总结是反思的过程，让我们更好地了解自己的行为和决策。在面对没有明确定义的事物时，我们需要运用逻辑思维和判断力来进行分类。以下是小编为大家收集的总结范文，希望能给大家提供一些启发和参考。
小学生找拱形教学设计找拱形篇一
《找拱形》是“形状与结构”单元中第二部分内容，是在研究物体的形状与抗弯曲能力之后，所单独研究的一种形状。是在学生已经认识了什么是拱形，并初步了解了拱形特点之后，为让学生进一步了解拱形在生产生活中的应用而设计的一节。因此本节课的教学目就是让学生通过观察更多地接触和认识生活中的拱形或类似拱形（圆顶形、球形）的弧形的物体和拱形物体的作用。并感受科学技术对我们生活的影响。这一节课的难度不大，但内容不少，把握详略，注意理清思路是上课成功和关键。
本课的探究活动有三个，一是在观察感受乒乓球的厚薄、软硬后，用半球来承担压力，认识圆顶形物体的抗压能力；二是通过挤压整个乒乓球，感受球形物体的承压能力。用这两个活动有两个目的：认识类似拱形物体的承压能力大，并引入对它们且有这一特点的原因进行分析。三是观察塑料瓶结构特点，合理分析这些结构包含的科学道理。感受科学的应用无处不在。
六年级学生通过以前的学习和生活经验的积累，对拱形应当有比较深的认识，对的观察物品和表达特点应该可以较好完成。简单探究活动的方法和过程也应当能比较顺利完成，具备了初步探究活动能力，数据分析和处理能力。按说，这一节的难度不大。
1、教法本节课的设想是利用两个探究活动，有逐步认识拱形和类似拱形的弧形物体的特点。帮助学生分析原因，了解拱形与圆顶形、球形之间的联系。再利用一个观察活动，进一步了解拱形在生产、生活中的重要应用，从而感受科学的巨大力量。在基础知识准备之后，让学生观察塑料瓶结构，并描述其特点，加深知识认识，体会知识的应用。最后，利用多媒体图片、学生的生活经验总结拱形在人体、其它生物体中的存在和作用，巩固对知识的认识。
2、学法。
（1）通过探究活动感知拱形与圆顶形、球形之间的联系，利用观察到的实物或已有的知识积累认识拱形在生产、生活中的广泛应用。
（2）在老师的帮助和引导下，分析弧形物体能很好承重的原因。
1，复习引入，复习拱形的特点后，出示一些类似拱形的建筑物图片，发现它们与拱形的异同，引入对球形和圆顶形的实验与分析。因此，教学中通过观察生活中常见的物体的`结构，引入圆顶形和球形物体的认识。然后，通过两个探究活动：半球形的乒乓球和整个乒乓球的承压能力的实验，认识拱形组合的弧形物体承压能力很大。进而帮助学生分析弧形物体能很好承重的原因。
2，探究活动，利用对半球形的乒乓球和整个乒乓球的承压能力的实验，认识弧形物体承压能力很大。帮助学生分析原因，达到认识拱形与圆顶形、球形之间的联系的目的。在此，给学生提示：圆顶形实际上可以看作是拱形的组合，且不产生外推力。球形中最坚固的形状。
3，认识了解拱形的具体应用。先通过一个观察、描述活动让学生认识塑料瓶结构、特点，加深对知识认识，体会知识的应用。
4，利用直观的图片和学生的生活经验总结：拱形在人体、其它生物体中的存在和作用，巩固对知识的认识。
5，小结本节内容，让学生自己总结所学，交流补充，做到学有所获。
这一节课上结束后，我仔细琢磨多次，主要成功之处是：教学流程是清晰的，把握了重点，学生对基础知识有了更深刻的认识。对科学知识的应用也产生了较深刻的印象。学生在活动中学习，在体验中学习的教学理念得到落实。有待改进的地方是：
1，过高估计了学生观察和表达能力，如观察塑料瓶的结构特点并描述出来，这一环节出乎意料的尴尬，许多学生不会或根本不去观察，这也是平时学习习惯训练方面的不足。
2，学生活动和学习的思路是模糊的，不明确目标，只是被动地去做、去学。
3，课堂激情不高，专心投入的人不多，后半节学生的激情才有所改变，导致教学时间有些紧张。
4，由于方法和器材原因，实验效果不好，部分学生对圆顶形和球形特点认识仍然比较模糊。
小学生找拱形教学设计找拱形篇二
下午听了陈老师执教的《找拱形》。《找拱形》选自教科版小学科学上册第二单元第四课。在研究了典型的拱形的特点后，本课进一步发展学生对拱形的认识：认识圆顶形和球形等具有拱形特点的弧形结构；认识生活物品中的拱形；认识生物体中的拱形。
陈老师把教学过程设计成以下4个环节。
1、圆顶形的特点。
2、球形的特点。
3、找生活物品中的拱形。
4、找生物体中的拱形。
课的一开始通过几张拱形图片（圆顶形应用的.图片）导入新课，简单直接，请学生猜测为什么要设计成圆顶形？在教学上的巧妙设计极大地激发了学生的学习兴趣，在他的引领下，推导出圆顶形可以看成是拱形的组合，圆顶形可以承受很大的压力。接着演示实验：让学生把课本拿上来放在三个圆顶形上（乒乓球对切）。这个实验材料准备简单，但是实验效果却是显著的。通过这个演示实验说明圆顶形可以承受很大的压力。接着让四位学生拉手与不拉手的对比游戏，采用了游戏的方法使学生知道圆顶形没有外推力。让学生在圆顶形中找拱形，请学生比划找到拱形。明白可以把圆顶形看成是拱形的组合，最后课件出示圆顶形的特点。
继续同样的方法，出示球形应用的图片，明确球形的概念。给学生一样的圆顶形拼成球形。学生通过挤压球形感受球形能承受更大的力，球形比任何形状都坚固。让学生在球形中找到拱形，之处找到的拱形。了解可以把球形看出是更多拱形的组合，球形在任何方向上看都是拱形，因此球形比任何形状都坚固。最后课件出示球形的特点。接下来的教学环节，陈老师通过课件图片向学生介绍了很多拱形的应用，找出塑料瓶设计特点，以及拱形在建筑和生物体中的应用。
陈老师的课利用课件侧重学生从给出的一个物体中找拱形，并思考为什么设计成拱形。给学生足够的时间寻找。尊重了学生的主体地位。寻找的物品中尽管能找到很多拱形，但是很多设计并不是为了承受很大的压力，或许是美观，或许是减少成本。因此这就要求我们老师在实验材料选择上有更多考虑，最好选择那些应用拱形承重特点的物品。这样就能让学生体会到只要我们仔细观察，科学就在我们的身边。
对于陈老师的导入，我有这样的建议：通过图片导入虽然简单直接但是过于普通，我觉得可以在课的一开始，就进行演示三个圆顶形承重的实验，让学生在课的一开始就在惊讶中感受到圆顶形能承受很大很大的压力，这样课的一开始学生就能参与到游戏中，而且也能更大地激发学生研究圆顶形的兴趣。当学生对于圆顶形能承受如此大的压力感到吃惊的时候，我们老师可以步步引导,进入圆顶形结构的探究。
小学生找拱形教学设计找拱形篇三
教学目标：
1、引导学生初识美术的种类及审美标准。
2、仔细翻阅新教材，师生共同关注新教材每一课的异同。
3、针对每节不同的内容，找出所需材料并做记录。
教学重点：记录每节课所需材料，为一学期开学第一课学习作准备。
中国美术教育资源网教学难点：让学生找出不同课所需的多种不同材料。
教师教法：诱导启发教学法。
学生学法：学生感悟理解。
课前准备：美术教材、铅笔。
教学过程：
开学第一课给孩子们说些什么呢？
进入班级，看到孩子们的笑脸（孩子们看还是我来教，都很开心啊！），有了灵感哦！
一、由“魔术”说起。
师：同学们，不再自我介绍了，我们都是老朋友了啊！
生：那是啊！
师：出个问题考考大家，学了这么久的美术，你认为美术是什么？
生：美术是一门艺术。
美术可以是绘画、可以是手工。
美术分为很多种，有国画、油画等等。
美术是一种创想。
美术是把心中想的东西画出来。
生：老师是怎么想的？
师：很简单的字面理解，美术——美丽的魔术。
（学生觉得很有趣。）。
师：去年的春晚，让一位魔术师一夜出名，大家知道是谁吗？
生：刘谦。（异口同声啊）。
师：那大家认为，这样多的魔术师中，为什么刘谦可以脱颖而出呢？
生：手法娴熟，别人看不出他是怎样变的？
刘谦很帅。（哈哈，大家笑）。
刘谦和努力，从小就开始练。
刘谦的经典语言：下面，鉴证奇迹的时刻到了！（哈哈哈，大笑）。
刘谦的魔术和别人的不一样，有自己的特色。
师：我帮助大家小结一下，刘谦有扎实的功底，营造出神秘的氛围，更主要的是他的魔术新颖，自创的很多。与众不同，便会让你的作品精彩万分。美术其实也是魔术哦，首先有一些基本的东西，同学们这两年也学了不少，更重要的是创新，艺术贵在创新，这就是美术课的精髓。希望我们班的每个同学都能成为优秀的魔术师。
二、由“牛头”说起。
师：再给大家讲个故事吧。（学生精神百倍，期待着。）大家知道毕加索吗？
生：知道。
师：西班牙著名画家毕加索，不仅会画画，还会“做手工”，尤其喜欢用废旧的材料拼摆成艺术品。有一次，毕加索在路上看见一个拾破烂的人，它的大口袋里有很多废铜烂铁，自行车的废旧零件，毕加索就请求拾破烂的人把这些废旧零件给他。拿回去以后灵感大发，用车把和车座拼成了一个牛头，至今这个作品还保存在国外的展览馆里。（我把大概的形状画在黑板上）。
生：太有趣了。
师：毕加索的创作特点，就是用简洁的线、概括的形表现自己的想法，画出与众不同的作品来。最初，他的这些作品得不到别人的认可，大家甚至觉得很可笑，但他的坚持让他获得了成功。
师：这些废旧的材料，放在你的面前，你可以拼摆出作品来吗？
（有的学生说，可以；有的学生摇摇头。）。
师：摆出这样东西，并不难，难就难在你能不能想到，敢不敢想。这也是我们美术课的精髓——敢想感画敢做。
三、由“美丽”说起。
生：没有。（异口同声）。
师：答得很好。今天，你穿了一套衣服，你认为很美，但在我的眼里，我可能觉得很难看。（大家哈哈笑），美是什么，各人有各自的看法，不要害怕别人说你丑。你的作品也是一样，只要画出你心中的想法，你的作品就是最棒的，至少老师我喜欢。
四、由“教材”说起。
师：大家都很想看我们的新教材吧。
生：想。
师：看之前，老师提两个小要求。第一，看的时候找一找课本中有哪些生活中的废旧材料，可以写下来，平时注意收集；第二，把你感到新奇的东西可以和同伴们交流一下，希望以后你也可以有更好的.创意。
（下面的时间，同学们看起书来。有了要求来看书，大家看的很投入，被书上的精彩所吸引了。）。
教学十年有余，领悟到：美术教学有自己的特色，要求、规范必不可少，但更重要的是兴趣、是热情、是自信、是坚持。相信我的学生，他们会做的很好。
小学生找拱形教学设计找拱形篇四
学习目标：
1.我知道文明礼仪的重要性。
2.我能在学校中遵守文明礼仪规范。
教学准备：
1.收集有关校园礼仪的歌曲。
2.文明礼仪儿歌、故事、图片等。
教学重点：
能把校园礼仪的一些规范运用到生活和学习中。
教学过程：
一、活动导入。
同学们，你们知道吗？我们的祖国是一个有着几千年悠久历史的文明古国，有着礼仪之邦的美称。几千年源远流长的是我们祖辈世世代代传承下来的文明礼仪，这是我们的骄傲和财富。祖**亲以自己的传统美德养育着无数炎黄子孙。在我国历史上出现过许许多多像孔融一样的文明典范。播放视频《孔融让梨》。
二、了解文明礼仪。
2播放视频《爱护图书,人人有责》、《举手之劳,小心关门》。3学生代表发言。
5请你说说我们在校园里应该遵守哪些文明礼仪的行为规范。6同学们说的真棒！我们一起来看看我们每个同学一天中都应该怎样讲文明懂礼貌。师出示《小学生一日生活歌》，生齐读。
早睡早起身体好，上学守时不迟到。
见到老师敬个礼，见了同学问声好。
上下楼梯靠右行，安全礼让不吵闹。
从小护眼爱锻炼，认真做好两项操。
上课预备铃声响，备好书本静坐好。
先上厕所后喝水，课间游戏安排巧。
进办公室喊报告，鞠躬问好莫忘掉。
办完事情离开时，道声再见有礼貌。
午餐守序互谦让，文明就餐不说笑。
餐前洗手讲卫生，保证健康很重要。
勤俭节约不浪费，传统美德要记牢。
欢声笑语快乐园，午休时间应玩好。
健康游戏利身心，团结友爱要做到。
爱护公物节水电，保护环境我知道。
卫生扫除是制度，平时保洁坚持好。
有条不紊讲秩序，放学整队再离校。
祖国未来建设者，安全第一永记牢。
三、表演节目。
同学们读的很棒，下面请欣赏咱班四位同学的精彩表演。（出示课件：三句半）。
穿戴干净又整齐！拉链纽扣要系好！红领巾呀天天戴！我记牢！自尊自爱重仪表！诚实守信讲礼貌！遵规守纪勤学习！很重要！预备铃响进教室！课本文具摆放好！不吵不闹坐端正！真安静！校园内外不乱跑！自觉排队靠右行！危险游戏我不做！别忘掉！天天来把卫生搞！贵在保持习惯好！遇到废纸不放过！重环保！同学之间要友爱！互帮互助树新风！不打架来不骂人！讲文明！五星班级属优秀！每周别把分去丢！严于律己把分保！真光荣!xx小学是咱校！老师学生真不少！个个都有好回报！真幸福!校园礼仪搞得好！好人好事真不少！礼仪之花哪最多？数x小！今天这个三句半，说到这里算一段，精彩节目在后边，在后边！2同学们的表演真棒，我们外小的确很不错。我们中华民族素有礼仪之都的美称，我们从小就要学习礼仪、用礼仪，要重言，更重行。让文明之花处处开放，老师也为同学们创作了一首文明礼貌歌，请同学们和老师一起动起手来：
同学们，都知道，礼貌用语记得牢。
对待长辈要用您，早晨见面说声早，
平时互相问问好，分别再见别忘了，
若想求人请字先，最后别忘说谢谢，
影响别人对不起，回答请说没关系，
文明做个好孩子，人人夸我数第一。
希望同学们千万别忘了哟，把文明用语牢记在心间。
四、现场采访。
（场景三）如果你在上楼道时，有同学被撞到了怎么办？
（场景四）如果你回到家，发现忘了老师安排的作业，你怎么向老师打电话询问呢？
2通过采访活动你都知道了哪些文明用语？
五、校园礼仪。
1同学们，老师这里收集了几张图片，请同学们看图片说说你的想法。
2再请同学们看看文明的美丽的校园，你又有什么感想？3在校园里你以后应该怎样做？
（发表感想）。
4师总结：共同生活在这美丽的校园，共同学习在这个大家庭中，我们和谐相处，团结互助，互相谦让，这个大家庭就会越来越美好。
六、欣赏歌曲结束。
请同学们听一听《咱们从小讲礼貌》。会唱的一起唱，不会唱的。
同学可以学一学。师播放音乐《咱们从小讲礼貌》。
文明礼仪似一缕春风，哺育了你们，似阳光雨露流进我们的心田，滋润着同学们茁壮成长，直到长成参天大树。让我们从小做一个讲文明讲礼貌的好孩子吧，我真心希望你们这朵朵文明之花永远开放。
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小学生找拱形教学设计找拱形篇五
1、学会自己觉排队。
2、初步养成礼让、排队等候的好习惯。
随音乐做课前准备——提高幼儿精神。
1、观看情境表演玩滑梯——培养幼儿的观察力及语言表达能力。
提问：他们玩滑梯玩得好吗？那个地方好？那个地方不好？
2、谈话——引导幼儿回忆，培养幼儿思考、讲述的能力，感悟排队是讲文明礼仪的良好品德。
（1）在幼儿园里有哪些地方需要排队？你是怎样做的？
（2）在外面你还知道哪些地方需要排队？大人们都是怎样排队的？
（3）遇到特殊情况是应该怎样做？（举例：医院、厕所）。
3、看挂图——感知礼仪。
（1）观察图片上的小朋友在干什么？
（2）请两名幼儿领读（老师纠正）。
（3）幼儿讲解诗意（老师讲解）。
鼓励孩子以后无论在园里和外面，都要坚持做一个讲文明礼仪、守秩序的人。
小学生找拱形教学设计找拱形篇六
1、了解并遵守小学生的行为规范。
2、能在成人的督促上，初步养成良好有学习、劳动习惯。
教学分析。
重点：了解《小学生日常行为规范》。
难点：养成良好的学习。劳动和生活习惯。
教学过程。
一、参观讨论：做个合格的小学生。
讨论：谈一谈，小学幼儿园有什么不一样，怎样才能做个合格的小学生。
二、绘画制作：班级规则板。
1、教师提出制作规则板的内容。
2、讨论：规则板上应该有哪些内容。
3、用绘画方式来姐表现班级的各种规则。
三、交流讨论：上学备忘录。
1、启发儿童交流：每天上学之前应做的准备工作。
2、把内容用图文的方式记录下来，做成自己上学备忘录。
四、实践活动：怎样理书包。
1、开展讨论：说说自己每天的书包是谁整理的以及怎样整理的。
2、实践：整理书包。
3、总结：整理书包的方法。
五、游戏：进步快车。
1、师提要求：教师这里有一辆进步快车想请有进步的，像个合格的小学生的同学来当驾驶员。
2、引导儿童学习按一定的标准来积极评价同伴的行为，明确作为一名小学生应该怎样做。
六、小结。
小学生找拱形教学设计找拱形篇七
1.认识拱形能够向下并向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。
2.能根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况，并通过瓜皮拱的受力情况推测拱形受力时各部分相互挤压的作用，进一步理解拱形承重的原因。
3.能积极参与合作学习，并在研究过程中边实验边改进，不断加深研究。
1.认识拱形受力时可以将力分散，并向下和向外传递，在拱足处转化成外推力和向下的力。
2.知道抵住外推力，可以使拱形承受更大的压力。
难点：瓜皮拱的受力情况推测拱形受力时各部分相互挤压的作用，进一步理解拱形承重的原因。
3教学过程。
教学活动。
活动1【导入】导入。
1.图片：各种拱形结构的建筑物(课件出示)——这些建筑在结构上有什么共同的特点?(拱形结构，板书拱形)。
2.古今中外，从城市到相间，拱形建筑到处可见，让我们一起来认识一下拱形。
活动2【活动】研究拱形。
(二)研究拱形。
2.要研究拱形的力量，必须先要制作拱，看看我是怎么做的(演示纸拱的制作)。
3.猜猜看，这个纸拱能承受多大的压力，也就是能承受多少个垫圈?
4.到底怎样，让我们一起通过实验来测试一下，请大家先了解一下实验的要求：(课件展示)。
5.分组实验探究。
6.交流板书：可承受一定的压力。
7.在刚才的实验中，你还发现了什么?(拱足怎么啦?)板画(师板画拱形——同时介绍拱形的拱顶和拱足)。
(1)拱足向外移动了，这是什么原因造成的?
8.除了外推力，向下的压力还有吗?(演示实验：沙平面受力压痕，板画完整的受力图)。
9.现在谁来说说看拱形受力有什么特点。课件：拱形受力时可以将力分散，向下和向外传递，在拱足处转化成外推力和向下的力。
10.进一步探究：如果我们不抵住拱足处的外推力，拱就会变形，那你有什么好的方法让纸拱不变形?(课件)这样做，承受的压力可能会怎样，真的吗?那我就按照你们的方法来试试看(演示实验)。
11.交流：发现了什么?(1)承载力变大，(2)板画：形状又有改变)。
12.从中你会提出什么新的探究问题?(怎样才能使纸拱承载更大的压力;如果我们用四本书分别抵住拱足处的外推力，拱承受的力将会……六本呢?真的如大家所说吗?你觉得这个实验怎么做，实验时还要注意什么?课件4本书及温馨提示：6人一组，跨度不变，书本紧靠拱。
14.交流：说说你的发现——抵住拱足的力量越大，拱形承受的压力越大。课件：结论。
活动3【练习】延伸与拓展。
1.研究瓜皮拱。
课件：(1)梯形的五块瓜皮做成拱瓜皮为什么不垮呢?
(2)受压时会有什么现象发生?说明了什么?
课件结论：拱形受压，不单拱顶和拱足处受到力，其实拱形的每一个地方都受到力的作用。
瓜皮拱把受到的力向下、向外传递给相邻的部分，拱形的各部分相互挤压，结合得更紧密。所以在一定的重物下瓜皮拱不垮。
2.课件师述：拱形建筑，肯定不是靠人的力量抵住拱的外推力的，比如拱桥的拱足会顶住河的两岸，抵住外推力时需要的的`力量来自于河堤的岩石或地面，力量强大，可以保证拱桥的稳定和坚固。
3.课件运用：现在你能解释为什么古代的城门大多是拱形?
1、第一个实验环节中(探究纸拱是否有力量)不该过早揭示结论，而是让学生自己发现并总结，使之成为学生的内化知识。
2、第二个实验环节应由教师抛出问题“怎样让纸拱不变形?”再由学生自主提出将拱足抵住。并设计实验。
(二)教学过程反思。
1、教学板块衔接处不够顺畅，一时紧张竟遗忘一个穿插小实验(让学生两人合作用手指抵住拱足感受其向外推力)。
2、由于时间控制不够到位，以致结尾处未对西瓜皮拱的承重原理进行分析阐述，从而缺少对本课知识点的牵引与加固。
(三)存在问题反思。
1、设计的教学内容环节较匆忙，没有给学生留下充分活动、感知、体验的时间。
2、教学板块设计意图应以学生探究为目的，而不是教师传授知识让学生验证。
3、运用教学语言不够熟练，精简，并出现了多次口误。这是不应该的。
1、教学设计应更严密、更科学。尤其要预留出学生活动的时间。
2、提高自己的教学素养，提高自己教学语言表达能力。多听、多学、多练。整堂课学生们在一种欢快的气氛中学习新知识。在教学中，让学生分组自己动手去掂一掂，让学生自主探索，为学生学习数学提供了一个广阔的空间，培养学生的动手操作的实践能力和探索精神，也提高了学生的综合能力。让学生在操作中思考，在交流中思考，在思考中探索获取新知识，充分发挥学生的主体性和积极性。
经过这次课堂教学的反思在日后的常规教学中我一定注意自身教学语言的规范精炼，不断扎实自己的科学基本功，并时刻铭记新课改标准的要求、指示：教学过程中应以学生为主体，让学生探究性学习，以“玩”的形式学习。
小学生找拱形教学设计找拱形篇八
1、导入虽较有趣味性，但是过渡到后面的圆顶形与拱形的联系时，有些生硬。
当我抛出问题：“圆顶形和拱形有什么相似之处？”时，有学生回答：“都能抵抗弯曲”、“都有弧形”、“有拱形”，此时，就可以此作为下一环节的切入口，“有几个拱形呢？”由此引出之后的实验：逐渐增加拱形个数，比较其与圆顶形承重能力的联系。
2、不能很好地抓住学生的回答，作为契机，开展下一个教学环节。
当我提问：“在做实验的过程中有哪些条件我们必须保持不变？”时，有学生回答“抵住拱足的力量要相同”，此时，我只是简答地点评：“是的，但是我们这节课中都没有使用拱足”。学生的回答其实非常好，他将之前几节课所学习到的知识运用到了本节课的学习过程之中，我此时应该着重表扬这个学生的学习运用能力，并向其他同学强调“我们在之前研究拱形时，已经知道抵住拱足的力量不同，会使得拱形的承重能力发生改变，因此，实验过程中，我们应该控制抵住拱足的力量相同。但是，老师这节课在拱足两边都不加重物，其实，也是保持了抵住拱足的力量相同，都为零。”这样一来，即有针对性地表扬了发言的学生，也强化了其他同学对于控制此变量的认识。
3、学生的参与度不够，主体地位的'体现不明显。
本节课中学生动手操作的环节是“实验一：比较一个拱形与两个拱形叠加成的材料的承重能力”，以及“矿泉水瓶中所蕴含的科学道理”。其他环节中，虽然还有一个牵手向后退的游戏，但大部分时候，课堂设计都有些“霸道”的嫌疑。例如：探究三个拱形组成的材料的承重能力时，我采用的是教师投影机下演示，此环节可以改为有请一名学生上台做实验，这样可以减少课堂上“灌输”的成分，真正做到学生占有主体地位，而老师起主导作用。其他在尝试捏半个乒乓球与整个乒乓球的过程中，也是如此。课堂应是学生的课堂，教师不应因为害怕学生出错而减少学生的动手时间，减弱他们的主体地位。
4、语言方面有些字词还欠稳妥。
比如“端倪”等词，对于六年级的小学生而言，有些词语并不属于他们的已有认知范围之内。突然冒出“文邹邹”的词语，反而会使学生感到困惑与不解。
5、做实验之前未对实验内容作出明确性的指示。
研究“拱形数量与承重能力的关系”时，只是在之前有简单的提及，实验开始时，并为作出明确的指示，也未在课间上有所提示，不利于学生更好地开展实验。
小学生找拱形教学设计找拱形篇九
1、了解并遵守小学生的行为规范。
2、能在成人的督促上，初步养成良好有学习、劳动习惯。
了解《小学生日常行为规范》。
养成良好的学习。劳动和生活习惯。
一、参观讨论：做个合格的小学生。
讨论：谈一谈，小学幼儿园有什么不一样，怎样才能做个合格的小学生。
二、绘画制作：班级规则板。
1、教师提出制作规则板的内容。
2、讨论：规则板上应该有哪些内容。
3、用绘画方式来姐表现班级的各种规则。
三、交流讨论：上学备忘录。
1、启发儿童交流：每天上学之前应做的准备工作。
2、把内容用图文的方式记录下来，做成自己上学备忘录。
四、实践活动：怎样理书包。
1、开展讨论：说说自己每天的书包是谁整理的以及怎样整理的。
2、实践：整理书包。
3、总结：整理书包的方法。
五、游戏：进步快车。
1、师提要求：教师这里有一辆进步快车想请有进步的，像个合格的小学生的同学来当驾驶员。
2、引导儿童学习按一定的标准来积极评价同伴的行为，明确作为一名小学生应该怎样做。
六、小结。
小学生找拱形教学设计找拱形篇十
1、认识拱形，了解拱形的纸能承受较大的压力。
2、通过探究活动，掌握使拱形承受更大压力的方法。
3、培养探究拱形现象的兴趣。
探究让拱形承受更大的压力。
1、按组准备a4纸对半四张、垫圈若干。
2、学生准备科学记录册、2本书。
1、导入。
前两节课，我们了解了几种使纸增强抗弯曲能力的方法，今天我们一起来研究另一种让纸承受更大压力的方法——拱形。
2、做拱形，测试承受压力的能力。
做一个纸拱，试一试让它承受压力。
你发现了什么？
怎样使拱不会向外摊开？
试试改进后的拱能承受多大的压力。
你又发现了什么。
讨论：使纸拱克服变形的方法。
试试再次改进后的拱能否承受更大的压力。
思考：为什么拱形能承受这么大的压力？
阅读课本中，力的分解说明，看看是否与你猜测的一样。
4、长寿的石拱桥。
学习拱形在建筑上的应用。
集体讨论：赵州桥的建造特点及其“长寿”的原因。
交流我们所知道的拱形建筑。
5、课外延伸。
收集有关拱形建筑的资料。
小学生找拱形教学设计找拱形篇十一
1、认识语文书，了解语文书的基本结构。
2、能在语言环境中读准“小、学、生”三个生字的读音；能认读词语“小学生”；会读句子“我是小学生”。
3、通过看图说话、儿歌学习，感受成为小学生是很快乐的。
4、培养学生认真看，仔细听，大声说话，大胆发言的习惯。
2课时。
1、出示课文插图，引导学生观察：图中画了谁？他在干什么？
（1）教师示范说，学生边听边记。
（2）学生练习说。
2、了解“学生”的意思，认识“小”字。
（1）师叙述：到学校里来读书，学知识的人就是——学生。板书：学生。
（2）跟老师读“学生”（齐读，指名读，正音，开小火车读）。
（3）师叙述：在小学读书的学生叫小学生。板书：小。
（4）指名读：“小学生”。
（5）师叙述：看看“小”的字形怎样记？出示课文中的.题头画，指名说。
（6）师在田字格中书写，并点名这格子叫“田字格”，老师边写边说笔画和笔顺。
这种记字的办法真有趣。让我们学着方方一起来做做动作，记记这个“小”。
拿出右手，跟着老师在手心上来写一写。
（1）听老师用上“小学生”这个词语说一句话。（我是小学生）。谁也会说这句话？
（2）现在开始就是一名小学生了，那多高兴啊，谁能面带笑容高高兴兴读这句句子？（自由练读）。
（3）出示句子，师点着句子带读，生齐读。
说明：
这一环节以课文插图引入，联系了学生生活，能引起他们共鸣，并能较好地理解“学生”、“小学生”。
教学中多采用模仿、跟读的形式，对学生进行正音（“生”字的教学应特别注意翘舌音的发音，并在学生的说话过程中随时纠正。）、识字教学，降低了难度，便于学生学习，帮助学生树立学习信心。
“小”字的学习，借助图画进行，意在培养学生仔细观察的能力，让学生自己发现字形特点，激发学生学习的兴趣。最后通过模仿做一做，书空一下，加深学生对字形的记忆。老师在田字格中示范写“小”字时，边说笔画和笔顺其目的是渗透笔顺规律，渗透基本笔画，此时无需学生跟读，更无需学生掌握。
这里对于第一次出现的“田字格”，教师只作名称介绍，其他不讲解。
过渡：有两位小朋友也来作自我介绍呢！
1、出示课后练习1中的第一幅图。
（1）教师介绍图上的两位小朋友是怎么说的。
（2）要求学生学着他们的样子相互介绍。（指名同桌示范，评议，开双轨火车练说）教师适时点拨：和别人一样，我们说话时可以用上“也”。
2、出示课后练习1中的第二幅图。
（1）教师介绍图上的两位小朋友是怎么说的。告知学生：大家一起说时，要用“我们”。
（2）教师与学生配合着说一说。
3、四人小组练习：你说，我说，大家说。任选刚才的三句句子，配上动作说一说。
说明：
在看图说话练习的同时，引导学生巩固本课所学的字词句，既有听的模仿要求，又有词语理解的渗透，如“也”、“我们”的使用，教师自己可通过小结点明用法，对学生不作要求。最后的练习“你说，我说，大家说”，可让学生在四人小组中任选之前的三句话，配动作说一说，进一步帮助理解句子，培养表达的兴趣。
今天，我们认识了三个生字（出示，齐读，打乱后再出示，再读）也知道了一个词（出示，齐读），还学习说了一句话“我是小学生。”你们学得很认真，真是爱学习的小学生。
1、过渡：今天大家学习的内容都在我们的书上，让我们一起来认识我们的的好朋友——语文书吧！出示语文书，告知学生语文书中的一些组成部分，如目录、课题和课文等。
2、指导怎样看书。
（1）教师示范，边讲解看书时注意的要点。
（2）指导学生“字字过目”读书。（左手轻轻压，右手指着慢慢移，眼睛跟着看，字字都过目）。
3、读第一课：师讲课文结构，带读第一课，生齐读课文。
4、爱护书本教育：读完了书，怎么放呢？看老师的动作，说一说。
（轻轻合拢书本，小心摆放在书桌角上。）。
说明：
作为入学准备的第一课，对学生进行爱护书本的教育，拿书、看书等细节的指导是非常重要的，这是养成良好学习习惯的第一步，老师在课堂上都要非常耐心地示范指导。
1、叫号游戏。
说明：
叫号游戏：
游戏准备：相关的卡片：小学生。
游戏步骤：
（1）先后出示三个生字，在字上编上号码。
（2）一起根据老师念儿歌的节奏拍手（问：一号一号是什么？）。
（3）学生齐声回答（答：如——一号一号“小、小、小“。）。
教师可以换一种问法：“‘小’、‘小’是几号？”
学生齐声回答：“‘小’、‘小’是一号。”
加大难度，教师还可以问：“一二号是什么？”
生齐答：“一二号是‘小学’。”
游戏可以教师问，学生答；也可一个学生问，其他同学答；还可打乱顺序叫号。“听儿歌，演一演”，通过多次听儿歌，培养学生边听边记的习惯，激发学生爱上学。
过渡：放松一下，听一首儿歌，可要用心听，一会儿还要演一演！
一听儿歌，记记儿歌讲什么。（指名交流）。
二听儿歌，跟着轻声读。
三听儿歌，准备演一演。（指名演一演，评一评）。
出示儿歌，齐做动作读读、演演。
太阳笑，
鸟儿叫。
背上小书包，
我去上学校。
小学生找拱形教学设计找拱形篇十二
1.学会6个生字和3个词语，认识1个偏旁。
2.会认7个字。
3.正确、流利地朗读课文。能正确评价三个小学生的做法。
二、教材说明。
本课是一个短小的故事，讲了三个小学生面对没有关好的水龙头的不同态度。小文置之不理；东东要去告诉老师；明明二话没说，走过去关好了水龙头。课文通过讲述这样一件小事，教育学生要节约用水，做力所能及的好事。
（一）教学准备。
准备本课的生字词语卡片、朗读课文的录音带及有关课文内容的动画片。
（二）识字、写字教学。
着重指导读准生字“关、走、是、明”和要求会认的字“龙、声、诉、师”的音。
随生字“关”的学习，认识偏旁（倒八字）。它的笔顺是点、撇。
指导写字，要让学生用已学过的笔画、偏旁识记字形，观察字在田字格中的位置。
要指导学生按笔顺规则写字。
“走”和“是”的下半部分相同，可以对比记忆；但它们在田字格中的位置略有不同，要指导学生注意观察。
（三）词句教学。
本课要求学会的词语有“三个、小学生、走开”，都是常用的口语词汇，教师不必刻意讲解，只需让学生认读即可。
（四）朗读指导。
教学时可用范读和录音，让学生模仿、体会。重点指导学生读好东东的话，体会东东发现水龙头没有关好时略带气愤的心情。
“啊，是谁没把水龙头关好？”这句话有反问的语气在里面，要读得肯定一些。读“我去告诉老师！”这句时，语气变得急促，声音也要提高一些。可以让学生入情入境体会东东当时的情感，以读好他说的这两句话。
（五）练习提示。
第三题，读句子，说说小文和明明是怎么想的。可以在指导朗读课文的同时进行。让学生观看课文内容的动画片，揣摩主人公的内心活动：为什么小文看了看就走开了？为什么东东要去告诉老师？为什么明明不声不响地走过去关好了水龙头？可以让学生大胆想，随意说，在学生广泛发言的基础上使学生认识到浪费水是一种不好的行为，对浪费水的.现象不闻不问也是一种不好的行为；节约用水要从自己做起，从身边的小事做起。
（六）扩展活动。
1.课本剧表演。
请三位同学分别扮演小文、东东和明明，三个人按照课文中的角色特点表演课文内容，但是要求每个人把自己的内心活动用语言表达出来，也就是在做动作的同时要自言自语地把自己的想法说出来。
2.播放动画片，让学生谈谈自己如果是剧中的人物会怎样做。
（1）小明最后一个离开教室，突然发现有一扇窗户还没有关。
（2）小文在前面走，东东在后面走。突然小文的手绢掉了，但她没发觉。
（七）课时安排。
教学本课可用1课时。
小学生找拱形教学设计找拱形篇十三
1．正确朗读《绝句》这首古诗，读准字音，认识“鹭、含、岭、泊、吴”这几个汉字，会写八个汉字。
2．感情朗读这首古诗，感受春天的明媚色彩，感受诗人杜甫的愉悦心情。
一、回忆背诵导入。
1．背诵《望庐山瀑布》。
2．揭题：这节课再来学习一首古诗，板书：绝句，指名读。
3．理解“绝句”：诗歌的一种体裁形式，每首四句，每句五个字或七个字，称五言（七言）绝句。
二、自读，整体感知。
1．自由朗读，读准字音，同桌互相帮助纠正。
2．指名展示读，倾听，纠正。
3．齐读。
三、学习诗句，朗读感悟。
（1）。
2．边读边想像：
在蓝天的映衬下，黄鹂、白鹭、翠柳、青天，构成了一幅怎样的画面？
想象，描述：两个黄鹂唉翠绿的柳枝上欢快地鸣叫，一行白鹭轻盈地飞上了蓝蓝的天空，这一切显得多美啊！
3．看到这样的景色，此时诗人杜甫的心情会是什么样？
4．是的，他被这生机勃勃的春景深深地感染了，内心充满了愉悦。
5．朗读体现。
（2）。
1．诗人在明媚的春光里还看到了什么？千秋雪、万里船。
2、为什么会看到千秋雪？
（诗人透过自己的窗户望去，正好是著名的西岭雪山，山顶上的积雪长年不化，诗人形象地叫做千秋雪）。
3、要开往远方的船只，静静地停靠在诗人的家门口，理解：停泊。
4、一幅美丽的雪景图像一幅画一样出现在诗人的窗前，即将远航的船只静静地听在门边，一切是那么美好！
理解：没有战争，人们和平地生活，让他快乐而欣慰，经历了战争之苦的杜甫，看到草堂内外一片美好的春光，心里有说不出的高兴。
5、朗读体现。
6、试着背诵。
四、总结延伸：在今后的学习中，我们还将走进更丰富、更奇妙的大自然呢！
小学生找拱形教学设计找拱形篇十四
用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。
能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。
第一课时写赠言、制作同学录。
湖北省枣阳市杨当镇徐寨小学龚海定。
从整体上把握“依依惜别”板块中开展的活动方式。
通过对“范例”的探究，使学生认识写赠言的基本要求，学会制作同学录。
通过赠言的方式回顾小学生活，抒发惜别之情。
一、创设情境，导入活动。
1、用多媒体播放母校的风景图片，四季图片、文体活动照片等，创设依恋母校的情境。
2、多媒体展示送别诗，师生齐诵：
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
二、自主选择活动形式。
1、学生读第二板块“依依惜别”，讨论采用什么表达方式，自由发言，并详细介绍这种方式的特点及好处。
2、师生共同探究各种方式的可行性。
3、最后明确：常用的方式有：
写赠言、制作同学录、开展演讲、写倡议书、建议书、给老师写信、结合母校情况开展实践性活动，再为母校建设出一次力，开毕业联欢会等。
三、探究赠言的特点及写法。
1、明确本节课的活动内容及目标。
师：根据活动安排，本节课我们开展写赠言，制作同学录活动。
2、激发对毕业赠言及同学录的重视与兴趣。
学生先自由发言，说说自己的见解。
3、指导学生学习“毕业赠言范例。”
师：课文阅读材料中给我们提供一些毕业赠言的范例，希望能够对我们有所启发。
4、学生探究如何写好毕业赠言。
（1）学生自读毕业赠言，体会范例中的毕业赠言表达了对老师、同学的什么感情？
作者是怎样表达的？
（2）分小组交流自己的探究结果，后全班交流。
5、教师点明：多媒体展示。
通过阅读范例，要明白，赠言的主要目的及内容是：回顾学习生活，抒发惜别之情；感谢老师教导，赞美同学情谊；展望美好未来，表达真诚祝愿。
赠言的基本要求是：短小精悍，情真意切，能根据同学和老师特点写。
赠言后边带上赠送者的姓名、年月以及有关住址一类的个人通讯资料，以便为制作同学录做准备。
四、写赠言、交流赠言，表达感情。
1、课堂上学生在八人小组之内互写赠言，进行交流。通过小组内写赠言的实践，使学生掌握赠言的基本写法，并及时纠正一些毛病。进而延续到课外时间再为其他同学写赠言。
2、教师在课外为学生题写赠言，赠言要重在鼓励，因人而“言”。
3、小组内学生互赠赠言。
4、评一评：
学生把收到的赠言，读一读，评一评：谁写的赠言最有个性；谁写的赠言最风趣；
谁写的赠言最幽默；谁写的赠言最有文采。
5、教师指导学生，在评议中要注意杜绝庸俗的倾向，对一些比较消极的赠言，要及时予以引导，要看到生活中的光明和未来。
五、制作同学录。
1、指导学生在完成小组内同学录的制作。
师：同学录应包含哪些项目，才能满足联系的需要。
学生讨论，并明确：姓名、性别、出生年月、家庭住址、联系电话、家长情况等基本信息；以及个人兴趣爱好、特长、理想、身高、体重、生活照片等附带情况。
2、指导学生完善同学录。
小组同学录完成之后，同学之间相互借鉴一下，看别人的同学录制作的有什么特别的个性、创造性值得自己参考，特别是在实用价值、收藏价值、文化特色等方面要注意发挥自己的'创意。
3、通过在小组内进行试点制作后，布置在课外进行制作全班的同学录。
六、布置下一阶段活动。
以小组为单位，围绕“为母校做点事”的主题，在课外对学校进行一次调查，发现母校建设中还存在哪些问题，进一步确定采用什么方式开展小组活动，为母校做点事。
调查以小组形式进行，提示学生在小组内进行细致的分工，让每个成员根据调查内容和自身的特长，承担一项任务。例如：可以有的负责数据统计，有的进行校园采访，有的上网收集资料，有的负责归类等。调查结束后，将材料分类，准备在下节课中交流。在合作组内，分工可能不均，但要求，每个学生至少负责一项任务，人人都要参与，不能包办代替。
小学生找拱形教学设计找拱形篇十五
《拱形的力量》一课，重在让学生感受拱形是如何抵抗弯曲。
教材中，为解决这一问题，设计了一个实验，即用书本支撑，制造一个拱形，在重物的压力下支撑物会像两端移动，最终拱形垮塌，第二次实验，用更多的书本当作支撑物，放上同样的重物，可支撑物并没有像两端移动，而是继续支撑，因此拱形也继续存在，由此凸显出支撑物力量大小的不同对与拱形抵抗弯曲能力的影响。
因此，在书本实验完毕，学生感受到这一现象后，我再次让他们进行了一次感受实验，即用双手代替两端的支撑物，像拱形上面施加重量，此时通过拱形的.传导，重量最终到达学生的双手，而学生如想维持拱形的存在，就必须用自己的力量去抵抗这股向外的推力，在抵抗的过程中也自然而然的发现了支撑物与拱形抵抗弯曲之间的关系。
小学生找拱形教学设计找拱形篇十六
一、教学目标：
1、使学生正确掌握每节眼保健操的穴位和节拍。
2、懂得做眼保健操是预防近视的.好方法。
二、教学重点：
掌握穴位和节拍，练习做眼保健操。
三、教学难点：
掌握穴位和节拍，练习做眼保健操。
四、教学过程：
（一）导课。
同学们，你们都会做眼保健操吗？（板书课题）。
（二）学习新课。
1、谈一谈：做眼保健操有什么好处？（保护视力，预防近视。）。
2、提问：你知道眼保健操的穴位吗？（看图，教师讲解，认识天应、睛明、太阳、四白等穴位。）。
议论：做眼保健操时要注意什么？（手要干净，勤剪指甲；轻闭双眼，找准穴位；掌握节拍，操作准确；做完以后闭目片刻。）。
3、请两位同学实践做眼保健操第一节。大家观察。
4、大家试做第一节眼保健操。
5、同样方法教第二、三、四节眼保健操。
6、看插图。
图上的小朋友做得对不对，为什么？
（三）总结。
今天我们学会了找准穴位做眼保健操，以后，看谁做眼保健操做得好，看谁最会保护自己的眼睛。
（四）作业。
做眼保健操时要注意什么？
小学生找拱形教学设计找拱形篇十七
教学目标：
通过教学，让学生认识到要养成衣着整洁的良好习惯。
通过学习，使学生懂得服饰礼仪的重要性，从而注重仪表，塑造良好的小学生形象。
教学重难点：
指导学生理解怎样做才能做到仪表得体。
1.引入新课。
(让学生讨论，说说为什么喜欢那个穿着整洁的同学，而不喜欢那些穿着不整齐的)。
师：作为小学生，我们的主要任务是学习，在穿衣打扮方面可不需要赶潮流、追时髦哦，只要衣着整洁，干净大方就可以了。作为小学生，怎样打扮自己才算美丽漂亮呢？今天我们就来学习一下小学生着装礼仪。
2.学习新课。
(让学生自由讨论，其意见是否正确不予评说)。
师：我们喜欢那些衣着整洁的人。大家的衣着都整洁了，大家的心情就好了；自己衣着整洁了，自己的精神也好，这样有利于我们的学习。
师：那我们小学生应该怎样做呢?(让学生自由讨论)(再组织几个同学，其中有的是衣扣不整的到讲台前)。
师：小朋友们你们看他们的穿着整洁吗?请xxx上来帮xxx整理一下。(让学生互相整理)。
师：现在我们再看看他们怎样了。
师：对了，现在他们的衣着变整洁了，看上去也让人舒服了，他们自己看起来也精神多了。现在我们一起来看一下，小学生在课堂、集会、升旗仪式之上，穿着上需要注意些什么呢？（ppt出示）。
（1）要干净整齐，不能邋遢有异味；
（2）不能穿背心，更不能光膀子；
（3）不能穿拖鞋，更不能光着脚；
（4）不能戴有色眼镜；
（5）小朋友的红领巾要系正戴好，升旗时要要穿校服，摘下帽子；
（6）衣服扣子要系好，不能敞胸露怀；
（师先领读，学生自由读，男女生互读）。
3、师小结：
以上都是小学生在校学习期间衣着服饰方面的礼仪规范。小学生不能在学校穿背心，破损的红领巾更不能佩戴，这也是对红领巾的不尊重。小学生不能佩戴饰品、不能穿过短或暴露的衣服，这样打扮并不漂亮，也不符合小学生礼仪规范。
我们的穿着要干净整洁。
小学生也要注意自己的头发打扮。一般来说，女同学的头发应以理短发、梳辫子为宜，不要留披肩发，更不可涂脂抹粉与画眉毛。男同学最好理学生头，不能留长头发。作为小学生，要给别人一种天真活泼的感觉，鞋子、袜子要常换，鞋子要常擦，决不可让鞋子发出酸臭味儿。
4、学习儿歌。
小朋友们，爱美是一点儿也没错的，但人的打扮一定要得体，要适当，才显出美和可爱。不同年龄、不同身份的人有不同的形象要求。小学生就象一朵朵刚刚开放的小花，天真活泼、纯洁无邪就是少年儿童最美丽的地方。如果我们一味学大人打扮得非常复杂、非常郑重，甚至花枝招展，珠光宝气，那样反而既不得体同时也很难看。
最后我们一起来学习一首穿着礼仪儿歌：（ppt出示）新时代，讲文明，好少年，树新风。重仪表，讲身份，穿和戴，有学问。首整洁，次美观，要自然，要大方。按校规，穿校服，不攀比，宜朴素。仪容美，贵洁净，勤洗手，衣冠整。
小学生找拱形教学设计找拱形篇十八
教学内容：教科书练习二第2-5题。
教学目标：
1、通过练习，使学生进一步掌握用乘法和加（减）法两步运算的.方法解决实际问题。
2、培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题等能力。
3、培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。
教学过程：
（一）复习：
提问：我们上节课学习了什么内容？
这节课我们来做一些练习。
（二）练习：
完成练习二第2-5题。
1、第2题：
先让学生看图，说一说从图上知道了什么，要解决什么问题。
然后让学生独立完成。在小组中交流想法。鼓励学生用不同的方法进行解答。
最后进行全班交流。重点说想法。有不明白的问题可以提出来，请其他同学帮忙解决。
2、第3题：
让学生独立看图，解决问题。完成后同位两人交流想法。
全班进行交流时，先请学生说一说题意，再说一说是怎样想的，怎样列算式。
3、第4题：
先引导学生看统计表，让学生说一说从表中知道了什么，要计算什么内容。
然后让学生进行计算。完成后，在小组中进行交流。
最后全班交流。
4、第5题：
先让学生独立解决，然后进行交流，说一说是怎样想的。一共有几种算法。
9×2＋7=25（个）9×3－2=25（个）。
小学生找拱形教学设计找拱形篇十九
教学目标：
1、认识拱形，了解拱形的纸能承受较大的压力。
2、通过探究活动，掌握使拱形承受更大压力的方法。
3、培养探究拱形现象的兴趣。
教学重点：
探究让拱形承受更大的压力。
课前准备：
1、按组准备a4纸对半四张、垫圈若干。
2、学生准备科学记录册、2本书。
教学过程：
1、导入。
前两节课，我们了解了几种使纸增强抗弯曲能力的方法，今天我们一起来研究另一种让纸承受更大压力的方法――拱形。
2、做拱形，测试承受压力的能力。
做一个纸拱，试一试让它承受压力。
你发现了什么？
怎样使拱不会向外摊开？
试试改进后的拱能承受多大的压力。
你又发现了什么。
3、让拱形承受更大的压力。
讨论：使纸拱克服变形的方法。
试试再次改进后的拱能否承受更大的压力。
思考：为什么拱形能承受这么大的压力？
阅读课本中，力的分解说明，看看是否与你猜测的一样。
4、长寿的石拱桥。
学习拱形在建筑上的应用。
集体讨论：赵州桥的建造特点及其“长寿”的原因。
交流我们所知道的拱形建筑。
5、课外延伸。
收集有关拱形建筑的资料。
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