教案的编写应注意教学过程的合理性和连贯性，使学生能够达到预期的学习效果。教案的设计要注重教学方法的多样性，能够激发学生的学习兴趣。学习好教案的编写方法，对于提高教师的教学水平和学生的学习效果都有积极的意义。
小学语文蜗牛的奖杯教案篇一
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
4、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。
1、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理。
2、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。
教学准备：多媒体、拓展资料
一、看图激趣，质疑导入
1、（出示蜗牛图片）小朋友，你们认识它吗？你能给大家介绍一下蜗牛吗？
2、大家谈得真好，可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛）多可爱的小蜗牛！
3、看到这两幅图，你有什么疑问吗？
4、今天，我们来看看《蜗牛的奖杯》这篇课文。板书课题。读题。学习生字“奖”，读准三拼音，写这个字应注意什么？（学生讨论）
二、初读课文
1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？请大家打开书本，自由读课文。
2、出示读书要求
a第一遍，读准字音，不认识的字多读几遍。
b第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。
c第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。
3、学生按要求自读课文。
4、检查自读情况
a出示生字卡
b指名分自然段读
c谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的吗？
三、学习生字
1、学生到信息平台自学生字。
2、学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。
3、教师指导书写较难的生字，（翅、蜓、蜜）认识新偏旁（支）。学生当小老师。
四、学生描红，老师巡堂。
五、网上阅读10分钟
学生到跨越式平台阅读有关蜗牛的资料及一些名言
一、学习第一自然段
我们都知道原来的蜗牛和现在的蜗牛完全不一样。原来的蜗牛是什么样的呢？读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段）
1、学生交流
2、指导朗读（突出“有力”“自由”）
二、学习第二自然段
过渡：蜗牛不仅能在天空自由飞翔，而且还飞得很快，在一次比赛中捧走了冠军奖杯呢！课文哪些词写了它飞得很快。相机理解“遥遥领先、甩下”
三、学习第四自然段
1、学生自由读第四自然段
2、学生交流相机理解“天长日久”（提问引导：背了一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？）“勉强”（找反义词）
四、学习第三自然段
1、学生自由读课文，边读边想。
2、学生汇报，教师相应出示句子。引导理解“得意洋洋”（表情朗读出得意洋洋的样子）“成天、唯恐、生怕”（换一种说法）
重点句子：
可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。
3、让我们一起把蜗牛得奖后的所做所想用声音来表达。指导朗读。得意、担心、害怕的心情读出。
五、释放情感
过渡：（相机出示投影）从一个飞行冠军到只能慢慢爬行，从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。蜗牛的心情又是怎样呢？（沉重）用这样的语气一起读读第四自然段。
它心理又会想些什么呢？
1、指名说。
看到再也飞不上天空的`蜗牛，你想对它说什么？（尽量用上自己学到的名言）（出示蜗牛图）
六、拓展阅读10分钟
过度：老师还有许多关于蜗牛的小故事，以及也有向蜗牛样在荣誉面前由于骄傲自满而影响了自己的故事，请大家到资料城阅读。
要求：边读边想
七、打写（任选一道）10分钟
内容概括：这篇介绍了关于《蜗牛的奖杯》教案之一，希望对你有帮助！
小学语文蜗牛的奖杯教案篇二
1、有感情地朗诵课文。
2、理解课文内容，懂得"虚心使人进步，骄傲使人落后"的道理。学生能知道要正确对待荣誉，把荣誉作为前进的动力。
1、有感情地朗诵课文，联系上下文理解词句。
2、理解课文，体会文中蕴含的道理。
实物投影，帖图，学生熟练朗读课文。
一、导入
1、猜谜：名字叫做牛，不能拉犁头，说它力气小，背着房子走。
2、板书：蜗牛
上节课，我们预习了课文，谁来说说以前的蜗牛是什么样子的
3、现在的蜗牛又是什么样子的
4、蜗牛发生了这么大的变化，是谁让小蜗牛大变样的呢（奖杯）
5、奖杯怎么能让蜗牛大变样呢今天，我们继续学习第七课《蜗牛的奖杯》（补充板书）
二、精读品文
（1）学习第二小节
1、树林里正举行飞行比赛呢，小蜗牛也参加了，请大家大声地，认真地读读第二小节，一会儿啊，老师请小朋友用贴图的方式来展示当时的比赛画面。
2、指名贴图，学生评价。
3、贴得对不对为什么理解"遥遥领先"。比赛时，蜗牛的对手就这几个吗还可能有谁难怪课文中用了一个省略号"……"
4、假如你就是这些小动物，你会怎么夸夸蜗牛这个飞行冠军。
5、指导朗读第二小节。
（2）学习第三小节
1）小蜗牛，你获得冠军，有什么法宝吗心情如何
2）请问今后有什么打算
2、过渡自从获奖之后，蜗牛得意洋洋，它是怎么做的呢认真读第三小节。
3、蜗牛天天把奖杯背在身上，究竟想干什么（让别人知道它是飞行冠军）
4、小蜗牛背着奖杯到处炫耀，它会对别人说些什么呢
5、你觉得这是一只怎么样的蜗牛
6、它白天背着奖杯到处炫耀，到了晚上又会怎么做为什么要这么做呢
7、出示第1，2，3句，指导朗读。
8、过渡：蜗牛一方面炫耀奖杯，一方面害怕失去奖杯，把奖杯看的太重要了，可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它再也飞不动了。
（3）学习第四小节
2、交流，随机理解"退化""勉强"（板书：慢慢爬行）
3、以前的蜗牛凭借有力的翅膀可以在天空中自由的飞翔，而现在它翅膀退化了，只能慢慢爬行，曾经引以为自豪的冠军奖杯也变成了坚硬的外壳。大家想一想，蜗牛此时的心情怎样（后悔沉重）
4、让我们一起带着后悔沉重悲伤的语气齐读第四小节。
5、看着再也飞不上天的蜗牛，你想对它说些什么
三、拓展总结
1、小朋友，在平时的生活中，你也会得到这样的奖杯，得到大家的赞美和夸奖，你会怎样做呢（生自由说，教师引导）
2、说的真好，我们不能把荣誉看的太重，得到了荣誉千万别骄傲，因为——谦虚使人进步，骄傲使人落后。
板书：
遥遥领先
蜗牛的奖杯
慢慢爬行
"谦虚使人进步，骄傲使人落后"
小学语文蜗牛的奖杯教案篇三
《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛得到飞行角逐的冠军奖杯以后，自我迷恋，不思朝上前进，效果党羽退化，丧失了飞行本领的事。报告我们在荣誉眼前自满得意就会拦阻本身前进的原理。文本语言生动鲜活，是训练门生朗读、造就学生情绪、态度、代价观的好课本。课文的两幅插图给门生以富厚的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。
2、教学目标。
（一）知识与技能：能准确、流畅、有情感地朗读课文；进一步明白重点词语。
（二）历程与要领：借助多媒体课件，资助门生明白难明的词语，引导门生有情感的朗读课文；借助看图，引导想象，紧扣重点文句重复品读，在充实的诵读中意会文章寓意，熬炼多种本领。
（三）情绪、态度和代价观：使门生明白在荣誉眼前自满得意就会拦阻本身前进的原理。
本课时的三维目标再一定程度上存在重叠。
3、教学重点与难点。
教学重点：运用多种方法理解文章内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
教学难点：理解文章寓意，体会“唯恐”和“生怕”两词的异同。
1、学情分析。
通过本单元前两篇课文的学习，学生已经初步领悟了发现文本背后寓意的方法，但二年级的学生仍处于形象思维阶段，他们的认知特点和整体语文素养决定了他们在学习时仍更多地关注于课文的`人物形象和故事情节，而忽视形象的寓意和文本的内涵。
2、学法指导。
针对这一学情，在教学时我将指导学生通过已有的知识经验，借助图片，展开想象，反复朗读等多种手段领悟文章内涵。
3、教法分析。
在教法上我会充分运用多媒体出示相关图片，创设多种情景，引导学生观察、想象，抓住课中的重点词句，反复朗读，自由交流，从而突破重难点。
（一）复习导入，温故知新。
（课件出示词语）。
设计意图：多媒体出示词语，学生“开火车”读。接着指名学生选取其中的几个词语说说课文大意。此处复习既巩固了上节课认识的词语，又培养的学生的语言表达能力及运用词语的能力。
（二）前后对比，引出问题。
（出示由翅膀的蜗牛图和带有硬壳的蜗牛图）。
（出示两幅图以及相应的语句）。
设计意图：在此基础上，鼓励学生自主阅读文本，找出描写蜗牛夺冠前后样子的句子读一读。多媒体出示相关句子并凸显重点词语，引导学生抓住这些重点词语反复朗读体会蜗牛前后的变化，形成更为具体鲜明的对比，即得冠军前的翅膀有力，善于飞行，和得冠军后的翅膀退化，缓慢爬行。
（三）精读感悟，探究原因。
第二自然段（出示飞行比赛现场图和可随意移动的蜗牛图）。
设计意图：多媒体出示飞行比赛现场图，蜗牛的竞争对手一目了然。在此基础上，通过多媒体贴图画的方式，请学生来摆摆蜗牛此时的飞行位置，让学生直观准确地理解“遥遥领先、甩下、所有”等词语。在此基础上指导学生读出蜗牛高超的飞行本领和捧走奖杯的喜悦心情。
（出示采访图）。
设计意图：多媒体出示赛后采访图，为学生创设说话情境。请学生扮演夺冠的蜗牛发表感想（夺冠感言，今后做法等），使学生化身蜗牛，身临其境，为理解下文蜗牛的想法和做法做铺垫。
第三自然段（出示蜗牛背奖杯和睡奖杯图）。
设计意图：通过多媒体展示蜗牛夺冠后成天背着奖杯图和夜晚睡在奖杯里的图，让学生直观形象地感受蜗牛赛后得意洋洋的心情。接着以“得意洋洋”为切入点，引导学生再次走进文本，找找描写蜗牛得意洋洋的句子，反复诵读，相互交流。
（出示相关句子，凸显重点词语）。
设计意图：抓住“成天、唯恐、生怕”等关键词深入体会蜗牛的得意洋洋，再引导学生想象蜗牛会怎样四处炫耀，从而体会到蜗牛从此不思进取，把荣誉看得很重的心态。在此基础上，结合插图，让学生将又大又重的奖杯与柔弱的蜗牛进行对比，从而引导学生感悟到奖杯的沉重以及蜗牛飞不起来的原因。
（四）感悟结尾，理解因果。
（出示文章的结尾，凸显重点词语）。
（五）创设情境，理解寓意。
（蜗牛以前和现在样子的图片）。
设计意图：在学生深入感悟文本的基础上，利用多媒体再次出示蜗牛以前和现在样子的图片，启发学生观察想象蜗牛现在的心情。接着出示文章结尾的插图，创设情境：此时，如果你是这只蜗牛，面对自己的孩子会说些什么呢？看着再也飞不上天的蜗牛，你想对它说些什么？在多媒体的辅助下，学生通过这一番说话练习提高了认识，理解了文章寓意。
（出示名言警句）。
设计意图：在此基础上，多媒体出示“谦虚使人进步，骄傲使人落后”等相关名言警句，让学生齐读，进一步明白在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
1、运用多媒体增强教学的层次性，突破教学重难点。
利用多媒体依次有序呈现图片、说话练习、相关文本，并用红色字体凸显出难以理解的词语和关键词语，在词基础上加以声音的提示，不但符合低年级学生的认知特点，而且还吸引了学生的注意力，突破了教学难点。
2、运用多媒体增强教学的直观性，帮助学生理解教学内容。
多媒体能将课文中的静态画面和比较抽象的词语转化为生动、形象、有趣、易于理解和想象的动态画面和图象，这不仅有利于激发和维持学生的学习兴趣，还有利用改善学生的学习效果，进而提高教学质量。本课时的教学就将蜗牛前后样子的文字叙述转换成了生动的图画，运用多媒体贴图使学生理解了“遥遥领先”等词语，从而帮助学生更好地理解课文。
3、运用多媒体增大了课堂教学的容量，拓展学生的视野。
语文学科是个涉及范畴很广、信息内容富厚的学科，而讲堂讲授只有短短的40分钟。多媒体的运用，使得在讲堂中进步了讲授服从，改进了讲授结果。在讲授历程中，多次运用多媒体展示文本，能进步了讲授服从。在展现寓意后出示相干的名言警语，适本地扩大了学习的信息量，不光有利于加深门生对文本的明白，更有用地拓展了学生视野。
小学语文蜗牛的奖杯教案篇四
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
4、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。
教学重点：
1、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理。
2、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。
教学准备：多媒体、拓展资料。
教学设计：
第一课时。
一、看图激趣，质疑导入。
1、（出示蜗牛图片）小朋友，你们认识它吗？你能给大家介绍一下蜗牛吗？
2、大家谈得真好，可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛）多可爱的小蜗牛！
3、看到这两幅图，你有什么疑问吗？
4、今天，我们来看看《蜗牛的奖杯》这篇课文。板书课题。读题。学习生字“奖”，读准三拼音，写这个字应注意什么？（学生讨论）。
二、初读课文。
1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？请大家打开书本，自由读课文。
2、出示读书要求。
a第一遍，读准字音，不认识的字多读几遍。
b第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。
c第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。
3、学生按要求自读课文。
4、检查自读情况。
a出示生字卡。
b指名分自然段读。
c谈谈蜗牛的.翅膀是怎么丢失的吗？
三、学习生字。
1、学生到信息平台自学生字。
2、学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。
3、教师指导书写较难的生字，（翅、蜓、蜜）认识新偏旁（支）。学生当小老师。
四、学生描红，老师巡堂。
五、网上阅读10分钟。
学生到跨越式平台阅读有关蜗牛的资料及一些名言。
第二课时。
一、学习第一自然段。
我们都知道原来的蜗牛和现在的蜗牛完全不一样。原来的蜗牛是什么样的呢？读读这段话大家就知道了！（多媒体显示课文的第一自然段）。
1、学生交流。
2、指导朗读（突出“有力”“自由”）。
二、学习第二自然段。
过渡：蜗牛不仅能在天空自由飞翔，而且还飞得很快，在一次比赛中捧走了冠军奖杯呢！课文哪些词写了它飞得很快。相机理解“遥遥领先、甩下”
三、学习第四自然段。
1、学生自由读第四自然段。
2、学生交流相机理解“天长日久”（提问引导：背了一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？）“勉强”（找反义词）。
四、学习第三自然段。
1、学生自由读课文，边读边想。
2、学生汇报，教师相应出示句子。引导理解“得意洋洋”（表情朗读出得意洋洋的样子）“成天、唯恐、生怕”（换一种说法）。
重点句子：
可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。
3、让我们一起把蜗牛得奖后的所做所想用声音来表达。指导朗读。得意、担心、害怕的心情读出。
五、释放情感。
过渡：（相机出示投影）从一个飞行冠军到只能慢慢爬行，从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。蜗牛的心情又是怎样呢？（沉重）用这样的语气一起读读第四自然段。
它心理又会想些什么呢？
1、指名说。
看到再也飞不上天空的蜗牛，你想对它说什么？（尽量用上自己学到的名言）（出示蜗牛图）。
六、拓展阅读10分钟。
过度：老师还有许多关于蜗牛的小故事，以及也有向蜗牛样在荣誉面前由于骄傲自满而影响了自己的故事，请大家到资料城阅读。
要求：边读边想。
七、打写（任选一道）10分钟。
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小学语文蜗牛的奖杯教案篇五
1、这堂课，老师和同学们一起继续学习有意义的寓言故事——《蜗牛的奖杯》，齐读课题。
2、复习生字、生词。
（一）品读第一、二自然段。
1、出示现在与以前蜗牛的图片对比，引出第一自然段。品读“有力的翅膀”“自由的飞翔”。体会自由飞翔时的心情，读出快乐。
2、蜗牛的飞行本领在一次飞行比赛中得到了证实，指生读第二自然段。从哪里体会蜗牛飞行本领高？抓住重点词语“遥遥领先、甩”以及加省略号体会蜗牛的飞行本领高。
再来读“它长着一对有力的翅膀”。
3、模拟采访：小蜗牛，今天，你获得冠军心情怎样？（体会小蜗牛当时的心情，再读第二自然段）
4、谈话导入，品读第三自然段。
文中的小蜗牛它怎么想的又是怎样做的呢？和同桌一起读第三自然段，画出相关语句
抓住重点词语“得意洋洋”“成天、唯恐、生怕”体会蜗牛的骄傲以及对荣誉的重视。可通过换词，设置情境，等方式加深对词语的理解，相机指导朗读。
5、品读第四自然段。
出示蜗牛前后图片对比，说说蜗牛的变化。进而理解“退化”。
从“只能、勉强、慢慢”这些词语感受此时的蜗牛心情如何，指导朗读。
1、从小蜗牛的变化你明白了什么？
2、你得过那些让你引以为豪的荣誉，你怎么对待这些荣誉？
小练笔：
板书设计：
蜗牛的奖杯
（得意洋洋）
有力地翅膀坚硬的外壳
骄傲使人落后
教材解读：
《蜗牛的奖杯》是苏教版小语二年级下册第7课课文，这篇寓言故事讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行的能力。课文可分为三段，第一、二段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足地守着奖杯，不思进取。第四段写蜗牛因不再练习飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。两幅插图中蜗牛的形象形成了鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓言的感悟。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、天长日久”等词帮助学生理解课文内容。
3、懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理，教育学生要正确对待荣誉，应把荣誉作为自己前进的动力。
教学重点：通过重点词、句的理解，懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。
小学语文蜗牛的奖杯教案篇六
1、教学内容分析。
《蜗牛的奖杯》讲的是善飞的蜗牛得到飞行角逐的冠军奖杯以后，自我迷恋，不思朝上前进，效果党羽退化，丧失了飞行本领的事，报告我们在荣誉眼前自满得意就会拦阻本身前进的原理。文本语言生动鲜活，是训练门生朗读、造就门生情绪、态度、代价观的好课本。课文的两幅插图给门生以富厚的想象空间，有利于引发门生对寓意的感悟。
2、教学目标。
(一)知识与技能：能准确、流畅、有情感地朗读课文;进一步明白重点词语。
(二)历程与要领：借助多媒体课件，资助门生明白难明的词语，引导门生有情感的朗读课文;借助看图，引导想象，紧扣重点文句重复品读，在充实的诵读中意会文章寓意，熬炼多种本领。
(三)情绪、态度和代价观：使门生明白在荣誉眼前自满得意就会拦阻本身前进的原理。
本课时的三维目标再一定程度上存在重叠。
3、教学重点与难点。
教学重点：运用多种方法理解文章内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
教学难点：理解文章寓意，体会“唯恐”和“生怕”两词的异同。
二、学情、学法与教法。
1、学情分析。
通过本单元前两篇课文的学习，学生已经初步领悟了发现文本背后寓意的方法，但二年级的学生仍处于形象思维阶段，他们的认知特点和整体语文素养决定了他们在学习时仍更多地关注于课文的人物形象和故事情节，而忽视形象的寓意和文本的内涵。
2、学法指导。
针对这一学情，在教学时我将指导学生通过已有的知识经验，借助图片，展开想象，反复朗读等多种手段领悟文章内涵。
3、教法分析。
在教法上我会充分运用多媒体出示相关图片，创设多种情景，引导学生观察、想象，抓住课中的重点词句，反复朗读，自由交流，从而突破重难点。
三、教学过程。
(一)复习导入，温故知新。
(课件出示词语)。
(二)前后对比，引出问题。
(出示由翅膀的蜗牛图和带有硬壳的蜗牛图)。
(出示两幅图以及相应的语句)。
(三)精读感悟，探究原因。
第二自然段(出示飞行比赛现场图和可随意移动的蜗牛图)。
(出示采访图)。
第三自然段(出示蜗牛背奖杯和睡奖杯图)。
(出示相关句子，凸显重点词语)。
(四)感悟结尾，理解因果。
(出示文章的结尾，凸显重点词语)。
(五)创设情境，理解寓意。
(蜗牛以前和现在样子的图片)。
(出示名言警句)。
四、整合点的诊断与解决方法。
1、运用多媒体增强教学的层次性，突破教学重难点。
利用多媒体依次有序呈现图片、说话练习、相关文本，并用红色字体凸显出难以理解的词语和关键词语，在词基础上加以声音的提示，不但符合低年级学生的认知特点，而且还吸引了学生的注意力，突破了教学难点。
小学语文蜗牛的奖杯教案篇七
一、说教材：
《蜗牛的奖杯》是苏教版小学语文二年级下册的一篇寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行的故事，告诉我们在荣誉面前骄傲自满就会背上沉重的思想包袱，阻碍自己进步的道理。这篇课文内容长短适中，但层次清楚，内容通俗易懂，童趣性强，与课文相配的两幅插图中蜗牛的形象形成鲜明的对比，蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，非常适合二年级学生朗读，有利于引发学生对寓意的感悟。
二、学生学情分析：
通过本单元前一篇课文的学习，学生已经初步领悟了发现文本背后寓意的方法，但二年级的学生仍处于形象思维阶段，他们的认知特点和整体语文素养决定了他们在学习时仍更多地关注于课文的人物形象和故事情节，而忽视形象的寓意和文本的内涵。学生中也有成绩好，骄傲自满的学生，学习这篇课文正好可以对他们进行一次思想教育。
三、说教学目标、重难点：
根据二年级儿童的年龄特征、认知水平以及我对本课教材的理解，我准备用两课时完成本课的教学。
说第一课时教学目标：
1、学会本课部分生字，能正确读、规范写。理解由生字组成的词语，掌握一个多音字。认识、学写偏旁“支”。
2、能正确、流利地朗读课文，读通、读顺长句子，初知课文大意。
第一课时教学设计。
一、谈话，引入课题。
1、（板书：蜗牛）指读“蜗牛”，同学们对蜗牛了解吗？生交流。
2、师：小朋友比较熟悉现在的蜗牛的样子，传说过去的蜗牛是有翅膀的，并且还得了一个冠军奖杯呢。边说边完整板书课题，请齐读课题—蜗牛的奖杯，引导学生学习生字“奖”，读准三拼音，教师再讲写这个字应注意什么？边范写“奖”字，边说记忆方法：这个字，上面是“将军”的“将”的变形，下面是个“大”字。古代的大将军打了胜仗，皇帝会送给他一个大大的奖赏。学生书空。
3、然后鼓励质疑：读了课题，你想知道什么？学生自由发言。
二、初读课文，感知大意。
教师趁势引导：
1、请大家带着这些问题打开书本，自由读课文。
2、出示读书要求：
第一遍，读准字音，不认识的字多读几遍。
第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。
第三遍，正确、流利地朗读课文，读通、读顺长句子。
给足学生自由朗读的时间后。
3、检查自读情况。
（1）课件出示部分词语，多种形式读。
（2）你知道哪些词语的意思？简单交流，教师适当点拨。
（3）指开火车分自然段读课文，注意纠正读音。课件出示部分长句子指导朗读。
（4）谈谈你读懂了什么？（将轻松的课堂氛围还给学生，让不同能力学生从不同的角度理解课文，乐于交流）。
4、学生按要求再读课文，学生小组合作学习思考：
（1）、蜗牛以前是什么样子的？用横线划出来。
（2）、后来蜗牛变成什么样子了？用波浪线划出来。
（3）、蜗牛为什么会发生这种变化？用括号标出来。
教师巡视，全班交流，订正。再读一读这些句子。古人云：读书百遍，其义自见。如此反复诵读为第二课时的学习做好了铺垫。
三、自主探究，识写结合。
1、课件出示本课部分教师课前在田字格中写好的生字，自主识记。
2、认识新部首“支”，范写“翅”。注意强调“支”成为部首后最后一笔“捺”的变化。（多媒体演示写法），学生描红。认识多音字“强”，练习用“强”字组词。
3、指导学习难写好的“蜜”。指导笔顺。学生描红、临写、教师巡视及时指导。
4、交流其他生字的字形特点（形声字）后在书上描红、临写。
四、总结。
通过学习课文，我们才知道，原来蜗牛背上的壳竟是多年前它参加飞行比赛时得的奖杯，这是一件多么可怕的事啊，这到底是怎么回事呢？让我们期待下节课的学习。
小学语文蜗牛的奖杯教案篇八
教学目标：
1、阅读过程中正确认读本课生字11个，能正确描摹生字6个，积累词语9个。能根据课文内容理解词语“莫大、其实、坚毅、谨慎、长途跋涉”的意思。
2、正确流利地朗读课文。按课文内容完成相应的填空。
3、有感情地朗读课文第三节。能用已学的摘录词句的方法圈划出体现小蜗牛不怕失败，努力向上攀登的词句，并能说出理由。
4、懂得“世上无难事，只要肯登攀”的道理。
教学重点和难点：
1、正确流利地朗读课文。按课文内容完成填空。
2、有感情地朗读课文第三节。圈划出能够体现小蜗牛不怕失败，努力向上攀登的词句，并能说出理由。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、生字卡片。
3、动画，音乐《蜗牛》。
4、范文《滑雪》。
教学过程：
一、词语练习、揭示课题：
1、词语拓展练习：
(1)(媒体出示)青蛙(配图片)、王子{配图片}。
师：你看到是一只怎么样的青蛙?一位怎么样的王子?(指名学生回答)。
看似毫无关系的两个词语，放在一起，就成了的童话故事《青蛙王子》。
(2)(媒体出示)萧伯纳(配图片)、小女孩{配图片}。
师：萧伯纳是谁?(指名学生回答)。
一位大名鼎鼎的剧作家和一位普普通通的小女孩放在了一篇课文里，那就是《萧伯纳和小女孩》。
(3)(媒体出示)童年(配图片)、蜗牛{配图片}。
师：在你印象中童年是什么样的?蜗牛又是什么样的?(指名学生回答)。
大家说得真好。这两者之间会有什么关系，发生了怎样的一件事呢?
二、学习课文第二小节。
1、自由朗读课文第二小节，要求：
(1)将句子读通顺，读准生字的字音。
(2)用直线划出描写蜗牛外形的句子。
(3)用点点出突显蜗牛是“胆小鬼”的词语。
2、指名交流(描写蜗牛外形的句子)。
(媒体用横线划出)“蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。”
3、学习生字：螺。(媒体出示：大蜗牛)。
让学生通过图片直接理解“螺旋形”是指：一圈接着一圈，从小到大，由里到外。
4、指名交流(突显蜗牛是“胆小鬼”的词语)。(板书：胆小鬼)。
(媒体用点标出)“慢腾腾、探出、东张西望、谨慎”
5、学习生字：谨、慎。(正音：都是前鼻音)。
6、全班齐读第四句，请学生上讲台模仿表演。
师有感情地读好第四句，全班学生一起根据老师念地做动作。
7、复习摘录词句的方法：(根据刚才的顺序帮助学生回忆并板书)。
(1)了解内容(2)抓住重点(3)提出要求(4)摘录词句。
三、学习课文第三小节。
1、过渡：对啊，第二小节很多地方都说明了蜗牛是个胆小鬼，但后来发生了一件事改变了我对它的看法。一起来学习第三小节。
2、小组讨论：以四人一小组为单位，用摘录词句的方法，摘录第三小节中的好词好句，并向全班推荐。(媒体出示讨论要求)。
3、请小组交流。(师指导)。
4、师总结：读了第三小节以后，我们了解到它的重点在于我的心理变化和蜗牛的举动。
所以，这有几个体现作者心理变化的词语我们可以点下来：不耐烦、担心、敬佩。(板书)。
还有，“经过几十分钟的长途跋涉，它终于爬到了顶端。”我们可以把它划下来。因为这正说明了作者为什么敬佩它的原因。
5、学习生字：跋、涉。(理解：跋山涉水——翻过山岭、趟水渡河，形容走远路艰苦。)。
这里蜗牛明明只是在光滑的石壁上爬，为什么作者要用“长途跋涉”呢?(指名回答)。
(为了突出对于小蜗牛来说要爬到顶端是多么困难的事情啊!)。
6、师生配合读第三小节后半部分。(配动画，音乐《蜗牛》高潮)。
7、填空：(媒体出示)。
经过几十分钟的长途跋涉，它终于爬到了顶端。它转过小脑袋向下看了看，似乎在向我诉说它的成功：“_______________________________________________”
四、学习课文第一小节。
1、过渡：这段童年的回忆源于一首动听的歌谣。(媒体出示课文第一小节)。
2、全班齐读歌谣。
3、学习生字：谣(换部首：摇、遥)，(媒体出示三个字所组成的词语)全班齐读。
4、师：正是这小小的蜗牛给了我莫大的启事和力量。
5、学习生字：莫、示(从字形上分析，书空)。
五、学习课文第四小节。
1、过渡：这莫大的启事和力量指的是什么呢?
2、(媒体出示课文第四小节)全班齐读。
3、学习生字：登。(书空，提醒学生写的时候需要注意的地方)。
六、说话训练，复习巩固。
1、读一读范文《滑雪》，仿照说一说自己克服困难的小故事。(配乐《蜗牛》)。
2、复习生字：读一读生字所带的词语。
3、总结填空：(媒体出示)。
小小的蜗牛给了我莫大的____________和____________，它让我明白了一个道理：_______________________________________________。
小学语文蜗牛的奖杯教案篇九
教学目标：
1、学会10个生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：懂得“满招损，谦受益”的道理。
教具准备：挂图(或幻灯)。
教法、学法：
教学时间：两课时。
第一课时。
一、课时目标：能正确、流利地朗读课文。
学会10个生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
二、教具准备：
生字卡片。
教学过程：
一、导入。
1、(出示蜗牛图)同学们，你们认识它吗?你能给大家介绍一下蜗牛吗?
1、大家说的真好，但你们知道吗，在很久很久以前，蜗牛并不是这个样子，它身上还长着一对大翅膀呢!看，多可爱的小蜗牛啊!
2、蜗牛怎么会变成现在这个样子的呢?今天，我们就一起来学习第7课，板书课题。
二、初读课文。
1、自己小声读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。
2、出示生词。
生怕翅膀坚硬奖杯蜻蜓。
蜜蜂蜗牛甩下冠军惟恐面前。
a、自由读。
b、你要提醒大家注意哪些字的读音?
c、开火车读，指名读，齐读。
d、教学多音字“强”，它还有什么读音?分别组词。
e、教学生字字形，新授“支”部。
齐读生字，去拼音读。
3、全文一共有几个自然段?开火车读。
4、再读课文，并勾画出文中不理解的词语。
5、讨论交流。
6、再读课文，你觉得哪几句话难读，就把它多读几遍，要读得正确流利。
7、出示一长句，指导朗读。
沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。
8、默读课文，思考蜗牛的翅膀是怎么丢的?
9、谁来说一说。(简单地复述课文内容)。
第二课时。
一、课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会4个生字，理解词语。
3、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。
教学过程：
一、揭示课题。
1、师：今天我们继续学习7《蜗牛的奖杯》。
2、齐读课题。
3、师：这节课我们一起来读好课文。
二、细读课文。
(一)出示第一自然段。
1、请大家自己读一读，边读边想。
2、指名读，大家听听哪儿读得好。
(抓住三个词：很久很久、有力、自由地)。
3、蜗牛它怎样飞才是自由地飞?(发挥想象)。
4、小蜗牛为什么能这么自由地飞翔呢?
(因为它有一对有力的翅膀。)贴有翅膀的蜗牛。
5、有感情地朗读课文。
(二)出示第二自然段。
过渡语：正是因为小蜗牛有一对有力的翅膀，所以在一次飞行比赛中，它获得了冠军。
1、指名读，边听边想，哪些词告诉我们蜗牛得了冠军?
(抓住这些词：遥遥、所有的对手、捧走了，读好课文。)。
2、指导观察课文插图，再指名读课文。
3、板书：遥遥。
4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想对小蜗牛说什么?
5、齐读第一和第二自然段。
(三)出示第三自然段。
1、带着这些问题，自己轻轻读读课文，哪些地方给你的印象很深?
2、把你感觉印象很深的句子和同桌互相读读。
3、谁把印象深的句子读给大家听?(指名读)。
4、边读课文边理解：它干嘛把奖杯背在身上?
5、齐读课文第三自然段。
过渡：它成天想着奖杯非常得意，(板书：得意洋洋)日久天长，奖杯——(引读最后一段)。
(四)出示第四自然段。
1、指名读，他哪儿读得好?
2、看到小蜗牛现在的下场，原来跟它一起比赛的小动物有对它说什么?
3、出示名言、格言。
满招损，谦受益。
谦虚使人进步，骄傲使人落后。
(1)自己读读，选选你最喜欢的读给大家听听。
(2)指名读。
4、齐读第四自然段，板书：慢慢地爬。
三、有感情地朗读课文。
四、教学生字。
1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名读，说说它们的特点。
2、你有什么方法记这些字?
3、师示范，边看边想，注意什么?
4、指名说说注意点，学生描红，并练写一个。
5、反馈，讲评学生写的字。
五、作业。
小学语文蜗牛的奖杯教案篇十
1、课始，须老师就拿出一张奖杯的图片，说：“老师给大家带来了一件礼物。”一下子吸引了学生的注意力。接着问：“什么样的人能拿到奖杯呢？”当学生回答出本领大的人才可以得到奖杯以后，老师又说：“今天老师也要在我们班中找一找哪些小朋友本领大，也要奖个金光闪闪的奖杯送给他。”从而调动了学生学习的积极性。然后很自然地引出了课题。再让学生看着两张不同的蜗牛图片大胆质疑，引领学生带着疑问初读课文。这样的设计，环环相扣，调动起孩子们主动学习的兴趣，为学生学习课文做好了良好的铺垫。
二、抓住了重点字词进行教学，体现了低年级的教学目标。
读是学生个性化的行为。每个人的生活经验、知识积累各不相同，对文本的理解也就各不相同。因此，在教学中，须老师引导学生抓住“有力”、“自由”、“遥遥领先”、“得意洋洋”等词语，重点朗读感悟。例如：在理解“遥遥领先”一词时，让学生到黑板上来摆一摆比赛的结果，并说说为什么要这样摆？这样，学生一下子就理解了“遥遥领先”这个词语的意思。
三、指导朗读细致、到位。
须老师无论是在复习词语时，还是在指导朗读时，都比较到位，及时的'评价语言让学生有所收获与进步。例如，指名分小节读课文，目的就是为了检查学生是否读准了字音，句子能够读通顺。在评价时，须老师就牢牢扣住这一点，遇到问题舍得花时间解决，而不是走形式走教案。学生在朗读课文最后一个自然段时，读错了一个多音字“强”，须老师就花时间作了重点指导。
四、教学语言简练、生动、富有感染力。
总之，须老师这堂课让我受益非浅。
小学语文蜗牛的奖杯教案篇十一
《书本里的蚂蚁》是一篇精致浅显的童话故事，故事好懂有趣，学生喜欢，故本课教学主要采取朗读的学习方式，让学生自由地读、自由地说、质疑问难、合作学习。为了让孩子们感受文字的魅力，课中我设计了“文字串门”游戏，让学生变换标点和文字顺序改变句子的意思。学生对这个游戏尤为感兴趣，连平日里不怎么爱动脑的陈卓都举起了小手，很多同学在游戏结束了还意犹未尽。我不由想到，如果依据课文的不同特点，相应的在教学中组织一些有趣的语言游戏和语言活动，不是更能激发孩子们学语文的兴趣，增强他们学习与阅读的主动性吗？“文字串门”游戏从形式上调动了学生的兴趣，在过程中发展了学生思维，让学生感受到了学习语文的快乐，感受到语言文字的魅力，这就是一个很好的例子。
小学语文蜗牛的奖杯教案篇十二
因为我是第一次走入三年级语文教学这个环境中，在教学过程中有很多问题需要去反思，去探究，具体做到一下几点：
一、创建趣味、丰富的语文课堂来吸引学生的集中力，提高教学效果。
我刚教三年级语文教材时，初感新奇，教材内容形式多样化，但同时又担心应如何吃透新大纲精神，把握教材内容，充分发挥教材的精湛之处。要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。开始上课的时候常常觉得力不从心，觉得孩子总是不是那么认真的听课，不能那么专心，开小差，常常半路停下来处理课堂纪律问题。反省觉得是自己纪律没抓好。我开始反思课堂纪律不单是孩子的问题，更多的也是老师的问题，正如所说“我拿什么去吸引你——我的孩子。”我开始注重提高课堂本身的趣味性，更加用心的去好好的备课。你的课有激情，同学们也容易被你的激情所带动，所感染；你的课有意思，同学们才乐意全身心的步入你的课堂，走进乐于学习的世界。所以要用心备课、认真备课，不备好课，不进课堂。
二、要必须培养他们良好的学习习惯和优良的学习氛围，更加注重他们“自主、合作、探究”学习的能力。
首先要大胆放手，让学生成为学习的主人，让学生自主预习的预习要求，让学生做好充足的课前准备，能够在初读的时候学生字，组词，读顺课文，摘抄课文当中的好词好句，做到课前的自主学习。小语修订版大纲认定，“学生是语文学习的主人”，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，形成能力。”孩子的成长基本上得益于自己的学习。
三、鼓励学生多阅读课外书籍，同时自己也要多读、多看、多思考。
阅读是一个很重要的环节，重视培养学生的`阅读能力，鼓励他们多读多看，同时开设小小读书交流会或是让他们写读书笔记。一能培养他们的口语交际的能力，让他们向同伴介绍自己看过的书；二能帮助他们更好地学好三年级的新增内容——作文，让他们把写读书笔记当成习惯积累，也当成一种练笔。另外，教育家苏霍姆林斯基曾经提出“人才只靠人才去培养，能力只能靠能力去培养，才干只有靠才干去培养”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今，是高科技的信息社会，学生可以通过各种渠道获取知识，开阔视野。学生素质的提高对老师也有了更高的要求，新教材的内容更是从古到今，包罗万象，这就要求我们每一位教师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不仅是知识的传播者，更要是智慧的化身，无事无物不晓。要使自己成为一名学者，平时应该多读书、多积累、多思考、多实践、多总结。更要重视新教材中参考资料的学习，因为这与学生的学习有着直接的联系。
在教学中，我还有很多明显存在的许多不足。比如有时不能调控好；或是对学生的指导方法还不够技巧等。在以后的教学过程中能够不断反省，不断进步！
小学语文蜗牛的奖杯教案篇十三
蜗牛是幼儿生活中常见的一种动物，但幼儿只是知道蜗牛有一个螺旋形的外壳，对蜗牛的其他外形特征及其生活习性了解甚少。
为了让幼儿真切知道蜗牛喜欢生活的环境，我利用户外活动时间先带幼儿进行了一次捉蜗牛的活动。因为是分组活动的，每一组有一个小组长进行负责，所以一到室外，有的小朋友就连忙四散走开了，有的小朋友却是很有秩序的在小组长的带领下，先进行了讨论，只听有的小朋友说：蜗牛喜欢生活在什么地方的呢？菜叶上，潮湿的地方吧，草丛里，墙角边……孩子们你一言我一语的互相争论着。“走，去那里看看。”小组长小静指着种植园地说。于是一组的小朋友全都跟了上去，“这儿，这儿肯定有的。”他一组的小朋友连忙蹲下来用手轻轻的`扒开菜叶，很小心的样子，但是没有找到，有几个小朋友就产生了疑问了：“这里怎么一只蜗牛都没有啊?”小静发话了：“到那边去找找看。”大家都一窝蜂的跟着他来到了食堂后面，不多一会儿听见了一个很兴奋的声音“我找到了一只蜗牛了！”只见娜娜小朋友大声的说着。其他小朋友都放下手里的东西，不找了，围着娜娜唧唧喳喳的说个不停。有的说：“让我看看呢。”有的嚷：“我都看不见了。”还有的说：“我也去找找”这一句话一说口，小朋友都分散开来了，又一次去寻找了。看着他们忙碌的身影我没有去打扰他们，来到了另一组，因为从他们的脸上没有找到“高兴”两个字。走近一看，才了解到了原来他们一组一只蜗牛都没有捉到，失望在他们的脸上是显而易见的。我请他们请教其他的小朋友是怎样捉到的方法时，“希望”两个字立刻出现在他们的脸上。仔细的观察小朋友捉蜗牛的情景，发现每一个小朋友都是那么的认真，没有一个小朋友在偷偷的玩，包括我们班的调皮王也是那么认真的在探索，在发现。
然后，我们把蜗牛放在自然角里饲养，小朋友们带来了菜叶，观看菜叶的变化，观察蜗牛爬行时的样子。我还为幼儿提供了辅助工具——放大镜。借助放大镜，幼儿细致地观察到了蜗牛的两对触角。
通过亲身体验，幼儿获得的有关蜗牛的知识不再是空洞乏味的。
小学语文蜗牛的奖杯教案篇十四
教学目标：
1、认识生字9个。
2、积累词语句子若干。
3、正确流利地朗读课文。
4、边读课文边按要求圈划词句，并摘抄文章的中心句。
5、懂得世上无难事，只要肯登攀的道理。
教学重点：
正确流利地朗读课文。
教学难点：
能边读课文边按要求圈划词句。
分层目标：
1、能正确朗读课文，正确认读生字词语。能摘抄文章的中心句。(后)。
2、能在正确朗读课文的基础上按要求圈划词句，并摘抄文章的中心句。(中)。
3、正确流利地朗读课文，能够感悟文章所揭示的道理。并初步学习课文以“童谣引入”的写作方法。(优)。
教学过程：
一、认知冲突。
1、出示图片：看，这是什么?你能用一句话来介绍一下它吗?
2、生自由说。
4、读题、质疑读了课题，你想知道一些什么?
二、主动探究。
(一)初读课文整体感知。
1、学生自由轻读课文要求。
(1)把课文读正确。
(2)自学课文中的生字。
2、学生交流自学情况。
(1)指名认读生字。
(2)重点字音：犄、谨、跋、涉字形：毅。
(3)读读词语：启示、莫大、坚毅、激励、谨慎、敬佩、跋涉、醒悟、何况、慢腾腾。
(二)再读课文，找出相关的语句、释疑。
1、指名分小节读读后评议。
2、出示句子：小小的蜗牛给了我莫大的启示和力量，也正是它坚毅的品格不断激励我走上新的生活道路。
(1)读读句子(指名读、小组读、男女生读、齐读)。
(2)质疑。
3、重点学习第2、3节。
(1)轻声读读第2节，用直线划出描写蜗牛胆小的语句。
完成填空：蜗牛喜欢住在()，它总是藏在()不肯出来。如果我们磨它们的壳，它们就慢腾腾地钻出来，而且非常()，真是个()。
(2)指名读第3节思考：是什么让我改变了对它的看法?交流。
4、这件小小的事，却让我明白了一个大道理。
(1)齐读第4节。
(2)出示句子：一个小小的蜗牛尚能如此，更何况是人呢?
5、这是一句反问句，你能把它改成陈述句吗?
三、实践运用。
1、齐读课文：说说你学到了些什么?
2、摘抄中心句：世上无难事，只要肯登攀。
3、形近字组词。
犄()谨()跋()。
椅()勤()拔()。
四、拓展延伸。
其实生活中有很多小动物，别看它们不怎么起眼，但它们却能给我们许多启示。小组讨论。
小学语文蜗牛的奖杯教案篇十五
学习内容：
1、初读课文，读顺课文，了解文章的主要内容。
2、认识生字新词，初步感受读书的方法。
教学过程：
一、激趣导入，目标转化。
教师板书课题，指名读题。质疑：同学们你们看了课题之后有什么感受?
师：现在我们就带着这些问题，来学习课文。
二、自主学文，整体感知。
1、学生自由朗读课文，读准字音，读通顺句子。找出不理解的词语，并作记号。
2、汇报自学预习情况。
出示生词：
文章、品茶、粮食、所以、语文、犯愁、煮书、火锅、杜甫、诵读、否则、牢记、妙词佳句、一篇文章、疑惑不解、得心应手、豁然开朗、读书破万卷，下笔如有神。
3、查字典，理解词语的意思。
疑惑、得心应手、豁然开朗、疑惑不解、读书破万卷，下笔如有神。
4、小组合作，分段朗读全文。
5、自由读，思考：读了课文后你知道了些什么?还有什么不理解的?请做上记号。
6、同学们带着问题读课文，边读边想边画。
三、学习课文，品读课文第一部分。
1、指名学生朗读第一自然段。看图理解：苍劲有力。
2、教师重点指导学生读好，“我”觉得奇怪，疑虑的语气。
3、全班朗读此段。
四、指导学生写字。
1、明确读词，复习要写的字。文章、品茶、粮食、所以、语文。
2、教师范写。请学生点评。
3、学生独立练写。
第二课时。
学习内容：
理解“煮书”的含义;知道读书的方法，让学生知道应学习的读书方法，养成良好的读书习惯和学习习惯。
教学过程：
一、复习导入。
分别指7名学生朗读本课的7个自然段。(读后请全班同学评一评)。
二、品词析句，体会感悟。
1、学习课文第2、3、4自然段。
a、指名学生朗读“我”和爷爷的对话。
重点理解：煮熟了，吃下去才好消化吸收呀!
(现场查字典，选义项;把选出的意思抄在书上)。
“消化”——食物在人或动物体内，经过肠、胃的作用，变为能够被机体吸收的养料。
理解、吸收所学的知识;。
b、小组讨论：本课的“煮书”到底指的是什么呢?
全班学生，反复朗读第4自然段。找出相关的语句划下来。
(能反复诵读品味，非把书读熟读透不可。)。
“品味”——咀嚼和体味，深层次的感悟，细细品位是为了深入浅出的理解。
c、同位合作，反复朗读品味爷爷说的话。
2、学习课文第5、6、7自然段。
a、分角色朗读5、6、7自然段。
b、师：大家想重点煮哪一段?(第六段)。
c、指名读一读，第六段。说说读后有什么感受?
3、分角色朗读课文。
a、分小组自主合作学习：一个同学读“我”，一个同学扮爷爷，其他同学扮旁白。
b、请小组全班交流展示。
c、评读。进一步理解课文内容。理解得好才会读的好。
d、全班分角色朗读。
三、拓展提高，课外延伸。
1、在小组内交流各自的读书方法。
2、推荐读书方法：
毛泽东——三复四问、不动笔墨不读书，
鲁迅——既要泛览，又要专注，“活读”和“参读”
华罗庚——慢工夫打基础，厚薄读书法。
3、课后收集有关读书、学习方法的名言警句。
教学反思：
今天上这篇课文之前，我没有让孩子们回家预习，我想了解孩子们自学生字的能力如何。需要多长时间记住课后生字。孩子们在交流回报时可以看出，比较注意翘舌音与平舌音的区别，后鼻音与前鼻音的区别。能采用多种方法记识生字。在理解词语意思时，告诉孩子们可采用多元化的方法：如理解“苍劲有力”，可让孩子们看插图中的横幅，让学生直观感受书法的艺术魅力和运笔的力量。如：理解“得心应手”，可先让学生说说自己的理解，然后在调动已有的生活经验，用“得心应手”说句子，将词语活学活用。如：理解“疑惑不解”、“豁然开朗”，可以通过表情演示、打手势的方法，对比两种心境的不同。如：“消化吸收”“诵读品味”、“妙词佳句”等词语，理解可以联系上下文来。在教学课文时，我采用直奔重点的学习方法。课后题2是学习重点。在学生初读课文，了解课文的主要内容后，组织学生按照此题要求默读课文，在课本上圈点勾画。同桌或前后桌讨论、交流后，找一部分学生在全班面前汇报心得体会。这一环节体现了课程改革积极倡导的合作探究的学习方式，着意于培养学生的探究意识和探究习惯，让学生在这样的学习中体验探究的过程和方法，体验在探究中获得新知识和能力的乐趣。
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