教案有助于教师提前预设教学情境和学生学习需要。教案的反思要深入细致，能够及时总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。教案的规范编写有助于提高教师教学效率和效果。
心系家乡的教案篇一
那片生我养我的黄土地，是我最爱的家园，是我牙牙学语的地方。最不能忘的，就是她--我的故乡!
如今，我离开那片土地，踏上追逐光辉前程的路。每当午夜梦回，我最想念的，是我的故土。叫得最亲的，是我的故乡!
那片土地上，有我成长的足迹。一步一个脚印，我走在这片土地。一笔一个汉字，我学在这片土地。
那里没有楼房的束缚，小巷里回荡着奶奶叫我吃饭的声音。一切熟悉又陌生，当我回神，才发现，故乡多么可爱!
再回首，看那尘土飞扬的故乡土地，心中没有一丝嫌弃，我爱我的故乡!我多么想说出这句话，我不觉得它多么庸俗，我只是想说出自己心里最想说的那句话：“我爱你，故乡!”
回想起水塔山上的嬉闹声，心中平添一丝慰藉：“哦，故乡，这是你留给我的回忆啊!哪怕以后天涯海角，也无所谓了。站在故土上的时光，够我一点一点去回味一生了!”
回忆故乡的心情，像一杯温水，温暖，又无一丝杂质。此刻，我的心像一只玻璃杯，一点一点被回忆温暖。
最后，我还是要说：“我爱你，故乡!”走到哪里，我都不会忘记你，亲爱的故乡!goodluck。
心系家乡的教案篇二
（一）。
1987年6月麦收批了7天假。
突然下决定，马上执行，会减少很多烦恼。我不喜欢将事常挂在嘴边，而直接运用到实际行动中。每个人都有这种感觉，长期离家，回家的日子越近，心情越迫切，时间过得越慢。自从种地回家，来北京工作已有两个多月没有回家了，我不先定下那天回家，这样就能安心的工作，静心的学习，定下就走是最好的办法。
上午决定，下午就去永定门火车站，宁愿到半路蹲火车站去。
我在候车大厅观察，散步。在大厅广众面前思考是我最大的乐趣。
一位烧伤很重的中年人躺在条椅上，一人用包布包腿，我帮忙给包上后坐在椅子上问：“这伤怎么搞的？”
“是在屋里生炉子，烤着了油漆，他没有往外跑，去救火，结果就烧成这样。”
“这是出院吗？”我问。
“是啊，住了俩月院花了一万六。”
“是工伤吧？”
“什么工伤私伤，是自己的承包队。”
“他家有什么人？”
“据说就他一个人。”
“这经济负担他怎负担的起啊？”
“那找他们的承包队呗。”
“他就是回去也干不了啥了。”
“是啊，首先就是以后生活问题。”
我看着他那紫红弯曲的手说：“烧的那么严重什么也干不了了。”
“那手都烧坏了，就从身上割肉往上补的。”
该上火车了，我对伤者说：“回家慢慢养着，既然已经发生了就不要着急。”
伤者点点头，眼里噙着泪花。
我边走边想这起事故的前因后果，以后应吸取什么教训。
在火车上，我打开车窗细致的观赏一路的风景，车的速度越快，心情越愉快。通县地区有的用收割机收麦子，收割之后秸秆还田。
近了，离家乡越来越近了。坐火车，倒汽车，搭自行车于21日上午10点终于到家了！
（二）。
母亲的嗓子有个嘎达，几个月吃了不少药也不好。大姨49岁就离世了，母亲老担心和大姨一样是不好的病。我打算明天就带母亲去医院检查，母亲说自从吃了在马兰庄兽医站买的烈性药后，病已经好了一大半，现在还有些，吃了在说。
我听说母亲的病好多了，就看妻子写的日记。日记写的不错，竟有许多我意想不到的事情，里边虽有错字病句，但我不想指摘什么，就像她以前写信不分段，而现在能自然分段一样。我不特别要求什么，在于感化引导，一个自尊心很强的人，只要提醒，以后就知道怎么做。
我想起上次回家，东屋锁着，西屋阴暗，父亲年迈，母亲去迁西医院；妻子躲计划生育住妈家，进家冷清；又听说女的做不了绝育做男的，我的心情是多么沉重！妻子不是不做，而是俩次检查不合格做不了。
母亲说：“嗓子有时丝丝络络的，有时顶饭，有时有个嘎达。”
“吃饭碍事不？”
“不碍事。”
“没事。那是气，是消化问题，与心情也有关！”
“我问过老中医都说是‘梅咳气’。在医院买了不少药也不好，就来了气，就用土方子在马兰庄兽医站买烈性药，好多了。”
“妈，你年岁大了，做事不要着急。房子我以后一定要盖的。以后家无主要事我不回家，在那可以多挣些钱。我下一个目标就是盖房。”
父亲一句话也不说，吃完饭就到外面喂猪去。
“妈不是不支持你读书，可你这样读到什么时候是个头？”
“妈，我不是无目的的读书。读书长知识明事理，增强生活的勇气，战胜困难的信心。以后我要将你们的苦难写出来。”
“在外一定要保护好身体。听别人说你吃不饱。”
“别听他们瞎说，我知道什么最重要，吃五个馒头，也不值一个菜钱。吃饱是没有问题的。”
“麦子还发青，得停两天再收。”
“行。我有7天假，这两天我了解一下村里的情况。
“好。坐了一宿车，中午休息会儿吧。”母亲回西屋去。
愉快的中午。我与妻子生活在幸福的欢乐之中。我们诉说分居的痛苦，享受团聚的快乐。我们有发不完的热情，有说不完的密语。我们又说又笑，我认真的欣赏她优美的身体，白嫩的皮肤，迷人的面孔。她看我1，76米的个子，只有65公斤的体重，直捶打我的胸膛。我们忘记了一切烦恼，融入了我们两个人的世界。我是她理想的丈夫，她是我理想的妻子。我需要他的照顾、温柔、体贴，她需要我的勇气、刚毅、乐观。两颗心在燃烧，两颗心在共鸣，不仅两颗心融合在一起，两具肉体也融合在一起，已经达到人类和谐的最高境界！
（三）。
青年人应该有青年人的朝气，青年人的个性。
我换了身衣服，穿上巴拿马裤子，穿上刷的发白的胶皮鞋，白汗衫束在腰带里面，身披中山服，手拿《日记》、《学习笔记》自豪的十分精神的穿过大街经过麦场来到滦河大坝。
我举目四望，滦河由西而东奔流不息，河面上有座临时木桥，河北是我家乡的土地，再往远望就是延绵的古代边关—长城，身后就是生我养我的村庄。
我坐在拦水坝上面，天空乌云密布，河水微波荡漾，东风轻佛着本纸。我来到自然的世界，想静心的思考近期村里发生的事：
我面对眼前这座桥凝思，阿国的母亲为什么在这跳下去呢？26岁的阿国也是嘎嘎山哨的人物，怎么处理不了家庭矛盾？阿国已经成家，儿子都4岁，郁闷的是1985年没有考上工人。我想起他父亲是位随和、幽默，爱说笑话的人，就这么一个儿子，没等见到孙子就离开了人世。他母亲比他父亲小10多岁，勤俭、保守、不善言笑，但一本正经的持家哄孙子。阿国也是有理想的有为青年，但，没有明确目标，苦闷，彷徨脾气暴躁，婆媳常因观念不同矛盾重重，更使阿国心烦意乱。常言到：“当面教子，背地教妻”。“会调节的两头瞒，不会调节的两头传。”阿国啊，你是怎么搞的，怎使你母亲走到这一步？即使你有天大的本事地大的能耐，也挽回不了被动的局面！大妈啊，在最穷的时候都挺过来了，现在不愁吃穿，儿孙满堂为什么想不开要命赴黄泉。为什么，为什么？我在寻找答案。
听母亲说，阿林的母亲也要从这里跳河。阿林的母亲60多岁，河北任庄的丈夫病故，就带着阿林改嫁给我村阿方，与阿方又生了两个儿子。阿方痨病气喘无钱医治，在生产队时也病故了。阿林的母亲眼花耳背，行动迟缓，与三儿子过。三儿子因偷盗判刑，媳妇带着两个孩子生活艰难，心想她有三个儿子为什么总住我家？老大老二媳妇想，家产给老三了就应该住老三家！家庭矛盾无法调和，老三媳妇就将门锁上。阿林的母亲没有家了，就想起阿国的母亲向滦河桥走去。正好阿中从桥北过来见她寻死觅活的走到跟前附在她耳边说：“你想干啥？”
“不让我住了，没法活了。”
“你也想和阿国他妈一样跳河？她死了人家照样过！”
“我可怎么活啊。”
“好死不如赖活着。我给你找个主儿，嫁阿起。”阿中大声说。
阿起的妻子病故不久，她似乎看到了希望，嘴咧咧，可怜地说：“人家要我吗？”
“回去！你不用管了，我去说！”阿中大包大揽地说。
阿中当过兵是平反的老干部，做事风格与年轻时一样，立马到村里找到阿起：“阿林妈嫁你行不行，她没法活了，想跳河！”
阿起说：“我得和我姑娘两个儿子商量商量。”
第二天，阿起赶着驴车拉着阿林他妈就去民政局办了结婚证……。
（四）。
一年一度的`麦收开始了。金黄的麦浪随风起伏，头挨头相互摩擦着拥挤着，微笑着等待收割。
我穿着三大眼红色背心，顺地转了一圈，算计俩亩麦子需要多长时间拔完，什么时候拉，什么时候打，根据人力、物力，在想怎样提高效率，节省时间。
收麦不易过早，过早损耗大；也不能过晚，晚了长焐了，为此我等了两天。
家乡山地被国家征用开采铁矿，矿山在河北沙滩给垫了几百亩田地，大队将好地滩地划出麦地、玉米地、花生地按人口抽勾以豆腐块的方式划开。我想起当队长时，收麦、打麦、分卖要用半个月时间，而分地后以家庭为单位几天就能完成。
我家分俩亩麦地，套种玉米。十六光子麦子，按我的速度一光子也要一小时。
我脾气不好，干活着急，可在干活时老提醒父亲母亲弟弟不要着急。
天空万里无云，火辣辣的太阳悬在头顶，好像在蒸笼里。我直起腰，向广阔的平原望去，各家麦地，都有收麦的人。人们不修饰打扮，好像是在抢麦子。
我算计着假期，在回京工作之前，必须带领家人将麦收及主要事做完。父亲和弟弟汗水湿透了衣服，我肩膀晒成紫红色，火烧火燎的痛，到地头我拿起水瓶子就咕咚咕咚的喝水。
我让母亲回家帮妻子做饭。
早晨天不亮到地，终于11点拔完。
下一步最难的不是捆和往外背，而是怎样将麦子运到麦场去。
广阔的河套平原，被村与村分割成大块，村内的又被分割成小块。村与村之间有大道，村内之间有小道。在生产队时收麦有组织，时间长。分地后收麦时间短没组织，各家齐出动，抓着好天气——好像不是收麦，是在抢麦！
全村的骡子车、驴车，都集中在小道上，形成道路拥挤。一家子养不起车，几家子合养，又形成使用的矛盾。
我们4家合养一辆骡子车。商量好我什么时候用车。去年拉了一车，今年一车怎么也拉不了。只好临时决定，剩下的别家使时在捎来。
道边堆着一堆一堆的麦子，多数是在等车。
河南岸大队修的公用打麦场，4台打麦机昼夜不停的响着，每台机器的旁边都堆着麦子，各家自由排队，等到我家打时已经后夜3点，最不随心的是顶小雨打完的头场，打二场时雨才停。
我村住户如同锅型，我家在南锅沿，拉麦子要从锅底拉到锅沿。我在前面边“架架”的赶车，边拉车，父亲、弟弟在后面周车。坡陡路滑，骡子一用力，“嘭”的一声套断了。接上，卸下几袋子，又拉一回。
到家了，麦子到家了，外面又下起了雨。
吃完饭快早晨6点。妻子给我擦洗完身子，快休息会儿，下午还要苗玉米，耪地。
（五）。
在家几天，书看不成，钱挣不着，我见破旧的家使我心烦，妻子被孩子累的疲惫不堪。
夜里我睡不着觉，披衣到大街散步。
我的家乡南面是山，北面是滩，距东面县城30公里，西面县城25公里，道路不畅，信息闭塞，人们被束缚在弹丸之地，造成落后被动的局面。村里发生的事又一幕幕出现在眼前：
阿九是独子，又生了个女儿，出生的当夜就抱走送人，而对别人说孩子“死了”。
阿德的媳妇生了三个女儿，受了刺激，得了精神病。收麦子人们看着阿德的大女儿赶牛车，都一脸的严肃。
阿国的母亲一个儿子为什么跳河而死。
阿林的母亲三个儿子为什么改嫁。
想想别人的家庭，又想想自己的处境。
我父母年迈，弟弟上学，妻子体质不好，我又是两个姑娘。
1985年二胎出生的姑娘送人已经得到世俗的默认。我坚守道德底线，母亲妻子尊重我的决定。
家境贫寒母亲因压力经常发脾气，妻子没儿子看不到希望心情压抑，我有追求目标经常忽略家庭琐事。
我想想母亲实在不易。想想妻子没有儿子确实没有底气。
是的，人争一口气，有希望的生活才有动力。我知道怎么做了！
无农不稳，心系家乡；无工不富，盼望工作。
急步回家，明日回京！
心系家乡的教案篇三
尊敬的各位领导、各位评委、同志们、大家好：
我要演讲的题目是：心系家乡，我爱我县。
一提起**县，我真是感慨万千。记得我刚来到**县工作时的情景，虽然事先有充分的思想准备，但当看到脏乱差的**县老城，还只是基本框架的新区时，想到市里的繁华和种种优越性，我心中不免深深的失望。但这种感觉很快就被一种厚重的历史文化所替代，我了解到**县为上古颛顼氏故墟，至今已有多年的历史。“扬州八怪”之一的郑板桥曾在此任县令五栽、境内现存有丹朱文化遗址、苏佑墓等多处文化古迹，古代晋楚“城濮之战”齐魏“孙庞斗智”等著名战事均发生在这里。革命战争时期，这里被誉为“华北小延安”、刘伯承、邓小平、万里等老一辈革命家均在些留下了战斗足迹。想不到外表其貌不扬的**县章蕴含如此深厚的历史底蕴，我不禁对她刮目相看。在接下来的几年学习工作生活中，我进一步认识了解了县，并逐渐体会到了**县的魅务所在；从此，**县的一举一动，一颦一笑都牵动着我的心，我为她的发展欢欣鼓舞，为她的困顿愁眉不展，为她的荣誉而骄傲，为她的成绩而自豪。
如今的**县已是今非昔比，你看那一条条高压线，为工业送去动力，为乡镇农家送去灿烂之光；能通信高速发展，缩短了世界的距离；电脑电话进入了家庭，把地球装进人们的怀抱，你再看城镇建设浓妆重彩，工业园区建设如火如荼，每当华灯初上，那长龙般桔红色闪耀的路灯，那绿树红花交相辉映的公路，那道路旁鳞次栉比的高楼，那商贸城不时传来的悠扬舞曲和人们爽朗的笑声，会让你疑惑身在美丽的都市里。
这些年来，我亲眼目睹了县的种种变化，与她一起欢喜一起忧。前段时间市里招录公务员，当时我心情复杂。我的父母年龄都大了，又有糖尿病、心脏病等多种疾病，多年来不能在他们身边尽孝，一直使我深感不安和自责，所以当我知道有机会考回去的时候，心情很激动。可是平静下来我却突然觉得怎么也高兴不起来，这时我才猛然发现，原来不知不觉中我已经深深地爱上了这片土地，已融入了这片热土并成为他们中的一员；对于很小就离开故乡的我来说，**县已然是我的家乡了，我爱这里勤劳的人民，我爱这里朴实的民风。我爱**县，就像孩子爱母亲一样，不需要任何理由，不管她贫穷或富有，无论她美丽与平凡。她是我的精神支柱，是我力理的源，这里就是我的家，我愿为她奉献我毕生的心血。
在工作中，我常常会想到这样一个问题。作为我们这一代人，如何让曾经历史辉煌的**县在我们手中发扬光大？我们每一个人、我、又该为今天的**县做些什么呢？或许，你会说，即使我们什么都不做，**县不会因为失去一个小小的我的努力而有何损失，也不会因为多了一个我的努力，而更加辉煌。试想：如果**县上上下下各行各业的人都这么想，那么谁为我们的家园添砖加瓦？谁来建设、发展我们的家园？海纳百川，有容则大。在**县的经济发展过程中，你我虽然只是沧海一粟，干不了什么惊天动地的大事，也做不了名扬四海的名人，但，只要我们人人都献出一点“爱”，相信在爱的阳光洗礼下，家乡的“花朵”定会开得更加灿烂！你添一把柴，我添一把柴，才会“众人拾柴火焰高”！**县的明天才会更美好！
眼下，有些人感叹自己的命不好，认为工作环境太差，待遇太低，没有施展自己才华舞台，成天怨天尤人，哪还理会**县经济的建设和发展？而我认为：如果说当年我们挑灯苦读，挤过千军万马的独木桥，为的是找份好工作当做谋生的手段的话，那么今天的我们，就必须做好本职工作，心系群众，服务群众，并把它当作终身的事业来经营。生命的长短是用时间来计算的，而生命的价值是用贡献来衡量的，只有把有限的生命融入到无限的为人民服务中，即使生命如流星般转眼即逝，也会放射出璀璨绚丽的`光彩。正如目前在全县深入开展的“讲正气、树新风”主题教育不正是要求我们转变作风、服务群众吗？我们做的每一件事都直接或间接的为**县49万群众服务，就连我们接的每一个热线电话，我们的每一个呼吸，每一个语气，都联系着老百姓的心。是的，我们的能力是有限的，但我们每一个人爱岗敬业的实际行动必将成为**县经济发展的坚实基础。在近几年的招商引资项目中，如果我们每一个人心系**县，积极为**县的经济发展献计献策，为树立**县形象积极贡献自己的力量，我相信我们**县的发展会更好、更快。
我爱家乡，我爱**县，我赞美现在的**县，更要三倍的赞美她的将来。同志们，为了**县美好的未来，让我们携起手来，以饱满的热情、昂扬的斗志，为**县的建设和发展贡献自己的一切力量。
最后，请允许我用最真诚的心，发出最真实的呐喊：
点燃激情光耀家乡的风采。
放飞梦想引领**县的未来。
我的演讲完了，谢谢大家！
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心系家乡的教案篇四
每一次回老家，我的心情都异常激动。家乡的水，家乡的情啊，一种特殊的感觉，在胸中回荡。
母亲井。
听外婆说，村里早年闹旱灾。村长决定打井找水，全村家家出劳力，总共打了十几口井，随着岁月的流逝，一口口井都慢慢干涸了。只有一口井，一直不停的冒水。在大旱之年，人们有了救命之水，救着方圆几里的百姓。
这口井的水，缓解了旱灾之危，后来被称为“母亲井”。
“母亲井”，就是到了炎热的盛夏，水也是冰的；当冬天来到的时候，井水是暖暖的。
盛夏，外婆家后院井边排成了一条长龙。有的人把水提回去酿酒，有的取水回去倒上一杯，放点果汁粉，就能喝到冰爽的果汁了，那真是纯天然的水果矿泉水。还有的，排一小时的队是为了洗一次冷水澡。家乡的壮劳力每天从地里回来喜欢把毛巾浸在水里，过一会儿拿来围在脖子上，那个爽劲真难形容，一天的劳累仿佛全部被驱散了。大家都视为此井是村中的一个宝贝儿。
待冬天来到老家的时候，“母亲井”没有结冰。早晨，井边雾气朦胧，“母亲井”穿上了一件薄薄的“纱衣”。此时，打上来的水是温热的。
井边热闹起来了，围满了大人小孩。有的打了水，在洗菜；有的淘米；还有的，打了这温热的井水洗着长长的秀发。
一片欢声笑语中，这里的人们各自讲述着自家有趣的故事。
八面鼓。
“八个轿夫抬面鼓，两个夜叉前面舞。”
大家知道这个谜底是什么吗？
对了!是我家乡的特产--螃蟹，是专门用来招待尊贵客人的。
这不，我正好去姨父家做客。姨父就专门弄了十几只螃蟹放在盆里，打算晚上给我蒸了吃。
玩着玩着，我突然发现盆里少了两只，不知什么时候跑出去的。
后来发现一只躲在书柜下面，一只已经爬到墙角。我抓住了“逃兵”，放在盆里。嘿，这螃蟹不仅好斗，还非常狡猾哩!如果你稍不小心，它就会溜走!
但是再狡猾的“狐狸”也斗不过“好猎手”。逮螃蟹，我有了经验。
傍晚，那盆中之蟹已经变成美味佳肴，经红的整齐的排列在盘中。
喝着“母亲井”酿出的美酒，品尝家乡的螃蟹，真是让人回味无穷，香气久远……。
心系家乡的教案篇五
我的家乡在安徽城关，那里有独特的风景。没有巍峨雄伟的山峰阻挡你的视线，你可以尽情地放眼远眺，直至天地的交接处。没有奔腾不息的长江大河，小溪小湖倒不少。尤其是小湖最令我心仪，小巧而可爱，水平如镜、波光粼粼，四周没有任何装饰建筑，只有一片松软的草地，朴素之感油然而生。每当小麦还没成熟的时候，到处是绿油油的一片，绿得生辉，绿得清爽，给故土点缀上了勃勃生机。一阵风吹来，麦地里绿海荡波，连绵起伏，那是流动的色彩，别样的美。
那里人与人之间非常和睦。家乡的人们都有赶集的习惯，挎个小篮子，就上路了。路上到处都有去赶集或者赶集回来的人，所以一路上经常会传出一声声友好的问候。“您赶集去呀!”“哦，赶集回来了啊。”无论认识还是不认识。
傍晚，人们饱饭之后，就会拿着大蒲扇，优哉游哉地踱着步往那条小巷子走去，随意找个地儿坐下，便开始兴致勃勃地谈天说地，上到国家大事，下至家中小事，无所不谈。有时太激动了，还会绊绊小嘴，但第二天就什么事都没有了，见到了照样笑着打招呼。直聊到月亮都爬到老高老高了，才心满意足地拍拍屁股上的灰尘，又悠然地踱步而归。劳累了一天的人们一会儿就能甜甜入睡。静寂笼罩着大地，一切显得那么宁静祥和。
家乡又开始等待着第二天的黎明曙光!
心系家乡的教案篇六
一、学习目标：
1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等12个字。
2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。
3、激发学生从小热爱我们的祖国，热爱家乡的感情。
二、学习重点：
1、认字。
2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。
三、学习难点：画中感悟，品读文本。教学过程。
2（一）揭题导入：
1、小朋友，我们都生在丹东，长在丹东，丹东就是我们的家乡。你知道我们的家乡有哪些地方值得夸一夸吗？（优美的鸭绿江、锦江山、虎山长城---）。
师：是啊，说的真棒，这风景优美、气候宜人的人居佳地就是我们的家乡。
2、板书：家乡，指读（读的字正腔圆、读的感情深厚-----）。
我们都爱自己的家乡，有几个小朋友不只爱家乡，他们还喜欢画自己美丽的家乡，板题：《画家乡》，一起读读课题。
（二）初读课文，了解大意、文中识字：
1、先听老师来介绍一下他们的家乡吧。师配乐看图叙述课文，学生整体感受语言的美。
2、老师介绍了几个孩子？他们是谁？（涛涛、山山、平平、青青、京京）板书。
3、聪明的小朋友你记用他们的家乡在哪里了吗？板书。
4、刚才听了老师的介绍，你最喜欢谁的家乡？找到那一段大声的读一读。
5、下面就听听你们的介绍，你喜欢谁的家乡？他的家乡在哪里？请你读一读。
第二自然段涛涛的家乡。（大海的声音）这一段有六个生字，你读的那么通畅，真能干，我们一起看看这些词语：那么宽（宽的反义词是：窄，用动作表示一下，大海有多宽？你能用个成语来说吗？无边无际、一望无际，涛涛画的海是什么样的？他画的海那么蓝，那么宽。评价朗读：用语速的缓慢可以表示空间的宽广，这是朗读的一个窍门，同学们要记住）。
鱼和虾。
赤着脚（是什么意思？）这句话中还有三个生字：
捡贝壳壳字是多音字，你知道它的另一个读音吗？地壳、金蝉脱壳。
第四自然段平平的家乡（鸡鸭的叫声）。是啊，屋前有鸡鸭，屋后有翠竹。你听连鸡鸭都在夸奖你呢！
这一段有两个生字：平原。
奔跑（奔也是多音字，奔头、投奔、奔向远方）。
这一段也有两个生字：又绿又密（读课文中的这句话，你能把绿字换掉，再说一个这样的词吗？用这个词说一句话：又白又密、又红又密、又大又密、又黑又密---）。
一匹（强调第三声）。
第六自然段京京的家乡。这一段也有两个生字：城市（我们的家乡是丹东市）。
楼房。
7、我们把生字从课文中请出来，你还能认得它们吗？（单个生字认读）。
虾：形声字，虫子旁与昆虫有关，虾是节肢动物，和昆虫属于同一大类。你还知道那些字是。
虫子旁。
脚：月字旁，与身体有关，还有那些字？捡：与脸怎样区分。
原：扩词，加上心字底是什么字密:和蜜怎么区分。奔：多音字演变过程。
8、写贝、男。
（三）细细品读，画中感悟。
2、小朋友，见过海吗？海是什么样的？
引导学生想象说话：大海是蓝蓝的，一望无边，海面上海鸥在自由自在地飞翔，一艘艘帆船在海上星星点点，海边是又松又软的沙滩，还有各种各样的贝壳，凉爽的海风吹着好舒服啊！
3、涛涛的家乡就在美丽的大海边，（我们看涛涛画的家乡，挂图）再看看涛涛是怎样向我们介绍他的家乡的？先自己读一读这一段数数共有几句话，然后找出你最喜欢的那句话：多读几遍。
4、交流：（1）他画的海那么蓝，那么宽。
师：说的真好（显示句子：他画的海那么蓝，那么宽。），请你读读这句话（指名读）。
谁有本领把刚才我们感受到的蓝和宽读给大家听。（先指名读---再男女生比赛读（如果学生读不好，老师范读。老师通过评价语言，指导训练学生朗读：如：听了你的朗读我感觉到涛涛家乡的海是那么蓝，宽广无边，一望无际。老师仿佛来到了大海边„„）。
（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。
师出示句子（一艘艘船上装满了鱼和虾。）。
指名读-----评价：海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多美啊。
再指名读------评价：（如老师听出来了船可真多呀„„老师又听出来„„引导读好“一艘艘”“装满了”）。
师：出示渔船出航捕鱼的图片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的鱼和虾，多迷人啊，我们一起来读。（齐读）。
（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
师：是啊，住在海边的孩子多幸福啊，你们瞧，这些就是涛涛捡的贝壳。（欣赏贝壳图片）。
师：说说你都看到了怎样的贝壳？
师：看到了那么多贝壳，你高兴吗？想说什么呢？
生：高兴，想和涛涛一起去捡贝壳„„。
师：海边的生活多有快乐啊，让我们在海浪声中一起再来回味回味海边生活的乐趣。师生合作读涛涛家乡这一小节。
5、涛涛生活在海边，他很快乐，也感觉很自豪，他不仅画了自己的家乡，还写了自己的家乡，让别人知道了他家乡的美丽景色，老师真想去看一看，你们呢？老师建议大家假期中让爸爸妈妈带你去海边玩一玩。今天我们就暂时和涛涛说再见吧。
心系家乡的教案篇七
尊敬的各位领导、各位评委、各位来宾：
大家好!
今天能够站在这里，我很高兴，也很激动。
也许我短暂的工作经历和一些个人感悟，还不足以领受大家珍贵的掌声。
但我相信，会有一个理由和一份信念，让我们一起感动、共同坚守。
今天我演讲的题目是《务实厚德，无私为民》。
上下五千年，纵横数万里，历史的长河为后人积淀了宝贵的精神财富，无数先贤哲人在探索如何做人处世的道路上苦苦求索。
而作为一名教师，毫无疑问，我们的职责就是教书育人。
就是要让国家教育资源得到合理利用，让家长对孩子放心，让孩子成为对国家有用的人。
当第一次站在由知识、理想、情感和信念汇集而成三尺讲台时，我有一种澎湃的激情在胸中奔腾;当第一次面对着几十双渴求知识的大眼睛时，我有一种难以割舍的情怀在心上燃烧;当第一次听到孩子说：“老师，我喜欢你”时，我有一种难以言状的感动在心中荡漾。
鱼儿选择了大海，它就要与风浪搏击;雄鹰选择了天空，它就要展翅翱翔;我选择了当一位人民教师，就要担起教育新一代的重责。
务实厚德，无私为民则是我对自己最基本也是最重要的职业要求。
务实是脚踏实地、勤奋耕耘。
光阴如梭，转眼我已在教育岗位工作三年了，回头看自己一路走来的足迹，点点滴滴，让我深刻感受到：虽然我们的工作中没有豪言壮语，也难有惊天动地的壮举，但正是这份平凡托起了无数孩子的梦想、无数家庭的希望;也正是这份平凡架起了祖国与每个家庭之间坚固的桥梁。
领导的谆谆教诲，老教师们的以身作则，让我为自己这份“太阳底下最光辉的职业”而感到无限的骄傲和自豪。
厚德是清正廉洁、身正为范。
康德曾经说过：这世上只有两样东西能引起人们内心深深的震动，一是我们头顶灿烂的星空，一是我们心中崇高的道德准则。
作为教师，只有不徇私情，不谋私利才能经得起各种考验。
我们不管是在学校、在家庭，还是在社会上，都要时刻注意自身形象，保持清正廉洁。
校园是一片净土，是塑造健全人格、高尚品格的净土，是帮助学生建立正确的人生观、价值观的神圣土地，我们教师更要严格要求自己，做到一身正气，两袖清风。
守得住清贫，耐得住寂寞，把自己的青春和热情抛洒在教育这块热土上，无怨无悔更无愧!
无私是爱岗敬业、无私奉献。
这对于任何一个人来说都不苛刻，不能长成参天大树做栋梁之材，不妨做一棵小草为青春献上一丝新绿;不能像海洋用宽阔的胸怀拥抱百川，不妨做一条小溪为孕育我们的土地捧上甘露;不能成为天之娇子，何不传承爱岗敬业的精神为祖国培养天之骄子呢?爱岗敬业、无私奉献并非只是一句空话，它在我们的工作中很简单，只是给那些需要关注的孩子多一些爱心，耐心和关心，哪怕只是微弱的一点爱，一个微笑，一声问候，一句鼓励的话语，也许就能唤起她们拥抱生活的勇气，扬起他们远航的风帆。
为民是全心全意为人民服务。
作为教师，为民就是为学生。
就是要把实现好、维护好、发展好学生的根本利益作为自己思考问题，和开展工作的出发点和落脚点，做到心系学生，情牵学生。
虽然，我们只是普普通通的小学教师，没有可歌可泣的动人诗篇，但就是要在这朴实、平凡和忙碌中，给予我们的孩子们更多的热情和自信，为他们托起梦想与希望。
一滴水，能折射出太阳的五彩光辉，一棵草，能映绿春天的蓬勃生机。
我将用自己的那份责任写下一生的承诺：做一个平凡的营养师，帮孩子们飞越大山，蓄积力量;做一个平凡的导航师，送孩子们走向成功的彼岸;做一个平凡的孩子王，和孩子们一起在知识的海洋里开心畅游，用自己平凡而实实在在的点滴教好每一个孩子，幸福每一个家庭。
我们平凡简单，没有赞歌，没有颂扬，只是在每一季春秋里，淡淡地书写着青春，将最美好的年华奉献给心中神圣的事业。
不管未来的道路存在什么，让我们牢记“务实厚德，无私为民”的信念，以满怀豪情谱写一曲充满爱的教育乐章!
谢谢大家!
心系家乡的教案篇八
期末考试一结束，我就收拾完东西，飞向我的家乡。那是一个可爱的小村庄。最近几年，她一改以往朴素淡雅的风格，跟上了时代的步伐，以不同的姿态展现在人们面前。土砖土墙全被高楼洋房吓得退后，河边从此多了驻守它的守卫。
中国医药城是否看上了我们这独特的风景文化，才决定落户于此的呢？毫无怀疑，我国医药城浩大的工程量以及日后的经济效益，必定会给家乡带来福利。晚上从我们这里的视角看药城，好美。高大朦胧的影子在灯光照耀下若隐若现。无数色彩各异的灯光都想着在熄灭的下一秒一露华丽的光芒。
国家早已发布了老年人刷卡乘车的规定。这一项政策确实好。那些年纪大了不方便的老人，可以独自地来回去一些不太远的地方了。这种改变在我们家乡有很大的反映。那些平时不怎么出门的老人，天天挎个小包，乘公交车去。而爷爷更是每次要出去时都将老年卡吊在脖子上。
国家的发展带动全国迅速发展，我们家乡也跟着时代的步伐焕然一新。然而，这种发展带来的不仅是物质的进步，同时带动的是思想文化的发展。
以前，各家各户不怎么串门，现在乡里乡亲都很热情，就连一些老爷爷老奶奶都会在一起谈谈社会上的新闻呢!就像小康社会，物质优越和精神优越同时满足。这种和睦融洽的氛围使家乡的人们生活得更幸福。
家乡是一面镜子，它映射了国家的成长，壮大。国家的繁荣也惠及每一个人的家乡。为了家乡的繁荣，更为了国家的富强，我们每个青少年都应背负时代的使命报效祖国，使自己的生命焕发出荣耀的光辉。
心系家乡的教案篇九
教学目标：
1.能从不同的角度、方式介绍家乡，试图做到把话说完整。
2.正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。
3.通过交际活动，感受家乡的美，激发学生热爱家乡的情感。
一、总结回忆，引入课题。5师：本单元，我们通过学习课文感受到了宝岛台湾日月潭的风光秀丽，体会到新疆吐鲁番葡萄的多、味道的鲜；领略傣族泼水节的热闹，还欣赏到了首都北京美仑美奂的夜景。
我们祖国地大物博，秀丽的山川不计其数！我们的家乡武隆就是这众多秀丽风光中一颗璀璨的明珠，是国家5a级旅游区，拥有奇特的喀什特地貌，他被誉为自然的遗产，世界的武隆！让我们一起去大饱眼福把。（观看武隆风景视频）我们的家乡不光风景优美，还有丰富的物产，拥有独特的风俗，到底要从哪些方面来介绍家乡呢？请同学们仔细看一下本次口语交际的要求，用铅笔勾画出今天口语交际的内容？1.学生自由阅读要求，2.指名学生汇报口语交际内容，后出示课件：
了解家乡的美丽景色。了解家乡的特色产品。
了解家乡的变化变迁。
二、个例展示。
总结要求。
师过渡：武隆地貌奇特，旅游资源得天独厚，既有丰富多彩的自然风光，又有意义独具的人文景观。作为外地人的刘老师想请咱们班的小朋友做导游，瞧，他来了！
1.指名学生现场解说，2.引导生总结交际要求，板书：1.礼貌热情，真诚大方。
2.声音洪亮，吐字清晰。3.语言流畅，突出特点。4.认真倾听，适当回应。
3．引导学生齐读口语交际歌：小朋友们请记牢，交际能力是个宝。
说话之前先动脑，礼貌大方很重要。
声音宏亮不可少，流畅通顺才可靠。
动作表情来辅助，特点鲜明效率高。
互相尊重仔细听，适当回应才礼貌。
三、根据交际要求小组练习说话5师过渡：明白了口语交际的要求，课前孩子们也收集了关于家乡的资料和图片，孩子们是不是已经迫不及待的想向同学介绍自己的内容呢，现在请一个孩子来帮老师读读小组合作要求。
1.指名学生读小组合作要求。
请小导游和小推销在小组内轮流介绍风景或特产。根据老师的口语交际要求，评价同学们的介绍。
四、全班展示15师：课堂大舞台，人人展风采。
师：刚才孩子们介绍得不亦乐乎，哪些小导游想到台上来给大家介绍武隆的独特的风光呢？
1.小小导游上台展示。
及时评价（按一定的顺序介绍，用上积累的优美词句）过渡：我们家乡不光风光秀丽，还物产丰富，有许多特产呢！2.小小推销员分组展示（抓住特点）。
五、小小艺术家夸家乡8我们的武隆进来撤县设区，发生了翻天覆地的变化，武隆独特的风景引来无数文人墨客为她唱响赞歌，接下来就请孩子用自己喜欢的方式来介绍我们家乡鲜为人知的一面吧。
道不完的是家乡的美，诉不尽的是家乡情，孩子们，作为武隆人，此时此刻你一定有许多话想说吧。
1.指名学生用简短的话夸家乡。
结束语：孩子们，今天你们让刘老师大开眼界，你们用形式多样的介绍让老师更了解武隆这个地方，也更加喜欢这做城市，能在山水秀美的武隆工作生活我感到十分的幸运。请你们用今天介绍家乡的形式向更多人去介绍我们的武隆，让更多人了解她喜欢她。让我们的武隆以青春亮丽的形象傲然站立在世界华美的舞台上。
心系家乡的教案篇十
1、能用不同的形式介绍家乡，把话说完整，并尽量用生动的语言打动人。
2、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当地评价别人的话。
3、与人交流时要注意使用礼貌用语，语气和蔼，态度诚恳。
一．复习导入。
在第二组里面我们学习了：台湾的日月潭，山清水秀，风景如画。新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。首都北京，车如水，人如潮，繁华而热闹。我们的祖国多么美丽，我们的家乡多么可爱！今天让我们一起来夸夸家乡，让我们一起把祖国歌唱！
二．“说”家乡。
1、师出示肇庆七星岩，鼎湖山图片，让学生感受其中的美丽。
2、师先介绍自己的家乡，并出示例子。
3、同桌之前互相说说自己的家乡，（可以从家乡的迷人风景，家乡的特产，也可以说说家乡的变化，畅想未来的家乡）。
4、请同学说说自己的`家乡。
三．“画”家乡。
1、师展示同学们画的“家乡”
2、请同学根据自己画的家乡说几句话。
3、选出最优秀的画画进行奖励。
四．“写”家乡。
“我们的家乡可美啊，让我们静下心来一起写写自己的家乡吧！”
1、师出示写话的格式，例子。
3、评出优秀作文，并请同学有感情朗读。
每个人都有自己的家乡，而我们的同学都分享了自己的家乡，现在我们让大家欣赏一下“美丽的七星岩”吧（视频）。
心系家乡的教案篇十一
1.认识"宽,虾"等12个生字.
2.朗读课文,初步理解课文内容.
3.初步激发学生热爱自己家乡的情感.
[教学准备]。
课件。
[教学过程]。
一,揭题导入.
1.我们这节课来学习画家乡(板书:家乡)每个人都有自己的家乡,你知道你的家乡在哪里吗谁能起来介绍一下你的家乡有几个小伙伴的家乡特别美,他们还画了下来.(板书:画)齐读课题.
2.我们一起去看看他们的家乡.(观看家乡图片)。
二,初读课文,认识生字.
1.请同学们用自己喜欢的方式读读课文,注意读准字音,遇到不认识的生字就请教拼音娃娃.(生自由读文)。
2.检查学生认识生字的情况.
(1)生字娃娃和它的朋友到了大屏幕上,你能叫出它们的名字吗。
(2)生字娃娃的朋友有事走了,你还能认识他们吗(多种方式读生字,自由读,齐读等)。
生字:宽脚捡壳按虾。
原奔密楼匹市。
三,图文结合,朗读感悟.
1.生字娃娃都认识了,相信你的课文一定会很熟练,指名分段读课文.(指名分段读)。
咱们给他们提点建议吧!你认为他们要怎么读(有感情,看准拼音,读出语气)。
大家仔细听,想想小伙伴的家乡在哪里。
2.指名说.
(板书:小伙伴的家乡在海边,山里,平原,草原,城市.)。
3.你喜欢谁的家乡呢(以下段落教学可以随学生的汇报自由安排)。
a.海边。
(1)涛涛画的海边是什么样子呢(自由地读读第2小节)。
(2)这段有两个句子比较难读.(课件出示:他画的海那。
么蓝,那么宽,一艘艘船上装满了鱼和虾.)示范读.
(3)谁来当评委(指名评)谁来读读(指名读)我们来看着图背背这一句吧!
(4)海边有金黄的海滩,涛涛在海滩上干什么呢我们一起读最后一句,感受涛涛快乐的心情.
(5)是呀,这么美的地方,怎么能不让人喜爱!那就请美美地试着和同伴一起背背这一段吧!
b.草原。
(1)你喜欢谁的家乡那大家一起看看草原风光吧!(课件播放草原景色)。
(2)你看到了什么有什么感受呢。
(3)这么无边无际的草原,课文里怎么写的自由地读读第5小节.
谁来读读(指名读)。
读得多好!就请有信心读好的同学站起来一齐读读!(齐读)。
c.自学平原,山区,城市三个小节。
(1)我们一起领略了海边,草原的美,我们四人小组还可以坐上火车,到祖国的山区,平原或城市去旅游呢.
小组商量你们喜欢去的地方!
(2)可以上车了吗好,火车上挂着的气球上写着优秀学习小组的学习秘密呢,(课件演示画面)读一读——画出自己喜欢的句子——说说自己的感受.
下面,小组就乘上"旅游列车"出发吧!
(3)四人小组合作学习,教师参与.
(4)汇报交流.(课件播放山区,平原,城市的风光)。
好,旅游归来,让大家知道你们有什么收获吧!
汇报的形式多样,可以是读自己喜欢的一句,一段,也可以是小组齐读,男女比赛读,背读,还可以谈感受,自由评议等等.
(5)小结.
这节课,我们一起到祖国的各处参观了,感受到了祖国山河的美丽.现在我想和大家完整地读读课文.读到你喜欢的段落,可以站起来背.
四,课后作业。
画画我们的家乡威海,并在画下简单的介绍一下威海.
五,教学反思。
《画家乡》一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡,向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水.读着《画家乡》,好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光.你看,那浩瀚的大海,掀起万倾波涛,海底蕴藏着丰富的宝藏.你看,辽阔的平原,像无边无际的绿色海洋;茫茫草原一碧千里,别有风光.你看,连绵群山,威武雄壮;一座座现代化城市,高楼大厦耸入云霄.你将再次感受到我们祖国是那么伟大,它像巨人一样屹立在世界东方,像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱.课文图文并茂,情景交融,可以说是一幅极具人文色彩,适合欣赏,领悟的风景画.学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶,积累了美的语言,获得了美的享受,培养了美的情操.一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱,更激发了对祖国和家乡的热爱,使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡.
因此,本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文,积累自己喜欢的语言,识字,写字,画一画自己的家乡.
《语文课程标准》指出:"低年级的孩子要喜欢阅读,感受阅读的乐趣".激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一.因此,在教学这篇课文时,我结合课文插图,向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光,把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前,让孩子们去祖国各地游览,观赏.这时,读课文不再是一件枯燥的事,而是一次有趣的旅游.学生在愉快的读书活动中走进了文本,感知了课文内容.这样既符合儿童的心理特点,又激发了学生对学习课文的兴趣.
在上这篇课文时,有这么几个方面处理得不是很好:其一,学生课文不熟练,对课堂读书的效率和指导朗读有很大的影响,所以应该在课前领着孩子多读几遍课文;其二,识字形式有些单一,无乐趣,属机械记忆;其三,课堂的时间没有掌握好,最后小组学习的结果没有交流的时间就下课了;其四,介绍自己的家乡应该放在最后,这样学生在了解了其他小朋友的介绍之后,可以学习着介绍自己的家乡,而我放在了最前面,效果不是很好.
心系家乡的教案篇十二
1.学唱歌曲，能用欢快自豪的情绪演唱歌曲。
2.尝试仿编“舟山**数不清，*******”。
3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
5.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
字卡“舟山”、歌曲图谱、舟山风景名胜图片若干。
1.出示字卡“舟山”，引导幼儿认读。
2.简单说一说舟山比较有名的东西,根据幼儿回答出示相应图片（风景名胜、特产海鲜）。
二、学唱歌曲。
（一）欣赏、理解。
师：舟山有这么多美丽的地方，有名的东西。今天，我们一起来唱一唱家乡的美。
1.欣赏歌曲第一遍（清唱）。
提问：歌曲里夸了家乡的什么？
2．欣赏歌曲第二遍（清唱）。
提问1：歌曲里是怎么夸家乡海鲜的？
提问2：味道好族类是什么意思？
3.欣赏歌曲第三遍（钢琴伴奏）。
提问：歌曲里夸了舟山的哪些海鲜？
4.欣赏歌曲第四遍（钢琴伴奏）。
（出示图谱）提问：你有看不懂的'地方吗？
（二）学唱歌曲。
三、尝试仿编。
1.提问：请你试试还能把舟山的哪些东西放进歌曲里？
2.用说唱方式巩固句式。
3.幼儿集体学唱仿编后的歌曲。
心系家乡的教案篇十三
教材简析：“夸家乡”是学习园地三的口语交际的内容，这是学习了《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》这些反映我们美丽祖国，可爱家乡的课文之后来进行的口语交际，是对本组专题“爱祖国、爱家乡”的深化和延伸。通过“夸家乡”的方式，让学生联系学过的课文，根据自己的观察、查阅和交流，了解家乡的风景名胜、丰富物产、名人以及家乡近年来的变化，畅想家乡未来。通过学习与交流，让学生进一步了解家乡的悠久历史，感受家乡的美丽富饶，激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。课后，学生还可以把自己观察、了解到的情况通过画画、写话等形式记录下来。教学目标：
教学重难点：能用不同的方式，从不同的角度介绍新疆。课前准备：１、多媒体设备。２、学生自己搜集有关家乡的知识、画面、实物。３、学生设计关于家乡的未来蓝图或相关文字、图的描述。
一、激趣导入。
师：孩子们，你听到了什么？生：新疆是个好地方。师：老师发现你不仅听得仔细，说的也很好。师：你们又看到了什么呢？谁能用四字好词来说一说？生汇报四字好词。
师：这些词宝宝都跳到了大屏上，我们一起来读读看吧？
二、创设情景引导交际。
师：(随机叫起一名孩子)如果让你来介绍自己的家乡新疆你会介绍些什么呢？生汇报并板书：风景、小吃、特产。
今天有一位国外的游客到我们家乡来旅游，听说我们二（1）班的同学做了大量搜集整理工作，决定这次的接待任务就由你们担当。旅行社的小导游们你们准备好了么？餐饮部门你们准备好了么？特产公司你们准备好了么？玛丽小姐马上就要到了，请各部门再商量一下，怎样介绍才能打动玛丽小姐，让他满意你们的服务。
1、说景点。
师：hello!mynameismary.iamcomefromengland.我听说新疆是个很美的地方。那么多好看的风景，我真不知先去哪里，〔打响指〕去请旅行社帮帮忙吧！教师问：听说新疆的景点很多，有谁愿意带我去参观么？生：我愿意。师：新疆的小朋友好热情啊！小导游，你们的家乡都有哪些好玩的地方啊？生：有„„有„„还有„„师：这么多好玩的地方我应该先去哪里呢？生：（）师：哦？在众多景点之中你向我推荐先去（）想必一定很有特色！你能给我详细介绍一下吗？生介绍。师：是吗？听你这么一说，我都快等不及了，我们现在就走吧！
2、评价〔出示说话要求〕师：同学们，你们觉得这位小导游表现的怎么样？
生：说话声音大。生：有礼貌。
a、跟游客交谈时态度大方自然，有礼貌。b、说话要大声，听话要仔细。
师：看的出同学们刚才能认真倾听，评的也很中肯。是啊，在与他人交谈时态度要大方，有礼貌，声音要响亮，把话说清楚。师：那你对小导游的导游词，还有什么意见或是建议么？学生说教师板演缺点抓住特点师：对，在介绍时抓住特点来说，这样才能更吸引游客！
师：听（播放汽车喇叭声）瞧，又迎来了一批游客！他们就坐在你们的身边。热情好客的新疆导游们，选择你最喜欢的某个方面将他介绍给远道而来的客人们吧！（可以找同学对话，也可以找在座的老师进行对话）。
生找教室里听课教师做口语交际.师：刚才我听到她介绍的特别好，我想请她将自己介绍的内容，分享给大家，请大家仔细听，一会认真评。
3、展示。
师：这位导游表达的清晰流畅，让我觉得听也是一种享受！三、三言两语写家乡。
四、结束语师：
同学们你们说的太好了，通过本节课交流，我们都充分感受到新疆不仅风景优美，而且物产丰富，新疆人民更是热情好客，新疆的确是个好地方。我们为是新疆人感到骄傲和自豪！
一、开放课堂，培养搜集信息能力。
新教材中大部分口语交际设计的内容都需要在课前作充分的准备工作，才会避免课堂上无话可说的现象，也才能使口语交际中有大量的信息提供交流。由于每个口语交际的设计都与本组专题密切相关，因此在每个单元主题教学的一开始，我有意识的结合阅读教学布置各项准备活动。让学生关注家乡的风光，家乡的物产，家乡的变化。让学生在课堂外饶有兴趣的走近家乡，了解家乡。
新课标强调教学应不拘泥于课堂40分钟，而是需要教师有“课堂教学+课外信息”的意识。这就要求拓宽了语文的课程资源，特别是口语交际内容，多来自生活。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”搜集到大量有关主题的材料，课内才能谈的活，谈的开。我在上这一课之前，便让学生们以各种方式，各种途径，搜集有关主题的不同呈现方式的信息。如：图片、文字、照片等等。这样做，或大或小，或多或少地培养了学生初步的搜集、处理信息的能力。
二、多层情境，多向互动。
学生的口语交际能力是在具体的情境实践中培养出来的，创设情境可以激发儿童的形象思维。李吉林老师说：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促使语言的发展。”所谓情动而辞发，就是这样一个道理。新课标中也指出教学活动主要应在具体的交际情境中进行。因此，我在设计该课时，积极创设情境，创设多层情境，让学生在情境中打开话匣子，侃侃而谈。第一层情境：交流有关家乡风光、物产、变化等方面的信息。第二层情境:：向不同的对象，夸家乡的风光、物产、变化。第三层情境：为家乡作画，做宣传。每层情境设计的难度不同，层层递进，层层铺垫，体现了从句到段，循序渐进的原则。
情境的设计，还体现了交际的多向互动。生生互动：交流搜集的材料。师生互动：在第二情境中教师演，学生说。群体互动：学生间的小组合作学习和全班式的集体讨论。多向互动，使语言信息的呈现方式多样化，思想交流更活跃，思维碰撞更激烈。
三、激发兴趣，乐于交际，提早作文。
伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。心理学研究表明：在课堂上过分要求学生长时间集中注意力，只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此，创设美的情境，激发学生学习兴趣，在口语教学中尤为重要。课堂上创设的多层情境，课堂上组织的多向互动，都让学生们饶有兴趣地参与到交际中去。表达自我，赞美家乡。课堂中有参与了表演、画画、音乐，全方位的快乐学习。
低年级的作文，要提早训练。而最关键的还要体现从说到写的原则。这节课，在学生充分口头表达的基础上，再让学生写，难度降低，学生乐意。
总之，走进生活，情境互动是口语交际的两大法宝。在这节口语交际的教学中，我深深感受到了走进生活对口语交际的重要作用。生活越来越丰富的今天，相信会有更多生活中的教学资源走进口语交际课堂。学生也能像是在生活中享受生活似的，享受口语交际的快乐。
评课稿。
王霞老师执教的口语交际《一次小实验》是一节让孩子亲历了实验的过程，积聚了鲜活的生活情景，融实验与口语交际的一节课。这一堂课学生的兴趣一直很高。
一、发掘“材”源，独具匠心。
口语交际是生活的需要，是有话要说，有情要抒。口语交际要反映生活，为生活而说，因生活需要而说，内容为生活，形式为生活，终极目的为生活。其实，城市的学生生活并不丰富，他们每天奔走于学校及各种特长班，日程单调，生活空间狭小，缺乏丰富的生活源泉。针对这些情况，王老师根据低年级学生的心理特征，兴趣爱好，为学生提供了形象生动，充满趣味的口语交际题材。把口语交际的内容生活化，具体化。
二、优化指导，激活思路。
教师以组为单位，让学生通过讨论交流，汲取大家说话的经验，整个过程由放，学生的自主交流学习，到收，教师的集体评讲，让学生将自己的内容学会整合，最后在放，让学生走进实践，将自己对家乡的了解介绍给听课老师，教学设计有有个性化，教师点拔的技巧也很娴熟。由点到面，抓住重点，生生互动，气氛融洽，学生轻轻松松地收获了口语交际素材和方法，课堂效果好。
三、培养能力，敢于表达。
由于生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量，给学习规范化的语言，培养表达能力，培养和训练学生敢于表达放在首位。
总之，王老师的课处处以人为本，充满生命活力。
心系家乡的教案篇十四
1、师：小朋友们，你们瞧，这是什么？（课件出示中国版图）。
师：同学们，这是我们中国的版图，它就像一只引伉高歌的大公鸡。雄鸡一唱天下白，我们的祖国不仅面积广大，而且风光秀丽。让我们坐上时光列车去游览祖国的风光吧！请小朋友们闭上眼睛，嘟、嘟、嘟，到了！小朋友们，你们瞧-（课件展示祖国各地风光：蔚蓝的大海、山清水秀的桂林、茂密的大兴安岭森林、古老而繁华的都市、辽阔的草原）。
2、师：小朋友们，我们的祖国美吗？在这片美丽的土地上就有我们可爱的家乡。
板书：家乡，指名读，填空的家乡。
3、教师：今天，我们要一起去认识几位小画家，他们就把自己的家乡画下来了，他们是谁呢？他们的家乡又是什么样子呢？请听。
4、播放课文录音看谁听的最认真，能回答等会老师的问题。
二、初读课文，整体感知。
1、指名答；这几位小画家是谁？那他们的家乡是什么样子呢？请小朋友再去读读课文，欣赏欣赏他们的家乡吧。
2、你最喜欢谁的家乡？简单说说你的理由？
3、（深圳是靠海的城市，那我们首先一起到海边去看看涛涛的家乡吧）。
二、精读第2段，朗读感悟。
1、看图（板书）。
图上画的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？你喜欢吗？
2、抓住美的语言，朗读感悟。
（1）老师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感知语言的美。
（2）学生自由朗读，认识生字。
（3）出示生字卡，指名、认读，开火车认读。
（4）你最喜欢哪句话，读给大家听听。（注意指导喜爱，和装满虾的感觉）。
（5）如果让你用一个词来形容下涛涛的家乡，你想用哪个词。
a设计开场白，b、介绍的时候可以按书上的内容介绍，但是不必要背诵课文，可以加上自己的话和词语。
4、师生共同总结学习过程；看图。读文，当导游介绍。
三、小组合作学习第3段。
1、看图：这是谁的家乡，他的家乡在哪里，有什么景物？他喜欢做什么？
2、读文：自由读，听同学朗读，找好词好句朗读，小组一起表演读。
3、当导游。
四、自由选择一段学习。
1、学生自由选择456中的任一段。
2、自学汇报。
a.抢认生字。
b、表情朗读最喜欢的句子。
c自学相同段落的同学一起读此段。
d当导游。
五、看图，指导背诵。
1、看图提示背诵。
2、看文听老师背诵。
3、指名背诵，
4、背诵自己喜欢的部分。
六、实践活动，你的家乡在哪里，你能不能当导游，让我们看看你的家乡呢？画家乡。
七、指导写字。
1、做手指操。
2、你觉得哪个字最难写。
3、你想提示大家注意哪个字别写错。
4、学生书写。
心系家乡的教案篇十五
《画家乡》是义务教育人教版新课标第六单元第24课，课文主要歌颂了中华各族儿女热爱祖国，热爱家乡，激发学生对家乡的爱。
第一课时。
教学内容教材第102----------106页。
教学目的。
1、学会12个生字，会写6个绳生字。
2、初读课文，理解课文内容。
教学重点识字，写字。
教学难点。
1、初读课文，理解课文内容，树立建设家乡的豪情壮志。
2、细读课文，理解课文内容，树立建设家乡的豪情壮志。
教学准备多媒体课件，（家乡挂图、生字卡片）。
德育渗途教育学生从小热爱家乡，树立建设家乡的豪情壮志。
一、教学过程：
（一）开门见山引入新课。
师：那你的家乡是哪里的呢？你的家乡美吗？
师、我们每个人都有自己的家乡，请你用一两句话夸夸你的家乡吧！
师、听了你们的介绍，老师知道你们的家乡很美丽，如果我们把它画下来，配上亮丽的色彩，会更美！请让我们一起走进课文画家乡，我们首先来认识一下课文中的五位小朋友好吗？（出示课件五个小朋友的名字）这节课我们就来看看他们是怎样画他们自己的家乡的好吗？出示课件，范读。同学们边听边在书上标上序号看看这篇课文共有几自然段。
二、初读感知学习生字。
1、自读课文划出课文中的生字，不认识的字借助拼音读一读，或者问问老师，同桌都可以。
2、请用自己喜欢的方式再把课文读一读。请注意读准生字的音。
3、同学们刚才读得很认真，（出示课件一）请同学们看屏幕，谁能把屏幕上的生字读一读呢？（指生读）。读得好吗？（好）。
师，嗯！读的真不错！那我们来比比看谁的火车开的快好吗？（赤脚男孩一匹奔跑大楼城市，爱家乡，又绿又密）。
师、同学们真棒！
三、初读课文理解课文内容。
师、再读课文说说你喜欢五位小朋友的哪个家告诉老师好吗？、为什么啊？（请五位小朋友介绍自己的感想）。
生1说：“我喜欢涛涛的家乡他的家乡，不仅物产丰富，还非常美。”
师、他画的海是什么样子呢？播放课件，图文对照说说，（他画的海那么蓝，那么宽）。
师、请你说：你喜欢谁的家乡告诉同学?
生2说：我喜欢平平的家乡（播放课件）平平的家乡是一眼望不到边的大草原。
师：嗯！大草原，牛羊成群，纵声高歌，的却很美。
师、请你说你喜欢那个的家乡？我喜欢京京的家乡。（播放课件），为什么？京京的家乡是个美丽的城市，学习买东西都比较方便。
师、是的他真要去科技馆学习呢？希望你们要向他学习啊！
师、请你说说：你喜欢那个的家乡啊！生，我喜欢山山的家乡。为什么啊！（播放课件）山山的家乡在山里。那里树木很多可以静化空气，吸收二氧化碳，可以为我们遮荫。
师、：山山生活的家乡山高水清，绿树成荫，小河流水，这里的空气是那么的清新，这里的环境是那么的优美！
师、请你说：你喜欢谁的家乡？为什么？（播放课件）我喜欢青青的家乡。青青的家乡是平原。那里有金黄的稻子，雪白的棉花；还有一大片一打片菜地；农民在那里生活的很安定。
小结、同学们说的真好！其实，我们的祖国地大物博，到处都有美丽的风光。有蓝蓝的大海，高高的大山，辽阔的平原，茫茫的草原，现代化的城市。
师、课文写的这么好你想不想再把课文读一读啊！（想）那我们一起再把课文读一读吧！
师、同学们的课文读的非常好！那想不想再读读课后的生字啊！（想）出示卡片开火车读读。同学们读的真好！真棒！那想不想动手把课后的生字写写啊！（想）。
四、老师指导写生字，
五、这节课我们学习了生字，老师还和小朋友们一起欣赏了五位同学家乡的美景，五位小朋友画得家乡都很美，同学们一定很想画画自己的家乡，下节课我们继续学习画家乡。
六、板书设计、
画家乡。
bei yuan nan aixia pao。
贝 原 男 爱 虾 跑。
心系家乡的教案篇十六
这个单元我们随着课文游历了祖国的大江南北，欣赏过风光秀丽的日月潭，了解了盛产水果的新疆吐鲁番，游历了北京美丽的夜景。今天我们再次回顾一下，请同学们看图，读读你觉得优美的句子。
（课件：出示风景特产图片）。
1、积累好词好句。
例1：葡萄干很好吃。
葡萄干颜色鲜，味道美，非常有名。（点生评：颜色鲜味道美）。
师：这些说的就是葡萄的“特点”板书。
例2：长安街十分明亮，马路上汽车很多。
长安街华灯高照,川流不息的汽车,灯光闪烁,像银河从天而降。
（点生评：词语优美，比喻句）。
生小结：句子之所以优美是因为用了好词好句把特点说清楚。
2、复习课文中积累的写景的四字词语。
同学们还记得第三单元学过的好词吗？现在它们来找你们了。（课件显示）。
你们还知道哪些四字词语？小组讨论，一分钟限时回答。
啊，有这么多好词好句，那我们一起用上它们来夸夸家乡吧！生齐读1课题。
生介绍期间，师随机贴板书，“那里，那里”
2．师：同学们，你们觉得刚才导游和游客的表现怎么样？
师：看得出同学们刚才能认真倾听。是啊，在与别人交谈时看对方的眼睛，态度要大方，有礼貌，声音要响亮，把话说清楚。
自提：引导学生怎样讲详细，具体。
1．老师知道你们的家乡不一定都是广州的，那现在请你们学生根据自己的资料来夸夸家乡。板书：我的家乡在，那是一个的地方。
（小组活动）。
2．小组汇报。
（1个二人小组汇报。）。
（请学生点评。引导到课件上注意的两点）师可发“金牌小导游”
2金牌小导游”
（1）请你们离开座位，用上刚才的办法或用家乡话向自己的好友介绍自己家乡的风光或物产。介绍清楚的，可获得小导游金牌一个。
（2）评价“金牌小导游”
板书：我。
3、那好，那我们把我们刚才介绍家乡感受到的，试着整理成一段通顺的话。自己跟自己说一说（1-2分钟）or那我们下节课再把刚才整理的话写下来。（3-5）。
这节课同学们收集了许多家乡的风光、物产的资料，还用上平时积累的优美词语向其他同学夸夸自己的家乡。我们在交流中了解到我们的祖国风光是多么美丽，物产多么丰富啊！让我们利用课余时间到祖国各地游览，了解更多各地优美的风光和丰富的物产吧！
心系家乡的教案篇十七
1、通过儿歌内容了解淮安的风味小吃和土特产。
2、摘树叶，摘花生的活动，加深热爱淮安老张集的情感；培养幼儿乐于分享、热情好客的情感活动准备：我们当地的风味小吃图片（包括食物）多种、湿巾若干片、制作炒花生的材料、包装纸若干、特色杂志。
一、教师扮演成旅游团的导游，引导幼儿看到什么？（第一站）带幼儿回座位后和幼儿一起说出我们。
二、说说是淮安土特产，并拍手听儿歌（第二站）。
1、出示土特产、风味小吃，请幼儿说说自己认识的风味小吃和土特产。
2、幼儿和教师一起拍手，听教师念儿歌《夸家乡》。
三、将幼儿事先分成四到五组，玩有奖问答游戏，并炒，煮，烤花生，开始包装花生（第三站）。
1、玩游戏，给获胜组幼儿发送奖品（花生）。
2、制作包装花生，引导获胜组给大家分享品尝花生。
3、再次强调乐于分享，热情好客的情感。
幼儿活动后互相交换杂志阅读，家庭与家庭之间合作制作出好吃的风味小吃并记录下来。
在开展《夸家乡》的主题的活动中，幼儿的兴趣非常浓厚，在活动中幼儿参与性极高，但是由于幼儿的年龄特点，我还应对各个环节进行细化，多用发散式的提问启发幼儿。
在我们课题研究活动的开展过程中，国庆节来临之际，我们班开展了"爱祖国、爱家乡"的主题活动，为增强幼儿爱祖国、爱家乡的情感，教育幼儿关爱身边的人。
我们班里开展了《夸家乡》这一教学活动，得到了全班家长的支持与配合。由于小班的幼儿对于热爱家乡的概念和意识虽已有初步的萌芽，但很多孩子还不能够准确地说出自己的家乡是淮安老张集。于是，在家长朋友的大力支持下，我们就以老张集的小吃、特产、水果这些孩子们熟悉的身边的物品入手，介绍了老张集的风味小吃，独特的物产。在通过自己动手制作泡馍，幼儿对自己的本土吃文化有了更深的了解，大部分幼儿都说自己特别喜欢老张集的小吃和泡馍。在达到了预计目标，通过日常的延伸，幼儿对爱家乡的情感也更深，更重要的是发展幼儿的主人翁责任情感，对幼儿责任感意识的建立是应当在日常活动中无时无刻的渗透！
同时，老师、家长、小朋友们还在学习儿歌《夸家乡》活动中，小朋友个个带家乡特产图片，神气十足的.朗诵儿歌，效果特别好。
心系家乡的教案篇十八
教学目标：
1.认识12个生字，会写“爱，贝”两个生字。
2.能有感情地朗读1-3段，体会涛涛、山山家乡的美丽，以及他们对家乡的热爱。
3.感受课文的结构，积累课文的语言，能运用“那么，那么”短语。
教学重点：认识本课生字，会写“爱，贝”两个生字。
教学难点：感受涛涛与山山家乡的美丽，积累并能运用“那么，那么”短语。
教学过程：
一、谈话导入，引出课题。
师：小朋友们都喜欢画画。如果给你一支五彩的画笔，你想画些什么？
（师：你和今天来的五位新朋友，想到了一块儿去了。他们把自己的家乡画了下来。）。
师：今天的课堂上，来了五位新朋友，他们把自己的家乡画了下来，让我们走进第24课（画家乡）。
师：看老师写课题。一起读。
二、初读课文，整体感知。
1.学生自由读课文，读准字音，读通句子。
师：想去看看他们都画了些什么么？那就请你将书本翻到102面，自己来读读课文，注意要读准字音，碰到难读的句子可以多读几遍，读完后标上小节号。开始吧！
2.读准词语，读好长句子。
过渡：有的小朋友读书习惯真好，读完了一遍又接着读第二遍。
（1）以水果形式出示词语“鱼虾、奔跑、一匹马、楼房、采蘑菇、宽大、又绿又密、平原、城市”（先带拼音，后去拼音）。
a.带拼音读。
（第一行）。
师：瞧，平平给大家带来了各种各样的水果，谁先来尝尝第一行水果的味道。
（指导学生读好轻声“采蘑菇”，注意“匹”的第三声）。
读得真好，连第三个词的轻声都读对了，请你读好这个轻声（请2位同学），一起读这个词。
师：请你读读这个字“匹”。（若读错，教师引“仔细看，第几声”）。
师：一起读读这个字“匹”，再读读这个词“一匹马”。
（第二行）。
师：第二行水果，谁来尝尝。
师：你很能干，前鼻音和翘舌音都读准了，谁也能读准它。
b.去拼音读。
师：拼音宝宝不见了，你还会读么？火车火车哪里开？
一起来读一读吧。
c.记住字形，拓展词语。
师：这两个字，你有什么好的方法来记一记？
师：你用了加一加的方法把他们给记住了，真了不起。。
d.读读“宽广的平原，宽宽的街道”
师：这个词语读“平原”，我们可以说（出示的字短语），谁会读这个“的字短语”？
师：那“街道”呢？你来读，
师：一起来读读这两个短语。
（2）以贝壳形式出示生字“赤着脚、捡贝壳”（注意“赤着”是轻声。）。
师：涛涛给大家带来了漂亮的贝壳。（如果你能更自信一点，大声地读出来，就更棒了，谁能自信地读出他们；你可真能干）。
师：谁来读读第一个贝壳（请3个，你把“的”读得轻轻的，真好听。）；你来读读第二个贝壳。
师：去掉拼音并把它合在了一起，你还能读得那么棒么？（一（3）班的小朋友还真能干）。
师：你看，涛涛正赤着脚捡贝壳呢！谁能读好它，我们一起来读。
师：放进了句子，谁会？（请2个学生读）。
出示长句“那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。”
师：一起来读读。
3.整体把握课文内容。
（1）7个同学分段朗读课文。（你可真能干，课文读得很流利；如果能多读几遍，你的进步会更大；刚才这位小朋友听得最认真，嘴巴还跟着在动呢，是的听也是一种学习）。
（2）听了同学的朗读，你知道谁的家乡在哪里了么？（课件出示）。
师：你可真厉害，一下子就抓住了课文的内容。（师：不错，你找到了么？师：把刚才同学说的合在一起就是课文的主要内容）。
（3）齐说。
师：让我们一起说一说。
过渡：你看，这些小朋友虽然来自不同的地方，但是有一点是相同的，那就是孩子们（爱家乡），也（爱画自己美丽的家乡）。
师：让我们一起再来读读文章的第一段。
师：他们的家乡到底美在哪呢？我们一起去欣赏欣赏。
三、由扶到放，体会爱家乡。
（一）精读第二段，感受涛涛的家乡。
1.看图感情朗读。
师：看，这是（涛涛）的家乡（海边）。教师板书。涛涛都画了些什么。（你已经知道了涛涛画了海，谁能说得更完整一些；是的涛涛在自己的画中画了海，很多很多船，还有在捡贝壳的自己。你描述得真详细。）（一口气说了那么多，观察得很仔细。）请3位学生说。
师：课文是这样描写涛涛的画，自己轻轻读一读。（请一个学生读）。
（1）他画的海那么蓝，那么宽。
（过渡）让我们静下心来欣赏欣赏这片海，涛涛画的海是怎样的？
a预设1：
生：他画的海很蓝很蓝；他画的海一眼望不到边。
师：是呀，课文用了这样的语言描写了大家看到的海，谁来读一读。
预设2：
生：他画的海那么蓝，那么宽。
师：谁也想来读读这句话？（请1个）。
b师：是啊，这一片海倒映着蓝蓝的天空，显得那么蓝；它远远地望不到尽头，是那么宽。（你的声音真好听；你已经把我们带进了那片海）（读一个，教师追问这片海给你带来怎样的感受）。
师：谁还愿意读读这片海。（生1.2读，教师追问）读着读着，你发现这海？
师：谁也喜欢它？（你眼中的海真宽啊！）（你眼中的海真蓝啊！）。
师：读着读着哪个词最让你感受到大海真的特别美。
生：那么。
师：就让我们一起沉醉在这片美丽的大海中吧。一起读。
（2）一艘艘船上装满了鱼和虾。
预设1：画的最远处有很多很多船。
师：让我们一起来数数这些船。只有6艘船么？（不是）。
师：你怎么知道还有呢？（引导学生发现课文中的“一艘艘”）。
师：你可真会学习。这个短语就告诉我们有“很多很多的船”
师（屏幕出示一艘艘船）一起再来读读这个短语。
预设2：画的最远处是一艘艘船。
师：一艘艘船就是告诉我们海上有“很多很多的船”。
师：让我们一起来数数这些船。只有6艘船么？（不是）。
师：是呀，还有很多的船没有画出来呢，那么多的船，我们就说是。
生：一艘艘船。
师（屏幕出示一艘艘船）一起再来读读这个词。
b师：让我们走进船上去瞧一瞧，你看到了什么？（看到了鱼，看到了很多鱼）说2-3个。
c师：是呀，一艘艘船上装满了鱼和虾。
师：那么多的鱼和虾谁想来读读？
师：我也想来读读了“一艘艘船上装了鱼和虾。”（生错了错了）。
师：哪儿错了（丢了一个“满”，有了这个“满”就让你知道了“鱼和虾真的很多很多）。
d师：是啊，辛苦了一天的渔民们，终于有了那么大的收获，该是多么（开心）啊，让我们一起带着高兴地心情读一读吧。
（3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。
（过渡）对于我们孩子们来说，最有趣的当然是那片金黄色的沙滩。
师：在这片沙滩上，你想干什么呢？
生：我想挖沙坑；
生：我想捡贝壳。
师：是啊，踩在软软的沙滩上，捡着一颗颗贝壳，那是一件多么快乐的事情呀。就请你带着这种心情读一读。
师：你捡得很高兴。
师：谁也想捡贝壳。
师：你的朗读让我们感到了快乐。
师：女孩子来读一读。
师：男孩子来读一读。
师：就让我们一起在海滩上快乐地捡捡贝壳吧！
2.教师引读。
师：这就是涛涛的家乡（海边）。他画的海（那么蓝，那么宽）。一艘艘船上（装满了鱼和虾）。那个在海滩上（赤着脚捡贝壳的孩子），就是（涛涛）。
3.介绍涛涛的家乡。
师：涛涛的家乡多美啊，想把它介绍给更多的朋友么？那就先和同桌互相说说吧。
师：谁愿意大胆地走上讲台，指着图来给大家介绍介绍。
（二）课间操。
师：听了你的介绍，我都忍不住要夸夸涛涛的家乡了。（教师范读）。
师：你们想一起来么，全体起立。（师：好多小朋友都情不自禁地跟老师边拍边夸了，一起来吧！全体起立！）。
师：男生一句，女生一句。
（三）自主学习，感受山山的家乡。
过渡：海边的游玩给大家带来了无穷的快乐，那么山山的家乡山里（板书“山山”和“山里”），又会给你带来怎样的感受呢？请你自己来读读文章的第三自然段，并用笔划下山山画了什么。
师：谁喜欢山山的家乡，就请你读一读。
师：山山都画了些什么呢？
师：是啊，山山把自己家乡最有特点的山，水，树和采蘑菇的自己画了下来。让我们男女生合作着来感受感受吧。男生读黑色字，女生跟读红色字。
师：合作得真好。
师：山山家乡的哪些景色给你留下了深刻印象。（3-4个相机邀请学生读读这一句。）生：他家乡的山很高，水很清。有很多很多的树，孩子们可以经常到山里去采蘑菇，去摘野果。
师：山山的家乡真是一个山高水清，鸟语花香的地方，老师给小朋友带来了动听的音乐！一起享受享受吧。
师：读读那么美的地方，忍不住又要赞美赞美它了！
（第一句请1个；第二句请2个；第三句请2个；看着图，你还想用“那么，那么”夸夸山里的哪些景色？）。
师：从同学们的赞美声中，让我感受到你们也已经被这美丽的地方吸引住了。
四、课堂总结，书写生字。
1.课堂总结。
师：今天，我们跟随着涛涛游玩了大海，跟着山山欣赏了山里的景色，我们感受到了他们家乡的美，他们对家乡的爱。一起读。我们一起来写写“爱”这个字吧。
2.书写生字“爱”和“贝”
师：“爱”是什么结构的字？
师：爱是一个上中下结构的字，上中下结构的字我们要写得扁一些。请你用眼睛仔细看老师写。
师：上面是它的偏旁“爪子头”，中间是“秃宝盖”，横要长长的，勾要岀锋；下面是友爱的“友”。
师：接下来我们来写写“贝壳”的“贝”。这个字你想提醒大家什么？
师：最后一笔是长点。
师：请将书本翻到106面，将这两个字描一个，写一个。
（教师巡视时：可以指导：你可真厉害，已经把“秃宝盖”的横写得长长的了；“贝”字的最后一点是长点。）。
3.结束语。
师：这堂课我们欣赏了涛涛和山山的家乡，下堂课我们不仅要欣赏其他小朋友的家乡，更要介绍自己的家乡呢!有兴趣的小朋友，课后可以先把自己的家乡画下来。
心系家乡的教案篇十九
“夸家乡”是学习园地三的口语交际的内容，这是学习了《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》这些反映我们美丽祖国，可爱家乡的课文之后来进行的口语交际，是对本组专题“爱祖国、爱家乡”的深化和延伸。通过“夸家乡”的方式，让学生联系学过的课文，根据自己的观察、查阅和交流，了解家乡的风景名胜、丰富物产、名人以及家乡近年来的变化，畅想家乡未来。通过学习与交流，让学生进一步了解家乡的悠久历史，感受家乡的美丽富饶，激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。课后，学生还可以把自己观察、了解到的情况通过画画、写话等形式记录下来。
1、能从不同的角度、方式介绍家乡，试图做到把话说完整。
2、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。
3、通过交际活动，感受家乡的美，激发学生热爱家乡的情感。
学生对自己的家乡并不陌生，但是我通过调查了解发现孩子对自己家乡的风景、物产、美食、名人、家乡的近年来的变化等各方面的了解只有部分表面的印象,很粗浅，表达也不太清楚。
能用不同的方式，从不同的角度介绍家长。
１、多媒体设备。
２、学生自己搜集有关家乡的知识、画面、实物。
３、学生设计关于家乡的未来蓝图或相关文字、图的描述。
一、总结回忆，引入课题。
师：本单元，我们通过学习课文感受到了宝岛台湾日月潭的风光秀丽，体会到新疆吐鲁番水果的多、味道的鲜；傣族泼水节的热闹，还领略到了首都北京美仑美奂的夜景。
通过学习本单元课文，你积累了哪些优美的词句？学生回答交流后出示课件：
词语：
学生自由阅读要求后出示课件：
1、了解家乡的美丽景色。
2、了解家乡的特色产品。
3、了解家乡的变化变迁。
二、交流资料，了解家乡：
师：同学们，你们已经搜集有关家乡的历史、风景、特产等方面资料。请同学们小组间相互交流资料内容和获取经过。
分组交流，整理收集的图片或文字资料。
教师在小组交流的过程中，随机指导学生说具体，小组其他同学可以给予恰当的评价，说说自己的看法和感受。
学生介绍变化，师随机出示禹城老照片、新照片。情境二：夸家乡风光。
生交流。
在交流的过程中，师随机出示学生交流中所讲到的风景图片，并指导学生按一定的顺序介绍，能用上以前积累的优美词句或诗句会更好。
生介绍。
介绍过程中随机出示图片，如扒鸡、木糖醇、低聚糖等，指导学生从各方面抓住特点来介绍，如名称、样子、颜色、味道等。
师：刚才，我听了大家的介绍非常的感动。让我远方的朋友也感受一下我们家乡的美丽好吗？请拿出你们的纸和笔，把自己介绍的内容和听到的、看到的有关内容加以综合，组成一段夸家乡的话写下来，也可以给自己的画或照片配上一段文字，还可以用连环画的形式来表达你眼中的家乡。
学生以自己喜欢的形式夸家乡。把写好的话，与你的伙伴交流分享。
五、畅想未来画家乡。
《夸家乡》是人教版小学语文实验教材二年级下册安排的一次口语交际教学。本课教学根据课标精神，力求做到以下几点：
1、紧扣教材，训练学生利用语言文字的`能力。《夸家乡》是学习了《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》这些反映我们美丽祖国，可爱家乡的课文之后来进行的口语交际，是对本组专题“爱祖国、爱家乡”的深化和延伸。《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”语文教学的终极目标是培养学生正确理解和运用祖国的语言文字能力。因此，在学习本单元的课文的课程中，我努力引导学生积累文中的优美的词句。同时，有意识地结合阅读教学布置各项准备活动。让学生关注家乡的风光，家乡的物产，家乡的变化。让学生在课堂外饶有兴趣的走近家乡，了解家乡。在夸家乡的过程中，引导学生利用所积累的词句来表达，从而达到学以致用的目的。
二、创设情境，多向互动。
学生的口语交际能力是在具体的情境实践中培养出来的，创设情境可以激发儿童的形象思维。李吉林老师说：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促使语言的发展。”所谓情动而辞发，就是这样一个道理。因此，我在设计该课时，积极创设情境，让学生在情境中打开话匣子，侃侃而谈。第一个情境：介绍家长的变化。第二个情境:夸家乡的风景。第三个情境：夸家乡的特产；第四个情境，写话夸家长、画家乡。每层情境设计的难度不同，层层递进，层层铺垫，体现了从句到段，循序渐进的原则。
心系家乡的教案篇二十
1、学玩音乐游戏“夸家乡”，在说唱数板的过程中，每逢“数字”邀请朋友参加游戏。
2、将本地（璜土）的古迹名胜地点填入说唱进行数板。
3、了解家乡，宣传家乡，增强家乡的情感。
在日常生活中，注意对周围环境、名胜古迹特点的了解，认识和积累。
一、在《逛公园》音乐的伴奏下，进入教室。
二、复习舞蹈“快乐的阿依古丽”，表现新疆舞的欢乐情绪与民族特点。
三、学玩音乐游戏“夸家乡”
1、熟悉歌曲旋律及歌词内容。
2、学唱歌曲，知道“乖乖龙地冬”的含意是赞美、夸奖。
3、学编快板说唱词。根据本地地区自己所熟悉了解的名胜古迹与教室一起组织说唱词，并按节奏说唱。
4、教师扮“导游”，第一段歌词由“导游”边唱边表演，第一段唱完后，“导游”边走边数板，并在数到每一句的“一、二、三、四、五、六、七”字时，各从座位上请起一位幼儿。接着，被请到的七名幼儿与“导游”继续边走边数板，并一起做前奏后，全体幼儿一起边唱第二段歌词边表演，在歌曲的最后两小节中，全体幼儿回座位坐下。“导游”说：“欢迎下次再来，再见！”全体幼儿回答：“谢谢，再见！”
5、由幼儿扮“导游”，继续游戏。
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