小班语言教案新来的朋友(通用20篇)

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小班语言教案新来的朋友(通用20篇)
时间:2023-12-05 04:23:04     小编:温柔雨

教案是教师教学的基本依据,是教学过程中不可或缺的重要工具。教案的编写应注重教学目标的明确性和可操作性。教案是教师备课的基本工作之一,它是教学活动的设计方案。编写一个合理的教案可以提高教学效果,让学生更好地理解和掌握知识。编写教案前,教师需要充分了解学生的学习水平和特点。设计教案时,教师应该注意提供充足的练习和巩固的机会。以下是一些经典的教案范文,希望对大家有所帮助。

小班语言教案新来的朋友篇一

1、仔细观察画面,大胆想象和表达朋友合作玩的方法。

2、感受好朋友在一起相互帮助的快乐。

一、引起兴趣。

2、小结:好朋友在一起真快乐。

二、观察想象。

1、欣赏课件第一张――图书封面。

提问:这本书中的好朋友是谁呢?(小青蛙、小鸭和小公鸡)。

2、课件第二张――早晨起床。

提问:天气这么好,小公鸡起床了,猜一猜,小公鸡会干什么呢?

小鸡会用什么方法找到好朋友呢?(打电话、事先约定等)。

小结:原来我们可以通过打电话、到朋友家去邀请各种各样的办法找到自己的好朋友,和好朋友联系的方法真多呀!

3、课件第三张――一打电话。

提问:听,小鸡用了什么办法找到了它的好朋友?(电话铃声)。

如果你是小鸡,你会怎么邀请你的好朋友呢?

小结:原来我们可以用各种各样有礼貌的话邀请自己的好朋友。

4、课件第四张――一辆自行车。

提问:一辆自行车,三个好朋友,你觉得可以怎么骑?

5、课件第五张――三个好朋友一起骑车。

(1)师:青蛙小小的坐在了最前面的车篮里,大一点的动物就不适合,我们小朋友更不合适,为什么呢?(安全提示)原来每个小动物都找到了最合适自己的位置,它们三个好朋友骑上了一辆自行车,一起出去真开心。

(2)提问:你知道它们现在的.心情会怎么样?你是从哪里看出来的?

小结:三个好朋友在一起真开心,不过三个好朋友一起骑车可要注意安全哦。

6、课件第六张――小鸡不会过河。

(1)提问:第5页上说了一件什么事?

如果是你,你会怎么帮助小鸡呢?

(2)引导幼儿仔细观察画面,交流过河的办法。

7、课件第七张――4种过河的方法。

(1)提问:在这几种方法中,你最喜欢哪一种方法呢?说说你的理由。

(2)师:你们知道这三个小动物最喜欢哪一种过河的方法吗?(播放录音)。

(3)小结:是呀,三个朋友通过相互帮助,一起过了河,朋友在一起相互关心、相互帮助真快乐!

8、课件第八张――高高的樱桃树和矮矮的小动物。

(1)提问:它们蹦呀跳呀,怎么也够不着,怎么办呢?我们一起帮它们想想办法好吗?

小结:这些不同的动物都用它们不同的本领摘到樱桃,它们都来帮助三个好朋友,相互帮助真快乐!

小结:小鸭最结实,站在了最下面,小青蛙小小的,站在了小鸡的头顶上,它们根据各自不同的特点,叠的高高的,它们相互帮助终于摘到了甜甜的樱桃。

9、幼儿完整欣赏故事。

三、延伸活动。

1、提问:它们还会到哪里去呢?(个别幼儿讲述)。

2、师:是呀,好朋友在一起可能发生的事情可真多呀!(教师出示图书)我为每个小朋友都准备了一本《好朋友》的图书,书的后面留下了第10页和第11页,你们可以把你们想到发生的故事继续画上去。(提示:可以和好朋友一起商量着画,也可以回家和爸爸、妈妈一起画)。

小班语言教案新来的朋友篇二

(一)幼儿听音乐自由创编动作进“树林”参观。

1.师:小朋友今天老师带你们去树林玩好吗?

2.幼儿随优美的音乐自由创编动作进树林。

(二)探索树林的秘密。

1.师:美丽的树林到了,小朋友看到树林里都有些什么?他们在干什么?

2.讨论:为什么人们喜欢在树林里玩?

(三)欣赏、理解散文诗。

1.老师有感情的朗诵散文诗,初步感受散文的美。

师:树林可真美,人们都喜欢在这里尽情的玩耍,今天老师给小朋友带来一首《树朋友》的散文诗。(老师边连续播放课件)。

2.(逐段放课件)用提问的方式,帮助幼儿理解散文诗。

a.春天,小松鼠在树梢上干什么?

b.夏天,小松鼠又在树林里干什么?

c.秋天,树叶怎么样了?

d.冬天,小松鼠又是怎么做的呢?

(四)制作树林,体验树的多样性及好处。

要求:选择自己喜欢的树干和树冠粘贴成大树,然后选择喜欢的小动物粘贴在树林中。

2.放配乐散文诗《树朋友》的录音,幼儿自主操作。

小班语言教案新来的朋友篇三

1、在活动中帮助幼儿理解树与人们的关系,感受散文诗的语言美和意境美。

2、愿意讲述树的好处,发展想象及语言表达能力。

3、萌发初步的爱大自然的情感。

1、收集各种各样的树木及小鸟、小猫小狗、小朋友、房子等图片,布置成美丽的树林。

2、树杆、树冠,胶水、大副铅画纸每桌一份。各种可供选择的人与小动物的图片若干。

3、优美的音乐2段。

一、幼儿听音乐自由创编动作进“树林”参观。

1、教师:小朋友今天老师带你们去树林玩好吗?

2、幼儿随优美的音乐自由创编动作进树林。

二、探索树林的秘密。

1、教师:美丽的树林到了,小朋友看到树林里都有些什么?他们在干什么?

2、讨论:为什么人们喜欢在树林里玩?

三、欣赏、理解散文诗。

1、老师有感情的朗诵散文诗,初步感受散文的美。

教师:树林可真美,人们都喜欢在这里尽情的玩耍,今天老师给小朋友带来一首《树朋友》的散文诗。

(老师边连续播放课件)。

2、(逐段放课件)用提问的方式,帮助幼儿理解散文诗。

(1)春天,小松鼠在树梢上干什么?

(2)夏天,小松鼠又在树林里干什么?

(3)秋天,树叶怎么样了?

(4)冬天,小松鼠又是怎么做的呢?

四、制作树林,体验树的多样性及好处。

要求:选择自己喜欢的树干和树冠粘贴成大树,然后选择喜欢的小动物粘贴在树林中。

2、放配乐散文诗《树朋友》的录音,幼儿自主操作。

小班语言教案新来的朋友篇四

1、喜欢学说儿歌,初步感受儿歌的语言美。

2、根据诗的画面和内容,幼儿能够大胆连贯地表达。

3、初步感知儿歌中反复句式的使用,学说儿歌。

新来的小朋友哭的视频、小熊敲鼓、小猫吃饭的场景、课件、音乐、《幼儿园里真快乐》。

初步感知儿歌中反复句式的语言美。

感知儿歌的节奏,学说儿歌。

一、利用真实的“生活再现”情境,帮助幼儿萌发安慰新来小朋友的爱心。

小结:小朋友都是有爱心的孩子,懂得去安慰小朋友了!对,“新来的小朋友,快不要哭!”

二、幼儿“快乐感知”,初步感知幼儿诗中反复句式的语言美。

场景一:小熊敲鼓。

师:你看,小熊在哭吗?“你看小熊也不哭”。

场景二:小猫吃饭。

师:你看,小猫在哭吗?“你看小猫也不哭”。

小结:不哭不哭都不哭。

三、教师示范朗诵儿歌,幼儿进一步感知、理解儿歌的节奏。

1、教师示范朗诵(动作示范、语气抑扬顿挫)。

师:老师给小朋友带来一首好听的儿歌“新来的小朋友”。

2、播放课件,师幼共同朗诵。(重点是节奏)。

师:大家和老师一起说儿歌,看谁的声音最好听!

四、利用“快乐体验”情境,幼儿感受快乐的氛围。

师:大家都是好朋友,我们一起跳舞吧!

活动延伸。

音乐游戏:《找朋友》。

小班语言教案新来的朋友篇五

1、喜欢学说幼儿诗,初步感受幼儿诗的语言美。(重点)。

2、根据诗的画面和内容,幼儿能够大胆连贯地表达。

3、初步感知幼儿诗中反复句式的使用,学说幼儿诗。(难点)。

新来的小朋友哭的视频、小熊敲鼓、小猫吃饭的场景、课件、音乐、《幼儿园里真快乐》。

一、利用真实的“生活再现”情境,(育儿天堂)帮助幼儿萌发安慰新来小朋友的爱心。

小结:小朋友都是有爱心的孩子,懂得去安慰小朋友了!对,“新来的小朋友,快不要哭!”

二、幼儿“快乐感知”,初步感知幼儿诗中反复句式的语言美。

场景一:小熊敲鼓。

师:你看,小熊在哭吗?“你看小熊也不哭”。

场景二:小猫吃饭。

师:你看,小猫在哭吗?“你看小猫也不哭”。

小结:不哭不哭都不哭。

三、教师示范朗诵幼儿诗,幼儿进一步感知、理解幼儿诗的节奏。

1、教师示范朗诵(动作示范、语气抑扬顿挫)。

师:老师给小朋友带来一首好听的幼儿诗“新来的小朋友”。

2、播放课件,师幼共同朗诵。(重点是节奏)。

师:大家和老师一起说幼儿诗,看谁的声音最好听!

四、利用“快乐体验”情境,幼儿感受快乐的氛围。

师:大家都是好朋友,我们一起跳舞吧!

音乐游戏:《找朋友》。

快不要哭!

你看小熊也不哭,

你看小猫也不哭,

不哭不哭都不哭。

捷克教育家夸美纽斯在其《大教学论》中曾说:一切知识都是从感官开始的。而心理学也认为个体的情感对认识活动至少有动力、强化、调节三方面的功能。为了激发幼儿的学习内在需要,我利用新来的小朋友哭的视频为幼儿创设一个真实的生活再现情境,把幼儿引入到身临其境的情境中去,从而刺激幼儿的感官,促使幼儿的内在情感因素产生共鸣,来激发和强化他们的`求知欲望。

在这种情境中我提出问题“新来的小朋友哭了,怎么办呢?”的时候,小朋友很自然地说:“抱抱他”“亲亲他”“给他一块糖”“给他玩玩具”……从幼儿的回答中,可以看出通过这种真实的生活再现情境,唤醒了幼儿的已有经验,让幼儿回想起自己哭的时候成人的行为和举止,从内心引起了共鸣,这也说明这种情境创设很有效、很成功。

在这个环节中,有一个小朋友说出了“对不起”。虽然幼儿还不能恰当地运用,但是已经有了使用礼貌用语的意识。在以后的教育教学中,我会多一些礼貌用语的渗透,帮助幼儿培养文明的语言习惯。总之,孩子都很喜欢这首幼儿诗。

小班语言教案新来的朋友篇六

1.喜欢学说幼儿诗,初步感受幼儿诗的语言美。

2.根据诗的画面和内容,幼儿能够大胆连贯地表达。

3.初步感知幼儿诗中反复句式的使用,学说幼儿诗。

初步感知幼儿诗中反复句式的语言美。

感知幼儿诗的节奏,学说幼儿诗。

一、利用真实的“生活再现”情境,帮助幼儿萌发安慰新来小朋友的爱心

师:新来的小朋友哭了,怎么办呢?(自由讲述)

小结:小朋友都是有爱心的孩子,懂得去安慰小朋友了!对,“新来的小朋友,快不要哭!”

二、幼儿“快乐感知”,初步感知幼儿诗中反复句式的语言美

场景一:小熊敲鼓。

师:你看,小熊在哭吗?“你看小熊也不哭”。

场景二:小猫吃饭。

师:你看,小猫在哭吗?“你看小猫也不哭”。

小结:不哭不哭都不哭。

三、教师示范朗诵幼儿诗,幼儿进一步感知、理解幼儿诗的节奏

1.教师示范朗诵(动作示范、语气抑扬顿挫)。

师:老师给小朋友带来一首好听的幼儿诗“新来的小朋友”。

2.播放课件,师幼共同朗诵。(重点是节奏)

师:大家和老师一起说幼儿诗,看谁的声音最好听!

四、利用“快乐体验”情境,幼儿感受快乐的氛围。

师:大家都是好朋友,我们一起跳舞吧!

音乐游戏:《找朋友》。

新来的小朋友

新来的小朋友,

快不要哭!

你看小熊也不哭,

你看小猫也不哭,

不哭不哭都不哭。

捷克教育家夸美纽斯在其《大教学论》中曾说:一切知识都是从感官开始的。而心理学也认为个体的情感对认识活动至少有动力、强化、调节三方面的'功能。为了激发幼儿的学习内在需要,我利用新来的小朋友哭的视频为幼儿创设一个真实的生活再现情境,把幼儿引入到身临其境的情境中去,从而刺激幼儿的感官,促使幼儿的内在情感因素产生共鸣,来激发和强化他们的求知欲望。

在这种情境中我提出问题“新来的小朋友哭了,怎么办呢?”的时候,小朋友很自然地说: “抱抱他”“亲亲他”“给他一块糖”“给他玩玩具”……从幼儿的回答中,可以看出通过这种真实的生活再现情境,唤醒了幼儿的已有经验,让幼儿回想起自己哭的时候成人的行为和举止,从内心引起了共鸣,这也说明这种情境创设很有效、很成功。

在这个环节中,有一个小朋友说出了“对不起”。虽然幼儿还不能恰当地运用,但是已经有了使用礼貌用语的意识。在以后的教育教学中,我会多一些礼貌用语的渗透,帮助幼儿培养文明的语言习惯。总之,孩子都很喜欢这首幼儿诗。

小班语言教案新来的朋友篇七

《幼儿园教育指导纲要》(试行)中提到:语言能力是在运用的过程中发展起来的。小动物一直是孩子们所喜爱的,特别是小班的孩子,经常可以看到它们围着一群小蚂蚁看个究竟,或者手里拿着一条菜青虫玩…孩子们对小动物非常喜欢。而小班孩子的语言表达能力有限,根据小班孩子的发展特点和兴趣,我设计了此次活动,希望能借助幼儿对小动物的喜爱,在玩一玩、念一念的过程中让幼儿的口语表达能力得到进一步的提高。

1、初步学习念儿歌。

2、能大胆运用语言、动作和表情表现自己对小动物的喜欢。

3、喜欢参加游戏活动。

各种小动物头饰,数量要有班上幼儿数量的一大半。

1、游戏:"大森林里找朋友"。

(1)教师说:"我们现在来到了美丽的大森林里,大森林里住着许多动物朋友,请你去找一个喜欢的小动物做朋友"。

(2)教师启示幼儿将找到的动物朋友戴在头上:"你找到的朋友是谁呀?"(3)鼓励幼儿自由地和动物朋友说说话。

2、欣赏儿歌。

教师在大森林里找小动物朋友,找到小兔后念儿歌:"我找到的.动物朋友是谁呀?""我在小兔耳旁说了什么话?"。

3、学念儿歌。

(1)请一名幼儿来介绍他找到的好朋友是谁:"你想跟你的好朋友说什么好听的话呢?"。

(2)请其他幼儿一起念儿歌。

(3)用相同的方式让幼儿反复学习儿歌。

(4)交换动物朋友,表演儿歌游戏。

儿歌你是我的好朋友找呀找呀找朋友,找到小兔做朋友,小兔小兔我爱你,你是我的好朋友。

我来和你说说话。

小班语言教案新来的朋友篇八

1、理解诗歌中一一对应的配对关系,学习对话句式。

2、尝试根据诗歌中的句式结构进行仿编。

3、感受诗歌的意境美,萌发热爱大自然、热爱小动物的情感。

1、物质准备:小图卡若干,大图谱;幼儿仿编记录表每组一份,线描笔人手一支;实物锁、钥匙各一。

2、经验准备:幼儿玩过“找朋友”的游戏。

幼儿在音乐的伴奏下,做“找朋友”游戏入场。

学习诗歌的对话句式,并重点学习诗歌的最后一句。

学习诗歌的对话句式,并重点学习诗歌的最后一句。

小班语言教案新来的朋友篇九

消除紧张情绪,帮助小朋友高高兴兴地来上幼儿园。

1.喜欢学说幼儿诗,初步感受幼儿诗的语言美。

2.根据诗的画面和内容,幼儿能够大胆连贯地表达。

3.初步感知幼儿诗中反复句式的使用,学说幼儿诗。

活动重点:初步感知幼儿诗中反复句式的语言美。

活动难点:感知幼儿诗的节奏,学说幼儿诗。

小结:小朋友都是有爱心的孩子,懂得去安慰小朋友了!对,“新来的小朋友,快不要哭!”

二、幼儿“快乐感知”,初步感知幼儿诗中反复句式的语言美。

场景一:小熊敲鼓。

师:你看,小熊在哭吗?“你看小熊也不哭”。

场景二:小猫吃饭。

师:你看,小猫在哭吗?“你看小猫也不哭”。

小结:不哭不哭都不哭。

三、教师示范朗诵幼儿诗,幼儿进一步感知、理解幼儿诗的节奏。

1.教师示范朗诵(动作示范、语气抑扬顿挫)。

师:老师给小朋友带来一首好听的幼儿诗“新来的小朋友”。

2.播放课件,师幼共同朗诵。(重点是节奏)。

师:大家和老师一起说幼儿诗,看谁的声音最好听!

四、利用“快乐体验”情境,幼儿感受快乐的氛围。

师:大家都是好朋友,我们一起跳舞吧!

活动延伸。

音乐游戏:《找朋友》。

快不要哭!

你看小熊也不哭,

你看小猫也不哭,

不哭不哭都不哭。

捷克教育家夸美纽斯在其《大教学论》中曾说:一切知识都是从感官开始的。而心理学也认为个体的情感对认识活动至少有动力、强化、调节三方面的功能。为了激发幼儿的学习内在需要,我利用新来的小朋友哭的视频为幼儿创设一个真实的生活再现情境,把幼儿引入到身临其境的情境中去,从而刺激幼儿的感官,促使幼儿的内在情感因素产生共鸣,来激发和强化他们的求知欲望。

在这种情境中我提出问题“新来的小朋友哭了,怎么办呢?”的时候,小朋友很自然地说:“抱抱他”

“亲亲他”“给他一块糖”“给他玩玩具”……从幼儿的回答中,可以看出通过这种真实的生活再现情境,唤醒了幼儿的已有经验,让幼儿回想起自己哭的时候成人的行为和举止,从内心引起了共鸣,这也说明这种情境创设很有效、很成功。

在这个环节中,有一个小朋友说出了“对不起”。虽然幼儿还不能恰当地运用,但是已经有了使用礼貌用语的意识。在以后的教育教学中,我会多一些礼貌用语的渗透,帮助幼儿培养文明的语言习惯。总之,孩子都很喜欢这首幼儿诗。

小班语言教案新来的朋友篇十

1、在学念儿歌过程中,根据朋友的名字改变儿歌。

2、激发幼儿喜欢同伴的情感。

3、能简单复述儿歌。

4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

在游戏情境中学念儿歌。

替换儿歌中的名称,尝试改变儿歌。

课件,毛绒玩具、小鸡、小鸭、小牛头饰。

一、观察树林场景,激发幼儿兴趣。

1、师:这是什么地方呀?原来这是一片树林。

2、师:今天有个小动物也来了这里,那我们来听听看,是谁来了?我们请它出来看看是不是小鸭?(今天的客人是小鸭)。

师:原来嘎嘎叫的是小鸭子。你们看这是一只怎样的小鸭呀?

师:你们看这是一只怎样的小鸭呀?(引导幼儿用完整的话表述小鸭特征)。

二、欣赏课件,在情境中学念儿歌。

哦!长长的耳朵是小兔。

2、听听小鸭对小兔说了什么话?(放录音)。

3、小鸭是怎么说的?哪个宝宝听清楚了,来告诉老师。(个别念儿歌)。

我们也来学学小鸭跟小兔说一说,好不好?(集体念儿歌)。

小鸭又找到了小鸡做朋友,小鸭刚才用好听的话和小兔做了朋友,她会不会也用一样的话和小鸡做朋友呢?你来做小鸭,我是小鸡,你会对我说什么?(继续学念儿歌)。

5、宝宝们真聪明,小鸭继续找朋友了,看得清是谁吗?

猜猜小鸭这会儿会对小牛说什么?

6、小鸭一共找到了几个好朋友啊?数一数。

过渡:小鸭和朋友们可高兴了,它们一起做游戏呢,宝宝们想不想找好朋友啊?

1、小鸭子有那么多朋友,好会用好听的话对好朋友说,你们有朋友吗?(幼儿自由说)赵老师也有一个好朋友,不告诉你们,你们听听看我的朋友是谁?找呀找呀找朋友,找到**做朋友,****我爱你,你是我的好朋友。

2、我的好朋友是谁?我把他的名字说进去了,你们就知道是谁了是吧。那你们也有好朋友,你们找到朋友的时候也要把名字说进去哦,那我就知道你的朋友是谁了,好不好,那一起找朋友吧。

3、教室里还有好多我们的朋友,我们一起回教室找找吧。

亮点:

1、老师考虑了小班孩子的年龄特点,用情景贯穿整个活动,激发了孩子的兴趣。

2、老师的在制定目标时考虑了适切性和挑战性。

不足:

1、由于是语言活动,所以老师在对孩子的语言要求上要从头贯穿,这样孩子的语言才能得到发展。

2、老师可以有意识的让幼儿发散语言,提问:你看到了怎样的小鸭。丰富幼儿的词语。

3、地上的小脚印制作的不明显,可以减少小脚印的数量,提问时可直接导入。

4、由于是小班孩子,所以念儿歌时可以角色扮演,请幼儿参与到游戏中,动静交替效果更加。

5、活动可以从情感处挖掘。如小鸭会对好朋友说什么话,好朋友听的才高兴。

小班语言教案新来的朋友篇十一

1.学习理解儿歌,知道常用的文明礼貌用语,小班语言教案好朋友。

2.能与朋友礼貌、友好地相处。

1.课件《我懂礼貌》、《好朋友》

2.幼儿坐成双排座位

一、提问导入:

2.今天老师也带来了一个《好朋友》的故事,我们一起来看一看,听一听。

二、谈话理解内容

1.整体播放课件,讲述故事:

小苹果班有许多好朋友,早上明明看到了慧慧,他对着慧慧招招手,说:“你好,你好!”慧慧也对着明明招招手说:“你好,你好!”过了一会儿,老师带来了一个新小朋友,大家都来欢迎他,哎呀,要画画了,新小朋友找不到蜡笔,亮亮帮他拿来了蜡笔。晚上大家都要回家了,和老师挥挥手说“再见”吧。

好朋友在一起真开心。

2.了解故事内容,学说句子

(1)(点开画面一)小苹果班有许多好朋友,明明看到了慧慧,是怎样打招呼的呢?

幼:你好你好

师:你好你好!小手怎样?这个动作叫“招招手”,“你好你好招招手”,“你好你好招招手”。(带领幼儿集体练习)

师:你会这样打招呼吗?转过脸和你的好朋友打打招呼呀!(幼儿一对一练习)

(2)过了一会儿,老师带谁来了?

师:(点开画面二)谁能和新小朋友打个招呼呢?

幼:你好

师:xx真有聪明,会说“你好”,除了“你好”,还能说什么呀?我们一起听一听。

(点击幼儿:欢迎)

师:你听到小苹果班的小朋友说什么了?都听见了,说大声点呀!

师:(肯定能够做出握手动作的幼儿)xx小朋友真能干,不但会说“欢迎”,你们看他的小手怎样了?――握握手,我们跟他学一学,“欢迎欢迎握握手”

师:新小朋友看到你们这么热情,一定很开心。

(3)(点击画面三)要画画了,有人来帮助新小朋友吗?

师:如果有人帮助你,你该说什么呀?(幼儿个别回答)

师:xx真有礼貌,会说“谢谢”,老师表扬你,来,伸出小手和我拍一下。(示范拍手动作)

师:谁也会说“谢谢”的?我也和你拍一下手。那新小朋友说“谢谢”了吗?我们来看看。(点击幼儿)

师:原来他也会说“谢谢”,我们一起伸出手来表扬他,“谢谢谢谢拍拍手”

(4)晚上,要回家了,和老师说什么呢?

幼:说“再见”

师:来和老师挥挥手说“再见”,“再见再见挥挥手”

三、学习儿歌《好朋友》

1.教师示范朗诵:

儿歌:好朋友

我有一双小小手,拉来许多好朋友,“你好你好”招招手,“欢迎欢迎”握握手,“谢谢谢谢”拍拍手,“再见再见”挥挥手。

2.分段熟悉

(1)儿歌的名字叫什么呢?

(2)我有一双什么呀?你有一双小小手吗?在哪里呢?举起来给大家看看呀。(学念我有一双小小手)

(3)小小手把谁拉来了?哦。“拉来许多好朋友”,快伸出手来把你的好朋友拉来呀。

(4)好朋友见面了说什么,做什么呢?一起大声说出来(关闭声音,依次点击课件《好朋友》二、三、四、五)

3.完整学习

(1)我们小朋友说的真好,让我们跟着图片完整的说一说吧(完整朗诵一遍,不做动作)

(2)你会不会边做动作边来朗诵呢?让我们伸出小手

(3)现在让我们走到中间来,和自己的好朋友面对面一起来说一说,做一做动作吧。

(4)好朋友在一起很开心,脸上就会怎样?让我们笑起来,换个朋友再来一次。

四、结束

现在我们要和好朋友去喝水了,和老师们说什么?

小班语言教案新来的朋友篇十二

1、理解故事主要内容,愿意学讲故事中的对话,感受有朋友一起玩的快乐。

2、丰富有关动物行动方式的知识经验。

相关图片。

一、创设情景。

1、出示小金鱼图片,引导幼儿跟它打招呼。

师:它是谁?(小金鱼)。

师;请你们跟它打个招呼好吗?(小金鱼你好)。

幼儿跟小金鱼打招呼。

2、引出主题。

师:小金鱼只有一个人,很无聊,你们能帮他想个好办法,让它有劲一点呢?(引出故事“小金鱼找朋友”。)。

师:那我们一起帮小金鱼去找吧(引导幼儿在座位上做小鱼游的动作)。

二、通过提问,理解故事内容。

1、出示小鸡图片。

师:它先找到了谁?(小金鱼),我们跟它打个招呼。它会对小鸡说什么呢?(幼儿猜测)小鸡能和它一起玩吗?小鸡怎么说的?(如幼儿回答不出,可说,“小鸡会游泳吗?那它不能跟小金鱼一起玩,会怎么说?”引导幼儿学说对话)。

师:那我们再帮小金鱼去找,好吗?(引导幼儿做小鱼游动作)。

2、出示小鸟图片。

师:这次小金鱼又找了谁?(小鸟,你好)它对小鸟怎么说的?(小鸟、小鸟,我们一起玩吧?)小鸟能和它一起玩吗?小鸟又是怎么说的?(幼儿学说对话“对不起,我不会游泳,你找别人吧。”)。

师:那我们只好再帮小金鱼去找朋友了。(引导幼儿做鱼游动作)。

3、出示小蝌蚪图片。

师:最后,小金鱼找到了谁?(小蝌蚪)小蝌蚪能和它一起玩吗?为什么?(小蝌蚪可以和它一起玩,因为它会游泳)它们会说什么话呢?(好的,我们一起玩吧。)。

三、幼儿完整地欣赏一遍故事,可跟着一起讲述对话。

师:老师把刚才小金鱼找朋友这件事编成了一个好听的故事,你们想听吗?

教师边出示图片,边讲述故事。(幼儿欣赏故事和图片,可跟着一起小声的讲述对话)。

1、出示会跑(跳)、会飞、会游的动物,请幼儿找一找,说一说:“××会游泳,可以和小金鱼一起玩”,“××会跑(跳、飞),不会游泳,不能和小金鱼做朋友”。

师:老师这里还有一些小动物想跟小金鱼交朋友,你们看看谁可以跟它一起玩的?为什么?(幼儿把出示的四个动物分别说一说)。

2、请幼儿说说,还有谁也可以和小金鱼做朋友一起玩。

师:除了这些,还有谁也可以和小金鱼一起玩呢?(幼儿根据生活经验说,丰富有关动物行动方式的知识经验。)。

五、结束。

师:小金鱼已经找到朋友了,现在,我们一起和小金鱼游到外面去玩吧(感受有朋友一起玩的快乐。)。

池塘里有一条小金鱼,想找好朋友一起玩。游呀游,看到岸上有一只小鸡,他对小鸡说:“小鸡小鸡,我们一起玩,好吗?”小鸡说:“对不起,我不会游泳,你找别人吧!”

小金鱼又游呀游,看到一只小鸟在天上飞,他对小鸟说:“小鸟小鸟,我们一起玩,好吗?”小鸟说:“对不起,我不会游泳,你找别人吧!”小金鱼嘟着嘴又游开了。

他游呀游,看到前面有许多大脑袋、细尾巴、全身乌黑的小东西在游,他赶紧游过去说:“你们好,我是小金鱼。”那些乌黑的小东西说:“你好,我们是小蝌蚪。”小金鱼说:“我们一起玩好吗?”“好的!”小金鱼终于找到了朋友。他们一起在水中玩得非常开心。

小朋友,你们说,小金鱼的朋友是谁呀?

活动目标:1、能愉快地参加“找朋友”的游戏活动,初步学念儿歌。2、大胆地用语言、动作、表情表现自己喜欢小动物的情感。活动准备:......

小班语言教案新来的朋友篇十三

1、学习朗诵儿歌。

2、发现珠体儿歌的特征。

小鸡叽叽叽小鸭呷呷呷小猫喵喵喵。

小鸟喳喳喳小狗汪汪汪小青蛙呱呱。

1、出示图片:小山羊提问:

(1)小朋友仔细观察一下,小山羊拿着什么?

(2)谁能说说看:“小山羊拿着铲子准备去做什么?”

(3)他可能遇到了谁?

教师小结:小山羊去种树,路上遇到小白兔。

2、(1)仔细观察一下小白兔提着什么?

(2)他要干什么?

(3)咱们再看看他遇到了谁?

师:小白兔去插花,路上遇见小青蛙。

3、出示小青蛙,提问:

(1)你们听这是什么声音?(扑嗵)。

小青蛙跳下河之后,唤来了谁?

师:小青蛙跳下河,唤来一只大白鹅。

4、大白鹅在干什么?它碰到了谁?

师:大白鹅游呀游,碰到一只老水牛。

5、我们仔细观察一下老水牛在干什么?(或谁当领队?)。

师:老水牛当领队,叫唤大伙来排队。

“排队喽!”

6、师:将小动物依次手拉手排列。

向前看齐,向前看!(小动物拉起手来都成了好朋友)。

师:排好队向前走,大伙都是好朋友。

1、师幼同说一次。个别幼儿说1-2次。

老师将刚才这个好听的儿歌用图谱记录下来,咱们看图谱来读一次这个儿歌。

提问:

(1)这个儿歌还可以怎么读?

(一个人读,两个幼儿一人一句读,集体一人一句读)。

(2)读完儿歌后?你们发现了什么?

它和咱们以前学过的儿歌有什么不同?

(3)仔细观察图片。(多给孩子时间和机会)。

师:总结。这个儿歌最有趣的就是每一句儿歌结尾的.词语,作为下一句的开头,好象接龙游戏。

小班语言教案新来的朋友篇十四

1、能看懂画面的主要内容,理解掌握儿歌。

2、愿意在于集体面前表现自己。

3、能以肢体语言展现出各种动物的代表动作。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

故事图片、动物头饰。

开始部分:

一、以寻找动物朋友的形式,引出各种小动物。

师:哇,这里有这么多动物好朋友,我们一起跟他们大声招呼吧!(动物朋友你们好)

师:这里有这么多小动物,我们一起来数一数有几只(5只)

基本部分:

二.引导幼儿观察挂图并学习简单的合成句。

1.出示第一幅图卡

(指向小山羊)问:这是谁呀?小山羊来了,它要去干嘛呢?(引导幼儿观察小山羊手上拿的东西:小树苗和铁锹,并告诉幼儿小山羊这是去种树呢。

并示范用合成句的形式表述:小山羊,去种树,路上遇见小白兔。

2.依次类推。(引导幼儿自主说出一个完整的.句子)

3、第五幅图,通过讲述让幼儿重点学习“领队”这个词,并用动作。让幼儿理解掌握,并学说“排好队,向前走,大伙儿都是好朋友”。

三.以接龙游戏的形式,引导幼儿学习儿歌。

我们一起来听一听看一看吧!(播放cd视频)

2、师:儿歌这么好听我们一起来学一学吧!

3.引导幼儿一起学念儿歌,并一起用动作表演

4.接龙游戏。

师:我做小动物们,你们大声说我碰到了谁。

师:小山羊,去种树

幼:路上碰到小白兔。

5.你们来做小动物,我来说碰到了谁。

幼:小山羊,去种树

师:路上碰到小白兔。

6、分发头饰,师幼一起进行情景表演

7、教师小结

语言活动“动物好朋友”,是让幼儿在游戏中正确发言,并学会用轮流的方式谈话,不抢话,不插嘴,学说简单而完整的合成句。

为了更加激发幼儿参与活动的积极性,我把儿歌以故事的形式引出,并借助于课件,孩子们津津有味的看着,不时地用语言与我互动着。

在这之后的几个环节,依照活动前的设计,进行的很顺利,但在引导幼儿创编动作表演儿歌时,却发生了这样的一件事,当我们大家一起说“小山羊”时,我立即问大家:小山羊用什么动作来表演?接连叫了几个幼儿,动作都不是很理想,陈聪平日想法很多,问问他吧,陈聪站起来说:“用自己喜欢的动作。”对于一句这样有想法的话,我却忽略了,轻轻地对她说:“奥.”所以在这之后,创编动作中,基本都是我来创编,孩子们机械的模仿。

我们经常会提到的一句话就是:提高幼儿的索质,张扬幼儿的个性,放飞孩子的思维。

小班语言教案新来的朋友篇十五

1.能够理解故事的内容,初步了解与朋友交往的方法。

2.鼓励幼儿用故事中的对话进行大胆表达。

3.激发幼儿与别人友好交往的情感。

一、动画激趣,引起幼儿学习的兴趣。

1.出示视频:提问:这是谁?鼓励幼儿大胆发言。

二、听赏故事,理解故事内容。

1.出示课件,教师完整讲述故事。

2.讨论:小金鱼找到朋友了吗?它找到的朋友是谁?

小蝌蚪长得什么样子?小蝌蚪为什么可以和小金鱼一起玩?小结:小蝌蚪生活在池塘里,它会游泳,所以可以和小金鱼一起玩。

(1)学说故事中的人物对话——“你好,我是小蝌蚪”“你好,我是***”,学习互相认识方法。小结:如果遇到不认识的小朋友你就可以用这样的'方法和他认识,成为朋友。

(2)小金鱼在找朋友的路上还遇到了谁?小鸡和小鸟为什么不能和小金鱼一起玩?

3.小结:小鸡和小鸟不会游泳所以不能和小金鱼一起玩,小金鱼是一条非常有礼貌的小金鱼,所以它很快就找到了朋友。

三、第二遍听赏故事,关注人物的对话。

1.出示图片,教师完整讲述故事。

2.讨论:(1)小金鱼想和小鸡一起玩,它对小鸡说了什么?小鸡是怎么回答的?

(2)小金鱼想和小鸟一起玩,它对小鸟说了什么?小鸟是怎样回答的?

(3)小金鱼想和小蝌蚪一起玩,它对小蝌蚪说了什么?小蝌蚪是怎样回答的?四、师幼互动讲述故事。

1.幼儿自由选择一个小动物:讨论:你是谁?你会游泳吗?

2.幼儿扮演小动物,老师扮演小金鱼一起互动讲述故事,鼓励幼儿运用故事中的人物对话进行大胆表达。

3、交流分享并小结:小蝌蚪今天找到了好朋友一起玩他非常开心,希望小朋友也可以像小蝌蚪一样交到好多朋友,这样你就不会孤单,才会快乐。

延伸活动:引导幼儿生活中像小金鱼一样有礼貌交朋友。

小班语言教案新来的朋友篇十六

2-3岁儿童由于动作、语言和认知能力的发展,扩大了社会交往的范围,逐渐习惯也愿意与同龄伙伴及其成人的交往,但在交往有的孩子常常会害羞,不敢主动交往,且交往过程中带有自我中心倾向,常常以自己的需要作为唯一的标准,例如想与同伴共同玩玩具时,不会用语言交流,而直接抢玩具,小熊系列绘本《好朋友》以一只小狸猫想参与朋友的游戏而不敢主动交往为线索展开,绘本内容生动有趣,书中的对话大多为重复式对话,“我也一起玩好吗?”“好呀来呀,”简单精炼,非常适合2-3岁的幼儿阅读,因此我选择此绘本为切入点开展了语言活动《好朋友》,在活动中我通过绘本阅读,教师示范和幼儿亲身体验等教学法,鼓励2-3岁刚入园的孩子大胆表达想同伴交往,并引导孩子在想与同伴共同游戏时用语言沟通交流。

1、鼓励孩子大胆与同伴交往,

2、大胆完整的说出“我也一起玩,好吗?

活动重点:能够大胆说出:“我也一起玩,好吗?

活动难点:能够迁移经验,在想与同伴游戏时说:“我也一起玩,好吗?”

一、导入,教师出示绘本观察封面进行导入。

带领幼儿观察故事中的人物后,提问好朋友之间有什么故事呢,我们一起来看一看?

设计意图:围绕主题简明的导入,让孩子简单了解故事中的人物,迅速的进入到本次活动的主题。

二、教师播放ppt并讲述绘声绘色的完整讲述绘本讲述绘本并提问。

1小狸猫最有有没有参与到好朋友的游戏里?

2、大家一起玩好玩吗?

设计意图:

三、教师出示图片精讲绘本,并引导幼儿尝试学习绘本中的对话。

2、阅读p5,小象来了他也想参与游戏,小象甩甩鼻子说:“我也一起玩好吗?”我们一起来学学大象吧!

1、教师示范,一名教师正在玩玩具,另一位教师走到旁边大声说:“我也一起玩好吗?”“好呀,快来呀”

2-3岁的幼儿以无意识注意为主,常常注意力不集中,达成目标首先一部是要吸引孩子的注意力,为此我做了以下思考。

1、从选材方面,内容简洁童趣,图书画面温馨丰富。

3、活动层层递进,每一个环节都为下一个环节做足了充分的经验铺垫,不断刺激幼儿的兴趣。

小班语言教案新来的朋友篇十七

1、会念唱儿歌。

2、在学念儿歌过程中,根据朋友的名字改变儿歌。

3、激发幼儿喜欢同伴的情感。

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

5、能唱准曲调,吐字清晰,并能大胆的在集体面前演唱。

教学重点:在游戏情境中学念儿歌。

教学难点:替换儿歌中的名称,尝试改变儿歌。

课件、毛绒玩具、小鸡、小鸭、小牛头饰。

一、观察树林场景,激发幼儿兴趣。

1、师:这是什么地方呀?原来这是一片树林。

2、师:今天有个小动物也来了这里,那我们来听听看,是谁来了?我们请它出来看看是不是小鸭?(今天的客人是小鸭)。

师:原来嘎嘎叫的是小鸭子。你们看这是一只怎样的小鸭呀?

师:你们看这是一只怎样的小鸭呀?(引导幼儿用完整的话表述小鸭特征)。

二、欣赏课件,在情境中学念儿歌。

1、小鸭走呀走,走呀走,瞧!它找到了哪个好朋友呀?(出现小兔耳朵画面)你是怎么知道的?哦!长长的耳朵是小兔。

2、听听小鸭对小兔说了什么话?(放录音)。

3、小鸭是怎么说的?哪个宝宝听清楚了,来告诉老师。(个别念儿歌)我们也来学学小鸭跟小兔说一说,好不好?(集体念儿歌)。

4、小鸭有这么个好朋友,她遇见朋友会用这么好听的话来说,好朋友听了可高兴了。她又开始找了,找呀找呀找朋友,咦,地上有两只小脚印,会是谁呢?(出示小鸡脚印画面)你是怎么知道的?小鸭又找到了小鸡做朋友,小鸭刚才用好听的话和小兔做了朋友,她会不会也用一样的'话和小鸡做朋友呢?你来做小鸭,我是小鸡,你会对我说什么?(继续学念儿歌)。

5、宝宝们真聪明,小鸭继续找朋友了,看得清是谁吗?猜猜小鸭这会儿会对小牛说什么?

6、小鸭一共找到了几个好朋友啊?数一数。

过渡:小鸭和朋友们可高兴了,它们一起做游戏呢,宝宝们想不想找好朋友啊?

1、小鸭子有那么多朋友,好会用好听的话对好朋友说,你们有朋友吗?(幼儿自由说)赵老师也有一个好朋友,不告诉你们,你们听听看我的朋友是谁?找呀找呀找朋友,找到xx做朋友,xxxx我爱你,你是我的好朋友。

2、我的好朋友是谁?我把他的名字说进去了,你们就知道是谁了是吧。那你们也有好朋友,你们找到朋友的时候也要把名字说进去哦,那我就知道你的朋友是谁了,好不好,那一起找朋友吧。

3、教室里还有好多我们的朋友,我们一起回教室找找吧。

在设计本活动时考虑到小班孩子的年龄特点,用情景贯穿整个活动,激发了孩子的兴趣。

由于是语言活动,所以在对孩子的语言要求上从头贯穿,这样孩子的语言才能得到发展。有意识的让幼儿发散语言,提问:你看到了怎样的小鸭。丰富幼儿的词语。

小班语言教案新来的朋友篇十八

1、在唱唱、说说、学学做做中,体验与同伴一起活动的快乐。

2、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

3、乐于与同伴一起想想演演,激发两人合作表演的兴趣。

1、已学过游戏《我们都是好朋友》

2、歌曲《找朋友》

3、已与同伴一起做过游戏。

1、歌曲《找朋友》

师:让我们跟着音乐一起唱起来,动起来,去找一找自己的好朋友。

(放两遍音乐。)2、游戏《我们都是好朋友》

(出示小鸟的头饰)师:听到你们都找到了好朋友,小鸟也飞来和你们一起做好朋友了。

(1)边念儿歌,边做游戏。(2遍)许多小鸟飞,许多小鱼游,小朋友,手拉手,一起向前走。拍着手,唱着歌,我们都是好朋友。

(2)让幼儿在此基础上进行创编。

师:除了小鸟,小鱼,还有谁会来和我们做好朋友呢?

幼儿说出来之后,集体模仿小动物的动作,并做游戏。

(1)幼儿交流自己的好朋友。

说出来之后,和好朋友抱抱、亲亲。

(2)教师小结:你们的好朋友本领真大,有的有爱心,有的自己会穿衣服,还有的上课很爱动脑筋,老师也愿意和他们做好朋友。

(3)数朋友。

师:老师有2个好朋友,你们有几个呢?

幼儿将好朋友请到自己身边,其他幼儿一起数朋友。

4、游戏:《找朋友》

师:你们的朋友可真多,我们和好朋友一起来做游戏吧!

(找,找,找朋友,找到几个好朋友,找到?个好朋友。)幼儿拉着圆圈边念儿歌边走,当说到几个好朋友时,就几个好朋友抱在一起。

延伸活动:

我们有好朋友,小动物也有好朋友,那我们去找找看,还有什么东西有好朋友。

本此活动构思巧妙,将枯燥的社会性活动融入到孩子喜欢的游戏中,并从两个小朋友的交往到多个小朋友的交往,以层层深入的方法进行施教,符合幼儿的年龄特点,体现了尊重幼儿,同时以提问及让孩子在亲身参与和感受中,了解了与同伴交往中的正确言行,注重了孩子发现问题,解决问题的能力的培养,收到了较好的教学效果。

小班语言教案新来的朋友篇十九

设计意图:

为了使小班幼儿的语言表达能力和相象力得到进一步发展,我在晨间桌游时,为他们准备了许多卡片,让他们说一说谁和谁是好朋友,孩子们已能说出简单的常见的物品之间的关系。我就设计了《好朋友》的语言活动,这次活动借助一个有趣的童话,以一问一答的方式赋予熟悉的物品以生命和友情,使幼儿学会辨别、观察与体谅,在听听、说说、找找中既了解故事内容,又发展想象力和语言表达能力。

活动目标:

1.在看看、听听、说说、找找中理解童话内容。

2.学习迁移生活经验,丰富联想,大胆讲述。

3.喜爱大自然,乐于和鸟类做好朋友。

活动准备:

1.教学软件;用于配对的实物、图片若干;

2.在日常生活中幼儿观察过丰富的生活用品及小鸟。

活动过程:

1.韵律活动《找朋友》,感受找到好朋友的愉快。

2.童话欣赏《好朋友》,在看、听、说、找中理解童话内容。

(1)师:你有好朋友吗?和好朋友在一起,心里怎么样?

幼a:我和好朋友在一起很高兴。

幼b:和好朋友在一起想跳舞、相亲相爱不分手。

(2)展示教学软件,引导幼儿大胆讲述。

1)观察讲述:

师:小鸟的家里有些什么呢?

幼a:小鸟家里有窗户、有门。

幼b:有雨鞋、桌子、锁、钥匙。

幼c:小鸟家有椅子、书、雨衣、书架。

幼d:有茶壶、小茶杯、小鸟、鸟笼。

2)配对讲述:

师:谁和谁是好朋友?为什么它们是好朋友呢?

幼a:茶壶和茶杯是好朋友,茶壶可以倒茶,茶杯可以装茶。

师:还有哪些也是好朋友呢?

幼a:钥匙和锁是好朋友,钥匙可以开锁。幼b:桌子和椅子是好朋友,可以坐着画画;雨衣和雨鞋是好朋友,下雨的时候能用。

幼c:书架和书是好朋友,书可以放在书架上。

(3)迁移生活经验,丰富联想,大胆讲述。

1)师:我们生活中还有什么东西可以成为好朋友,它们在一起快乐吗?

幼a:小床和被子是好朋友。

幼b:老师和我是好朋友。

幼c:肥皂和肥皂盒是好朋友,拖把和地板是好朋友等等。

2)引导幼儿小结:它们都是好朋友,好朋友在一起很快乐。

(4)深入探讨,寻找小鸟的好朋友。

1)猜一猜:师:小鸟的朋友是谁呢?可以和小朋友说一说。

2)看一看:师:点击画面鸟笼对小鸟说:“我们是一对好朋

友.”小鸟说:“不对,不对,我的朋友是蓝天、白云、大森林、

和绿草地。”小鸟还说:“爱鸟的孩子也是我的好朋友。”

3)说一说: 师: 为什么小鸟不愿做鸟笼的朋友?它的好朋友

是谁?

幼a:小鸟在鸟笼里不自由,所以它不愿意与鸟笼做好朋友。

幼b:蓝天、白云是小鸟的朋友。

幼c:要保护小鸟,做它的好朋友。

3.游戏“找朋友”,巩固表述童话内容。

(1)师:请小朋友随着音乐自由寻找实物,配对做朋友,找到了好朋友,就说……和……是好朋友。

说课

一、背景分析:

〈〈好朋友〉〉是一篇内容简单却很有意义的童话,先是用整齐对称的文字描述了四组关系密切的生活用品,通过孩子们简单的推理,第五组鸟与鸟笼也应是一对好朋友,可此时作品笔锋一转,一贯热爱自由、热爱大自然的鲜明主题就此诞生。语言活动借助一个有趣的童话,以一问一答的方式赋予熟悉的物品以生命和友情,是孩子学会辨别、观察与体谅,在听听、说说、找找中既了解故事内容,又发展想象力和语言表达能力。

二、活动目标:

1.在看看、听听、说说、找找中理解童话内容。

2.学习迁移生活经验,丰富联想,大胆讲述。

3.喜爱大自然,乐于和鸟类做朋友。

三、过程介绍:

活动开始,我用韵律活动“找朋友”,让幼儿感受找到好朋友的乐趣。

接下来引出童话欣赏〈〈找朋友〉〉,让幼儿认真听,让幼儿想和好朋友在一起心里怎么样。

展示教学软件,引导幼儿讲述。

1.先观察小鸟的家里有什么:窗户、门、桌子、雨衣、椅子、茶壶、茶杯、小鸟等。

2.然后给它们进行配对,说说谁和谁是好朋友,为什么?

迁移生活经验,丰富联想,大胆讲述。

1.我们生活中还有什么东西也能成为好朋友?

深入探讨:寻找小鸟的朋友

1.有的认为鸟笼是小鸟的家,应该是好朋友。

2.有的认为小鸟不会愿意和鸟笼做好朋友,因为小鸟关在笼里,

不能飞,很可怜的。

说一说为什么小鸟不愿做鸟笼的朋友,它的好朋友到底是谁?

1.小鸟在鸟笼里没有自由,所以不是好朋友。

2.蓝天、白云是小鸟的好朋友。

3.要保护小鸟,做它的好朋友。

最后,我请小朋友来做游戏,让它们随着音乐找老师为他们准

备的实物的.好朋友。引导他们可以找更多的好朋友。

整个活动,孩子们表现十分投入,移动的画面和寻找之后的满足充分调动了孩子们参与的积极性。教师的提问给予孩子们很大的空间。

孩子们拥有敏锐的观察力,他们发现第一背景上书和书架也可以做朋友,但是,由于童话中没有这一细节,因而教师未将其设计进去,为了不让幼儿失望,教师立即用笔指图片,向孩子们说:“老师来让它们做好朋友把!”教师和幼儿一起说:“书架对书说:‘我们是一对好朋友!’书说:‘对!’”用灵活的应变来弥补前面的不足,随机应变是教师必备的能力,这会让孩子和老师都有所收获,同时,使活动圆满成功。

小班语言教案新来的朋友篇二十

活动目的:

1.学习理解儿歌,知道常用的文明礼貌用语。

2.能与朋友礼貌、友好地相处。

活动准备:

1.课件《我懂礼貌》、《好朋友》。

2.幼儿坐成双排座位。

活动过程:

一、提问导入:

2.今天老师也带来了一个《好朋友》的故事,我们一起来看一看,听一听。

二、谈话理解内容。

1.整体播放课件,讲述故事:

小苹果班有许多好朋友,早上明明看到了慧慧,他对着慧慧招招手,说:“你好,你好!”慧慧也对着明明招招手说:“你好,你好!”过了一会儿,老师带来了一个新小朋友,大家都来欢迎他,哎呀,要画画了,新小朋友找不到蜡笔,亮亮帮他拿来了蜡笔。晚上大家都要回家了,和老师挥挥手说“再见”吧。

2.了解故事内容,学说句子。

(1)(点开画面一)小苹果班有许多好朋友,明明看到了慧慧,是怎样打招呼的呢?

幼:你好你好。

师:你好你好!小手怎样?这个动作叫“招招手”,“你好你好招招手”,“你好你好招招手”。(带领幼儿集体练习)。

师:你会这样打招呼吗?转过脸和你的好朋友打打招呼呀!(幼儿一对一练习)。

(2)过了一会儿,老师带谁来了?

师:(点开画面二)谁能和新小朋友打个招呼呢?

幼:你好。

师:**真有聪明,会说“你好”,除了“你好”,还能说什么呀?我们一起听一听。

(点击幼儿:欢迎)。

师:你听到小苹果班的小朋友说什么了?都听见了,说大声点呀!

师:(肯定能够做出握手动作的幼儿)**小朋友真能干,不但会说“欢迎”,你们看他的小手怎样了?——握握手,我们跟他学一学,“欢迎欢迎握握手”

师:新小朋友看到你们这么热情,一定很开心。

(3)(点击画面三)要画画了,有人来帮助新小朋友吗?

师:如果有人帮助你,你该说什么呀?(幼儿个别回答)。

师:**真有礼貌,会说“谢谢”,老师表扬你,来,伸出小手和我拍一下。(示范拍手动作)。

师:谁也会说“谢谢”的?我也和你拍一下手。那新小朋友说“谢谢”了吗?我们来看看。(点击幼儿)。

师:原来他也会说“谢谢”,我们一起伸出手来表扬他,“谢谢谢谢拍拍手”

(4)晚上,要回家了,和老师说什么呢?

幼:说“再见”

师:来和老师挥挥手说“再见”,“再见再见挥挥手”

三、学习儿歌《好朋友》。

1.教师示范朗诵:

我有一双小小手,拉来许多好朋友,“你好你好”招招手,“欢迎欢迎”握握手,“谢谢谢谢”拍拍手,“再见再见”挥挥手。

2.分段熟悉。

(1)儿歌的名字叫什么呢?

(2)我有一双什么呀?你有一双小小手吗?在哪里呢?举起来给大家看看呀。(学念我有一双小小手)。

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