教案应该具备明确的教学目标、合理的教学步骤和丰富的教学资源。编写教案时需要考虑学生的年龄、认知能力和学习特点等因素。以下是一些教学实践中出现的教案问题和解决方案，供大家参考。
爱在屋檐下教案篇一
情感、态度、价值观目标：感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感，体验尽孝后的快乐。
能力目标：辨证分析孝敬父母的好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力。
知识目标：孝敬父母是中华民族的传统美德。孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。
教学重难点。
重点：分析孝敬父母的好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力。
难点：孝敬父母是中华民族的传统美德。孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。
教学过程。
教学过程：
1、【音乐导入】：《爱的奉献》。
2、【故事】：“小锋和妈妈”(课本p12)。
你理解小峰妈妈的一片苦心吗?
小峰以什么方式回报母亲?
你能说说在你的成长过程中，你的爸爸、妈妈为你付出的爱吗?请具体说明。
3、【古诗欣赏】：《游子吟》。
【小结】：唐朝孟郊的这首诗以歌颂伟大的母爱而著称。它从母亲为即将离家远游的儿子缝制衣服的行动中，透露出母亲的无限慈爱。
4、【承转】：父母给了我们无私的爱，把我们养育长大。孝敬亲长理应是我们的天职。
5、【经典回放】：“阳光学子的感人故事两则”
例一：沈阳市文艺二校门前，准时出现了两位扫街人。一个是中年女性，另一个是小伙子。中年妇女戴着厚厚的口罩，身穿橘黄色马甲，挥舞着大扫帚在灰尘中出没;小伙子则一身学生装束，一丝不苟地清扫着每一个角落。
例二：……。
8、【倡议】：我们为爸爸妈妈只是做了一点点的小事情，可他们却十分的感动。为此，我想对全体同学提出几条倡议：第一：多关心自己的长辈，尤其在他们不舒服的时候。第二：早上走时对长辈说“再见”，回到家是主动打招呼，尤其是不对自己的长辈乱发脾气。第三：每天给自己设立一个劳动岗，帮助家长分担家务。我相信，在父母、长辈爱的渲染下，我们也一定会把爱回报。
课后习题。
【作业】：给长辈洗一次脚并谈体会。
附材料：
葛晓岚(理649分，考上浙江大学)：小时候父母都身染重病，母亲一直瘫痪在床，父亲患了肝炎，但我们一家三口还是幸福地生活在一起，直到母亲去世。母亲的去世给父亲很大的打击，他拖了几年，也离开了我。现在我和外公一起生活，冬天的晚上，我经常听到外公的咳嗽声，好像要将他身体里的东西都吐出来。我很心痛很害怕，害怕外公也像父母一样从我的生命中消失。
一颗敏感脆弱的心就这样长大了，我告诉自己，不能生活在阴影中，我还拥有很多珍贵的东西，比如意志、勇气、乐观和自信。我很少买新衣服，更没有零用钱;炎夏的午后，一碗自己做的冰绿豆汤就能让我拥有一天的好心情。
盛锋锋(理678分，考上复旦大学)：我出生在新昌山区，很小的时候，父亲常在外地打工，母亲既要做农活，又要照顾我们姐弟俩，每天就一左一右两个箩筐挑着我们上山，直到天黑才回家。每逢春节，别人家都开开心心地过新年，父亲还要四处奔走，为我和姐姐的学费奔波。
生活的艰辛，我深有体会。上高中时，我参加了许多兴趣小组，让我开阔了思维，使我克服了烦躁心理和单调的学习带来的乏味。今年我考上了复旦大学，我们家是山村里惟一的一户有两个大学生的家庭。
爱在屋檐下教案篇二
知识技能通过本课的学习，使学生掌握全面内战爆发前后的基本史实，包括抗日战争胜利后，美帝国主义支持国民党阴谋发动内战;重庆谈判和《双十协定》;全面内战的爆发;转战陕北;刘邓大军挺进大别山。
培养学生初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力,培养学生识别图画的基本技能，初步具备通过图画获取知识、处理历史信息的能力。
过程方法运用多媒体手段与教师生动讲述相结合的方法，使学生对重庆谈判、解放战争中双方激烈斗争的场面有直观、形象和生动的认识。
通过讨论、辩论和回答问题等形式，培养学生探索性和合作性学习的精神。
情感态度与价值观使学生确立积极进取的人生态度、坚强的意志。维护和平民主的自觉性，并增强对党的热爱之情。
教学重难点。
教学重点1.重庆谈判2.挺进大别山。
教学难点挺进大别山的正确性——战局发生变化、由守转攻时机成熟。
教学工具。
多媒体工具。
教学过程。
导入新课。
播放放电影《重庆谈判》片断)。
同学们，刚才，我们看到的是《重庆谈判》的一个片断，在影片中，我们看到的是中国近代的两个对手——毛泽东和蒋介石坐到了一块。我们知道，这两个不同党派的代表人是有血海深仇的。是什么原因让他们两个坐到了一起?他们坐到一起是为了什么?结果怎样?下面我们来看具体内容。
探究新课。
多媒体展示图片：
图片一：美国援助国民党的军事装备。
图片二：美国教官帮助训练国民党军队。
图片三：美军在塘沽登陆。
图片四：美国飞机空运国民党军队到内战前线。
问题：
(1)这些图片反映的历史事实是什么?
(2)美国的目的是什么?
把中国变成他的殖民地。
一、重庆谈判。
问题1、蒋介石既然已定下内战的方针，为什么还三次电邀毛泽东赴重庆谈判?蒋介石打了什么如意算盘?(多媒体出示材料)。
(蒋介石提出谈判的主要原因是争取准备内战的时间，欺骗国内外舆论。其真实意图是：一方面，如果毛泽东去了，就可以利用机会准备内战，并诱使共产党交出人民军队和解放区政权，以实现他的“军令统一”的目的。)。
问题2：如果你是毛泽东，你会不会去参加重庆谈判?说说你的理由。
(学生可以有多种判断，但是要讲清楚原因)。
多媒体出示图片：
图片一：毛泽东回复蒋介石电文手稿。
图片二：毛泽东离开延安飞赴重庆。
教师总结：中国共产对局势有清楚的认识，知道蒋介石假和平、真内战的阴谋，但还是决定去。原因何在让我们来看一则材料：
多媒体出示图片。
图片一：毛泽东、周恩来、王若飞抵达重庆，受到各界人士热烈欢迎。
图片二：毛泽东与蒋介石在重庆的合影。
问题3、重庆谈判最大的成果是什么?
签定了和平建国的“双十协定”
图片三：“双十协定”原稿影印件。
然后师生一同结合教材，分析“双十协定”的主要内容，还有哪两大问题没能达成协议?
(军队和解放区政权的核心问题未能达成协议)。
问题4：重庆谈判有何历史意义?
图片四：重庆谈判结束，重庆各界人士前往机场送行。
教师讲述：重庆谈判签订的“双十协定”是以国共两党协商的方式产生的一个正式的文件，有利于人民，蒋介石被迫承认了和平团结的方针，使我党在政治上获得了极大的主动，在人民面前表现出和平的诚意，在国民党统治区和各民主党派中扩大了影响。如果国民党破坏协定，发动内战，就在全国、全世界面前输了理，失去了人心。
二、全面内战的爆发。
教师讲述1946年6月，蒋介石撕毁“双十协定”，对中原解放区发动疯狂进攻，全面内战爆发。
解放战争开始时的国共两党力量对比。
问题1：面对敌强我弱的形势，中共采取了怎样的对策?
多媒体出示图片。
图片：毛泽东率领党中央和人民解放军总部转战陕北。
教师总结：国民党军队20多万人，大举进攻陕甘宁解放区。当时在陕北的解放军只有2万多人，众寡悬殊，中共中央主动撤出延安。
问题2：你认为国民党的说法对吗?谈谈你的看法。
问题3：这首打油诗发生在哪个解放区?你能说说当时的情况吗?
三、挺进大别山——战略反攻。
8月23日，解放军以无比的英勇杀出一条血路，用木板、高粱秆等做渡江工具，刘伯承不顾炮火，亲临先头部队指挥所，终于打破了蒋军的堵截，胜利渡过了黄河。
多媒体出示图片。
图片一：三路大军挺进中原。
图片二：1947年8月，刘邓大军穿过人烟稀少、遍地积水的黄泛区。
图片三：刘伯承登上大别山三角峰。
问题1：为什么选择中原地区作为反攻的突破口?
问题2：(1)“像一把尖刀插入敌人胸膛”的战略部署指的是什么?
(2)“敌人胸膛”指的是哪里?
(3)这一战略部署有什么意义?
课后小结。
课内练习：
1、抗战胜利后，积极支持蒋介石发动内战的国家是()。
a美国b法国c英国d日本。
3、1945年蒋介石邀请毛泽东到重庆进行和平谈判的目的是()。
a讨论停战问题b作内战准备c争取国内和平筹备d政治协商会议。
答案：abb。
4、列本课大事年表。
参考答案：(1)1945年8月，毛泽东到重庆谈判。
1945年10月，国共签订“双十协定”。
(2)1946年6月，全面内战爆发。
(3)1947年3月，国民党军队重点进攻陕北，中共中央转战陕北开始。
(4)1947年夏，刘邓开始挺进大别山，后开辟大别山根据地。
板书。
第17课内战烽火。
一、重庆谈判——争取和平民主斗争。
二、战略防御。
1、内战爆发。
2、转战陕北。
三、战略进攻——挺进大别山。
(3)1947年3月，国民党军队重点进攻陕北，中共中央转战陕北开始。
(4)1947年夏，刘邓开始挺进大别山，后开辟大别山根据地。
爱在屋檐下教案篇三
清风徐来，我在爱巢中慢慢地蠕动，感受着这温馨的小屋给我带来的温暖。
曾几何时，我像一只断翅的鸟儿，失去了生命的希望，再也不能在天空中翱翔，从此沮丧。是妈妈给了我力量，让我重新生出幻想的翅膀，再一次自由地飞翔地湛蓝的天空中。我那熄灭的心火又一次被妈妈点燃，获得新生的感觉，真好！
年幼的我早已喜欢上了“书”这个朋友，习惯了学校生活，喜欢和老师、同学一起。爱玩的我，突然有一天被恶魔缠身，昔日的欢乐没有了，取而代之的是我一声声痛苦而寂寞的呻吟。当医生告诉我，我必须停止上课，接受治疗，并且要在家休养很长一段时间时，我几乎要绝望了。而且如果治疗不当，很有可能留下严重的后遗症。这个消息像一个霹雳，一下子在我的头顶炸开了，这难道是上天对我这幼小生命的吗？不，我不能忍受。
整天呆在家，什么也不能做。没有老师和同学的日子真是寂寞难奈。一日三餐，是妈妈喂我吃；衣服，是妈妈帮我换。总之，什么事情我都做不了，我感觉自己就像个废人。这样的生活简直度日如年，它不是我所期待的。残酷的病魔，无情地困扰着我，挡住了我生命中阳灿烂的阳光，生命从此变得阴暗。
在我几乎绝望的时刻，一双温暖的手触摸到我的脸庞。“孩子，不要怕，有妈妈陪着你，你一定会很快好起来的。”哦，妈妈，是妈妈！她一直精心地呵护着我，给我鼓励和希望。我是否应该振作？是否还有希望？我难以想象。
“振作起来，你将很快恢复。”医生也鼓励着我。我心底里油然而生一种生的渴望，我开始振作起来。
妈妈的精心照料，家人的呵护鼓励，医生的积极治疗……让我在短短的一个月之内竟完全康复了。
我又恢复了往日快乐的生活，灿烂的阳光照耀着我的脸庞，我感到丝丝暖意。沮丧已离我去，剩下的会是无尽的欢笑。“希望”重新长上了翅膀，生命不再绝望，我尽情地展开柔嫩的翅膀，让它在蓝天下翱翔。
重新回到校园的怀抱，往日的一切依旧是那么美好。初晨的阳光向我招手，漂亮的'蝴蝶落在我的衣衫上，蜜蜂嗡嗡地为我歌唱。同学为我祝福，老师给我鼓励，朋友让我倚靠……哦，原来生命是这么的美好！
如今，那个曾经失去希望的小女孩已经在爱巢中一天天长大了。而那个给过她无尽关爱的人――妈妈，她已生出了白发，好那双曾经抚慰过我的温暖的手也日渐粗糙，手上长满了厚厚的茧，它写满了妈妈多年来的辛勤劳累。无情的岁月在妈妈脸上刻下了深深的皱纹，妈妈显然比当年苍老了许多，而我现在也变成熟了，不再失去方向，不再为生命感到迷茫，因为爱给了我力量。
在爱的屋檐下，我日渐长大。我永远不会忘记，妈妈那深深的爱，和那一双温暖的手。
我会更加珍爱生命，更加珍惜那弥足珍贵的爱意。因为爱给了我希望，给了我方向，让我从此不再迷惘！
爱在屋檐下教案篇四
家是一股清泉，滋润着我的心灵。家是一杯香甜的美酒，是我沉浸其中，享受其芳香。
我的家里有一个热爱读书的爸爸和一个热爱艺术的妈妈。当然还有一个各取所长的我。就这样，构成了一个幸福的三口之家。
从我记事起，房间里就总是有堆不满的书，爸爸看书的方式与别人略微不同。爸爸说看书不得看其表，应读其深意，读其内涵。巴巴从我很小的时候就叫我是字，虽印象不算太深，可我却隐隐约约记得在我没上小学的时候叫我看四大名着。那时我连字都认不全，可现在爸爸却对我说看书的好习惯应从小养成。但是，我虽遍观群书，可只之其表，不知其深意。可是，爸爸的一番努力中就没有白费，也使我养成了爱读书的好习惯。每天与爸爸坐在桌前看书，便是我学习生活中最快乐的时光。
可妈妈呢？恰好相反，他闲着的时候则会拿起画笔，画一些鱼呀鸟呀的。一画就是半天，在画画中他会忘记时间的存在。我也颇受其影响，不过妈妈说我是自由主义画风，使我深思不知其解。妈妈还有一项兴趣，就是栽花养草。她抚养一些奇特美丽的花草，其中我认为最漂亮的是一盆金边虎皮兰，忘记了是什么原因，死掉了。这是她伤心了一整晚，迫使他从那次起便不养那种花。每当早晨，妈妈便会去浇水，可有一次，我起得很早，发现花盆里长满了‘草’。我见妈妈还在睡觉，便没有问就把‘草’全部拔光。后来妈妈得知此事，便把我教训一番。之后我才得知，那是那花在长枝杈。从那次起。我和爸爸便重视起妈妈养的花来，以免再闯大祸。现在我家的客厅里总是有那么几个十字绣，绣的都是妈妈的花，使家里多了一丝温馨。
家里闲着时，爸爸有时也帮妈妈浇浇花，妈妈有时也好奇爸爸看的什么书，怎么会把爸爸吸引。可爸爸却说，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。
这就是我的幸福之家，幸福人生，从家庭出发。我爱我家，。
爱在屋檐下教案篇五
如果你问，爱在何处？我会毫不犹豫的告诉你，。
屋檐下有着妈妈那香甜可口的饭菜，也有爸爸那淳淳的教诲。上六年级时的我，总是想离开家，自己独立生活。可上了初中，我就不这样认为了，军训是我第一次离开家这么多天，原先还很欣喜，可军训两天后，我就开始想回家了，想回到那个熟悉的屋檐下。
早上起床后，少了妈妈的唠叨，没了妈妈的叮咛和嘱咐，总觉得失去了什么东西似的，心里空荡荡的，再加上白天顶着炎炎的烈日下的艰苦训练，累得大汗淋漓的我，愁恨的打破我没军训之前的幻想；什么离开家就可以自由自在，无拘无束的，我只想回家躺在我那软绵绵的床上美美的睡上一觉。
因为学校的床实在是人太硬了，仅管我在床板上放了两条被子，再加上蚊子也在不断的给我送‘红包’让我在床上左翻翻，右翻翻，可就是怎么也睡不着。我恨不得马上在背上插上一对翅膀，飞回家去，常常妈妈那美味佳肴。再听听爸爸那淳淳的教诲。
还有食堂的饭菜，尤其是中午的米，好像还是生的没煮熟似的，让我吃了之后就肚子疼，往wc里冲，因为吃了那米，唉！我还要慢慢的适应学校的生活呀！不然我得天天往wc跑呀！这个地方真难熬呀！
终于挨到了军训完，我回到家里那个熟悉的屋檐下，翻箱倒柜的找吃的，吃饱了之后，我就躺在床上，睡了个天昏地暗。一身疲倦消失的无影无踪了。
现在我已经不会像以前一样，因为我已经适应了学校的生活，虽然每个星期只能回家一天，但我还是很满足。
因为只要一回到那个熟悉的屋檐下，妈妈就会给我做好多好吃的，让我大饱口福。回家的感觉真好，没有了在学校的疲倦，多了一丝温馨。
爱在屋檐下教案篇六
回过神，看着书桌上杂乱的作业，我不由得叹了口气。唉，还是出去散散心吧。告别了妈妈，便向院门走去。呼，空气真新鲜！我大口大口地吸收空气，脱离了繁重学习的我，此刻快乐得像只小鸟。顿时，我加快了步伐。刚踏过锈迹斑斑的木门槛时，听到了熟悉得不能再熟悉的声音。
从彼时到此时，记忆里摞满了我点点滴滴的幸福。
鸟的叫声拉回了我对童年的思绪。妈妈已站在我对面，累得气喘吁吁。稍后，她定了定神，把手中的衣服仔细展开，轻轻抖了抖，认真地检查好后，两手拉着衣领，从前面往我后面一挥，衣服便披到我身上。无意间，我看到了妈妈头上的几缕白发，粗糙的脸上泛有鱼尾纹。这是否也是岁月留下的痕迹？我愣愣地看着妈妈，机械地随妈妈的指挥下穿衣。“你呀，也不知道多添一件衣服。天冷了，你要注意保暖，小心别感冒了……”“咦，你怎么了？”妈妈一脸担心地问我。我赶紧吸了吸鼻子，强忍即将要掉下的眼泪，回馈给她一个灿烂的笑容，“妈，我没事，外面天气冷，你快回屋吧！”说完，我转回身，向前走去。走了几步，回眸，妈妈还倚着木门框，满眼温柔地看着我，给了我一个舒心的笑容。
我加快步伐，向远处跑去，不让妈妈看到流泪的我……。
原来，爱就在屋檐下，总是陪伴着自己——给我带来无畏前行的力量。
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爱在屋檐下教案篇七
刘亚舟是湖北武汉人，1968年他和合肥的张菊花恋爱结婚，两人的感情非常好。不幸的是，婚后两年里，张菊花因连续三次宫外孕被迫切除卵巢，使她永远失去了做母亲的权利，无情的现实将这对小夫妻的梦想都击碎了。想想还是20多岁的年纪啊，刘亚舟夫妇的生活蒙上了一层阴影，对未来充满了绝望和恐惧。不能为丈夫生孩子，张菊花的心里也很内疚，她多次向丈夫提出离婚，但刘亚舟始终没有同意，他拉着妻子的手深情地说：“没有孩子我们可以领养一个，无论如何我们要风雨携手走完这一生！”
1971年，望子心切的刘亚舟在没有办理任何领养手续的情况下，匆匆跑到皖南一户农民家抱回来一个三个月大的男婴。这个孩子给刘家带来了新的希望。30多岁的张菊花自从第一眼看到孩子后就欢喜的不得了，第二天她就从单位办理了病休，一心一意在家照顾孩子。夫妇俩一切的生活重心都围绕在这个孩子的身上。
然而，平静的生活过了20年，不幸再次降临这个三口之家。1991年，张菊花突感浑身无力手脚发抖，连上楼的力气都没有了，经过诊断她患上的是帕金森综合症。更加雪上加霜的是，行动不便的张菊花患病期间不小心摔了一交，腿骨骨折，虽然及时做了手术，但因为年纪大了，所以基本上失去了生活自理能力，要长期卧床养病。于是，刘亚舟特地搞了个小床，每天睡在妻子身边，精心照顾她。
都说养儿为防老，但养了儿子20多年的刘亚舟夫妇却没有这个福气。1998年，养子的两个亲兄弟突然从皖南来到合肥认亲，身世的曝光让养子对老两口越来越疏远。俗话说，强扭的瓜不甜。几年后，在法院的调解下，万般无奈的刘亚舟夫妇与养子解除了收养关系。养子一走，刘亚舟夫妇顿感天塌了下来，他们的心情变得越来越低落，身体也变得越来越差。刘亚舟也明显感觉到自己的体力大不如前了，既要照顾老伴，又要收拾家务，对他来说已经有点力不从心。
后来，刘亚舟也考虑了要和老伴一起住进老年公寓，但一问护理费，每个人要1000多元，凭他俩现在的收入只够一个人去。再加上张菊花嫌老年公寓里面太冷清也不太乐意去，刘亚舟只得放弃。身心憔悴的刘亚舟陆续请了几个保姆到家里，虽然是出了高薪，可人家一见到要伺候一对老人，而且有一个还是瘫痪在床的，勉强做了几天就都不干了。倒是有一天，刘亚舟的几个学生来看他，看到恩师师母生活的窘境，就帮他出了个主意——让他们夫妻俩离婚，理由是与其两个老人都生活得如此痛苦，还不如分开过，说不定师母分得一半财产后，有人动心愿意为她养老送终。刘亚舟听后把头摇得像拨浪鼓，大骂这是个“馊主意”，他始终认为自己有责任有义务要照料老伴，自己活一天就决不会丢下她不管！
第二天，刘亚舟就把这个计划讲给妻子听，爱面子的张菊花坚决不同意。如果组建那样的家庭还不被人笑掉大牙？结婚这么多年，两人经历那么多的苦难都挺过来了，现在真的要劳燕分飞？刘亚舟知道妻子的心里有顾虑，他一再保证说：“你还不了解我的为人吗？我早就说过，这一生一世绝对不会丢下你不管。”张菊花当然清楚刘亚舟的为人：这10多年来自己给丈夫带来了如此沉重的负担，刘亚舟为她牺牲了自己的时间和青春，从没有半句怨言，想想他这么煞费苦心，丢下老脸来离婚再婚，实际上还是为了她。现在最重要的是面对现实活下去。想到这些，张菊花流着眼泪勉强同意了这个办法。
曲线救妻，30岁的女子欣然担起苦和累。
20xx年6月，刘亚洲和张菊花去法院办理离婚。民政局的工作人员看了他俩的离婚协议后都惊讶得目瞪口呆，怎么还有这样离婚的呢？他们双方约定：离婚不离家，财产不分割；离婚后女方由男方照顾，而且男方可以找一个年轻的女性再婚，重新组建一个三人家庭；男方再婚后，如后妻愿意配合男方照顾前妻，双方的房子财产由后妻继承。在离婚协议上，双方一再申明，此举是为了挽救家庭的无奈之举，请政府从残疾老人的实际出发，予以核准！这件奇特的离婚案震惊了当地，民政局还特意召开办公会讨论。他们从实际出发，考虑到一对老人在难言之隐的情况下顶着世俗的压力“曲线救家”，这看上去有悖良序公俗，但其做法并不违反相关法律，从尊重本人意愿的角度出发，民政局最终在离婚协议书上盖了公章。
和老伴离婚后不久，刘亚舟在合肥一家报纸上登出了征婚启示。内容和要求很简单：我和老伴月退休金有20xx元，无子女有住房一套，现征40岁以下女性，婚否不限，要求身体健康，能长期照料老人。征婚广告一登出来，刘亚舟优越宽松的条件吸引了不少应征者。但大多数应征者来实地考察后，就打了退堂鼓，这样的婚姻结合其实就是要去照顾两个老人，而且其中一个还是瘫痪在床的老人。
也许是冥冥之中的这份良苦用心感动了上苍，注定要续的一段缘分还是来到了。这些人中有一个应征者没有退缩，她就是34岁的胡娇月。胡娇月18岁时就到合肥打工并经历了一段失败的婚姻，还和前夫生有一个儿子。离婚后的胡娇月在外面艰难地打工，一个人抚养孩子，微薄的收入让她感到有点力不从心。胡娇月在无意中看到刘亚舟的征婚启示，抱着试试看的心情和刘亚舟通了几次电话。胡娇月发现刘亚舟虽然年纪有点大，但是性格爽朗，思维敏捷，而且对人也很热情，并没有给人老态龙钟的感觉。刘亚舟对胡娇月的印象也不错，特别是在谈到照料前妻的态度上，胡娇月只说了一句：“您的老伴我就当婆婆养”。这话让刘亚舟感动了很久。
随后，刘亚舟把胡娇月的情况告诉了张菊花，让张菊花来决定是否要“录用”。几个月后，胡娇月受到刘亚舟的邀请来到刘家。那天，她特意给自己化了一个淡雅的妆容，穿上了一条新买的墨绿色连衣裙和一双白色平跟鞋，这是一次相亲，也是一次见家长，她的心情有点忐忑不安。可是一走进刘亚舟的家，眼前的景象让胡娇月吃惊：这是怎样的一个两居室啊？屋里的墙角上布满蜘蛛网，地板湿漉漉的粘满了污垢，厨房、卫生间里的器具堆得乱七八糟，一个脸色发白目光呆滞的老妇人正半躺在床上。胡娇月不由得心里发酸，一丝恐惧和寒意掠过她的心头。但是善良的胡娇月并没有退缩，她的笑脸里藏着的是同情和关心。刘亚舟有点尴尬地招呼她坐下，并给她介绍了躺在床上的张菊花。胡娇月倒是一点不怕生，她主动上前握着张菊花的手说：“老大姐，我自小生活在农村，再苦再累我都不怕，只要您能给我个机会照顾二老，我们一定能把三颗心拧成一股绳，重建一个完整幸福的家!”刘亚舟一开始还担心这两个女人碰到一块，是不是会让张菊花不高兴，可出乎意料的是，这两个女人竟然很快就热络起来，不一会就聊起了家常。
爱在屋檐下教案篇八
1、知识目标：了解家庭关系、家庭关系确立的情形和现代家庭结构的三个类型;了解自己在家庭中位置。
2、能力目标：在日常生活中继承与发扬良好的家风和传统。
3、情感目标：理解家的含义;理解和体会亲子之情不会因父母地位甚至父母缺陷而改变。初步形成为家庭作贡献、为父母分忧的人生态度。
重点、难点。
1、重点：认识和摆正自己在家庭中的位置，认识家庭关系的情形。
2、难点：进一步理解和体会亲子之情以及继承与发扬良好的家风和传统。
教学过程预设。
第一课时(总第1课时)。
(一)情景预设。
板书课题：第一框我知我家。
引言：(学生阅读教材p3页第一段后，教师引入本课教学。)。
每个人都有自己的家，每个人都有父亲和母亲。人人都盼望有个温暖的家。作为子女、家庭中的一员，我们要了解家庭，爱自己的家，爱自己的父母，孝敬父母长辈。
今天我们学习的内容是《我知我家》，那么，你知道家是什么吗?你想要一个什么样的家呢?我们首先来阅读p4两幅图片及文字说明。
指导学生阅读教材p4页图：学生讨论回答，教师引导。
图一：有房子――――――没有家：家不只是房子。
图二：没房子――――――有家了：加中有亲人、亲情。
(二)教学活动过程。
一、家庭关系的建立。
1、家庭的含义。
活动一：
(1)想一想、写一写：
我们每个同学想一想在自己家里曾经发生过的故事，然后写出一句话“家是――――”来表达你对家的理解。
(2)读一读、比一比：我们再来看看书本上写的“家是什么”(指导学生讨论回答)。
学生自由回答。例如：
家是感情的避风港“家是最好的疗伤之地，家也是心灵的避风港。”
家是人生的安全岛“我想回家了”
家是最安全的地方“我终于到家了”。
家是让人感觉温暖的地方“在这里我总能感觉到春天”。……。
体会：说明家不仅仅是一个场所，是吃饭的地方，更是亲人、亲情的一代名词，是与感情关系密切的一个词语。
教师小结：正如同学们所说，家是一个温馨的港湾，让我们休息与依靠，无论是远方的游子，还是白发苍苍的老人，家都是他们心中永远的牵挂，因为那里有着骨肉相连的亲情，有着如山如水的父爱与母爱。
所以可以说：
家是有形的，也是无形的。
家是物质的，也是精神的。
家有形式上的东西，更有丰富的内涵。
(3)教师归纳：家包括物质的和精神的两个方面的内容。(板书)。
过渡：前面我们从感性层面上了解了“家”，下面再让我们从理性层面上认识一下“家”活动二：
(1)想一想、说一说：
请大家来具体介绍一下自己家的情况(包括由哪些人、哪几种关系)，先写在小纸条上，把他们的相互关系用线条表示出来。(学生讨论回答，教师总结)。
父亲、母亲、子女。
父亲、母亲――婚姻关系;。
父母、子女――血缘关系(父母子女关系);。
养(继)父母、养(继)子女――收养关系(父母子女关系)。
(2)教师归纳：家庭关系――包括婚姻关系和父母子女关系。(板书)。
家庭――是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
那么家庭关系是怎样建立起来的呢?(指导学生分析讨论)。
2、家庭关系的确立有多种情形：
(1)结婚(2)子女出生(3)收养(4)随父(母)再婚(5)非婚生。
3、现在家庭结构的形式。
过去――三代、四代同堂的大家庭;。
现在――核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。(板书)。
4、家庭的功能。
活动三：(学生阅读教材p5页――相关链接后讨论)。
下列材料的中的内容分别体现了什么样的家庭功能?
今年暑假，小明过得非常充实，老师布置的作业已按时完成了，虽然碰到过几道难题，但在妈妈的帮助下，也顺利地解决了(家庭教育功能)。在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶尔与爸爸下几盘中国象棋(休息娱乐功能)。小明的爸爸是个会计师，收入很高，长大了小明也想当一名会计师(物质生产功能)。上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了两天(消费功能)。后来又去奶奶家住了几天，正好赶上叔叔的小孩满月，于是欢天喜地地喝了喜酒(抚育和赡养功能)。暑假快结束了，小明打算和同学一起分享他的快乐。
家庭功能：人口生产消费抚育赡养教育休息娱乐物质生产。
具体表现：(见教材p5―6页图表)。
二、与父母的关系不可选择。
活动四：畅所欲言。
通过前面的讨论，我们已经了解到，在家庭关系中，最主要的是与父母的关系。父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。
(1)请同学们说说，你喜欢“选择什么样的父母”?(学生畅所欲言)。
(2)子女与父母的亲情，会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变吗?
(不会。家庭的状况会变化，父母的地位会不同，但是，我们与父母之间的亲情关系是不可选择、无法改变的。)。
(3)你是如何理解与父母的亲情的?(指导学生阅读教材p6页――相关链接)。
父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。生命是父母给予的，这种关系无可选择、无法改变。我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。所以我们应当尽自己最大的努力去维系与父母之间的亲情。
教师归纳：
生命是父母给予的，这种关系无可选择。我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。
(三)做一做：填写家庭树，知道自己与家人、亲戚的血缘关系。(p教材7页)。
(四)效果评价(让学生讨论回答以下问题)。
(1)通过这节课我知道了什么?
(3)在你的家庭(或家族)中，有什么好的家风和传统?
(五)本课知识点。
(1)家包括物质的和精神的两个方面的内容。
(2)家庭关系――包括婚姻关系和父母子女关系。
(3)家庭――是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
(4)家庭关系确立的几种形式：结婚、子女出生、收养、随父(母)再婚、非婚生。
(5)现在家庭结构的主要形式：核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。
(六)教学后记：
第二课时(总第2课时)。
(一)情景预设。
1、导入：请同学们听一首诗――()。
听完后请同学们给这首诗命名。
多想永远长不大。
多想永远不离家。
多想每一天都可以。
听妈妈唠叨。
陪爸爸散步。
当我抬头看天空。
你可从我的眼睛里看到眷恋。
对家的眷恋?
当我提笔写家书。
你可从我的文字里读出寂寞。
离家人的寂寞?
当我朗诵诗篇。
你可从我的声音里感受到爱。
对家的爱?
我爱我家。
因为那一盏固执地为我亮至深夜的灯。
因为那两张即使倦了仍挂着笑的脸。
我爱我家。
因为它远离尘世喧嚣。
因为它充满温馨祥和。
教师总结：这首诗叫――我爱我家。作者通过这首诗抒发了对家的热爱以及思念和眷恋之情。“我爱我家”就是我们这节课要来讨论的话题。
2、板书课题：第二框我爱我家。
我们每一个人都有一个家，你爱你的家吗?为什么?
(二)教学活动过程。
一、大人讲我小时候。
1、家庭是我们成长的`摇篮和港湾。
活动一：读一读，说一说(指导学生阅读教材p8页材料)。
思考讨论：
(1)回忆小时侯受父母呵护的甜蜜时光，把自己的童趣讲给同学们听。提示：通过讲自己的故事，体会自己与父母亲密无间的深厚感情。
提示：讲自己家庭中印象最深的事，体会父母的爱心、辛劳和苦衷(同学们讨论回答后，教师总结)。
教师总结：
通过美好的回忆，我们再一次感受到了家庭的温馨，感受到了父母对自己的呵护，感受到了自己与父母亲密无间的亲情，从中我们也再一次体会到了父母对子女的无私的奉献。
2、我们与家庭的关系。
谁能说说，我们与家庭的关系是怎样的呢?(学生阅读教材p8页一段后讨论回答)。
教师归纳：
家庭是我们每个人生活成长的大本营，家庭的温暖来自于家人的奉献，父母的爱是支撑家的柱与梁，爱的奉献是爱的行动。爱是一种责任。我们每个家庭成员在家庭中都有责任。
爱在屋檐下教案篇九
如果你问，爱在何处？我会毫不犹豫的告诉你，爱在屋檐下。
屋檐下有着妈妈那香甜可口的饭菜，也有爸爸那淳淳的教诲。上六年级时的我，总是想离开家，自己独立生活。可上了初中，我就不这样认为了，军训是我第一次离开家这么多天，原先还很欣喜，可军训两天后，我就开始想回家了，想回到那个熟悉的屋檐下。
早上起床后，少了妈妈的唠叨，没了妈妈的叮咛和嘱咐，总觉得失去了什么东西似的，心里空荡荡的，再加上白天顶着炎炎的烈日下的艰苦训练，累得大汗淋漓的我，愁恨的打破我没军训之前的幻想；什么离开家就可以自由自在，无拘无束的，我只想回家躺在我那软绵绵的床上美美的睡上一觉。
因为学校的床实在是人太硬了，仅管我在床板上放了两条被子，再加上蚊子也在不断的给我送‘红包’让我在床上左翻翻，右翻翻，可就是怎么也睡不着。我恨不得马上在背上插上一对翅膀，飞回家去，常常妈妈那美味佳肴。再听听爸爸那淳淳的教诲。
还有食堂的饭菜，尤其是中午的米，好像还是生的没煮熟似的，让我吃了之后就肚子疼，往wc里冲，因为吃了那米，唉！我还要慢慢的适应学校的生活呀！不然我得天天往wc跑呀！这个地方真难熬呀！
终于挨到了军训完，我回到家里那个熟悉的屋檐下，翻箱倒柜的找吃的，吃饱了之后，我就躺在床上，睡了个天昏地暗。一身疲倦消失的无影无踪了。
现在我已经不会像以前一样，因为我已经适应了学校的生活，虽然每个星期只能回家一天，但我还是很满足。
爱在屋檐下教案篇十
清风徐来，我在爱巢中慢慢地蠕动，感受着这温馨的小屋给我带来的温暖。
曾几何时，我像一只断翅的鸟儿，失去了生命的希望，再也不能在天空中翱翔，从此沮丧。是妈妈给了我力量，让我重新生出幻想的翅膀，再一次自由地飞翔地湛蓝的天空中。我那熄灭的心火又一次被妈妈点燃，获得新生的感觉，真好！
年幼的我早已喜欢上了“书”这个朋友，习惯了学校生活，喜欢和老师、同学一起。爱玩的我，突然有一天被恶魔缠身，昔日的欢乐没有了，取而代之的是我一声声痛苦而寂寞的呻吟。当医生告诉我，我必须停止上课，接受治疗，并且要在家休养很长一段时间时，我几乎要绝望了。而且如果治疗不当，很有可能留下严重的后遗症。这个消息像一个霹雳，一下子在我的头顶炸开了，这难道是上天对我这幼小生命的吗？不，我不能忍受。
整天呆在家，什么也不能做。没有老师和同学的日子真是寂寞难奈。一日三餐，是妈妈喂我吃；衣服，是妈妈帮我换。总之，什么事情我都做不了，我感觉自己就像个废人。这样的生活简直度日如年，它不是我所期待的。残酷的病魔，无情地困扰着我，挡住了我生命中阳灿烂的阳光，生命从此变得阴暗。
在我几乎绝望的时刻，一双温暖的手触摸到我的脸庞。“孩子，不要怕，有妈妈陪着你，你一定会很快好起来的。”哦，妈妈，是妈妈！她一直精心地呵护着我，给我鼓励和希望。我是否应该振作？是否还有希望？我难以想象。
“振作起来，你将很快恢复。”医生也鼓励着我。我心底里油然而生一种生的渴望，我开始振作起来。
妈妈的精心照料，家人的呵护鼓励，医生的积极治疗……让我在短短的一个月之内竟完全康复了。
我又恢复了往日快乐的生活，灿烂的阳光照耀着我的脸庞，我感到丝丝暖意。沮丧已离我去，剩下的会是无尽的欢笑。“希望”重新长上了翅膀，生命不再绝望，我尽情地展开柔嫩的翅膀，让它在蓝天下翱翔。
重新回到校园的怀抱，往日的一切依旧是那么美好。初晨的阳光向我招手，漂亮的'蝴蝶落在我的衣衫上，蜜蜂嗡嗡地为我歌唱。同学为我祝福，老师给我鼓励，朋友让我倚靠……哦，原来生命是这么的美好！
如今，那个曾经失去希望的小女孩已经在爱巢中一天天长大了。而那个给过她无尽关爱的人――妈妈，她已生出了白发，好那双曾经抚慰过我的温暖的手也日渐粗糙，手上长满了厚厚的茧，它写满了妈妈多年来的辛勤劳累。无情的岁月在妈妈脸上刻下了深深的皱纹，妈妈显然比当年苍老了许多，而我现在也变成熟了，不再失去方向，不再为生命感到迷茫，因为爱给了我力量。
在爱的屋檐下，我日渐长大。我永远不会忘记，妈妈那深深的爱，和那一双温暖的手。
我会更加珍爱生命，更加珍惜那弥足珍贵的爱意。因为爱给了我希望，给了我方向，让我从此不再迷惘！
爱在屋檐下教案篇十一
2、你对家的理解：
（1）家是我们的情感栖息地、是我们的物质生活后盾、安全健康保障、娱乐天地、天然学校和今后发展的大本营。(家是什么？)。
（2）家里有亲人，家中有亲情。
3、家庭关系确立的几种情形：依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭；因生育导致的血缘关系结合成家庭；依照法定条件和法定程序收养而组成家庭；随父（母）再婚组成新的家庭；非婚生子女不一定与生身父（母）同住一起，但父（母）与子女间的法定权利义务仍然存在，非婚生子女的合法权益受法律保护。
4、家庭结构的类型p5。
核心家庭（是由父母与未婚子女两代人组成的家庭）；
主干家庭（是由祖父母或外祖父母、父母及第三代组成的家庭）；
单亲家庭（父母中的一方与子女一起生活）；
联合家庭（父母与多对已婚子女组成的家庭，或者已婚同辈联合组成的家庭）。
5、为什么说与父母的关系不可选择p6。
（1）在家庭关系中，最主要的是与父母的关系。
（2）与父母的血缘关系不可改变：父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。
（3）生命是父母给予的，这种关系无可选择、无法改变。
（4）与父母的感情是天然生成的最自然的一种亲情。
6、对于父母收入低或父母有生理缺陷，你应该怎么认识？
自己的家境可能不富裕、自己的家长可能很普通，但是人是平等的，家长职位低，收入少，并不影响他们在我们心中的高大形象，更不是我们自卑的理由。自己的家长可能有生理缺陷，这是他们不同于别人的特点，而不是我们看不起家长的理由，明理者不嫌父母丑。不管出生在什么家庭，我们与父母的血缘亲情关系是无法改变的。
7、我们应怎样对待家庭的良好传统？（如何认识自己的家）。
（1）我们要认识自己的家，特别是要了解自己的父母。
（2）要了解、继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，立志为家庭作出自己的贡献。
8、我们为什么要热爱自己的父母？
家庭是我们成长的摇篮、我们的港湾和第一所学校；父爱深沉，母爱无私，父母是我们最亲的人，也是我们的第一任老师。父母视我们为掌上明珠，无微不至地关心爱护我们，使我们尽享家庭的亲情和温暖。
9、父母能否拒绝抚养子女？（父母为什么要抚养和教育子女）。
父母对未成年子女的抚养教育，是亲情的自然流露，是传统美德的彰显和发扬，又是当今道德和法律的要求。父母如果不对子女尽抚养义务，甚至虐待子女，要受到法律的惩罚。
10、我们要热爱我们的家原因（感受家的温暖）。
（1）从各个方面感受家庭带给我们的温暖：家是人们的情感栖息地、物质生活后盾、安全健康保障、娱乐天地、天然学校和今后发展的大本营。(家是什么？)。
（2）家里有亲人，家中有亲情。
（3）热爱自己的家——用自己感触最深的话，表达对父母的敬爱之情。p11。
11、孝敬父母的含义：
孝敬父母就是子女对父母的尊敬、侍奉和赡养。其中最重要的敬重和爱戴父母。
12、为什么要孝敬父母？
（3）孝敬父母是中华民族传统美德，我们要弘扬这一优良传统。
（4）孝敬父母是子女对父母应尽的道德义务、法律义务。
13、孝敬父母的表现（或怎样孝敬父母）：
(1)孝敬父母就是子女对父母的尊敬、侍奉和赡养。其中最重要的是敬重和爱戴父母。
(2)孝敬父母要从日常生活中的一件件小事做起，要正确区分孝敬在不同场合的具体要求，并按照这些要求去做。
（3）爱父母，心里想着父母，理解、关心父母；行动上帮助父母，为父母分忧；努力学习、积极上进，让父母高兴。孝敬父母需要付出，但得到的是甜蜜。
（4）孝敬父母不是愚孝和盲从：对父母的孝敬有道德和法律上的是与非。当父母作出不道德的事时，要劝阻；当其触犯法律时，做儿女的对其违法行为不能视而不见甚至包庇。
14、为什么我们要对爷爷奶奶、外公外婆尽孝心？
（1）爷爷奶奶、外公外婆对家庭和社会都做出过贡献；
（2）爷爷奶奶、外公外婆对我们倾注了极大地关怀，甚至较之父母更疼爱我们有加；
（3）在他们年老多病、行动不便之际，做孙子女的更要献上一片孝心。这既是理所当然，也是弘扬中华民族“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的传统美德。
课本练习：
1、女与父母的亲情，会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变吗？
一般来说不会。因为对我们来说，在家庭关系中，最主要的是与父母的关系。我们的生命是父母给予的，父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。血缘关系不因父母之间的婚姻关系的解除而消亡，不因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变。
2、如何理解家庭不单是身体的住所，也是心灵的寄托处？p10。
家庭是我们的住所，也是我们与父母共同生活的地方，家中有亲人，家中有亲情。家庭不仅为我们提供了物质生活后盾、安全健康保障，家庭还是我们感情的栖息地。我们获得了快乐，常常与家人分享；我们受到了委屈，常常回家诉说；我们与父母一起说家常，逛公园，外出旅游。我们与父母一起生活，父母时刻影响和教育我们，关注我们的学习、品行和未来发展。
所以，家庭是我们心灵的寄托处，是我们感情寄托的地方。
3、小峰的故事（见p12－13）。
小峰的妈妈不仅爱孩子，而且懂得激励的艺术。她把小峰的困难当成自己的困难，为他伤心。但她知道，只伤心责怪不能解决问题，因而努力调动小峰的积极因素，激励他，表扬他的长处，期待他改正不足，努力进取。这完全是为了孩子，以自己的精心设计帮助孩子。
（2）你理解小峰妈妈的一片苦心吗？
理解，妈妈的苦心，表现出对孩子赤诚的爱，对孩子的无限期待和对孩子未来的关注，以及为了孩子可以牺牲自己的奉献精神，母爱是无私的。
小峰对母亲的回报，是以自己的进步成长让母亲如愿以偿，以优异的成绩回报母亲，让母亲看到自己进步而得到精神上的满足。
启发：（1）父母不仅赋予我们生命，而且含辛茹苦地哺育我们成长，教我们做人，这种恩情要永远铭记在我们的心中。父母为家庭作出了贡献，为我们付出了很多，他们应当得到爱的回报，理应受到我们的孝敬。（2）我们要继承和弘扬中华民族孝亲敬长的优良传统。
答：父母在教育子女的时候，经常会采用同他人对比的方法。父母的这一做法，主要是想通过对比来进一步了解孩子的学习情况。由于父母平时工作比较忙，了解孩子的渠道比较少，所以用对比成绩的方式比较直观。最为理想的方法是，父母平时应与孩子沟通，达成理解与共识，避免引发孩子的抵触情绪。
5、一个人如果连孝敬父母都做不到，谁还愿意与他打交道呢？你赞同这句话吗？请说出理由。
答：对一个人来说，亲情是其善心、爱心和良心的综合表现；孝敬父母、尊重长辈，是做人的本分，是天经地义的美德，也是各种品德形成的前提，因而历来受到人们的称赞。因此，一个连孝敬父母都做不到的人，人们是不会和他打交道的。另外，一个连父母都不爱的人，是很难相信他会爱别人的，因而也得不到别人的爱与支持。
6、我们怎样表示自己对父母的爱？
答：对父母态度温和，不采取偏激的行为；要表现出一定的独立性，让父母放心；关心父母，帮助父母做点家务；注意与父母的交流和沟通，跟父母说说心里话；时时记住父母的用心良苦，发生矛盾时不闹对立；经常与父母谈心，让他们了解自己的生活和需要；有事多和父母商量，听取他们的意见，特别是父母不大放心的事情，不要自作主张。
爱在屋檐下教案篇十二
家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系而结合成的亲属生活组织。
(2)家庭关系确立的几种情形
依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭;因生育导致的血缘关系结合成家庭;依照法定条件和法定程序收养而组成家庭;随父(母)再婚组成新的家庭;非婚生子女不一定与生身父(母)同住一起，但父(母)与子女间的法定权利义务仍然存在，非婚生子女的合法权益受法律保护。
(3)家庭结构的类型
现在常见的几种家庭类型，即核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。
(1)与父母的血缘关系不可改变
父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。生命是父母给予的，这种关系无可选择、无法改变。
(2)与父母的感情是天然生成的最自然的一种亲情
(3)要了解自己的父母、了解家人的好品质，了解好的家风
填写家庭树，看看自己家庭结构的类型;讲讲好的家风、好的传统、家庭里出名的人。
(1)家庭是我们成长的摇篮
(2)父母是我们的第一任老师
(3)我们尽享家庭的亲情和温暖
(1)父母对家庭的贡献——夸夸自己的父母
(2)父母对子女之爱——概述母爱和父爱
母爱是最无私的;父爱如山，深沉严格。
(3)父母对子女的义务——父母养育子女是法律规定的必须履行的义务。
(1)从各个方面感受家庭带给我们的温暖
家是人们的情感栖息地、物质生活后盾、安全健康保障、娱乐天地、天然学校和今后发展的大本营。
(2)热爱自己的家——用自己感触最深的话，表达对父母的敬爱之情。
(1)父母对我们的付出
父母不仅赋予我们生命，而且含辛茹苦地哺育我们成长，教我们做人，这种恩情永远铭记在我们的心中。
(2)我们应该以爱回报
父母为家庭作出了贡献，为我们付出很多，他们应当得到爱的回报，理应受到我们的孝敬。
(3)孝敬父母是中华民族传统美德，我们要弘扬这一优良传统。
(1)孝敬父母是道德和法律的要求
孝敬父母就是子女对父母的尊敬、侍奉和赡养，这是子女对父母养育之恩的`回报，是子女对父母应尽的道德义务、法律义务。成年子女如果不履行赡养扶助父母的义务，不仅要受到舆论的谴责，还要受到法律的惩罚。
(2)孝敬父母的具体表现
孝敬父母要落实到具体行为之中，要从小事做起。
(3)孝敬父母收获的是甜蜜
爱父母，心里想着父母，理解、关心父母;行动上帮助父母，为父母分忧;努力学习、积极上进，让父母高兴。孝敬父母需要付出，但得到的是甜蜜。
(4)孝敬父母不是愚孝和盲从
对父母的孝敬有道德和法律上的是与非。当父母作出不道德的事时，要劝阻，这也是孝的表现;当其触犯法律时，做儿女的对其违法行为不能视而不见甚至包庇，而要进行劝阻、斗争。
(5)对爷爷奶奶、外公外婆尽孝心
爷爷奶奶、外公外婆对家庭和社会都做出过贡献，在他们年老多病、行动不便之际，做孙子女的更要献上一片孝心。这既是理所当然，也是弘扬中华民族“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的传统美德。
爱在屋檐下教案篇十三
又是一个下雨天，那把伞依偎在我的窗旁，她静静的呆在那里，我也会傻傻的问它：“你的主人是谁？”
深秋的天，夜黑得早，当我们放学，早已是黑蒙蒙的一片，四周充满了热气，忽然一股冷风扑在了我的脸上，四周下起了雨，我没办法，只好去躲雨。
我跑到了一家店前，我在下面躲雨，心想：该怎么办？这么晚我不回家，爸爸妈妈一定很着急，天这么黑，他们一定会担心我出了什么事，他们要是出来找我又该怎么办？一堆问题缠绕着我，忽然一个浑厚的女人的声音传了过来，我扭头一看，原来是一家超市的外面，那个阿姨对我说：“进来吧，躲一会儿雨在外面看淋湿了。”而我以为她不怀好意，并努力挤出一句“没关系，我不会阻挠你们家做生意的。”那个阿姨走了出来，撑开伞对我说：“既然你不愿意进来，那么你就是担心爸爸妈妈来找你吧，拿去吧，这么晚了，雨还在一直下，也不知道什么是头，你不能一晚上不回家去吧，给你，快走吧。”我接过伞，说了一声，谢谢，边往家的.方向回去了，等我升级钻石，心里暖洋洋的，外面虽是寒冷，但心里依旧温暖，反正也有一种温暖的感觉。
重新站在那个屋檐下，原先超市已搬迁。我拿走了那把伞，却永远铭记着那份爱。
爱在屋檐下教案篇十四
情感、态度、价值观目标：感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感，体验尽孝后的快乐。
能力目标：
辨证分析孝敬父母的好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力。
知识目标：
孝敬父母长辈体现在日常生活。
教学重难点。
重点：
分析孝敬父母的好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力。
难点：
孝敬父母是中华民族的传统美德。孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。
教学过程：
1、【音乐导入】：《爱的奉献》。
2、【故事】：“小锋和妈妈”(课本p12)。
小组活动一：
妈妈为儿子的多动、成绩差而伤心，却为什么总在儿子面前露出笑脸、鼓励他?
你理解小峰妈妈的一片苦心吗?
小峰以什么方式回报母亲?
你能说说在你的成长过程中，你的爸爸、妈妈为你付出的爱吗?请具体说明。
3、【古诗欣赏】：
《游子吟》。
【小结】：
唐朝孟郊的这首诗以歌颂伟大的母爱而著称。它从母亲为即将离家远游的儿子缝制衣服的行动中，透露出母亲的无限慈爱。
4、【承转】：
父母给了我们无私的爱，把我们养育长大。孝敬亲长理应是我们的天职。
5、【经典回放】：“。
阳光学子的感人故事两则”
6、【活动二：】：
例一：沈阳市文艺二校门前，准时出现了两位扫街人。一个是中年女性，另一个是小伙子。中年妇女戴着厚厚的口罩，身穿橘黄色马甲，挥舞着大扫帚在灰尘中出没;小伙子则一身学生装束，一丝不苟地清扫着每一个角落。
例二：……。
【小结】：
7、【倡议】：
我们为爸爸妈妈只是做了一点点的小事情，可他们却十分的感动。为此，我想对全体同学提出几条倡议：第一：多关心自己的长辈，尤其在他们不舒服的时候。第二：早上走时对长辈说“再见”，回到家是主动打招呼，尤其是不对自己的长辈乱发脾气。第三：每天给自己设立一个劳动岗，帮助家长分担家务。我相信，在父母、长辈爱的渲染下，我们也一定会把爱回报。
课后习题。
8.【作业】：
给长辈洗一次脚并谈体会。
爱在屋檐下教案篇十五
情感、态度、价值观目标：感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感，体验尽孝后的快乐。
能力目标：辨证分析孝敬父母的好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力。
知识目标：孝敬父母是中华民族的传统美德。孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。
教学重难点。
重点：分析孝敬父母的好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力。
难点：孝敬父母是中华民族的传统美德。孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。
教学过程。
教学过程：
1、【音乐导入】：《爱的奉献》。
2、【故事】：“小锋和妈妈”(课本p12)。
你理解小峰妈妈的一片苦心吗?
小峰以什么方式回报母亲?
你能说说在你的成长过程中，你的爸爸、妈妈为你付出的爱吗?请具体说明。
3、【古诗欣赏】：《游子吟》。
【小结】：唐朝孟郊的这首诗以歌颂伟大的母爱而著称。它从母亲为即将离家远游的儿子缝制衣服的行动中，透露出母亲的无限慈爱。
4、【承转】：父母给了我们无私的爱，把我们养育长大。孝敬亲长理应是我们的天职。
5、【经典回放】：“阳光学子的感人故事两则”
例一：沈阳市文艺二校门前，准时出现了两位扫街人。一个是中年女性，另一个是小伙子。中年妇女戴着厚厚的口罩，身穿橘黄色马甲，挥舞着大扫帚在灰尘中出没;小伙子则一身学生装束，一丝不苟地清扫着每一个角落。
例二：……。
8、【倡议】：我们为爸爸妈妈只是做了一点点的小事情，可他们却十分的感动。为此，我想对全体同学提出几条倡议：第一：多关心自己的长辈，尤其在他们不舒服的时候。第二：早上走时对长辈说“再见”，回到家是主动打招呼，尤其是不对自己的长辈乱发脾气。第三：每天给自己设立一个劳动岗，帮助家长分担家务。我相信，在父母、长辈爱的渲染下，我们也一定会把爱回报。
课后习题。
【作业】：给长辈洗一次脚并谈体会。
附材料：
葛晓岚(理649分，考上浙江大学)：小时候父母都身染重病，母亲一直瘫痪在床，父亲患了肝炎，但我们一家三口还是幸福地生活在一起，直到母亲去世。母亲的去世给父亲很大的打击，他拖了几年，也离开了我。现在我和外公一起生活，冬天的晚上，我经常听到外公的咳嗽声，好像要将他身体里的东西都吐出来。我很心痛很害怕，害怕外公也像父母一样从我的生命中消失。
一颗敏感脆弱的心就这样长大了，我告诉自己，不能生活在阴影中，我还拥有很多珍贵的东西，比如意志、勇气、乐观和自信。我很少买新衣服，更没有零用钱;炎夏的午后，一碗自己做的冰绿豆汤就能让我拥有一天的好心情。
盛锋锋(理678分，考上复旦大学)：我出生在新昌山区，很小的时候，父亲常在外地打工，母亲既要做农活，又要照顾我们姐弟俩，每天就一左一右两个箩筐挑着我们上山，直到天黑才回家。每逢春节，别人家都开开心心地过新年，父亲还要四处奔走，为我和姐姐的学费奔波。
生活的艰辛，我深有体会。上高中时，我参加了许多兴趣小组，让我开阔了思维，使我克服了烦躁心理和单调的学习带来的乏味。今年我考上了复旦大学，我们家是山村里惟一的一户有两个大学生的家庭。
情感态度价值观目标：
培养学生热爱自己的家庭、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。
能力目标：
认识自己家庭的能力。
知识目标：
了解家庭的一般概况;家庭关系的确立;子女与父母的关系不可选择;了解父母的特点;家人的优秀品质。
教学重难点。
重点;家庭关系的确立;认识自己家庭的能力。
难点：家庭关系的确立。
教学工具。
多媒体。
教学过程。
导入新课。
学生答略，教师引导：是呀，我们从出生那一刻起，就被来自家庭的爱——父母的爱和温暖所包围。那么，什么是家呢?今天就让我们一起来走近我们的家。
学习新课。
一、我知我家(板书)。
(课件出示学习目标)认真阅读课文1~7页，思考并回答以下几个问题：
1、什么是家庭?家庭关系的确立有几种情形?现代的家庭类型有几种?
2、对我们来说，在家庭关系中，最重要的是什么?这种关系可以选择和改变吗?
(学生阅读课文，时间约3分钟)。
(一)家庭关系的建立。
活动一：联系所给的情景，让学生体会和回答“家是什么”
设计意图：爱家要知家，爱父母要知父母。本活动在于引导学生探究家是什么，自然地导入本课内容。隐含的意义在于，让学生感受自己从家中得到了什么，培养爱家、爱父母的情感。
活动过程：(1)让学生就教材所给情景，分别分析其中蕴含的。
通案。
道理。
第一则材料表明，家不只是房子;第二则材料表明，家中有亲人亲情。至于地域、住所、人群集合体、好朋友、吃饭的地方等，虽然与家庭有关，但都只是家庭的某一侧面，而不是家庭的实质。
(2)引导学生用自己的语言，特别是用有亲身感受的话来说家是什么。如家是温暖的避风港，是一片蓝天，是一把伞……然后让学生说出道理。(让学生体验感悟)。
(注意：从严格意义上说，家与家庭并不完全是同一概念，我们让学生从不同角度理解家庭，意在让学生有疑，为讲家庭含义作些铺垫。即使讲家庭含义，也不是教学重点。因为这次课改不强调学科概念，而强调思想教育点。)。
(学生回答)家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。(学生划书)。
(提问)家庭关系是怎样确立的呢?
(学生回答)家庭关系的确立有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭;因生育导致的血缘关系结合的家庭;依照法定条件和程序收养而组成的家庭;随父母再婚组成的新家庭。
(提问)不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。现在的家庭结构有哪几种哪?
学生结合教材p5的内容回答，教师板书四种家庭结构形式，即核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。
小结：父母赚钱不容易：为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作，整天在外奔波劳累。他们回家后还要为我们洗衣做饭，所以我们要爱家爱家人。
2、与父母的关系不可选择(板书)。
活动二：实话实说：喜欢选择什么样的父母?(说明理由)。
活动目的：着重解决部分学生看不起家长、嫌弃家庭、不懂父母恩的问题。这部分学生总量虽然不大，由于学生中存在相互攀比的现象，使得一些学生怨家长没本事、没钱、没地位，因而有必要针对这一问题提高学生的认识。
活动过程：
1、课件出示：“我可以选择吗?”
我是某市重点中学的一名学生，我周围的同学都很优秀，他们有着。
通案。
优越的家庭环境和优秀的父母。每当他们谈及父母时，看着他们眉飞色舞的神情，我只觉得我心中的“秘密”压得我喘不过气来，因为我的家庭跟他们相差十万八千里。
我出生在农村，父亲为让我受好教育，带着我和母亲来到这个城市，和别人合租了一套房子，为了让我有个独立的空间，他戒掉了的烟，每月多花200多元钱给我租下了那房子的阳台，但是我睡觉还是得缩着脚。
我可以选择吗?我可以重新选择我的家庭、我的父母吗?
我问你答。
(1)这个同学为什么不满意自己的家庭和父母?
(2)如果给你一次重新选择的机会，你会选择什么样的父母?
(学生回答)。
2、课件出示：一年轻人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。
智者：“假如有人用100万换你强健的四肢，你愿意吗?”
年轻人：“不愿意。”
智者：“假如有人用1000万换你明亮的眼睛，你愿意吗?”
年轻人：“不愿意。”
智者：“假如有人用1亿元换你健康的生命，你愿意吗?”
年轻人：“不愿意。”
智者：那就快感谢你的父母吧，他们一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富。”
感悟：这则对话告诉我们什么?
(学生回答)。
教师归纳：对我们来说，在家庭关系中，最主要的是我们与父母的关系，父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。
活动三：填写家庭树，介绍好家风。
活动意图：让学生认识自己的家，通过谈好的家风、家人的好品质，
课后小结。
通过这一节课的学习，我们了解了什么是家，知道了我们与父母的关系是天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。我们要认真了解自己的家，了解自己的父母，孝敬父母，立志为自己的家庭做贡献。(如有时间，播放王和刚演唱的歌曲《父亲》，让学生感受父爱)。
爱在屋檐下教案篇十六
在很久很久以前，有一只脚乐乐的小猴子，它的爸爸和妈妈离婚了，乐乐跟妈妈在一起生活，乐乐很听妈妈的话，常常去给妈妈找好吃的。有一次，绝人谷里的老巫婆很是嫉妒乐乐的妈妈。就把乐乐给妈妈的果子施了魔法。乐乐的妈妈刚一吃下去，就变得又凶又残忍，经常打骂乐乐，乐乐很无奈，只好去找住在“微笑之星”里的天神小优，小优听了，笑了一下说：“你妈妈是吃了‘恶果’所以会变成这样，想让你妈妈恢复原来的`样子，必须找到一种叫“幸福”的元素，至于它在哪里，我也不知道，我只听我奶奶的奶奶说“幸福”很神秘，它之所以神秘，是因为它要你自己去发现，乐乐我能告诉你的就只有这么多了，你要自己去努力哟。加油！”
乐乐按照天神的指引，来到了美丽国，它四处打听有没有“幸福”可人人都说：“对于我们来说，美丽就是‘幸福’，至于那些丑陋的人，才不配拥有幸福！”乐乐对于这个答案很不满，只好带着遗憾和失望离开了。
乐乐又长途跋涉来到了凶恶国，它来到街上，那里的人都凶恶至极，乐乐便不敢再打听了，当它正准备离开时，忽然在一个小木屋里听到哭泣声：“呜呜——呜，谁来救我。”胆大的乐乐进了小木屋，看见了一只小猴子正在哭泣，乐乐觉得这个小猴子有的眼熟，再定睛一看，原来是自己失散多年的亲弟弟欢欢，欢欢一见到哥哥，就大声的哭起来：“哥哥，你带我走——，带我走——，呜——”乐乐抱着弟弟，擦干伤心的泪水，踏着坚定的步伐，离开了这个残忍的国家。
乐乐与欢欢来到了和平国，和平国里充满了爱与和平，每个人脸上都荡漾着微笑，乐乐和欢欢开始四周打听，终于，“皇天不负有心人”，欢欢在一位长者哪里打听到，在和平教堂里，有一位年长的学者，他有着无穷的智慧，，可能会知道这个问题呢。欢乐两兄弟来到了和平教堂，见到了头发、胡子花白的学者——苏敏提司加。苏敏提司加用魔法球为欢欢、乐乐占卜了一下，然后对他俩说：“去找你们的父亲吧。他可能有办法。”
他们俩来到智慧国中，见到了国王，表示要找他们的父亲，国王看了一下他们说：“孩子，我就是你们的父亲呀。”父子相见，三人痛哭了好一会，当父亲问起乐乐妈妈如何时，乐乐伤心地说：“妈妈中了魔法——，她----不认识我了。”爸爸听说了以后，不顾这里的富足生活，辞去了国王，跟着乐乐和欢欢，回到了久违的家。说来也奇怪，当欢欢的妈妈看见了风剑夜时，浑浊的眼睛变得明亮，怨恨的脸色也平和下来，欢欢和乐乐一人牵着爸爸的一只手，大步向家走去。从此他们一家高高兴兴的生活在了一起。
乐乐又来到了“微笑之星”找小优，它对小优说：“小优，谢谢你，我不仅找到了幸福，还找到了与它相等的东西，那就是爱。你知道它在哪吗？它就在家里，就在屋檐下。”说着，朝着自己家的方向甜甜的笑了。
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