读书要有选择教案(通用21篇)

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读书要有选择教案(通用21篇)
时间:2023-12-03 11:04:10     小编:LZ文人

教案可以帮助教师掌握教学进度和安排时间。编写教案时,可以借鉴一些优秀的教学案例,提高教学效果。通过学习这些教案范文,可以进一步了解教学设计的原则和方法。

读书要有选择教案篇一

1、知识与能力目标:正确地朗读课文,能联系上下文理解重点词语,了解课文的主要内容。

2、过程与方法目标:在自主阅读过程中,能运用批注式阅读方法进行阅读感悟,并在自主读书过程中随时记下自己的收获,能与同桌交流、汇报。

3、情感、态度、价值观目标:通过对此文的学习,培养学生阅读的兴趣,并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己,培养质疑的习惯,树立正确的读书观。

一、唤起生活积累,激发“阅读期待”

听了同学们的介绍,你知道了些什么?还想知道些什么?

你觉得在我们已掌握的这些好的读书方法中,还应该注意些什么?

读了课题,你有什么想说的?最想了解什么?

二、自主阅读感悟,开展“阅读反思”

1、初读:请同学们带着自己的问题走进课文,相信你们自己能解决的。在读书的过程中,首先应该把课文读正确,你行吗?老师非常相信你们的能力,到时候,让我们大家欣赏你的读书情况。

2、指读:安排学生汇报自己读书的情况,并随机正音和理解重点词语,如“无可厚非”“日新月异”等。

3、了解:感知课文的主要内容。

4、品读:开展阅读思考。你读懂了什么?运用批注式阅读的方法自主读文,并在书上随时记下你的收获。可以是关键词,重点词等等。也可与同桌小声地进行交流,分享彼此的收获。

5、评读:交流自己在读书时的'感受,随机进行朗读指导。

6、小结:

三、再读课文质疑,培养“阅读批判”能力。

1、同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑?请你们再快速地浏览一下,记下你的疑惑,可先与同桌进行交流。

2、交流:

b、我觉得一些“幽默故事”也可作为我们的读物;

c、我们还可以上网阅读,读同龄人的一些著作,因为它贴近我们的生活实际。(提示这是一个好去处,但同时介绍一些注意点)。

d、我觉得一些好的《习作选》也可成为我们的读物。

………………………………………………。

除此之外,还可引导学生对“为什么要选择?”“怎样选择展开补充和交流”。

教师小结。

四、再读感知写作特色,进行迁移练习。

同学们在读2~5小节的时候,看看有什么新的发现?

交流(条理清楚,分类说明等)。

依据这样的写作特色,开展迁移性练习。

如:抓住“读书为什么要有选择”这个话题展开叙述,可分类进行;如抓住“我们在读书过程中应该怎样选择?”等话题展开,当然也可以让学生说说自己在以前选书的时候,有什么好的方法,要注意什么等,通过这课的学习,你还知道了应该怎样选择等。

读书要有选择教案篇二

1、知道读书要有选择。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、将课文介绍的知识转化为自己的本领。

学以至用

知道读书要有选择。

讲解与自学相结合。

一、默读课文,一边读一边做上记号,想一想每个自然段写了些什么?

1、自学生字词。

2、指名学生读课文。

3、说一说课文每个自然段分别讲了些什么。

二、逐节读课文。

采用“读读――想想――议议”的办法。

三、这篇课文介绍如何选择合适读物,这会给你什么启发。

四、模仿课文2―5节的结构和写作特点,写一段话。

五、再次朗读课文,感悟理解。

六、课堂总结。

七、作业:

课外有选择性地阅读书籍。

读书要有选择教案篇三

课前准备:

了解歌德的生平简介。

教学要求。

1.能正确、流畅地朗读课文。

2.学会选择书籍的方法,并了解掌握选择合适读物这种身手的益处。

学会选择合适读物的方法。

教学过程。

我们以前学过哪些关于读书的课文?《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。

这些课文告诉我们哪些读书方法?

1.默读课文,边读边做记号,想想每个自然段的意思使什么,并结合课文自学生字新词。

2.检查自学效果。

(1)指名读生字新词。

(2)指名读文章。

3.轻读课文,想想课文讲了几点意思,可以分为几段?

4.评议课文使怎样写的`。

以问题作过渡,总领下文,接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好事。

板书:

优秀的文学作品,获取更多知识。

名人传记。

科普类书。

工具书。

读书要有选择教案篇四

课前准备:了解歌德的生平简介。

教学要求。

1.能正确、流畅地朗读课文。

2.学会选择书籍的方法,并了解掌握选择合适读物这种本领的益处。

重点、难点:学会选择合适读物的方法。

教学过程。

一、导入新课,激发兴趣。

我们以前学过哪些关于读书的课文?《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。

这些课文告诉我们哪些读书方法?

二、根据已学过的读书方法,学习新课。

1.默读课文,边读边做记号,想想每个自然段的意思使什么,并结合课文自学生字新词。

2.检查自学效果。

(1)指名读生字新词。

(2)指名读文章。

3.轻读课文,想想课文讲了几点意思,可以分为几段?

4.评议课文使怎样写的。

以问题作过渡,总领下文,接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好事。

三、说说自己以后怎样选择读物。

板书:

优秀的文学作品,获取更多知识。

名人传记。

科普类书。

工具书。

课前思考1:

叶圣陶曾经说过:“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。”“如果只注意于精读,而忽略了略读,功夫便只做得一半”。《语文课程标准》也指出:“学会运用多种阅读方法。”“加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。”这里同样提出了略读的要求。其实,在信息时代,略读更能迅速、便捷地获取大量信息,在日常生活中,略读比精读应用更为广泛。略读只是一种阅读的方式,它的任务比较单一,只是为了获取相关的信息。而略读教学则是一种教学活动,它承担了更为广泛的任务,不止是让学生在略读实践中获取信息,更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法,从而培养学生的自学能力。自学能力指的是学生能自觉地、灵活地运用旧知识去探索获取新知识的能力。

课前思考2:教学中如果学生成了学法的主人,就能以不变应万变,就能取到事半功倍的效果;如果学生成了阅读的主人,就能主动去涉猎无限的知识,就能构建起属于自己的文化;如果学生成为课堂上主人,语文课堂就会充满无限生机,就会成为学生的乐园。总之,语文教学的着眼点是教会学生自学,因而,在整个教学过程中,应该注意激发学生学习兴趣,调动他们的积极性,从多方面不断培养和提高他们的自学能力,让学生成为课堂上真正的主人。

教学反思:这是一篇介绍选择合适读物的课文,对于学生在平时生活中读书是选择读物有重要的指导意义。课文主要谈了可以选择哪些类型的读物,告所我们可以选择一些优秀的文学作品,特别是那些已有定评的古今中外名著,可以选择一些名人传记,可以学则一些科普类的书。此外,还可以选择一些工具书,百科全书等。另外还谈了怎样选择读物,告所我们可以根据自己的爱好,选择合适的读物,并掌握好合适的度,选择读物 还可以多项老师和父母请教,也可以整训读过这些书的同学的意见。通过学习,让学生懂得选择合适的读物是一种本领,掌握了这种本领,能帮助我们用有限的时间去读更多的书,去获得更多的知识。

教学这篇课文,主要通过自学,让学生在读中理解,在理解中归纳,懂得课文中讲的道理。

有一个成语叫做“开卷有益”,这个成语的意思是说:只要打开书本,就能有所收获。这句话对有一个正确的读书方法时是正确的。但是,如果不懂得如何选择读物,不懂得如何分析和评价读物,就不一定开卷有益了。

我们面对一大堆书,会有“老虎吃天,无从下口”的感觉,这正要我们学会选择最适合自己的书籍。判断“坏书”有四个标准:1、得到的效果与书里提倡的相反;2、读完书后感到减少了人生的喜悦;3、不能激发我们追求真善美的热情反而影响我们的情绪;4、不能从书中找到充实生活的东西。我们读书的目的,在于提高自己的能力,充实和丰富多彩的人生,如果一本书不能找到读书的快乐;如果读了之后使自己情绪低落;如果不能够激发个人的创造能力;如果读了后心里空虚等等,这都是“坏书”,说明这些书不适合自己阅读。

读书要有选择教案篇五

教学目标:

1、正确流利有感情地朗读课文。

2能联系上下文理解重点词语,了解课文的主要内容。

3、能自主选择优秀的书籍,树立正确的读书观。

集体研讨(蓝色笔)及个性化修改(红色笔)。

教学重点:

学会选择合适读物的方法。

教学难点:

个人初案书写(黑色笔书写)。

一、唤起阅读积累,激发“阅读期待”

1.组织交流交流 “关于读书方法”的一些名言警句和课文。。引导思考。

3.提问:读了课题,你有什么想说的?最想了解什么?自主质疑。(预设:为什么读书要有选择?可以选择哪些?怎样选择?)。

二、组织学生自主阅读,进行“阅读反思”

1.提出初读要求:带着问题走进课文,在读书的过程中,首先应该把课文读正确,流利。1.自由读课文。

 2检查读书情况。随机正音和理解重点词语,如“无可厚非”“日新月异”等。

3.了解:感知课文的主要内容。

郭屯联校语文表格式教案。

个人初案(黑色笔书写)。

集体研讨(蓝色笔)及个性化修改(红色笔)。

三、引导质疑,培养“阅读批判”能力。

1.品读:开展阅读思考。你读懂了什么?运用批注式阅读的方法自主读文,并在书上随时记下你的收获。可以是关键词,重点词等等。也可与同桌小声地进行交流,分享彼此的收获。

2评读:交流自己在读书时的感受,随机进行朗读指导。

四、组织学生感知写作特色,进行迁移练习。

1小组内交流  说说自己怎样选择图书?

2 集体交流。

五作业。

搜集关于读书方法的名言警句和故事 。

郭屯联校语文表格式教案。

板书设计:

教学反思:

读书要有选择教案篇六

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、将课文介绍的.知识转化为自己的本领。

学以至用。

讲解与自学相结合。

一、默读课文,一边读一边做上记号,想一想每个自然段写了些什么?

1、自学生字词。

2、指名学生读课文。

3、说一说课文每个自然段分别讲了些什么。

二、逐节读课文。

采用“读读——想想——议议”的办法。

三、这篇课文介绍如何选择合适读物,这会给你什么启发。

四、模仿课文2—5节的结构和写作特点,写一段话。

五、再次朗读课文,感悟理解。

六、课堂总结。

七、作业:

课外有选择性地阅读书籍。

读书要有选择教案篇七

了解歌德的生平简介。

1. 能正确、流畅地朗读课文。

2. 学会选择书籍的方法,并了解掌握选择合适读物这种身手的益处。

学会选择合适读物的方法。

我们以前学过哪些关于读书的课文?《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。

这些课文告诉我们哪些读书方法?

1. 默读课文,边读边做记号,想想每个自然段的意思使什么,并结合课文自学生字新词。

2. 检查自学效果。

(1)指名读生字新词。

(2)指名读文章。

3. 轻读课文,想想课文讲了几点意思,可以分为几段?

4. 评议课文使怎样写的。

以问题作过渡,总领下文,接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好事。

板书:

优秀的文学作品,获取更多知识

22 读书要有选择

名人传记

科普类书

工具书

读书要有选择教案篇八

知识:学习生字新词,有感情地朗读全文,了解课文大意。

技能:理解课文内容,懂得如何选择合适的读物有效开展阅读活动。

情感:激发学生读书的兴趣,提高学生阅读的效率。

结合自己的阅读实际情况,改进阅读的方法,介绍如何选择合适读物。

教材分析:这是一篇学生自主学习的课文,介绍了选择合适读物的方法,内容浅显易懂,结构清晰有序,语言质朴亲切,教学时准备从名人读书故事或读书名言入手,引入课题,复习《精读和略读》的内容,再通读课文,熟读深思,探究揣摩,品味重点词句,有效地把学习语言、锻炼表达和掌握选择合适读物地本领结合起来,读读、想想、议议,读―评―说,将课文介绍的知识转化成自己的本领。

教师:制作课件

学生:熟读课文,了解课文大意。

一课时

一、导入课文

1、复习学过的课文:《“煮书”》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》,说说学习这些课文得到的启示。

你知道哪些名人的读书故事、关于读书的名言。

2、今天,我们再学习一篇这样帮助我们有效读书的课文,课件出示:

读书要有选择

学生齐读课题,说说题目的`含义。

根据课题说说课文要写清哪些问题。

二、指导初读课文,检查自学情况。

1、指名分节阅读课文。注意正音。

2、课件出示词语,学生大声阅读。

先贤 聆听 陶冶 教诲 日新月异

手指比画,注意书写词语的同时,注意记住词语。

结合上下文,理解词语的含义。

三、名再读课文,知道学习课文。

1、指名分节读课文。

2、指导交流课文重点内容。

课文提了哪些问题,又是怎样帮助我们认识读书的选择?学生自学,小组交流。

全班交流,教师板书小结。

我们小生可以选择哪些读物?

说说为什么要选择这些读物(优秀文学作品、名人传记、科普类书、工具书)

怎样选择读物,我们怎样掌握这种本领?

学生阅读文中的句子,交流批注,进而理解。

四、再读课文,总结课文。

1、读读课文,说说学习课文得到什么启示?

2、说说课文第二到第五自然段的结构和写作特色

3、说说自己在营造书香式校园活动怎样做的:

交流:看些什么书,介绍些优秀文学作品、名人传记、科普类书、工具书

学习本文以后,准备怎样看书,又什么改进?

4、结合自己的阅读情况,谈谈自己学习课文后的收获。

五、作业布置:

阅读课文,完成三册,写写学习课文后的启示。

读书要有选择教案篇九

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、将课文介绍的知识转化为自己的`本领。

教学重点:学以至用。

教学方法:讲解与自学相结合。

一、默读课文,一边读一边做上记号,想一想每个自然段写了些什么?

1、自学生字词。

2、指名学生读课文。

3、说一说课文每个自然段分别讲了些什么。

二、逐节读课文。

采用“读读——想想——议议”的办法。

三、这篇课文介绍如何选择合适读物,这会给你什么启发。

四、模仿课文2-5节的结构和写作特点,写一段话。

五、再次朗读课文,感悟理解。

六、课堂总结。

七、作业:

课外有选择性地阅读书籍。

读书要有选择教案篇十

:了解歌德的生平简介。

1、能正确、流畅地朗读课文。

2、学会选择书籍的方法,并了解掌握选择合适读物这种本领的益处。

学会选择合适读物的方法。

一、导入新课,激发兴趣。

我们以前学过哪些关于读书的课文?《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。

这些课文告诉我们哪些读书方法?

二、根据已学过的读书方法,学习新课。

1、默读课文,边读边做记号,想想每个自然段的意思使什么,并结合课文自学生字新词。

2、检查自学效果。

(1)指名读生字新词。

(2)指名读文章。

3、轻读课文,想想课文讲了几点意思,可以分为几段?

4、评议课文使怎样写的。

以问题作过渡,总领下文,接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好事。

三、说说自己以后怎样选择读物。

板书:

优秀的文学作品,获取更多知识

读书要有选择

名人传记

科普类书

工具书

读书要有选择教案篇十一

教学目标。

1、知识与能力目标:正确地朗读课文,能联系上下文理解重点词语,了解课文的主要内容。

2、过程与方法目标:在自主阅读过程中,能运用批注式阅读方法进行阅读感悟,并在自主读书过程中随时记下自己的收获,能与同桌交流、汇报。

3、情感、态度、价值观目标:通过对此文的学习,培养学生阅读的兴趣,并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己,培养质疑的习惯,树立正确的读书观。

一、唤起生活积累,激发“阅读期待”

听了同学们的介绍,你知道了些什么?还想知道些什么?

读了课题,你有什么想说的?最想了解什么?

归纳:为什么读书要有选择?可以选择哪些?怎样选择?

二、自主阅读感悟,开展“阅读反思”

1、初读:请同学们带着自己的问题走进课文,相信你们自己能解决的。在读书的过程中,首先应该把课文读正确,你行吗?老师非常相信你们的能力,到时候,让我们大家欣赏你的读书情况。

2、指读:安排学生汇报自己读书的情况,并随机正音和理解重点词语,如“无可厚非”“日新月异”等。

3、了解:感知课文的主要内容。

4、品读:开展阅读思考。你读懂了什么?运用批注式阅读的方法自主读文,并在书上随时记下你的收获。可以是关键词,重点词等等。也可与同桌小声地进行交流,分享彼此的收获。

5、评读:交流自己在读书时的感受,随机进行朗读指导。

6、小结。

三、再读课文质疑,培养“阅读批判”能力。

1、同学们在读书的过程中产生了哪些疑惑?请你们再快速地浏览一下,记下你的疑惑,可先与同桌进行交流。

2、交流:

除此之外,还可引导学生对“为什么要选择?”“怎样选择展开补充和交流”。

四、再读感知写作特色,进行迁移练习。

读书要有选择教案篇十二

(1)选择合适的读物是一种            。掌握了,就能帮助自己用去                ,去                。

(2)“无声的老师”是指                                                    。

(1)教诲——。

(2)因人而异——。

(3)日新月异——。

(2)怎样选择读物?

(3)说说你如何理解“读一本好书,就是在和高尚的人谈话”这句话的?

幻(  )导(  )诲(  )袖(  )幼(  )异(  )侮(  )柚(  )。

躁(  )矛(  )悔(  )铃(  )燥(  )茅(  )海(  )聆(  )。

(1)“胡说!哪有那么多妖精!你无心向善,有意作恶,你去吧!”(  )。

(2)吴王大声喝道:“谁敢来劝阻我,我就处死他。”        (  )。

(3)“这梨洗干净了,吃吧!”聂将军对美穗子说。            (  )。

(4)白骨精自言自语道:“都说呼了唐僧肉可以长生不老,今天机会来了!”(  )。

1.露水沾湿了少年的衣裳和鞋子。(改成“把”字句,“被”字句)。

(1)。

(2)。

2.孙悟空吩咐众神:“这妖精三番二次骗我师父,这一次定要打死它,你们在半空中作证。”(改成反问句)。

3.太阳像被水冲洗过的红气球,飘飘悠悠地浮出水面。(缩句)。

4.侵略者侵犯我国领土。我们给它惩罚性的打击。(用关联词连成一句话)。

类别。

书名。

作者。

选择读它的原因。

文学作品。

名人传记。

科普读物。

读书要有选择教案篇十三

1.能正确、流畅地朗读课文。

2.学会选择书籍的方法,并了解掌握选择合适读物这种本领的益处。

重点、难点:学会选择合适读物的方法。

教学过程。

一、导入新课,激发兴趣。

我们以前学过哪些关于读书的课文?《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。

这些课文告诉我们哪些读书方法?

二、根据已学过的读书方法,学习新课。

1.默读课文,边读边做记号,想想每个自然段的意思使什么,并结合课文自学生字新词。

2.检查自学效果。

(1)指名读生字新词。

(2)指名读文章。

3.轻读课文,想想课文讲了几点意思,可以分为几段?

4.评议课文使怎样写的。

以问题作过渡,总领下文,接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好事。

三、说说自己以后怎样选择读物。

板书:

优秀的文学作品,获取更多知识。

科普类书。

工具书。

我读书我快乐——阅读《西游记》。

教学要求:。

1、通过学习,让学生了解阅读的基本步骤与方法,并会运用。

2、在具体的故事中,让学生进行思考、体会,培养学生的口语表达能力与合作能力。

3、通过青少版与原著的句子比较,激发学生探究原著兴趣,拓宽学生的阅读范围。

教学重点:抓住具体的故事,进行阅读体验。

教学过程。

(一)激趣导入。

1、歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤,分享快乐。上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。会唱的一起唱。(播放歌曲《白龙马》)。

2、这是我们非常熟悉的一部动画片(     )中的主题曲。今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧!(板书:西游记)。

(二)初步感知。

1、拿到一本书你会先看哪些东西?

学生自由发言。

(三)细品精彩。

1、我们看书时会用到哪些方法呢?(交流、相机板书:想画面、勤思考、抓词语)。

3、白骨精变成美丽的姑娘给唐僧送饭,结果阴谋没有得逞,她有没有善罢甘休呢?请同学们用选择黑板上的方法读一读这个故事。说给小组成员听一听。(1)小组汇报交流(我用的什么方法看书,我知道了什么)相机出示孙悟空的句子。体会孙悟空的特点。

(2)我们一起来读一读,让我听一听这环境有没有让你们胆战心惊。齐读这段话。

(4)老师出示的只是原著中的一句,这个地方还有哪些可怕的东西呢?这是个小秘密,同学们课后去原著中寻找吧!

(四)拓展总结。

卢梭说:“读书不要贪多,而是要多加思索,这样的。

读书使我获益不少。”《西游记》是一首充满欢乐的歌,是一首充满斗争的歌,更是一首充满智慧的歌。他的魅力在岁月的磨练下显得更加熠熠生辉。魅力西游,让我们快乐阅读!

板书设计:              《西游记》。

想画面。

抓细节。

勤思考。

读书要有选择教案篇十四

课前准备:了解歌德的生平简介。

教学要求

1.能正确、流畅地朗读课文。

2.学会选择书籍的方法,并了解掌握选择合适读物这种本领的益处。

重点、难点

学会选择合适读物的方法。

教学过程

我们以前学过哪些关于读书的课文?《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。

这些课文告诉我们哪些读书方法?

1.默读课文,边读边做记号,想想每个自然段的意思使什么,并结合课文自学生字新词。

2.检查自学效果。

(1)指名读生字新词。

(2)指名读文章。

3.轻读课文,想想课文讲了几点意思,可以分为几段?

4.评议课文使怎样写的。

以问题作过渡,总领下文,接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好事。

板书:

优秀的文学作品,获取更多知识

22读书要有选择

名人传记

科普类书

工具书

读书要有选择教案篇十五

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、熟悉两条绿线内的两个生字,了解可以选择的读物类型并初步懂得选择适合自身的读物。

3、通过学习课文,培养同学的自学能力,让同学树立正确的读书观。

教学重点

了解可以选择的读物类型。

教学难点

学会选择适合的读物。

教学过程

一、谈话导入

1、同学交流自身喜欢读的书。

2、出示关于读书的名言,谈谈感受。

3、我们怎样才干选择适合自身的书呢?

二、揭示课题 提出问题

1、我们今天一起来研究有关读书的文章《读书要有选择》。

2、请围绕课题提出自身最想提的两个问题。(教师归纳:为什么要选择读书?可以选择哪些?怎样选择?有什么好处?)

三、学习课文 解决问题

(一)、出示自学提示

1、读通课文,读准生字词,查找资料理解不懂的生字词;

2、我们读书为什么要有选择?

3、我们可以选择哪些读物?选择这些读物有什么好处?

4、我们应该怎样去选择读物?

(二)、同学自学

(三)、检查自学情况

1、认读生字词。

2、指名读课文,随机正音。

(四)、交流

1、我们读书为什么要有选择?

2、我们可以选择那些类型的读物?选择这些读物对我们有什么好处?

3、我们应该怎样选择读物?

(通过同学交流、汇报,让同学了解可以选择的读物及好处。同学边汇报边板书。)

四、总结课文 知识迁移

1、总结:在茫茫书海中,我们要有选择的读书。应该选择怎样的读物呢?这要因人而异。一般来说,要根据自身的喜好、喜好来选择。当然,还可以向老师、同学请教。社会在不时进步,科技在不时发展,我们要通过有选择的读书来扩大自身的知识面,以适应日新月异的社会。

2、迁移:谈谈你打算选择怎样的读物。

3、书是人类的精神粮食,是人类进步的不时动力。人们已经把书进行各种比喻,出示《书的妙喻》。书对我们这么重要,我们要选择适合自身的读物,努力读书,为我们的社会增添一份光彩。

五、课堂延伸

请同学们向你的好友优秀一本书。

读书要有选择教案篇十六

知识:学习生字新词,有感情地朗读全文,了解课文大意。

技能:理解课文内容,懂得如何选择合适的读物有效开展阅读活动。 情感:激发学生读书的兴趣,提高学生阅读的效率。

结合自己的阅读实际情况,改进阅读的方法,介绍如何选择合适读物。

教材分析:这是一篇学生自主学习的课文,介绍了选择合适读物的方法,内容浅显易懂,结构清晰有序,语言质朴亲切,教学时准备从名人读书故事或读书名言入手,引入课题,复习《精读和略读》的内容,再通读课文,熟读深思,探究揣摩,品味重点词句,有效地把学习语言、锻炼表达和掌握选择合适读物地本领结合起来,读读、想想、议议,读―评―说,将课文介绍的知识转化成自己的本领。

教师:制作课件

学生:熟读课文,了解课文大意。

一课时

一、导入课文

1、复习学过的课文:《“煮书”》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》,说说学习这些课文得到的启示。

你知道哪些名人的读书故事、关于读书的名言。

2、今天,我们再学习一篇这样帮助我们有效读书的课文,课件出示:

读书要有选择

学生齐读课题,说说题目的含义。

根据课题说说课文要写清哪些问题。

二、指导初读课文,检查自学情况。

1、指名分节阅读课文。注意正音。

2、课件出示词语,学生大声阅读。

先贤 聆听 陶冶 教诲 日新月异

手指比画,注意书写词语的同时,注意记住词语。

结合上下文,理解词语的含义。

三、名再读课文,知道学习课文。

1、指名分节读课文。

2、指导交流课文重点内容。

课文提了哪些问题,又是怎样帮助我们认识读书的选择? 学生自学,小组交流。

全班交流,教师板书小结。

我们小生可以选择哪些读物?

说说为什么要选择这些读物(优秀文学作品、名人传记、科普类书、工具书)

怎样选择读物,我们怎样掌握这种本领?

学生阅读文中的句子,交流批注,进而理解。

四、再读课文,总结课文。

1、读读课文,说说学习课文得到什么启示?

2、说说课文第二到第五自然段的结构和写作特色

3、说说自己在营造书香式校园活动怎样做的:

交流:看些什么书,介绍些优秀文学作品、名人传记、科普类书、工具书

学习本文以后,准备怎样看书,又什么改进?

4、结合自己的阅读情况,谈谈自己学习课文后的收获。

五、作业布置:

阅读课文,完成三册,写写学习课文后的启示。

读书要有选择教案篇十七

课前准备:了解歌德的生平简介。

教学要求。

1.能正确、流畅地朗读课文。

2.学会选择书籍的方法,并了解掌握选择合适读物这种本领的益处。

重点、难点。

学会选择合适读物的方法。

教学过程。

一、导入新课,激发兴趣。

我们以前学过哪些关于读书的课文?《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。

这些课文告诉我们哪些读书方法?

二、根据已学过的读书方法,学习新课。

1.默读课文,边读边做记号,想想每个自然段的意思使什么,并结合课文自学生字新词。

2.检查自学效果。

(1)指名读生字新词。

(2)指名读文章。

3.轻读课文,想想课文讲了几点意思,可以分为几段?

4.评议课文使怎样写的。

以问题作过渡,总领下文,接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好事。

三、说说自己以后怎样选择读物。

板书:

优秀的文学作品,获取更多知识。

名人传记。

科普类书。

工具书。

读书要有选择教案篇十八

教学目标: 。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。 。

3、将课文介绍的知识转化为自己的本领。 。

教学重点: 。

学以至用 。

教学难点: 。

教学方法: 。

讲解与自学相结合。 。

教学过程: 。

第一教时。

一、默读课文,一边读一边做上记号,想一想每个自然段写了些什么? 。

1、自学生字词。 。

2、指名学生读课文。 。

3、说一说课文每个自然段分别讲了些什么。 。

二、逐节读课文。 。

采用“读读——想想——议议”的办法。 。

三、这篇课文介绍如何选择合适读物,这会给你什么启发。 。

四、模仿课文2-5节的结构和写作特点,写一段话。 。

五、再次朗读课文,感悟理解。 。

六、课堂总结。 。

七、作业: 。

课外有选择性地阅读书籍。

读书要有选择教案篇十九

《》是苏教板小学语文六年级下册第十一课的一篇自读课文。课文重点介绍了怎样去选择适合自己的读物。其中,第一自然段写了为什么;第二至第八自然段写了可以选择的读物类型和方法;第九自然段写了掌握这种本领的益处。本文内容浅显,结构清晰,是放手让学生自己阅读、培养自读能力的好材料。根据课文特点,结合学生的实际情况,我确定了本课的教学目标:知识和能力目标:正确地朗读课文,理解重点词,了解课文的主要内容。培养学生的自学能力,并初步懂得怎样选择适合自己的读物。情感价值观目标:培养学生的探究、合作精神,树立正确的读书观。

“教是为了不教。”六年级学生经过几年的训练,已经具有一定的自学能力。而本文内容浅显,通俗易懂,为了提高学生的自学能力,培养学生的合作精神,我决定采用“提出问题——解决问题——知识迁移”的教学模式,让学生自主提出问题,通过读书、思考、讨论、交流解决问题,最后运用知识。

(一)、谈话导入布鲁纳认为,“兴趣是最好的老师。”为了激发学生的兴趣,调动学生的积极性,我采取了谈话式的导入。先让学生说说自己平时喜欢读的`书,然后出示有关读书的名言,如“书籍犹如朋友,必须慎重选择。”“凡读书须识货,方不错用工夫。”最后让学生读读,谈感受。老师总结:。(同时板书课题)。

(三)、解决问题。

1、自学课文学生提出问题后,让学生带着问题自学课文,在自学过程中,同桌讨论,准备汇报。这样,既提高学生的自学能力,又培养学生的合作精神。

2、汇报、交流在学生自学课文后,为了检查学生的自学情况,让学生体验到成功的喜悦,很有必要让学生汇报学习成果。首先,指名学生读课文,教师及时纠正错字;接着,就自学中的几个问题进行交流,最后小结,让学生明白我们应该怎样去选择适合自己的读物。

(四)、知识迁移“学了就用处处行,光学不用等于零。”

读书要有选择教案篇二十

1.能正确、流畅地朗读课文。

2.学会选择书籍的方法,并了解掌握选择合适读物这种本领的益处。

教学重点:学会选择合适读物的方法。

教学难点:学会选择合适读物的方法。

教学过程。

一、导入新课,激发兴趣。

我们以前学过哪些关于读书的课文?《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。

这些课文告诉我们哪些读书方法?

二、根据已学过的读书方法,学习新课。

1.默读课文,边读边做记号,想想每个自然段的意思使什么,并结合课文自学生字新词。

2.检查自学效果。

(1)指名读生字新词。

(2)指名读文章。

3.轻读课文,想想课文讲了几点意思,可以分为几段?

4.评议课文使怎样写的。

以问题作过渡,总领下文,接着具体从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好事。

三、说说自己以后怎样选择读物。

我读书我快乐——阅读《西游记》。

教学要求:。

1、通过学习,让学生了解阅读的基本步骤与方法,并会运用。

2、在具体的故事中,让学生进行思考、体会,培养学生的口语表达能力与合作能力。

3、通过青少版与原著的句子比较,激发学生探究原著兴趣,拓宽学生的阅读范围。

教学重点:抓住具体的故事,进行阅读体验。

教学过程。

(一)激趣导入。

1、歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤,分享快乐。上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。会唱的一起唱。(播放歌曲《白龙马》)。

2、这是我们非常熟悉的一部动画片()中的主题曲。今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧!(板书:西游记)。

(二)初步感知。

1、拿到一本书你会先看哪些东西?

学生自由发言。

(三)细品精彩。

1、我们看书时会用到哪些方法呢?(交流、相机板书:想画面、勤思考、抓词语)。

2、老师今天把书中的人物请来了,同学们看,这是哪个故事?播放《三打白骨精》。

3、白骨精变成美丽的姑娘给唐僧送饭,结果阴谋没有得逞,她有没有善罢甘休呢?请同学们用选择黑板上的方法读一读这个故事。说给小组成员听一听。(1)小组汇报交流(我用的什么方法看书,我知道了什么)相机出示孙悟空的句子。体会孙悟空的特点。

(2)我们一起来读一读,让我听一听这环境有没有让你们胆战心惊。齐读这段话。

(4)老师出示的只是原著中的一句,这个地方还有哪些可怕的东西呢?这是个小秘密,同学们课后去原著中寻找吧!

(四)拓展总结。

卢梭说:“读书不要贪多,而是要多加思索,这样的。

读书使我获益不少。”《西游记》是一首充满欢乐的歌,是一首充满斗争的歌,更是一首充满智慧的歌。他的魅力在岁月的磨练下显得更加熠熠生辉。魅力西游,让我们快乐阅读!

巩固练习:读一本好书。 。

板书设计:

优秀的文学作品,获取更多知识。

科普类书。

工具书。

教后笔记:

叶圣陶曾经说过:“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。”“如果只注意于精读,而忽略了略读,功夫便只做得一半”。《语文课程标准》也指出:“学会运用多种阅读方法。”“加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。”这里同样提出了略读的要求。其实,在信息时代,略读更能迅速、便捷地获取大量信息,在日常生活中,略读比精读应用更为广泛。略读只是一种阅读的方式,它的任务比较单一,只是为了获取相关的信息。而略读教学则是一种教学活动,它承担了更为广泛的任务,不止是让学生在略读实践中获取信息,更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法,从而培养学生的自学能力。自学能力指的是学生能自觉地、灵活地运用旧知识去探索获取新知识的能力。

读书要有选择教案篇二十一

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识绿线内的2个生字,了解可以选择的读物类型并初步懂得选择适合自己的读物。

3、通过学习课文,能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己,树立正确的读书观。

1、读通课文(不少于3遍)。

2、读准下列词语,并给加点字注音。

陶冶  传记  先贤  执著  因人而异。

聆听  教诲  领袖  征询  日新月异。

3、初知课文大意。(提示:在读懂每个自然段的基础上,给课文分段,概括段意。)。

爱读书是一种很好的习惯,可盲目读书、不会选择,则又使这一好习惯变成坏毛病了。俄国文学批评家别林斯基说过:“我们必须学会这样的本领:选择最有价值、最适合自己的读物。”俄国另一位作家屠格涅夫也曾告诉我们:“不要读信手拈来的书,而是要严格加以挑选。”读书要有选择,不仅因为书籍很多,我们的时间和精力有限,更重要的是书籍中良莠不齐。不加以选择地读书,很可能读了一堆“垃圾书”,不但白白浪费了精力,还使自己思维混乱、趣味变得低下。因此,我们在读书时一定要摒弃自己盲目读书的坏毛病,做到有选择,有目的地读书。这样,我们不但在读书学习中学到我们想要的知识,也不至于浪费时间,浪费生命。

1、你学过或读过哪些“关于读书方法”的名言警句和课文?

2、读了课题,你有什么想说的?最想了解什么?

3、逐段读课文,说说每个自然段的意思。

1、读第一自然段,说说这个自然段告诉我们什么?

2、自读2——8自然段,小组合作,完成表格。

阅读收获。

3、交流表格的填写。

4、你认为自己应该读哪几种类型的书?以后应该怎样选择读书?

1、联系上下文填空。

(1)选择合适的读物是一种      。掌握了        ,就能帮助自己用        去              ,去                      。

(2)“无声的老师”是指                                      2、写出句中加点词的反义词。

(1)李玉华过去读书非常马虎,现在可(    )了。

(2)读书时一定要(  ),不能东张西望。

(3)不读书,我们的视野就很狭窄,读的书越多,我们的视野就越(    )。

3、回答下列问题。

(3)说说你如何理解“读一本好书,就是在和高尚的人谈话”这句话的?

收集几句关于怎样选择读书的名言。

1、连线题。

真善美    智慧          成长的    业绩。

聆听    情操          奋斗的    情操。

启迪    假恶丑          光辉的    足迹。

陶冶    教诲          高尚的    财富。

开阔    才干          执著的    历程。

增强    视野          宝贵的    追求。

2、仿句填空。

3、请向你的好友推荐一本书,并说说推荐的理由。

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