每个人的经历都值得总结，因为每个人的人生都是独一无二的。写作要注意文章结构的合理性和层次感，以便更好地组织观点。希望大家能够对这些范文进行深入的研究和思考，借鉴其中的优点，提升自己的写作能力。
一双发现爱的眼睛爱发现的眼睛篇一
每个人都有一双眼睛，大部分的人都看得到有形的事物，可是这些人总是往往看不到世界薄弱的一面，只管自己过得好不好，若世上的人都这样，那这世界将会变成黑白的，直到永远。
我有一双同情的眼睛，不管看到什么样的人，只要是需要帮助的人，我都一定会想帮他！但虽然很想帮忙，可是心里头那股“不要管闲事”的想法又在x那间把好心的我又拉回来了，所以我只好视而不见，匆匆忙忙地绕过他们身边。我想大家应该也有这种感觉吧！
人的双眼，就是把看见的事物分享给所有人，把内心的压抑通通释放出来，把全部的烦恼请大家共同解决，这样子看世界，世界一定会变美好，当然大家也活得开心，生活的品质也会提高。
但愿所以人都可以用最乐观的角度看世界，让需要被关怀的人能有被爱的感觉，在他人不知所措时拉他一把，让这个世界温暖起来。
一双发现爱的眼睛爱发现的眼睛篇二
我们常常埋怨地球的嘈杂，环境的不美，然而刘洋在太空中，却被地球的美所震撼，她说，“这颗我们世代栖息的星球，在茫茫宇宙中竟然显得那么瑰丽、那么耀眼，她弧段的边清晰可见，披着一层蓝白相间的光晕，阳光投射在海洋上照出深深浅浅的蓝，大地脉络分明，海岸线清晰绵长。地球是如此的美丽，一颗玲珑剔透的行星，在漆黑一片的宇宙中，安安静静地焕发出梦幻般的、蔚蓝色的光芒，像极了一颗镶嵌在黑色丝绒布上的蓝宝石，简直是一种超越了语言的美。那是我的家，在那里，有我的朋友和最亲的家人，就在那一刻，地球离我是那么的遥远，但又是那么的亲近”。
刘洋告诉我们，“去太空走了这么一趟，看见了地球的渺小，更明白了地球的伟大;离开了地球，才意识到对这颗星球无限的依赖、无限的爱。我爱这里明媚的阳光，爱这里清新的空气，爱这里纯净的水，爱这里的江河湖海，爱这里的高山平原，爱这里生存着的多样化的物种，爱这里生活着的我们人类”。
看《开学第一课》，刘洋对美的阐述告诉我们，美，往往有不同的表达方式。美，在人们心灵的最深处，美，就在身边，只在于你是否有仔细体会。
在公园里，看见五彩缤纷的花朵簇拥在一起时，你会不由自主地赞叹道：“这些花真美!”
在街道旁，遇见一个天真可爱的小女孩时，你会情不自禁地欣赏她：“真美!”
在嘈杂的天桥底下，看见环卫阿姨一丝不苟地把满地垃圾倒进车子，她的背影很美!
美，是由眼睛抵达心灵的触感。阳光总在风雨后，只要善于发现善于创造，珍惜我们所拥有的，美丽的人生处处皆在。
一双发现爱的眼睛爱发现的眼睛篇三
站在演讲台上，台下黑压压的一片，几千双眼睛齐刷刷地望着我，等待我的演讲。看了看她，她的眼中闪烁着慈爱的神情，让我充满力量。
几个月前，我还是一个懒散，成绩差，不不被人注意的孩子。坐在教室最后一排的我视力不好，却不敢跟老师讲，所以成绩越来越差。我就像一个被抛弃的孩子，直到她来了以后，我如同在黑暗中找到了光明。
“这是你们的新老师，王老师。”随着班主任的介绍，一位长发飘飘，娴静中带着几分朝气的老师出现在我们面前：“大家好！我姓王，是你们的新语文老师。”话音刚落，教室里响起了雷鸣般的掌声，大家都很好奇这是一位什么样的老师。
那个星期四的第六节课成了我人生的转折点。当时王老师正在讲评试卷，我的试卷上有好几道题都没有做，原以为王老师会像其他老师狠狠骂我一顿。但她没有，反而露出惊讶的表情：“这是你写的吗”？你看这个句子写得多有灵气呀！你要是能再用功一点，就更棒了！只见王老师眉毛上扬，向我投来慈爱的目光，那目光中蕴含着鼓励与期待，让我黑暗的心房立刻亮堂起来。下课后，许多同学找我看试卷，想参考一下，但我都拒绝了，因为我不想让她们看到我试卷上的空白。回家后，我认认真真地把我那些空白补上。在接下来的日子里，每一堂语文课我都听得很认真，生怕漏掉一个字。王老师也经常叫我回答问题，当我回答不上时，她便向我投来慈爱，温暖的目光。我的语文成绩在那束目光中如芝麻开花——节节高。
有一天，望着黑板上密密麻麻的粉笔字，却一个也看不清。“这是2，还是3呢？”王老师看到我奇怪的表情，惊奇地说：“你近视？”她不由分说地把我调到第一排。我心里满是感激，抬头看她，与她慈爱的眼神相对，从中我读出来了她对我的期盼，这以后，我的学习劲头更足了。在期末考试中，我取得了全年级第三的好成绩，王老师激动地抱着我，开心地笑了。
我永远都忘不了让我从一个差生变成好学生的王老师，更忘不了她那激励我前进的慈爱的眼神。
一双发现爱的眼睛爱发现的眼睛篇四
我与爸爸相处的时间很少，两个人能回忆的也就那么几件小事，在我朦胧的记忆里：8岁那年，他踏上了一次永不返航的旅行，他的眼神是那样的坚定，那样的毅然决然。我望着他那运去的背影，眼泪一下子润湿了眼眶。
小时候，您总陪我一起玩，我不开心时，您便逗我笑。您总喜欢把我抱起来，然后举在胸前转圈圈，我高兴得手舞足蹈，您也用宠溺的眼神看着我笑得乐开了花。记得有一次幼稚园放学了，由于我太贪玩了，一直不肯走，拉着您一直玩，玩得忘乎所有，最后回家被妈妈臭骂一顿。您也只是傻呵呵地和我一起笑。但当我犯错时，您又会用严肃的眼神批评我，您能揪出我成长时的错误，防止那些歪枝生长。在我遇到困难和挫折的时候，您所流露的又是鼓励与支持的眼神，在我取得好的成绩时，您所流露的是欣慰的眼神。总而言之，父亲对我的关爱是可以从那神现在眼窝里的眼睛看出来的。
这么多种眼神，令我印象最深刻的还是父亲那慈爱的眼神。
记得那一天早晨，显得格外不对劲。爸爸一大早就起床了，他收拾好东西，坐在床边沉默了好久。等到我醒来，他便带我去吃面条了。爸爸最喜欢吃这家的面条了，每次都要吃好几碗。可这回不一样，他总共就点了一碗。他把那碗面推到我面前。我很好奇地问：“爸爸，你不吃吗？”“不吃了，你吃，我看着你吃就行了。”我感到很疑惑，只是静静地望着爸爸不说话。爸爸也只是小声说了一句：“以后怕是看不到了……”吃完面后，爸爸牵着我的手回家，一路上充满慈爱的眼神看着我，慈爱的眼神中仿佛还带有一点点的忧伤。
下午，他出门了。他走之前抱了我一下，并用充满慈爱的眼神对我说：“拜拜！”我当时什么也不懂，但莫名地感到难过，眼泪哗哗地往下流。
后来，我问妈妈，妈妈说家里经济条件差，爸爸要出去挣钱了，下班了才会回来。我一直等啊等，就是没回来。再后来，妈妈也去爸爸那了，说是给爸爸帮忙，下班了就回。就这样，我一直等，等了快6年了，还没有“下班”。
一双发现爱的眼睛爱发现的眼睛篇五
开始是学校要求我们买，于是我便告诉了妈妈。几天之后，妈妈便给了我一个崭新的葫芦丝，它的上半部分是一个葫芦，下半部分是三根管子，中间的长一些，上边有七个孔，六个在前面，一个在后面。我拿着葫芦丝一脸茫然，不知道如何下手，我看了看教程，试着吹了吹，怎么也吹不好，顿时，火冒三丈，一怒之下把葫芦丝摔到了地上，妈妈看见了，生气地说：“学什么都要有耐心，像你这样怎么能学的好？”我听了后闷闷不乐地捡起了葫芦丝，再一次照着教程上一步一步地学，但是，还是吹不出来。
直到老师告诉我们说：“学葫芦丝要认真学，不能马虎，不能分心，要一心一意”于是老师教我用右手的无名指、中指、食指按顺序摁住下面三个孔，用左手的这三个指姆摁住上面三个孔，用左手的大拇指摁住葫芦后面的一个孔，这时，用嘴吹葫芦嘴，就发出了so的音，紧接着他把右手的无名指放开，吹出了la，然后，依顺序放开手指，xi、do、re、mi、fa等音相继从葫芦丝飘出，经过几天的学习，我终于会吹了，回到家，我开心得吹给妈妈听，妈妈高兴地说：“真不错！”。从这时候开始，我觉得自己会吹了，不需要在练习了，到了上课时，老师开始检查了，其他人吹得都很好，我想我一定能比他们吹的更好，轮到我了，我自信满满的准备开始吹一会儿，哇！我吹的什么呀！我把do吹成了xi，把fa吹成了do……老师疑惑地问我：“怎么回事，上次不是吹得挺好吗？是不是回家没有练习？”看着其他同学都投来异样的眼神，我不好意思的低下了头，小声的回答：“嗯！”老师意味深长地对我说：学习葫芦丝要多练习，才能吹出好听的曲子。”我回到家后，想起老师说的话，于是又拿起葫芦丝吹……终于，我的情况好多了：我的手能够按紧孔了，do，re，mi，fa，so，la，xi，这七个音我也能够吹准了，在学校的抽查中还评了优呢！同学们纷纷投来赞扬的目光，经过我不短的练习，我的葫芦丝越吹越好了。
艺术无处不在，正如美无处不在，只在于是否有双发现美的眼睛。艺术也是这样，只是在于是否有颗感受艺术的心，通过学习吹葫芦丝，我明白了一个道理：只要不断地努力，才会有收获丰富的果实。这就是我是葫芦丝的魅力！
一双发现爱的眼睛爱发现的眼睛篇六
这是一个寒冷的冬日，我去商场闲逛，刚一进门，便有几个小男孩围住了我，同时伸出脏兮兮的手。面前那个小男孩大大方方地说：姐，给我一毛钱吧。姐，给我一毛钱吧。这个十二三岁的男孩说地那么熟练，仿佛不是在乞讨而是在指路。
十二三岁应该是在父母兄长面前撒娇的年龄，怎么也不是沿街乞讨的呀，弟弟也曾屡次摇过我的肩头，一声一声地叫我姐，无非是想耍耍小孩子脾气或者是讨些东西。
当我穿过马路回头望时，只见那群男孩子又把手伸向了下一位顾客.心中的郁闷无以言表，我眼前的商场结冰一般冷漠。冥冥中，我不由潸然泪下――但不知自已是在掬一捧同情之泪，还是洒一捧同情之泪。
一双发现爱的眼睛爱发现的眼睛篇七
宛如优雅高贵的小公主。
我也会用我的温情包围着她，
一如欢欣雀跃的百灵鸟。
我要建一所大大的房子，
远离喧闹嘈杂的市区，
那里有清澈的河流，
那里有葱郁的树林。
春天，
带她去捕河里的小鱼，看漫山的花开。
秋天，
带她去拾火红的`枫叶，望金色的麦田。
我还要建一座大大的花园，
那里有鸟语花香，
那里有秋千荡漾。
她可以和小猫小狗追逐嬉戏，
累了倦了，
躺在青青的草地上枕着我的臂弯，
悠然地仰望蓝天白云。
我要给她讲美丽的童话，
我要给她唱动听的儿歌，
伴她安心，哄她入眠。
可是，
我亲爱的孩子，
岁月的秀发遮住了我的双眼，
全然忘却了你那美丽的母亲。
想不起她那清汤挂面的容颜，
记不清她那小鸟伊人的倩影，
如今，
她是在那遥远的国度，
还是，
在那迫不及待的未来？
一双发现爱的眼睛爱发现的眼睛篇八
温暖一生的故事，寄托一生的梦想，感动一生的情怀，执著一生的信念，成就一生的辉煌，炮烙一生的记忆。今天让我们一起来阅读生活随笔：借你一双发现美的眼睛。希望对大家有帮助！
时光如水，岁月如歌。人这一生从呱呱坠地那一天起，便开始睁开眼看世界，且慢慢学会观察发现乃至欣赏。随着人生观、价值观的形成，欣赏便得到了升华，变成了一种态度、一种情怀、一道亮丽的风景，并由此真切感受到了欣赏所带来的美丽和魅力。
同是一个烂泥塘，有人无数次从它身边走过而熟视无睹，有人却欣喜地看到那盛开的几朵荷花；同是一把旧椅，有人对它不屑一顾，有人却从中发现了古色古香。前一种人总是唉声叹气，后一种人总是快快乐乐，结果不同，皆缘于是否拥有发现美的眼睛，是否用欣赏的甘霖去滋润原生态的生活。
闲暇时，读一首意境深远的诗，从中品味诗的神韵，这是欣赏；假期时，读一本趣味横溢的书，投身到另一个世界去，这是欣赏；午睡时，听一支优美婉转的乐曲，让你的心完全放松下来，这是欣赏；上网时，徜徉在网友的空间，感受诗情画意，这是欣赏；夜晚时，抬头遥望浩瀚的星空，净化一下自己的心灵，这也是欣赏。善于欣赏的人，必定是善于发现美的人；善于欣赏的人，必定是微笑着面对生活的人。如果你不会欣赏，你将会失去许多愉悦的体验，错过许多优美的风景。
欣赏别人的谈吐，会提高我们的口才；欣赏别人的大度，会开阔我们的心胸；欣赏别人的善举，会净化我们的心灵。欣赏别人其实是少一点挑剔，多一点信任；多一点热情，少一点冷漠；多一点仰视，少一点鄙夷。欣赏多一点，矛盾和误解定会少一点，人与人的距离才会更近一点。其实。生活中有一些东西并不一定要得到，只要能够欣赏到就很好，当你欣赏的时候那是一种完美，欣赏是一种陶冶，一种提高，一种收获。一个善于欣赏别人的人，必是一个丰富的人；一个被别人欣赏的人，必是一个出色的人。如果不能做一个出色的人，那就做一个丰富的人。
生活中我们不仅欣赏快乐，也欣赏哀伤。我们欣赏阳光彩虹，也欣赏暴风骤雨；我们欣赏车水马龙，也欣赏万籁俱寂；我们欣赏轻歌曼舞，也欣赏真诚的泪水。因为我们知道，风雨是另一种经历，寂静是另一种感触，流泪更是另一种体验。
欣赏的最高境界，就是欣赏挫折；欣赏的最大气度，就是欣赏对手的出色。能做到这一点的.人，一定会成为生活中的强者，事业上的成功者。这一气魄，是他取得非凡成就的助推剂。
红尘漫步且为乐，刚柔相济恬淡心。作为中流砥柱的中年人，我们则要学会在压力下寻求欣赏，在沉重的负担下寻求欣赏。不要埋怨生活枯燥无味，那是因为你没有一双发现美的慧眼；不要感叹上有老下有小占去了所有的时间，那是因为你没学会随时随地去欣赏。善于欣赏，乌云密布的天空中也会透出一缕阳光；善于欣赏，寒风刺骨的严冬里你也会感到贴心的温暖。
借你一双慧眼，把这世界看个明明白白、真真切切。快乐写在你的脸上，美好藏在你的心里！
一双发现爱的眼睛爱发现的眼睛篇九
如今的社会，越来越多的人为了追求名利而加快脚步，却不知美已从身边悄然溜走！可能你会说，这是为了生活舒适而应该付出的代价，但我认为，这代价过于巨大。当你年迈时，回忆过往，却没有任何值得快乐高兴的记忆，岂不憾哉！
“四时之景不同，而乐亦无穷也。”放慢脚步，便能发现春天的“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，便能发现夏天的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，便能发现秋的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，便能发现冬的“墙角数枝梅，凌寒独自开”。这些本是多么寻常之景啊，只要我们放慢脚步，我们的眼睛一定会捕捉到这些美。
李白放慢脚步，才能写出“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，白居易拥有一双发现美的眼睛，才能写出“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，苏轼拥有一双发现美的眼睛，才能咏出“但愿人长久，千里共婵娟”。倘若他们不放慢脚步，去观赏游荡在蓝天上的白云，依靠在山冈上的残雪，回荡在密林里的鸟鸣，又怎么做出这样的千古名篇。
放慢脚步，让我们拥有一双发现美的眼睛！用它去丰富我们的生活，缓解我们的压力，放飞我们的心灵。
一双发现爱的眼睛爱发现的眼睛篇十
常听有些中学生说：“我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写。”有的干脆说：“我真不知道该写什么，从何写起。”有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场。内容空泛笼统，不知所云。针对这些情况，我常常鼓励学生，作文就是用笔说话，会说话就会作文。而要想有话说就要留心观察身边的人和事，切忌胡编乱造，闭门造车。由于缺乏对周围事物的观察和分析，头脑中缺乏材料，因而才觉得无话可说，无从下笔。
什么是观察?所谓观察，就是用眼睛去看。要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾拜当时著名作家福楼拜为师。一天，他把自己坐在屋里编的准备写成小说的故事讲给福楼拜听。福楼拜听后，说：“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西，你每天骑马到外面转一圈，把路上看到的一切准确地、细致地记录下来。”于是莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会用眼睛去观察生活，认识生活，练好观察这一基本功。从此他花了一年左右的时间，每天外出观察，终于写成了小说《点心》，并成为世界著名的小说家。后来莫泊桑在总结自己的创作经验时，说：“对你所要表现的东西，要长时间很注意地观察它，以便发现别人没有发现过和没有写过的特点。任何事物里，都有未被发现的东西……”鲁迅也曾说过：“留心各样的事情，多看看，不看到一点就写。”这是鲁迅长期创作的经验总结。由此可见，要想写好文章必须重视观察事物，提高观察能力。但怎样才能引起学生对周围事物的注意呢?这里我想谈两点：
激发学生的观察兴趣。
一双发现爱的眼睛爱发现的眼睛篇十一
工作单位作者姓名通讯地址邮编100079单位电话手机***电子信箱。
题目。
丰台区十八中附小。
李慧子。
丰台区十八中附小芳星园二区9号楼。
-----立足生活超越课堂。
“课堂是教师永远的情结，是学生成长的摇篮。”教学是情感的交融，是生命的交往，每一个学生都是一道美丽的风景，每一个学生都蕴藏着无穷的智慧，充满着丰富的情感，学生在情感的驱动下，立即投入的那份“力”，几乎是无法抑制的，通过用角色定位，引导他们寻找知识的闪光点，体验到学习的兴奋和交流的快乐。激起学生的情感，放飞学生的心灵，“用我心画我画，用我情表我意”，产生一定的课堂情感效应，使富有个性的学习过程充满情趣，充满魅力。让他们实现最自由，最幸福，充满激情的学习旅程。
苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处总有一种把自己当做发现者，研究者，探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界尤为重要”。所以我们要立足生活，更要超越课堂，使课堂成为学生生命焕发的地方。
一、发现美的途径：“展览室”“游戏场”“旅游线”：
（一）、体验性学习注重主客体的交融性——“展览室”心灵与作品的交流。
学习的过程是主客体交融的过程，就是学习主体对知识客体融会整合的过程。学生作为学习的主体，具有自主性、能动性和创造性，而教材内容则是固定的、静止的，具有自闭性、被动性，甚至排他性；为学生主体增加了障碍和困难；学习主体与教材客体成了一对矛盾。开展体验性学习，教师的作用就是使固定的、自闭的、被动的教材内容活起来，就是根据学生的生理、心理特点与教材自身的功能和内涵，注入体验性学习的机制和方式方法，使教学内容成为开放的，具有趣味的，充满活力的各种学习活动。
如在黄金分割比例教学中，创设学生相互观察的机会，体验人体的活力与美感；通过观看人体的视觉体验，丰富了学生对人体各种站姿、坐姿、跪姿的认识；通过动手绘画人物全身姿态的写生练习，体验人体结构的和谐美和人体的动态美。使学生获得了成功的愉悦体验，口语交流的体验。有机地创设体验学习情景和体验学习气氛，体验学习的契机。使学生对认知活动产生兴趣，产生爱意，自主地参与到学习活动中去，去体验和感悟，能动地拥抱知识，认识知识，学习主体与知识学习活动融为一体，在主客体的交融体验学习中，知识融入了学生的生命之中，使学生尝试到每一次学习体验都是生命意义的升华和对生命价值的体验，而获得对学习美术的持久兴趣。
“展览室”里充满了画香，学生个个如采蜜者享受知识无私的馈赠。《我喜欢的季节》是造型、表现的一节课，课中已提供了一些图片。如何引起他们的兴趣，激发他们的情感，促使他们主动地去学习。仅靠书本上的图片是不够，这就需要教师在课外搜集资料，利用多媒体现代化工具，为学生创造学习条件，学生是学习的主人，我们应该向学生公开自己的“法宝”，让学生自己与作品面对面地接触，直接与作品对话，直接体验。亲自采蜜。
大自然是多彩的、丰富的，《我喜欢的季节》一课里向我们展示了一幅幅美丽的自然画卷，以及许多艺术家们利用大自然中各种材料，创造出各种独特的艺术作品。教师利用多媒体储存了许多有关作品，配上音乐，边播放边解释，马上吸引了学生注意力，大大的提高学习兴趣。虽然只是一年级的孩子们，但是孩子们被这些独特艺术作品，深深的打动，努力的用完整的语言表达自己感受。借此提高了语言表达能力。
学生被这些艺术作品吸引住了，开始了自己的学习。有仔细观看的、有相互讨论的、有请教老师的。教室里充满着热烈的学习气氛，课堂成了“展览室”学生无拘无束，遨游于知识的海洋。
（二）、“游戏场”——快乐与体验的交融。
新课标提出要进行交流的课堂教学。所谓交流，意味着交流双方彼此敝开心扉，相互接纳，学生可以与心灵交流，可以与作品交流，可以与他人交流。当学生有学习需要时，可以通过不同的方法达到学习的目的，教师不是唯一的知识来源，也不是知识的占有者，学生不必等着老师的传授、灌输。学习美术，应首先去欣赏作品，欣赏作品是美术学习的前提所在，只有通过与作品“零距离”的接触，学生的感受才是“原汁原味”的，在此基础上的欣赏能力才会日趋提高，学生通过一张张的作品比较、体会的有滋有味。此时，大自然的美丽已在他们心中驻留，热爱祖国的情感已在升华，美好的理想已在树立，如此的收获又岂是教师单一的传授所能达到的？“游戏场”里笑声朗朗，热闹欢快，快乐来自于自信，知识增长于体验。
学生开始分组讨论，确定自己的角色，故事情节。有的说要扮演童话故事的人物，有的说要扮演语文书中的故事，有的说要扮演动画片中动物，有的说自己创编角色。说着说着有的学生手舞足蹈，恨不得马上表演，真让人羡慕啊！子们穿上各种表演的服装，带上面具或头饰，扮演成各种角色，然后开始表演，你看那有的表演憨态可鞠，有的表演绘声绘色，有的组分配非常合理，行动统一，有放音乐，有表演，有拿道具，欢声、笑声在教室里回荡，真让人感慨啊！创设情节化的情境，搭建宽松的平台，体验生活，享受快乐，课堂成了学生快乐的“游戏场”，成了体验生活的“乐园”。
还学生自由的空间，还学生学习的时间，给学生宽阔的舞台。“倾听学生”真情告白，欣赏学生的表演天分，我们不必去做学生的主宰者，支配者。应还学生以主人的身份，使学生在游戏中学习，在游戏中发展。
（三）、旅游线——美丽与激情的荡漾。
“体验性学习注重学习主体的实践性”实践是认知的基础，实践是体验性学习的基本方式，体验性学习就是通过丰富多彩的实践活动，充分刺激学生的视觉、触觉、听觉，从而获得感知认识，完成对客体的认知。如在“台灯的设计”教学中，学生在把观察、抚摸灯具的过程中，通过手的触觉，体验到灯的实体，灯的外型、质感、功能；通过造型的观察、视觉体验，不但认识了灯，而且发现不同形状的灯与不同色彩的灯的区别；通过动手绘画体验，才发现平面上的灯与生活中的灯有很大的差别，但又互相联系。开展体验性学习活动，是在感知觉体验认识的基础上，进一步调动思维和情感的体验，逐步获得对知识的感悟和认知。再通过动手实践制作的体验，检验感知觉的认识，校正和提升认知思维，再进一步获得创造与成功愉悦的体验。人们向往美好的地方，看小导游正把美丽介绍给大家，一路上激情荡漾，让人感染于其中，沉醉于期间，创作出许多优秀作品。
二、放手学习注重教材内容的灵活性，培养学生的审美的眼睛。
（一）在大自然中发现美。
在美术课中对学生进行美感培养是长期的、循序渐进的。人们审美感受力的高低强弱，是后天的社会实践决定的。只有通过耳濡目染，亲身领受，才会是视听感官变得灵通起来。教学中教师要系统学习美术课程标准，领会各学段内容标准，有计划统筹安排教学内容和进度，循序渐进地培养学生的美感。
让学生拥有一双善于发现美的眼睛，是培养学生具有良好审美情操和审美能力的前提。大自然是人类艺术之源，自然界中蕴涵着各种美的事物和现象。常带学生到大自然中，让他们仔细观察各种物体的外形、色彩，讲解某些自然画面为什么美的原因。如《四季》一课，色彩鲜艳的花朵与暗绿的叶子形成强烈的对比，给人以鲜明的感觉。艺术作品源于生活又高于生活，它体现出来的美比生活中的自然美更集中，更强烈。因此，要培养学生发掘生活中实质性内在的美，有的作品表现的是事物表面的美，但有些事物表面却不是很美?它的美往往隐藏在外表下面，这就需要学生在观察的基础上去发掘美。
（二）其次通过欣赏优秀作品发现美，感受美。
美术欣赏有多种方法：观看录象、图片，或让学生多收集中外作品的挂历等，以此来激发学生的兴趣。欣赏作品时，老师不要详细地讲解作品的时代背景、内容等，应该调动学生欣赏作品的兴趣，可以用不同方法引导学生集体参与，这样才能欣赏中发现美从而提高欣赏水平。如：在欣赏俄国杰出的画家列宾的著名作品《伏尔加河的纤夫》时，先让学生听一听《伏尔加船夫曲》，一边欣赏乐曲，一边欣赏作品，让学生自己谈一谈对这幅作品的感受。学生的兴趣高涨，各抒己见。通过教师的正确引导学生对这幅画有了深刻的认识，使自己生活在社会主义国家有一种幸福感。
培养学生善于发现美的眼睛，还要指导学生怎样运用色彩、线条等美术语言来表达自己的审美感受。这就需要让学生懂得一些美术的理论知识。例如：艺术与生活，写实与夸张的手法等等，如：达芬奇的世界名画《蒙娜丽莎》和毕加索的《哭泣的女人》相比较，有什么不同，怎样欣赏这两幅不同的作品。让学生自己去观察、去评论，说出美在哪里，为什么美，也可以借助作品的创作背景、故事来激发学生的兴趣。如：达芬奇的《最后的晚餐》，可以给学生介绍有关的故事。用不同的方法对学生进行美育熏陶，培养学生的审美意识。
在观察的基础上，还要培养学生通过想象去发掘美。在我们现实的生活中，我们可以看到许多这样的例子，如舞蹈《孔雀舞》就是艺术家经过对孔雀耐心细致的观察。在观察的基础上，展开了丰富的想象，从而创造了优美的舞蹈，给人带来了美的享受。那么怎样依靠想象去发现美呢？在教学中，我采用启发式教学的方法去引导学生，靠想象来发现美并表现美的，在生活的基础上，依靠想象发掘的美。有的东西在我们的脑海里已经形成了丑陋的形象，但学生还是通过想象，发现了它的美，并表现了出来。任何的艺术形象，都源于生活，源于作者的想象。即便是怪异的、世上并不存在的艺术形象，也是由艺术家在生活的基础上经观察比较，想象而创作的。是生活沉淀经艺术加工后的产物，其归根结底也在观察积累的基础上，发掘的结果。因此，在教学中，只要教学得法，就一定会使你的学生拥有一双不寻常的能发现美的眼睛来。
“世界上不是缺少美，而是缺少发现。”要学会认识美并不是一件简单的事。我们能看到初升太阳的美，盛开的鲜花是美的，开屏的孔雀是美的„„五岳之尊的泰山是美的，湛蓝的大海是美的，奔腾的黄河是美的„„春天的细雨是美的，夏季的月夜是美的，冬日的银雪是美的„„但是要发现枯黄的秋草是美的，古朴的老屋是美的，扫马路的工人是美的，满脸皱纹的老人是美的，就太不容易了。对于前者，我们自然地就能感受到美；而对后者，很多学生无法理解美的存在，无法发现美。
所以培养学生一双善于发现美的眼睛，不仅是教师指导学生作画的突破口，更是学生作画的源泉。学生拥有一双发现美的眼睛，就能敞开心胸地感受美、灵动地创造美才能让我们的世界充满更多的美！
参考文献。
[1]彭吉象.艺术学概论[m].北京:北京大学出版社,2006.[2]张法.中国艺术_历程与精神[m].北京:中国人民大学出版社,2003.[3]贺西林、赵力.中国美术史简编[m].北京:高等教育出版社,2003.
一双发现爱的眼睛爱发现的眼睛篇十二
六年二班陈嘉辉。
今天，我收看了中央电视台的开学第一课。今年的主题是——美就在你身边。
纪伯伦说过“我们活着只为的是去发现美，其他的一切都是等待的种种形式。”是的，我们生活在一个充满美的世界。
奥运冠军叶诗文，焦刘洋上台了。大家都知道，她们在伦敦奥运会上用惊人的速度震惊了世界，创造出新的世界纪录。
可谁知道，她们在这光鲜亮丽的背后付出了多少汗水？焦刘洋说，她练了十五年，平均每天要游一万米！在这十五年里，她一定想过放弃，想过退出，彷徨过，犹豫过，但最终她坚持了下来，才取得了成功。
就拿我自己说吧，以前我写的字很不漂亮，我曾一度认为，我无论如何也不可能改变了。但一个偶然的机会，我怀着试一试的心态报了书法班，经过日复一日的练习，现在我的字大有长进。
一直以来，我相信，成功只属于少数人，但练完书法后，我发现，只要坚持，我们都可以成功！
“一个人的价值，不在于他获取多少,而在于他奉献多少。”这些故事中，最让我触动的就是“最美司机“吴斌的故事。他是一个普通人，在一个普通的日子，开着普通的大巴车，做了一件极不普通的事。
那天，吴斌正在开车，一切都很平静，11时39分24秒，之后的一分钟，是让所有中国人悲哀的一分钟，也是让所有中国人感动的一分钟。一块重达7斤的重物打碎了玻璃，砸在了吴斌的腹部。肝脏瞬间粉碎。他当时一定很痛，但他在第一时间控制了方向——踩住刹车——拉手刹，最后还不忘开警示灯警示后车，这样娴熟的动作，很难想象这是一个受重伤的人做的。
是什么让他这样做的？是什么让他坚持下来？信仰！这是一个普通的大巴车司机的信仰，他的信仰就是保护车上24名乘客，他的信仰就是责任！
他当时完全可以紧急刹车，也许能保住生命，但他的潜意识没有让他这么做。他为了24名乘客，为了他的信仰，奉献出了他年轻的生命。
拥有一双发现美的眼睛，留心观察身边的美，那时你会发现——美就在你身边！
一双发现爱的眼睛爱发现的眼睛篇十三
我记得有个人这样说：“任何人善意的笑都是美丽的。”的确，直到现在我都记得，那个“美丽”的笑。
像很多独生子女一样，在我的性格中，存在着任性、不讲道理，有时还脾气暴躁，大有“顺我者昌，逆我者亡”之势，不允许别人的批评，觉得身边每一个人都在和自己作对，他们都有一张狰狞的面孔，极为丑陋。
有一天下午放学，我像平常一样骑车回家，本来一路畅通的公路突然开始大塞车，这让心情本来就不太好得我十分不“爽”。这里车多人多，像一个一个的“死疙瘩”，想解开它可不是那么容易的事。我像蜗牛一般，慢慢地顺着这些“死疙瘩”的边缘前进，没一会就开始走神了——大脑里画着追及问题的线段图。猛一抬头，发现前面的自行车突然停了下来，我还没来得及反应，只听“咣当”一声，我们的车就已经“亲密接触”了。我顿时“怒发冲冠”，非常生气，心想骑得好好的，干吗突然停下，这不是找撞车呢吗！
我瞪起眼睛，立起眉，一副凶神恶煞的样子，想要教训一下前面的人。还没等我开口，前面的人就先回过头来了。那是一个已经不年轻的女人，我的经验值在我脑子里一闪，更年期的女人不是好惹的。她看见我，很自然的露齿一笑，用爽朗的声音对我说：“怎么样？没事吧，孩子？”她的话语中并没有责备我的意思，反而有一丝歉疚，更像是在提醒我以后要小心，不要让自己受伤。一时间我语塞了，不知如何是好——刚刚的到口头的话咽了回去，我实在不知道说什么，也跟本没有理由和权利说她，撞人的应该是我，她是可以以一个大人的身份教训我的。她竟然没有，只是那样自然、大度地冲我笑着。
到家后，那个女人的笑久久萦绕着我，无法散去。也许她长得很普通，但她的笑容十分美丽，有一种渗透人心的力量，直击我心底——难道一个普通的中年妇女可以那样和蔼、胸襟开阔的笑，倒是我这个新时期的中学生却有些斤斤计较，蛮不讲理。我真的该反思一下了，也许凡事都不是我想象的那样呢？我为什么不对大家都宽容一点呢，人无完人，我也是有许多缺点的，包容别人的缺点又会怎么样呢；遇到不开心的事情笑一笑，也许一个微笑真的就能解决人们之间的隔阂，就像今天一样。
于是我决定改变一下，对事物采取包容的态度，一段时间以后，我发现原来我身边，还有这么这么多美好的事物呢——真诚待我的同学，诲人不倦的老师，无时无刻不关心我的家长，还有为我们服务的人们。空气也永远都是新鲜的，其中还不时弥漫着爱的味道；阳光好灿烂，能映照出那五彩斑驳的树影，如梦幻般美丽；鸟叫蝉鸣的和声，像那交响曲，委婉动听，吟唱着我对未来的希冀；雏儿们都怀着自己的理想展开翅膀飞向蓝天……这一切，难道不美吗？太美了，可为什么直到今天我才看到？就像罗丹说得那样：“我们身边并不是缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。”
一双发现爱的眼睛爱发现的眼睛篇十四
轻轻地，当大地吻醒天空，太阳红着脸从东边的山头走来。我若无其事地望着窗外，孙老师的声音在车厢里徘徊，无一人不在听。好想来点雨，凉快凉快。富阳的早晨，依旧是这般模样。枯燥，无味。我忍不住咽了一口水，扶着栏杆，走下车。一道刺眼的光突然投了下来，我急忙扣上帽子，跟在小组队伍的'末尾，走进没有冷气的常绿小学，参观富阳党史陈列馆。墙上一串串密密麻麻的字，一张张旧时与新时的照片带我们回顾了这几十年来的历史，抹去边角的灰尘，才忽然发现，这些，早已成了过去。
沉思默想，与大家来到黄弹村。蜿蜒而上，见得最多的便是竹子，还有些叫不出名的树屹立在半山腰。才走了一会儿山路，呼吸就有些困难了，微微探出头瞰下面的悬崖峭壁，立马吓得缩回，咸咸的汗挂在睫毛上，视线变得模糊，会让人产生高山四周围绕着雾气的错觉。右面的石头下，溪水早已经被榨得所剩无几，令人怪异的是溪里的水略显发黄，污染？这山清树美的，怎么会……？我无心去多想，大步跟上前面的队伍。一阵阴凉，我抬起头，发现进入了一片竹林。大家在这里停下了，在石头摊里随便找一块大石头坐了上去。等待。
一只黑乎乎的东西黏上了我黑色的帽沿，我用手去驱赶它，可怎么也赶不走。一瞬间，小东西停在了我的指甲上，仔细一看原来是一只黑色与白色斑点相交的小蝴蝶。我惊讶地瞪着眼睛，慢慢坐下，生怕它飞走了。小蝴蝶有些焦躁不安地煽动触角。周老师的讲座又在不经意间开始了“大家这一路走来，看到的水为什么会是黄色的呢，这其中有传说。”我竖起耳朵，侧过身子，聆听着，迫切得想要知道为什么。它停止骚动，静静地停在那儿。片刻后，我似懂非懂的点点头，看见小蝴蝶煽动翅膀飞走了，我想挽留，却也阻止不住它飞走的频率，我失落地望向远处。好像是什么牵引着，许多蝴蝶从山上齐齐飞下，从未见过的似落叶一般的枯叶蝶也竞相飞下。这一群群犹如当年石梯山上的战士们在这里挥洒，如今变成蝴蝶仍旧在保卫高山。身躯如此渺小，一碾便灰飞烟灭。却毫无畏惧地从我们眼前飞过。我的心久久不能平静，拾下路边的花，吸一阵芳香。从山上走下。每落一脚，不免害怕。
“当年所有的部队都是在这险峻的山路上成立的”。我的心又是一颤。当年的画面又在脑海里闪过。瞻仰峭壁，即使是沧海一栗，团结起来的力量也坚不可摧。发现一种美，我在这石梯山里，寻寻觅觅。
一双发现爱的眼睛爱发现的眼睛篇十五
艺术家用木匠所看不起的树根雕出了精美的根雕艺术品。是什么让树根的价值发生了如此大的改变？是艺术家那双能发现美的眼睛。
著名的雕塑家罗丹曾说：“世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”在现在这个快节奏的时代中，人们被生活绑架，像一个机器人一般复制自己的生活，甚至多少年也不曾改变。日复一日，年复一年，连生活的乐趣都已找寻不到。我要说：“如果你学会了发现美，那么整个世界都会变成彩色的。”
史铁生在《我与地坛》中描述了自己在地坛中度过的许多时光。有人会说：当时的地坛就是一座荒凉的园子，有什么好看的。而史铁生却说：“满院子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣片刻不停。”同样一个园子，用一双发现美的眼睛去看它，便能看到时间在流逝、万物在生长。顿时，一片灰色的园子就变得五彩缤纷了。所以，人要有一双发现美的眼睛。前两年，一部名叫《舌尖上的中国》的纪录片忽然名声大噪。片中辣椒与热油在锅中碰撞，新鲜的时蔬与清水相遇。镜头代替了那双发现美的眼睛，带人们走入了不为人知的美食世界。很多人觉得这种美只有在纪录片中才能看到，殊不知这样美的场景正来源于我们的生活，只不过我们没有发现而已。可见，有一双发现美的眼睛，生活都将变得美好。
法布尔发现了小动物的美，写出了著名的《昆虫记》；朱自清发现了荷塘的美，理清了喜与悲；陶渊明发现了田园生活的美，发出了“采菊东篱下，悠然见南山”的感慨。由此可见，发现美让人进步。人的进步源于兴趣，而兴趣源于发现美。这一双发现美的眼睛会带你领略这五彩斑斓的世界，让人对这美妙的世界产生无穷的兴趣与好奇，这份兴趣则会引你前进，让你进步。
世界上到处都是美。让我们学会发现美，让我们去领略这千千万万美好的事物吧。
一双发现爱的眼睛爱发现的眼睛篇十六
“我上山是火，我下海是龙，我在人间是堂堂的大英雄，我挥手起雨，我舞动生风，我东方升腾的中国龙……”在同学们的歌声中第三次中国魂系列课程开始了，这一次是四年级一班的李老师主讲，四个班的同学们听得非常认真，我格外的入迷。
李老师让我们观看了两个视频，是关于上海和新疆。
我先来讲讲上海，上海位于中国的东部与东海相连，长江就在此入海，海的西部叫浦西，海的东部叫浦东。来到上海的外国人发现，从这里可以抵达苏州，一九七六年黄浦江上有了第一座跨海大桥。在上海有一个很著名的'电视塔叫做东方明珠电视塔，夜晚的东方明珠电视塔出现了不同的颜色，蓝色和白色最常见，粉色一般出现在节假日，奥运会时，会出现中国红的红色。
浦东成为了新的造就地，上海野生动物园里最常见的就是澳大利亚的袋鼠，这里也有獐子、企鹅、棕熊、火烈鸟等各种动物。火烈鸟的名称有多种，粉色羽毛的火烈鸟，称为“大火烈鸟”；红色羽毛的火烈鸟，称为“古巴火烈鸟”。
上海有一座楼——上海中心大厦，它有632米高，是上海最高的建筑，上海有座山叫“余山”，它是天然最高的山。
上海总能引发人们永不枯竭的好奇。
我再来讲讲新疆！
新疆在中国的最西端，总面积相当于167个北京市的面积之和。
在新疆的巴扎市，巴扎是集市的意思。有句俗话，“巴扎里除了父母，什么都可以找到。”这里有一座第二大的沙漠。从高空俯瞰，金黄色的稻谷洒满大地，沙漠的面积约江苏，安徽和苏州的面积之和，帕米尔高原有一座天然石拱门，高度是457米。
法国著名雕塑家罗丹曾经说过“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛！”
一双发现爱的眼睛爱发现的眼睛篇十七
一座寺庙里住着一个老和尚和他的两个小徒弟。一日暴雨来袭，寺庙里到处漏雨。老和尚叫他的徒弟们赶快防雨。一个小和尚拿来了一个小破碗，被老和尚训斥了一顿，心里很不舒服。另一个小和尚情急之中竟拿了一个竹篓，自然也被老和尚骂了一顿，却开心地走开了。老和尚看着他开心的样子，满意地点头道：“这就是佛。”
一日同朋友逛商场。朋友看中了一个漂亮的包包，但是那包摆在货架的上头，于是朋友便叫服务生帮忙取下来。那服务生态度很是不好，把包甩手仍在台上便扭头和别人聊天去了。朋友拾起包，笑着对服务生说了句“谢谢”。我很不解，甚至有些气愤与不平。朋友则说：“态度不好是她的事。我不能因别人的事而影响自己的心情。”
由此可见，朋友还有那个小和尚有一个共同点，就是都拥有平和的心态。小和尚拥有平和的心态，不因老和尚的训斥而影响自己的心情；朋友拥有平和的心态，不因服务生的不理睬而感到不快。他们发现了生活的另一种方式。而这种方式为他们开启了一扇窗，让他们透过这扇窗看到了人生中精彩的与众不同的美丽风景。
平和的心态是发现生活之美、人生之美的眼睛。我们常听到“难得糊涂”、“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头”，更有科学家称拥有平和的心态的人比平常人长寿。确实，看到一个破碗，与其说“这个碗很漂亮，可惜缺了个口”，不如说“这个碗虽然缺了个口，但是很漂亮”；同样，面对高考的我们抱怨时间太少来不及提高自身成绩，不如换过来想我还有一年的时间，还好不是很短，足够让我努力学习获得成功。
美国有个老太太，她有两个女儿。一个卖雨伞，一个卖草鞋。天晴时，老太太担心女儿的雨伞卖不出去；天下雨时，老太太担心女儿的草帽卖不出去。想必大家都听说过这个故事，也有人建议她换个方向考虑问题。而现实中，我们又有几个能够做到时常心平气和呢？在这个信息迅猛发展的时代，经济高速发展，生活节奏加快，快车、快餐、快工作学习……“八零”、“九零”与生俱来带着一份浮躁，急功近利，想一夜成名，弄得我们在生理上还有心理上疲惫不堪。不如偶尔静下心来，看一本书，听一首曲子，过过“慢生活”，定时把心态拨至平和。这才不至于被一成不变的日子蒙蔽了心灵。
其实我挺喜欢“尽人事，听天命”这一句话。它道出了人生的一种境界：“尽人事”，努力拼搏，为目标尽自己最大努力；“听天命”，于自己不可得的事物，自己无力掌控的事物，何不听之任之！部位自己无法做到的事焦虑，拥有平和的心态，心便会豁然开朗。
人生之路出处开满鲜花。不要一味向前奔跑，适时驻足放松。你我便会发现这沿途旖旎的风光，因为平和的心态是我们发现美的眼睛。
一双发现爱的眼睛爱发现的眼睛篇十八
千种拥有，万般失却，唯有它最可贵、最无奈。也许你丝毫察觉不到它的存在，他体会不了它的价值；但你知道，拥有它是可贵的；失却它是很无奈的。它不是金钱也不是地位，而是一双发现美的眼睛。
生活中本身就蕴藏着诸多有意义的事，只不过我们不善于发现罢了。美丽的发现需要我们仔细的去观察和对生活细节的把握与思考。
发现美丽，让我们重新定位母爱的价值，体会母爱的伟大，理解母爱的无私。
乐欣，她的身份有一种莫名的特殊感。她既是一对双胞胎的母亲，又是位癌症晚期的病人。面对病魔的折磨，她的一番话至今仍令我难以忘却。“我是一不幸的人，即将离开人世，可我又是个幸运人，能预知自己的死期，我现在考虑最多的就是如何和我的孩子说再见。”泪水滑过她的脸颊，一切显得那般无奈，那般令人新生创感。可惜孩子们并不理解母亲的苦心，她们才三岁。
于是，乐欣告诉她们，妈妈正和细菌打仗；如果打得赢，就继续做你们的妈妈；如果打不赢，就要到天上做仙女。两个女儿边吃手指边问，是不是像救匹诺曹的女儿。乐欣点点头并深沉地回答：“是”。女儿们却求她：“希望妈妈继续做我们的妈妈，不想妈妈做仙女。”乐欣强制住自己的泪水，搂着女儿们说：“也许有一天你们表现好，妈妈就会从天上下来，到时候妈妈会变个样子；若有一天，爸爸带着一个阿姨回家，让你们喊‘妈妈’，那就是妈妈回来了，你们可不许不认。”孩子们拼命地点头，她们知道妈妈一定会回来的，就安心地吃指头，依偎在妈妈的怀里。乐欣茫然地松了口气，却又叹了口气。
大个月后，乐欣悄然离开了。她走的时候没有痛苦；孩子们依旧吃着指头，以为妈妈去做仙女，只要自己表现好，妈妈就会回来的。是的，母爱是神圣的，是那浓得化不开的蜜浆，炽热而甜蜜。善于发现，是爱的延伸，是那种寄于生活别具趣味的味道。
发现，使它获得了重生。
有一个农夫的一头驴子掉到了废井中，农夫绞尽还是救不出驴子，最后，他想让驴子少受一点折磨，就请人来往井里填土。当人们七手八脚地往井里填土时，却发现驴子的异常举动令人吃惊。驴子把驴背上的土抖落下来，然后站在土上面。周而复始，很快获得了自由。人们本来是想把驴子埋在废井中，可是适得其反，驴子完全明白自己的处境后并没有消极的等待死亡的到来，而是靠着不经意的发现和智慧通过努力重新获得了生存下的机会。的确，发现似雨雾中的灯塔，指引我们寻到前进的方向；似人生路途中的助手，携着我们的手昂首阔步前进。
……。
夜，静得如一头低吼的野兽，凶残而又低沉地无限蔓延。
暗，沉得如一潭阴森的湖水，深沉而又平静地无限浑浊。
法国雕塑家罗丹曾说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”只要你用心去观察这个世界，世界将还给你一个奇迹。
你发现了吗？
一双发现爱的眼睛爱发现的眼睛篇十九
王玉凤。
世界著名雕塑家罗丹曾说过这样一句话：“„„世界上不是缺少美，而是缺少发现。”要学会认识美并不是一件简单的事。我们能看到初升太阳的美，盛开的鲜花是美的，开屏的孔雀是美的„„五岳之尊的泰山是美的，湛蓝的大海是美的，奔腾的黄河是美的„„春天的细雨是美的，夏季的月夜是美的，冬日的银雪是美的„„但是要发现枯黄的秋草是美的，古朴的老屋是美的，扫马路的工人是美的，满脸皱纹的老人是美的，就太不容易了。对于前者，我们自然地就能感受到美；而对后者，很多学生无法理解美的存在，无法发现美。
所以培养学生一双善于发现美的眼睛，不仅是教师指导学生作画的突破口，更是学生作画的源泉。学生拥有一双发现美的眼睛，就能敞开心胸地感受美、灵动地创造美。
怎样使学生有一双善于发现美的眼睛呢？人思维的主要特征是通过具体形象来认识事物进行联想的。培养学生认识自然美的能力，要从他们思维的特点出发，从一花一木，一山一水入手，采取由表及里由浅入深的方法引导。
第一步让学生认识自然界外部的特征美，拿颜色美来说，自然界中可谓是五光十色。红玫瑰、黄菊花、粉杜鹃、白水仙、争奇斗妍，媚态百生。不同种类的动物也以特有的色彩装扮自己，金龟子金光闪烁，红蜻蜓通透鲜红，大熊猫黑白分明，孔雀开屏更是灿烂夺目。春日带学生到附近的桃林口、刘家口、马鞍山、尖山槐去写生，以自然界提供的天然色彩为教材，给学生讲解颜色的种类特点，相互的关系，以及各种颜色构成的自然画给人带来的美的享受，提高学生感受自然美的能力。自然界形态美也极其丰富：巍峨的山峰，挺拔的青松，给人以不同的造型美；奔腾的江河，咆哮的大海，以锐不可挡的力量表现出磅礴的气势美„„使学生在自然界各处独具一格的形态美中吸取美的营养。
培养一双善于发现美的眼睛，我认为首先要培养学生敏锐的观察力。因为观察是创造美的前提。著名的美学家朱光潜先生在《谈美书简》中曾举过一个例子：对于园里那一棵古松，在木材商、植物学家和画家眼里，却是三种不同的东西――在木材商看来，它不过是一棵做某事价值多少钱的木料；在植物学家眼里，它是一棵叶为针状、果为球状、四季常青的显花植物；然而画家却认为它是一棵苍翠挺拔的古树。接下来三个人的反应态度也不一致――木材商在心里盘算它是宜于架屋或是制器，思量怎样去买它、砍它、运它；植物学家马上就会想到要把它归到某类某科里去，注意它和其他松树的异点，思量它何以活得这样老；而画家却只是在聚精会神地观赏它的苍翠的颜色，它的盘屈如龙蛇的线纹以及它的昂然高举、不受屈挠的气概。我赞同三者眼中对古松的不同状态和不同定位，我更推画家去感受松树的个性、体味松树的品格和趣味、挖掘松树不被他人察觉的美学价值。
要使学生真正学会欣赏自然、提高审美能力，在身临其境获得丰富感性认识的同时，还要给予必要的知识，使他们的认识逐步上升到理性阶段。
运用知识提高学生审美能力，可从多方面入手。比如：对建筑美的欣赏，建筑艺术历来被称做“凝固的音乐”。那些造型精巧、风格多样的古今中外建筑，以其巧夺天工而被世人赞叹，我国是建筑艺术驰名世界的国家，在辽阔的国土上，有数不胜数宫殿、寺院、石碑、桥、塔、亭、台、楼、阁、轩、廊，像明珠一样灿烂夺目。在观赏时，先让学生看到建筑物的全貌，讲解建筑物的布局、功能、结构、色彩、造型上的特点，使学生真正感受到古代建筑宏伟、气势的美。有的古代建筑和风景胜地还有动人的神话传说，让学生了解这些故事和传说，既可增长知识，又能激发他们的想象力，使审美更有一定的广度和深度，在教学中教师要积极创造条件，用知识启迪学生发现美、感受美、欣赏美，全面提高他们的审美能力。在美术课中对学生进行美感培养首先要抓住整体性。学生的观察一般都不细致，常常是浮光掠影，走马观花，这样怎么能发现美呢？为了培养学生能有一双善于发现美的眼睛，在上室外写生课就不失为一种好方法。通过教师的耐心引道，学生都能把自己眼睛看到的景物用手中的画笔表现出来，还会涌现出许多构思巧妙，内容丰富的绘画作品。
美感是指人们直接通过视觉和听觉获得美的事物的完整印象和总体感知。马克思指出：“艺术对象创造出懂得艺术和能够欣赏美的大众。”艺术形象不是杂乱无章的线条、色彩、形体的拼凑，而是可以直接感知的、有意味的视觉形象。这就要求我们在美术课教学中突出培养学生对审美对象的整体感知能力。
例如欣赏拉菲尔的《雅典学院》时，除了从视觉上感受画面的色彩和谐统一，更要从构图、构思上去感受作者对人类住求科学、追求智慧真理的赞美。欣赏潘鹤的《艰苦岁月》时，引导学生对一老一少两个游击队员对革命充满必胜信心的真实、生动形象的欣赏，体会他们吹笛子的专注、听笛子的投入，感受革命先辈的革命英雄主义和革命乐观主义精神。欣赏董希文的《开国大典》时，首先引导学生欣赏画家运用蓝、红、黄三种主色调统一调配的色彩美。再欣赏此画人物、背景的构图形式美，画作中构图时将毛泽东主席右前方的一根红立柱略去以增加主席身高，这样就更好地解决了绘画形式与绘画主题的统一问题。最后体会该画和谐、成功地将西方油画的写实手法与中国画中富丽堂皇的装饰效果融为一体，具有鲜明民族性的绘画风格，以此表现中华人民共和国成立这一具有伟大历史意义的事件。
在美术课中对学生进行美感培养还要培养学生发现审美事物区别于其他事物的独特性格。美感需要从整体上去感知美的事物，但并不等于将客观事物巨细无遗地复印在头脑中。罗丹还说：“所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上发现出美来。”只有有了独特的感受和发现，才可以算是真正把握了美。
印象派绘画的创始人莫奈曾到伦敦游历，他花了著名的维斯敏斯特大教堂，画面上教堂的哥特式尖顶上空笼罩着紫红色的雾气，时隐时现，色彩丰富，诗意浓郁，非常精美。该画展出时，观众非常惊讶：原本灰蒙蒙的天空在画家的笔下却变成了紫红色，这一定是画家搞错了！可是，当人们走出展厅，简直不敢相信自己的眼睛，那天空的雾的确是紫红色的。从此，莫奈被人们誉为“伦敦雾的发现者”。只有具有特别敏锐的感官，以自己独特的眼光去发现美，并深入的感受美，才能开拓出美的天地。在教学中，教师应有意识的培养学生这种发现审美事物独特性格的能力。
在美术课中对学生进行美感培养是长期的、循序渐进的。人们审美感受力的高低强弱，是后天的社会实践决定的。只有通过耳濡目染，亲身领受，才会是视听感官变得灵通起来。教学中教师要系统学习美术课程标准，领会各学段内容标准，有计划统筹安排教学内容和进度，循序渐进地培养学生的美感。
在明暗造型的教学中，如果仅仅安排学生积极对照课本临摹，那样学生兴趣就不会浓厚，就不能体会出黑白灰调子的对比和谐美。教师要安排从易到难的实物写生，让学生亲自面对写生物体，引导他们从各个角度去观察、比较、体会写生物体各个部分的形状、明暗、调子等变化的视觉印象。在工艺美术内容教学中，通过对基础图案、装饰色彩、平面构成、模型、服装、居室美化、建筑装饰等系列知识的积累，让学生应用这些基本知识，在实际操作中，探索不同的创作方法，强化学生的美感，发展他们个性表现能力，体会创造美的乐趣，学会传递和表达自己的思想和情感。
让学生拥有一双善于发现美的眼睛，是培养学生具有良好审美情操和审美能力的前提。大自然是人类艺术之源，自然界中蕴涵着各种美的事物和现象。常带学生到大自然中，让他们仔细观察各种物体的外形、色彩，讲解某些自然画面为什么美的原因。如色彩鲜艳的花朵与暗绿的叶子形成强烈的对比，给人以鲜明的感觉。艺术作品源于生活又高于生活，它体现出来的美比生活中的自然美更集中，更强烈。因此，要培养学生发掘生活中实质性内在的美，有的作品表现的是事物表面的美，但有些事物表面却不是很美?它的美往往隐藏在外表下面，这就需要学生在观察的基础上去发掘美。如欣赏罗中立的油画《父亲》时，开始学生并未看到这张画美在哪里，相反却说画中人物很丑，脸上黑乎乎的，太脏了。在教师的引导下学生能够透过人物的相貌看到了人物的美好心灵。因为他善良、勤劳、俭朴，因此，一个人美不美并不仅仅反映在外表上，更重要的是要心灵美，我们画画也一样，不仅要表现外表美的，也更要善于去发现外表下面更美的东西，内在的美才是最美的。我们也可以用自己手中的画笔去表现你最熟悉的人，把他们美好的心灵表现出来。
其次通过欣赏优秀作品发现美，感受美。美术欣赏有多种方法：观看录象、图片，或让学生多收集中外作品的挂历等，以此来激发学生的兴趣。欣赏作品时，老师不要详细地讲解作品的时代背景、内容等，应该调动学生欣赏作品的兴趣，可以用不同方法引导学生集体参与，这样才能欣赏中发现美从而提高欣赏水平。如：在欣赏俄国杰出的画家列宾的著名作品《伏尔加河的纤夫》时，先让学生听一听《伏尔加船夫曲》，一边欣赏乐曲，一边欣赏作品，让学生自己谈一谈对这幅作品的感受。学生的兴趣高涨，各抒己见。通过教师的正确引导学生对这幅画有了深刻的认识，使自己生活在社会主义国家有一种幸福感。
培养学生善于发现美的眼睛，还要指导学生怎样运用色彩、线条等美术语言来表达自己的审美感受。这就需要让学生懂得一些美术的理论知识。例如：艺术与生活，写实与夸张的手法等等，如：达芬奇的世界名画《蒙娜丽莎》和毕加索的《哭泣的女人》相比较，有什么不同，怎样欣赏这两幅不同的作品。让学生自己去观察、去评论，说出美在哪里，为什么美，也可以借助作品的创作背景、故事来激发学生的兴趣。如：达芬奇的《最后的晚餐》，可以给学生介绍有关的故事。用不同的方法对学生进行美育熏陶，培养学生的审美意识。
在观察的基础上，还要培养学生通过想象去发掘美。在我们现实的生活中，我们可以看到许多这样的例子，如舞蹈《孔雀舞》就是艺术家经过对孔雀耐心细致的观察。在观察的基础上，展开了丰富的想象，从而创造了优美的舞蹈，给人带来了美的享受。那么怎样依靠想象去发现美呢？在教学中，我采用启发式教学的方法去引导学生，靠想象来发现美并表现美的，在生活的基础上，依靠想象发掘的美。有的东西在我们的脑海里已经形成了丑陋的形象，但学生还是通过想象，发现了它的美，并表现了出来。任何的艺术形象，都源于生活，源于作者的想象。即便是怪异的、世上并不存在的艺术形象，也是由艺术家在生活的基础上经观察比较，想象而创作的。是生活沉淀经艺术加工后的产物，其归根结底也在观察积累的基础上，发掘的结果。
因此在教学中，只要教学得法，就一定会使你的学生拥有一双不寻常的能发现美的眼睛来。
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