传统节日对于人们来说具有重要的意义，它们代表着文化传承和家庭团聚的价值观。阅读时可以尝试多种阅读策略，提高阅读技巧。接下来，我们一起来看看一些经典的范例，以供参考。
语文语文百花园二教学设计篇一
1、通过引导学生认识、比较表示“看”和“说”的词语，培养辨识近义词语的能力；通过叠词训练，使学生感悟词语的结构特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。
2、通过“读句子，说体会”，培养学生用多种不同的表达方法表达同一个意思的能力。
3、通过读背古诗《四时田园杂兴》，增强学生热爱劳动人民的情感。
4、通过阅读诗歌《葡萄叶的梦》，体会葡萄叶的美好愿望。
5、通过学习“指南针”栏目，掌握转述的方法。
6、引导学生进行口语交际和习作训练，培养学生听说读写的能力。
【重点难点】。
掌握转述的方式，说话、写话训练。
【教具准备】。
多媒体课件。
第一课时。
内容：语海畅游、积少成多。
一、谈话导入。
同学们，今天我们到语文百花园一去逛一逛吧！请大家到园里走一走，认真地瞧一瞧，相信我们一定能学到很多新知识。
二、学习“语海畅游”第一题（词语真有趣）。
1、（出示词语课件。）自由读，仔细观察，思考这些词语有什么特点。
2、讨论交流各自发现的特点。（是近义词；意思和用法有所不同。）。
3、小组交流：查字典、词典区分词语意思的差别和用法的不同。
4、造句：请选择你喜欢的表示“看”或“说”的不同词语各造一个句子。
课件出示：给下面的句子，填上合适的词语。
投影：
我她一眼，觉得很可笑。
我聚精会神得（）树上的小鸟。
他回头一（），发现一只小狗跟在了后面。
在假期，我去（）姥姥。
我突然感到傍边一个男生在（）我,抬头一看,他就把脸转过去了。
北京禁止售货员用轻蔑审视眼光（）顾客。
三、学习“语海畅游”第二题（读一读，再说几个这样的词语）。
1、（出示词语幻灯。）自由读，读准词语，思考这些词语有什么特点。
2、交流特点：aabc形的叠词。
3、举一反三：说几个这样的词语。
如：闪闪发光熊熊大火恋恋不舍。
心心相印炯炯有神彬彬有礼。
四、学习“语海畅游”第三题（读一读，说说体会到了什么）。
1、自由读，读准句子。
1、讨论与交流这两组句子在表达上有什么相同和不同。
[让学生感悟一个意思有多种不同的说明方法。]。
（第一组句子里，“去湖滨公园的路很近”这个意思，例举了三种表示方式。第二组句子里，后面画横线的三个分句虽然表述不同，但都说明了“风真厉害”这个意思。）。
2、补充练习。
去湖滨公园的路很近，_____________________________。
2、同学间互相说说句子的特点。（一个意思有多种不同的说明方法。）。
3、加强练习：用不同的说法表达。
（1）街道上的人真多，
街道上的人真多，
街道上的人真多，
（2）这儿真静，
这儿真静，
这儿真静，
五、学习“读读背背”
1、自由读古诗。
师：四时田园杂兴：诗人晚年写了一组四季田园杂感诗，共60首，分为“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四时五组，每组12首。都是描写的乡村生活。这里选的是“夏日”诗一首。
2、老师范读，学生边听边想诗句的意思。
3、讨论交流古诗的意思，教师点拨。
4、同桌互背，分组背，指名背。
六、布置作业。
1、背诵默写《四时田园杂兴》。
2、预习之后的内容。
第二课时。
教学内容：“阅读平台”“指南针”“能说会道”。
一、复习引入。
检查背诵古诗《四时田园杂兴》。
二、学习“阅读平台”
1、自由读，要求读准字音，画画不会读的字词。
2、同桌互读，纠正错音。
3、默读，出示学习提纲。
（1）共几个小节？
分别写了什么内容？
（2）作者在写这些内容时运用了什么修辞手法？
（3）葡萄叶的梦是什么？是从哪些地方体会到的？
4、小组自主交流学习后，推选代表汇报。
三、学习“指南针”
1、默读“指南针”中的内容，借助泡泡框提示，思考：
第三课时。
一、导言。
（1）什么是转述？
（2）怎样才能简要而清楚地转述别人的话？
2、讨论交流，教师适时点拨。
二、学习“能说会道”
1、导语引入，激发学生的说话欲望。
丰富多彩的寒假生活刚刚过去了，同学们一定有想告诉别人的事情吧！你们最感兴趣的事情是什么呢？看谁说得最有特色，说得最好。
2、个人准备。
回忆寒假生活，确定表达内容，想一想印象最深的情景，打个腹稿作准备。
3、小组交流。[小组成员要有分工，要按秩序轮流转述，要求人人参与，人人评价。]。
要求：（1）说的同学要把最精彩、最欢乐、最受感动的情景说清楚；（2）听的同学要听清话中的要点，为转述作准备。
4、全班交流：推选一名最出色的同学，代表小组向全班转述组内每个人发言中最精彩的内容。
5、评一评“转述之星”。
注意：（1）从转述的角度评价，转述时是否抓住了要点，是否说出了小组同学发言中最精彩的内容。（2）语言表达是否连贯。
寒假中的一件事。
教学目标:。
1、让学生掌握事情的六要素；
2、引导学生将事情的经过写具体。
教学过程：
一、导入。
同学们，新年好！寒假结束了，我们又回到了学校学习。寒假已经过去了，大家过得愉快吗？有没有同学能说说这次寒假给你带来什么感受。
生：高兴、愉快，无聊、没趣。
小结：看来大部分的同学寒假生活过得不错，挺丰富多彩的：年夜饭全家相聚一堂的时刻，拜年时拿压岁钱的欢乐，逛公园、读书、看电影、玩游戏的欢乐相信都会让同学们记忆犹新，想起来其乐无穷。我们本节课的习作要求就是写自己在寒假中亲身经历的一件事。
二、板书课题：记寒假中的一件事。
小组合作交流，自己在寒假里发生的事情。
可能寒假里发生的事情比较多，大家一下子不知道说什么好。老师可以给大家一些参考，我们把寒假里发生的事情来个分类：
旅游篇：寒假去了哪里旅游，发生了一件什么事？
其它：
三、写作指导。
（一）确定中心。
什么事：有趣的，高兴的，难忘的，感动的，最精彩的。
（二）具体，突出重点。
1、周围的环境：写出特点，渲染气氛，表达感情。
2、注意人物语言，神态，动作，心理。
3、写出感受。
语文语文百花园二教学设计篇二
教学目标：
1、认识比喻修辞，并能实际运用。用指定的比喻词写句子，把内容表达得更加生动。
2、学习积累中华古典优秀诗文。
3、提高学生搜集、整理资料的能力。
4、语文大课堂活动“今日家乡”。着力让学生每个个体主动参与，自由选择活合作伙伴，学习自己策划调查采访方案、自主确定汇报展示方案方式。
5、不限内容范围、文体样式，自由作文，提高自助写作能力。
教学重点：认识比喻修辞，并能实际运用。用指定的比喻词写句子，把内容表达得更加生动。
提高学生搜集、整理资料的能力。
教学难点：自由作文，提高自助写作能力。
教学时间：四课时。
教学过程；
学习“语文百花园二”,安排了“温故知新”、“语文大课堂”、“习作”。
一、温故知新。
1、理解与运用：体会出句中带点词语所采用的打比方修辞方法，把句子描绘的情景表现得更加具体形象。
让学生在比喻句子中体会比喻修辞的作用。
（1）投影：
“每一声炮响，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。（比喻）。
每一声炮响，全场就有一阵十分响亮的掌声。（形容）”
（2）让学生说说是用什么比喻什么？
（3）反馈交流：
第1个句子中，采用“海洋”来比喻天安门广场上的人很多很多，就像宽广无比的大海：后用“海上的波浪”来比喻天安门广上的红旗也很多以及飘扬翻动的样子，就像大海上翻滚的波浪。
第2个句子中，用“雷明”来比喻会场上人们的鼓掌声特别响亮，就像打雷的声音那样震天动地。
（4）学习用比喻的方法来写句子，要用上指定的比喻词。
2、拓展与交流。
（1）让学生分角色朗读宁宁和丫丫二人的对话。
（2）各自说说自己的认识，或是产生共鸣的收获，或是与之不同的感受。
（3）教师酌情进行点评。
3、积少成多。
所选诗的作者龚自珍是清代杰出的思想家和文学家，是中国近代史上首开新风气的人物。他48岁时因主张革新受到清政府顽固派的打击迫害，终以父亲老等借口辞官归乡。这首诗是他回家途中，读陶潜诗的有感而发。他有力地批判了即将灭亡的封建制度，抗击朝政，表现他期盼变革现实、振兴国家、以抵抗外敌的意愿，充满了强烈的爱国主义热情。
（1）对不理解的地方让学生自己去查阅资料和注解去解决。
（2）指导朗读并能背诵。
（3）可以让学生搜集、抄写有关表达“爱我中华”之情的诗句、格言等。例如：
以身许国，何事不可为?（宋。岳飞）。
人生富贵岂有极，男儿要在能死国。（明。李梦阳）。
苟利国家生死以，岂因祸福避趁之？（清。林则徐）。
祖国陆沉人有责，天涯飘泊我无家。（清。秋臻）。
人在异域最思念家乡，人在异国最怀念祖国。（侠名）。
二、语文大课堂。
1、讨论。
2、调查与采访。
（1）组成小组，组成小组，走进商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地进行调查和采访。
（2）围绕调查对象，可以去图书馆，也可以去图书馆，也可以去书店，还可以上网查阅、搜集反映家乡发展变化的资料。有条件的可以搜集实物、图片、或录像等。
（3）整理与分析。
以“今日家乡的。。。为题，写一份表格式的调查报告。
（4）交流。
三、习作。
1、审题：读提示，明确写作要求。
题目要求有四句话，讲了三层意思；第一层说明这是自由作文：“可以不限内容范围，也不限文体样式”（第一句话）；第二层解释“两不限”的具体含义：“可以写你感受最深的人或事，也可以写你特别熟悉的景物或物”——这是“不限内容范围”，“可以写你感受最深的人或事，也可以写日记或诗歌”——这是“不限文体样式”（第2句话）；第三层提出写作要求：内容具体，感情真实，语句通顺，题目恰当，自作修改等（第3、4句话）。
2、看“平台”，参与习作讨论。可按“习作讨论平台”的四点，先个体思考，再与同学交流。
3、自动笔，进行初步试写。根据各人选定的内容、文体动笔的练习，可先列提纲，也可直接写。
4、选例文，组织交流评改。
教师审阅全班学生的初作，从中选择内容、不同的问题理文若干篇，分类与点评，使学生从别人的习作中的优点或不足受到启发。注意：要让学生也参与点评、发表意见。
语文语文百花园二教学设计篇三
本次百花园安排了“语海畅游”“背一背”“我的采集本”“能说会道”等四项内容。这些练习既复习巩固了本单元的识字，又扩大了识字量，既注重了语言的积累，又训练了学生口语的表达能力。
【设计理念】。
语文教学要重视语文综合知识的整合与运用，让学生联系自己的生活经验去探求新知，拓展学生的知识面。在教学过程(本文来自优秀斐.斐.课.件.园)中，通过生生之间、师生之间的合作学习，构建学生自主、合作、探究的学习方式。同时关注学生个体的差异和不同的学习需求，充分激发学生的兴趣。努力创设情景，让学生爱说、会说，从而真正成为学习的主人。
【教学目标】。
1积累词语，学习把句子表达得更具体。
2能背诵古诗。
3能根据课文创设的口语交际情境进行听说交际训练，培养良好的说话习惯。
4养成良好的搜集资料的习惯。
【重点难点】。
培养学生[此文转于斐斐课件园]良好的说话能力。
【教具准备】。
挂图、小黑板等。
【教学时间】。
两课时。
【教学流程】。
第一课时。
本课学习内容：语海畅游、背一背、我的采集本。
一、创设情景。
师：“小朋友，咱们今天一起坐上火车，到百花园各处参观。”随着火车的鸣叫声和愉快的音乐声，让学生配合动作，把他们带到百花园中去。
二、到语海中畅游。
（一）熟记成语。
1自由读成语，不会读的字可以请教同学。
2小组合作，每人读一遍，其他同学做小老师认真听，然后评一评谁读得准确。
3指名读。
4背一背，写一写。
5你还知道哪些成语，跟同学说说。
（二）读一读，说一说。
1先让学生多读几遍第一组句子，找出每句话有什么不同？
小白兔在捉迷藏。
可爱的小白兔在树林里捉迷藏。
可爱的小白兔在树林里捉迷藏，玩得真开心。
（一句比一句写得具体，事情交代得清楚，我们也要学会用这种方法去说话。）。
2让学生讨论，完成第二组句子的填空。
（什么样的小猴子，在什么地方荡秋千，玩得怎么样？）。
3学生完成后汇报。
三、背一背。
1学生借助字典自由朗读，把古诗读正确、读通顺。
2教师范读古诗，要求学生听准字音。
3同桌合作，认真听对方读，互相纠正读错的音，再指名读，检查正音。
4让学生说说对古诗的理解。
5教师讲解古诗的.大体意思。培养学生[此文转于斐斐课件园]热爱生活，感受生活的美。
6诵读古诗，背诵古诗。
四、我的采集本。
1教师出示地图，找到五岳的位置给学生看。
2让学生说说自己对五岳的认识。
3教师简单解释五岳，让学生有更深的理解，培养热爱祖国的思想感情。
4读读背背，要求学生把“五岳”背熟。
5把“五岳”记在自己的采集本上。（老师要鼓励学生自己准备一个采集本，把平时见到的好词句摘录下来，做个学习的有心人。告诉学生，这对我们将来学习很有帮助。）。
五、畅谈收获。
第二课时。
本课学习内容：能说会道。
一、讲述故事，揭示话题1教师讲述小猫帮助小白兔过河的故事。
2揭示话题——帮助小白兔过河。
二、了解内容，明确要求。
1认真观察图，然后读图后的要求，明白图意。
2看图展开想象，说说小白兔为什么哭了。小花猫准备怎样帮助小白兔过河。
3教师提出本节课要求。
三、指导说话，体验角色。
1小组合作探究：怎么才能帮助小白兔过河呢？
2各小组推荐一位代表发言，把小组的讨论结果汇报给大家听。让其他同学当小老师，评一评办法好不好。
3选出几个最好的办法，让同学说一说，评一评。
4同学扮演角色，把同学想的办法演一演。
5把其中一种办法写下来。
四、指导写话，展示欣赏。
引导小朋友把其中的一个方法写下来，然后读出来互相欣赏。
语文语文百花园二教学设计篇四
[教学目标]：
1、能够用词语接龙的方法积累词语。
2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读短文回答问题。
3、了解人们使用的各种笔的发明及的演变过程，能够按要求根据自己收集的资料把“笔的演变”介绍清楚。
4、在了解“笔的演变”的基础上展开想像，改进一种笔，能够把未来的笔介绍清楚，写一篇习作。
[教学重点]：
1、积累词语。
2、能够把未来笔的样子、功能介绍清楚。
[教学难点]：
1、练习把句子写具体。
2、能够展开想像，将未来笔的样子、功能，介绍清楚。
[课时安排]：四课时。
[教学过程]：
第一、二课时。
一、导入：
出示图片：看，这是语文百花园。让我们开始语海畅游吧！
1、词语接龙：
词语接龙这个游戏有的同学可能玩过，今天就让我们一起来玩一玩。
（1）自己读例子：藕断丝连——连绵不绝——绝处逢生……。
轻易而举——举一反三——三长两短……。
微不足道——道听途说——说三道四……。
（2）小组内练习：1、2小组3、4小组5、6小组分别进行一组练习。
（3）指名学生班级内展示。
（4）师生共同进行词语接龙的游戏。如：生龙活虎——虎头虎脑——恼羞成怒……。
2、照样子，把句子写具体。
（1）自己读例子：小船远去了。
（轻快的）小船（渐渐地）远去了。
对比读这两句话，看看第二句话补充了哪些内容？
什么样的小船？怎样地远去了？
（2）自己先独立做练习并写到书上，然后小组内交流。
（3）小组代表汇报。
（4）同桌互相检查修改。
二、积少成多：
老师知道许多同学积累了好多优美的词语和名言警句，谁愿意给大家说几个？今天我们在学习一些优美的词语和名言警句，看看谁背得又快又准。
（1）出示：读读背背的词语和名言警句。
（2）自己读一读这些词语和名言警句，你知道它们的意思吗？（可以借助字典等工具书）。
（3）师生交流，感悟其意思。
（4）指导背诵：自己读背——同桌互背——教师抽查。
三、阅读平台。
（1）自己读全文，标出自然段，注意把字音读正确。
（2）指名读短文，全文主要写了什么内容？（人们从鼹鼠打洞得到启示，建造了地下铁道，地下铁道给人们带来了许多方便。）。
（4）联系生活实际，你还能说出地下铁道给人们带来了哪些许多方便吗？
（5）读了这篇短文你还有哪些收获？（如：我们人类往往可以从其他生物那里获得启示。）。
四、总结：
第三、四课时。
一、能说会道：
我们日常与朋友沟通是通过口头的语言传递来完成的，口语的表达是需要反复训练的，下面我们就进行口语的表达的训练，看看谁口齿最清楚，最能说会道。
（1）将课前搜集的关于笔的资料在小组内进行交流。
（2）出示课件：笔的发明及演变的过程。
（3）自由选择学习伙伴，选择一种笔介绍给他听：注意把笔的结构、质地、发明及演变的过程说清楚。（可以采用“笔的自述”、“笔的对话”等拟人化的方法表演。）。
（4）指名汇报，集体评议修改，看谁说的好，演的棒。
（5）回家后讲给家长或邻居听，请家长或邻居评议。
二、笔下生辉：
平时喜欢写作的同学，现在是你大展才华的好时机，看谁写的文章最出色。
（1）你最喜欢哪种笔？你了解它吗？（可以从它的外形、质地、结构、功能和有无需要改进的地方等方面去思考。）。
（2）小组内交流：展开合理的想像，未来的笔会是什么样子，会具备哪些新的功能。
（3）打好腹稿，写出初稿。
（4）班内交流，集体评议，提出修改建议。
（5）自己修改初稿，读给学习伙伴听，征求意见。
（6）把你们习作读给家长听。
三、小结：
今天我们在知识花园中畅游了一番，希望同学们以后能在知识的海洋中，有更多的收获。
语文语文百花园二教学设计篇五
一．教学目标：
通过说绕口令的练习继续学说普通话；通过补充完整句理解因果关系的句子，知道因果关系句子间的联系，掌握因果关系句子的特点，发展学生语言；继续培养学生积累语言的习惯和按要求积累词语的能力；通过阅读练习，使学生了解观察日记的格式，发展学生的想象力；通过介绍动物培养学生的口语交际能力和语言表达能力。
二，教学准备：
词语卡片、课件。
三，教学时间：
三课时。
四，教学过程：
第一课时。
一．激情导入：
同学们，你们说过绕口令吗？你会说哪个？说给大家听一听。
二．练习说绕口令：
1．课件出示绕口令（一）：
2．自由练读，圈出难说的字。
3．课件闪烁难读字：平、盆。
4．点击分别出示音节进行分析：“平”是后鼻音，“盆”是前鼻音。
5．自由练读。重点练习这两个字。
6．指名读、比赛读，看谁读得快，读得清楚。
7．课件出示绕口令（二），方法同上，注意“拉”“那”“两”“辆”的声母和韵母的发音。
8．引导学生总结发现：说绕口令有什么好处？（纠正普通话、区分易混声母和韵母）。
9．激发学生收集和练习绕口令的积极性：请同学们课余时间去收集和练习说绕口令，准备绕口令比赛。
三．把句子补充完整：
1．课件出示两个句子：
因为，所以我今天没到公园去玩。
因为，所以。
自由读句子，思考：两个句子有什么共同的地方？
“因为”和“所以”是什么关系？
2．思考横线上缺少的是哪部分？
3．填写缺少的部分。
4．指名读填好的语句，评议对错。
5．引导学生拓展练习：你还会说这样的语句吗？试一试。
四．读读背背：
1．出示古诗《蜂》。自由读。
2．运用已经掌握的方法，读准字音。
3．练习背诵。
4．同桌互相检查。落实背诵。
五．我的采集本：
1．课件出示题目中的成语，自由练读。
2．观察思考：词语中都有什么共同的字？
3．圈出表示动物名字的字。
4．熟读词语。
5．课件出示缺少动物名字的词语，指名填空读词。
6．拓展积累：你还知道那些带有动物名字的词语。
7．布置作业：通过多种方法（问、查、摘等）积累这样的词语。
第二课时。
一．谈话引入：
同学们，你喜欢观察吗？对于身边的事物你感兴趣吗？你有记录观察到的事物的习惯吗？读一读语文天地中的观察日记吧！
二．阅读观察日记：
1．自由读，认识文中的生字，读准字音，不理解的词语可以查字典。
2．整体感知：日记中写的是小作者观察什么的事？
3．指名读短文：继续整体感受：你觉得写日记的小朋友是个什么样的孩子？
4．引导思考：小作者都观察到了什么？读一读、画一画。
[培养学生边读书边思考、边读边画的好习惯。]。
5．出示课后思考题，引导学生读中理解小蚂蚁把比它大得多的米渣儿般回家的过程，培养学生理解语言文字和感悟按事情发生发展经过进行写作的顺序。提高学生的语言表达能力。
第三课时。
一．谈话引入：
1．你们一定喜欢动物吧？谁能说说，你最喜欢什么动物？
二．自由介绍喜欢的动物。
1．引导思考：我们可以从哪些方面介绍呢？
2．指名说：你想介绍动物的什么？
板书：
整体（大小、胖瘦、颜色）。
外形、
局部（头、身子、四肢、尾巴）。
吃乖巧。
习性、喝性格淘气。
睡勇敢。
[引导学生有顺序地介绍，从整体到部分；从外形到习性。提高学生的思维能力。]。
3．自由练习介绍。
4．小组交流，互相倾听并提问、解答。
三．笔下生辉--学写观察日记：
1．谈话导入：
刚才我们练习介绍了自己喜欢的动物，还学习了怎样把动物介绍清楚。能不能把我们平时观察到的动物写出来呢？我们也来学习写一篇观察日记吧！
2．分析短文，思考：观察日记是按照怎样的格式写的呢？
根据学生回答板书：
题目、月、日、星期、天气。
引导学生仔细观察每部分位置的安排。课件演示。
3．课件出示观察与思考题：
仔细观察你喜欢的动物什么样的？它喜欢吃什么？玩什么？
想一想：你对小动物的哪些方面感兴趣？你和小动物之间发生过哪些有趣的事？
小组互相交流、评议。
4．学生课堂练笔。
5．投影展示、评议格式和语言表达是否通顺合理。
6．小组交流、评议、修改。
四．布置作业：完成观察日记。
五．拓展学习：观察其他动物或植物，养成写观察日记的好习惯。
原文网址：/yuwen/?articleid=8042。
语文语文百花园二教学设计篇六
通过说绕口令的练习继续学说普通话；通过补充完整句理解因果关系的句子，知道因果关系句子间的联系，掌握因果关系句子的特点，发展学生语言；继续培养学生积累语言的习惯和按要求积累词语的能力；通过阅读练习，使学生了解观察日记的格式，发展学生的想象力；通过介绍动物培养学生的口语交际能力和语言表达能力。
词语卡片、课件。
三课时。
第一课时。
一、激情导入：
同学们，你们说过绕口令吗？你会说哪个？说给大家听一听。
二、练习说绕口令：
自由练读，圈出难说的字。
课件闪烁难读字：平、盆。
点击分别出示音节进行分析：“平”是后鼻音，“盆”是前鼻音。
自由练读。重点练习这两个字。
指名读、比赛读，看谁读得快，读得清楚。
课件出示绕口令（二），方法同上，注意“拉”“那”“两”“辆”的声母和韵母的发音。
引导学生总结发现：说绕口令有什么好处？（纠正普通话、区分易混声母和韵母）。
激发学生收集和练习绕口令的积极性：请同学们课余时间去收集和练习说绕口令，准备绕口令比赛。
三、把句子补充完整：
1、课件出示两个句子：
因为，所以我今天没到公园去玩。
因为，所以。
自由读句子，思考：两个句子有什么共同的地方？
“因为”和“所以”是什么关系？
2、思考横线上缺少的.是哪部分？
3、填写缺少的部分。
4、指名读填好的语句，评议对错。
5、引导学生拓展练习：你还会说这样的语句吗？试一试。
四、读读背背：
1、出示古诗《蜂》。自由读。
2、运用已经掌握的方法，读准字音。
3、练习背诵。
4、同桌互相检查。落实背诵。
五、我的采集本：
1、课件出示题目中的成语，自由练读。
2、观察思考：词语中都有什么共同的字？
3、圈出表示动物名字的字。
4、熟读词语。
5、课件出示缺少动物名字的词语，指名填空读词。
6、拓展积累：你还知道那些带有动物名字的词语。
7、布置作业：通过多种方法（问、查、摘等）积累这样的词语。
第二课时。
一、谈话引入：
同学们，你喜欢观察吗？对于身边的事物你感兴趣吗？你有记录观察到的事物的习惯吗？读一读语文天地中的观察日记吧！
二、阅读观察日记：
1、自由读，认识文中的生字，读准字音，不理解的词语可以查字典。
2、整体感知：日记中写的是小作者观察什么的事？
3、指名读短文：继续整体感受：你觉得写日记的小朋友是个什么样的孩子？
4、引导思考：小作者都观察到了什么？读一读、画一画。
[培养学生边读书边思考、边读边画的好习惯。]。
5、出示课后思考题，引导学生读中理解小蚂蚁把比它大得多的米渣儿般回家的过程，培养学生理解语言文字和感悟按事情发生发展经过进行写作的顺序。提高学生的语言表达能力。
第三课时。
一、谈话引入：
1、你们一定喜欢动物吧？谁能说说，你最喜欢什么动物？
二、自由介绍喜欢的动物。
1、引导思考：我们可以从哪些方面介绍呢？
2、指名说：你想介绍动物的什么？
3、自由练习介绍。
4、小组交流，互相倾听并提问、解答。
三、笔下生辉——学写观察日记：
1、谈话导入：
刚才我们练习介绍了自己喜欢的动物，还学习了怎样把动物介绍清楚。能不能把我们平时观察到的动物写出来呢？我们也来学习写一篇观察日记吧！
2、分析短文，思考：观察日记是按照怎样的格式写的呢？
3、课件出示观察与思考题：
仔细观察你喜欢的动物什么样的？它喜欢吃什么？玩什么？
想一想：你对小动物的哪些方面感兴趣？你和小动物之间发生过哪些有趣的事？
小组互相交流、评议。
4、学生课堂练笔。
5、投影展示、评议格式和语言表达是否通顺合理。
6、小组交流、评议、修改。
四、布置作业：
完成观察日记。
五、拓展学习：
观察其他动物或植物，养成写观察日记的好习惯。
语文语文百花园二教学设计篇七
1.指导学生如何区别形近字，能记住它们，正确使用它们。
2.让学生区别带有“静”字的近义词，能在不同的语言环境中使用。
3.熟读诗歌，积累气象谚语、指导写周记。
4.提高学生的交际能力。
形近字组词、气象谚语的理解。
口语训练——我们都是普通话宣传员。
小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件。
学习“语海畅游”、“积少成多”。
一、引入新课，提出学习要求。
二、指导学生学习生字，落实训练内容。
（一）比一比，组成词。
1.个人填空。
2.学生汇报，全班交流。
3.说出每组词语各自的特点。
4.你有什么好办法记住这些字？
5.你还能说出类似的词语吗？
6.补充练习。
（二）读句子，选词填空。
1.默读句子，自主填空。
2.学生汇报、交流。
3.找出三个词的相同点和它们在意思或使用上的区别。
4.交流，总结。
三、积少成多。
（一）读读背背。
1.自由练习读，指名读，正音。
2.自由读，想象诗句所描绘的景象，大体了解诗句的意思，师生交流。
3.用喜欢的形式读，试背，比一比谁背得好。
4.全班齐背。
四、作业。
1、形近字组词。
2、积累谚语，与同学课后交流。
第二课时。
教学要求：
学习“阅读平台”。
教学过程：
一、我的采集本。
1.自由练习读，指名读，正音。
2.交流，这些气象谚语的意思，教师及时引导。
3.你还知道哪些气象谚语，说给大家听。
4.布置学生把格言抄在《我的采集本》上。
二、阅读平台《周记一则》。
1.自由读文，想想《周记一则》的主要内容是什么？
2.师生交流。
3.你知道周记的写法吗？
4.指导周记的格式。
三、总结本节课的收获。
四、作业。
写一篇周记。
第三课时。
教学目标：
学习“语文大课堂”。
教学过程：
一、走进“语文大课堂”
1.启发谈话，明确要求。
2.小组讨论，为推广普通话可做些什么活动，有哪些形式，商定计划。
3.师生交流活动的内容及形式，小结。
4.小组交流“推普”的做法。
5.学生模拟“推普”的情景。
6.老师引导学生在班内交流感受或收获。
7.指导写周记。
8.总结。
9.作业：课后班内开展宣传活动，如故事演讲大赛等。
二、用好“指南针”
1.明确题目要求。
2.小组交流应如何与别人交流自己的看法。
3.总结这种学习方法。
4.用这种学习交流的方法，就题目提出的'问题小组交流自己的看法。
5.各小组推荐代表发言，其他同学可作补充。
6.拓展，师生交流，总结。
7.作业。
第四课时。
教学目标：
1、周记的格式。
2、周记的一般写作方法。
重点难点：
怎样选择有意义是事件来写。
教学手段：
1、进一步丰富补充口语交际时准备的材料。
2、再搜集整理自己参加活动的资料。
3、教师提供部分内容。
教学过程：
一、谈话引入。
我们在语文大课堂与口语交际课上，指导了周记的格式，周记所要写的内容，今天我们就试着把自己参加的活动以周记的形式写下来。
二、小组讨论，全班交流。
1、分组讨论，怎么填写。
2、分组展示，全班评议。
（1）评议要求。
格式是否符合要求；有没有写出自己的经历、看法、收获和感受；是不是照抄别人的。
（2）各组通过展示全班按要求评议。
在评议中发现优点，发现问题，随机指导。
三、个人创作，评选最佳。
1、学生自由写作。
2、全班展示。
3、评选最佳，进行表扬。
板书设计：
周记的格式。
周记。
语文语文百花园二教学设计篇八
教学要求：
1、知识与技能：
（1）学习，掌握部首查字法。
（2）读一读，比一比，让学生懂得声调不同，写出来的词也不同。
（3）背一背古诗《池上》。
（4）朗读《感谢》，要求学生读得正确、流利、有感情。
（5）让学生懂得“中国之最”。
（6）讲一讲自己的暑假生活，体会暑假生活的乐趣。
2、过程与方法：
（1）教学生的方法，让学生练习。
（2）在读背中扩大积累。
（3）在口语交际中，训练学生的口头表达能力。
3、情感态度价值观：
（1）《池上》中引导学生体会儿童的天真无暇的性格。
（2）在朗读《感谢》在激发学生对老师的感激与爱戴。
教学重难点：
1、学习，掌握部首查字法。
2、在读、记、背中扩大积累。
课时：三课时教学设计：
第一课时。
教学目的：
1、学习，掌握部首查字法。
2、读一读，比一比，让学生懂得声调不同，写出来的词也不同。
教具准备：每个学生一本字典。
教学过程：
一、导入新课。
二、学习。
1、让学生自学第一部分的内容。
2、学生汇报。
3、认识字典的各组成部分。
4、什么时候用部首查字法？
5、怎样在字典中查到生字呢？以绶字为例，边教学边练习。
6、让学生查“笼、绕、羞、隆”
7、总结部首查字法。
三、读一读，比一比。
小黑板出示：
1、注目、祖母。
2、古迹、估计。
3、名胜、名声你发现了什么？（声调不同，写出来的词也不同。）。
四、作业叫父母出几个生字让你练习部首查字法。
第二课时。
教学目的`：
1、学习《池上》，背下来。
2、朗读《感谢》，要求学生读得正确、流利、有感情，在朗读中激发学生对老师的感激与爱戴。
3、让学生懂得几个“中国之最”，养成做读书笔记的习惯。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一、导入。
二、学习《池上》。
1、自由朗读。
2、指名读。
3、学生提出不理解的问题，小组内讨论。
4、教师点拨不理解的地方。
5、指导朗读，读出诗的节奏和韵律。
6、指导背诵。
7、小结。
三、读一读。
1、出示题目：感谢。
2、请大家朗读这首诗歌。
3、自由朗读，把字音读准了，把句子读通顺、流利。
4、分角色朗读。
5、文中谁感谢谁？（板书）。
6、小鸟为什么要感谢蓝天？……。
7、此刻，你想对老师说些什么呢？
8、在我们身边要感谢的人很多很多，你想感谢谁呢？能不能学着短文编一编呢？
9、指导有感情的朗读。
四、我的收集本让学生读一读课本上的几个“中国之最”，并把他们收集到收集本上。
五、作业。
1、背《池上》。
2、朗读《感谢》，并仿写几句。
第三课时。
教学目的：
1、让学生讲一讲自己的暑假生活，体会暑假生活的乐趣，和大家一起分享快乐。
2、训练学生的听话说话能力，并把自己说的写下来，注意语句连贯、通顺。
教学过程：一、导入新课二、说一说三、写一写四、作业修改作文并抄写。
语文语文百花园二教学设计篇九
指导学生如何区别形近字，能记住它们，正确使用它们。
让学生区别带有“静”字的近义词，能在不同的语言环境中使用。
熟读诗歌，积累气象谚语、指导写周记。
提高学生的交际能力。
形近字组词、气象谚语的理解。
口语训练——我们都是普通话宣传员。
小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件。
学习“语海畅游”、“积少成多”。
（一）比一比，组成词。
个人填空。
学生汇报，全班交流。
说出每组词语各自的特点。
你有什么好办法记住这些字？
你还能说出类似的词语吗？
补充练习。
（二）读句子，选词填空。
默读句子，自主填空。
学生汇报、交流。
找出三个词的相同点和它们在意思或使用上的区别。
交流，总结。
（一）读读背背。
自由练习读，指名读，正音。
自由读，想象诗句所描绘的景象，大体了解诗句的意思，师生交流。
用喜欢的形式读，试背，比一比谁背得好。
全班齐背。
形近字组词。
积累谚语，与同学课后交流。
学习“阅读平台”。
自由练习读，指名读，正音。
交流，这些气象谚语的意思，教师及时引导。
你还知道哪些气象谚语，说给大家听。
布置学生把格言抄在《我的采集本》上。
师生交流。
你知道周记的写法吗？
指导周记的格式。
写一篇周记。
学习“语文大课堂”。
启发谈话，明确要求。
小组讨论，为推广普通话可做些什么活动，有哪些形式，商定计划。
师生交流活动的内容及形式，小结。
小组交流“推普”的做法。
学生模拟“推普”的情景。
老师引导学生在班内交流感受或收获。
指导写周记。
总结。
作业：课后班内开展宣传活动，如故事演讲大赛等。
明确题目要求。
小组交流应如何与别人交流自己的看法。
总结这种学习方法。
用这种学习交流的方法，就题目提出的问题小组交流自己的看法。
各小组推荐代表发言，其他同学可作补充。
拓展，师生交流，总结。
作业。
周记的格式。
周记的一般写作方法。
怎样选择有意义是事件来写。。
进一步丰富补充口语交际时准备的材料。
再搜集整理自己参加活动的资料。
教师提供部分内容。
我们在语文大课堂与口语交际课上，指导了周记的格式，周记所要写的内容，今天我们就试着把自己参加的活动以周记的形式写下来。
分组讨论，怎么填写。
分组展示，全班评议。
（1）评议要求。
格式是否符合要求；有没有写出自己的经历、看法、收获和感受；是不是照抄别人的。
（2）各组通过展示全班按要求评议。
在评议中发现优点，发现问题，随机指导。
学生自由写作。
全班展示。
评选最佳，进行表扬。
周记的格式。
周记。
语文语文百花园二教学设计篇十
1、通过引导学生认识、比较表示“看”和“说”的词语，培养辨识近义词语的能力；通过叠词训练，使学生感悟词语的结构特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。
2、通过“读句子，说体会”，培养学生用多种不同的表达方法表达同一个意思的能力。
3、通过读背古诗《四时田园杂兴》，增强学生热爱劳动人民的情感。
4、通过阅读诗歌《葡萄叶的梦》，体会葡萄叶的美好愿望。
5、通过学习“指南针”栏目，掌握转述的方法。
6、引导学生进行口语交际和习作训练，培养学生听说读写的能力。
语文语文百花园二教学设计篇十一
本次语文百花园共安排了形近字比较、近义词填空、读背词语、阅读书信、开展活动等项练习。通过这些练习，达到逐步提高语文综合能力的目的。
以学生自主学习，互相交流为主要学习形式，通过各种形式的读、议、练、说、评等，调动学生的学习积极性，提高学生语文素养。
1.通过形近字的比较和组词，培养辨识汉字的能力。通过选词填空的练习，培养学生准确使用词语的能力。
2.通过背诵成语，积累语言。
3.阅读书信，体会巴金爷爷的思想感情，懂得书信格式。
4.围绕本单元关于“爱心”这个主题思想进行实践活动，并把自己得到的关爱、帮助写成一封感谢信。
掌握书信格式，写一封感谢信。
课件。
三课时。
第一课时。
教学内容：“语海畅游”“积少成多”。
一、谈话导入。
同学们，今天我们去《语文百花园五》去畅游一番，看看谁的收获最多。
二、辨字组词。
1.读题目，明要求。
题目要求我们做什么？
2.出示所有字，让学生找出每组字的'特点。（每组都是形近字，读音相同或相近。）。
3.分组辨字（找出相同部分和不同地方）再分别组词，看谁组得又对又多。
4.把学生组的词读一读。
三、选词填空。
1.找出“增加、增强、增添”三个词的意思相同的地方。
2.查找工具书，以各种形式读句子，在读中体会它们的意思有不同。
3.选词填空。
4.分组（或指名）读填好的句子。
5.自由读第二组的三个句子，然后试着填空。
6.指名回答并订正。
7.齐读这三个句子。
四、读读背背。
1.自由读这些词语，感知这些词语都与友爱、情谊有关。
2.指名读，纠正读音，再齐读。
3.让学生选择自己理解的词说说意思，不理解的可由老师说大概意思或让学生查工具书理解。
4.自由读，熟读能背。
核心提示：【内容简析】 本次语文百花园共安排了形近字比较、近义词填空、读背词语、阅读书信、开展活动等项练习。通过这些练习，达到逐步提高语文综合能力的目的。
【设计理念】 以学生自主学习，互相交流为主要学。
第三课时。
教学内容：笔下生辉（写一封感谢信）。
一、读一读。
读课本中的内容，明确这次习作的要求。
二、说一说。
想一想，在你成长的过程中，谁给你的关爱最多，或印象最深刻，是怎样关爱你的。然后在小组内说一说。
三、议一议。
1.我们要写一封感谢信感谢他（她），格式是怎样的？
2.在正文里我们可以写什么内容？
四、写一写。
把刚才说的、议的写成一封感谢信，注意书信格式要准确，正文内容要写具体些。
语文语文百花园二教学设计篇十二
教材简析：
本百花园安排了“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”、“能说会道”、“笔下生辉”。
教学要求：
1、语海畅游——同义词、逻辑训练、加标点。
2、积少成多——《别董大》。
3、阅读平台——《心灵创可贴》。
4、能说会道——讲述我家的故事。
5、笔下生辉——自己家中感人的事情。
教学重难点：
1、阅读平台——《心灵创可贴》。
2、能说会道——讲述我家的故事。
3、笔下生辉——自己家中感人的事情。
教学方法：
讨论法、练习法等。
教学时数：
3课时。
教学步骤：
第一课时。
教学内容：
学习“语海畅游”，完成“读读背背”和“阅读平台”。
教学过程：
一、学习“语海畅游”。
1、出示文字幻灯：板书有课本中的例子。
2、认真读读以下字，你发现了什么？
3、小组内讨论，交流字的注意点。
4、出示“一起”和“一同”……。
学生读这组字，并开火车进行口头说句。
说说你发现了什么规律？
学生做练习，教师检查反馈。
5、出示课本例子。
6、学生做练习，教师反馈做练习情况。
（1）把“学生”删掉，因为其他三个都是表示年龄的。
（2）把“少年”删掉，因为其他三个都是表示职业的。
（3）把“电视”删掉，因为其他三个都是表剧种的。
（4）把“电影”删掉，因为其他三个都是表示家用电器的。
7、（1）出示课外练习，学生做练习。
（2）学生做课本中加标点的练习。
8、反馈练习情况。
（1）电灯、电话、留声机是爱迪生发明的。人们称他为“发明大王”。
（2）他小时候记性很好，不到三岁，就能背诵杜甫的《绝句》。人们称赞说：“这小孩多可爱呀！”
9、出示课外练习，学生做练习。
二、读读背背。
1、出示古诗。
2、全班齐读，同桌互相抽查，熟读成诵。
3、各小组内交流对古诗的理解。
4、各个小组推荐代表发言，教师适时点拨。
三、阅读平台——《心灵创可贴》。
1、指名分段朗读短文《心灵创可贴》，要求读得流利、连贯。
你读懂了什么？
2、作者在这篇短文中告诉了我们什么？
3、自读短文，想一想，每个自然段写了什么？
4、你喜欢苏茜吗？为什么？
5、学生自由发言，要求说出理由。
6、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗？
（我们应该学习苏茜那可富有爱心的童心。她是一个善良的小姑娘，是一个关心他人的小姑娘。）。
四、作业：
背诵《别董大》。
第二、三课时。
教学内容：
“能说会道”“笔下生辉”。
教学过程：
一、复习导入新课。
背诵、默写《别董大》。
二、能说会道——讲述我家的故事。
1、教师读题目要求。
2、本次的练习对我们有什么要求呢？
3、展示学生自己的照片并先在小组内进行归类，分组，推选出发言代表。
4、各个小组派代表发言。
三、笔下生辉——写“自己家中感人的事情”。
1、指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？
2、反馈思考情况。
3、幻灯出示要求：
（1）想一想：怎样把文中感人的部分写具体呢？。
（2）怎样把你的真实感受写出来。
（3）学生以小组为单位进行讨论。
四、总结。
学生写作文，教师随堂指导。
五、作业。
1、完成习作。
2、小组内交流自己的习作。
3、将自己写的文章展示给同学看。
语文语文百花园二教学设计篇十三
1．读题，弄清本次习作内容及要求。（演讲稿）。
2．教师指导学生审题，进一步明确习作要求。这次习作有哪些要求？写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。
二、写作指导。
1．明确演讲稿的格式。（课件出示）。
开头：根据听讲人的身份，写上合适的称呼。
正文：结合具体材料把表达的观点写清楚。
结尾：点明主题，发出号召。
2．出示范文，师演讲，然后讲解。
（1）听了老师的演讲，你有何感受？
（3）再分析，这篇演讲稿的观点是什么？它运用了哪些材料说明观点？
3．习作前的准备。
（1）课前你们收集了很多有关爱国主义方面的演讲稿，分析一下这些演讲稿的特点，介绍给大家。
（2）在小组内介绍收集的演讲稿，明确自己演讲稿的观点。
（3）你打算用哪些材料去充实它呢？生自由说。
三、学生习作，师巡视指导。
四、作文交流，评改。
五、佳作欣赏（挑选学生写得好的演讲稿进行欣赏）。
b．我最想写的人。
（一）审文题明要求。
1．今天这节作文指导课，我们上《积累与运用（二）》的习作百花园第二个题目。
出示小黑板：写一个你最想写的人，要注意写出你为什么想写他。要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么。
2．这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写你熟悉、敬佩、想念、惦记的人……）你为什么写他（她）？写几个熟悉的人？（写一个）（师板书习作题目）要我们特别注意什么？（写出人物的特点和自己的真情实感）。
（二）明特点拓思路。
1．写出人物的特点和真情实感是这节课训练的重点。什么是人物的特点呢？一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。请说说你熟悉的人有什么特点。生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。
2．出示小黑板：
性格：倔强、调皮、好强、爱说爱笑……。
品质：助人为乐、热爱劳动、工作负责……。
兴趣爱好：爱唱歌、爱踢球、爱种花……。
（三）扣例文借写法。
1．师出示例文《我的好妈妈》：找准了一个人的特点，怎样写出她的特点呢？用小黑板出三个问题，逐一讨论，师随机板书。
（1）她有什么特点？（板书：特点）。
（2）通过哪几件事反映她的特点？（板书：事件）。
（3）通过什么描写写出她的特点？（板书：外貌行动、语言神态、抓特征）。
教师：作者写了妈妈为我做饭的一系列动作，刻画得多细致啊！写人物的动作，一定要细致。（板书：细致）。
教师：从语言中你觉得妈妈是个怎样的人呢？写人物的语言要恰当。（板书：恰当）。
3．师：我们通过研究《我的好妈妈》这篇课文，知道写人要通过外貌、行动、语言来进行描写。除了这些，还要抓心理描写。（板书：心理）注意神态心理描写必须真实。（板书：真实）。
4．在进行刻画时，还要注意融入自己的真情实感。
（四）列提纲即兴说。
1．思考：你准备写谁？他有什么特点？
2．请一学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲，其他同学在下面列提纲。
3．请演板学生说提纲，评议是否写出人物特点；请写各方面人物特点的同学说提纲，评议是否能写出人物特点。
（五）学生习作，老师巡视指导。
（六）评价修改。
六、自主阅读园地。
1．学生自由读短文。
2．回忆学过的批读方法。
3．学生自主地用学过的批读方法对短文进行批读。师巡视。
4．交流批读感受。
语文语文百花园二教学设计篇十四
教学目标：
1、能够分类积累词语。
2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。
3、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。
4、能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写清楚。
教学重点：
1、分类积累词语。
2、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。
教学难点：
1、把句子写具体。
2、能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。
教学准备：
多媒体课件。
课时安排：
两课时。
教学过程：
一、导入：录像短片《小明学语文》。
二、出示词语。
瞧看瞅扫视盯着。
讲说商量告诉劝告。
落落大方窃窃私语源源不断。
1、寻找规律：（1）从词语的意思来归类记忆。
（2）从词语的结构来分类记。
2、夺红旗：比一比，谁记得又快又准。
3、比一比，谁的词语多？照样子再说几个。
三、语文大观园。
我们下面要去语文大观园玩一玩，可以三个一群，两个一伙结成小组逛。大观园里有许多新奇有趣的活动，积极参加，还能得到积分呢!让我们看看哪个小组的积分最高!
1、（出示）一扇门。
谁能有快又准得背会门上这首古诗，大门就会开开。
2、（出示）一只小猴子。
一只小猴子挡住了去路，它带来了一篇小诗歌，如果能有感情地读出来，它就让你过去。
3、妙语堂(练习句、段、篇)。
介绍：妙语堂里妙语连珠，我们将在这里有什么发现呢？还是进去看看吧！
你能说说你的寒假见闻吗？
练习说。
指名说。
四、小结。
五、作业：把你们今天说的写在本上。
语文语文百花园二教学设计篇十五
一、教学目标：
1、读懂例文《帅鸽》的片断，领会写一种动物的外形和动作的写法。认识过渡句的作用并练习运用。
2、学习本文的观察方法，抓住特点仔细观察和跟踪活动过程进行反复观察。
3、按作业的要求，抓住外形和动作的特点写好一种动物，并恰当使用过渡句，注意段与段之间的衔接。
二、教学重点、难点：
1、要有顺序地去观察动物，观察中要善于捕捉到动物的外形和动作的特点；练习写好过渡句。
2、观察和描写要抓住特点，学写过渡句。
三、教学过程：
（一）谈话。
你们有没有自己喜欢的动物呢？今天，我们就来学写一篇关于动物的习作。
（二）学习例文，探讨写作方法。
2、学生自学例文，讨论观察方法和写作方法，教师在学生自学中检查点拨。
3、了解小作者是怎样写鸽子的，先写什么，接着写了什么，哪些地方定既具体又生动，段与段之间是怎样自然衔接起来的。
4、师生共同总结出写作方法：
（1）要有顺序，抓住特点。
（2）突出重点，抓住特点，详细描写。
（3）写好过渡句。
（三）学生自读例文，体会写作方法。
1、联系实际观察生活，进行习作练习。
2、通过观察进行口头作文练习。
（1）学生认真阅读书上的最后一段，领会这次写作的要求和有关内容。
（2）指名学生简要汇报一政自己的观察笔记后，其余的互相交流。
（3）学生运用例文中的观察方法和写作方法进行口头描述。
3、学生按要求进行练笔，教师巡回指导。
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语文语文百花园二教学设计篇十六
本次语文百花园共安排了形近字比较、近义词填空、读背词语、阅读书信、开展活动等项练习。通过这些练习，达到逐步提高语文综合能力的目的。
【设计理念】。
以学生自主学习，互相交流为主要学习形式，通过各种形式的读、议、练、说、评等，调动学生的学习积极性，提高学生语文素养。
【教学目标】。
1.通过形近字的比较和组词，培养辨识汉字的能力。通过选词填空的练习，培养学生准确使用词语的能力。
2.通过背诵成语，积累语言。
3.阅读书信，体会巴金爷爷的思想感情，懂得书信格式。
4.围绕本单元关于“爱心”这个主题思想进行实践活动，并把自己得到的关爱、帮助写成一封感谢信。
【重点难点】。
掌握书信格式，写一封感谢信。
【教具准备】。
课件。
【教学时间】。
三课时。
【教学流程】。
第一课时。
教学内容：“语海畅游”“积少成多”。
一、谈话导入。
同学们，今天我们去《语文百花园五》去畅游一番，看看谁的收获最多。
二、辨字组词。
1.读题目，明要求。
题目要求我们做什么？
2.出示所有字，让学生找出每组字的'特点。（每组都是形近字，读音相同或相近。）。
3.分组辨字（找出相同部分和不同地方）再分别组词，看谁组得又对又多。
4.把学生组的词读一读。
三、选词填空。
1.找出“增加、增强、增添”三个词的意思相同的地方。
2.查找工具书，以各种形式读句子，在读中体会它们的意思有不同。
3.选词填空。
4.分组（或指名）读填好的句子。
5.自由读第二组的三个句子，然后试着填空。
6.指名回答并订正。
7.齐读这三个句子。
四、读读背背。
1.自由读这些词语，感知这些词语都与友爱、情谊有关。
2.指名读，纠正读音，再齐读。
3.让学生选择自己理解的词说说意思，不理解的可由老师说大概意思或让学生查工具书理解。
4.自由读，熟读能背。
核心提示：【内容简析】本次语文百花园共安排了形近字比较、近义词填空、读背词语、阅读书信、开展活动等项练习。通过这些练习，达到逐步提高语文综合能力的目的。
【设计理念】以学生自主学习，互相交流为主要学。
第三课时。
教学内容：笔下生辉（写一封感谢信）。
一、读一读。
读课本中的内容，明确这次习作的要求。
二、说一说。
想一想，在你成长的过程中，谁给你的关爱最多，或印象最深刻，是怎样关爱你的。然后在小组内说一说。
三、议一议。
1.我们要写一封感谢信感谢他（她），格式是怎样的？
2.在正文里我们可以写什么内容？
四、写一写。
把刚才说的、议的写成一封感谢信，注意书信格式要准确，正文内容要写具体些。
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