在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
爷爷和小树教学设计一等奖 爷爷和小树教材分析篇一
《爷爷和小树》一课是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情，结构清晰，着重理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”的含义。根据课文的特点，在教学设计上，我着重引导学生在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的学习过程，了解爷爷是怎样为小树御寒，小树又怎样为爷爷遮阳。让学生在朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，并感悟人与树之间亲密、和谐的关系，使学生从小养成爱护花草树木的意识。
一、创设情境，提示课题
1. 学生朗读表演《轻轻地》。
让学生们回忆小兔、小狗是怎样爱护小草的再让学生朗读表演《轻轻地》。
2. 出示课题。
大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢？我们来学习第5课。（板书：爷爷和小树）请学生把课题读两遍。
3. 启发学生质疑。师问：看了课题，你们想知道什么？
[从以前学的儿歌导入，符合儿童心理特点，能激发学生的学习兴趣。]
二、读通课文，初步感知
1. 学生自读课文，划出生字多读几遍。
2. 学习生字。
（1）指名读生字，再开“火车”读。（电脑显示生字）
（2）去掉拼音读字：爷、棵、到、给、冷、穿、暖、开、伞、热。
（3）想办法怎么记住它们。
3. 检查朗读。
（1）认识自然段。
（2）指名分段朗读课文，相机指导。
（3）男女生分段赛读。
（4）小组汇报朗读，评出“朗读小能手”。
4. 齐读课文。
[给予充足的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评选等手段，既做到“开篇须读”，又体现“自主、合作”的思想理念。]
三、读懂课文，入境悟情
1. 学习第一自然段。
（1）让学生看看课文插图，再读读课文，交流“读懂了什么”。（课件出示“一棵小树”。）
（2）指导朗读。
我家门口/有/一棵小树。
2. 学习第二自然段。
（1）出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。
（2）课件出示“爷爷为小树穿衣服”图，指导学生朗读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，理解“暖和的衣裳”指什么，为什么称为“暖和的衣裳”？
（3）启发想象：如果小树会说话，会对爷爷说什么。
（4）指导朗读，读时要强调突出“暖和的”与“不冷了”两词。师范读，生模仿。
[这一环节训练了学生的口语表达能力，学生从中也感受到老爷爷美好的心灵，受到了良好的教育。]
3. 学习第三自然段。
（1）课件出示“枝叶繁茂的小树”图，让学生看图说话。（提示：这是什么季节？小树有什么变化？）
（2）指名读第三自然段，划出“绿色的小伞”。思考：小树怎样帮助爷爷呢？
（3）四人小组自读第三自然段，再派代表说说读懂了什么，是怎么读懂的。
（4）指导学生看图理解“绿色的小伞”。
（5）指名分段朗读，分男、女生读。
（6）朗读全文，体会心情。
[让学生以自读为主，小组合作学习为主要手段，强调自读自悟，感悟人与树互相关心的温馨之情。]
四、回归整体，小结全文
想一想为什么冬天小树不冷，夏天爷爷不热呢？
1、学生通读课文。
2、回答上述问题。
3、不明白的地方小组交流。
[这一环节的设计，目的是让学生对这一节课的内容有所回顾，进一步了解课文内容。]
五、学习生字，指导书写
1、认读“不、开、四、五”四个字。
2、重点指导“不、开、四、五”四个字书写。
3、老师板书：指导生字在田字格中的位置。认识笔画“乚”，写时转弯要圆，不要写成“竖折。”。巩固先里头后封口的笔顺规则。
4、学生描红，仿影，临写。师巡视指导。
5、口头组词。
六、拓展活动
课本剧：指导学生加上爷爷和小树的动作、对话把课文内容演一演。
七、作业
让学生利用课外时间了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人们做了哪些事。
爷爷和小树教学设计一等奖 爷爷和小树教材分析篇二
第一课时
１、认识１０个生字和立刀旁、两点水、四点底、人字头四个偏旁。
２、能读通课文，读懂读好课文第１、２自然段。
３、初步感受树木是人类的朋友，人人要爱护它们。
认识１０个生字，读懂读好课文第２自然段。
课件、生字卡片等
一、谈话揭题
１、看图谈话揭题：出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。
２、读课题。
３、质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？
二、初读课文，读准字音，读通课文
１、自学课文，问：碰到不会读的字怎么办？
２、检查自学。
⑴ 说说课文大意：小朋友会读这个故事了，能用自己的话说说这个故事吗？（同桌说说故事大意。）
⑵ 自由读读生字。
⑶ 解决难读的字，集体正音（随机）。
⑷ 小老师带读生字。
⑸ 指名读课文，评议。
三、指导读懂课文第１、２自然段
１、自由读读第二自然段。
２、指导观察课文插图。
⑴ 说一说：冬天到了，小朋友有什么感觉？小树有什么变化？它也会感到怎么样？（出示小树冷得发抖的图）小树冷得怎么样？它会说些什么？小树冷成这样，你们说怎么办呢？（指名说）把这句话找出来读一读。
⑵ 指导学习句子：冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。
请小朋友读读句子，看看课文里的插图，找找看暖和的衣裳在哪儿？理解暖和的衣裳就是小树身上绑的稻草。
问：爷爷给小树穿上了衣裳，小树怎么样了？（出示课文插图）从图上哪里看出来？请把这句话找出来读一读。
⑶ 指导学习句子：小树不冷了。
４、练习想象说话：如果你就是这棵小树，冬天，树叶落光了，在寒风中光着身子会怎么样，闭上眼睛做做看，爷爷给你穿上了衣裳，现在你感觉怎样？请你们读读这段话，把你刚才的感觉说出来。（冬天到了，爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了，高兴地说（？）
５、讨论：你们觉得爷爷怎么样？（随机板书）
６、指导朗读课文第二自然段。
过渡引出课文第一自然段：课文中讲的这棵小树在哪里呢？
７、指导朗读课文第一自然段。
⑴ 学生找到这句话。
⑵ 读读这句话。
存疑：冬天，爷爷给小树带来了温暖，到了夏天，小树给爷爷做了什么呢？我们下节课学习。
四、课中操：我家门前一棵树
春天到，天气暖， 秋天到，天气凉，
树哥哥，穿新衣。 树哥哥，落叶飘。
爷爷给它来上肥， 爷爷给它扫落叶，
树哥哥点头笑。 树哥哥把手招。
夏天到，天气热， 冬天到，天气冷，
树哥哥绿荫荫。 树哥哥有点冷。
撑开大伞把阳遮， 爷爷给它穿棉衣，
爷爷乐得哈哈笑。 树哥哥真暖和。
五、巩固生字
１、拼字游戏：把“热、冷、到、伞”分别拆成两部分组成拼盘，请学生把字拼起来，同时还要学四个新偏旁。
２、开小火车读读其他几个生字。
３、联系生活学生字：小朋友，这些生字在平时的生活中你们有没有看到过、听到过或用到过？
４、读新词，丰富词汇：把刚才学生说的一些新词存储在电脑里，并写在树上，让学生边读新词边种树。
第二课时
１、巩固本课的生字，学会写四个字。
２、学习课文第三自然段，能有感情地朗读课文，通过朗读来感悟人与自然的互相帮助，和谐共存。
一、复习导人
１、这一节课，我们继续来学习第５课──爷爷和小树（学生）。谁能把课题念得好听一点（指名读课题）。他念得真好，我们也像他一样，再念一遍。
（全班齐读课题。）
２、上一节课，我们了解到，在冬天，小树一开始──（哭了），是因为──（太冷了），后来小树──（笑了），是因为──（爷爷给小树穿上了衣服）。
那就让我们一起来读一读冬天发生在爷爷和小树之间的故事吧。（全班齐读第一、二自然段。）
３、过渡：小树穿上了衣服，不冷了，它快乐地长着。春天到了，小树长出了嫩嫩的新叶，它多高兴呀。小朋友，让我们把这些绿叶也送上枝头去吧（游戏：把树叶送回家。）
二、学习新课
１、过渡：小树的叶子越长越多，过了几个月，夏天到了，现在的小树长成什么样了呢？出示图（指名说）。唉，夏天可真热呀，热得我直想躲在家里不出来，就算出来也要戴上太阳帽，不敢走在太阳底下。你们还记得今年的夏天是怎么过得吗？（指名说。）
２、夏天可真是热得让人难熬啊，那爷爷和小刚在干什么呢？（出示图）仔细看看他们的表情，你发现了什么？（指名说）是呀，他们笑眯眯的，怎么好像一点儿也不热呢？快到我们的课本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由读一读（学生自由读课文）。
３、谁已经会读了？（指名二人读）这么热的夏天，爷爷和丁丁为什么不热了呀？再去看一看图，读一读课文，想想你明白了吗？（自由读课文。）你们明白了吗？（指名回答。）
４、你们再读一读这句话，想想有什么不明白的地方吗？
⑴ 学生提出问题，谁能帮帮他？（指名说。）
⑵ 老师有一个地方不太明白，你们愿意帮帮我吗？（课文中说到的绿色小伞，老师在图中找了半天也没找到，这伞究竟在哪儿呢？）指名说。如果你们也讲不清楚，那就在图上指一指，到底绿色的小伞在哪儿？（你能不能读一读这句话呀。）
５、那你们想想在这把绿色的小伞下，爷爷会想些什么？说些什么？还可能做些什么？（你可以选一样来说一说）把你的想法和同桌交流一下----指名说（啊，你说得真好，就好像你自己也在树荫底下一样，那就请你来读一读这两句话吧，把你的舒服，把你的高兴读出来）看到你读得这么高兴，我心里真痒痒，也真想来读一读，你们愿不愿意支持我？如果你觉得我读得好，可以送给我掌声，如果你对我的朗读不满意的话，你也可以站起来读。（师范读加动作。）
６、你们想读吗？可以看着屏幕自己练一练，喜欢加动作的小朋友可以加上动作来读。（学生自由练读──指名读──齐读。）
７、小树看见爷爷和丁丁这么快乐，它会想些什么呀？（指名说）这个夏天爷爷很快乐，小树也很快乐，让我们也快快乐乐地来读一读这两句话吧（齐读）。
８、你们读得真好听，现在我有一个小小的愿望，你们愿意帮我实现吗？我想听你们美美地读一读整篇课文。（全班齐读。）
９、读了爷爷和小树的故事，你是喜欢爷爷呢，还是喜欢小树，或者你既喜欢爷爷又喜欢小树？为什么呀？（冬天爷爷给小树付出了爱，到了夏天小树回报给了爷爷爱，他们互相帮助，在院子里快乐的生活。）
三、课间操：《我家门前一棵树》
四、拓展延伸
１、小院子里的故事还很多很多，瞧，这又是什么季节呀？你是从哪里看出来的？那看这幅图，你想说什么呀！（和你的同桌说说）指名说。
２、讲完了春天的故事，那秋天的小树又怎么样了呢？这个故事就留给你们回去讲给你们的爸爸妈妈听。（出示秋天图。）
五、复习巩固
看到你们学得这么好，老师有一份礼物要送给你们，瞧，他们来了。谁会读这些词语，请你来做小老师带着大家读一读。（卡片读课外一些词。）
六、写字指导
１、今天我们还要学写四个生字，它们是（出示四个生字）你仔细看一看，觉得哪个生字最难写呢？（随机教学。）
２、你有什么想提醒小朋友要注意的？师范写。
３、学生练习写。
爷爷和小树教学设计一等奖 爷爷和小树教材分析篇三
１、理解课文内容，领悟情感，能有感情地朗读课文。
２、能展开大胆合理的想像，能用爷爷和小树的口气说一句或几句话，培养学生的口语交际与表达能力。
１、教学重点：有感情地朗读课文。
２、教学难点：能展开大胆合理的想像，能用爷爷和小树的口气说一句或几句话。
彩图、稻草（实物）、磁带、生字生词卡片
一、看图，整体感知
１、同学们，老师知道你们特别喜欢画画，你们看，老师这儿有一幅彩图（出示爷爷为小树穿衣图），图上画的是什么呀？（教师注意倾听学生的发言，及时表扬学生的闪光点：如学生不但说出了爷爷在干什么，还加上了描写颜色的词及时间）
２、看这幅图（出示爷爷在树下乘凉图），谁愿意告诉大家看到图后你知道了什么？
３、师：今天我们就来了解爷爷和小树的故事。想读读课文吗？（板书课题：爷爷和小树）
二、读文，领悟情感
１、初读课文，读通读顺
⑴借助拼音读文
要求：不认识的字多读几遍，读准字音，不加字，不丢字。
⑵检查字词读音（出示生字、生词卡片）
师：这篇课文中又出现了不少新的生字生词，你们愿意与它们交朋友吗？大家比一比，看谁字音读得准，声音又洪亮？
⑶将这些新朋友放入课文中，你还能正确地读出来吗？（自由读、同桌互读、纠正字音：认真听别人读，字音不准确的地方帮助他纠正过来。）
师：谁愿意读给大家听？（指名读）他读时要注意听，听他读得是否正确？
师：他读得怎么样？
２、细读课文，领悟情感
⑴感悟爷爷对小树的关心与爱护
①冬天到了，一天比一天冷了，院中的小树怎么样呀？爷爷为小树做了什么呢？请你读读第一自然段。
②什么是“稻草衣裳”？爷爷怎样给小树穿上的呢？你们想知道吗？
师演示爷爷为小树穿稻草衣裳的过程（边演示边说：天冷了，院中的小树冷极了，爷爷拿来了稻草，把小树围了起来，围得厚厚的，然后用绳子系好，生怕小树冻着。
谁说说爷爷给小树穿的这件稻草衣裳什么样儿呀？（黄黄的，厚厚的、暖暖的，把小树裹得严严实实的）
爷爷为什么给它穿上稻草衣裳呀？（相机追问：爷爷为什么怕它死了呀？）
师：爷爷多关心小树呀！你想怎样读出爷爷对小树的关心呢？你们先练练，一会儿看谁读得好？
③穿上衣服的小树有什么感觉呀？它心里怎么样呀？
假如你是这棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小树，你会对爷爷说什么呢？（让学生对图说：这件衣服有多好；再也不怕什么了；感激爷爷；以后我也会帮助您的……）
④师：寒冷的冬天小树穿上了厚厚的稻草衣裳，它多高兴呀！你想怎样读出小树高兴的心情呢？（练读，指名读，评读）
⑵感悟小树的作用
①师：小树在爷爷的精心照顾下，度过了寒冷的冬天。天热了，它有了什么变化？
它为爷爷做了什么？（读读第二自然段）
②理解“绿伞”
★小树给爷爷撑开的伞在哪儿呢？（让学生指图）这棵小树怎么像一把撑开的绿伞呀？（树冠就像一把撑开的大伞）
★这把伞什么样儿呀？（绿色，叶多、密，一片挨一片、一片压一片、一片挤一片）
③爷爷坐在树下乘凉心情怎么样？
师总结：在炎热的夏天小树给爷爷撑开绿伞，遮住热辣辣的阳光。爷爷心里多高兴呀！
爷爷会对小树说些什么呢？（感谢小树……）
你想怎样读出爷爷的高兴心情呢？（练读，指名读，评读）
⑶师总结：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。小树不冷了。天热了，小树给爷爷撑开绿伞。爷爷不热了。爷爷和小树怎么样呀？（板书：真好）你想怎样读出夸奖的语气？（看着图说）
三、回文，抒发感情
１、读了课文，同学们感受到了爷爷对小树的关心、爱护，同时也感受到了小树为爷爷撑开绿伞让爷爷乘凉。让我们带着高兴的心情来读读课文，好吗？你可以边读边加动作。
２、指名读全文，其他同学看着黑板上的彩图，可以边听边加动作。
３、师：你愿意看着图把课文背下来吗？（全班看图背诵课文）
爷爷和小树教学设计一等奖 爷爷和小树教材分析篇四
课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事。我家门口有一棵小树。冬天，爷爷给小树御寒；夏天，小树给爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。孩子的口吻适合孩子朗读，并且在朗读中受到爷爷爱护小树的行为感染，从小树立爱护花草树木的意识。人文情怀的培养。
课文也特别适合培养学生的观察能力，养成观察习惯，善于用自己的眼睛去发现。
１、认识１０个字，会写４个字。认识“フ”和“刂 冫灬 人”４个偏旁。
２、正确、流利地朗读课文。
３、学会观察，学会用自己的眼睛去发现。
４、懂得树与人类的朋友关系，树立从小爱护小树的观念。
本课的重点是识字、写字、理解重点词语和练习朗读。
一、创设情境导入
同学们都喜欢童话，这节课我们一齐来学一篇童话。你听：（录音风声）冬天到了，北风一吹，树上的叶子都落下来了，小树在寒风中会说什么呢？（我好冷啊！）谁来帮助小树了呢？我们快把书翻到 ６９页，听老师读课文，想想谁帮助了小树？
二、新授
１、谁帮助了小树？（爷爷给小树穿上了暖和的衣裳）
２、请同学们看图，你看到了什么？
“暖和的衣裳”是什么？（稻草）（贴图）谁愿意和爷爷一齐给小树穿上暖和的衣裳。（指名贴图）
请同学们读“暖和”huo注意音。（借图来理解暖和的衣裳）
再读“暖和的衣裳”。贴在黑板上。
小树“不冷了”，读一读“不冷了”贴在小树旁。
３、小结：孩子很细心，他发现爷爷十分爱护小树，你愿意用自己的眼睛去发现吗？（培养孩子从小用眼睛去发现）
４、请同学们看第二幅图，你发现了什么？
“夏天到了，小树给爷爷撑开绿色的小伞。爷爷不热了。”说得真好，小树又在关心爷爷了。
师板画：一棵茂盛的小树，再读“绿色的小伞”。（贴在黑板上）
贴在黑板上。
问：爷爷坐在哪，不热了？“快来扶爷爷坐好”（指名贴画。）
读“不热了”贴在爷爷旁。（结合画面体会在树阴下不热了）
５、小结：同学说得真好，你们和童话里的小朋友一样，用你们的眼睛发现了爷爷对小树的爱护，感受到小树给爷爷的关心。你想对爷爷说点什么？（像爷爷一样爱护小树）你还想对小树说点什么？（敬老、爱老）
６、认识新偏旁：刂 冫灬
７、自读课文，识记生字
８、通过摘苹果的游戏，检查对生字音、形、义的掌握情况。
如：棵：木字旁、左右结构、右边是水果的“果”，一棵树的棵。
９、配乐读课文。体会人与小树的密切关系。指导语气朗读。
10、书写生字
不：不字“ 亻”的位置。
开：第三笔是“丿”竖撇。
四：第四笔“し”竖弯。
五：第二笔“フ”向左下方行笔，但不是撇。
三、课堂总结：
这篇课文不仅让我们记住了生字、词语，更重要的是我们学会了认真观察，就会发现新奇的事，看看同学样谁有认真观察的好习惯。
爷爷和小树教学设计一等奖 爷爷和小树教材分析篇五
1.教材地位及作用
《爷爷和小树》是人教版国标本小学语文教科书一年级上册的一篇课文。通过这一单元的学习，学生不但可以从课文中识字，还可以感受人与自然的和谐共处。
2.教学目标
1、认识10个字，会写“不、开、四、五”四个字。认识1种笔画和5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文大意。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
3.教学重点、难点
结合课文内容认识10个生字，正确书写4个汉字。
小学一年级学生对学习汉字不陌生，但是运用随文识字的方法容易冲淡学生对汉字的记忆，如果复现次数不够的话，识记效果就会受到影响。因此本设计力求无意记忆与有意记忆交替进行，使课堂中学生听和说的语言实践活动时间猛增，从而达到识字目的。
小学低年级以识字教学为重点，但识字不是低年级语文教学的全部。本设计遵循儿童学习记忆的规律，不把学汉字与学语言割裂开来，以听读为主线，注重开发无意记忆在识字上的潜力，让学生在听读实践中反复多次和汉字见面，最终化生为熟。
一、导读板块：
1、 师生谈话：同学们，你们见过穿着衣服的小树吗？
（预设谈话范围：在哪里见过？什么样子的？ ）
2、 教师小结：播放收集到的小树“穿衣”的图片或录像资料。
3、 揭示课题、板书课题：今天，我们就来学习《爷爷和小树》这篇课文。
4、 认识生字：爷（指导学生识记）
[设计意图]结合学生已有的生活经验，充分调动这些经验，在学生熟悉的问题情境中导入到课文的阅读，可以引发学生的阅读期待。
二、初读板块：
1、识读课文，学生听读识字。
（1）学生自由读课文，用笔圈画出自己不认识的字。
（2）教师范读课文，学生听读识字，把已经认识的字擦掉。
2、检查识字情况，师生交流。
（1）出示第一个自然段，请学生认读，重点指导生字“棵”的读音。
（2）出示第二个自然段，指导学生认读，重点指导“到、给、穿、暖、冷”的读音。
（3）出示第三个自然段，指导学生认读，重点指导“开、伞、热”的读音。
3、请小老师带领大家读——课件出示生词：
爷爷 一棵 到了 给小树穿上 暖和 不冷 撑开 小伞 不热
（指导学生读准平翘舌音，前后鼻音）
4、巩固识字
（1）找一找：请你到生字表中找一找，下面的偏旁藏在哪些生字中？
利用课件出示几个新偏旁：灬 冫 亻 人 刂 父
（2）配一配：出示几个偏旁和部件，看看哪些偏旁和部件能够组成新字。
（偏旁、部件略）
（3）猜一猜：看图猜字
“棵”（左边画棵树，右边画个果子。）
“穿”（上面一个洞口，下面一排牙齿。）
“伞”（画一把带把的花雨伞。）
听读识字法是一种以无意记忆为主的识字方法，力求学生与生字的反复多次见面，来达到识记生字的目的。本教学板块的设计，力求无意记忆与有意记忆的结合，以此促进识记效果。
5、再读课文，整体感知。
（1）同桌轮读，互相评价。
（2）学生选读自己喜欢的段落，然后开展朗读比赛。教师相机指导把课文读通顺、读熟练。
（3）说说自己读懂了什么？
爷爷和小树教学设计一等奖 爷爷和小树教材分析篇六
《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天，热心、慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的；人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。
１、小学１～２年级要认读生字１６００～１８００个。同时又要让学生在起始的阅读教学中，感受到阅读课文兴趣，因此，本课教学中，力求落实好１０个生字以及５个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会；让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。
２、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文，认读生字，掌握偏旁。教学设计中，通过让学生“说、认、读、找、比”等方法，来激发学生的学习兴趣。通过质疑、讨论，来突破“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。
３、运用想象，延伸课外。小学生是最富想象力的。本课富有童趣，从而设计“假如你是小树，你会说些什么？”“爷爷和小树之间会说些什么？”来激活学生的思维，充分利用学生平时生活经验的积累，给小树加以人物化的想象。本课结束，以树木对我们人类的作用，作为课外的延伸，从而激发学生热爱树木，珍惜自然的美好情感。
１、认知目标：
⑴ 认识１０个生字，会写“不、开、四、五”四个字。认识１笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
⑵ 正确、流利地朗读课文。
２、情感目标：
⑴ 培养合作互爱的情感，学会与人共处。
⑵ 懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护花木。
【】教学流程 第一课时
一、由图片引出课题
１、贴“小树”：
请学生用“小树”一词说一句完整的话。
２、贴“爷爷”出示词语“爷爷”：
教学生字“爷”：
⑴ 比较爷──爸。
⑵ 教“父”字头。
３、在两幅图中贴上“和”，齐读课题：
你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗？
４、出示图一、二，让学生说。（什么时候，谁在干什么？）
⑴ 自由说。
⑵ 指名说。
看课文是怎么写的。
二、读通课文
１、自由读，要求读准字音，把课文读正确。
２、同桌互读，检查。
３、出示词语（请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调）：
爷爷和小树 暖和 不冷了 不热了
４、齐读课文。
三、学习生字
１、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗？你是怎么记住的？
２、四人一组合作：
⑴ 拿出生字卡片互相读。
⑵ 说说用什么办法记住生字。
３、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪个字？是怎么记住的？领读（组词读）
４、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记
四、再读课文
１、四人合作一起读。
２、比赛，指名小组读。
五、游戏“当小小啄木鸟”
１、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告诉学生，小树上有许多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。
２、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。
３、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树。
第二课时
一、复习检查
抽读生字、偏旁（采用开火车）
二、初步认识自然段
１、自由读课文，看看你们发现了什么？（自由说，及时肯定学生的新发现）
２、老师也有一个新发现：认识“自然段”。
３、教师和男女同学合作读课文三个自然段。
三、学习课文
１、出示图一：
⑴ 指名读相关的句子。
⑵ 齐读第二自然段。
⑶ 想想你有不明白的地方吗？
① “暖和的衣裳”指什么？
② 假如你是小树，这时你会说什么？
⑷ 指导朗读第二自然段。
２、用同样的方法学习第三自然段：
⑴ 理解“绿色的小树”。
⑵ 让学生想象，爷爷和小树之间会说些什么？
四、有感情地朗读课文
1、自由读。
2、齐读。
五、读读说说（完成课后作业）
１、指名说。
２、挑选你喜欢一个，说一句完整的句子。
六、我会写
１、请学生看田字格里的生字，读一读。
２、师范写。
３、学生写。
七、课外延伸
１、人们为了保护树木做了哪些？
２、树木为人类做了哪些？
爷爷和小树教学设计一等奖 爷爷和小树教材分析篇七
１、认识１5个生字，会写４个字，认识新笔画。
２、正确、流利地朗读课文。
３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
识字、写字，理解重点词语和练习朗读。
课件
以学生发展为主，注重学生的参与意识。
两课时
一、创设情境导入
１、学生朗读表演《轻轻地》。
同学们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草吗？让我们一起来朗读表演《轻轻地》吧！
２、出示课题。
二、自读课文，学习字词
三、学习课文，朗读感悟
１、出示课件，画面为“我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多树木”。
小树在寒风里会说些什么呢？
２、课件画面：课文第一幅插图。
说说爷爷在做什么。结合说话朗读课文，理解“暖和的衣裳”。
３、课件画面：夏天到了，小树长得很茂盛。
４、课件画面：课文第二幅插图。
你想夸夸小树吗？
５、讨论：小树为什么长得那么好？
四、检查朗读
１、认识自然段。
２、指名分段朗读课文，相机指导。
五、扩展活动，宣传环保
１、课件出示小树遇到害虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面，我们应该怎样帮助小树?
２、让学生交流课前收集的有关“树木为人类做贡献的资料”使学生明白：人类爱护树木,树木回报人类。
六、指导写字
完成课后练习“读读说说”。
七、用游戏法巩固本课生字
爷爷和小树教学设计一等奖 爷爷和小树教材分析篇八
这是一篇简短的记叙文，以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：我家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文语言浅显，用词也不是很深奥，明白如话的叙述，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
学生在一个单元的识字教学后，初步掌握了最基本的识字方法，了解象形、形声的构字法，所以课后的生字，好多可以用这两种方法来识记，如“伞”，“冷”，“暖”，“热”等字。并且经过一单元的课文教学，学生初步建立了句子概念，基本能在朗读课文时，做到词语连读，并读出句与句之间的停顿。但是对一篇课文的学习，学生还没有找到一种学习方法，离开老师的指导，不能进行深入的理解。因此，教给读懂一篇课文的方法，是阅读教学不管哪个阶段都应培养的任务，对这一篇课文的学习，我的设计意图是，在识字学词的重点之上，还有一个意识，应在课堂上体现以学生自己学习为主，以逐步培养自读自悟的阅读能力。我觉得在学语文的起始阶段，以上两者都很重要。
1、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。认识一种笔画“”和5个偏旁“刂、纟、冫、人、灬”
2、能通过观察两幅画，辅助理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。
了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
学习生字、词语。
理解“暖和的衣裳、绿色的小伞”，同时了解人和植物的关系。
小黑板、识字卡片
导入：小朋友，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个故事，齐读题目《爷爷和小树》，纠正爷爷的正确发音：要读轻声。再齐读。一位老爷爷、一棵小树，它们之间会发生什么故事呢？
一、检查预习：
课前老师让同学们预习了课文，现在老师这里有些字宝宝等着要跟你见面呢！（出示小黑板）看谁拼读得又快又正确。
1、生字
（1）个人拼读。找出三拼音节、整体认读音节。巩固拼音发音。
（2）开火车读生字组词，借机用词说一句话。如谁能用“一棵”说一句话。同时注意纠正“暖和”的“和”的发音。
（3）交流识字方法：看来你已经悄悄地和字宝宝成了好朋友，你熟悉哪一个字，起来向大家说说（追问怎么认识的？）
爷：和爸字都是父子头棵：和课换一换偏旁就可以了
暖：与日头有关暖和冷是一对反义词
伞：他的样子像把伞……这是个象形字。大家有这么多好的方法，希望同学们能互相学习，去认得更多的字。
2、课文读得怎么样？想读给大家听吗？（举手）端好书。交待3个人的读，每人读一段。提出要求，读的时候：希望听见你响亮的声音。
听的时候：其余同学瞪大眼睛盯好了，比比谁听得认真，看得仔细。
及时纠正，暖和、衣裳（轻声）、多音字——爷爷和小树
3、读了课文之后，说说课文讲了谁？什么事？生自由交流。
二、精读课文
a、爷爷第2自然段
1、读一读，边读边想。
什么时候，爷爷干什么？（暖和的衣裳指什么？看图）为什么？
（冷、小树会怎么说？）结果怎样？不冷。
小树现在又会怎么想？说什么？（高兴的心情）
2、指导朗读。暖和的衣裳指导读“暖和”“衣裳”轻声的感觉。“不冷了”（开心高兴）。
3、刚才我们读一读，想一想、说一说，再读一读的方法学习了，一起学习了爷爷这一部分。
4、暖和的（扩词）让人舒服。
过渡：爷爷给小树，小树怎么做的？
b、看第三自然段，用学习我爷爷的方法来学习这部分。
边读边想
1、小树怎么做的？（撑伞）、小树为什么能长得那么好？结果怎样？（爷爷不热了）
2、交流：绿色的小伞——指什么？（扩词）绿色的——如：用绿色的树叶，用绿色的树叶来说一句话。
3、爷爷栽树下乘凉心情怎样？会说什么？
4、指导读。读“绿色的小伞”“爷爷不热了”读出舒服、开心的语气。
三、总结
穿衣裳（板书）
爷爷、小树
撑小伞（板书）
小结：（爷爷和小树成了好朋友，多么让人高兴的故事，端起书，通读全文，可读出你们的那种的愉快。）顺势指导第一段：句子较长，读时要停顿，用 有 说一句话。
小结：生活中小树在我们身边的作用很大。谁来交流一下？（树的作用：挡风、乘凉、美化环境……）树对我们的生活作用很大，所以我们要爱护花草树木。（板书）
四、背诵
（1）选择你喜欢的段落多读背诵。
（2）检查背诵。
五、拓展：
学习了课文之后，你比较喜欢课文故事中的谁？为什么？学生交流。生活中对于关心你的人，你打算怎样来回报关心你的人？激起学生的关爱别人，对别人的关心要有所报答。
爷爷和小树教学设计一等奖 爷爷和小树教材分析篇九
１、认识１０个字，会写“不、开、四、五”４个 字。认识１种笔画和５个偏旁。
２、正确、流利地朗读课文。
３、懂得树木是人类的朋 友，人人都要爱护它。
识记生字和朗读课文。
理解重难点词语。
多媒体课件、生字卡片。
本课以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情，课文内容较简单不需要过多的讲解，可以指导学生多读理解内容，提高朗读水平，在理解重点词“暖和的衣裳、绿色的小伞”时，可让学生通过观察图画、多读来进行理解，理解之后，可趁机进行朗读指导，让学生体会人树之间的和谐。并通过小组讨论，让学生说说小树对我们的好处，了解人们为保护树木做了哪些事情。
第一课时
一、导入新课
（出示小树 ）我们该怎样保护这棵小树呢？（学生自由发言） 有位老爷爷非常关心小树，他们之间发生了什么事呢？今天咱们来看看。（板书课题）
二、初读课文
１、借助拼音读课文，读准字音。
２、幻灯片出示生字：
爷 棵 到 给 穿 暖 冷 开 伞 热
⑴ 快速在课文中画出生字。
⑵ 自己带拼音试读，同位互读、指名试读、齐读。
３、再读课文。
４、指名分段读，认识自然段，标上序号。
５、再读课文，思考：爷爷为小树做了哪些事情？
三、细读课文
１、学习二段，自读，说说你从里面知道了什么？
⑴ 课件演示穿上“暖和的衣裳”。“暖和的衣裳”指什么？
⑵ 说说你还知道了什么？（学生自由发言，教师引导学生说为什么要给小树穿暖和的衣裳）
⑶ 你还见过暖和的什么？
幻灯片出示词语训练内容：暖和的（生互说、指名说）
⑷ 爷爷给小树穿上暖和的衣裳后，小树还冷吗，它会说什么呢？
⑸ 指导朗读 自读、小老师领读，齐读。
２、学习第三段：
冬天过去了，炎热的夏天到来了，爷爷和小树发生了什么变化？
⑴ 请学生观察爷爷和小树夏天图，说说爷爷和小树的变化。
⑵ 自读，同桌说说知道了什么？
⑶ 全班交流，教师引导学生说出小树是怎么帮爷爷的，理解“绿色的小伞”。
⑷ 体会爷爷和小树的心情，有感情的朗读。
⑸ 把喜欢的一段读给同位听。
四、扩展活动
小树除了能给我们乘凉，还对我们有什么好处？
〖板书设计〗 ５、爷爷和小树
冬天 夏天
暖和的衣裳 绿色的小伞
不冷了 不热了
通过观察图画，学生很容易突破难点。对人物的心情体会到了，学生读起来就入情入境，非常有感情。有些学生知道树的用处特别多，增强了学生的环保意识。
第二课时
一、复习导入
１、生字认读：（幻灯片出示生字）
爷 棵 到 给 穿 暖 冷 开 伞 热
自读、同桌读、抢答。
２、检查课文朗读。
二、练读课文
１、观察课文插图，学生进入情景，有感情地去读朗读课文 先小组练读，再齐读、分段读、男女分读。
２、表演课本剧。
三、学习书写生字
１、学生自己观察书中范字的占格。
２、全班交流：
学生自己说笔画、笔顺、请小老师教、纠正。
３、学生在书中先描后临写。
三、实践活动
（幻灯片出示内容） 漂亮的衣服 漂亮的
雪白的云朵 雪白的
绿色的小伞 绿色的
暖和的衣裳 暖和的
５、爷爷和小树
不 开 四 五
学生在表演时还不会自己编演，需要老师多帮助，以后在教学中还需要多培养。实践活动经过小组讨论、充分交流，收到效果较好。
爷爷和小树教学设计一等奖 爷爷和小树教材分析篇十
１、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”１０个字，会写“不、开、四、五”４个字，认识偏旁“刂、冫、人、灬”。
２、正确流利地朗读课文。
３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
认字识字写字、理解重点词语和练习朗读。
２课时
多媒体课件、生字卡片。
第一课时
１、认识“到、给、穿、暖、冷、开、伞、热、爷”等１0个字，会写“不、开”２个字；认识偏旁“刂、冫”。
２、流利地朗读课文。
３、树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
１、识字写字，认识偏旁“刂、冫”，理解重点词句。
２、正确流利地朗读课文。
３、体会树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
多媒体课件、生字卡片。
一、图片，揭示课题
１、出示爷爷和小树的图片，请小朋友说说你在图上看到了什么
２、爷爷和小树之间究竟发生了什么，今天我们就来学习课文──《爷爷和小树》
yé ye hé xiǎo shù
３、出示课题： 爷 爷 和 小 树
⑴ 谁能念念题目的拼音ye是轻声
⑵ 齐念课题
二、初读课文，学习生字词
１、我们来听个故事吧 电脑播放。
２、喜欢这个故事吗？那我们打开书本来念念。听清楚老师的要求：遇到不认识的字多读几遍，看谁能把课文读正确。
３、出示带拼音的生字
老师把小朋友的拦路虎都找出来了，你都认识吗？
自由读、女生念拼音男生念字。
４、去掉拼音，出示生字
老师把拼音都去掉，你还会念吗？男女生赛读，用卡片开小火。
５、小朋友掌握得真不错。这些偏旁你认识吗？ “扌、氵、日”。
６、“氵”去掉一点呢？“冫” “刂”跟念两遍。在新授字中寻找“冫、刂”，说说还有哪些字中带有这些偏旁。
７、组词：冷、到、开。
８、老师也帮生字宝宝找到了朋友，请小朋友来当当小老师，如果他念对了，就一起念一遍。
一棵树 报到 给人 穿上 暖和 冷水 开车 雨伞 冷热
三、课文，分析第一自然段
１、文章有几个自然段。
２、学生分段朗读，师正音。
３、生再读第一自然段。
４、有”说话 设计练习。
四、学习第二自然段
１、“听”播放北风呼啸之声
２、小朋友有什么感觉？
３、小树孤零零地站在寒风中，它又会有什么感觉呢？
高兴 快乐 温暖
４、请你们念念第２自然段，把温暖的口气念出来 指名读。
五、齐念课文
他们读得可真好，都暖到我心里去了。我们一起把整篇课文念念吧。
六、指导书写
１、指名说说写字应该注意什么。
２、师范写，生仿写。
爷爷和小树教学设计一等奖 爷爷和小树教材分析篇十一
1、想让学生们从这篇文章中懂得树是人类的好朋友，我们都要去爱护它。
2、从小树和爷爷间发生的故事来培养学生的学习兴趣和善于与人类合作的'态度，培养学生的问题意识。
一、知识点：
1、识记10个生字。会写“不、开、四、五”四个字。
2、认识一种笔画和五个偏旁。
二、训练点：
1、会写“不、开、四、五”四个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、培养学生初步的阅读能力、学习语言的能力及自主学习的能力。
一、重点：识字、写字、理解重点词语和练习朗读。
二、难点：小树为什么长得那么好。
一、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片、爷爷和小树两个头饰，“棵、穿”的猜字 图。
二、要求学生观察校园、路边、生活小区的树木，了解人们为保护树林做了哪些事情。
2课时。
第一课时
一、谈话导入。
1、板书课题 6、爷（ye）爷和小树（shu）
2、指名读课题，想一想：课题中写了谁？（爷爷）还了什么？（小树）随着出示爷爷和小树的图片。
3、教师设问，激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，期中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。
二、读课文，大致了解内容，认识全课生字，学会三个生字。
1、请学生打开书，自由读课文。借助汉语拼音读课文，画出课文中的生字。
2、自己带读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最后看读课文一遍。
3、出示生字卡片，指名读，开火车读。重点指导学生借助拼音读准“暖、穿、冷、伞、热”。
4、学生再读课文，把课文读通顺。
5、检查朗读。
6、齐读课文。
三、认识生字
1、抽读生字卡。注意读准“穿、伞、暖、冷”的字音。
2、识字记形。
3、看图猜字。
4、记个大概印象。对难字如“暖、热”可以不一步到位，先记个大概，随着阅读、复现，逐渐巩固。为了精确辨认生字，可安排两项练习。
5、选偏旁、部件卡片组成字读一读。
6、比一比，组词：爷———爸、棵————课、穿—————窗。
四、指导书写生字“不、开”。
1、指导学生观察生字在田字格中的位置，书写“不、开”的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。
2、展评：学生自查自纠。
五、小结
1、学生谈学习收获，自我评价。
第二课时
课时要求：
理解课文第二、三自然段；进一步了解课文内容；能正确流利地朗读课文；背诵课文；学会五个生字。
教学过程 ：
（一）过渡谈话
上节课我们学过第一自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，保护了小树。几年以后，小树长得怎样了？我们继续学习课文。
（二）理解第二自然段
1、指名读，注意全段有几句话（两句）
2、理解第一个句子。
①指名读。说说这句话什么意思？（小树给爷爷撑开绿伞）撑是什么意思？（教师可用动作演示）。
②句子中的“绿伞”指的是什么？要引导学生读句子想，因为绿伞是小树撑开的，所以它应该是长在树上的密密层层的枝叶，即树冠。在这基础上让学生看插图加深印象。
③枝叶是“撑开”的吗？可课文为什么这么说，请联系句子想想，然后回答。
④指导读。读的时候把小树为什么要给爷爷撑开伞，撑开什么样的伞读清楚。
（2）理解第二个句子。
小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷怎么样？指名读，强调不热了。
3、指名正确流利地读第二自然段，把句字意思表达出来。
4、指导背诵
（三）理解第三自然段
1、指名读
2、理解句子
“爷爷真好，小树真好”。是本段仅有的一句话。这句话是什么意思呢？要想知道，就要联系全篇课文去想，想想第一自然段写了什么，第二自然段写了什么。理解句子的意思就是要放在课文中去想。请你用这个方法想句子的意思，然后说说。
3、指导读。要把夸爷爷，夸小树的语气读出来。
（四）读全文，从整体上进一步了解课文内容，熟读并背诵。
1、指名读
2、引导加深了解课文内容，让学生再看课题想一想：人和树有什么联系，读完课文你知道了吗？
教师要根据学生的回答作简单小结：人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，为人们做许多的事情，如：可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。如果我们每个人都像爷爷那样保护小树，那多好啊！
3、正确流利地朗读课文，背诵课文。
——课中休息——
（五）继续学习五个生字的形，指导书写。
1、出示生字“热”。
（1）先告诉学生“热”字下边是个新偏旁，叫四点底，然后指名学生说说怎样记字形：重点提示右上的“丸”不要丢点。
（2）指导写。先引导观察范字，然后看范字写两个。热要写得上大下小，上边左右部分一样高，一样长。下边的四点底，一个点向左，三个点向右，两边点大，中间的两点小，四点要写得和上边部分一样宽。
2、出示生字“绿”。
（1）指名说怎样记字形。重点提示右上第三笔横要写得长些，右下是
（2）指导写。先引导观察范字，然后看范字写两个。“绿”要写得左窄右宽；左高右稍矮；左短右稍长；右边第三、七笔从横中线起笔。
3、出示生字“真”、“冷”、“好”。
先指名记字。提示“真”字的里边是三横，“冷”字最后一笔是点。然后让学生自己看范字，各写一个生字。
4、巩固学过的八个生字。
（1）认读，重点读“热、绿、裳、真”四个字，说明要注意的地方。
（2）试默八个生字词，不会的字可以看板书写，做出不会写的记号。
（3）教师巡视检查全班试默情况，同学们练习刚才不会写的字或错字。
（4）正式默写全课生字。
（五）总结
《爷爷和小树》这课书学完了，同学们学得很好，做到认真读书，一边读书，一边识字，理解词，能放在句子中想意思。理解句子，能放在课文中想意思，这样学语文才能学得又快又好，真正的读懂课文。
四、教学提示
1、本课的训练重点是理解词在句子里的意思，理解句子在课文里的意思。教学时，要着重引导学生读课文，结合句子想词的意思，结合课文想句子的意思，千万不要一上来就让学生看课本插图，把教学重点转移到看图理解词句方面去。
2、要从一年级学生刚刚开始学习课文的实际出发，妥善安排突破教学重难点的教学方法。光让学生听不行，最好把重点要讲的内容写在黑板上，让学生耳听、眼看，然后模仿练习，这样才能让更多的学生听懂、学会。
3、识字要寓于阅读之中，阅读的过程就是学生逐步掌握音形义的过程。本课八个生字要通过试默帮助学生找到自己学习上的难点，让学生针对难点练字，才能有效地提高识字教学效率。
爷爷和小树教学设计一等奖 爷爷和小树教材分析篇十二
1、认识10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。认识一种笔画和5个偏旁。
2、正确、流利朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
正确、流利朗读课文。
懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它
2课时
第一课时
一、创设情景导入
1、朗读表演《轻轻地》。
2、出示课题。大家那么爱护小草，又是怎么爱护树木的呢？课题读两遍。
3、启发学生质疑：看了课题，你想知道什么。
二、读课文
1、学生自读课文。借助拼音，把生字画出来多读两编，记住生字的读音。
2、出示生字卡片，指名认读，开火车读。
3、学生再读课文，把课文读通顺。
4、检查朗读。认识自然段。指名分段朗读课文，初步掌握自然段的停顿。
5、齐读课文。
三、认记生字
1、巩固字音，完成课后“我会连”。
2、识记字形。复习偏旁，认识新偏旁，交流识记字形的方法。
四、指导书写生字“不、开” 。
1、观察在田字格中的位置，书空笔顺。
小结 ：谈学习收获，小结本课学习内容。
第二课时
一、复习：
1、卡片出示生字生齐读。
2、自主复习生字。
3、生翻开课本自由练习生字。
二、学习课文：
出示课题 爷爷和小树
生齐读课题，写了关于爷爷和小树的什么事？
1、自由朗读，寻找^答~`案 （老师巡视）
2、反馈^答~`案，师：你读懂了什么，到底写了关于爷爷和小树的什么事情？
抽生个别回答，大致了解课文。
知道本课的大意。
三、学习第一自然段
1、学生反馈后，指名读第一段，交流，你读懂了什么？
2、指导朗读，注意停顿。（我家门口|有|一棵小树）
3、分小队读，男女生读，指导有感情地朗读。
四、学习第二自然段：
师根据实际情况进行引导“现在是什么季节？”（冬天）
冬天有什么特点？（冷）
（1）出示掉了叶子的小树
a引导学生观察并说话，问：小树发生了什么变化，为什么？
b 看课文中的插图，“爷爷对小树穿衣服”仔细观察，并指导学生说话。
问：爷爷在做什么？为什么要这么做？
c自由朗读第二自然段，并划出轻声的字。
d指导朗读轻声的词语，指导朗读段落。
e拓展练习：“如何你是小树，你有什么感觉？会对爷爷说些什么？”如何去朗读？
（2）老师范读，学生模仿。
（3）自由练读，小队赛读
五、学习第三自然段
（1）“冬天过去了，春天来了，到了夏天”夏天来了，你有什么感受？与全班交流。（当学生说出热的时候，相机指导热这个字）
（2）出示小树茂盛的树子夏天到了，瞧小树的叶子长得多茂盛啊。
（3）指导学生观察图 指导说话。
（4）朗读课文。小树是如何帮助爷爷的？边读边画出轻声，注意轻声的读法。
（5）老师范读。学生模仿，指导爷爷的感受。通过小树的帮助，爷爷不热了。用什么语气去读，学生自由探究。
（6）引导理解“绿色的小伞”为什么说是绿色的小伞，你读懂了什么？
指导以各种形式读第三段。
六、小队组织自读，分段朗读，分男女生读，齐读。
七、朗读全文。
自由朗读，比赛读，齐读。
爷爷和小树教学设计一等奖 爷爷和小树教材分析篇十三
《爷爷和小树》是九年义务教育六年制小学语文第一册的一篇课文。课文有三个自然段五句话，写天冷了，爷爷爱护小树，照顾小树；天热了，小树给爷爷遮挡烈日，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动搞笑的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。根据课文特点和低年级儿童的年龄特征，本课第一课时可透过“看、读、演、议”进行教学。
1.了解课文资料，明白就应爱护小树，初步懂得一些人与自然之间的关系。
2.参加讨论并且发言。明白“衣裳”、“绿伞”在句子里指的是什么；明白“爷爷真好”、“小树真好”的原因。
3.学会本课生字词。认识“小字头”和“四点底”。
4.朗读课文。背诵课文。
能够用心参加讨论并且发言。明白“爷爷真好”，“小树真好”的原因。
能够用心参加讨论并且发言。
一、看――了解图意，培养观察潜力
出示多媒体课件：
1.爷爷给小树“穿衣服”的活动画面，孙子好奇地问爷爷什么。
2.爷爷在树下摇扇乘凉的活动画面，孙子高兴地在树下边跑边叫。
边出示图画边指导学生整体看图，说说图上画的是什么地方，有什么。再分别说说图上是什么季节，小树长得怎样样。爷爷在干什么。孙子会问爷爷什么，爷爷怎样说。可同位互说，指名说，把话说完整、说清楚。
二、读――弄懂课文，培养读书潜力。
课文较短，且通俗易懂，可引导学生透过自读自悟的方法理解课文资料。可这样引起读的兴趣：刚才同学们看得认真，说得更好，书上有没有你说得好呢？
1.图文对照，初读课文。要求读准字音，不丢字、不加字。
2.把本课生字和要求认识的字在文中画出，并多读几遍。
3.检查读书状况
（1）利用卡片检查字词读音。
（2）检查读书时可指名分段读、同位对读、指读全文。注意纠正平、翘舌音，轻声音节的读法。注意指导长句子的读法。
4.说说课文写了什么。
5.细读课文，引导自悟。
（1）说说小树在哪里。
（2）天冷了，谁帮谁做了什么？“衣裳”指的是什么？小树还能够穿什么“衣裳”过冬？
指导学生怀着高兴的情绪读第1自然段。
（3）图文对照，自学第2自然段。
天热了，谁帮谁做了什么？
“绿伞”指的上什么？并用“绿”练习说话。
朗读提示：图上的爷爷和孙子情绪怎样？该怎样读好这段话？
（4）齐读第3段
结合课文资料讨论：为什么说“爷爷真好”、“小树真好”？
指导学生用赞扬的语气读第3自然段。
6.赛读。
经教师指导，同学都能熟练地朗读课文，这时可让同学分组比赛读，每组选出最好的再比，可配上轻快的音乐。
读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的读书兴趣。
在学生读熟，读出感情后，可再进行背诵练习。
三、演――深化理解，培养口语交际潜力
教材只是例子，能够灵活运用，借助文中直观形象的插图，引导学生想象人物对话的资料，进行口语交际训练，激发学生学习和创造的热情。
创设情境：大屏幕展示文中的两幅插图，在黑板上画出大大的房子，并配以适宜的音乐。
让学生3人一组分别扮演爷爷、孙子和小树。尽量让更多的小组有机会上台表演，要求在课文基础上有所发挥。
例：
孙子：爷爷，外面这么冷，您在干什么呢？
爷爷：我们冷，小树也会冷的，我要给小树穿上暖和的衣裳，它就不会冻坏了……
小树：（微动着树梢，用双手做树梢）谢谢爷爷，我真的不冷了，以后，我也会帮忙您的。
四、议――发散思维，增强环保意识
1.小树和爷爷的关系怎样？
2.如果没有人的帮忙，小树会怎样？村木会给人带来什么好处？
3.你帮树木做过什么？今后打算帮忙树木做点什么？
根据小组讨论交流的状况，教师相机总结。
爷爷和小树教学设计一等奖 爷爷和小树教材分析篇十四
１、巩固识记１０个生字，学写“不”字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
图片、生字卡片、投影。
一、情境导入
小朋友们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗？让我们一起来朗读儿歌《轻轻地》。
大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢？今天我们来学习第５课（出示课题：爷爷和小树）读课题，看了课题你想知道什么？
二、进入课文，巩固识记
１、要解决大家的问题，就要了解课文（答案就藏在课文中）请大家借助拼音读读课文，在读的过程中，把认读字画出来多读几遍。
２、出示认读字，我们把生字宝宝请到黑板上和大家见见面。（指读、开火车读）
３、出示5个偏旁“冫灬刂父人”你们还认识它们吗？让我们把带有这些偏旁的字，读一读吧！
４、把生字宝宝放回课文中，再次读一读。
５、认识自然段、标出段号，指导分段读一读。
相机指导读好课文中的轻声词句：爷爷
冬天到了
暖和的衣裳
６、按要求齐读课文
三、深入理解
１、指读第一段，交流：你读懂了什么？
指导朗读（出示一棵小树图片）
２、学习第二段，观察冬天小树的样子（图）
小树发生了什么变化？为什么会有这样的变化？
看爷爷给小树穿衣服的图片，爷爷在做什么？为什么这么做？
这时候，小树的心情怎样？如果你是小树，会对爷爷说什么呢？
指导朗读第二段。
３、学习第三段，看枝叶繁茂的小树图，这是什么季节？小树有什么变化？
讨论：小树为什么会有这样的变化？
那小树又是怎样帮助爷爷呢？（看爷爷乘凉图）
朗读交流：绿色的小伞指什么？
看表情体会心情，指导朗读。
４、朗读全文：分段读、男女分读、齐读、表演读。
四、指导书写
１、出示“不”字，朗读。
２、指导书写，范写并提示笔顺及笔画位置。
３、描一描，写一写、展示
五、作业
１、读读说说
２、小记者搜集材料（树木的益处，保护树木的好事）
爷爷和小树教学设计一等奖 爷爷和小树教材分析篇十五
课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷保护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
1．认识10个生字，会写“不”“开”2个字，认识2个偏旁“灬、父”。
2．认识自然段，正确、流利地朗读课文。
认识10个生字，会写两个字。
识记生字，练习朗读。
课件。
师：小朋友们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗？让我们一起来朗读儿歌《轻轻地》。
生：读儿歌
师：大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢？今天我们来学习第五课《爷爷和小树》（出示课题）。请小朋友们伸出小手，和老师一起写课题。
师：我们用自信的语气大声地读两遍。
生：齐读课题
师：声音真响亮，奖励小朋友们听个故事。（讲故事）
师：喜欢这个故事吗？请小朋友们赶快翻开书本69页，和老师一样大声地自由朗读，用铅笔圈出不认识的字，然后看着拼音拼一拼，多读几遍。
生：自由读课文。
师：听到小朋友们读的这么认真，课文中的生字宝宝都跳出来了，我们赶快来读一读吧！生：齐读生字————小老师领读————开火车认读生字
师：生字宝宝要提高难度考考小朋友们了，去掉拼音帽子你们还认识他们吗？（指名认读生字卡片，并随机正音。）
师：小朋友要认识一个字除了读准音外，认清形也是非常重要的，咱们现在看看这些生字宝宝，你有什么好的方法记住这些生字宝宝吗？比比谁的小主意最好。
师：老师要考考你们，你们能看着图猜今天的生字宝宝吗？（看图猜字游戏，随机认识“灬、父”）
师：小朋友累了吗？我们来做个“钓鱼的游戏”，看谁钓的多。（钓鱼游戏）
师：生字宝宝又要和小朋友捉迷藏了，你们看，它们都躲到苹果树上了。谁能把这些苹果摘下来呢？方法很简单，你只要读准了苹果上的词语，苹果就掉下来了。
师：同学们真是摘苹果能手，现在这些词语娃娃要回家了，他们回到了课文的句子里，你们能找到他们吗？（点击鼠标，出示带有生词的2个句子。）谁能读读这些句子呢？
出示句子，指导朗读：（3）爷爷给小树（2）穿上（1）暖和的衣裳。
小树给爷爷撑开绿色的小伞。
师：同学们顺利过了句子关，现在老师让这些句子回到课文中去，看看同学们还会读吗？在朗读课文前，老师还要教同学们一个小知识。（点击鼠标，出示全篇课文。）你们仔细观察，课文有三个地方空了两格，我们把一行前面空两格叫一个自然段的开头，空了几次课文就有几个自然段。你们看看，我们这篇课文空了3次，就说明有3个自然段，为了一眼就能看出课文有几个自然段，我们就在每个自然段前面写上顺序号。现在请同学们拿出笔，给文章的自然段写上序号。
生：写序号。
师：现在请三个小朋友来读课文，一个人读一个自然段。其他小朋友该干什么呢？认真听，听听他们是不是把字音读正确了。
师：同学们已经能把课文流利地读下来了，现在我们就来学习课文。
课件出示“不”的笔顺。
师生一起说“不”的笔顺。
课件出示“开”的笔顺。
师生一起说“开”的笔顺。
（一）指导写“不”字。
师：请同学们仔细观察“不”字，看看它的每一笔在田字格中的位置？
生：（观察后指出）第二笔“撇”从竖中线往右边一点起笔，第三笔“竖”写在竖中线上，上边出一点小头，最后一笔点是“长点”要与左边的“撇”对称。
师：你观察得真仔细。请同学们认真看老师在田字格中是怎么写“不”字的。
师：（师写，边写边说）“横”写在上半格，要写长，“撇”从竖中线往右边一点起笔，“竖”写在竖中线上，上边出一点小头，最后一笔点是“长点”要与左边的“撇”对称。
（二）指导书写“开”字，方法同上。
（三）展示学生书写的“不”和“开”字，进行评改。
5、爷爷和小树
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/1720590.html】
