在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
教资面试最后一场最后一个,会不会直接挂了 最后一个教资面试篇一
恩！你收集的资料真详细，通过你的介绍呀，让我们更深入的了解了法国小说家都德以及这篇文章的背景。谢谢你的分享。
哪位同学自告奋勇读一下大屏幕上的生字词？
你的眼神充满了自信，有请你。恩！读的真好，吐字清晰，声音洪亮，那下面有请你当小老师带领大家再读一遍吧！
恩，同学们读的真是字正腔圆~
看来同学们的预习工作做得都很充分，老师为你们点赞！
接下来，请同学们快速浏览课文，思考文章主要内容是什么？
有请靠窗的这位同学。对！这是一点！我们有请同桌来补充一下，概括的非常全面，请坐。
结合同学们的回答，老师现在总结一下：
本文描写的是阿尔萨斯小学生小弗朗士上最后一堂法语课的情景，因受到教师韩麦尔先生的影响，内心发生了很大变化。
环节三、深入研读
教资面试最后一场最后一个,会不会直接挂了 最后一个教资面试篇二
诧chà异：觉得意外和奇怪。
喧闹：喧哗热闹。
懊悔：做错了事，说错了话，自悔不该这样。
婉转：形容抑扬动听。
惨白：（面容）苍白。
惩chéng罚：严厉的处罚。
踱duó：慢步行走。
祈qí祷dǎo：向神默告自己的愿望。
钥yào匙shi
思量：动词，考虑。
哽gěng住
4.重点句子
教资面试最后一场最后一个,会不会直接挂了 最后一个教资面试篇三
（1）谁能介绍一下本文的创作背景？文中哪些内容暗示这一背景？
背景：1870-1871年，法国同普鲁士王国之间爆发战争，法国战败，被迫割让阿尔萨斯和洛林。文中开头写“普鲁士兵正在操练”，写“布告牌”，以及结尾处提到的“普鲁士兵的号声”等，都暗示了这一历史背景。
（2）文中主要塑造了哪两个人物？
小弗朗士和韩麦尔先生
（3）请按照地点、时间的变化理清故事情节。
（开端）上学路上
（发展）上课（课前、课中）
（高潮与结局）宣布下课
（4）你认为本文要表现什么主题？
法国人民的爱国感情。
（5）通读课文，想一想小弗朗士上课前后心情、态度有何变化？是什么原因导致的呢？
基础原因：小弗朗士本质上并不坏，尽管贪玩，不爱学习，但还能管住自己；
本能的反应：对即将失去的美好事物的眷恋；
根本原因：最重要的原因：韩麦尔先生充满爱国激情的言行的感染，亡国的惨痛带给他巨大的震撼，激发了小弗朗士心灵深处爱国主义思想的猛醒。
（6）“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。”
这一细节描写表现了小弗朗士天真的热爱祖国的深情。
（7）屋顶上的鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
这一联想表现了小弗朗士对敌人强迫法国人学德语的愤慨和讽刺。
（8）小弗朗士这一形象在文中除了起到深化主题的作用外，还有哪些作用？
充当线索人物
贯穿故事情节
把不同的场面、众多的人物串联在一起
从小弗朗士的视角来写韩麦尔先生
试讲逐字稿：
教资面试最后一场最后一个,会不会直接挂了 最后一个教资面试篇四
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教资面试最后一场最后一个,会不会直接挂了 最后一个教资面试篇五
那么小弗郎士在上课前后心情有着怎样的变化呢？请同学们再读课文，圈划出体现小弗朗士心情变化的句子，并批注阅读感受。
课文读完了，大家找到问题的答案了吗？
有请举手最快的你，哦，你找的是文章第一段的描写，这里写出了小弗郎士怕老师而且贪玩不爱学习。你分析的很到位！请坐！
后面的同学也迫不及待举起了手，有请你。恩，你找的是第十四段：我几乎还不会作文呢！我再也不能学习法语了！”写出了小弗郎士为以后不能学习法语而难过，为从前荒废学业而悔恨。你真是个细心的学生，请坐！
同学们的思维都很敏锐，通过刚才的交流，我们可以发现小弗郎士由一个不爱学习怕老师的孩子变成了一个爱学习，懂得理解老师的孩子，有幼稚不懂事变得~，对！爱法语发祖国！
那么是什么原因使他发生了变化呢？我听到同学们说是韩麦尔
先生。那么韩麦尔先生又是个怎样的人呢？请同学们默读课文，找一找韩麦尔先生最能打动你的地方并说明理由，稍后以小组形式交流展示。
同学们讨论的很激烈，现在有请刚才讨论最激烈的三组。
恩，三组代表找到的是课文第20段和第22段。那分别写了什么能说下吗？理解的很深刻！课文第20段通过语言描写，表现了韩麦尔先生对法语的高度赞美，他说“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”，以此唤起人们的爱国热情。课文第22段，通过对韩麦尔先生神态的描写，表现了他留恋祖国，为国伤怀的情感。
五组不甘落后，请你们来分享成功。五组代表找到课文第25-29段。为什么呢？恩！这里通过对韩麦尔先生语言和动作的描写，表现了他内心的痛苦，也表现出他对祖国的爱和早日收复国土的强烈愿望。说得真好！是啊，这一部分也深深打动了我，老师读这一部分时，韩麦尔先生仿佛就在我的眼前。你能有感情地为我们朗读这一部分吗？读得真好！你的朗读感染了我们，让我们深深感到了他强烈的爱国之情。
现在，请同学们起立，让我们用最大的激情和力量，一起来朗读。
在你们的读书声中，韩麦尔先生的音容笑貌仿佛就在眼前，他的声音仿佛就在我们耳边，正是借助这些语言，动作，外貌的描写，韩麦尔先生的形象高大丰满起来了。
相信大家此刻也有许多感悟。请把你的感受写一写，稍后和大家分享。大家的感悟都很深刻，老师很欣慰。请大家课下把你的小片段整理到作业本上。
环节四、小结作业
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