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辅导员教学质量的论文篇一
姓名许小姐。
目前所在：海珠区年龄：33。
户口所在：揭阳国籍：中国。
婚姻状况：未婚民族：汉族。
身高：160cm。
体重：48kg。
求职意向。
人才类型：普通求职。
工作年限：7职称：
求职类型：全职可到职日期：随时
月薪要求：5500～7999元希望工作地区：广州，，
工作经历。
**公司起止年月：-10～-10。
公司性质：外商独资所属行业：外包服务。
工作描述：运营管理：协助项目经理和运营经理进行新项目开发以及建立，人员招聘，日常运营管理以及根据现场话务指标数据分析，制定有效改进绩效方案，协助项目结算等。
(曾在运营经理调离到其他项目近6个月期间，独立进行项目运营管理)。
投诉处理：分析重大客户投诉，通过协调各部门资源，制定投诉方案，优化投诉处理流程。提升客户服务满意度。
质量控制：建立质检流程，根据客户要求制定话务质量kpi,话术以及报表设计等，监督质检员质检质量，进行录音校准，.质检流程优化，给运营提供有效提改善建议。使其话务质量以及业务能力达标，提高客户满意度。
培训管理：根据客户要求制定培训文档。根据业务以及运营总体情况，定期进行新业务更新培训内容，并根据客户服务员的特征与质检总体情况，提供优化的辅导与培训方案。
财务方面：在公司财务休长假期间，进行财务工作支持，包括企业年检，企业报税，银行账户年检，开具发票以及日常简单财务管理以及行政工作等等。
(成功案例：在职期间成功协助策划参与建立，运营国内某知名航空ob项目，国内某品牌护肤品ib项目，某知名品牌轮胎积分兑换ob项目。)。
离职原因：工作地点转移至上海。
公司性质：外商独资所属行业：通信/电信/网络设备。
工作描述：培训管理：负责公司新产品说明和新员工的.培训工作，管理更新培训课程，综合课程评价，并开发有针对性培训课程，提高客户服务员沟通技巧。
质量控制：监督客户服务员服务质量，並及时处理客户服务员出现问题，协助质检主管优化，改善质检流程。提供质检问题以及改善意见予运营主管。编写知识库以及知识问答。针对不同个案提供个性化优化改善计划。
离职原因：上学。
公司性质：外商独资所属行业：通信/电信/网络设备。
担任职位：资深客户服务主任。
工作描述：
离职原因：公司推荐至csl通讯母公司。
教育背景。
毕业院校：广东经济管理学院。
专业一：市场营销专业二：
起始年月终止年月学校(机构)所学专业获得证书证书编号。
-01至今华南师范大学旅游管理。
语言能力。
外语：英语一般粤语水平：精通。
其它外语能力：
国语水平：精通。
工作能力及其他专长。
本人工作态度认真，积极。具有良好的学习能力、组织能力以及沟通协调能力。通过7年的呼叫中心工作经验中，学习和累积了宝贵的外包呼叫中心运营管理，质检管理以及培训工作经验。让我在工作中能够得到公司以及客户的赞同。
自我评价。
本人性格活泼开朗，为人大方得体，工作认真踏实，积极肯干，自主能力强，富策划创造力，协调沟通能力强，人际关系融洽，具团队精神，学习积极努力，专业基础扎实，业务素质较强。
辅导员教学质量的论文篇二
随着物质文化水平的提高，人们的质量意识和安全意识不断增强。护理质量直接关系到病人的生命与健康，关系到我们医院在社会公众中的形象。因此，加强护理质量管理，不断提高护理服务质量，使病人满意是护理质量监控的主要任务，是医院工作的主要目标，也是护理质量监控人员所讨论的重要课题。为了达到这一目标重要手段就是采取有效的护理质量监控措施。为了适应新的护理工作发展模式的需要，我院护理部已经实行了由护理部、病区护士长、病区质控员及护士组成的护理质量控制路径，从而保证了护理安全，提高护理质量。我们应该从增强质量监控的意识、完善质量监控的体系、加强质量监控的环节、做好质量监控的反馈等方面着手做好质量监控。
护理工作的对象是人，质量控制的目标是零缺陷，护理质量监控的重点强化预先控制行为。当然，由于护理工作琐碎、复杂，受许多客观因素的影响，所以还要加强同期控制，并定期进行反馈控制。同时在护理质量控制的中，要发挥护士自我控制的能动性。标准和规章制度再好，护士的能动性不发挥，一切工作就难以落实。目前强调以人为本，就是要发挥人的主观能动性，让每一位护理人员都参与质量控制自觉地依照标准和制度，自己按既定的目标努力工作，对自身行为进行约束和控制。
一、增强质量控制意识，将质量监控落实到每一个人。
医疗护理质量的高低直接影响医院的整体发展。针对这种情况，我们应该不断健全护理质量监控体系，实行全员参与质量监控，强化质量的内涵，真正的把质量控制落实到实处；我们应该采取多种渠道强化质量监控的意识，反复强化护理质量控制的重要性及必要性对全体护理人员进行广泛教育，弘扬以病人为中心，对病人高度负责，对技术精益求精的无私奉献精神，增强护理人员事业心和责任感，同时将质量控制结果落实到科室、个人，将护士各个岗位质量同科室目标管理、经济利益挂钩。
完善医院护理质量控制机构。制定质控机构的工作任务，应该充分发挥科室质控小组的作用，激励护士全员参与质量控制的积极性，使每个质控成员了解质控内容的细则，掌握质控标准，做好质控分析，找出存在的不足，使护理工作从被动管理转变到主动全员参与管理。护理质量控制的最终目标是满足患者的需求，提高医院护理服务水平，通过科室质控小组质量控制，针对性地提高护士的基本素质，及时发现工作的薄弱环节，使护士了解自己有待解决的问题，并且决心去改进，用积极的态度参与考核，改变过去在质量控制中的应付、突击、补救行为，将考核标准和内容作为规范，把为患者提供优质服务的基本要求贯穿于临床护理实践的全过程，做到人人参与质量控制，使护理质量控制结果达到真正让患者满意的效果。
除了护理部组织护士长对科室进行不定时的护理质量检查，发现问题及时指出；同时，发挥好各科室质量控制小组的作用，随时对科室护理工作进行质控，发现问题及时反馈，提出整改措施，，对自己科室护士的工作质量先进行自查、自考、自评，做到心中有数，不合格者限期整改，不断改进护理工作质量，这样使护理质量控制工作采取定期与不定期相结合，使护理质量始终处于受控状态。
四、做好质量控制反馈。
科室定期开展病人对护理工作满意度调查护理部也可以不定期到各科室发放调查问卷表，以病人的需求、病人的评价、病人的期望来测评护理工作的服务态度和服务质量，对调查结果进行分析整理，并将结果反馈给科室及本人，科室对存在的问题及时进行总结讨论，分析前因后果，采取有效的对策。
通过上述的质量管理控制方法，树立“质量第一”的观念，落实好前馈控制、同期控制和反馈控制的各项措施，使护士的服务意识明显提高。变原来的“要我增强服务质量意识”转变为“我要增强服务质量意识”。护理质量控制是医院护理管理的永恒主题，患者满意度才是衡量护理质量的重要指标，应把护理质量控制定位在是否满足患者的健康需要上，在质量控制中注重持续质量改进，注重评价护理过程和成效，使患者真正从护理质量控制中受益，真正享受舒适、安全满意的护理服务。
3内窥镜室护理技术操作质量管理体会。
内窥镜是近年来医院普遍开展的一项特殊的检查，随着医用内镜技术在临床各学科的发展和广泛应用，护理技术操作日趋复杂。如何在复杂的技术操作过程中规范医用内镜的消毒工作，保护病人的权益，保障医疗安全与护理技术操作质量管理力度和管理水平有着密切的关系，现将内镜护理技术操作质量管理体会介绍如下。
1、加强职业素质教育，提高护理道德境界。
护士作为操作过程的道德行为主体，应具备高尚的道德品格、慎独精神、语言修养等高层次的素质［1］，因此内镜技术操作质量，必须在良好的职业道德境界保证下，才能顺利完成，才能形成一个关心病人，为病人着想的道德心理和道德观念，在实施技术服务时，才能对工作认真负责，从而实现优质的技术服务，使患者感到满意。护理技术服务的对象是病人，每项操作行为都关系到病人的安全，因此，护士长要重视护士的素质教育，制定了4个标准:（1）有好的职业道德，好的思想修养，做好优质服务，并要求护士做到:接待检查病人热心，预约解释工作耐心，内镜清洗消毒灭菌操作细心，配合医生检查工作虚心。（2）敬业爱岗，工作踏实，有高度责任心。（3）认真学习专业知识，钻研业务，团结同事，平易近人，有独立完成各班的工作能力。（4）遵纪守法，严格执行内镜消毒人员的行为准则。
2、提高组织管理技能，实现科学管理方法。
合理安排和排班，科学的管理，是提高管理效率，保证内镜清洗消毒灭菌质量的重要条件。内镜操作工作是一项连续性、技术性和脑、体相结合的工作，工作既要有明确的岗位责任制，又需医护相互间的技术协作。护士长应运用科学管理方法，建立适应本室特点的工作模式，下设请洗消毒班、预约登记班，实行弹性工作制，以保证诊疗工作的连续性;并根据护士的特长及管理能力，安排一定的管理任务，强化护士的质量意识，形成一个人人重视质量，人人自觉参与质量管理与监控，各负其责的工作局面，促使质量管理落实到每项技术操作当中去。此外，护士长需充分发挥在质量管理监控中的作用，不仅要具备较强的组织管理能力，还要善于运用各种管理技巧来增强对下属的激励，营造一种有利于调动群体积极性和创造性和谐的工作氛围，提倡人情化管理，保证护士最佳工作状态为病人服务。
3、加大技术操作管理力度，注重操作质量内涵建设。
3.1严格执行规章制度，控制关键环节内镜技术操作是专业性很强的工作，仪器设备多，操作程序复杂，技术难度大，大部分的配合检查治疗都是通过护士的技术操作来共同完成的。因此对技术操作的质量控制，是内窥镜室质量管理的核心工作。护长在实施技术操作质量控制时，要把重点放在控制关键环节上，先后完善了内窥镜室消毒灭菌隔离制度，制定了各种不同内窥镜的清洗、消毒、灭菌流程制度，并根据内窥镜室的特点，完善和制定了与其相对应的四大质量监探标准，如消毒隔离质量管理标准，内窥镜室的卫生管理标准、内镜的清洗、消毒、灭菌质量管理标准，抢救物品、药品、仪器的质量管理标准。这期间，护士长应重点检查关键环节的操作质量是否符合标准，并随时掌握操作质量的动态变化，发现问题，立刻纠正和解决，对技术操作中的复杂和疑难问题要亲自指导或操作，并通过落实技术操作规程和规章制度，控制全程的技术操作质量，确保操作高效、安全。
辅导员教学质量的论文篇三
各位老师：
本着“早谋划、早布置、抓落实、见行动”的工作原则，开学第一周我们及时召开了初三年第一次教师会议研究部署毕业班工作，一段时间来老师们明确自己肩负的重任，工作上认真谋划，教学中积极投入。第七周我们举行第一次质量检测，现在成绩出来了，情况很不乐观。下午我们召开质量检测分析会，是找问题、研措施、抓落实、促提升。老师们刚才已就各科情况进行具体分析，分析了我们现阶段最现实、最直接、最迫切的问题。教学有法，但无定法，贵在得法，只要我们认真扎实地开展工作，在教学中不断探讨教学方法和总结教学经验，加大管理力度，学生的学习成绩一定能得到提高。为此，希望老师们要进一步统一思想，凝聚力量，增强忧患意识、责任意识，以务实的态度交流看法、分析问题、查找原因、讨论应对。对此，我谈几点看法：
（一）、明确目标，强化措施。年段、教师、学生都应该明确各自的奋斗目标。只有目标明确，责任压肩，自加压力，前进才有推动力。
要明确本届中考的目标，各班要抓到前25名。困难的确摆在面前，虽然是前25名，有的学生偏科现象非常严重，这些学生成绩不好，中考出彩就困难。为此，我们应该怎样去进行教学？如何做培养上一中线的苗子？如何转化偏科生？这些都是我们要思考、解决的问题。
职高分流之前，我们总的指导思想是：面向全体学生，保优生，抓中层，促差生；强化常规管理，正学风，抓课堂，提效率。
各班级要制订出各班级的目标，把目标落实到学生个人身上，各学科要有学科目标，教师个人、学生个人也要有自己的奋斗目标，要做到环环相扣。
（二）、及时召开班级月考分析会。注重激励促进。各班要及时开好分析会，要对班级考试情况和前面的工作进行全面的总结。既要找出优点，还要找出各自的不足。指出他们存在的问题，提出努力目标，磨练优生，转化后进生。让每位同学明确今后的奋斗目标和努力方向。同时，各班将学习进步快、表现好的学生进行表扬，引导积极向上的班级舆论，营造出比、学、赶、帮、超的学习氛围。
（三）、狠抓课堂，优化教法，指导学法。
1、要重视教学常规工作落实。狠抓课堂，注重提高课堂45分钟的效率，优化教法，切实落实“精讲、精练、精批、精评”的教学要求。
2、要加强教学研究学法指导。要发挥教师自身作用，抓好备课关；发挥教师主观能动作用，抓好上课关；结合学生实际，重视方法研究，抓好学生学法指导关。
3、要坚持做好培优扶差工作。首先，要抓前150名当中的偏科生转化工作。采取低起点、小步子，鼓励他们战胜学习上的困难，指导他们改进学习方法。其次，抓苗子生培优拔尖。年段前20名加大训练，引导他们自学，解答他们的疑难问题，让他们向高层次发展。最后抓临界生提升转化：一类是临界合格生，另一类是临界优生，这两类学生要集中精力抓好，对他们要因材施教，做好跟踪——思想跟踪，课堂跟踪，作业跟踪，测试跟踪，学法跟踪，通过努力，使大部分临界生在每次考试中取得长足进步。
（四）、加强学生管理，营造良好的学风。在各班主任及全体老师的.共同努力下，自进入初三以来学生的日常行为习惯较初二有了很大的转变，但与毕业班应有的要求还有一段很大的差距。
为此，恳请各位要以班主任为主，各任课教师协助，加大管理力度，形成齐抓共管的学风管理模式。关注班级中的优等生，正确对待班级中的中等生，做好后进后的转化工作。通过第一次月考，各班确定中考希望生与踩线生，多与这些学生谈思想，谈学习，谈目标，多在这些学生身上下功夫，这是我们明年升学的希望，也是我们明年的骄傲。对于纪律涣散，成绩差的学困生，注重人格的教育与引导，希望我们的班主任在班级管理中，有重点、有办法、有思路，努力构建和谐稳定的班集体，在班级管理中，班主任要加强安全教育安全稳定基础，只有这样，才能静下心来狠抓班级教学质量的提高。
（五）、分层次召开家长会。因为后阶段还要召开家长会，所以现在可以针对性分层次多形式召开，可以通过约谈、微信、电话等形式，跟边缘生、后退生、偏科生等家长交流，就学生的学习状况、思想状况加强交流沟通，将学生成绩反馈到家长那里，以便家长结合成绩，进行配合教育，形成家校教育合力。
老师们，成绩摆在眼前，困难需要面对。展望中考，任重道远。衷心希望各位能根据我们年段的现状，发扬苦干、实干、巧干的精神，要有决心和信心，乘胜前进、奋勇争先，把日常教学、管理工作全面推向前进。
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辅导员教学质量的论文篇四
1.1混凝土坝分缝分块技术在大坝的浇筑过程中，混凝土施工无法做到连续不断地一次性浇筑完成，因此，需要将坝体分成为若干个浇筑块进行浇筑。一般来说，浇筑混凝土坝是在永久横缝已经进行段落划分的基础上，再使用水平缝和临时性的纵缝将常见的坝体分缝分成为几种形式：第一，通仓浇筑，这样的浇筑进行纵缝设置是根据整个坝体段落逐层进行混凝土浇筑来进行的，还需要埋设到冷却水管，并且所涉及到的仓面较大，提供了加大的机械化施工便利，也有利于施工效率的提升。但考虑到浇筑的距离较长，由于温度的变化，很容易引起裂缝，所以，温度控制是第一要求。第二，错缝浇筑，主要是根据高度的防线，将竖块错开分成为几块来进行浇筑，相比通仓浇筑，错缝浇筑对于温度的.要求较高，并且在混凝土浇筑施工当中也不需要进行接缝灌浆处理。但由于浇筑块之间存在约束，很容易出现温度裂缝，使浇筑块之间出现相互的干扰现象。第三，纵缝分块，其主要优势在于施工工艺简单，温度控制方便，并且浇筑块之间的干扰较小，方便施工，但是值得注意的是，要进行接缝灌浆，才能够确保整个坝体的完整性。
1.2混凝土坝接缝灌浆技术接缝灌浆管路系统布置主要采用重复式、盒式以及骑缝式三种。重复式的优点在于灌浆中可以重复进行，不会造成堵塞管路的问题;盒式灌浆管理系统在进浆和出浆的时候不容易堵塞，有利于灌浆质量的保证，但需要耗费较多的管材;骑缝式灌浆的灌浆流畅性、不易堵塞管路和升降均匀是其最主要的优势。
接缝灌浆属于隐蔽性工程，因此，在工序和工艺上必须严格重视，确保灌浆施工质量不受影响。在灌浆过程中，需要留意以下事项：第一，避免坝块应力状态恶化，导致灌浆接缝重新被拉裂或者是剪切破坏;第二，避免坝体变形，使相邻的两个接缝张度变化，甚至闭合;第三，在坝体初期的蓄水的时候，横缝与纵缝的灌浆顺序是依据坝块的受力条件和水泥的结实度进行的，一般情况下都是先横缝，再纵缝，如果考虑到坝体的侧向稳定性，就需要先纵缝，然后横缝，其中，应该特别注意，无论是哪一种方式，都需要避免同时浇灌横缝和纵缝。
辅导员教学质量的论文篇五
教材资源包括教科书、工具书、教学挂图、配套读本等丰富的内容资源。教科书是学校语文教育的主要课程资源。教材本身的内容为教学的成功实施和有序展开提供了有效的资源平台。我们要坚持做到“用教材教”而不是简单“教教材”。在发挥语文的熏陶、感染作用的同时，立足学生的身心特点充分挖掘教材资源提高学生语文素养。充分挖掘教材资源：
一是要科学把握教材，充分利用课本资源。教材是教师传授知识实施课堂教学的最基本依据。语文教师在教学中，要创造性地理解和使用教材，灵活运用教学策略，引导学生扎扎实实地进行语文学习活动，从而提高学生运用语言文字的能力。
二是要尊重学生思想，充实教材资源。教师应引导学生利用已有的知识与经验，主动地探索知识的发生与发展过程。努力使自己准备的课程资源与教学过程中产生的学生个性化的课程资源相融合，达到师生之间、生生之间的资源共享。
二、整合学科资源。
让学生用不同手法表现同一内容，从而培养学生学会思维迁移、综合实践、创造性解决问题的`能力。教学诗歌以及抒情写景的美文，往往需要音乐来引领学生走入诗人所描写的意境，烘托气氛，让学生借助音乐加深领悟的深度。在语文课堂上无法实现的梦，可借助《品德与生活》平台拓展教学的外延；同时，可以利用语文阵地，丰富《品德与生活》的内涵。巧妙地进行两者间的整合，可以更好地促进学生全方位的发展。除此之外，语文学科还可与数学、科学、体育等学科内容有机融合。
三、开发生活资源。
语文来源于生活。人一旦脱离了社会生活，语文能力也就丧失了生活的土壤。语文教师应当把课堂融入真实的生活之中，语文教学才会像生活一样日新月异，充满旺盛的生命力。开发生活资源：
一是创设生活化的课堂环境。我们在强调学习氛围的同时，更应使环境温馨、舒适、富有生活气息，精心设计有利于学生发展的课堂环境。让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情。
二是追求生活化的语文教学内容。首先要把课堂融入社会。教师要充分结合教材内容和学生实际寻找出有效的介入途径：可创设一个情景或事情的开端，引导学生设想事情的发展和结果；可提出如“上网的利弊”“学生该不该用手机”等热点难点问题，展开辩议讨论；可结合日常发生的新闻事件开展即兴口头作文等等。其次让艺术再现生活。课堂中可通过唱歌、赏画、演剧、看电视片段，来启发引导学生，从而激发学习兴趣，创造新的作品。
三是创设多彩的校园环境。语文教师要合理有效利用校园、教室等学校环境场所，利用专栏橱窗、墙壁走廊、雕塑建筑创设多彩的校园文化，并赋予生命的活力，以熏陶学生的情感，促进学生语文能力的发展。
四、共享网络资源。
而网络资源以其独有的优势，给学生提供具体可感的语言材料和充分阅读与习作的平台。多媒体制作的阅读资料，可以借助绚丽的色彩、形象的动画、生动的语言、美妙的音乐等，吸引学生，激发其阅读兴趣。如教学《开国大典》可利用网络资源———电影《开国大典》的图像、声音、色彩、音乐、语言、情节、背景活动等再现当时情景，使学生身临其境，大大激发了阅读的兴趣。借助网络资源，可为学生提供丰富多彩的课外阅读材料。
课程标准规定的课外读物可以利用网络查找，有目的、有计划地建立专题阅读网站，引导学生进行网上阅读。阅读时可鼓励学生利用网络，将读书笔记摘录记写在qq空间或博客中。还可用网络展示阅读成果，让学生在班级的q群里进入同学的qq空间或博客，互相观摩读书笔记，投票评选最佳读书笔记。教师还可以利用网络，在课堂上打开优秀的读书笔记，让学生观摩欣赏学习，让他们享受成功的喜悦。互联网为学生展现了大量生动的信息素材，为学生习作创设了有利条件。
面对网络上无限的信息，学生通过浏览，可自由选择适于自己习作的素材。习作评讲前，教师可先让学生把习作传入qq空间，在留言版中给自己习作文评分，再引导同伴当小老师，相互浏览阅读评价，提出合理化的建议。
五、利用地域资源。
在语文综合性学习中，地域文化是重要的课程资源。教师要创造性地活用教材，充分开发地域文化资源，才能促进语文综合性学习，全面提高学生语文素养。可开发利用本地的历史、饮食、曲艺、礼仪庆典文化等乡土文化课程资源；充分利用本地的植物、动物、山川、河流等自然资源，既可利用其进行热爱家乡教育，又可以结合环境实际有针对性地开展环保教育；利用本地名胜古迹丰富课程资源，开展“游名胜，学语文”实践活动，拓宽语文学习的空间。语文教学中，只有充分开发和利用丰富的课程资源，才能不断拓宽语文学习和运用的领域，进一步促进学生终生学习能力的培养和教师的专业成长。
辅导员教学质量的论文篇六
1.1对象选择。
1.2方法。
1.3统计方法。
2结果。
3讨论。
3.1学生、同行专家对实践课授课教师的`教学质量评价。
3.2学生、同行专家对实践课授课教师的评价分值分布存在差异。
3.3学生临床思维能力的培养需进一步加强。
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辅导员教学质量的论文篇七
在学生们的高中阶段，他们的心理发展水平已经是较为成熟的了，所以他们在学习任何一门学科时，都是需要得到别人的认可和尊重的。而教师在进行语文学科的教学工作时，如果其对学习成绩较差的学生存在偏见，以成绩的高低作为评定学生好坏的标准，那么在教学过程中就可能会做一些打击学生自信心的事情，从而影响他们的学习热情。因此，在教师进行教学的过程中，其应重点为学生营造一个活跃的学习环境，客观公正的对待每一位学生，充分的激发他们的学习兴趣，这样才能帮助学生真正的喜欢语文这门学科，从而提升语文课堂的教学质量。
2.2更加高效的应用多媒体课件。
随着我国科学技术水平的不断提升，多媒体激素的出现也促进了我国教育事业的快速发展，而通常情况下教师在课堂上也都会使用多媒体课件进行教学，而在使用这一技术时，应遵循适量、适时和适度的原则，不能将所有的教学内容都以多媒体课件的形式呈现给学生。下面我们以高中语文课程中的《再别康桥》为例，谈谈如何能够更加合理、高效的使用多媒体课件。《再别康桥》是一首优美的抒情诗，是徐志摩在再游康桥时写下的，他用丰富多彩的语言文字将自己的生活体验融入到了康桥的美丽景色中，既表达了对康桥的依依不舍之情，同时也使学生们驰骋在他想象的美丽世界之中，而教师就必须采用形象的肢体动作和丰富的语言将这些内容讲解出来。而在学习这首诗歌时，其重点内容就是对其的朗读，那么就应采用多媒体课件进行辅助教学。在网络上教师可以下载一些朗读这篇诗歌的范本，由于多媒体课件具有配乐、暂停和快慢等多种功能，那么学生就能够更加充分的掌握朗读这篇诗歌的技巧，从而提升语文学科课堂教学的有效性。
2.3应实行分层教学的方法，以保证教学的兼容程度。
不同的学生，他们的个人素质水平是有着一定差异的，那么他们在学习语文这一学科时所具备的能力就也是有一定区别的，在传统的教学理念下，教师往往都是会应用“一个标准”的教学模式的。那么教师通常都是更加重视成绩好的学生的，而忽略了成绩差的学生，这不但对这些学生是不公平的，同时其对于学生语文水平的整体发展也是会产生消极作用的。所以，教师在安排教学活动时，应能够理性的看待学生之间存在的差异，应在考虑到学生实际情况的基础上制定有针对性的教学方法，兼顾学生的整体情况，激发每一个学生学习的积极性和主动性，是他们成为课堂的主体。而教师在布置作业时也应考虑到学生的不同层次，从而提升每一名学生的语文水平。另外，教师还应多为学生安排一些课外的教学活动，为学生们创造更加真实的语文学习环境，这样才能真正的提高学生的语文综合素养。举例来说，学校可以定期的组织一些与语文学科相关的趣味性较强的竞赛活动来吸引学生的参加，如课文朗诵大赛和语文知识竞赛等，在学生积极的参与到这些活动的过程中也提升了他们对语文学习的兴趣。
2.4创设轻松、活跃的`课堂学习氛围，培养学生的自主学习能力。
在我国对现阶段高中语文教学情况进行深入研究的过程中，我们发现导致大多数学生对语文学习缺乏兴趣的最主要原因就是这些学生从思想上就认为语文这门学科是枯燥乏味的，并且在应试教育的影响下，学生们也就逐步的形成了语文学习就是考试技巧练习的这样一种观点，而要想有效的解决这一问题，教师在上课之间就应进行充分的准备，设计出更加丰富多彩的课堂教学形式，为学生们创设活跃并且轻松的学习氛围，在课堂教学中突出学生的主体作用，从而切实的提升语文课堂的教学质量。
3结束语。
通过以上的论述，我们对高中语文教学工作中存在的主要问题以及提升高中语文教学质量的有效措施两个方面的内容进行了详细的分析和探讨。在高中语文课堂的教学过程中，其效率的高低对于语文教学的实际效果是有着决定性的影响的，而为了更加及时、有效的解决现阶段高中语文教学中存在的问题，教师就必须制定出更具针对性的教学方案，在课堂教学中树立学生的主体地位，合理的运用各类多媒体课件，充分的激发学生学习语文知识的兴趣，从而全面提升学生的语文综合素养。
辅导员教学质量的论文篇八
民办高校教学评价边缘化越来越严重，主要体现在对评价结果的不重视上。部分民办高校的教学与科研指标在教师评价中所占的比例严重失衡，以科研为导向的评价模式使教学评价处于尴尬境地。近年来，很多民办高校为争取高质量生源，有心对教学质量进行改进，但成效不大。在提倡素质教育的今天，教育质量影响着培养人才的重大任务。民办高校在教学过程中也逐渐重视起教学质量这一环节，如何才能提高教学质量成为这些学校现在所面临的难题。教学质量作为民办高校赖以生存和发展的根基，受到来自社会各方面的关注。近年来，我国民办高校的办学规模不断扩大，但同时带来的一系列问题也暴露出来。规模的扩大与教学质量之间存在反方向发展的趋势。因此，教学质量方面的问题受到越来越多人的重视。
二、师生评价的发展与现状。
规范高校管理工作、加强民办高校教学工作的管理和指导已经成为现在教育改革重要的一面。虽然师生评价的发展已有一定的时间，但是很多民办本科高等学校只是关注师生评价形式，强调外在，缺少实质性内容。也有的民办学校过度依赖评价的数据反映，不从实际出发，并未进行深入的调查与研究。马克思辩证唯物主义哲学告诉我们，必须从实际出发，具体问题具体分析，这种弄虚作假、不讲求事实的做法是没有发展前景的。很多民办高校培养的是“市场对口型”人才，这些毕业生在就业时的去向往往是专业型的企业，但民办高校更多的是沿袭传统的也就是公办大学学术型本科的要求，这样的评估工作只会让民办本科高校被引导到公办高校学术型的方向上去。
三、从师生评价角度分析民办高校教学质量。
在民办高校教学质量改进的过程当中，学生评价有其独特的意义。学生评价不等于学生评教，作为整个教学过程的一部分，它不仅仅局限于“学生评教”这一个方面。比如:有些民办高校为了跟上教育发展的时代潮流，往往会开设一些学校领导认为很重要的课程。但从学生评教的结果中我们得知，学生对这些课程的评价并不如预期的效果好。学生的考核成绩也并不尽如人意，以至于影响了一所学校整体的'教学质量。原因就在于这些所谓的“好课”在被纳入教学计划前，没有考虑到学生对课程的接受能力和喜爱程度。因此，我们认为，学生评价不等同于学生评教。一般认为，影响民办高校课堂教学质量的关键在于教师的教学工作，包括教师本身的专业水平、能力高低、工作态度等。不可否认，教学工作是提高与保证教育质量的一个重要因素，但从实际与客观的角度出发，教师只能作为影响教学质量的一个变量，能否提高教学质量最关键的因素还在于学生自身。只考虑学生评价，导致了价值主体之间的错位关系，将阻碍教学质量提高的矛头直接对准教师，让教师承担全部的责任是不客观的。民办高校的学生来自全国各地，学生的素质也各不相同，如果教师与学生产生了摩擦，教师又不会“讨好”学生，那么，学生就会“恶意”给老师特别低的分数，就算教师的教学工作本身不存在什么问题，也会影响今后师生的相处，间接影响到学生的学习与教师的教学，对学校的教学质量造成不利影响。为了不影响民办高校的教学质量，这种单一的、有失公平的评价方式应该加以改善，也就是说在评价主体与价值主体之间应该增设一个中介的角色，使得两个主体之间既紧密联系，又不影响客观真实地反映教学质量。有些民办高校采用问卷调查的方式，一方面，从课堂教学、学术环境、评价、作业量、目标、标准与技能发展等方面对教学信息进行收集，并要求学生从总体上评价所学的课程，提出改进课程的意见;另一方面，主要是调查学生对各种教学服务使用的情况，从而对学校提供的各项设备的服务质量进行评价。这样一来，学生成为了评价与价值的双重主体，主体角色的高度统一提高了学生在教学质量中的主体地位。除此之外，民办高校教学质量的监控系统与改进方法可以和学生经验数据库的常模进行对比，进一步提高教学质量，使民办高校的教学水平得以稳步、持续地发展。民办高校的教学培养是一个系统的工程，这一过程中的每个环节都是很重要的，会对提高民办高校的教学质量起到不容忽视的作用。教师和学生作为此过程中的主要参与者，要转变观念，认识到评价的目的是为了将“重在评比”变为“重在改进”。有些民办高校开展的师生评价流于形式，并未重视评价的真正目的，忽略了后期的改进完善工作，使得师生评价对教学质量的帮助效果微乎其微。在师生的互评中，我们知道，很多民办高校存在的问题不是教学设备等硬件设施的落后，而是没有找到适合学生学习与教师教学的合理方法，只有从实际出发，真正了解其各自的需要，帮助教师进行整改和总结，才能对症下药，提高教学效率和质量。通过教师对学生的评价，学校可以了解学生的整体水平，有针对性地安排适合学生学习、能被多数学生接受的课程，在一定程度上做到“因材施教”，提高学生的学习效率。民办高校应该抛开政治、经济的干扰，从“人本主义”角度出发，更具人文关怀，让学生最大限度地优化学习状态，这是鼓励教师对学生进行评价的一个重要原因。对于在学生评价中表现出色的教师，学校应该给予其相应的奖励，以鼓励其他教师对工作中的不足加以改善;对于教学质量一般的教师，学校应该提出互助政策，帮助其完善教学工作;对于在学生主体中口碑不太好的教师，学校应该加大帮助力度，找出深层次原因，提出针对性意见，而不能简单地“一评了之”，不管后期工作。
四、完善师生评价体系。
首先，要完善师生评价体系，就要呼吁全体师生参与到学校日常事务的管理中，加大倡导力度，在参与过程中，可以增强师生作为教育主体的意识，培养他们的主人翁意识，提高两者在教学活动中的综合能力。其次，要转变传统的教学理念，树立“以人为本”的全新的教学理念，它是教育理念可持续发展的一个重要保障。其主要体现为学校将学生和教师个人价值的实现和综合素质的提高作为学校可持续发展的重要衡量标准。真正科学的评价指标体系就应该具有多重性，也就是科学性、发展性与可操作性，将三者结合起来，内容全面的评价体系对于全面、客观、公正的评价具有十分重大的意义。再者，要注重评价形式的多样性，将传统方式与创新性方式相结合。传统的评价方式有其自身存在的价值，但也有不合理、不顺应教育改革的弊端。在创新的评价方式之下，必须寻求多方面的提升方法。组织师生评价工作，不管是从客观还是从主观上来说，都有利于教学质量的提高;举行师生座谈会，从学生与教师角度出发，了解双方之间教与学的现实需求，有利于寻找解决的途径。
辅导员教学质量的论文篇九
本人现对20xx—20xx学年度第二学期个人教学工作鉴定如下：
1、作为高二生物组备课组长，本人负责高二生物日常教学组织管理工作，在我的带领下，全组8位教师认真执行学期初制订的高二下学期生物科组计划，首先抓好团体备课（每周三上午团体备课），每次集备都有中心发言人，集备时讨论这一周课的资料安排、教法、核心资料的教学方法、作业安排等，老教师积极发言指导，每次团体备课都有记录。本人既组织，有多次当中心发言人，同时积极交流，增强专业水平。
2、本人每周学生作业收改一次以上，周测、质量检测、期中、期末考试等，每次我都组织全组教师讨论并规定考试难度、题量、题型等，出题后都由本人亲自审核，确保了试题准确无误；考完后团体流水阅卷、统分，认真进行试卷分析、讲评错题重做，督促学生重视“亡羊补牢”，学生生物成绩有了较大提高，受到年级表扬，八位教师在学校组织的学生评教评学活动中均获得好评，我本人更是受到较高评价。
3、本人在考后指导方面做了很多的工作，在任班主任的9班经常找学生谈话，对8班、24班的部分学生也进行谈话、指导，异常是尖子生，这些对提高学生学习生物的积极性、提高生物成绩起到了积极作用。所任班级生物学科成绩为：期中考试：8班：普通班第8，9班：普通班第7，24班：重点班第1，期末考试：8班：普通班第5，9班：普通班第1，24班：重点班第1。任班主任的9班，高考6科总分期中考试普通班第1，期末考试也是。。
4、积极组织组内研讨课、公开课活动，由于进行学导式教学模式探讨，本人带头讲探讨课，如主讲了公开课《转基因生物的安全性》、高三第1轮复习建模研讨课《生命活动的主要承担者——蛋白质》，还积极参加大组的其他听评课活动，课后认真研讨，积极发言，对促进了生物全组教育教学水平的提高和年轻教师的成长起到了一点作用。
4、积极听课，完成学校规定的听课节数任务。
5、带领大家编写高三生物第1轮复习练习册，本人任主编，此书经学校统一印刷，已免费发放给学生使用。
6、在年轻教师邓彭艳参加年轻教师教学比赛中，本人积极给予指导，该教师讲课获得好评。
7、本人积极组织文科生物会考复习工作，组织编写上课学案、模拟试题，编写详细解析，会考结果显示我校成绩处于全省前列。
8、本届高二理科生物按学校要求，已顺利完成教学计划，于6月1日进入高三第1轮复习，本人所教班级也按进度进入高三第1轮复习，目前正严谨推进。
辅导员教学质量的论文篇十
1.教师只完成教学任务、不重视教学质量，更少育人。
大多数高校教师认为大学生学习应该有一定的自觉性与主动性，对学生上课迟到、旷课现象习以为常;课堂上与学生互动不积极。另一方面，大多数专业课课时删减较多，完成教学任务就已比较困难，所以大多数教师采用填鸭式教学，一堂课45分钟基本是讲授理论知识与技能，很少能照顾学生综合能力的训练(如提高学生的自学能力，逻辑推理能力，分析问题、解决问题的方法和技巧)，育人的职责与任务更无力也无心去完成。
2.教师教学方法陈旧。
大多数教师在课堂上采用传统的讲授法教学，填鸭式教学，缺乏指引启发，这不仅导致学生学习无积极性、上课无精打采、课堂教学质量低下，而且不符合应用性学科的发展需求。
3.教师的知识储备与临床脱节。
大多数教师多年在校内理论教学，与临床接触较少，青年教师刚从学校毕业就又直接到了学校教学，这直接导致了教师临床知识储备少，知识储备与临床实际脱节，导致学生刚进入临床时显得茫然不知所措，学生不自信、不敢动手操作或心理负担较重。
二、医院临床带教中存在的问题。
(一)、护生存在的问题。
1.缺乏责任心现在学生独生子女比较多，从小娇生惯养，在护理病人过程中脏活、累活不愿干，工作中缺乏积极性与主动性。
2.理论与实践脱节有些学生虽理论知识扎实，但实践中不能灵活应用，生搬硬套，遇到危重病人不知所措。
3.缺乏与病人交流沟通的技巧初到临床的护生，面对着不同文化程度和家庭背景的病人，不知如何与病人沟通，有的只会埋头操作，无任何语言交流，导致与病人或家属之间产生误会甚至纠纷。
4.重操作、轻生活护理，健康教育意识淡薄学生常常只愿意学习注射、输液等技术操作，对于翻身、拍背、晨晚间护理不愿做，健康教育意识淡薄。
(二)、临床带教老师的问题。
1.临床带教老师的任命不是自始而终的，因为工作的问题可能不停的更换带教老师。导致带教老师与学生之间相互不了解、不信任，很难在较短的时间内学到更多的知识与技能。
2.带教老师自身素质参差不齐，许多临床护士学历偏低、经验尚浅，教学经验不足。再有日常工作较多，很难集中精力钻研教学。
3.临床护士带教意识淡薄，她们的主要工作是临床护理，带教知识储备少，在授课中不能将整体护理意识融入教学中，仍沿用传统带教模式，带学生去病房传授单纯的知识与技能。
4.随着医患关系的紧张，病人对护理要求的提高，临床带教护士在有些情况下自己操作的多，护生看的多，实际操作少。并随着护士工作量的加大，指派护生跑腿打杂多，理论讲解和操作示范少。
三、对策研究。
(一)、护生存在问题的对策。
1.新生入学，定期开展宣传教育活动，如对南丁格尔的宣传教育，使学生了解、认识护士工作的重要意义和价值，使其做好无私奉献的心理准备。
2.改变学生思想认识的偏差，大学的专业课学习与日后的工作内容联系紧密，为事业成功的`重要基石，在大学更应努力学习，并以提高学习能力为主要目标。
3.学校加强教学管理，只有严格的管理和健全的管理制度，才能督促护生把主要精力放在学习上，变被动学习为主动学习。
4.加强人文课程的教学(如护理伦理学，护理心理学，护理礼仪)，提高学生的综合素质;课外多组织学生参加公益性活动(如进社区普及医学常识，对常见病的健康宣教，到养老院、孤儿院看护老人和儿童)，培养护生大爱的人文情怀。
(二)、教师存在问题的对策。
1.我国古代韩愈对教师的理解是“师者，传道受业解惑也”。做一名现代的高校教师，不仅授专业理论知识，更因传“杏林”之道，解学生人生之惑。一名优秀的护士，必须具备充足的护理知识、娴熟的护理技能，再具备良好的职业道德－这才是人民心目中的“白衣天使”。任课老师在传授知识与技能的同时，应抓住教育的最佳时机，与护生灌输做为一名护士应具有的责任心、爱心，不怕苦、不怕累、甘于奉献的精神。
2.鼓励教师改革传统的教学方法，改变以往的“填鸭式”被动学习为主动学习，结合护理学科的特性，采用理实一体化教学法、情景教学法、案例分析法等。使学生变被动学习为主动学习，掌握学习的方法和提高自学能力，提高课堂效率，不仅授之鱼，还要授之以渔。
3.学院制定相应的政策并鼓励教师定期到临床实践，只有教师与临床零距离接触，不断更新已有的知识，才能培养出临床乐意接受的合格的护生。
4.医院严格选拔带教老师，带教老师的素质要求:丰富的理论知识、娴熟的护理技能、高度的责任心、积极的进取心。定期培训，培养其教学理念和方法，以保障临床教学质量。
5.带教老师注意培养护生与患者的信任关系。由于医患关系的紧张，患者自我保护意识的增强，对护生更缺乏信任，患者不愿意护生在自己身上练习，带教老师应在身旁陪伴护生并鼓励双方顺利完成操作;另外在平常的工作中要护生多关心患者、尊重理解患者、耐心解答患者的问题，以丰富的专业知识、娴熟的护理技能、高度的责任心、爱心赢得患者的信任。
辅导员教学质量的论文篇十一
目前，小学体育课堂教学中存在一些问题，影响了体育教学质量的提升。主要存在以下几个问题：首先，体育课堂的教学氛围比较枯燥，大多数的小学生只有在教师的引导下才会进行一些体育活动，不敢玩自己喜欢的体育活动，这样就导致学生的学习积极性比较低，影响了学生的学习效率，不能有效的完成教学质量；其次，许多体育教师在教学过程中只是一味地对学生讲授如何掌握体育知识和体育技能，不能发挥学生的主动性，使学生在课堂学习中不能集中注意力，不利于学生的学习和发展；最后，一些教师还受传统教学模式的影响，课堂教学中将自己处于主导地位，不能和学生进行适当的沟通和交流，常常由教师带领学生做一些体育锻炼，几乎没有互动的机会和时间，这样就无法了解学生的真实想法，不能为学生选择合适的教学方法，从而影响小学体育教学质量。
辅导员教学质量的论文篇十二
21世纪是教育更加注重质量和人才素质的世纪.为了实现中华民族的伟大复兴和构建和谐社会,我国提出了“科教兴国”的战略决策.随着改革开放的'进一步深入,市场经济的逐步建立,国家和社会对教育质量的要求也越来越高.
作者：周瑜作者单位：海口市琼山区龙塘中学,海南海口,571149刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(18)分类号：g63关键词：
辅导员教学质量的论文篇十三
1.1指导思想。
实验实训教学质量评价是医学教育评价的一个重要组成部分，与其它教育评价一样，是根据一定的客观标准，运用各种定量与定性的科学手段，对教育的要素、过程和效果进行系统地测量、分析和价值判断的活动[1]。实验实训教学质量评价体系的建立需结合实验实训的培养目标和特点来制定，要遵循高等职业教育规律,突出高等卫生职业教育的基本特征，以学生职业能力为核心，对学生整体能力发展水平进行全面、规范、科学的评价。依据高职临床医学专业三年制、五年制等不同层次学生的特点，评价实验条件与人才培养目标是否一致，了解教学计划、教学大纲和教学内容的合理性，评价实验教学过程，了解实验室现有的装备情况，仪器设备的使用情况，为指导今后硬件设施建设计划提供依据。在保证评价客观、民主、公正的基础上，力求简捷易操作，以降低评价的`难度，减少评价者的工作量。
1.2构建原则。
1.2.1客观公正性原则指标体系的制定应具有代表性、客观性和正确性。在评价过程中一定要全面地收集各种信息，由校系领导（教学管理人员）、专家、教师、学生共同参与评价，宜采取他评和自评相结合的方式，开展网络测评，利用软件系统自动分析完成，避免人为操作误差。
1.2.2科学性原则[2]教育质量评价是一项科学性很强的工作，评价指标要遵循科学的教育学原理和统计学的资料分类要求。各项指标内涵明确，即要具有相对独立性，又要相互关联。定量指标强调准确性、便于操作，但不易体现教师不同的教学风格。定性指标强调有效性，有利于指出改进和努力的方向。因此，应采取定性评价与定量评价相结合的方法，以提高评价结果的可信度。
1.2.3可行性原则指标的尺度不宜偏高或偏低，量化适当。指标规定的内容可以通过实际观察加以直接测量，以获得明确结论。评价指标符合我国职业教育发展的实际水平，从实际出发提出的指标才是可接受的。
1.2.4可控制性原则被评价的指标应该是能够通过人为努力能够改进的，通过评价结果的反馈，发现不足,找出差距加以改进和完善,明确努力方向。
2评价指标体系的设计。
实验实训教学质量评价应由校系领导（教学管理人员）、专家、教师、学生共同参与评价，各评价主体的指标体系应有所区别。
2.1教学管理人员及专家评价。
教学管理人员及专家的评价体系应完整、系统地体现教学的全过程，评价方法有：（1）听取实验教学汇报，查阅专业培养方案和相关材料；（2）查阅实验教学大纲、授课计划、实验课程表、教学日历、教案；（3）现场听课、观看仿真实验教学项目；（4）查实验项目卡，查综合性、设计性实验项目立项审批表；（5）查实验考核办法、考核记录，抽查学生现场操作。评价指标体系共有两层，第一层（一级指标）共有5项，分别是：（1）教学文件14%，（2）教学准备12%，（3）教学态度12%，（4）教学过程32%，（5）教学效果30%。根据每一项指标内涵，进一步细化，确立相应的第二层指标（二级指标），分别是：(1.1)教学大纲、授课计划5%，(1.2)实验实训指导书4%，（1.3）教案、实验实训记录、教学日历5%，（2.1）实验实训室条件3%,（2.2）实验实训材料和设备5%,（2.3）备课情况4%,(3.1)教师仪表2%,(3.2)教师教风6%,(3.3)教学纪律4%,(4.1)教学内容6%,(4.2)教学方法与手段10%,(4.3)教学能力12%,(4.4)教学特色与改革4%,(5.1)学生操作水平10%,(5.2)学生学习兴趣10%,(5.3)实验实训报告10%。
2.2学生评价。
学生的评价能将实验实训教学的实际效果同实验室建设结合在一起，是提供给学校最直接的反馈意见。学生的评价包含对实验实训教师及实验技术人员的评价和对教学管理部门的评价两个方面。对实验实训教师及实验技术人员的评价有5项指标，分别是：（1）教学态度10%，（2）教学准备20%，（3）教学内容20%，（4）执教能力10%，（5）实验报告及考核10%。对教学管理部门的评价有2项指标，分别是：（1）实验实训工作室15%，（2）实验实训设备15%。
2.3教师评价。
教师是实验实训教学实施的直接组织者，他们依据课程目标和实验室的条件制定实验教学目标，设置实验内容，组织实验过程的实施。实验教学教师最清楚实验条件与课程目标之间的差距。实验教学教师对学校教学管理部门的评价是提高实验教学管理、改进实验教学条件、提高实验教学质量与效果的重要方面。教师评价包含教师与实验技术人员相互之间的自我评价以及对教学管理部门和学生的评价。对学生的评价用学生学习效果评价指标体系。对教师的自我评价指标主要是实验实训指导，占30%；对实验技术人员的评价指标主要是实验实训准备，占20%；对教学管理部门的评价指标有4项，分别是：（1）管理模式20%，（2）经费投入10%，（3）政策激励机制10%，（4）实验实训室布局10%。
2.4学生学习效果评价。
学生学习效果由实验实训教师及专家进行综合测试评价。评价采取多元化方式进行，包括阶段性技能考核、期末技能考核、综合技能考核、实验报告、课堂讨论和提问、多媒体测试等。评价的内容包括学生知识、技能和素质三个方面。对基本知识的考核有2项指标，分别是：（2.1）实验实训知识5%，（2.2）综合理论知识5%；对临床技能的考核有6项指标，分别是：（1.1）病史采集15%，（1.2）病例分析15%，(1.3)体格检查18%,（1.4）基本操作技术15%，(1.5)辅助检查结果判读12%,(1.6)病历书写5%；对职业素质的考核有2项指标，分别是：（3.1）职业道德5%，（3.2）团结协作5%。实习前参照国家助理执业医师资格考试进行一次三站式技能综合考核。
3评价指标体系的实施。
除临床技能考核指标外，其它考核指标在实施中应制做测评软件，便于利用计算机和网络进行信息处理和快速查询，这样既能提高工作效率，又保证有合理的保密性，以利工作改进。测评工作有激励作用，应以调动积极性为主，适当把握测评结果的公开范围是必要的，网络测评可设置密码限制查询范围，保护教师的个人隐私，实现以评促改、以评促建、以评促管的教育评价理念。此外，要考虑到年轻教师经验少，不能用同一尺度衡量所有教师，要考虑教师处在不同发展水平上的差异。教学评价的反馈是控制、提高教学质量的有力保证。一方面要重视学校存在的一些带普遍性的问题，提出解决办法，并及时反馈给学生；另一方面，对教师教学过程存在的问题，要与教师一道共同讨论。对教学评价好的教师，以推广先进教学范例；对评价结果差的，要注意分析是态度问题还是精力、能力和特长使用问题，做好分类指导与管理。
辅导员教学质量的论文篇十四
(一)合理确定授课内容。
“因材施教”中的“材”不仅指学生自身的素质，还应该包括学生在不同时间段的不同特点。高年级本科生具有一定的数理基础，因而教师在授课过程中可以重点讲解思路、原理等，而对于一些具体的过程则可以略过。同时，高年级学生的个人发展路径更加清晰。除了一部分学生希望通过课程成绩提高学分成绩，增加保研成功的概率外，大部分学生(包括考研、留学及直接就业的学生)的未来发展已经不再受学习成绩的直接影响。因而，在教学大纲的范围内，适当增加应用型内容，并对考研专业课及面试中经常遇到的内容进行详细讲解，势必会提高学生课堂学习的积极性。
(二)主动地进行深度备课。
由于高年级的课程多为一些专业课程，不像基础课那样有非常丰富的教材、课程资源可供选择，这就对教师的备课提出了更高的要求，一方面，教师要将知识点深谙于心;另一方面，要合理地安排好讲授结构，并做好课程内容的更新。
(三)严于律己。
要求学生做到的教师必须首先做到。例如，如果要求学生遵守课堂纪律，那么教师就应该坚决杜绝上课期间接打手机、做与课堂无关的事情等现象。总之，学生在看到教师认真的态度、严谨的作风以后，也会用相似的勤奋和努力来对待课程，从而实现课堂教学的良性循环。
二、注重授业与传道、解惑相结合。
韩愈的《师说》中写道:“师者，所以传道授业解惑者也。”这句话言简意赅地指出了教育是一个系统工程，［2］教师的职责包括进行思想道德教育(即传道)，传授学业技能(即授业)和帮助学生解开迷惑、为学生指点迷津(即解惑)。这三个方面并列而行，相辅相成，缺一不可。前述的课堂教学即属于其中的授业范畴。要达到良好的授业效果，就需要其他两个方面的密切配合。然而，在教学实践中，由于高校对教师的考核更侧重于科研成果的产出、教师的教学收获与付出不成比例、学校对于课堂教学的有效监督缺位等原因，部分教师不愿意将很多精力放在课堂教学上，更不用说对学生进行传道和解惑了。尽管如此，笔者在教授“航空测试系统”课程时的一个案例仍然使笔者坚信:为了提高课堂教学质量，对学生进行传道和解惑必不可少!笔者在课堂上发现这样一个学生，他特立独行，表情冷漠，作业应付，成绩中等偏下。但通过课堂上的几次提问后，笔者发现该生具有优秀的解决问题的能力及较强的创新思维能力。笔者断定，该生可能在思想上出了一点问题。因而，在一次课后，笔者主动邀请该生共进午餐，并分享了自己的大学经历。该生在吃午餐的过程中并没有表现出什么，然而两天后，笔者收到了该生发来的一封长信。他在信中吐露:自己对社会及校园中一些不良的现象不满(如就业中存在“拼爹”现象，平常努力比不过考前突击等)，并因此产生了消极的情绪，于是开始应付所有的事情，包括上课、作业、考试甚至就业。笔者针对这一情况与该生进行了多次当面的交流。一方面，劝告他不能以偏概全，不能过分地关注社会的阴暗面;另一方面，鼓励其多付诸行动，养成在任何情况下都“不抛弃，不放弃”的习惯。通过近一个学期的引导，该生不仅在学习成绩上有了较大提高，整个人的精神状态也有了明显的改善。
三、善于利用行业专家的优势。
授课教师是课堂讲授的主体，但并非课堂内容唯一的提供者。邀请相关领域的专家通过讲座的.形式进行授课，并且参与作业的判定，往往会收到意想不到的效果。以笔者讲授“航空测试系统”课程中的“姿态测量”为例:在该章节中，陀螺仪的原理及相关应用是重点，同时也是本课程中最有特色的部分之一。然而，由于陀螺仪在科学、技术、军事等领域特别是武器装备领域的特殊作用，导致能够公开参考的内容比较有限。为了提高课堂讲授效果，笔者邀请了研究陀螺仪的同事进行授课。该同事结合自己的研究实践，在不涉及机密的前提下向学生深入浅出地介绍了陀螺仪的原理、历史和现状、应用及发展趋势等相关知识，使得学生对此有了较深刻的认识。同时，笔者还邀请该同事审阅了几份与陀螺仪相关的调研报告，对学生的调研结果进行了较为客观、全面的评价。
四、充分利用网络媒介，加强与学生课下的沟通和交流。
当今社会已经进入到网络时代，人与人之间的沟通方式也发生了巨大的变化。以qq、微信为代表的即时通信工具，以人人网为代表的sn社交网站以及以微博为代表的广播式社交网络平台已经渗透到人们生活的方方面面。高校学生是新式沟通媒介的追捧者与庞大的使用群体。相比于传统的沟通方式，网络沟通媒介具有突破时空限制、海量信息资源传播迅速、沟通氛围轻松等特点。因而，如果教师在课外能够利用好这些新兴的网络沟通媒介，则可以将对课堂知识及其他内容的讨论延展到任何时间、任何地点，同时提高沟通效率。比如，可以建立课程教学的qq群，所有学生都可以在群里提问;同时，qq群也使得问题的讨论结果可以呈现在所有成员面前，从而对一些共性问题起到高效、快速解答的效果。
五、建立平等、互尊的师生关系。
高年级本科生已经有了比较清晰的自我认知，渴望得到外界的尊重、肯定与认可。教师要根据学生的这一特点努力为其营造一种平等、互尊的氛围。比如，授课教师记住班级所有同学的姓名，在考核方式及课堂纪律的制定中充分考虑学生的意见，等等，这些对于提高整个课堂的教学质量也有重要作用。课堂讲授是目前高等院校学生获取知识的主要方式及平台，然而，课堂讲授不是孤立的，发挥好课外作用对其大有裨益。针对高年级本科生的群体特点，结合实际的课程教学实践，本文探讨了发挥课外作用的可行的方式、方法，此类课外作用的强化都可以助推高年级本科生课堂教学质量的提升。
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