教案是教师在备课阶段制定的教学计划，有助于指导教师的教学行为。教案的教学策略应该多样化和灵活性，能够激发学生的学习兴趣和积极性。在这里，你可以找到一些经典的教案案例，以及教学设计的思路和方法。
山青青教案设计篇一
现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。面对社会发展的需要，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革，在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用。
九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。因此语文教学中，既要重视语文的熏陶感染作用，又要注意教学内容的价值取向，同时还应尊重学生在学习过程中的独特体验，努力建设开放而有活力的语文课程。
【学习方式分析】。
《新课程标准》明确指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。因此，在本课教学时，我设计学生按照以下几种方式来完成学习任务：
（一）自主学习：课前查阅有关抗美援朝的资料，查阅毛泽东、毛岸英其人其事；以读为主，自读自悟，读中悟情。
（二）合作探究：品读交流，分享体会；视频欣赏，深化情感，说写结合；补充资料，加深理解，训练思辩。
（三）深情小结：学生回顾一节课所学内容，做个小结。
【教学目标】。
1.认识生字词，有感情地朗读课文。
2.品读文中表现毛泽东悲痛的神态、动作、心里描写的关键词句，感受一代伟人毛泽东作为常人的爱子情怀和作为伟人的博大胸怀。
【教学重点】。
品读文中表现毛泽东悲痛的神态、动作、心里描写的关键词句，感受一代伟人毛泽东作为常人的爱子情怀和作为伟人的博大胸怀。
【教学难点】。
指导学生有感情地朗读课文。
【教学方法】。
以读为主，读中悟情；情境再现，感悟人物形象。
【教学准备】。
查阅有关抗美援朝的资料，了解抗美援朝的背景、经过、结果、伟大意义，了解毛岸英个人及赴朝的缘由、牺牲时的实情实景。
【教学时间】一课时。
【教学过程】。
一、导入。
师：孩子们，你们了解抗美援朝战争吗？那就随老师一起来重温一下那段历史吧。
生读：1950年6月25日，朝鲜战争爆发。27日，美国政府宣布武装干涉朝鲜内政，派兵入侵朝鲜，并不顾我国政府的多次声明和警告，把战火烧到我国东北边境，严重威胁我国的安全。对此，中共中央作了抗美援朝、保家卫国的战略决策。东北边防军组成中国人民志愿军，由彭德怀任司令员，于10月19日跨过鸭绿江，开赴前线，同朝鲜人民军并肩作战，以实际行动热情地投入到了轰轰烈烈的抗美援朝运动中。师：在1922年10月出生于湖南省长沙市的毛岸英―毛泽东的长子，在抗美援朝战争爆发时，也主动请求入朝参战，不幸在1950年11月25日在抗美援朝战争中英勇牺牲。毛泽东惊闻毛岸英牺牲的消息后，他的内心是怎样的呢？今天就让我们走进27课，请读课题。
山青青教案设计篇二
1学会12个生字，读准多音字干；认识革字旁，户字旁；读写姑娘等6个词语，并初步学会运用；会区别形近字。
2会用谁发现（或看见）什么就赶紧怎么做的句式造句；会把她穿上妈妈的鞋子打扮成大人的样子换一种说法：她打扮成大人的样子；会听写作业题上的两个句子。
3懂得要爱劳动，会帮助爸爸妈妈做自己能做的事。
教学重点。
能正确地朗读课文，会给句子换一种说法。
教学难点。
体会我要是穿上大人的衣服不就长大了！与我要是穿上大人的衣服就长大了！意思一样。
教学准备。
多媒体。
第一课时。
1学习第一段，学会5个生字，认识革字旁，会给句子换一种说法。
2懂得把自己打扮成大人的样子，其实没有长大。
3能正确朗读课文，初步了解课文内容。
教学过程。
一谈话导入(3)。
1今天，老师给大家带来了一位新朋友（出示图片）。
她的名字叫青青（板：青青）。
见了新朋友，跟她打声招呼吧！青青，你好！
2青青跟小朋友的岁数一样大，她也有一个很想实现的愿望是什么呢？
二初读课文。
1自由读课文(5)。
2反馈(4)。
（1）比一比谁读得正确。
（2）青青的愿望是什么呢？（过渡，不作答）。
三细读第一段。
1你是怎么知道她的愿望？哪一句话？(5)。
（1）指名读。
（2）请学生做小老师学习生字。
（3）指名读。
2可是，怎样才能长大呢？(3)。
小朋友，你能帮这位新朋友想想办法吗？
3青青是怎么想的？找找有关的句子划下来。(10)。
（1）指名读。
（2）学习生字穿。
（3）你认为应该怎么读？（指导朗读）。
（4）辨析句子。
它的'意思就是，我穿上大人的衣服，就（齐说）。
4青青这样想了，又是怎么做的呢？(9)。
（1）看插图，说说她怎么做的？（随机学生字）。
（2）课文是怎么写她打扮的？
a指名读读。
b指名读，分男女同学读。
（3）给句子换一种说法。
（4）评青青，说说她到底长大了没有？
小结：光靠打扮是不能说明长大了没有。
5齐读本段(3)。
山青青教案设计篇三
这是一篇略读课文，全文以毛泽东的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发出来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛泽东收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令要求送回岸英遗体，而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，毛泽东的矛盾心理，最后作出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定。表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。
教学时我努力引领学生走入情境，尽力做到让孩子门们身临其境地去感悟，比如：我在课前播放抗美援朝战争的录像，并讲解时代背景，把学生带入抗美援朝的时代。课堂上观看毛岸英的照片让学生真实感受到这样一个年轻人牺牲了多么可惜，从而体会毛主席的悲痛心情。播放抗美援朝战争中牺牲的烈士人数，联系主席的决定，体会到一个博大胸怀的主席。
了解时代背景后，我放手让学生自读课文。在此基础上，组织学生交流：你读懂了什么?让你最感动的地方在哪里?为了使自读课文和谈论交流更有实效，课前我要求学生查阅与本文相关的资料，开展课外阅读。然后，让孩子交流感受最深的句子，再配乐朗诵描写毛主席复杂心情的语句，催人泪下的语句配上凄美的音乐，使的孩子们感受颇深。再让孩子来体会毛主席的动作及决定，主席那博大无私的胸怀便“水到渠成”地浮现在孩子们的脑海中，学生情感得到了升华。最后指导学生有感情地朗读，因为有感情的朗读是指导学生感受毛泽东情感世界的重要方法。许多感受，有的学生不一定能说出来，但可能通过读能表达出来，在读中让学生进一步感受毛泽东的情感，在读中升华学生自己的认识。
纵观整堂课，我觉得学生的感悟还是比较到位的。孩子对句子的领悟进步很大。可学生的朗读水平还有待提高，让学生在朗朗的书声中用心灵去拥抱语言，去感受情思美感，是培养审美感知力的重要手段。所以，下阶段我应多加强朗读训练。其次，通过细节描写来突出毛泽东鲜明的性格特点，展示他凡人的情怀和博大的胸怀，这是本文在表现手法上的一大特点。文章当中有很多的动作、语言、神态和心理描写。我觉得在这块的处理比较好，首先让学生找到这样的句子，前面已经有了读的'基础，初步感受到了主席的情感，再理出这些句群，体会作者展现人物性格的描写方法学生就更容易接受。我还将之与作文指导联系起来，让学生课内运用作者的方法来写一写主席在这天晚上的一系列表现。
山青青教案设计篇四
教学目标：
1.知识与技能：
(2)正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌;。
(3)理解诗歌内容，感受春天的美好，发挥想象，赞美春天。
2.过程与方法：
(1)图文结合，朗读感悟,培养语感;。
(2)欣赏春景，引导想象，练习表达。
3.情感态度与价值观：
(1)帮助学生体会春天充满生机的美丽景象;。
(2)激发学生对春天的向往与热爱之情。
重点、难点分析：
1.通过多种形式的读，使学生感受春天充满生机的美丽景象，激发学生对春天的向往与热爱之情。
2.识字、积累语汇。
3.课前准备：
生字词卡片，多媒体课件，投影仪。
教学时数：两课时。
教学过程：
第一课时。
(一)创设情境，课件导入。
1.教师要求学生闭上眼睛，仔细听声音，充分想象情境。课件播放录音：清脆的鸟鸣声。
2.在学生充满迫切的期待时，请学生睁开眼睛，观察课件展示出的6幅图片。(展示课件第七屏)。
3.学生认真看图，教师结合图片旁白导入：大地妈妈有四个孩子，它们是四个不同的季节，分别叫春、夏、秋、冬。每到一个新的季节，大地都会发生一些变化。小朋友们能不能告诉老师，现在是什么季节?(学生回答。)你喜欢春天吗?(学生回答。)是呀，春天里山青水秀、鸟语花香，和风细雨、万紫千红，大家都喜欢春天。今天，老师带来的这些美丽的图片，也正是生活中的春景图。这节课，就让我们一起来学习一首描写春天美景的诗歌吧!
4.教师板书课题，学生一起读题。
5.学习“青”字：(展示课件第十五屏)。
(1)读音：“青”字为后鼻韵母，教师可以带读，或借助课件中的录音对学生进行发音指导。
(2)字形：这是一个上下结构的字。“青”字下部像是个“月”字，注意“月”的第一笔是“撇”，而“青”字下部的那一笔是“竖”。
(3)意思：青是一种颜色，指的是我们平时说的绿色。
(二)初读全文。
1.学生自由朗读诗歌，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字音。
2.课件播放全诗录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否准确。(展示课件第八屏)。
3.教师带读，学生跟读诗歌，要求学生模仿教师的.语气和感情，读出欣喜与热爱的感情。
4.数一数，这首诗歌一共有几句?(学生回答)。
5.指名分句子读诗歌，全班评议朗读情况。教师引导学生主要从正面评价。
6.上个学期我们学过一篇课文《花朵》，在那时，我们已经认识了生字“花”、“朵”，现在这两个字又出现在这首诗歌里，让我们来学习写法：(展示课件第十八、十九屏)。
(1)“草字头”：这个偏旁的笔顺是“横、竖、撇”，书写的时候要注意，必需把它写在田字格的上半格;当汉字里有这个偏旁时，一般表示它是一种植物，或者是跟植物有关系。
(2)“花”：这是一个上下结构的形声字，草字头表示字的意思，下面的“化”字提示出它的读音。写这个字要注意：最后一笔应该是“竖弯钩”，而不是“撇”。
(3)“朵”：这也是一个上下结构的字，写这个字要注意：第二笔是“横折弯”，没有钩;下面“木”字竖画的起笔不要太高。
第二课时。
(一)识记生字。
1.(展示课件第八屏)出示课文全文文本，进入超级链接，学习生字“叫”、“草”、“苗”：
(1)“草”、“苗”都是上下结构的字，都有一个草字头，可在此复习上课学过的相关内容;另外注意“草”中间的“日”要写扁一点。
(2)“叫”字是左右结构的字，口字旁，这个偏旁在前一单元中学习过;这个字的第四笔是竖折，写的时候要把竖写短点，折要略向上斜。
2.出示文中所有生字的卡片，指名认读并组词。
3.男女学生比赛读生字，教师相机评价。
4.教师在黑板上范写，学生认真观察后练习书写。
5.选择写得较好的用投影仪展示。
(二)图文结合，品读课文。
1.学习第一句：
(1)(展示课件第九屏)课件出示相应界面，教师带读，学生跟读。
(2)朗读指导：春天来了，小鸟飞出来一看，山变青了，水变绿了，多美呀，它们多快活呀!让我们带着这样欢快的心情来读这句话。注意声音要亮一点，就像小鸟在叫一样。
(3)指名读，全班评价。
2.学习第二句：
(1)(展示课件第十屏)课件出示相应界面，学生自由朗读。
(2)换词读：“笑盈盈”变成“笑眯眯”，感觉有什么不一样?(学生回答)。
(3)教师小结：“笑盈盈”指的是满脸都是笑，“笑眯眯”指的是眯着眼睛在笑。
(4)朗读指导：读这句的时候，要面带笑容。让我们想象自己就是一朵盛开的小花吧。看，花儿笑了，齐读。(激励：满脸的笑意盛不完了，都溢出来了!)。
(5)男女学生比赛读，教师相机评价。
3.学习第三句：
课件第十一屏)课件出示相应界面，学生齐读。
到了，花草树木开始发芽、长叶、开花，到处都是青青的、绿绿的，连春风春雨也好像被这青山绿水染绿了!
4.总结深化：
展示全诗文本，学生找一找，诗中出现最多的是哪个词?(学生回答)出示练习，学生口头回答第一题后，分别写在书上相应的题目中。
(一)积累词汇。
1.(展示课件第十三屏)出示练习，学生思考第二题，并口头回答。
2.出示词语卡片：“鸣叫”、“叫声”、“小草”、“笑盈盈”、“绿蒙蒙”，学生认读词语，并选择词语造句。
例：(1)小鸟在树上鸣叫，像唱歌似的。
(2)春风一吹，大地上的小草都伸出了小脑袋。
(3)公园里，花儿盛开了，像小朋友一张张笑盈盈的小脸。
(4)春天，草木发芽长叶了，春雨中，大地一片绿蒙蒙的。
(二)拓展感悟。
读了课文，你会想些什么?回忆课件中美景，你想对谁说些什么?(学生自由回答)。
教师提示：可以对小鸟、小树、小草说;也可以对春风、春雨说;还可以对老师、对爸爸、对妈妈和小伙伴们说。
山青青教案设计篇五
从课文中我们体会了毛主席常人的情感，超人的胸怀。那么，如何体现人物的情感世界上的变化，怎样表示人物性格描写，在本文中我们可略见一斑。如：
1、通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界：
如语言描写：主席情不自禁地“喃喃”地念着儿子的名字“岸英！岸英！”。又如动作描写：“用食指按着紧锁的眉头”、“整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟”、“桌子上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里”。还如神态描写：“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲哀，目光中流露出无限的眷恋。”
2、通过心理描写来突出性格特点：
“那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自身的身边来了吗！这次怎么会……”“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”
在进行人物刻画时，我们总是要求学生不要忽略细节描写，其实就是人物的语言、动作、神态和内心世界的外在流露，课下无妨让学生进行一下小练笔，写一些人物作文。
山青青教案设计篇六
1、认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。
重点难点。
重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。
难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。
教学准备：
课件。
教学课时：
两课时。
教学过程。
一、生活引入，调动学生的生活积累。
师:谁能说说自己眼里的春天是什么样子的?(学生畅所欲言)。
二、揭示课题。《山青青》。
生：齐读课题。
三、学习生字。
1、出示生字小黑板。(以下生字带音节出示)。
山水雨田鸟鸣叫声苗草蒙。
2、指名拼读，并说识记方法。
3、学生当小老师领读。
4、去掉音节再指读、齐读。
5、用自己喜欢的生字组词、造句。
6、读课文。
a、指名读b、齐读。
四、学习儿歌，朗读课文，想象画面，体会“山青青”的美。
1、指读儿歌，说说儿歌写了几句话?儿歌写了那些景物?
教师随学生的回答板书:山水鸟树草花苗田风雨。
2、这里的景色美不美?谁能把课文的美读出来。(指名读)。
3、山是绿的，水也是绿的，还有一声声的鸟叫。两句话对比读读体会有什么不同。
a、“山青，水青，鸟儿鸣叫一声。”
b、“山青青，水青青，鸟儿鸣叫一声声。”
师：叠词的运用，不仅读起来琅琅上口，而且更突出了这个地方的山水之美，鸟叫之欢，鸟儿之多。
4、树是绿的，草也是绿的，在这满目绿色之中五颜六色的山花也探出了小脑袋，露出了张张笑脸。
请同学们笑一笑，大家互相看一看，同学们的笑可以说是笑盈盈。
5、指名读第二句话。(读出景色的美)。
6、苗是绿的，田也是绿的，一切都被那蒙蒙的`春风春雨吹绿了、染绿了。
教师出示图片，让学生体会“绿蒙蒙”的意思。
7、指名读第三句话。(读出景物的美)。
五、读儿歌，让学生尽情享受山水的美。
1、教师按板书内容引读。
2、指名读、齐读。
3、男、女生对读。
4、用拍手的形式朗读。
5、背诵课文。
a、指名背。
b、全班齐背。
六、总结课文。
山青、水青、树青、草青、苗青、田青、鸟儿欢叫，花儿欢笑，这一切，沐浴在蒙蒙的春风春雨中。诗歌从颜色美:青青的世界，声音美：鸟儿鸣叫一声声，形态美：山花朵朵笑盈盈，三个方面为我们描绘出一幅充满生机的春意图。
山青青教案设计篇七
鸟儿鸣叫一声声。
树青青，
草青青，
山花朵朵笑盈盈。
苗青青，
田青青，
春风春雨绿蒙蒙。
一、教学目标：
1、会写田字格里的四个生字。
2、正确认读十个生字。
3、在写字过程中，初步认识新笔画竖折，横折撇。
4、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
二、教学重难点：
1、掌握山，水，田，雨四个生字的书写。
2、借助拼音正确朗读，尽量做到有感情。
三、教学过程：
第一课时。
(一)激趣导入：
2、引入课题：这么美的地方名字就叫《山青青》。
3、齐读课题：你们是不是有些迫不及待了，就让我们登上旅游之船一起去吧，山青青又告诉我们说美丽的地方就有美丽的诗，因为呀，它就在诗里面。(用美的词语激发学生美的想像，并用导游的形式激发学习兴趣)。
(二)初读感悟，识字正音。
1、听课文录音，你觉得山青青里面都有哪些美丽的景物。
(山，水，鸟，树，草，山花，苗，春风，春雨)。
2、你们说的这些都是淘气的生字宝宝，要和我们捉迷藏你们想不想捉住它们呀?赶快用圆圈把它们捉住吧。
正字音。
(捉迷藏是小朋友喜欢的游戏，用它引导学生识字，使学生产生识字乐趣)。
(三)检查自学情况。
1、出示生字词卡片：指名读，齐读，开火车读(我们的生字宝宝终于和我们交朋友了)。
2、再读课文，注意把宝宝们的字音读准，要不加字，不漏字。
3、指名互相评读，(感受大自然的美)。
过渡：我们终于可以下船了，让我们去畅游美景吧。
(四)再读课文，感悟意境。
1、自我欣赏地读，用你喜欢的语气，并用横线画出景物。
2、闭上眼睛，把你最喜欢的景物在头脑中描绘描绘。
3、交流描绘的结果。
4、这地方真美呀，我都不想走了，我们把它画下来带回去好不好?
5、有感情地朗读，背诵课文。
(五)总结全文，感悟升华。
1、我们游览了这么美的地方，你们想不想说点什么呀?
2、回家念给爸爸妈妈听。
第二课时。
一、复习引入：
1、上节课，我们游览了山青青这个美丽的地方，请同学们展示一下你们的绘画好吗。
2、指名有感情的朗读。
3、这么美的春天，你们能不能美美地把课文背一背?
二、识字乐园：
1、那些生字宝宝们又来和我们做游戏了，出示生词卡片轮流读。
2、说一说你们用什么好方法记住它们，可以编成小儿歌，如早有苗头;还可以字谜记忆，如：田：横看三，竖看三，写下来，不是三。
3、指导书写：
(1)学生说一说学过的笔画。
(2)老师在田字格中范写，学生边说边书空。
(3)你觉得哪个字值得大家注意，互相提醒提醒。
(4)学生书写。
4、互相欣赏点评。
三、布置作业：
1、把你喜欢的词语写进你的小积累里。
2、有感情地把课文读给你喜欢的人听。
一年级的孩子总是以他们独特的眼光来观察大自然，认识大自然，感受大自然，他们的想法与大人是不同的。听完了《山青青》一课后，看到课堂上学生们积极性非常高，尤其教学中教师采用了图文结合，引起了学生的兴趣，调动了学习的积极性。课中学生在轻松愉快的氛围中认识并巩固了汉字。可以说从导入到读文，再到识字每一环节都做了充分的准备。教师充分的备教材，备学生，备课堂，把能够想到的地方，在之前都加以设计。教学环节的设计是比较成功的，在这一课的教学中，教师主要从学生的需要，兴趣出发，来实施教学的，从整个教学看成功的地方有：
1、朗读始终贯穿特色鲜明。以读为主，朗读训练到位，是这节课的亮点，特别是精读熟练这一环节教师没有过多地讲解，也没有一个问题接一个问题地进行分析，而是运用各种形式的朗读，让学生感受课文意境，接受审美教育，通过朗读让学生理解语言，欣赏语言，促进语言积累和语感积淀，让他们去想象鸟儿鸣叫的声音美，去感受山花朵朵笑盈盈的神态美，从而感受大山的美，祖国河山的美。
2、抽象思维与具体思维相结合，突破教学重点。
本册教材的一大特色就是认字与学拼音同步，在课文教学中加大了识字量，这么大的识字量，对于一年级的孩子来说，是比较枯燥与乏味的'，认起来也相当有困难。在这一课的识字教学中，教师把生字词做成了相应的实物图片，这样，孩子在识字过程中就把抽象的汉字与具体形象的情境结合起来，调动了多种感官来识字，激发了兴趣，调动了积极性。
3、用欣赏的眼光来看待每一个孩子。
一年级的孩子天真、活泼、可爱，他们都非常希望能得到老师的赏识，老师的一个眼神，一个爱抚的动作，一句无心的话语，他们都铭记在心里，甚至都成为他们在家里炫耀的资本。因此，在课堂上他们总有一种期待。在这一课的课堂上，教师善于抓住孩子的闪光点，对其进行赏识激励评价，如：有位同学描述春天的画面：“我感觉下春雨了，小草更绿了，柳树更高兴了，青蛙在水里唱着快乐的歌，咕呱咕呱。”这个孩子能对以前学过的儿歌学以致用，这一点是多么可贵，教师鼓励他的同时也将这一学习方法介绍给了其他同学。在课堂上，每一个得到赏识的孩子他们都充满了自信，别的孩子也表现得更积极了。
总之，这一节课的教学，教师做到了以读为主，读中感悟，重视了识字教学，同时教师能用欣赏的眼光来看待每一个孩子，激发了学生的学习积极性，培养了学生的学习能力，教学效果良好。
山青青教案设计篇八
1、运用各种感官，积极寻找、发现各种小草，并能说出几种常见小草的名字。
2、了解小草的作用及与人类生活的关系。
请家长抽时间带幼儿到草地上观察小草，获得一些草的知识。
1、谈话
春天来了，天气暖和了，大树和花儿把春天打扮得真漂亮，小草也从泥土里钻出来了。今天我们小朋友都带来了一盆小草。
2、交流带来的小草。
谁来介绍一下你带来的小草，他是什么样子？叫什么名字？尽量多交流不一样的小草，让幼儿认识各种各样的。（重点引导幼儿从小草的根、茎、叶、介绍自己的小草）
2、带幼儿到草地上寻找小草。
3、边寻找、边说一说自己的小草是什么样子的.？它叫什么名字？挖出来看一看它的根、茎、叶、花的颜色、形状等特点。（如有不清楚的，老师可以介绍一下）
1、了解小草的功能。刚刚小朋友认识了这么多的小草，那你知道这些小草有什么用呢？
（2）食用：有的草不光动物能吃，我们人类也可以食用。如：草头、荠菜、马兰草等，可以做成美味的菜肴。有的草能染颜色，像麦草就能染青色（我们吃的青团就是用麦草的汁染出来的。）
（3）净化空气：（可启发幼儿草坪有什么的作用）（美化环境、使空气清新），绿油油的小草不光能美化环境、净化空气，还能保护土壤不流失，使泥土保持湿润。
（4）药用：有的小草还可以做药，如蒲公英、马兰草，鱼腥草就能做药。
2、了解小草的害处。
师：小草既然这么有用，为什么人们还要锄草呢？（小草和庄稼长在一起，营养都被小草吸收了，庄稼就长不好。）（花园里长了杂草，花园就不美观了。）
小结：草的生长也需要阳光、空气、水分和养料，所以，庄稼地或花园里的草多了，就会影响庄稼和花的生长，就要把草锄掉。
有些小草含有丰富的营养，可以补充身体里的各种需要，但不是所有的小草都能吃的，所以我们小朋友是不能随便的吃小草，我们找到的这些小草中马兰草是可以吃的，等下请厨房的师傅帮我们做成美味的佳肴，我们一起品尝一下。
山青青教案设计篇九
这是一首短小优美的诗歌。全诗只有三句话，第一句写山、水、鸟；第二句写树、草、花；第三句写苗、田、春风、春雨。诗画相配，内容生动，读起来琅琅上口，饶有趣味，让学生在学习实践中感受到春天大自然的美丽。
充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，读中成诵，读中受到美的熏陶。
1比鲜丁懊、声”等5个生字，会写“叫、苗”等6个字。认识部首“草字头”。
2闭确、流利地朗读课文，背诵课文。
3痹谠亩林谢累语言，感受春天大自然的美丽。
重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。
难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。
电脑课件或图片。
两课时。
第一课时
2导入课题。
这么美丽的景色是什么季节?这节课我们就来学习第1课《山青青》。
3你有什么感兴趣的问题想提出来吗?
1边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。
2互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。
3齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词。
4注意把字音读准，做到不加字、不漏字。
5每人读一遍课文，把句子读通顺。
6评读。
1你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话。
2读课文，边读边想：课文写了哪些景物?用横线画出来。
请你先挑选你喜欢的一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话优美地背出来为止。
4评读。
1你想说什么?现在，你想用什么方式来赞美一下美丽的春天?(可以唱一支赞美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句赞美春天的话……)
2背诵课文。
1小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容?
2边看边感受春天的美丽。看到这么美丽的春天，你能不能把课文准确、流利地背出来?
1聊旧字词，拍着手掌有节奏地齐读。
2看字词，开火车读。
1抄到你的词语花篮里。
2背给爸爸妈妈听。
山青青教案设计篇十
1、认识小草的颜色。
2、能爱护草坪。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、发展幼儿的动手能力。
5、探索、发现生活中的`多样性及特征。
真实小草
卡片小草
绿色彩色笔
小白卡（小草）若干
根据人数而定
1、出示小草
师：小朋友，春天来了，大地妈妈给大地穿上新的衣服，我们看看小草姐姐穿的什么新衣服吧！
2、师：小朋友，知道小草姐姐穿上新衣服的颜色了，我们帮其它小草姐姐穿上新衣服吧！
拿出事先准备好的小白卡，让小朋友涂颜色
让小朋友去草地上感受小草，了解小草！
教师向幼儿讲清楚草的特征及用、害处，还可以让幼儿联想一下，如果大地上没有一棵草会是什么样子。进一步使幼儿了解到小草还具有净化空气、美化环境的本领。教师和幼儿一起收集各种小野花，结合形状各异的草叶、草茎等，制作花环、花链、花篮、胸花等小装饰品。引导幼儿充分利用小草的不同特点，进行草垫、草辫、草鞋、小动物等纺织创作活动。鼓励幼儿自由走动，互相观摩，比一比谁纺织的种类最多、最漂亮。
山青青教案设计篇十一
1、在爬爬、跳跳、跑跑的活动中，感知小草绿绿软软的特征。
2、尝试用牙刷沾上绿色颜料，在纸上点刷草地。
3、愿意参加美术活动，并保持愉快情绪参加游戏。
1、人手一把小牙刷；
2、兔子标本一只；
3、绿颜料2盒；
4、大张白纸。
1、春天到了，天气多好啊，跟着妈妈到草地上去玩吧。
2、找一找草地上有什么？（引导幼儿找找草地上的野花和小虫子。）
1、小草青青真漂亮，谁爬出来了？（小虫爬爬）小草青青，还有谁跳出来玩了？（小兔跳跳）小草青青，我们宝宝也出来玩了？（宝宝跑跑）（教师引导幼儿边念儿歌，边在草地上做相应的动作。）
2、真好玩，宝宝们到妈妈身边来休息一会。（幼儿围坐在老师身边。）
2、我们来用能干的`小刷子，帮助小兔子家刷上草青的小草地。
3、教师示范用牙刷沾上颜料，在纸上点刷成草地。
4、宝宝们，来跟妈妈一起刷。（教师个别指导。）
幼儿自由在草地上做游戏。
山青青教案设计篇十二
1学会12个生字，读准多音字干；认识革字旁，户字旁；读写姑娘等6个词语，并初步学会运用；会区别形近字。
2会用谁发现（或看见）什么就赶紧怎么做的句式造句；会把她穿上妈妈的鞋子打扮成大人的样子换一种说法：她打扮成大人的样子；会听写作业题上的两个句子。
3懂得要爱劳动，会帮助爸爸妈妈做自己能做的事。
能正确地朗读课文，会给句子换一种说法。
体会我要是穿上大人的衣服不就长大了！与我要是穿上大人的衣服就长大了！意思一样。
多媒体。
1学习第一段，学会5个生字，认识革字旁，会给句子换一种说法。
2懂得把自己打扮成大人的样子，其实没有长大。
3能正确朗读课文，初步了解课文内容。
1今天，老师给大家带来了一位新朋友（出示图片）。
她的名字叫青青（板：青青）。
见了新朋友，跟她打声招呼吧！青青，你好！
2青青跟小朋友的岁数一样大，她也有一个很想实现的愿望是什么呢？
1自由读课文(5)。
2反馈(4)。
（1）比一比谁读得正确。
（2）青青的愿望是什么呢？（过渡，不作答）。
1你是怎么知道她的愿望？哪一句话？(5)。
（1）指名读。
（2）请学生做小老师学习生字。
（3）指名读。
2可是，怎样才能长大呢？(3)。
小朋友，你能帮这位新朋友想想办法吗？
3青青是怎么想的？找找有关的句子划下来。(10)。
（1）指名读。
（2）学习生字穿。
（3）你认为应该怎么读？（指导朗读）。
（4）辨析句子。
它的意思就是，我穿上大人的衣服，就（齐说）。
4青青这样想了，又是怎么做的呢？(9)。
（1）看插图，说说她怎么做的？（随机学生字）。
（2）课文是怎么写她打扮的`？
a指名读读。
b指名读，分男女同学读。
（3）给句子换一种说法。
小结：光靠打扮是不能说明长大了没有。
5齐读本段(3)。
青青打扮成大人的样子，没有长大，可是课文题目却是齐读青青长大了。
这是怎么回事呢？板？下节课我们继续学习。
1学习第2，3两段；学会7个生字，多音字干。
2会用谁发现（或看见）什么就赶紧怎么做的句式造句。
3初步懂得要爱劳动，会帮助爸爸妈妈做自己力所能及的事。
1指名读课文第一段。
2说说青青打扮成大人的样子并没有长大，那么青青怎样才算长大了呢？
1自由读课文第2，3段。(5)。
2反馈(5)。
（1）说说你学会了哪几个生字，怎么记住的。
（2）指名读课文。
（3）课文写青青长大了吗？你是怎么知道的？（指名读第三段）。
这是为什么呢？
3学习第2段(12)。
课文写青青做的哪两件事？找一找，读一读。
（1）指名读第1件事。
a回顾第一段中她穿上围上打扮成大人的样子，我们换一种说法是怎么说的？
b那么这句话你能否也换一种说法。
（2）指名读第2件事。
a青青是怎么做的？
b你觉得哪些词用得特别好？
c用谁发现（或看见）什么怎么样了，就赶紧干什么句式说话。
出示p9（4）照样子说话。
（3）爸爸妈妈是怎么夸奖青青的？找一找两句的相同点。
（真）。
你能用它说话吗？
4现在的青青长什么模样呢？（娃娃脸，穿小花裙）(5)。
原来长大却实不是看外表，而是看（）。
一齐有感情地朗读最后一段。
1出示句子p9（5）。
齐读并说说你有什么想要说的？
2抄写句子。
巩固生字词，熟读课文，完成《作业本》练习。
1．开火车抽读生字。
2．完成练习2（p9）比一比，再组词。
齐读课文，说说你学了课文以后的想法。
完成《作业本》习题。
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