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小学一年级数学公开课九加几说课稿篇一
教学。
公开课 教案展示：
苏教版一年级数学“9加几”教学设计 教学内容：
课本第88页的“例题”、“试一试”和第89页的“想想做做”。
教学目标：
1、使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。
2、使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。
3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步培养独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
教学重点：
理解和掌握“凑十法”的计算思路。
教学难点：
正确用“凑十法”口算9加几。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
小朋友们，今天我们先来玩个闯关游戏吧。
1、第一关，复习数的分成。
2、第二关，复习10加几。
3、第三关，填数、口算。（出示：想一想、算一算，并说说你有什么发现？）。
4、第四关，出示图形。
问：每个图形三个角上的三个数怎样加简便呢？二、自主探究，学习新知。
1、教学例题，探讨算法。
课件出示（例题图）。
（1）问：仔细观察，从图上你知道了什么？（指名说图意）。
盒子里面有几个苹果，外面有几个？（指名回答）。
（2）用什么方法可以算出一共有多少个桃呢？（加法）。
你会列出算式吗？根据学生的回答板书：9+4（3）怎样算出9+4的结果呢？请同学们先自己想一想，算一算。再和同桌说说你的想法。（独立思考，同桌交流。）。
（4）说一说：鼓励学生畅所欲言，说出不同的算法。（课件演示）。
学生的算法可能有：
a、数一数。
b、9+1=10，10+3=13。
c、4+6=10，10+3=13。
……黑板上再次演示移动过程。
因为盒子里已经有9个桃，再放一个就够10个，所以先把4个分成1个和3个，9个和1个合成10个，再把10个和剩下的3个加起来就得到13。边演示边说（板书计算过程）。
（5）重点介绍凑十法。
（6）这里把4分成了几和几，为什么要这样分？老师小结：这种方法叫做“凑十法”，就是先把9凑成10再计算，我们都知道10加几得十几，很好算，所以把9凑成10之后计算非常方便。在以后的学习中，我们就可以用“凑十法”去计算类似题型。
2、教学“试一试”。
（1）。
出示花朵图。
提问：图中的花分成了哪两部分？各有几朵？一共有多少朵花？怎样列算式（板书：9+7）。
（2）。
提问：你能先圈出10朵，再计算吗？在书上圈一圈，并把自己的思考过程填在图右边的式子里。集体交流。
3、小结。
引导：用“凑十法”计算9加几，先要怎样想？然后先算什么？再算什么？
三、
分层练习，内化新知1、完成想想做做1师生共同完成。
2、完成想想做做2先带领学生完成第一副图，然后让学生完成第二幅图，集体交流。
3、完成想想做做3学生独立完成。提问：
你有什么有趣的发现？（观察、比较，引导学生体会“凑十法”就是用上面的连加来计算的）。
四、
总结。
全课。
1、问：这节课，我们学习了什么？运用什么方法来计算的？2、揭示课题：9加几（板书）。
五、游戏拓展。
1、完成想想做做4（蚂蚁搬家）。
（介绍游戏规则：每块砖上都有数字，两块砖相碰，砖上数字相加，很快说出得数，才能继续玩。）。
2、完成想想做做5。（吃水果）。
课件出示：学生逐一说出爱吃的水果，计算水果后面藏着的算式。
问：你能将这些算式有序地排一排吗？（排一排）。
问：你能说出和这里的每道算式相关的另一道加法算式吗？（指名说）。
3、找规律，完成练习。
问：仔细观察，你发现了什么？问：你能根据9+4=13，直接算出9+2和9+5的结果吗？你是怎么想的？六、课堂作业。
完成《补充习题》。
图片展示:。
小学一年级数学公开课九加几说课稿篇二
1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。
2、教材简析：《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
3、教学目标。
知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
4、教学重点：会辨认这四种图形。
5、教学难点：体会“面”在“体”上。
6、教学准备：多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
(一)创设情境，导入新课。
(课件出示：漂亮的城堡)。
我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。
(课件出示：平面图形)。
学生尝试说说认识的图形名字。
揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。
(板书：认识图形)。
(结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。)。
(二)操作交流，探究新知。
1、感知“面”在“体”上。
(1)观察操作。
提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧!
(2)汇报交流。
说一说：你在什么物体上找到了什么图形?再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉?(引导学生说出“面”的主要特点是平。)。
(通过“摸”的。活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。)。
(3)引导发现。
(课件演示“面”在“体”上的分离过程)。
师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。
(通过“看”，初步体会面在体上)。
2、动手操作，合作学习。
(这一要求既有挑战性，也有探索性，同时具有操作性。)。
(2)小组合作完成。
(3)汇报、交流不同的方法。
引导学生想出多种办法(可用描、画、印等方法)，给予赞扬。
(充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。)。
(通过这种“做中学”，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。)。
3、小结。
我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。
4、游戏：我说你想。
试试你掌握的本领。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。
同桌之间可进行互动练习。
(通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。)。
(三)巩固加深，迁移拓展。
1、连一连：将图形与名字连线。
(变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。)。
2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形?
(教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发现告诉大家。)。
师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去马路上看看吧!
说一说：这些交通标志牌是什么形状?
(课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育)。
(将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。)。
3、找朋友(进一步体验“面”由“体”得。)。
4、数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的?
5、拼一拼。
今天这节课小朋友学得很好，胡老师要奖励给每个小组一份礼物。请打开礼品袋(袋内装有平面图形若干)，用里面的图形拼出你最喜欢的东西。
(1)小组合作。
(2)交流展示。说一说，你拼的是什么?用了哪些图形?
(拓展学生的思维，发展学生的动手操作能力和创新能力，满足学生的创造欲，培养学生的数学应用意识。通过作品的展示，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，培养学生的自信心。)。
6、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获?你认为这节课最有趣的是什么?
小学一年级数学公开课九加几说课稿篇三
教学目标：
1.在活动中，让学生体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途，增加学习数学的兴趣。
2.在给事物分类的过程中，体验活动的结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性;培养学生初步的观察能力，比较能力和动手操作能力。
3.使学生养成有条理地整理事物的好习惯。
教学重点：
让学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。
教学难点：
使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类方法。
教学准备：
口算题卡、书本、图形卡片、数字卡片、动物和交通工具的图片。
教学过程：
一、课前口算训练。
师出示口算卡片，学生开火车进行口算。
二、新课探究，构建模型。
1.动手实践，分类整理书本。
师：每一个小组的桌子上都放着一些书本，都是些什么?
生：语文书、数学书、生字本、数学本、拼音本。
师：通过上节课《整理房间》的学习，我们知道了整理物品之前，先做什么?
生：给物品分类。
师：下面就请小朋友分类整理自己的桌面的东西，然后同桌之间互相说一说你是怎样整理的。
(学生动手实践，教师边巡视边指导)。
2.介绍并讨论不同的分类方法。
师：说说你是怎样分的?(指名)。
生1：我是把语文的东西分成一类，数学的东西分成一类。
师：哦，你是按语文和数学学科不同分的，(板书：学科)真棒!谁还有不同的方法?
生2：我把书放在一起，本子放在一起。
生3：老师，我把大书放在一起，小书放在一起。
师：对了，这位小朋友与众不同，他是按大小来分的(板书：大小)。
师小结：小朋友们在整理这些物品时，想了许多方法，有的按学科分类;有的按用途分类;有的按大小分类。可见分类方法不止一种，当分类方法比较多时，可以根据自己的实际需要来选择。
三、拓展巩固。
1.给人物分类。
师请几名小朋友上台来。其它小朋友认真观察，然后按一定的标准给讲台上的人分类。
生1：我分两类，一类男的，一类女的，从性别分。
生2：我分成大人和小孩，是从年龄分的。
生3：我分成戴发卡和不戴发卡的，还可以分成长头发和短头发的。
师：这几位小朋友观察角度很特别，可见分类时，不同的标准就有不同的分法。
2.给图形分类。
师：小朋友拿出准备的图形卡片，你会给它们分类吗?
先在小组内分一分，再全班交流。
生1：我按颜色分成红、黄、蓝三类。
生2：我按形状分成正方形、圆形、三角形。
生3：我按大小分，分成大、中、小三类。
3.给算式分类。
小朋友拿出课前准备的算式卡片：
(1)读一读这些算式卡片。
(2)先说一说你想怎样分类。
(3)在小组内按不同的标准具体分一分。
4.给图片分类。
师出示图片：熊猫、小鱼、自行车、小狗、汽车、飞机、轮船、蝴蝶、老鹰。
小朋友说一说可以怎样分类。
(1)可以分成动物和交通工具两类。
(2)也可以分成天上飞的、地上跑的和水里游的三类。
然后在本子上分一分。
四、课堂总结。
1.通过这节课的学习，你有那些收获?
(引导学生总结出事物可以按照不同的方法来分类，而且分类跟我们生活密切相关。)。
2.师总结：老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，能够真正把学到的知识应有于实际中，学会自己分类整理书包，分类整理其它物品，做一个生活的小主人!
小学一年级数学公开课九加几说课稿篇四
本单元是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数范围的进一步扩展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学阶段具有重要意义。
1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。
2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。
3、借助100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。
4、能用100以内的数描述身边的事物，进一步体会数与生活的联系，并能进行简单的估计，形成初步的估计意识，培养数感。
理解数的意义，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小，能用多种方法计算整十数之间、整十数与一位数、两位数的加减法。
1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数，并能进行简单的估计，形成初步的估计意识。
2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序，理解数的组成。
初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺序;初步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计数法。
第一课时。
[教学过程]。
一、导入新课。
下面老师给大家猜一个谜语：一位先生在南极，不怕冰天和雪地，身穿黑色燕尾服，里面套着白衬衣。这位先生是谁呢?(企鹅)它生活在哪里?(南极)谁能为大家介绍一下南极?(学生介绍)大家愿不愿意多了解一些有关企鹅和南极的知识呢?那可要听好了。(p19)。
现在，南极的小主人欢迎同学们到冰雪覆盖的美丽的南极大陆上做客。(出示挂图)你看到了什么?能告诉大家南极的小主人都有谁么?(板书企鹅、海豹、贼鸥)。
二、新授。
(一)教学红点标示的内容。
1、数一数。
(1)仔细观察图，你能提出哪些数学问题?(企鹅、海豹、贼鸥各有多少只)。
(2)咱们先来看一下企鹅，这么多的企鹅，大约有多少只呢?同学们想怎样来数呢?现在就用你喜欢的方式来数出企鹅的只数，一会儿汇报给大家。
(4)到底谁说得最接近呢?我们一起来数一数。多数同学喜欢用十只十只地数，我们在日常生活中数较大宗物品时也可以用10个放在一起或圈一圈的方法来数一数。
2、摆一摆。
(2)你摆出了吗?说说你是怎样摆的?谁能想个好方法，让其他同学可以一眼看出有100只。
(3)10个一是10，1个十是10，2个十是20，……那么10个十是多少?引导学生说出10个十是100;100里面有10个十。
3、拨一拨。
(2)从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。就是说百位在十位的左面，我们说在百位上拨出一个珠子就是100。
(二)教学绿点标示的内容。
1、刚才我们数了企鹅的数量，现在我们来数一下海豹和贼鸥的数量?怎样用小棒表示它们的数量?用刚才我们学过的方法数出海豹和贼鸥的数量，然后用小棒表示，集体交流，交流时重点说一说怎样用小棒表示它们的数量。
2、能否在计数器上拨出它们的数量?说一说你是怎样拨的?引导学生用数的组成的方式来进行拨珠子，十位上拨几个珠子，个位上拨几个珠子。
(三)练习。
自主练习1：估一估，数一数，说一说。分别估出题目中物体的数量，再数一数，看看你估得准不准，最后在计数器上拨出来。
三、小结。
今天我们学习了100以内数的认识，练习了估算，认识计数单位“百”，了解数位(个位、十位、百位)的意义及顺序，理解了数的组成。
第二课时。
[教学过程]。
1、自主练习2：我说你数。
一人说出一个数，另一个人接着数，既可以正着数，也可以倒着数;既可以1个1个地数，也可以2个2个地数或5个5个地数，等等。
2、自主练习3：数一数，填一填。
根据图意自己填空，集体纠正答案。
3、自主练习4：看图，说一说题目的要求。
小学一年级数学公开课九加几说课稿篇五
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第31～33页的主题图、例1.2.3及练习七第1.2.3题。
1．使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道10个一是一十，10个十是一百，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
2．通过操作、交流，使学生初步感知100以内数的意义。
3．让学生在活动中体验合作、交流、互助学习的乐趣。
使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
接近整十数的'数法。（正确数出几十九后面的一个整十数。）。
【教具、学具】。
课件（百羊图、百球图）。数数用的小棒和花生。
一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣。
1．师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多高兴啊！
看，山坡上下来一群羊，有几只？
又来了一群，几只？这两群羊共几只？20是几个十？
学生观察回答上述问题。
2．又下来一大群羊，成八小群。
师，羊真多啊！有多少只？
我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。大家交流，说一说自己估计的结果。
3．师，我们的估计对吗？可以数。你会数吗？
今天学习数100以内各数。（揭示课题）。
1．实物数数。
（1）师：老师为每个小组准备了一小袋花生米和一捆小棒，它们的数量都和小羊的只数一样，数一数花生米有几颗，小棒有几根，就知道小羊有几只。四人小组，两个人数花生米，两个人数小棒，互相帮助，说一说怎样数。
（2）四人小组数数活动。
汇报，你是怎么数的？（有多种数法，可以指名进行实际操作。）。
小学一年级数学公开课九加几说课稿篇六
1、巩固20以内的退位减法的计算方法，弄懂算理，并提高联系的速度。
2、培养学生认真仔细的学习习惯。
能快速地计算出20以内的。退位减法。
能根据已知的一个条件提出数学问题。
一、归纳整理，形成系统。
1、师：小朋友们，前面我们学习了20以内不退位减法，现在老师想考考你们的计算能力。出示练习四第3题卡片，以开火车的形式向学生提问。
(学生高兴紧张地回答老师所出示意的计算题。)。
师：同学门刚才表现得很好，现在老师和你们做一个游戏。
2、出示练习四第5题：请两队同学上台分别拿着算式卡片和得数卡片。然后请同学们把算式卡片与正确的得数排在一起。
(学生高兴的做游戏。)。
二、巩固练习。
(学生思考做题)。
师：同学们说得很好，你们会做吗?
2、a：出示练习四第7题。
师：大家从这幅图中知道什么?
(学生说意图)。
b：分组讨论：这道题你是怎么想的?
(学生说想法)。
c：你们能提出问题吗?
(学生提问题)。
d：你们能根据刚才所提的问题算出得数吗?
(学生算得数)。
三、拓展思维。
出示练习四第6题。
师：谁能把这道题的题意说一下呢?
(学生说题意)。
师：你们说得很好，现在我们来比赛一下，看谁做得又快又正确。
(学生比赛做题)。
四、练习小结。
同学们，说一说这节课我们复习了什么内容?你们有哪些收获?
请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价。
小学一年级数学公开课九加几说课稿篇七
北师大一年级下册第六单元第二课时“买衣服”
通过购物活动使学生认识大面额人民币，并会和小面值人民币进行换算，懂得相同单位人民币相加减，解决简单的购物问题。
1、认识多种大面额的人民币及其换算关系。
2、进一步体会人民币在社会生活中的作用与币值。
3、在购物活动中，能灵活地选择不同币值的人民币。
4、了解储蓄的功能，养成存钱的习惯。
在活动中学习识别大面额人民币及其换算关系。
根据实际情况，灵活选择付款方式。
投影仪、大面额真币、主题图。
货币学具。
一、引入：夏天到了，许多小朋友都要买一些新衣服。今天，我们就到服装商店去看一看。
(课件出示服装店的场景，画面上展示出不同款式的夏装和价钱：上衣59元，裤子41元，t恤39元，裙子36元，连衣裙68元，帽子14元，短裤32元。)结合实际情况，把活动置于服装店，并且把教材上的内容扩充，使其更加丰富。
瞧，这么多漂亮的衣服，如果你是这家商店的售货员，怎样介绍你的商品呢？谁来试一试？
二、活动一：认一认。
1、我们怎样才能买到这些漂亮衣服呢？（付钱）昨天，我们认识了一些人民币，用它们来付钱，可以吗？（太麻烦了！）。
2、我们该怎么付钱呢？（用面额比较大的人民币）你见过吗？(教师出示最新版的10元至100元不同面值的人民币模型。)。
3、请大家仔细观察，这些钱你认识吗？在小组里说一说，你看到了什么？
(充分利用学生已有的生活经验引出认一认活动，给学生留出足够的空间来观察，从直观上感知、认识大面额的人民币，学生可以在组内充分地交流自己所看到的，为正确认识、区分这些纸币打下基础。)。
4、谁有好办法把他们记住？（数字、颜色、图案，找出相同点和不同点）。
5、教师拿出一张旧版的100元。你知道它的面值是多少吗？你们是怎么知道的？
这是旧版的100元，和大家刚才看到的不一样，但它们的面值是一样的。大家还见过其他的50元吗？边说边把旧版的50元和10元展示给大家，并交流一些辨别的方法。
6、你知道10元钱能干什么吗？课下可以再调查50元、100元可以干什么。
(出示新旧不同版的人民币，扩大学生的视野，引导学生观察数字、颜色、图案等，帮助学生加深感性的认识。)。
三、活动二：买衣服。
2、学生汇报，借机发问：大家帮他想一想，还有别的拿法吗？
(提示学生不同的付款方式，帮助学生更深一步理解人民币的进率关系。)。
5、现在把学具中的钱准备好。利用学具盒里的钱来购物。遇到困难了吗？(没有零钱。)怎么办？（找钱）。
（这里有意安排一个困难，学具里并没有小面额的人民币，学生们很快就发现如果想准备出正好的钱比较困难，这样也就自然引入了下一个环节。）。
现在请大家两人一组，一人扮演售货员，一人扮演顾客，来买刚才挑选的两件衣服，看看能不能找对钱。
(通过两个由浅入深的活动，学生充分感受到不同的付款方式，在活动中练习使用人民币，在活动中深入理解人民币的进率关系。)。
四、活动三：换钱。
3、请大家在组里把面额是50元的人民币换一换。
4、请大家在组里把面额是10元的人民币换一换。
(换钱在生活中经常会遇到，这里不仅加深了认识各种面值的人民币，而且帮助学生掌握较大面额人民币之间的换算关系。)。
五、数学故事。
六、总结，今天回家购物，写一篇数学日记。
小学一年级数学公开课九加几说课稿篇八
1、通过对问题情境的探索，使同学在已有的经验的基础上自身得出计算9加几的各种方法；通过比较，使同学体验比较简便的计算方法；使同学初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2、培养同学初步观察、比较、笼统、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散同学的思维，培养创新意识。
3、培养同学合作学习和用数学的意识。
理解“凑十法”的思维过程。
教具：实物投影、投影片、小棒18根。
学具：每人准备小棒18根。
一、例1。
1、教师用投影出示课本第96—97页的全景图。
老师说明：这是学校运动会的局面，从图中你看到了什么？（让同学自身看图互相说一说）。
2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，竞赛快要结束时小明问：“还有多少盒？”
师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。
（同学互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。）。
老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？
9加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。
老师指导同学进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。
4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。
9+6等于多少呢？自身用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？(先告诉你的同桌，然后再指名说一说)。
同学汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？
二、练习反馈。
1、圈一圈，算一算（“做一做”第1题）。
同学独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。
2、看图列式。（“做一做”第2题）。
同学独立看图填写，订正时可以让同学说一说是怎样想的。
3、教师提问：通过今天的学习，你都会计算9+几了？
同学每说一个算式，就让同学说出得数。
三、课堂小结。
今天俺们学习的加法有什么特点？
教师指出：今天俺们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。
四、课堂作业。
第99面的第1、2题。
同学在课本上独立完成，个别有困难的同学，教师给予个别指导和协助，也可以让同学借助学具学习。
小学一年级数学公开课九加几说课稿篇九
《数学课程标准》认为：数学教学不仅仅是要学习形式化的数学，更重要的是让学生在学习过程中掌握一些数学思想和方法，因为后者更是有实用性。《九加几》正体现了这一思想理念，本课是20以内的进位加法的第一节课，教学9加几的计算方法可以迁移到20以内的其他进位加法的计算中去，所以，这一节课的教学很重要。教材在例题中让学生联系实际情境和生活经验，通过操作自主探究算法，在通过对不同算法的交流和比较，教学用“凑十法”来计算9＋4。“试一试”让学生通过“先圈出10朵”的操作，和填写9＋7的思考过程，进一步理解“凑十法”。教材通过“想想做做”让学生掌握9加几的其余几个算式，通过多种练习的巩固，结合实际问题，发展学生应用意识。本课的教学重点：通过认真观察，体会“凑十法”。难点是：在观察，比较，实践中初步理解9加几的过程和方法。关键是：理解9加几的算法，正确地计算。
（二）学情分析。
一年级学生以具体形象思维为主，“兴趣是最好的老师”因此，我制作了福娃的动画、运动会的场景和游戏等等来创设情境，让学生保持高涨的学习热情，努力成为数学的主人。
（三）目标定位。
鉴于以上分析，我把本课的教学目标定位为以下三方面：
1知识与技能：
从实际情境，动手操作中理解计算9加几的方法，鼓励算法的多样化，适当突出和提倡用“凑十法”，使学生能正确，合理，灵活地进行9加几的加法计算，熟练掌握“凑十法”计算的数学思想。
2过程与方法。
在观察，操作，推理的过程中逐步培养探究，思考发现的意识和能力，树立创新意识，形成思维的灵活性。
3情感与价值观。
通过对生活问题的联想，在发现和解决问题的过程中体验成功和享受成功，能运用知识解决生活相关的实际问题，体会数学作用，初步树立应用数学的意识。
本节课在教法的选用上，我努力的遵循新课程标准所提出的新理念，依据课又拓展了课本，创造性的使用了教材，比如，装有饮料的盒子，比如多媒体系统，而我的教学设计更是始终围绕着“自主参与，深刻体会”这一理念和注重个性化的教学方式，让学生在活动中主动探究新知，通过观察法，讨论法，等等，方法的合理利用，变“学”数学为“做”数学。
现代教育理论认为：学习方法比知识本身更重要。《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿和记忆，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。结合本课的教学内容和儿童认知特点，我把本节课的学法定格为：操作探究，小组合作交流，合作学习等等。
（一）激趣导学。
先出示福娃动画和奥运会知识让学生进入课堂，再引出运动会场景，让学生由问题：“这里一共有几瓶饮料“来展开学生的的探讨。
【设计意图】通过创设谈话情境借助学生喜爱福娃和奥运会导入新课，能更好地激发学生的学习情感，以运动会场景为切入点，让学生初步感知9加几的加法。充分体现学生的主观能动性，激发学生探究新知的强烈愿望。
（二）探究发现。
1，9＋4。
演示运动会场景中数饮料的图片，请同学们观察一下，一共有几瓶饮料呢？你会列算式吗？我指名回答，接着，小组讨论9＋4＝13，你是怎么算出来的？小组交流算法。
结合学生的回答，出示相应的解法，然后针对其中一学生可能会说：9个拿1个就是10个，进行“凑十法”的板书，一边板书，一边说：刚才呀，有小朋友说从4里面拿1，就是把4分成1和3，现算9＋1＝10，在算10＋3＝13。然后我说，这种“凑十”的方法真不错，谁也学着老师的说法来说说，我指名说，某某某说的真不错，谁再来说，我再引导学生在说一说，渗透“凑十法”
【设计意图】整个过程，我通过学生看一看，说一说等自主学习的过程来探究新知，逐步形成解决问题的一些基本策略。
29＋79＋6。
我说，小朋友的想法可真多，用你喜欢的方法来算算9＋7。
（1）先圈出10朵，交流你是怎么算的？还有不同的方法吗？针对“凑十法”说9＋7的计算方法。
（2）完成圈10个在计算。
（3）小结：板书。
请同学们观察一下，黑板，从而揭题：9加几并板书。在完善9＋几个题，你发现了什么？
【设计意图】这一环节，我通过圈一圈，填一填，计算9＋79＋6等，及时巩固新知，鼓励学生畅所欲言，说出多种算法，体现算法多样化，同时，适当突出和提倡用“凑十法”有利于提高学生的学习能力。
（三）综合应用。
1多媒体出示小动物回家游戏。
2接着，利用找朋友游戏来更好理解9加几。
3开火车游戏。巩固九加几。
【设计意图】通过丰富多样的练习，让学生兴趣盎然的练习知识，发展思维，开放性游戏更给学生提供了更多的思考时间，空间。提高来了学习的兴趣，增加了数学的魅力。
今天，这节课，同学们学的高兴吗？你会算9加几的题目了吗？如果计算8＋4你会吗？请小组交流讨论。相互说说。
【设计意图】通过总结，提高了学生学习的积极性，并使学生体验到动手实践，自主探究与合作交流是学习数学的重要学习方式。
小学一年级数学公开课九加几说课稿篇十
教学要求：
初步感知从不同的观察角度出发，会列出不同的算式。从而形象地说明两个数相加交换他们位置，得数不变。
教学重点：体会加法交换律。
教学流程：
1、情景创设。
(1)让学生观察，独立思考。
(2)提出问题，列出算式。
3+2=52+3=5。
2、自主探究，得出规律。
(1)学生观察比较上面两个算式之间的异同。直观感知加法交换律的含义。
(2)摆一摆。
让学生用自己的铅笔，摆一摆。
说一说，对着同桌说一说摆的过程中你发现了什么?
全般交流。
得出加法交换律。
3、实践巩固。
(1)引导学生仔细观察试一试，
独立提出问题。
全班交流解题。
(2)第一题，可先让学生动手做一做，再进行练习。
(3)第2、3题，学生自己独立完成。
(4)一共有几位小朋友，我排成第几个?
这个问题，先让学生仔细观察后，同桌尝试解决。
小组交流情况，全班反馈。
(5)共有几只小鸟。
学生独立观察，列式解决这个问题。
小学一年级数学公开课九加几说课稿篇十一
2、初步体会计算的变化，培养和发展同学的口算和计算能力。
2、通过操作，培养同学数感和主动探索积极学习的精神。
掌握计算顺序。
一、激趣导入。
课件出示小鸡,这是什么？
你小鸡吗？
假如让你来养小鸡，你会怎样做？
二、合作探究。
小明家也养了小鸡，咱们到他家去看看吧？
（出示课件）。
看图上画有什么？
课件动画播放：又来了2只，现在呢？谁能说出图意？
为了区别先走的俺们通常都用线划掉来表示，师示范表示再次去掉可以用虚线框起来。
板书算式：8－2－2。
想一想：这题应该怎样计算？
小组讨论后汇报解法。（若有生说先算2＋2就把8－（2＋2）的算式写出来以之对比。
2、练习：p73页的做一做右图。
独立看图，说出图意。
三、练习：第74页的第5至8题。
小学一年级数学公开课九加几说课稿篇十二
一、说教材：
《认识钟表》是一年级下册第五单元的内容。`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后时、分的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。按照认识钟面结构整时的读写法时间观念建立的顺序编写。
一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：
1、认知目标：
通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成;结合生活经验总结出认识整时的方法;知道表示时间的两种形式。
2、情感目标：
通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
3、思维拓展目标：
(1)使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
(2)使学生初步体会到生活中处处有数学。
重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法;。
难点：正确说出钟面上所指的整时。
二、教法学法：
这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
三、总体设计：
本节课我安排了四个教学环节：
(1)创设情境，诱发兴趣。
(2)自主参与，探索新知。
(3)应用新知，解决问题。
(4)引导学生总结全课。
第一层：创设情境，诱发兴趣。
在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的`学习氛围，为学习新知创设良好的情景。
第二层：自主参与，探索新知。
在这一环节，我分了两大步骤来完成：
第一步骤是初步认识钟面。
在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么?充分的让学生说一说，数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。
第二步骤是学习整时的认、读、写。
学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板在黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，做一个时针和分针交朋友的小游戏。最后让学生动手操作，拨一拨，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。
在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字时表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么?你在哪儿见过这样的钟?自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使知识内化。
第三层：应用新知，解决问题。
在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境体验。
2、在找朋友中，让学生全员参与，给每个小朋友都带上头饰(钟面、整时的两种写法)，让时间相同的小朋友握手做个好朋友。这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。
3、通过去买东西的生活情景体验，启发学生用所学的知识解决身边的问题，初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
第四层：引导学生总结全课。
我先让学生说说在这40分钟里学会了什么样?你是通过什么方法知道的?让学生对所学知识进行整理、巩固。并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。
小学一年级数学公开课九加几说课稿篇十三
教学目标：
1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。培养知识迁移和抽象概括的能力。
教学重点：
组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。
教学难点：
清楚地表述自己的想法。
教学资源：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习谈话引入新课，揭示课题。
1、(出示复习课件)：全班集体回答。
2、谈话：你们能给数学王国里的宝宝找找他们的家吗?(出示课件)这些数有的大，有的小，今天这节课我们就一起来学习比较100以内数的大小。(板书课题：比较数的大小)。
二、合作学习，探索新知。
1、(出示课件)请听：(教师讲述故事)。
2、(出示课件)小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢?为什么?(同桌交流)。
3、全班交流，鼓励学生说出自己的想法，有表扬说得对的小朋友。
4、(出示课件)指出：比较两个小动物谁捡得多，也就是比较38与46的大小。(板书：4638)。
追问：你是怎样比较这两个数的?(看十位，一个是四十几，一个是三十几，肯定四十几比三十几大。)。
在比较两个数的大小时，可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，我们一起用手势表示一下。(出示课件“〉”)。
5、指名板书后全班读一读。
6、练习扩展(出示课件)学生说一说想法。
师小结：两位数和两位数比较，先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大。
7、(出示课件)比较63和68的大小。
8、扩展练习。(出示课件)。
师小结：两位数和两位数比较大小，当十位上的数相同时，就比个位，个位上的数大的那个数就大。
9、再独立完成试一试。(出示课件)。
(1)这两组数我们能比较它们的大小吗?(学生在书上完成)。
(2)说说你是怎样想的?(53和56要比个位，因为十位上都是5。100和98比的是数位，三位数肯定比两位数大。)。
师引导学生总结：十位上的数不同时，要先比较十位上的数;十位上的数相同时，要进一步比较个位上的数;100大于所有的两位数，所有的两位数一定大于一位数。
三、组织练习，深化提高。
1、“想想做做”第1题。
提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。你们能回答吗?
你能说一说六十几有哪些数?(按顺序说一说)这些数与六十相比，比六十大还是小?比七十呢?(个别学生回答)。
口答：四十几在几十与几十之间?八十几比几十大，比几十小?(集体口答)。
2、(出示课件)，集体练习后，学生独立完成后三道“想想做做”第2题。
让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。
指名汇报。
3、“想想做做”第3题。
学生独立完成，同桌学生互相检查。
4、“想想做做”第4题。
(2)写出三个个位上都是6的两位数。
学生写好后提问：你写了哪三个数?谁?谁最小?你能把这三个数按一定的顺序排列吗?
(这个学生在黑板上排，其余学生坐在座位上排)。
为什么这样排?(可以从小到大，也可以从大到小排)。
个位上是6的两位数有几个?(顺次说一说)。
(3)写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个，哪个最小。
让学生多独立完成后再相互交流。(同桌交流)。
四、扩展延伸。
1、谈话：刚才小朋友写了几个数，老师也写了三个表示天气温度的数(2度20度35度)我们一起读一下。
你能猜一猜它们各是什么季节的气温吗?(小组讨论后汇报)。
你能用符号表示三个数的大小关系吗?
2、学生独立完成“想想做做第5题”。
五、总结评价。
1、今天的数学课你学得开心吗?你有什么收获?
2、游戏(排路队)。
(1)谈话：小朋友们你们还想写数吗?请你们每人再写一个数。在小组里比一比谁写的数，谁写的数最小。
(2)排路队：出示路队旗(旗上分别写着：“比30大而比60小的数”“比30小的数”、“比60大的数”)。
根据刚才自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的队路队下课。
小学一年级数学公开课九加几说课稿篇十四
1、培养学生认真观察的习惯，能找出图中规律。
2、能按照找出的规律往下摆。
3、培养学生认知的灵活性。
初步发现事物的排列规律。
能用较明白、完整的语言描述找出的规律。
1、主题挂图、格子条、三角形条。
2、三角形、正圆形、圆柱、正方体若干个。
3、学生每人配套学具。
一、复习。
教师：学校买来红、黄两种形状的灯笼布置学校，准备迎接“六一”儿童节。请你想想办法，看如何排这种灯笼最好看。
学生或许会把灯笼红的排一排，黄的排一排。也或许会把红的黄的交错排。
教师：大家排的都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，同学们在大学里高兴地说话唱歌。(出示主题图)。
二、新授。
1、揭示课题。
教师：这些灯笼、小旗、小花等等摆的真可爱，它们可不是随意摆的，是根据一定的规律摆的，你们明白哪些叫做“规律”吗?今天我们还要把这种规律都找回来(板书课题：找规律)。
2、教学例1。
教师：请你们细细观察这幅图，找找看什么东西是有规律地排列的，你能把规律找回来吗?(小组探讨，小组长汇总答案)。
请老师起来告诉全班人们小组找到的规律，随着回答。在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。
教师：如果今天你是建筑师，让你接下去布置，你会如何选择呢?
请学生逐行选择，并写出理由。
请不同的小组上台汇报成果，教师贴出不同形状的格子条(指出连续发生2次或2次以上的才是规律，只发生一次的不能说就是规律)。
三、巩固练习。
1、完成“做一做”。
学生独立完成，教师予以适度的指导。
2、完成第89页第1题。
学生独立完成，全班核对。
小学一年级数学公开课九加几说课稿篇十五
人教版《义务教育课程规范实验教科书数学》一年级上册“生活中的数”。
同学：课前收集资料
教师：课前收集资料
新一教材上并没出现《生活中的数》单独一节课的内容，而是把这个内容分散在学了6和7的认识、6和7的加减法和11～20各数的认识后出现了一小块的生活中的数这个内容。本着为了让同学更好地体验数学在我们身边，感受数的活力和魅力，体验学数学、用数学的乐趣，我把这三小块的内容合并在一起上一节《生活中的数》。
从同学的情况看，平时在接触一些生活中的数，但仅是一种无意识的、随意的接触，同学对生活中的数认识是不深刻的，处在一种随意注意状态。基于以上认识和分析我制定了以下的教学目标：
1、通过课前收集生活中的数，经历收集生活中的数，培养同学选择、收集信息的能力。
2、通过收集生活中的数，能更好掌握20以内的数，更好地理解基数和序数的含义，培养同学的数感。
3、课堂中通过交流自身收集来的信息，培养同学的合作意识和人际交往能力。
4、通过收集信息，同学接触生活、体验生活、学会用数学的眼光去观察分析问题，同学感到生活中处处有数学，数学就在我们身边。
本节课我以教材上的内容为基线，根据课改理念，结合同学的实际情况，安排同学课前收集生活中的数并用贴图、画图或文字说明等形式表达出来，再在课堂上交流自身收集来的数。这样就能使原本单调的、信息量较少的数学学习变得空虚、丰富、生动、有趣，也能提高同学学习的兴趣和积极性，使同学初步认识数学就在我们身边，学数学是很有用的。
小学一年级数学公开课九加几说课稿篇十六
1、通过摆一摆、折一折、搭一搭、画一画、拼一拼等实践活动，加深对长方形、正方形、三角形和圆4种平面图形的认识，感受图形间的联系。
2、通过动手操作，体会并能用自己的语言描述图形的特征，丰富识别图形的经验，发展初步的比较、推理能力。
3、通过操作、实践等活动，体验数学学习的乐趣，树立数学学习的自信心，增强主动与同学交往、合作的意识。
能够主动寻求灵活多样的操作方法。
长方形正方形三角形和圆的纸片。
一、导入课题。
谈话：我们已认识了一些平面图形，谁能说一说我们学过了哪些平面图形？今天我们继续研究它们，上一节练习课。
二、练习。
1、摆一摆（练习四1）。
我们已经认识了这些图形，能不能摆出一些图形呢？请大家拿出6根小棒摆出题中的图形。
操作后交流。
2、折一折（练习四2）。
3、画一画（练习四3）。
要求学生在方格纸中画出一个长方形和一个正方形。
4、折一折（练习四4、5）。
（1）、你能用一张长方形纸折成两个的三角形吗？
先让学生独自折一折，集体交流，反馈。
（2）、你能用一张长方形纸折出一个正方形吗？
先让学生独自折一折，请学生扮演，交流，反馈。
三、找规律。
照样子接着滑下去（练习四6）。
学生观察图形排列规律，自己试着画一画。
小结：在这些动手实践中你对学过的图形有了哪些更深刻的体会和认识？
四、启发思维，隐身拓展。
1、完成思考题。
让学生看图，明确没副图下面的填写要求。
引导学生数一数，结合交流适当指导。
2、组织“动手做”
让学生说说课本上用学过的图形拼成的格式什么图案。
引导：你能拼成怎样美丽的图案？在小组里试一试，互相交流。
小学一年级数学公开课九加几说课稿篇十七
2、会计算有关0的加、减法。
3、渗透空集的概念。
：理解0的含义和0的加减法
不借助图口算0的加法、减法。
电脑课件
一、复习旧知
昨天，俺们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？
师：即可以表示起点，也可以表示没有
二：探索新知
1、电脑出示小鸟图，让同学认真观察
1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）
2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。
问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？
飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？
3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）
4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？
板书：3－3＝0
5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
2、电脑出示青蛙图，同学认真观察
1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）
2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？
可以用数字几表示？
3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）
4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？
板书：4＋0＝4
5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？
3、观察上面的两个算式：3－3＝0
4＋0＝4
你发现了什么？
（各小组讨论，然后指名回答）
归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数
三、巩固练习：
1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（同学口答算式）
2、完成第29页的做一做
（全班集体评价）
3、第30页的第3、4题
要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。
评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。
四、综合练习：
1、p31页的第6题，比一比，看谁做的又对又快
对做的又对又快的同学给予鼓励。
2、第39页的第5题
要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，蝚后集体评价。
3、托管时间完成：第30页的第7、8、9题和考虑题。
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