教案的编写需要基于教学目标和教学内容进行综合考虑。教案的编写要充分利用教学资源，创造良好的教学环境和氛围。我们为大家整理了一些经典的教案范文，希望对大家的教学活动有所帮助。
妈妈的手教案篇一
2.范读课文，引起读书的兴趣。生自由表述。听读课文。
１、自己试读课文，借助拼音读准字音，认识生字，并练习把语句读通顺。
２、检查识字，多种形式练读生字。
３、检查指导读课文，让学生把课文读通顺读流畅。
４、整体感知内容，说一说课文写了几件事，分别把妈妈的爱比作什么？1、自由读课文。
2、圈画生字、新词。
3、小组交流，自学生字词。
１、重点指导读好一节（可以从第一节开始，也可以让学生从前三节中任选一节）
（１）自读自悟。读这一节时你想表达会感情，每一句话你怎样读。
（２）指读评读。交流：这一节诗告诉我们什么？（妈妈的爱是无私的）讨论：每一句诗应怎样读，才能充分表达感情（必要时老师可以范读、领读）
（３）自己练习读出整节诗的理解和每句诗的理解，表达出诗的思想感情。
２、采取以上方式，读好前三节中另两节诗。
1、生读课文，思考问题。
2、边读边理解课文，回答问题。
３、能有条理地表述。
１、指导读好第四节。
（１）自读自悟。讨论：哪儿能看出我一天天长大？这和妈妈的爱有什么关系？
（２）指导读好每句话，表达我懂得回报的`心情，颂扬母爱的伟大。
２、有感情地朗读全文，进一步整体感受。1、学生汇报，质疑。
2、自己在读中领悟词句的意思，能结合生活实际，举例说一说妈妈对自己的关心和爱护。
写几句话表示自己对妈妈的爱。生自由写话，只要能表达自己的感情即可。
联系自己的生活实际，写出妈妈关心爱护自己的具体实例，谈一谈自已怎样回报妈妈的爱。
12 妈妈的爱
夏夜 扇扇子
雨天 妈妈 撑伞
我生病 抱我看病
三八节 我 献花
课后记：
妈妈的手教案篇二
1、幼儿进修按图形特性举行分类，并用计点来表现分类的效果。
2、幼儿用说话报告操纵历程及效果。
人手一份有标志的信功课纸三张。
（一）团体运动。
1．凭据标志找图形。
2、进修“凭据图形的数目计点”
提问：（1）图中有什么？
（2）图顶用了哪些外形？
（3）图中有几个如许的外形？
（二）小组运动。
运动一凭据图形的数目计点。
运动二看图形画标志。
运动三数物连线。
（三）运动评价。
请幼儿来说一说本身是奈何做的，重点评价凭据图形的数目计点。
妈妈的手教案篇三
《妈妈的爱》是一首首儿童诗，它选取了生活中五个片段，表现了妈妈对孩子无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。通过学习学习课文学生能够体会到妈妈的爱，更懂得关心、爱妈妈。这篇课文，对于二年级学生来说，理解重点词句，感悟文章内容难度不大，主要难在如何通过学习本课的学习，使学生真正体会到母爱的无私和伟大，并学会关心他人，把孝敬父母内化为一种自学的行为。根据教材的特点，结合学生实际，我确定了本节课的目标是认识生字，引导学生通过反复诵读课文，在朗读、交流中感悟课文内容，体会妈妈对孩子无私的爱，并仿照课文编写诗歌赞颂母爱；有感情地朗读课文。
我教的是第一课时，重点是让学生在熟读课文的基础上，体会妈妈对孩子无私的爱。真是不上不知道，一上问题就到，原以为自己设计的教案已无处可挑剔了，然而一经实践的考验，才发现所有的问题就像调皮的小孩不打自招。
为了完成教学任务，在指导朗读这一环节，我没有做到让学生为自己或别人的朗读作评价，让他们在评价中学会朗读诗歌。这样不仅少了对学生评价能力的培养，而且使指导朗读过于抽象，学生不易理解。除了可以通过评价让学生学会朗读，还可以抓关键词让学生理解课文所表达的情感，从而使学生体会到该如何读出其中的感情来。如：课文第一小节中的“湿透”最能体现出妈妈对孩子无私的爱。可引导学生从“湿透”一词去感受到妈妈当时是多么的热，可她都没给自己扇一扇，却为我扇扇子，这说明了什么？学生很容易就能明白这是因为妈妈关心我，怕我睡不着。这时教师再引导学生明白“妈妈这么关心、爱我们，我们也应该关心、爱妈妈”这一道理，当学生明白此道理了也就能很自然地读出感情来。
《妈妈的爱》是北师大版第四册第二单元以“妈妈”为主题的一首诗歌，以一个小朋友的口吻，选取生活中的小事例，表现了妈妈对孩子无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。在本节课的教学中，我努力体现了以下几点：
1、创设良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围。
对于低年级的孩子来说，良好的师生关系是激发他们学习兴趣、促进主体积极参与的重要前提。所以在课堂中教师就要以儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份和孩子们共同学习，创造民主、轻松、和谐的课堂氛围。
2、放手识字，培养学生的自学能力，并安排识字游戏，激发学生学习生字的兴趣。
经过二年级上学期的学习，学生已经掌握了一定的识字方法。生字的学习，教师只起点拨作用，或在教师的引导下学生去自学。继续进行随文识字后，通过小游戏，使学生感觉学习生字不是枯燥的，而是一种乐趣。
3、注意营造“以读为本”的氛围，注重对学生进行朗读训练。
在教学中，通过教师范读、学生自由大声读、选自己最喜欢的一节诗歌读、等多种朗读形式，促进学生积极地读，提高了学生的朗读能力，有助于学生在读中感悟妈妈的爱。
4、创造性的设计并选择有效的教学方式。
新课程标准指出：学生是语文学习的主人，教师应由教学的主宰者变为学生学习活动的引导者和组织者，尊重学生的个别差异，尊重学生个性化的学习方式。因此，教师在教学组织的过程中，要根据学生在课堂上的表现适时适当地采用教学手段。如初读课文时，学生愿意学习哪一段就学那一段，把学习的主动性还给学生。
5、联系学生的生活实际来加深对文本的感悟体验。
现代教育观念提倡语文学习与生活实践相结合，语文学习外延到生活实际。在课堂教学中，可以创设一个问题情景，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习语文。在这一节课中，这一过程贯穿于课前、课中、课后、使学生联系生活实际，体会出妈妈无私的爱，通过一些生活细节，去发现妈妈的爱，使孩子体会到、意识到自己时时刻刻生活在深深的母爱当中。
6、利用课堂生成，适时拓展延伸。
拓展延伸，设计了一个扩展问题：“妈妈的爱还会是什么？”当问题提出后，学生积极动脑，说出了很多生动的答案，如：“妈妈的爱是温情的鼓励”、“妈妈的爱是夏日的清凉”、“妈妈的爱是冬日的阳光”、“妈妈的爱是香甜的汉堡包”、“妈妈的爱是温暖的怀抱”、“妈妈的爱是厚厚的棉被”、“妈妈的爱是挡寒的围巾”、“妈妈的爱是动听的歌声”……学生的思维被激活了。同时又与三八妇女节相连，收到了较好的效果：因为昨天是妇女节，我适时地引导学生说一说是怎样为自己的妈妈庆祝节日的，学生纷纷举手，动情地说出了为妈妈做的事情：拖地、洗菜、捶背、送花、倒茶……恰到好处地将“妈妈爱我，我也爱妈妈”的主题渗透进去。
7、抓住有利时机，进行写话训练。
写话一直是学生掌握知识比较薄弱的环节，所以在安排夸奖妈妈时，让学生以很熟悉的冬冬做榜样，降低模仿诗歌形式写话的难度，让学生不至于枯燥无味，从而保持了学生的兴趣。
当然，这节课也存在着不足之处，如：开始提出“诗中把妈妈的爱比作什么”后，没有给学生以探究思考的空间。而应该问一问学生：为什么小作者把妈妈的爱比作清凉的风？让学生说一说，在进行朗读指导时，先让学生用课文中的语言读，再用自己的话，结合生活中妈妈对自己的爱来谈一谈，最后再带着感情大声朗读。这样，不仅给学生以思考的空间，而且有的放矢地培养了朗读能力。在今后的教学中，我将不断探索，不断改进，摸索出行之有效的教学方法，安排好课堂教学的每一个环节。
妈妈的手教案篇四
孩子是在父母的呵护下成长的，爸爸妈妈都曾抱着孩子或守护在孩子床边哼着摇篮曲，让孩子在幸福的歌声中甜甜地进入梦乡。在情感体验的基础上，本单元的音乐活动突出了在教师的引导下，学生自己的“理解、创造与表现”。用自己的话表达对不同演唱形式的感受，选择合适的打击乐器与演奏方式为歌曲伴奏，根据自己对歌曲的情绪和内容的理解，设计相应的表演方式等，都在引导学生用心感受、体验音乐的特点，进而更为主动而富有创意地进入音乐。
妈妈和孩子之间的爱是美好而真挚的。在音乐活动中体会母爱与亲情的可贵，让爱浸润孩子的心灵是本单元教学内容、活动设计的出发点。本单元教学内容不仅可以让学生体验到音乐中蕴含着的温馨、亲切的情绪和情感特征，还可以领略到以歌曲表现同类主题的多样性及其艺术魅力。
1、能情绪饱满地投入到听、唱、动、认评等音乐实践活动中，从中感受到母子间的关爱与温情，懂得尊敬长辈、关心他人是美好的品质。
2、能有表情地参与到摇篮曲的欣赏、演唱、律动、伴奏等活动中，进一步体会摇篮曲情绪、力度、速度的特点，并较为准确地体验与表现。
3、乐于与同伴合作进行情景表演。理解歌曲《小乌鸦爱妈妈》的内涵，尝试借助歌词进行角色安排和动作设计，并敢于表达自己的意见与建议。
4、学习用轻柔、甜美的声音熟练地演唱《小宝宝睡着了》和《大树妈妈》，对比感受三拍子和二拍子的节拍特点。积极参与歌表演和为歌曲伴奏等综合音乐实践活动，表演要富有表情并符合歌曲情绪特点。
5、巩固四分、八分、二分节奏感，并尝试编创两小节节奏为歌曲伴奏，或完成节奏接龙游戏。
学生对三四拍、二四拍的掌握，并能积极参加音乐活动。
弱起小节、连续的附点节奏的演唱。
弱起小节、连续的附点节奏的演唱。
四课时。
第一课时。
教学目标：
1、感受情感、崇尚自然、感悟真情、热爱生活。
2、哼唱摇篮曲、听竖笛演奏摇篮曲，了解摇篮曲风格、感知其音乐要素。
3、领略摇篮曲意境、体验深深母爱、父爱，懂得感恩。感悟艺术真谛。
教学重点：
1、通过对歌曲的欣赏和展开的系列活动，让学生体验亲情，分享亲情艺术。
之美，懂得感谢父母养育之恩，激发同学们对“真、善、美”的追求。
2、体验不同地域摇篮曲的音乐情绪，感知其音乐要素。
教学难点：
声情并茂地哼唱、演奏摇篮曲。
教学疑点：
摇篮曲情绪和风格的把握。
教学准备：
教学光盘等。
教学过程：
一、讲述亲情，分享亲情。
展示几个同学儿时的照片或和妈妈的合影（做成幻灯片），猜一猜他们是谁？并由照片的主人说说背后的故事。（背景音乐一直播放舒伯特《摇篮曲》）。
二、扮演亲情，选择音乐。
1．给学生欣赏两幅小宝宝入睡的画。表现的是什么亲情？
2．播放舒伯特摇篮曲和廖昌永的歌。请学生选择合适的音乐。
3．如果你是画面中的妈妈，你想采用什么样的音乐才贴切呢？为什么？
4．如果你是画面中的小宝宝，你会喜欢哪一种音乐来帮助你入睡呢？为什么？
三、听赏歌曲，品味亲情。
音乐是最能表现这种亲情的艺术，有许多音乐家写了很多歌曲来表现这种亲情，下面让我们一起来听听几首音乐作品。
1．舒伯特摇篮曲。
2．勃拉姆斯摇篮曲。
3．再听，多多感受，情绪、力度、速度、旋律个有什么特点？
4．谈感受，各抒己见，充分理解摇篮曲的风格特点。
5．引申。还有很多这种风格的音乐作品，听听东北摇篮曲、藏族摇篮曲，印度尼西亚摇篮曲等等。
特点：安静、温馨、甜蜜。
宁静、安详、幸福。
四、归纳总结，表现音乐。
1．介绍摇篮曲。
摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。伴奏中往往模仿摇篮摆动的律动。摇篮曲既有声乐作品，又有器乐作品。除了为人声创作的摇篮曲外，还有为各种乐器演奏而作的摇篮曲。这种器乐摇篮曲在内容和规模上都比声乐摇篮曲有更多的发展。器乐摇篮曲不是限于催眠和描写婴儿入睡，而更多的是抒发内心的思想感情，刻画宁静而富于诗意的精神境界。
2．音乐家小故事。
舒伯特是一位多产的作曲家，他把许多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲却只值两毛钱。因此，虽然不朽的作品连连问世，舒伯特却连温饱问题也无法解决。
一天，大作曲家舒伯特饿得昏头昏脑，但他身无分文。他试着走进了维也纳的一家饭馆。
进去后，他四处张望，希望能看见一个朋友，他的眼光无意中落到桌子的一张报纸上，
那上面有一首小诗。他看了看后，在饭馆里来回走了几趟，为那首小诗谱上了乐曲，他把乐曲交给了饭馆老板，换了一份土豆烧牛肉。三十年以后，巴黎的一家家商行将这份手稿以四万法郎的高价售了出去，这就是后来有名的舒伯特《摇篮曲》。
4．听竖笛演奏摇篮曲，这首我们最熟悉的摇篮曲——舒缓悠扬地。
五、感恩的心。
摇篮曲最能表现的是一种什么样的情感？以“妈妈，我想对您说……”为例，说出最能代表你对妈妈情感的一句话。学生自由发言，抒发真情。（背景音乐摇篮曲）。
六、欣赏越剧《我家有个小九妹》并学唱。
第二课时。
教学目标：
1．感受摇篮曲优美抒情、轻柔安定的意境。
2．能用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，并能用动作表现自己感受到的情感和意境。
3．结合生活中的经验，探索感知模仿，体验音强弱。
教学重点：
感受摇篮曲优美抒情、轻柔安定的意境。
教学难点：
用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》。
教学疑点：
体会妈妈深深的爱！
教学准备：
教学光盘等。
教学过程：
一、情境导入。
师：同学们，晚上会出现什么在我们的夜空的呀？
生：星星月亮。
师：那通常看到星星，月亮的时候我们会干什么呀？
生：睡觉。
师：非常好，那你喜不喜欢静静的夜啊？
生：喜欢。
2、出示有关“静静的夜晚”的图片或课件，放《小宝宝睡着了》的音乐，师做肢体动作，跟着音乐唱。
师：猜这首歌是唱给谁听的？
生：小宝宝。
师：是谁唱给小宝宝听的？
师：对，你们可真聪明。这是妈妈哄小宝宝入睡时的摇篮曲，它有非常好听的名字——《小宝宝睡着了》，小宝宝为什么听着这首歌就会睡着了呢？今天我们就来学习这首歌。
【设计意图】：上课让学生自己营造静静的夜晚的氛围，让学生形象直观的感受歌曲的情调，通过老师的唱、肢体动作，使学生在聆听的过程中，激发出对音乐的学习兴趣。
二、寓教于乐。
1．聆听体验，熟悉歌曲旋律。
师以“欢快”的调子唱《小宝宝睡着了》，让学生评议。
生：心情太开心了，小宝宝会很高兴很难入睡，应该用比较慢的速度来唱这首歌。
师：你可真是为小发现家！下面咱们听听录音，从中你还能得到妈妈的什么魔力？（师放磁带《小宝宝睡着了》）。
学生们总结“魔力”：慢，甜美，美丽，温柔，平稳，连贯……。
师鼓励学生。
【设计意图】本环节使学生在聆听中发现旋律特点，着力培养了学生自主学习的能力，让学生在教学活动中参与体验，主动探索，积极实践，激发了学生学习音乐的兴趣，为熟悉歌曲旋律做准备，表现歌曲声音的轻柔（弱）来做铺垫练习。
2、感受摇篮曲的摇荡感。
师：小宝宝的摇篮见过吗？怎样可以摆成一个摇篮呢？
摇篮是怎么摆动的？怎样摇可以让宝宝感到舒服呢？
使劲摇行吗？为什么呢？（宝宝会头晕的）。
哪应该怎么样做呢？
同学们面对面做好，双手拉起来，慢慢地、轻轻地摇一摇，摇的同时用“呣”给小宝宝唱摇篮曲，看看哪一组摇得最舒服。（生边摇边用“呣”跟随老师哼唱摇篮曲）。
师：同学们摇得都很舒服，老师也想变成小宝宝躺进摇篮里。
【设计意图】本环节注重学生的实践，使学生在实践中更好地体会到摇篮曲的特点，让他们身心投入到摇篮曲的学习，使学生在音乐审美过程中获得愉快的感受与体验，创设情境以不同的力度对比恰当的体会歌曲情感。
3、演唱歌曲，体验音乐。
生：第一条起伏太大，小宝宝睡不着；第二条断开了，不连贯；第三条既平稳又连贯，很温柔，是妈妈的声音变化形成的。
师：同学们的想象力真丰富，你们回答得很精彩。
2）划旋律线。
生：全体起立，伸出小指头，用“u”哼唱旋律，画着旋律线唱。
师：同学们划得很稳，顺利地到达了童话王国。
3）熟悉歌词。
师：妈妈真了不起，能够用歌声让宝宝进入童话王国，但妈妈唱了些什么呢？现在我们一起读读歌词吧（出示带有歌词的'挂图或课件：小宝宝—，睡在摇篮微微笑—。
摇篮像支船—，妈妈轻轻摇—。
摇呀摇呀摇—，一摇一摇睡着了————。）。
生：读歌词。
师：同学们发现了哪个音最长？（生：了）一共有几拍？（4拍）再来读一读最后一句，要把“了”读得长点，并且声音越来越小。
生：读最后一句歌词，在老师的指导下读好“了”。
4）让我们合着音乐伴奏，按节奏轻声朗读歌词。请学生带上自己的表演读（轻轻地摇晃身体）。
5）学生合着钢琴学唱歌曲，老师特别指导好“摇呀摇呀摇”中最后一个“摇”声调要高上去；唱“了”的时候要慢慢地收回来，声音越来越小；整首歌要以轻、柔的调子去唱。
【设计意图】通过童话故事的引导，使学生产生学唱歌曲的欲望，继而熟悉旋律、熟悉歌词、学唱歌曲，从简到难层层递进，符合小学一年级学生的认知规律，并且其中有动作表演，让孩子们经常动一动，有利于下面的学习。
三、创造表现。
1、合作探究，创造实践。
1）齐唱歌曲。
全体起立，现在咱们跟着老师的琴声，像妈妈的声音一样爱唱这首歌，要用轻、柔、美的声音把小宝宝哄入睡（师弹琴，生边做动作边跟唱歌曲）。
2）个性展示。
咱们总共学了几句歌词啊？（三句）你最喜欢歌曲的哪一句呢？站起来展示一下吧。
2、表演展示，交流评价。
xx同学的旋律唱得很准确，谁能给她一个好的建议，怎样可以使她的歌声更好听了呢？
xx同学唱得真好听，她的表情很美，微笑着，就像妈妈的笑脸一样，非常有感情的唱出了妈妈对宝宝深深的爱，我们要象她学习，一起来跟她来演唱。
3）以多种形式演唱。
小组唱、男女生分唱、接唱。
4）模仿表演。
师：同学们的声音可真美啊。老师这里有个洋娃娃，咱们模仿妈妈的样子，做一次好妈妈，为她唱一支甜甜的摇篮曲，比一比，看谁的声音最甜美。
生：模仿妈妈的动作，数名学生上讲台抱着洋娃娃在老师的指导下表演，下面的同学也跟着模仿。
【设计意图】本环节注重学生的个性展示，共同评价，在展示中褒扬自己，在评价中提升自己，使学生在学习的过程中不断成长，让学生在愉快、轻松的教学环境中获取知识，让学生在熟悉的音乐中得到美的享受，培养了学生的欣赏艺术的能力。
3、拓展延伸，开阔视野。
1）启发性谈话。
是谁给了我们生命？（妈妈）是的，妈妈不光给了我们生命，还教会我们说话、走路、辅导我们学习，妈妈给了我们太多太多……让我们一起说一声（出示“妈妈，我爱您！”的横幅或课件，生齐读）“妈妈，我爱您！”
2）升华感情。
（出示妈妈在睡觉的图片或课件）孩子们看，妈妈躺在那里睡着了，让我们为妈妈唱支摇篮曲吧（出示歌词“好妈妈—，睡在摇篮微微笑—。
摇篮像支船—，我来轻轻摇—。
摇呀摇呀摇—，一摇一摇睡着了————”）。
生全体起立，伴着老师的音乐及歌声齐唱献给妈妈的歌。
【设计意图】通过本环节使孩子们收到启示：爱不仅仅是索取，更重要是付出和奉献。教育学生懂得爱、学会爱，用丰富的情感表达对妈妈的一片深情，从而培养学生的审美感知和音乐感受力，从而拓展学生视野，深化歌曲主题。
四、完美结课。
师：“看，我们的星空多么美丽，让我们共同祝愿全天下的妈妈（师生齐声呼喊）：永远年轻，天天快乐————！”
师：“同学们，下课的铃声敲响了，最后让我们集合在一起，站在星空下再次唱响《小宝宝睡着了》这首歌，永远铭记妈妈对我们深深的爱！”
五、欣赏越剧《我家有个小九妹》。
下课，师生再见！
第三课时。
教学目标：
1．通过本课的学习，学生体会到母爱的伟大，感受到摇篮曲优美、抒情、柔和的风格。
2．学会用轻柔自然的声音演唱歌曲，并能自己创编动作进行表演。
3．能准确唱好带有“0”的节奏。
教学重点：学会演唱歌曲《大树妈妈》。
教学难点：正确演唱好后八分休止，做到音断气不断。
教学疑点：正确演唱好后八分休止，做到音断气不断。
教学准备：教学光盘等。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1．故事导入。
师：今天我给大家带来了一个《大树妈妈》的故事：从前，有一棵大树，个子长得好高，每天都举着茂盛的叶子为小花、小草们遮风挡雨，大家都叫他大树妈妈。有一天，一只迷路的小鸟找不到妈妈了，他疲倦地停在大树妈妈的手臂上，急得呜呜地哭。大树妈妈说：“别哭，别哭，孩子，我就是你的妈妈！”大树妈妈用树叶做成了一个温暖的摇篮，随着风儿摇呀摇，在大树妈妈的怀抱里，小鸟甜甜地进入了梦乡！听，大树妈妈微笑着为小鸟唱起了摇篮曲，多么温柔、多么好听。小鸟幸福的笑了。
生：回答。
2．用响板教学生逐句学歌词。（按节奏读一读歌词）。
3．全班听一遍歌曲，感受歌曲的情绪。
4．请学生跟着录音轻声哼唱歌曲。
5．分句模唱法解决难点。
师：小朋友有几个地方唱得不太好，现在跟着老师的琴声唱这几句。
6．完整跟师的琴唱歌唱，记忆歌词。
7．师反馈教学效果（强调休止符）。
8．让学生感受歌曲的特点（轻柔）。
师：大树妈妈轻柔的唱这歌，小鸟们睡着了，那我们应该怎样唱这首歌呀？
9．学生跟琴用轻柔的声音演唱歌曲。
三、分组创编，角色表演。
1）学生分小组合作编排歌表演。
2）邀请各组上台表演（小组成果展示，评出最佳表演奖和最佳创意奖。）。
3）全班表演。
4）学生自评。
四、课堂小结。
生：回答。
师：所以我们要爱护树木，爱护大自然，相信在大家的保护下，大树妈妈一定会长得更加茂盛，小鸟们会更加幸福、快乐，让我们和小鸟一起唱起来，跳起来结束今天的音乐课吧。
五、欣赏越剧《我家有个小九妹》并学唱。
第四课时。
教学内容：
1．学生学会演唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》。
2．能有感情地演唱歌曲，创编歌舞表演。
教学目标：
1．在演唱歌曲、体验音乐情感的同时，教育学生不忘母亲的养育之恩。
2．培养学生的想象力，创造力。
教学重点：
启发学生有感情、自信地演唱歌曲，使幼儿从中感受到妈妈的爱。
教学难点：
学生的情感教育。
教学疑点：
学生的情感教育。
教学准备：
教学光盘等。
教学过程：
一、新课导入。
1．播放多媒体课件（小乌鸦飞来飞去为妈妈捉虫吃，并亲自喂给妈妈吃的影片，背景音乐为歌曲伴奏。）。
师：同学们，你们也有长大的一天，身边的亲人也会慢慢的变老，你们会怎样对待他们？我们应当向小乌鸦学习育学生不忘母亲的养育之恩。
2．那老师请你们一起来听听这首歌曲：播放课件：《小乌鸦爱妈妈》。
师：这首曲子好听吗？那就来让我们来学唱这首动听的歌曲吧。
二、学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》。
1．聆听歌曲。
引导学生用“啦啦”来做模唱，感受歌曲旋律。
师：同学们唱的得很好，给自己一点掌声好吗？
2．节奏训练。
师：小乌鸦飞来了，它见同学们这么聪明，想让我们帮个忙好吗？你能找出这首歌曲中“×××××××－|”一共出现过几次？让我们共同来数数吧。
师：原来这首曲子都是由这个节奏型组成的，引导学生按节奏读歌词。
3．教师范唱。
师：那现在我来演唱这首乐曲，同学们跟着我一起做律动好吗？
4．教师钢琴伴奏，学生跟唱歌曲。
师：同学们是不是也想唱一唱这首歌曲啊？让我们一起来学习这首赞美小乌鸦的歌曲吧。
（帮助学生纠正难唱的乐句，老师讲解连音线的唱法，教唱第一个段，引发学生有感情地唱歌曲）。
师：同学们唱的真好，你们能试着自己将后两段的歌词填进去吗？（教师弹琴，学生试唱二三段，并给予正确指导，培养学生自主学习的能力）。
5、小组比赛唱。
师：我们现在分成小组表演唱，比一比，看哪个组唱的最好？
三、创编表演。
1．教师拿出自己制作的小乌鸦头饰若干个，鼓励学生上台扮演小乌鸦并有表情地演唱。
2．学生可扮演乌鸦妈妈，小乌鸦，全体小朋友们展开想象，自由组合表演唱。
四：拓展延伸。
师：小乌鸦虽然没有华丽的外表，却有着一颗感恩的心，你们喜欢小乌鸦吗？
师：小动物都可以怀有一颗感恩的心，那我们小朋友是不是也有一颗感恩的心？那我们该怎么做呢？（同学们自主发言，表达观点，教师再次对学生情感教育）。
六、课堂小结。
师：同学们这节课都表现得非常棒，让我看到了你们和小乌鸦一样，都有一颗充满爱的童心。愿同学们健康快乐成长，更愿大家能像小乌鸦一样，做一个尊敬长辈的好孩子。
七、欣赏越剧《我家有个小九妹》并学唱。
妈妈的手教案篇五
1、通过观察、欣赏、、朗诵、绘画等形式，感受、学习摇篮曲，了解摇篮曲的基本特点，体验妈妈的爱。
2、选择自己喜欢的艺术形式表现对母爱的理解和感想，提高学生的艺术感受与表现能力。
3、通过一系列的艺术活动学习各种艺术要素，帮助学生表达和传递对妈妈的感激之情。
妈妈的爱是人间最真诚、无私的情感，学生们都有直接的'幸福体验，这一单元是让学生们更多的了解和体会，妈妈的爱的温暖与幸福，感受成长的力量。
1、帮助妈妈做一些自己力所能及的事情。
2、进行全年级的作品展评，达到相互的学习与情感促动。
3、以自己独特的方式向妈妈表达自己的心意。
妈妈的手教案篇六
1．观察图片，猜测、理解诗歌内容。
2．能结合生活经验，尝试用诗歌的语言进行创编。
3．感受妈妈的爱，并能大胆地表达出来。
小图标、ppt
一、谈话导入
二、理解诗歌
1．看第一组图片，幼儿猜测图片内容
t：有一个小朋友他很爱很爱自己的妈妈，他给妈妈编了一首好听的诗，就藏在这些小图片里。
a.幼儿自由讲述
b.说一说：为什么妈妈扇着小扇子却流汗了？
c.教师用诗歌的语言讲述。
d.幼儿讲述诗歌内容。
e.游戏：藏图标
2．出示第二、第三组图片，幼儿排序、讲述。
说一说，为什么妈妈的衣服淋湿了？妈妈怎么会生病？
3．小结：我们都是妈妈的小宝贝，妈妈很爱很爱我们，妈妈的爱是清凉的风、是遮雨的伞、是暖和的被子。
4．完整讲述三段。
三、创编诗歌
1．出示ppt,幼儿看图自由讲述，创编妈妈的爱是什么？
2．将幼儿创编的内容及时画在小图标上。
3．完整地朗诵诗歌。
四、活动拓展
t：妈妈为你们做了这么多事，真的很爱你们。你们最爱谁呀？
t：妈妈说，祖国是我们所有人的妈妈，我最爱祖国。
t：祖国妈妈有许多令我们骄傲的地方，我们一起来看一看吧。
妈妈的手教案篇七
1.围绕"父母的爱"这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当。
2.根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。
3.能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。
4.让每一个学生在通过合作学习、汇报交流、课堂互动中，体验到学习带来的喜悦，培养学生口语交际的兴趣和习作的能力。
联系学生的生活实际让学生充分的体验父母之爱的伟大与无私，
在教学中结合课文内容、在培养学生口语交际能力，培养学生爱父母的感情。
多媒体课件。
谈话法讨论法。
一、提出学习目标。
1、谈话导入交际话题。
我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱。（板书：父母的爱）。
2、提出学习目标。
（1）再现情境。读"口语交际"中的三个生活中的小故事。。
（2）提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法？你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。
（3）小组、全班交流，形成观点。
（4）结合本次口语交际，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果。
1、小组内交流（场景：如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。如果我是妈妈呢？）。
在小组内和同学进行交流，别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提己的问题。
（小组内按学困生--中等生--优等生的顺序进行展示）。
2、全班交流展示，师生评议。（以小组为单位展示活动。）。
（1）小组推荐代表在全班交流。其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流。
（2）师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。
3、展示有关父爱母爱的诗句、名言。
三、课堂、拓展延伸。
1、老师。
2、拓展延伸。今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。
一、提出习作目标。
1、谈话导课，激发兴趣。
上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。
2、提出习作目标。
（1）确定习作内容：a.你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b.你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c.你想和父母说的其他心里话。
（2）明确要求。读读"习作"提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒？（写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见。）。
（3）结合本次习作，展示习作成果。
二、展示学习成果。
1、小组内汇报本次习作想写什么，确定习作的内容。
2、全班汇报展示。
3、学生自主习作，教师巡回指导。
4、修改草稿。各自或者互相修改习作草稿。
5、小组交流习作。
6、全班交流习作。
三、作业。
回家再修改，写完整。
妈妈的手教案篇八
（生默读课文）
生：世上最关心孩子的人是妈妈。
生：母爱是最伟大的爱。
生：我想到我生病的时妈妈给我吃药。
生：妈妈晚上给我盖被。
师：同学们说得真好。那你想怎样学这首诗歌？
生：我想把诗的内容画成一幅画。
生：我想多读几遍。
生：我想通过感情朗读诗歌来学习。
生：我想把诗中写的事演出来。
生：我也想仿写一首诗，写出妈妈对我的爱。
师：你们说的这些方法都很新颖，就按你们说的这些方法来学习，可以自己学，也可以几个人在一起学。
（生自学）
师：你最喜欢哪小节，为什么喜欢它？
生：我最喜欢第三小结。因为“我”生病了，妈妈都急哭了。这是我亲身经历的事，所以，我最喜欢这一小节。
生：我也喜欢这一小结。它写出了妈妈爱“我”。
师：谁愿意把这小节读给大家听？（生读）
师：“我生病了，妈妈为什么哭呢？
生：“我“生病了，妈妈很急，所以她哭了。
生：妈妈关心“我”，“爱“我”，所以才哭了。
师：每一句话应怎样读，才能充分表达出这种感情呢？听老师读这小结。（师范读）
师：谁能像老师这样再读一次？（生读）
师：他读得怎样？
生：最后一句读得不好，太快了。
师：你试试。（生读）
“妈妈的爱是滴落的泪”。作者为什么说妈妈的泪也是爱？
生：妈妈流泪了，说明她对“我”很关心。
生：妈妈很爱“我”，所以“我”生病了，妈妈很着急。
师：妈妈这么爱你，那一定把这句读好。读的时候，“爱”、“滴落”、“泪”这几个字要读得重一些。大家齐读这句话。（生读）
师：哪些同学遇到过这样的事？
生：我小的时候得了肺炎住了院，妈妈每天都护理我。我出院了，她都累瘦了。
生：有一次玩的时候，我不小心磕破了头，妈妈知道后非常着急，打车带我去了医院。
生：去年，我的脚被热水汤了，妈妈赶紧给我抹上大酱，又带我去医院。
师：妈妈的爱是世界上最伟大的爱，我们就用声音来表达它吧。前后桌四人彝族一组，有感情的朗读第三节，然后，选出最好的，读给大家听。（生读课文）
生：我想演孩子。
生：我演妈妈。
生：我演医生。
师：你们先商量一下，怎样演，都说些什么？
（生商量后表演）
师：他们表演得怎么样？
生：我觉得演得挺好。
生：还行，就是医生有点不严肃。
师：我们表演的时候，要把自己的感情投入进去，才能演得好，演得像。
师：如果你是课文中的“我”病好了，会对妈妈说些什么？
生：我会对妈妈说：“您真是我的好妈妈。”
生：我会给妈妈唱一首《世上只有妈妈好》（生唱）
生：我会亲亲妈妈，说一声：“您辛苦了！”
生：我会帮妈妈做一些家务活。
生：我会更加努力学习，用优异的成绩报答妈妈。
……
《新课程标准》强调阅读是个性花行为，应让学生在主动积极的思维和情感中加深体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本课力求体现这一理念，在充分尊重学生主体地位，关注学生个体差异和不同学习需要的前提下，让他们自由选择学习内容，学习方法和表达方式。在学习活动中主动发展，形成独特的情感体验，使课文内容及所蕴涵的情感在学生心中得到延伸和拓展。
妈妈的手教案篇九
1.通过欣赏，理解歌曲所要表达的内容。
2.理解歌曲中小乌鸦爱妈妈的美好情感，从而培养小朋友爱妈妈的情感。
3.启发幼儿按照原歌词的结构，创编新歌词并演唱。
4.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
理解歌曲所表达的情感。
表现歌曲所表达的情感。
音乐 画有“小鸟爱妈妈”图片若干幅、打击乐器若干。
1、 创设情景，激发幼儿学习兴趣
师：在一片茂密的森林里，住着乌鸦妈妈和它的宝宝们，今天我们一起跟随着音乐区感受它们动人的故事。
2、 欣赏音乐《小鸟爱妈妈》
幼儿完整听乐曲，鼓励幼儿大胆想像，引导幼儿尝试语言或动作，描述听了音乐后的初步感受。
3、 结合观看图片，再一次欣赏乐曲。
(1)欣赏第一段音乐。
师：听了这段音乐后，你感觉如何，你好像看到了什么?用
小结：这段音乐欢快活泼，好像看到了小鸟和鸟妈妈在小树林里幸福、快乐地生活着。
(2)欣赏第二段音乐。
师：你觉得这段音乐与第一段音乐有什么不同，你觉得好像发生了什么事，如果你是小鸟，你会怎样照顾生病的妈妈。
小结：这段音乐平稳、低沉，讲的是鸟妈妈病了，小鸟细心照料、关心妈妈。
(3)欣赏第三段音乐。
师：这段音乐听了后有什么感觉，
小结：这段音乐优美抒情，鸟妈妈恢复了健康，带着小鸟在树林里又过起了自由自在的生活。
3, 讨论：怎样象小乌鸦学习？平时，小乌鸦怎样爱妈妈？
4， 完整欣赏乐曲
这是一个感人的故事，在欣赏乐曲的同时，对孩子进行爱妈妈的情感教育。在欣赏的过程中，通过多重形式来感染幼儿，使孩子的心灵受到震动，从而从小乌鸦身上学会如何关心自己的妈妈，孩子们在这个活动中，能很投入地去参与活动，但在表达对音乐的理解与感知上缺乏对爱的表达，出现了表达不是很丰富的现象，孩子们习惯了被爱，爱变成了理所当然的事，但当孩子如何去表达自己对母亲的爱时，不是很好地去理解与行动，爱与被爱间的平横需要日常当中加以引导，让浓浓的亲情伴随孩子更好地成长。
妈妈的手教案篇十
1、幼儿学习按图形特征进行分类，并用计点来表示分类的结果。
2、幼儿用语言讲述操作过程及结果。
人手一份有标记的信作业纸三张。
1．根据标记找图形。
2、学习“根据图形的数量计点”
提问：（1）图中有什么？
（2）图中用了哪些形状？
（3）图中有几个这样的形状？
活动一根据图形的数量计点。
活动二看图形画标记。
活动三数物连线。
请幼儿来说一说自己是怎样做的`，重点评价根据图形的数量计点。
妈妈的手教案篇十一
1、理解并掌握诗歌内容，并能有感情的朗诵诗歌。
2、体验妈妈对自己的爱，并知道长大后该怎么回报妈妈。
3、根据诗歌的内容进行简单的创编。
录音(妈妈讲述照顾孩子的故事)。
1、听录音妈妈讲故事。
一位妈妈讲述从怀孕到出生，以及孩子生病时如何照顾孩子的故事。
提问：听了这个故事你们有什么感受?
师：有一位诗人根据天下所有妈妈和孩子的故事创作了一首诗歌，名字叫《妈妈的爱》让我们一起来欣赏一下。
教师配乐有感情的朗诵一遍诗歌，提问诗歌内容：
诗歌的名字叫什么?
诗歌主要说了些什么?
为什么说妈妈的爱是清凉的风?遮雨的伞、滴落的泪?责备的目光?
3、幼儿学习朗诵儿歌：
(1)理解并记住诗歌内容，结合图示进行朗诵。
(2)配乐朗诵，感受诗句与音乐之间优美抒情的旋律。
4、启发幼儿讨论平时妈妈还为你做了什么?怎样照顾你的?
幼儿结合自己的事例创编诗歌，体会有妈妈的关爱是一件幸福的事情。
5、让幼儿向妈妈表达自己的感激之情。
如：亲口对妈妈说一声"谢谢，我爱你妈妈"，为妈妈做一件小事等。
妈妈的手教案篇十二
《妈妈的爱》是一首儿童诗。这首诗选择了五个生活片段，，前三节分别从妈妈在暑天为孩子扇扇子，在雨天为孩子送伞，抱孩子去医院几个生活细节上给孩子无私的爱，后两节，妈妈的爱体现在对我思想成长的关怀和帮助上，同时也抒发了孩子对妈妈的爱。全诗充满亲情爱意，朴实无华、文质兼美，以通俗易懂的诗歌语言，密切地联系孩子的生活实际，致力于引导学生理解母亲，体验母爱，感受亲情。
教材安排了认字10个：扇、裳、遮、烫、哭、瓶、谎、批、责。写字9个：扇、校、伞、瓶、批、评、责、亲。
：你觉得妈妈的爱还像什么？意在引导学生在阅读的基础上继续回味母爱感受亲情。
1、通过学习引导孩子们在自己的生活中发现母爱。
2、培养孩子平中见奇在平凡的生活中发现素材的能力。
3、能正确、流利、有感情朗读全文、背诵全文。
4、会认生字9个，会写生字10个。
2、后两节，妈妈的爱体现在对我思想成长的关怀和帮助上，可以让学生自己说说，妈妈教导你时，你有什么想法？是怎样做的？最好怎么做？不要唱高调，避免这种爱变得枯燥乏味。
3、引导学生正确看待爸爸妈妈的教育方法有时不够适当的做法。关于这一点可以组织一次学生和妈妈谈心的活动，或者把孩子的讨论录音、写下来的话交给家长，组织家长讨论。
4、对于个别失去妈妈缺少母爱的同学，老要特别给以关注，与他们单独交谈，谈阅读的体会，让孩子体会老师的爱和文中妈妈的爱是一样的。
一、比一比，再组词。
清（）校（）伞（）切（）。
睛（）较（）平（）地（）。
二、在括号里填上合适的词语。
一（）夜晚一（）扇子一（）衣服。
一（）雨伞一（）往事一（）批评。
三、学着课文的样子，再编一小节。相信你能行。
：（一）。
字词卡、录音带、课件。
一、创设情景，再现母爱。
1、播放录音《妈妈的骄傲》。
２、你能夸夸自己的妈妈吗？
说到自己的妈妈，老师看得出你们都很自豪，今天老师还给同学们带来了一首赞颂妈妈的歌曲《世上只有妈妈好》，让我们来一起听一听。
二、初读课文，感受母爱。
2、师配乐读课文。
3、同学们大声朗读课文，遇到不认识的字，自己想办法解决。
4、指名读课文，随机评价。
三、自主合作，愉快识字。
1、生字娃娃想知道你们用什么办法认识它们的？
学生说说自己识字的方法，师适当点播，补充。
2、游戏识字。
（1）老师说一个字，学生找到字卡就举起来。
（2）分组练习找生字娃娃。
四、感情朗读，体味母爱。
1、同学们自己推选出自己最喜欢的5名同学开火车读课文。
2、自由读文与小组内读文相结合。
（1）选择你最喜欢的一节诗歌来读，通过这一小节，你明白了什么？
（2）小组内读文，同学之间要互相帮助。（教师巡视，了解情况，指导。）。
3、汇报学习情况。
谁愿意读读自己最喜欢的一节诗歌？说说你为什么喜欢这一小节？
（１）当学生汇报到第一小节时，引导学生抓住妈妈正给我扇扇子，汗水却湿透了她的衣裳体会妈妈不顾劳累，忍着酷暑为我扇扇子的爱，明白为什么妈妈的爱是清凉的风？然后指导学生带着妈妈的爱去读读这节诗歌。
（２）当学生汇报到第二小节时，引导学生从一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈身上。体会妈妈无私的爱，即使雨水打在身上也全然不顾。
（３）当学生汇报到第三小节时，引导学生通过反复朗读，体会妈妈摸着我很烫很烫的额头时那着急的心情，从而理解为什么妈妈的爱是滴落的泪？然后有感情地朗读，再次体会妈妈伟大的爱。
（４）当学生汇报到第四小节时，引导学生结合实际，体会妈妈责备的目光也是爱。
（５）学生汇报到第五小节时，引导学生结合实际谈谈、理解为什么妈妈的爱是亲切的教诲？然后感情朗读。
4、配乐通读全文。
五、联系生活，赞美母爱。
1、学生从生活中举例说说妈妈对自己的关心与爱护。
2、引导学生把夸妈妈的话，整理成小诗的样子说出来。
3、小组内互相讨论、帮助，老师及时指导，然后指名叫几位同学说说。
4、把自己说的小诗写下来，然后小组内评评。
5、把小诗读给爸爸妈妈听，也可以请他们指导。
六、指导书写，巩固识字。
1、观察生字在田格中的位置。
2、同桌交流识记方法。
3、师重点指导扇暖瓶。
4、学生自主书写，师巡视指导。
5、小组评价，反馈。
七、拓展作业，表达母爱。
附板书设计：
清凉的风。
遮雨的伞。
责备的目光。
教具准备：
1、字、词卡片。
2、录音带。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1、录音播放《世上只有妈妈好》，学生可边听边跟唱。
(让学生尽情表达，体会妈妈的爱。)。
今天咱们就来学习一篇歌颂母爱的诗歌，看看小作者是怎样表达妈妈对自己的爱的？
二、初读感知，自主识字。
1、请同学们自己读读诗歌，遇到不认识的字想办法解决。
2、小组内交流一下你是怎样记住这些字的？
3、教师检查字、词掌握情况。
4、指名分节朗读诗歌。
要求学生：(1)听准字音。(2)听后评价。
三、细读课文，领悟表达。
1、选择你喜欢的一小节，读给大家听，并说说你为什么喜欢它(你读懂了什么)？
2、分节朗读诗歌，交流体验，指导朗读。
(如：第一小节，引导学生抓住三、四行，体会妈妈不顾劳累，忍着暑热为我扇扇子的爱。第二小节，引导学生从一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈身上这句话来体会妈妈那无私的爱。第三小节，指导学生反复朗读体会妈妈当时着急的心情。第四小节，引导学生从我打破暖瓶这件事中体会妈妈责备的目光也是妈妈的爱。第四五小节，引导学生联系自己说一说，妈妈教导你时，你有什么想法，你是怎么做的，最好怎么做。)。
3、小组内读读你喜欢的小节，互相评价。
4、指名配乐朗读诗歌。
5、全班配乐朗读诗歌。
四、熟读诗歌，练习背诵。
五、拓展练习。
1、联系生活实际，讲述自己亲身经历的妈妈爱我的故事。
3、播放《烛光里的妈妈》，全体同学共同欣赏，再一次感妈妈的爱。
妈妈的手教案篇十三
1、帮助学生提高孝敬母亲的意识。
2、使学生切身感受母亲的辛劳并用实际行动来报答母亲的爱。
活动准备:。
1、多媒体教学设备。
2、学生准备关于妈妈手的故事相关素材。
3、家长准备写给孩子的一封信。
(学生回答)。
(学生观察后回答)。
老师：现在，请同学再来看看自己的这双手，它是什么样子的?
(学生观察后回答)。
老师：通过这两双手的观察与对比，你想跟妈妈说些什么呢?
(亲子交流)。
老师：刚才，同学们与妈妈说了些什么?谁愿意跟大家说说!
(学生回答)。
(情景剧：片断表演)。
主持人(甲)：看了这些用妈妈的手凝结的爱的片断，使我们知道了是平日的家务劳动和对我们的关爱、照顾。
主持人(乙)：是辛勤工作时流下的血汗，是岁月风沙的长期侵蚀。
(合)：吞噬了妈妈那双原本白皙、娇嫩的手，而使它们变得逐渐粗糙、苍老起来!
(学生讲述)。
主持人(甲)：大家讲述的关于妈妈手的故事，感动着我们，可以说，就是这双粗糙的手，给我们洗去了每天的风尘;就是这双温柔的手，让我们在一次次的失败与失望中鼓足勇气，建立信心。
主持人(乙)：妈妈的手，虽不宽大，但却是那样的有力;妈妈的手有时虽是冰凉的，但她确把暖暖的爱传给了我们。
主持人(甲)：就是因为妈妈手的背后，蕴藏着这样或那样动人的故事，所以才有许多真挚的诗篇和美好的旋律去赞美这平凡而又伟大的母爱。
主持人(乙)：下面请听诗朗颂《妈妈的手》。(配乐：《烛光里的妈妈》)。
主持人(甲)：是的，无论我们离家有多远，拉拉你的手是我们最大的心愿。
主持人(乙)：然而，当我们拉起你那逐渐粗糙的手时，我们能拿什么去赞美您。
老师：我们说妈妈的手既勤劳又温柔，妈妈的爱既平凡又伟大。的确是这样，正是在这些平凡、真实、感人的故事诗篇与旋律当中，让我们真真切切地体会到了母爱在平凡中见真情，母爱在平凡中见伟大!
主持人(甲)：我提议，让我们站起身来，向赋予我们生命、哺育我们成长的普天下平凡而又伟大的母亲深深地鞠一躬!
(学生回答)。
环节五：[牵手]手牵手、升华爱。
主持人(乙)：是的'，在我们冲动、沮丧、忧郁、委屈、懊悔时，是妈妈的这双手帮我们抚平了生活中的一切。
主持人(甲)：在我们得意、骄傲、自大、狂妄时，又是妈妈的那双手让我们认清了真正的自我。
主持人(乙)：妈妈用这双手传递着伟大的爱，那就让我们用真诚的孝心去回报这份伟大的母爱!
主持人(甲)：同学们，大家有所不知，就在本次班会召开的前期，黄老师让我们的妈妈给我们每个人写了一封信。
主持人(乙)：现在就让我们亲手打开这封信，细细地读一读吧!
(家长读信)。
主持人(甲)：听了妈妈写给我们的信，使我们更加懂得母爱的伟大就在于她总是甘于默默的奉献，而从不求得任何的回报与索取。
主持人(乙)：我们那甜甜的一个微笑，学习上一点点的进步，或是那一声声最平常不过的召唤，“妈妈、妈妈”，就是您最大的安慰!
主持人(甲)：听，这就是全天下所有母亲的心声：(话外音)。
老师：听了全天下所有母亲的心声，我相信，在场所有的人都会为之动容，因为在妈妈的眼里，我们无论有多大，无论我们能走多远，您却能永远地把我们放在手里，记在心上。我们相信通过这次《妈妈的手》主题班会，同学们一定会用十倍、百倍的真诚孝心和实际行动去回报这份平凡而又伟大的母爱!
主持人(合)：亲爱的妈妈，亲爱的老师，你们放心吧!正像歌声中说的那样，孩子已经长大，我们一定会用实际行动来回报亲爱的妈妈!
妈妈的手教案篇十四
活动目的：
1、学习礼貌用语：请、谢谢、对不起。
2、学习新词语：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐。
3、学会一起分享。
活动准备：
1、准备教具（小猪妈妈的头饰）。
2、准备教育挂图《语言-文学活动-小猪妈妈的夹心面包》。
3、准备学习包《语言-文学活动-小猪妈妈的夹心面包》。
活动内容：
1、谈话进入导入课程：小朋友，你们有没有吃过夹心面包啊？好不好吃呀？今天我们一起来看看小猪妈妈做的夹心面包吧！
2、结合道具和教育挂图讲述故事，让幼儿理解故事内容，并喜欢听故事。
3、引导幼儿说出故事中有哪些礼貌用语。
4、重点练习礼貌用语“请、谢谢、对不起。”
5、重述故事，提醒幼儿注意与礼貌用语有关的句子。
6、家园共育：请家长在日常生活中启发幼儿使用礼貌用语。
7、教师小结与评价。
妈妈的手教案篇十五
1·喜欢阅读诗歌，感受妈妈的爱，体会妈妈的辛苦。
2·尝试用动作和表情表现自己对诗歌的理解。
3·能根据诗歌的句式特点，尝试仿编诗歌。
4·认读重点字词：厨房香喷喷甜蜜蜜摇篮。
1·知识经验准备幼儿观察过妈妈做家务事，知道妈妈很辛苦；家长指导幼儿用简单的图画填写调查表《我的好妈妈》。
2·物质准备挂图音带大字卡小字卡；诗歌读本人手一册，每位幼儿准备一张妈妈的照片。3·环境准备在活动室设置一面“我的妈妈”美术墙，将幼儿妈妈的照片和幼儿画的妈妈贴在上面。
师幼互相问候，线上活动，音乐欣赏《我的好妈妈》。
1·交流分享；我的好妈妈。
2·幼儿有序取书，自主阅读。
3·教师播放诗歌录音带，幼儿认真倾听。
4·出示挂图，师幼讨论。
5·朗读诗歌。
2·仿编诗歌教师指导幼儿说说妈妈在家还做哪些事，根据诗歌句式进行创编。教师根据幼儿的创编进行指导，记录仿编诗歌，再一起朗读。
播放音乐幼儿有序物品。
教师母爱是永恒的主题，表现这一主题的`儿童文学作品有许多。这是一首犹如优美清新的歌曲，从妈妈微笑的嘴边唱出，留在我们心中的是温暖乐观的性格。让幼儿在诗歌中感受妈妈的辛劳和付出，从点滴的小事中逐渐理解深深的母爱。
妈妈的手教案篇十六
一活动目标：
1、学习礼貌用语“请”“谢谢”“对不起”
2、喜欢听故事，学说简单句。
3、初步学习良好的生活礼仪。
二、活动准备：
1、准备纸偶（小猪、小猪妈妈、小猪爸爸、小猪哥哥、小猪姐姐等）、夹心面包模型一个。
三、活动过程：
1、出示夹心面包，以谈话的形式导入课题。
“星期天，小猪妈妈做了个又香又软的夹心面包……”引导幼儿观察夹心面包的结构。
问：“故事中有谁？”“小猪妈妈在分什么？”“它们分别说了什么？”
3、让幼儿说出故事中有哪些礼貌用语（请、谢谢、对不起），并重点练习。
4、重述故事，提醒幼儿注意与礼貌用语有关的句子，引导幼儿说好与礼貌用语有关的句子。
7、活动结束：组织幼儿到小猪家做客。
四、各领域渗透：
语言区：引导幼儿阅读学习包《语言.讲述活动.小猪妈妈的夹心面包》。
表演区：提供指偶、夹心面包模型让幼儿在区域活动时间进修故事表演。
生活中渗透：请家长在日常生活中启发幼儿使用礼貌用语。
反思：故事《小猪妈妈的夹心面包》。
对于小班幼儿来讲，语言讲述活动不是容易就可以上好的，那么《小猪妈妈的夹心面包》这个活动挺有趣的，幼儿喜欢小猪这个形象，因为小猪很可爱又好玩，所以孩子们在学习这个讲述活动的时候充满好奇，他们会想说小猪会发生什么好玩的事情呢？因此学习的积极性还是很高的。那么我将针对所组织的活动进行自我反思。
不足之处：
1.普通话发音不够标准。
2.没有事先给幼儿完整的讲述一遍故事，让幼儿熟悉一下故事情节。
3.设计课程时，没有仔细考虑课堂上会出现的问题。
4.肢体语言不是很丰富。
5.课堂纪律较好，幼儿幼儿较活跃。
6.课堂上说话速度太快，应慢慢对幼儿讲述故事，表达语言，便于幼儿学习语言。
优秀之处：
1.教育准备准备比较充分。
2.课件做的比较好。
3.有调动到孩子一定的积极性。
4.与幼儿互动较好。
在接下去的语言讲述活动中中，我将针对某些方面的不足之处进行改进，努力让讲述活动成为孩子喜欢的一种活动。
妈妈的手教案篇十七
设计思路：
陶行知先生认为：教学内容应贴近生活。幼儿教育活动就是根据幼儿的生活经验，在他们熟悉的周围生活中选取有关的内容，让他们看一看、玩一玩、想一想，这是一个自主体验，自主发展的过程。妈妈的包是孩子感兴趣并能接触到的事物，但其中也包含了丰富的知识信息。从现场反应来看，来源于生活的素材更能引起幼儿共鸣。
新《刚要》对幼儿“社会”这一领域提出了详尽的要求。领域目标里明确提出要培养幼儿爱父母长辈、老师和同伴。领域内容里又详细地提出了要求。可见，社会态度和社会情感的学习，对孩子的发展是相当重要的。而幼儿对妈妈的情感并不是通过简单的说教，我们依据观察、调查妈妈包里的.物品这个载体，想让孩子进一步了解妈妈，体验妈妈对自己的爱，这样的情感更生动。
活动目标：
1、通过观察、调查妈妈包里的物品，进一步了解妈妈包与我们孩子的关系，感受妈妈对我的爱。
2、能用较完整的语句表达自己的想法和感受。
活动准备：
各种包（不同材质、不同颜色、不同季节使用、不同背法）以及物品（手机、钥匙圈、皮夹、餐巾纸、伞、小背心、药瓶、杂志、零食、化妆包、家园联系本等。）。
活动过程：
一、看图片――引出妈妈出门会带包的话题。
1、你们的妈妈出门会带什么东西？
2、那你妈妈的包包里都会放些什么东西呢？
小结：原来我们妈妈出门都会带个包包，包包里面会装很多东西，有些东西是妈妈需要的，有些东西是我们孩子需要的。
二、情景模拟――了解妈妈包与我们孩子的关系。
1、请你们来帮娃娃家的妈妈装一下等会要出门带的包包？
关键提问：你为什么要在妈妈的包包里装这个呢？
小结：原来我们的妈妈出门要在包里放很多东西，其中很多东西都是和我们宝宝有关的，都是我们宝宝出门需要用到的东西。原来妈妈包里装满了对我们宝宝的爱。
三、延伸活动――回去翻看自己妈妈的包包，感受妈妈对自己的爱。
回家问问妈妈，可以看看妈妈包里有些什么东西，看看那些东西是和我们宝宝有关的。
妈妈的手教案篇十八
1.学会本课15个生字，认识9个生字。读写由生字组成的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过学文，理解有关妈妈的爱的句子，体会感受妈妈的爱。教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈，爱我们的祖国。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解有关妈妈的爱的句子。
教学难点：体会感受妈妈的爱，教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。
课前准备：课件、课文录音带、歌曲碟、
教学时间：三课时
一、抓住字眼谈话导入。
师板书“爱”字，提问：看到这个字你想到些什么?指名回答(爸爸妈妈的爱、老师对学生的爱、同学之间的友爱、爱劳动、爱祖国……)教师小结：在这么多的爱中，有一种是世界上最伟大、最无私的爱那就是妈妈的爱。今天，让我们走进爱的话题，学习第二单元第一课《妈妈的爱》，导入新课。在爱的前面板书：妈妈的并齐读课题。
(评价：学生在导入时融情入境，谈到爱的话题，无人不感到心里温暖。增长了学生的学习兴趣)
二、理解课文培养情感
(一)初步感知激发情感
1.播放课文配乐录音，激发情感，让学生初步体会书中从哪几件事描写了妈妈的爱。
2.学生试读课文，注意读准字音，认识生字，新词和长句子要多读几遍。
3.划出课文中的生字，用已经掌握的方法识字。
(评价：培养学生独立识字得能力，鼓励学生利用自己掌握的方法记字、认字，并在小组内互相交流，促进学生间的合作。)
(二)检查学情及时反馈
1.开火车认读生字并组词带读。
2.自由读全文，分小组讨论：课文把妈妈的爱比作什么?
5.指名说一说，引出并板书妈妈的爱是：
清凉的风滴落的泪遮雨的伞责备的目光亲切的教诲
三、细读课文体会情感
〈二〉、你们从小长这么大，你觉得那件事使你亲身感受到妈妈的爱。指名回答，学生选哪一节，就从哪一节开始学，重点指导读好一节。
(评价：通过朗读，生生互动、师生互动，让学生懂得妈妈的爱是无私的。)
1.学习第一节。
(1)指名读第一节。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么?(妈妈的爱指的是清凉的风)
(2)提问：妈妈拿着扇子，汗水怎么会湿透了她的衣裳?(在一个很热很热的夜晚，是妈妈坐在床边为孩子扇扇子，尽管天气炎热，她不顾自己，一心想着自己的孩子，所以汗水湿透了妈妈的衣裳。)
理解“湿透”、“衣衫”的意思。
(3)告诉学生：啊，妈妈的爱是清凉的风。这是孩子亲身感受到的清凉的风就是妈妈的爱。
读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。
(4)教师范读、指名读、齐读。
2.采取以上学习方式，读好另外二节。
(1)指名读。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么?(妈妈的爱指的是遮雨的伞，妈妈的爱指的是滴落的泪)
(3)理解“遮雨”“很烫”“额头”的意思。
(4)要求学生读出一定的语气，感受妈妈的爱是那样真挚。读第三节的最后一句要读得慢些，教师范读。
男生读第二节，女生读第三节。
师：学到这里，我们知道了夏天妈妈给我扇风，雨天妈妈为我遮伞，生病了，妈妈为我着急。在我们的生活中，这是多么平常的小事。师问：你能再说说生活中妈妈对你的爱吗?(四人小组讨论，相互说说)体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私，多么的伟大。
3.学习第四节略。
4、学习第五小节。
(1)小组讨论学习：体会妈妈教育我们都是祖国的孩子，我们要从小爱我们的祖国。
(2)小组间进行朗读比赛
三、总结全文激发情感
同学们想的、说的都很好。我们每个人都是在爱里成长起来的，夏天，妈妈的爱是清凉的风;雨天，妈妈的爱是遮雨的伞;我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪;当我们做错事了，妈妈的爱是责备的目光，在我们成长的过程中妈妈的爱更是亲切的教诲。妈妈给了我们许多许多的爱，我们也要用爱回报妈妈，我们永远永远地爱我们的妈妈。
四、深化朗读熏陶情感
学生有感情地品读课文，并利用写小诗、写亲情日记的形式表达自己对妈妈的爱。
五、齐唱歌曲表达情感
(播放歌碟)师生齐唱《世上只有妈妈好》
六、作业：
1、写一篇亲情日记，思考：怎样表达自己对妈妈的爱?
2、利用这次教育机会，召开家长亲情会，并请孩子在家长会上把自己写的小诗读给妈妈听。
妈妈的手教案篇十九
一、介绍生活中妈妈关爱我的小事。
在本节课之前，我已经安排学生门搜集回忆妈妈在生活中关爱我的小事，所以在本接课开始，我先让学生在组内，班上介绍妈妈关爱我的事情。（这样，用学生所熟知的事情来引入本课的学习，就一下子拉近了学生和文本之见的距离，使学生更容易理解、感悟文章的内容，为下面深入理解课文内容做下了铺垫。）。
二、初读课文，识字、写字。
1、教师范读，学生边听边注意字的读音。
2、学生自读，随文识字。
3、给五分钟时间，让学生用自己喜欢的方式识记生字。
4、小组长检查本组同学识字情况，为达到识字要求的发小笑脸图标。没认会的课下由小组长进行延缓评价。
5、教师以“开火车”的形式抽查小组同学的识字情况。
6、以“同桌互读”的形式检查每一个学生的读文情况，看字音是否正确。
首先小组内交流这些字怎样写才好看。然后，学生先描，再自己写。写完后，小组再互相鉴赏。指出写的好的字，不好看的字在他人帮助和自已揣摩后再修改。（我觉得样能引导学生养成揣摩字的形体结构的习惯。自己去探究，体会感受汉字的.形体美。）。
三、再读课文，整体感知：
1、指名读课文，其他学生边读边想这篇课文主要讲什么？
2、自己读，再思考这个问题。
3、集体交流，交流时，让学生初步了解到小作者从生活中的五个方面写出了妈妈对我的关爱。
一、谈话导入：
上节课，我们学习了《妈妈的爱》这篇课文，通过学习，我们认识了课文的生字，新词。了解到了课文从五个方面介绍了妈妈的爱，那妈妈的爱到底是什么呢？这节课，我们重点研究这个问题。
二、合作探究，深入学文。
1、请同学们自己认真读课文，一边读，一边想：通过读课文，你懂得了什么？并划出有关词句，不懂的地方用问号做上标记。（这一开放性问题的提出，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验。）。
2、让学生读后把自己读懂的在小组内说一说，不懂的问题小组内的同学帮助解决。都不能解决的在全班交流，讨论完成。（小组学习为每个学生提供了发表见解的机会，同时又培养了学生的合作探究意识。）。
3、教师深入到各小组巡视指导。
4、集体交流你读懂了什么？
学生集体交流时，根据学生的回答，教师作相机的引导，重点抓住五个来体会“妈妈的爱。”
如果学生汇报到：我懂得了妈妈的爱是清凉的风时，教师则要追问，为什么妈妈的爱是清凉的风？引导学生根据文中的描述体会到妈妈为了我，自己不怕热，不怕累和困为我扇扇子，带来了清凉的风。这实际上就是妈妈对我的爱。在此基础上，再引导学生联系实际谈，然后，指导这一小节的感情朗读。前4句语速要稍微慢些。要读出是在回忆，最后一句：啊，妈妈的爱是清凉的风要读出感激之情。可采用教师范读，学生试读的形式。
当学生汇报到“我懂得了妈妈的爱是遮雨的伞，滴落的泪”时，都要引导学生通过文中的描述和联系自己的实际来体会，在感情朗读方面，则在上一小节的基础上，让学生自己去感悟和体验语感。试着读，然后充分发挥学生评价的作用。让学生们探究应怎样读，教师要作相机引导。
当学生汇报到“我懂得了妈妈的爱是责备的目光时，教师要引导学生根据文中的描述体会到妈妈的批评虽然不是对我身体上的关爱，却是在思想上对我的关爱。教育我怎样做人。所以，妈妈的爱是责备的目光，然后，再引导学生联系自己的生活实际体会，加深理解。在此基础上，让学生读一读。（由于前几小节感情朗读的指导，这里学生有了基础，不必再指导评价。）。
当学生汇报到“我懂得了妈妈的爱是责备的目光”时，则要引导学生弄懂“教诲”的意思，然后引导学生从文字描述中理解到妈妈对我的谆谆教诲。也是妈妈对我的关爱。此外，还应让学生理解到我们不仅应爱妈妈，还应爱祖国妈妈。最后，让学生齐读。
5、质疑，集体交流解决。
学生把在小组中不能解决的问题提出来，在班上共同解决。教师随机引导。
6、教师小结：通过刚才的学习，我们全会到了妈妈不仅关爱我们身体的冷暖，更关心着我们思想上的成长与进步。妈妈的爱是无私的，是伟大的。那现在就让我们带着对母亲这种深厚的感情来试着读一下这首儿歌。
7、指名分小节读。
8、现在咱们一起表达对妈妈的感激之情。好吗？下面就请女同学读第1、3小节，男同学读2、4小节。老师读最后1小节。
三、拓展延伸，深化主题。
1、课文中小作者觉得妈妈有爱是清凉的风，遮雨的伞，滴落的泪，责备的目光，亲切的教诲。你觉得妈妈的爱还是什么？请同学们在小组内说一说，然后模仿书中的格式口头编一估。组内同学可以合作。
2、以小组为单位汇报，教师相机引导并做为集体中的一员也试着编一段。
四、师生配乐齐读。能背下来的可以背下来，还可以加入表情、动作。
五、把课堂中自己编的写在日记本上。
妈妈的手教案篇二十
1、学习画人物半身像。
2、通过绘画学习用简单线条描述记忆形象，画也自己妈妈的突出特征。
3、培养爱妈妈的情感。
人物纸型一个，各式发型若干，绘画用具。
1、向幼儿介绍“三八”妇女节的意义，使幼儿了解这个节日是谁的节日。
2、请幼儿说出自己妈妈长的`什么样子。(可请几名幼儿在全班讲述，然后分组都来说明自己妈妈的特征是什么)。
3、教师出示纸型人物，再将若干种头发型式分别配在头上，让幼儿清楚各种发型的特点及画在头部的主要位置。
4、请幼儿想想自己的妈妈平时最喜欢穿什么颜色的衣服。教师可根据本班幼儿的绘画能力请幼儿自己画也衣服并选择颜色，也可以为幼儿示范两至三种服装形式让幼儿选择。
6、力求把妈妈半身像画得端正，在绘画中教师用亲切鼓励的语言调动启发幼儿爱妈妈的情感，使幼儿身心投入。
妈妈的手教案篇二十一
1、学会本课7个生字，认识6个生字。读写由生字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学文，理解有关妈妈的爱的句子，体会感受妈妈的爱。教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解有关妈妈的爱的句子。
体会感受妈妈的爱，教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。
课文录音带、歌曲碟、
三课时。
（一）初步感知激发情感。
1、播放课文配乐录音，激发情感，让学生初步体会书中从哪几件事描写了妈妈的爱。
2、学生试读课文，注意读准字音，认识生字，新词和长句子要多读几遍。
3、划出课文中的生字，并连着词读一读。
（二）检查学情及时反馈。
1、开火车认读生字并组词带读。
2、自由读全文，分小组讨论：课文把妈妈的爱比作什么？
3、指名说一说，引出并板书妈妈的爱是：清凉的风遮雨的伞滴落的泪甜甜的吻。
〈2〉、你们从小长这么大，你觉得那件事使你亲身感受到妈妈的爱。指名回答，学生选哪一节，就从哪一节开始学，重点指导读好一节。
指名读，学生评读。再自读自悟后四人小组讨论：读了这一节还有没有不懂的词、句。指名回答后再讨论：每一句诗应怎样读才能充分表达出感（教师先范读、然后学生试着体会读，再指名读，评一评（让学生懂得妈妈的爱是无私的）。
1、学习第一节。
（1）指名读第一节。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是清凉的风）。
（2）提问：妈妈拿着扇子，汗水怎么会湿透了她的衣裳？（在一个很热很热的夜晚，是妈妈坐在床边为孩子扇扇子，尽管天气炎热，她不顾自己，一心想着自己的孩子，所以汗水湿透了妈妈的衣裳。）。
理解“湿透”、“衣衫”的意思。
（3）告诉学生：啊，妈妈的爱是清凉的风。这是孩子亲身感受到的清凉的风就是妈妈的爱。
读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。
（4）教师范读、指名读、齐读。
2、采取以上学习方式，读好另外二节。
（1）指名读。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是遮雨的伞，妈妈的爱指的是滴落的泪）。
（3）理解“遮雨”“很烫”“额头”的意思。
（4）要求学生读出一定的语气，感受妈妈的爱是那样真挚。读第三节的最后一句要读得慢些，教师范读。
男生读第二节，女生读第三节。
师：学到这里，我们知道了夏天妈妈给我扇风，雨天妈妈为我遮伞，生病了，妈妈为我着急。在我们的生活中，这是多么平常的小事。师问：你能再说说生活中妈妈对你的爱吗？（四人小组讨论，相互说说）体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私，多么的伟大。
3、学习第四节。
（1）指名读这一节。想一想：读了这一自然段后，你知道了什么？
（读了这一节，我知道书上说的小姐姐懂得：“三八”妇女节是妈妈的节日，她为妈妈献上一束鲜花，表达她对妈妈的爱，并祝妈妈节日快乐。我还知道妈妈的爱指的是妈妈对孩子甜甜的吻。）。
理解“亲吻”“脸颊”“献”的意思。
（2）齐读最后一句并回答：读了最后一句，你是怎样想的？
（我想：最后一句是书上的小姐姐，其实也包括我们，每一个孩子都是在妈妈的爱里一天天地长大，没有妈妈的爱就没有我们，就没有我们的今天。）。
同学们想的、说的都很好。我们每个人都是在爱里成长起来的，夏天，妈妈的爱是清凉的风；雨天，妈妈的爱是遮雨的伞；我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪；当我们懂事了，或者有一点进步的时候，妈妈的爱是甜甜的吻，是幸福的微笑。妈妈给了我们许多许多的爱，我们也要用爱回报妈妈，我们永远永远地爱我们的妈妈。
要求学生有感情地品读课文。
（播放歌碟）师生齐唱《世上只有妈妈好》。
妈，遮雨的伞，妈。
的，滴落的泪，妈。
爱，甜甜的吻。
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