教案可帮助教师提前预设学生可能遇到的困难，制定相应的教学策略。编写教案时，教师应充分考虑学生的实际情况和学习需求。通过研究范例教案，教师可以不断丰富和更新自己的教学思路和方法。
五月的青岛教案篇一
1、自主学习本课的生字，并能正确、工整地书写。
2、把握文章的主要内容，了解五月青岛的特色，感受青岛的美。
3、有感情地朗读课文，欣赏作者对花和海的细致描写。
一、激趣引入新课。
1、用课件或图片伴着老师的描述引入新课。
2、教师板书课题。
二、通读全文，初步感知。
1、五月的青岛是什么样儿的？让我们随着作家老舍的描写走进课文。
2、带着上述问题自读课文。同时注意读准字音，特别注意荆、咸的读音。
3、出示本课生字新词，检查生字的自学情况，有错及时纠正。
4、说说读文后的大致感受。
三、细读课文，欣赏美景。
结合课后第2题，重点引导第一、三段的学习。
1、学习第一段。
（1）自读思考：这段主要描写了五月青岛的什么景色？有什么特点？
（2）随文理解节气晚照例明艳素丽等词语。
（3）再读，边读边想象五月青岛繁花盛开的景象，说说哪些地方打动了你。
（4）有感情地朗读，同学之间评议。
2、学习第三段。
（1）自读课文，了解五月青岛大海的特点。思考作者是从哪些方面来描绘大海的景色的。
（2）勾出描写颜色的词语，结合课后第2题第2句引导欣赏绿的层次。
（3）边读边想象，说说自己的感受。
（4）反复朗读欣赏。
四、朗读全文。
1、有感情地朗读全文，说出自己学习这篇课文的感受。
2、配乐朗读。
五、背诵课文第二题中对花和海的描写。
六、作业：鼓励学生用不同颜色描绘一处景物。
五月的青岛教案篇二
我非常喜欢《五月的青岛》这篇文章，因为青岛那个地方很美！作者老舍笔下的青岛不仅给人美的感觉，还让我觉得他的文字有时甜甜的“海棠，丁香，桃，梨，苹果，藤萝，杜鹃都争着开放，墙角、路边也都有了嫩绿的叶儿。”看，美丽的花在竞相开放。是这些美丽的花，让青岛更美丽！
有时又是清新的：马车都新油饰过，马虽然依然清瘦，而车辆体面了许多，好做一夏天的买卖呀。预备呀，忙碌呀，都红着眼睛等那避暑的外国战舰和各处的阔人。多咱浴场上有了人影与小艇，生意便比花草还茂盛。
当清晨，我们起床出门，眼前出现一片五彩缤纷的花儿，你会感到怎样呢？
最让我感动的是他的文字又是充满生机的，会给我无穷的力量。我们的生活缺不了阳光，缺不了花儿，草儿，缺不了生机。当别人忙碌时，当别人超过我们时，我们就要想着赶着去超过别人，就像花儿在寒风中竞相开放一样。这样也就重新抖起了精神！
五月的青岛教案篇三
1~2课时。
一、创设情景，引人入胜，导入新课课件出示五月青岛的美景图（远处是蔚蓝色的天空和海水，近处一片翠绿掩映，沙滩上游人尽情玩耍……）。请学生用生动的语言描绘画面内容，教师相应板书课题。
1．快速浏览课文，遇到生字查字典学习，独立感受：五月的青岛给你留下了什么印象？
2．用简洁的语言概括文章的主要内容，再次感受青岛的美。分组分段读，在读中正音。
1．学习第一、二段。
（1）齐读第一段，思考：这段介绍了五月青岛怎样的特色？
（2）理解“娇艳”，学会运用。
（3）再读，边读边想象五月青岛的花海，说说它最打动你的地方在哪里。
（4）有感情地朗读，同学相互评议。
（5）有感情地朗读第二段。说说五月的青岛山上有什么特点。
2．学习三、四段。
（1）读三、四段，思考“春深似海”的含义。作者是从哪些方面来展现“春深似海”的？用自己的话来说一说。
（2）勾画表示颜色的词语，体会这些词语在文中的作用。
（3）赛读，引导积累好词佳句。
（4）第四段描写了人，从这些语句中你能体会到什么呢？请学生再读课文。
2．我们以后写景的文章应该注意什么呢？
3．教师小结：我们以后写这类文章也要注意紧扣景物特点，注意用词的准确，可适当地使用一些修辞方法。
1．配乐朗诵全文。
3．试着用不同层次的颜色描绘一处景物。
1．自主学会本课生字，积累好词佳句。
2．通过诵读课文，感受作者对青岛的喜爱、赞美之情。
3．了解文章巧妙的结构安排和优美的语言描写，欣赏文章写景的艺术特色。
教师：搜集有关青岛的图片资料和文字资料；选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵。
学生：搜集有关青岛的资料。
通过有感情地朗读课文，把握文章借景抒情、情景交融的艺术特色。体会“春深似海”的含义。
五月的青岛教案篇四
1、自主学会本课生字，积累好词佳句。
2、通过诵读课文，感受作者对青岛的喜爱、赞美之情。
3、了解文章巧妙的结构布置和优美的语言描写，欣赏文章写景的艺术特色。
教学准备。
教师：搜集有关青岛的图片资料和文字资料；选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵。
同学：搜集有关青岛的资料。
教学重点。
通过有感情地朗读课文，掌握文章借景抒情、情景交融的艺术特色。体会“春深似海”的含义。
教学时间。
1~2课时。
公开课教案。
一、创设情景，引人入胜，导入新课课件出示五月青岛的美景图（远处是蔚蓝色的天空和海水，近处一片翠绿掩映，沙滩上游人尽情玩耍……）。请同学用生动的语言描绘画面内容，教师相应板书课题。
二、初读课文，整体感知，理清思路。
1、快速浏览课文，遇到生字查字典学习，独立感受：五月的青岛给你留下了什么印象？
2、用简洁的语言概括文章的主要内容，再次感受青岛的美。分组分段读，在读中正音。
1、学习第一、二段。
（1）齐读第一段，考虑：这段介绍了五月青岛怎样的特色？
（2）理解“娇艳”，学会运用。
（3）再读，边读边想象五月青岛的花海，说说它最打动你的地方在哪里。
（4）有感情地朗读，同学相互评议。
（5）有感情地朗读第二段。说说五月的青岛山上有什么特点。
2、学习三、四段。
（1）读三、四段，考虑“春深似海”的含义。作者是从哪些方面来展现“春深似海”的？用自身的话来说一说。
（2）勾画表示颜色的词语，体会这些词语在文中的作用。
（3）赛读，引导积累好词佳句。
（4）第四段描写了人，从这些语句中你能体会到什么呢？请同学再读课文。
四、学习融写景、抒情于一体的写作手法。
2、俺们以后写景的文章应该注意什么呢？
3、教师小结：俺们以后写这类文章也要注意紧扣景物特点，注意用词的准确，可适当地使用一些修辞方法。
五、配乐朗诵，强化感悟。
1、配乐朗诵全文。
2、畅谈此时对五月青岛的感受。
3、试着用不同层次的'颜色描绘一处景物。
五月的青岛教案篇五
1.自主学习本课的生字，并能正确、工整地书写。
2.把握文章的主要内容，了解五月青岛的特色，感受青岛的美。
3.有感情地朗读课文，欣赏作者对花和海的细致描写。
1.用课件或图片伴着老师的描述引入新课。
2.教师板书课题。
1.五月的青岛是什么样儿的？让我们随着作家老舍的描写走进课文。
2.带着上述问题自读课文。同时注意读准字音，特别注意荆、咸的读音。
3.出示本课生字新词，检查生字的自学情况，有错及时纠正。
4.说说读文后的大致感受。
结合课后第2题，重点引导第一、三段的学习。
1.学习第一段。
（1）自读思考：这段主要描写了五月青岛的什么景色？有什么特点？
（2）随文理解节气晚照例明艳素丽等词语。
（3）再读，边读边想象五月青岛繁花盛开的景象，说说哪些地方打动了你。
（4）有感情地朗读，同学之间评议。
2.学习第三段。
（1）自读课文，了解五月青岛大海的特点。思考作者是从哪些方面来描绘大海的景色的。
（2）勾出描写颜色的词语，结合课后第2题第2句引导欣赏绿的层次。
（3）边读边想象，说说自己的感受。
（4）反复朗读欣赏。
1.有感情地朗读全文，说出自己学习这篇课文的感受。
2.配乐朗读。
题都城南庄。
崔护。
去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
崔护，唐朝博陵（郡治在今河北省定县）人，字殷功，贞元进士，官岭南节度使。
崔护的这首七言绝句，字面简单，语言率真自然，明白流畅，几百年来一直为世人传诵，经久不衰，且人面桃花已被广泛引作典故和成语使用。说到这首小诗，还有一段颇具传奇色彩的本事，《唐诗纪事》和《本事诗》对此都有所记载。《唐诗纪事》载此诗本事云：护举进士不第，清明独游都城南，得村居，花木丛萃。扣门久，有女子自门隙问之。对曰：寻春独行，酒渴求饮。女子启关，以盂水至。独倚小桃斜柯伫立，而意属殊厚。崔辞起，送至门，如不胜情而入。后绝不复至。及来岁清明，径往寻之，门庭如故，而已扃锁之。因题去年今日此门中诗于其左扉。
据传崔护早年举进士未及第，清明节时，独自一人到长安郊外巡游。口渴，向都城南庄一位少女讨水解渴，音容笑貌美好的少女给他留下深刻的`印象，曾使他不忍离去。第二年清明，他重游旧地，风景如故，而少女家大门却紧锁着。万分惆怅之际，他题诗于门上：去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。少女归来后，读了他题在门上的诗，因想念过度而生病了，几天后死去。恰巧此时崔护又来到少女家，少女的父亲把女儿因他的诗而病死的情况告诉了他，他伏在少女身上痛哭不已。这时，意想不到的事情发生了：少女竟被他的哭声惊醒，活了过来，于是二人结为夫妻。
此一段姻缘佳话被元代杂剧家白朴、尚仲贤等所用，以此故事写下了《崔护求浆》的杂剧。
五月的青岛教案篇六
天上的云儿淡漠了眼眸。
树上小鸟的翅膀。
遮住了母亲倚着的目光。
什么时候。
泰山上的松柏。
被风刮到了。
繁华都市的每个角落。
开始思念那墨染的石头。
栈桥上的人群。
遍地都是。
像似聚首在银河的`星星。
我举起手中的相机。
镜头里闪烁着母亲的泪。
没有桥，只有风。
飞翔在大海之上。
我照见了自己的影子。
一根流浪的白发。
海风卷起巨浪。
将镜片里的戏谑。
击得面目全非。
海边，潮湿的风，冰凉。
镁光灯瞬间的一闪。
将脸冻结成思念。
不知道是海水，还是泪。
苦咸。
母亲的温情。
是远海的海。
远海很远。
我站在海边。
却听不到远海的梦呓。
走了很长的路。
再回首。
看见自己躺在母亲的怀里。
撒娇，哭泣。
蓦然发现，那个世界。
离我已经好远，好远。
五月的青岛教案篇七
《五月的青岛》是一片充满诗情画意、情意交融的优美散文。本文突出了两点：一是”美”，一是“趣”。下面我们跟随作者一起分享美丽的五月青岛吧！五月的岛上到处花香。樱花开了；海棠花、丁香花、桃花争先开放；小蝴蝶花与桂竹香用它们的娇艳颜色结成了十字；双樱的明艳与丁香的素丽，真是足以使人眼明神爽。五月的山有了绿色，小野花给山谷中填满了绿色；五月的海也仿佛因为这些的衬托显得特别的绿和可爱：风不凉，浪不高，船缓缓的走，燕低低的飞，浪涛在空中，水在面前，而绿意无限。街上的花香和海水咸味混到一起：在海边躺在椅子上，闻着那香味，淡淡的、香香的，看着报纸，吹着海风，再听着海水声，多么诗情画意！
五月的人们也随着花草复活了：本地的学生特别忙，换制服，开运动会，到崂山去旅行；外地的人也来旅行、参观；小孩子最快活，脱去笨重的衣服，可以到公园跑跑了。多么幸福、快乐！
让我们闭住眼睛来尽情想象五月的青岛吧！
五月的青岛教案篇八
我读了《五月的青岛》青岛真美，樱花、海棠、桃、梨、苹果、菠萝、杜鹃都争着开放。
公园里，小蝴蝶花盒桂竹香们都在绿油油的草地上比美。池塘里的一个个荷花像亭亭玉立的少女一般开放着。
青岛的海仿佛特别的绿，像一片绿海：各种的绿连接着，交错着，变化着，波动着，有很像一张绿色的网。
到了夏天，青岛就像一片绿色的世界，各种花连接在一起，站在高处一条彩虹。
青岛的景色可真多，下次再来老舍的专集里去品味。
五月的青岛教案篇九
老舍喜欢青岛，也喜欢山东大学，他写过一篇《青岛与山大》，文中写道：“北中国的景物，是由大漠的风雨黄河的水得到色彩与情调：荒、燥、寒、旷、灰黄。在这以尘沙为雾、以风暴为潮的北国里，青岛是颗绿珠，好似偶然地放在那黄色的地图的边儿上。在海边的微风里，看高远深碧的天上飞着大雁，真能使人忘了一切，即使欲有所思，大概也只有赞美青岛吧！”
本文原载于1937年《宇宙风》杂志。青岛，位于胶州半岛，我国著名的海滨旅游城市，避暑胜地，自古以来吸引着众多的中外游客。1937年前后，青岛虽名为国某党统治管辖，但日本侵略军及德国传教士等外国势力在胶州半岛多有分布。因此，到了真正避暑的时节，青岛就聚汇了许多外国的战舰和各处来的阔人。作者也因此而选取“五月”这个属于青岛人的时间，对青岛进行纵情的描写和展示。
《五月的青岛》是老舍先生的散文力作，曾被选为浙江省初中语文教材。
五月的青岛是花的海洋，绿的世界。人们来到海边，尽情地享受着轻风和细浪，海岸上，微风中的少女恰似春天里的一道移动的风景，快活的孩子们在游玩嬉戏。人们享受着五月的天气，享受着五月的青岛，享受着美好的生活。
文学语言大师老舍的《五月的青岛》是一篇充满诗情画意、情景交融的优美散文。作者通过两幅自然风景画和三幅社会风俗画的精彩描写，尽情地赞美了青岛的美丽，字里行间渗透着作者深沉的爱国主义情感。文章不仅立意深湛、意境壮阔、语言优美，而且构思非常精巧，五幅画面的逐层展现，极具艺术匠心。作者在安排五幅画面时，十分注意层次美。
文章第一部分主要写鲜花、绿叶、大海，是一幅自然的风景画，突出一个“美”字；第二部分主要写少女、学生、生意人，突出一个“趣”字；最后一句是点题，是抒情。其次是行文注意映衬和照应。
作者以鸟瞰式的大镜头，从各个不同的角度把每一景物写得神情毕现，境界尽出。写花草由“公园”到“路两旁”，写绿色，由山上、谷中、岛上、海上、想象至小岛上。作者尽情描绘，给人以身临其境之感。
作者非常注意炼词，例如：“谷中不但填满了绿色，而且颇有些野”，一个“填”字给人以遍地紧密之感。此外，作者善于运用似人、夸张、对偶等修辞方法。
老舍先生是自然的崇拜者，无论是单一的绿色，还是缤纷的五彩，落笔都是画，画中一片柔情。但是，在大自然面前，作家心中澎湃的激情，也时常一泄千里，不可遏制。他赞颂自然的神秘和绝妙，并把自己的感受直接融入其中。
本文描写五月的海，“绿，鲜绿、浅绿、黄绿、灰绿，各种的绿色，联接着，交错着，变化着，波动着，一直绿到天边，绿到山脚，绿到渔帆的外边去”。大海传播着绿色，这是多么奇特，多么温馨的感受啊，作家大胆地突破了海的蓝色调，使之更贴近人类，像个闲不住的孩子，有无穷的生命力。
人民艺术家老舍那脍炙人口的长篇小说《骆驼祥子》，中篇小说《文博士》，创作经验集《老牛破车》及数篇短篇小说，还有一批散文、杂文等，都是在青岛市黄县路12号的居所里完成的。二层小楼，小院幽静。1934—1937年，老舍一家在一楼居住。1984年，青岛市人民的政府为纪念这位建国后被中央政府授予“人民艺术家”光荣称号的唯一作家，决定将老舍故居作为重点文物保护单位。此后，前来缅怀的游人及国内外文学研究者数以万计。
五月的青岛教案篇十
3、今天，我们就走进课文，去领略一下槐乡的风光。
（一）体会槐花的白和多、美。
1、大家自由读课文第一自然段，把你们在文中见到描写槐花的句子划下来。
2、学生自由读，划句子，集体订正。
3、学习第2句。
（！）我在这句话中没有见到一个地方写着槐花，你们怎么就知道这是写槐花的呢？
（2）引导学生领悟坡坡岗岗、山山洼洼、白茫茫、瑞雪初降中对槐花白和多的描写。
（3）大家悟得好，读得一定更好，齐读第2句。
4、学习第3句。
（1）槐花这么多，这么白，忍不住要好好地去欣赏它们。
学生看图，读句子。
（2）说说那么欣赏到了什么？引导学生体会远看的密，近看的可爱。
（3）这么可爱的槐花，怎么想大家介绍呢？
练习诵读。
（4）打击欣赏到的槐花还有什么样子的吗？让我们也学着作者那样来说一说。
有的槐花。
（二）体会槐花的香。
1、今天我们看到了这么多的槐花真是开心。看又有谁来了？让我们把第一自然段余下的部分默读一下。
2、小蜜蜂为什么来了？孩子们为什么来了？
3、槐花饭的香味，究竟有多少种啊？让我们来数一数。
一样的`槐花，一样的槐花饭，怎么会有这么多不同的香味呢？让我们和小组的同学一起来讨论一下。
4、交流体会。
5、槐花的香味让人陶醉，你也能读得让我们陶醉吗？
（三）总结：这槐花开放的季节可真是个节日，难怪，一到五月，孩子们就要高兴地喊起来五月，洋槐开花了！
1、五月的槐乡这么美丽的景色，同学们心里会这么想？
3、全班交流。体会槐乡孩子的热情、好客、能干、勤劳。
4、指名读2、3自然段。
五月，洋槐开花了，花儿带来了美景，也给人们带来了快乐，让我们不由得要赞叹五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的节日。
板书。
白好看。
槐花多好吃孩子的季节。
香好玩。
五月的青岛教案篇十一
1934——1936年老舍应聘担任国立山东大学文学院教授。他开设了《小说作法》、《外国文学史》等课程。老舍喜欢青岛，也喜欢山东大学，他写过一篇《青岛与山大》，文中写道：“北中国的景物，是由大漠的风雨黄河的水得到色彩与情调：荒、燥、寒、旷、灰黄。在这以尘沙为雾、以风暴为潮的北国里，青岛是颗绿珠，好似偶然地放在那黄色的地图的边儿上。在海边的微风里，看高远深碧的天上飞着大雁，真能使人忘了一切，即使欲有所思，大概也只有赞美青岛吧!”
本文原载于1937年《宇宙风》杂志。青岛，位于胶州半岛，我国著名的海滨旅游城市，避暑胜地，自古以来吸引着众多的中外游客。1937年前后，青岛虽名为国民党统治管辖，但日本侵略军及德国传教士等外国势力在胶州半岛多有分布。因此，到了真正避暑的时节，青岛就聚汇了许多外国的战舰和各处来的阔人。作者也因此而选取“五月”这个属于青岛人的时间，对青岛进行纵情的描写和展示。
《五月的青岛》是老舍先生的散文力作，曾被选为浙江省初中语文教材。
五月的青岛是花的海洋，绿的世界。人们来到海边，尽情地享受着轻风和细浪，海岸上，微风中的少女恰似春天里的一道移动的风景，快活的孩子们在游玩嬉戏。人们享受着五月的天气，享受着五月的青岛，享受着美好的生活。
文学语言大师老舍的《五月的青岛》是一篇充满诗情画意、情景交融的优美散文。作者通过两幅自然风景画和三幅社会风俗画的精彩描写，尽情地赞美了青岛的美丽，字里行间渗透着作者深沉的爱国主义情感。文章不仅立意深湛、意境壮阔、语言优美，而且构思非常精巧，五幅画面的逐层展现，极具艺术匠心。作者在安排五幅画面时，十分注意层次美。
构思精巧。
文章第一部分主要写鲜花、绿叶、大海，是一幅自然的风景画，突出一个“美”字;第二部分主要写少女、学生、生意人，突出一个“趣”字;最后一句是点题，是抒情。其次是行文注意映衬和照应。
意境壮美。
作者以鸟瞰式的大镜头，从各个不同的角度把每一景物写得神情毕现，境界尽出。写花草由“公园”到“路两旁”，写绿色，由山上、谷中、岛上、海上、想象至小岛上。作者尽情描绘，给人以身临其境之感。
语言清丽。
作者非常注意炼词，例如：“谷中不但填满了绿色，而且颇有些野”，一个“填”字给人以遍地紧密之感。此外，作者善于运用似人、夸张、对偶等修辞方法。
老舍先生是自然的崇拜者，无论是单一的绿色，还是缤纷的五彩，落笔都是画，画中一片柔情。但是，在大自然面前，作家心中澎湃的激情，也时常一泄千里，不可遏制。他赞颂自然的神秘和绝妙，并把自己的感受直接融入其中。
本文描写五月的海，“绿，鲜绿、浅绿、黄绿、灰绿，各种的绿色，联接着，交错着，变化着，波动着，一直绿到天边，绿到山脚，绿到渔帆的外边去”。大海传播着绿色，这是多么奇特，多么温馨的感受啊，作家大胆地突破了海的蓝色调，使之更贴近人类，像个闲不住的孩子，有无穷的生命力。
人民艺术家老舍那脍炙人口的'长篇小说《骆驼祥子》，中篇小说《文博士》，创作经验集《老牛破车》及数篇短篇小说，还有一批散文、杂文等，都是在青岛市黄县路12号的居所里完成的。二层小楼，小院幽静。1934-1937年，老舍一家在一楼居住。1984年，青岛市人民的政府为纪念这位建国后被中央政府授予“人民艺术家”光荣称号的唯一作家，决定将老舍故居作为重点文物保护单位。此后，前来缅怀的游人及国内外文学研究者数以万计。
五月的青岛教案篇十二
教学目标设计1、初步认识五边形、六边形。
2、了解长方形和正方形的特点，知道各部分的名称。
3、通过教学，培养学生保护环境，热爱生活的良好习惯。教学方法设计以学生自主探究、小组合作为主的启发式教学。
教学程序设计教材处理设计师生活动设计。
一、启发谈话，激情导入。
二、探究新知合作学习。
1、长方形有哪些特征？
我们动手作一做，小组合作，填好表格。
长方形边角。
特点四条边，对边相等4个直角。
生动手量或折长方形边和角新课标第一网。
交流做法，到前面展示给大家看。
2、正方形有什么特点？
学生畅所欲言。
学生自己动手操作，自己去发现，用测量的方法，得出四条边相等，用三角板量。
角
一、激趣导入。
自流交流。
二、师生合作，探索新知。
1、观察信息图，了解信息图中的信息。
2、根据信息图中的信息提问题。
（1）喜鹊捉了多少只虫子？
（2）啄木鸟捉了多少只虫子？
……。
3、解决提出的问题。
（1）喜鹊捉了多少只虫子？
小组同学一起讨论怎样解决这个问题，并说说你所运用的数学策略。
可以用纸条摆一摆。
黄鹂：146只。
喜鹊多38只。
交流你的策略（画线段图）。
38只是喜鹊比黄鹂多捉的只数，求喜鹊捉的只数，应该把146于38合起来。
2、正方形有什么特点？
学生畅所欲言。
学生自己动手操作，自己去发现，用测量的方法，得出四条边相等，用三角板量角得出结论：正方形有4条边，4条边都一样长，有4个直角。
教学程序设计教材处理设计师生互动设计。
三、做鸟巢。
四、课外拓展，制作鸟巢培养情感。正方形边角。
特点四条边相等4个直角。
学生用自己准备的图形做鸟巢。指名到前面展示。
教师引导学生在课后，用自己认识的各种图形，在爸爸妈妈的帮助下，用结实的材料，为小鸟做一个温暖的家。
师：你能给它的边起个名字吗？
生交流。
师：在你的周围，有哪些物品的面是正方形。
出示课件：五边形和六边形。
你能说出这是什么图形吗？为什么？
生回答。
你能说说做一个六边形的鸟巢怎么做吗？
试着做一个其他形状的鸟巢。
习题设计常规计算题。
基础练习题。
拓展练习题。
板书设计做鸟巢--图形与拼组。
1、长方形有哪些特点？
长方形边角。
特点对边相等4个直角。
2、正方形有什么特点？
正方形边角。
特点四条边相等4个直角。
教学反思。
实践探索的过程是创新的过程，要让学生创新，就必须让他们动手去实践、探索。在讨论中学生兴致高涨，积极思维，并互相评价，互相补充，有利于提高学生思维的灵活性、独创性和探索精神，活跃学生思维，促进他们主动发展，培养学生的集体合作精神。《课程标准》指出“学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”，“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。只有这样获得的体会才会深刻和全面。这节课我充分放手让学生自己探究，掌握了长方形、正方形的特征，为今后进一步学习习近平面图形和立体图形的有关知识奠定基础。
五月的青岛教案篇十三
3、今天，我们就走进课文，去领略一下槐乡的风光。
（一）体会槐花的白和多、美。
1、大家自由读课文第一自然段，把你们在文中见到描写槐花的句子划下来。
2、学生自由读，划句子，集体订正。
3、学习第2句。
（！）我在这句话中没有见到一个地方写着槐花，你们怎么就知道这是写槐花的呢？
（2）引导学生领悟“坡坡岗岗”、“山山洼洼”、“白茫茫”、“瑞雪初降”中对槐花白和多的描写。
（3）大家悟得好，读得一定更好，齐读第2句。
4、学习第3句。
（1）槐花这么多，这么白，忍不住要好好地去欣赏它们。
学生看图，读句子。
（2）说说那么欣赏到了什么？引导学生体会“远看”的`密，“近看”的可爱。
（3）这么可爱的槐花，怎么想大家介绍呢？
练习诵读。
（4）打击欣赏到的槐花还有什么样子的吗？让我们也学着作者那样来说一说。
有的槐花。
（二）体会槐花的香。
1、今天我们看到了这么多的槐花真是开心。看又有谁来了？让我们把第一自然段余下的部分默读一下。
2、小蜜蜂为什么来了？孩子们为什么来了？
3、槐花饭的香味，究竟有多少种啊？让我们来数一数。
一样的槐花，一样的槐花饭，怎么会有这么多不同的香味呢？让我们和小组的同学一起来讨论一下。
4、交流体会。
5、槐花的香味让人陶醉，你也能读得让我们陶醉吗？
（三）总结：这槐花开放的季节可真是个节日，难怪，一到五月，孩子们就要高兴地喊起来——五月，洋槐开花了！
1、五月的槐乡这么美丽的景色，同学们心里会这么想？
3、全班交流。体会槐乡孩子的热情、好客、能干、勤劳………。
4、指名读2、3自然段。
五月，洋槐开花了，花儿带来了美景，也给人们带来了快乐，让我们不由得要赞叹五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的节日。
五月的青岛教案篇十四
因为青岛的节气晚，所以樱花照例是在四月下旬才能盛开。樱花一开，青岛的风雾也挡不住草木的生长了。海棠，丁香，桃，梨，苹果，藤萝，杜鹃，都争着开放，墙角路边也都有了嫩绿的叶儿。五月的岛上，到处花香，一清早便听见卖花声。公园里自然无须说了，小蝴蝶花与桂竹香们都在绿草地上用它们的娇艳的颜色结成十字，或绣成团儿;那短短的绿树篱上也开着一层白花，似绿枝上挂了一层春雪。就是路上两旁的人家也少不得有些花草：围墙既矮，藤萝往往顺着墙把花穗儿悬在院外，散出一街的香气;那双樱、丁香，都能在墙外看到，双樱的明艳与丁香的素丽，真是足以使人眼明神爽。
山上有了绿色，嫩绿，所以把松柏们比得发黑了一些。谷中不但填满了绿色，而且颇有些野花，有一种似紫荆而色儿略略发蓝的，折来很好插瓶。
青岛的人怎能忘下海呢，不过，说也奇怪，五月的海就仿佛特别的绿，特别的可爱，也许是因为人们心里痛快吧。看一眼路旁的'绿叶，再看一眼海，真的，这才明白了什么叫做“春深似海”。绿，鲜绿，浅绿，深绿，黄绿，灰绿，各种的绿色，联接着，交错着，变化着，波动着，一直绿到天边，绿到山脚，绿到渔帆的外边去。风不凉，浪不高，船缓缓的走，燕低低的飞，街上的花香与海上的咸味混到一处，浪漾在空中，水在面前，而绿意无限，可不是，春深似海!欢喜，要狂歌，要跳入水中去，可是只能默默无言，心好像飞到天边上那将将能看到的小岛上去，一闭眼仿佛还看见一些桃花。人面桃花相映红，必定是在那小岛上。
这时候，遇上风与雾便还须穿上棉衣，可是有一天忽然响晴，夹衣就正合适。但无论怎说吧，人们反正都放了心——不会大冷了，不会。妇女们最先知道这个，早早的就穿出利落的新装，而且决定不再脱下去。海岸上，微风吹动少女们的发与衣，何必再会到电影园中找那有画意的景儿呢!这里是初春浅夏的合响，风里带着春寒，而花草山水又似初夏，意在春而景如夏，姑娘们总先走一步，迎上前去，跟花们竞争一下，女性的伟大几乎不是颓废诗人所能明白的。
人似乎随着花草都复活了，学生们特别的忙：换制服，开运动会，到崂山丹山旅行，服劳役。本地的学生忙，别处的学生也来参观，几个，几十，几百，打着旗子来了，又成着队走开，男的，女的，先生，学生，都累得满头是汗，而仍不住的向那大海丢眼。学生以外，该数小孩最快活，笨重的衣服脱去，可以到公园跑跑了;一冬天不见猴子了，现在又带着花生去喂猴子，看鹿。拾花瓣，在草地上打滚;妈妈说了，过几天还有大红樱桃吃呢!
马车都新油饰过，马虽依然清瘦，而车辆体面了许多，好做一夏天的买卖呀。新油过的马车穿过街心，那专做夏天的生意的咖啡馆，酒馆，旅社，饮冰室，也找来油漆匠，扫去灰尘，油饰一新。油漆匠在交手上忙，路旁也增多了由各处来的舞女。预备呀，忙碌呀，都红着眼等着那避暑的外国战舰与各处的阔人。多咱浴场上有了人影与小艇，生意便比花草还茂盛呀。到那时候，青岛几乎不属于青岛的人了，谁的钱多谁更威风，汽车的眼是不会看山水的。
那么，且让我们自己尽量的欣赏五月的青岛吧!
【阅读练习】。
1.作者老舍从哪些方面表现了青岛的美丽?用简洁的语言概括。
2.本文作者从外形、颜色、味道描写了青岛的花，从文中分别找出相应的描写词句。
外形：
颜色：
味道：
3.“谷中不但填满了绿色”“仍不住的向那大海丢眼”中的“填”“丢”用得好，说说好在哪里。
4.说说下列各句运用的修辞方法及作用。
(1)各种的绿色，联接着，交错着，变化着，波动着，一直绿到天边，绿到山脚，绿到渔帆的外边去。
(2)海棠……杜鹃，都争着开放。
5.如何理解“那么，且让我们自己尽量的欣赏五月的青岛吧!”这句话呢?
【参考答案】。
1.五月青岛的自然景色(第1～3段)和人事活动(第4～6段)，通过对景的描写向我们展现了青岛的美景图，并抒发了作者的感受(第7段)。
2.
外形：娇艳的颜色结成十字，或绣成团儿。
颜色：那短短的绿树篱上也开着一层白花，似绿枝上挂了一层春雪。
味道：藤萝往往顺着墙把花穗儿悬在院外，散出一街的香气……双樱的明艳与丁香的素丽，真是足以使人眼明神爽。
3.“填”，写出了谷中植物的茂盛。“丢”，写出了人们对大海的深深眷念。
4.(1)这句用了排比，有气势，写出了绿意无限，同时写出了动态的绿。(2)这句用了拟人，写出了青岛花开的茂盛。
5.这句话是文章的结句。这句点题，赞五月青岛的景色美、人情美，要人们尽情地享受。表达了作者对青岛的热爱、喜爱、赞美之情。
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