教案的编写是教师进行教学活动的重要准备工作，也是教师实施教学计划的具体操作。编写教案时，要注重创新教学方法，提高教学效果和学生的参与度。这些教案范文旨在帮助教师更好地理解教案的编写要点和方法。
小学二年级植物妈妈有办法教案设计篇一
・・课前透视。
・・《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
・・课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的`好习惯，有一定词语积累。
・・教学目标：
・・1、会认12个生字，会写10个生字。
・・2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
・・3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
・・教学重点：
・・1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
・・2、识字写字。
・・信息资料。
・・1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
・・2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
・・教学时数两课时。
・・第一课时。
・・切入举偶。
・・1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
・・（本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）。
・・2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。
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小学二年级植物妈妈有办法教案设计篇二
教学目标：
知识与能力：会认本课的13个认读生字，会写7个生字，能正确、流利地朗读课文，有观察植物、了解植物的知识，探究植物奥秘的兴趣。
过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，背诵课文。
教学重点：
引导学生运用探究的学习方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学习结合起来。
教学难点：
了解植物是怎么传播种子的。
教学流程：
一、创设情境。
同学们，在学新课前咱们来做个小游戏，好不好?(出示实物)咱们来猜一猜，认一认这些都是什么。你都在哪里见过呀!同学们知道的可真多，今天就来学习《植物妈妈有办法》。(板书课题)。
二、内容研讨。
1.(1)自由读文，自学生字，遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。
(2)检查自学情况，出示生字卡片认读。(游戏，开火车读)。
旅蒲降娃纷苍洼啪炸蹦察识。
(3)说说你是怎样记住这些读音的?
摘苹果游戏。(规则：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在树上，让学生上台读音，读对的就可以把“苹果”摘下来，并奖励一张字画。)。
师：植物园传播的种子方法不仅多，而且有趣，让我们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧!
(设计意图：新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，根据学生天性爱玩的特点，利用游戏来熟记生字。这样一来可以调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。为学生营造一个轻松快乐的学习氛围。)。
2.有感情地朗读课文内容。
(1)师范读。
思考：种子把植物称作什么?(妈妈)。
“植物妈妈”指的是什么样的植物?(已经成熟的植物)。
课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法?(3种：蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈)。
(2)全文共分为几小节?(5小节)。
(3)哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法?(234这三个小节)。
指名分小节读、小组学习。
说说这种植物是怎样传播种子的。
选择一种方式把这个小节讲给大家听。
3.汇报。
(1)蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃准备了降落伞，只要风轻轻一吹，种子们就乘着风纷纷出发。
(2)师小结：蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀!我们一起来看看。
(3)(出示蒲公英的实物)谁有办法让它“离开妈妈，四海为家”?(让学生拿蒲公英上台表演)用了什么办法?(板书：吹)。
刚才大家看到了什么?(许多种子有高有低地落下来)。
这叫什么?在书上找一个恰当的词来形容。(纷纷出发)。
文中哪个词告诉我们风往哪里吹，种子就往哪飞?(乘着风)。
师概括：蒲公英的传播需要哪两个条件?(自身条件，风)。
课件出示：多有意思呀!谁愿意读给大家听听?(男女生合作读)。
过渡句：蒲公英妈妈这么有办法，苍耳妈妈又是怎么做的呢?
生：仙人掌上面的刺就不能挂在动物的身上。
师：(出示苍耳的实物)老师做个实验，让苍耳挂在衣服上，动物们会把种子带到哪里去呢?(田野山洼)还可能去哪里?(板书：动物皮毛带)。
豌豆妈妈的办法是什么呢?(让豌豆在太阳光底下晒太阳，太阳一晒，豆荚就会炸开，豆子们就蹦跳着离开了妈妈。板书：晒太阳)。
4.启发引导。
(1)师你觉得它们哪一种的方法最好?为什么?(自由发言)。
(2)这些孩子们，为什么要离开自己的妈妈呀!从哪里可以知道?
(3)指名读第1小节.
(4)“孩子”在这里指的是植物的什么?(种子)。
“长大”是什么意思?(已经成熟了)。
“四海为家”是指种子要搬到哪里去安家?(世界各地)。
“植物要旅行”指植物要干什么去?(到处生根发芽)。
5.植物妈妈的办法很多，同学们要想得到更多的知识该怎么做呢?(仔细观察)。
(1)齐读第5小节。
(2)“哪里”指的是什么?(大自然)“它”指的是什么?(知识)。
师总结：我们要想获取更多的知识，就要学会仔细观察，养成好的习惯，经常到大自然中去寻找知识，探究奥秘，从植物妈妈的“办法”中，我们感到大自然的奇妙。
(设计意图：通过小组合作，培养学生独立自主学习的能力、让学生在互相解答中彼此相长，既加强了理解又让学生体会到同伴互助的作用，同时还可以把从书本学习和向大自然学习结合起来。我大胆放手让学生自己提出问题，适当启发诱导，让学生真正成为学习的主人。)。
三、实效评价。
1.按课文的内容填空。
(1)蒲公英妈妈准备了___________，靠_____________传播种子。
(2)苍耳妈妈准备了______________，靠___________传播种子。
(3)豌豆妈妈准备了______________，靠______________传播种子。
(1)椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。
(2)石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子就会随着它的粪便出去，种子落到哪里就会在哪里生根发芽。
(设计意图：创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。在培养学生搜集信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。)。
(3)下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来，好吗?
(展示台：我是最棒的)。
(设计意图：这样做既可以让学生在合作中获知，激发学生的兴趣，又可以增强他们的荣誉感。)。
板书设计：
蒲公英降落伞风吹。
苍耳铠甲动物皮毛带。
豌豆豆荚太阳晒。
(设计意图：好的板书能让学生一目了然，同时还能对课文的内容有个提纲挈领的作用。)。
教学反思：
《植物妈妈有办法》是长春版义务教育课程标准实验教科书语文(二年级下册)第六单元中的一篇文章。本文是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文生动地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的作品。全诗共五节，课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。
上课伊始我利用“猜一猜”“认一认”的游戏导入新课，爱因斯坦曾说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，于是我便让学生质疑，然后带着疑问来共同学习课文，来完成本节课的学习任务。结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象，利用实物让学生猜和认，极大地调动了学生学习的欲望和好奇心。
根据学生天性爱玩的特点，利用游戏来熟记生字。这样一来既调动学生识字的热情，相互交流识字方法，又提高自主识字的效果。为了给学生营造一个轻松快乐的学习氛围，我大胆放手让学生自己提出问题，适当启发诱导，让学生真正成为学习的主人。
不足：设想是美好可行的，但毕竟是一种教学实践，难免出现偏差、不妥之处和需要改进的地方。如：在学习课文时，我怕本节课的教学任务完不成，就没有给学生充足的考虑问题的时间，我没能认真地聆听学生的讲解。不够注重细节，给学生带来理解上的困难和失去了一定的指导性。有的地方没有做进一步的探讨，并且加快了说话的语速，以致于学生的思路没有完全的打开。在今后的教学中，我一定要取长补短，再接再厉!
小学二年级植物妈妈有办法教案设计篇三
教学目标：
1、通过让学生观察朗读，想像以及搜集相关资料，使学生理解课文内容，了解蒲公英，苍耳、豌豆等植物传播种子的方法，培养学生对自然的热爱和观察大自然的兴趣。
2、.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点、难点：
使学生了解植物传播种子的方法，并有感情地朗读课文。
教学准备：
字词卡片、朗读录音带、苍耳的种子。
教学过程：
一、复习导入。
1、同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的故事，也十分有趣，那么植物是怎样传播种子，如何一年年生长繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天我们继续到《植物妈妈有办法》这篇课文中去寻找答案。板书课题，齐读课题。
二、研读课文，学习植物传播种子的方法。
3、你认为那种植物妈妈最聪明，你最喜欢哪种植物妈妈的办法，就认真地读读这个小节。并想一想它的办法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴交流。
4、汇报交流：
（1）请喜欢蒲公英妈妈办法的同学一起读读这小节。（生齐读）。
你们见过蒲公英吗？平常我们还管它叫什么你知道吗？（婆婆丁）。
蒲公英娃娃是怎样离开妈妈的呢？
有谁吹过蒲公英吗？你见过蒲公英被风吹走时的样子吗？谁能说说蒲公英被风吹走时是什么样子吗？（它们被风一吹，就一个挨着一个飞走了，飞得到处都是）一个挨着一个，连续不断可以用课文中的一个词来说是哪个词？（纷纷）。
这些蒲公英娃娃纷纷离开了妈妈。它们可能会飞到哪,在哪里安家呢？（学生想象）。
这些蒲公英娃娃飞到哪就在哪安家，用课文中的一个词就是（生四海为家）。
（2）蒲公英妈妈真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板书风其实苍耳妈妈的办法也很巧妙，刚才说喜欢苍耳妈妈办法的同学一起读读第三小节，想一想它的办法好在哪呢？（学生读，发表自己的看法）。
是啊，苍耳妈妈多有智慧呀！它能借助小刺挂住动物的皮毛，让孩子们走遍天下，四海为家。板书：动物。谁愿意读读这个小节，把你对苍耳妈妈的敬佩和赞赏读出来。自由读男女生赛读齐读练习背诵.
用双手做豆荚炸开状，体验豌豆炸开时的情景。
孩子们出去旅行开心吗？你是从哪个词知道的？（蹦着，跳着？是啊，小豌豆离开妈妈多开心啊，请你有感情地读读这小节，把你的感受读给同桌听。指名读，教师引读，学生接读。练习背诵。
5配乐回读2、3、4小节。
三、课外延伸。
对呀，自然界有徐徐小多多的知识，只要我们仔细观察，就能发现大自然的无穷奥秘。除了课文中向我们介绍的这几种植物外，你还知道哪些植物传播种子的办法呢？（学生交流收集到的材料）。
老师还为大家带来了一首小诗，这首诗中也为我们介绍了一些植物妈妈的办法，让我们一起来欣赏吧。
柳树妈妈准备了降落伞，
把它送给自己的娃娃，
只要有风轻轻一吹，
孩子们就乘着风纷纷出发。
凤仙花妈妈很聪明，
它给孩子穿上一件容易破的衣裳，
小朋友用手一碰，
孩子们就蹦着跳着离开了妈妈。
椰子树妈妈有办法，
它把家安在大海边，
只要孩子成熟落了下来，
它就能跟着海水到岸边发芽。
樱桃妈妈给孩子穿上漂亮的衣服，
小鸟喜欢把它吃下，
一拉出粪便，
小樱桃在种子就在地里发芽了！
野葡萄妈妈办法不寻常，
她站在那里东张西望，
请小鸟飞过来尝一尝，
就把葡萄娃娃送到四面八方。
四、全课总结。
这节课，我们探索了植物妈妈传播种子的奥秘，其实植物妈妈不仅会传播种子，有些植物还会捕食昆虫呢，这多不可思议啊!希望小朋友们都能做生活中的有心人，成为一个会观察、爱思考的孩子，将来去揭开大自然的未解之谜。
五、板书设计。
蒲公英—————风。
苍耳—————动物。
豌豆—————太阳。
小学二年级植物妈妈有办法教案设计篇四
教学目标：
1、认识“央”、“瓦”、“庄”、“严”、“阔”、“碑”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“坛”、“迹”、“厦”十三个字。会写“央”、“交”、“市”、“旁”、“优”、“阴”六个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习第一、五两段，整体感知北京是我国的首都，是一个美丽的城市。
4、初读第二、三、四三段，明确文章分别从哪些方面来写北京的美丽。
教学重点：
1、认识十三个生字，会写六个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习一、五两段，整体感知北京是我国的首都，是一个美丽的城市，并初读2——4段，说说分别是从哪些地方体现这份美丽的。
教学难点：
整体感知北京的美丽，理解什么是“首都”，并指出从哪几方面体现这份美丽。
教学过程：
一、导入。
(师补充：ppt展示地图，明确北京的地理位置。北京是我国的首都：一个国家的'政治、经济、文化中心，国家最高权力机关的所在地。)。
今天，我们就要一起去看看我们的首都北京是一个怎样的城市，请小朋友们把书翻到第46页(齐读课题“北京”)。
板书课题“北京”
二、初读文本，扫除生字障碍。
1、小朋友们，能不能来说说，当你预习课文碰到生字时，你是怎么办的?
(预设：查书本下方树叶或果子里的拼音;查字典;问同学、老师、家长。)。
2、大家自由朗读课文，边读边给自然段标上序号，读不通顺的地方多读几遍。
3、玩“摘白云”游戏，认读生字。
央瓦庄严阔碑周似拼案坛迹厦。
强调多音字：“似”、“厦”。
4、你是怎么记住这些生字朋友的?说说你的方法。
熟字加偏旁：如“厦”、“坛”、“案”、“拼”等。
在日常生活中识字：如“央”中央电视台、“周”姓周。
强调易错字“瓦”、“迹”、“严”
5、在词语中认读，先读字，再读词语(开火车赛读，小老师教读)。
词语解释：中央：中心、中间你能用“中央”说一句话吗?如：广场中央是一个大喷水池。
矗立：高高地直立着。“矗”字的字形分析，三个直。
问：除了人民英雄纪念碑还有什么可以说是矗立在那儿的?(如：大厦)。
名胜古迹：有古迹(古代留下来的建筑物或具有研究纪念意义的地方)或风景优美的地方。
大厦：高大的房子。
似的：像绿毯似的草坪()似的月亮()似的()。
6、再读课文，自由朗读，要求把字音读准确，把句子读通顺。
抽读第2、3、4自然段。
三、精读第一、五两个自然段，整体感知。
1、(ppt展示1、5两段)请两位小朋友读一读，其他小朋友点评，自由读。
2、读了这两句话，你知道北京是个怎样的城市吗?能不能用一个词语来说一说?(美丽)。
四、初略解读2、3、4段。
1、北京这么美丽，那它的美具体体现在什么地方或事物上呢?请小朋友自由朗读2——4段，用横线划出这些地方。
天安门人民英雄纪念碑柏油马路立交桥名胜古迹公园高楼大厦。
2、这些地方究竟有多美，我们下节课再来讨论。
五、生字书写。
央交市旁优阴。
2、组词。
3、范写、生临写、反馈、纠正。
重点“旁”字底下的“方”不要误写成“力”。
六、板书设计。
北京。
首都。
天安门人民英雄纪念碑。
美丽柏油马路立交桥。
名胜古迹公园高楼大厦。
七、作业设计。
六个生字抄写、注音、组词。
小学二年级植物妈妈有办法教案设计篇五
学习目标：
2、过程与方法：了解植物传播种子的方法，看懂图、理解诗句的意思。背诵课文。
3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，有观察植物，了解植物的知识、探究植物秘的兴趣。
教学难点：认识植物并知道传播的方法。
课前准备：多媒体课件，实物标本。
教学过程;。
一、创设情境，激趣导入。
二、初读课文，感知大意。
1、生自由读文。
2、检查字音，这些字你都认识吗?出示带拼音生字，领读。学习多音字“得”,和“旅”字。谁想坐在列车的前排呢?那就要把这个字的字音读准，出示”得”。还有一张票是可以坐在前面的，但是要有好的方法记住这个字,出示“旅”。(组词)。
三、再读课文，学习生字，写6个生字。
我们的智慧列车现在继续前进，来到了一片大草原，这是什么呀还开着金黄色的小花，{生：蒲公英,(板书)师：那你知道它为什么要有草字头吗?生：因为和植物有关，只要和植物有关就都有草字头。}谁知道蒲公英妈妈是怎么传播种子的就能得到第一把秘密之钥。蒲公英妈妈为孩子准备了什么?(生：降落伞。师：它还有其他的读音吗?带词语说)只准备降落伞就可以了吗?还要有什么?生：风(看课件录像描述或事物标本演示)：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发我出发，大家一个接一个地出发了。像这一个接一个就是文中的哪个词语?“纷纷”，谁还能用“纷纷”说一句完整的话。你能和老师一起写好这个字吗?还有哪些字带绞丝旁呢?写“经”，这个经可以组什么词呢?“已经”大家可以注意了，这个已经的已和自己的己的区别，谁发现了?生自己说区别。现在请小朋友们说一说，蒲公英妈妈是怎样传播种子的?生：蒲公英是请风帮忙传播种子的。(板书)。
恭喜你们得到了第一把秘密之钥，现在我们继续前进，哦，这又是什么?生：苍耳。(板书)这个苍字谁能记住它?(夏天苍蝇，生活中识字，也可以是猜字谜，用草盖仓库)谁知道苍耳妈妈是怎么传播种子的就可以得到第二把秘密之钥。苍耳妈妈给孩子准备了什么?(铠甲,图片对照明白铠甲意思)只准备铠甲就够了吗?还要有“动物经过，挂在动物身上种子就可以传播了。”(动画演示，其次实物演示，板书)种子可以传播到哪里啊?(田野、山洼)这个山洼的洼为什么有三点水呢?那右边的这两个土呢?(这里可以灵活教，可以换偏旁“哇”“娃”“蛙”“鞋”“挂”如果能说一句顺口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能挂，有口叫哇哇”为什么有女念娃呢?女生喜欢洋娃娃。)你们知道这么多汉字，那能写好这两个带土的生字吗，写“洼、娃”(知道上下两个土横的长短，女字和女字旁的区别，再写一个“如”)。
恭喜孩子们，你们经过仔细观察得到了第二把秘密之钥，还剩最后一把你们就可以打开大自然的百宝箱了，要加油啊!出示豌豆图片(板书)这是?豌豆，现在请四人小组讨论一下，豌豆妈妈是用什么办法传播种子的呢?找到答案的小组就可以得到最后一把秘密之钥了。生自由讨论，(教师布置小组合作学习任务)。
1、说说这位植物妈妈请谁帮忙传播种子?怎样传播?
2、有感情地朗读课文。
3、提出还不懂的问题。
生汇报，学习“啪(动作演示)”“炸”“蹦”(和脚有关，还有哪些这样的字呢?生自由说“踢、跑、跳”)。
多么聪明的孩子们啊，三把秘密之钥都被你们找到了，马上就可以开启大自然的百宝箱了，可是，我还有个问题想问你们，难道植物妈妈传播种子的方法就这几种吗?你还知道其他植物是怎样传播种子的吗?现在请大家读一读最后一个小节，想：什么样的小朋友才能得到更多的知识?生回答，引导“识”在知识里读轻声。我们平时也要仔细观察，谁有好办法记住这个“察”字呢?(头戴警察帽，下面是二小)你喜欢哪位植物妈妈的办法?为什么?你喜欢哪位植物妈妈的办法就读哪个小节。
四、挑苹果游戏，巩固生字。
百宝箱里有很多苹果，苹果正面写着1—12数字，背面是本课的12个生字，学生任意挑选数字，读字组词。全读对算打开百宝箱。
聪明又细心的孩子们，你们胜利了，可以打开百宝箱啦!咦，这是什么?有这么多苹果，到底哪个才是呢?我们请整堂课都认真听讲的同学来选择一个号码，那来教大家读一下后面的生字吧，如果能带词语领读就更好了。
五、作业。
(老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。)。
课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。
小学二年级植物妈妈有办法教案设计篇六
（第一稿）。
教学目标：
1、复习生词，掌握生词的读音，复习“得”的读法。
2、知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的热爱，体会独立生活的乐趣。
3、理解课文内容，能有感情地朗读课文，背诵诗歌2-4节。
教学重难点：目标2、3。
教具准备：
灯片2框，词卡。
教学过程：
一、复习：
1、查词语：植物、知识、已经、旅行、准备、降落伞、许许多多、四海为家。
2、查多音字“得”的读法．出示课后的三个句子。
二、整体感知课文。
1、自由读课文，诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行，用――标出。
2、谁能说一说？（板书蒲公英、苍耳、豌豆）。
三、学习第二节诗。
1、我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子出家门的，自由读第二节诗。
2、（创设情境）蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？用――标出来。（板书降落伞）。
（出示灯片）看到一朵一朵的降落伞了吗？
光有降落伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的。轻轻的风。
让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”
3、谁来体会，谁能不看书读，可以试试，能背的一起背。
4、这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空中飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？试试你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到，（）就是它的家”这样的句式说话。
5、蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地方，你觉得蒲公英妈妈怎么样？你喜欢蒲公英妈妈吗？（聪明、伟大、了不起、无私）。
6、让我们来想像当时的情景，夸夸蒲公英妈妈。自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。
7、蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的？
四、学第三、四节诗。
1、像蒲公英这样的植物妈妈还有很多很多，她们一样聪明，一样无私，一样伟大，接下来我们来看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子出去旅行的，读读第三、四节诗，并和同桌说一说。
2、你知道他们的办法了吗？
3、（引导学生理解第三节诗）谁来说说苍耳妈妈的办法？
知道铠甲吗？这带刺的铠甲有什么妙用呢？
（出示灯片创设情境）小兔跑过去，苍耳会说：“小兔小兔停一停，搭个车，带我去远行。”想一想，还会有哪些小动物从苍耳身边经过？苍耳又会说些什么呢？大家在小组里说一说。
就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。
4、这节诗怎么读呢？谁能不看书读？抽背。
5、苍耳妈妈又借助了谁的力量呢？
这时候他们的心情怎么样？怎么读，试一试，谁把两句连起来读。
7、蹦到哪儿……跳到同儿……他们也以四海为家。
五、拓展延伸。
1、通过对课文的学习，你知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法了吗？他们的传播方法还有好听的名字呢，蒲公英妈妈的方法叫风传播，苍耳妈妈的方法叫动物传播，豌豆妈妈的方法叫弹射传播。
2、（出示植物图片）看，这里有这样一些植物，你知道他们传播种子的方法吗？分四人小组讨论，可以猜一猜，也可以大胆地推测。
5、最后，我们一起来把这首既有趣又好听的诗读一读，把它读得美一点，好吗？
（第二稿）。
教学目标：
1、知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的热爱，体会独立生活的乐趣。
2、理解课文内容，能有感情地朗读课文，背诵诗歌2-4节。
3、收集植物传播种子的资料，了解更多的植物传播种子的方法。
教学直难点：目标1、2。
教具准备：灯片2框，多媒体演示文稿。
教学过程：
一、引入。
昨天老师布置了三个自学题，同学们都完成了吗？
（出示演示文稿）。
1、想办法读准生字的读音，把课文读正确。
2、你觉得这首诗怎么样？
3、收集植物传播种子的资料。
二、正确读全诗，初步感知全诗内容。
1、自由读全诗，做到不加字、不减字、不错字。
2、请五位同学读这首诗，其余同学认真听，看他们是不是读正确了。
3、你觉得他们读得怎么样？我们再自己读一读，争取做到读正确。
4、我们轻声把这首诗一起读一读，好吗？
三、理解朗读全诗，体会诗的美和趣。
1、你觉得这首诗怎么样？老师觉得这首诗既美又有趣，还很有意义，为什么会有这样的感觉呢？我们一起仔细读读这首诗。
2、诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行呢？在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）。
3、我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子送出家门的，自由读第二节诗。（创设情境）蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？用――标出来，（板书降落伞）。
（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发、我出发，大家都出发，这是书上说的哪个词语的意思，把它画出来。
4、让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”
5、谁来体会，谁能不看书读，可以试试，能背的一起背。
你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家”这样的句式说话。
8、让我们来想像当时的情景，夸夸蒲公英妈妈，自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。
9、蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的呢？
11、（简略引导学生理解第三节诗）谁来说说苍耳妈妈的办法？
知道铠甲吗？这带刺的铠甲有什么妙用呢？
（出示灯片创设情境）小兔跑过去，苍耳会说；“小兔小兔停一停，搭个车，带我去远行。”你想，还会有哪些小动物从苍耳身边经过，苍耳又会说些什么呢？大家在小组里说一说。
就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们也以四海为家。
12、这节诗怎么读呢？谁能不看书读。抽背。
13、苍耳妈妈又借助了谁的力量呢？
14、豌豆妈妈的办法是什么呢？谁来说一说。豌豆妈妈为娃娃准备了什么，又借助了谁的力量呢？夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，听，什么声音？（动作体会“脆、响、有弹性”，反复体会读“啪的一声，豆荚炸开”。）。
这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？怎么读，试一试，谁把两句连起来读。
15、蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。
16、像蒲公英、苍耳、豌豆这样的植物妈妈还有很多很多，我们怎么知道他们的方法呢？自己读读第五节诗。
17、（再出示演示文稿“你觉得这首诗怎么样”）现在再谈谈你读这首诗的感受。
18、是的，这确实是一首非常美、非常有趣的诗，你能把你的感受读出来吗？你可以坐着读，也可以站起来读，可以做动作读，想怎么读就怎么读。
今后，你要是拿到喜欢的文章，也可以选择你最喜欢的方式读，去享受阅读的乐趣。
四、拓展阅读。
（出示问题3“收集植物传播种子的资料”）。
1、谁愿意把你收集的资料介绍给大家对根据学生收集的资料适时点拨）。
3、（出示《植物》一书）老师这里也有一本书，我们可以通过什么方法很快地知道书里有没有我们要查的资料呢？（老师通过实物展示平台展示查阅的过程，教学生查目录的方法）。
书里有好多好多有用的有趣的知识，同学们赶快去阅读吧。
小学二年级植物妈妈有办法教案设计篇七
一、教材分析：
《植物妈妈有办法》是九年义务教育五年制第三册中的一首介绍自然常识的诗歌，全诗共五节。这篇课文用拟人化的手法，配以彩色鲜活的插图，把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的办法生动形象地展现出来，让人读起来倍感亲切、有趣。
二、教学设计的指导思想。
1、创设师生平等对话的学习情景，引导学生进自主合作、探究性的学习。
课标提出：“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心的发展和语文的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作、探究的学生方式。”无论在教学内容的爱排还是在教学方法的选择上，我都是以一个组织者和引导者角色出现，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异和对学生对文本的独特体验，鼓励学生选择适合自己的学习方式进行主动学习。
2、学生的阅读实践取代了教师繁琐的分析讲解。
《课标》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课设计尊重学生独特的感受，体验和理解，让学生自己的感情和思考取代教师的讲解，通过直接接触文本，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受大自然的乐趣。
3、联系学生的经验世界和想象世界，激发学生的学习兴趣和创新精神。
教学中，我充分利用教材，利用事物标本的演示，打通可内外的壁垒，实现了学科间的融合，关注学生的生活经验，拓展学生的思维空间，鼓励学生的创新精神。
三、教学目标。
基于指导思想结合学生实际，设计如下目标：
1、学会10个生字，认识4个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
重点：学习生字新词和朗读背诵课文。
难点：（1）有感情地朗读课文。
（2）较难的字形：降、察。
第一课时设计及说明。
一、揭示课题，引导质疑：
新课伊始，读课题，引导学生质疑，“植物妈妈”指什么？她有什么办法，这样设计不但能发展学生思维，更重要的是激起了学生强烈的学生兴趣和探求新知识的欲望。
二、整体感知，主动识字。
1、借助拼音，读准字音，读能诗句。
2、图文对照，初步感知课文内容。
3、小组交流自学收获。
在这一环节的设计中，我依据在语言环境中识字的规律，放手让学生识字，读文，学生在宽松的环境中主动学习，交流互补，既增强了学生的主人翁意识，又感受了主动学习的价值。
4、指导写字，重点在激励。
（1）“我会记。”让学生自由选择自己喜欢的识记方法，分析记忆字形，教师及时鼓励方法好、有创新的同学。
（2）“我会写”。让学生根据自己的知识经验，找出自己认为难写的字，易错字，认真观察，描绘试写，教师综合学生试写情况，范写难字，并把学生试写成功的.字在全班同学面前进行展示，评议。
教学中，孩子们充分发表意见，在自主识字，写字过程中碰撞出许多求异、创新的火花，在得到鼓励后，感受到了成功的喜悦，体验到自主学习的乐趣和收获的成就感，会促使孩子们以更饱满的热情投入到自主学习的实践中去，教师的范写指导于学生试写之后，实现了“主宰者”向“服务者、指导者、学习伙伴”的角色转变，同时，使教师的指导更有针对性和实效性。这样设计能够激发学生写好字的浓厚兴趣，书写效果也非常好。
第二课时设计及说明。
一、巩固旧知，导入新课。
第一课时，学生通过自主学习已经学会了生字，初步感知了课文内容，所以，我以新的动画形式出现了上节课学习的生字，巩固后，语言将新旧知识自然衔接，顺畅地过渡到第二课时，又以“植物妈妈们到底有什么办法呢？”激起学生阅读的兴起。
根据诗歌编写中三种植物妈妈的好办法结构相似这一特点，我设计指导学生精读蒲公英这一节，使学生在阅读实践中，在实物演示，范读等教师点拨下，领悟朗读诗歌的感情基调，激发情感，为独立学习后两种植物妈妈的好办法做好充分准备。
学习第二节：
1、自读自悟，感受蒲公英妈妈的好办法。
2、实物演示，使学生进一步了解蒲公英的特点，激发学生情感。
3、学生互读，体验语言美，蒲公英妈妈奇妙之处，宣泄个人情感。
4、教师相机指导，疏通学生感情朗读中遇到的障碍，提升学生的感情朗读能力。
阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，因此，教学中我只是以一个指导者，合作者的角色出现，激发调动学生阅读兴趣，在学生学习的疑难处给予点拨，疏导，使学生在自主阅读中，在教师的指导下学会学习。
学习第三节、第四节：
1、让学生在领悟第二小节的朗读基调基础上，练习朗读三、四小节。
2、在读第三小节时，相机出示实物及课件上的范读等手段，指导好朗读。
3、朗读第四小节时，学生可自己选做动作，为激发学生朗读兴趣还特设了配上形象的画面这一环节。
三、背诵积累。
我让学生选择自己喜欢的小节，鼓励其背诵，这样设计目的在于给学生更多的自主学习内容，探求学习方式方法，并难能使他们体验到获得学习成果的喜悦、自豪，从而促使学生更主动地进行探究性的学习，培养学生的创新思维。
四、创设情境，欣赏品读，升华学生的情感。
在总结课文时，我与学生共同朗读全诗，这样又一次触发了学生的情感，使三种植物妈妈的好办法在学生心目中留下了深刻的烙印。
五、拓展活动，让学生积累更多的知识，并模仿课文形式表达自己对自然界的喜爱。
我在尊重教材的基础上，创造性地使用教材，教材提议让学生说说还知道哪些植物妈妈的好办法。对于学生来说，她们不仅限于说出植物妈妈的好办法，完全可以用拟人的方式来表达植物的好办法，于是，我尊重学生的思维发展，给他们创设更加广阔的空间，让他们去根据自己的植物种类归纳性地作诗，这样极大地调动了学生张显个性特长的热情，收到了较好的效果。
六、写字指导。
引导学生观察后说一说，再指导书写，共完成两个字：“苍”“炸”。
因为训练学生听说读写的能力是语文教学的主要任务，低段语文教学尤其不能忽视写字教学，所以我在教学高潮之后，让学生静下心来，学学字，写写字，动静结合，使其养成良好的学习习惯。
总之，在设计本课书的教学时，我力求立足于大语文教育观，以新《课标》为指导思想，尽可能体现新理念，可由个人原因，还有许多不尽完善之处，有待于在教学实践中不断摸索，不断完善。
小学二年级植物妈妈有办法教案设计篇八
1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
2、继续学习了解自然段(本课指“节”)内容的方法。
3、学会本课生字新词，能结合词语句子确定“得”的三种不同读音。
4、朗读课文。
1、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳、石榴和豆荚传播种子的办法。
2、练习有感情地朗读。
1、设计、制作有关课件，收集实物蒲公英、苍耳、石榴等;准备田字格黑板。
2、了解学生已有的与课文中内容相关的知识情况。
1、正确、流利地朗读课文;识写文中生字。
2、理解生词、诗句，了解蒲公英、苍耳、石榴、豆荚传播种子的办法。培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
3、掌握多音字“得”的不同读音。
抓住“植物”一词，导入新课学习。
(一)学生借助拼音自读。
要求：读准字音，读通句子。
(二)学习“得”字不同读音。
学生自己在文中找出，读一读，全班读。
(三)检查自读情况，初步理解课文内容。
1、指名分节读课文，学生听后评议，正音。
2、说说每小节讲了哪种植物，它们是怎样传播自己的种子的。
(一)学习第一自然段。
1、学生边看课文边思考：这一自然段给大家提出了什么问题?
2、练读问句：“植物靠的啥办法?”
(二)学习第2、3、4、5自然段。
1、鼓励学生用自己喜欢的方式自由读2、3、4、5自然段。
学生边读边思考：蒲公英、苍耳、石榴、豌豆妈妈的办法是什么?好在哪?
2.让学生根据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。
3、组织学生互相交流，鼓励学生说自己喜欢的课文中的一种植物。要求学生各自先做好准备。根据交流的情况，随机点拨，学习有关自然段，加深理解。学习生字词“准备”、“降落伞”、“晒”。
(三)学习第6自然段。
1、学习生词“知识”。
2、齐读，说说这一自然段告诉我们什么。
(四)概括小结。
1、说说你还知道那些植物传播种子的方法。
2、谈谈学完课文后的感想。
1、把课文中植物传播种子的方法讲给身边的伙伴听。
2、把刚才的感想用自己喜欢的方式写下来。
小学二年级植物妈妈有办法教案设计篇九
2、同桌交流学习课文生字、新词。
教学方法同前略。
三、熟读课文。
四、布置作业。
1、认读书写课文生字词。
2、收集关于植物传播种子的方式的资料。
（教给学生收集资料的方法：查阅书籍工具书、通过互联网、问懂得相关知识的人）。
3、熟读课文。
第二课时。
教学内容：课文理解赏析诵读。
教学设计：
一、复习检查。
1、听写生字词。
2、抽生读或者背诵课文。
二、进行新课。
1、找一找诗歌的.哪几节为我们介绍了植物妈妈的办法？
2、齐读第二节。读懂了些什么？展示画片，学生感知蒲公英的形状。指导学生朗读。
重点理解：降落伞在这里的意思？用“只要……就……”说一句话。
3、自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么？还有什么地方不明白，提出来，全班交流议论。指导学生朗读。
4、课文第一节和第五节分别写的是什么？这两节后告诉我们什么道理？
三、拓展升华。
通过资料收集，你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小组交流后，在全班交流。
四、指导背诵课文。
五、作业布置。
1、背诵课文。
2、举办一次以“有趣的自然”为主题的活动，学生作好资料的收集准备。
附：板书设计。
小学二年级植物妈妈有办法教案设计篇十
一、教学内容及其说明。
1、内容：《植物妈妈有办法》是九年义务教育课程（人教版）二年级上册第一单元的课文教学的第3课，植物王国中的奇事，十分有趣，从植物妈妈的办法中，我们能感到大自然的奇妙。
2、说明：
《植物妈妈有办法》一课从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。我们在备课和上课的时候，都要多读，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。
二、教学目标及其说明。
1、教学目标。
（1）会认12个生字。会写10个字。
（2）正确、流利有感情地朗读课文.背诵课文。
（3）有观察植物、了解植物知识、探究植物奥妙的兴趣。
2、说明：
本课是以诗歌的形式来介绍科学尝试的，语言生动活泼。教学时，应该激发学生多读，在读中识字；激发学生了解植物知识、探究大自然奥妙的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。
三、教学问题及其说明。
1、在教学中由于教学的需要在不同的环节分别创设了不同的问题，引导学生充分地读，在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们植物传播种子的知识。
四、教学过程。
（一）教学基本流程。
（二）、教学情景。
1、谈话导入。
问题1:。
师：同学们，你们知道在神奇的大自然中，植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝的吗？今天咱们要学的这一课就是讲植物妈妈的事，愿意和老师一起去探究植物的奥秘？（引出“植物妈妈有办法”并板书）。
生：、、、、、、
设计意图：通过谈话勾起学生对植物宝宝的兴趣，并能很感兴趣的带着问题去读课文，去了解自己想要知道的知识，这样的学习将不再使学生很被动的进入课文内容的学习。
2、初读课文，自主识字。
读一读，找一找。
问题2：
师：谁能很快的将我会认的生字在课文中画出来，并能读一读。
生：、、、、、、。
设计意图：在初读课文前，能课文中找到我会认的生字并能读出来，能让学生熟悉课文里的生字，从而更流利、更准确的把课文读出来。
请已经认识生字的同学上台当小老师，教一教、帮一帮其他同学读好生字，老师随时纠正读音并进行点评。
说说哪些词语的意思不用老师教自己就能理解，把不理解的词语做上记号。
自己再读课文，把课文读通顺。
3、整体感知。
小组合作读课文。
问题3：
师：说说读完了这首诗，你知道了什么？
生：、、、、、、。（植物传播种子的三种方法：蒲公英靠风吹，苍耳靠动物带，豌豆靠太阳晒）。
设计意图：在初读课文的基础上，学生对课文已经有了初步的了解，在此知识的基础上，让学生来说说自己懂得的知识，便以教师对学生的掌握有一定的了解，再进行设计下一步自己该为学生解决什么样的问题做准备。
小组代表在全班交流，结合学生的回答，理解“纷纷、挂住、四海为家”等词语。
4、朗读感悟。
读一读，说一说，小组轮流读，读后说说自己的感受，教师指导朗读。
在小组内选择自己喜欢的小节朗读。
问题4：
生：、、、、、、。
设计意图：让学生通过读后感悟到此句话的意思，并能应用流利的语言把它表达出来，能在课文的学习中受到“仔细观察事物，自主探究植物奥秘”的思想教育。
学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。
老师用引读法，引导学生背诵。
教师指导点拨，学生进行课文表演。
5、写字指导。
观察本课生字的结构与在田字格中的位置来和大家交流交流。
问题5：
师：哪些字左宽右窄，哪些字左右相等？
生：、、、、、、。
设计意图：学生自己仔细观察了这几个字后，能主动获取到一些信息，通过学生之间的交流，达到互帮互学。
教师适当进行点拨指导写字。
6、小结：
问题6：
师：通过这一课的学习，谁能给大家说说植物妈妈有哪些办法把自己的孩子送出去的？
生：、、、、、、
设计意图：通过提问题的方式，让学生回忆课文内容，从而归纳总结了此课的知识要点。
7、配餐作业：
向长辈询问植物传播种子还有什么办法？
8、教学反思：
板书设计：3、植物妈妈有办法。
蒲公英风吹。
豌豆太阳晒。
小学二年级植物妈妈有办法教案设计篇十一
教学目标：
1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点：
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
教学准备：
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
教学时数：
两课时。
第一课时。
1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的'季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。
感知。
1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。
识字。
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字，多种方式指读。
3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
赏读。
1、小组合作读课文，看谁读得美。
2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。
3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。
写字。
1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。
小学二年级植物妈妈有办法教案设计篇十二
《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。
1、会认12个生字，会写10 个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
1、教师准备有关站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
两课时。
第一课时：
（一）切入举偶。
1、谈话引入：
小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。
2、课件演示：
播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。
采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。
（二）对话平台。
1、感知。
（1）自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
（2）小组内互相读读，说说你读懂了什么。
（3）交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）
尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。
2、识字。
（1）自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
（2）小黑板出示生字，多种方式指读。
（3）全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。
3、赏读。
（1）小组合作读课文，看谁读得美。
（2）选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。
（3）通读全文，用自己喜欢的方式来读。
阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。
4、写字。
（1）出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。
（2）学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
（3）教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。
（4）学生练习。教师巡视。
在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。
第二课时：
（一）对话平台。
1、导入。
挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。
2、诵读。
（1）教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。
（2）学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
（3）朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。
3、演读。
（1）教师引读，学生尝试背诵课文。
（2）学生自由练背。
（3）课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）
加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。
4、讨论。
（1）“四海为家”是什么意思？
（2）“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？
这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。
（二）练习。
1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。
（三）拓展。
你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！
在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。
（四）写字。
1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。
2、自己练写，小组评议。
3、教师，指导重点。
4、学生再练写。
写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。
小学二年级植物妈妈有办法教案设计篇十三
1．理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。
2．学会本课的7个生字，并能用准备、已经造句。
3．能正确地背诵课文。
理解重点词语，了解植物传播种子的方法。
（一）初读课文，初步了解课文内容。
（二）学习生字、新词。
指导分析降、乘、旅的字形，正确读出得的读音。
1读准字音。
投影：
个人读、指名读、齐读，读准得的字音。
投影。
为在这应选择哪个读音，再读一读。
2．圈出本课生字，分析字形。
1．应这样汇报：植字，我是用熟字加偏旁的方法识记的，笔直的直左边加个木字旁，就是植物的植。右边直字里边是三横，不要丢一笔。共同组词（种植、植树、植物）。
备、晒、识都可以用熟字加偏旁的方法识记。
汇报过程中应重点指导旅、降、乘三个字。
旅右半部上边是，下面是，不要写成瓜或。组词：（旅行）。
降8笔写成，阝两笔完成，三笔完成，最后三笔完成，不要写成牛。组词：（降落、下降）。
乘可以用禾字中间一个北字的拆字法记忆。注意书写笔顺：，组词：（乘着风）。
2．练习用下列词语说话，看谁说得好。准备、植物、旅行、降落。
1．课文共有几个自然段，标出来。
2．课文中讲了哪几种植物。
按提示回答：
（1）课文中讲了______、______和______三种植物。
（2）课文中讲了三种植物，有______、______和______。
重点指导旅、乘。
的要写在竖中线上。
禾的丨在竖中线上，八在中点起笔。
1．写生字。
2．读课文。
小学二年级植物妈妈有办法教案设计篇十四
教学目标：
教学重点：
教学难点：
了解植物传播种子的方式，理解每个小节的意思。
教学课时：
两课时。
教学过程：
【第一课时】。
一、启发谈话。
二、教师范读，要求学生边听边看这首诗一共有几节。
学生默读、小声读，指名读。
三、学习本课生字新词。
1、老师指导学习难字。
2、学生自学。
3、检查自学情况。
四、指导书写。要把字写端正，注意笔画笔顺。
五、初读课文。
1、默读、小声读、指名读。
2、课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式？
六、教师小结。
【第二课时】。
一、导入新课。
你们知道什么是植物吗？植物妈妈传播种子有什么办法呢？
二、朗读感悟。
1、小声读课文。要求读准字音。
2、自由读。
3、指名读，评议。
三、学习第一节。
1、“四海为家”是什么意思？
2、课文介绍了哪几种植物传播种子的方法？
四、学习2—4节。
1、小组合作学习：选一种你喜欢的植物传播种子的方式，在小组里说说为什么喜欢，它是怎样传播种子的.。
2、小组汇报。
3、教师小结。
4、指名读自己喜欢的小节。
5、读一读，试着背下来。
五、学习第五节。
这节告诉我们什么？
六、总结全文。
七、背诵比赛。
小学二年级植物妈妈有办法教案设计篇十五
1、了解植物传播种子的方法，激发学生热爱大自然，勇于探索的情感。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。
3、利用自己喜欢的方法识记12个生字，写好“已、甲、豆”三个字。
认字、写字和正确朗读课文。
小朋友，你们最喜欢哪些植物？为什么？今天我们一起来学习《植物妈妈有办法》，看到这题目你有话要说吗？下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文，并一同感受大自然的神奇。
1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。
2、再读课文：课文一共有5个小节，都讲了哪几种植物传播种子的方法。
1、读文，勾画生字。
2、自主识字，交流方法。
3、检查识字效果，学生相互交流自己识字的心得，并且互相指读生字。
﹙1﹚、游戏“你读我贴”。
教师出示生字卡片：我们请一名同学随意读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的顺序把卡片贴到黑板上。
﹙2﹚、游戏“读字猜词”
1、自由读文。注意读准字音，注意语气，语调。
2、指名读文。可分小节找5名同学来读。
3、看幻灯片有感情的复述课文，可以加动作。
1、出示汉字，引导观察。注意每笔在田字格中的位置。
2、逐个范写，落到实处。学生认真观察老师范写，指出不足，教师逐步完善。
3、学生试写，感悟交流。先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，挑选典型性作业用实物投影展示并评析。
这节课，同学们了解了3种植物传播种子的方法，我们身边还有许许多多的植物，它们也有自己独特的传播种子方法，让我们一起去观察，看谁的收获最大。
小学二年级植物妈妈有办法教案设计篇十六
1、会认“旅、蒲”等字。会写“已、甲”等字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
4、培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。
引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。
1、指导学生学会难字：旅、降、察。
2观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
二次备课。
第一课时。
一、谈话导入：
1、出示植物的图片，贴在黑板上，然后提问：你们知道他们是怎样传播种子的吗？
2、板书课题，全班齐读。
3、质疑：读了课题，你们想知道什么？课题中的妈妈指谁？
4、引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的.生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？下面我们就带着这些问题去朗读这首小诗，并一同感受大自然的神奇。
二、创设情境，初读感知。
1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。
2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。
三、自主识字。
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字，多种方式指读。
3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
﹙1﹚、游戏“你读我贴”。
教师出示生字卡片：请一名同学随意读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的顺序把卡片贴到黑板上。
﹙2﹚、游戏“读字猜词”。
师：这些卡片背后都有一个词，你们想知道老师写的是什么词吗？大家来猜一猜好吗？
﹙3﹚、师：刚才我们读了很多字，又组了词，你们想不想用它们说几句话？
四、再读课文，纠正字音。
1、小组合作读课文，看谁读得美。
2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。
3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。
4、看图有感情的复述课文，可以加动作。
五、指导写字。
1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读，引导观察。注意每笔在田字格中的位置。
2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成“自己”的“己”等。
4、学生试写，感悟交流。先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，挑选典型性作业展示并评析。
第二课时。
一、复习导入。
挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。
二、朗读感悟。
1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪儿读得好，哪儿读得不好。
2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
3、读第一小节。
（1）启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。
（2）谁有办法让它“离开妈妈，四海为家”？他用了什么办法？
（3）文中哪个词告诉我们风往哪里吹，种子就往哪里飞？
多有意思呀！谁愿意读给大家听听？（指名读，男女生合作读）。
（4）说句子，蒲公英准备了（），靠（）传播种子。
4、小组合作朗读第二、三、四节，说一说自己最喜欢哪一位“妈妈”的办法，为什么？（学生自由回答，只要合情理，都给予鼓励。）。
5、植物妈妈的办法有很多很多，同学们，要想得到更多的知识该怎样做呢？
（1）齐读第五小节。
（2）“那里”指什么？（大自然）“它”指什么？
5、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
6、小组合作朗读课文，并尝试背诵课文。
7、学生自由练背。
8、朗诵表演。边读边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）。
三、读读说说。
1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
四、课堂拓展。
1、小结：这节课，我们了解了三种植物传播种子的方法，我们身边还有许许多多的植物，它们也有自己独特的传播种子方法。你们还知道哪些植物传播种子的方法？把你们课外搜集了解到展示出来吧！
2、同学们懂得的知识可真多，把你知道的画下来，写下来好吗？
蒲公英降落伞风（吹）。
苍耳带刺的铠甲动物皮毛（带）传播种子。
豌豆豆荚太阳（晒）。
小学二年级植物妈妈有办法教案设计篇十七
教学目标：
1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重难点：
在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
教学时间：2课时。
教学准备：
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图。
2、学生自己读课文，预习生字词，想一想：我会怎样记住这些生字。
3、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
第一课时。
课时学习目标：利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。
教学过程：
一、谈话引入课文；
1、由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。
2、齐读课题：
（1）知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。
（2）用补充课题的方法了解课文大意。
二、初读课文，检查预习；
1、指名分节读课文，其余学生听、辨，纠正字音。
2、学生同桌互相听读课文，要求读正确。（“为”是多音字）。
3、学生自己读课文，要求：
（1）勾画交流：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？
（2）提出自己没有读懂的地方，并作上符号。
4、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。
三、带着问题，在朗读中感悟；
1、读第1节。
启发提问：谁读懂了“四海为家“这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。练习读好问句。
2、朗读2、3、4节。
（1）说一说：你最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？
（2）通过网站或课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。
（3）相机指导朗读，重点读好关键词语。
3、自由朗读课文：引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。
4、试着背诵课文。
四、实践活动：
读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播种子的方法？
（学生展示交流自己的资料；通过网站了解一些典型的植物传播种子的方法，激发学生探索奥秘的兴趣。）。
第二课时。
课时学习目标：巩固朗读背诵，进行字词训练。
达标过程：
一、巩固朗读、背诵；
1、齐读课文，回忆课文内容；
2、分组练习有感情朗读课文。
3、学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵，提高背诵兴趣。
4、“接龙”方式检查背诵情况；
二、进行字词训练，识记生字；
1、读“读读抄抄”里的词语。
（1）强调词语重叠时轻声的读法；
（2）仔细观察：这些词语有什么相同点？只观察不回答。
（3）学生试着再说几个这样的词语。
2、识记生字；
（1）出示生字卡，读生字，练习口头组词；（“知识”中的“识”读轻声）。
（2）学生交流：我用什么方法记住了哪一个字？（区别“己”“已”的不同；）。
（3）教师小结学生的识字方法，肯定学生的思维方式；
（4）巩固：在网站中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情况。
3、指导书写；
（1）重点示范独体字的写法：（通过横中线和竖中线确定笔画位置）。
（2）示范三个女字旁的字的写法（指名在黑板上写，然后进行笔画整理）。
4、练习写一写生字，教师课堂巡视，看笔顺及写字姿势是否正确。
5、小结书写情况。
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