每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
语文教学训练篇一
确定研究报告主题，搜集信息，撰写调查报告
回顾报告写法――确定报告主题――拟定计划书――搜集资料――撰写报告
一、课前回顾
二、确定报告主题，拟定计划书
除此之外，你还有其他感兴趣的话题吗？
生交流，说明原因。
师：看来同学们的兴趣还真广泛，下面同学们可以寻找“志同道合”的伙伴结成研究小组。
学生找伙伴。
师：同学们，在拟定计划书之前，请想想你们都要搜集那些资料，到哪去搜集呢？
生讨论交流
师总结：搜集资料的主要渠道是调查、访问、记录、摘录、网搜等。
师：下面请小组内的同学分好工，每人负责好搜集的资料，从哪一种渠道搜集资料，开始拟定计划书。
生分工，拟定计划书。
三、搜集资料，撰写报告
利用课下时间搜集资料，并对资料进行处理。筛选标准：是否与研究的课题有关；这个资料已由还是未有；资料中要把不同的观点保留下来。
撰写时可以仿照《关于李姓的历史和现状的研究报告》，分成四部分，努力做到问题明确，方法恰当，结论清楚。
报告可以在小组讨论的基础上由一个同学执笔，然后集体讨论修改，完成小组合作的成果。
优点：学生喜欢利用课下时间搜集资料。
缺点：撰写调查报告有一定困难。
语文教学训练篇二
第一段：引言（介绍主题和重要性）
语文教案是教师备课的重要环节，对于教学的顺利进行具有重要的意义。练习写语文教案不仅可以提高教师的备课水平，更可以培养教师的教学能力。在我进行练习写语文教案的过程中，我体会到了很多收获与感悟，并从中总结出一些心得体会，希望能够与大家分享。
第二段：提高教学思路和方法（教学目标、教学内容的确定）
练习写语文教案使我明确了教学目标的重要性。在编写教案时，要确保教学目标明确、具体、可操作性强，便于学生理解和实施。同时，在确定教学目标的同时，还需要对教学内容进行有效的设计。把握重点和难点，结合学生的实际情况，确保教学内容的合理性和学生的学习兴趣。
第三段：合理利用教学资源（教材和教具的运用）
在制定教案过程中，我反复思考如何合理利用教材和教具，提高教学效果。教材是教学的基础，因此我需要充分了解教材内容，并灵活运用。同时，教具也是提高教学质量的重要手段，它可以通过直观、形象的方式激发学生的学习兴趣，增强学习的记忆力和理解力。
第四段：关注学生的学习情况（教学过程的调整）
在编写教案的过程中，我意识到了对学生学习情况的关注和教学过程的调整的重要性。一份好的教案应该能够提供一个适合学生学习的环境，同时也要能够根据学生的实际情况进行教学过程的调整。在实施教案时，我可以通过观察学生的表现，收集学生的反馈，及时调整教学进度和教学方法，以提高学生的学习效果。
第五段：不断反思和改进（教学效果的评估与提高）
练习写语文教案使我认识到教学过程中的不断反思和改进的重要性。在实施教案后，及时对教学效果进行评估，总结教学经验和不足，并不断进行调整和改进。同时，我也要积极参加教研活动和培训，与他人交流分享，通过吸收他人的经验和建议，不断提高自己的教学水平。
总结：
练习写语文教案不仅仅是一项任务，更是一种能力和素质的提升过程。通过不断地练习，不断地总结和改进，我们能够提高自己的教学能力，逐渐成长为一位优秀的语文教师。相信在今后的工作中，我会进一步发挥教案的指导作用，切实提高学生的学习效果，为培养具有综合素质的人才做出自己的贡献。
语文教学训练篇三
1.学习将句子、一段话写具体，掌握“写具体”的一般方法。
2.写好钢笔字，注意整体布局。
3.培养学生养成向生活学习、书本学习的好习惯，做一个有心人。
将句子、一段话写具体，学会写具体的方法。
写好钢笔字，注意整体布局。
1. 多媒体课件。
2. 积累的描写优美景色的好词佳句。
3. 班里写字出色的孩子。
预习
1． 留心家乡的一处景物，按一定的顺序观察景物。
2． 阅读描写景物的优作，积累优美的句子。
课时安排:3课时
1．学习把句子写具体。
（1）谈话导入
（2）爸爸看到小芳习作中的一句话：“大海很大很大”说她写得不具体，后来小芳在爸爸指导下说：大海真大，一眼望不到边。
（4）该句还可以怎样补写，也能写得具体?
2．读这部分的句子，想想每句后半部分横线上可以怎么补写，才能使前半部分更具体。
(1)学生试着补写句子。
上海的金茂大厦可真高哇,_______
早晨的雾可真大呀,____________
小溪里的水清得很,____________
教室里静悄悄的，______________
3. 学生分组交流填写的内容。
4.完成巩固练习。
天安门广场上人真多啊，_________
这棵松树站得笔直笔直的，_______
运动员跑得好快呀，_____________
2.模仿写法，迁移运用
（1）学生读《莫高窟》一文中的相关内容，感受文章是怎样把莫高窟的彩塑、壁画写具体。
（2）指名交流
（3）小结方法
（4）练习写家乡的自然景物，将它写具体。
（5）交流片段
1．指导。
(1)指读题目，明确练习要求。
(2)朗读这段话。
(3) 观察书写格式，字之间的间距以及每个字在一行中的位置。
(4) 说说这句话中，哪些字需要注意结构布局。
2．练习。
(1)学生练习描红。
(2)教师根据描红情况及时小结。
(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。
3．反馈。
1．学习把句子写具体。
（1）谈话引入话题
(3)归纳把句子写具体的基本方法：要紧紧抓住前句的中心词来写，使中心词的意思表达更具体、生动、准确。
2.巡视指导。
3.评价激励，填写的内容只要能扣住中心词就行，鼓励多种填法。
4.巩固练习，教会学生在练习中掌握方法。
5.组织学生讨论《莫高窟》一文中的相关内容，学习怎样将句子写得更具体。
6.激发学生回忆家乡一处美丽的自然景物，先说说留下的总体印象，然后围绕中心具体描述，用上比喻、拟人等修辞手法写一写。
反馈评价。
1.明确练习要求。
2. 指明这段话选自《莫高窟》。
3.引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
教师重点指导“尊、彩塑、智慧”等字的书写和整体布局。
4．巡视指导，帮助写字有困难的学生。
5．展示优作，鼓励争先。
对于写的不好的指导纠正，强化训练。
作业:
1．《一课一练》中的相关练习。
2.片段练习：将校园内的一处景物写具体。
语文教学训练篇四
1、语文与生活，了解朝代与古代名人，加深对我国历史的了解。
2、写好钢笔字，培养良好的写字习惯。
3、诵读与积累12个与“水浒”故事有关的成语，丰富语言积累。
4、口语交际，水浒故事擂台赛，培养学生口头表达能力。
5、学会写毛笔字，掌权“匕字旁”和“戈字旁”的运笔方法。
语文与生活、口语交际。
3课时
读《水浒传》故事，做好讲故事的准备
第一课时
1、语文与生活，了解中国历史，记住朝代顺序，知晓历史名人。
2、写好钢笔字，培养良好的写字习惯。
读背《朝代歌》，了解中国历史。
将自己知道的历史名人与同学交流。
一、语文与生活
1、学习第一部分：读背《朝代歌》。
（2）这段历史交代了中国各朝代的名称，为了方便记忆，有人把它编成了“朝代歌”，让我们都来背背吧！
（3）自由诵读，练习背诵。
（4）指名背诵，集体背诵。
2、学习第二部分。
（1）为了帮助大家更好地记住朝代的顺序，让我们把语文课本和课外读物中认识的古代名人按朝代填写在表格里吧！指名读题。
（2）小组合作交流，自由填空。
（3）集体按顺序交流，不仅说出自己了解的名人生活在哪个朝代，还要说出他曾为社会作出了什么贡献。
（4）小结。
二、写好钢笔字
1、读题，明确要求。
2、认真观察每个字的字形结构，重点指导“鹤、孤、帆”的写法。
3、认认真真地进行描红，要求笔笔到位，把字写得匀称、美观。
4、反馈。
第一课时作业设计
一、把“朝代歌”补充完整。
唐尧虞舜，乱悠悠。
三国统一，朝朝是对头。
五代又十国，帝王休。
三、在古代名人后的括号中填上他们所处和朝代。
鲁班勾践刘邦孙权
项羽祖冲之曹雪芹杜甫
李白岳飞王羲之
司马光包拯郑和屈原
四、默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，要求把字写得匀称、美观。
练习五语文教案6
通过汇报、交流研究报告促进学生参与意识，共享学习成果。
汇报研究报告——学生质疑——解疑答惑——收录资料——
课前同学们已经撰写好了研究报告，这节课我们将一起汇报一下你们的研究成果，请同学们仔细听，待会我们一起交流各自的观点与看法。
第一小组汇报人交流研究成果。
师：对于第一小组的汇报，同学们有什么看法或意见？
生交流观点，或提出疑问。
请汇报人或其他同学解答。
师：同学们对这一小组的汇报有何？
生，师给予肯定或鼓励。
第二、三……小组汇报人交流研究成果。
教师参与即时。
采用“过程性成长记录”，即把活动个阶段的资料纳入成长记录。可以收录的材料有：活动计划、活动记录、搜集到的资料、小组做的研究报告等，整个成长记录后有自我、小组、教师或被访人的。
教后记
优点：通过汇报、交流研究报告促进学生参与意识，共享学习成果。
缺点：学生质疑能力有待遇提高。
语文教学训练篇五
口语交际：笑话会，丰富课外知识的积累，培养学生口头表达笑话的能力。学写毛笔字。
一、口语交际。我的十分钟。
（一）师生谈话：同学们，我们来看一小段节目。（放一段笑话）这是什么节目？它有什么意思?今天咱们也来开个“笑话会”，一块分享笑话带给人们的乐趣！”
（二）指导交流
1、分组里说一说自己准备的笑话.
2、小组里推荐一个代表向全班同学讲笑话。
3、全班同学评议:表达是否清楚,有没有趣,怎样更吸引人。
4、每个人再准备.
5 比赛讲笑话,评出笑话大王.
二、学写毛笔字
一）、指导学生观察“八”字中的捺——竖捺
1、向右下直下起笔；
2、逐渐按笔；
3、提笔，笔锋至尾处渐渐收笔。
二）、教师执毛笔范写竖捺.
三）、学生临帖描红（提示正确的执笔姿势）
1、指导观察“过”中的捺——平捺：将捺起笔处的笔锋向下，不是平直起笔，而是逆锋向右上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，平直运笔,渐渐拖出笔锋。
2、学生临贴描红。
3、学生自由练习写两种捺，互相交流书写心得，教师巡视指导。（程度高的学生还可以练习写含有捺画的字。）
语文教学训练篇六
1、巩固所学的生字，并能用生字说话。
2、口语交际训练。
课时划分设计：两课时
第一课时
教学目的：
1、学习字词句。通过看文字画了解象形字的特点，感受字义组合与事物之间的天然联系，最后在现实交际中完成连字成词、连词成句的训练。
2、熟记成语，朗读诗歌。
教具准备：教学挂图、成语卡片、水彩笔。
教学过程：
一、教学第一题
1、（出示文字画）
2、这些都是古代人写的字，有没有发现这些字有什么特点？
3、对，所以这些字都是古代人写的象形字。
5、评比，谁写得又正确又美观？
6、这么多的景物，你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗？四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。四人相互商量。
7、评选最佳图画，同时将学生的画贴在黑板上。不光要画得好，还要说得好。学生在下面说，其余三人出谋划策。
8、指名上来说，评选最佳解说员。
二、教学第二题
1、（出示挂图）你从图上看到了什么？
（1）小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢？
（2）为什么在窗户上钉栅栏呢？
（3）为什么人们要忙着修筑水坝呢？
2、是呀，他们都在预防以后的困难，提前作好准备，到时就不会有什么危险了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。
2、自读成语，读准字音。
3、说说你对这些成语的意思的理解。
4、齐读成语。
5、（出示图）图上画了什么？渔夫是多么辛苦呀？
6、读读诗，看看图，想想诗句的意思，还有什么不懂的地方？
7、生互相交流。
8、指导有感情朗读，读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。
10、指导背诵。
第一课时作业设计
一、写出反义词。
早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）
粗——（）人无（）虑，必有（）忧高兴——（）
语文教学训练篇七
1．审题。
要求是熟记成语。
2．指导。
(1)正确朗读成语，不认识的字。(2)韵句连读，每排两个成语连读。
(3)说说你了解的成语意思。
(4)教师说出学生不懂的成语的意思。
3．练习。
(1)诵读记忆，形成积累。
(2)同桌互背。
(3)对背，如一人读“铁面无私”，另一人背“执法如山”。
4．反馈。
(1)“开火车”朗读。
(2)成语填空。
铁面无()执法()山()()在后()()在前
一()不()扶()济()排()解()见()勇()
()义()言唯()是()()人()贤()()清风
(3)教师说意思，学生说出成语。
(4)记成语竞赛，看谁先记住成语。
语文教学训练篇八
1、能读懂别人的自我介绍，学会使用“他、她、它”会写一封简单的信。
2、背熟四条成语和《二十四节气歌》
3、照样子，练写半包围结构的字
4、会文明礼貌接待客人
两课时
1、审题
（1）生各自试读题目要求
(2)同座讨论题目要求
（3）老师评议讲解题目要求
2、指导
（1）让生各自读一读迈克的自我介绍
（2）同座交流：你知道了什么
（3）让生动手帮迈克填写“他、她、它”
（4）在了解迈克以后，让生学写一封简单的'信给迈克
3、练习
（1）生动笔试写一封简单的信
（2）同桌互相讨论交流
（3）教师个别了解并辅导学生
4、反馈
1、熟记成语
（1）审题
指名读题，师帮生弄清本题要求
（2）指导
生自由读四条成语，师范读生自由读，理解四条成语的意思
义正辞严：道理正当，言辞严正
大义凛然：形容坚持正义，英勇不屈的英雄气概
（3）、练习
生自由练读，同桌练习背诵
（4）反馈
集体齐背，指背
2、《二十四节气歌》
（1）、审题
（2）指导
让生借助拼音自读，指读师范读，师对内容稍做解释
（3）练习
生自由练读，练背
（4）反馈
检查朗读，指背
1、审题
2、指导
（1）出示卡片，让生读“句、达、席”3 个字
（2）引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求
（3）指导书写席
出示席，生观察它的结构
师范写指导撇写得长一些
生练习描红一个席
按上述步骤教学其他字
3、练习反馈
让生认真练习描红仿影和临写，师巡回指导
1、审题
（1）提示口语交际的话题
（2）生借助拼音自读图下面的要求
2、指导
（1）指导观察
出示图一，启发生弄清图上画的什么
出示图二，启发：阿姨进屋后，我是怎么做的？
出示图三：启发：阿姨坐下后，我会怎么做？
出示图四：启发：阿姨会对我说什么？
（2）看图，让生把四幅图的内容连起来说一说
（3）指导把一段话说完整
王阿姨来找妈妈，妈妈不在家。我请王阿姨进屋， 。王阿姨夸奖我是懂礼貌的孩子。
3、练习
（1）同桌互相说
（2）全班同学交流，教师点拨
（3）分角色上台表演，练习写话
语文教学训练篇九
1、出示图画，谈话揭题。
看，图上的小朋友多快乐，因为他们正在找春天呢！让我们把自己当成图中的小朋友，和其他小朋友一起去找春天，好吗？（板书：春天来了）
2、出示说话提示，学生借助拼音自读。
（二）指导看图
1、指导有顺序地观察。
春天无处不在，我们该从什么地方开始找？按什么顺序找？
按先上后下，先近后远的顺序说说图上近处画了哪些景物？远处画了哪些景物？
2、指名回答上面的问题。
教师根据学生的回答，用加上拼音的方式板书，按下列顺序排好：
燕子柳树桃树－―――――
孩子春笋小草――――――
蓝天白云麦苗――――――
（三）指导说话
1、指导学生说好开头的第一句话。
2、指导学生按板书的顺序逐一说好每一种景物。
3、指导说一句结束的话。
4、指导将整个内容连起来说，可发挥想象说图中没有的景物。
（四）当众练说
1、分小组交流。
2、小组推选代表在全班交流。
谁讲的好，就奖给小红花。
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