来。(小组做这个游戏)最后,开火车读字。

6、再读课义,要求认准课文中的生字,读通课文。

1、仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。

如,“北”宁,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?

2、北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得哪里最容易写错?(注意学生描红、书写。

3、学生写字,教师巡视,个别指导。.总结、表扬写得好和进步大的孩子。

一下识字教案篇十

1.(出示对联)请学生初步感受对联,并说说你在哪儿见过。

2.谈话导入:今天,我们就来学习与对对子有关的内容。(板书课题时,请喜欢写字的同学书空写,培养学生写字兴趣)

1.展示图片。(依次出示云、雾、雪、霜等图片)引导学生观察说说画面的景色。

2.学习生字:雾、霜、朝霞、夕和几个生字。(形式:看图读字、拼音识字、去拼音读字、识记字形)

3.读文第一节在文中识字从而体会大自然的美。

(设计意图:这一环节的设计主要是教给学生学习的方法,激发学生的学习兴趣,产生进一步学习的动机。)

1.自学第二节(学生借助拼音朗读对子,注意读准字音、记忆字形)

2.同桌互读,交流识字情况。

3.识字交流(竞赛识字,调动学生参与积极性,培养自主识字能力)

(1)出示生字词:认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?

(2)游戏识字:开展“识字秘诀”交流会,看谁的识字方法好。

(3)检查识字:(开火车识字、帮生字找家、猜字谜)

(设计意图:利用学生已有识字经验,在游戏和活动中识字,使学生进一步体验到识字的乐趣)

1.读文,引导发现课文的特殊呈现方式。

2.师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文

(重点指导:和、千)

在课后继续搜集对子,下节课交流。

1.(出示大自然的画面)感情朗读认读字词

2.谈话导入:今天,我们来继续学习这首有趣优美的对子歌。

1.自学第三节

(出示图片,学生结合图片和读文来学习字词,让学生通过多种渠道进行识字,使学生在不同环境中识字。理解“秀、语”字义。积累词汇。)

2.小组交流识字方法

(设计意图:让学生利用学过的识字方法来独立识字,不仅提高了学生的识字能力,同时通过小组交流使获得的知识与同学共同分享,培养学生的探索精神和合作精神。)

3.写字指导

(重点指导:秀、香。教师注意巡视,发现问题及时纠正。注意良好写字习惯的培养。)

1.多种形式读(师生交叉读、分组拍手读、表演读等形式)

2.边读边悟:课文是怎样呈现景物的?先写了哪些景物,又写了哪些景物?

3.当你看见眼前的景物时,你想到了什么?

1.超级对对对:

(分小组找一找,在生活中有哪些词可以对对子?比一比,哪个小组找的多。)

2.在文中选择一个呈几个喜欢的词语,说几句连贯的话,看谁说得好。

3.课后,把自己喜欢的对子背下来,并把美丽的画面画下来。

板书设计

一下识字教案篇十一

识字3是以对对子的形式呈现,内容都与大自然息息相关。对子情境优美,语言精炼,读起来琅琅上口,利于培养学生语感,积累语言。

对对子是学生喜闻乐见的语言形式,在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上,联系学生的经验世界和大自然的实际,采用多种方法识字。

1、认识“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”6个字。

2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。

3、有搜集对子和对对子的兴趣。

读准字音,识记字形,学会对对子。

生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。

课时:两课时(1.5课时)

切入举偶

1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗?今天我们来学习一组对子歌。

2、展示图片。(出示大自然景物图片)引导学生观察说说画面的景色。

师:让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。

对话平台

自学(读文正音,提高学生识字能力)

1、学生借助拼音朗读对子,注意读准字音。

2、同桌互读,交流识字情况。

识字(竞赛识字,调动学生参与积极性,培养自主识字能力)

1、出示生字词:认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?

2、游戏识字:开展“识字秘诀”交流会,看谁的识字方法好。

3、检查识字:

(1)开火车识字——将13个生字打乱顺序,以小组为单位按顺序开火车读生字。

(2)摆长龙识字——学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。(也可摆成其他图案,如问号、感叹号、s形等)

(3)帮生字找家——分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。

(4)猜字谜-——多字少一半()夕;十日十日(朝);王二小,白又胖,一屁股坐在石头上(碧)

(利用学生已有识字经验,在游戏和活动中识字,使学生进一步体验到识字的乐趣)

朗读(师生互动读文,营造融洽的学习气氛)

1、读文,引导发现课文的特殊呈现方式。

2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。

练习(拓展延伸,使学生进一步感悟语言,积累语言)

请你学着文中的样子,也出几个对子让小伙伴对一对,实在对不上你可以帮助他。

写字(分散写字任务,提高书写质量)

重点指导“和、语、千‘

对话平台

导入(借助画面帮助学生理解词语,提高运用语言的能力)

出示大自然的画面:你能用学过的词语描绘一下吗/说完后把词语贴在相应的位置上。

绘画(挖掘学生个性潜能,增强理解语言能力)

1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语,写在纸上,自己配上画面。

2、拿出自己的作品在组内交流,大家互相评议,猜猜他画的是哪些词语。

练习(游戏识字进一步巩固识字,提高学生口语表达能力)

1、挑字卡找朋友:

翘舌音朋友——我是翘舌音“朝”,我的朋友在哪里?

结构朋友——我是“秀”,我有上下两层楼,我的朋友在哪里?

偏旁部首朋友——我是昆虫小蜜蜂,我的朋友遍天下。

反义词朋友——我是“朝”,是一天的开始,我的朋友在哪里?

2、“火眼金睛”:儿歌中哪些字是今天学的?看谁找得多?

红脸儿朝阳出东方,专给小朋友洒霞光。

碧绿的田野禾苗壮,万紫千红花儿香。

蝴蝶姐姐花间舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。

杨树摇摆千条枝,桃李傍晚送夕阳。

3、“金话筒”:任意选择书中的词语说几句话,看谁用得多,句子说得美。

写字(发挥学生的自主性,体会汉字的结构之美)

1、认读“李、秀、香”,学生观察描红:这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么?

2、教师发现问题相机引导,展示学生的优秀作业。

伴教锦囊

词语解释:

万紫千红:形容百花盛开,颜色鲜艳。

和风细雨;原指温和的风细小的雨。现比喻方式和缓,不粗暴。

山清水秀:形容风景优美。也说山明水秀。

相关链接:对子歌(略)

一下识字教案篇十二

安排整体感知和识字。

如何让枯燥的识字教学变得有趣味,是值得思考的问题。于是,我从课文插图入手,将识字教学与插图有机地结合起来,选择了一种学生喜文乐学的教法:

具体操作如下:

一、在黑板上出示四张大幅插图、相关的生字卡片:

喊割草山坡搬家一阵雷雨哗潮湿

二、动脑子,想想这些生字卡片该贴在图中的什么位置最为合适。

三、学生讨论,操作贴画。

说说为什么贴在该位置。

四、巧记字形。

(这些生字与图意几乎都有联系,对孩子识记字型有非常大的帮助。这些关联通过孩子们的仔细观察均易发觉。)

例:

“割草”的“割”:联系到小兔手上拿的镰刀。

“山坡”的“坡”:联系到图上的土坡。

“搬、闷、哗、潮湿”均为形声字。

一下识字教案篇十三

1、认识初、眉等10个生字。

2、会写北、南等5个字。

3、正确流利地朗读课文,初步感受汉语言文字的韵律美。

〖能力目标

1、训练学生学会朗读谚语。

2、培养学生积累识字方法,具有识字能力。

3、训练学生学会观察田字格中的生字,掌握写好字的方法。

〖情感目标

1、让学生喜欢汉字,乐于识字、写字。

2、让学生感受身边处处蕴藏着科学,喜欢科学。

3、对中华民族古老而质朴的谚语感兴趣。有主动积累谚语的愿望。

识字,写字。

理解谚语中蕴藏的科学知识。

教学课件,生字卡片。

一、揭示本单元主题

1、出示词语卡片科学,认读。

2、教师举例说明生活中的科学现象。

3、出示主题:我们身边处处有科学,让我们一起去探索,去发现。

二、初读课文

1、自由读课文,同位互读生字。

2、领读生字。

3、开火车读。

4、读词。

三、理解课文

1、指名读课文。

2、从课文中的句子里读出了哪些知识?

3、教师说明:这样的句子都叫谚语。

四 朗读课文

1、齐读。

2、教师说明押韵特点。

3、指导读。

五、巩固生字

1、自由记生字。

2、师检查生字。

4、说说记字办法。师讲眉字。

六 写生字

1、让学生观察北南两个字在田字格中位置。

2、说说怎样写好这两个字。

3、示范写,生练习。

七、小结拓展

生活的谚语很多,请学生去搜集谚语。

一下识字教案篇十四

1.小朋友,你们见过大海吗?大海是什么样子的?(指名回答)。

2、你们听,这是什么声音?(播放海浪与海鸥的鸣叫声)

3、让我们随着这浪声到海边去看一看。请同学们把语文书翻到第102页,自己小声读一读,碰到不认识的字请拼音老师帮帮忙。

1、调皮的生字宝宝出来了,请你拼一拼,读一读。

出示生字。全班读,开火车读。

2、去掉拼音读。

去掉拼音,你们还会读吗?请你把它们又快又准地读出来,并口头组词。学生评价。第一行点名,第二、三行开火车读。

3、认读词语。

汉字宝宝最喜欢找朋友,它们组成的词语会读吗?指名回答,学生跟读。

再读课文。

生字宝宝又跑到韵文中去了,请你们再读一读,注意读准字音。

1.小朋友,老师把课文中的情景带到了教室里。告诉我,你看到了什么?(大海图片)

生字宝宝们想回家了,请你认一认,读一读,读对了就把它送回家!

指名读,并送到对应的图片旁边。

评价:小老师们来检查,都送对了吗?

老师有个疑问,为什么要把海风贴到这里呢?

1、学习第一行词串

你们看,软软的沙滩上,来了一群小朋友,他们光着胖胖的小脚丫,捡着贝壳,多可爱呀!

来,读一读!(出示词串)

孩子们,读这一行的时候你仿佛看到了什么?

(出示图片)多可爱的脚丫,多有趣的孩子呀,老师也想来读一读。

你们喜欢听谁读?老师读得和你们有什么不一样的地方?

这些词语虽然是一个个,但是连起来读听上去很美,就像一首小诗一样,来跟着老师连起来读一读。

孩子们,你们读得像一首小诗那么美!

2、、学习第二行词语

让我们快快乐乐的读读第二行吧!出示词串。

对呀,你们看!多美的画面呀!(出示图片)来,男生们,美美地读一读!

3、学习第三行词串。

过渡:听了你们的朗读,我真是越来越喜欢大海了。大海不仅景色迷人,大海里还有许多宝贝呢,让我们一起去大海里看看吧!

相机出示:珍珠、鱼虾、海带

师小结:来,看一看,(出示图片)美丽的珍珠,鱼虾们跳来跳去,长长的海带飘舞着,谁来把他们连起来读一读呢?(指名读、男女生比赛读)

4、教学第四行词串。

看西边天空中的晚霞多美啊!(出示图片)渔夫驾着渔船满载而归,回到了温暖的港湾。来,读一读最温暖的这一行!

老师在你们的朗读中感觉到了回家的幸福!

1.多美的大海呀,海滩上??海面上??海底下??海港里??(引读)

2、孩子们,你们站在海边目不暇接,忙不过来了吧?老师告诉你们,读完一行后可以换一口气,停一下再读第二行,听老师读!跟着老师读吧!(师带读)

2.能不能把这篇韵文美美地读一读?(集体读)

3.分男女生读

美丽的女生们,来读一读吧!

女生们,你们读得像一朵花一样美!

男生们,来 挑战一下吧!

4、师生对读

你们读得真美,老师也想也试一试,来,老师读第一行和第三行,你们读第二行和第四行。

孩子们,大海美吗?跟着老师一起到海边来玩吧!

请你跟我拍拍手,我就跟你拍拍手。

海风海风吹呀吹,我就跟你吹呀吹。

海鸥海鸥飞呀飞,我就跟你飞呀飞。

小鱼小鱼游呀游,我就跟你游呀游。

海带海带飘呀飘,我就跟你飘呀飘。

过渡语:孩子们,我们在沙滩上玩了一天,收获了许许多多的贝壳,来,看一看!

1、这么多贝壳,它们的颜色、形状都不相同,谁能把它补充完整“()的贝壳” 别忘了,还有大海里的宝贝,一起来说说。

()的鱼虾

2、按规定格式说话

过渡语:老师要提高难度,这个长长的句子,你能补充完整吗?

出示:( )地吹着,海鸥在(),浪花在( )。海面上的景色真()啊!

师小结:是啊!海风吹过,浪花在跳舞,海鸥在唱歌,多快乐啊!

过渡语:海边的景色真让人陶醉啊!你们看,生字宝宝也来看风景了,今天的生字宝宝它们都有一个共同的偏旁,我们来认识一下!

1、出示偏旁“三点水”,请同学们拼一拼。

带这个偏旁的字一般都和水有关。我们先来认识第一个字宝宝。

2、教学“沙”

(1)读一读。

(2)教师介绍:沙字是左右结构,左边就是我们今天新学的偏旁三点水,右边是个少字,左右结构的字要从左到右写。请跟着老师书空。

(3)看帖,左边窄右边宽。

(4)老师范写,学生跟着描红

(5)学生写字。教师提醒书写姿势:一手按书,一手拿笔,一尺一拳和一寸。写两个,描三个。

3、教学“浪”

(1)读一读。

(2)学习新笔画:竖提

浪字也是左右结构,我们写的时候同样从左到右。请跟着老师书空。

(3)看帖,左边窄右边宽。老师范写。

(4)学生写字。

孩子们:小朋友,我们已经来海边玩了很久了,让我们再美美的读一读,用我们的朗读和大海说再见!

让我们回去把大海的美丽、大海里丰富的物产告诉更多的人。

一下识字教案篇十五

1.认识“虚”“骄”等9个生字。会写“冷”“淡”等6个字。

2.能正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

3.初步具有主动积累对子的愿望。

1.认识9个生字,能正确、流利地朗读课文。

2.理解句子中的反义词。

课件、课文中5对反义词的词语卡片。

一、直接引入,揭示课题

今天我们学习的“识字7”是一首对子歌。(点击出示课题)现在看老师写课题(板书:识字7)请学生齐读课题。

二、初读课文,认识生字

1.学生自由读课文,要求把课文读通、读顺。

2.反馈。

(1)指名读课文,重点正音:赢、赞、诚。

(2)出示课文最后一句(诚实赢得千家赞,虚伪招来万户嫌。)

先读准画线的生字?画好朗读节奏线读好这个句子。

3.再读课文:自由读?推荐读?挑战读?齐读?去掉拼音读。

4.画找反义词。

(1)读着读着你能发现这些词在意思上的特点吗? (反义词)老师在书中也画了一对,请你也照样子画,画好的与同桌交流一下。

(2)反馈:教师出示几对反义词(是—非、长—短、虚心—骄傲、热情—冷淡、诚实—虚伪)请学生齐读。

(3)(课件出示画出反义词的课文)请学生再次齐读课文。

本篇识字教材是由30个字组成的反义对子歌,要认识9个生字。教师让学生在刚开始接触文本时,通过多种形式的读,努力读通、读顺课文,针对学生的识字难点、重点正音,借助画节奏线帮助学生读好最后一句,在学生的语文实践中教师起到很好的点拨引导作用。同时,学生在反复朗读中,容易发现课文用词的特点:由6对反义词组成,学生在潜移默化中领会了课文的语言特色。

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