幼儿教案空气在哪里(通用15篇)

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幼儿教案空气在哪里(通用15篇)
时间:2023-12-04 07:57:03     小编:LZ文人

教案的编写需要注重语言的精炼和准确,表达要清晰、简洁、通俗易懂。教案中需要合理运用各种教学方法和手段,提高教学效果。小编整理了一些教案示范,为大家提供一个教学设计的参考。

幼儿教案空气在哪里篇一

1、让幼儿感知空气的存在,发现空气无处不在,并能用语言清楚的表达自己的发现。

2、培养幼儿对科学小实验的兴趣,提高动手动脑能力。

3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

4、能认真倾听同伴发言,且能独立地进行操作活动。

每桌一盆清水;手帕、玻璃杯、塑料袋、气球等

一、激发兴趣

1、老师出示吹好的气球,提问:“小朋友,气球娃娃来找你们玩来了,大家快跟它打个招呼吧!

2、气球爆炸为什么会有响声?

3、引导幼儿说出气球里是空气,老师 “空气从哪里来?我们去找空气好不好?

二、找空气

1、请幼儿按自己想的用塑料袋去教室的各个地方找空气

2、请幼儿互相介绍自己是在哪找到空气的,说一说“你在哪儿找到了空气”。

三、尝试活动

1、幼儿自由尝试通过什么方法手帕放入水中让不会浸湿?

2、讨论:为什么把手帕不会湿

3、老师小结

四、延伸

1、在活动导入部分,可以将戳破气球这个环节更改为帮气球宝宝打气,让幼儿能更好的理解到气球从憋到鼓是因为空气进入。

2、提问的技巧需要改进,提出的问题要开放些。如把“空气是什么颜色(味道)”改为“空气有颜色(味道)吗?”这样幼儿的回答才有针对性。

4、在准备的工具中,一次性杯子太软,使实验不能精确性,应该换成玻璃杯。

小百科:空气是指地球大气层中的气体混合,为此,空气属于混合物,它主要由 氮气、氧气、稀有气体(氦、氖、氩、氪、氙、氡、气奥),二氧化碳以及其他物质(如水蒸气、杂质等)组合而成。

幼儿教案空气在哪里篇二

1、萌发初步的环保意识。

2、引导幼儿通过观察感知空气的存在,知道我们的生活离不开空气。

3、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

1、创设宽松的心理环境。

2、空气娃娃、塑料袋、气球、玻璃环、土块、吸管等材料。

一、开始部分

1、谈话导入

2、出示空气娃娃。

师:来咱们和空气娃娃跳个舞吧(音乐起)

二、基本部分

1、观察空气,请幼儿用塑料袋装空气。

(1)师:小朋友,你们喜欢空气娃娃吗?“喜欢”

咦?小朋友快看空气娃娃没有了,谁知道它去哪里了?

请幼儿用塑料袋装一袋空气,将塑料袋握紧,塑料袋就会鼓起来。

(2)师:哦,原来是空气跑到了塑料带里啦。空气娃娃非常淘气,经常到处乱跑,今天它要和小朋友们玩捉迷藏呢,我请几个小朋友把它们找出来,装在塑料袋里。(发给每个小朋友一个塑料袋)

师:在哪找的?

幼:桌子底下、讲桌后面……

结论:我们的教室里充满了空气。

(3)游戏比赛——吹气球。

师:下面我们来进行吹气球比赛,比比谁是第一。

小朋友气球怎样变大了?幼:吹足了气。

气从哪里来的?幼:肚子里。

结论:原来我们的身体里也有空气。

(4)让幼儿通过实验观察发现问题。

实验一:准备杯子和吸管,请幼儿用吸管往杯子里鼓气,看有什么现象。

实验二:把土块放在杯子里,看有什么现象。

自由发言:小杯子里有气泡冒出,土块里有空气。

结论:在我们的生活中到处都有空气。

2、请幼儿用手捏住鼻子,问幼儿有什么感觉?为什么?

结论:原来空气能帮助人们呼吸。我们的生活是离不开空气的。

3、引导幼儿感知空气会被污染。

图片展示——让幼儿知道空气被污染了。(污染原因:工厂排放浓烟、汽车尾气、公共场合吸烟等。)

没有洁净的空气会怎样?(不能呼吸、生病、到处很脏、不能生火做饭等。)

4、讨论环境保护的方法。

师:我们应该怎么做呢?

保护方法:(1)植树;(2)减少浓烟、尾气排放等。

三、结束部分

师:小朋友,我们一起回到外面去找找哪里还有空气吧!

每人拿一个塑料袋随教师出活动室。

在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣,并且达到了预期目标,效果非常好,甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心,也知道了保护环境的必要性,同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力,这个活动在大班开展是非常有意义和有必要的。

幼儿教案空气在哪里篇三

1.幼儿每人拿一塑料袋在活动室任何地方自由地抓空气。(告诉幼儿先张开塑料袋口,然后再捏紧袋口)。

2.提问:你们在什么地方抓到了空气?引导幼儿初步感知空气在我们周围,到处都有。

3.讨论:想一想,你见过、用过、玩过的哪些东西里有空气?

4.总结。

三、尝试活动:手帕的变化。

1.请幼儿每人拿一玻璃杯,让他们看看杯子里有东西吗?(杯子里没有东西,杯子是空的)。

2.请幼儿将手帕塞入杯底,把杯子倒扣着压入水下,观察发生了什么现象?教师个别指导幼儿按要求进行操作,鼓励幼儿大胆讲述自己的发现。

3.讨论:手帕为什么没有湿?水为什么进不了杯了?杯子里有什么东西不让水进去呢?

4.请幼儿将手帕放入杯底,然后将茶杯倒扣倾余着放入水中,观察有什么现象发生?同时提醒幼儿观察手帕的变化,并鼓励幼儿大胆讲述自己观察到的现象。

5.讨论:第一次手帕为什么没湿?第二次手帕为什么湿了呢?

6.总结。

四、教学延伸:将一只昆虫和一盆花分别放在密封的容器中,观察它们的变化。

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幼儿教案空气在哪里篇四

1、让幼儿亲自感知空气的存在,知道空气无色、无味,到处都有。

2、提高动手动脑的能力,激发幼儿探索科学的欲望和兴趣。

3、能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。

4、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

鱼缸(内盛水)、玻璃杯、手绢、幼儿每人一个塑料袋、每组一瓶水、若干吹起玩具、塑料管、小玻璃瓶、土块等。

1、小实验:手绢为什么不湿?

(3)到底湿了还是没有湿?我们拿出来看看。(教师拿出手绢,请幼儿摸一摸,手绢没有湿)。

(4)手绢为什么没有湿呢?水为什么进不了杯子?多奇怪呀!杯子里有什么东西挡着不让水进去呢?(请幼儿讨论,说说原因)。

(5)教师进行第二次实验,将杯子压入水下后倾斜,使气泡冒出。

(6)引起幼儿注意:哎呀!什么跑出来了?

(7)猜一猜,手绢湿了吗?

(8)请一个幼儿拿出来看看,到底湿了没有?让大家都来摸一摸。

(9)再请幼儿讨论,手绢为什么湿了?

小结:第一次手绢没湿是因为空气在杯子里,水进不去。第二次杯子倾斜空气跑出来,冒出气泡,水就进去了,手绢也就湿了。

原来杯子不是空的,里面装满了看不见的空气。当空气在水里变成了气泡,我们才能看见它。

2、找空气(操作)。

什么地方还有空气,我们一起来找一找。(给幼儿提供充气玩具、塑料袋、塑料管、水盆、土块、砖块等材料)。

(1)指导玩充气玩具的幼儿,想办法让它瘪了,再让它鼓起来,从而感知充气玩具有了气就鼓鼓的,没有气就瘪了。吹进气一压软软的,打开盖子对着脸挤一挤,凉飕飕的。有风,是空气跑出来了。空气虽然看不见,但我们可以感觉到它。

(2)指导玩塑料袋的幼儿离开座位四散到教室前后、各个角落"抓空气",让幼儿用塑料袋把空气变成可看到的气包。

(3)指导玩塑料管的'幼儿(每人一个),往水中吹气可看见许多泡泡,从而得知人身体里也有空气。

(4)指导幼儿想办法看看土块、砖块里有没有空气。

3、让幼儿走出教室找一找,什么东西里、什么地方还有空气。

4、教师小结,并结束活动。

活动的幼儿的积极性很高,收获也很多。只是幼儿在做实验中急于想动手操作,没听清老师的注意事项,活动纪律比较混乱。可见幼儿的探索和发现离不开教师的引导,幼儿是学习的主体,他们选择探索活动的方法是多种多样的。教师不可直接控制,而应以尊重和支持,引导幼儿用自己独特的方式进行探究活动。所以,教师应该为幼儿提供一定的环境来鼓励幼儿积极探索。

幼儿教案空气在哪里篇五

通过尝试活动,让幼儿感知空气里看不见摸不着的特点,在我们周围到处都有。

1。培养幼儿学习探索事物的简单方法和细致观察的能力,提高动手动脑能力。

2。培养幼儿对科学小实验的兴趣,发展幼儿的语言表达能力。

每桌一盆清水;每人一份操作材料;手帕、玻璃杯、塑料袋。

1。幼儿每人拿一塑料袋在活动室任何地方自由地抓空气。(告诉幼儿先张开塑料袋口,然后再捏紧袋口)。

2。提问:你们在什么地方抓到了空气?引导幼儿初步感知空气在我们周围,到处都有。

3。讨论:想一想,你见过、用过、玩过的哪些东西里有空气?

4。总结。

1。请幼儿每人拿一玻璃杯,让他们看看杯子里有东西吗?(杯子里没有东西,杯子是空的)。

2。请幼儿将手帕塞入杯底,把杯子倒扣着压入水下,观察发生了什么现象?教师个别指导幼儿按要求进行操作,鼓励幼儿大胆讲述自己的发现。

3。讨论:手帕为什么没有湿?水为什么进不了杯了?杯子里有什么东西不让水进去呢?

4。请幼儿将手帕放入杯底,然后将茶杯倒扣倾余着放入水中,观察有什么现象发生?同时提醒幼儿观察手帕的变化,并鼓励幼儿大胆讲述自己观察到的现象。

5。讨论:第一次手帕为什么没湿?第二次手帕为什么湿了呢?

6。总结。

将一只昆虫和一盆花分别放在密封的容器中,观察它们的变化。

幼儿教案空气在哪里篇六

1、让幼儿亲自感知空气的存在,知道空气无色、无味,到处都有。

2、提高动手动脑的能力,激发幼儿探索科学的欲望和兴趣。

鱼缸(内盛水)、玻璃杯、手绢、幼儿每人一个塑料袋、每组一瓶水、若干吹起玩具、塑料管、小玻璃瓶、土块等。

1、小实验:手绢为什么不湿?

(3)到底湿了还是没有湿?我们拿出来看看。(教师拿出手绢,请幼儿摸一摸,手绢没有湿)。

(4)手绢为什么没有湿呢?水为什么进不了杯子?多奇怪呀!杯子里有什么东西挡着不让水进去呢?(请幼儿讨论,说说原因)。

(5)教师进行第二次实验,将杯子压入水下后倾斜,使气泡冒出。

(6)引起幼儿注意:哎呀!什么跑出来了?

(7)猜一猜,手绢湿了吗?

(8)请一个幼儿拿出来看看,到底湿了没有?让大家都来摸一摸。

(9)再请幼儿讨论,手绢为什么湿了?

小结:第一次手绢没湿是因为空气在杯子里,水进不去。第二次杯子倾斜空气跑出来,冒出气泡,水就进去了,手绢也就湿了。

原来杯子不是空的,里面装满了看不见的空气。当空气在水里变成了气泡,我们才能看见它。

2、找空气(操作)。

什么地方还有空气,我们一起来找一找。(给幼儿提供充气玩具、塑料袋、塑料管、水盆、土块、砖块等材料)。

(1)指导玩充气玩具的幼儿,想办法让它瘪了,再让它鼓起来,从而感知充气玩具有了气就鼓鼓的,没有气就瘪了。吹进气一压软软的,打开盖子对着脸挤一挤,凉飕飕的。有风,是空气跑出来了。空气虽然看不见,但我们可以感觉到它。

(2)指导玩塑料袋的幼儿离开座位四散到教室前后、各个角落"抓空气",让幼儿用塑料袋把空气变成可看到的气包。

(3)指导玩塑料管的幼儿(每人一个),往水中吹气可看见许多泡泡,从而得知人身体里也有空气。

(4)指导幼儿想办法看看土块、砖块里有没有空气。

3、让幼儿走出教室找一找,什么东西里、什么地方还有空气。

4、教师小结,并结束活动。

幼儿教案空气在哪里篇七

1.引导幼儿感知空气的存在以及空气看不见、摸不着、无孔不入等特点。

2.引导幼儿初步感知空气对人、动植物的作用,知道我们的生活离不开空气。

3.培养幼儿对科学小实验的兴趣,提高幼儿动手动脑的能力。

气球、清水1盆、塑料水瓶、针筒、小砖块、吹气胡子、乒乓球等实验材料。

一、感知空气的存在。

1.小朋友看这是什么?(气球)。

2.气球里面有东西吗?

3.对准幼儿的脸,边放边问:感觉有东西出来吗?(有)能看见它吗?(不能)抓得到吗?(不能)闻到味道了吗?(没有)。

4.小结:原来气球里有空气,空气是没有颜色、没有味道,看不到、摸不着的气体。

二、感知空气的无孔不入。

1.空间中有空气。

(1)气球里有空气,那么我们的活动室里会有空气吗?

(2)我们用塑料袋到活动室的各个地方装一下,大家分开找,找好后捏紧袋口,回到座位上。

(3)你在什么地方找到了空气?

(4)小结:活动室的各个地方都有空气,老师还带来了一些东西,它们里面会有空气吗?(幼儿猜测)。

2.物体中有空气。

(1)介绍三组实验。

它是什么(针筒)玩的时候连续地推动针筒,看看乒乓球有什么变化?

这个玩具很好玩,等会拿一个纸嘴套在上面,对准吹气口吹气,看看胡子有什么变化?用完的吹嘴放在蓝色盒子里。

游戏很好玩,玩好一个游戏可以和其他小朋友交换,等会听到小铃声请你们把材料放在桌上再回到座位上。

(2)交流。

a.在玩火箭发射时你发现小火箭怎么样了?为什么?空气藏在哪里?

b.玩乒乓球游戏时推动针筒你发现了什么?为什么?空气藏在哪里?

c.吹胡子游戏中胡子有什么变化?为什么?空气藏在哪里?

小结:原来一些东西里有空气,连身体里也藏着空气。猜猜这块小砖块里有空气吗?(幼儿猜测)。

(3)空气的无孔不入。

a.小砖块按到水中,水里有什么变化?(空气从砖块里跑出来,原来砖块里也有空气)。

(4)空气的运用。

a.幼儿自由讲述。

b.(出示幻灯),看看空气藏在哪里?

三、空气的作用。

(1)我们周围都有空气,如果捂住口鼻,会怎么样?(人离不空气)。

(2)还有谁也离不空气?(植物、动物离不开空气)(看幻灯)。

小结:我们呼吸需要空气,连动物、植物都离不开它,所以有生命的东西都离不开它;而且新鲜的空气更有助于人们的身体健康,我们一起到大树下去呼吸新鲜空气吧!

幼儿教案空气在哪里篇八

1.默读课文,初步了解空气的特点和作用。激发学生学习科学的兴趣。

2.分角色朗读课文。

3.会认五个生字。

自主学习、探究,了解空气的特点和作用。

了解空气在我们身边的各个地方,植物、动物的离不开空气。

课件或录象(出现空气在水中、在空中、在物体中、在身体中等)

一课时。

一、谈话:

前几课我们学习的都是关于科学的课文,了解了电脑棋手、认识了茅以生,知道了达尔文,今天,我们再来学习一篇略读课文。

板书课题:空气在哪里

二、读课题,质疑:

齐读课题:注意“哪”字的读音:

板书:那、哪,进行区分。

再读课题:注意语气,质疑:什么句?为什么没有标点?

使学生了解文章题目不加标题的常识。

三、自由读课文

1.自学生字,读准字音。

2.同桌互相检查。

3.自由读课文,整体感知:题目中的问题是谁提出来的?

4.熟读课文,进一步感知课文:

课件出示:

小猴在哪里找空气?找到了吗?它知道了什么?

5.自学感悟。

四、交流汇报:

1.小组交流。

2.合作填写表格:

空气所在肺里

作用供氧气

3.总结:空气究竟在哪里?

五、分角色朗读课文。

1.自愿结合,人数、形式自选。

2.练习朗读。

3.汇报、评议。

六、布置作业:从下列作业中任选一项。

1.调查、了解空气在什么地方?有什么作用?

2.续写课文。

3.设计关于空气的手抄报。

幼儿教案空气在哪里篇九

活动目标:

1、对空气有初步的了解,感知空气是到处都有的,无处不在的。

2、通过小实验,使幼儿知道空气的特征:空气是没有颜色、没有味道、看不见摸不着的。

活动准备:

1、经验准备:

幼儿有玩塑料袋的经验,喜欢参与户外活动并能在大自然中感受到空气。

2、物质准备:

塑料袋人手一份、塑料瓶、气球、手帕、玻璃杯、透明水缸。

活动重点:

感知空气是没有颜色、没有味道、看不见摸不着的特点活动难点:通过小实验,使幼儿知道空气的特征:空气是没有颜色、没有味道、看不见摸不着的。

活动过程:

一、找空气。教师变魔术,引出活动。

师:小朋友们好,今天老师要给小朋友们变魔术,请小朋友们仔细看哦。

1、教师出示塑料袋变魔术,并提问:变变变,刚才扁扁的塑料袋现在变成什么样的了?

2、幼儿回答。

4、教师换地方找空气,引导幼儿说说是在哪里找到的空气。

5、幼儿变魔术寻找空气引导语:小朋友可以到教室的各个角落寻找空气,但是空气宝宝有点淘气,如果你不紧紧的捏紧塑料袋口,空气宝宝就会跑出去了,然后告诉我是在什么地方找到的空气宝宝。

6、师幼交流:你是从哪里找到的空气宝宝的呢?

7、教师总结:你刚才找空气的时候,你看得见它吗?你闻到什么了吗?你来摸一摸,摸的到吗?原来空气宝宝既看不见又摸不到闻不到的,而且他到处都有。

二、实验:手帕的变化,进一步验证空气是到处都是的。

师:空气宝宝还想和小朋友们变魔术,我们来看看他是不是到处都是。

1、教师出示干手帕,并请小朋友们验证。

2、实验一:玻璃杯里的空气师:出示一只空玻璃杯和一只干净的手帕,把手帕塞在玻璃杯底,把杯子垂直倒扣在水槽中,请小朋友猜一猜,玻璃杯里的手帕有没有湿?(出示玻璃杯里的手帕)。

3、教师提问:手帕为什么是干的?是什么东西把水挡在了外面呢?

4、实验二:玻璃杯里的空气师:出示另一只空玻璃杯和另一只干净的手帕把手帕塞在杯底,把杯子倾斜倒扣在水槽中,请小朋友猜一猜,玻璃杯中的手帕有没有湿?(出示玻璃杯里的手帕)。

师:为什么第一次手帕没有湿,第二次手帕湿了呢?(请幼儿回答)。

5、教师总结:因为第一次玻璃杯是垂直放入水槽中的,空气没有进到玻璃杯中,所以手帕没有湿。第二次玻璃杯是倾斜的,玻璃杯里的空气跑出来了,水进到玻璃杯里,所以手帕湿了。

6、重复进行实验一实验二一次并总结。

三、游戏:气球鼓起来。

2、幼儿操作,教师随机指导,帮助有困难的幼儿。

3、教师小结:塑料瓶里什么使气球鼓起来?我们的瓶子里是空的吗?里面装的是空气。

四:教师总结。

空气是到处都有,无处不在的,看不见闻不到摸不到。

师幼手拿塑料瓶离开活动室。

活动反思:

本活动我让幼儿在多次的实验当中感受空气的存在,使得幼儿一直处于兴奋,积极的探索过程中。

在以后的教学活动中我应该让幼儿自己多发挥自己的想象,多动手,尽量创造良好的学习氛围,使每个幼儿都能参与学习、参与活动,参与讨论、参与发言,增强了幼儿学习科学的信心,满足幼儿探索欲望。

幼儿教案空气在哪里篇十

大班的幼儿已经有了很大的好奇心。《课程指南》上指出:“大班幼儿探究、实验,对事物变化发展的过程感兴趣,积极尝试用简单的认知方法发现、解决问题。”因此,及时并适当的对幼儿进行科学启蒙,激发他们探索科学的兴趣,引导他们积累科学经验,将使幼儿的科学素质得到早期培养。 本活动设计意在通过尝试活动,让幼儿感知空气里看不见摸不着的特点,在我们周围到处都有。 活动目标:

1、让幼儿感知空气的存在,发现空气无处不在,并能用语言清楚的表达自己的发现

2、培养幼儿对科学小实验的兴趣,提高动手动脑能力 活动准备:每桌一盆清水;手帕、玻璃杯、塑料袋、气球等 活动过程:

1、老师出示吹好的气球,提问:“小朋友,气球娃娃来找你们玩来了,大家快跟它打个招呼吧!

2、气球爆炸为什么会有响声?

3、引导幼儿说出气球里是空气,老师 “空气从哪里来?我们去找空气好不好?

1、请幼儿按自己想的用塑料袋去教室的各个地方找空气

2、请幼儿互相介绍自己是在哪找到空气的,说一说“你在哪儿找到了空气”。

1、幼儿自由尝试通过什么方法手帕放入水中让不会浸湿?

2、讨论:为什么把手帕不会湿

3、老师小结

1、在活动导入部分,可以将戳破气球这个环节更改为帮气球宝宝打气,让幼儿能更好的理解到气球从憋到鼓是因为空气进入。

2、提问的技巧需要改进,提出的问题要开放些。如把“空气是什么颜色(味道)”改为“空气有颜色(味道)吗?”这样幼儿的回答才有针对性。

4、在准备的工具中,一次性杯子太软,使实验不能精确性,应该换成玻璃杯。

幼儿教案空气在哪里篇十一

1.通过亲自动手,让幼儿感知空气的存在,认识到生活中处处都有空气。

2.让幼儿学习探索事物的简单方法,提高动手动脑能力。

3.激发幼儿对空气进行观察和实验的兴趣。

材料准备:水箱、玻璃杯、纸、塑料管、土块、塑料袋、吹气玩具。

1.实验一:纸为什么不湿。

师:(举起玻璃杯)小朋友们看一看,这杯子里有东西吗?

幼:没有。杯子是空的。

幼:湿了。

幼:没湿。

师:到底是湿了还是没有湿?

幼儿做实验,结果纸没有湿。

我们自己来做做实验就知道了。

师:纸为什么不湿?水为什么进不去?我们再来试一试。

幼儿做第二次实验,将杯子倾斜放入水中,看看会出现什么现象。

师:看一看,什么跑出来了?

幼:泡泡。

幼:气泡。

幼:许多泡泡跑出来了。

师:猜一猜,纸湿了吗?

幼:湿了。

幼:没湿。

师:那我们看一看吧。

幼:湿的。

师:杯子不是空的吗?空杯子里哪来的气泡呢?

幼:杯子里不是空的,有空气。

幼:空气看不见,我们以为是空的。

幼:气泡就是空气。

师:第一次纸为什么没湿?水为什么进不去?杯子里有什么?(教师又一次把杯子倒扣着放入水中)。

幼:杯子里有空气。

幼:水只能往下流,不会往上流。

幼:空气在杯子里没出来,水就进不去。

师:第二次实验时纸为什么湿了呢?(把杯子倾斜,冒出气泡)。

幼:空气跑了,水进去纸就湿了。

幼:泡泡里是空气,它跑了,水就进去了。

师:那么,这杯子是不是空的呢?

幼:不是空的,里面有空气。

幼:看着是空的,因为空气看不见。

2.实验二:找空气。

师:什么地方有空气呢?我们一起来找一找。

师:吹气玩具里有空气吗?(有)你们想办法让它扁了,再想办法让它鼓起来。(幼儿兴奋地玩玩具)。

师:屋子里、角落里、桌子下……有没有空气?

幼:有空气。

师:我不太相信,你们能抓到它吗?

幼儿每人一个塑料袋,到处抓空气,最后都举着鼓鼓的塑料袋子回来了。

师;你们抓到空气了吗?是在什么地方抓到的?

幼:我在桌子底下抓的。

幼:我在走廊上抓的。

幼:我在房间里抓的。

3.实验三:人体里有没有空气。

师:人体里有没有空气?

幼:没有。

幼:有空气。

师:有什么办法让我相信你身体里有空气?

幼:吹口气,你试试。

师:给你一根塑料管,让我看看你身体里的空气。

幼:(用管子吹气)我看不见呀。

师:往水里吹吹试试。(幼儿拿塑料管做实验,冒出许多泡泡。)。

4.实验四:土里有没有空气。

师:土里有没有空气?

幼:没有,没有。

师:猜的不算,有什么办法试一试呢?

幼:把它丢进水里,要是冒泡泡就有空气。(幼儿实验,冒出泡泡。)。

5.讨论与联想。

师:哪里没有空气?(离开地球,月亮上就没有空气。)。

6.延伸活动:空气有什么用。

幼儿教案空气在哪里篇十二

1、引导幼儿用多种方法感知空气的存在,掌握空气的特征及作用。

2、培养幼儿学习探索事物的简单方法和细致的观察能力,提高幼儿的动手能力。

3、培养幼儿对科学小实验的兴趣,发展幼儿的语言表达能力。

每组一盆清水、手帕、塑料杯、每人一个塑料袋、每人一根塑料吸管

引导幼儿用多种方法感知空气的存在,掌握空气的作用及特征。

一、感知空气的存在:

师:小朋友,今天老师要和你们玩个变魔术的游戏(师示范)。

(一)将手帕团塞入玻璃杯杯底。让幼儿观察:

(1)杯子里有什么?

(2)杯里除了手帕还有别的东西吗?

(3)猜一猜:如果把杯子放入水中,杯子里的手帕会怎么样?我们来试一试,杯子里到底有没有其它东西。将玻璃杯倒扣压入水中,再把杯子提出水面,取出手帕。手帕湿了吗?为什么?(师:杯子里还有其他的东西,是它把水挡住,不让水流进杯子里,所以手帕没有湿。)(二)杯子里有什么东西呢?请小朋友仔细往下看:将杯口斜着浸入水中。你们看到了什么?是什么东西从杯子里跑出来吹出泡泡的?(空气)(三)杯子里有空气,空气把水挡在了杯子的外面,所以手帕没湿。

二、寻找空气:

2.幼儿试验:

(1)将幼儿分成三组,其中两组每人一个瓶子,将瓶子横放到水里,观察现象。

(2)第三组幼儿每人一根塑料吸管,用吸管往水里吹气,观察现象。

3.水里冒出了什么?是谁在吹泡泡?空气藏在了哪里?(瓶子里、我们的身体里)。

4.除了这些地方有空气,还有哪里有空气?幼儿讨论后回答问题。

三、空气的特征和作用

(1)我们在哪里找到的空气?

(2)张开口袋看一看,我们能看见空气吗?

(3)能闻到气味吗?

(4)能摸得着吗?

师小结:空气娃娃一直都围绕在我们的身边,但是空气娃娃很会变魔术,平时我们是看不见、摸不着、闻不到的。

2.我们生活在空气当中,如果我们离开了空气会怎么样呢?幼儿讨论。

3.我们一起闭紧小嘴巴,捏住小鼻子,试一试有什么感觉,当你坚持不住的的时候就把小手拿下来。

4.为什么会有难受的感觉呢?因为空气不能进入到我们身体里了,我们不能呼吸了,所以会觉得很难受。如果时间长了,人就会慢慢死去的。你说空气对我们的作用重要吗?(非常重要)

5.如果没有了空气,我们就没法呼吸,没法生活了。所以说空气是我们最亲密的朋友。那如果空气变脏了,我们呼吸了变脏了的空气会怎么样呢?(幼儿讲述)小朋友知道怎样来保护空气不受污染吗?(多种树,让树木来帮助我们净化空气;少开车,减少废气的排放等)

四、结束部分和幼儿一起到院子里呼吸新鲜空气,做运动。

这节课中,我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高,提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下,提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了,而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力,也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中,发挥了他们在活动中的主动性,能力也得到了一定的发展。

幼儿教案空气在哪里篇十三

1、通过实验,使幼儿初步知道新鲜的空气是没有形状、颜色和气味的。

2、通过动手操作,知道空气充满我们的空间,空气无所不在。

3、保护孩子的求知欲,发展探索的能力。

4、愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。

塑料袋、

1回忆故事《空气空气你在哪儿?》

2、出示塑料袋塑料袋里有什么抖动一下,把口捏住,有什么变化

3、请幼儿拿塑料袋,到自己想去的地方找空气。------证明我们周围到处都充满了空气。

4、引导、观察。

(1)、老师准备1个打气筒

(2)对着幼儿的脸挤出一些空气。让幼儿感觉到空气

5、探索:气球里的空气

(1)、猜想:没有吹气的气球里面有空气吗?

(2)、实验验证:用气球对着自己的脸吹气,感觉空气是否存在。

(3)给气球吹气,说说现在的气球是否存在空气。

(4)实验验证:用气球对着自己的脸吹气,感觉空气是否存在。

(5)、请幼儿记录

6、请幼儿在自己身边找一找,还有哪些东西里面有空气?

幼儿在全身心投入到探究活动中后,往往很多幼儿仍沉浸在先前的兴奋中,如教师用强制转换的方法使其的注意力集中到一个新的探究活动中,很难使幼儿达到良好的状态,反而对下一探究活动不利,所以在第二个实验活动前以“气球”一故事情境引入,正迎合幼儿的特性,也使他们自然地过渡到下一任务中来。听了故事,教师不急于让幼儿动手,让幼儿的思维进行一次碰撞后再让他们去动手,使幼儿兴趣盎然,有了先前的知识铺垫和多种思维的认识后,探究任务也就迎刃而解了,这课的难点也就轻易瓦解。在这里可谓是“一浪激起一浪”给幼儿的思维进行了一次冲击。

幼儿教案空气在哪里篇十四

《空气在哪里》这一课是“科学探究领域”中的重要内容,空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道透明的气体,但空气这些性质不能直接用眼睛观察到。教材中设计了“找空气”、“验证空气有重量吗”、“提出问题自由验证”三个环节,让学生借助各种媒介来感知和认识空气。

【设计理念】。

阅读是学生的个性行为,不能以教师的分析来代替学生的阅读实践,把学习的主动权交给学生,力求运用“自主—合作—探究”的学习方式,让学生在积极主动的阅读、思维和情感活动中明理悟情,获得启迪。

【教学目标】。

1、能知道空气就在我们身边,我们离不开空气,能借助某些物体来证明空气的存在。

2、读懂课文,初步了解空气的特点和作用,激发学生热爱科学的兴趣。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,体验角色。

4、联系实际生活,拓展思维,培养学习探索事物和细致观察的能力。

【教学重难点】。

1、重点:引导学生自主—合作—探究,了解空气的特点和作用。

2、难点:明白“空气无处不在,植物、动物、人类都离不开空气”这个科学道理。

【教具准备】。

多媒体课件。

【教学时间】。

一课时。

【教学内容】。

一、激趣导入,提出问题。

瞧,老师给你们带来了什么?(出示五颜六色的气球)。

问:气球为什么会鼓鼓的呢?(学生回答)师把里面的空气放掉,再问:空气跑到哪里去了?(生回答)。

2、引入课题:这就是我们今天要学习的课文《空气在哪里》。(板书课题)。

二、自学课文。

1、课件出示自学要求。

1)给自然段标上序号。

2)画出文中生字词,借助拼音读准生字的读音。

2、学生自学。

3、反馈:课件出示词语花园,指名认读词语。

4、再读课文,想想课文的大意是什么?

5、课件出示:这个故事主要写了小猴子和空气玩游戏,空气一直躲,小猴子一直,最后小猴子明白了。

(指名回答后,补充完整,全班齐读。)。

三、合作探究,理解课文。

过渡:同学们自学得很不错,接下来,就要看我们合作精神怎么样了!比一比,看哪个合作小组最先完成学习任务。

1、出示合作要求。

课件:

1)自己读课文,用横线画出小猴子找空气,知道了空气在哪里。用波浪线画出空气的作用,小组内汇报。

2)小组合作完成表格。

3)选出你喜欢的一组对话在小组内进行分角色表演读。

2、学生先自主学习,再合作完成任务。

3、集体汇报。(结合学生汇报的顺序相机教学)。

1)你们是在第几自然段找到的?空气自己是怎么说的呢?

2)我们的肺里有空气吗?试一试就知道了!把鼻子捂住,屏住呼吸,有什么感觉?

3)空气有什么作用?

1)你在课文哪几个自然段找到的?空气说什么?

2)空气的作用是什么?

1)哪几个自然段写的?和你平常发现的一样吗?

2)这里,空气的作用是什么?

1)出示课件:汽车在行驶。

2)齐读空气说的话。

3)它的作用是什么?

1)课件出示:鱼儿在水中快活地游来游去。

2)你看到了什么?这关空气什么事呢?

3)自豪地读读空气说的话。(课件出示空气说的话。)。

1)气还有什么作用?读读空气说的话。

2)你能用什么方法证明空气能帮助火燃烧呢?

1)空气还在哪里?它又是怎样介绍自己的?

2)谁来用“有了我……才能”改改空气说的话?

大家学得真好!老师还有个疑问:风是怎样形成的?(用书上的句子回答。)。

4、分组完成下列表格,并选择你喜欢的一组对话练习分角色表演读。

幼儿教案空气在哪里篇十五

《空气在哪里》这一课是“科学探究领域”中的重要内容,空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道透明的气体,但空气这些性质不能直接用眼睛观察到。教材中设计了“找空气”、“验证空气有重量吗”、“提出问题自由验证”三个环节,让学生借助各种媒介来感知和认识空气。

阅读是学生的个性行为,不能以教师的分析来代替学生的阅读实践,把学习的主动权交给学生,力求运用“自主—合作—探究”的学习方式,让学生在积极主动的阅读、思维和情感活动中明理悟情,获得启迪。

1、能知道空气就在我们身边,我们离不开空气,能借助某些物体来证明空气的存在。

2、读懂课文,初步了解空气的特点和作用,激发学生热爱科学的兴趣。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,体验角色。

4、联系实际生活,拓展思维,培养学习探索事物和细致观察的能力。

1、重点:引导学生自主—合作—探究,了解空气的特点和作用。

2、难点:明白“空气无处不在,植物、动物、人类都离不开空气”这个科学道理。

多媒体课件。

一课时。

一、激趣导入,提出问题。

瞧,老师给你们带来了什么?(出示五颜六色的气球)。

问:气球为什么会鼓鼓的呢?(学生回答)师把里面的空气放掉,再问:空气跑到哪里去了?(生回答)。

2、引入课题:这就是我们今天要学习的课文《空气在哪里》。(板书课题)。

二、自学课文。

1、课件出示自学要求。

1)给自然段标上序号。

2)画出文中生字词,借助拼音读准生字的读音。

2、学生自学。

3、反馈:课件出示词语花园,指名认读词语。

4、再读课文,想想课文的大意是什么?

5、课件出示:这个故事主要写了小猴子和空气玩游戏,空气一直躲,小猴子一直,最后小猴子明白了。

(指名回答后,补充完整,全班齐读。)。

三、合作探究,理解课文。

过渡:同学们自学得很不错,接下来,就要看我们合作精神怎么样了!比一比,看哪个合作小组最先完成学习任务。

1、出示合作要求。

课件:

1)自己读课文,用横线画出小猴子找空气,知道了空气在哪里。用波浪线画出空气的作用,小组内汇报。

2)小组合作完成表格。

3)选出你喜欢的一组对话在小组内进行分角色表演读。

2、学生先自主学习,再合作完成任务。

3、集体汇报。(结合学生汇报的顺序相机教学)。

1)你们是在第几自然段找到的?空气自己是怎么说的呢?

2)我们的肺里有空气吗?试一试就知道了!把鼻子捂住,屏住呼吸,有什么感觉?

3)空气有什么作用?

1)你在课文哪几个自然段找到的?空气说什么?

2)空气的作用是什么?

1)哪几个自然段写的?和你平常发现的一样吗?

2)这里,空气的作用是什么?

1)出示课件:汽车在行驶。

2)齐读空气说的话。

3)它的作用是什么?

1)课件出示:鱼儿在水中快活地游来游去。

2)你看到了什么?这关空气什么事呢?

3)自豪地读读空气说的话。(课件出示空气说的话。)。

1)气还有什么作用?读读空气说的话。

2)你能用什么方法证明空气能帮助火燃烧呢?

1)空气还在哪里?它又是怎样介绍自己的'?

2)谁来用“有了我……才能”改改空气说的话?

大家学得真好!老师还有个疑问:风是怎样形成的?(用书上的句子回答。)。

4、分组完成下列表格,并选择你喜欢的一组对话练习分角色表演读。

空气有什么作用。

5、展示汇报。

1)展示台展示学生完成的表格,集体订正。

2)指名分角色表演读,比比谁读得好。

四、拓展练习。

1、课件出示:

(1)、我是小小科学家。

1)你还发现空气在哪里?有什么作用?(绘制表格完成。)。

(2)、我是小作家。

我会续写课文。

2、选择你喜欢的一组作业,可以自己一个人完成,也可以与好朋友一起完成。

3、汇报,做得好的给予奖励。

五、总结全文。

1、学习了本课,你懂得了什么道理?

2、师总结:这神奇的空气就在我们周围,我们就生活在空气中,时时刻刻都在呼吸着空气,为了我们的健康,我们大家都来保护环境,让空气永远新鲜吧!

在我们周围。

我们生活在空气里。

真神奇。

时刻呼吸着空气。

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