教案应该具备明确的教学目标和任务，有针对性地选择教材和教具。教案应该引导学生进行积极的思考和自我评价，促进他们的学习反思和成长。请大家参考下面的教案范本，相信它们会对你的教学有所帮助。
小班语言活动米老鼠的魔术棒教案篇一
活动目标：
1、理解故事内容，学习词汇“变大”和“变小”。
2、能用肢体语言大胆表现“大”和“小”。
3、培养幼儿乐于助人的情感，体验与同伴游戏的快乐。
准备：
米老鼠头饰一个，魔术棒一根，魔术杯一个，小魔术棒若干，故事图片四张。
过程：
一、欣赏故事。
1、以“米老鼠”变魔术的`形式引入，激发幼儿的兴趣。
3、完整讲述故事一遍。
二、游戏：“木头人，变变变。”
1、教师交代游戏名称及玩法。
玩法：教师与幼儿一边拍手，一边念：我们都是木头人，一起跑跑变变变，大大大！（当念到“大大大”时，幼儿自由夸张地做“大”的肢体动作。）我们都是木头人，一起跑跑变变变，小小小。（动作与“大”的相反。）。
2、组织幼儿游戏，鼓励幼儿用肢体语言大胆表现“大和小”。
三、迁移游戏经验。
1、如果你有“魔术棒”，你想让哪些东西变大或变小？(个别提问）。
2、幼儿自由探索。
幼儿每人手持一根“魔术棒”，在周围环境中寻找自己希望改变的物体（自由结束）。
有只米老鼠，它有一根神奇的魔术棒，能把大东西变小，把小东西变大。有一天，米老鼠来到草地上，看到小鸡和小狗在争吵，它跑过去问：“你们为什么吵架？”小鸡说：“我们都想吃这个苹果，可是苹果太小了，不够分。”米老鼠说：“别担心，试试我的魔术棒。”米老鼠用“魔术棒”指着小苹果，嘴里说：“变变变，大大大！”小苹果真的变成了大苹果，小鸡和小狗高高兴兴地吃到了香香甜甜的大苹果。
有一回，米老鼠到兔妈妈家串门儿，路上，被一块大石头挡住了去路，它就拿出魔术棒，指着大石头，嘴里说：“变变变，小小小！”大石头立刻变成了小石头，米老鼠跨过了小石头，继续向前走。
走着走着，突然听到一阵“救命啊，救命啊！”的呼喊声，米老鼠赶紧跑上前一看，不好！大灰狼正准备吃小鸡，它赶紧拿出魔术棒，指着大灰狼，嘴里说：“变变变，小小小！“大灰狼立刻变小了，米老鼠用脚使劲一踩，把大灰狼踩死了，小鸡得救了。
米老鼠救了小鸡后，来到兔妈妈家，兔妈妈正在犯愁：“唉，胡萝卜刚刚长出来，孩子们就吵着要吃。”米老鼠说：“别急别急，让我来试试！”它用魔术棒指着一颗小小的胡萝卜，嘴里说：“变变变，大大大！”胡萝卜就长大了，兔妈妈高兴得谢了又谢。
小班语言活动米老鼠的魔术棒教案篇二
活动目的：
1、理解故事内容，学习词汇“变大”和“变小”。
2、能用肢体语言大胆表现“大”和“小”。
3、培养乐于助人的情感，体验与同伴游戏的快乐。
活动准备：
米老鼠头饰一个，魔术棒一根，魔术杯一个，小魔术棒若干，故事图片四张。
活动过程：
一、欣赏故事1、以“米老鼠”变魔术的形式引入，激发的兴趣。
2、借助图片，引导边听故事边回答问题。（米老鼠的“魔术棒”有什么本领？米老鼠是怎样说的？）3、完整讲述故事一遍。
二、游戏：“木头人，变变变。”
1、交代游戏名称及玩法。
玩法：与幼儿一边拍手，一边念：我们都是木头人，一起跑跑变变变，大大大！（当念到“大大大”时，自由夸张地做“大”的肢体动作。）我们都是木头人，一起跑跑变变变，小小小。（动作与“大”的相反。）2、组织幼儿游戏，鼓励用肢体语言大胆表现“大和小”。
三、迁移游戏经验1、如果你有“魔术棒”，你想让哪些东西变大或变小？(个别提问）2、自由探索——每人手持一根“魔术棒”，在周围环境中寻找自己希望改变的物体（自由结束）。
附故事：米老鼠的“魔术棒”
有只米老鼠，它有一根神奇的魔术棒，能把大东西变小，把小东西变大。有一天，米老鼠来到草地上，看到小鸡和小狗在争吵，它跑过去问：“你们为什么吵架？”小鸡说：“我们都想吃这个苹果，可是苹果太小了，不够分。”米老鼠说：“别担心，试试我的魔术棒。”米老鼠用“魔术棒”指着小苹果，嘴里说：“变变变，大大大！”小苹果真的变成了大苹果，小鸡和小狗高高兴兴地吃到了香香甜甜的大苹果。
有一回，米老鼠到兔妈妈家串门儿，路上，被一块大石头挡住了去路，它就拿出魔术棒，指着大石头，嘴里说：“变变变，小小小！”大石头立刻变成了小石头，米老鼠跨过了小石头，继续向前走。
走着走着，突然听到一阵“救命啊，救命啊！”的呼喊声，米老鼠赶紧跑上前一看，不好！大灰狼正准备吃小鸡，它赶紧拿出魔术棒，指着大灰狼，嘴里说：“变变变，小小小！“大灰狼立刻变小了，米老鼠用脚使劲一踩，把大灰狼踩死了 ，小鸡得救了。
米老鼠救了小鸡后，来到兔妈妈家，兔妈妈正在犯愁：“唉，胡萝卜刚刚长出来，孩子们就吵着要吃。”米老鼠说：“别急别急，让我来试试！”它用魔术棒指着一颗小小的胡萝卜，嘴里说：“变变变，大大大！”胡萝卜就长大了，兔妈妈高兴得谢了又谢。
小班语言活动米老鼠的魔术棒教案篇三
活动标：
1、感受故事中"魔术棒"的神奇，理解故事的主要内容。
2、学习短句"xx，xx，长长长。""xx，xx，缩缩缩。"并发准"长"和"缩"的音。
1、经验准备：幼儿看过魔术表演，并对"魔力"有初步的了解。
2、材料准备：
（1）小花在魔术棒指挥下变大变小的课件及故事课件。
（2）由废旧收音机天线或荧光棒中的发光灯管等制作而成的"魔术棒"。
师：你们好！我是小老鼠奇奇。我有一根神奇的魔术棒，它有什么神奇的本领呢？请你们猜猜看。
二、结合小花在魔术棒指挥下变大变小的课件，引导幼儿感受魔术棒的神奇，学习短句："xx，xx，长长长。""xx，xx，缩缩缩。"。
师：小老鼠的魔术棒到底有什么本领？我们一起来看一看。（播放课件。）。
师：猜猜看，小老鼠让小花变大时会说什么呢？
（幼儿结合课件学习"xx，xx，长长长""xx，xx，缩缩缩"的句式。）。
三、分段演示故事课件，引导幼儿初步理解故事的主要内容。
1、感知理解故事的前半部分。
师：谁能用刚才学过的魔语来说一说？
2、感知理解故事的'后半部分。
（播放故事课件二的前半段。）。
师：小老鼠带着魔术棒来到草地上，看见小鸡、小狗在玩。这时，发生了什么事？
师：那它把蘑菇变大时怎么说？
四、引导幼儿完整欣赏故事，进一步理解故事内容。
1、完整欣赏故事，能较清楚地说出魔术棒前后两次的用途。
师：老师把刚才发生的事编成了一个故事，我们一起来听听。（教师有感情地完整讲述故事，帮助幼儿进一步了解故事内容。）。
师：第一次，小老鼠用魔术棒帮助了谁？是怎么帮助的？
幼：第一次，它帮助自己把树变小拿到帽子。
幼：后来它又把树变大。
师：第二次，它用魔术棒帮助了谁？是怎么帮助的？
幼：第二次，它帮助小鸡和小狗，把蘑菇变成雨伞避雨。
幼：雨停了，小老鼠又把蘑菇变小。
2、结合课件再次完整欣赏故事，理解、体验帮助别人的快乐。
师：你们喜欢这个故事吗？我们再一起来听听吧。
（教师结合课件边演示边讲述，帮助幼儿进一步熟悉故事。）。
师：谁能说一说为什么喜欢这个故事？
幼：我喜欢小老鼠，它会用魔术棒拿帽子/会帮助小鸡、小狗避雨……。
师：原来小老鼠不仅用魔术棒帮助了自己，也帮助了小鸡、小狗，大家都很开心。
五、结束活动。
师：小老鼠在帮助了小鸡、小狗后继续往前走，接下来还会发生什么事呢？小老鼠还会用魔术棒帮助谁呢？请你们回去想一想，然后接着往下编。
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
小班语言活动米老鼠的魔术棒教案篇四
有一次孩子们在看《猫和老鼠》的时候觉得里面的“老鼠仙子”拿着魔术棒很好玩，都觉得很新奇。于是我就以可爱的米老鼠形象扮演了魔术师，开展了这节语言活动，让孩子们在活动中学会念“咒语”，并且让孩子知道魔术棒不但好玩还可以帮助别人，培养幼儿乐于助人的情感。因为语言活动一般都比较枯燥，小班幼儿的注意力又十分短，所以教具上做的比较显眼，并且以米老鼠的身份出现，大大的吸引了幼儿的兴趣，达到这节活动的目标。
1.理解故事内容，学习词句“变变变，大大大”、“变变变，小小小”。
2.能用肢体语言大胆表现“大”和“小”。
3.培养幼儿乐于助人的情感，体验与同伴游戏的快乐。
活动准备：
1.米老鼠头饰一个 2.魔术棒一根 3.故事图片3张。
（一）.以“米老鼠”变魔术的形式引入，激发幼儿的兴趣。
师：大家好！（米老鼠从一边进）我是米老鼠，我带来了一根神奇的魔术棒。（出示魔术棒）我的魔术棒有可多本领了，现在就让我们一起来听听“魔术棒”的故事。
环节分析：以故事中“米老鼠”的形象出现，引发幼儿听故事的兴趣。
（二）.借助图片，引导幼儿边听故事边回答问题。
1.看图听故事“有只米老鼠至吃到了香香甜甜的苹果。”
（1）教师：米老鼠怎么帮助小鸡和小鸭的？（幼：把苹果变大了）
（2）米老鼠把苹果变大的时候，咒语是怎么念的？（幼：指着苹果说：变变变，大大大）
（3）我们一起来说一说，“变变变，大大大”。现在我们学会念咒语了，我们也一起来变变大。我们一起来变大~变变变~大大大~（鼓励幼儿用肢体大胆表演大）变的时候，我们也要念咒语噢。你们真能干，能想出这么多动作来变大，现在请你们继续来听故事。
2. 看图听故事“有一回至救了小鸡。”
（1）教师：米老鼠的魔术棒还会变魔术么？我们继续听故事。
（2）这一回米老鼠碰到了大灰狼，他是怎么做的？（把大灰狼变小了）
（3）在变的时候他咒语是怎么念的？（变变变，小小小）请幼儿一起说。我们也来变变小，变的时候也要念咒语，（鼓励幼儿边念咒语变用肢体表现小）
3.听故事“去小白兔家到结束。”
（1）米老鼠怎么帮助兔妈妈的？（把萝卜变大了）变得时候怎么说的呢？ （变变变，大大大）
环节分析：通过三段式的故事讲解，让幼儿理解故事内容，并且学念“咒语”。
4.完整讲述故事一遍。
环节分析：通过完整的欣赏故事，让幼儿完整的感知故事内容，再一次巩固对故事的认识，加深熟悉故事中的“咒语”，并且能用肢体来表现“大”和“小”。
（一）教师交代游戏名称及玩法。
玩法：接下来请你们和神奇的魔术棒一起变魔术吧，我米老鼠来念咒语，你们来变，变好了就不能动了。
（二）组织幼儿游戏，鼓励幼儿用肢体语言大胆表现“大和小”。
环节分析：通过游戏来巩固熟念“咒语”，感受与大家一起游戏的快乐。
（一）如果你有“魔术棒”，你想怎么变魔术？ (个别提问）
米老鼠给大家带来了很多神奇的魔术棒，让我们一起去外面变魔术吧~
（二）幼儿自由探索，在周围环境中寻找自己希望改变的物体（自由结束）。
环节分析：通过经验的迁移，让幼儿把课与生活结合在一起，发挥幼儿的想象力。
小班语言活动米老鼠的魔术棒教案篇五
设计意图：
小班幼儿的思维发展特点是具体形象思维，他们对直观具体、生动形象的事物有着较鲜明的认识。本次活动的重难点是让幼儿感受“长和缩”这两个动作，并学习用“××××长长长”、“××××缩缩缩”的句式进行表达。为了有效的突破重难点，我将信息技术手段与课堂教学相融合，突破传统教学中利用图片来理解故事内容的方式，转变为结合ppt的演示和flash动画播放的方式让幼儿在直观的感受和体验中了解“长和缩”的意思，更好地为幼儿理解故事的主要内容及中心思想起到推波助澜的作用。
活动目的：
1、喜欢童话故事，理解故事的主要内容。
2、学习短句“××××长长长”、“××××缩缩缩”，并发准“长”和“缩”的音。
3、体验帮助别人的快乐。
活动准备：
1、故事课件。
2、魔术棒一根。
活动过程：
一、以小老鼠的魔术棒引题，激发幼儿的兴趣。
二、结合课件，学习短句：××××长长长，××××缩缩缩。
（一）利用ppt（小花），帮助幼儿理解“长与缩”的含义。
师：小老鼠的魔术棒到底有什么本领，我们一起来看一看。（播放小花长大、缩小的课件）。
师：小老鼠用魔术棒让什么东西变呢？
（二）利用ppt（小熊）进一步理解“长和缩”的含义。
（三）结合ppt演示引导幼儿学习“××××长长长”、“××××缩缩缩”的句式。
三、通过分段操作课件帮助幼儿理解故事的主要内容。
小班语言活动米老鼠的魔术棒教案篇六
1.感受故事中“魔术棒”的神奇，理解故事的主要内容。
2.能用肢体语言大胆表现大”和“小”。
3.体验与同伴游戏的快乐，产生乐于助人的情感。
1．经验准备：幼儿看过魔术表演，对“魔术”有初步的了解。
2．材料准备：故事课件、吸管等材料制作的“魔术棒”若干。
1.以“米老鼠”变魔术的形式引入，激发幼儿的兴趣。
师：米老鼠它有一根神奇的魔术棒，它的魔术棒到底有什么本领呢？我们一起听听故事。
2.完整讲述故事一遍。
师：米老鼠的“魔术棒”有什么本领？米老鼠变魔术的时候会说一句什么咒语？
3.借助图片分段欣赏故事。
师：你们喜欢这个故事吗？想再听一遍吗？
出示图一，讲述变苹果的故事片段，提问：米老鼠帮助了谁，它是怎么做的？
出示图二，讲述变石头的故事片段，提问：“米老鼠遇到了什么困难，它是怎么解决的？”
出示图三，讲述变大灰狼的故事片段，提问：“小鸡遇到了什么危险，米老鼠是怎么帮助它的？”
出示图四，讲述变胡萝卜的故事片段，提问：“米老鼠帮兔妈妈做了什么？”
小结：“我们的魔术师米老鼠可真厉害，能把大的变成小的、把小的变成大的，你们喜欢他吗？为什么？”
3.游戏“变变变”。
（1）教师交代游戏名称及玩法。
师：“魔术师米老鼠不仅爱帮助别人，还懂得和人分享快乐，它今天就要和我们小朋友玩‘变变变’的游戏，你们想玩吗？”
“那你们一定要听清楚米老鼠的咒语，听听它是把你变大还是变小。”
（2）组织幼儿游戏，鼓励幼儿用肢体语言大胆表现“大和小”。
4.迁移游戏经验。
师：原来小朋友的魔术棒也很神奇，现在请小朋友拿着自己的魔术棒和老师一起去外面找一找变一变。
小班语言活动米老鼠的魔术棒教案篇七
《小老鼠的魔术棒》以简单有趣的情节，极富魔幻色彩的构思，深深吸引着小班幼儿。根据小班幼儿的年龄特点及学习需要，我从认知、能力、情感三个方面制定了活动目标，设置了步步深入的四个环节，来帮助幼儿达到活动目标。在第一环节中，我借助魔术棒引发幼儿对故事的兴趣。在第二环节中，我通过课件和游戏引导幼儿积极学习短句。在第三环节中，我采用分段演示课件的方法，引导幼儿理小老鼠帮助同伴解决困难这一内容，同时让幼儿迁移运用前一环节所学的“魔语”进行表述。在第四环节中，我将情感教育与故事情境相结合，既梳理了故事情节，又让幼儿体验到了帮助别人的快乐。
1．感受故事中“魔术棒”的神奇，理解故事的主要内容。
2．学习短句“xx，xx，长长长。”“xx，xx，缩缩缩。”并发准“长”和“缩”的音。
3．体验帮助别人的快乐。
1．经验准备：幼儿看过魔术表演，并对“魔力”有初步的了解。
2．材料准备：(1)小花、小熊在魔术棒指挥下变大变小的课件及故事课件。
(2)由废旧收音机天线或荧光棒中的发光灯管等制作而成的“魔术棒”。
一、以小老鼠的魔术棒引题，激发幼儿的兴趣。
师：你们好!我是小老鼠奇奇。我有一根神奇的魔术棒，它有什么神奇的本领呢?请你们猜猜看。
幼：可以拿来玩/拿来变魔术/拿来变玩具/拿来变好吃的东西……。
二、结合小花、小熊在魔术棒指挥下变大变小的课件，引导幼儿感受魔术棒的神奇，学习短句：“×，××，长长长。”“××，××，缩缩缩。”
师：小老鼠的魔术棒到底有什么本领?我们一起来看一看。(播放课件。)。
师：小老鼠用魔术棒让小花和小熊怎么变的?
幼：把花变大变小/把花变高变矮/把小熊变大变小/把小熊变高变矮。
师：猜猜看，小老鼠让小花、小熊变大时会说什么呢?
幼：变变变/大大大/高高高/变大变大……。
师：小老鼠让小花、小熊变小时会说什么呢?
幼：变变变/变小变小/小小小/矮矮矮……。
幼：想。
师：小花、小熊在变大时和小朋友一样都是慢慢地在成长，所以小老鼠用了一个好听的词“长长长”。(引导幼儿学习“xx，xx，长长长”的句式，并注意“长”的发音。)。
师：小老鼠在让小花、小熊变小时也用了一个好听的词“缩缩缩”来表示，我们一起来学学。(引导幼儿学习“xx，xx，缩缩缩”的句式，并注意“缩”的发音。)。
师：谁能帮助小老鼠来说说这两句魔语?
幼：小花，小花，长长长/小花，小花，缩缩缩/小熊，小熊，长长长/小熊，小熊，缩缩缩。
师：你们想不想也当个魔术师，让小花、小熊来变一变?
幼：想。
师：你们要记住一会儿在变的时候要加上魔语，而且要说得准确、响亮。
(幼儿结合课件学习“xx，xx，长长长”“xx，xx，缩缩缩”的句式。)。
三、分段演示故事课件，引导幼儿初步理解故事的主要内容。
1．感知理解故事的前半部分。
师：瞧，小老鼠带着这根神奇的魔术棒出门了!它在路上会遇到什么事呢?我们一起来看看吧。(播放故事课件一的前半段。)。
师：小老鼠带着魔术棒来到树下发生了什么事?它会怎么办?
幼：帽子被风吹到树上了。
师：小老鼠会用什么办法拿到帽子呢?请你们也帮小老鼠想想办法。
幼：小老鼠爬到树上去拿/请大象来帮忙/用梯子爬到树上拿……。
师：你们别忘了小老鼠手上有一根什么呀?
师：那它会用魔术棒怎么做呢?
师：现在我们一起来看看小老鼠是用什么办法拿到帽子的。
(播放故事课件一的后半段。)。
师：小老鼠是用什么办法拿到帽子的?
幼：把树变小拿到帽子。
师：小老鼠用魔术棒时对大树说了什么魔语?
幼：小树，小树，小小小。
师：谁能用刚才学过的魔语来说一说?
幼：大树，大树，缩缩缩。
师：小老鼠拿到帽子后又做了什么?
师：是怎么说的?
幼：大树，大树，长长长。
师：小老鼠收起了帽子，带着魔术棒继续往前走。
2．感知理解故事的后半部分。
(播放故事课件二的前半段。)。
师：小老鼠带着魔术棒来到草地上，看见小鸡、小狗在玩。这时，发生了什么事?
幼：下雨了。
幼：用魔术棒把蘑菇变大。
师：那它把蘑菇变大时怎么说?
幼(众)：蘑菇，蘑菇，长长长。
师：说得真好!
(播放故事课件二的后半段。)。
师：太阳出来了，小鸡、小狗又出来玩了。小老鼠是怎么让蘑菇变小的?
幼(众)：蘑菇，蘑菇，缩缩缩。
四、引导幼儿完整欣赏故事，进一步理解故事内容。
1．完整欣赏故事，能较清楚地说出魔术棒前后两次的用途。
师：老师把刚才发生的事编成了一个故事．我们一起来听听。
(教师有感情地完整讲述故事，帮助幼儿进一步了解故事内容。)。
师：第一次，小老鼠用魔术棒帮助了谁?是怎么帮助的?
幼：第一次，它帮助自己把树变小拿到帽子。
幼：后来它又把树变大。
师：第二次，它用魔术棒帮助了谁?是怎么帮助的?
幼：第二次，它帮助小鸡和小狗，把蘑菇变成雨伞避雨。
幼：雨停了，小老鼠又把蘑菇变小。
2．结合课件再次完整欣赏故事，理解、体验帮助别人的快乐。
师：你们喜欢这个故事吗?我们再一起来听听吧。
(教师结合课件边演示边讲述，帮助幼儿进一步熟悉故事。)。
师：谁能说一说为什么喜欢这个故事?
幼：小老鼠的魔术棒会变魔术。
幼：我喜欢小老鼠，它会用魔术棒拿帽子/会帮助小鸡、小狗避雨……。
师：原来小老鼠不仅用魔术棒帮助了自己，也帮助了小鸡、小狗，大家都很开心。
五、结束活动。
师：小老鼠在帮助了小鸡、小狗后继续往前走，接下来还会发生什么事呢?小老鼠还会用魔术棒帮助谁呢?请你们回去想一想，然后接着往下编。
小班语言活动米老鼠的魔术棒教案篇八
1、理解儿歌内容，学习有表情、有节奏地朗诵儿歌。
2、在朗诵儿歌事发准字音：早、爬、窗；丰富词汇：睡懒觉、瞧一瞧、咪咪笑。
3、教育幼儿早睡早起锻炼身体，不睡懒觉。
1、室内、室外的背景图一张（室内有一扇窗子，一张床；室外是院子的场景）。
2、可移动的太阳公公和做操的小朋友。
一、出示太阳公公。
（正反两面的表情、神态不同，一面是睁大眼睛瞧的神态，另一面是咪咪笑的表情）教师：太阳公公是什么表情？引导幼儿学一学太阳公公的神态和表情，理解学习词汇：瞧一瞧、咪咪笑。
教师：太阳公公瞧见了什么？它为什么这样高兴？启发幼儿充分想象。
二、教师朗诵儿歌，请幼儿欣赏。
三、出示背景图，教师边演示教具边朗诵儿歌，帮助幼儿理解儿歌内容。
四、幼儿学习儿歌。
读准字音：早、爬、窗等，引导幼儿用动作表情加深对"睡懒觉"、"瞧一瞧"、"咪咪笑"词汇的理解。
五、师幼、男女对答的方式朗诵儿歌。
六、讨论：
太阳公公为什么对宝宝咪咪笑？你喜欢儿歌里的宝宝吗？为什么?
小班语言活动米老鼠的魔术棒教案篇九
1、理解故事内容，学习词汇“变大”和“变小”。
2、能用肢体语言大胆表现“大”和“小”。
3、培养乐于助人的情感，体验与同伴游戏的快乐。
米老鼠头饰一个，魔术棒一根，魔术杯一个，小魔术棒若干，故事图片四张。
一、欣赏故事。
1、以“米老鼠”变魔术的形式引入，激发的兴趣。
2、借助图片，引导边听故事边回答问题。（米老鼠的“魔术棒”有什么本领？米老鼠是怎样说的？）。
3、完整讲述故事一遍。
二、游戏：“木头人，变变变。”
1、交代游戏名称及玩法。
玩法：与幼儿一边拍手，一边念：我们都是木头人，一起跑跑变变变，大大大！（当念到“大大大”时，自由夸张地做“大”的肢体动作。）我们都是木头人，一起跑跑变变变，小小小。（动作与“大”的相反。）。
2、组织幼儿游戏，鼓励用肢体语言大胆表现“大和小”。
三、迁移游戏经验。
1、如果你有“魔术棒”，你想让哪些东西变大或变小？(个别提问）。
2、自由探索——每人手持一根“魔术棒”，在周围环境中寻找自己希望改变的物体（自由结束）。
小班语言活动米老鼠的魔术棒教案篇十
1、理解故事内容，学习词句“变变变，大大大”、“变变变，小小小”。
2、能用肢体语言大胆表现“大”和“小”。
3、培养幼儿乐于助人的情感，体验与同伴游戏的快乐。
【活动准备】。
1、米老鼠头饰一个；
2、魔术棒一根；
3、故事图片3张。
【活动过程】。
一、欣赏故事。
（一）以“米老鼠”变魔术的形式引入，激发幼儿的兴趣。
师：大家好！（米老鼠从一边进）我是米老鼠，我带来了一根神奇的魔术棒。（出示魔术棒）我的魔术棒有可多本领了，现在就让我们一起来听听“魔术棒”的故事。
（环节分析：以故事中“米老鼠”的形象出现，引发幼儿听故事的兴趣。）。
（二）借助图片，引导幼儿边听故事边回答问题。
1、看图听故事“有只米老鼠至吃到了香香甜甜的苹果。”
（1）师：米老鼠怎么帮助小鸡和小鸭的？（幼：把苹果变大了）。
（2）米老鼠把苹果变大的时候，咒语是怎么念的？（幼：指着苹果说：变变变，大大大）。
（3）我们一起来说一说，“变变变，大大大”。现在我们学会念咒语了，我们也一起来变变大。我们一起来变大~变变变~大大大~（鼓励幼儿用肢体大胆表演大）变的时候，我们也要念咒语噢。你们真能干，能想出这么多动作来变大，现在请你们继续来听故事。
2、看图听故事“有一回至救了小鸡。”
（2）这一回米老鼠碰到了大灰狼，他是怎么做的？（把大灰狼变小了）。
（3）在变的时候他咒语是怎么念的？（变变变，小小小）请幼儿一起说。我们也来变变小，变的时候也要念咒语，（鼓励幼儿边念咒语变用肢体表现小）。
3、听故事“去小白兔家到结束。”
米老鼠怎么帮助兔妈妈的？（把萝卜变大了）变得时候怎么说的呢？（变变变，大大大）。
（环节分析：通过三段式的故事讲解，让幼儿理解故事内容，并且学念“咒语”。）。
4、完整讲述故事一遍。
（环节分析：通过完整的欣赏故事，让幼儿完整的感知故事内容，再一次巩固对故事的认识，加深熟悉故事中的“咒语”，并且能用肢体来表现“大”和“小”。）。
二、游戏：“变变变”
（1）教师交代游戏名称及玩法。
玩法：接下来请你们和神奇的魔术棒一起变魔术吧，我米老鼠来念咒语，你们来变，变好了就不能动了。
（2）组织幼儿游戏，鼓励幼儿用肢体语言大胆表现“大和小”。
（环节分析：通过游戏来巩固熟念“咒语”，感受与大家一起游戏的快乐。）。
三、迁移游戏经验。
（1）如果你有“魔术棒”，你想怎么变魔术？（个别提问）。
米老鼠给大家带来了很多神奇的魔术棒，让我们一起去外面变魔术吧~。
（2）幼儿自由探索，在周围环境中寻找自己希望改变的物体（自由结束）。
（环节分析：通过经验的迁移，让幼儿把课与生活结合在一起，发挥幼儿的想象力。）。
小班语言活动米老鼠的魔术棒教案篇十一
1、观察泡泡的形状，了解留住泡泡痕迹的方法。
2、学习用吸管吹泡泡、印泡泡，并尝试对印出的泡泡进行想象添画。
3、通过活动，感受泡泡变身的乐趣，发展想象力。
白纸、吸管、一次性杯子、多种颜色的泡泡水、蜡笔、制作好的个别范例、展示作品的.墙上贴上舞台台阶图片及透明塑封纸。
幼儿玩过吹泡泡的游戏。
师：小朋友好，我是小小魔术师，我会变神奇魔术，（拿出吹泡泡的玩具）吹吹吹，变变变，变出了什么呀？原来是泡泡。
1、师：刚才你接住泡泡了吗？泡泡是什么样的？泡泡在哪呢？
2、引导幼儿了解留住泡泡痕迹的方法。
1、学习用吸管吹泡泡、印泡泡。
（1）教师示范讲解：老师也想到了一种方法，小眼睛仔细看哦。小手抓吸管，嘴巴慢慢吹，泡泡长高了，白纸宝宝印一印，彩色泡泡留下了。（边示范边念儿歌）。
（2）个别幼儿上前操作。教师：谁想来试一试、吹一吹、印一印？
2、创设情境，对泡泡进行想象添画。
（1）（以泡泡的口吻）今天我们泡泡想去参加一个泡泡变身秀，但是一定要变身以后，才能参加，小朋友你们能帮助我们吗？（可以请蜡笔帮忙）。
（2）提问：你想把泡泡变成什么呢？（根据幼儿的回答，教师出示个别单个范例）。
1、师：你们想不想来吹泡泡、印泡泡、给泡泡变身呢？让我们一起去试试吧！
2、教师再次提出要求：印的时候泡泡要均匀分布在纸上，泡泡喜欢到处飞，飞到左边，飞到右边，记得多换几种颜色吹一吹、印一印哦。印完泡泡以后，记得用蜡笔画一画、变一变，用完的蜡笔宝宝要送它回去哦。
3、幼儿操作，教师巡回指导。
1、以泡泡变身秀形式展示作品。
2、师：原来泡泡能变出这么多有趣的东西，下次我们再来变一变，好吗？神奇的泡泡变身成功了，那现在我们也去外面和泡泡一起玩一玩、变一变吧！
小班语言活动米老鼠的魔术棒教案篇十二
1.根据画面内容，尝试用自己的语言简单的讲述故事。
2.尝试用完整的语句表达自己对妈妈的爱。
3.学习重点字词"妈妈""太阳""月亮""笑"
故事图画书、大字卡（妈妈、太阳、月亮、笑）
1.教师出示故事图画书，让幼儿根据画面内容自主复述故事。
2.教师在引导过程中，注意提示幼儿正确的看书方法。
1.教师和幼儿一起回忆讲述妈妈每天要做的事情。
2.教师引导幼儿表达妈妈的`爱
游戏准备：大字卡、歌曲《我的好妈妈》
游戏过程：
1.播放歌曲，激发幼儿参与活动的兴趣。
2. 教师依次出示大字卡"妈妈""太阳""月亮""笑"，幼儿分别做出不同的动作，如教师出示"妈妈"时，幼儿可以做抱小娃娃睡觉的动作；教师出示"太阳" 时，幼儿可以做起床的动作；教师出示"月亮"时，幼儿可以做睡觉的动作。游戏可以反复进行。
小班语言活动米老鼠的魔术棒教案篇十三
活动目标：
1、理解故事内容，学习词汇“变大”和“变小”。
2、能用肢体语言大胆表现和“小”。
3、培养幼儿乐于助人的情感，体验与同伴游戏的快乐。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备：
米老鼠头饰一个，魔术棒一根，魔术杯一个，小魔术棒若干，故事图片四张。
活动过程：
一、欣赏故事。
1.以“米老鼠”变魔术的形式引入，激发幼儿的兴趣。
2.借助图片，引导幼儿边听故事边回答问题。
提问：米老鼠的“魔术棒”有什么本领?米老鼠是怎样说的'?
3.完整讲述故事一遍。
二、游戏：“木头人，变变变。”
1、教师交代游戏名称及玩法。
玩法：教师与幼儿一边拍手，一边念：我们都是木头人，一起跑跑变变变，大大大!(当念到时，幼儿自由夸张地做的肢体动作。)我们都是木头人，一起跑跑变变变，小小小。(动作与的相反。)。
2、组织幼儿游戏，鼓励幼儿用肢体语言大胆表现。
三、迁移游戏经验。
1、如果你有“魔术棒”，你想让哪些东西变大或变小?(个别提问)。
2、幼儿自由探索。
幼儿每人手持一根“魔术棒”，在周围环境中寻找自己希望改变的物体(自由结束)。
活动反思：
小班幼儿语言发展很大程度上取决于外界的环境刺激，“我们应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境……”所以我充分运用直观性的课件，引领孩子观察、讨论，同时将教学活动生活化，童话故事和孩子的生活经验相结合，静态的内容变成了动态的情境，孩子们喜欢看，喜欢说，愿意说，为理解故事内容起到了事半功倍的作用。从而为突破活动的重点目标――“乐意观察图片，在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。”提供了有效的解决策略。同时也激发了孩子们阅读的兴趣，培养了初步的阅读能力。
小班语言活动米老鼠的魔术棒教案篇十四
1、理解儿童诗的内容，学会用诗歌里的句式表达自己的想象。
2、利用课件展示、情境表演的方式理解儿童诗。
3、体验儿童诗中表达的.友好、愉快的情感。
1、经验准备：儿童对颜色有基本了解，明确自己扮演的角色。
2、物质准备：自制课件、幼儿每人一个小蜡笔标记(红、黄、蓝、绿各四个)、教室幼儿座椅排成房子的形状。
一、通过情境表演，调动幼儿探索的兴趣。
1、师生共同角色游戏。
(1)教师扮演魔术师，幼儿分别扮演红、黄、蓝、绿色小蜡笔，自由说说自己的能变出什么来。
(2)幼儿回到“盒子房”里。提问：我们回到了盒子房里，就是一家人了，一家人在一起是什么样的呢?(感受理解词语：亲亲密密)。
二、利用课件，调动幼儿已有经验。
1、出示一幅线描图。
(1)师：这幅画好看吗?为什么觉得不好看?用你们的魔法都来变一变吧!
(2)幼儿说出什么物体是什么颜色的，教师即时将线描图填色，并引导幼儿用诗歌的句式学说“x色变xx”。
2、幼儿看课件，学习儿童诗。
(1)出示课件，欣赏教师朗读诗歌。
(2)幼儿看课件，和教师一起朗读诗歌。
3、通过课件的变化，帮助幼儿记忆诗歌。
(1)利用课件中遮挡功能，遮住部分图片。
师：现在图中有一部分被挡住了，你们还能朗读出这首儿歌吗?
(2)师：我们再挡其一部分，挡哪个部分呢?请幼儿觉得挡住图中哪个部分，再次完整的朗读儿歌。
(3)师：让我们一起边做动作边念儿歌吧!幼儿一边念儿童诗一边表演。
三、扩散已知经验，结束活动。
师：小小水彩笔还会变许多魔术，把它们都偷偷藏在小朋友学本领、玩游戏和生活的地方，让我们一起仔细的找一找!幼儿边寻找边走出教室。
小小蜡笔是几个调皮的魔术师，
红色变太阳，
黄色变小鸡，
蓝色变云朵，
绿色变草地，
魔术师变完了，
回到盒子房里，
亲亲热热在一起。
小班语言活动米老鼠的魔术棒教案篇十五
活动目标：
一、仔细观察图片，理解故事内容，大胆讲述画面。
二、体验故事角色向往五颜六色的愿望，并积极表达自己的感受。
重点：理解故事内容，大胆讲述。
难点：产生对五颜六色的向往。
活动准备：
1.故事ppt；
2.幼儿画笔人手一份；
3.故事磁带。
活动过程。
设计意图。
一、四只小兔导入，设疑讨论。
1.教师出示ppt1。师：今天老师给小朋友们带来了四位小兔，瞧！它们是老大、老二、老三、老四。
2.可是兔爸爸兔妈妈分不清谁是老大，老二、老三、老四，你们知道为什么呢？（一模一样）那你们有什么好办法去分清楚谁是老大、老二、老三、老四？（幼儿讨论回答）（如给它们涂上颜色，给它们写上数字．．．．．．）。
二、分段欣赏故事，认同小兔向往五颜六色的愿望。
过渡：你们帮兔妈妈想了这么多好办法，兔妈妈也想出了一个好办法。
（一）（欣赏故事1—4段），理解故事内容前半部分。
1.出示ppt2，瞧，兔妈妈给老大穿上了红色的衣服，老二穿上了黄色的衣服，老三穿上了蓝色的衣服，老四穿上了绿色的衣服，这下分得清楚了吗？（分的出来了）。
2.老大穿了红色的衣服，老二穿了黄色的衣服，老三穿了蓝色的衣服，老四穿了绿色的.衣服，他们穿上了这么漂亮的衣服以后心情怎么样？（很开心）。
3.出示ppt3，对呀！它们可喜欢它们的衣服啦！听，我是红红，我喜欢用红笔画红红的东西，我是黄黄，我喜欢用黄笔画黄黄的东西，我是蓝蓝，我喜欢用蓝笔画蓝蓝的东西，我是绿绿，我喜欢用绿笔画绿绿的东西。
4.出示ppt4，师讲述故事第四段。
5.兔宝宝把衣服换来换去的穿，兔爸爸、兔妈妈又分不清了，真着急。于是，兔爸爸又想出了个好办法，我们来看看那是什么好办法?(直接出示ppt5，引导幼儿看图讲述。)。
（二）（欣赏故事第五段至结束），理解故事后半部分。
1.出示ppt6、7，师讲述第六段。
2.四个孩子穿上了五颜六色的衣服，心情怎么样？你从哪里看出来的？
3.小结讲述：从那以后，四个孩子一块儿起床，一块儿上幼儿园，一块儿回家，一块儿睡觉，四只兔子变成了彩色兔。
三、完整讲述故事，产生对五颜六色的向往。
1.这么好听的故事，还有一个好听的名字，叫《彩色兔》，那么我们一起把这个彩色兔的故事连起来说一说。（引导幼儿完整讲述故事。）。
3.你想把什么东西也变成五颜六色的呢？（幼儿自主回答）。
小结：生活中缺少不了各种颜色，它能给我们带来美的感觉，让我们的心情变得更好、更快乐！
四、活动延伸。
我们也来设计一件漂亮的彩色的衣服吧！
直接以故事角色切入，简单明了，符合中班幼儿的学习特点，而栩栩如生的角色形象又能吸引低龄的注意力。
采用分段欣赏法让幼儿逐步理解故事内容。
自由猜测“好办法”，让孩子们表达自己对颜色的认知。
采用边看图边理解的方法，感知五颜六色的美感。
梳理故事内容，完整讲述，让幼儿进一步产生对五颜六色的向往。
结合生活经验，发散幼儿想说的思维。
设计漂亮、彩色的衣服能激发幼儿的喜悦感。
小班语言活动米老鼠的魔术棒教案篇十六
1.理解故事情节，了解打鼓龙的特点与各类工作的关系。
2.大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达能力。
3.体验打鼓龙找到工作后的快乐心情以及为他人带来快乐的心情。
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一、介绍打鼓龙，引起幼儿兴趣
师：“小朋友们好！今天有一个新朋友来到我们班上做客啦，你们看看它是谁？”出示打鼓龙图片，师：“它叫打鼓龙。它的肚子很大，每走一步路前脚抬起来的时候，就会打在自己的大肚子上，发出咚咚咚的声音，所以大家都叫他打鼓龙。”
师：“打鼓龙要去找工作啦，你们看看你们认识这些地方吗？这些地方你们觉得适合打鼓龙工作吗？”（出示图书馆、医院、电影院的照片）
师：“我们来看一看，故事里发生的和你们猜想的一样吗？”
二、熟悉理解故事内容
1.师：“下面我们一起来听一听这个故事。”.教师讲述故事并提问。
（1）师：“故事的名字叫？”（打鼓龙）
（2）师：“打鼓龙去了哪些地方找工作？”（图书馆、医院、电影院）
（3）师：“打鼓龙适合在图书馆工作吗？为什么？”（吵到看书的人）
（4）师：“打鼓龙适合在医院工作吗？为什么？”（吵到休息的病人）
（5）师：“打鼓龙适合在电影院工作吗？为什么？”（吵到看电影的人）
（6）师：“打鼓龙为什么没有找到工作？（因为它一边走路一边发出鼓声，进而总结出以上这些工作都是需要安静的。）
（7）师：“打鼓龙找不到工作，它的心情如何？我们一起来学一学故事里是怎么说的？”（很伤心，一边走，一边打鼓，一边哭）
三、引导幼儿猜测故事后半段内容
1.师：“你们猜打鼓龙能找到工作吗？你能为打鼓龙介绍一份什么样子的工作呢？”让幼儿根据已有生活经验大胆地说出自己的想法。（热闹）
2.请幼儿两两讨论猜想一下打鼓龙可能去哪里工作，并请幼儿大胆表达自己的看法。
师：“我们来继续看看，打鼓龙究竟有没有找到工作呢？”
四、教师接着讲述故事至结尾处
五、提问熟悉故事内容
（1）师：“谁遇见了打鼓龙？他说了什么？”（马戏团团长）
（2）师：“打鼓龙找到了一份怎样的工作？”（加入了马戏团的乐队）
（3）师：“这份工作适合打鼓龙吗？为什么？”（进而总结出这份工作热闹适合打鼓龙）
（4）师：“找到工作以后的打鼓龙心情怎么样啊？” （开心极了）
六、老师带着幼儿一起边看图片,边完整讲述故事。
师：“你们喜欢打鼓龙吗？为什么？”（升华至可以为他人带来快乐）
打鼓龙的肚子很大，每走一步路，前脚抬起来的时候，就会打在自己的大肚子上，发出咚咚咚的声音，很响。
打鼓龙很想找一份工作，他在街上走啊走啊，来到了图书馆。
打鼓龙来到了图书馆，他很想做图书管理员，可是馆长说：“你这么一边打鼓一边整理图书，会吵了大家看书。走吧，走吧，这个工作你不行的。”
打鼓龙来到了医院，他很想做护士，可是院长说：“你这么一边打鼓一边照顾病人，会吵了病人休息。走吧，走吧，这个工作你不行的。”
打鼓龙来到了电影院，他很想做电影放映员，可是经理说：“你这么一边打鼓一边放映电影，会吵了客人看电影。走吧，走吧，这个工作你不行的。”
打鼓龙到处找不到工作，很伤心，在路上一边走，一边打鼓，一边哭。
马戏团的团长看到了一边走，一边打鼓，一边哭的打鼓龙，非常高兴地对他说：“你愿意来我们马戏团工作吗？我们的乐队刚好缺一个鼓手！你的鼓声真是动听啊！”
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