理发店的教案(专业19篇)

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理发店的教案(专业19篇)
时间:2023-12-05 07:20:09     小编:紫衣梦

教案包括了教学目标、教学重难点、教学方法和评价方式等要素。教案的编写需要注重培养学生的创新意识和解决问题的能力,以提高学生的综合素质。以下是一些经过实践验证的教案范文,希望可以给大家提供一些借鉴和参考。

理发店的教案篇一

1、熟悉乐曲的旋律与风格,学习歌唱乐曲《理发店》,在此基础上学会用打击乐器为乐曲伴奏。

2、在教师启发下,根据乐曲抽取整套节奏型,并将乐曲与乐器匹配。

3、体验乐曲的热烈、欢快的情绪,并用演奏乐器表现出来。

1、各类打击乐器(铃鼓、沙球、撞铃、圆舞板)人手一件。

2、录音机、韵律活动磁带歌曲《走路》、《麦当劳》、《母鸭带小鸭》。

1、伴随音乐《走路》入场。

2、韵律活动《麦当劳》。

4、学习用击掌的方式为乐曲伴奏。

(1)逐一学习××××××××-××等节奏型。

(2)幼儿尝试用击掌的方式为乐曲伴奏。

(3)教师与幼儿一起为乐曲伴奏。

5、请幼儿根据节奏型、歌曲情境选择乐器。

(1)幼儿自由讨论。

(2)根据乐器特点选择。

(3)所有乐器合奏(是否好听,不好听怎么办?)。

6、将节奏型与乐器匹配起来。

7、根据乐器制定节奏型的符号。

8、根据符号用不同的符号演奏。

9、听音乐根据符号伴奏。

10、教师小结评价。

11、结束活动韵律活动《母鸭带小鸭》。

理发店的教案篇二

活动目标:

1、熟悉乐曲的旋律与风格,学习歌唱乐曲《理发店》,在此基础上学会用打击乐器为乐曲伴奏。

2、教师启发下,根据乐曲抽取整套节奏型,并将乐曲与乐器匹配。

3、体验乐曲的热烈、欢快的情绪,并用演奏乐器表现出来。

4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

活动准备:

1、收集理发用的剪刀、推子、刷子等用具。

2、创设“理发店”的游戏环境。

3、袜子一只。

活动过程:

一、以谈话引题。

“夏天到了,天气变得越来越热,小朋友也需要经常到理发店里去理发,你们知道理发店里是谁帮我们理发的?”(叔叔阿姨)“他们用什么来理发?”

二、熟悉歌词,学说歌词。

1、教师念歌词,幼儿熟悉。“现在就让我来说说发生在理发店的故事吧!”

2、幼儿集体跟念歌词。

“我们小朋友也把发生在理发店的故事学一学,说一说吧,听听谁说得最好听!”(幼儿跟说歌词2-3次,教师适时鼓励)。

三、熟悉旋律。

1、“我是理发店的哈哈理发师,瞧一瞧,我是怎么给顾客理发的!”

2、“想学就和我一起来吧!”(幼儿慢唱旋律一遍)。

3、“我是个慢性的哈哈理发师,顾客都对我有意见,说我剪得太慢了,我觉得自己应该改正,看我现在剪得怎么样,你们可以和我一起来!”(教师和幼儿一起快速哼唱旋律)。

4、“顾客又说我剪得太快了,你们能不能帮帮我让剪得不快也不慢,成为人人喜欢的理发师?”(中速哼唱旋律一次)。

四、引导幼儿用轻快的声音学唱歌曲。

“真高兴,我现在在小朋友的帮助下成为一名称职的理发师了,我高兴的一边理发一边唱起歌来!”(教师清唱歌曲)。

“理发店的生意非常好,我哈哈理发师一个人都忙不过来了,你们也来帮帮我吧,高兴吗?高兴就一边理发一边唱歌吧!”(幼儿集体演唱歌曲数次,教师适时鼓励,并请个别幼儿上来带领演唱)。

幼儿自由回答,老师出示剪刀操作:“听,见到发出什么声音,用小嘴巴来学学!”(咔嚓咔嚓)“我们一起来说说,咔嚓咔嚓……”

教师慢速哼唱旋律,让幼儿初步感知歌曲内容。

最后,结合我班的角色游戏,请幼儿自选道具,分角色表演。

活动反思:

《理发店》是一首贴近幼儿生活的乐曲。我从作品本身的意境出发,在引子引出的一段快节奏旋律时,让幼儿想象理发店叔叔、阿姨工作十分繁忙,理发的工具推子、剪刀不停地交换使用,以及头发剪好后用刷子刷、刷、刷的`自豪之情。音乐牵动了他们的心,注入到幼儿的心田,使幼儿情不自禁地跟着快乐起来,兴奋起来。虽然理发店叔叔、阿姨的形象不是很明显,但是音乐已经引起了他们的心理共鸣,迸发了幼儿的快乐情绪。

理发店的教案篇三

活动目标:

1、引导幼儿用跳跃、轻快的歌声演唱歌曲,表现歌曲中活泼欢快的情感。

2、引导幼儿将歌曲中:“哎!已剪好了呀!”处理成领唱。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。

5、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

理发店场景布置、理发师服装、理发店道具若干、音乐图谱。

1、一位教师身穿理发师的服装,手拿推子、剪子来到幼儿面前,吸引幼儿注意,激发幼儿的兴趣。

(1)教师:瞧,这儿来了位客人,她是谁呀?

理发师:你们好,你们认识我么?(理发师)。

教师:对,她是一位理发师,你们看她手中拿的什么?(剪刀)。

剪刀可以发出什么声音?(卡嚓、卡嚓)。

(2)幼儿跟教师念节奏xx|xx卡嚓|卡嚓。

提示语:现在我们来学学小剪刀的声音。

2、教师富有情感、准确清楚地范唱歌曲,幼儿熟悉歌词.

(1)教师清唱一遍歌曲。

提示语:理发店的叔叔阿姨是怎样为别人理发的,请听歌曲“理发店”。

(2)教师出示图谱、跟音乐范唱歌曲。

提示语:理发时除了用剪刀可以发出卡嚓、卡嚓的声音,还有什么可以发出卡嚓、卡嚓的声音?请大家再仔细地听一遍歌曲。

3、教师带领幼儿看图谱练唱,幼儿能唱出歌曲中理发师理发时高兴愉快的情绪。

提示语:小朋友跟我一起来学学理发师吧!

4、用领唱、齐唱的方式演唱.

(1)教师启发幼儿将歌曲中:“哎!已剪好了呀!”一句处理成领唱,其余部分齐唱。

提示语:理发师非常高兴非常愉快的告诉顾客头发已经理好了,多漂亮啊!她就唱到“哎!已剪好了呀!”。这句话我来领唱,其他部分请小朋友唱。

(2)请个别幼儿扮理发师用欢快的声音进行领唱。

5、幼儿集体表演。

幼儿反坐椅子,跟教师一起学做小小理发师,边唱边表演。

活动反思:

《理发店》是一首贴近幼儿生活的乐曲。我从作品本身的意境出发,在引子引出的一段快节奏旋律时,让幼儿想象理发店叔叔、阿姨工作十分繁忙,理发的工具推子、剪刀不停地交换使用,以及头发剪好后用刷子刷、刷、刷的自豪之情。音乐牵动了他们的心,注入到幼儿的心田,使幼儿情不自禁地跟着快乐起来,兴奋起来。虽然理发店叔叔、阿姨的形象不是很明显,但是音乐已经引起了他们的心理共鸣,迸发了幼儿的快乐情绪。

理发店的教案篇四

1、理解诗歌的意思,能背诵诗歌。

2、了解理发叔叔是怎么理发的,同时明白进出理发店要有礼貌。

3、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对诗歌的理解。

4、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

三张图片。

2、教师有感情的朗读诗歌,帮助幼儿理解诗歌含义。

(1)读好一遍后,提问:

(2)根据幼儿的`回答,引导幼儿理解并完整朗读每句诗句。

3、小朋友回答好问题后,教师再朗读一遍诗歌。

4、幼儿学习朗诵诗歌。

5、男女分组,轮流朗诵,最后小朋友一起来朗诵一遍。

幼儿根据诗歌的内容自己给诗歌配动作。

1、教具太少,不能很好的吸引小朋友。

2、诗歌背的不熟,下次要准备的再充分一点。

理发店的教案篇五

2、引导幼儿将歌曲中:"哎!已剪好了呀!"处理成领唱。

3、乐于探索、交流与分享。

4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

店场景布置、理发师服装、理发店道具若干、音乐图谱。

一、导入活动:

一位教师身穿理发师的服装,手拿推子、剪子来到幼儿面前,吸引幼儿注意,激发幼儿的兴趣。

(1)师:瞧,这儿来了位客人,她是谁呀?

理发师:你们好,你们认识我么?(理发师)师:对,她是一位理发师,你们看她手中拿的什么?(剪刀)剪刀可以发出什么声音?(卡嚓、卡嚓)(2)幼儿跟教师念节奏xx|xx卡嚓|卡嚓提示语:现在我们来学学小剪刀的声音。

二、教师富有情感、准确清楚地范唱歌曲,幼儿熟悉歌词.

(1)教师清唱一遍歌曲。

提示语:理发店的叔叔阿姨是怎样为别人理发的,请听歌曲"理发店"。

(2)教师出示图谱、跟音乐范唱歌曲。

提示语:理发时除了用剪刀可以发出卡嚓、卡嚓的声音,还有什么可以发出卡嚓、卡嚓的声音?请大家再仔细地听一遍歌曲。

三、教师带领幼儿看图谱练唱,幼儿能唱出歌曲中理发师理发时高兴愉快的情绪。

提示语:小朋友跟我一起来学学理发师吧!

四、用领唱、齐唱的方式演唱.

(1)教师启发幼儿将歌曲中:"哎!已剪好了呀!"一句处理成领唱,其余部分齐唱。

提示语:理发师非常高兴非常愉快的告诉顾客头发已经理好了,多漂亮啊!她就唱到"哎!已剪好了呀!"。这句话我来领唱,其他部分请小朋友唱。

(2)请个别幼儿扮理发师用欢快的'声音进行领唱。

五、幼儿集体表演幼儿反坐椅子,跟教师一起学做小小理发师,边唱边表演。

《理发店》是一首贴近幼儿生活的乐曲。我从作品本身的意境出发,在引子引出的一段快节奏旋律时,让幼儿想象理发店叔叔、阿姨工作十分繁忙,理发的工具推子、剪刀不停地交换使用,以及头发剪好后用刷子刷、刷、刷的自豪之情。音乐牵动了他们的心,注入到幼儿的心田,使幼儿情不自禁地跟着快乐起来,兴奋起来。虽然理发店叔叔、阿姨的形象不是很明显,但是音乐已经引起了他们的心理共鸣,迸发了幼儿的快乐情绪。

理发店的教案篇六

目的要求:

1、引导幼儿用跳跃、轻快的歌声演唱歌曲,表现歌曲中活泼欢快的情感;

2、引导幼儿将歌曲中:"哎!已剪好了呀!"处理成领唱。

准备理发:

店场景布置、理发师服装、理发店道具若干、音乐图谱。

活动过程:

一位教师身穿理发师的服装,手拿推子、剪子来到幼儿面前,吸引幼儿注意,激发幼儿的兴趣。

(1)师:瞧,这儿来了位客人,她是谁呀?

理发师:你们好,你们认识我么?(理发师)师:对,她是一位理发师,你们看她手中拿的什么?(剪刀)剪刀可以发出什么声音?(卡嚓、卡嚓)(2)幼儿跟教师念节奏xx|xx卡嚓|卡嚓提示语:现在我们来学学小剪刀的声音。

(1)教师清唱一遍歌曲。

提示语:理发店的叔叔阿姨是怎样为别人理发的,请听歌曲"理发店"。

(2)教师出示图谱、跟音乐范唱歌曲。

提示语:理发时除了用剪刀可以发出卡嚓、卡嚓的声音,还有什么可以发出卡嚓、卡嚓的声音?请大家再仔细地听一遍歌曲。

提示语:小朋友跟我一起来学学理发师吧!

(1)教师启发幼儿将歌曲中:"哎!已剪好了呀!"一句处理成领唱,其余部分齐唱。

提示语:理发师非常高兴非常愉快的告诉顾客头发已经理好了,多漂亮啊!她就唱到"哎!已剪好了呀!"。这句话我来领唱,其他部分请小朋友唱。

(2)请个别幼儿扮理发师用欢快的声音进行领唱。

活动反思:

《理发店》是一首贴近幼儿生活的乐曲。我从作品本身的意境出发,在引子引出的一段快节奏旋律时,让幼儿想象理发店叔叔、阿姨工作十分繁忙,理发的'工具推子、剪刀不停地交换使用,以及头发剪好后用刷子刷、刷、刷的自豪之情。音乐牵动了他们的心,注入到幼儿的心田,使幼儿情不自禁地跟着快乐起来,兴奋起来。虽然理发店叔叔、阿姨的形象不是很明显,但是音乐已经引起了他们的心理共鸣,迸发了幼儿的快乐情绪。

理发店的教案篇七

活动目标:

1、在游戏的情境中感受对比色,尝试用对比色装扮小动物。

2、激发幼儿喜爱小动物的情感。

关键点:重点:认识对比色。

难点:选配对比色装扮小动物。

活动准备:

经验准备:知道几种常见的颜色,有选配颜色的基本经验。

物质准备:ppt、剪成白羊、猪、牛、猫等形状的不同纸样、蜡笔、ppt、美羊羊头饰。

活动过程:

一、情境导入、激发兴趣。

出示ppt画面.咦,小朋友快来看,这是谁呀呀?美羊羊开了一个理发店,要帮朋友们染发。看她为大家准备了哪些颜色?出示红、绿、黑、白、黄、紫。

二、出示ppt画面,认识对比色。

1.两只小猪,用红和绿为小猪染色。

师:红色和绿色手拉手,他们是对比色。

2.用黑白为两只小羊染发。黑与白手拉手他们是对比色。

3.为两只小狗染色。用黄和紫。黄色和紫色是对比色。

4.用一对对比色为小鸟染色染出花纹。

师小结:今天我们认识了对比色。红的对比色是谁?黑的对比色是谁?黄的对比色是谁?小动物们染好了毛发都去捉迷藏了。

三、幼儿用一组对比色为小动物们染发。

2.介绍绘画材料,提出要求:你们认识它吗?我们用棉签绘画,要用两个对比色颜色,帮小动物染发,要小心不能把染料打翻,用完了一个棉签可以换一个棉签画另外的染色。

3,幼儿画画,师指导幼儿。

四、评价活动。

把幼儿的作品夹到事先布置好的草地上。

理发店的教案篇八

2、引导幼儿将歌曲中:"哎!已剪好了呀!"处理成领唱。

店场景布置、理发师服装、理发店道具若干、音乐图谱

一、导入活动:

一位教师身穿理发师的服装,手拿推子、剪子来到幼儿面前,吸引幼儿注意,激发幼儿的兴趣。

(1)师:瞧,这儿来了位客人,她是谁呀?

理发师:你们好,你们认识我么?(理发师)师:对,她是一位理发师,你们看她手中拿的什么?(剪刀)剪刀可以发出什么声音?(卡嚓、卡嚓)(2)幼儿跟教师念节奏xx|xx卡嚓|卡嚓提示语:现在我们来学学小剪刀的声音。

二、教师富有情感、准确清楚地范唱歌曲,幼儿熟悉歌词。

(1)教师清唱一遍歌曲。

提示语:理发店的叔叔阿姨是怎样为别人理发的,请听歌曲"理发店"。

(2)教师出示图谱、跟音乐范唱歌曲。

提示语:理发时除了用剪刀可以发出卡嚓、卡嚓的声音,还有什么可以发出卡嚓、卡嚓的声音?请大家再仔细地听一遍歌曲。

三、教师带领幼儿看图谱练唱,幼儿能唱出歌曲中理发师理发时高兴愉快的情绪。

提示语:小朋友跟我一起来学学理发师吧!

四、用领唱、齐唱的方式演唱。

(1)教师启发幼儿将歌曲中:"哎!已剪好了呀!"一句处理成领唱,其余部分齐唱。

提示语:理发师非常高兴非常愉快的告诉顾客头发已经理好了,多漂亮啊!她就唱到"哎!已剪好了呀!"。这句话我来领唱,其他部分请小朋友唱。

(2)请个别幼儿扮理发师用欢快的声音进行领唱。

五、幼儿集体表演幼儿反坐椅子,跟教师一起学做小小理发师,边唱边表演。

《理发店》是一首贴近幼儿生活的乐曲。我从作品本身的意境出发,在引子引出的一段快节奏旋律时,让幼儿想象理发店叔叔、阿姨工作十分繁忙,理发的工具推子、剪刀不停地交换使用,以及头发剪好后用刷子刷、刷、刷的自豪之情。音乐牵动了他们的心,注入到幼儿的心田,使幼儿情不自禁地跟着快乐起来,兴奋起来。虽然理发店叔叔、阿姨的形象不是很明显,但是音乐已经引起了他们的心理共鸣,迸发了幼儿的快乐情绪。

理发店的教案篇九

1、熟悉乐曲的旋律与风格,学习歌唱乐曲《理发店》,在此基础上学会用打击乐器为乐曲伴奏。

2、教师启发下,根据乐曲抽取整套节奏型,并将乐曲与乐器匹配。

3、体验乐曲的热烈、欢快的情绪,并用演奏乐器表现出来。

4、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌,情绪愉快地参加音乐活动。

5、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

【活动准备】。

1、收集理发用的剪刀、推子、刷子等用具。

2、创设“理发店”的游戏环境。

3、袜子一只。

【活动过程】。

“夏天到了,天气变得越来越热,小朋友也需要经常到理发店里去理发,你们知道理发店里是谁帮我们理发的?”(叔叔阿姨)“他们用什么来理发?”

1、教师念歌词,幼儿熟悉。“现在就让我来说说发生在理发店的故事吧!”

2、幼儿集体跟念歌词。

“我们小朋友也把发生在理发店的故事学一学,说一说吧,听听谁说得最好听!”(幼儿跟说歌词2—3次,教师适时鼓励)。

1、“我是理发店的哈哈理发师,瞧一瞧,我是怎么给顾客理发的!”

2、“想学就和我一起来吧!”(幼儿慢唱旋律一遍)。

3、“我是个慢性的哈哈理发师,顾客都对我有意见,说我剪得太慢了,我觉得自己应该改正,看我现在剪得怎么样,你们可以和我一起来!”(教师和幼儿一起快速哼唱旋律)。

4、“顾客又说我剪得太快了,你们能不能帮帮我让剪得不快也不慢,成为人人喜欢的理发师?”(中速哼唱旋律一次)。

“真高兴,我现在在小朋友的帮助下成为一名称职的理发师了,我高兴的一边理发一边唱起歌来!”(教师清唱歌曲)。

“理发店的生意非常好,我哈哈理发师一个人都忙不过来了,你们也来帮帮我吧,高兴吗?高兴就一边理发一边唱歌吧!”(幼儿集体演唱歌曲数次,教师适时鼓励,并请个别幼儿上来带领演唱)。

幼儿自由回答,老师出示剪刀操作:“听,见到发出什么声音,用小嘴巴来学学!”(咔嚓咔嚓)“我们一起来说说,咔嚓咔嚓……”

教师慢速哼唱旋律,让幼儿初步感知歌曲内容。

最后,结合我班的角色游戏,请幼儿自选道具,分角色表演。

【活动反思】。

《理发店》是一首贴近幼儿生活的.乐曲。我从作品本身的意境出发,在引子引出的一段快节奏旋律时,让幼儿想象理发店叔叔、阿姨工作十分繁忙,理发的工具推子、剪刀不停地交换使用,以及头发剪好后用刷子刷、刷、刷的自豪之情。音乐牵动了他们的心,注入到幼儿的心田,使幼儿情不自禁地跟着快乐起来,兴奋起来。虽然理发店叔叔、阿姨的形象不是很明显,但是音乐已经引起了他们的心理共鸣,迸发了幼儿的快乐情绪。

理发店的教案篇十

活动目标:

1、通过多种途径让幼儿感受歌曲,引导幼儿用跳跃、轻快的歌声表现出来。

2、学习借助图谱、节奏创编,合作表现等形式,提升幼儿音乐的操作性水平,促成幼儿快乐的学习。

3、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

4、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

活动重点难点:

活动重点:

掌握歌曲旋律及歌词。

活动难点:

掌握跳音及连音的唱法。

活动准备:

1、布置理发店场景,课前排练好一段理发的情景表演。

2、图谱、与歌词内容对应的图片、节奏图。

3、音乐vcd、录音机。

活动步骤:

一、激趣导入。

师:小朋友,今天大街上可热闹了,我们一块去看看吧!律动《小朋友散布》。

二、感知、学习歌曲。

1、观看情景表演,初步了解歌曲内容。

(理发店音乐响起)师:听,理发店里传来了一首好听的歌,我们瞧瞧去。(带领幼儿随《理发师》音乐走至场景处。)。

幼儿观看情景表演(理发师边唱歌曲边表演)。

2、运用图谱记忆歌词。

(1)出示图谱,通过提问呈现歌词内容。

师:刚才理发阿姨在理发时唱了一首歌,你们听见歌曲里唱了谁?(将叔叔、阿姨图片放入图谱中相应的位置上)。

师:他们理发时用了什么工具?(根据幼儿回答出示相应的图片:剪刀、刷子。说到剪刀时,引导学习歌词“灵巧的呀推着剪刀”)理发师理发时动作非常熟练、灵活,我们可以说:灵巧的呀推着剪刀。(幼儿学说)。

师:瞧,已剪好了,多漂亮,怎样才能看到自己漂亮的样子?理发师完成了自己的工作会感觉怎么样?(启发幼儿结合已有经验回答,丰富相应的歌词。引导幼儿用连贯的声音表达理发师的成功感:一边模仿动作一边念歌曲“哎,已剪好了呀!”)。

(2)教师范唱,幼儿进一步熟悉歌词。

师:理发师在理发时还会发出什么声音,仔细听我唱一唱。(教师用欢快、跳跃的情绪演唱)。

师:你们听到了什么声音?

师:理发师灵巧的推着剪刀,那发出的声音应该是连贯的还是跳跃的?(引导幼儿用跳跃的声音表现歌曲中的节奏“咔嚓咔嚓”)。

(3)根据图谱朗诵歌词。

师:小朋友们听得真仔细,那我们看着图谱来把歌词说一说。(带领幼儿有节奏的朗诵歌词)。

3、完整演唱歌曲。

(1)教师看图谱范唱。

(2)请个别幼儿点图谱,其他幼儿整首跟唱。

三、创编节奏,巩固歌曲。

1、师:刚才理发师理发时发出了“咔嚓咔嚓”的声音,如果你来理发,会发出什么样的声音呢?(鼓励幼儿大胆表达自己的想法)。

2、运用幼儿创编的节奏型再次表演歌曲。

师:如果把这些好听的节奏放到歌曲中,你们觉得会怎么样?我们来试试吧!

四、游戏互动,提升幼儿的表现力。

师:你们理发的本领都很棒,现在我们就来玩玩“理发店”的游戏吧!请你们找一个小伙伴商量商量,看看谁先当理发师,谁先当顾客。

讨论:当顾客的小朋友应该注意什么?(丰富幼儿日常生活常识:理发时不乱动。)。

幼儿边唱歌边表演。

理发店的教案篇十一

相信不用我多说,大家都已经明白我今天的说课内容,中班音乐律动《理发店》。

一、首先说一下教材的地位和作用:

孩子们陶醉在优美的表演中,乐此不疲。我抓住了孩子们这一兴趣点,设计了本节课。

正符合了《纲要》所述:既符合幼儿的兴趣和现有经验,又有助于形成符合教育目标的新经验;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验。

根据教材的编排和本班幼儿能力确定目标如下:

情感目标:通过通过同伴之间的合作,使幼儿感受生活中合作的快乐。

能力目标:通过律动,培养幼儿的表演能力。

知识目标:创造表现理发师及顾客理发时的动作和表情。

俗话说:“提领而顿,百毛皆顺”,重难点的确定非常的重要,

根据本节课的活动目标,我设计的重点是:与朋友一起分角色进行表演,体验合作表演的快乐。把创造表现理发师及顾客理发时的动作和表情,作为本次活动的难点。

二、说教法:

1、教学有法教无定法贵在得法。

活动中,我运用了情境教学法,引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学,整个活动我遵循“老师讲得少一点,引得巧一点,孩子学得精一点,活一点,领悟的透一点”的原则贯穿始终。采取了分组法、演示法、兴趣导学法、示范法、调动幼儿多种感官的参与,为幼儿提供自我感受、自我表现的机会。

为使活动呈现趣味性、综合性、活动性,我做了如下活动准备:(1)经验准备:学习歌曲《理发店》,进行相关经验的谈话。(2)物质准备:理发所需的各种工具:围布、剪刀、推子、刷子、洗发水、吹风机。根据教法,我设立了本节课的学法:

三、说学法。

美国教育学家班图拉曾说过:“有些能力是必须亲自接触才能感受到的,即使你认为要花很长的时间,你不亲自学习就不能够真正获得”。幼儿活动也是如此,经过自己的尝试体验、小组讨论法等多次体验参与其中,使幼儿在活动中不知不觉掌握活动的重点。所谓“教无痕迹,学有神奇”。

四、说教学过程。

1、激发兴趣引入课题:

我也是一名理发师,你们想不想知道我是怎么理发的?(请在座的`老师给我做一下配合)(播放音乐),教师做律动,导入课题。

孩子们对新奇的事物总是那么地感兴趣,这一环节,他们会仔细听,认真看理发师的动作。

2、情景再现积极参与。

并进一步抛出问题:谁愿意跟我一起当理发师?鼓励幼儿大胆尝试,参与表演,

在这一环节中,孩子可能模仿的不是那么像,会出现这样或那样的问题,我不会立刻去纠正他们,当场指责他们,因为我面对的是一群孩子,在幼儿的艺术活动中,幼儿的情感体验、对作品的感受性、幼儿的思维、想象和创造能力,是成人无法体会到的,我会继续鼓励他们大胆地表演。

3、分组进行推向高潮。

教师启发幼儿分成顾客和理发师两种角色,带着快乐的情绪随音乐进行表演,一组理发师,一组顾客,模仿理发师与顾客的表情,这时两组幼儿都参与到活动当中,充分感受到小朋友之间合作带来的快乐。

欢快的音乐声中,孩子们神采飞扬地陶醉在表演的快乐当中,这时教师进一步提出问题,“大理发师和小理发师在动作、表情上有什么不同呢?”突破本次活动的难点。正所谓“我听到了,就忘记了,我看到了,就记住了,我做了,就理解了。”

4、升华主题、情感迁移中结束。

孩子在角色对换中多次表演,升华主题,完成情感目标。从而使情感迁移,孩子从中体验到“为别人服务是一种快乐,接受别人的服务是一种幸福”。

亲爱的评委老师们,实际的教学将是一种师幼互动的过程,如同一场乒乓球游戏,让我们努力地去接好球,再将球抛在孩子最近的发展区内。最后,我希望此次教学活动对孩子能起到“随风潜入夜,润物细无声”的教育作用。请各位领导和老师批评指正,多提宝贵意见。

理发店的教案篇十二

活动目标:

1、引导幼儿熟悉歌词初步学唱歌曲。

2、引导幼儿用跳跃、轻快的歌声演唱歌曲,表现歌曲活泼欢快的情感。

活动准备:

钢琴等

活动过程:

一、律动:《手腕转动》、《好朋友》、《母鸭带小鸭》。

二、练声:《小鸟醒来了》、《泥娃娃》。

三、新授《理发店》。

1、教师出示剪刀、梳子,小朋友你们看老师手里拿的是什么?(剪刀、梳子)知道这是谁用的吗?听听这是什么声音?你们用小嘴巴学一学。(咔嚓、咔嚓)

2、小朋友,今天老师带来了一首很好听的歌曲,名字就叫《理发店》让我们一起来听一听吧!

3、教师富有感情、准确清楚地演唱。

这首曲子的名字叫什么?《理发店》你们从歌曲里听到了什么?(引导幼儿说)还有谁听到了不一样的吗?那我们一起再来听一遍吧!

4、幼儿再次欣赏音乐,让幼儿感受乐曲的节奏。

5、教师指导幼儿有节奏地随音乐念歌词。

6、教师带领幼儿练习歌曲。

7、幼儿集体练习歌曲的演唱。

8、分组进行歌曲的练习。

9、分男女孩子进行歌曲的演唱。

10、全体幼儿随琴声演唱歌曲。

四、结束部分。

复习歌曲《蝴蝶》

理发店的教案篇十三

1.尝试用三角形等图形为喜羊羊设计发型。

2.乐意扮演“理发师”,体验游戏的'快乐。

2.发型图册、大草原的背景图。

3.炫彩棒、喜羊羊图片若干。

情景导入师:这是一家什么店?在店里可以做什么事?

二、欣赏讨论。

师:喜羊羊走进了理发店,理发师拿出发型图,看一看有哪些发型呢?

欣赏发型图,给各种发型命名。

重点介绍三角形发型图。

三、共同演示。

1.师:喜羊羊高兴的叫了起来,我就要这种发型了(三角形发型图)。

2.师生轮换做发型师,根据发型图给喜羊羊做发型(尝试在羊毛上画三角形),并给头发染色。

四、操作表现。

师:许多羊都排着队在理发店门口,等着我们给它们理发呢。

幼儿给喜羊羊设计发型。

五、交流分享。

将作品集中展示在大草原的背景上。

延续故事结尾:…吓走灰太郎……。

理发店的教案篇十四

目标:

1、能用跳跃、轻快的节奏演唱歌曲,表现理发师剪头发时活跃、欢快的气氛。

2、感受理发师工作的快乐。

准备:

理发师工作时的录像;父母带孩子去理发店感受理发的过程;音乐cd。

过程:

一:幼儿边看理发师工作录像边欣赏歌曲音乐《理发店》。

1.他是谁?他在干什么?

3.理发发出什么声音?(咔嚓咔嚓)我们也来学学。(幼儿用小手做成剪刀的样子学)。

二:学唱歌曲。

1.欣赏歌曲cd一次。

师:老师把理发师的工作编成了一首歌曲,小朋友听听是怎么唱的?

这首歌曲你听了后有什么感觉?你听到了什么?

2.师清唱一次歌曲。

师:你听到歌曲怎么唱的,你能说出一句吗?(幼儿说出的集体跟一次)。

三:表演唱。

1.跟着歌曲伴奏乐,有节奏地念歌词,体验理发师工作的快乐。

2.完整跟唱。

3.幼儿给歌曲编动作,师最后总结动作。

4.表演唱一次。

5.两人一组,一人当理发师,另一人当顾客表演歌曲。师和一位幼儿也是一组。换角色再表演一次。

师:小朋友,你们觉得当理发师快乐吗?为什么?

四:课后延伸:

理发店的教案篇十五

1、激发兴趣引入课题:

爱因斯坦曾说过:兴趣是最好的老师。活动开始,播放搞笑视频:憨豆演的《理发》,你觉得憨豆理发理得好吗?你愿意让他理发吗?你为什么不愿意让他理呢?(启发引导幼儿做事要认真对待,)你觉得理发师该怎么理发呢?我也是一名理发师,你们想不想知道我是怎么理发的?(请在座的老师给我做一下配合)(播放音乐),教师做律动,导入课题。孩子们对新奇的事物总是那么地感兴趣,这一环节,他们会仔细听,认真看理发师的动作。

2、情景再现积极参与。

在这一环节中,孩子可能模仿的不是那么像,会出现这样或那样的问题,我不会立刻去纠正他们,当场指责他们,因为我面对的是一群孩子,在幼儿的艺术活动中,幼儿的情感体验、对作品的感受性、幼儿的思维、想象和创造能力,是成人无法体会到的,我会继续鼓励他们大胆地表演。

3、分组进行推向高潮。

教师启发幼儿分成顾客和理发师两种角色,带着快乐的情绪随音乐进行表演,一组理发师,一组顾客,模仿理发师与顾客的表情,这时两组幼儿都参与到活动当中,充分感受到小朋友之间合作带来的快乐。欢快的音乐声中,孩子们神采飞扬地陶醉在表演的快乐当中,这时教师进一步提出问题,突破本次活动的难点。正所谓“我听到了,就忘记了,我看到了,就记住了,我做了,就理解了。”

4、升华主题、情感迁移中结束。

孩子在角色对换中多次表演,升华主题,完成情感目标。从而使情感迁移,孩子从中体验到“为别人服务是一种快乐,接受别人的服务是一种幸福”。

亲爱的评委老师们,实际的教学将是一种师幼互动的过程,如同一场乒乓球游戏,让我们努力地去接好球,再将球抛在孩子最近的发展区内。最后,我希望此次教学活动对孩子能起到“随风潜入夜,润物细无声”的教育作用。请各位领导和老师批评指正,多提宝贵意见。

理发店的教案篇十六

1、引导幼儿用跳跃、轻快的歌声演唱歌曲,表现歌曲中活泼欢快的情感。

2、引导幼儿将歌曲中:"哎!已剪好了呀!"处理成领唱。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

理发店场景布置、理发师服装、理发店道具若干、音乐图谱

一、导入活动:

一位教师身穿理发师的服装,手拿推子、剪子来到幼儿面前,吸引幼儿注意,激发幼儿的兴趣。

(1)师:瞧,这儿来了位客人,她是谁呀?

理发师:你们好,你们认识我么?(理发师)师:对,她是一位理发师,你们看她手中拿的什么?(剪刀)剪刀可以发出什么声音?(卡嚓、卡嚓)

(2)幼儿跟教师念节奏xx|xx卡嚓|卡嚓提示语:现在我们来学学小剪刀的声音。

二、教师富有情感、准确清楚地范唱歌曲,幼儿熟悉歌词.

(1)教师清唱一遍歌曲。

提示语:理发店的叔叔阿姨是怎样为别人理发的,请听歌曲"理发店"。

(2)教师出示图谱、跟音乐范唱歌曲。

提示语:理发时除了用剪刀可以发出卡嚓、卡嚓的声音,还有什么可以发出卡嚓、卡嚓的声音?请大家再仔细地听一遍歌曲。

三、教师带领幼儿看图谱练唱,幼儿能唱出歌曲中理发师理发时高兴愉快的情绪。

提示语:小朋友跟我一起来学学理发师吧!

四、用领唱、齐唱的方式演唱.

(1)教师启发幼儿将歌曲中:"哎!已剪好了呀!"一句处理成领唱,其余部分齐唱。

提示语:理发师非常高兴非常愉快的告诉顾客头发已经理好了,多漂亮啊!她就唱到"哎!已剪好了呀!"。这句话我来领唱,其他部分请小朋友唱。

(2)请个别幼儿扮理发师用欢快的声音进行领唱。

五、幼儿集体表演幼儿反坐椅子,跟教师一起学做小小理发师,边唱边表演。

在活动实施中,注重在活动中引用多感官参与,引导幼儿快乐、积极、主动的学习,力求在情绪、体态语言等方面为幼儿创设一种愉快、宽松、民主的活动氛围,使幼儿敢于创新乐于创新,从而培养幼儿大胆探索、独立、自信的个性心理品质。

理发店的教案篇十七

1、进一步掌握理发程序,尝试给顾客“染发”。

2、主动与顾客交流,学会招待顾客。

3、考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。

4、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

5、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。

1、经验准备:幼儿对理发的程序有一定的了解,懂得基本的礼貌用语。

2、物质准备:增设招待区的水和书,染发的工具。

1、提出上次游戏存在的问题。

师:上次游戏中顾客反映理发师只会简单的.剪发而已,很多小朋友有提议增加染头发,很多小朋友对于染发不是很了解,今天石老师要来给小朋友介绍新的技法,染发。

2、教师示范染发,引进新经验。

师:小朋友看老师是怎么染发的,有几个步骤?现在石老师要考考小朋友如果是男生也想染发那可以怎么染呢?我们请个小朋友上前示范一下。

小结:

今天我们学习了染发,染发要做到以下几点:

(1)调药水。

(2)刷染膏。

(3)盖锡箔纸。

(4)蒸发。

(5)整理、喷定型水。

(6)带发套。

3、提出游戏要求:

(1)理发师要正确的操作染发,主动与顾客交流。

(2)理发店的工作人员要招待客人给客人端水,拿发型书给客人看等,要正确使用礼貌用语。

4、幼儿游戏,教师观察指导。

让幼儿去选择自己喜欢的角色进行扮演,教师观察指导,以角色身份进入游戏进行指导。

重点指导理发师染发还有主动的介绍。

5、游戏讲评。

6、幼儿收拾整理游戏材料。

要求:

(1)安静的收拾玩具。有序地收拾玩具。

(2)那里的玩具放回到原位。

在游戏开始,全班幼儿都会积极主动地参加游戏,而且还有了自我的主见,但角色意识不够强,有的幼儿只会摆弄道具,不明确自己所扮演的角色,还有的幼儿能按角色要求行动,但表演一般。还有一些幼儿不遵守游戏规则。

在知识准备方面我们做得还不够,继续请家长配合我们的工作,带幼儿去理发店参观。老师提供有关的资料丰富幼儿的知识经验。

理发店的教案篇十八

1、了解理发店的工作人员,初步了解理发师的工作职责。

2、会简单地沟通,并使用礼貌用语。

活动准备】。

经验准备:在谈话活动中与幼儿讨论以下问题。你的头发长了怎么办?你去理发店理发吗?理发店里都有哪些工作人员?引导幼儿初步了解理发店在生活中的用途。

材料准备:提供头梳、剪刀、电吹风等玩具。

环境创设:布置理发店场景。

活动过程】。

理发店的教案篇十九

1、了解理发店的工作人员,初步了解理发师的工作职责。

2、会简单地沟通,并使用礼貌用语。

活动准备】。

经验准备:在谈话活动中与幼儿讨论以下问题。你的头发长了怎么办?你去理发店理发吗?理发店里都有哪些工作人员?引导幼儿初步了解理发店在生活中的用途。

材料准备:提供头梳、剪刀、电吹风等玩具。

活动过程】。

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