地理八年级农业教学设计（专业23篇）

语文学习需要注重理解和运用。写总结时应注重客观性和公正性，避免主观色彩过重，保持客观中立的立场。通过阅读他人的总结范文，我们可以开拓思路，丰富自己的表达方式和用词选择。

地理八年级农业教学设计篇一

因为学生对日本这个国家并不陌生，并且现代的初一学生所接触的文化现象中包括了许多日本的文化元素，如日本的动漫、游戏和某些电子商品等。学生通过身边的各种媒体对日本了解较多，但学生对日本的地理特征缺乏深层认识，因此学生对这节课有较大的学习兴趣。

在引入部分，我是以“欣赏日本的富士山和樱花”来引起学生的兴趣。另外本节课日本的自然环境部分知识点较零碎，有关知识的难度也不太大，所以设计了通过学生讨论、分析、竞赛的方式增加学生主动性和课堂气氛。在整个教学框架方面，我是以到日本实地旅游的形式，把日本的地理位置、领土组成、地形特点、气候特征、文化特点等穿插进去来展开的。

“濒临海洋、邻国”、“国土组成”主要是锻炼学生的读图能力。为此我进行了板图，让学生展示时，在板图中进行填写，加深了印象。

日本的气候是本课的难点，特别是日本“夏季凉爽，冬季温和”的气候是由于四面环海的地理环境所导致，为此我提供了东京和北京的气温曲线图、降水量柱状图并进行了比较，易于学生理解。

最后，为了把课堂还给学生，既为了给下堂课做铺垫，让学生自由发挥，自由发言，说说自己还了解日本的什么情况。

在整堂课中，我基本上能根据自己的教学思路连贯上下来。幻灯片中也适当加入图片、音乐，目的在于激发学生的兴趣，，对课文主次、难易点也能区别对待。

但我对于学生的知识面估计不足，像一些需要他们讲的、发散性的问题中，学生知识面较窄，对日本知道的东西不多。在课堂氛围方面，由于偏重讲难易点，与学生的沟通、学生的共鸣显得还不够，课堂气氛还可以再活跃些。

地理八年级农业教学设计篇二

本学期，本人承担七年级五个班的地理教学任务，每周每班由原计划三个课时减为二个课时，课时相对教材内容有些不足，七年级地理下册教学工作计划。所使用的教材是在国家《基础教育课程改革纲要》精神和《全日制义务教育地理课程标准》的基本理念指导下编写的人教版地理新教材。新课标，新教材，新环境，高要求给本人教育教学工作带来新的挑战。新东方良好的人际关系，先进的教育理念，爱的氛围为教育教学提供了理想的育人环境。我校坚定不移的全面提高学生综合素质的理念给了地理学科应有的地位，大多数学生对地理学科怀有浓厚的兴趣，计算机辅助教学，网络环境，完备的地理教具为地理教学提供了最根本的保障。

二、指导思想。

在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，尽快适应网络环境下和计算机辅助下的地理课堂教学模式，更加高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，努力使教学水平，业务能力有更大的提高，工作计划《七年级地理下册教学工作计划》。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。

三、具体工作。

1、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课；保障每节一练，做到全批全改。

2、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。

3、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的'收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。

4、积极参加计算机培训并不断自学，提高课件的制作水平，争创优秀课件。

5、申请购置教学必备的地理教具，软件。做好器材的登记，使用，保管工作。

6、积极参加教研教改活动，在教研处，教务处的指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。

7、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学习兴趣。

8、认真参与集体备课，精益求精，争创优秀教案。

9、参加听课评课活动。虚心向他人学习，取长补短，不断提高教学水平。

10、拟好复习计划，制定复习提纲，认真组织复习。

11、每次考试后，全面做好每个学生，每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学习中存在的问题并及时解决。

地理八年级农业教学设计篇三

课题。

第一节日本。

授课课时。

两课时。

课型。

新授。

教

学

目

标

知识与技能：

1.记住日本的四大岛屿和重要城市名称。

2.记住日本工业的主要分布地区。

3.知道日本多火山地震的原因，及火山给人们带来的利与弊。

过程与方法：

1.根据地图，了解日本是一个多山的国家，平原狭小，海岸线曲折多港湾的地形特点。

2.结合日本的国情，分析日本发达的加工贸易经济的发展特点。

3.运用板块构造学说，解释日本多火山、地震的原因。

4.在地图上指出日本的地理位置、领土范围和主要组成部分及重要的城市。

情感态度与价值观：

1.通过学习本课，使学生懂得因地制宜、扬长避短发展经济的重要性，懂得国际合作的重要性。

2.学会借鉴他国经验与教训。

教学重点。

知识1.2。

能力4.2。

教学难点。

能力2。

教学方法。

读图导学法、讨论探究法、

教具。

板图、地图册、自绘日本图。

教学过程。

第一课时。

阶段目标。

教师活动。

学生活动。

师生谈话，

导入新课。

讲授新课。

说出亚洲人口过亿且经济最发达的国家是哪一个？（日本）。请同学们自由交流对日本的了解。大家对日本的了解可真不少，这节课我们一起走进日本，对日本做更多的了解。（板书课题——日本）。

（一）地理位置。

看图说出日本的地理位置：北半球、东半球、北温带、东临太平洋、西隔日本海与亚洲大陆相望，并且比较出日本的面积狭小。

（二）领土组成。

1.看课本“日本的地形图”，在图上标出所找的四大岛屿与七大城市位置，记住它们的名称。

2.观察日本的海岸线有什么特点？（曲折）这对日本的哪些方面有利？（渔业、造船业、海上运输业和对外经济联系）。

3.在图上指出重要的城市名称，并分析城市分布在沿海的原因。（引导学生根据分层设色地形图可以看出日本大部分地形是山地和丘陵，仅沿海分布着狭窄的平原，因此许多大城市都分布在沿海平原）。

（学生用一句话来说出自己对日本的了解：岛国、富士山、樱花、多地震火山等）。

学生从纬度和海陆位置、半球位置来介绍日本的位置。

学生完成“活动1”的两个内容。

在绘制的板图上，学生填写日本的四大岛屿名称。

学生思考回答。

（三）火山地震：

1.在日本地形图上找出日本的最高峰——富士山，由图例可以判断它还是什么山？（火山）。

2.讨论分析“活动3”的有关问题：

·日本为什么多山、多火山、地震？（日本处在亚欧板块和太平洋板块交界地带，多火山地震，因为两大板块不断碰撞挤压，形成很多山）。

·日本有很多火山。火山能够给人类带来灾难，但是，在火山非活动时，能够利用火山为人类造福吗？（能，火山爆发后沉降下来的火山灰是肥沃的土壤，有利于农业生产，火山在非活动期间，可开辟为旅游地和地理科研基地。）。

·我国也是多地震的国家吗？为什么？（是，因为我国也处在亚欧板块和太平洋板块交界处。）你了解哪些防震减灾方面的知识？（学生自由交流）。

（四）东西方兼容的文化。

从服饰、建筑等方面来了解日本的东西方兼容的文化。

学生欣赏富士山图片，感受其美丽。

先让学生根据课外知识的收获来回答，拓展学生的知识面。

增加有关防震的知识，学生班上交流对火山地震的有关问题的认识。

学生自学了解知识。

内化知识，

拓展伸延。

课堂总结。

知识要点――。

亚东太西北东半，四大岛屿海洋圈，

海岸曲折多港湾，七大城市在海边，

地形多山少平原，火山地震板块部。

城市——京靠滨，孤靠户，名古屋最孤独，北九长崎九州住。

检查学生对本节重要知识的掌握情况，强调四大岛屿与七大城市。

学生根据所讲知识，复习巩固，并在自绘图上写出所学习到的重点知识。

学生记忆本节重要知识要点，谈谈自己的收获与体会。

地理八年级农业教学设计篇四

本节内容与日常生活紧密相关，是地理高中阶段要求掌握的重点内容，也是历年高考命题中常见的内容之一。本课内容与地球运动的基本形式——自转和公转紧密相连，与地球自转的地理意义是并列的内容。地球的自转与公转运动，产生了黄赤交角；由于黄赤交角的存在，引起了太阳直射点一年中有规律的在南北回归线之间往返运动；又因为太阳直射点的回归运动，引起了同一纬度昼夜长短和正午太阳高度随时间（季节）发生变化，因此这节课又是前边所讲内容的继续。它可以帮助学生在学习新知识的同时，进一步理解黄赤交角存在的地理意义和太阳直射点南北回归运动的规律。还可以进一步培养学生空间想象力，形成事物之间是联系发展的思想意识。

教学重点：太阳直射点的回归运动，正午太阳高度角的分布规律及其计算方法与应用。

教学难点：正午太阳高度角的分布规律。

前面学生已掌握了地球自转和公转运动的基本规律和黄赤交角的概念，这就为这节课的学习做了铺垫。但还存在空间感和动态感不强以及归纳概括能力不强等方面的问题。

知识技能：

1.掌握由于黄赤交角引起的太阳直射点的回归运动，正午太阳高度变化的规律。

2.培养学生读图分析，归纳总结地理规律的能力。

过程方法：

运用地球仪，自制教具，多媒体教学课件模拟、演示地球公转过程及相应的地理现象，师生互动讨论、辨析疑点和难点。

情感态度：

激发探究地理问题的兴趣和动机；养成求真求实的科学态度；树立科学的宇宙观，宇宙中所有的天体都在不断地运动;培养学生树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的.、发展变化的。

多媒体课件，自制教具及地球仪，学案。

回顾上节课所学，由黄赤交角说开去，由于黄赤交角的存在，地球在运动的过程中，太阳直射点的位置会发生变化。

（实验演示）演示地球在不同的公转位置上，用激光笔模拟太阳直射点的位置，让学生初步感知太阳直射点的南北移动。再通过地球公转flash的演示，更加准确的观察太阳直射点的移动规律。并且绘制出太阳直射点运动轨迹图。

1.太阳直射点的南北移动。

太阳直射点的位置与移动是了解地球公转地理意义的基础，利用上图，能够更加快速、准确、直观的判断太阳直射点的位置与移动。例如国际儿童节、今天、元旦等。

2.正午太阳高度（角）的变化。

（1）太阳高度：指太阳光线与地平面的交角。

（2）太阳高度的大小。

（3）正午太阳高度h通过周日视运动图来解析太阳高度一天中的变化。

（正午太阳高度与太阳高度是两个易混淆的概念，利用周日视运动搞清楚了日出的方位，日落的方位，正午太阳的位置与高度，学生很容易接受。）。

在认识了解了太阳高度和正午太阳高度之后，利用教材中现有的两分两至日正午太阳高度分布图，让学生通过小组讨论合作探究的形式，根据学案中的要点，分析两分两至日正午太阳高度的分布情况，并且总结归纳正午太阳高度在时空上的分布特点。

据上图，分析并总结“正午太阳高度的分布规律”

日期

直射纬线。

h为90°的纬线。

h达一年中最大的地区。

h达一年中最小的地区。

春秋分。

夏至日。

冬至日。

结论：正午太阳高度的时空分布规律。

(1)纬度分布规律：

(2)季节变化规律：

总结学生最终的讨论结果，并及时纠正，最终用坐标图来说明正午太阳高度的空间变化特点。

通过对上图的分析，师生得出了如下结论：

（1）纬度分布规律：由直射点所在纬线向南北两侧递减。

(2)季节变化规律：太阳直射点靠近时变大，远离时变小。

3.正午太阳高度（角）的计算。

用特殊值代入的方式，引导学生观察并总结出某地正午太阳高度的计算方法，最终得出公式：h=90°－d（d表示直射点和所求点的纬度距离）。并且以上虞（30°n）为例，计算上虞春秋分，冬夏至的正午太阳高度。

4.正午太阳高度的应用。

（1）确定地方时：太阳高度达一日中最高时，为地方时12点;。

（2）确定房屋的朝向；

（3）太阳高度与物体影子长短的关系；

（4）楼间距问题；

（5）太阳能热水器问题。

正午太阳高度的应用皆为日常生活中的案例。用示意图来解析生活中的正午太阳高度角用光照图来解决确定房屋的朝向、太阳高度与物体影子长短的关系、楼间距问题、太阳能热水器等问题是地球运动常考的知识，通过生活中的案例及相关图示的运用，让学生更为直观，更加容易的去理解应用这个问题，也解决这一常考的知识点。

太阳能热水器安装及调整问题，直接考察对正午太阳高度的理解及应用的能力。

本堂课我们共同探讨了太阳直射点的南北移动规律及正午太阳高度的分布特点。

地理八年级农业教学设计篇五

1、理解正午太阳高度和昼夜长短的季节变化、纬度变化及其成因。

2、了解四季的形成及其划分。

3、了解24节气划分及对农业的意义。

4、理解地球上五带的形成。

德育目标：

通过理解地球公转及其产生的地理现象之间的内在联系，激发学生的探索精神。

学习过程中，通过教师引导思维的方式方法，使学生获取学习知识的进取精神。

首先，要让学生明确划分四季的依据，既正午太阳高度和昼夜长短的随季节的变化，使太阳辐射具有季节变化的规律。这里需要强调季节的变化与日地距离无关。然后，引导学生读《二十四节气与四季》图，明确我国和西方国家不同的四季划分方法，找出二者之间的差异。最后，指出我国以二十四节气划分四季对农业生产的指导意义。

这部分教学内容，可以从读《五带的划分》示意图引入。要求学生明确五带划分的界限和依据，掌握地球上年太阳辐射总量从低纬地区向高纬地区减少的规律。最后，教师指出五带划分的地理意义。

关于正午太阳高度的变化的教学建议。

正午太阳高度有在同一时刻随纬度的变化，也有在同一纬度随时间的变化。在教学中，要紧紧抓住太阳直射点的移动规律，这是产生正午太阳高度随空间和时间变化的直接原因。在课堂教学中，可以利用课本中的《二分二至正午太阳高度示意图》，引导学生观察和分析正午太阳高度随纬度的变化，然后找出变化规律。需要指出的是，在南、北回归线之间的区域，一年内可获得两次太阳直射，其正午太阳高度的最大值的出现，要视太阳直射点的位置而定。教师在教学中要力求使学生明确这一点。

昼夜长短的变化，有在同一时刻随纬度的变化，也有在同一纬度随时间的变化。在教学中，可利用课本中《二分二至昼夜长短变化示意图》，从晨昏线的位置变化入手，分析昼弧和夜弧的长短对比，找出昼夜长短的变化规律。需要强调的是，昼夜长短的变化是一个渐变过程，其中有量变也有质变。不论南半球还是北半球，夜长随纬度逐渐缩短为0时，就会出现极昼现象;昼长随纬度逐渐缩短为0时，就会出现极夜现象。从赤道到两极的任何地点，昼夜长短都会出现由极大值到极小值的周期性变化。只有赤道上无昼夜长短的变化，全年昼夜平分。

导入新课：复习地球公转运动中有关黄赤交角、太阳直射点移动的知识，引出不同季节正午太阳高度的变化。

正午太阳高度的变化的.教学：

1.读图：《二分二至全球的正午太阳高度角》。

2.提问：分别找出二分二至时太阳直射点的位置，说出南北半球正午太阳高度的变化。

3.讲解：冬至日，太阳直射南回归线，南回归线及其以南地区正午太阳高度达到一年中最大值，北半球各纬度正午太阳高度达到一年中最小值;夏至日，太阳直射北回归线，北回归线及其以北地区正午太阳高度达到一年中最大值，南半球各纬度正午太阳高度达到一年中最小值;春、秋分日，太阳直射赤道，正午太阳高度由赤道向两极递减。

4.板书：正午太阳高度的变化：冬至日南回归线最大，向两极递减。

夏至日北回归线最大，向两极递减。

春、秋分日赤道最大，向两极递减。

昼夜长短变化的教学：

1.读图：《二分二至全球的昼长》。

2.提问：结合生活实践，说明北京冬、夏季昼夜长短的变化情况。分析说明在二分二至时北半球昼夜长短随纬度的变化情况。

3.讲解：每年由春分日到秋分日，是北半球的夏半年。此期间，太阳直射北半球，北半球各纬度昼长大于夜长，且纬度越高，昼越长夜越短。其中，由春分到夏至，北半球昼渐长夜渐短;由夏至到秋分，北半球昼渐短夜渐长;夏至日时，晨昏线(圈)与经线圈的夹角最大(23°26ˊ)，北半球各地昼最长夜最短，北极圈及其以北地区出现极昼现象，南半球反之。每年由秋分日到次年春分日，是北半球的冬半年。此期间，太阳直射南半球，北半球各纬度夜长大于昼长，且纬度越高，夜越长昼越短。其中，由秋分到冬至，北半球夜渐长昼渐短;由冬至到春分，北半球夜渐短昼渐长;冬至日时，晨昏线(圈)与经线圈的夹角最大(23°26ˊ)，北半球各地夜最长昼最短，北极圈及其以北地区出现极夜现象，南半球反之。在春、秋分时，太阳直射赤道，晨昏线(圈)经过南北极点，与某条经线圈重合，全球各地昼夜平分，各为12小时。

4.板书：北半球昼夜长短的变化：

春、秋分全球昼夜平分。

夏至日昼长夜短且昼最长夜最短(北极圈内极昼)。

冬至日昼短夜长且昼最短夜最长(北极圈内极夜)。

四季划分的教学：

1.读图：《二十四节气与四季》。

2.提问：欧美国家和我国在四季的划分上有什么相同和不同。哪种四季划分方法与我国气候更加吻合，对农业更具指导意义。

3.讲解：欧美国家和我国在四季的划分上，都是属于天文四季，既在地球公转轨道上，每转过90°划分为一个季节;都是立足于正午太阳高度和昼夜长短的季节变化;都是将一年之中白昼最长、太阳高度最高的季节定为夏季;将一年之中白昼最短、太阳高度最低的季节定为冬季;冬夏的过渡季节定为春季或秋季。不同的是，在具体的划分时间上有先有后。我国以二十四节气中的立春、立夏、立秋、立冬为起点，划分春、夏、秋、冬四季，各季节开始早于欧美国家，与我国气候更加吻合，对农业更具指导意义。

4.板书：四季的划分：我国以“四立”划分。

欧美以“二分二至”划分。

五带划分的教学：

1.读图：《五带的划分》。

2.提问：说出五带的划分界线和划分的依据。

3.讲解：在同一季节，正午太阳高度和昼夜长短的随纬度而变化，使太阳辐射具有纬度分异的规律，形成了五带。以南北回归线和南北极圈为界限，把地球表面分为热带、南北温带和南北寒带。五带反映了年太阳辐射总量从低纬地区向高纬地区减少的规律，它是人们研究地球表面各自然带分布规律的基础。

4.板书：五带的划分：名称和界限。

划分的依据。

探究活动。

【活动主题】。

【活动步骤】。

理解极昼和极夜的产生的原因。

理解产生极昼和极夜有何规律。

地球公转的规律(尤其是在公转轨道上不同位置的线速度变化规律，以及这种变化如何影响太阳直射点在南半球和北半球停留时间的相应变化)。

描绘发生极昼时太阳在天空中的运行轨迹。

查找与以上资料相关的媒体资料(图片，录像等)。

制作多媒体演示材料。

制作能说明本主题原因的模型。

【成果展示】。

可以选择这样两种方式：

(1)制作出演示模型，把极昼和极夜相关的知识制作成板报。

(2)制作多媒体课件进行演示。

地理八年级农业教学设计篇六

展示多媒体展示北方的雪景搭配诗句“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”，增强学生对北方地区的感性认识，激发学生学习的兴趣。

（地理图表选择上主要是景观图，比较典型的北方雪景的图片）。

过渡：通过图片的欣赏以及文字的阅读理解，我们对北方地区有了初步的了解，那么今天让我们一起走进这个冰雪世界，了解那里的自然特征以及农业吧。

请同学们阅读课本9-10页的图文资料，完成下列任务并在课本上勾画：

1、在图6.3北方地区的地形上，沿着地理分区界，描出北方地区的范围，画出大兴安岭、乌鞘岭、秦岭、淮河等地理事物。

2、在图6.3北方地区的地形上，找出北方的行政区及行政中心，写在旁边。

3、在图6.3北方地区的地形上，找出北方的主要的地形类型，画在课本上。

4、结合地理图册15页中国温度带图，找出北方地区所处的温度带，主要的气候，画在课本上。

5、结合图6.4北方地区主要地形区的景观，找出。

北方的土壤，画在课本上。

同学们找出来以后，让同学们上讲台指图讲解所找的知识。老师适当引导并及时提醒学生画重点内容，关注每一个学生，及时评价同学们的讲解。

讲解气候的时候加入课本10页的活动，读图6.5小组完成以下内容：

1、观察气温曲线，找出三个城市气温高的月份和气温低的月份；观察降水量柱状图，找出三个城市降水量多的月份和降水量少的月份，概况三个城市气候的共同特征。

2、比较石家庄和齐齐哈尔，两地气温最高时、气温最低时、降水量最多时、降水量最少时的差异，讨论导致两地差异的主要原因。

3、比较石家庄和延安，两地气温最高时、气温最低时、降水量最多时、降水量最少时的差异，讨论导致两地差异的主要原因。

小组完成后，小组展示讨论结果。老师适当引导并及时提醒学生记录重点内容。

板书：一、北方的概况。

1、范围及行政区。

2、地形。

3、气候。

4、土壤。

有哪些？应该采取什么样的措施？

同学们找出来了后，让同学们上讲台指图讲解所找的知识。老师适当引导并及时提醒学生画重点内容，关注每一个学生，及时评价同学们的讲解。

过渡：春旱是影响北方农业发展的一个重要的因素，是什么原因导致的春旱呢？请同学们完成课本12页的活动题。

板书：二、重要的旱作农业区（旱地）。

1、主要的农作物：

粮食作物：小麦、玉米、谷子。

经济作物：甜菜、棉花、大豆。

2、问题：春旱。

3、措施：南水北调、节水农业研讨记录。

地理八年级农业教学设计篇七

《黄河的治理》选自初中地理八年级上册第二章第三节的第二课时，初中地理教材编排的重要原则是以环境—资源—人类活动为主线，正确阐明人地关系。本节正是侧重讲述了黄河对人类的功与过，突出了黄河水患的自然、人为原因及人类如何治理黄河，从而使学生明确人与环境是相互作用的，人类必须保护和合理利用环境。

地理课程标准指出“学习对生活有用的地理”；“学习对终身发展有用的地理”；初中生学习地理的兴趣表现出稳定性差和可塑性大的特点，易接受以感性材料为主的富于情感色彩的地理内容，因此，在教材中适当增加风土人情、奇闻趣事、名胜古迹等内容。注意培养和维持学生学习地理的兴趣。在实施教学的过程中，适当的增加“乡土地理知识”（身边的地理）。如在学习完本节内容后，我要求学生调查汉江的河流现状并提出合理建议。

（1）、知识目标。

通过教学使学生掌握黄河的自然特征；了解黄河的三个奉献；理解“地上河”的成因；知道如何根治黄河。

（2）、技能目标（能力的培养）。

通过学生读图、填图，使学生运用地图的能力得到提高；通过分析下游“地上河”的成因，提高学生分析问题的能力。

（3）、情感态度与价值观目标。

通过黄河治理的今昔对比，培养学生爱国情感；通过黄河多泥沙的人为原因，加深学生的环境忧患意识，树立正确的人地观念；通过黄河利与弊共存的事实，增强学生的辩证观，学会一分为二的看待问题。

（１）、黄河自然特征是了解黄河的基础；

（２）、黄河下游地上河成因是理解黄河水患的关键，也是根治黄河措施提出的依据；

（３）、根治黄河的措施是最终体现学习地理为人类服务的落脚点。都是本节的重点。

地理八年级农业教学设计篇八

1.通过有计划地收听收看电视台播放的天气预报节目，了解天气预报的主要内容;通过“学做天气预报员”的训练，使学生熟悉常见的天气符号，会看简易的天气预报图。

2.掌握判读卫星云图的基本方法，了解卫星云图对群众生活和工农业生产的重要意义，并初步了解卫星云图是如何制作形成的。

3.通过实际生活中的例子，使学生认识到天气预报与人们生活和生产的密切关系，并且感受到科学技术对人类的重要作用，培养学生对科学技术的兴趣。

教学建议。

知识结构。

本节从学生比较熟悉的天气预报谈起，并且按照平时电视节目中播放的顺序，依次介绍了卫星云图、天气符号和简易的天气预报图，着重强调对这些图的判断、解读。由于这些内容贴近生活，联系实际，具有一定的趣味性，所以可以激发学生的兴趣，吸引他们继续进行后几节的深入学习。

另外需要指出的是，本章的题目是"中国的天气和气候"，所以需要在进行本节学习之前首先帮助学生回忆在初一学过的关于"天气和气候的区别"的有关内容，这是进行后面学习的基础。

重点和难点。

重点：

1.识别天气预报中常用的天气符号所表示的各种天气现象。

2.学会收听、收看天气预报。

难点：城市天气预报图的判读。

教法建议。

本节教学以识图、辨图为主要目标，因此可以以学生为主体，采取灵活多样的活动方式进行教学，例如安排学生自己画天气符号，并且以两个同学为一组：一位同学举天气符号，另一位同学模拟天气预报播报员，反复练习，然后交换。另外，为了训练学生读卫星云图的能力，教师可以另外找一幅图，以小组为单位，进行天气预报，分析天气趋势。此外在培养学生收听、收看天气预报的同时，让学生注意总结规律，并试探预报短期天气。在简单地看与听的同时，主动的去参与实践。

本节内容建议授课1课时。

教学过程。

(导入新课)同学们，今天这节课我们开始学习第四章中国的天气和气候。

(板书)第四章中国的天气和气候。

(复习提问)请同学们回忆初一地理课所学的知识，来说说天气和气候有什么区别(复习已有的知识引入新课)。

(概括总结)天气是一个地方短时间内的大气的具体状况，包括阴晴、风雨、冷热、风力等大气状况的变化。例如，今天的上午温和晴朗、无风，中午刮起了北风，气温有所下降。这说明天气是时刻变化的。而气候则是一个地方多年的天气平均状况，一般变化不大，如北京的气候特征是：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。

(启发引导)我们在日常的生活中，对天气和气候哪个更为关注?(天气)为什么?

(学生回答)因为天气是时时刻刻变化着的，而天气状况又与人们的日常生活许多方面和生产建设一些部门关系十分密切，如人们出行穿衣、乘车、农作物耕作，城市建筑业等方面。

(进一步提问)既然如此，人们如何了解天气的变化?(通过天气预报)。

(总结)所以，每当我们第二天要出门的时候，总会听一听天气预报。全国各地的广播电台和电视台，每天都要多次播放天气预报，以方便人们的生活和工作。随着科学技术的进步，天气预报的准确率越来越高了，于是人们就更加关注天气预报。这节课，我们就一起来了解天气预报都预报哪些内容，他们是怎样做出这些预报的，最后我们学会判读天气预报图。

(板书)第一节收听天气预报。

一、天气预报的重要性。

(启发引导)同学们是不是每天都收听或收看天气预报，什么新闻媒体刊登天气预报?

(录像)某日中央电视台天气预报节目。

学生看过录像，讨论、回答问题。

地理八年级农业教学设计篇九

1、了解山东的地形特点，能够在图上找出山东主要的地形区。

2、了解山东矿产的分布，知道自己家乡主要的矿产资源。

3、知道山东的气候类型，了解山东主要的气息灾害。

4、结合自己的实际体会说说环境污染和治理。

1、教学重点：山东的地形区和主要矿产自已。

2、教学难点：山东发展工业过程中的环境污染和治理措施。

多媒体课件。

结合体会发言，教师补充加深。

新课导入：展示泰山图片。今天我们了解山东的主要地形和矿产，探讨发展经济的过程中产生的环境污染和治理措施。

展示山地地形图。

学生活动：

（1）根据分层设色地形区的颜色判断山东地势特征。

（2）分组讨论，确定山东主要的地形区。

讲述：山东地势中部高，四周低，以平原和丘陵为主，其中丘陵是著名的山东丘陵，主要分布在山东半岛。内陆地区中部是泰山为主的鲁中南山地丘陵，四周是鲁西北平原等四大平原。

板书：

一、地形与矿产。

1、地形特征：中部高，四周低，平原和丘陵为主。

展示山地矿产和工业分布图。

分析讲解：指点图上各种矿产，山东矿产资源丰富，黄金，石油等丰富，其中黄金产量居全国第一位，主要在烟台的招远，石油站第二位，是胜利油田。还有很多其他矿产，为工业的发展提供了原料和燃料。主要的工业城市有青岛，烟台，济南和淄博等。

学生活动：

（1）阅读97页图表，了解山东主要的矿产种类。

（2）讨论山东矿产分布和工业发展的关系。

总结板书：

2、矿产：黄金（第一位），石油（第二位）。

展示山地气温和降水分布图。

学生活动：

（1）回忆山东的纬度位置，分析山东气候的特点。

（2）找出山东主要的气象灾害，根据自己的体会说出他们的危害。

讲述：山东属于暖温带季风气候，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。降水由东南向西北内陆递减。主要灾害是旱涝和干热风等，对于农业有较大的影响。

板书：

二、气候与气象灾害。

1、气候类型：暖温带季风气候。

2、气象灾害：旱涝，干热风，寒潮，冰雹。

学生活动：阅读99页材料，谈谈自己对于气象灾害的认识。

分组讨论：阅读99页图表，说说自己家乡的环境污染情况，讨论治理措施。

总结：随着工农业的快速发展，山东的环境污染日益严重，如“三废”的不合理排放，城市噪声等，还有水土流失等问题，都严重制约着经济的发展和人民生活的改善。因此我们要治疗环境污染，改善耕种习惯。

板书设计。

一、地形与矿产。

1、地形特征：中部高，四周低，平原和丘陵为主。

2、矿产：黄金（第一位），石油（第二位）。

二、气候与气象灾害。

1、气候类型：暖温带季风气候。

2、气象灾害：旱涝，干热风，寒潮，冰雹。

三、环境问题及防治。

教学反思：

地理八年级农业教学设计篇十

以《地理课程标准》为依据，努力使每一个学生通过学习地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。通过学习学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“会学地理”

该教材针对初中生的特点，设置了多个学生活动，同时还有课外读及小资料对学生的知识面的拓展起积极作用，同时活动又利于学生主体作用的发挥。

1、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课；保障每节一练，做到全批全改。

2、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。

3、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。

4、强化对基础知识的巩固，重视知识点与时事地理的.结合，进行全方位的开放性试题训练。

l、钻研教学大纲，订好教学工作计划。

2、认真写好教案。

1、教学目标明确，每节课要紧紧围绕目标进行。

2、要把基本概念、基本观点，正确无误地传授给学生。

3、做到分清主次，突出重点，分散难点，抓住关键，详略得当，快慢适中。

4、要重视对学生进行思想教育，对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育。

5、注意教学方法得当。对不同的内容灵活选用恰当的教法，在教学中要大胆探索，勇于创新。

6、科学地安排教学过程。

7、精心选择作业，认真批改作业。

8、通过测验及时了解学生的学习情况

章 节 课时周次

第六章 中国的地理差异

四大地理区域的划分1 1

北方地区和南方地区2 1－2

西北地区和青藏地区3 2－3

复习、西北地区和青藏地区24

第六章 认识省级区域

全国政治文化中心－北京 25

特别行政区－香港和澳门 26

祖国的神圣领土－台湾省 27

西部开发的重要阵地－新疆28

复习 29

第七章 认识省内区域 面向海洋的开发区－珠江三角洲2 10

西南边陲的特色旅游区－西双版纳 2 11

第八章 认识跨省区域

沟壑纵横的特殊地形区－黄土高原 2 12

以河流为生命线的地区－长江沿岸地带 2 13

复习 1 14

第九章 走向世界的中国 1 15

期末总复习 6 15～17

地理八年级农业教学设计篇十一

本节课《辽阔的疆域》是人教版八年级上册第一章《从世界看中国》的第一节，本节课主要是引导学生认识、了解我国的地理位置及其优越性、国士的辽阔和我国的34个省级行政区名称、简称及其分布。本节课的知识基础性非常强，是学生较为全面了解我国自然国情的重要内容。通过本节课的学习，将有助于学生形成对我国较为全面和基本的认识，增强学生的爱国情怀，激发学生学习地理知识的兴趣，为今后的地理知识学习打下良好的基础。所以，本节课既是第一章的基础，也是本册书的基础。

由于本节知识基础性强，加之八年级学生已经有了一定的生活经验和认知基础，所以对本节知识的认识和接受较为容易。本节课的内容是认识、了解我国的地理位置及其优越性、国士的辽阔和我国的34个省级行政区名称、简称及其分布，其知识特点表现为较强的记忆性，理解性的知识相对较少。因此，对于八年级学生来说，本节课的学习重点在于对一些常识性、基础性地理知识的.识记上。学习的重点在于迅速识记相关地理知识，在课堂学习中尽可能通过师生互动、生生互动做到随堂识记，牢固记忆。

1、认识了解我们伟大祖的优越位置。

2、认识了解我们伟大祖国辽阔的疆域和34个省级行政区的名称、简称及其分布。

1、能通过地球仪，找出我国的地理位置并能说出地理位置的优越性。

2、能在中国地图上找出我国34个省级行政区域名称及其位置。

1、培养学生爱国主义精神，激发对伟大祖国的热爱之情。

34个省级行政区域的认识和识记。

地理八年级农业教学设计篇十二

1、了解东北地区人口的分布的主要特点。

2、了解东北地区的少数民族的分布特点，记忆人口最多的少数民族，

3、通过阅读闯关东来了解东北地区人口迁移的情况。

4、了解长春市、沈阳、哈尔滨等东北的主要中心城市，掌握它们的工业优势，比如长春市我国汽车工业的`“摇篮”等。

东北地区的人口与城市分布。

东北地区的人口与城市的分布。

导入：播放《家在东北》音乐，这首歌激昂欢快，催人奋进，从而导入新课。今天，我们进一步学习《东北地区的人口与城市分布》。学生倾听、歌唱《家在东北》欣赏东北地区的图片。

自主学习：自学课本，对课本知识有初步的了解。

学法指导：阅读课文p31—35面图文资料完成下列填空。

2、举例说明哈尔滨是一个具有“异国情调”魅力的城市；结合有关知识，解释哈尔滨具有这种独特的异国情调的原因。

地理八年级农业教学设计篇十三

【教学难点】。

北方地区自然环境对生产、生活的影响。

【课前准备】。

【教学过程】。

一、北方与南方的自然差异。

学生分组讨论、回答。

教师：从气候上，北方地区和南方地区有什么差异?

教师：北方地区最热月(7月)平均气温在25℃左右，最冷月(1月)平均气温在0℃以下，年降水量较少，主要集中在7、8月，降水季节变化比较明显;而南方地区最热月(7月)平均气温接近30℃，最冷月(1月)平均气温在0℃以上，年降水量较多，各月降水都比较丰富。北方地区的气候特征是：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥;而南方地区的气候特征是：夏季高温多雨，冬季温和湿润。

学生完成教材活动“秦岭-淮河南北两侧的自然地理状况”

板书：3、从河流流量上。

引导学生观察图“北方地区和南方地区的比较”中的长江和黄河流量过程线图。

教师：长江和黄河的河流流量有何差异?为什么?

学生讨论。

地理八年级农业教学设计篇十四

1、了解我国四大地理单元的划分及其划分的依据。

2、了解北方地区的省区划分。

3、了解北方地区的自然条件不同对其农业生产和人们生活有为明显的差异。

1、了解我国四大地理单元的划分及其划分的依据。

2、了解北方地区种植业的区域差异。

1、北方地区脆弱的生态环境与综合治理。

2、红壤的形成和改良。

一、引入新课，揭示学习目标。

在祖国辽阔的大地上，由于各地的地理位置，自然和人文地理的特点不同，全国可以分为四大地理单元，今天我们就来学习其中之一——北方地区。

二、出示学习目标：

1、了解我国四大地理单元的划分及其划分的依据。

2、了解北方地区的省区划分。

3、了解北方地区的自然条件不同对其农业生产和人们生活有较为明显的差异。

三、出示自学提纲：

1、了解我国四大地理单元的划分。

熟读图5.11了解中国四大地理分布图。

2、了解北方地区的省区划分。

（1）读图6.1及《地图册》北方地区政区图，完成p12活动题。

（2）了解北方地区的.位置范围。

（3）了解北方地区的气候类型、粮食作物、主要的矿产资源及工业城市。

四、学生自学、讨论。

五、检查自学讨论结果。

（1）我国四大地理单元的划分及其划分的依据。

（根据我国各地的地理位置、自然条件和人文地理特点的差异，把我国划分为四个地理单元，即：北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区）。

（2）北方地区与西北地区的分界线大致与我国的年降水量线相一致？

（400毫米降水量线相一致）。

（3）了解北方地区的省区划分及其位置范围。

（位于秦岭——淮河以北的地区称为北方地区，主要包括东北平原和华北平原。）。

（4）北方地区的特点：

（北方地区气候冬、夏季节差异大，平原面积广，耕地以旱地为主，易于机械化耕作，是我国重要的粮、棉产区。煤、铁、石油等资源丰富，工业发达，工业城市密集，资源消耗量大。）。

六、课堂小结。

七、课堂作业。

1、我国四大地理单元的划分依据是：根据各地的xxx、和xxx的差异来划分的。

2、我国划分的四大地理单元分别是：xx地区、地区和xx地区。

3、我国北方地区与南方地区的分界线大致是xxx。

4、四大地理单元中，海拔最高的是xx地区；平原分布最广的是xx地区；跨经度最广的是xx地区；纬度最低、年平均气温最高的是xx地区。

5、完成地理地图册和地理填充图。

地理八年级农业教学设计篇十五

让学生知道我国四大地理单元及其分界线。识读“中国四大地理分区”图；识读“北方地区图”；理解北方地区主要的山脉、高原、平原及其分布特点；了解黑土地和黄土地的农业生产和人们的生活方式。

2.过程与方法。

通过模拟介绍家乡的活动，掌握四大地理单元的差异；通过“图片+说明”、播放视频的方式分别介绍黑土地和黄土地的位置和主要特征，再通过相关活动让学生概括出自然条件对生产生活的影响。

3.情感态度与价值观。

激发学生热爱土地、热爱国土、热爱祖国大好河山的热情，渗透情感态度与价值的情感教育。

北方地区的自然特征和人文特征。

综合、根据、归纳北方地区的自然特征和人文特征。

1课时。

[课前]。

学生七嘴八舌：略。

[上课]。

请同学们翻开书本首页，这是我国四大地理区域的景观图。请结合图片进行讨论，你在当中看到了什么？又联想到哪些方面呢？假设你是来自上述的.四个区域的人，你会怎么介绍“自己”所在的家乡情况呢？我们请四个小组的代表来模拟一下。

[学生活动]。

一组：北方地区平原面积广阔，耕作易于机械化操作，农作物的单位面积产量高。

二组：南方地区主要土地是红土地，丘陵较多，平原少，所以人们耕种主要在一些低级的丘陵和小平原进行，一般是精耕细作的。

三组：西北地区有辽阔的草原，马牛羊特别多，所以我猜农业是畜牧业为主。

四组：我看到青藏地区高山冰雪覆盖，雪山连绵，反映青藏地区地势高，气候寒冷，是世界屋脊。

[教师总结]。

正是由于区域的差异性较大，而同一区域内相同或相似性较多，所以将我国划分为四大地理单元，分别是北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。

[活动]。

完成书本p.3活动。

[过渡]。

首先我们学习了解的是北方地区。

[课件展示]。

北方地区图。（引导学生找出我国北方地区的位置、范围以及主要地形区。）。

[师生互动]。

1.让学生找出北方地区所管辖的省级行政区，并分别说出它们的简称和行政中心。

2.在图5.2中，找出东北平原、华北平原、黄土高原、大小兴安岭、长白山、秦岭、太行山、辽东丘陵、山东丘陵、渤海、黄海、黄河、淮河、黑龙江、松花江。

3.让学生自读课本p.4~5内容，整体感知北方地区的地理环境。

[提问]。

根据所了解到的知识，请归纳出北方地区的自然环境和经济特点。

学生回答：黑土地、黄土地；东平平原、黄土高原。

教师：对了，两种土地都有各自的特点，那是什么原因造成的呢？它对农业生产和人们的生活又有什么影响呢？结合手上的资料，进行小组讨论。（结合我国干湿区和温度带的分布分析）。

[总结归纳]。

略

[播放视频]。

《黄土高原》。

[提问]。

学生回答：千沟万壑，支离破碎，主要是因为黄土高原的黄土结构疏松，容易受到流水的侵蚀。

[提问]。

黄土高原土质疏松，植被稀少，水土流失严重，如何有效治理黄土高原？

[师生互动]。

一起阅读书本p.6活动2的案例。

学生回答：建设淤堤坝，拦蓄泥沙；退耕还林还草，封山绿化等。

[活动]。

完成书本p.6活动。

[小结]。

同学们，学习完北方地区，我们得到什么收获？（总结由学生说，教师作最后总结）。

[总结]。

北方地区各地的自然条件不同，使农业生产和人们的生活方式等具有较为明显的差异。因此，我们要记住：发展农业要因地制宜，安排生产、生活要合理。

板书设计。

1.自然环境和经济特点（见投影表格）。

2.地区差异地广、机械化耕作；一年一熟。

3.黄土高原。

4.气候对人类活动的影响。

地理八年级农业教学设计篇十六

教学目的：

了解秦岭——淮河南北两侧，温度带、干湿地区、河流特征、植被类型、耕作制度、农作物种类及人们的饮食习惯都有明显的区别。

教学重点：

掌握秦岭——淮河的地理位置、自然环境、农业、交通、生活习俗等。

教学难点：

秦岭——淮河的地理位置、自然环境、农业、交通、生活习俗等。

教学过程：

一、引入新课，揭示学习目标。

出示学习目标：

了解秦岭——淮河南北两侧，温度带、干湿地区、河流特征、植被类型、耕作制度、农作物种类及人们的饮食习惯都有明显的区别。

二、导入新课。

活动一：为什么说秦岭——淮河是我国重要的南北地理分界线？

1、出示自学提纲：

（2）从图5.6、5.7中或利用已学的知识，找出“秦岭——淮河是我国重要的南北地理分界线”的依据（此依据可在学习的过程中不断发现和补充）。

2、学生讨论、自学。

3、检查自学讨论结果。

每个小组派代表发言，然后全班交流。

教师注意引导分析：“秦岭——淮河是我国重要的南北地理分界。

线”的依据。

（总结:秦岭淮河以北一月平均气温小于0。c，秦岭淮河以南一月平均气温大于0。c；秦岭淮河以北年降水量小于800毫米，秦岭淮河以南年降水量大于800毫米；秦岭淮河以北是温暖带和中温带，秦岭淮河以南是亚热带和热带；秦岭淮河以北冬季河流结冰，秦岭淮河以南冬季河流不结冰。）。

活动二：秦岭淮河南北的差异。

1、学生讨论、自学：

p7页的气温和降水量分布图，联系前面所学的知识，比较秦岭淮河一线以北和以南的差异，并完成p9页的填充表格。

2、检查自学讨论结果。

每个小组派代表发言，然后全班交流。

教师注意引导分析“秦岭——淮河”以北和以南的差异。

（总结：“秦岭——淮河”是黄河与长江水系的重要分水岭，具体的差异见p9的“活动”题）。

活动三：角色扮演。

全班分成两组，a组代表北方地区，b组代表南方地区。

分组收集相关资料并开展课堂讨论：

（1）从地理位置、自然环境、生产、交通和生活习俗等方面比较南方和北方的差异。

（2）为南方与北方地区经济如何发展及其相互合作出谋划策。总结：北方能源矿产丰富，可以引进南方的资金、技术、管理经验发展经济；南方引进北方的能源矿产，原材料、发展高精尖工业，也可以到北方投资办厂，优势互补。

三、课堂作业。

地理填充图。

地理八年级农业教学设计篇十七

1.农业是指利用动

植物

生活

2.我国农业东西部差异(东西部以400㎜等降水量线为界)：西部地区天然草场广布，以畜牧业为主，那里有我国四大牧区(四大牧区：内蒙古牧区，优良畜种是三河马与三河牛;新疆牧区，优良畜种是新疆细毛羊;青海牧区，优良畜种是滩羊;西藏牧区，优良畜种是牦牛);因为降水稀少，种植业只分布在有灌溉水源的平原、河谷和绿洲。种植业、林业、渔业主要分布在我国东部。其中，东部半湿润的平原地区以种植业为主;林业集中分布在东北、西南和东南;东部沿海地区是我国海洋捕捞和海洋养殖的基地;长江中下游地区是我国淡水渔业最发达的地区。

3.我国农业的南北差异：

农作物熟制耕地类型农作物

粮食作物油料作物糖料作物棉花

北方两年三熟(华北)一年一熟(东北)旱地小麦花生

(黄河中下游)甜菜

(东北平原)三大棉区：新疆南部、黄河流域、长江流域

秦岭—淮河

南方一年两熟至三熟水田水稻油菜

(四川盆地、云贵高原、长江中下游)甘蔗

(南部沿海)

4.造成我国农业生产与农作物分布差异的主要原因是自然条件(气候、地形、土壤等)和社会经济条件。

5.我国的九大商品粮基地：三江平原、松嫩平原、成都平原、江汉平原、洞庭湖平原、江淮平原、太湖平原、鄱阳湖平原、珠江三角洲。

6.我国农业面临的`挑战与对策

改革开放以来，我国农业取得了举世瞩目的成就。主要农产品产量位居世界前列，粮食等主要农产品生产能力有了明显提高，实现了农产品供给由长期短缺到总量基本平衡，丰年有余的历史性转变。

我国的农业在取得巨大成就的同时，也面临人口增加、耕地不断减少、水土流失、自然灾害、环境污染等问题严峻挑战。人口和资源的矛盾将长期困扰我国的农业。因此，防止滥伐、滥垦、超载放牧;实行退耕还林、退耕还草，植树造林、种草等都是十分艰巨的任务。

发展农业要因地制宜。大力发展优质、高产、高效、低耗的可持续农业，是21世纪世界农业发展的方向。

地理八年级农业教学设计篇十八

1.明确秦岭—淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线。

2.通过阅读北方地区和南方地区的比较图，明确区域主要的自然特征和人文特征。

3.通过对北方地区和南方地区的自然和人文特点的比较，了解北方地区和南方地区的自然地理差异，以及受自然地理环境的影响，人类生产、

生活

4.训练学生学会用比较法和归纳法

学习

教材的第二节和第三节是在第一节教学内容的基础上，进一步明确四大地区的区域特征。本节运用比较的方法，分析南方地区和北方地区的区域特征，内容涉及“总论”中的基础知识，主要包括中国地形的分布和特点、中国气候的主要特征、中国主要的河流以及中国的农业生产等知识。

1.本节教学内容所涉及的北方地区和南方地区同属我国的东部季风区，与西部地区有明显的差异，在教学内容的选择上，对于区域内的自然地理和人文地理的特征并没有一一罗列，而是用比较的方法，对北方地区和南方地区的自然特征和人文特征两个方面进行了阐述。

2.本节教材对应《地理课程标准》中以下要求：在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义；运用地图指出北方地区和南方地区的范围，比较它们的自然地理差异；说出北方地区和南方地区自然环境对生产、生活的影响。

建议本节安排2课时。

1.中国区域地理知识是在中国总论的基础上讲述的，因此，所涉及的内容中很多都是学生已经学过的。教师在开展教学活动时要抓住这一点，尽量采用简明生动的启发方式，帮助学生形成对区域知识的构建。

2.可以从学生的生活体验入手，直观地感到我国南方地区和北方地区的差异。我国地域辽阔，区域差异明显，在教学中要突出区域特色。

2.这部分教材中的图可以分为两类。一类是景观图，包括图5.9中的“北方温带落叶阔叶林”和“南方亚热带常绿阔叶林”、图5.10的“东北林海雪原”、图5.11的“海南岛热带风光”。另一类是地理图表，包括分层设色的中国地形图，哈尔滨、北京、武汉、广州四城市的.年内各月气温和降水量图，长江和黄河的流量过程线图，这部分教学活动应注重学生读图能力的培养。

3.指导学生分别阅读哈尔滨和北京的年内各月气温和降水量图，引导学生得出“夏季炎热多

雨

4.由降水的特点引导到河流流量分析。首先让学生明白我国东部季风区的河流来源主要是靠天然降水补给，由于南方地区的降水量比北方地区多，所以造成了长江流量比黄河流量大。进一步帮助学生发现，河流流量的变化与降水的变化之间的关系：总的来说，河流的流量随着降水的变化而变化，降水量增加，河流的流量增大，反之减少。引申到我国南方地区夏季会出现洪涝灾害，明确灾害的形成原因，树立防灾减灾意识。完成活动2的有关部分。

5.由气候的特点引导到对植被的分析。仍然用对比的方法，使学生明确不同区域的植被特点，引导学生分析植被类型与气候条件的关系。首先分析“北方温带落叶阔叶林”和“南方亚热带常绿阔叶林”的区别，然后继续分析区域内部植被的区别，又突出我国地域辽阔，自然差异明显的特征。完成活动2的有关部分。

6.总结归纳，继续完成活动2的讨论，归纳出形成南方和北方自然差异的主导因素。

引导学生发挥

想象

1.“一方水土养一方人”，北方地区和南方地区的自然差异，会影响到人们的生活和生产方式。

2.阅读比较图5.12和图5.13可以看出北方地区和南方地区的差异，并通过列表格的方式对比体现出来。这实际上是八年级上册有关我国农业部分的知识的再现，学生通过回忆上学期所学知识，再通过两张素描图的比较体现出来。

北方地区 南方地区

农耕制度 土地利用类型 旱地为主 水田为主

主要农作物 小麦、大豆等 水稻、油菜等

作物熟制 一年一熟或两年三熟 一年二至三熟

传统运输方式 陆路运输为主，多用汽车、马车 水运

传统民居 屋顶坡度较小、墙体较厚 屋顶坡度大，墙体高

其他

3.组织学生探究北方农村生活景观观和南方农村景观差异的原因，完成活动1：

主要形成原因

农耕制度 土地利用类型 地形、气候

主要农作物 气候

作物熟制 气候

传统运输方式 地形

传统民居 气候

其他不同

4.通过区域比较研究归纳区域特征。教材中只是分别通过比较北方地区和南方地区的自然地理差异和人文地理差异说明两个区域的不同，教师应引导学生进一步深入研究、归纳每个区域的特征，对于理解区域内人地关系协调发展意义重大。完成活动1之后，教师应引导和帮助学生总结归纳出北方地区的区域特色和南方地区的区域特色。尤其是突出自然环境、自然资源、人类活动的关系，使学生受到生动的人地关系的教育.

地理八年级农业教学设计篇十九

”农业“教学设计。

朱文娟/长郡双语实验中学。

一、教学目标。

1.联系身边实际了解农业的基本概念，运用资料说出我国农业的发展状况。

2.举例说明科学技术在农业发展中的重要性。

3.运用资料，说出中国粮食作物和经济作物的分布特点。

4.运用资料，说出我国畜牧业的分布特点。

5.举例说明因地制宜发展农业的必要性。

二、重点难点。

教学重点：中国粮食作物和经济作物以及畜牧业的分布特点。

教学难点：因地制宜发展农业的必要性。

三。主题结构。

四。教学设计。

【导入情境】第十五届中国国际农产品交易会即将举行，组委会要招募了一些志愿者帮助参与设计交易会的相关活动，我校八年级的部分同学想争取到本次社会实践机会，正在抓紧时间做模拟训练。来吧，加入到我们的训练之中吧！（老师课前准备任务卡，课堂上学生随机抽取任务卡完成训练任务。）。

主题一：农业的概况——产品分类摆放。

【问题情境】。

贝贝领到的服务任务卡上写着：请根据农产品分类，将上一届交易会的获奖产品按类别在会场入门口展出（附报名参加农产品交易的参展产品：山西的富硒小米，安徽的有机中华鳖、福建的有机山茶油、山东的大花生、河南的黄金梨、青海的酱卤牦牛肉、湖南的贡米、湖南的猕猴桃、江西的泰和乌鸡）。

【问题呈现】。

贝贝将如何对这些参展农产品分类展出呢？

【课堂活动】。

1.贝贝（同学甲）公布自己的方案，全班同学评议该方案。（按所属农业部门展出：畜牧产品、水产品、林业产品和农业（种植业）产品。）。

2.分小组将不同类农产品的序号填在黑板的相应分类区域。

主题二：农业的发展——展板内容设计。

【问题情境】。

【问题呈现】中国农业有哪些发展成就？

【自主学习】阅读教材了解中国农业的发展概况。

【课堂活动】玲玲（同学乙）展示自己的方案，并向全班同学作解说。

【归纳小结】我国农业生产条件不断改变，许多地方实现了农业机械化生产，农业灌溉技术改善，许多地方实行了高科技农业；随着科技水平不断提高，科技投入不断增加我国农业产量不断增加，许多农产品产量居世界前列；农业生产布局越来越合理，许多新型农业涌现，农业商品化程度不断提高。

主题三：畜牧业分布——顾客引导与名优产品推介。

【问题情境】全国34个省级行政区都将有代表来参加本次交易会，他们都会带来本省主要农产品。为了节约顾客寻找展台的时间，大会组织方要求各省区展台按我国行政区版图方位摆放。

小强与小方的任务卡：引导需要购买优质的畜牧业产品的商家或顾客到相应的省级行政区的展位。

【问题呈现一】。

【探究点拨】。

阅读我国干湿地区分布图，利用干湿地区与植被的关系，分析我国的主要牧区的分布。阅读我国地形分布图，推断我国主要种植业的分布。

【课堂活动】。

（1）小强（同学丙）指图说出他的做法和理由。（引导商家去西部省份，如青海、西藏、内蒙古、新疆，这些省份是我国主要牧区，生产优质羊毛和牛奶，引导商家去青海和西藏，这里出产优质牦牛肉。）。

（2）全班同学在地图上填写出我国四大牧区的名称，并将相应的优良畜种连线。

（3）思考：a、b两牧区牧草生长的水源是否相同？为什么？（a牧区距海较近，牧草生长的水源以天然降水为主；b牧区距海远，牧草生长的水源以高山冰雪融水为主。）。

【归纳小结】。

因受降水的影响，我国400毫米年降水量线以西的地区有辽阔的草原，是主要畜牧业区；种植业主要分布于该线以东的东部省级行政区，林业主要分布于东部山区。我国农业具有东耕西牧的分布特点。

【问题呈现二】。

【自主学习】。

自主学习中国畜牧业分布图，了解我国生猪、鸡、鸭、鹅等家畜家禽的主要生产区，并说说该区域的畜牧业与我国牧区畜牧业有何差异。

【归纳小结】。

同学们，恭喜你们通过考核，可以成为正式的志愿者了！

主题四：主要农作物的分布——与顾客互动。

任务卡：引导顾客参与各种有奖答题活动（可以帮助顾客答题）。

【问题情境一】。

某位顾客来到了交易会会场的中部，看到了这样一段视频：《〈舌尖上的中国第1季第2集：〈主食的故事〉》。视频播完后出现这了一个问题，回答正确者将会得到品尝一碗米粉或者牛肉面奖赏。

【问题呈现】。

为什么米粉是贵州随处可见的小吃，而兰州人早餐喜欢吃面？

【自主学习】。

1.阅读了解粮食作物与经济作物的概念。

2.阅读我国主要粮食作物的分布图，了解南北方主要粮食作物的'差异，并说出差异产生的原因，完成自学巩固练习。

（1）我国南方主要粮食作物是,北方主要粮食作物是,其分布大致以为界线，导致该分布差异的主要因素是南北差异.

【探究点拨】。

商品粮基地的形成条件气候（雨热同期）、地形（平原地势低平）、河流（众多，水源充足）、土壤肥力（东北黑土肥沃，长江中下游平原水稻土较肥）、交通、劳动力等方面探究其优势。

【归纳小结】。

小麦和水稻是我国主要粮食作物，水稻喜热耗水多，适宜在南方高温多雨的地方生长，小麦较为耐旱耐寒，北方地区普遍种植。

【问题情境二】。

游戏：栽小苗（把代表花生苗、甜菜苗、甘蔗苗、油菜苗、棉花苗的不同不干胶贴在中国政区图的相应位置，如果贴的位置合理则可以得到一份花生和一杯甘蔗汁。）。

【问题呈现】。

我国南北油料作物和糖料作物有哪些差异？

【课堂活动】。

随机抽取班上的四位同学参与”栽小苗"的活动，抽到此任务卡的同学充当裁判，做点评并给参与活的获胜者颁发奖品。

【读图归纳】。

根据教材p88图4-10以及我国油菜、花生主要分布图，说出我国油菜、花生、棉花、甜菜和甘蔗的主要分布区分布，并推测甜菜和甘蔗这两种糖料作物的生长习性。（甜菜喜温凉，甘蔗喜湿热）。

【问题情境三】。

帮助顾客获得他们想要的饮料。

交易会的展厅为顾客和工作人员准备了小瓶矿泉水。如果你想享受到你喜欢的茶，只要到相应省区的展台说出该省的名茶就可以免费领取一杯，如果你想喝其他天然饮料，也只要来到该省区展台，说对他们所产的饮料就可以得到。

【问题呈现】。

1.下列名茶主要出产自哪些省区？

a.普洱茶云南省。

b.龙井茶浙江省。

c.黄山毛尖安徽省。

d.武夷岩茶福建省。

2.我国还有哪些饮料，主要产在哪些省区？

咖啡在我国的主要产区为.

椰子的主要产区为.

【归纳小结】我国饮料作物茶叶主要分布于东南部的丘陵山地，咖啡、椰子主要分布于热带地区。

【课堂小结】。

我国国土辽阔，各地自然环境差异大，为我们发展多种农业生产经营提供了有利条件，但我们要根据不同的自然条件，因地制宜发展农业，维护生态环境的持续发展。

【拓展延伸】。

1.我国农产品交易会也吸引了部分外国商人参加，如俄罗斯、巴西，他们分别带来了本国最好的咖啡和蔗糖，但工作人员不小心将产地标签混在一起了，请你帮忙做出区分。

地理八年级农业教学设计篇二十

近代农业指手工工具和畜力农具向机械化农具转变、由劳动者直接经验向近代科学技术转变、由自给自足的生产向商品化生产转变的农业。

在热带地区有许多特殊的植物资源，如：咖啡、可可、茶；香蕉、菠萝、芒果；橡胶、油棕、剑麻、烟草、棉花和黄麻，它们在世界的经济作物上占有重要地位。随着世界市场对这些需求量的'增加，在热带地区出现了大规模、单一作物型的集约化农场——各种种植园。

种植园的发展与欧洲的殖民主义有紧密的联系。当种植宗主国需要大量食品或某种热带产品时，就占据大片的土地，吸收当地大量的劳动力，实行集约化生产某种作物，如：英国人喜好饮茶，就在印度发展了大面积的茶园生产。

由于种植园的主人多是外国人，其所获得的大量利润被转移到国外，当地的经济却处于停滞落后状态。

总结：如果遇到产品丰收，市场饱和，或西方市场经济处于衰退时期，对产品需要下降，就会严重影响种植园的经济效益。

地理八年级农业教学设计篇二十一

教学目标。

知识目标：

1、我国四大地理区域的划分依据；

2、宏观认识“我国的四大地理区域”；

3、秦岭－淮河一线的'地理意义。

教学难点。

地理区域的不同划分类型。

教学过程：

一、复习导入。

（如：温度带是根据气温差异划分的等）。

我国四大地理区域（版书）。

1、播放（出示）四大地理区域图片。

4、指导学生读四大区域图，说出各区域的位置、范围及主要省、直辖市、自治区。

出示（播放）“季风区与非季风区图”

生讨论：回答，这条线与季风区与非季风区基本吻合，其主导因素是夏季风影响。

师：出示（播放）“一月等温线分布图”和“年降水量分布图”

确定界线a考虑的主导因素是降水（水分）。

界线b大致与1月1℃等温线的分布最接近。

界线b大致与800毫米等降水量线的分布最接近。

确定界线b考虑的主导因素是气温和降水（热量和水分）。

界线c与地势的第一阶梯的边界线基本吻合。

确定界线c考虑的主导因素是地形。

4、完成地理填充图册地4页。

四、师课堂评价、小结：

北方地区。

南方地区。

我国的四大地理区域〈。

西北地区。

青藏地区。

地理八年级农业教学设计篇二十二

优越的自然条件:美国商品谷物农业主要分布在中部平原地区，有美国最大河流密西西比河流过，其有利的自然条件表现为：地势平坦开阔，土壤肥沃，气候温和，水源充足，降水丰富，夏季潮湿等。

交通运输便利：五大湖以及密西西比河航运，与发达的公路和铁路相连接，构成四通八达的交通运输网。

地广人稀：中部平原原来只是茫茫旷野，欧洲人到来之后才逐渐开发成谷物生产基地。由于地广人稀，有利于大规模生产、便利机械作业，生产效率高，使得美国的谷物生产比起欧洲有很大的竞争优势。现在，美国人口虽然在增多，但是城市化水平很高，广大农村依然人烟稀少。

高度发达的工业：美国发达的工业为农业生产提供了现代化的农业机械，以及电力、化肥、农药等。现在，美国的商品谷物生产的各个环节，都由机械作业。农业机械化向大型、宽幅、高速、联合作业方面发展。有的农场播种、施肥、喷洒农药等，还使用飞机作业。

农业科学技术先进：中部平原上的商品谷物农业是离不开美国先进的农业科技。美国政府为促进农业的发展，在全国建立起一个庞大的农业科技研究和推广系统：农业部设有农业科技研究中心，各洲有农学院和农业试验站，各县有农业推广站并拥有一批农业推广员。这个系统免费向所有的农场主提供最新的农业科技成果。

市场广阔（提高商品率）：美国农业一体化(农业生产专门化、农业地区专门化)农业一体化是指把农业生产以及产前、产后的所有环节（如农用生产资料的制造和供应，农产品的收购、储藏、运输、加工、包装、销售等）组成一个有机制的统一体。在这个统一体内，农业生产只是其中一个环节；服务于产前、产后部门的人数和所创造的产值都比农场多得多。在美国，即使是农业生产过程的.各个环节，也都有专门的服务公司。事实上，几乎所有的农活，都可以找到专门的公司代劳。农业一体化的发展，使美国出现了一些常年居住在城市中的“城市农场主”。

总结：我国东北、西北也有这类农业，我国的商品谷物农场一般是国营的。美国是世界上最大的商品谷物生产国。

地理八年级农业教学设计篇二十三

了解秦岭——淮河南北两侧，温度带、干湿地区、河流特征、植被类型、耕作制度、农作物种类及人们的饮食习惯都有明显的区别。

掌握秦岭——淮河的地理位置、自然环境、农业、交通、生活习俗等。

秦岭——淮河的地理位置、自然环境、农业、交通、生活习俗等。教学过程：

了解秦岭——淮河南北两侧，温度带、干湿地区、河流特征、植被类型、耕作制度、农作物种类及人们的饮食习惯都有明显的区别。

（2）从图5.6、5.7中或利用已学的知识，找出“秦岭——淮河是我国重要的南北地理分界线”的依据（此依据可在学习的过程中不断发现和补充）。

每个小组派代表发言，然后全班交流。

教师注意引导分析：“秦岭——淮河是我国重要的南北地理分界。

线”的依据。

（总结:秦岭淮河以北一月平均气温小于0。c，秦岭淮河以南一月平均气温大于0。c；秦岭淮河以北年降水量小于800毫米，秦岭淮河以南年降水量大于800毫米；秦岭淮河以北是温暖带和中温带，秦岭淮河以南是亚热带和热带；秦岭淮河以北冬季河流结冰，秦岭淮河以南冬季河流不结冰。）。

p7页的气温和降水量分布图，联系前面所学的知识，比较秦岭淮河一线以北和以南的差异，并完成p9页的填充表格。

每个小组派代表发言，然后全班交流。

教师注意引导分析“秦岭——淮河”以北和以南的差异。

（总结：“秦岭——淮河”是黄河与长江水系的重要分水岭，具体的差异见p9的“活动”题）。

全班分成两组，a组代表北方地区，b组代表南方地区。

分组收集相关资料并开展课堂讨论：

（1）从地理位置、自然环境、生产、交通和生活习俗等方面比较南方和北方的差异。

（2）为南方与北方地区经济如何发展及其相互合作出谋划策。总结：北方能源矿产丰富，可以引进南方的资金、技术、管理经验发展经济；南方引进北方的能源矿产，原材料、发展高精尖工业，也可以到北方投资办厂，优势互补。

1、了解我国四大地理单元的划分及其划分的依据。

2、了解北方地区的'省区划分。

3、了解北方地区的自然条件不同对其农业生产和人们生活有为明显的差异。

1、了解我国四大地理单元的划分及其划分的依据。

2、了解北方地区种植业的区域差异。

1、北方地区脆弱的生态环境与综合治理。

2、红壤的形成和改良。

在祖国辽阔的大地上，由于各地的地理位置，自然和人文地理的特点不同，全国可以分为四大地理单元，今天我们就来学习其中之一——北方地区。

1、了解我国四大地理单元的划分及其划分的依据。

2、了解北方地区的省区划分。

3、了解北方地区的自然条件不同对其农业生产和人们生活有较为明显的差异。

熟读图5.11了解中国四大地理分布图。

（1）读图6.1及《地图册》北方地区政区图，完成p12活动题。

（2）了解北方地区的位置范围。

（3）了解北方地区的气候类型、粮食作物、主要的矿产资源及工业城市。

（1）我国四大地理单元的划分及其划分的依据。

（根据我国各地的地理位置、自然条件和人文地理特点的差异，把我国划分为四个地理单元，即：北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区）。

（2）北方地区与西北地区的分界线大致与我国的年降水量线相一致？

（400毫米降水量线相一致）。

（3）了解北方地区的省区划分及其位置范围。

（位于秦岭——淮河以北的地区称为北方地区，主要包括东北平原和华北平原。）。

（4）北方地区的特点：

（北方地区气候冬、夏季节差异大，平原面积广，耕地以旱地为主，易于机械化耕作，是我国重要的粮、棉产区。煤、铁、石油等资源丰富，工业发达，工业城市密集，资源消耗量大。）。

1、我国四大地理单元的划分依据是：根据各地的、和的差异来划分的。

2、我国划分的四大地理单元分别是：地区、地区和地区。

3、我国北方地区与南方地区的分界线大致。

是。

4、四大地理单元中，海拔最高的是地区；平原分布最广的是地区；跨经度最广的是地区；纬度最低、年平均气温最高的是地区。

5、完成地理地图册和地理填充图。

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