教案是一份重要的教学参考材料，有助于教师提供有效的教学指导。教案的编写要体现循序渐进，符合学生的认知规律。以下教案范例的使用需要根据具体情况进行调整和完善，以适应实际的教学需求。
初一音乐教案篇一
教学目的：
（一）指导学生学唱歌曲《童心是小鸟》，用轻盈而富有弹性的歌声表现出愉快、充满朝气的精神面貌。
（二）学生结合演唱歌曲《童心是小鸟》欣赏影视表演唱，打击乐器伴奏等艺术形式，引起对艺术学习的兴趣，并能充分感知音乐要素（力度、速度、音色等）的作用。
教学难重点：
（一）附点四分音符、休止符的准确演唱，力度变化演唱时气息控制是重点。
（二）用优美，有弹性的童声演唱是重点，体会歌曲情绪。
教学过程：
一、影视激趣：
（1）播放媒体（影视）大自然美景，动感的直观画面引起学生的兴趣与求知欲望。
（2）欣赏童心是小鸟的mtv，师生律动。（复习三拍子韵律感）。
师：“一年四季，大自然轮着改变着自己的服装，美丽的大自然，我们表演一下，把你们的自然界的理解及感受，用肢体表现出来。
二、朗读歌谣导入歌曲。（把三拍子强弱节奏的多种敲击探索）。
引导学生有节奏（节拍韵律）念歌谣即《童心是小鸟》的歌部分，为学习歌曲作铺垫。
三、学习歌曲。
（1）初听歌曲。
生：很优美、又欢快。
生：我感觉又到自然界玩了，很好听……。
（2）再听歌曲。
师：请同学们给歌曲分段，边听边看曲谱，你发现了哪些音乐记号？
（引导学生分辨简单的歌曲分析）。
本歌一段体：主歌+副歌。
（3）边听歌曲边轻声演唱。（找歌曲难点）。
例：a、休止符的演唱b、副歌中的最后两句的延音线里长音的演唱。
c、附点四分音符的演唱d、音阶式的下行可采用手势配分。
e、小接句的力度变化。
（4）师生对唱，注重感情丰富演唱。
（5）尾声一句，师生即兴处理歌曲（并完整地演唱）尾声的处理。
f、mf、p的三遍连唱。
力度由f、mf、p三种力度由强至弱的演唱，并能体会到乐从心出、乐从声出、韵味无穷，余音绕耳的感觉。
四、处理歌曲。
（1）进行速度变化来体会歌曲的情绪，及体会感受速度给音乐带来的作用。
（2）衬词的创编。
提出建议性的意见后，尽量鼓励学生的独特的创作。
（3）分组处理歌曲。
各组选择自己组的优势进行创编。
例：歌舞表演唱。
朗读+演唱。
打击乐器+演唱+打节奏。
（4）分演唱形式练习。
例：领唱+齐唱。
五、教学评价及小节：
（1）老师提出学习的优、缺点，以便今后更好地学习。
（2）教师引导，学习本歌后，我希望同学们更热爱大自然、亲近大自然、表现大自然，更希望你们如小鸟般自由地放飞自己的童心！
初一音乐教案篇二
认识3/4派的拍号，并能感受其强弱规律以及在音乐中的表现作用。
指导学生用优美、统一的声音演唱《童心是小鸟》，用歌声表达对春天的赞美之情。
二、教学重点。
三、教学难点。
唱出三拍子的韵味、联姻与断音的对比。
四、教学流程。
1、组织教学。
（1）、师声问好。
（2）、发声练习。
2、学习3/4拍子。
（1）、老师用打击乐器分别敲打2/4拍子和3/4拍子节奏。请学生说说听后的感受。
（2）、学生自己来打击2/4、3/4的节奏。更好的理解3/4拍子的强弱规律。并能区分2/3和3/4拍子。
（3）、老师讲解3/4的含义及书写形式。
3、新授课。
（1）、导入新课。
老师引导学生去发现春天。学生交流看到的春景。
（2）、听音乐。
第一遍：边听音乐边打拍子。要求学生能听出歌曲的拍子，并能跟着歌曲录音进行边听边打拍子。
第二遍：感受乐曲的韵味，能轻轻跟唱。分析歌曲的结构。理解歌曲的含义，为更好地演唱歌曲做准备。
（3）、学唱歌曲。
先学生自学歌曲，跟琴轻唱歌曲。通过一遍学唱，把感到困难的乐句提出来。老师和学生一起解决难唱的乐句。可以通过听音、听唱、模唱等形式进行学唱。再轻轻跟唱。
要求：
a：能唱准歌曲的旋律。
b：能用歌声准确表达歌曲中的连音和断音。
再次听音乐，进行比较。
4、巩固练习。
分组来演唱。
分领唱齐唱进行表演。
初一音乐教案篇三
（第1课时）。
教学内容：
歌曲《歌唱祖国》。
教学目标：
学会歌曲《歌唱祖国》；感知音乐结构；掌握歌曲演唱风格，复习乐谱知识。
重点难点：
1、重点：通过在课堂上学唱这首歌曲达到会背的目的。
2、难点：在学唱这首歌时，要有唱谱练习。的一，用首调唱名法，了解d大调的音位；第二，掌握弱起节奏和附点节奏，从理论上理解时值关系，从感觉上体会节奏。
教学过程：
1、学生伴着歌曲的录音走进教室，体验歌曲的进行节奏和雄壮的风格。
2、教师通过语言引导学生学唱这首歌曲。（1－2遍）。
3、教师进行乐谱分析（如果学生音乐基础好，可在教师指导下自己分析），并做练习。
（1）调式、调性（d大调）和唱名；
（2）节拍及其特点（四二拍子、弱起小节、附点音符）；
（3）典型节奏型；
（4）旋律进行特点；
（5）音乐结构，越短和乐句；
（6）词曲关系。
4、教师引导学生唱歌谱，然后边听录音（或跟琴）边唱乐谱，直到唱熟（4）。
5、再听一遍录音，在课堂上讨论歌曲的演唱风格，包括力度、速度、节拍、节奏，旋律线等。同时，说出这首歌曲的音乐结构――三段体，以及它们所造成的“陈述――对比――再现”的艺术效果。
6、按照讨论出的音乐演唱风格，以自然、明亮的声音有表情地演唱这首歌曲，并背唱。
小结：
今天我们再次学唱了《歌唱祖国》这首颂歌，进一步表达我们对祖国的热爱之情，同学们的热情很高，希望同学们能把这种热情带入学习等各方面中。
课后记：
学生对此歌比较熟悉，能主动学唱，并能参与小组的集体齐唱。教师参与指挥，学生的演唱激情高涨，效果好。
（第2课时）。
教学内容。
歌曲《祖国颂》、《祝福祖国》、《今天是你的生日，中国》、《祖国歌》。
教学目标：
欣赏《祖国颂》、《祝福祖国》、《今天是你的生日，中国》、《祖国歌》，体验出每一首歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时的不同方式；掌握不同的声乐演唱形式和演唱风格；体会不同的节拍、节奏与歌曲音乐的关系；认识旋律线；了解民间曲调和前辈的歌。
重点难点：
1．重点：辨别不同歌曲的不同演唱形式；感受不同歌曲的风格、音乐效果；感知歌曲的力度变化、旋律起伏的音高变化。
2．难点：
（1）本科音乐材料比较多，要求在有限的教学时间内较好地完成教学任务。
（2）引导学生完成本课的各项任务：画旋律线，填写表格，制作小插图。
教学过程：
1．教师用语言引入本课的教学内容――欣赏4首颂祖国的歌曲，或复习各取《歌唱祖国》。“热爱祖国是我们每一个人的共同心声，在这一课，我们能欣赏到不同的歌颂祖国的歌曲，他们从不同的角度，用不同的方法表达了热爱祖国的感情。”
2．请听第一首歌《祖国颂》。简单介绍作曲家刘炽、词作曲家乔羽。
3．提问：
（1）在这首歌曲中我们体会什么样的音乐形象？他们是如何表现的？启发学生用恰当的音乐表情术语描绘各段音乐。
（歌颂的、辉煌灿烂的、欢跃的、抒情的、热烈的、流畅的、气势宏伟的等等。感知歌曲割断不同的力度、音色、节奏、旋律线等音乐表现要素，及其音乐表情的关系。）。
（2）在这首歌曲中我们听到了什么演唱形式？
（3）在这首歌曲中我们听到了几个段落？个表现什么？启发学生感知音乐结构，说出歌曲的音乐段落；简单表述各不同段落音乐的对比与变化（包括节拍、速度、力度、调式、旋律线、音色等）。
第一段：四句，南高、女高、男声、女声领唱接合唱，表现朝阳普照大地的灿烂。
第二段：合唱“啊”为背景，男声朗诵，表现祖国江山美如画和人民的豪迈。
第三段：合唱，表现祖国大地一片欣欣向荣的景象。
第四段：分为三段词。第1、2、3、段词分别为女高音领唱接合唱；男、女高音领唱接合唱，以抒情性和叙述性表现对祖国建设所取得的成就的歌颂和赞美。
的五、六段：合唱，表现了对祖国的热烈的赞颂和祖国的光辉前景。
4．再听一遍《祖国颂》，同时要求学生画出旋律线，并思考上述问题。
5．课堂讨论上述问题，并填写表格。
6．请听《祝福祖国》和《今天是你的生日，中国》。
7．提问：（1）这两首歌曲在音乐形象上与《祖国颂》有什么不同？启发学生用恰当的音乐表情术语描绘各段音乐。（《祝福祖国》抒情的、叙述性的、歌唱性；《今天是你的生日，中国》欢快的、热情的、充满想象的。感知并简述每一首歌曲及其各不同段落音乐的对比与变化；不同段落的.不同的力度、速度、音色、节奏、旋律线等音乐表现要素，及其与音乐表情的关系。）。
（2）这两首歌曲的演唱形式是怎样的？各分为几段？（《祝福祖国》女声独唱，分为两段；《今天是你的生日，中国》女声独唱和混声合唱，分为两段。）。
（3）这两首歌曲的演唱风格是怎样的？（《祝福祖国》为民族风格或民歌风，be宫调；四四拍子；《今天是你的生日，中国》通俗风格，e宫调；四四拍子。二《祖国颂》为美声风格，以f大调为主，变调拍子，包括四四拍子、四二拍子、八六国颂》为美声风格，以f大调为主，变调拍子，包括四四拍子、四二拍子、八六拍子。）。
（4）在歌曲中是怎样歌颂祖国的？以歌词为线索，引导学生发挥想象力，为这两首歌曲制作小插图。如《祝福祖国》有民歌风格，可结合我国农村的景色，《今天是你的生日，中国》可与“国庆”的主题相结合。
8、再分别听一遍这两首歌曲，同时画出旋律曲线。
10、介绍这两首歌曲的产生背景和民间乐曲《老八板》，调式（a调式）、节拍（四二拍子）、分句。强调这是前辈们唱过的歌，前辈们在这首歌的激励下，努力学习，许多人成为国家的栋梁，我们要有前辈们的这种精神。
小结：
如果时间允许，可将4首歌曲联起来听一遍。
课后记：
通过欣赏，使学生进一步体验出每一首歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时的不同方式；掌握不同的声乐演唱形式和演唱风格；体会不同的节拍、节奏与歌曲音乐的关系；认识旋律线；了解民间曲调和前辈的歌。学生比较喜欢这些歌，有的还跟唱。
（第3课时）。
教学内容：
交响曲《沃尔塔瓦河》。
教学目标：
掌握《沃尔塔瓦河》的主题旋律；听便西洋乐器；启发学生形象思维；了解捷克和沃尔塔瓦河（音乐与相关文化）。
教学过程：
1、导入：在上一节课，欣赏了四首以歌颂祖国为题材的中国歌曲，这节课欣赏一首以歌颂祖国为题材的外国交响乐作品，体会一下器乐曲表达情感、形象的不同特点。
2、介绍捷克和沃尔塔瓦河。
在欧洲有一个过家叫捷克，捷克有一条美丽的河流是“沃尔塔瓦河”。（出示地图）。
作曲家斯美塔那的交响套曲《我的祖国》是一部著名的赞美祖国的音乐作品。
（出示斯美塔那的画像，简介交响套曲和《我的祖国》）。
其中的第二曲《沃尔塔瓦河》是最著名的，他的主题旋律优美、宽广，形象地描绘了沃尔塔瓦河，充满了对她的歌颂和赞美。
3、欣赏主题旋律。（摘录乐曲中的主题旋律）请同学们跟随录音，看着乐谱哼唱。
4、介绍乐曲内容，分段听赏。启发学生感知在这个作品中典型的音乐形象是什么乐器表现的？如沃尔塔瓦河的源头――小溪是以长笛和单簧管等表现的；沃尔塔瓦河的主题旋律是以小提琴为主表现的等等。
介绍每段中的主要乐器，引导学生听辨乐器音色（教材中所例钢琴、手风琴未出现）。
（1）沃尔塔瓦河的源头1、源头2：长笛、单簧管，后弦乐器加入，大提琴音色明显。
（2）沃尔塔瓦河主题旋律：小提琴为主，还有管乐、三角铁等。
（3）林中狩猎：圆号的狩猎号角节奏型，小号上行分解和弦等。
（4）乡村婚礼――波尔卡舞曲：弦乐为主，乐队全奏（有三角铁）。
（5）月亮、水仙的舞蹈：长笛吹出流水的波纹（水仙主题），弦乐奏出平静的旋律（月亮的主题），竖琴间插琶音如水波。
（6）沃尔塔瓦河主题旋律。
（7）圣-约翰峡谷：木管组和长号奏出和弦长音，大管奏出长音和上行级进旋律，圆号和小号奏出连续一拍的和弦音型，弦乐组奏出各种不同音型，大鼓和定音鼓奏出长音，以较快地速度和很强的力度描绘河水波涛汹涌。
（8）沃尔塔瓦河的滔滔流水和“谢维格拉德”动机；乐队全奏。
5、听赏全曲。随音乐画出想象的图画。在听赏音乐时，启发学生的形象思维，将听音乐时在头脑中产生的画面用图画的形式展示出来。（13分钟）。
小结：
通过今天的欣赏课，我们了解了“捷克及其境内的沃尔塔瓦河”、捷克作曲家“斯美塔那”、交响套曲《我的祖国》及其第二首《沃尔塔瓦河》和“交响套曲”。在听辨作品的过程中，了解了各种乐器的音色，了解了《沃尔塔瓦河》的主题旋律。
体会作曲家融汇在作品中的对祖国的深情。
课后记：
通过欣赏，同学们了解了“捷克及其境内的沃尔塔瓦河”、捷克作曲家“斯美塔那”、交响套曲《我的祖国》及其第二首《沃尔塔瓦河》和“交响套曲”。
在听辨作品的过程中，了解了各种乐器的音色，了解了《沃尔塔瓦河》的主题旋律。体会作曲家融汇在作品中的对祖国的深情。优美的音乐使人陶醉，好多同学要求有机会还要再听一次。
初一音乐教案篇四
在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，提高教学质量，收到预期的教学效果。这次帅气的小编为您整理了初一音乐《桑塔露琪亚》教案【精选5篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。
1)、教法:在教学过程中，主要运用欣赏法、节奏训练、情境创设等一系列方法，进行本节课的"教学。注重学生主动参与教学，在愉悦的情绪中进行教学。
2)、学法:主要通过聆听、欣赏、分析、表演等方法，培养学生自主学习的能力。
1、教学重点:能够把握歌曲情绪，运用轻快有弹性的声音演唱《桑塔露琪亚》；掌握歌曲中的变化音，有感情地唱好歌曲。
2、教学难点:正确掌握歌曲中出现的变化音，歌曲音乐情绪和船歌特点的演唱把握。
这节课我们学习了威尼斯著名船歌——《桑塔。露琪亚》，了解了欧洲民间歌曲船歌的风格特点及节奏特点，并参与了创编表演，大家表现很不错！音乐是世界的，每个国家地区都有极具特色的音乐，老师希望同学们在学习欣赏音乐时，也要有像大海一样的胸怀，去容纳所有美好的音乐。
多媒体课件及相关资料，伴奏，电脑投影屏幕等。
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初一音乐教案篇五
（三）情感目标：通过本课学习，激发学生对父母、对家庭的热爱与感恩之情。
用气息支持歌唱，声音连贯，并能用不同的力度演唱歌曲《可爱的家》，感受家的温馨与和谐。
（一）换气记号处的节奏准确；
（二）相似乐句末尾音的音高走向。
学生：音乐课本、文具盒、竖笛；
教师：音乐课本、钢琴、课件。
（一）课前聊“家常”：
1、同学们，03年春节联欢晚会上，一首歌曲曾深深地打动着我的心，今天，我将它带来了，与大家一起分享。（开始播放《让爱住我家》的mtv）会唱的同学可以跟着轻轻唱一唱。
2、这一家子带给你怎样的感受？请用一个词语表述。
3、那你能说说自己家人间一些幸福的`事情吗？
1、导语：听着这些有趣的事情，让人觉得，生活在这个家庭中真是件幸福的事。那么，在英国作曲家比肖普的眼中，可爱的家又是怎样的呢？请把音乐书翻到33页。
2、让我们仔细聆听，用心感受：
歌曲带给你什么感受？
说说让你感动的歌词。
3、曲谱教学：
自学指南：
换气记号（换气记号前的音符是两拍，别唱足，注意悄悄换气）；
四分休止符（每一乐句后都是一个四分休止符，注意停顿）；
音高走向（已标识音符的音高走向，要唱准）。
师单手弹曲谱，生轻唱。
设问：你觉得什么地方有困难？困难句教学。
加入左手伴奏，齐唱曲谱。
4、填词唱：
让我们再听范唱，第一遍静听，第二遍轻唱；
师生接力唱，师先生后，再交换；
生齐唱。
（三）音乐知识：弱起小节。
1、导语：学到这儿，我突然有个疑问，我觉得我们这首歌有一个重大的错误。师生互动对话：
这首歌曲的拍号是什么？（四四拍子）。
那四四拍子的含义是什么呢？（以四分音符为一拍，每小节有四拍）这不就得了，那这首歌曲中是否每小节都是四拍呢？（不是，首尾两小节不是）。
2、那我们怎样解释这个怪现象呢？（知识点：弱起小节）。
完全小节的强弱关系是：强、弱、次强、弱；而第一小节是弱，所以也称“弱起小节”；最后一小节有三拍，是强、弱、弱。
弱起小节要唱得弱一些，我们来试着唱唱第一句。弱起带给你什么感受？
（四）歌曲处理：
1、导语：那么，在整首歌曲中，力度又是怎样变化的呢？
2、mf——f——p——mf。
把这两句来试试。
3、跟着琴，完整体验。
4、抽生表演唱。
（五）竖笛练习：
2、学生自学。
3、说说困难处，讨论解决，并练吹困难句。注意气息。
4、集体吹奏。
（六）小结：
2、同学们，让我们拥有一颗感恩的心，珍惜你所拥有的幸福，别忘了对你的家人道一声“谢谢”。
3、在《爸妈谢谢你》的歌声中走出教室。
初一音乐教案篇六
（1）通过欣赏，培养和激发出学生的内心感受。
（2）学唱歌曲《可爱的家》，使学生能用情来演唱歌曲并了解英国歌曲的结构特点。
培养和激发学生的内心感受。
一课时。
一、师生问好，讲这节课所要学的内容和目的。
二、首先请同学们欣赏一部mtv.（背景有英国的风光，一些有趣的家庭生活照片全家照等，音乐用《可爱的家》。）。
三、导入新课：
1．教师问：同学门刚刚看完这部mtv，请同学们结合自己谈一下家庭生活，并给这部片起一个名字。
1．利多媒体把英国作曲比肖普的肖像及英国的风光展示给学生看。
3．给学生讲述它的创作过程：这首歌是作曲家比肖普为歌剧《克拉里——米兰姑娘》写的主题歌，并把这部歌剧的大概内容讲一下，歌曲采用英国西西里尼民歌的音调写成的。
1．用投影仪把歌曲的旋律显现出并请一位同学上来用彩色的笔把旋律线条勾画出来，教师在旁边加以指导，然后请他回到座位上。
2．教师问：这首歌的旋律线条是平淡还是起伏跌宕的？
初一音乐教案篇七
首先这首歌曲的歌名就深深地吸引着我，歌名很美。童心是小鸟这个歌名就把学生的心灵比作是小鸟一样纯洁，美丽，表达了少年儿童美好幸福的童年时代就像小鸟在大自然地怀抱中一样快乐、自在。我在一开始上课就创设一种愉快、欢乐的教学情境，就让学生做《幸福拍手歌》的律动。并且我也融入到学生的活动中去，学生立刻感受到我的亲切，感受到非常轻松、快乐的课堂氛围。接着我又引出快乐使者――小鸟进行了发声练习。又让学生感受四季的美丽画面并让学生讨论学生的童年生活在一年四季都有哪些童年趣事。学生兴奋地讨论起这个话题。这样就引出了新课的课题――童心是小鸟。音乐是听觉艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐，因此在教学中我通过多媒体、教师范唱等手段引导学生反复聆听歌曲。在新歌教学中我还注意了和学生的对话交流，引导学生多说多唱，以鼓励性的话语、和蔼可亲的面孔激励学生，使音乐的课堂教学建立在民主的、平等的、和谐的氛围之中。学生很轻松地就学唱了这首歌曲。接着就是新歌的拓展，三年级的学生还是很好动的，我就利用这个性格特点和同学们一起进行了歌表演，启发学生即兴创编动作，一开始我只叫了几个学生上台来表演，最后我就启发全班学生一起起立进行表演，让他们积极、有兴趣的全体参与到活动中去。最后学生很高兴的离开了教室。旋律模唱、朗读歌词、视唱歌词、难点练习、步步深入，学生学得有兴趣、有热情、很扎实，既发挥了学生的学习主动性，又体现了教师的主导性。我也很轻松地结束了这节音乐课。
上完这节音乐课以后我心情很愉快，因为我全身心地投入到了课堂的氛围中去，全身心的把教师的爱投入给了孩子们。这节音乐课我还有很多不足之处，比如我提问的太多，应该让学生自己在音乐声中主动去感受快乐、感受美。另外我还应多引导学生唱出动听的声音。总之我最大的感受就是音乐课堂教学是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美、教学的美。民主、平等、和谐、快乐的学习氛围也是相当重要的。我在今后的教学中还要多思考、多学习，力争把自己的教学再上一个新台阶。
初一音乐教案篇八
（1） 通过欣赏，培养和激发出学生的内心感受。
（2） 学唱歌曲《可爱的家》，使学生能用情来演唱歌曲并了解英国歌曲的结构特点。
培养和激发学生的内心感受。
一课时
1． 教师问：同学门刚刚看完这部mtv，请同学们结合自己谈一下家庭生活，并给这部片起一个名字。
2． 学生发言后，教师作出小结，并引入今天的课题《可爱的家》。
1． 利多媒体把英国作曲比肖普的肖像及英国的风光展示给学生看。
2． 放出《可爱的家》的音乐。
3． 给学生讲述它的创作过程：这首歌是作曲家比肖普为歌剧《克拉里——米兰姑娘》写的主题歌，并把这部歌剧的大概内容讲一下，歌曲采用英国西西里尼民歌的音调写成的。
1． 用投影仪把歌曲的旋律显现出并请一位同学上来用彩色的笔把旋律线条勾画出来，教师在旁边加以指导，然后请他回到座位上。
2． 教师问：这首歌的旋律线条是平淡还是起伏跌宕的`？
学生回答：是平稳的。
教师问：我应以什样的情绪来演唱呢？
启发学生回答。
3． 教师通过提问总结出，这首歌我们应用美好的心情来演唱，要唱出对家庭的眷恋。
1． 请学生们把这首歌的结构画出，相同的乐句用相同颜色的笔画出。
2． 教师小结，此曲是a-b-c三段体的结构
3． 讲解弱起小结及反复跳跃记号：
弱起小结：歌曲开始的第一个音起于小结的弱拍（或强拍的弱位置）
反复跳跃记号： ： ： 在 ：： 记号内的音乐要反复两遍，第三遍则越过 ： 接唱
1． 请学生把电子琴调到风笛的音色，一起来演奏。
2． 教师把电子琴的节奏调成4/4拍，要求学生跟着节奏用事打节拍，做试唱练习，可以变化多种变化多种形式，知道熟悉乐谱。
3． 请一位女同学配乐朗诵歌词，教师要求，用自己的情感来朗诵，下面同学来欣赏。
4． 再请一位男同学来朗诵，下面的学生一部分用电子琴伴奏，另一部分用哼名伴唱。
5． 请同学们边演唱边弹琴。
6． 请同学们再欣赏一遍mtv，要求同学们闭上眼睛听音乐，用心来感受，同时要回想一下自己的家庭生活，听完音乐后再来唱这首歌，用“情“唱。
1． 请同学根据歌曲的内容及自己的感受来做即兴小品表演，下面的同学做背景音乐。
2． 全体用合唱的形式来唱这首歌，分声部，加表演动作，用轮唱，伴唱的形式来演唱。
省略
初一音乐教案篇九
一、教材分析：
《童心是小鸟》由主歌和副歌两部分组成，主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四个季节的美；副歌部分抒发了少年儿童对大自然满怀热爱和对幸福童年无比珍惜的心情，演唱是应注意表达歌词的语气，休止符前面的四分音符要唱得轻一些，但时值要唱足。
二、教学内容：
初一音乐教案篇十
1．在歌曲教学中，引导学生爱护鸟类，保护动物，呵护生命。激发学生对动物对生命的更深层次的感悟。
2．通过教唱《小鸟，小鸟》让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐观向上的生活态度。用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。
3．通过创编活动和歌曲演唱，调动学生的积极参与意识和合作意识，培养节奏感和创造力，加深对歌曲风格的理解，提高学生审美能力和演唱能力。
4．在听赏中能够听辨《百鸟朝凤》中唢呐所表现的动物形象。
教学重点。
能较熟练的演唱歌曲。
教学难点。
6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。
教学方法。
听唱法、练习法、自学与引导相结合、交流合作法??
教学准备。
手风琴、课件、竖笛。
养成教育训练点。
音乐课常规训练；在自学中能够想办法用已有的知识技能解决问题教学过程。
一、组织教学，导入。
二、感受歌曲。
1．学生初听歌曲，感受歌曲情绪。
学生表达自己的感受，如：欢快、亲切地；活泼地??
2．复听。
3．生再次聆听歌曲，熟悉曲调。
三：学习歌曲：
1.节奏的学习：
爱春天爱阳光爱湖水爱花香。
b、展示小鸟自由飞翔的节奏（提示附点的时值）xx|xxxxxx|x.xxx|。
小鸟小鸟迎着春天歌唱。
c、按节奏朗读歌词。
2．再听歌曲。学生看歌词轻唱感受歌曲。
3．学生轻声跟琴演唱歌曲，并找出前四句曲调中相同或者相似的地方重点练习。（教师适当指导）。
4．“啦啦??”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。
5．全班学生熟练演唱歌曲。
6．在学生较好的演唱第一段后再演唱第二段。
7．处理歌曲：
（1）运用对比法让学生体验有无休止符的异同。（师示范）学生讨论：谈谈休止符在表现歌曲情绪时所起的作用。
（2）生齐唱歌曲,体会休止符的作用。
（4）教师引导学生怎样用声音把握歌曲情感、表现歌曲形象，启发学生用轻快、活泼的情绪演唱歌曲。
（5）全曲可用mp-f-mp等力度记号来处理。以小组为单位讨论，并唱一唱，比一比，选择一组设计恰当的统一下来。
8．齐唱歌曲。
9．多种方法练习巩固（男、女生演唱；领唱与齐唱相结合，伴唱与伴奏练习??）。
四、欣赏与活动。
1．刚才同学们用歌声、舞姿表现了小鸟的形象，那么用乐器来表现鸟的形象又会产生什么效果呢？请同学们欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》。通过不同的音乐表现形式表现“小鸟”的形象，开阔音乐视野，提高音乐审美能力。
2．学生说说自己的感受，互相交流。
五、总结升华。
启发学生爱护鸟类，保护动物，呵护生命；激发学生对动物、对生命更深层次的感悟。全班同唱歌曲《小鸟小鸟》结束本课。
教学反思：
《小鸟，小鸟》是一首八六拍子的歌曲，早在四年级上册，就学过两首八六拍的歌曲，即《愉快的梦》和《摇篮曲》，并且在五年级上册，还专门学习了八六拍的拍号、强弱规律和指挥图。于是，我便以复习巩固八六拍子为突破口、以复习三拍子为基点体会歌曲的情绪，将乐理知识与听觉结合，培养学生的乐感能力。
在教学过程中，我发现学生对学过的知识掌握不是很牢固，所以复习是必要的。所以在聆听的过程中，花费一些时间来复习，提高学生对6/8拍的强弱规律的认识和乐感，效果明显。在学歌曲前，我先向学生提出来问题，然后让他们在听唱过程中试着解决，并引导学生根据以往的知识经验寻找解决问题的突破口，当带着问题学习时，学生目标特别明确，本课节的效率很高。
在学习中不仅抓住拍子的特点，也要体会歌词的含义，时刻注意情绪的表达，以情带声让学生在愉快的环境中理解环保的重要性和人类与小鸟的关系。
初一音乐教案篇十一
“童心是小鸟，羽毛很美丽。”每个人都有一颗童心，可因为周围的环境让我们的童心隐藏在了最深处。让我们跟随着《小王子》的脚步，去找回那份丢失的童心。
故事中的小女孩不正是我们中的一些人吗？每天过着“复制”的生活，连一个孩子应该有的童真也渐渐退去。我们再也不相信生活中也有美好的童话；圣诞节时，圣诞老人会骑着驯鹿车来给我们发礼物。在我们眼中，这些都是谎言。童心这只小鸟，已离我们越来越远。如果有一班找回童心的列车，请通知我们，我们一定会搭乘它去找回我们失落的童心。
初一音乐教案篇十二
活动目标：
1、通过创设情景、肢体动作、手指律动等形式，初步感受乐曲欢快、跳跃、活泼的特点。
2、幼儿尝试与同伴合作创编不同的肢体动作表现小鸟玩的游戏动作。
3、体验音乐带来的想象，感受与同伴合作音乐游戏的快乐。
4、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。
5、鼓励幼儿大胆正确的上色。
活动过程：
(一)情景与节奏。
1、出示手偶互动，引发兴趣。
2、带领幼儿进行一些对乐曲相关的节奏练习。(如：点点手、拍拍翅膀等)。为后面幼儿创编小鸟玩的游戏做准备。
(二)师幼分享对音乐的想象与感受，帮助幼儿理解、记忆音乐的性质与结构。(教师边讲故事边做动作，幼儿倾听音乐。)。
1、提问：
(1)小鸟们在草地上做了哪些动作?
(2)小朋友们看到小鸟手上的动作变了几次?
(3)小鸟脚下的动作变了吗?
2、教师带领幼儿做规定的动作2次，熟悉乐曲。
(三)感受乐曲的欢快、跳跃，尝试创编不同的肢体动作来表现小鸟玩的游戏。
1、教师引导幼儿创编小鸟的上肢动作表现音乐。
提问：小鸟除了拍手、扇翅膀，还会在草地上做哪些动作?
(1)分别请4名幼儿创编小鸟玩的游戏动作，感受音乐的节奏。
2、教师带领幼儿做轮流玩的游戏，表现音乐的欢快、跳跃。
(1)教师与全体幼儿玩轮流的游戏。(提要求：教师做，小朋友仔细看、认真听音乐、记动作，当老师给手势的时候再模仿老师做的动作做一次)。
(2)教师加入2个动作与全体幼儿玩轮流的游戏。
(3)1-2名幼儿当发起者，玩轮流玩的游戏。
(4)将幼儿分成4小组分别依次合音乐节奏做游戏。
(四)幼儿游戏。
1、请幼儿两人合作进行游戏，讨论两人合作可以怎样合作做动作?并完整的进行音乐游戏。
(1)两个幼儿第一次合作进行游戏。
提问：
你们喜欢刚才小朋友们做的哪些动作?如果两个人合作怎么做?
(2)交换朋友进行两人合作游戏。
提问：两个人合作还可以做哪些动作?
2、讨论三个或以上幼儿一组创编什么动作玩游戏，提升幼儿的创造经验。
提问：你们喜欢两个人合作的什么动作?如果更多人一起做这个动作怎么做?
(1)尝试第一次3-更多人_一组进行合作。
(2)鼓励幼儿创编更丰富的动作与朋友合作做小鸟的动作。
3、幼儿自由选择角色玩游戏2-3次，强化幼儿的游戏规则和自己的角色。
(五)跟随音乐走出教室，结束活动。
附故事：
一只疯狂的小鸟来到草地上玩起了快乐的游戏。它一会拍拍手，一会扇扇小翅膀。玩的很开心。突然，一只凶猛的猪猎人窜了出来，小鸟悄悄的跟在它的后面，仔细观察它的动作，猪猎人做什么动作，小鸟也做什么动作，它往前走，小鸟也往前走，后面好像有声音，猪猎人_转身，小鸟们都变成了小花、小草、木头人，逃脱了猪猎人的追赶。
活动反思：
1、以歌唱的形式导入两个问题：在哪里有阳光？在哪里有花香？一下子抓住了幼儿的注意力，使活动有了良好的开端。
2、回答问题的方式设计的很巧妙，不让幼儿用口头语言来回答，而用绘画语言来回答。在幼儿作画的同时听赏歌曲，调动了幼儿视、听觉感官同时介入，提高了学习效果。
3、小鸟的介入极大地提高了幼儿的创编兴趣，使得每个孩子都急于将自己的美术语言用口头语言表达出来，并转变成小朋友们喜欢的歌曲。
4、图谱运用的恰到好处，既帮助幼儿理解了歌词又帮助幼儿记住了旋律。
5、让能力较强的幼儿当小指挥，促进了每个孩子在不同水平上的提高。
6、创编的环节可以再延长些。因为孩子感兴趣，思维可任意驰骋，创造力可得到最大程度的发挥。
初一音乐教案篇十三
“音乐是一座神殿，万神居于其中，注视着大地，天空和万物”。
有多少欢乐的情感，有多少美好的愿望，有多少真诚的呼唤，有多少激情的泪光，放声歌唱吧！
你喜欢音乐吗？你懂音乐吗？现在的生活中有许多东西都离不开音乐，是音乐让我们的世界多姿多彩，如果没有了音乐，世界就变得暗淡无味了，现在的年轻人们喜欢流行音乐，老年人们喜欢抗战音乐，孩子们喜欢儿童音乐。有什么样的人，就有适合他们的音乐，真是“萝卜白菜——各有所爱”。
喜欢归喜欢，可你们知道音乐的'背后的音乐家们吗？知道他们的故事吗？还记得音乐家莫所特吗？直到今天，莫扎特被公认为自古以来最伟大的音乐天才，他的音乐比以往更受到人们的喜爱。没有哪一天他的音乐不在世界的某一个音乐厅上演的。
在他短暂的一生中，他写了40余首交响曲，将近20部歌剧和小型歌剧，20多首钢琴协奏曲，27首小提琴四重奏，以及大量的奏鸣曲，教堂音乐和配乐。
对莫扎特来说，作曲似乎是件毫不费力的事，就像呼吸一样自然。现在，我们只能坐下来遐想。如果他不是被反势力破害，这么年轻就离开人世，那他将会写出多少优美的音乐啊！
当然不止只有莫扎特，还有音乐家肖邦。
对许多人而言，肖邦是一位最浪漫的作曲家。他所有的作品几乎都是为钢琴而作，因此，他还是一位伟大的钢琴家。
他和乔治·桑长达9年的恋爱，曾激发了他的创作灵感，从而谱写出了许多不材之作。乔治·桑是阿芒迪那·杜班的笔名，她是当时最与众不同的一位女作家，当肖邦被要命的肺结核折磨得痛苦不堪的时候，是她鼓励肖邦，给予他生存的力量，支持他继续音乐创作。
激发肖邦的灵感来源，除了乔治·桑之外，还有肖邦对祖国波兰的感情，从肖邦的音乐中可以强烈地感受到波兰人民为抵抗外敌和争取民族独立自由的理想和斗志。他捕捉了波兰宫廷舞及玛祖卡舞曲的精髓，将波兰民间音乐的精华献给了世界。
还有许多向他们一样伟大的音乐家们，比如格里格、比才、贝多芬……为了音乐他们付出了多少心血，爱音乐甚至超过爱他们的生命，他们对音乐的这份努力，这种精神，就是所谓的音乐魂。
初一音乐教案篇十四
音乐是一位好伙伴，它不带任何杂质，没有任何喧嚣与不安，只有如水一般清澈，如微风一般柔和。它替你赶走一切烦恼，把愉悦和舒畅植根于心灵。
听着这些曲子，我不禁浮想联翩，浮现一幅又一幅如梦似幻的画卷：伴着《月光曲》，仿佛身临大海，望爱一轮明月，观潮起潮落；欣赏《蓝色多瑙河》，仿佛置身于多瑙河，看见如蓝宝石一般的多瑙河……音乐的力量无限大，它让我处于另一个世界，那里只有音符的小溪缓缓流淌，音乐之花盛绽。
音乐鉴赏会就在这袅袅余音中结束了。我带着满怀的好记忆与感慨回家。宁静圣洁的音乐给予我温馨感受，美丽梦幻的音乐赋予我创作和灵感；哀伤沉重的音乐触动我的心弦；思念的音乐让我听到人们对故乡亲友的呼唤。
音乐是一首诗，婉转而富有诗意；音乐是一篇故事，诉说动人的篇章；音乐是一幅画，描绘心灵。学会倾听音乐，学会欣赏音乐，学会走进音乐，学会了解音乐――这，才是音乐的最高造诣与境界！
初一音乐教案篇十五
教学目标：
1、学会用欢快的声音演唱歌曲。
2、能够选择合适的打击乐器，并设计节奏，为歌曲伴奏。
3、认识f大调和降记号、还原记号。
教学过程：
一、导入新课。
1、同学们，你们见过大海吗?谁来说说他见过的大海是什么样子的?
同学分别说出对大海的印象：海水蓝蓝的咸咸的，海风吹在脸上的感觉很凉爽。
2、看来同学们和大海已经是老朋友了，那同学们再来说说大海边有什么呢?
同学：大海边有沙滩、有贝壳、还有礁石……。
师：那今天我要给同学们上的音乐课跟什么有关呢?(大海)对了，首先我把这歌曲唱一遍，同学们仔细听了，等下我要提问的。
二、教唱歌曲《赶海的小姑娘》。
1、教师范唱《赶海的小姑娘》歌曲一遍，同学们喜欢听这歌曲吗?(喜欢)那好，今天我们就认真的学，你们学会了，会比老师还唱得好呢!
2、提问：歌曲的情绪是怎样的?歌曲可以分为几个乐段?
3、学唱第一乐段。
(1)老师范唱第一乐段，并提问：这个乐段有几个乐句?
(2)分句教唱四个乐句的歌谱，注意音准。
(3)学生学唱第一乐段。
(4)指导学生有稍快的速度、有弹性的`声音演唱这个乐段。
4、学唱第二乐段。
(1)师范唱第二乐段，提问：这个乐段有几个乐句?它的情绪和第一乐段有区别吗?
(2)师分句教唱三个乐句的歌谱，注意音准。
(3)指导学生认识切分节奏和附点节奏，并明确对歌曲的情绪表现有什么作用?
(4)学生学唱第二乐段，注意唱准特殊的节奏。
(5)指导学生用连续的声音演唱第一、二乐句，唱准切分节奏和附点节奏;用有弹性的声音演唱第三乐句。
5、学唱结束句。
(1)师范唱结束句，提问：结束句的节奏与前面两个乐段的节奏有什么不同?
(2)学生演唱结束句歌谱，注意长音处的时值要唱足。
(3)演唱结束句。
6、完整演唱歌曲。注意要表现出愉快的心情。
7、学习f大调。
(1)讲解f大调的基本知识。
(2)认识降记号、还原记号。
三、结束新课。
第二课时。
教学内容：欣赏《大海啊，故乡》。
教学目标：
1、通过欣赏歌曲《大海啊，故乡》，培养学生热爱家乡和祖国的美好情感。
2、能随音乐哼唱歌曲，了解歌曲旋律的发展。。
3、认识附点四分音符。
4、学会发“u”的口型。
教学过程：
1、导入：发声练习，学习“u”音的口型。
2、播放歌曲录音并提问：歌曲中唱了什么?表现了什么思想感情?
3、学生跟着录音哼唱歌曲，并思考：这首歌曲可以分为几个乐段?每个乐段有几个乐句?
4、学生再跟着老师的歌谱唱一唱第一乐段，注意节奏、音准。
5、师提问：在这个乐段中，有一个节奏型被告频繁使用，请你们找出来。
6、学生手打恒拍，用“da”读节奏，老师讲解附点四分音符的记法与时值。
7、提问：这个节奏型表现了什么?
8、学生再唱一唱第一乐段歌谱，并用手画出旋律线。
9、提问：第一乐段的旋律线有什么特点?表现了什么画面?
10、学生演唱第一乐段，注意节奏准确、咬字清晰。
11、完成练一练旋律。
第三课时。
教学内容：
1、唱歌《小螺号》。
2、活动《捕鱼归来》。
教学目标：
1、能用欢快声音演唱歌曲《小螺号》。
2、认识反复记号。
3、能够积极参与音乐活动《捕鱼归来》的创编和表演。
教学过程：
1、学唱《小螺号》。
(1)导入：同学们认识海螺吗?吹过螺号吗?
(2)欣赏歌曲《小螺号》。提问：歌曲中唱了什么?
(3)老师范唱歌曲，学生边听边思考：歌曲的情绪是怎样的?可以分为几个乐段?
(4)学唱第一乐段。提问：这个乐段有几个乐句?每个乐句之间有什么联系?节奏有什么特点?指导学唱歌谱，教唱歌词。
(5)学唱第二乐段。提问：这一乐段有几个乐句?与第一乐段相比，它的情绪、节奏有什么变化?师分句教唱歌谱、填词演唱。
(6)讲解反复记号。
(7)完整演唱歌曲，注意两个乐段的情绪对比。
2、活动《捕鱼归来》。
(1)导入：同学们见过渔船回到码头的情景吗?请说一说。
(2)学生分别学习演唱海风、海浪、螺号、渔歌的音乐。
(3)全班创作《捕鱼归来》的情景。
3、课堂小结：
这一课的学习，大家的积极性高，主动性强，进步很快，还希望你们多利用课余时间练习，一定要背熟歌词。
第四课时。
教学内容：欣赏《丰收欢乐而归》。
教学目标：
1、通过欣赏《丰收欢乐而归》，感受乐曲中不同的速度所表达的不同情绪。
2、能够充分想象力，感受音乐表现的不同情境。
教学过程：
1、聆听乐曲片断，思考：这首乐曲是西洋管弦乐曲还是民族乐曲?为什么?
2、老师简介作品《东海渔歌》和曲作者。
3、分段欣赏——引子。
(1)聆听音乐，并思考：领奏乐器是什么?表现了什么情绪?联想到什么画面?
(2)再次聆听，并思考：为什么会有这样的感受?它的节奏、速度、力度有什么特点?
4、分段欣赏——a段。
(2)看谱随音乐跟唱主题旋律，并分析它的节奏、速度、力度的特点。
(3)学生用坚定自豪的声音演唱主题旋律，注意长音处的时值要饱满。
5、分段欣赏——b段。
(2)提问：这段主题和a段主题有什么联系?
(3)学生跟唱主题旋律。
(5)出示节奏谱，指导练习。
6、完整欣赏。
第五课时。
教学内容:。
1、小小演奏家《多年以前》。
2、小小歌唱家《洋娃娃和小熊跳舞》。
教学目标。
1、能够用口风琴熟练吹奏《多年以前》，并掌握穿指法和缩指法。
2、能够祝唱《洋娃娃和小熊跳舞》曲谱，掌握合唱的要求，即音高准确、声音和谐。
教学过程。
1、学吹口风琴曲《多年以前》。
(1)提问：这个乐曲有几个乐句?之间有什么联系?
(2)试唱曲谱。
(3)提问：这首乐曲的旋律进行有什么特点?应该如何设计它的力度变化?
(4)学生挥拍唱曲谱。
(5)学吹奏口风琴。学习穿指法和缩指法。
2、视唱《洋娃娃和小熊跳舞》。
(1)学生视唱高声部曲谱，思考：这首乐曲有几个乐句?每个乐句之间有什么联系?
(2)学生演唱高声部曲谱，注意用有弹性的声音演唱。
(3)视唱低声部曲谱，注意四度大跳的音准。
(4)学生分声部合唱。
(5)师生合作演唱。
(6)学生分声部合唱曲谱，注意音准，以及声音的和谐。
初一音乐教案篇十六
梨花携着阳春的暖风盛开了，莹白的花瓣就纷飞，我乘着舞动的花瓣来到你的身旁，溢出的清香沾着衣袂袭来，相约我们前生的缘定，你的梦魂处敲开我的灵犀，我的步履浅浅，浅浅的临至。
为你，我蓄长了一生的柔丝，缕缕满载着我日升暮落的深情。你看，柔媚的晨风拂拭发梢，发便和风轻摆，风迅捷的在发间过往，犹你细语轻言，悄无声息的对我诉说，耳际掠过了曾经的山誓和海盟的情愫。我冰洁的十指纤纤，滴滴繁衍日月垂落的怜爱，万缕的柔丝在指间缠绕，是在等待春暖花开的时节，你用暖暖的梳，理起我虔诚的发，盘起花开的髻，你会细致的收藏散于发间的温香与汇聚在发间的点滴的欢聚，此时，总会暖了你的眸，浓了我的发。
我轻巧的依着你宽厚的'胸襟，远行的足迹印迭着我们漫步在阡陌上崎岖的景观。浑然的夕暮围拢着我们伸长的影子，金色的啼鸣在枝枝叶叶上摇曳，那流失在枝叶上淡薄的痕迹似是从你唇际滑过，我仔细的搜索斑驳的伤痕，只是一瞬就忽而不见了。惶惑的眼眸望穿了群山，撩断了云裳，往昔层叠在阡陌上的足迹呢？留存在枝叶间的唇痕呢？皆被无情的流水弃置荒漠了吗？我欲于何处寻觅你的一线踪影。是天宇楼阁，还是梨花深处的庭院内，悠然的萧风吹过我的鬓发飘飘，无言又袭重楼。
远了千山的水更近了我们的距离，这条承载着聚也依依，离也泣泣的路，满是岁月刻划的伤痕，沧桑倦缩着翅膀低飞过路沿，带动了凝滞的尘粒。那朝阳投落的余辉浅浅的映衬着我们成长的过程，如今，长发飒飒，婷婷的身恣已是花般年华了，流逝的斜阳中依然寻味牵手求学的童音。最初的相逢与最终的别离皆在掌中演绎，一圈圈的湿润了掌中的纹路，烙在扉页中的字里行间尽是词韵。
此一时，你紧握着我冰漠的玉指，泛起的温馨溶合了握紧的双手。我低垂眼帘，无法掩映的记忆从帘内泻出，恍若潺潺的溪水流淌成清涧，从那百花的瀑中飞溅，那是对你思念的泪花凝固而成，溅起的花束是你为我编织的花环，你说，结一束花环于我，生生世世缠结着我的魂魄。
春花又暖江南岸，柳絮催红了梨花，燕语伴随着小路有我长相守望的影，于今，我携着梨花的醇香姗姗而来，踏着茫茫幽径上嵌满的约定来临了，残红飞花吟唱着古墓的悲歌，我的心起伏跌宕。守望的村口独伫，却是不见了相约时你的约定，惟有呜咽的海潮在汹涌，在呐喊，在回忆。我等待的发就空旷旷的张扬，让我哽咽的咽喉涩涩的迷漫着落花。
晨光掀起了我泣不成声的哀唤，你魂归天国的亡灵可曾知晓？那个与我夜夜读书的人，与我梳起长发的人，怎可余留我踽踽独行在红尘。泪珠枯竭了，花瓣凋零了，梧桐的诗页纷乱了，随着吟语的清雨匆匆离去了，愁绪涨满了弓弦。好想，好想在此时，为你和奏一曲断肠韵，然而，我的音律与你一起坠入了坟冢，洇湿在相隔的海天外。
我的词缀在清明时节的别雨楼，眼眸望尽了你迢迢的窗棂，不熄的灯盏是你与我盟誓的终点吗？我颤栗的指尖拈着梨花的馨香，摩挲你瘦骨的形态，聆听你倾诉的衷肠，重温揽月的豪情。伤逝的风繁琐的越来穿去奔波忙碌，晚归的风儿呵！你可告知我，与我相守、相约、相缘的人可去了何方？那独楚的荒冢怎不让人痛断心肠。
花飞落，魂难聚，回眸相首，惟有泪涟涟，而今，君去无归处，乍一个“情”字奈何伊人憔悴殒。我又唱起凄绝的离曲，挥散满天舞动的花瓣，点点盈落在你的坟茔，洁白的梨花瓣带上我悲苦的泪花，为你铺就孤岭的梨花径。那晚暮，残红是我为你赋写的诗行，遥挂在你的碑文前，时时牵涉你的愁眉。你孤寂的行路上，有春泥唤醒了离家的人，有萦绕的梨花熏染了词曲，点燃你行路的幽灯，为你指引回归的航标。
我把零散的梨花埋入你的坟旁，把一世柔丝的发系在你的碑前，等待来世你的清笛吹响，我们再续前缘，再结情种，那时那刻，你可铭记，不要，千万不要再将我丢失在红尘。
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初一音乐教案篇十七
（1）情感目标：通过欣赏、演唱、再欣赏，让学生深入体验音乐的情绪情感，并进一步树立保护环境的意识。
（2）知识目标：理解音乐中旋律、节奏、速度、力度、音色等音乐要素对表达情感的作用。
（3）能力目标：能有感情地、自信地演唱歌曲。并培养学生音乐欣赏能力、分析能力，同学之间相互合作能力。
理解音乐语言的特征。
：弦乐《绿叶对根的情意》和画面。
一、投影漫画《春天来了》点明课题《绿色的呼唤》教师衔接语：虽然，我们的生活环境招受着严重的破坏，但是我们大家都已经意识到了，而且在我们的身边涌现出了许多保护环境的志愿者。今天，我们要用音乐的方式来讲述他们的故事。
1、仔细聆听教师范唱，请说说歌曲的情绪和讲述的内容。
2、学生思考回答，回忆歌曲描写了什么情景？（投影画面）。
3、教师再次范唱，（翻开书本）你觉得歌曲的情绪前后有变化吗？怎样变化的？
4、分析音乐要素对歌曲情绪的表达起到的作用。（板书）旋律走向——图示（投影）分为两个乐段，第一乐段平缓，第而乐段起伏变化大。速度力度——中速，第一乐段力度较弱，第二乐段力度变化较多，尾声渐弱。尾声的处理——对比哼鸣的作用。
2、引导学生用自己的声音来模仿树林中的声音，并加入演唱中。为了更好的表达歌曲的`情感，请同学们为歌曲设计不同的演唱形式。
1、“在你们的歌声中，我好象感觉到了郁郁葱葱的树林。但是你们听说过绿色沙漠吗？有了绿色的树，绿色的草，还应该有生龙活虎的野生动物。让我们来听听一位保护野生动物志愿者的故事。”
2、播放音乐，感受音乐情绪。
4、随音乐哼唱。
五、
教师结语：“音乐以它特殊的语言表达情感，让我们再一次用深情的歌声赞美这些令人尊敬的环保志愿者。”演唱《哦，林中那间小屋》结束全课。
初一音乐教案篇十八
2、乐诗朗诵。
教学准备：
钢琴.录音机、磁带、三角铁、小铃鼓。
学会歌曲《新世纪的新一代》,并有感情的演唱,能够用三角铁、小铃鼓等打击乐器为歌曲伴奏,能够选择适当的音乐为诗朗诵配乐,并勇敢地即兴表演.
1、重点:学唱歌曲《新世纪的新一代》,感受歌曲的演唱情绪,能够有感情的演唱。
2、学难点:节奏演唱与间奏的衔接要准确。
3、播放《新世纪的新一代》的歌曲录音,让学生感受歌曲欢快热烈,充满活力的'情绪,学生进入学习的情境。
4、学生讨论:对刚刚听到的歌曲进行初步的分析,如:歌曲的情绪是什么样的?歌曲的速度为什么用“中速稍快”而不用慢速、很慢来表现?歌曲演唱有神魔特点?等等。
5、再次播放歌曲录音,结合讨论的问题再次聆听,进一步感受歌曲的力度、速度、演唱情绪。
6、学生听录音学唱《新世纪的新一代》,边唱边体会歌曲的意境。注意轻声哼唱。
7、请学生仔细观察,找一找、议一议、谈一谈,简单分析歌曲的特点。如:第一乐段四句节奏完全相同；歌词与旋律结合紧密,一字一音；旋律的2、4、6、8小节第三拍处标有拍击节奏的记号和“小过门”；第二乐段1—12小节的第一拍和13、14小节的一、三拍都标有“三角铁”记号。让学生知道和理解歌曲第一、第二乐段的节奏有什么变化和特点,这些手段都是为表达歌曲意境、情感服务的。
8、在老师的钢琴伴奏下,进一步练唱歌曲,直至熟练演唱。
9、按照教材要求,在拍手处击拍节奏,在“三角铁”处自选打击乐器为歌曲伴奏,教师钢琴伴奏,学生自信地演唱1-2遍。
10、将学生分成两组,比一比那个组演唱的声音洪亮,情绪饱满,音高、节奏准确。
11、学生讨论:这首歌曲还可以采取哪些演唱形式?(独唱、领唱等)。
12、教师可以按照学生讨论的意见,采用多种方法和演唱形式练唱,边唱边拍手打节奏。还可由学生自主设计其他方式进行表演。
13、以下方法供参考:。
(1)在拍手处可以边拍手边喊“嗨、嗨”，烘托气氛。
(2)可以根据歌词的提示做表演,如:走秧歌步,精神饱满地和着音乐踏步。
(3)教师为本课教学准备一些渲染气氛的道具:锣、鼓、镲、彩绸等,便于学生边歌边舞。
14、学生转入下一内容的学习—配乐诗朗诵。
(1)学生仔细阅读教材上的诗歌,初步了解诗歌的内容,体会诗歌的意境。
(2)播放《中学时代》、《长大后我就成了你》的歌曲录音,学生安静地聆听,感受歌曲的情绪。
(3)教师再为学生播放几首音乐,由学生自主选择乐曲给诗歌配乐。
(4)教师宣布:小小诗歌朗诵会现在开始。
(5)学生自荐、自愿为老师和同学表演诗朗诵。
(6)教学评价：生生互评、师生共评。
教师的范唱调动了学生学唱的积极性，用美声唱法指导学生发声，解决了高音视唱难的问题，获得良好效果。打击乐器的加入，进一步激发了学生的学习兴趣。还应进一步鼓励学生走上“舞台”大胆表现自我。
初一音乐教案篇十九
用自然圆润的声音演唱《桑塔露琪亚》，并初步认识船歌这种音乐体裁。
对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。
在活动中感受音乐的各种表现形式与表现手段在音乐作品中的作用。运用现代化教学手段，辅助学生活动，使学生真正体验到探索、创造、审美体验的无穷乐趣。
用自然圆润的声音演唱《桑塔露琪亚》，并初步认识船歌这种音乐体裁。
将声乐曲《桑塔露琪亚》改编成器乐曲。主奏乐器、伴奏乐器、伴奏音型的选择及组合。
1、学生课前准备：收集有关船歌的素材。
2、教学器材：电子合成器、钢琴、黑板。
3、教学课件：威尼斯风光片背景下的歌曲《桑塔露琪亚》。
一、设计演唱形式。
听赏《(男高音独唱)录音，让学生们为这首歌设计一个新的演唱形式。
学生讨论、发表自己的观点。
实践活动：按照学生设计的演唱形式进行演唱。
小结：通过上节课学习《桑塔露琪亚》这首威尼斯船歌，我们接触到了欧洲的一些船歌，并感受到了它们所具有的维尼斯船歌的风格和特点。(请学生回忆威尼斯船歌的特点：旋律优美，浪漫抒情，节拍以xx为主，节奏富有摇动感。)。
船歌的音乐体裁在其他国家和地区也有，但由于民族的不同，所形成的`风格也有所不同。以后我们会接触到。
二、将声乐曲改编成器乐曲。
船歌的体裁最早只是声乐曲。它是由威尼斯船工哼唱的当地的一种民歌——barcarolle演变而来的。由于维尼斯具有独特的地理环境，它是亚德里亚海岸的重要港口，也是地中海贸易中心之一，南来北往的游客和商人很多，威尼斯的船歌也由此得到了发展。同时，威尼斯船歌也影响了整个欧洲的音乐文化，以它为创造素材的器乐曲也应运而生。
今天，我们也来尝试一下，把《桑塔露琪亚》这首声乐曲改编成器乐曲。
(一)欣赏：
欣赏两首船歌。
1、由奥芬巴赫的歌剧《霍夫曼的故事》第二幕中的一首二重唱改编。注意主奏乐器、伴奏乐器及典型的伴奏音型。
(请一学生说出伴奏音型并板书。如出现错误可请其他学生更正。)。
2、欣赏柴科夫斯基的钢琴套曲《四季》中的《六月》，它也是一首船歌。注意节拍和节奏特点。(请一学生写出节奏型。)。
小结：以上两首作品中，我们感受到了主奏乐器、伴奏乐器音色及典型。
节奏型的运用，都是为了表现乐曲抒情浪漫的特点。
(二)创作活动：
1、请学生选择适当的节奏型并板书。
2、请学生运用电脑课件，选择自己满意的主奏乐器和伴奏乐器，并谈。
谈自己的设想，供大家思考、讨论和评价。
3、教师小结、归纳学生的创作结果，并由一学生与教师合作，用电脑与合成器演示学生的作品，听其音响效果。
4、教师演示自己改编的作品，并分层讲解创作意图。
(1)从电脑作曲系统中调出所用的乐器音色。
(2)用调音台分段分析主奏乐器与伴奏乐器及音型的各种组合。让学生感受到这些组合使乐曲在音色上、和声织体上都形成了对比，使这首乐曲的声音色彩更加丰富，更符合它的特点。同时，使学生很容易地理解了在乐曲中，各种乐器都有自己的分工：有演奏旋律的主奏乐器，有演奏和声织体和伴奏音型的伴奏乐器，有单纯音色，有混合音色，而这些表现手段都是为了造成音色、力度、织体、节奏上的变化，来表现作品的情绪、风格和特点。
(3)完整地听一遍教师改编的器乐曲——《桑塔露琪亚》。
三、评价。
今天我们尝试了用各种乐器音色及音型的不同组合方式，将声乐曲改编成器乐曲。当然，音乐创作远不止这些，愿大家运用简便、快捷的现代化手段，将抽象的理论概念、枯燥的技能训练，还原到可闻可感的音乐之中去。
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